快乐的圣诞节小学四年级作文（推荐16篇）
超市的门口摆着许多的圣诞树，松针碧绿碧绿的泛着光，树枝上挂着五颜六色的闪光球球，穿着红色袍子的圣诞老人隐藏在圣诞树之中若隐若现。橱窗的玻璃上也贴满了圣诞节卡纸，有泛着晶光的雪花，昂头向前的平安鹿，白须飘飘的圣诞老人和金光闪闪是平安铃铛。美妙的圣诞节的歌曲伴着人们的笑声，荡漾在大街小巷。
超市里人们来来往往，精明的商家早已把各种玩具食品摆在了最抢眼的位置，大红的标签上不仅有圣诞老人，还大大的写上了“特价”二字。平安果、圣诞帽、圣诞礼包这些以圣诞为由头的物品前总是围着很多年轻的爸爸妈妈和小朋友，购物篮子里摆放的也大多是零食和装饰品。
晚上我也从衣橱里拿出一个大白袜贴在了床头，在纸条上写着：“亲爱的圣诞老人您好，我想要一个小天使作为礼物，请您满足我的愿望好好吗?”梦中我看见圣诞老人骑着平安鹿赶来，他从魔法袋中拿出一个非常精美的礼包放在了我的大白袜子里，有骑着鹿飘然而去了。
好快乐的圣诞节呀!
空灵悦耳的歌声久久回荡, 不绝于耳, 这是歌唱的魅力所在;徜徉在一次次幸福难忘的课堂旅行, 常常回味着课堂中的快乐, 或许这才应该是教学所追求的真谛所在吧!沿着新教育提出的“理想课堂”之路, 在《父亲的菜园》这一课的教学中, 我尝试着开启我和孩子们课堂中的快乐之门, 希望在那一次的课堂旅行中找寻到快乐。
一、课外实践链接课堂
“沟通课堂内外, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会。”是新课标修订版明确提出的要求, 这其中就蕴含着课内外的学习链接---语文实践就是学生比较喜欢的一种形式。而“学生喜欢”这个原则, 则是先进教学理念与应考教学相得益彰的复合体。
《父亲的菜园》从题目一眼得知:文中就写一块菜园。生活在城市的孩子们可能只知道每天的餐桌上都离不开蔬菜, 蔬菜跟菜园之间很可能没有建立一种情景关联。如果学生是这样的现状, 却要在学习中去感受“父亲的菜园”, 我的心中的确没有底气。就在课前的一个周末, 我尝试着布置了一个实践作业:和父母到郊外或者农村去走一走, 看能不能发现种着蔬菜的菜地。发现了, 给菜地拍拍照, 可以记下这块菜地的名字或者简单介绍地里的蔬菜, 然后把照片发到班级网络上。这个周末回来, 4.6班的班级网络上就呈现出了好多幅形状不一、品种多样的菜地图。这个实践活动很简单, 可学生在实践中却收获着“菜地”的真容、“菜地”的作用、“菜地”与人的关联……事实证明, 这个收获突破了课堂中的开篇问题----说说你印象中的菜园。学生把自己从实践活动中得到的见闻娓娓道来, 很快乐地介绍了自己心中那块“菜地”所在的地方、形状、菜品以及长势等等信息, 教师也顺势展示介绍者上传的菜地图片。因此, 由这个链接进入到题眼“父亲的菜园”也就水到渠成了。享受成功是学生喜欢的强心剂。看似一个简单的实践, 学生却在其中感受到一份辛劳就有一份成功, 不知不觉中, 他们的手、脑、心都得到锻炼, 他们也会越来越喜欢这样的一种学习方式。
二、反窜问题逆转课堂
一位新教育人这样说过:“诗歌韵律, 平平仄仄才能扣人心弦;剧本故事, 跌宕起伏方可引人入胜。上课如演出, 变幻多姿也应是课堂本色。”我认为:课堂中的反窜问题也能让学生思维“变幻多姿”, 在平仄起伏中“逆转课堂”。
当学生兴趣盎然地描述着那充满生机的“菜园”时, 几幅土地贫瘠、乱石成堆的坡地图展现在学生眼前。反窜问题的立刻出现---“你相信这布满可怖岩石的荒岭能变成翠绿的菜园吗?”学生的情绪立刻转换, 望着那片布满岩石的坡地, 一言不发, 头却摇得像拨浪鼓。我很严肃, 也很肯定地告诉孩子们:“父亲”做到了, 他真的让这布满岩石的贫瘠的荒地披上了“碧绿的翡翠”。这样的一个问题逆转, 学生的眼神里充满了期待, 似乎希望马上就得到答案----“父亲”是怎样做到的?我想, 这个“主动”的期待一定是孩子们喜欢的, 他们也一定是在这样的逆转中寻找到探究的快乐!
三、问题主线凝神课堂
散文的特点归纳得很精辟:形散而神不散。我想, 要引领学生在快乐的学习中实现“形散而神聚”, 主线问题的设计就特别关键。经过思量, 我把主线问题确定为:“父亲”他真的让这布满岩石的贫瘠的荒地披上了“碧绿的翡翠”。那父亲是怎样做到的呢?围绕这一主线, 学生在一种急于探究的冲动中, 在自己积极主动的阅读活动中梳理出了“父亲”为了这块菜园而付出的艰辛和努力:“艰难选址”、“挑土建园”、“雨中救园”、“豌豆育园”。这几个场景的描写很朴实, 好像就发生在“我们”的身边。孩子们凭着自己对文中几个场景的情感体验, “父亲”在“菜园”中那坚定不移的态度和百折不挠的付出就栩栩如生地展现在我们的眼前。由此, 文本、作者要渗透的“父亲精神”就牢牢地凝在读者的心中, 师生、文本与作者间的共鸣也自然生成。
四、情境表演深化课堂
学生喜欢的课堂不应该是一层不变的, 应该是一场“多幕剧”。同样, 学生对文本的理解也不应该停留在“情感朗读”、“畅谈感悟”的形式和层面上, 也应该是形式多样, 不拘一格的。特别是学生依托自己对文本内容的理解而进行的表演, 或许比嘴上功夫有更深刻的情感体验。就在“父亲”为了这块菜园而付出的艰辛和努力的几个场景中, “雨中救园”是最能挖掘“父亲”那种“勇敢”、“坚定”“顽强”等精神品质的。如果仅在反复品读中去领会, 这个“父亲”形象也只是停留在几个赞美的词语中, 跟商品仅仅贴个标签没有两样。我想:如果让学生置身其中, 自己如“父亲”一样, 立刻丢下饭碗, 抓起铁锹, 猛地冲进暴雨中, 奋不顾身地扑向刚建的那块“菜地”……让学生在“丢、抓、冲、扑……”这一系列的行动中来认识“父亲”、了解“父亲”。正是这样的情境表演, 课堂中的孩子们仿佛已经置身雨中, 如“父亲”一样正奋力抢救着这一块来之不易的“菜地”。这是怎样的一位“父亲”呀!此时此刻, 文中的“父亲”的形象远远不是只停留在嘴上, 而是已经走进了孩子们的心里。或许, 这种境界就是:情到深处自然发!有了这样的积淀, 小片段的适时写作也就水到渠成了。因为, 课中的孩子们感悟了, 体验了, 快乐了!
