书画.设计.文学作品展活动策划（精选16篇）
一、展览背景：
随着教学评估的临近，为了丰富同学们校园生活，提高学生的鉴赏力、审美力和表达能力，我们大学生自主阅读交流中心特举办这次作品展览会。
二、展览目的：
让同学们对书画作品有一定的了解，并在一定程度上重视文学和书画文化，同时可以让同学们学到平常在书本上无法学到的知识。
三、展览时间：
2012年10月14日——X日
四、展览地点：毕节学院大学生自主阅读交流学习中心
五、展览对象：
全校同学和老师。
六、展览作品及作品来源：
展览作品分别有：油画|、国画、水彩、素描、蜡笔画、线描画，版画、卡通画、书画、毛笔字。
品分别由秋水文学社、龙泉书画协会、动漫协会、艺术设计、雅风诗社等提供。
七、展览宣传：
（1）在校报刊亭贴海报，同时我们向身边的同学、朋友进行宣传，以到达能全面的宣传。
（2）邀请对象：邀请有关领导及协办单位主要负责人，美术书法的专业人士，作品的作者以及全校师生。
八、具体活动安排：
活动前：
分别将油画|，国画，水彩，素描，蜡笔画，线描画，版画，卡通
画，书画，毛笔字分别放入相应的展览区，以便参观者更好找到相应的作品。把活动所需的物品安排、保管好，同时安排好场地。
活动中：
2012年10月14日上午将展板摆放好，并安置妥当。由组织部安排相关人员（各协会分配人员以及交流中心相关负责人）在旁进行看管，防止作品在展览中造成不必要的破损。
展览后：
展览结束后，由中心后勤部安排专门人员来打扫和整理会场卫生，同时，将作品放回相应位置并安排妥当。
（4）活动后：我们应该对活动中所出现的问题进行总结，为今后的活动开展积累经验。
九、主办单位：毕节学院校团委
承办单位：大学生自主阅读交流学习中心
协办单位：秋水文学社
龙泉书画协会
雅风诗社
动漫协会
艺术设计
30年是一段难忘的成长, 30年是一段深长的记忆。为了隆重纪念《甘肃教育》创刊30周年, 本刊决定举办“我与《甘肃教育》”征文和书画作品征集活动。希望广大读者、作者, 曾经在本刊工作过的同事和与《甘肃教育》有着各种情缘的朋友们踊跃投稿, 记录下您与《甘肃教育》的故事, 本刊和《未来导报》将开辟专栏择优刊发。我们相信, 步入而立之年的《甘肃教育》因您浓墨重彩的一笔、因您的关心和呵护, 在今后的发展历程中, 将会走得更加坚实、更加辉煌。
征文题材不限, 题目自定。征文和书画作品可发送至《甘肃教育》杂志电子邮箱jyzh2@163com或直接邮寄至“兰州市雁宁路399号甘肃教育社”, 并请在电子邮件标题栏或书面信件信封上注明“甘肃教育征文”字样。凡参与投稿者, 请注明作者姓名、邮址。
中国艺术研究院中国书法院研究员，中国美术家协会会员，
中国书法家协会会员，荣宝斋画院教授，
文化部青联书法篆刻艺术委员会副秘书长，
北京市西城区书法家协会副主席。
4月7日，由四川省诗书画院主办的李晓军书画作品展在四川中国书画美术馆开幕。四川省文化厅艺术委员会主任、四川省诗书画院副院长胡继先，四川省书法家协会顾问张景岳，原四川省委党史研究室主任陈荣仲，四川省书法家协会常务副主席兼秘书长戴跃，四川省诗书画院副院长、四川省美术家协会副主席管苠校改棡，中国国家画院研究员、四川省诗书画院画家彭先诚，四川省文化厅艺术处副处长薛磊，中国国家画院研究员、专职画家李晓军，四川省诗书画院秘书长刘晓英，四川省书法家协会副主席徐德松、刘新德、何开鑫，四川省中国画学会副会长董微微等书画名家和四川省诗书画院在职书画家以及来自各地的书画爱好者200余人参加了开幕式。
开幕式由管苠桐主持。
胡继先致辞时说，李晓军是我们当代有影响的中青年书画家，他的作品较好地体现了中国文化传统时代的气魄，具有很强的冲击力。一是他追求诗书画的完美融合，他的艺术思想，艺术风格和艺术成就得到了大家的公认，特别是他的书法功底深厚，变化丰富，深刻地把握了书法的精髓并得以娴熟的运用。二是他在中国书法和绘画的探索和创新上，是一个成功的实践者，他的作品有着对传统的深刻认识，具有深厚的气惠，体现了传统在新时期的运用。三是他坚持不断创新的艺术境界，其作品格调清新、生机盎然，闪烁出灿烂甚至博大的精神，读他的作品，能给人以愉悦的美的享受，给人精神振奋，四川省诗书画院举办这是次高品质的展览，是一件幸事，这个展览对四川书画界会产生积极的影响，也会对社会产生积极的影响。
戴跃在致辞中代表省书协主席何应辉和省书协对李晓军书画展在四川的展出表示了热烈的欢迎和衷心的祝贺！他说，李晓军先生书画双修，以书入画，是中国国家画院优秀的书法家和花鸟画家。他以古为师，不杂时弊，书画双修，技艺精进，深得中国书画传统之正脉而显纯粹和清逸，其书画创作长期以来得到了书法和绘画界的广泛关注。他强调，李晓军先生的传统大写意花鸟画风，深得吴昌硕、齐白石两家之精髓，作品中以文学内涵充实绘画意境，以书法的笔墨，挥写自然之形态，用笔用墨，力求道劲厚重，用水用色，力求淋漓瑰丽，融诗的境界和书的意趣于一体且情感真实而富于时代审美和蓬勃生机，已威自家面目。他在传统中浸淫越深越久，对传统的敬畏之心越多。他对传统深入的态度，也反映了他对中国文化传统以及传统书画艺术本质规定的基本理解，让我们看到了他潜心传统中国书画艺术由器形之舁的求索向精神境界的历练以及借法畅神，援器证道的新境地，值得四川同道的思考与借鉴。
一、活动主题
喜迎新年，做“培育和践行社会主义核心价值观”的代言人
二、活动目的
在全民大力培育和践行社会主义核心价值观的浓厚氛围中，元旦悄然来临，为了使同学们感受节日的艺术气氛，过上一个欢庆的新年，本次活动特提供展示学生风采的舞台，通过硬笔书法、毛笔书法、绘画等形式，体现少年儿童对核心价值观的学习与理解，展示一年来我校书法课堂教学成果，激发广大师生热爱中国传统文化的爱国热情，热爱中国书法艺术，提高学生的文化艺术素质，陶冶学生情操，使同学们成为德、智、体、美、劳的全面发展的合格人才。
三、活动时间
12月29日下午2:00—3:50
四、展示参赛内容
1.软笔书法：学生自备纸张，笔墨，书体不限。可提前写好。（展示作品）
2.新年心愿卡：
（1）硬笔书法：书写内容为核心价值观24字和新年寄语，书法字体不限，如：楷书、隶书、行书、篆书等皆可，一、二年级用铅笔书法，三——五年级用钢笔书法，学校统一纸张统一发放。（参赛作品）
（2）绘制新年贺卡。
五、参加对象及要求
1.软笔书法 由有此兴趣特长的学生自愿参加。
2.硬笔书法 全校学生参加。
