人教版小学语文四季

人教版小学语文四季（精选8篇）

人教版小学语文四季 篇1

１、认识课文中的生字。

２、理解课文内容，了解四季的特点。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。教学重点

流利地朗读课文，感知四季的不同特征。教学难点

激发学生对四季的美的感受。教学准备

有关四季的音乐、课件、头饰。教学时间

2课时 教学过程 第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？ ２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ ３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

三、初读课文

１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

四、再读课文，理解内容

１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。（１）读（图文对照）（２）想：你读懂了什么？（３）问：还有什么不懂的地方？

（４）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）（５）读：有感情地朗读。

（６）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？ ３、小组汇报 ４、有感情地朗读课文（１）指名读、轮读。（２）带动作读（３）同桌对读（４）分角色读

（５）表演朗读（学生戴头饰）

５、欣赏、背诵结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

五、总结学了这一课，你懂得了什么？

第二课时

一、复习导入

1、谁能读一读课文，让大家感受四季的美丽、可爱？

2、指导背诵借助图背诵课文。先自由背，最后一起背诵。

二、实践活动

１、你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节。２、你能模仿其中一个小节，进行创编吗？ ３、选代表上台朗读本小组作品。

人教版小学语文四季 篇2

寓言作为一种古老的文体, 同时也是儿童喜闻乐见的一种文学体裁。 寓言构思奇特, 语言生动凝练, 想象力丰富, 故事性和哲理性强, 往往寄托着作者对人生的认识和感悟。这既可以满足小学生对未知世界的好奇心, 又可以让小学生在享受阅读愉悦的同时, 领会生活的道理, 形成健康积极的情感价值观和审美情趣。 寓言教学是培养小学生综合素质和能力的有效途径[3]。 人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书作为被广泛使用的教材。 对人教版小学语文教材寓言选文进行分析, 有助于广大一线小学语文教师在寓言教学中渗透文体意识, 更好地进行教材处理, 采用凸显以生为本的课堂教学策略。

一、人教版小学语文教材寓言选文分析

笔者对人教版小学语文教材课文部分 (包括精读课文、略读课文、选读课文) 进行梳理、分析, 发现人教版小学语文教材寓言选文具有以下一些特点。

1.合理安排篇目

统计发现, 人教版小学语文教材课文部分共有13篇寓言。其中, 第一学段6篇, 第二学段7篇, 具体如下:第二册《乌鸦喝水》, 第三册《坐井观天》、《我要的是葫芦》, 《骆驼和羊》, 第四册《揠苗助长》、《守株待兔》, 第五册《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》, 第六册《亡羊补牢》、《南辕北辙》, 第七册《小青石》, 第八册《扁鹊治病》、《纪昌学射》。

第一学段寓言选文占该学段所有课文的3.6%; 第二学段寓言选文稍有减少, 占该学段所有课文的3.1%;第三学段寓言选文减为0篇。《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》 (以下简称“新课标”) 在学段目标与内容板块, 明确提出第一学段学生“阅读浅近的童话、寓言、故事”[4]的要求。 寓言具有篇幅短小、语言凝练、语言浅显、故事生动等特点, 利于低年段学生把握课文内容, 同时也满足学生兴趣。 第二学段所选寓言在内容的深度上和语言的表达上较低年段寓言选文有所提升, 这是在第一学段选文基础上的衔接, 并进一步深化。第三学段没有编入寓言, 较多的是散文、小说、故事等儿童文学作品, 这是关注儿童思维发展的表现。

综上所述, 人教版小学语文教材寓言选文的编写遵循由易到难、由浅及深、由简到繁的原则, 关注学生的认知发展水平, 做到新课标提出的“教材应符合学生的身心发展特点, 适应学生的认知水平, 密切联系学生的经验世界和想象世界”[5]的要求。

2.广泛选取素材

人教版小学语文教材的寓言选文注重教材内容的丰富性及开放性, 选文题材丰富、涉及古今中外寓言经典篇目:《乌鸦喝水》、《狮子和鹿》选自《伊索寓言》;《坐井观天 》选自《庄子·外篇·秋水》, 《揠苗助长》选自《孟子·公孙丑上 》, 《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》, 《亡羊补牢》选自《战国策·楚策》, 《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》, 《扁鹊治病》选自《韩非子·喻老第二十一》, 《纪昌学射》选自《列子·汤问第五》;刘仲元的《我要的是葫芦》, 黄瑞云的《陶罐和铁罐》。

人教版小学语文教材符合新课标提出的 “教材应理解和尊重多样文化”[6]要求。 不同时代、不同国家的教材所体现的思想、文化不尽相同, 多样的文化有助于学生开拓思维、拓宽视野。 透过每篇课文的写作背景及所体现的文化, 学生能够对课文分析得更透彻, 进而对课文有更深刻的体悟, 利于学生对多元文化有更深的了解。 人教版小学语文教材选取具有不同文化背景的寓言选文, 帮助学生提高人文内涵和多元文化意识。

3.科学删减内容

与2001年版《义务教育语文课程标准》下编写的人教版小学语文教材进行比较, 发现, 2011年版《义务教育语文课程标准》下编写的人教版小学语文教材寓言选文删除了《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《会摇尾巴的狼》等篇目。 其中, 《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》都选自《伊索寓言》。 《伊索寓言》被誉为古希腊文学中的一块瑰宝, 数千年以来, 人们为其独特的智慧和艺术魅力所折服, 广为流传, 历传不衰。然而, 《伊索寓言》并不是专门写给儿童阅读的寓言集, 在《伊索寓言》中有很多不适宜儿童阅读的内容。

《狼和小羊》描写的是狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水, 狼找各种借口想要吃小羊的故事。 该故事刻画了一只蛮横无理的狼的形象, 揭露了当时统治者的穷凶极恶和狰狞面貌, 反映了古希腊奴隶社会中贵族对平民的疯狂迫害。新课标指出, “教材应体现时代特点和现代意识, 关注现实, 关注人类”[7]。 显然, 《狼和小羊》这篇课文已经不符合当今和谐社会的时代主题。 再者, 根据柯尔伯格的道德发展三水平六阶段理论, 儿童还处于前习俗水平, 这一水平的个体还没有内在的道德标准, 而是取决于外在的要求。 他们用来作为道德判断的基准取决于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系。 处于这一水平的儿童还没有建立成熟的道德观念, 缺乏是非善恶的观念, 判断好坏只注意行为的结果, 不注意行为的动机, 或者认为符合自己需要的行为就是正确的[8], 因此, 儿童在学习完《狼和小羊》这篇课文后很可能在现实生活中模仿课文中狼的形象, 造成攻击行为。

《狐狸和乌鸦》存在超出“培养良好思想道德风尚”的教育本意的不良暗示。 《狐狸和乌鸦》这个故事的意图大致有两个:一是告诉人们, 所有阿谀奉承的人都靠他所吹捧的人生活, 所以要善于识破他们的嘴脸;二是花一块奶酪 (小学课文把“奶酪”改成了“肉”) 学一个教训, 也算值得。这两个意图都是从乌鸦身上去考虑的[9]。 法国启蒙思想家卢梭认为儿童不应该读这样的寓言故事, 他指出, 当他们有机会把所学的寓言拿来应用时, 他们的所作所为差不多同寓言作者的意图完全相反;对于你想纠正或防止的缺点, 他们不仅满不在乎, 而且还偏偏喜欢为非作恶, 以便从别人的缺点中得到好处。 学完这则寓言后, 他们会一面嘲笑乌鸦, 而另一面却非常喜欢狐狸[10]。 年幼儿童未能把握公正观念, 喜欢狐狸的儿童肯定会对狐狸的行为方式进行模仿, 这对儿童的道德发展不利。

《会摇尾巴的狼 》讲一只掉进陷阱的狼, 企图用欺骗和威胁的手段, 让老山羊救它。 但是, 老山羊从它暴露的尖牙齿认出它是一只凶恶的狼, 而没有受骗。 这篇课文同样刻画了一只凶恶的狼的形象, 暗指坏人。 课文告诫学生坏人的本性不会改变, 不要受其蒙骗, 这可能会让学生对人失去信任, 造成善良的本心被磨灭, 甚至道德发生倾斜。 这有碍于学生正确人生观和世界观的形成。