五、主题深化延展课堂
“理想课堂”的“六度”中明确提出了课堂要有“参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度、延展度”。其中的“延展度”是要求课堂能够在知识整合的基础上向广度与深度延展, 从课堂教学向社会生活延伸, 为学生的进一步探究留下空间。这也是新课标的课内走向课外的大语文观要求所在。
在本课中, 《父亲的菜园》写的是一处园子。从父亲开垦菜地的几个场景仔细读来, 一个勤劳、执著、坚强、勇敢的父亲形象在我们心中清晰起来。可是, 文本仅仅是介绍菜园?“父亲的菜园”带给作者的仅仅是四季翠绿的蔬菜吗?文本意图显然没有这么简单。这里, 再次留给学生一个思维的空间。补充文本王树槐文章--《写菜园, 更写父亲》一下让学生豁然开朗:原来, “我们”的人生就像是一个菜园, 在成长的过程中, 有喜有悲, 有风有雨。无论我们遇到什么, 我们也应该像“父亲”一样坚持不懈, 永不放弃, 好好经营自己的人生菜园!简单的一个延展, 可以深化文章主题, 也无声的浸润了孩子们的心灵, 他们会“快乐”的记住这个平凡中却不平凡的“父亲”。
摘要：“如何让自己的课堂轻松高效”、“怎样的课堂才是学生的最爱”……一系列的教育问题让我彷徨。在《父亲的菜园》这一课的教学中, 我尝试着开启我和孩子们课堂中的快乐之门, 希望在那一次的课堂旅行中找寻到快乐。
一、畅说——奠定写作的基础。
欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间。低年级的老师在识字阅读教学的同时要特别注重学生说话能力的培养。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。小学生作文训练起始于一年级的“口头作文”，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”的训练。学完汉语拼音之后，在原来大量的“听说一句话”的训练基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。在这过程中，教师要注意鼓励优秀，以优带差，以培养全体学生的说话、写话能力。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。
二、观察——搜寻写作的题材。
赞可夫认为：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。因此，教师要有意识、有计划地引导学生自觉地观察自然，观察社会。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对于低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。在寻找写作素材时，我先交给孩子们观察的方法和途径。我将人的感官形象的称之为“作文好帮手”，我告诉学生我们写作文的时候离不开六个好帮手，即眼、耳、口、鼻、手、脑。观察的时候要让所有的帮手都派上用场，它们会给我们带来丰富的写作素材。为了让孩子们能有意识地调动各种感官细致的观察事物。我设计了以强化训练观察能力为目的的训练。通常训练从观察吃的东西开始。例如课前准备一大包包装口味窘异的糖。当可口可爱的糖展现在孩子们眼前时，首先眼睛发挥了作用。提示学生将看到的写几句话。看到了包装精美的糖，脑袋也不会闲着。让孩子们把此时脑袋中想到的写下来。孩子们信笔写下了自己的真实想法：看到这些漂亮的糖，我真想马上吃两颗……然后学生再选择一颗自己喜欢的糖，分别调动耳朵（吃起来有没有发出脆脆的响声？）、鼻子（打开包装袋闻到了什么气味）、嘴巴（味道、软硬等）进行仔细研究，要求学生每派出一个“小帮手”要将“小帮手”所搜寻到的信息写两三句话。就这样，孩子们在吃糖的过程中，很轻松地将这颗糖来了个全方位，详尽的描述。通过这样的练习，学生一方面知道了如何去观察，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。
三、乐读 ——积累写作的素材。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们要把增加阅读量作为提高学生语文素质的重点来抓，不仅要加强语文课上的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读多种书。通过大量阅读，不仅使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。再进一步把读书、思考、练笔结合起来，使学生从阅读中获取知识。对于低年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在学生学习拼音时，开展了亲子阅读。要求家长和学生一起读课外学生感兴趣的书，在学生遇到拼读、理解障碍时，家长适时点拨，让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师可指定一些学生喜欢适合的读物。例如童话寓言故事书，像《安徒生童话》、《365夜故事》等。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供语言素材。
四、拓展——激发写作的灵感。
懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。看到了景色宜人的大自然风光，受到了老师嘉奖，度过了一个特别的生日……学生有了新鲜的、激动的、愉悦的体验。他们往往有倾诉的意愿。教师和家长此时，抓住时机引导学生将自己的所见所感说出来，是件轻而易举的事情。说完后，鼓励其动笔写下来也就水到渠成。《语文学习》的封面上印着这样一句话：语文学习的内涵和外延相等。生活中，时时处处皆语文。语文老师除了把握好四十分钟之外，要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去。低年级学生要充分发挥家长的支持和配合作用。记得前些年，上海的《语文学习》杂志社曾成功举办过一次“语文生活于作文”活动，主题便是“今天我当家”。这次活动就是“家庭生活于语文学习相结合”的典型范例。学生写出的作文内容充实，感情真挚；佳作层出不穷。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于“上学路上、回家路上”了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，如参观访问、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。
平安夜这天，我一放学，就立马飞回家从柜子里拿出我的新袜子，放在我的床头柜上，在袜子里我写了一张纸条，上面写着：我要一张我喜欢的明星的签名专辑，我心想：等到圣诞节，我一定要小心的把礼物拿出来，好好欣赏。想到这，我才发觉忘记给妈妈和爸爸准备一份礼物，送什么好呢?我冥思苦想，当我看到桌上一份考80几分的考卷，哈!我的脑子里终于浮现出给爸、妈的一份礼物了!