六、奖项设置及表彰
1.学生奖：每班奖励前十名，学校颁发证书。
2.优秀教师指导奖： 每年级奖励一名教师，在大学区表彰会上进行表彰奖励。
六、活动流程及要求
（一）学生书写及张贴作品阶段 2:00-----2:50
1.学校播放轻音乐营造幽雅氛围，学生在统一稿纸上进行“核心价值观24字”和“新年寄语”硬笔书法书写、绘画新年卡。
2.学生完成后用透明胶将自己的作品贴于教室外瓷砖上。可规定学生每人使用一块墙砖。
3.班级里有软笔书法的，教师要提前确定位置进行粘贴。
4.每个班级在固定位置张贴由学校统一制作的班级标识。
5.每班将安排有两名教师指导学生书写、张贴并进行整体布置、装饰。
（二）欣赏评选阶段 2:50-----3:40
同年级之间学生进行自主欣赏评选，每名学生将自己手中的小贴片贴于自己最喜欢的作品上，本班学生不评选本班学生作品。组建高年级22名同学为评审先进班集体团队。分年级进行班级整体效果评选，将大贴片送给年级表现突出的班级。班级获得小贴片最多的十名学生获奖。同一年级获得大贴片最多的班级，教师获得优秀辅导奖。
1.为每个学生下发小贴片。同一年级，不同班之间颜色不同。
2.一个年级是四个班的将学生分为三组，一个年级是五个班的将学生分为四组，明确一组对应一个班进行欣赏评选。
3.同一年级在活动过程中要注意组织有序，年级组要统一协调，每个班只能有一组学生在外进行欣赏评选，另外两组或三组在教室等待，一组活动结束后另一组再活动。每个教室外面也只能有一组在活动。班主任最好站在教室门口两方面孩子都兼顾到。
（三）总结表彰阶段3:40----3:55
1.各班认真核对学生获得贴片数目，确定前十名同学，进行奖状填写、下发。做好总结工作，要注意激励每一个孩子，尤其注意对获得贴片较少或没有学生的进行正确的引导，肯定他们的进步，鼓励他们力争上游。
2.学校大队部、教导处进行班级获得大贴片的统计，评选出优胜指导教师。
3.总结表彰结束后指导学生将自己作品取下拿回作为新年礼物送给家长。
七、后勤服务
1.大队部购置大小贴片。
2.教导处准备学生奖状270份。
3.办公室负责摄影摄像。
4.总务负责音乐的播放和各时段的广播指挥。
活动仪式上的讲话
各位领导、各位来宾、各位书画爱好者朋友：
大家上午好！
祥云吐瑞，红梅报春。今天是农历辛卯兔年正月十二，正当全县人民仍然沉浸在新春的喜庆氛围之时，我们在这里隆重集会，举行李乾山书法展暨固始老年书画研究会书画作品展活动仪式，这将为蓼城百姓的精神生活增添一道盛宴。
（固始历史悠久，人杰地灵，文化底蕴深厚，是闻名遐迩的中国书法之乡。近年来，县委、县政府高度重视文化建设，创新文化引领社会经济发展体制机制。斥巨资，实施文化惠民工程；造化境，繁荣文艺精品生产；办活动，丰富群众精神生活；抓整治，开展“扫黄打非”斗争；立项目，发展特色文化产业；改机构，理顺文化管理体制。固始的公共文化服务体系已经初步建立，文化软实力必将为我县的“一区两城”建设、推进“三大跨越”提供强劲的精神动力、思想保证和智力支持。）
李乾山老师是豫南书界泰斗，书法造诣深厚。他从8岁开始潜心于书法研究创作，至今已有80个年头。他先后师从于右任、林散之等书法大家，与张海等当今书法名家多有切磋，广采百家之精华，终成一家之风格。李乾山老师不仅
书艺精湛，而且热心公益。常年来，他诲人不倦，培养出一大批中青年书家；他奉献大爱，关键时刻义卖作品、捐赠图书。不仅如此，他还在1987年牵头成立了固始老年书画研究会。目前固始老年书画研究会已有会员130多名，其中中国书协会员8名，省级书协、美协会员27名。本次举办的李乾山书法展暨固始老年书画研究会书画作品展，将集中展示李乾山老师和固始老年书画研究会会员的创作精品，同时本次活动将友情展示部分县内领导同志的书画作品，相信大家欣赏完他们的作品，会得到美的享受。
当前，全国上下都在科学谋划国民经济和社会发展第十二个五年规划，实践证明，文化已成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，丰富群众的精神文化生活，已成为各级党委、政府义不容辞的责任。让我们借鉴好本次李乾山书法展暨固始老年书画研究会书画作品展的活动方式，大力开展多种形式的文化艺术活动，营造浓厚的文化艺术氛围，提升人的文明素质，为建设富裕文明和谐的新固始贡献力量。
活动策划方案
共青团江汉大学现代艺术学院委员会
2011年3月19日
一、活动背景：
2011年是中国共产党成立90周年，同时也是我校成立10周年，本年对讴歌中华民族实现伟大复兴的百年奋斗历程，颂扬中国共产党的丰功伟绩，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，加强社会主义核心价值体系建设，培养爱国主义思想有着重要意义，并且对增强全校师生的使命感、责任感、荣誉感和建设校园文化都具有着重要的意义。
二、活动意义和目的：
隆重庆祝中国共产党建党90周年，重温党的光辉历程，歌颂党的伟大成就，进一步深入开展创先争优活动，展示江汉大学党建工作的崭新面貌，向党的十八大献礼。热烈庆祝江汉大学建校十周年，增强全校师生的使命感、责任感和荣誉感。为江大青年艺术爱好者提供一个学习交流的平台，培养广大青年的艺术情操和文化修养，为江汉大学添几分书韵雅趣，为党的生日、见校十周年献上一份意蕴深厚的礼物，从而达到全方位提升我校学生综合素质这一根本目的。同时以此次大赛为契机，鼓励全校师生利用自己擅长的形式如书法、书画、绘画、插画、漫画、设计等多种形式表达自己爱国、爱党、爱校之情。
三、活动主题
以“十年江大，党旗飘扬”为主题。热情歌颂建党90周年以来取得的伟大成就及江汉大学良好的生活学习氛围。内容健康向上，构思巧妙，表现手法新颖，有较强的艺术性和欣赏性。
注：所有作品需围绕此主题进行创作，要求提交原创作品，不得剽窃或抄袭他人作品。作品署名权归作者所有，如发生知识产权或版权法律纠纷，由作者自负责任。
四、主办单位
共青团江汉大学校委员会
五、承办单位：
共青团江汉大学现代艺术学院委员会、共青团江汉大学艺术学院委员会
六、协办单位：
现代艺术学院闻沨书画社、友信手机报社、七、活动参与对象：
江汉大学全校师生
八、宣传方式：