综上所述, 人教版小学语文教材寓言选文尊重学生心理发展规律, 删减教材中不利于学生心理健康发展、良好行为习惯养成的篇目, 做到新课标提出的“通过优秀文化的熏陶感染, 促使学生和谐发展, 使他们提高思想道德修养和审美情趣, 逐步形成良好的个性和健全的人格”[11]的要求。

4.充分发挥作用

参照布鲁姆的教育目标分类学原理, 就一项具体的语文能力目标而言, 从能力形成过程中的认知水平来解析, 可以细分为记忆、理解、运用、分析、评价、创造等不同的水平等级。 笔者对人教版小学语文教材的寓言选文中的问题 (文中气泡图及课后练习) 按照布鲁姆的教育目标分类学原理进行归纳整理, 制成双向细目表, 对其进行分析。

如表1所示, 人教版小学语文教材的寓言选文中的问题 (文中气泡图及课后练习) 涉及记忆、理解、分析、创造等多方面, 做到新课标提出的“在发展语言能力的同时, 发展思维能力”[12]的目标设计要求。 人教版小学语文教材的寓言选文中的问题 (文中气泡图及课后练习) 有效地将阅读与识字与写字、口语交际进行结合, 学生学会的不仅仅是教材中的语文知识, 而是以教材选文为媒介, 发展感受和理解的能力, 同时, 激发想象力和创造力, 力图全面提高学生的语文素养。 当然, 从表中可以看出, 人教版小学语文教材的寓言选文中的问题 (文中气泡图及课后练习) 设计存在一些不足, 在应用和评价方面存在遗漏, 这就要求教师在教学时对其进行补充。

值得一提的是, 人教版小学语文教材的寓言选文课后练习部分注意区分各学段的学习要求, 针对不同的年段设计不同的课后练习。 例如, 识字与写字方面, 《揠苗助长》、《守株待兔 》、《乌鸦喝水 》和 《我要的是葫芦 》四篇课文以田字格及描红的形式安排了认字和写字的课后练习, 这四篇课文为低年段选文。 到中年段后, 仅列出要求会认和会写的字, 不再有描红。 第一学段对于识字与写字的要求是“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔画规则用硬笔写字”[13];而第二学段对于识字与写字的要求是“有初步的独立识字能力, 能使用硬笔熟练地书写正楷字”[14]。低年段的书写训练为以后的书写打下基础, 低年段的写字训练让学生进行描红, 规范学生的书写;中年段学生根据自己已有经验进行书写, 可以通过观察进行书写。 这体现了人教版小学语文教材的寓言选文遵循学生思维发展的思想。

综上, 人教版小学语文教材的寓言选文中的问题设计充分考虑到学生身心发展规律, 同时也充分发挥其作用, 在识字写字、阅读、口语交际、思维等方面对学生进行训练, 全面提高学生语文素养。

5.巧妙改编选文

寓言最大特点是具有一个固定的结构模式:简短故事+寓意。 即采用象征、拟人等表现手法, 通过一个简单直白的故事告诉人们深刻的道理, 通常在寓言的结尾会揭示其寓意。 人教版小学语文教材寓言选文则去掉了结尾的“卒章显志”, 只保留了前面部分的故事。 文本中留有空白点, 使得读者可以发挥想象、填补空白, 获得独特、本真的阅读体验。 这样的改编符合儿童喜欢阅读故事的心理特点, 同时, 激发学生思维, 学生可以根据自己已有的认知及生活经验领悟寓意, 并进行想象, 对故事进行续写。 这适合教师在教学中调动学生的阅读期待, 引导学生对文本进行多元解读。

如《坐井观天》一文, 课文末尾设置了“青蛙如果跳出井口会看到什么, 会说些什么”的气泡图;再如《乌鸦喝水》, 课文提出“瓶子旁边要是没有小石子, 乌鸦该怎么办呢”的疑问。 这样的设置, 一方面, 保护了儿童的想象力, 学生不再被单一的寓意所束缚, 可以就此故事尽情想象, 进行发散思维;这样巧妙改编, 能有效激发学生的想象力和创造力, 促进学生思维能力的形成。 另一方面, 寓言故事耐人寻味, 有着多元的寓意, 不同年龄段的读者能有不同的感悟。 例如, 《纪昌学射》, 从飞卫的角度我们领悟到名师出高徒;从纪昌的角度我们领悟到学习要扎实;纵览全文, 我们领悟到做事要循序渐进, 要有恒心、毅力。

综上, 人教版小学语文教材寓言选文去掉结尾的“卒章显志”, 正是对新课标所提出的“提倡多角度、有创意的阅读, 拓展思维空间;珍视学生独特的感受、体验和理解”[15]的践行。

二、总结

新课标指出, “义务教育阶段的语文课程, 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化, 提高思想文化修养, 促进自身精神成长”[16]。 从以上的分析看出, 人教版小学语文教材寓言选文多方面地体现了课程标准的新思想。

人教版小学语文教材寓言选文作为阅读选文, 很好地诠释了新课标所提倡的“多角度、有创意的阅读, 拓展思维空间, 珍视学生独特的阅读体验;汲取古今中外文化精髓, 提高思想道德修养, 培养学生健全人格”等理念, 致力于学生语文素养的整体提高。

总的来说, 人教版小学语文教材寓言选文符合学生学习生理和心理的发展特点, 适应学生的认知水平, 体现时代性和科学性, 紧跟新课标要求。但“教材无非是个例子”, 一线小学语文教师不能仅仅停留在教材的层面上, 不能 “教教材”, 而应对教材进行挖掘并补充, 基于自身对教材的分析、理解, 进行再加工, 使教材的功效最大化。

参考文献

[1]顾明远主编.教育大辞典[Z].上海:上海教育出版社, 1998, 8:1652.

[2]郑雪.民国小学语文教材与人教版小学语文教材比较研究[D].海口:海南师范大学, 2014.

[3]关红岩.寓言教学在小学语文教学中的作用分析[J].现代阅读, 2013 (11) :203.

[4][5][6][7]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012:8, 32, 32, 32.

[8]伍新春.儿童发展与教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2004:336-337.

[9]范远波.慎防教材编写的不良暗示———百年小学课文《狐狸和乌鸦》的分析[J].中国教育学刊, 2010, (10) :53-56.

[10][法]卢梭.爱弥儿:论教育[M].李平沤, 译.北京:商务印书馆, 1978:128-132.

浅析人教版小学语文认字教学技巧 篇3

【关键词】浅析；人教版；小学语文；认字教学；技巧

中图分类号：G623.2

一、小学语文认字教学的技巧

（一）创设情境，激发学生的识字兴趣

1、游戏识字，激发兴趣

小学生认字，最重要的是培养学习兴趣，只有对文字有一定的兴趣之后才会更加努力的学习。对于低年级的小学生来说，他们记忆知识是短暂的，但不得不承认他们记住汉字是很快的与此同时自然忘得也快，针对这个特点，就要想出一些办法来帮助这些小学生，让他们在轻松、愉快的环境中认字。低年级的小学生，他们爱玩，所以我们便可以通过做游戏的方式来帮助他们认识汉字，在娱乐中学习、在学习过程中欢腾，这样他们才会对小学语文认字环节产生兴趣。接下来，便要举例子进行详细说明：

（1）电脑版动画认字：电脑的应用，能把原本枯燥的知识变得十分生动、形象，如果加以声音配合会更加吸引这些学生的注意力。比如说在学习“采”这个字的时候，可以配上这样一幅插图，一个树上长了一堆果子，一个大手活灵活现的采摘着果子，然后配上甜美的声音：“采”树上的果子。这样的认字方式，画面鲜亮、声音甜美，这一定会吸引许多小孩子的注意力，帮助孩子们记忆汉字。再比如说，学习“走”这个字的时候，搭配这样一幅动画A：以一条宽广的大道为背景，一个疾跑的人闪现在屏幕。教学中组织学生观察，进行语言训练：（1）这是一个（ ）的人。这个人（ ）。（2）他跑得（ ）。 画面B：出现“走”的字理，加以解说：古人说“走”就是跑的意思。“儿童疾走追黄蝶”就是这个意思，后来才单指步行。孩子们，你们能记住这两个字了吗？你们能记得这两个字的意义了吗？你们除了在这里还在哪里看到过这两个字呢？这样的方式，才能使孩子们真正的理解我们博大精深的汉字，生动形象的表达才是培养学习兴趣的良好开始。