我高高兴兴的把我考89分的考卷放到爸爸妈妈的桌前，又写了一封信：爸爸妈妈，这些年来，你们为我付出太多太多，而我，却没有回到你们，我的这份考卷的成绩，你们一定要记住，下次，我一定会更加努力，考得比这次还好。这，就是我给你们的圣诞礼物，希望你们喜欢，圣诞快乐!
第二天早晨，我迫不待地打开里面，真的有礼物!这个礼物是什么呢?虽然没有我想的那份礼物好，可是，我已经非常满足了。因为我知道那是爸爸妈妈精心为我准备的，我会谢谢圣诞老人给我的这份礼物。
昨天是圣诞夜，我度过了一个非常难忘开心的节日。
妈妈说圣诞节是外国人过的节日，但是现在越来越多的中国人也流行过圣诞节了。妈妈在半个月前就计划举办家庭圣诞派对，她准备了很多小礼品和装饰品。
昨天下午我们一起布置了房间,等待客人们的到来。客人们到齐后，派对开始了，我和欢欢哥哥，嘟嘟姐姐一起做主持人，大家你一句我一句说得可欢了。
首先，我们一起切蛋糕，迎接新的一年，并且为每个家庭送上苹果，妈妈说这代表平平安安，我们用相机记录下这美好的时刻。
然后，我们准备了许多谜语，让每个家庭猜，猜对就有一个小奖品，大家玩得很开心。
接着我们来给大家表演节目，欢欢表演的是跆拳道，嘟嘟表演舞蹈，我表演了一段小提琴。
最后，开始抽奖，抽到奖品的人，都发表了获奖感言。我们一起度过了一个美好的夜晚。
假如真有圣诞老人，这个世界会因为圣诞老人的微笑而温馨。没有悲哀，没有战争，只有快乐、和平。歌声中也会充满着幸福。就连冰冷的雪花也会对圣诞夜充满着期盼。小朋友也会收到圣诞老人的礼物于嘱咐祝福。
假如真有诞老人，我一定要在他给我送礼物时请求他，我希望圣诞老人也能给家长们送一份。送什么呢？送一颗童心。现在的家长太严厉了，太苛刻了，他们只会以成绩来衡量我们，为了使自己更有面子，他们甚至剥夺了孩子们玩的权利。把我们那欲要飞上天空的翅膀硬生生地拉了回来。只要他们一拥有了童心，他们就会理解孩子们爱玩的天性，他们就可以更设身处地地感受我们的生活。这样一来，五彩缤纷的童年将会再次属于我们，让我们觉得烦恼总是刹那的，快乐才是永恒的。
假如真有圣诞老人，我一定要号召人们，给他找一个漂亮的太太，让他两诞下许许多多可爱的圣诞宝宝，他们长大后，就可以继承父亲的事业，给所有人送去礼物，欢乐与喜庆。他们也可以陪我们一起玩耍，一起微笑，一起哭泣，一起成长，成为我们永远的知心朋友。
“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当……”一进12月这首《铃儿响叮当》的圣诞歌曲就在大小商场响起来。而在12月24日这天，这个曾在中国人眼里再平常不过的晚上，年轻的、年老的“亲洋”派们从家里、办公大楼里“奔”向都市中心，尽情、酣畅地Happy起来。
过不过圣诞都没错
国人不但很善于吸收和消化形形色色的外来文化，还能以本土文化去同化、兼容和改良异域文化。对圣诞节也不例外。事实上，圣诞节宗教节日的隆重气氛，到了我们这儿被大大地淡化了。
说不清中国人是从什么时候开始过圣诞节的了，反正，12月24日这天圣诞老人总会按时驾着雪橇从“天”而降，来到我们的商场、酒吧和校园……这一天不一定是周末、假日，而且最好不是。人们对这样一个夜晚的期待，就是在白天的工作中开始的。如果老板心情好，就会告诉大家晚上一起去大餐和K歌。
圣诞节是一个知名度很高，参与者相对集中的节日，学生、未婚青年、洋派一族每年都想过一个不一样的、有情调的夜晚。在一项调查中有60%以上的人表示每年都会过圣诞，而这些调查对象几乎一致表示不在家里过节，可以说这是一个不同于传统意义的节日，它没有附载家人团圆等的心理期待，大多数人是“寻找快乐、激情聚会和浪漫相约”，以任情任性为目的。所以它轻松、随意，颇受年轻人和时髦人士的喜欢，这其中又以开放性的职业者居多。
如果办公室里有几位活泼、天生爱过节的女生，你不难发现围在她的办公桌边、电脑旁有各式各样可爱的带着浓浓圣诞特别味道的挂件，她们的电话频繁地响起，大多是对今晚活动的安排、更改、商定。
赶上老板开恩，你或许有半天的时间去逛街，商场里打折的柜台一定让你眼花缭乱，你乐于出手，商家也乐在其中。笔者随机记录下几个采访例子：
镜头1——白丽晴是一位大三学生，问她为什么出来聚会，她说：除非必要，她很少能在校外呆到一小时，所以一年终于有了这么一个广泛聚会的机会，不能放过。因此，今天晚上除了她的两位学友，还约了两位英国来的留学生，到新天地放松一下，顺便还可以练练口语，一“聚”多得，何乐不为……
镜头2——赵晓晓是一位英语教师，有一个上高中的女儿。她对圣诞节有自己的观点：这样的节日应该是商家的。第一，那天商场和娱乐场所的价格肯定高，第二，饭店和西餐馆吃饭的价格肯定高。不过，我的孩子说出去体验一下，我也不会反对，让她们了解一些外来的东西，是有益的。去年，她和同学一起到的徐家汇教堂，今年，她上高二，我让她去，她都不去了，理由是：新鲜劲儿过了，得准备高考了……
