政策分析目的（通用12篇）
为什么要对会计报表造假呢？深刻剖析其原因，不外乎以下几种目的，内部审计人员一定要对以下方面保持谨慎的态度：
（1）为了给业绩考核脸上贴金。
考核企业的经营业绩，一般总是要求以财务指标为基础，例如利润（或扭亏）计划的完成情况、投资回报率、产值、销售收入、国有资产保值增值率、资产周转率、销售利润率等等，这些都是经营业绩的重要考核指标。而这些财务指标的计算，都要涉及到会计数据。除了内部考核以外，外部考核，例如行业排行榜，主要也是根据销售收入、资产总额、利润总额来加以确定的。
而且，更为重要的是，经营业绩的考核，不仅涉及到企业总体经营情况的评价，还影响到管理层的提升、奖金福利等等方面。为了在经营业绩上多得分，企业就有可能对其会计报表进行包装、粉饰。可能，基于业绩考核而进行的会计报表造假，是最常见的动机。
（2）为了获取信贷资金和商业信用。
从事企业经营的人都知道，目前的企业外部环境，仍然是热衷于“锦上添花”，而不愿意“雪中送炭”。而企业需要的则恰恰相反，锦上添花可有可无，雪中送炭则大受欢迎。这样，企业为了获得外界的资助，就需要通过会计报表来欺骗舆论和外界。对于这些企业来说，对会计报表进行造假，实在是不得已而为之。因为他们“不说假话办不成大事”，“不做假表贷不到巨款”。
事实上，在市场经济条件下，银行等金融机构出于风险考虑和自我保护的原因，一般也不会贷款给亏损企业和缺乏资信的企业。这样两者结合的结果，就只能导致企业为了获得金融机构的信贷资金或者其他供应商的商业信用，即使是经营业绩欠佳、财务状况不健全，也要对其会计报表进行修饰打扮，力图使其“花枝招展”。
（3）为了发行股票早日上市。
股票发行分为首次发行（IPO）和后续发行（配股）两种情况。根据《公司法》等法律规定，如果企业要发行股票我争取上市，就必须连续3年盈利，而且要经营业绩比较突出，这样才有可能通过证监会的审批。除此以外，股票发行的价格高低也与盈利能力有关。
这样，准备上市的企业为了能够多募集资金，就必须“塑造”优良业绩的形象，其主要手段就是在设计股份制改变方案的时候，对会计报表进行造假。
这是一种情况。另外一种情况是，上市企业希望能够后续发行，这首先需要符合配股条件，那就是企业最近3年的净资产收益率，每年必须在6%以上。这样，6%的配股就成了上市企业的“生命线”。特别是在有些企业里，3年时间中只有一两年达到要求，“功亏一篑”，他们迫切需要伪造报表，以求顺利过关。
（4）为了偷逃税款或者操纵股价。
所得税的上交，是在会计利润的基础上，通过纳税调整来进行计划的。具体方法是，将会计利润调整为应纳税所得额，再乘以企业所适用的所得税率。企业为了达到偷税、漏税、减少或者推迟纳税的目的，就往往会对会计报表进行造假。当然，也有的企业愿意虚增利润“多交税”。这些企业是不是“学雷锋”呢？当然不是。这样做的目的，是为了造成一种假象，表明自己的“盈利能力”不错，同时也为了操纵股价。这真是一种“吹牛皮纳税”行为。
（5）为了某种政治企图。
有些企业的会计报表，主要是对主管部门和政府部门负责的。换句话说，是给上级部门看的。对于这种企业而言，粉饰会计报表的目的，就是为了某种政治企图。
例如，工商行政管理部门为考核国有企业是否走出困境、是否完成扭亏目标等等，常需要分析该企业的会计报表。会计报表上“好看”，厂长经理就会“前途光明”，甚至连升三级，否则很可能连职位也难保。
现实经济生活中经常有这样的情况，某些企业的经济效益出现大幅度的大起大落。企业搞好了，厂长经理就提拔为政府部门的领导；继任厂长经理来了，才发现原来这家企业是虚盈实亏，碍于老厂长是现任局长、市长的面子，谁也不提“虚盈实亏”这件事，只好“默默地承受这一切，承受着数不清的春来冬去”。一般需要花两三年时间，来消化这笔历史包袱。
两三年时间过去了，企业的效益又有可能上去了，这时候的厂长经理又会得到提拔重用。企业上又重复着前面的故事。这就是在会计报表上“绣花”的结果。
（6）为推卸企业和个人的责任
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这种情形主要表现在以下几个方面：
①企业在调动高级管理人员的时候，一般要进行离任审计。离任审计的时候，会计报表会根据“需要”进行调节，暴露或者不暴露业已存在的许多问题。等到新任领导上台以后，为了明确责任或者推卸责任，往往要大刀阔斧地对陈年老账进行清理，这时候同样也会在会计报表上造假。
②这几年会计准则、会计制度变化比较频繁，而每当会计制度发生重大变化的时候，就会根据新制度的要求，重新编制和调整会计报表。这时候也是会计报表造假的好机会。因为可以通过这种方式，提前消化潜亏，并将责任归咎于新的会计准则和会计制度。
一、一般目的与特殊目的审计报告要素的比较
根据财政部发布的《中国注册会计师审计准则第1501号———审计报告》和《中国注册会计师审计准则第1601号———对特殊目的审计业务出具审计报告》的规定，一般目的和特殊目的(除对简要财务报表出具的审计报告外)审计报告的要素如下表所述：
从上表的比较中可以看出，一般目的与特殊目的审计报告包括七个相同的要素，然而这里的引言段和审计意见段仅仅是报告要素的名称相同，两者所表述的内容是不同的。因此，一般目的审计报告要素的引言段、管理层对财务报表的责任段、注册会计师的责任段和审计意见段与特殊目的审计报告要素的对应内容是不同的。
由于一般目的与特殊目的审计报告发表审计意见的对象不同，因此两者在审计意见段上所表述的内容不同是可想而知的，对此，不需再进行比较分析。我们仅对一般目的审计报告要素的引言段、管理层对财务报表的责任段和注册会计师的责任段与特殊目的审计报告要素的引言段和范围段的内容进行比较分析，以揭示其差异，并进行必要的改进。
