教学设计的注意事项（推荐14篇）
(一)分析教学过程，控制影响因素
体育课堂教学设计要注意对教学对象与教学过程的基本要素(诸如教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体等等)和构成体育教学过程的基本教学环节(诸如准备器材、导人新课、讲解示范、学生练习、总结评价、布置作业、整理器材等)加以具体分析，并针对影响学生学习成果的各种因素进行控制。
(二)体育课堂教学设计必须依据素质教育理论
体育课是各级学校教育的主要课程之一，是贯彻素质教育思想，培养德、智、体全面发展的新人的重要途径。因此，体育课堂教学设计必须以现代教学观为指导，以先进教育思想、教学理论为理论基础。
(三)体育课堂教学设计必须根据体育课教学特点，遵循体育课教学规律以身体练习或身体实践活动为主线，是体育课堂教学设计区别于其他学科设计的最重要标志。
体育教师在进行教学设计时，应突出教学实践环节的设计，使整个体育课堂教学设计以技能学习为主线，并将运动参与、社会适应等教育与技能的训练有机结合起来，将对基础知识的学习基本技能的训练结合起来。(四)体育课堂教学设计必须实事求是、讲究实效，具有可操作性
一要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引导作用
具体要做到以下几点:
第一, 美文美读。要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感, 培养语感, 积累语言材料。
第二, 通过略读、速读的技能实践, 通读课文, 大体感知课文内容, 理清思路, 提取和筛选信息。
第三, 通过精读、默读的技能实践, 体味和推敲重要词句的含义和作用, 学习从多角度深入解读课文, 并进行鉴赏性研究性阅读。同时, 要在“三个维度”有效结合的基础上, 引导学生开展阅读活动, 创设学习情境, 贴近学生生活实际, 调动学生的生活体验, 展开个性化阅读。
二转变教法, 通过阅读, 让学生吃透作者的感情
语文课是要读书的。学好语文的关键就是要勤读书。语文课要引导学生走进文字的世界, 让学生在文字酿造的美好中真正学语文。在语文阅读课中, 应注意以下三种对话:
第一, 与文本对话。例如, 文章写了什么?是怎么写的?文章的主旨是什么?文中有哪些语言含义深刻?我是怎样理解文章的?理解的理由有哪些?
第二, 与作者对话。例如, 为什么要这样写?写作意图是什么?写作意图是否体现得很清楚?
第三, 与编者对话。例如, 为什么将这一篇课文组织在这一单元?为什么要涉及这道题?“研讨与练习”与“读一读, 写一写”有什么区别?编者的意图是什么?
课堂教学的顺序上, 应遵循“先学后讲”的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师, 向教师求教;而不应该是教师带着已经准备好的对课文的理解和感受走向学生, 把结果讲给学生听。
三在阅读教学中, 提高学生的学习能力
在阅读教学中, 应倡导“自主阅读—合作研讨—个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是:学生阅读是学习的起点和基础, 是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文, 要边读边想, 要圈点勾画, 并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行, 通过相互交流、质疑启发, 深化理解。在研讨过程中, 教师不但要起好组织指导的作用, 而且还应适时适度地参与研讨, 不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”, 而要鼓励思维的多向性和结论的多样性, 培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上, 各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考, 通过比较延伸、联想和推测, 提炼出某种和“教参”不尽相同的内容, 并用简要的文字表达出来的过程。这一环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维。这一环节作为高层次的目标要求, 教学中可视教材和学生的实际状况灵活运用。
应注意的是, 在研讨、创新的活动过程中, 教师要充分发挥主导引领作用, 对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价, 必要时进行科学合理的纠正和引导, 但决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。
四注意精美段落的熟读成诵
指导学生诵读优美词句章节, 使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中, 丰富自己的知识储备, 提高自己的欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课程及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择。
【关键词】个别对待;观察;阅读;劳动与智力
