政治课心得体会

政治课心得体会（共12篇）

政治课心得体会 篇1

－－第一课两会

在3月14号下午，我们在院学生会学习了本学期第一次思想政治课“两会”，感觉收获颇丰。这次的学习，是采用讲座的形式，使我们在理论上更加了解国家两会，了解2011年中国的发展规划以及回顾了2010年中国的发展总结。做作为一个在校大学生，我们要时时刻刻关注着国家迈出每一个脚步和迈出前得争议和思考，以及对我们自己的影响。

下面就谈一谈我参加完这次党课学习后的几点心得体会。

一、对两会的进一步认识。

高中时期上不管是政治课时还是做文综卷时，两会对我们文科生来说是个大热点，但是高中时期我们是按着考点去抓住以往各个两会的热点去琢磨考题，模糊了意义。今年的两会召开，我一直关注着热点，但总感觉是站在旁观者的角度去看，去懂。看过也就算了。今天的学习是自己第一次站在一个客观的角度深入的全面的去了解两会的种种细节，然后把我自己融入进去，去思考2011年中国规划会给我们生活带来怎样的变化。

“两会”召开的意义在于：将“两会”代表从人民中得来的信息和要求进行收集及整理，传达给党中央，“两会”代表是代表着广大选民的一种利益的，代表着选民在召开两会期间，向政府有关部门提出选民们自己的意见和要求。两会的召开，讨论的是种种民生问题，然后如何解决民生问题，使人民过的更好。使国家的政策和我们的生活贴近，懂得老百姓要什么？然而这些问题都是由人民代表提出来的。

我很庆幸中国的大部分人民代表都实实在在的为人民办事思考像全国人大代表贺优琳、全国政协委员朱清时等都在民生和教育方面问题上发出自己的声音。但是还是有少数人民代表不切实际的提出类似全国政协委员、北京第四中学校长刘长铭：赞成金钱买分数。提出如此建议根本不是建立于民生基础而是反其道之，何况是改善人民生活状况，更是不知从何说起。

对于各个人民代表提出的各个提案，我们都应该关注，不管喜欢不喜欢觉得是不是适合，它的出现都代表着一部分社会现象，不在我们身边，但也许在其他城市非常值得困扰的事，多多了解事物，使我站在越来越客观的角度看问题，所理解的也逐渐清晰。

二、对中国国情的进一步认识

“十二五”是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。深刻认识并准确把握国内外形势新变化新特点，科学制定“十二五”规划，对于继续抓住和用好我国发展的重要战略机遇期、促进经济长期平稳较快发展，对于夺取全面建设小康社会新胜利、推进中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。

学习“十二五”规划使我更了解中国现在的国情，去畅想未来中国的种种改变和以后的生活。

我们的中国是个不断发展着的发展中国家。中国每一步的发展，都是与党的领导分不开的。不管是解放，还是改革开放，还是现在的全面建设小康社会都是在党的正确指导下一步步迈进，对中国国情的进一步了解，也就是对党领导中国建设的进一步了解。

以加快转变经济发展方式为主线，是推动科学发展的必由之路，符合我国基本国情和发展阶段性新特征。

从十二五规划中可以看出我国虽然以加快转变经济发展方式为主线但是兼顾着民生发展和环境的保护以及科技等等的发展，一切切的规划依旧按着实事求是的思想路线走，稳扎稳打。

理论指导实践，使未来中国的每一步有着正确的导向，把每一步迈的更稳。实践者就显得由为重要。不要让部分失职官员成为全面建设小康的绊脚石。

现在作为一名学生的我，不能做到得事有很多，但是我希望能把自己能做的事做好，最重要的是要学会思考，透过现象看本质。把自己融入到主人翁的状态里，不要总是站在事不关己的角度的看待中国的发展以及出现的问题，要认真的思考，它原来就在我们生活的每一处，细心的观察生活，懂得自己的生活，不要被现实操控着不自知，盲目的去过日子。

以上就是我这次的思想政治课的心得体会。

政治课心得体会 篇2

一、变“注入式”教学为“启发式”教学

中专思想政治课内容多，理论性强，教师往往急于完成教学任务，容易落入单纯的“传授”、“灌注”的教学模式。这样做的结果是学生越学越累、越苦，以致生吞活剥，消化不良。解决这一弊端的办法就是要用“启发式”教学取代“注入式”教学。

“启发式”教学是教学方法的基本指导思想，它要通过各种具体的教学方法表现出来。常用的有进行启发性提问、用生动的事例进行启发、直观性启发、运用对比进行启发、运用比喻进行启发等。在教学过程中，根据不同的教学内容和学生的实际，灵活地运用以上各种方法进行教学。

二、变“封闭式”教学为“开放式”教学

在教学实践中，如果不注重发挥学生的主动积极性，不加强对学生能力的训练，就会走入“封闭式”教学的死胡同，把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内，学生思考和回答问题完全沿着教师设计好的逻辑轨道进行，不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。因此，必须变革这种“封闭式”的教学，实行“开放式”教学。

“开放式”教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，课堂向学生开放，多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论，充分调动学生思维的积极性，锻炼学生分析问题的能力，提高学生的口头表达能力。以课本为基础，向学生的日常生活和社会生活辐射，有目的有计划地组织学生进行社会调查，让事实来回答教学中的一些疑难问题。

三、重视理论课与“潜课程”