1. 一般目的审计报告。
(1)引言段。“我们审计了后附的ABC股份有限公司(以下简称‘ABC公司’)的财务报表，包括20×8年12月31日的资产负债表，20×8年度的利润表、股东权益变动表和现金流量表以及财务报表附注。”
(2)管理层对财务报表的责任段。“一、管理层对财务报表的责任。按照企业会计准则和《××会计制度》的规定编制财务报表是ABC公司管理层的责任，这种责任包括： (1) 设计、实施和维护与财务报表编制相关的内部控制，以使财务报表不存在由于舞弊或错误而导致的重大错报; (2) 选择和运用恰当的会计政策; (3) 做出合理的会计估计。”
(3)注册会计师的责任段。“二、注册会计师的责任。我们的责任是在实施审计工作的基础上对财务报表发表审计意见。我们按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作。中国注册会计师审计准则要求我们遵守职业道德规范，计划和实施审计工作以对财务报表是否不存在重大错报获取合理保证。审计工作涉及实施审计程序，以获取有关财务报表金额和披露的审计证据。选择的审计程序取决于注册会计师的判断，包括对由于舞弊或错误导致的财务报表重大错报风险的评估。在进行风险评估时，我们考虑与财务报表编制相关的内部控制，以设计恰当的审计程序，但目的并非对内部控制的有效性发表意见。审计工作还包括评价管理层选用会计政策的恰当性和做出会计估计的合理性，以及评价财务报表的总体列报。我们相信，我们获取的审计证据是充分、适当的，为发表审计意见提供了基础。”
2. 特殊目的（计税基础）审计报告。
(1)引言段。“我们审计了后附的ABC公司按照所得税基础编制的财务报表，包括20×8年12月31日的所得税基础资产负债表、20×8年度的所得税基础收入和费用表以及财务报表附注。这些财务报表的编制是ABC公司管理层的责任，我们的责任是在实施审计工作的基础上对这些财务报表发表审计意见。”
(2)范围段。“我们按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作。中国注册会计师审计准则要求我们遵守职业道德规范，计划和实施审计工作以对财务报表是否不存在重大错报获取合理保证。审计工作涉及实施审计程序，以获取有关财务报表金额和披露的审计证据。选择的审计程序取决于我们的判断，包括对由于舞弊或错误导致的财务报表重大错报风险的评估。在进行风险评估时，我们考虑与财务报表编制相关的内部控制，以设计恰当的审计程序，但目的并非对内部控制的有效性发表意见。审计工作还包括评价管理层选用会计政策的恰当性和做出会计估计的合理性，以及评价财务报表的总体列报。我们相信，我们获取的审计证据是充分、适当的，为发表审计意见提供了基础。”
从比较中可以看出：特殊目的审计报告的引言段除了指明所审计的财务信息外，还包括被审计单位管理层的责任和注册会计师的责任，而一般目的审计报告中的被审计单位管理层的责任和注册会计师的责任的内容是分别表述的，并加有小标题。但是，从比较中可以发现，一般目的审计报告的注册会计师责任段相比特殊目的审计报告的范围段在内容上仅仅多了“我们的责任是在实施审计工作的基础上对财务报表发表审计意见”这一句话，而这句话在特殊目的审计报告的引言段中有所表述。因此，笔者认为仅仅因为一句话的差异而使一般目的审计报告与特殊目的审计报告要素的名称不同是不妥当的。为此，笔者认为有必要对一般目的审计报告的注册会计师责任段与特殊目的审计报告的引言段和范围段的名称和内容进行规范。
二、一般目的与特殊目的审计报告要素名称和内容的改进
为了充分体现注册会计师的审计责任，笔者建议将特殊目的审计报告的范围段改成“注册会计师的责任段”，并将引言段中“我们的责任是在实施审计工作的基础上对这些财务报表发表审计意见”的内容，作为注册会计师的责任段的开头，这样改进后的特殊目的审计报告要素(除对简要财务报表出具的审计报告外)仍然是八个，即：标题，收件人，引言段，注册会计师的责任段，审计意见段，注册会计师的签名和盖章，会计师事务所的名称、地址及盖章，报告日期。
改进后的特殊目的审计报告的引言段仅说明所审计的财务信息和被审计单位管理层的责任，如“我们审计了后附的ABC公司按照所得税基础编制的财务报表，包括20×8年12月31日的所得税基础资产负债表、20×8年度的所得税基础收入和费用表以及财务报表附注。这些财务报表的编制是ABC公司管理层的责任。”
改进后的特殊目的审计报告的注册会计师的责任段中应说明下列内容： (1) 注册会计师的责任是在实施审计工作的基础上对特殊目的审计业务发表审计意见; (2) 注册会计师执行特殊目的审计业务依据的审计准则; (3) 注册会计师已实施的工作; (4) 注册会计师相信已获取的审计证据是充分、适当的，为其发表审计意见提供了基础。
笔者以按照计税基础编制的财务报表出具的审计报告为例说明改进后的特殊目的审计报告注册会计师的责任段：“我们的责任是在实施审计工作的基础上对这些财务报表发表审计意见。我们按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作。中国注册会计师审计准则要求我们遵守职业道德规范，计划和实施审计工作以对财务报表是否不存在重大错报获取合理保证。审计工作涉及实施审计程序，以获取有关财务报表金额和披露的审计证据。选择的审计程序取决于我们的判断，包括对由于舞弊或错误导致的财务报表重大错报风险的评估。在进行风险评估时，我们考虑与财务报表编制相关的内部控制，以设计恰当的审计程序，但目的并非对内部控制的有效性发表意见。审计工作还包括评价管理层选用会计政策的恰当性和做出会计估计的合理性，以及评价财务报表的总体列报。我们相信，我们获取的审计证据是充分、适当的，为发表审计意见提供了基础。”