随着教育改革的不断深入发展,现在社会对人才的要求越来越注重创新精神和创造才能的培养,注重独立获取知识和把知识运用于实际的能力。而这种能力的获取要源于学校教育。苏霍姆林斯基认为“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者”。“教育的理想就在于是所有的儿童都成为幸福的人,使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐”。他还认为:“人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的,而每一个人在这方面的表现又都是独一无二的”。共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于:“要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动源泉,帮助每一个人打开眼界看到自己,是他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花,从而成为一个精神上坚强的人”。要培养这种人,必须实施全面和谐的教育。要实现全面发展,就是要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入的相互渗透、相互交织,使几方面的教育呈现为一个统一的完整过程“苏霍姆林斯基教授的教育思想”,正是植根于他上述社会主义教育思想之中。他的《给教师的建议》一书,充分结合教育教学实际,指出一些教师教法上的误区,强调注重能力的培养与智力的开发,令人受益匪浅。
第一,他强调“没有也不可能有抽象的学生,也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。不要向儿童要求他们不可能做到的事。教师要善于确定:要通过怎样的途径,要经历什么样的阻碍和困难,才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平,以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体的实现教学大纲的要求。教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,是他享受到脑力劳动中的成功和乐趣。即在学习中采取个别对待的态度,这样,才能点燃学生心灵中想成为一个好人的火花。”让他们在给人以成功和乐趣的脑力劳动中获快乐。如果教师善于把学生引进一种能力所及的、向他们预示着,并且得到成功的脑力劳动中去,就连那些调皮捣蛋的学生也能那么勤奋的、专心致志的学习。
而我们有的教师则把学生视为抽象的人,把儿童看成有相同能力的人,对其提出相同的要求,结果只会出现落伍的、不及格的、以致到最后放弃不管的学生。因此,教师一定要走出教学上的第一大误区——即对学生缺乏个别对待的态度。
第二,注重引导学生观察。观察是一种积极地智力活动,是发展智力的途径。如果说复习是学习之母的话,那么观察则是思考和识记知识之母。教师要善于帮助学生利用以前掌握的知识进行一次又一次的新的观察,他就能使学生的旧知识变得愈加牢固。
低年级,观察必不可少,如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。观察是智慧的能源识记的东西越多,儿童在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就越多。教师要通过教给他们从平常事物中看出不平常的东西,教给他们探寻和发现因果联系。经常要他们回答“为什么”的问题。学生受了这样的观察力训练,就学会了区分理解和不理解的东西,通过观察,学生可发现自然界迅速而急剧的变化,生命的觉醒、生物内在生命力的更新、人与自然的微妙关系以及生活得哲理。这样,教师指导学生善于在生活中打 “井”,学生在运用时就能够挥洒自如。
应指出的是我们有的学生和教师,却把观察看作是解释某些课题和章节的一种手段,这就像是工具在劳动中得不到运用一样,不利于学生汲取知识和在观察中活跃起来。这是教学中的第二大误区。
第三,注重以课外阅读来扩展知识。书籍是人类文明的记载。阅读是人类语言输入的一种方式,由于文字的产生,它就可以把语言的信息转化为是觉得信息,因而使前人留下的宝贵经验得以广泛的流传。现代社会,生活的方方面面都离不开阅读,所以每个人的思维、想法和观念,都直接或间接地受到书本和读物的影响。
阅读科普读物和科学著作,跟进行观察一样,起着同样重要的作用。阅读可使学生学到广泛的科普知识。巩固基础知识,对课堂上学习新知识就会表现出浓厚的兴趣;阅读还可以使“学习有困难”的学生发展智力,读的书越多,思考就会越清晰,智慧就会越活跃,科学知识之光才会更鲜明,更长久的照耀这些“差生”。
应该迈出教学中的第三大误区:那就是靠补课和没完没了的“推一把”去转化后进生或“学习上有困难”的学生。而要靠阅读、阅读、再阅读。
第四,注重劳动与智力的发展。人的手与大脑有着密切的关系,手的动作可以促进大脑相应部位的发展,而大脑的运动又促进手的灵活程度,二者相互促进。[1]苏霍姆林斯基指出:“劳动在智育中起着重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上”。手所掌握的和正在学习的技艺越高超,儿童、少年和青年就越聪明,他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现的越鲜明,智力发展越突出。教师可选择设计和装配各种装置、机械和仪器的活动模型。选择材料加工工具等方式和劳动,促进学生智力发展,可以说劳动是“医治”那些学习困难的学生的最好药方。劳动教会他们思考、劳动培养了他们的智慧、劳动发展了他们的个性,只有注重动手操作能力的培养,才更有利于智力的开发。
我们应该克服那种把发展智力与劳动能力培养隔裂开来的做法,走出教学的又一误区。
参考文献:
商标这一重要的知识产权被企业的重视度和关注度日益提升，越来越多的企业选择通过商标注册来保障自身的合法权益。商标设计无疑在商标注册的过程中起着极其重要的作用，但是很多企业由于对商标专业知识了解不够，对商标设计知识知之甚少，常常增加了商标注册失败的风险。今天江苏省宁海商标就给大家传授一下商标设计的注意事项有哪些。
商标注册必须具备显著性，因此商标设计也就有着不可小觑的地位，商标设计中较为常见的是数字商标与文字商标，因此简单明了、易于记忆便成了商标设计的注意事项有哪些的重要构成部分。
其次，商标的色彩是区别于同类商品或服务的主要表现形式，一种色彩可以是商标的一部分，最好不要选择竞争对手的色彩来设计自身的商标，选取不同的色彩有利于区别于竞争者，有助于消费者进行认牌消费。因此，商标设计的注意事项有哪些的另一考虑因素便是商标设计中的色彩选择。