在加强和改进中专学生思想政治教育过程中，课堂教学起着主导作用，各门课程都具有育人功能，这是不容置疑的。传道授业解惑，解惑是第一位的，思想政治课作为中专生的必修课是理所当然的。然而，我校的思想政治理论教学效果不容乐观。例如，“思想道德修养”课是中专生的必修课，也可以说是我国当代中专生的必修课，然而就是这么重要的一门课，在学校的教学效果并不十分令人满意。

潜课程也具有不可低估的育人效果。潜课程是指那些非计划的学习活动，一般由学生在校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式，学校班级中长期形成的制度与非制度的文化等因素组成。潜课程的一个重要内容是同学之间和谐的人际关系。在中专阶段，学生们离开父母，开始了真正意义上的独立生活。他们带着各自的生活方式、思维方式和行为方式来到校园，在新环境中相互交融、彼此撞击，不断地改变或矫正着旧有的生活方式、思维方式和行为方式。教师在课后与学生的交往，无论在做学问还是在做人方面，都有潜移默化的影响。如何在重视正式课程的同时重视潜课程的建设，让学生接受全面教育，使他们的个性得到和谐的发展，是在加强和改进学生思想政治教育过程中需要引起重视的问题。

四、注重培养学生的创新能力

1. 培养学生创新能力，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇加以引导和鼓励。教师要鼓励学生求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。例如：在教学“一分为二”观点时，一个学生突然提出：“要求学生德、智、体全面发展，对此怎么‘一分为二’?”这是个发散思维的火花，我让学生进行讨论、交流，从对这个求异思维的进一步讨论中，拓宽了学生的思维。又如：在教学“内外因辩证关系”时，我引用“近朱者赤，近墨者黑”的成语，并结合“孟母三迁”的故事来加以论证，且故意把这说成“真理”。很快，学生中就有人提出了“近朱者不一定红，近墨者不一定黑”的观点，并说出了自己的理由，我对此给予了充分的肯定和鼓励。只有学以致用，才能发展学生的思维，培养学生的创新能力。

如何提高政治课教学质量的体会 篇3

1. 从备课上下功夫

备好课是讲好课的基础。教师如演员，台上一分钟，台下几日功。只有根据思想政治课的自身特点，备教材、备学生、备时政，达到三者统一，才能备好课。

备教材就是在明确教学目标的基础上，深入钻研课本，确定好重点、难点和关键。对于课本既要钻进去，又要跳出来。教师只有博群书，不断扩大知识面，才能把课备得生动活泼，内容充实。

备学生就是立足于教学对象，想学生所想，备学生所需。教师要深入学生，全面了解学生，才能符合教学实际。了解学生，要了解学生的思想状况，包括性格特点，个人爱好，人生观，道德观，苦乐观等；第二，要了解学生的学习状况，包括学习兴趣、学习态度、学习方法和思维能力；第三，要了解学生的外部环境，包括社会大环境和家庭、同学等小环境。教师只有经常观察和了解环境对学生产生的影响，备课才能接近实际，有针对性，调动学生学习的积极性和主动性。

备时政就是坚持理论联系实际的原则，经常收听新闻广播、翻阅报纸杂志。然后，根据教学上的需要，对党的路线、方针、政策和最新国内外时事、分类编辑、制成卡片，供备课参考选用。实践证明，只有把时事政治溶入思想教学中去，才能使政治课充满时代气息，富有活力，激发学生的政治热情，全面提高学生的政治素质。

2. 做好课堂教学工作

课堂是教育教学的主战场，是传授知识，培养能力、提高觉悟的主渠道。要做到讲课生动，形象感人，必须从方法、语言方面下工夫。

2.1 教学方法要灵活多样:教师的讲解只有采取灵活多样的教学方法，才能激发学生的热情，振奋学生的精神，使学生产生浓厚的兴趣。我常用的方法有：第一、课前动员法，此法可以激发学生学习兴趣，使课堂教学生动形象。第三、专题辩论法。在思想政治课中，要活跃学生思想，只有把课本上的基本原理和现实生活中的热点问题挂起钩来，组织有针对性的专题辩论，达到相互启迪共同提高的目的。如讲到“中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务”时，有的学生说现在的干部只会当人民的老爷，不为民作主。我就这个问题组织讨论，学生踊跃发言，课堂气氛十分热烈。最后，教师根据学生认识问题的表面性和片面性，深入分析，使学生认识到，从整体上看我们的党是纯洁的，本质上是代表人民利益的，从而澄清了思想，提高了认识，达到了教育目的。此外，在教学实践中，我还交叉使用了感情激励法、对比法、列表图示法等，都收到良好的教学效果。

2.2 教学语言要有艺术性:语言艺术的修养是政治课教师必须具备的基本素质。一堂好的政治课，教学语言应该具有启发性、激励性的幽默感。概念、原理的表达，要准确、简明，具有严谨性，论点、论据的阐释，要通俗、畅达，具有逻辑性；人物、事件的描述，要生动、风趣，具有形象性。

3. 全面做好辅导工作

我对学生的学习辅导是从三个方面进行的：

3.1 全面辅导。这种方法选用于学生的试卷和作业，解决的是共性的问题。通过讲评、释疑解难，以弥补课堂讲授的不足，达到深化知识的目的。其作法是：评阅试卷和批改作业，要详细做好记录，针对普遍存在的问题，分类排队，归纳整理，认真分析，作好准备。然后，集中时间进行讲评。评讲过程，既是让学生深入思考的过程，也是让学生参与讨论的过程。

3.2 巡回辅导。这种方法适用于学生的预习和复习。主要是早晚自习时间，教师对于学生提出的具体问题，低声细语，耐心解答。

思想政治课培训心得体会 篇4

20xx年8月1―2日我参加了高唐县教体局组织的思想品德教师培训，通过听报告，收获很大，获益匪浅。这次培训让我学到了许多先进的教育教学手段，开拓了视野，更让我看到了自己的差距与不足。下面我就谈谈本次培训的几点收获。