改进后的特殊目的审计报告要素只是将“范围段”改成了“注册会计师的责任段”，这种改进更加突显了注册会计师的审计责任和注册会计师所实施的审计程序，也有利于特殊目的审计业务的信息使用者更好地理解审计意见的形成过程。因此，对特殊审计报告要素的名称和内容进行改进是十分必要的。
参考文献
[1].中国注册会计师协会.中国注册会计师执业准则2006.北京:经济科学出版社, 2006
关键词： 知识目的论 完人目的论 社会目的论
自从20世纪中期以来，为了适应战后社会发展的需要，世界各主要国家如火如荼地展开了教育改革的浪潮[1]。教育改革的内容遍及各个方面，其中课程设置一项是改革的焦点和重点。课程设置的关键，最直接的就是教育目的问题。
教育的目的是什么，主要有三种观点：知识目的论、完人目的论、社会目的论。那么孰是孰非呢？
1.知识目的论
知识目的论认为，“要把教育建立在知识的本质及其重要性的基础上，而不是建立在儿童的偏好、社会需要或政治家的意愿基础上”[2]。为此，课程“必须根据知识本身的状况与逻辑来组织”。
知识目的论，从其产生来说，近代科学技术的发展对社会的巨大推动作用是显而易见的。特别是近代中国，备受欺凌，几近亡国，究其原因，人们最直接的感受首先是中国在科学技术上的落后。因而无论在哪个国家，科学技术都在事实上成为学校教育的基本内容。
但是它的问题也产生了：第一，本来科学技术的教育是为了社会的发展，知识目的论虽然强调了科学技术的重要性，但把科学技术教育本身当做最终目的。第二，科学技术的体系是十分庞大的，可以说浩如烟海，任何人终其一生都绝对无法完全掌握；更何况学生在校时间短，时间和精力有限[3]。这样课程设置必须要对科学技术体系中的各部分有所取舍、有所轻重。
基于以上几点，知识目的论的弊端可以说是非常明显的。我们今天要进行的教育改革包括课程改革，主要不就是针对知识目的论来的吗？
2.完人目的论
完人目的论注重学生本身的个性发展，主张尊重学生本性和学生的需求，认为学校教育的职能是把人“充分地培养成为名副其实的人，而绝不能只是提供人力资源”。罗素说，我们不应当把学生当做手段，而应当把学生的发展本身当做目的。
完人目的论可以很好地纠正教育中泯灭学生情感、压抑学生个性、束缚学生自由、侮辱学生尊严的恶行，纠正知识目的论或职业目的论的偏颇。但它的弊病也很明显：第一，完人目的论仍就没有解决教育的最终目的问题。实际上，培养完美的人的目的还是为了社会的发展。如果社会非常需要某方面的人才，但没有一个学生喜欢做又该怎么办？第二，完人目的论强调要尊重学生，它的假定就是学生天生是完美的，应该顺其自然。但实际上学生都是普通人，都有弱点。假如彻底放任自流，学生们用于聊天、游戏、听音乐、谈朋友及睡懒觉的时间不会比提高品德、增加智慧、扩展技能的时间少。
正因为以上几点，所以完人目的论才显得十分苍白乏力，尽管理论上讲得十分诱人，实践中却很少有人去做，难道不该反思吗？
3.社会目的论
社会目的论主张教育就是一种“生产性事业”，它的任务就是为社会源源不断地提供合格的人才，为社会发展做出最大的贡献。20世纪60年代以来，世界各国教育发展与变革大多是在舒尔茨的“人力资本论”的指导下，以适应经济发展需要、创造最大经济效益为目标展开的。这个“人力资本论”就比较接近社会目的论[4]。
社会目的论的逐渐兴盛是有深刻的社会根源的，第一，它能够很好地解释教育的本质。教育生产的产品是人才，教育的本质就是生产人才。第二，它能使教育获得不竭的动力源泉。教育如何发展？根本上是要获得社会的大力支持。如果不能满足社会发展的需求，社会必然降低对教育的作用的评价，从而不愿意继续投入或增加投入。现在学生们对社会力量办学所开设的每门课程几百元，甚至几千元的技能培训班（如计算机、服装、烹饪、驾驶等方面）趋之若鹜，却对正规学校每门仅合几元钱的课程故意旷课[5]；社会办学力量赚得盆满钵满，正规学校却财力穷、人心散，这难道不发人深省吗？社会发展不仅需要学生具有很好的专业知识技能，还需要有品德修养和健康，更需要有消费能力（包括物质和文化两方面的消费能力）。简单来说，社会发展需要学生具有较为全面的能力，即德才兼备。
尊重、发挥学生的主动性，体现在课程设置上，就是在社会目的论的指导下，在对社会发展需求进行科学分析的基础上，在适量设置必修课的同时，扩大选修课的数量。这个方法有个弊端，就是课程之间是有关联性的，而通常学生的选修却享有完全自由，这样由于盲目容易造成支离破碎的状况，但必修多了又容易死。因此另外一个较好的办法是，实行套餐制（又称模块组合，modules），即根据需求的不同设立不同的课程组合，不同级别的必修课则根据需求不同包含于其中，学生根据自己的兴趣完成若干模块组合，就可以合格毕业。这样既发挥了学生的主动性，又保证了配套性。
参考文献：
[1]单丁.课程流派研究[M].济南：山东教育出版社，1998.392，393.
[2]高永宏，徐鲲.“五会”教育：更符合职业教育特点的教育[J].江苏教育研究，2013（03）.
[3]王运红.中职院校心理健康教育探析[J].职业教育（中旬刊），2013（01）.
[4]郑宝华.财政资源配置制度与新农村建设主体研究[J].云南社会科学，2012（06）.