不仅如此，商标设计的形状多种多样，商标设计时最好选择易于辨认的长方形、正方形等。商标独特的形状有利于消费者识别，但是江苏省宁海商标建议企业最好选择尺寸不宜太高、太宽的形状，也是商标设计的注意事项有哪些的重要考虑因素。
除此之外，商标设计的注意事项有哪些的另一个标准便是，不得违反我国商标法的规定，我国商标法明确规定不得以地理名称、国旗、国徽、军旗等作为商标设计。
[ 2009-12-14 10:57:00 | By: 刘洋 ]
1、明确指导思想：以认知学习理论为指导。这是因为在信息化的教学环境下学习，教师和学生在“教”和“学”的过程中，所扮演的角色发生了变化。建构主义的认知理论认为，学习是在教师的指导下的以学生为中心的学习，它既强调了学生的认知主体作用，又重视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助、促进者，而不是知识的传播者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。以认知学习理论为指导，可以更加重视学习者的学习过程，重视师生双方的共同活动，有利于学习效果的提高。
2、实施开发方针：一是积极利用已有的教学资源。自改革开放以来，我国的教育技术获得很大发展，同时，也研制、开发和制作了大批丰富的音像、幻灯、投影教材等教学资源。我们要充分利用这些已有的资源，来开发新的教学资源。二是充分发挥企业作用。随着知识经济时代的来临，许多高科技企业已经加入到信息化资源库的开发、建设之中，如科利华集团投资“信息化校园网”建设等。他们拥有雄厚的资金，同时还拥有大量的高水平科技人才，借助他们的“兵团”优势，就可以开发出高质量、高水平的信息化教学资源，满足日益增长的信息社会的学习需求。三是积极参加课题研究与开发。对于有些教学资源的开发，高新企业因某些因素影响而不愿介入，可以采取申报国家、省市教育部门资助的课题来进行有组织有系统地开发，充分发挥各自的领域优势，进行科学、合理的开发、建设。四是鼓励教师按知识点开发。信息化教育的一个显著特点，就是最大限度地调动每一位学习者的潜能。由于学习者认知能力的差别，再好的课件也难以满足每一位学习者的需求，因此，有条件的学校应鼓励广大教师利用信息化工具，按学习者的知识点开发教学资源，以使得每一位学习者都成为学习的成功者。
(一)游戏应突出趣味
游戏的运用和指导应根据不同年龄班的特点，适当配合使用教学玩具，使儿童倍感兴趣、乐此不疲。如英语智力游戏中，低年级学生以简单有趣、情节性强、配合教学玩具为主，中年级适当增加规则明确的智力游戏，高年级更适合玩规则较复杂、多变的纯英语语言训练的智力游戏，并增加竞赛性质。这样，就能不断提高学生游戏的兴趣、使他们在乐趣融融的游戏中不断产生学习英语的动力。
(二)游戏的形式应泛多。
1 加强公路工程设计的重要性
我国改革开放初期, 流传着这样一句话“要想富, 先修路”, 可见路对人们的生活生产息息相关。只有路四通八达, 人流物流才能快速流转;也只有路设计合理, 生态环境和人居环境才能相得益彰。一般而言, 属于交通基础设施的陆路有公路和铁路之分, 而公路相较铁路建设成本相对廉价, 故公路在市政建设当中起着重要作用。既然公路建设对经济发展和环境建设有着如此举足轻重的地位, 而公路设计又是公路工程建设的首要环节, 对公路工程的影响起着决定作用, 那么公路工程设计的重要性就不言而喻了。因此, 公路工程设计不仅仅是设计问题, 也是关乎各项建设命运的重大问题, 必须对公路工程设计进行科学、合理设计。
2 公路工程设计注意问题
在公路工程设计过程中, 需要加以高度重视的问题有许多, 譬如公路设计中设计参数问题, 车道宽度设计问题, 公路平、纵坡控制指标设计问题, 公路视距和避险车道问题, 曲线半径设计问题等等诸如此类的问题, 不胜枚举, 本文限于篇幅, 只对路线布设和路基设计问题进行探讨。
2.1 路线布设注意问题
(1) 平面线性设计: (1) 要求尽量绕避居住人VI密集区域。随着我国城镇化步伐的加快, 民众生活水平的提高, 汽车购买量的提升, 使得公路占据面积越来越大, 这样一旦在人口密集区域修建公路, 就不可避免涉及居民的搬迁和安置, 这样就会使工程造价提高, 而且居民搬迁需要时间过渡和等待, 影响公路工程工期。因此, 公路工程设计在能绕行或避开人口密集区域是理想选择。 (2) 要求尽量选用没有设超高地坪曲线半径。现代公路工程设计理念日益追求行车的安全和舒适, 以及公路两旁景观的绿化。因此, 公路工程设计要尽力在没有设置超高地坪曲线半径的地方修建。 (3) 要求尽量在横坡陡峭区域进行半填半挖。在这种地质地貌环境下进行施工, 一定注意处理好路基不均匀沉降和深陷及滑坡, 这不仅仅影响公路质量和使用寿命, 而且会发生触目惊心的事故。
(2) 纵断面线性设计: (1) 要求尽量设置人行通道桥涵, 减少或避免人行天桥的设计。天桥虽然能够一定程度上减少车祸发生, 但是也有弊端, 就是为人们出行带来不便和增加通行时问成本。在时间观念日益突出的时代条件下, 时间缩短和方便旅行成为人们选择路线的不二法则。 (2) 要求尽量把路线走高, 避免明涵结构应用。较多的明涵结构不仅会带来维护难题, 施工成本增加, 而且也会发生跳车现象。因此, 在条件具备的地方可以明涵暗做。 (3) 要求严格控制高填方。如果高填方区域处理不好, 特别是处于软基区域地带进行高填方处理工作, 难度更大。一旦对部分高填方地带没有处理好, 就会发生大面积的不均匀沉降, 严重影响交通。
2.2 路基设计注意问题
(1) 路堤边坡设计。近年来, 我国一些区域不同程度地出现暴雨和地震现象, 特别是在山地颇多地带, 导致公路边坡塌陷和路堤损毁不断发生, 严重者出现公路连片坍塌致使公路中断停止使用。这是由于暴雨降水带来不可想象的冲击力, 使边坡承受不了冲击而出现缺口进而一发不可收拾。