1、前期宣传：通过海报、条幅、校园网、校广播台、短信平台等方式，进行全校宣传，并由闻风书画协会组织协会成员在英才广场举行主题为“庆祝建党九十周年”的大型现场创作活动。同时，建立活动专用qq群、短信平台，为有兴趣参与的同学提供交流、沟通、展示自我的平台，定期将活动进程和信息在群空间内和通过短信进行公布，从而达到更好的宣传效果。
2、中期宣传：由专门的宣传小组对活动进行宣传及跟踪报道，旨在将活动宣传的更为深刻，广泛。
3、后期宣传：通过通讯稿的形式进行扩大宣传，做好赛后的工作总结，赛后及时在本次活动的群空间上更新比赛优秀作品信息，以本次活动QQ群为基础构建“书画艺术”的沟通平台，并举行大型的赛后展览。
九、参赛要求：
1、凡我校师生均可以个人或团队的形式参赛。
2、作品形式新颖，鼓励大胆创新。
3、参赛者需深入了解活动的主旨和内涵，以制作出主题突出、思想明确、富有有个性的作品。
十、作品征集类别：
书法类：硬笔、毛笔、篆刻均可，书体不限。硬笔书法作品为16开（A4纸），毛笔作品规格为4尺宣纸以内（宣纸自备，不需装裱）。
绘画类：国画、油画、水彩、水粉、版画、素描、速写、漫画等绘画作品均欢迎，尺寸不超过对开。
艺术设计类：表现形式不限，可为平面海报设计、插画设计、立体设计等多种形式，尺寸为A4。（立体设计空间大小不超过0.5立方米）
注：所有书画类作品正面均不能出现任何可透露个人身份的信息，作品名称、姓名、学号等信息用铅笔写在作品背面；艺术类作品附带标签写明作品名称（标签由承办单位集体派发）
十一、评审机构：
初赛将邀请学校的有资深经验的老师和同学进行筛选，决赛评委将邀请校、院各级领导以及专业老师组成专家评审团，并邀请各兄弟学院学生代表组成大众评审团，共同对作品进行评审。
十二、咨询方式
咨询电话: 027-84250095转805文老师
***王同学 ***李同学
十三、投稿方式、地点
各学院团委负责收集整理，在截至日期前提交作品及报名表给现代艺术学院团委。
十四、活动时间
2011年4月8日——5月10日
十五、奖项设置
各类作品分设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，最佳人气奖一名以及优秀奖五名。
十六、活动流程
1、初评： 2011年5月15日
2、终评：2011年5月20日
3、赛后展览
2011年5月20日——28日
十七、活动预期效果
庆党庆校，人人知晓，大众参与，举校同庆！
十八、开展仪式暨颁奖典礼施行方案
签名式：
以签名形式举行开幕意仪式，主持人开场，介绍领导。宣布展览开始并颁发各项奖项。
展览正式开始后，由获奖选手对自己的作品加以介绍，邀请参赛选手、领导、嘉宾及观众在“江大校园党旗”的横幅上签名。
十九：活动预算
闻讽书画协会将尽最大努力把此次活动做到最好，希望能将本次活动做到最好，同时也预祝本次“十年江大，党旗飘扬”取得成功，预祝江汉大学校园文化节圆满成功。
注：本次大赛的解释权归现代艺术学院团委所有。
共青团江汉大学现代艺术学院委员会
2011年3月19日
附件1：
参赛报名表
编号：报名日期：年月日
备注：截止时间：2011年5月10日
交表地点：现代艺术学院学工办 共青团江汉大学现代艺术学院委员会
王书广，现用名王树广，号洨东，别署墨香斋主，籍贯河北栾城。现为中国收藏协会会员，中国东方名人书画院特邀书画师，北京松阳书画研究院高级研究员，中国书法家协会河北分会会员，河北诗词协会会员，河北侨商艺术家联谊会常务理事，河北群艺馆特邀书法教授。
其受家庭影响，自幼喜爱书法，几十年临池不辍。楷习黄自元，隶师汉，行草宗淳化阁帖。其作品曾多次参加部队、国家及省市有关部门组织的书画展，并多次获奖。其作品还被日本、加拿大、香港、台湾等国家和地区的团体机构和友人收藏。其书写的“耕云种月”等三幅作品，被中华爱国工程联合会、香港中华人物杂志社、中国国际华人经济文化交流中心联合举办的“2008庆祝北京奥运纪念碑林”选中，将在北京十渡旅游风景区“奥运纪念碑林”永久镌刻。
向德龙印钮欣赏
“新星杯” 第八届全国青少年儿童书画作品展评活动
征 稿 启 事
进入新时代，让我们开启新征程，争取艺术新作为，努力为自信人生谱写出更加优异的篇章！“新星杯”全国青少年儿童书画作品展评活动在7年的成功举办经验下，第八届“新星杯”以更严谨、更专业、档次更高、面貌更新地给全国青少年儿童搭建新一届的展示平台，共同为努力实现伟大复兴的“中国梦，艺术梦”，与大家一道奋力向前。从即日起面向全国启动第八届“新星杯”全国青少年儿童书画作品展评活动作品征稿工作。
一、活动规则：
“新星杯”以海选初评、网络展示评分、现场书画及组织游览名胜等为一体的全国性书画展览评比活动。新星杯的初评产生出优胜奖、二等奖、三等奖三项个人奖。网络展示评分胜出者颁发证书、奖章。优胜奖选手来北京现场书画活动争夺特等金奖、金奖、特等奖。颁奖仪式在现场书画活动结束后进行。届时将邀请国内著名书画家及本次活动的相关单位负责人参加。部分获奖作者、辅导教师当会作获奖发言。会后，团体单位与评审团合影留念等。为表彰和肯定优秀团体和优秀辅导教师的成绩，组委会设了优秀辅导教师奖和团体奖。成绩突出的团体除颁发优秀辅导教师奖荣誉证书和团体奖外，另聘请该团体负责人为2019第九届“新星杯”书画活动初评评委，届时邮寄聘书及邀请来北京参加初评工作。
二、参展组别的划分:
根据年龄分四个组别：
幼儿组（7岁以下）儿童组（7-12岁）少年组（13-17岁）青年组（18岁-30岁）
三、投稿作品类别及要求
美术类：
中国画、西洋画(油画、素描、卡通画、水粉画、蜡笔画、油画棒画、儿童画、剪纸、手工制作等，作品规格以适合展出为宜，儿童画不小于26cm×37cm）。
书法类：
毛笔书法、硬笔书法、篆刻作品（书法作品书体不限，大不超过6尺整张，小不小于16开纸；篆刻作品不少于六方，将印蜕剪下粘贴于规格为（33cm×100cm纸上并题款）。
四、征稿时间及投稿规定
1、投稿参展作品件数不限，作品背面右下角请用正楷字写上作者姓名、性别、年龄、电话、家庭地址和指导老师（集体投稿请另附作者名单及指导老师联系方式）来稿一律不退，组委会拥有活动的解释和参展作品的展览、出版等所有权。
2、每件作品参评费人民币30元（港澳台及海外每件作品参评费10美元）。作品参评费可以通过微信、支付宝转账和银行卡转账到组委会。
3、累计参加过三届“新星杯”现场决赛的选手，如果投稿参加本届活动，免初评，直接参加本届新星杯北京的现场书画活动。
4、征稿时间：即日起至2018年4月10日止（以当地寄出日期为准）。