本次调查由八名同学共同协作完成。
我们调查了重庆大学虎溪校区11、10级50名同学的学习目的状况。根据计算，48%的同学所学专业不是他真正想学的专业，72%不喜欢他所学的专业，但是真正尝试过转专业的同学却仅有6%。也许是由于高考分数与自己心仪专业有一定差距而被调配了专业，也许是因为家人的意见而选择了其他的专业，但“专业不称心”的情况占了这样大的比例这样的情况却是不容乐观的，这不利于同学们的学习积极性。而为了心仪专业尝试故换专业的同学却为数不多，这也是值得关注的一个现象。
有趣的是100%的同学在进校前都有明确的学习目的，为之制定学习目标和学习计划的也占96%之多，但是坚持到目前为止的却锐减至66%，而24%的同学到目前为止已经改变了自己的学习目的。学习计划的制定则是短期多过长期。有明确的学习目的是好的，为之制定计划也是使之成功的科学方法，但是凡事贵在坚持，同学的不能坚持将为其达成学习目的造成不小的障碍。多数制定短期学习目标可以防止好高骛远，但是长期学习目的和目标的制定也是很有必要的。
令人担忧的是同学们确定学习目的的原因大部分都不是出于主观意志决定的，其中72%受家人的影响。调查组承认家人作为长辈更善于深谋远虑且比同学们更有生活经验，但同学们自己的人生道路和方向却不是自己选择的，这种现象会扼杀同学们人生无限的可能性。
从调查表“课程课业状况”部分，我们发现了使同学们学习风气松懈、怠慢学习目的主要原因——96%的同学其课程存在“到期末就等老师划重点复习”的情况；如果没有考勤制度，在正常情况下24%的同学会保持全勤不旷课。“期末老师划重点，通宵背诵但求不挂”的风气弥漫于中国各大高校，重庆大学也不例外落入了形式主义的怪圈中。如此风气横行，同学们要做到“出淤泥而不染”恐怕没这么容易。至于初、高中时绝对不会无故旷课的观念则更是一去不复返，但令人欣慰的是任然有近四分之一的同学很自觉自律，严格要求自己。
除去英语四、六级，计算机二级证书，84%的同学会主动考取其他证书，主要是为了就业考虑，因为兴趣而考取证书的仅占总人数的22%。调查组本想就同学们备考考四、六级和计算机二级做部分调查，但考虑到这不过是同学们大学生
涯学习的一小部分且具有强制性，所以就放弃了。绝大部分的同学自主考取其他证书的现象让人欣喜，但其目的性过于功利化却是不可忽视的问题。
如果选修课不算学分自愿选修，80%的同学会上选修课。选修课的开展是丰富同学们大学生活、开拓视野、增宽知识面的重要途径，和大学必不可少的一部分。同学们对于选修课的态度是是积极的，说明同学们重视拓展自身各方面的知识和丰富自己的大学生活。但选择选修课的标准却差强人意——以兴趣为选择依据的同学占72%，考核条件简单和老师不经常考勤一项被同学们多次双选的，平均占总人数的12%。
被调查的同学们中86%经常去图书馆借阅资料，这题有同学们注明他们更喜欢上网查询资料。由此可见同学们对于拓展知识丰富自己的态度是很积极的。而查阅的资料中以专业知识技能类书籍为最多，现代文学其次，经典名著和其他很少。这个调查结果显示出同学们阅读书籍的目的性较强，多以自身专业为主，而大学生看名著的人数却日益减少，调查组则认为同学们应该重视对于自身各方面素质的平衡发展。
最终问到同学们目前在学校努力学习的主要目的，我们组设定次题可双选。结果单、双选96%的答案中都有“高薪就业”一项，选择“但求不挂拿文凭”占总人数的16%，“结婚生子”占总人数的28%，“充实自己”占总人数的14%，“为继续深造打好基础”占总人数的54%，选择“奖学金”的同学占总人数的68%。这一题所反映出很多信息，很值得深究。
根据不同的双选答案，当代大学拜金主义、物质主义、行为目的功利化的现在暴露无遗，而这一现在是否无可厚非呢？调查组认为他们的选择是受到各方面影响所致：
（一）社会压力——大学扩招、专科生就业竞争力变强，因此大学生选择专业、考取证书就更加倾向于就业。
（二）大学风气——期末划重点风气已久，但求不挂蔚然成风。同学们不自知是已怠慢了学习和自己的学习目的。
（三）大学生多为年轻人——盲目从众、急功近利、眼高手低。这是大学生们不可避免的原因。大学生多处于18~24岁年龄段，刚刚成年刚刚离开高中，才开始由幼稚走向成熟。这时无论是家长、老师或是朋友的言行都会对其有产生很
大影响，盲目从众或者一味听从他人的意见是影响大学生学习目的的重大原因之一。
【文 件 号】〔１９９８〕高检研发第２１号
【颁布部门】最高人民检察院
【颁布日期】1998年12月24日
【实施日期】1998年12月24日
【正文】
最高人民检察院法律政策研究室关于以出卖为目的的倒卖外国妇女的行为是否构成拐卖妇女罪的答复
吉林省人民检察院研究室：
你院吉检发研字［１９９８］４号《关于以出卖为目的倒卖外国妇女的行为是否构成拐卖妇女罪的请示》收悉。经研究，现答复如下：
1、通过参与实习，更多的与社会接触，增加自己的社会阅历和经验，为即将到来的实习做好思想上和行动上的准备工作。
2、通过实习工作，了解当前会展业发展状况以及未来的发展前景，为以后进入这个行业作好充分的准备。
3、在实习的过程中，学习更多课堂上无法学到的知识，通过亲自动手，强化自己的会展策划实操能力。
4、培养自己的吃苦耐劳的精神，加强自己的综合素质，锻炼自己的社会适应能力。
元旦前夕，为了营造节日的气氛，应房地产公司要求，在元月1日之前安装好节日宣传道具。我与另外两名同事于12月31日晚上8点开始安装，共花时5个小时，在安装的过程中，也会遇到种种困难，比如：在安装氢气球的时候风力很大，并且安装的位置还要自己到处寻找。
由于房地产公司要举办一次交谊舞会，于是我和另外一名同事被派到现场调试音响，刚开始以为调试音响很难，但在同事的指点之下，我便很熟练的掌握了调试音响的技巧。并且通过一天的学习，我已经基本上掌握了调试音响的方法。
就搭建舞台背景而言，在学校里面也曾实习过，但在这十几天的时间里，共搭建并拆卸舞台背景多次，并且，面积都比较大，而且搭建的方法也各不相同，但用的原理基本一样。
旅游目的地,是指吸引旅游者在此做短暂停留、参观游览的地方。临潼作为旅游目的地,要想吸引更多的旅游者,就必须增强其品牌营销。然而品牌营销的核心与关键,在于旅游者对目的地的形象感知。所谓旅游目的地形象(Tourism Destination Image),是指现实和潜在旅游者(主体)对旅游地(客体)的感知,是对旅游地各要素产生的印象总和,是旅游地特征在游客心目中的反应,也是人们对一个目的地的信仰、观念、印象、以及期望的总和。旅游目的地形象感知具有复杂性、多样性、相对性、可变性,影响旅游目的地形象感知的要素众多,其中包含着熟悉度、标志物、景区卫生环境、景区安全设施设备、景区可进入性、广告宣传等诸多因素。