(2) 填挖交界处的设计。就我国目前而言, 公路路面主要是沥青路面或混凝土路面, 而绵延千里的公路不可能保持同一质量, 不可避免发生裂缝、断板现象。而在裂缝多发地带, 往往位于填挖交界处。一旦裂缝存在, 就不可阻挡裂缝的拓展, 一般就会从基层扩延至面层, 进而路面伤痕累累。这样一来, 人们出行速度就会减慢, 以防发生交通事故。而究其原因在于填方和挖方部分的垂直变形设计复杂多变所致, 因此, 在公路工程设计中, 可以设置过渡段措施, 使其起到缓冲作用, 进而解决裂缝。
3 公路工程应对策略
3.1 路线布设新理念
(1) 景观选线: (1) 路线布设与景观选线密不可分。选线需要注意合理组合线性要素, 避免高填深挖, 不仅要照顾通行快捷, 而且也要尽量使其具有良好视觉诱导, 达到人与自然和谐相处效果, 使生态设计与公路设计浑然一体, 相映成趣。 (2) “势”的理念, 公路线性走向不能与山川、河流走势相背离, 要与山川、河流走势相一致, 这样能够稳定地质运动。
(2) 地质选线:对断层破碎带、崩塌和崩坡积区、岩溶区和采空区、软土地层和煤层等不良地质区域要尽力避让, 迫不得已而不能避让时, 要设计多种方案以便根据地质情况而选择最小影响方案, 或利用多种工程措施, 这样最大程度减少安全隐患, 避免工程造价倍增。
(3) 安全选线:在公路工程设计当中, 坚决避让高填深挖路段、陡坡路段、长上坡下坡路段等, 要尽量选择地势相对平坦、山坡稳定、无重大地质灾害的区域进行公路设计, 这样最大程度保证行车安全。
3.2 路基设计新理念
(1) 一般路基设计: (1) 对低填方路段、互通区、服务区匝道, 结合弃置不用区域, 避免占用耕地特别是基本农田的前提下, 尽力放缓边坡。 (2) 对挖方边坡, 结合路堑情况, 进行逐段细化设计, 坡率合理。 (3) 对路基高度, 根据泻洪水位和通航标准, 并考虑交叉道路和沿线结构物功能及地基稳定性。
(2) 路基防护工程设计:在地质稳定条件下, 遵循“不见土少见石、适应地形、多栽花草”的防护设计理念, 秉承安全经济原则, 采取剐柔结合结构、多层防护与生态植被防护结合方法, 因地制宜灵活变通, 搞好路基防护工程设计。
(3) 路基排水:主要是针对填挖方段进行排水设计。对填方段边坡平台采用混凝土预制的碟形排水沟为宜, 对于冲刷较小的浅挖路段和雨水集中汇聚的深挖路基可以分别采用植草防护的浅碟形排水边沟和加盖板的矩形边沟为宜。
4 结语
由于我国山地居多, 绿化率较低, 不可避免给公路工程设计带来许多问题, 这就要求设计师们要深入实地勘察选线, 在一些避让不过的区域要采取对应策略进行处理, 确保我国每条公路都成为精品工程。
参考文献
[1]刘建军.公路设计理念创新中存在的问题与建议[J].广东科技, 2009 (12) :178-179.
[2]冯玲军.公路设计中存在的问题及对策探讨[J].黑龙江交通科技, 2013 (3) :31-32.
关键词：分层教学 计算机教学 运用 注意事项
一、分层教学在计算机教学中的运用
1.了解学生的基本情况
不同的学生因为学习基础和学习兴趣不同，所以在计算机教学中也表现出了极大的差异性。在开展分层教学之前，教师必须重点分析和了解学生产生差异的原因。笔者认为，教师可以从三个方面入手，了解和掌握学生的基本情况。
首先，教师要了解学生掌握计算机知识的基本情况。学生的家庭教育是存在差异的，部分学生从小就开始接触计算机，在进入学校学习之前，已经掌握了部分计算机知识；也有部分学生从小没有接触过计算机，只是在学校的计算机课堂上学习过计算机知识，所以计算机基础知识薄弱。基于此，教师可以通过考查学生计算机理论知识或者学生的上机情况，来了解学生计算机知识的掌握程度。
其次，在课堂教学过程中，教师可以调查学生学习计算机兴趣的浓厚程度。有的学生非常热衷于学习计算机知识，并会主动学习计算机知识；有的学生只是把计算机学习当成一门普通的功课对待，任务式地学习计算机知识；还有的学生对计算机学习持消极态度，认为计算机课程可有可无，缺乏学习的积极性和主动性，基本依靠教师的监督去学习，被动地学习计算机知识。
最后，教师应探索和分析学生不主动学习计算机知识的原因。部分学生非常主动地学习计算机知识，愿意和教师进行探讨和交流，然而也有部分学生即使喜欢计算机，也不愿意和同学或者教师进行沟通。教师应调查这些学生不主动学习计算机知识的原因。
2.计算机教学环节中分层教学的运用
在计算机教学过程中，教师首先要明确教学目标，这是实行分层教学的基础。在制订教学目标时，教师要把教学目标分成短期目标、中期目标和长期目标。教学目标要以教学大纲为基础，旨在让学生储备更多的计算机知识，不断增加学生实际操作计算机的能力，从而全面提高学生的整体素质。不同学生的教学目标也会有所不相同，教师要设计分层教学目标，教学内容要以大多数学生的学习接受程度为基础和进程，引导基础较强的学生辅导和帮助基础比较薄弱的学生，共同学习。
3.给予学生合理的教学评价
合理的教学评价是分层评价学生掌握计算机知识的情况，教师不能运用传统的评价方式——成绩去考查学生，而应注意学生在整个学习阶段的表现，把学生的学习兴趣、学习态度、学习积极性以及取得的进步都作为评价学生的指标，让学生对计算机学习有一个新的认识，明确自己在学习过程中存在的不足，有针对性地解决问题，增强学生学习的自信心。
二、分层教学方法在计算机教学中的注意事项
分层教学是计算机教师常用的一种教学方式，这不仅是教师教学方式的革新，更是为了迎合学生需要与教育发展的革新。在分层教学的过程中，教师需要注意以下几点：
首先，确定学生在课堂上的主体地位和教师的主导地位，激发学生的学习兴趣。合理设计教学内容，在课堂教学中对所有学生一视同仁，不因成绩的优差区别对待。
其次，教师要充分了解学生，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，加深学生对教师的信任，提高学生的学习效率。
三、结语
笔者探讨了分层教学在计算机教学中的运用，并且提出了分层教学在使用过程中的注意事项，以期提高计算机教师的教学效率和学生的学习效率。
参考文献：
[1]翟晓英.分层教学在计算机课堂中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（11）.