（2）编儿歌、编字诀在开始学习认字的时候，老师要编写一些儿歌或者是字诀之类的文字来帮孩子们进行识字，在这些孩子们学习一写字之后就让这些学生尝试着进行编写。例如：“一点一横，两眼一瞪（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”。“十人打架八人拉，三人报告一人抓（李）”。“一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血（照）”。“远看峨眉山不在（我），西下美女谁不爱（要），口中有口难开口（回），法字三点水不在（去）。”这种娱乐的方式，不仅仅增强了学生识字的趣味性同时增加了学生的学习兴趣，最重要的是还能是孩子们记这些字记得又快又好又持久。

（3）拾贝壳：孩子们在学完许多字之后，可以让这些孩子们在黑板上画上形状各异、色彩各异的大贝壳，并且每个贝壳中间都写上所学的汉字，每一个上台拾贝壳的孩子都要大声朗读并带动下面的小朋友进行跟读，如果读对了、孩子们就鼓掌；如果读错了、就可以求助同班同学。这个游戏，会大大激发学生的学习兴趣，他们也会踊跃参与、争先恐过上台拾贝壳，态度认真、开心愉快，这个游戏巩固了所学知识还能融洽班级氛围。

这些实验都显示了，在认字教学的过程中，运用灵活多样的教学模式，既可以吸引孩子们的注意力又可以提高学生的积极性、主动性、创造性，其实还可以开展各种有关认字的比赛，比如说让他们识记路标、辨认广告牌等，孩子们会异常兴奋和开心。一句话来说就是，低年级的孩子喜欢做游戏、喜欢竞技、喜欢课外活动，小学语文教师如果能够开展各种有益的活动，那么小学语文教学认字便会达到事半功倍的效果。

（二）多渠道培养学生的识字能力，让学生会自主学习

人教版小学语文教学实际上就是对汉字、语言的教学，所以孩子们的学习资源也就无处不在，所以要培养这些孩子的的学习兴趣，努力让他们爱学习、乐学习、自主学习，做学习上的主动者。新的人教版《语文课程标准》鼓励学生在生活中认字，在阅读中认字，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用汉语、文字的知识，多方面提高学生的汉字识写能力。

1、 创造条件让学生在生活中认字

学习汉字、认识汉字，就要培养孩子们留意周边、留意生活、留意细节的良好习惯，没有条件创造条件也要让孩子们在生活中认字，毕竟在课堂上学习的时间是少数的，最重要的还是家庭教育、家庭认字。例如说，在上课时，也可以让学生观看室内的桌椅、电器等那些我们身边常见的事物，鼓励、支持、引导学生说出这些事物的名称，然后再在纸写下来并贴在相应的事物上；回到家，这些孩子可以在家长的帮助下认识室内的一些生活用品，如“衣柜”、“沙发”等；走上街道可留意店铺名称、灯箱广告、海报等。这就是所谓的处处留心皆学问，学习汉字、认识汉字就要处处留心。

2、加强课外阅读，巩固识字成果

小学生想学习汉字是非常困难的，他们还有许多字不认识也不明白其中的含义，所以就应该让这些孩子们通过多种方式积累一定量的汉字，虽然不是能记得很牢靠，但必须让他们时常运用，这样才能够真正的记住。正如古人所言：“拳不离手，曲不离口。”现在每个学生手里都应该有几本书，学校图书室也有一定量的藏书，而且经常对学生们开放，作为教师和家长应正确引导学生充分利用好这方面的资源。对于小学生的课外阅读情况，在校时教师要及时作跟踪调查，了解其阅读效果，家长还可以给孩子念书教他们认字、记字。老师应该对那些读书认真、效果好的学生予以表扬，对于那些读书欠认真的学生、加以引导和鼓励，调动这部分孩子阅读的兴趣，只有这样才能达到巩固识字的目的，培养学生课外阅读的习惯，激发学生主动识字的欲望。

3、鼓励学生用自己喜欢的方式识字

每个孩子的性格特点不同、天分资质各异，所以不能用同一套方式来教育他们，然而每个孩子都希望自己优秀获得老师和同学肯定，所以就必须让他们意识到什么才是适合自己的认识汉字的方法？当他们用自己的方式识记汉字的时候，往往会得到心灵上的满足和愉悦，并会用饱满的热情来迎接一批又一批新的汉字的到来，他们会更积极的去探索、发现。作为老师，一定不能打击孩子们的积极性，孩子积极性一旦遭受打击就会对这个孩子造成极大的压力和困惑，他们会变得不自信、不开心，老师们不应该要求他们都一模一样，他们需要个性。比如说：孩子们在认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变成了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。这些情况的出现，都是由于孩子的性格、资质造成的，所以必须加以鼓励、支持，这样有利于激发孩子兴趣。

二、总结：

总而言之，人教版小学语文识字量大、难度也大，给学生和老师带来的压力也大，所以对教师的要求也有所提高，只有有趣、生动、活泼的语文课堂，才能够真正调动孩子们的积极性、主动性、创造性。

参考文献：

【1】张行涛、郭东岐主编，新世纪教师素养，首都师范大学出版社，2003年版

【2】张春明等编写，有效备课，光明日报出版社，2008年版

【3】苏霍姆林斯基著，杜殿坤编绎，给教师的建议，教育科学出版社，2009年版

【4】李树珍编著，小学心理健康教育，学苑出版社，2005年版

人教版小学语文四季 篇4

教学目标

1、认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了”17个生字，正确、美观地书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴、辛、苦、年”10个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。

教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：理解课文内容，体会农家生活的辛苦与快乐。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、认识第1、2小结中出现的10个生字，正确书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文第1、2小节，背诵第1、2小节。

3、了解农家春、夏季节的主要活动和生活场景。教学过程

一、出示图片，谈话导入

1、教师配乐出示农村风光图片，学生认真欣赏。

2、鼓励学生交流自己看到的农村风光，结合自己的生活实际谈谈对农村生活的了解。

3、教师过渡：农村的生活到底是什么样，他们一年四季都在忙些什么呢？这节课，老师就带领小朋友们到农村去体验农家的生活。

4、教师板书课题：田家四季歌，相机指导生字“季”的书写，鼓励学生口头组词。

二、学习课文第1、2小节

（一）学习课文第1小节：

1、教师过渡：春天到了，春风吹过大地，小草发芽，花儿开放，让我们一起出发，到农村去看看那里的景象吧！

2、出示课文第1小节，鼓励学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3、指名学生朗读第1小节，出示词语卡片：春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“吹”是翘舌音，“桑”是后鼻音。正音后再次通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固认读。

4、学生再次练习朗读第1小节，将句子读正确、读流利、读出节奏。边读边看插图，说说在春天的乡村里都看到了什么。

5、指名学生交流，引导学生将句子表达清楚、通顺，鼓励学生用上一些描述性的词语。（如：我看到了一片片碧绿的草地上，开满了五颜六色的小花，许多美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。田里长满了绿油油的麦苗，桑树上也长出了嫩绿的桑叶。）

6、根据学生的交流情况相机出示田园春光图、麦田图、桑树图。

7、拓展想象：此时的农民们正在忙什么呢？鼓励学生结合第1小节的内容想象表达。

8、指名学生有节奏地朗读第1小节，全班齐读。

（二）学习课文第2小节：

1、教师过渡：春季里，农民们忙着播种、施肥、除草，转眼间，夏天到了，这是一年中最炎热的时节，也是农民们最忙碌的日子。

2、学生自由朗读第2小节，读准字音，读通句子。

3、出示第2小节中的词语：农事忙、归来、戴月光，指名学生认读，强调：“农”是鼻音，“农”是鼻音，“忙”是后鼻音，提醒学生注意区别“戴”的同音字：带、代，鼓励学生口头组词或造句，在具体的语言环境中区别这一组同音字。

4、指名学生朗读第2小节，说说这个季节里农民都在忙什么。

5、根据学生的交流，教师相机出示农民采桑、养蚕、插秧的图片，并适当讲解，让学生直观感受夏季里农事的繁忙和农民的辛苦。

6、鼓励学生想一想可以用哪些词语来描述农民的辛苦，在学生交流的基础上教师适时出示：起早贪黑、早出晚归、汗流浃背、披星戴月。

7、全班有节奏地齐读第2小节。

（三）教师小结：春天里，农民忙着播种、施肥，炎炎夏日，农民们采桑养蚕，种田插秧，田家的生活充满了辛勤和忙碌，让我们再一次去感受他们的辛苦劳作吧！（教师配乐播放农民劳作图）