镜头3——一位叫孤帆远影的网友说得很有意思：过，不就是玩吗？我就把圣诞节当成没有假期的“洋春节”也就是了……
镜头4——酒吧经营者：我是不会反感圣诞节的。你看，今天晚上我这里会有本街上最大的圣诞平安夜派对，从预订来看会有一半的人是老外，后果是我的收入也会水涨船高。看别人乐于到我这儿来、喜欢这里，而我又能借此增加收入，这不就等于是以圣诞的名义给我和别人一个快乐的理由吗！
圣诞节从一定意义上可以算作青年节，中年人少之又少，老年人更少，当然在中国的老外们除外，老外不分年龄老少，是圣诞节的当然拥戴者。其实说到家，过节这码事完全取决于个人意愿，强扭的瓜不甜，强过的节不乐。总之，到了那天说不说那句“圣诞快乐”，悉听尊便。
吃也圣诞，玩也圣诞
24号刚到单位，就有一种异样的感觉：办公室的门上贴上了圣诞老人的笑脸，屋顶灯挂着几只彩球和大大的雪花饰品。今天是什么特别日子？正琢磨着，从里屋冲出4位女同事，劈头一句：“今晚请你Party，要推掉你所有的约会。”我半清醒半懵懂：“女士们，先给我个理由？”“今天是平安夜，为了联络大家的工作感情，所以请你们3位男士和我们一起去酒吧。”
对呀，今天是圣诞平安夜，怪不得感觉跟平常好像有点不一样：办公室更明亮了、色彩装饰多了，女孩子们脸上有了更多、更可爱的笑容……
接下来的整个上午，办公室都笼罩着一种兴奋和冲动。工作自然也受到了影响，尤其我们3位男士受的“负面影响”更大，因为女士们把她们的活儿全推给我们，而她们却围在办公桌边搞起了策划：先到哪里逛街、然后购物，天黑了进酒吧。
我是平日参加“群众集会”最少的，这次既然人家邀请，我也得尽一点自己的力量。于是，“电”了一下在后海开酒吧的朋友，他那里有自助餐、有饮料畅饮，还有一个小乐队现场演出。朋友倒是挺爽快的：“来吧，我给你们留一个地方，看在朋友的份儿上，原价258一位，我给你们每位按158算，怎么样？”如果在平日，这个价钱只会产生两个答案：一是把我“吓跑”，二是我们从此“情绝义断”。但，现实是这几年一到12月中下旬，不只是北京，还有上海、天津、青岛等大中城市的星级饭店、酒吧、西餐厅、咖啡厅和娱乐场所几乎全部被预订出去，商家乘着“圣诞雪撬”一路高抬价格：想到酒吧来，先得收门票，从几十元到百多元，进去后的消费再另收费。
不过，这次“忍”了，我心甘情愿地接住了朋友的“温柔刀”，决定纠集办公室的6个人和我一起“奔赴”后海。我把想法告诉了她们，没想到她们说：你可省掉我们的事儿了，比预算要便宜多了。
其实，像我们这样的消费方式绝非少数，在一年365天的辛苦劳作里，绝大部分中国人的绝大部分时间对自己是吝啬的，而圣诞节是一年中不多的几个可以让人奢侈和释放压力的日子。
下午，刚平静了一会儿，就被一个快递邮包打破了，我对桌的女孩儿收到了快递来的礼物——圣诞礼盒。打开盒子只听她大叫，原来她的男朋友给她特快专递了一棵水晶圣诞树。我意识到，今晚我们的队伍将要暂时失去一名“战友”了。果然，她要赴男友之约，因为男友及男友的“路线图”更有诱惑力：先去王府井天主堂，然后再到西什库教堂，最后到酒吧街过二人浪漫世界。唉，不能埋怨人家对我们集体的失约，本来对于国人来讲过圣诞平安夜就是二人浪漫之夜……
不过，随后的事情打消了我们的遗憾。下午四点刚过，领导开恩：今天日子特殊，路上可能不好走，就早点放了。这时，我们都觉得领导是那么的善解人意、那么可爱。
我们的单位就在景山后门附近，大家商量后决定走过去。事实证明，虽然是累了些，但却是明智的选择，因为这一路除了堵车还是堵车。到了后海，天已有黑了，从烟袋斜街一进去，就迈不开步了，说白了等于是被人流推进去的，朋友的酒吧就在河边：酒吧内外都是人，但风景不错，就算是对不足的补偿了。
圣诞平安夜里的酒吧不能用人满为患形容，而应该说是狂欢才对，这时的喧嚣和嘈杂也多了一分味道。朋友的这家酒吧在这条街上算是比较大的了，可我们进去就已经算是挤进的，朋友也算够意思，给我们在窗边“硬”留了张桌子，圣诞节里的大家好像没有了往日的“是非”，一个酒吧里陌生的人等于就是挤坐在一起，身体或物品有些磕碰也少了些往日的相互指责，大家彼此都多了些笑容和随意。
酒吧里的小乐队正演奏着圣诞乐曲，我们欣赏着，由于都是年轻人，自然而然也随着乐曲和酒吧里的其他人一样在座位上摆动起来。服务生何时点上的红烛，什么时候上的啤酒、红酒、水果沙律和蛋糕拼盘……这些居然都没有注意到。直到邻座的一个老外拿着啤酒瓶用生硬的中文说：“嘿！干杯”我们才将注意力放到自己的这边来。
转眼，到了22点，酒吧又开始了现场抽奖的游戏。我们这桌的女士为大家赢回了半打儿啤酒，引起了大家的欢呼声……时间在乐队的演奏、酒瓶的撞击、喧嚣的人声中到了24点——圣诞钟声响起，短暂的安静之后，酒吧里的喧嚣又达到了一个高潮，这是人们在互致问候和道别的声音。我们几个人也该走了，毕竟转天还有工作……