[2]赵勇.贯彻因材施教，实施“分层教学”——计算机教学方法探索[J].考试周刊，2015，（14）.
[3]刘光金.浅谈计算机基础知识与课程分层教学的改革实践[J].教育界，2014，（12）.
地下室防水工程设计方案，应该遵循以防为主，以排为辅的基本原则，因地制宜，设计先进，防水可靠，经济合理。可按地下室防水工程设防表的要求进行设计。一般地下室防水工程设计，外墙主要抗水压或自防水作用，再做卷材外防水（即迎水面处理），卷材防水做法，遵照国家有关规定施工。地下工程 比较复杂，设计时必须了解地下土质、水质及地下水位情况，设计时采取有效设防，保证防水质量。地下室最高水位高于地下室地面时，地下室设计应该考虑整体钢筋混凝土结构，保证防水效果。地下室设防标高的确定，根据勘测资料提供的最高水位标高，再加上500mm为设防标高，上部可以做防潮处理，有地表水按安全防水地下室设计。
地下室防水，根据实际情况，可采用柔性防水或刚性防水，必要时可以采用刚柔结合防水方案。在特殊要求下，可以采用架空、夹壁墙等多道设防方案。地下室外防水工作面时，可采用外防内贴法，有条件转为外防外贴法施工。地下室外防水层的保护，可以采取软保护层，如聚苯板等。对于特殊部位，如变形缝、施工缝、穿墙管、埋件等薄弱环节要精心设计，按要求作细部处理。
1.景观构筑物与管线的关系：
⑴景观构筑物的基础与管线的关系：景观构筑物的基础应该尽量的避免坐落在管线之上，因为管线上方的覆土，夯实系数达到不设计的要求，造成构筑物的基础与塌陷的安全隐患，如避不开，必须要坐落在管线之上，应考虑增加过梁等技术措施；
⑵两个景观构筑物之间有管线的（例如小院围墙与路缘石之间有管线布置），需要充分的考虑两者之间的间距，是否满足管线的排布，同时应该重点考虑此部分的植物种植设计。2.整个场地的竖向设计
⑴景观的竖向设计应该尽可能的满足规划设计中大致的竖向设计
⑵在景观的竖向设计有必须对规划做出改动的，必须及时与相关（水、电）专业进行沟通，因为很多管线设计是结合详规去设计的，应该考虑到景观竖向对详规修改后，是否影响相关的配套专业。3.面层材料的选择：
尽量选择规则板，符合切割模数的，并要求设计单位提供样品，便于后期采购参照，同时模数板造价相对于异形板要低。4.景观施工图设计中通道的预留：
（1）变电亭：要根据当地电力验收的要求预留通道
（2）垃圾房：选址充分考虑对小区的影响，特别是风向的影响，一定要布置在下风向，同时要预留好运输垃圾的通道；（3）换热站：预留好进出设备的通道，根据运输设备的要求选择通道的宽度。
5.施工过程中景观变更的注意事项：
暖通空调是关系到国计民生和国家可持续发展战略的重要行业，它关系到千家 万户的健康和安全，也关系到企事业的工作效率和产品质量。同时暖通空调的 耗能占全国总能耗的15%左右，随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，这一比例还在逐年提高。因此暖通空调的方案设计，还是一个直接关系到国家能源安全、资源消耗和环境污染的重要问题。但是方案设计是目前暖通空调设计工作中问题较多的一个环节，一个优秀的暖通空调方案设计，应对设计方案涉及的各种因素进行全面的考虑，使其综合效益最高，而这些问题并没有引起有关方面的足够重视，这就直接影响到暖通空调方案设计的质量和水平。
二、暖通空调设计中需要注意的问题
1.可行性和可靠性
能够满足使用要求，这是方案可行性应考虑的主要问题。设计方案应符合国家和当地政府有关法规和规范的要求，包括有关环境保护的要求；设计方案应能满足有关方面的要求(如供电、供气、供水、供热等)，并应特别顾及这些条件的长期、变化情况。例如采用水源热泵设计方案时应考虑当地地质情况、地下水资源的现状和变化趋势、冬季热负荷和夏季冷负荷不平衡所产生的热(冷)蓄积效应等问题。对于温湿度等参数要求较高或比较特殊的工艺性暖通空调设计项目，应对设计方案进行全年工况分析，以确保其在全年各种室外气象条件下的适应性。对于一些无法采用标准设备的特殊情况，对非标准设备应提出详细的参数要求，并且所提出的参数要求应合理可行。能否有足够的机房面积也是评判设计方案可行性必须考虑的问题，尤其是对于一些改造工程和建筑面积比较紧张的情况。对于一些要求全年保证室内空气参数的重要工程以及空调系统故障停机将产生严重损失的场所，如航天发射场，应考虑系统中设备的工作可靠性和备份问题，进行系统工作可靠性分析。在这种情况下，室外气象参数和安全系数的确定也应特殊考虑。
2.调节性和可操作性问题