五、关于参加现场活动
“新星杯”参赛作品的评审以初评、网络公示公评、现场决赛的方式进行。初评产生出优胜奖、二等奖、三等奖三项个人奖。组委会将初评出的优胜奖作品上传至《中国书画博弈网》上公示公评,在网络公示评分胜出的前40名作者（书画各20名）由组委会颁发“网络书画新星”证书、奖章。个人资料在《中国书画博弈网》书画新星栏目中免费宣传。初评胜出的优胜奖选手在2018年暑假期间邀请来北京现场书画活动。通过现场决赛产生出最终三项个人奖：特等金奖、金奖、特等奖。所有参加现场书画活动的选手都颁发有评委签字的精美证书一本、奖杯一座、奖章一枚、奖品一份并免费赠送活动期间的一日游。作为活动成果的展示与纪念，现场书画活动结束后，组委会编辑出版本届活动获奖作品集，所有参加现场书画活动的选手免费赠送一本。
联系地址：北京市丰台区卢沟桥晓月四里五号楼711号
新星杯组委会
联系人：董冬梅
老师
新星杯
全国青少年儿童书画作品展评活动
一、什么是语文教学设计
语文教学设计是语文教师上课前的准备工作，是探讨最优的语文教学途径，以促使学生的语文认知结构、语文行为技能和语文情意品质产生预期变化的系统工程。它提出最优的教学途径以达到预期的教学目标。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是开发促使学生获得这些知识技能的经验和环境。语文教学设计课程旨在开发与总结有效的语文教学理论与经验，促进中小学生在语文认知结构、语文行为技能和语文情意品质等方面实现预期变化。
一般说来，教学设计就是教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，则是指以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素而制定实施方案的系统的计划过程。
教学设计是上世纪五十年代以后逐渐发展成熟的一门综合性学科。语文教学设计的研究始于，是本人攻读教学论硕士学位期间参与开发和研究的盛群力教授主持的“九五”青年专项课题“当代教学设计理论与应用研究”的科研成果。本人于1995年就读于杭州大学（现浙江大学）教育系，师从盛群力教授，参与该课题研究，并负责教学设计理论在语文学科的开发与应用研究工作。语文教学设计是教学设计原理在语文学科的应用与发展。它从学生语文学习需要分析入手，由确定学生语文课堂学习的起点行为，到分析学生语文课堂学习的任务，落脚于用学生学习行为的改变来陈述语文课堂教学目标，目的在于使语文课堂教学过程中学生的学习行为具有可操作性、可观察性和可检测性，从而有利于中学生在语文认知结构、语文情意品质和语文行为技能方面实现预期变化；不仅如此，为了提高课堂教学效率，语文教学设计还着力于语文课堂教学策略的开发研究，从教学媒体、教学方法与课堂结构等方面做出全面规划，并且对学生的学习业绩评价也要求做出前瞻性预测。
二、语文教学设计的性质与任务
语文教学设计作为一门教师专业教育技术课程，具有应用理论性质。它不仅要提供相关的教学设计的陈述性知识，而且以传授语文教学设计的程序性知识为教学重点，以提高语文教师的语文教学技能为目的。
因此，语文教学设计的任务，就是作为汉语言文学教育专业的必修课语文教学论的补充知识，以选修课的形式对高师院校的汉语言文学教育专业学生进行实习前的培训。同时，它也是新课程改革过程中在岗语文教师继续教育的必修课。
三、语文教学设计的理论基础
语文教学设计以当代行为科学、系统科学、教育学、心理学的研究成果为理论基础，例如加涅的“学习结果分类”理论，布卢姆的“教育目标分类”理论，奥苏贝尔的“先行组织者”理论，维果茨基的“最近发展区”理论，巴班斯基“教学过程最优化”理论等。
四、语文教学设计的特征
语文教学设计是语文教师在课前所作的.准备，它把教学视为一个过程，注重对构成这个过程的各环节（导入、展开、结束）进行基本预设，把教学视为由环境、教材、教师、学生等诸多因素相互发生联系的双边或多边活动，并注重对参与这个活动的各个因素进行基本考察，注重教学内容和方法的选择，关心教学效果等。其特征主要表现在下述方面。
首先，当代语文教学设计更加完整合理地看待学与教之间的关系。
在长期的语文教学实践中，虽然明确确立了“教师为主导，学生为主体”的原则，但在实际操作中，仍然到处盛行教师中心主义，其语文教学设计方案也仅停留于语文教案的预设编制上，主要表现为授课计划。没有表现出学生的参与行为，容易带来教学过程中的随意性和盲目性。在《语文教学设计论》一书的《语文教学设计的要求》这一节中，就明确指出“语文教学设计不是讲稿，必须简便适用，容易施行。除了对于初登讲台、经验不足的新教师要求他们写详细教案（实习生甚至可以写成讲稿）以外，一般的教学设计大多属于教学提要一类形式。”注①
当代语文教学设计依据加涅“为学习设计教学”的理论，把语文教学过程分为学习事件和教学事件两部分，注重对语文学习事件（学习的内部过程）和语文学习结果的分析，将教师授课视为语文学习的外部条件（教学事件），对学生语文认知结构和语文行为技能的改变起支持和推动作用。一切教学事件都围绕学习事件展开，避免了教学的盲目性和随意性，也能有效避免“一言堂”现象的产生。
其次，当代语文教学设计强调从学生的需要出发确立教学目标并加以具体化。
裴林安，兰州画院剐院长、专职画家。1961年生于兰州。先后毕业于张掖师专（现甘肃河西学院）美术系，宁夏大学美术教育专业本科。系中国美术家协会会员，甘肃美协油画艺委会委员，兰州画院专职画家。作品《秋韵》入选第八届全国美展，并获省美展一等奖；作品《丢手绢》入选第三届全国水彩画，粉画展；《以山为邻》入选“走向新世纪——中国青年油画展；《阿木去乎的秋天》获文化部首届“爱我中华”中国画油画大展银奖；《秋阳暖藏寨》获中国美协“纪念毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话”发表60周年全国美术作品展览优秀作品奖。作品，《秋韵》、《秋阳暖藏寨》获甘肃省委、省政府颁发的第二、第四届敦煌文艺奖。《以山为邻》系列入编《高校教学示范作品·油画风景》。潮流美国穷人比富人更有担当？
肯恩·斯特恩
美国最富有的人将收入的1.3%捐给慈善机构，而最贫困的美国人却捐了收入的3.2%。这是为什么？