（四）全班有节奏地齐读第1、2小节。

三、巩固识字，指导书写

1、出示第1、2小节的词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式巩固学生的识字成果。

2、课件单独出示本课前两节中要求会认的汉字，指名学生认读，并鼓励学生交流识记方法。

3、在学生交流的基础上教师适时指导：鼓励学生利用形声字的构字特点来把握汉字的读音和意思，注意与形近字、同音字加以区分。

4、出示本节课要求会写的汉字：季、吹、肥、农、忙、归、戴，指名学生认读，口头组词。

5、学生自主观察这些汉字，交流识记方法和书写要领。

6、在学生交流的基础上教师重点指导“农”的书写，“吹、肥、忙、归”都是左右结构的汉字，书写把握整体结构，写得左窄右宽，“戴”是半包围结构的字，里面的部分注意写得紧凑。

7、学生描红、仿写，教师巡视指导，强调良好书写习惯的培养。

四、课堂小结

小朋友们，这节课我们了解了田家春、夏两季的生活，体会到了农民的辛苦和忙碌，下节课，我们将继续进行田园之旅，去感受农家秋、冬季节的生活。板书设计

4.田家四季歌

春：春风吹——播种、施肥 夏：农事忙——采桑、插秧

第二课时

课时安排

1、认识第3、4小节中出现的7个生字，正确书写“辛、苦、年”3个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文第3、4小节，背诵第3、4小节。

3、了解农家秋、冬季节的主要活动和生活场景。

4、通过学习，体会农家生活的辛苦和快乐。教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生有节奏地朗读第1、2小节。

3、教师过渡：通过上节课的学习，我们了解了农家春、夏季节生活的忙碌，这节课，我们继续走进农家，看看他们秋、冬季的生活吧！

二、学习课文第3、4小节

（一）学习课文第3小节：

1、学生自由朗读第3小节，读准字音，读通句子。

2、教师出示词语卡片：稻上场、谷子、虽然、辛苦、喜洋洋，指名学生认读，相机正音并强调：“场”在此处第二声，“辛”是前鼻音。正音后再次指名学生开火车认读词语。

3、指名学生朗读第3小节，说说秋天到了，农民们在忙些什么。

4、根据学生的交流，教师相机出示农民割稻子、打谷的场景图，让学生直观体会农民的劳动。

5、重点理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”：

（1）鼓励学生结合自己的生活经验，联系春、夏季农民的劳动说说对这句话的理解。

（2）在学生交流的基础上教师适当小结：虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌，但是看到秋天丰收的景象，想到自己的日子越过越好，他们的心里充满了喜悦之情。

（3）指导生字“辛、苦”的书写：交流识字方法，用熟字加熟字和熟字加偏旁的方法记忆字形，教师范写，强调：“辛”字第五笔横画要写长一点；“苦”下部的“古”字横画稍长，竖略往左倾斜。生描红仿写。

6、全班有节奏地齐读第3小节。

（二）学习课文第4小节：

1、教师过渡：春中秋收，农民们辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，这时候农家又是一副怎样的生活场景呢？

2、学生自由朗读第4小节。

3、指名学生朗读第4小节：

（1）重点强调“了”这个多音字在本课要读“liǎo”，表示结束的意思，它还有另外一个读音“le”，鼓励学生用“了”的不同读音组词，在具体的语言环境中加以区别，正确使用。

（2）指导生字“年”的书写，重点强调笔顺：第四笔是小短竖，整体结构上，三个横画一个比一个长，最后一笔竖要落在竖中线上，保持汉字的平衡端正。

4、学生再次朗读第四小节，说说自己眼前仿佛看到了什么。

5、指名学生交流，引导学生将句子表达得清楚、完整、鼓励学生展开合理的想象。

6、指名学生有节奏地朗读第4小节，全班有节奏地齐读。

（三）教师小结：春种秋收，当寒冷的冬季到来时，窗外大雪纷纷，农家温暖如春，他们围坐在火盆边，快乐地聊天，想到一年的辛勤劳动换来了幸福的生活，他们的脸上乐开了花。让我们再来读一读课文的第3、4小节吧！

三、整体回归，练习背诵

1、学生再次朗读全篇课文，读出课文的节奏和韵味。

2、通过多种形式的朗读：分小组读、男女生对读、师生合作读、拍手打节奏等方式让学生充分地朗读课文，读出趣味，读出快乐。

3、学生在充分朗读的基础上练习背诵，教师提示：可以按照季节顺序先分小节背诵，在背诵时要想象不同季节的农家生活场景，这样有助于记忆。

4、指名学生分小节背诵，全文背诵。

四、课堂小结

同学们，田家的四季生活各不相同，虽然充满了辛苦的劳作，但也有满满的收获，让我们珍惜农民的劳动成果，爱惜每一粒粮食。有机会的话，也请小朋友们走进农家，真正体会他们的生活。（配乐播放农家四季图，全班有节奏地齐背课文。）板书设计

4.田家四季歌

春：春风吹——播种、施肥 夏：农事忙——采桑、插秧 秋：稻上场——割稻、打谷 冬：雪初晴——制棉衣

人教版小学语文成语归类 篇5

描写人的品质：

平易近人 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食 大义凛然 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三 描写人物仪态、风貌：

文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 描写人物神情、情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 描写人的口才：

能说会道 巧舌如簧 能言善辩 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 来自历史故事的成语：

三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 负荆请罪 精忠报国 手不释卷 描写人物动作：

走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 描写人间情谊：

恩重如山 深情厚谊 手足情深 志同道合 风雨同舟 赤诚相待 来自寓言故事的成语：

自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 描写事物的气势、气氛：

无懈可击 锐不可当 雷厉风行 铺天盖地 势如破竹 气贯长虹 形容四季特点：

春寒料峭 春意盎然 春暖花开 春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 形容繁荣兴盛景象：

济济一堂 热火朝天 门庭若市 高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 描写山水美景：

锦绣河山 高耸入云 水天一色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 描写花草树木：

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 描写日月风云：

无动于衷 滔滔不绝 妙语连珠 完璧归赵 悬梁刺股 手舞足蹈 前赴后继 形影不离 肝胆相照 刻舟求剑 掩耳盗铃

震耳欲聋 万马奔腾 满园春色 烈日炎炎 寒气袭人 万人空巷 欣欣向荣 金碧辉煌 粉妆玉砌 波光粼粼 白练腾空 古树参天 桃红柳绿 勃然大怒 伶牙俐齿 口若悬河 四面楚歌 凿壁偷光 促膝谈心 张牙舞爪 血浓于水 生死相依 守株待兔

买椟还珠 惊心动魄 如履平地 春华秋实 秋风送爽 寒冬腊月 座无虚席 川流不息 玉宇琼楼 别有洞天 湖光山色 烟波浩渺 万木争荣 绿树成荫 1

大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣 带有近义词的成语：

兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快 带有反义词的成语：

东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前俯后继 左推右挡 承前启后 舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰 十二生肖成语：

胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻 顺手牵羊 人怕出名猪怕壮 含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜

狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足 描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急 描写春天美好的成语

春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满圆 春意盎然 鸟语花香 春暖花开

百花齐放 和风细雨 “想”的成语

苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）“多”的成语

观众多—（座无虚席）贵宾多—（高朋满座）人很多—（摩肩接踵）人才多—（人才济济）兵马多—（千军万马）事物多—（林林总总）色彩多—（五彩缤纷）类别多—（千差万别）困难多—（千辛万苦）话儿多—（滔滔不绝）读书多—（博览群书）见识多—（见多识广）变化多—（千变万化）走得多—（走南闯北）颜色多—（五颜六色）花样多—（五花八门）

带有“看”的近义词的成语

见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼 源自于寓言故事的成语

鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影 抱薪救火 源自于历史故事的成语

暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐

十八、首尾同字的成语

微乎其微 神乎其神 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 防不胜防 忍无可忍带有鸟类名称的成语

欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮 鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小 五脏俱全 螳螂捕蝉，黄雀在后