暖通空调系统的容量通常是按接近全年最不利的气象条件确定的，因此系统应有较好的调节性能，以适应全年负荷的变化。调节性能好的系统方案，如采用VAV空调系统和VRV变频空调系统的方案，其一次投资通常较高，但运行能耗较小，在经济性计算和比较时应综合考虑这些因素。对于部分时间使用的办公建筑、写字楼和教学楼，设计方案应能适应其夜间不工作時的调节要求。
设计方案的管理操作方便性是用户十分关心的问题。空调系统自动化水平的提高，可以减少管理人员的数量和劳动强度，从而使人工费减少，但使一次投资增加，对操作人员素质的要求提高。空调系统是否采用自动控制，应根据实际情况和要求，经技术经济性比较来确定。对于大型空调系统和需要经常调节控制的设备较多的工程，宜采用自动控制，以减少操作管理的工作量。但自动控制系统应尽可能简化，以提高系统的经济性和可靠性。对于只有季节转换时才操作的阀门不宜采用自动控制。对于一些各部分不同时使用的建筑物或各部分出租给不同使用单位的商业建筑，系统设置应考虑分别管理控制和运行费用分别统计交纳的要求。
三、暖通空调方案设计存在的问题分析
1.热泵冷热水机组的选型和应用存在的问题
由于风冷热泵式冷热水机组具有冬季运行节能、系统简单、不需机房和冷却水等优点， 在国内得到了广泛应用。但是，近年来一些设计人员不考虑当地气候条件，不考虑建筑物自身与周围环境以及电价等因素，一味地选择风冷热泵式机组作空调主机，已有了滥用之嫌。风冷热泵冷热水机组也有它固有的缺陷。因此对它的应用、选型和设置方式应进行统筹考虑。
2.设计中存在的问题
（1）供暖入口设置过多。设置供暖入口时， 既要考虑室内供暖系统的合理性， 又要考虑与室外管线衔接的合理性，不能只图室内系统设计方便、省事， 而不顾及室外管网系统。室外线衔接点过多， 几个方向均有，不仅给外线施工造成麻烦， 也给将来室内系统调节带来不便。
（2）供暖系统设计不合理。有的供暖系统由1 条主立（干）管引进，分几个环路，分环上不设阀门，给系统运行调节、维修管理造成不便。有的供暖管道布置不合理，与建筑专业不易协调，或供暖立管直接立在窗子上，既影响使用，又不雅观；或者供暖水平管道敷设在通道的地面上，既影响行走，又不便物品放置。有的供、回水干管高点漏设排气装置，一旦集气，难以排除，影响系统使用。有的供暖系统为双侧连接，两侧热负荷及散热器数量相差悬殊，而两侧散热器供、回水支管却取用相同管径，两侧水力不平衡，难以按设计流量进行分配。
（3）排风系统设计不合理。
（4）厕所采用风机盘管时未加新风。厕所内既要满足温度要求，又要排除臭味，保卫生要求。
（5）平衡阀的设置与口径选择存在问题。空调冷冻水系统宜设置平衡阀，一般应设在回水管上。而有的工程新风机组冷冻水供、回水管上均设置了口径与管径相同的平衡阀。
3.计图纸方面存在的问题
（1）设计说明内容不完整。
（2）平面图深度不够， 有些应该绘制的内容遗漏。5设计深度规定6 对暖通空调平面图要表示的内容作了详尽的规定， 然而相当多的工程设计未完全按规定绘制。
（3）系统图深度不够。
（4）锅炉房设计过于简化。
（5）暖通空调设备未编号列表表示。
四、暖通空调方案设计优化和完善的必要性及其评估体系
暖通空调设计方案的评估是一个多目标、多层次、复杂的系统工程。所要评价的内容涉及到建筑系统的方方面面， 按照最终的效果可分为：安全性、经济性、耗能、室内环境品质( IEQ) 、可靠性、灵活度、环境影响、可维护性等。其中安全性属于必须满足的要求， 安全性评价是其他所有评价项的基础，不满足安全性的设计方案要坚决否决，而其他评估项目属于设计的品质评价项目。
建立相应的评估支撑平台。一套评估体系要在社会上推广应用， 除了体系本身的科学性、客观性和公正性之外，有一个支撑监督此系统公正运行的平台也至关重要。从市场机制的运行模式出发， 仿照目前会计事务所对上市企业进行审计及资产评估的体制， 可培育出一个独立的建筑方案评估行业( 暖通空调方案的评估是其中的组成部分) ，对各种中大型建筑项目的竞标过程实行全面的建筑方案综合评估。同时，对暖通空调设计人员进行评估培训， 使之具有自身在设计过程中对设计方案有一定的评价和决策能力， 从而指导设计， 规范设计过程， 从源头上促进整个暖通空调行业规范、健康发展。
（作者单位：浙江万安达消防工程有限公司沈阳分公司）
关键词：框架结构,概念设计,构造要求,常出现的问题
一、概念设计
(一) 填充墙的设置
1.填充墙能使结构的整体刚度增大, 结构实际受到的地震作用会大于计算值, 会使结构抗震设计偏于不安全, 程序计算时, 用折减系数来反应填充墙对结构的影响。但这只是大致估算。
