职业教育的重要性

职业教育的重要性（推荐8篇）

职业教育的重要性 篇1

我国有这样一句古话：百年大计，教育为本。教育能推进社会的发展，教育能加快历史的步伐，教育为新时代作出了不可忽视的成就。就现在而言我国的教育形式有两种：高等教育，高等职业教育。

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，具有鲜明的职业性、社会性和人民性，是面向人人的教育。职业教育在推进我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设中有着不可替代的作用。

党中央、国务院始终高度重视职业教育工作。进入新世纪后，国务院先后两次召开会议，两次作出决定，要求把职业教育放在更加突出、更加重要的战略位置，加快发展职业教育。在党中央、国务院的正确领导下，近年来，我国职业教育事业欣欣向荣，蓬勃发展，各项工作取得了显著成绩。

职业教育推进“四大工程”的实施，加快技能型人才的培养。紧紧围绕“国家技能型人才培养培训工程”，继续大力推进“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划”的实施，进一步拓展工程覆盖的专业领域，提高工程培养人才的质量，推动职业教育更好地为解决我国技能型人才紧缺问题、促进走新型工业化道路服务。继续推进“国家农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工程”和“成人继续教育和再就业培训工程”的实施。推动各地继续实施好“教育部农村劳动力转移培训计划”和“教育部农村实用技术培训计划”，加强“三教统筹”，促进“农科教结合”，充分发挥县级职教中心、农村成人学校和农村中小学的作用，健全农村职成教网络，为新农村建设服务。2007年，全国教育系统农村劳动力转移培训和农民工培训将力争超过3500万人次，农村实用技术培训超过6000万人次。继续推进行业企业职工教育培训和再就业培训工作，年培训规模计划达到5000万人次。

一、大力发展中等职业教育,是国家加快农村人力资源建设,解决“三农”问题和全面建设小康社会的迫切需要

中等职业教育已发展成我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。而我国的初中生中,仅有少部分学生进入普通高中读书,到中等职业学校接受职业教育的学生更少。如果我们不加快中等职业教育的发展,把不能接受高中阶段教育的初中毕业生中的相当一部分,吸收到中等职业学校接受职业教育和培训,学习劳动技术技能,必将影响我国高中阶段教育发展目标的实现。

二、大力发展中等职业教育,不仅能够为我国经济发展提供大量的熟练技术工人,而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理有重大作用

中等职业教育把社会引进课堂,课程的设置总是根据实际的需要,没有固定的模式,学科专业的设置具有很强的针对性,注重操作技巧,使教育与训练结合起来,学生一毕业就是熟练的技工或技术员,提高了学生就业质量,使学生不但“能就业”,而且“能就好业”。中国人口多、劳动力多,就业问题是中国政府不可回避而且必须解决好的大问题。当前,中国政府也把发展各种形式的职业教育作为促进城市就业、提升农村劳动力整体文化水平的重要措施。

职业教育是衡量我国教育现代化的重要标志之一，是我国经济社会发展的基础，也是综合国力的重要组成部分。

2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》中指出“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。”职业教育是积极推进素质教育的需要，也是素质教育的重要组成部分，是推进教育结构调整的需要。在西方发达国家，中等职业教育在整个国家的教育中占有更重要的地位。如在德国，16岁至19岁年龄的青少年有超过70%人接受职业教育；在美国，在高中教育中，进行职业课程教育的有89%左右。

随着我国经济的快速发展，农业发展的产业化，工业发展的现代化的需要，大力发展职业教育必将成为我国教育发展的战略选择。也是世界范围内职业改革与发展的重要趋势。

这些年来，我们坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，面向全社会推动我国职业教育改革与发展，取得了重大的进展，实现了历史性的突破。主要表现在以下四个方面：

1.职业教育特别是中等职业教育的规模迅速扩大。2008年全国中等职业学校，包括普通中专、职业高中、技工学校、成人中专，我下面所说也包括这四类学校，一共有14767所，年招生规模达到810万人，在校生达到2056万人，实现了中等职业教育与普遍高中教育规模大体相当的目标。高等职业院校一共有1184所，年招生规模达到310多万人，在校生达到900多万人，招生规模占普通高等学校招生规模的一半。另外，我们面向城乡劳动者举办各种形式的培训也在广泛开展，年培训人次达到1.7亿。

2．职业教育办学思想更加明确，改革发展思路更加清晰。认真贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流；坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设。