去年12月，纽约市房地产和媒体大亨莫特·扎克曼（MortZuckerman）慷慨解囊，向美国哥伦比亚大学（ColumbiaUniversity）捐赠两亿美元，资助莫蒂默·B·扎克曼思维行为研究院（Mortimer B.Zuckerman MindBrain BehaviorInstitute）。
去年，美国其他12个捐赠数额超过1亿美元的捐赠者的捐助对象都非常相似：卡尔·伊坎（CarlIcahn）向纽约西奈山医学院（MountSinai School ofMedicine）捐款1.5亿美元，菲尔·奈特（Phil Knight）向俄勒冈州医科大学（Oregon Health&Science University）捐款1.25亿美元，保罗·艾伦（PaulAllen）向西雅图艾伦脑科学研究所（Allen Institute for BrainScience）捐款3亿美元。
慷慨的假象
假使你浏览了新闻，或是驾车经过许多以捐赠者名字命名的大学建筑、交响音乐厅、研究所以及体育馆，或者看见那些记录了洛克菲勒家族（the Rockefellers）、卡内基家族（the Carnegies）、斯坦福家族（theStanford）以及杜克家族（the Dukes）捐赠事迹的丰碑，你就会觉得这个国家所有有关慈善的故事其实就是一部关于美国富人之慷慨的史诗。
其实不然。美国慈善事业最令人讶异、可能也是最令人困惑的一点就是：最没有捐赠能力的人群恰恰是捐款数目占其收入比重最大的。2011年，美国最富有的人群向慈善机构捐款的数目平均占其收入的1.3%，这些人的收入均在国民收入水平的前20%。相比之下，排在国民收入金字塔底部的美国人，也就是收入水平排在国民收入后20%的那部分人，其捐款数额却高达其收入的3.2%。
事实上，与美国的中产阶级和富有的捐款人不同，大多数低收入美国人并不能享受慈善税收减免的权益，因为他们没有在所得税申报表上写明扣除额。这一事实也使这些收入较低的美国人显得更为慷慨。
财富与捐赠
可这是为什么呢？低收入的美国人本质上大概并不比其他人“慷慨”
（或者如社会学家所说的“亲社会的”）。然而，许多专家推测，有钱人可能还不如他们慷慨，因为他们积累财富的个人驱动力或许与支持公众的思想并不一致。
去年，加州大学伯克利分校（Universityof California，Berkeley）的心理学家保罗·皮弗发表了一篇分析财富与不道德行为数量增长关系的研究报告。“一个人有钱并不会怎样。”皮弗接受《纽约》（New York）杂志采访时说道，“只不过，有钱人更容易优先考虑自己的利益，而非他人的利益。”他接着说道：“他们所表现出的一些特质，更容易让我们对他们有成见，把他们联想成混蛋。”
撇开有趣的论述方式不说，皮弗对不同社会阶层的捐赠习惯的研究虽然没有直接反驳所谓的混蛋理论，但还是表明有其他更为复杂的因素在起作用。在一系列对照试验中，被调查者中收入水平较低以及自认为社会地位较低的人群虽然经济能力有限，但都比上流社会的人更加慷慨。很显然，当两组人同时观看反映未成年人贫困状况，旨在激发同情心的视频时，较富有的人群同情心会大增，尽管如此，但他们帮助他人的意愿完全是另一码事儿。
去年，没有一个社会服务性组织或主要资助穷人和无依无靠者的慈善团体入选慈善个体前50名。
如果说皮弗的研究表明：是认识到了别人的需要激发了慷慨行为，那么，是不是因为富有的美国人与穷人的隔离使他们变得比较吝啬呢？
印第安大学慈善学院（Indiana UniversitySchool of Philanthropy）的副院长帕特里克·鲁尼（Patrick Rooney）说，对难以满足基本需要的感触越深，越是认同，就越能激发较低收入水平捐赠者的同情心。
《慈善纪事》（The Chronicle ofPhilanthropy）最近做的一项研究支持他的这一观点，在这项研究中，研究人员分析了美国人捐款习惯的地域差异。与之前的研究结果一致，他们发现，不太富裕的地区的人捐款数量相对较多。
举个例子，华盛顿哥伦比亚特区（Washington，D.C.）附近中下游收入水平的居民区，比如，修特兰区（Suitlandand）、乔治王子县的国会山庄（CapitolHeights in Prince George’s County）、马里兰区（Maryland），那里人们的捐款数量要比贝塞斯达（Bethesda）、马里兰州（Maryland）、麦克莱恩市（McLean）、弗吉尼亚州（Virginia）等上流社区的居民多。但是，研究人员还发现，富有家庭之间行为方式的不同取决于他们住在什么样的社区。有些有钱人住在居民普遍有钱的地区，这些地区40%的家庭年收入都在20万美元以上，这里的有钱人就不如社会经济水平参差不齐的地区的有钱人慷慨。好像不接触需要帮助的人就会抑制人们行善的冲动一样。
捐赠的偏见
财富水平不但影响捐款的数量，还影响捐款的对象。穷人趋向于捐给宗教组织和服务社会的慈善机构，而有钱人更喜欢捐给高等学校、文艺团体和博物馆。
2012年，对公共慈善团体捐赠数额最高的50笔善款中，有34笔捐给了教育机构，绝大部分都捐给了哈佛大学（Harvard）、哥伦比亚大学（Columbia）和加州大学伯克利分校（Berkeley）等高等学校，以资助美国乃至世界的精英们。大都会艺术博物馆（Metropolitan Museum of Art）等博物馆和文艺团体收到了其中9笔善款，其余的善款用于资助医疗设施的完善以及中央公园保护组织（Central Park Conservancy）等更为时尚的慈善组织。没有一笔善款捐给社会服务组织或专门服务于穷人和无依无靠者的慈善机构。而流向精英预备学校（其中之一就是纽约市塔里敦的哈克里学校）的善款比流向美国任何一个顶尖的社会服务性组织的都要多。
文言诗文的教学
这里所说的文言诗文的教学，主要指的是文言散文与文言诗词的教学。像所有文体的课文教学一样，文言诗文的教学需要我们研究一些带有共性的问题，也需要我们研究其个性问题。从教学实践与研究的薄弱环节看，我们可突出地进行如下三个方面的探索。
一)要注意文言文教学的达标要求
中学文言诗文的教学视点主要集中在“语言”之上，这一点，在课堂教学与检测评价上表现得十分鲜明。但以此并不能“达标”。文言诗文的教学标准不仅仅只限于此，我们还应根据中学语文课程标准的精神及文言文教学改革的要求，在教学与研究中深层次地细节化地进行如下内容的探究，以使文言文教学真正符合时代的要求：