2.填充墙的平面及竖向布置不当, 可能会引起结构实际受力时的扭转过大或上下楼层侧向刚度的突变。
因此, 填充墙平面和竖向布置, 宜均匀对称, 尽可能地减少因填充墙的偏心布置而加大结构的扭转效应, 避免形成上下层刚度差异过大。
(二) 框架结构电梯井墙的做法
对于框架结构电梯井墙的设置, 学生有两种做法:第一种方法是电梯井四周的墙用混凝土空心砌块填充墙。第二种方法是电梯井四周的墙用钢筋混凝土剪力墙, 且剪力墙用的是按构造要求配置钢筋。对于第两种做法, 如果按框架结构上机计算是错误的, 由于剪力墙的刚度大, 地震时, 剪力墙会吸收更多的地震能量, 剪力墙承受更大的地震力, 剪力墙按构造配筋不一定能满足承载力要求, 同时框架与剪力墙协同工作, 导致与其相连的构件也同时受到较大的地震力, 使楼层框架部分受力加大, 但用PKPM软件计算时, 并没考虑与之相连构件也同时受有更大的力, 造成结果不安全。所以, 第一种做法应按框架结构。第二种按框架剪力墙结构。
(三) 对于框架结构, 楼梯是否考虑参与整体计算
《建筑抗震设计规范》6.1.15条规定:对于框架结构, 楼梯间的布置不应导致结构平面特别不规则, 楼梯构件与主体结构整浇时, 应计入楼梯构件对地震作用及效应的影响, 应进行楼梯构件的抗震承载力验算, 宜采取构造措施, 减少楼梯构件对主体结构刚度的影响。
对于框架剪力墙结构及剪力墙结构, 由于这两种结构类型建筑物刚度较大, 楼梯的存在对建筑物整体刚度影响很小, 用PKPM计算时, 框架剪力墙结构及剪力墙结构, 楼梯构件与主体结构整浇时, 可以不考虑楼梯参与整体计算。但对于框架结构, 楼梯构件与主体结构整浇时, 应考虑楼梯参与整体计算。但对于框架结构, 现在常采纳的方法是梯段一端整浇一端铰支的做法, 这种做法可以不考虑楼梯参与整体计算。
(四) 同一结构不能用不同的材料承重
《高规》6.1.6条规定, 框架结构按抗震设计时, 不应采用部分由砌体墙承重之混合形式, 框架结构中的楼电梯间及局部出屋顶的电梯机房、楼梯间、水箱间等, 应采用框架承重, 不应采用砌体墙承重。
《抗震规范》7.1.7条指出, 不应采用砌体墙和混凝土墙混合承重的结构体系。
女儿墙在建筑设计中应按受力构件考虑, 所以框架结构的女儿墙应是钢筋混凝土女儿墙。
(五) 对楼梯设计时采取的措施
1.楼梯间的布置应尽量减小其造成的平面不规则。
2.楼梯间中间平台通常设置小柱, 用以支撑梯梁,
这种柱一般都为短柱, 柱应全高箍筋加密。
3.对由于设置平台梁而使楼梯间四角框架柱形成短柱, 对四角框架柱应进行受剪承载力验算, 同时箍筋全高加密。
4.加强楼梯间填充墙与主体结构构件的拉接, 四角及梯段上下端对应墙体处设构造柱, 楼梯间的非承重墙, 应采取与主体结构可靠地连接和锚固等措施。
5.楼梯间四角宜设框架柱。
二、构造要求
(一) 框架角柱如何设计
建筑物角柱是结构的关键部位, 角柱是结构的重要构件, 双向受力作用十分明显, 水平地震作用下扭转效应对内力影响较大且受力复杂, 角柱震害较重。
1.按抗震规范, 除进行强柱弱梁、强剪弱弯、强低层柱等内力调整外, 弯矩及剪力设计值还应乘以1.1的增大系数。
2.抗震等级为1、2级的框架角柱, 箍筋全高范围加密。
3.角柱是指位于建筑物角部, 与柱正交的两个方向各有一根框架梁与之相连的柱。所以, 位于建筑平面凸角处的框架柱一般为角柱, 而位于框架凹角处的框架柱, 若柱的四边各有一根框架梁与之相连接, 不必按角柱设计。
4.角柱虽然受荷面积小, 但角柱双向受压, 受力复杂, 故截面尺寸可以同边柱。
(二) 《高规》规定:
梁柱中心线之间的偏心距, 非抗震设计和6~8度抗震设计时不宜大于柱截面在该方向宽度的1/4。边框梁宜靠柱外皮平齐, 所以如果边柱截面尺寸在550mm及以上尺寸的, 边梁宽度不宜小于300mm。
例:柱550mm×550mm
梁300mm宽
则:275-150=125<550/4=137.5符合规范
例:柱550mm×550mm
梁250mm宽
则:275-125=150>550/4=137.5mm不符合规范
结语
钢筋混凝土框架结构虽然是一种很简单的结构形式, 但在工程设计中也会出现一些问题, 只有平时以规范为依据多学习勤思考, 不能重计算轻构造, 同时要结合概念设计, 才能设计出经济安全的工程。
参考文献
[1]GB 50011-2010, 建筑抗震设计规范[S].