3．职业教育学生资助政策体系已经建立。2007年出台的《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，就职业教育学生资助政策体系的框架和内容做出具体规定。据统计，从2006年到目前，各级财政共安排资金约400亿元用于资助家庭经济困难学生接受中等职业教育。中等职业学校学生受资助面达到90%，高等职业院校学生享受国家奖学金、助学金和助学贷款，受资助面超过20%。

4．职业教育基础能力建设得到加强。“十一五”期间，中央财政决定安排100亿元专项资金，用于加强职业教育基础能力建设。据统计，从2003年到2008年，中央财政已累计投入专项资金约100亿元，重点支持了1396个职业教育实训基地、2200个县级职教中心和示范性中等职业学校、100所国家示范性高等职业技术学院的建设；组织实施了“中等职业学校教师素质提高计划”，这个计划在“十一五”期间通过国家级培训和省级培训，培训15万名专业骨干教师，计划进行到现在，已经培训骨干专业教师近10万人。各地也加大了对职业教育的投入。在办学条件方面与基础能力建设方面，这些年来取得了一定的成效，条件有所改善。

职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，改善了从业人员的技术结构，促进了产业结构的调整和升级，有力地支撑了我国经济社会的持续快速发展，为社会主义现代化建设做出了重要贡献。我们也清醒地看到，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，与经济社会发展和人民群众的需要仍然还存在很大的差距。

二要政策扶持。重点是建立政府、受教育者、用人单位和社会共同分担，多种所有制并存和多渠道增加职业教育经费投入的新机制。要进一步优化财政支出结构，千方百计筹措资金，加大对职业教育的投入。城市教育费附加用于发展职教育的比例必须在30%以上。市本级财政“十一五”期间要设立职业教育专项基金，重点用于实训基地建设，“双师型”教师的培养培训和资助贫困生。举办职业学校和职业培训机构的财政性经费必须要确保逐年增长。要充分调动社会各方面投资职业教育的积极性，多渠道、多元化筹措职业教育发展经费。

三要营造氛围。发展职业教育，离不开社会各界的广泛理解和积极参与，离不开广大家庭和学生的普遍认同。要充分利用广播、电视、报纸、网络等媒体，大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值和社会贡献，破除重学历轻技能、鄙视职业教育的陈腐落后观念，使新的求学观、择业观和成才观在全社会蔚然成风，为职业教育发展营造良好的社会舆论氛围。

统筹办学。要从全局出发，着力办好一批具有鲜明特色的职业学校。积极支持企业、行业和社会力量举办职业学校和培训机构。依法规范各类职业学校的办学行为，全面提高职业学校的管理水平和教学质量。要加强校企合作，企业可以与职业学校实行多种形式的联合办学，有条件的企业也可以根据实际需要举办职业学校或职业培训机构，在培训本企业职工的同时，积极向社会开放。要扩大职业学校的办学自主权，增强其自主办学和自主发展的能力。

统筹资源。就是要淡化中专、职业学校、技工学校之间的界限，在政府的统一规划指导下，对各类国办职业学校的资源进行整合。当前重点要解决我市市区职业学校布点多、规模小，规模效益低的问题。要整合职业教育资源，发挥规模优势，突出办学特色。市发改委、教育局、劳动与社会保障局正在联合制定整合方案，成熟后经市委、市政府批准后实施。拓宽办学思路，推进公办职业院校办学体制多元化。公办职业院校引入市场运行机制和现代化管理手段，融通社会资本，盘活现有资源，扩大办学规模。在落实政府责任的基础上，坚持“不求所有、但求所用”的原则，可积极探索在职业院校进行股份制、国有民办、民办公助等形式的改革，允许学校教职工个人参股；允许社会资金在学校入股、控股；允许办学水平较高的公办、民办职业院校收购、兼并薄弱学校；鼓励引进外国优质教育资源开展中外合作办学，逐步形成产权明晰、多制共存的办学新体制。

职业教育是现阶段我国重点发展的教育类型。在北京召开的全国职业教育工作会议上，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在会上发表重要讲话。他强调，当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要大力发展职业教育。做好这项工作，对于把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大意义

职业教育既是与经济结合最为紧密的一种教育，又是与就业结合最为紧密的一种教育，同时它也是大众化教育的一种表现形式，在社会经济发展中起着强有力的助推作用。、农村劳动力的转移、新生劳动力的就业，都迫切需要通过职业教育和培训来促进就业。三是整合教育资源、巩固基础教育、保障公民享有平等教育权益的有效途径。针对我国职业教育发展不平衡，投入不足，办学条件差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量不能适应经济社会发展需要的现状，要大力发展职业教育，必须做好多个方面的工作。