从“量”的角度梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法并指导学生在阅读实践中举一反三。
从“量”的角度指导学生诵读古典诗词和文言文，从初中到高中，背诵一定数量的古代诗文名篇。
指导学生借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。
借助工具书和有关资料，指导学生读懂内容和文字不太艰深的古代散文，进一步培养文言语感。
激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
指导学生学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
在教学中启发学生自主学习，自行探讨，切实提高学生阅读、品析、欣赏古诗文的能力。
在教学中培养学生对传统文化的热爱和兴趣，指导学生在文言文阅读中了解文化背景，感受中国文化精神。
有质量地开展有关文言诗文的综合性学习活动及专题研读活动。
评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
二)要突出文言诗文赏析教学的研究
教学文言散文与文言诗词，既要解决字词句和有关常识的问题，又要进行文学欣赏教育。与现代诗文的文学欣赏教育相比，文言诗文的赏析教学显得更为深刻与细腻，而在很多方面又没有现成的分析模式可以依循。特别是文言诗词的教学，其欣赏的角度更是千变万化，莫衷一是。这样，就使大面积教学上的文言诗文的赏析教学显得水平不高，讲析、点拨、指导不到位。解决的办法是，突出对文言诗文赏析教学的研究，特别是要进行文言诗文赏析的“细节”性内容的研究，以此来发现规律，掌握重点，指导教学。
第一，要研究人们欣赏文言诗文的着眼点。
了解到人们欣赏文言诗文的着眼点，我们就能将这种普遍适用的着眼点移用到教学中来，以使我们的赏析教学既符合普遍认知与表达的规律，又有具体可感的实际内容。也就是说，在研究规律的基础上使文言诗文的赏析教学有一定的广度，有一定的角度，有一定的深度，更有一定的准度。
下面以文言诗词为例，看看对文言诗词欣赏普遍性角度的分析与提炼。有了这样一种细节化的探索，我们在文言诗词欣赏教学方面的“着眼点”就明晰多了。
文言诗词赏析的普遍性角度与手法分析：
总的来看，人们欣赏文言诗词的着眼点是：诗情画意。
从人们的欣赏规律来看，主要是欣赏文言诗歌的语言之美、意象之美、音韵之美、画面之美、手法之美、构思之美、意境之美、情感之美。
从作品细部的欣赏品味来看，文言诗歌赏析的着眼点有：人物、时空、动静、声色、上下、远近、宏微、刚柔、景情、视听、离合、声韵。
从欣赏对象的选择来看，文言诗歌欣赏的着眼点主要有：字、词、句、联、多联、篇。
从对文言诗词的赏析文字来看，人们往往将评说的内容分别集中在这样一些方面：全诗概说，字词品味，诗联赏读，景物描述，手法揣摩，情感体味，主旨探求，作者评说。
从人们对文言诗词的赏析文字来看，有这样几种表达风格：整体概说式，整体叙说式，整体评说式，整体赏析式。这四式，基本模式为总分总结构，中间往往是分联评说。
文言诗词欣赏频率最高的内容是：句或联。从诗联赏析看，有这样一些角度可以入手：联意解析，字词品味，画面欣赏，思路体会，情感体味，手法理解，意境探求。
理解、品味文言诗词，人们有很多高雅的方法。如：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用吟诵来传情达意，用评说来赏析美点。
第二，要研究人们欣赏文言诗文的角度。
谈到角度，也许我们会说，对文言诗文，要“从字词句篇的角度进行欣赏”。这样的说法可行，但这解决不了我们教学中的“操作”问题，更解决不了我们对学生的指导与点拨的问题。同样地，只要了解到人们是如何欣赏文言诗文的，我们就能将这种“如何”移用到教学中来，使我们的赏析教学既有具体可行的操作方法，又有能启发学生自主学习、自行探讨的实际内容。
(三)要探索实践生动活泼的教学形式
文言文的教学，目前的主导教法还是讲析，教学形式仍然比较单调，教学手法依然比较单一。
这种局面是可以而且应该得到改变的。文言文的课堂教学，何必总是那样一副平静、严肃的脸孔。我们应该有能力、有办法让学生有一点说笑，有一点畅想，有一点创造，有一点浪漫，我们应该有水平、有技艺让教学的内容新鲜细腻而又活泼多姿。
为此，我们可以从两个方面进行探索。
第一，以“读”为线，创造姿态各异的教学形式。如：
诵读。教师应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，积累名言佳句，体验其思想和艺术、情感的魅力，增强文言语感。
理读。进行提炼、辨析、分类、集聚的课中活动，有条理地整理课文知识，积累实词或虚词或佳句，既增加课堂自主合作学习的机会，又训练了学法。说读。以学生的语言活动为中心，用“说”的方式带动对课文的阅读，对课文内容进行解说，进行译说，进行评说；说翻译文，说描叙文，说评析文，说想象文。
听读。从不同的角度听读——听出课文的层次，听出课文的情景，听对课文的赏析，听对课文的配乐，听记有关的资料；还要在听中进行表达。
练读。在课文学习中有机地穿插这样的练习——用与学生对话的方式交流情感、点示方法；更多地倾向于启迪学生的学习智慧，激发学生的学习兴趣，展现学生的技能。
写读。在朗读品析的过程中，巧妙安排如唐诗素描、宋词人物、诗文美景、特写镜头、想象扩写等多种课堂学习活动以及一些富于创造性的写作活动。
助读。开发资源，既让学生阅读课文，又让学生阅读对课文进行解说、赏析、评论的精美论文，用这种方法来帮助学生理解课文，同时训练一种学习的手段。
联读。从某篇诗文扩展开去，把若干具有相同因素的课内或课文的文言诗文联起来，或扩读，或比读，或专题研讨，或集中感受某位作者，或重点了解某种文化知识。
品读。对作品的结构、语言、手法、情韵、意境、美点进行感受、揣摩、体会，进行分析、体味、领悟，进行解说、阐释、探究，进行品析、品味、品评。
赏读。精选名作、代表作，从立意和选材、创意和构思、主旨和意蕴、手法和风格、意境和意象、语言和修辞、音韵和格律等方面对作品进行鉴赏，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
第二，以“读”为线，形成优美高雅的教学品位。