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点： 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学难点： 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学教程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。生2：因为山羊懂礼貌。生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：（1）我不是故意的。（2）对不起，我不是故意的。（1）阿姨，请您让一下。（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3、全班交流。
生1：第二句听着更让人觉得舒服。生2：第二句更容易让人同意。生3：第二句更容易让人接受。生4：第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，那你有什么发现？
5、小结：和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，能让听的人感到舒服。
三、学以致用，解决问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、走进生活：
从日常生活中收集一些说话语气不恰当，或者说话不文明的例子，修改一下，使内容合适，并在班上交流。
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。
多媒体技术已广泛运用于学校教育的各个学科，多媒体技术在体育学科中发挥重要的作用。分析了多媒体技术在体育教学与训练实施中的相关注意问题。
多媒体技术体育教学训练
一、多媒体技术在体育课程中的作用
1.教学方法科学化
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快，而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。对此，采用多媒体技术进行优化和改善传统的教学方法，通过教学视频、声频、三维图像、动画等展现在学生面前，吸引学生的注意力，学生将集中到体育课程中来。多媒体教学的目的是通过多媒体手段为学生创作一个色彩斑斓的、形象生动的、人机对话的、欣赏与学习并进的学习氛围，从而有利于激发学生的想象思维、创造性能力、挖掘学生未知的潜能。相较于传统的教学方法，多媒体教学方法应用价值更高，在保证学生学习基本体育知识和标准的体育训练的同时，还能够激发学生的潜力、培养学生的能力。
2.实现教学资源共享
中国已经迈进信息化高速发展的时代，在现代化社会的方方面面都充分地体现信息化时代的到来，实现资源共享，这大大提高各个行业的快速发展。资源共享除了在各个行业中具有良好的应用性，在教育领域中应用同样发挥重要的作用，提高教学水平，促进综合性人才的培养。在体育教学和训练方面，应用多媒体技术进行具体教育过程中，就合理地进行教学资源共享。传统的体育教学过程中，应用的教学资源陈旧、教学资源不够丰富等问题。而在当下，应用多媒体技术进行体育教学能够与网络技术相结合，在网络上下载体育教学需要的教学资源，促使体育教学内容新颖、丰富、全面。通过多媒体技术实现体育教学资源信息共享，这对于体育课程教学中建构的知识框架、技能技巧、能力的提升，发挥非常重要的作用。
3.规范性的课程目标形成
在学校中开设的各个学科都要制定课程目标，激励和鼓励师生共同努力完成学科课程目标。当然，体育学科也不例外，制定一个规范的课程目标，提高学生对体育学科的重视，积极地加入到体育理论知识学习和体育训练中。如何制定一个规范的体育课程目标是非常关键的问题，针对此问题，采用多媒体技术能够有效地解决。由于制定的体育课程目标的目的是提高学生身心健康，应用多媒体技术能够对体育教学课程进行合理的规划，选择有利于学生接受的体育理论知识的教育方法和适合学生体育训练的方法，促使学生愉快地接受体育教学，对于学生身心健康的优化起到积极的促进作用。
二、多媒体技术在体育教学与训练中的相关注意问题
1.运用多媒体技术教学要有明确的目的性
合理的规划如何应用多媒体技术进行体育教学和训练，才能使得多媒体技术在体育学科中起到画龙点睛的作用。应用多媒体技术进行体育教学要以体育课程为根据，通过多媒体技术收集与体育知识相关的信息，在运用视频、音频、动画、图片等素材合理地将收集的各种体育信息整合成一个完成的体育课件，并应用于体育课程教学中，实现合理地应用多媒体技术，在进行体育训练中，应用多媒体技术将各种体育项目标准的动作操作步骤，通过三维立体图像展示出来，促使学生充分地掌握体育项目动作，进行标准的体育项目训练。在体育学科中应用多媒体技术，需要注意的问题是要建立在明确的教学目标基础上合理地应用。
2.正确地处理传统教学方法与多媒体教学的关系
多媒体技术是先进科学技术的成果，在很大程度上体现科学性，这是传统教学无法媲美的。将传统教学方法和多媒体教学方法有效地、合理地结合，促使教学方法不仅能够对学生进行基本的体育理论知识教学和标准的体育项目训练，还能够激发学生的潜能，培养学生创造能力，促使学生身心健康全面发展。可见，传统的教学方法是多媒体教学方法不可缺少的组成部分，而多媒体教学方法是传统教学方法优化和完善的体现。两种方法合理地结合应用，才能真正意义上提高体育教学水平，如多媒体教学的形象生动，能够弥补传统教学方法口传的单
一、乏味；教师应用传统教学方法与学生进行深入的体育知识沟通，能够弥补多媒体技术“机械教学”的弊端。因此，应用多媒体技术在体育教学与训练中的相关注意问题是正确地处理传统教学方法与多媒体教学的关系，促使两种教学方法都能够在教学中发挥重要的作用，促进体育教学和训练更好地完成。
3.正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系
由于体育学科中多媒体技术的应用，教师的绝对主导地位发生变化，逐渐转换为以学生为主的现象。教师扮演组织者，将各种体育教学信息合理地整合在一起，形成一个具有应用价值的多媒体课件；在课堂上，多媒体课件中的内容为主，对学生进行体育教育，此时教师是以操纵者的身份操作多媒体课件，将每个部分展现给学生。在体育学科中应用多媒体技术进行教学期间，教师扮演各种角色，这使得教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系成为一个需要注意的问题。应用多媒体教学过程中，教师和学生都将注意力集中到多媒体，促使师生之间的距离加大。因此，在体育学科中应用多媒体技术进行体育教学和训练实施中，注意处理好教师的主导作用和多媒体辅助作用之间的关系，保证多媒体技术在体育教学中合理、有效地应用。
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