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。对发展职业教育，国务院已经确立了“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与”的多元办学体制。《职业教育法》明确规定：“国家鼓励事业组织、社会团体、其他社会组织及公民按照国家有关规定举办职业学校、职业培训机构。”如何在继续发挥好公办职业教育地位和作用的同时，大力推进民办职业教育发展，是我国职业教育发展面临的一个重要课题。

发展民办职业教育具有特殊重要意义

市场对人才的渴求，群众对教育的需求，政府对教育投入的不足，都在呼唤民办职业教育的参与。民办职业教育正成为职业教育发展的一个新增长点。

首先，发展民办职业教育，是优化教育结构、合理配置教育资源和提高教育运行效率的内在需要。民办职业教育具有贴近市场、机制灵活和经营高效的特点。它的发展不仅有利于促进民营资本为发展教育服务，而且会有力地促进职业教育观念、体制和机制的创新，更好地满足社会经济对职业教育多层次、多样化的需求。

其次，社会对发展民办职业教育有着巨大需求。据统计，现在全国每年大约有2070万初中毕业生，其中约有820万初中毕业生进入普通高中，仍然有近1250万初中毕业生需要接受职业教育，而中等职业学校每年招生数大约为550万人，这样还有约700万初中毕业生没有机会接受职业教育。社会和市场对职业教育的需求却很大，但我国现有公办职业学校却存在着诸如投入不足、学校数量不够、专业设置单

一、毕业生分配困难、管理体制不畅等问题。因此，民办职业教育发展空间广阔、大有可为。

第三，民办职业教育是职业教育的重要组成部分。从各国教育体制来看，无论是基础教育、高等教育还是职业教育学校，都是由国立（国办）、公立（公办）、私立（民办）三类构成。由于职业教育本身所具有的特性，大多数国家的中等层次职业教育由国家承担，而中学后或培训性质的职业教育则大多数为民办职业教育。如在美国，中等层次的职业教育均是在公立中学实施，这类公立中学设有一定数量的职业教育课程；而高中后非学术性、非学历教育的职业培训学校则大多为私立性质。据统计，目前美国的职业教育学校已达7071所，其中私立6514所，占有92.8%。日本的情况也是如此，据有关资料，日本高中后职业教育中最为发达的是私立高等专科学校和专门学校，占职业学校总数的85%以上。再如，印度南部的泰米尔邦有近300所高等职业技术学院，其中绝大部分是民办的，每年培养高职毕业生（相当于我国的大专生）约5万名，有力地支持了该邦的钦奈等城市的计算机软件产业发展。这些国家的实践表明，民办高中后职业学校是职业教育的主要承担者，是高等教育的重要补充。

民办职业教育发展面临体制机制性障碍

改革开放以来，我国出台了一系列鼓励和扶持民办职业教育发展的政策措施。据统计，到2004年底，全国共有民办中等职业学校1657所，当年招生52万人，在校学生超过110万人，分别占全国整个中等职业教育的10.9%、9.2%和7.9%；民办中等职业技术培训机构1.9万个，毕业生630万人，在校学生679万人；各类民办高校1600余所，其中具有职业教育性质的短期职业大学、职业技术学院、高等专科学校、独立设置的成人高校等约1200所。民办职业教育已成为我国职业教育的重要组成部分。

但是，由于体制机制等方面的原因，现在我国职业教育、民办教育的发展，都面临一些问题和困难。就职业教育而言，主要是教育结构和教育资源配置的不均衡问题，即在整个教育体系的基础教育、职业教育和高等教育三大支柱中，还没有把职业教育摆上应有的重要地位，职业教育在社会环境、政策支持和物质投入等方面，都不能与基础教育和高等教育同日而语。就民办教育而言，由于长期以来公办教育占据绝对主导地位，故民办教育的生存空间还相当狭小，其在法律地位、公平政策环境和人们的思想观念等方面，还面临许多难题。而对于民办职业教育来说，则兼有民办教育和职业教育发展所面临的“双重”困难和问题。突出表现在：