一、贴近学生实际提升教育教学水平

新时期，中学生思想政治教育面临许多新情况、新问题、新挑战，道德与法治课是开展中学生思想品德教育的主渠道，事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。作为人民教师，要增强工作责任感和使命感，加强理论学习，提高师德修养和教学水平，要结合学生实际，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程；坚持以人为本，以理服人，以情感人，针对中学生关注的热点难点问题，及时解惑释疑、教育引导，努力把思想品德课上成学生真心喜爱、终身受益的课程。

要让学生积极参与到学习中来，真正发挥学生的主体作用，在课堂中积极开展师生、学生互动。让学生在观察，活动中得到情感的体验，以符合新课程中的探究思想――让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，才能给学生更多的思考和自我感悟的空间，发挥教师的主导作用。

二、注重教学环节的.设计，努力提升课堂教学的实效性

教学过程中出示自学提纲，发挥学生主体地位，让学生自主学习，教师导学释疑解难，让学生在掌握获取知识的方法中，提高自己的各种能力。通过教材分析确定教学目标和内容、重点、难点，以及对一些内容进行必要的删减、调换或补充；通过学情分析可了解学生个体差异、学生已有经验，把握学生认知水平，从而较切合实际地确定教学的起点、深度和广度，并树立与每课相适应的教学理念。教师应有针对性地布置贴近学生生活实际，增强学生心理素质、道德素质、法律知识，具有现实意义和可操作性的作业，让学生在感性认识中成为一名合格的中学生。

三、激发学生的学习兴趣

上好道德与法治课，学生的学习兴趣非常重要。初中生具有好动、善疑、形象思维能力强、注意力不易持久的特点。在这一阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象作支持，他们往往不能正确领会这些概念。初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出，循循善诱，激发学生学习思想品德的兴趣。

总之，通过这次思想政治课培训我有很多的收获，非常感谢领导给我提供学习的机会，新课改的道路是漫长的，在今后的学习中我会不断向老师们学习，不断提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。

政治课心得体会 篇5

——参加云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学

培训班学习心得体会

云南省司法警官职业学院 陈昆华

2012年6月24日——2012年7月5日，在首都北京参加了云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学培训班的学习，为期10天的学习既短暂又紧张，我们系统学习了《清华大学思政课改革与建设历史与现状》《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程学习和《当代国外马克思主义》、《马克思主义中国化》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等专题讲座，国家教育部领导高度重视，教育部社科司司长徐维凡到会就全国高校思政课基本情况及教育部关于高校思政课建设做了重要讲话，下面拟从以下二个方面展开谈谈此次培训自己的体会和思考：

〈一〉通过学习自己的心得体会

为期10天的学习，时间安排紧，课程安排多，通过学习自己感触颇深，无论在《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近1 代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程学习，还是在系统学习与高校思想政治课相关的政治、法律、经济、文化等方面的知识，都开阔了眼界，引发了自己的思考，深刻感受作为一名高校思想政治课教师，工作责任重大，云南高校思想政治课教学工作还需在今后的学习中不断总结、钻研和提高。此次学习有以下几点收获：①系统学习了《清华大学思政课改革与建设历史与现状》《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程，掌握了思想政治理论课程教材的基本线索、核心问题、教学难点重点和课程改革和精品课程建设等最新理论和知识，充实了个人的业务知识体系；②通过《当代国外马克思主义》、《马克思主义中国化》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》《全国高校思政课建设基本情况》等专题讲座专题讲座和报告，以及实地的参观学习，为我们开阔了眼界，为思想政治课教学的方法和形式的探索开阔了思路，引起了大家的思考和讨论；③虽然时间紧，听课任务重，但包括自己在内所有学员学习的积极性都很高，每一次均认真听讲、记笔记，在相互讨论交流中受益匪浅。纵观此次学习活动，组织精心、讲授认真、学习积极的同时，同样也存在一些不足：①由于时间紧，内容多，个别课程过于蜻蜓点水、2 走马观花，个别问题的讲解不够深入和不具有相对于云南高等教育民族地域的针对性；②个别课程讲授，与云南高校思想政治课的教学工作实际情况脱离。尽管存在以上不足，但瑕不掩壁。总之，通过学习对自己今后的工作将有一个很大的促进，业务知识得到了充实，业务素质得到了提高，在积累一定实际工作经验的基础上，取得了很大收获，也引发了自己的思考

〈二〉通过学习对高校思想政治课教学工作的点滴思考

通过10天的学习，我对《清华大学思政课改革与建设历史与现状》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等最新理论和知识，产生浓厚兴趣，引发了一些思考，下面就结合几个专题讲座的学习与高校思想政治课教学谈谈自己认识和体会：