闻所未闻 描写花的成语：

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展 描写山的成语：

崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 描写颜色的成语

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流

姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山 表示稀少的成语

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 寥若晨星 宁缺毋滥 前所未有 屈指可数 三三两两 铁树开花

微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱 描写热闹繁华的成语

摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云 挥汗如雨

人山人海 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫

震耳欲聋 座无虚席 描写丰富繁多的成语

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷无尽 无所不包

丰富多彩 五花八门 眼花缭乱 洋洋大观 一应俱全 应有尽有 应接不暇 比比皆是

星罗棋布 不可计数 层出不穷 绰绰有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆市 举不胜举

漫山遍野 描写人的语言的成语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚 描写骄傲的成语

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊 自高自大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 目空一切 描写谦虚的成语

不骄不躁 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行 描写学习的成语

学无止境 学而不厌 真才实学 学而不倦 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游 披荆斩棘 含有比喻成分的成语

人教版小学语文四季 篇6

入学教育

汉语拼音

*复习一 我的家 *复习二 我会拼图 *复习三 可爱的小动物 *复习四 有趣的游戏

看图读拼音识字 1香山红叶 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 *复习五看谁背得好 课文

1爱爸爸妈妈 2爷爷和小树 3比尾巴 4影子 *复习六有礼貌 5小竹排在画中游 6哪座房子最漂亮

7神奇的塔 8我坐上了飞船 *复习七 我爱画画

9猜一猜 10小小的船 11自己去吧 12三个小学生 13老公公 *复习八 过新年

14画 15雪地里的小画家 16小猫种鱼 17小山羊 18小公鸡和小鸭子 *复习九 小兔运南瓜

生字表 笔画名称表 常用偏旁表

第二册

识字学词学句

（一）*复习一 猜谜语

课文

1草 2春晓 3古朗月行 4登鹳雀楼 5寻隐者不遇 *复习二 找春天

6春风吹 7我爱祖国 8王二小 9我选我 *复习三 我会画

10人有两件宝 11司马光 12聪明的华佗 13小猴子下山 *复习四 错在哪里

识字学词学句

（二）*复习五 传话游戏

课文

14浪花 15大自然的语言 16要下雨了 17“红领巾”真好 18小狐狸卖空气 *复习六 爱吃的水果

19好孩子 20明明上学 21两只小狮子 22小白兔和小灰兔 *复习七 请到我家来

23王冕学画 24达尔文和小松鼠 25小壁虎借尾巴 26三只白鹤 *复习八 皮球掉进池塘了

生字表

第三册 学写留言

识字学词学句

（一）*复习一 让我告诉你

课文

1悯农

（二）2蚕妇 3夜宿山寺 4梅花 5江雪 *复习二 秋天里

看图学文 6秋天 7我要的是葫芦

课文

8难忘的一天 9兰兰过桥 *复习三 打电话

10捞月亮 11狐狸和乌鸦 12坐井观天 13小马过河 *复习四 说说有什么不同

识字学词学句

（二）*复习五 说绕口令

看图学文

14精彩的马戏 15骆驼和羊

课文

16诚实的孩子 17蓝树叶 *复习六 买文具

18四季的脚步 19我是什么 20清清的溪水 21植物妈妈有办法

*复习七 我说你猜

22初冬

23看雪

24北京

25动物过冬

*复习八 小鸭子得救了

生字表

第四册 学查字典

识字学词学句

（一）*复习一压岁钱怎么用

课文

1所见 2小池 3咏柳 4村居 *复习二 在家里

看图学文

5小蝌蚪找妈妈 6骄傲的孔雀

课文

7春雨 8小黄鸡 9雷锋叔叔和我们在一起 *复习三 保护有益的动物 10北京亮起来了 11日月潭

12妈妈的爱 13校园里的画 *复习四 应该帮助他们

识字学词学句

（二）*复习五 我该怎么办

看图学文

14黄山奇石 15雷雨 课文

16葡萄沟 17难忘的泼水节 18蜜蜂引路 *复习六 小熊真可爱

19看月食 20画风 21清澈的湖水 22要是你在野外迷了路 *复习七 怎么过“六一”儿童节 23称象 24刻舟求剑 25狼和小羊 26丑小鸭 *复习八 我们的成绩

生字表

第五册 学写日记

看图学文师生情亲人

课文灰雀

4* 三个儿子

积累·运用一古诗两首

江畔独步寻花

菊花爬天都峰

7* 动手做做看

8* 一次成功的实验 积累·运用二 美丽的小兴安岭 10 一个小村庄的故事 11* 路旁的橡树 12* 在南极的日子 积累·运用三 寓言两则 揠苗助长 亡羊补牢 14 会摇尾巴的狼 15* 群鸟学艺 16* 七色花 积累·运用四 小摄影师 18* 可贵的沉默 19 中彩那天 20* 第六颗钻石 积累·运用五 古诗三首 鹿柴 江上渔者 逢雪宿芙蓉山主人 22 富饶的西沙群岛 23* 雨 24* 大海的歌 积累·运用六 做风车的故事 26 一定要争气 27* 不懂就要问 28* 我的弟弟“小萝卜头” 积累·运用七 曼谷的小象 30 手术台就是阵地 31* 难忘的八个字 32* 新年礼物 积累·运用八

生字表

第六册

看图学文

1放风筝 2小足球赛

课文

3古诗两首 四时田园杂兴 小儿垂钓 4*我和企鹅 积累·运用一

5画杨桃 6*找骆驼 7春蚕 8*一束鲜花 积累·运用二

9赵州桥 10参观人民大会堂 11*纸奶奶的生日 12*万能胶水发明记 积累·运用三

13翠鸟 14我爱故乡的杨梅 15*杏儿熟了 16*信箱 积累·运用四

17古诗三首 独坐敬亭山 宿建德江 舟夜书所见 18火烧云 19*院子里的悄悄话 20*女娲补天 积累·运用五

21荷花 22*雨中 23海底世界 24*在金色的沙滩上 积累·运用六

25李时珍 26*爱迪生 27飞机遇险的时候 28*千里跃进大别山 积累·运用七

29寓言两则 掩耳盗铃 守株待兔 30惊弓之鸟 31*神笔马良 32*猪八戒吃西瓜 积累·运用八

生字表

第七册

看图学文

1卢沟桥的狮子 2三味书屋

课文

3和时间赛跑 4*加了一句话 积累·运用一

5珍贵的教科书 6*爸爸和书 7黄继光 8*壮丽的青春 积累·运用二 9古诗两首 绝句 早发白帝城 10颐和园 11*高大的皂荚树 12*海滨小城 积累·运用三

13五彩池 14*珍珠泉 15小狮子爱尔莎 16*朱鹮飞回来了 积累·运用四

17捞铁牛 18科利亚的木匣 19*陶罐和铁罐 20*长城砖 积累·运用五

21古诗三首 望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟

22观潮 23*江总书记来我家 24*昨天，这儿是一座村庄 积累·运用六

25爬山虎的脚 26*蜜蜂 27新型玻璃 28*2030年的一天 积累·运用七

29钓鱼的启示 30*打赌 31小珊迪 32*同一个名字 积累·运用八

生字表

第八册

看图学文

1趵突泉 2长城

课文

3古诗两首 惠崇春江晚景 江南春 4*西湖的“绿” 积累·运用一

5古井 6峨眉道上 7*尊严 8*父亲的菜园 积累·运用二

9麻雀 10猫 11*雪猴 12*鸟情 积累·运用三

13倔强的小红军 14*登山 15西门豹 16*猎人海力布 积累·运用四

17落花生 18*丑菊 19记金华的双龙洞 20*山雨 积累·运用五

21圆明园的毁灭 22一个中国孩子的呼声 23*黄河魂 24*镜泊湖奇观 积累·运用六

25古诗三首 赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 回乡偶书 26*桂花雨 27她是我的朋友 28*争吵 积累·运用七