一是公平政策环境问题。民办职业学校一般得不到政府的投资，在学生待遇、教师职称评定和科研经费、学校职工人事档案保管和社会保险费缴纳、土地征用和税收、毕业生就业等方面，也得不到相应的政策支持。特别是在就业政策上，以学历为导向，按照学历文凭的高低而非职业技能确定劳动者的经济收益以及社会地位，造成社会对职业教育的鄙视。

二是办学自主权问题。社会筹资、收费为主、自主办学、注重质量、机构精简、人员高效、机制灵活、思路新颖等，本是民办职业学校的办学特色和优势所在。但从目前来看，教育行政部门在招生计划、招生批次、招生分数、招生区域，以及在专业设置、课程安排、教学计划、教学大纲等方面，管理方式和管理标准还亟待改革。这在一定程度上影响了民办职业学校的办学自主权，使其难以形成办学特色和较强的竞争力。

三是投入严重不足问题。很多民办职业学校办学条件简陋，缺乏必要的实习、实验设备，缺乏高素质的教师。特别是教师短缺问题很突出。据有关资料，目前中专学校专任教师中具有本科以上学历的约占68%，职高该比例约为33%。

鼓励和支持民办职业教育发展的政策建议

当前，世界各国对职业教育的重视程度日益提高，各种形式的职业培训和非正规教育的规模日益扩大。我国应当树立大职业教育观，在继续加强基础教育、高等教育的同时，大力发展职业教育；在发挥好公办职业教育作用的同时，大力促进民办职业教育的发展；在抓好学校职业教育的同时，大力推动职业培训和非正规职业教育的发展。

一、深化职业教育办学体制改革。根据职业教育特点，并借鉴国际经验、结合我国国情，职业教育不可能也不应当由政府包揽，而要依靠政府、行业、企业、社会团体、公民个人等各方面力量来办。国家要积极鼓励事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人兴办、支持和赞助职业技术教育；并吸引境外组织和个人依照我国法律及有关规定，与境内有关组织和机构联办职业学校或培训机构。要积极创造条件促进民办职业学校与企业进行产学研合作，大力提倡多种形式的联合办学，联办各方共同承担办学经费、师资、设施等，同时享有参与学校决策和管理、优先录用毕业生等权利。

二、为民办职业教育创造更好的发展环境。各级政府要认真落实《民办教育促进法》，创造更加公平的政策环境来扶持民办职业教育发展，给予民办职业教育与公办职业教育一视同仁的支持。特别要采取多种方式鼓励民办职业学校建立多元融资体系，并在税收、贷款、土地征用、建校场所、师资设备、就业安排等方面，给予一定的政策优惠。

三、民办职业教育发展应走产业化之路。职业教育既有作为个人人力资本投资的属性，也有促进经济社会发展、维护社会公平等方面的公共性，因而是一种准公共产品。特别是民办职业教育融合了民办教育的灵活机动性和职业教育的实用性、针对性等特点，是与市场联系最为紧密的教育类型。因此，应当把民办职业教育作为产业来发展，实施企业化经营，服从市场竞争规则。

四、改善政府对民办职业教育的宏观管理。要进一步扩大职业学校办学自主权，使其自主制定和调整学校发展规划，自主调整和设立专业，自主选用和编写适用教材，从而努力实现职业学校面向市场自主办学，增强学校自主办学和自主发展的能力。同时，政府管理民办学校的方式与手段也应有所变革，实现从行政管理向法制管理、经济管理和行政管理相结合的转变，减少行政干预，更多地运用政策、经济和法律等手段进行管理和调控。

五、明确政府对民办职业教育相应的投入责任。世界上大多数国家的私立学校都以各种各样的形式接受政府资助。国外政府对私立学校的资助，包括低息贷款、税收优惠、政府补助等方式，以及通过助学贷款、奖学金、专项补贴等方式对学生进行资助。例如在日本，自1970年《私学振兴财团法》和1975年《私立学校振兴援助法》颁布后，政府对包括职业学校在内的各类私立学校的经常费用补助金，最高达学校经常费用的50%。我国也应加快研究制定政府资金支持民办职业教育发展的政策。当然，各国国情不同，我们不能照搬国外的模式，政府财政对民办教育包括民办职业教育的支持，只能是适度的、引导性的 选择读有国家助学金，且收费不高的职业技术学校，或