1、对清华大学研究型思想政治理论课教学模式的借鉴、研究和运用的理论和现实意义。通过清华大学马克思主义学院吴倬教授的《研究型教学理念与思想政治理论课建设》的专题讲座，我们知道（1）研究型教学目标是坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一，实现以知识教育为依托，以能力教育为主要内容，落实价值观教育，强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能。（2）研究型教学的形式：坚持以教师为主导、学生为主体，采取师生互动的多种形式，共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题。（3）研究型教学要求：始终贯穿5种意识：问题意识、探讨意识、开放意 3 识、创新意识、能力培养意识。（4）研究型教学理念的标志：学生参与度的提高和学习能动性的充分发挥。（5）研究型教学理念要求课堂教学必须实现的五个转型：一是由既定的结论灌输，向研究问题、探索科学结论的“研究型教学”转型。二是由单纯的教师授业解惑，向师生互动、共同探讨疑难问题的“互动式教学”方式转型。三是由单一的教师讲授，向“多样化教学”方式相结合转型。四是由单一的学校课堂教学，向“学校小课堂与社会大课堂相结合”转型。五是由传统的“千人一卷、千人一面”的应试型考核方式，向“以提升理论思维水平和注重能力培养为目标的考试方式”转型。以上是相关研究型思想政治理论课教学模式内涵及要求。结合云南司法警官职业学院作为一所承担着为司法行政系统尤其是监狱劳教单位培养“讲政治、通法律、精专业、高技能、奉献司法、服务社会”的应用型专门人才的政法类全日制人民警察高等职业院校，始终坚持“政治建警、素质强警”工作思路，坚持对警院大学生思想政治教育工作常抓不懈，因而，作为加强学生思想政治工作主阵地的思政课堂倡导研究型思想政治理论课教学模式，积极探索适合于警院人才培养目标的研究型思想政治理论课教学的规律、方法、形式、团队建设，提升思想政治课教学的实效，具有重要的理论现实意义。

2、认真研究警院高职大专生的思想行为特点，创新课堂教学方法形式，因材施教，因人施教是研究型思想政治理论课教学的关键。正确分析把握警院高职大专生思想行为特点，为研究型 4 思想政治理论课教学提供方向和研究基础。与普通高校的大学生相似，警院高职大专生一是渴望正确认识社会，但对社会和人生又缺乏辩证思考的能力。二是追求理想个人自我价值的实现，但实现理想的动机功利化。三是智力发展达到较高水平，但缺乏辨识能力。四是“以自我为中心”强烈，但自我评价片面。五是情感、情绪丰富而热烈，但波动性大，抗打击和挫折能力弱。六是强烈要求个性与生活的独立，但又存在着对家庭的依赖心理。七是希望在社会生活中获得平等、公正的对待，以及具有平等、通畅的表达自己观点和思想的途径，但对学校的思想政治教育具有逆反心理。结合上述特点，研究型思想政治理论课教学必须坚持创新，可在以下几方面展开：（1）落实研究型的专题教学。一是专题内容设置必须体现科学性、时代感和针对性三者统一。二是教学方法上必须做到以问题破题，突出重点，进行理论联系实际的启发式教学，既为学生提供分析问题的基本理论和方法，又为学生留下思考问题的空间。（2）增设“师生对话研讨”教学环节。可以开展读书活动，开列出指定阅读书目或者参考阅读书目，结合教学内容引导学生读好书，好读书，开设大课堂主题讨论课，但必须做好充分的准备：确立主题要有针对性，学生准备要有目的性，课堂发言要有积极性，教师引导要有方向性，总结讨论要有概括性。（3）充分运用现代化教学手段，丰富教学形式。可以采用网络课堂、播放教学录像片等形式，同时，还可进行实践教学环节的探索。开展参观、听报告、看影视作品等方式。

3、政治课教师教学要做到“真佛只讲家常话”是思政课研究型教学的人才保障。只有不断提升思政课教师的全面素质和研究能力，才能有效地实施研究型思想政治理论课教学。（1）作为教师自身必须深刻理解马克思主义理论的精髓，正确回答时代、实践提出的现实问题；善于用学生喜闻乐见语言，生动、通俗、深入浅出地娓娓道来阐发思想观点；能够回答学生关心的现实问题和自身成长中的问题。（2）以此同时，教师还应时刻注重全面提升自身的基本素质：较高的理论研究和把研究成果转化为教学内容的能力，坚持正确的价值导向，既要自觉、坚定，又要“不训政，不媚俗”，准确、清晰、生动、精炼的语言表达能力，一专多通的知识结构和驾驭知识阐发观点的能力，敏锐的把握学生认知活动的状态和实现灵活应变的教学能力，具有端庄、儒雅的气质和高度亲和力的人格魅力。

综上所述，是参加2012年云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学培训班学习的心得体会和对云南高校思想政治课教学工作的点滴思考。我相信将这次培训学习到的知识进一步融会贯通，运用到今后的工作中，一定能将自己所承担的思想政治理论课教学工作做得更好。

严守政治纪律和政治规矩心得体会 篇6

全体党员要认真学习习重要讲g 话，深刻领会十八届中纪委第五次全会重要精神。纪律是党的生命，纪律建设就是治本之策。我们党是肩负着历史使命的政治组织，必须有严明的政治纪律和政治规矩。深入贯彻党的和十八届三中、四中全会精神，保持政治定力，坚持全面从严治党、依规治党;深化纪律检查体制改革、完善党风廉政建设法规制度;深入落实主体责任，强化责任追究;持之以恒落实中央八项规定精神，驰而不息纠正“四风”;坚定不移推进党风廉政建设和反腐败斗争。

其次，纪检监察干部要以身作则，时刻保持冷静清醒的头脑。准确把握指导思想，深入贯彻落实科学发展观，永远做党的忠诚“卫士”，严格要求自己，提高党性修养。互相监督，相互教育，与时俱进，加强思想政治建设、能力建设、作风建设和制度建设，不断提高纪检监察干部队伍建设水平，使纪检监察干部队伍的能力进一步加强、素质进一步提高。做到公正廉洁、纪律严明、作风高尚、立场坚定、意志品质顽强，为公众树立起可信、可敬的形象。