29太阳 30*有趣的生物共栖现象 31我家跨上了信息高速路 32*地球万岁 积累·运用八

生字表

第九册

1海上日出 2夕照 3古诗两首 望天门山 题西林壁 4*迷人的张家界 积累·运用一

5挑山工 6我的伯父鲁迅先生 7*高粱情 体会句子含着的意思 积累·运用二

8十里长街送总理 9再见了，亲人 10*秋天的怀念 11*地震中的父与子 积累·运用三

12草原 13威尼斯的小艇 14*三峡之秋 积累·运用四

15狼牙山五壮士 16*小英雄雨来 17军神 18*金色的鱼钩 阅读要有一定的速度 积累·运用五

19古诗三首 枫桥夜泊 别董大 暮江吟 20少年闰土 21*一件运动衫 积累·运用六

22鲸 23蟋蟀的住宅 24*海豚救人 25*珍珠鸟 积累·运用七

26可爱的草塘 27蛇与庄稼 28*大瀑布的葬礼 积累·运用八

1旅行家树 2北京的四合院 3心愿 4黄河是怎样变化的生字表

第十册

1燕子 2*阿里山的云雾 3词两首 忆江南 渔歌子 4*青海湖，梦幻般的湖 积累·运用一

5白杨 6桃花心木 7*乌塔 阅读要有自己的见解 积累·运用二 8跳水 9*“诺曼底”号遇难记 10月光曲 11*金色的脚印 积累·运用三

12古诗三首 游园不值 饮湖上初晴后雨 晓出净慈寺送林子方

13养花 14*理想的风筝 积累·运用四 15田忌赛马 16*晏子使楚 17赤壁之战 18*冀中的地道战

按一定顺序写 积累·运用五

19黄河象 20琥珀 21*最后的辉煌 积累·运用六

22丰碑 23*毛主席在花山 24飞夺泸定桥 25*夜莺的歌声 积累·运用七

26放弃射门 27*鲁本的秘密 28小音乐家扬科 积累·运用八

1、小青石

2、幸福是什么

3、遨游太空的五星红旗

4、渔夫和金鱼的故事

第十一册

1桂林山水 2林海 3古诗三首 墨梅 竹石 石灰吟 积累·运用一

4开国大典 5*狱中联欢 6荔枝 7*梅花魂 体会文章睥思想感情 积累·运用二

8电子计算机与多媒体 9只有一个地球 10*宇宙生命之谜 积累·运用三

11长征 12*争画 13一夜的工作 14*我的战友邱少云 积累·运用四

15古诗两首 泊船瓜州 游子吟

16“精彩极了”和“糟糕透了” 17*童年的发现 积累·运用五

18鸟的天堂 19第一场雪 20*索溪峪的“野” 21*鹿和狼的故事 领悟作者的表达方法 积累·运用六

22凡卡 23小抄写员 24*向命运挑战 积累·运用七

25学弈 26两小儿辩日 27*牛郎织女

（一）28*牛郎织女

（二）积累·运用八

1、生活是多么广阔 2、21世纪社会集锦

3、冬阳·童年·骆驼队

4、生命的林子

第十二册

1卜算子2十六年前的回忆 3*灯光 4为人民服务 5*延安、我把你追寻 积累·运用一

6向往奥运 7詹天佑 8*宋庆龄和她的保姆 9*走向生活 注意收集有关的资料 积累·运用二

10古诗三首 长歌行 七步诗 出塞 11草船借箭 12将相和 13*景阳冈 14*猴王出世 积累·运用三

15古诗两首 示儿 闻官军收河南河北 16匆匆 17*难忘的启蒙 18*三克镭 积累·运用四

19卖火柴的小女孩 20穷人 21*鲁滨孙漂流记 22*奴隶英雄 积累·运用五

23世纪宝鼎 24*清明上河图 25古代寓言两则 矛与盾 郑人买履 26*关尹子教射 积累·运用六

1、有的人

2、难忘的一课

3、科林的圣诞蜡烛

4、半截蜡烛

5、拉萨古城

6、名碑荟萃

第一册（北师大版）上学了

1.字与画

日 月 水 火 山 石 田 土 人 口 目 木 禾 竹 马 鸟鱼 语文天地

2.学写字 学写字 语文天地

3.数字 数字歌 山村

语文天地

4.家 我的家 家

语文天地

5.字与拼音

（一）a o e i u ü 咏鹅 小书架

6.字与拼音

（二）b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 大家都说普通话

7.字与拼音

（三）ai ei ui ao ou iu ie üe er 早操

8.字与拼音

（四）an en in un ün ang eng ing ong 登鹳雀楼

9.字与拼音

（五）复习拼音 东西南北

看图讲故事《妈妈，你看》 一朵云

10.太阳和月亮 小小的船 太阳

语文天地

11.大海

我家住在大海边 浪娃娃 语文天地

12.外面的世界 外面的世界

13.手和脑 两件宝 乌鸦喝水 语文天地

14.梦想 小鱼的梦 想飞的乌龟 语文天地

15.劳动 锄禾

小母鸡种稻子 语文天地

16.冬天

冬天是个魔术师 雪地里的小画家 语文天地

17.成长

我长大了一岁 马莎长大了 语文天地

北师大版第二册 1.元宵节 元宵节 看花灯叶 语文天地

2.家园

小山村：教案 课件

水乡歌：教案 课件

语文天地：教案 课件

3.春天 春天的手 插秧

语文天地

4.植物

老树的故事 一粒种子 语文天地

5.动物 啄木鸟 大熊猫：

语文天地

6.爱护

特别的作业 珍贵的纪念 语文天地

7.愿望 拔苗助长 丁丁和牵牛花 语文天地

8.认真

燕子妈妈笑了 画鸡蛋 语文天地

9.车的世界 车的世界 语文天地

10.雨 雨铃铛

美丽的彩虹 语文天地

11.星空

数星星的孩子 问银河 语文天地

12.朋友 冬冬读课文 池塘边的叫声 语文天地

13.时间 长歌行 小闹钟

语文天地

14.丁丁冬冬学识字 丁丁冬冬识字1 丁丁冬冬识字2 丁丁冬冬识字3 丁丁冬冬识字4

15.长大 这个办法好 好事情

语文天地

16.快乐 大家都快乐 快乐的小公鸡 语文天地

第三册（北师大版）1.秋天 秋天到

火红的枫叶 植物妈妈有办法 语文天地

2.丁丁冬冬学识字

（一）丁丁冬冬学识字

（一）1 丁丁冬冬学识字

（一）2 丁丁冬冬学识字

（一）3 丁丁冬冬学识字

（一）4

3.祖国 流动的画 祖国在我心 语文天地

4.自立 小狮子

妈妈，不要送伞来 语文天地

5.好奇 苹果落地 我的影子 语文天地

6.勇敢 精卫填海 小鸭子回家 语文天地

7.丁丁冬冬学识字

（二）丁丁冬冬学识字

（二）1 丁丁冬冬学识字

（二）2 丁丁冬冬学识字

（二）3 丁丁冬冬学识字

（二）4

8.合作 比本领

天鹅、大虾和梭鱼 语文天地

9.书的世界 书的世界 语文天地

10.考验 特殊的考试 小马过河 语文天地

11.水和风 我是什么 风 我们知道 语文天地

12.丁丁冬冬学识字

（三）丁丁冬冬学识字

（三）1 丁丁冬冬学识字

（三）2 丁丁冬冬学识字

（三）3 丁丁冬冬学识字

（三）4

13.诚实

手捧空花盆的孩子 可爱的娃娃 语文天地

14.画

我有一盒彩笔 画龙点睛 王冕学画 语文天地

15.玩具和游戏 绒毛小熊

我们的玩具和游戏 语文天地

16.岁月 贺年片 松鼠日记 语文天地

第四册（北师大版）1.好习惯 不懂就问 字典大楼 语文天地

2.妈妈 妈妈的爱 儿子们 语文天地

3.识字

（一）丁丁冬冬学识字

（一）4.植树

植树的季节 杨树之歌 一片树叶 语文天地

5.青青的山 山寨

美丽的武夷山 语文天地

6.动脑筋 称象

壶盖为什么会动 语文天地

7.识字

（二）丁丁冬冬学识字

（二）8.远行

早发白帝城 南辕北辙 远行靠什么 语文天地

9.体育世界 体育世界

10.讲信用 龙眼和山里红 我必须去 语文天地

11.识字

（三）丁丁冬冬学识字

（三）12.清清的水 瀑布 影子桥 语文天地

13.快乐的生活 快乐的节日 一件好事 语文天地

14.小英雄

歌唱二小放牛郎 歌声 江凡