二、研究方案
本次调研以问卷为主,访谈为辅的方法进行调研。问卷设计以研究陕西临潼旅游目的地形象感知为目的,主体从影响临潼旅游目的地形象感知的六大因素入手进行了调查。
此次调研共发放300份问卷,其中回收问卷291份,其中,有效问卷282份,有效回收率为94%。
三、临潼旅游目的地形象感知分析
(一)游客特征分析
根据调查结果(表1),临潼旅游目的地,可满足各阶层旅游者的消费需求,不会过多受可自由支配收入的限制。年龄上,主要以中青年为主,但各个年龄阶段人员所占比例差别较小,适宜各类人群参观游览,可获性较高。
(二)影响临潼旅游目的地形象感知主要因素分析
1、宣传力度和宣传形式,直接影响了目的地的广告效应。表2显示,有74.1%的游客认为临潼旅游目的地各个景区的宣传形式丰富多样,包括沿街广告、电视及网络等媒体,旅游杂志、报纸、书刊等各种线上线下的形式。在宣传力度上要进一步加强综合性,不可局限于秦始皇兵马俑景区。
备注:N为人数(Number)。
2、旅游决策行为来源于对旅游地的认识,即熟悉度——是旅游者在到达该目的地之前对其心理上的一种感知,调研中超过半数的旅游者对临潼旅游目的地的熟悉程度相对较高的;交通因素是目的地可进入性的直接体现。表3显示,超过80%的旅游者认为该地可进入性非常好;各层次标志物占比差距不大,景区在其设置的关注度上相对其他影响因素较低;景区安全设施设备是游客能够在所选择的景区内顺利完成旅游活动的保障,需进一步强化;部分游客随手丢弃垃圾等行为会影响景区的卫生环境评分,景区应在投放垃圾回收设施的同时增加警示标语的设立。
(三)临潼旅游目的地形象感知的整体分析
这一部分主要从其吸引力及游客对其整体印象着手调研,结果表明绝大多数旅游者认为临潼旅游目的地的文化遗存和景区讲解服务是最具吸引力的两项,过半数的旅游者认为这一目的地给他们的整体印象是古典与现代融合,富有生命力。
总体来讲,多数旅游者对临潼旅游目的地整体形象较满意。其整体形象虽然水平较高,但临潼旅游产品陈旧草一, 与当地旅游资源和旅游业发展很不适应,除兵马俑、华清池、秦陵和骊山等一些文化遗产自然景观之外,临潼至今还没有开发出更多具有吸引力的旅游项目。所以,导致临潼旅游目的地的整体形象感知也发展缓慢。
四、结论
[关键词]旅游集群;创新;目的地形象
[中图分类号] F061.3[文献标识码]A[文章编号]1009-9646(2010)07-0058-02
旅游产业集群是基于旅游目的地的聚集体,是为旅游者观光休闲度假提供产品和服务的旅游相关企业或机构的空间集聚,各主体间存在竞合关系(郭峦,2008)。集群内成员在竞争和合作的同时,开发新的产品和服务,并能够以此获得持续的竞争优势。因而,将集群与市场相连接,并且与研究和发展机构建立联系,是十分必要的。英国东南部苏塞克斯郡的健康生活旅游集群项目通过集群化营销的方式,提供了一个基于活动整合的旅游发展范例。通过对相关文献和实例的总结及分析思考,本文作者认为目的地旅游产业集群具有如下优势:
一、集群成员可通过共享资源,拓宽融资渠道
旅游集群是互补公司合作的结果,这些公司可能并非同一领域,但通过既有网络的成员关系和联盟动力受益。集群为成员提供了获取知识、资源、市场和技术的机会,使他们能够充分利用既有的资源并且最大限度地保证自身的持续性。
资源共享可以带来外部性经济,拓宽融资渠道,每一成员的融资渠道汇总成为整个目的地旅游产业集群的融资渠道。同时,通过互补公司的集聚,成员能以较低的成本从公共机构获得公共产品和服务等,这大大提高了生产率与专业化分工水平。随着市场的扩大,市场信息反馈更快,又有利于集群中的企业及时改进技术,更快地为市场提供合适的产品,获得先发优势。
二、通过头脑风暴加速集群创新,增加成员竞争力
健康生活旅游集群的含意在于集聚经济促进知识转移,它加强了商业协同作用以及互补的产品或服务。知识转移多通过讨论会的形式进行,讨论会组织了提供头脑风暴,共享观念以及提高技能的机会,从而为集群活动的进一步发展提供了目标。
创新对促进目的地旅游产业集群的形成和增长也具有积极意义。由于创新能给旅游企业带来利益和竞争优势,而集群的构建是获取创新和信息极为重要的渠道,促使旅游企业去努力参与集群构建,加强与其它企业的交流与沟通,以分享目的地的网络知识和信息。
创新机制关系到整个集群能否保持发展和竞争的持续优势。目前,旅游者新的旅游需求和旅游企业之间的激烈竞争促使中小型企业为了获得差异化竞争优势而不断进行创新。这种创新是围绕向旅游者提供高质量、多样化的旅游体验而展开的,旅游企业问的网络连接关系是竞争与合作并存的,竞争使得旅游企业具有持续创新的动力,而合作可以将创新很快扩散到整个目的地的旅游企业,增强目的地的竞争优势。
三、政府引导推动集群乃至整个目的地的经济发展
政府作为当前目的地集群网络系统的重要组成部分,居于集群成员的核心地位,通过政府治理、资金扶持、区域合作等措施手段,而影响集群整体的发展状况;并且通过旅游市场促销、旅游形象塑造等行动,刺激旅游市场需求的增加。此外,由于旅游业在地区经济发展中的绝对优势地位,目的地网络系统中旅游集群的发展状况,直接关系到政府政策的导向。
正如英国健康生活旅游集群的经验。尽管集群内中小型企业间通过集群形成和发展建立的协同作用是该项目短期内的重要成果,然而其长期策略仍着眼于整合地方政府的意见,这些政府意见可以预见到将集群区域扩展到东苏塞克斯郡的其他地区的趋势。由此可见,政府在目的地旅游产业集群中的对于促进集群及区域的发展起到了重要作用。
四、通过产品整合实现集群品牌化,提升目的地整体旅游形象
集群将目的地的各行业组织起来,将原本分散的旅游吸引物进行整合。通过地方化、区域性的产品和服务,使旅游组合多样化,从而留住游客。例如,坐落在Alfriston的英国葡萄酒巾心的农贸市场便是健康生活旅游集群成员之一,其中,在低脂、有机的奶酪上标注“健康生活供给”商标的“Say Cheese”和声称在加入集群后其家庭制作的馅饼产量和销售得到大幅提升的“Farm 2 Kitchen”,都是目的地整体品牌化的受益者。