具体来讲，要争取达到以下8个字的教学境界：实，活，细，雅，趣，美，丰，新。
实。内容实在，讲求落实。2.活。手法灵活，形式活泼。3.细。小步轻迈，细腻有序。雅。手法创新，意境雅致。
5.趣。巧妙激趣，生动有趣。6.美。美读美析，品美审美。7.丰。内容丰富，活动充分。8.新。视角新颖，方法新巧。
2012年7月，市廉政书画展启动仪式在市文化馆举办，此次廉政书画作品展由市纪委、市监察局、市直工委、市文广新局、市美术家协会和市书法家协会联合举办，书画展以党风廉政建设为主题，参展作品抒发了对党的无限热爱和对反腐倡廉的坚定决心。
此次书画展共展出书法、美术作品100多件，书画家们创作了一批主题鲜明、贴近时代、集思想性、教育性、艺术性于一体的作品，展示出了新时期河源广大党员干部廉洁勤政、奋发进取、共创和谐的精神风貌。本次书画展以多种文化艺术形式把中华民族的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气和崇廉尚廉的美德传承下来，发扬光大；把先进文化的核心元素注入到廉政建设当中，形成一种新的价值理念、新的精神力量和新的行为模式，使党员干部从中获得道德的教化和思想的引导。
近日，我校党委也组织了党员干部前往市文化观进行参观学习。通过参观这次活动，更加增强了我们反腐倡廉的坚定性、自觉性和主动性。现将心得体会总结如下：
通过参观学习, 使我进一步增强了廉政意识，明确了反腐倡廉的重要性。我们每个人必须警钟长鸣，慎言谨行，牢记职责，进一步增强反腐倡廉的自觉性，时刻用党员领导干部的标准严格要求自己，严格遵守党的纪律，牢记“两个务必”，防微杜渐，从我做起，从现在做起，从一切能够到的事情做起，永葆共产党员的先进性，不断增强拒腐防变的自觉性。
一是必须加强学习，增强理想信念。要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观武装自己的头脑，从而筑牢信念大厦的根基；还要学习先进人物的事迹，作为学习的榜样，提高觉悟；
二是必须处理好几种关系。各种形形色色的诱惑都使每一名党员干部面临着考验，这就要在提高道德修养的同时，坚持自重、自警、自省、自立。为此，在新的形势下，处理好自律与他律的关系，个人利益与集体利益、国家利益的关系，处理好奉献和索取的关系。
三是必须加强自我约束意识。要不断地对自己敲响警钟，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑，自觉接受他人和上级对自己的监督，做好自己的本分工作。
“书画叙事”是古代中国画的传统之一，它要求画家有较高的文化学养和较好的综合素质，这种综合包括画家的笔墨功力和准确地把握人物特征，当然最重要的是作者的创意。如何熟练地运用中国画笔墨，健康欢畅、得心应手地表达自己的创作意向，是“书画叙事”能否受读者喜欢的关键所在。王家训力举国学主题，使得他的作品中充满浓郁的书卷气息，他的画卷里有历代文学名人的诉说，有华夏文明典籍的彰显，即便是描述茶余饭后的闲暇时光，也有品学文章让人咀嚼，每幅作品的诗书情结在画卷一打开便娓娓道来。《好之乐之》看似不经意的古人的闲情雅致、率真袒露，其实却是画家精心打造的主题立意。
从《好之乐之》画面中各个人物的衣着和发型的塑造上可以看出，作者表现的是古代人物在一个农庄或村口树下的闲情雅致。画中每个人的脸上都袒露着率真的表情，几个人共同注视着一盘围棋，从他们的眼神可以看出他们对“棋”很感兴趣。画面最前端席地而卧着一位小童，正在读书，表情充满遐想。这幅画让我们想象：这个村里的孩子从幼小起就热爱读书，大多人对中国古典的“棋”、“书”都有浓厚的兴趣，继而想到这个村庄具有浓厚的文化气息。看到这，作者精心打造的主题立意便已尽览你的眼底。书画叙事就是让我们从画卷中体味一缕浓郁的书香气息，当你一打开画卷，跃然纸上的便是作者要讲出来的那个文化故事，这也正是画家王家训人物画最显著的特征：主题先行。
再看《好之乐之》的笔墨创意：既形神兼备，又从容淡定，不事张扬，不炫耀技巧，一切随心性率意而为，笔墨则在工笔与写意之间依题材、内容确定。用线流畅，色彩淡雅且富于装饰性与空间平面化，人物在约定俗成的符号化表现中融入了鲜活感和生动性；在承继了古老的传统形式表现中，赋于其民间世俗生活的生命力，并从中焕发出浓郁的东方文化气息与诗意底蕴。可以说这就是画家王家训在《好之乐之》中展示给我们的创意。
“书画叙事”所描绘的故事，都是对作者曾有重要影响的人和事，也是作者读过、听过、学过的民族传统中优秀的精神食粮。其作品的感人之处就在于作者把自己吸纳的文明成果及内心被感动的事物用笔墨表现出来，再感动别人，这是一种承传的良性循环。王家训以“书画叙事”特征见长，这正是他的作品区别于当前一些精神层面苍白和贫乏之作的所在。可以说是那一缕浓郁的书香，注入到王家训的丹青世界，加上画家的精神品格而形成的独特艺术风格。
艺术与传媒学院分团委学生会
11月
序 言
金秋十月艺术与传媒学院又迎来了写生之季，本次写生由院教研室组织，写生问题由各班的专业老师具体负责。 月29日上午7点，我院11级学生在学校统一安排下由李斌书记亲自带队和带班辅导员的陪同护送下踏上了江西婺源的写生之旅，10天的采风大家不仅创作出一幅幅优秀作品，而且获益匪浅。
此次作品展内容丰富，主题鲜明，展现了我院学生独特的审美视角，活跃了我院的学习氛围，也是我们追求进步得到自我提升的历练。这次写生我们途径了里坑、思溪、延村和篁村，一路上我们感受到了大自然奇特的魅力和小村落丰厚的文化底蕴并通过画笔描绘现实、记录风景，各带队老师也针对于学生的作品做出了专业性指导，由此产生了100幅优秀作品。从展出作品来看分为色彩和速写两个板块，以“写实”为切入点，主要勾勒风景和建筑真正表达了大自然和现实生活是一切艺术取之不尽的源泉。本次展览从总体上反映了我院学生创作水平和我院艺术教育发展的态势，同时它作为一次阶段性的汇报成果也集中体现了同学们有一颗去发现美，创造美，呈现美的心。或许我们的画卷还稍显稚嫩，但我们会以这次为起点不断的提高自己的专业素养。
此次展览得益于学校领导和各位老师的鼎力支持在此我们表示诚挚的谢意!欢迎广大师生相互学习、交流，并为我们评选优秀作品投上宝贵的一票，同时预祝本次写生优秀作品展取得圆满成功!
让我们跟随作者的.脚步漫步在村间小路感受画香灵气，聆听微风鸟语，徜徉在“画”卷中??