语文天地

15.立志

为中华崛起而读 女娲补天 专心致志 语文天地

16.夏天 雨后

多彩的夏天 语文天地

第五册（北师大版）1.色彩

爱什么颜色 金色的草地 五彩池 语文天地

2.声音

你一定会听见的 喜爱音乐的白鲸

寓言二则《掩耳盗铃》 《滥竽充数》 语文天地

3.祖国在我心中 国徽

回自己的祖国去 意大利的爱国少年 语文天地

4.塞北江南 葡萄沟

小镇的早晨 日月潭的传说

语文天地：教案 课件

5.我们和我 儿童和平条约 画里少了什么 说声“对不起” 语文天地

6.鸟儿 翠鸟

一只小鸟 惊弓之鸟 语文天地

7.集市和超市 集市和超市 语文天地

8.成长的经历 让我们荡起双桨 不愿长大的小姑娘 丑小鸭 语文天地

9.幻想和想像 我想 七色花

空中花朵——降落伞 语文天地

10.奇妙的海底世界 海底世界 海底村庄 圆圆的沙粒 语文天地

11.通讯

不用文字的书和信 马拉松

电话的发明 语文天地

12.过年 元日

老北京的春节 冰灯

第六册（北师大版）1.亲情 礼物

平分生命 妈妈的葡萄 语文天

2.春天的脚步 梦已被染绿 理想的翅膀 春天的雨点 语文天地

3.读书

小小的书橱 山沟里的孩子 珍贵的教科书 语文天地

4.可爱的小生灵 花儿也会放风筝 小虾 松鼠

语文天地

5.智慧 田忌赛马 捞铁牛 用冰取火 语文天地

6.奇妙的石头 天外来客——陨石 和氏献璧 中国石 语文天地

7.特产 特产

8.尊重与平等 最美的花束 “这个规矩不能有” 苏珊的帽子 语文天地

9.观察与发现 大自然的语言 李时珍

装满昆虫的口袋 语文天地

10.奉献 大禹治水 炮手

小河的歌 语文天地

11.书信

给家乡孩子的信 送往小木屋的信 信

语文天地

12.走进森林 美丽的小兴安岭 草叶上的歌

失踪的森林王国

第七册（北师大版）1.师生 师恩难忘 孔子和学生 语文天地

2.明月

古诗二首《鸟鸣涧》 《暮江吟》 月迹

飞向月球 语文天地

3.民族之花 爱我中华 草原 中国结 语文天地

4.收获 落花生 拾穗

语文天地

5.桥

飞夺泸定桥 桥之思 语文天地

6.方寸世界 美丽的集邮册 罗斯福集邮 语文天地

7.地名 地名

语文天地

8.尊严 囚歌

晏子使楚 为了他的尊严 语文天地

9.音乐

中华民族的最强音 月光曲 林中乐 语文天地

10.金钱 一枚金币

钱被风刮跑以后 毽子里的铜钱 语文天地

11.大与小

“扫一室”与“扫天下” 井底之蛙

“三颗纽扣”的房子 语文天地

12.风雪 瑞雪图

下雪的早晨 语文天地

第八册（北师大版）1.话语 大地的话 语言的魅力 秉笔直书 语文天地

2.春潮 春潮

三月桃花水 语文天地

3.花

古诗二首《江畔独步寻花》 《游园不值》 种一片太阳花 花之咏 语文天地

4.手

我们的手 一双手

手上的皮肤 语文天地

5.规则

钓鱼的启示 谁说没有规则 语文天地

6.眼睛

渴望读书的“大眼睛” 我只看见你的眼睛 永生的眼睛 语文天地

7.纪念日

8.舟船 跳水

沙漠之舟 语文天地

9.太阳 太阳的话 海上日出 太阳

语文天地

10.路 乡村大道 丝绸之路 语文天地

11.快与慢 挑山工

和时间赛跑 欲速则不达 综合活动

12.回归 七子之歌 朱鹮飞回来了 综合活动

第九册（北师大版）1.马 天马

古诗二首《房兵曹胡马》 《马诗》 巩乃斯的马 马背小学 语文天地

2.奇观

雅鲁藏布大峡谷 浙江潮 红树林 海市

语文天地

3.变化 这儿，原来是一座村庄 黄河象 楼兰之死 中国一日 综合活动

4.韵味 枫叶如丹 我喜欢 推敲

千锤百炼为一“绿” 语文天地 练习4

5.智谋 草帽记 包公审驴 劳动的开端

诸葛亮少年时代的故事 语文天地

6.水

一个苹果

古诗二首《浪淘沙》 《饮湖上初晴后雨》 水就是生命 渔港基隆

综合活动

7.危急时刻

“诺曼底”号遇险记 生死攸关的烛光 鸡毛信 英雄赞歌 语文天地

8.方法

他发明了什么

寓言两则《刻舟求剑》 《郑人买履》 “看”的学问管道 语文天地

9.面对错误 西门豹治邺 成吉思汗和鹰 我们的错误 负荆请罪 语文天地

10.家园的呼唤 只有一个地球 鸟儿的侦察报告 绿色千鸟湖

中国人，你为什么不争气 综合活动

第十册（北师大版）1.龙

龙的传人 大人们这样说 叶公好龙 乐山龙舟会 语文天地

2.书

神奇的书 忆读书

走遍天下书为侣 我的“长生果” 综合活动

3.礼物

献你一束花 微笑 礼物

奇怪的圣诞包裹 语文天地

4.真诚

用目光倾听 信任

修鞋姑娘 修鞋姑娘 语文天地 练习4

5.劳动 幸福在哪里 古诗二首 劳动的开端

崂山道士（幸福是什么）综合活动

6.心愿 凡卡

种子的梦

新月集（二首）心愿

语文天地

7.火与光

普罗米修斯的故事 奇异的激光 灯光 灯塔

语文天地

8.角度 牛和鹅

古诗二首《登飞来峰》 《题西林壁》 两个农夫 丢失的骆驼 语文天地

9.破除迷信 西门豹治邺 活见鬼

鬼是一棵矮杉树 试胆量 语文天地

10.我们去旅行 阅读大地的徐霞客 少年旅行队

古诗二首《夜雨寄北》 《枫桥夜泊》 古罗马斗兽场 综合活动

第十一册（北师大版）１.高尚 一夜的工作 穷人

白桦林的低语 杨震暮夜却金 综合活动

２.美与丑

做一个最好的你 唯一的听众 寓言二则 有些人 丑公主 综合活动

※ 寓言二则 《东施效颦》、《楚王好细腰》

３.母亲河 长江之歌 三峡之秋 古诗二首

黄河之水天上来 最后的淇淇 综合活动

※ 古诗二首 《凉州词》、《浪淘沙》

４.体育 体育颂

把掌声分给她一半 学奕

足球史话 手拉手 综合活动

５.往事

我的伯父鲁迅先生 花脸

荷塘旧事 报纸的故事 母亲的纯净水 综合活动

６.地球家庭

企盼世界和平的孩子 黑孩子罗伯特 别挤了 瑞恩的井 阳光皮肤 综合活动

７.战争 古诗二首 夜莺之歌 雨来没有死 狼牙山五壮士 螳螂捕蝉 综合活动

※ 古诗二首 《十五从军征》、《出塞》

８.岁寒三友 墨竹图题诗 苍松怪石图题诗 竹颂 梅香正浓 黄山松 综合活动

第十二册（北师大版）１乐趣 养花

爸爸带我去爬树 古诗二首 美猴王 山中杂记 综合活动

※ 古诗二首 《四时田园杂兴》、《小儿垂钓》

２.遗迹 长城赞

白鹤梁的沉浮 索桥的故事 秦始皇兵马俑 我站在铁索桥上 综合活动

３珍惜

可爱的中国 古诗二首 城市的标识 吾腰千钱 爷爷的 综合活动

※ 古诗二首 《别董大》、《送元二使安西》

４.生命 野草 琥珀

人生礼赞 生命奏鸣曲 孟子语录 综合活动

５.冲突 寓言二则 小抄写员 大自然的秘密 我看见了大海 甘罗十二为使臣 综合活动

※ 寓言二则 《矛与盾》、《鹬蚌相争》

６.英雄

你，浪花的一滴水 金色的鱼钩 白衣天使 苏武牧羊 南沙卫士 综合活动

７.科学的精神 当代神农氏 一个这样的老师 詹天佑

床头上的标签

炸药工业之父——诺贝尔 综合活动

８.告别童年 我们上路了 学步

在学校的最后一天 万岁，母校 童年的朋友

人教版小学语文四季 篇7

关键词：小学语文,有效性,方法

作为一门基础性学科, 小学语文是学生脱离幼儿教育后接触的重要学习内容。小学时期的学生在心理与性格上都未定性, 对于学习的理解不够深入, 自制力很弱, 常常会由喜欢一个教师而喜欢上一门课, 讨厌一个教师而抵触一个学科。对于这样的年龄阶段来说, 小学语文教师一方面应与学生建立起紧密而信任的关系, 让学生从心里愿意接近教师。另一方面教师应对教学课堂进行创意化, 运用各种手段进行教学方法的丰富。