对目的地地区而言,旅游产业集群合作的目标即力求在英国的版图上将东苏塞克斯郡印上‘健康生活”的标识。该集群的经验表明,目的地旅游产业集聚能够提升该地区的整体旅游形象,从而促进地区旅游业的发展。
一、活动目的
1、通过面对面的真诚沟通，拉近品牌与消费者之间的距离；
2、显示大盘的自信风范，树立市场领导者地位；
3、巩固市民信心，提升品牌美誉度与忠诚度；
4、提前吸引媒体眼球；
售 楼 联 谊
（一）前言：
新新家园位于主干道竹溪大道上，东依新新苑，背靠青秀山，西邻邕江，常年四季宜人，景色如秀，新新家园引进生态人居规划，以山水住宅为建筑主题的开发理念，倾力打造代表绿城风采的南宁人居形象大使。为配合又一成功的杰作——邕江云影的交房仪式。同时也为了让更多的潜在客户对新新家园近期推出的杰作“绿城仙境”的认可。根据贵方的建议或需要，我公司为交房庆典仪式提供指导方案。
（二）活动目的：
通过举行盛大富有互动观赏性的演出游园活动。向购房客户提交了一份圆满的答卷，让交房客户带着喜悦的心情来领取自己心意亮丽的新房，同时也让已他们带上自己新朋好友前来参加这喜庆的庆典活动。让潜在客户亲临这雄伟壮观的成功建筑，消费者直接交流沟通、利用这亲情、友情的人际传播途径，提高“绿城仙境”的影响力，同时也扩大新新家园的高知名度，聚集更多人气，让前来的参加活动的客人玩好、吃好、乐逍遥！
圣诞活动背景 主题 目的
“相亲相爱一家人”业主联谊会
一、活动背景：
这是某某楼盘新春即将来临之际直面已入住业主和有意向优质客户的倾情回馈活动，借助节日带来的喜庆，巩固已购买或已入住业主的信心，从而形成以老带新的良好风气。良好的口碑宣传，是彰显公司实力、昭示项目优势的机会、也是打造项目品牌，扩大品牌传播的重要手段。
二、活动主题：
携手走过今朝，共同期待明天
——某某楼盘真情回馈
三、活动目的：
我们的目的在于通过本次活动，回馈已经入住的业主，巩固已认购客户、促成正式签约，同时制造新话题、坚定观望客户的购买信心，形成口碑传播，让老业主有带动新客户的激情，并为产品高价位寻找更多支撑点，增强产品竞争力，从而达到“最好价格、最快速度”的销售目标。
七、活动内容：
某某楼盘的所有业主和部分有意向的优质客户等均可参加。可邀请地方电视台新闻记者进行跟踪采访，以扩大该活动的影响力。本活动包含的具体内容有： 前奏：在晚会正式开始之前燃放鞭炮，以积聚人气，营造气氛。主持人出场宣布晚会开始，（语音一落，烟花燃起）主持人说一些铺垫性的话，接着主持人欢迎开发商上台为晚会致辞：
1、开发商感谢广大业主及优质客户和全体广大醴陵市民这一年多来的支持和厚爱。（这一部分是开发商表现自己证明自己的良好时机，重点讲述一下来年的计划和项目的规划特征，让业主对开发商有信心，并提出以老带新的奖励方法等）（时间控制在：10——15分钟）
接着主持人欢迎业主代表上台讲话或问问题：
2、各请几位业主代表及优质客户代表讲述或回答主持人关于在某某楼盘一年多来的感受（入住业主讲述入住后的感觉和物业服务及其他方面好的感受，有意向的优质客户主要讲述自己的购买计划，这由主持人调侃不经意间的开玩笑中讲出）（时间控制在：10——15分钟）
3、开发商和代表们一起切圣诞节蛋糕，共祝某某楼盘的所有入住业主和有意向的优质客户的圣诞快乐。
（时间控制在：5——10分钟）
4、所有参加今天的圣诞某某楼盘“相亲相爱一家人”联谊会的所有业主和优质客户都可以拿到某某楼盘送出的圣诞礼物。（礼品开发商来定，可送新年挂历等来年吉祥如意、事事顺心的东西，送礼者可为开发商也可为售楼部人员，并带上节日祝福、新年祝福）（时间控制在：10——15分钟）
5、文艺演出（请业主表演节目、做互动的游戏或请歌手演唱、以及其他的演艺活动）。在演出的过程中穿插某某楼盘的各方面优势的介绍，进行有奖问答，凡是答对的业主均可获得礼品一份。
（时间控制在：60——90分钟）
6、播放某某楼盘前段时间做的电视广告宣传片。（时间控制在：5——10分钟）
7、音乐冷饮 业主交流互动（共度圣诞，展望新春）
这一部分是业主之间的互相交流，共同互相问候，探讨来年的想法，开发商这是应该在场与业主同乐，并嘘寒问暖的，听听业主的心声，看看业主对我们楼盘的看法，从而让我们能够
做得更好，也让业主对开发商有信心，说明我们正在努力，是证明开发商从业主角度出发，让业主明白我们开发商的用心良苦的最好时机。（时间控制在：25——30分钟）
8、最后主持人串台祝福开发商和业主，宣布今天的活动到此结束，开发商和全体人员恭送所有业主。（在主持人宣布晚会结束的时候燃放烟花）
（注：时间的控制可根据现场的情况和节目的进度进行适度的调整）
（美化语言）预定目标：对外传达世家华庭开盘典礼的信息、显示企业实力扩大世家华庭的社会知名度和美誉度，体现世家华庭的美好前景促进楼盘销售，与此同时进行企业社会公关，树立德世地产积极良好的社会形象，并融洽与当地政府职能部门、客户及供应商的关系。，我们的开业策划，首先要解决的是两点：
一、品牌的告之；
在这个距离哈尔滨大约600公里车程的地方，每天都云集大量的游客。他们来自四面八方，背不同的行囊，说不同的回腔，怀揣不同的向往。但他们一旦来到了这里，他们所开展的工作几乎一模一样——找一户农家住下，约一些志同道合的驴友，完成一次惊险刺激的雪乡穿行！
东风林场所在的地方，原来是个原始林场，这里的高山茂林曾成就了大兴安岭的美名，也曾让无数人闻而却步。据说当年杨子荣打虎上山的匪窝就深藏在这里，如果没有当地猎人的指引，再神勇的英雄也斗不过本地的青龙。不过这一带的原始森林历经多年砍伐，而今已所剩无几。眼前所能看到的那些树木，几乎全都是近些年栽种的，它们的稀松与瘦小表明了它们并不是这个地方历史悠久的土著。长不大的树、稀疏分布的林农的木屋，以及被冰雪覆盖的山路使得这个地方显得既辽阔又寂静。漫天飞舞的雪和雪地的白又加剧了它们的空无。而恰恰是这种空无，让长期生活在人流拥挤的城市里的人们倍感稀奇。所以他们放下了手头的工作，结束了与家人的团聚，宁愿忍受饥寒交迫的辛苦，也要跑到这里来体验这天苍苍、野茫茫的寒冷与孤独。
我跟在众人的后头，感受雪乡穿行的心情。
穿行雪乡没有现成的路。皑皑的白雪给人们留下了各式各样的选择和刺激，在雪地中摸爬滚打，奋勇争先的场面是人们所热衷的。一路笑、一路闹，稍带你推我一个趄趔，我绊你一个跟头。在寒冷中感受冰与雪的湿滑，在行进中看自己的脚印和身后的世界越来越小，那种情趣也是极为特别。