到家可真的感到了累。不过，我不得不承认到西餐厅、酒吧过洋节，的确是名正言顺，还有情调。即使这天是休闲逛街或购物消费，也没有什么错，赶到这天做些事情，花些钱，也就是在意与不在意之间，更多了一种祥和的气氛，以及人与人之间的融洽。
圣诞成就品牌效应
白胡须、红长袍、红棉裤、黑靴子、和蔼可亲的笑脸，这就是圣诞老人的标准形象。这样的洋节已日益“入侵”到我们的生活中。有专家型的人物表示了所谓“深深的担忧”，其实大可不必。通过上面的调查我们已经知道了中国人过圣诞节的真实想法，而商家们也乐于打此类节日的主意，于是，快乐浪漫的故事多了，新点子新创意也层出不穷。
餐饮店：圣诞节约等于吃喝节
离圣诞节的日子越近，商家的圣诞大促销的气氛就越浓，圣诞礼物成了一些大商场的主打。饭店酒店更是忙着推出各式浪漫的聚会圣诞大餐，大家都准备大赚一笔。注意，在这个特殊的节日不只是小酒吧和小西餐厅打出圣诞餐饮的广告，就连一些星级的涉外饭店酒店都打出了特色大餐的广告。圣诞晚宴的价格大多是吉祥数，像98元、198元、598元……你也不用嫌贵，吃完了人家还会送就餐人一份圣诞礼物。
大商场：打折，以圣诞的名义
圣诞平安夜这天在天津、青岛、上海、北京等大中城市商业街的商场内外，虽说人们的笑脸是各式各样，但圣诞老人的笑脸永远是那么动人，在这张笑脸后面的商场里，满是打折促销和特卖的条幅，又是返券又是送礼，有的还限时举办一些送礼的活动来吸引人气。精明的商家正以圣诞的名义，制造着可能是今年最后一次的消费热潮。
外资界：变圣诞节为联谊节
对于一些公司，尤其是独资、合资的公司，从公司本身来讲非常重视这个节日。现在到了中国，他们又把这个节日当成了奖励员工，与员工沟通的机会。对于公司的广大客户群，更是由于这个特殊的机会，为公司与客户联络感情提供了一种温馨的方式。
老百姓：让圣诞替聚会找个噱头
现在，人们的经济状况改善，思想也更活跃了，感情也更加丰富了，生活质量也得到了提高，因此，过节可以娱乐的东西，人们在平常已有了体验，所以，过节再去娱乐就是一个借口，因为他们需要一种情调，是过的一种心情，找一种快活。
我见过两次圣诞老人。一次在做早上做操时；一次在晚上睡觉时。
那天早上做操时，我在做到第五节时，抬头望瞭望天空。啊，就在这时，一辆雪橇慢慢地穿过了我的视线。我停下手中正做的操，仔细观察着天上那只雪橇。这时我才发现，那正是圣诞老人的雪橇！我猜，这时的圣诞老人，正背着礼物赶往其他国家，给外国小孩子发礼物呢！
第二次看到圣诞老人时，我感到看见的圣诞老人更真切些……
晚上，熟睡的我朦胧地睁开眼睛……为什么？因为想尿尿了。可眼前的一幕使我惊呆了：一个身穿大红外衣，头戴红帽子，脚着皮靴，后背背着个大袋子的人，正赶去客厅给我送礼物呢！我镇定地一看，这不就是圣诞老人吗？
可我不敢起床，万一惊动了圣诞老人，圣诞老人就慌忙逃走，没给我礼物，这可怎么办？
我镇定下来，闭目养神，努力让自己狂跳的心，慢下来平静一会儿……成功了，我睡着了。
第二天早上，我在圣诞树旁边看见的礼物。回想起昨夜，真是虚惊一场，幸好圣诞老人没看见我。
你听了这个故事，一定不相信我见了圣诞老人。告诉你，说实话，我真的、真的见过圣诞老人！
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华丽的舞台在升旗台旁边。朱红色的砖块为舞台披上了一件隆重的外衣。天蓝色的背景像无垠的蓝天，色彩斑斓的气球仿佛要飘出背景似的。红底黄字写着“欢跃吧！水香少年”。同学们整整齐齐地坐在操场上，等待精彩节目的到来。鼓号队站成一个方阵，有节奏的奏出热烈的乐声；旗手握着队旗，迈着矫健的步子。
精彩的节目一个接着一个。一、二年级的小朋友表演的是小品，一个个可爱的动作，一句句滑稽的童语逗得观众朋友们哈哈大笑；六年级的同学们表演的是诗朗诵：《美好的回忆》。在他们朗诵当中，我也想到自己马上就要升上六年级，马上就要离开亲爱的母校。最精彩的就要数三年级的小朋友带来的武术表演了。只见他们穿着金黄色的武术服，在跑道上一字排开。当粗犷的音乐声响起，他们便开始做动作，还一边喊着响亮的口号。看着他们惟妙惟肖的精彩表演，我仿佛看到了少林寺里的和尚们在练武术。我知道在他们的精彩表演后，有着他们的辛勤汗水，为了这场表演他们不知付出了多少心血。
【关键词】低年级语文；快樂游戏；有效措施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学低年级的语文教学中，采用游戏与学习相结合的方式，构建快乐游戏课堂，不但能够调动学生学习的积极性，还能帮助学生更好地理解所学知识，使老师的教学活动事半功倍，另外，对学生自身的综合素质的提高也有一定的积极意义。因此，采取怎样的措施才能有效地将语文教学与快乐游戏结合起来，成为老师和学校普遍关注的重要内容。
一、利用多媒体进行讲故事