关于举办艺术与传媒学院11级学生
写生优秀作品展策划书
设计人生 多彩生活
舞动画笔描绘青春色彩，挥洒汗水充实花样年华
快乐的时光总是那么的短暂，为期十天的写生之旅在我们的欢笑和勤奋中很快的度过了，在这十天里洋溢着激情的我们用画笔描绘出自己的梦想。你傲视、默然怎么能得到肯定与欣赏。乐于展示，敢于展示，年轻就只有一次，何不挥扬画笔，展现出你特有的精彩生活。当日历后翻一页时，也许你将成为那颗闪亮的星。
一.画展目的：
为了推进我院专业教育工作，展示我院专业教育的丰硕成果，营造健康高雅的校园环境，提高学生的审美修养和人文修养，同时给广大艺术爱好者一个相互交流的平台，丰富校园文化内容，展现我艺术与传媒学院学子风采，为学生提供一个展示个人才华、演绎艺术神韵、实现心中梦想的舞台,从而促进学生全面发展，特此举办艺术与传媒学院首届大型写生优秀作品展。
二. 展出对象：
湖北工业大学商贸学院艺术与传媒学院11级全体外出写生学生优秀作品。
三.参赛要求：
1、作品内容要求健康向上，能充分反映新世纪学生奋发向上的精神风貌和较高的审美追求，具有时代性、思想性和艺术性。
2、参赛作品一律要求原创，不得剽窃或抄袭,若发现有临摹或抄袭他人作品者，将取消其参赛资格。
四.画展地点：
学校国旗台广场
五.画展时间：
本次画展共分为三个阶段：征集阶段 、展览阶段 、评比阶段。 征集阶段：年11月09日—12日
展览阶段：2012年11月13日—15日
评比阶段：2012年11月15日—16日
展览阶段为第2012年11月13日—15日(第十一周的周二到周四)为期三天，每天展出时间为早上7:30到晚上6:00，如有特殊情况会酌情进行调整。
六.活动形式：
1、写生出发前期将活动通知下发各班进行宣传。(通知见附件一)
2、学生将个人作品交给班级，班级专业老师审核之后选出60幅优秀作品，以班级为单位由各班学习委员上交到艺术与传媒学院学生会宣传部参赛(必须是在写生期间的速写、水粉、水彩等作品)
3、邀请业内人士以及校领导出席画展。莅临指导。
4、在展览区设立投票区，参观展览的同学可进行自由投票。
5、展示阶段过后请专业老师再次对作品进行评比，最终结合展示阶段的投票确定出一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名、优秀奖40名。
七.奖励形式
1、最终获奖的作品会在2012年11月19日进行公布。
2、于2012年11月20日举办作品展总结大会暨表彰大会。
3、奖励设定
尊敬的xxx领导、各位来宾，同志们、朋友们：
大家好！丹青吐翠，翰墨飘香。今天，“xxx书画作品展”在这里隆重举行。xxx领导从百忙之中，专程赶来参加本次书画展，这既是因为深受xxx先生的艺术感召，同时也充分体现了各级领导对文化事业的关心和支持。在此，我谨代表xxx对各位领导的到来表示衷心的感谢！向出席今天开展仪式的各位来宾表示热烈的欢迎！向xxx先生表示衷心的祝贺！xxx先生扎根传统、立足当代，是XX美术界的代表人物。多年来，xxx先生潜心研究，作文立说，著作等身，是一位著名的学者。同时，也是一位造诣非凡的书画家，通过今天画展上的每一幅书画作品，我们能深切体会到xxx先生独特的艺术感悟和盎然的审美情趣，更能充分感受到xxx先生深厚的艺术积累和扎实的艺术功底。这样一届高水平的艺术展览能在举办，可以说是xxx美术界的一件盛事，将为广大书画爱好者献上了一道文化盛宴，也必将有力地促进xx的艺术交流和文化发展。
当前，我市正全力建设xxxx，特别是市委xxx以来，文化发展在“xxxxx”的战略指引下，迈向了一个新的里程。如何适应当前形势的发展需要，着力提高xxx文化艺术创作水平，努力满足群众日益增长的精神文化需求，大力提升xxx在xxx文化中的地位和形象，是文化建设需要认真思考和迫切解决的问题。从本次画展的举办和xxx先生的艺术创作中，我们得到了有益的启示：艺术创作既要深深扎根xx和xx艺术的土壤，汲汲吸收传统文化的艺术养分，又要以兼容并蓄、包容开放的胸襟，不断丰富和充实艺术的内涵；既要有气质高雅、风格脱俗的品位，又要有俯下身段、服务百姓的人文情怀，让普罗大众能有机会领略到艺术精品带来的感染力和震撼力；既要有甘于寂寞、摒弃喧嚣的创作态度，又要有包装策划、对外推广的营销能力，使艺术不限于一城一地、不囿于一家一派，在不断扩大的交流、学习借鉴中获取强大的生命力。
我希望全市广大艺术创作者珍惜这次难得的机会，虚心学习，诚心交流、互相切磋，创作出一批思想性强、艺术水平高的优秀作品，为xx文化艺术的繁荣发展贡献力量。也希望各位领导、各位专家，继续关心和支持xxx文化事业的发展，为共同推动xx文化建设做出贡献。
最后，祝愿本次画展取得圆满成功；祝xxx先生再创佳绩、精品跌出；祝xx的文化事业蒸蒸日上、繁荣昌盛；祝在座的各位身体健康、万事胜意。
光阴荏苒,白驹过隙,一晃已是天命之年了,如果一切正常的话,本该是享受辉煌或是功成名就之时了。
年轻的时候，愚忠而不重学；中年重财而虚学；五十已过，重学而命疏。知迟而奋虽未晚，但已感到心力不足，然心有不服，终有此书问梓，一是把自己多年学习的成果让各位道友品评，二是让自己那早已泯灭的自信重新复燃，人活一口气，佛争一炷香，俗人俗念，而已而已。
我常自省，造物主造人完全可以多造一双眼安在人的后脑壳上，这样可以时常看到很多背后的事情，或许也就没有了很多背后的事情，那样的世界将是一个多么明晰的世界，得少走多少弯路啊。看来人类本身就要承受正反两个方面的诸多因果，前面的世界被你说说道道，而你的背后是要让别人点评的。算下来不算吃亏，却也大伤心血，当明白了有前脸也有后背的时候，时间已经不多了，想把千疮百孔的后背抚平，再罩上一层光环的时候，只能凭借回天之力了，可能吗？只怕有心人。
小时候常听妈妈讲起，逢年节，舅舅都会在家中，写春联、编对子送给街坊邻居，5岁时，舅舅来家养病，我常到他的房间，看他写字，听他讲古，这也算是书画对我的启蒙。
1966年，文革开始，哥哥在学校当红卫兵头头，因写一手好字，所以常被学校和街道叫去写《毛主席语录》等，哥哥总是带着10岁的我。耳濡目染，上中学的时候，我常常把作业本的右下角画上喜欢的人物和小动物，老师也常把一些诸如“欢迎野营拉练的同学胜利归来”“热烈庆祝毛主席最新指示发表”等一些大标语的活交给我，参加工作后，恰逢文革高峰，后勤部门口，两口大缸，左边是墨汁，右边是糨糊，现成的白纸，那时工作都在夜里，两三点钟下班，盛一小桶墨汁一写就到天亮，宿舍里弄得到处都是纸墨，管理员常常到领导那告我的状。86年，参与了新华社新华书画院的创建，而后又陆续在管理局、《瞭望》杂志社、对外部《经济世界》杂志、国际部等部门工作，但不管干什么，我都会带上我心爱的毛笔，忙里偷闲，写写画画，修心怡兴，几十年过去了，毛笔成了我贴身的家什，书画也成了我生命中不可缺少的部分。
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