凭心而论，雪乡的景致也是很迷人的。那厚厚的积雪所带来的丰盈与稳重原本就很养眼，而那一路上所看到的树蔸、树冠、树丫，因为包裹了厚厚的冰雪而变成了形状各异的精灵，它们有的象球，有的象台、有的象蘑菇、有的象灵猴、有的象巨型海象、有的象无影幽灵……千奇百怪，令人叹为观止。伫足山顶，远方，白雪茫茫；近处，青松静默。阳光恰好在这个时候劈头盖脸而来，金丝缕缕，辉光洒地，灿烂辉煌，使得原本已经非常饱满的雪韵又凭空添上了几分臃容与华贵的气质。而那树顶上缀满白雪的枝头，也放射出一种晶莹剔透的精神，在蓝天的影衬下，显得格外夺目和摄人心魄。
这个时候，一只乌鸦不知从何处飞来，在我们的头顶盘旋，偌大的身形几乎遮住了半个天空，矫健的体魄，从容的神采，只在神话的天国里才能看到。
摘要：随着现代教育技术的发展，教育思想、教育理论也在不断的更新，而中学生的学习方式也更加灵活多样，更具交互性。在世界教育改革风浪中，中学信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与课程整合为中学教育的改革创造了条件,打破了中学教育的时空界限,实现了模拟教学和资源的共享。中学教学中信息技术的发展和应用，为学生的终生学习提供了环境,同时对人才培养模式的改革与创新也会产生深远的影响和积极的推动作用。
关键词：中学 信息技术 课程整合 优势 现状分析
0 引言
二十一世纪计算机技术高度发达，改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果，由传统的模式向信息化模式过渡，信息技术与课程整合最高的目标仍然是有效的改善教与学。中学时代对于学生来说是一个重要的塑造时段，良好的教学方法和方式不仅对其知识能力的培养起关键性作用，而且对于他们以后的自我学习过程有着深远的影响。信息技术课程是中学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，其中心教育目的是以信息技术辅助学习，而不是学习信息技术本身。信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。我国的信息技术与课程整合的现状存在可行之处，也存在误区，应更多借鉴和创新，使我国的教育事业更上一个新的台阶，也使中学的教育有一个质的飞跃。
1 中学信息技术与课程整合的目的
通过课程整合这种形式的教学活动，促进学生主动学习，高质量地实现学科教学目标；培养学生对所学知识和技能的应用能力；培养学生分析和创造性地解决真实问题的能力；培养学生交流和合作解决问题的能力；培养学生主动发现问题、主动探究的能力；培养学生利用现代信息技术获取、处理、发布和交流信息的能力。总之，是为了促进学科教学，全面地、高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标，培养能适应社会发展的人才。之所以提出课程整合，还因为其有着众多的优势：
1.1 形式多样，能刺激多种器官，有利于激发中学生的学习兴趣。与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的信息技术进行教学，可睹、可闻、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，获得的信息多。从一次调查中，被除数调查的中学生121位中有90%的学生表示：很喜欢利用信息技术进行学习，且有98%的学生表示：希望老师经常使用这种方法进行教学。其原因是：图文并茂、有趣生动，可以激发他们的学习兴趣。
1.2 有交互性，能实时控制，有利于发挥学生的主体作用。与传统教学“以教师为主”的形式相比，将信息技术与课程整合起来，可以创设一个以“学生为中心、教师为主导”的交互学习环境。
1.3 可充分利用网上资源的优势，满足学生的不同需求。如果课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足其个体需求。通过网上了解一些运动项目的知识和鼓励学生利用双休日或节假日去有关的场所进行活动，以满足他们的需求。
2 中学信息技术与课程整合的现状分析
在我国的中学教育中，大多数的中学学校能以多媒体教学为主要教学方式，在以往传统提出的教育模式上有所改进。教师在进行各个学科教学时，能够将信息技术较为合理有用的利用起来，提高了学生的学习兴趣，学习主动性和积极性。大多数中学生能熟练掌握网络技术、多媒体技术，学会用BBS、博客等基于网络的教学设计和组织管理技术，教师能自如地驾御网络平台，汇集专题资源，高效地组织教学。
但是我国的信息技术与课程整合还是存在一些缺陷，需要不断的探索研究和联系实际、落实到实处才能发挥其最大的优势，才能使我国中学教育水平更上一个新的台阶。
2.1 整合课观摩课多、实际应用少 从国家教育部推进信息技术与课程整合应用之初至今，各地方的教育行政部门、教育研究机构都在积极探索和不断深入地推进信息技术与课程整合的实践。全国中学信息技术与课程整合比赛也已成功举办到了第九届，涌现了很多高质量的整合课和一批充满热情投身于信息技术课程整合教学研究与实践的优秀教师，省、市级的信息技术与学科整合观摩课更是铺天盖地，然而真正在学科教学中实际应用信息技术的课例却仍然很少。
2.2 学科教学本质的淡化 随着应用研究的逐步探索，越来越多的教师意识到整合课应回归于学科教学的本质，信息技术与课程整合的关系应该是形式为内容服务，信息技术为学科的内容服务，教师本身对学科、教材的钻研不能放松；同时学科整合教学的内容有一定的局限性，不能为了整合而整合。但不少教师在如何把握技术与学科的关系上仍然存在不少偏颇。
3 结束语
信息技术与课程整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就。另一方面，我们强调信息技术与课程整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种观念。引用台湾学者徐新逸教授的一段话作为结束语：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”期待中学的信息技术教育与课程整合更上一个新的台阶。
参考文献：
[1]南国农.信息技术教育与创新人才培养.电化教育研究.