目前，随着我国经济的快速发展，政府在教育上的投入不断加大，许多小学已经开始运用多媒体进行教学活动。在构建快乐游戏课堂时，老师可以先在网上查阅所教内容的相关视频，对其进行下载整理。例如，当学习《回乡偶书》这首古诗时，老师可以将网上朗诵《回乡偶书》的视频下载下来，然后根据情境添加相关图片，例如“少小离家老大回”这一句，可以先添加一张小孩背着行囊出门的图片，然后再添加一张老人回家的图片等，在图片上加上相应的文字，使其成为一个完整的故事。在教学时，先让学生听几遍朗诵，使他们在自己的脑海中形成对知识的初步了解，再逐字逐句地进行讲解，讲解的同时，将预先准备好的图片和文字展示出来，讲解完一句，可以让同学们自由想象下一句的画面和故事内容，以调动学生参与学习的积极性，当学生联想得合理时，老师要及时给予表扬，如果回答得不确切，老师也要给予鼓励，不要对其进行批评，以免打击学生的信心和学习的动力。在联想的过程中，既能增强学生对诗句的理解能力，还能不断激发学生的想象力和创造力。
二、拍字法
在小学语文的学习中，汉字是非常重要的一个环节，传统的教学过程中，老师只是机械地将汉字的拼音和笔顺等讲授给学生，但枯燥的过程容易使学生丧失学习的兴趣，甚至会注意力不集中，这样下来，学生并不能有效地掌握所学汉字，严重影响教学进度以及学生的学习程度。针对这种情况，老师可以在讲述汉字的过程中组织学生参与一些小游戏。例如，在讲《小兔和树的对话》这篇童话故事时，一共要求学生认识10个生字，并能正确书写其中的5个生字。老师可以在黑板上画出一个小兔子还有一棵大树，在小兔子身上写5个生字，在树上也写5个。老师先引领学生读几遍这几个汉字，边读边指，然后组织学生依次上讲台进行游戏竞赛。老师读一个字，学生就去指相应的字，对正确指出的学生给予表扬，对指错的学生给予鼓励，引导他继续指，直到指对为止。这样，在游戏进行的过程中，不但能够调动学生对学习汉字的兴趣和积极性，还能在游戏中轻松地掌握所需要学习的汉字。
当然，在进行游戏的过程中，还要注意维持课堂秩序，做到活而不乱，及时调整学生的情绪，例如，当学生指错位置时，如果台下的学生出现哄笑声，老师要进行适当的制止，并引导他们对台上学生做出鼓励，与他们共同帮助台上同学指出正确的汉字，从而保护指错学生的自尊心，并在同学们的鼓励之下更积极地指向正确汉字。
三、读卡法
在进行小学语文的教学活动时，字母是非常重要的教学内容。但由于字母个数很多，学生掌握起来有一定的难度。这时候，老师可以制定一些卡片（卡片上尽量有一些图画），依次在卡片上写上相应的字母，然后将卡片集中在一起，让学生依次进行抽取，当抽取到卡片之后，学生要进行大声朗读，当学生正确读出读音时，继续抽取卡片，直到读错或读完，最后，针对读得最多的同学给予表扬。当同学读错时，老师要细心引导，直到读对。在读卡过程中，其他同学可以一起为读卡的同学加油，并为他读的卡进行报数。这样，就能调动所有的学生共同参与到游戏中来，使学生在游戏中了解并轻轻松松地掌握字母的读音和字形。最后，当学生都读完之后，可以将卡片依次发给学生，让学生将自己觉得难读或难认的字母以及最好掌握的字母分别写在卡片上，老师进行整理后，将学生进行分组，使学生形成互补的关系，互相教对方读自己掌握得最好而对方不会的字母，这样既能促进学生的共同进步，还能使学生在教与学的过程中增强自信心和表达能力。
四、绕口令法
在小学语文的学习中，正确的发音也是教学过程中的重中之重。对于有些学生来说，他们还不能较好地掌握像“si”和“shi”、“n”和“l”等在发音上所存在的不同点。针对这种情况，老师可以设置一些简单的绕口令的活动，例如《兰兰不怕难》《四和十》等，鼓励学生积极参与进来，通过绕口令的反复进行，学生可以充分了解到它们在发音上的不同，并逐渐克服在发音上存在的问题，而且在共同娱乐的过程中，不管学生发音是否标准都会一起朗读，这样就会使发音不准的学生在游戏过程中轻松地改正自己的发音问题，能够很好地保护学生的自尊心，并提高他们改正错误的积极性，而发音准确的学生也能在这个过程中锻炼自己发音的速度，并充分理解它们之间的区别。
五、结语：
综上所述，在小学低年级语文的教学过程中采取快乐游戏的方式，能够充分调动学生对语文的兴趣和积极性，并能提高学生的自信心和想象力，使学生在轻松的环境中更好地掌握所学习的内容，从而提高教学质量，使教学活动事半功倍，因此，为了更好地保证学生能够更好地投身于学习的过程中，为了促进我国教育事业的健康发展，必须把握好小学这一基础环节，采取快乐游戏的教学方法，让学生轻松自由地学习，促进学生综合素质的不断提高，为学生今后能够更好地学习更多更深的知识打下坚实的基础，增强学生参与学习的积极性，并勇于挑战更高水平的知识，在整体上促进学生的健康发展。
参考文献
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[2] 闫永，高丽红.如何让小学生学好语文[J].资治文摘（管理版），2010（3）.