政治课心得体会 篇7

一、鼓励学生把问题带进课堂,改变传统教学方法

过去的传统教学,教师教学总喜欢先让学生朗读即将要授课的内容,再板书,一条条地给学生举例说明,提出的问题全部包干,显出教师的博学多才,学生听得明明白白,问题全部是教师的一言堂,学生用不着再去翻书本、查资料、上电脑搜索答案了。殊不知学生的头脑一片空白,尤其是近几年政治科的开卷考试,使学生滋长考试时翻书抄答案的心理。平时听听,上课看看,过后忘得一干二净,考时找找翻翻,就可以过关了。这都不利于学生掌握知识,利用知识来解决实际问题。我们在教学中特别提倡过程教学,把知识点交给学生,让学生自己解释,去寻找答案,一直弄明白为止;教师充当听众,参与学生讨论,不要过早给学生答案,让他们带着沉重的问题离开,又带着轻松的问题回来,把发现的问题在课堂上提出,与教师一起讨论,一起解决。例如:我在讲授《生命宝贵》时分别列出,生命既然宝贵,你如何善待生命、珍爱生命?又如何正确认识人与自然的关系?生命意味着什么?等等。这节课,我让学生自己查阅找答案,听听他们的解释,有一位学生上课时提出《孟子·梁惠王上》一句话来问我:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”我马上布置为课堂练习,让全班同学共同回答,从而得出答案,孝敬自己的父母进而孝敬别人的父母,教育自己的孩子进而教育别人的孩子。学生的问题极多,诸如:“强调自尊会变成自私吗?”“自尊的标准是什么?”“如何做到自尊?”等等。学生们七嘴八舌把他们收集的问题一一列出来,一节课的主要内容都让学生自己解决了,学生在轻松、和谐的气氛中自主完成学习,掌握知识,我深感欣慰。

二、师生共同学习,共同提高

政治课涉及的许多内容都是我们亲身经历或亲身感受过的,但某些方面,学生却从来没有接触过。对他们来说既是陌生的又是抽象的,需要教师引导和点拨,让学生自己来完成。例如:在学习《感受法律的尊严》“防患于未然”的章节时,许多学生都提出“防患于未然”在法律概念里是什么意思,对这个问题我没有认真思考过,为了给学生一个圆满的答复,我一边强调学生自己动手找答案,一边自己上网搜索有关资料及案例分析。第二天,学生们把他们的资料一一归纳出来,其结果是“法律允许的范围里,在犯罪行为尚未发生之前,要采取必要的措施,加以防范或消灭在萌芽状态之中”。虽然学生对问题不是完美的概括,但他们这样求真,群策群力探索的精神与教师一起学习,一起成长,精神是可嘉的。

三、给学生创建轻松、快乐的学习心境

学生们从资料中寻找所需的答案,尝到成功的甜头,深深发出感叹:“学习原来如此轻松、快乐,用不着再找老师问答案了。”比如:学习《人生当自强》一课,我要求找出古今中外名人自强的名言,很快学生们念了出来,孔子:“君子忧道不忧贫。”韩非子:“侈而惰者贫,勤而俭者富。”罗曼、罗兰:“一个人只能为别人引路,不能代替他人走路。”居里夫人:“我们应该有恒心,尤其要有自信力!我们必须相信我们的天赋是用来做某种情况的,无论代价多大,这种事情必须做到。”等等。充分调动了学生动手的能力和学习的主动性,使学生懂得学习不能过分依赖教师,要有自学的能力,有创新的意识,没有教师同样能把学习学好,大大激发了学生的积极性和劲头。

四、增加趣味性,做到以情感人,在“活”字上下功夫

教学中,除了让学生尽情地发挥自己的作用外,自己还要充分投入始终保持高度热情,以此感染学生,调动学生情绪,使学生思想和智力活动处于兴奋状态。同时,除了课本上的事例外,补充一些学生兴趣的例子,深入浅出的讲清道理,使学生感觉学习既不枯燥,也不神秘。课堂“活”起来,学生对教师的信任感就能增强,自己就更能发挥导向作用,从而促进教学的进行。

五、理论联系实际,在“用”字上下功夫

大部分学生都知道政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此在教学中必须强调结合实际,引导学生学会应用所学知识去分析问题。在课堂教学中我不仅举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析,还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国内国际大事并做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻,感受祖国不是一句空话,祖国跳动的脉搏与个人命运息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性,而且让他们真正体会到只有具备一定的理论知识,看问题才更深、更透、更远,体会到掌握理论知识的重要性。有很多学生都反映课改以后,他们在认识问题,掌握问题和分析问题上,取得了较为明显的收获,增添了学习的信心和动力。

浅谈政治课教学的几点体会 篇8

政治课具有较强的理论性、知识性，且具有丰富的生活与实践性。因此，作为政治课教师在教学实践中，笔者深深体会到。

一、塑造自身形象，重视情感在教学中的积极作用

优秀的品格可使学生产生敬佩感；真挚的师爱会使学生产生亲切感；渊博的知识能使学生产生信任感；卓越的施教能力使学生产生轻快感。在教学实践中，笔者深深体会到，教师自身素质的提高，平等的师生关系，宽松的教学环境，不仅能够使教师在课堂上得心应手地全面展现思想政治课内容的科学性，真理性，发挥马克思主义理论的魅力，教学艺术的魅力，教师人格的魅力，而且能以健康广泛的兴趣、愉悦的心情向学生潜移默化地培养健全的人格。