一、情景教学法对于提高小学四年级语文教学有效性的作用

每个小学生都是天真活泼又爱动爱闹的, 其情绪变化大, 每个学生的个性差异也非常明显。“三分钟热度”是小学生常见的性格特征, 他们会因为一个情绪而开始特别努力地主动学习, 也会由于一点教师眼里的小事而开始不爱学习。小学生敏感的心理特点决定了教师在进行小学语文教学时的态度应是全面而细致的。教师对于学生的心情应全面掌握, 在课堂上以平等信任的态度去对待学生, 以开放鼓励的心态去面对学生所提出的各类问题与各种天马行空的回答。而情境教学法就是针对于当下小学生的心理特征而设定的教学方法, 它与传统性语文教学中以文字和语言进行教学的方法不同。情境教学法强调知识的全面展示, 教师可以利用图片、音乐、场景、视频等各种形式来进行教学设计, 把课文中的知识“演活”。相比传统意义上单调的讲解与中心思想解读, 情境教学法贴近学生心理, 强调学生的感官体验, 能有效提高学生的学习主动性。

小学生对老师有一种天生的敬畏感。他们重视教师对自身的评价与看法。如果教学中教师给学生的感觉是“严苛且冷淡”, 那么学生在课堂上的表现也就倾向于“沉默和应付”。如果教师展示给学生的课堂是“生动且活跃”, 那么学生也就会表现得“积极和兴奋”。教师的态度直接影响学生的学习兴趣。

如在进行人教版小学四年级语文教材《鸟的天堂》的教学中。文字内容的描写非常多, 小学生对于文字的理解还处于积累学习阶段, 而其感官上的印象却是最深的。教学中, 笔者首先就在进行教学引入时, 就向学生们提问:自己去过的绿色最多的地方是哪儿?学生们纷纷把自己曾经去过的山、去过的湖边、去过的森林感受全说了出来。接下来, 笔者利用多媒体设备进行教学情境的创设。选择了《阿凡达》里的树屋、九寨沟的山水等各种风景优美的视频片段, 并且进行介绍与讲解。在优美的背景音乐中, 学生的情绪已经紧跟着视频里的内容而起伏, 此时笔者再切入网上所找到的《鸟的天堂》中相关的图片与资料, 配上各类的鸟鸣声让学生听。每个片段中还放入一段课文的原话, 并且提示学生, 待会儿要把这些句子在课文中勾选出来。良好的情境塑造了学生良好的学习心态, 对于文中作者所描述的场景, 也得以有一种身临其境的感觉。这样的教学不仅有效地让学生整堂课都跟着教师的上课节奏走, 而且还让学生在各种感官体验中静思文字之美, 提高了学生对于学习内容的理解深度, 也大大提升了整节课的教学有效性。

二、情感融入对于小学四年级语文教学有效性的意义

语文的教学单位就是一篇又一篇的课文, 而这些课文都是饱含作者情感在内的。教师在教学过程中, 应充分利用汉语抑扬顿挫的声调特点, 带有感情色彩地去带读, 把文字之美充分展现出来。让学生在教师的带领下学会投入情感, 把呆板枯燥的文字句子用充沛的情感去表达。

人教版小学语文教材中, 古诗的教学内容也占了一定比重。对于诗的教学, 小学语文阶段并没有对其体裁、几言律诗、平仄等进行要求, 而只是让学生进行积累与背诵。针对于这样的教学目标, 笔者对于古诗的教学与传统的《千字文》、《三字经》一样, 通过不断的诵读让学生去体会其中的文字之美。但考虑到学生的心理年龄与其性格特征, 强制性地要求其去背去读, 只会让学生对其产生“任务式”教学的反感。只有通过情感的带入, 让学生体会到诗中所包含的文字之美, 情不自禁地去吟咏才是其最终的教学目标。小学生的文字底子还处于积累阶段, 自然不可能一开始就对诗中的情感引发共鸣, 而教师的工作就是带领学生感受到其中的情感, 感受到情感共鸣。如在进行人教版小学语文四年级古诗两首《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》时, 笔者先在教学开始前, 进行了情感铺垫。让学生们想一想除了父母自己最舍不得的人是谁, 学生们根据自己的生活经验, 有说奶奶的, 有说同学的, 有说邻居小朋友的。接下来笔者再让学生们想一想:如果这个最舍不得的人今天就要离开你去到很远的地方开始新的生活, 你会对他说些什么呢?学生们开始嘈杂, 慢慢沉默, 接下来就开始想自己的情感表达。当笔者挑了几位平时情感表达能力较强的学生形容了自己此刻的心情。学生的回答中, 不舍是主要, 但还有祝福, 更有期待未来的见面。当情感铺垫到位后, 笔者开始介绍诗中的作者与送别人的关系时, 学生的情感很快与诗人取得了共鸣。甚至有学生说, 诗人说出了自己的心里感觉, 自己形容不出, 但诗人却说出来了。特别是那句“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”, 让他特别感同身受。

三、结束语

综上所述, 通过真实而针对性强的情境化教学创设, 寓教于乐, 让学生乐学、爱学、主动学。考虑到这一阶段的学生对于知识的接触是全身心的, 教师不仅仅应从传统的听说背上去作创新, 还应运用图画、音乐、动手等各种感官接触的方法去加强学生的情感共鸣, 增加其情感体验, 进而提高对于知识的理解力。

参考文献

[1]陈慧云.浅谈小学语文教育中的课程创新[J].中国校外教育, 2012, (22) .

[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报 (社会科学) , 2011, (05) .

人教版小学语文四季 篇8

关键词：人教版；小学语文；古诗文

一、古诗词注释对小学语文教材的意义与作用

古诗词的注释主要是对文字进行转化的过程，古诗词的作者、使用者、文字内容是转化过程的三个主要部分。注释的内容包括文章类、语言类、文献类和文艺类等四类，注释的主要目的就是帮助读者了解古诗词中的文化内涵和文人风情。

古诗词的注释是语文学习的重要组成部分，也是小学生理解古代语言的好帮手。生动有趣的注释对于学生学习古诗词能起到事半功倍的效果，也可以帮助语文教师完成教学任务，培养学生的自主学习能力。

二、小学语文教材古诗文注释内容的具体分析

古诗词的注释中有的是对地名进行解释，例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，黄鹤楼是中国四大名楼之一，现今位于湖北省武汉市。有的古诗词注释对词牌名进行解释，例如，《蝶恋花》是宋词中常见的词牌名，使用这种词牌名要求有特定格式和音律。还有的古诗词注释是为了更好地描述事物，例如，苏轼的《水调歌头》中有“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵娟”是指月亮。《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”，“腊酒”是指腊月份酿造的酒。于谦《石灰吟》中有“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，“清白”是指高尚的情操。

还有的注释需要对古今异义进行解释，例如，白居易的《忆江南》中有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，词中的蓝并不是现在大家所理解的蓝颜色，在古代特指一种蓝色的植物，这种植物可以从中提取蓝色的染料。杜甫的《闻官军收河南河北》中有“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡”，诗中的青春并不是指一个人所处的年龄阶段，而是指春天的景物美好、风光旖旎。

综上所述，小学语文教材中的注释有助于学生学习古诗词，能培养学生对古诗词的热爱。本文分析了古诗词注释在小学语文教材中的意义和作用，并对小学语文教材中的古诗词注释进行详细的探讨，为小学语文教材古诗词注释研究提供参考意见。

参考文献：

[1]魏刚.也谈小学语文教材中的古诗文注释[J].语文学刊，2013（16）.

[2]马趁红.如何提高小学语文古诗词学习方法初探[J].读写算：教育教学研究，2013（34）.