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一早，我就背着两个小包，一包迪士尼假区允许带的一些零食和一包准备和同学们分享的零食，飞快地冲进学校。因为我们是六年级，老师要求6点45就到校。早早得蹦到班级后，发现我们班得同学几乎都到了，我们边分享着零食，边三五成群得计划着游览线路。
7点不到，我们就上了车。上车以后，我们吃东西的吃东西，打游戏的打游戏，睡觉的睡觉……各自美美得享受着休闲的时光。在这种热闹休闲的时光中，我们没过一会儿就来到了迪士尼。
车子一停稳，我们就下车整好队。自游小组也都在跃跃欲试得等着老师的一声号令。只听一声“解散”，事先分好的各个小组就开始按照之前规划的路线，各奔东西了。
我和朱家阳一个组，我们打算先去玩“翱翔飞跃地平线”这个项目，我们在里头排了一个多小时的队，总算轮到了。我和朱家阳挑战了最难的一条道，把我们吓得都有点失魂落魄了。还好我和朱家阳胆子都很大，没有像女生们一样大叫。
接着，我们又玩了过山车和划船。过山车把我吓了个半死，等坐完下去的时候，感觉脚都软了，不停使唤。
相互搀扶着，我们又来到了海盗船上，玩了一次水枪大战。我先向朱家阳的那个方向发动了猛烈的攻击，只见朱家阳毫不示弱，像不怕死的敢死队员，努力瞄准我并十分英勇地还击。我也十分顽强，在朱家阳的猛烈攻击下，也在努力地朝他喷水还击。最终，我们俩都成了落汤鸡。畅快淋漓后，我们还是好朋友。
这一天，我跟爸爸妈妈提议，去外婆家过周末。爸妈欣然同意。外婆家的四周都是农田，一年四季，风景如画，但唯一缺少的就是人气。那里居住的大多都是上了年纪的老人。在外婆家旁边，还有一座低矮的房子是新造的。里面住着一位与外婆年纪相当的老太太。我想她肯定倍感孤单吧。于是，我就迈开步到她家看望她。在我和她的多次沟通后，我知道了老太太是个哑巴。她的家人白天都出去上班，到晚上才会回来。于是，她常常一个人在家。老太太没事时，为了贴补家用，会拿些手工产品来做，我有时就帮她做一点。她烧水进屋拿柴时，我帮她看火。甚至吃饭时也要搬着椅子到外面陪着她吃。不知不觉中，我似乎像老太太的亲孙女一样陪她吃饭，跟她聊天。她虽然说不出话来，只能发出一点声音，但我还是费力而有耐心地理解她的意思。
和老奶奶在一起，我感到非常快乐，这种快乐并不是因为从老奶奶身上得到了什么，而是一种有点莫名其妙但又幸福的快乐。
关键词：小学；口算能力；研究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-227-01
《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出体现教学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，在小学四年级的数学教学中占有重要的位置。口算是一项长期进行的教学任务，要想真正提高学生的计算能力与口算技能，要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。要根据学生的年龄特点制定灵活多样的训练形式，要从激发学生的学习兴趣入手，要有趣味性，只有这样，才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的。口算能力的培养，不是一件轻而易举的事，而是贵在坚持天天练习，才能逐步培养学生良好的口算习惯，从而全面培养学生的口算能力。
一、激发学生对计算学习的兴趣
研究中感觉：若学生喜欢这位老师，自然就喜欢听他的课，他们学习会感到轻松愉快，自然参与到数学活动中来。因此在学习中注重和学生情感的交流，了解学生的所想，灵活改变教学形式，充分调动学生学习的积极性。《课标》指出：教师应意识到学生产生计算的需要比单纯追求计算技巧和计算速度更有价值。问题来源于学生的生活，计算问题是在现实生活中产生的，有着丰富的现实背景。教师要立足现实基础，把课文中静态呈现、枯燥无味的计算问题“还原”到有关学生熟悉的与学生生活贴近的实际问题中去，在现实情境中动态、生动地揭示出有关计算问题，让学生真切感到计算很有趣。因而使学生产生计算的需要，激发学生学习计算的热情和兴趣。如引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。
二、对学生要多表扬和多鼓励
小学生需要表扬和鼓励，枯燥的口算很快会让学生失去练习兴趣。教师除了改变口算比赛的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等都是很好的评价方法。
小学生的意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。他们在学习活动中，注意力很不稳定。他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。在口算教学中，引导学生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的深刻理解。
三、科学设计训练方法，巩固提高口算能力
1、视、听算结合训练
视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。
2、新旧知识对比训练
四年级口算虽然不难，但是要使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易的事。四年级学生对新知识的接受很快，但忘得也快。针对这一特点，采用新旧知识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂的内容，当学生对新知识基本掌握时，又复习旧知识，从而达到新旧知识的相互联系与促进，形成一个完整的知识体系。
3、形式多样化训练
（1）抢答口算题。教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出示卡片，让学生抢答。抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。
（2）游戏口算。在训练中常用“帮小动物找家，手拉手找朋友，小小邮递员”等形式进行口算训练，提高口算速度。
（3）小组口算比赛夺红旗。
四、指导学生勤加练习
学习方法技巧，是为了更好地指导运算。而加深对方法和技巧的理解，则需要一定的练习来巩固。勤做口算练习，学生才能够算得又对又快，提高解题能力和答题速度。练习是一个不断加深理解、熟练运用的过程，也是一个不断练习提高的过程，因此要将勤算勤练贯穿于教学过程和课堂内外。教师要充分利用课堂内的时间，围绕教学内容，有针对性、有目的性地进行，帮助学生理清思路，掌握方法，熟中求快。课堂练习时，口算题目的设计要有一定的梯度，如果同一个题目有多种运算方法，教师不妨从易到难把各种方法都呈现出来，以适应不同层次学生的需要，使所有学生都能积极思维运算，每一个学生都得以提高。
五、重视让学生通过学具的亲手操作，领会计算方法
大家忙得开心，忙的快活：贴春联、包饺子……个个喜气洋洋。
街道上五彩缤纷，各种各样的货物样样齐全，琳琅满目，简直是漂亮极了！
“轰、轰……”爆竹声送去了丑年，迎接虎年的到来；我们又长大了一岁，知识更多了，更懂事了！
“嗖——”窜天猴跳上了天；“咚、咚”炮声又响了起来；“噼里啪啦、噼里啪啦”咦，又是哪边开花了呢？“哗啦、哗啦”哇！摇钱树掉金子啦！烟花、礼炮，犹如交响曲一样，一刻也不间断，把天空点缀的异常美丽，大家欢欢喜喜地做着自己喜欢的事情：人们有的串门，有的放鞭炮，有的看电视。家家户户千篇 一律地贴上了火红的春联，沉浸在一片欢笑之中。
时间如水，光阴似箭。再见了，，我们又踏上了新的`一年，我们高兴的心情像焰火一样热烈而多彩！
只见苍穹茫茫像无边无际的大海，彩云绚丽，像各种各样的棉花糖。远处是连绵起伏的山，一眼望不到边。生机盎然的小树，像一道道绿色的屏障。典雅美观的凉亭，具有民族风格的路灯，蓬勃旺盛的小草，像一块绿地毯。百花争艳，有红彤彤的万年红，像跳动燃烧的火炬。黄菊吐艳，像孩子们一张张纯真的笑靥，婀娜多姿的喇叭花，顺着纤细笔直的竹竿往上爬，好像在演奏夏天曼妙无比的乐曲。
小伙伴有的在手舞足蹈的跳舞，有的兴奋无比的在树上玩耍，还有两位小男孩在玩跷跷板。他俩把着座位前的扶手，坐在左面的一位小男孩，看上去有七八岁的样子，穿着一件蓝色的T恤衫和一条红色的短裤，戴着一个造型精致、五颜六色的鸭舌帽。他正在向下沉，把手抬了起来，向对方挥手，还将腿弯弯曲紧，支撑着身体。坐在右面的那位小男孩，穿着一件红色和白色相间的T恤衫和一条棕色的短裤，他正在向上跷，而脚却不由自主的前后摆动，就好像要飞起来一样。他俩有说有笑的，玩得是那么开心无比!