[2]谈松华.教育创新的时代内涵.中国教育学刊.
[3]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程.高等师范教育研究.
[4]马宁，余胜泉.信息技术与教育整合的层次.中国电化教育.2002.1.
[5]叶力汉，白然.信息技术与课程整合实践中的问题及对策[J].中国电化教育.2005(11)：65-68.
[6]董艳，丁明明.信息技术在高校课堂教学中的应用现状及模式研究[J].电化教育研究.
[7]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考.中小学电教.2001年第1期.
一、德育目的相关理论与德育实践“两张皮”的现象
新中国成立以来, 我国制定并颁布了一系列关于德育的文件, 其中或明显或含蓄地涉及德育目的。《小学德育纲要》《中学德育大纲》《中小学德育工作规程》等等诸多文件和规章制度的设定, 反映出国家和教育相关部门对德育的重视, 然而理论上的重视并不意味着在实践中能取得好成效。比如, 某教师带领一些学生到目的地照几张相片, 合几张影, 德育实践活动就算圆满完成;很多学校平常只是例行公事地进行德育, 甚至把德育课的时间空出来上其他的课程, 一旦有关部门来检查, 就一下子大抓特抓德育, 而检查一过, 便会立马恢复原态;有些学生“嘴上说一套, 背地里做一套”, 在学校是教师眼中听话的好学生, 回到家之后变身“小霸王”, 家里其他人必须对其百依百顺, “尊老爱幼”的观念早就抛之脑后了。
二、影响我国德育目的实现的因素
既然我国已经出台相应的德育政策, 并且有明文规定的德育目的, 那么为何德育的实效仍让人不甚满意, 究竟是什么因素一直在阻碍我国德育目的的实现呢?
(一) 德育目的本身的因素
1. 制定过程缺少具体德育工作者、学生、家长等的参与
德育目的是由政府颁布实施, 通常以法令、法规、条例、政策文件等形式表述, 同时也会以一些领导人讲话的形式表述, 是属于国家层面的, 比如《小学德育纲要》和《中学德育纲要》都是由原国家教委颁布。由单一主体———国家来制定德育目的, 缺少了德育工作者、学生、家长等的参与, 这样德育目的难免会偏向意识形态, 很容易便会脱离学校德育工作、学生品德发展规律、学生生活的实际道德需求, 德育的实际效果必定会大打折扣。
德育目的的制定需尽可能做到科学化、民主化, 需要考虑到在德育过程中出现的学校、德育实施者、学生的实际情况, 要听取多方面的声音, 德育目的的具体实施还有赖于社会全体的力量。只有这样, 制定出的德育目的, 才不会变成华而不实的空洞理论。
2. 我国德育目的主要是国家本位的, 轻视个体品德修养问题
中国古代德育的目的取向在“修身、齐家、治国、平天下”中可以清楚地看出, 先要学会做人, 遵守做人的基本道德原则和规范;然后个人处理好与家庭的关系, 再进一步扩展至国家乃至全社会、全人类。然而, 长期以来我国在制定德育目的时, 往往倾向于把“人”作为社会的“一份子”来看待, 重视“接班人”意识, 在不同程度上忽视了学生作为人的发展的需要, 忽视了人应具备的道德品质和行为规范的养成教育;把注意力放在如何处理个人与国家、与社会的关系上, 而忽视了如何引导学生正确处理自己与他人、与家庭、与社会的关系, 因此才会有诸如马加爵案件、山西朔州高中学生弑师案等等让人痛心疾首的事件发生。
(二) 德育目的在具体化的过程中出现问题
1. 德育目的降为德育目标
德育目标与德育目的是两个既有联系又有区别的概念, 居于不同层次的德育范畴。德育目标是德育活动具体的任务要求, 在德育目的的指导下, 每一个学段都有其自身的德育目标, 如小学阶段与初中阶段有着不同的德育目标;不同性质的学校有不同的德育目标, 如普通高中和职业技术类高中在德育目标上有不同的侧重点。德育目的在具体化的过程中, 由于国家、学校和教师所处的地位不同, 其考虑的因素也不同, 所以经常会不自觉地混淆了二者, 往往以德育目的代替德育目标。
总之, 为了更好地保证德育目的的实现, 需要在德育理论的指导下, 按照德育目的的要求, 科学地提出德育目标, 进而对其做出层次性的分解, 提出序列性的要求, 与此同时还需要对实现德育目标的步骤和内容要做出合理地设计, 最终选择科学的方法和途径并付诸实施, 只有这样才能为更好地实现德育目的[2]。
2. 德育目标大而划一, 缺乏针对性
尽管我们的德育目的在具体化为德育目标的时候, 注意到了德育目标分类的必要性和德育工作的阶段性, 即分别用两个大纲对小学和中学的德育目标加以规定, 又把中学德育大纲具体细化为初中阶段和高中阶段的德育目标;同时也考虑到德育目标的层次性, 分为基本要求和较高要求两个层次, 逐步摒弃了使所有学生都具有“共产主义道德品质”的一刀切的做法。但是要注意到的是, 在具体某一个阶段内的目标也应该是有区别的, 即使同样是小学生, 一年级的学生和六年级的学生所能够达到的道德要求显然是有区别的。需要针对不同的教育对象提出不同的道德要求, 这样既能减少学生“逆反心理”的产生, 避免“假、大、空”现象的出现, 又能对我国德育产生切实可行的指导作用, 从而使德育的实效性得以增强, 使绝大多数学生获得进一步的提高[3]。
三、结语
综上所述, 我们当前的主要任务, 是在充分考虑到社会发展与人性需要的前提下, 科学合理地制定出德育目的体系, 有针对性地提出合理的德育要求, 安排适当的德育内容, 运用恰当的德育方法与形式, 使处于不同年龄阶段的学生的品德向着更高的阶段水平上发展。如此一来, 德育目的与德育实践的矛盾才能得到缓解, 德育是实效性才能有所提高, 进而提高我国的德育质量。
参考文献
[1]刘济良.德育原理[M].北京:高等教育出版社, 2010:83.
[2]刘兴家.德育目的简论[J].东北师大学报:哲学社会科学版, 1995 (2) :88.
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