因此，作为政治课教师要注意学习，不断加强自身的政治修养，锤炼优秀品质，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。第二，要注意加强施教能力的培养，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探索。第三，注意不断更新和积累，使自己不仅具有必备的专业基础知识，而且具有广泛的相邻相关的科学知识。第四，教师要多深入学生当中，关心学生，了解学生，做到理解学生，并能及时地帮助学生解决思想、学习、生活中所遇到的困难，重视情感因素的挖掘和培养，并合理地融入教学中。

重视情感，关爱学生,多了解学生的想法想把学生教好,让学生尊重你,把你当作知心朋友,就必须高度热爱你的学生,注意观察学生的心理变化,及时发现问题,了解他们的心理需要。辩证看人,劣中见优,好处着手任何事物都是一分为二的,后进生也不是定了型的砖。首先要细心发现他们身上的闪光点,从表现不好中寻找积极因素,以此作为转变后进生的起步点。

二、充分发挥学生学习的主体作用，注重理论与实际的紧密结合

教师应特别注意在课堂上充分发挥学生的主体作用，改变“一本教材，一支粉笔，一张嘴吧”的教学模式。并注意在理论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式，自然地调动了学生投入社会、观察生活、分析问题、有感而发的积极性和主动性，使学生在民主平等、宽松愉快的学习氛围中，去争求分析和解决问题的思想理论，采取积极的态度，运用正确的方法，对问题进行入情入理的论证剖析。

当然，课堂教学的顺利运行，关键还在于教师舍得化力气，全面了解学生，根据教学内容，巧妙设计探究性问题，并善于抓信契机，创设阶梯型和发散型的问题，当好“导行”。这既能帮助学生提高认识事物和辨别是非的能力，又能把马克思主义的基本观点内化为学生的信念，也使得我们的思想政治课更具有感染力、说服力和生命力。

了解学生的特长,因材施教。应该尽可能给每一位学生展现自己才华的机会,尤其是后进生,使学生对学习更有兴趣和信心,而不是一提到学习就畏惧三分,产生厌倦情绪。

三、缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化。

结合教学实际，改进教法，提高教学的科学性和艺术性是提高政治课教学效果的关键一环。近年来，我在教学中特别注意根据教学内容的需要，认真分析研究，力求课型的新颖设计，内容的生动活泼，以调动学生的学习积极性、主动性和创造性。如围绕课题，联系生活实际，采用课前几分钟进行新闻发布和热点问题评析──“大家谈”，分组辩论赛，案例讨论，角色表演，流行歌曲，看图说话等生动活泼的形式，尤其是多媒体在教学中的介入，使教学由平面走向立体，静态变作动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激活了学生的学习兴趣。

四、借鉴国外教育新模式,尝试神驰教育

神驰是一种忘却自我的状态,是学生的关键所在。丹尼尔阐述过,对于学生的主动状态,老师应该因势利导,把他们引到能发展他们能力的领域去,让他们主动学习,在给学生安排做事时,难易程度不深不浅,恰到好处,让学生喜欢,使他们坚持下去。这就是为什么某个老师讲课时学生能专注听课,换了个老师就不行的原因。我在学习和借鉴因外神驰教育经验的同时,结合本校的实际情况总结出一些实施神驰教育的方法。

政治课心得体会 篇9

在我校召开教师“严守政治纪律和严守政治规矩”学习活动中，我认真学习了市教育局和中心学校有关教师思想作风整顿活动文件精神，听取了学校领导所做的报告，在学习中一边做笔记，一边接受领导和同事们的教育。下面我就谈谈自己的一些学习体会：

一、坚定信念，提高政治素质。理想和信念是一个人思想和行动的方向、前进的动力。今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。教师的信念，教师的思想政治修养与理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。因而我要坚定共产主义理想信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策，在组织上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，做“三个代表”的学习者、宣传者、实践者，做一个坚定、清醒、有作为的人民教师。

二、立足岗位，树立奉献理念。教师的良好形象能否体现，不仅在于要有先进的理念，为人民教育服务的观点，更要有为人民教育服务的本领和无私奉献的具体行为。我选择了这个职业，我就要无愧于“教师”这个称号。我要严格规范自己的言行，努力做到爱岗敬业、教书育人、热爱学生、为人师表、遵纪守法、安心乐教，以为学生服务、为家长服务、为社会服务为宗旨，以培养人才为目的，用文明的语言、务实的作风、耐心负责的态度、无私奉献的精神，来展现我们人民教师高尚的品格和人格特征，对学生负责，对家长负责，对社会负责。通过学习，使我有了这样一个观念：党和人民交给你一个岗位，不是用它来行使权力的，而是用它来服务社会、奉献社会的。要做到无私奉献，要善于从本职岗位做起，从一点一滴的小事做起，渗透在教学的细节中。

三、心系学生，加强师德修养。做教师很辛苦，但也很幸福，因为教师是在为祖国、为党的事业培养接班人，教师将从学生的成长中得到收获。作为一名教师，我将牢固树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”教育理念，把一颗忠心献给学校，一颗爱心献给学生，一颗痴心献给教育，一颗信心留给自己。在任何时候、任何情况下，都将牢记全心全意为人民服务的宗旨，为学校、学生服务的积极态度，始终把党的教育事业、人民群众的根本利益放在首位，以是否符合和代表最广大人民群众的利益作为自己一切工作和行动的最高衡量标准。

四、为人师表，树立良好形象。教师的职业是“太阳底下最崇高的事业”，站上三尺讲台，面对几十双眼睛，我不能忘了自己神圣的职责：以德立教，执教为民；育人为本，传承文明；为人师表，廉洁公正；爱岗敬业，开拓创新；为国家的富强，为民族的复兴，无私奉献，奋斗终身！这要求我们严格按照县教育局制定的行为规范“十不准”要求自己。我将按照这次作风整顿的要求，严格要求自己，用自己的良好形象为个人的教学事业开一个好头。