[关键词]口算；小学数学；低年级；快乐；练习
口算能力会对学生基本技能、计算能力的培养产生直接影响。所以“重视口算”成为新课标突出强调的内容。但是需要注意的是口算能力的提高与培养需要长期坚持，如果整个过程漫长枯燥，势必难以激发学生的兴趣，因此笔者结合实际教学探讨如何在小学低年级实施快乐口算。
一、在教学过程中让学生体验到快乐
（一）采用比较直观的方法，提升学生对口算的兴趣。单纯的口算教学往往十分枯燥，所以教师应当结合口算组织一些学生感兴趣的活动，使学生在这样的活动中一边玩一边完成学习任务。尤其是对小学低年级学生可灵活应用教具，采用生动活泼的教学形式，让学生亲自动手数一数、摆一摆等，这样有利于使学生形成直观的认识，提高课堂教学互动性，进而帮助学生更容易地掌握计算方法。以“9加几”这部分教学为例，笔者事前准备好了9根木棒，整齐地排在左边。然后加上1根木棒学生很容易看到刚好满10。“9+2’’需要在右边再加上2根木棒，教师引导学生应用“凑十法”，第一步将1根小木棒向左边移动，这样左边的9根就变成了10，之后再将右边剩下的1根加上，“9+2=11”就是最后结果。按照一样的办法，让学生亲自动手操作，这样学生轻易就掌握了“9加几”的计算方法。
（二）注重把握算理，依据规律，降低口算难度。要想提升学生的口算能力，使学生明白数代表的意义以及相应的算理是第一步，然后学生才会真正掌握口算方法，在口算中加深对算理的理解，进而可以对口算算法更好地巩固，最终掌握口算技巧。以“十几减8’’部分教学为例，笔者第一步让学生尝试采取多种方法确定正确答案，方法有很多种，因此学生可以选择应用自己比较喜欢的方法进行计算。但是要想保障口算正确率，笔者对学生强调谈谈理解起来相对简单的一种方法的算理：“第一步用10将8减掉，得到结果2。第二步再将2和十几个位上的数去相加就能够计算出正確的结果。”这种教学方法学生理解起来比较容易，把握一定的规律再结合平日训练就会逐渐提升学生的口算水平。
二、在练习的过程中使学生体验到口算的快乐
（一）练习时间不宜太长。在口算能力提升方面，低年级学生实际上潜力是很大的。要是能够采取科学的训练方面学生的口算速度与没有经过训练的学生比较要快很多。所以对学生进行口算能力培养一定要落实在平时教学中，每天都为学生安排相应的练习口算的时间，每天练、天天练是非常有效途径。
时间大约三到五分钟为宜。同时每天训练的内容要注意与当天所学内容相联系，这样能够产生积极的巩固效果。口算的时间在每节课正式开讲的前五分钟就可以，这样的练习不会给学生带来太重的负担，而且学生也较为喜欢这种方式，教学效果也比较不错。可以采取多种方式处理口算结果。
（二）不要过早评价个人口算能力。口算为了达到的目的就是学生不再依赖算法，可以直接脱口计算得到结果，但要想达到这样的境地离不开反复训练，唯有如此学生才能实现熟练口算。对学生进行口算训练，需要结合学生的个性、年龄特征，多多对学生进行激励性评价。尤其是有的学生口算特别慢或计算方面存在一定困难，第一步要掌握这些学生出现问题的原因。之后结合学生的具体情况采用有针对性的措施，教师对这部分学生一定要有耐心始，对他们多关心、多鼓励，教学学生之间相互尊重，对于学生取得的微笑进步都及时给予跟定。这样可以增强学生学习的自信心，进而能够取得更大的进步。
（三）采取多样化的练习方式。单一的口算训练方式必定会使学生产生厌烦感，往往难以取得理想的效果。例如教师可以组织学生抢答，举行口算大比拼“开火车”、口算接力赛、“对口令”，计算扑克牌等丰富口算的训练方式；将口算题引发给学生，限时比赛这种方式也是可行的；也可以鼓励学生们自己编写口算题，然后组织小组之间对答等。训练形式丰富多彩，自然会提升学生的口算兴趣。
三、在比赛中让学生体验口算的快乐
（一）课堂练习以竞赛的方式展开。数学课本上的口算练习大部分形式为出很多口算题展开强化训练。要是一味要求学生“按照要求完成下面的口算题”，学生势必会觉得单调无聊。笔者将教材中的口算训练题变成了竞赛题，组织学生在单位时间内看谁做得又快又准，做完的同学就站起来。学生们的学习热情一下子就被调动起来，我“预备……开始”的命令一下达，学生就开始投入紧张的运算中。“第一名、第二名、第三名……”站起来的学生越来越多，每个学生都很努力地计算。利用竞赛的方式训练学生口算，学生切实体验到了口算的乐趣，取得了很好的教学效果。
（二）组织学生进行阶段口算比赛。口算比赛是激发学生口算练习的一种非常有效的方法。对谋一类型计算题练习到一定水平时组织评比，设置相应的荣誉称号例如“口算明星”、“口算能手”、“超级口算大王”、“口算大王”等，学生对这样的比赛非常喜欢，学生的学习状态一直特别兴奋，学生们都积极努力要为自己赢取荣誉称号。
（三）年级组织举办口算过关大赛。为了锻炼学生的思维能力，使学生切实能够体验到数学口算的乐趣，学校可以组织整个学年展开“口算过关大赛”。学生们对这样的比赛记忆深刻比赛，不仅切实体验到口算的趣味性，同时也进一步掌握了口算的重要性。
四、结语
要想提升低年级学生的口算能力，教师要掌握多样化的训练方法，调动学生的学习情趣，切实使学生能够在学习中体验到一种快乐，这样才会取得事半功倍的效果。
参考文献：
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