五、顾全大局，畅通政令。畅通政令，是确保步调一致、夺取胜利的法宝。我要进一步增强大局观念、全局意识，树立“一盘棋”思想，自觉服从校委会的统一部署和重大决策。强化主体意识、责任意识和服务意识，坚持到位要履职，履职要到位，增强执行力，做到“说了算，定了干，干就干好”。带头维护团结，同其他教师多沟通、多尊重、多补位，少猜疑、少埋怨、少拆台，相互理解，相互支持，齐心协力将班级搞好。

政治课心得体会 篇10

在上学期，我们学习了《社会调查》这门专业课，并完成了一项社会调查，所以对开展社会调查的步骤和注意事项也都有了一定的认识和经验。在确定好调查课题之后，我们小组内部根据每个人的特点进行了分工，具体分配落实了各个成员的任务：收集资料、设计调查问卷、问卷调查、撰写调查报告。然后组长组织大家一起讨论了研究方案，明确研究方向和研究大致过程，然后按实施方案具体分配落实任务。最后组员们一起行动：收集资料、跑图书馆和上网、记录、写稿、修订、整理汇总资料、撰写调查报告„„每个过程都很认真，很仔细地完成，遇到困难齐力解决，有意见分歧就共同探讨论证，或请教指导老师，直到意见基本达成一致。

我主要负责的是后期调查报告的撰写。在调查小组的成员调查完成并整理好数据后，我们调查报告撰写小组开始收集资料，并根据问卷的数据对调查结果进行分析整合，我们两个人关键的问题就是最后写作风格的统一，我们经过研究商讨，吸取对方的优点，最后整合出一份最终的调查报告。在撰写过程中，一定要注意调查报告的真实性，每一个观点都要有材料支撑，而且材料来源一定要注意其真实性和合理性。

在分工各司其职的同时，我们还相互帮助，通力合作，这样节约了整体操作的总时间，使我们能够将时间集中在更为困难的问题调查上去。个人的成功是寓含于集体的成功中的。个人的成功与他人的成功、集体的成功是统一的。竞争，是在合作的基础上进行的，是在公平的原则下展开的。人人都应该有获取成功的机遇。我们不能因为自己需要成功而自私地拒绝帮助他人。其实在竞争中帮助他人就是在帮助自己。这种团队精神，营造出和谐的人际关系。这次综合实践活动中，我们深深体会到在这种和谐的人际关系中学习工作，没有内耗，让人全身心地投入到调查工作中去，其效率是极高的。

政治课心得体会 篇11

一、“好的开端是成功的一半”。一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的，通过巧妙的导入，有利于调动学生的学习兴趣和注意力，有利于激发学生的求知欲，有利于学生主动配合。每上新课，我经常采用热点时政、寓言故事、漫画、歌曲、小品等导入。

二、理论联系实际。讲课时联系社会现实，引入生活实例，以增加课堂教学的趣味性。如讲经济学“价值规律的基本内容及表现形式”时，列举2004年4月“海信”“春兰”率先对其生产的各类空调进行降价，最终引发大规模的降价潮。那么是什么原因导致空调生产商相继降低价格呢？问题一提出，引起学生浓厚的兴趣，并展开热烈的讨论。此刻教师应适时点拨、指导学生分析商品价格与供求关系，从而掌握价值规律知识。

三、创设情景，树立学生主体思想，充分发挥学生的主观能动性。如在《维护消费者的权利》的学习中，我让学生扮演消费者、经营者、消协人员、工商管理人员、法官，探究如何维护自己的合法权益。通过表演，学生加深了对这个问题的理解和掌握。

四、通过运用幽默、漫画、典故、寓言故事、格言警句等，进行深入浅出的讲解，增加课堂教学的趣味性。如讲“内因和外因的关系”时，我给学生讲了“谁把我的心撬开”的故事，通过一个正在实施犯罪行为的青年与盲童的对话，致使青年幡然醒悟，停止犯罪行为，后来成为一位名医的故事，使学生对“内因通过外因起作用”有了深刻的理解。

五、在课堂教学中巧用多媒体教学手段，使课堂教学形象、直观、生动。如在“国家的宏观调控”一框中讲市场固有弱点和缺陷时，我用多媒体展示了漫画《跟不上趟》的三幅画面，然后通过老汉为什么老是跟不上趟的事例，说明了市场调节的特点和危害。当课件一展出，学生就为画面上的急剧变化吸引，情绪高昂地展开了讨论，悟出了市场调节具有的自发性、盲目性、滞后性及其危害，充分体现了知识性和趣味性相统一的原则。

总而言之，只要我们注重增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，就有利于培养和提高学生的综合素质，使学生主动求知，善于求知。（作者单位：江西省万安县职业技术学校）

政治课心得体会 篇12

多年教学, 我的一些新的认识:

首先, 对教学现状有新认识。第一, 在高一, 不管在学生眼里还是家长、学校都不被重视。所以对学生过分强调知识点的落实让学生厌烦。事实上, 高一所学的内容到了高三复习时, 基本上要当作新课重新讲。第二, 高一考查更多是“考前背重点, 考时写重点, 考后忘重点”, 学生平时不会花多少精力学习, 观察生活和分析问题的能力没有得到提高。第三, 分文理科后, 学生在态度上有转变, 但是更多是满足于能及格就行, 而不是学透学精。

其次, 对教学目标有新认识。对于高一教学要更强调学生学习兴趣的培养, 更加强学生分析问题的能力锻炼, 更突出学生实践的尝试, 更侧重学生综合素质提高的体验。尽可能地让学生在学习时体会到快乐, 而不是枯燥的知识点和永远做不完的题目。

作为一名思想政治教师当然不希望学科受轻视, 但这不是我所能改变的, 我能做的就是“求变”。作为教师应该给学生提供平台, 提供的平台形式可以很多。比如:课前五分钟演讲、学习心得交流活动、辩论赛等等。在自己的高中时代, 思想政治课给予我最大的收获是老师通过“课前五分钟”的形式, 让我养成了关注和评论时政的习惯, 培养了我对思想政治的兴趣, 这或许就是我成绩优秀, 到后来选择思想政治教育专业的重要原因。于是, 我也选择用讲课前的五分钟, 让学生进行时政演讲, 为学生提供一个展示自我的平台, 在这里, 学生用自己所学的道理, 用独特的视角评点天下事;或激情高昂, 或饱含忧患, 或愤世嫉俗, 或真诚渴望, 在这里有思维的火花, 有激情的碰撞, 还有会心的微笑与共鸣。课前五分钟演讲的尝试让我有以下几点体会:

1. 培养了学生关心时政的习惯, 提高了学生的语言表达能力。

所谓国事家事天下事, 事事关心, 学生不应该只埋头专研课本, 满足于学会课本知识。人们把思想政治课称作解释学, 原因在于它本来就应该教会学生用运知识读解大千世界, 所以学习思想政治课, 更应该突破这一传统教学的误区。学生通过演讲的形式, 观察变幻莫测的大千世界, 走近社会, 用自己的心感悟、读解社会。而现在有不少学生是“两耳不闻天下事”, 他们认为读报看新闻是成年人的事, 天下大事与我何干?开展小演讲后, 学生改变了认识, 不少学生养成了读报听广播的习惯。在时政小演讲中还有意外的收获, 不少性格内向的同学, 过去课堂发言有胆怯心理, 参加演讲锻炼后, 他们的语言表达能力、自信心等都有明显提高。

2. 提升了学生的学习兴趣, 增添课程的趣味性, 时代性。

“生活之树常青, 理论是灰色的”, 思想政治课不该是脱离生活高高在上的, 学究式的无味的枯燥的说教课。纷繁复杂的现象:干旱、汶川大地震、人民币升值、反腐、金融危机、两会、文理分不分科的争论、民生、索马里海盗等等政治经济文化军事目不暇接, 处在这样的变幻之中, 学生获取信息的途径又是多元的, 与其照本宣科枯燥的说教, 不如主动引导学生接触生活实际, 把多彩的世界引进课堂, 让学生感觉学习思想政治课不再是一种负担, 不再感到索然无味, 而从心底感觉学习的乐趣, 并且感到其有用、有吸引力。

3. 提高了学生的观察与分析问题的能力, 开阔了眼界, 扩大了知识面, 丰富了学生们的业余生活。

常言道:“处处留心皆学问”, 同学们为了能搜集到有意义的题材, 在别人面前露一手, 随时随地就能触发他们的感官, 因此, 在演讲中也不时爆出闪光点。当代中学生对新事物、新知识、新社会现象充满好奇心, 有强烈的求知欲, 并渴望对纷繁复杂的社会现象有自己的见解, 在感到困惑时, 希望能在老师的点拨下获得理性的认识和提高。课前五分钟演讲就是一个舞台可以让学生以自己的视角去探知纷繁复杂的社会现象并展示独到的见解, 日积月累可以激发其学习知识的热情, 同时也体现了把理论和实际结合起来的教学原则。另外, 也丰富了一些同学的业余生活, 在活动举行以前, 有一部分同学在荼余饭后以及课外活动期间, 常常感到百无聊赖, 无事可做, 而活动开展以来, 他们的视野开阔了, 认为有做不完的事在等着他们。

4. 培养了学生合作学习、灵机应变的能力, 活跃了课堂气氛。

有时教学过程中, 教师可以指定或者限制演讲的话题, 如对假冒伪劣说不、钱是万恶之源吗、班级选举与民主、关于提高水价、高中文理分不分科等等话题, 要求学生以学习小组为单位, 共同来收集各方信息, 这个过程能够很好地培养学生的合作学习、协作精神。而课堂上, 还鼓励其他同学对演讲的同学的观点及时质疑、补充、评点, 于是在这个时间捕捉思维火花, 思维亮点频闪, 思维调度迅捷, 思维碰撞, 智慧大比拼, 精彩激烈。

当然, 课前五分钟演讲只是提高课堂效率一种尝试, 是学生进行的一次研究性学习, 但是它给学生的能力培养和锻炼远远多于研究性学习, 对这一教学环节的使用和挖掘, 无论对教师还是对学生, 或者是对新课程改革都有重要的意义。只要我们持之以恒不断总结、提高和创新, 思想政治课一定会成为学生喜爱的兴趣课。

摘要：在新课程理念指导下, 我们需要不断地探索新的教学方式, 充分调动学生的学习兴趣。面对学科受轻视, 笔者通过课前五分钟演讲的尝试深刻地体会到:这种尝试培养了学生关心时政的习惯, 提高了学生的语言表达能力;提升了学生的学习兴趣, 增添了课程的趣味性, 时代性;提高了学生的观察与分析问题的能力, 开阔了眼界, 丰富了学生们的业余生活;培养了学生合作学习、灵机应变的能力, 活跃了课堂气氛。