但少数民族山区经济落后，可供就业的岗位少，决定了占人口结构主体的农民只能是以外出打工就业为主。

跟不上形势发展的需要。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。大力发展职业教育，是促进社会就业和解决 “三农”问题的重要途径。人口多、劳动力多，特别是农民多，还有大批农村富余劳动力需要转移出来。促进社会就业，必须发展职业教育，普遍提高城乡劳动力的就业、创业能力。一方面要引导农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业，推进工业化和城镇化；另一方面要大力。这都需要加强职业教育，提高农村劳动力的整体素质。近几年来

大力发展职业教育，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。我市人力资源丰富，但劳动力整体素质不高，人才结构不尽合理，重要原因是教育结构不够完善，职业教育发展滞后。目前，全市城乡每年有4万初中毕业生不能进入高中阶段学习，今年全省普通高考录取率为49%，我市今年有107741名高中毕业生参加普通高考，升学率可能高于全省平均水平，既使这样，也还有5万左右的高中毕业生的不能升入大学，需要经过职业培训就业。同时，大学毕业生就业难的问题越来越突出，每年我市有近万名大学毕业生不能及时找到工作。而社会对各类技能型人才需求量却很大，近些年来一直供不应求。因此，必须进—步完善国民教育体系，加快职业教育发展，合理配置教育资源，实行教育合理分流。这样，才能最大程度地满足社会成员多样化的求学愿望，才能适应经济社会发展对多层次人才和劳功力的需求，才能有利于构建和谐社会。

职业教育的重要性 篇2

1 思想教育是根本

思想教育的核心是要使我们的学生能够明辨是非, 树立正确的人生观, 不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想。思想素质教育不仅直接决定和影响学生当前及至一生的发展轨迹, 而且也直接影响科学文化素质的形成和发挥。学生要做到德智体美的健康发展, 就要明白:德育在素质教育中发挥着导向、动力和保证作用, 为智育和其他各方面提供精神动力, 为学校教育和学生的全面发展提供思想政治保证;同时智育的发展又为德育奠定坚实在基础。

对职技校学生提高学生的思想素质一定要从“细”着手, 对待学生的过错和失误要详细了解缘由, 及时给予批评教育, 让学生有所触动, 知错思改。同时如果学生有了进步、做了好事也要给予表扬, 使其在同学之间造成好的影响, 成为榜样, 使学生间形成健康、积极的风气;从“广”考虑, 对学生的思想教育绝不能只局限于学校内部出现问题就事论事开展, 学校可以经常性开展各种专题讲座 (或班会、讨论等) 来正确引导和提高学生的认识;重视向学生灌输“以业为本”的思想。“以业为本”的思想, 实质上是要学生热爱专业, 树立专业思想, 明确学习目的, 增强紧迫感和使命感。

2 心理素质是关键

心理素质对于人的思想道德、智力开发、身体发育, 都是一种基础性因素。我们要敢于碰学生的心理疙瘩, 医治学生的心理创伤。让学生懂得一个人一生中不可能永远一帆风顺, 不遇到挫折。挫折中自立也是一种教育, 应培养学生用百折不挠的毅力去克服困难的精神。要普及心理健康知识, 加强心理健康教育, 增强学生抵御挫折的能力;把握学生的心理特征, 在教学过程中注意激发学生的进取心。职技校学生的学习基础与升入高中的学生相比, 落差甚大, 这是导致大多数学生心理上产生自卑感的直接原因。对此, 我们要充分重视和利用上课回答问题这一手段, 以极大的热情鼓励学生回答问题, 对回答正确的要及时予以肯定, 对回答错误的要以耐心平和的态度纠正其错误, 特别要注意因人设疑, 让那些学习差的学生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣。由于学生存在“向师性”心理, 教师还应注意运用自身的人格魅力, 以高度的责任感、义务感、自豪感对待教学, 感染学生, 以满腔的热情关爱每一个学生, 以此引导和影响学生克服“失落感”。谁没有经历过失败?年轻人失败了, 比之年长者来说拥有更多的时间与精力去挽救失败, 这也许是对“年轻没有失败”的最好诠释。

3 文化素质是保证

进入职技校的学生, 原本文化素质就不高, 加这学生普遍重操作轻理论文化的思想作怪, 学校开设的文化课特别是与专业相关不大的文化课少之又少, 所以学生的文化素质是不容乐观的。因此, 技工学校在向学生传授专业技术知识和技能的同时, 应尽可能提高他们的普通教育水平, 文化课应当保持高中标准。这是因为:良好的高中文化知识基础, 是学习现代技术知识与能力所必需的。技工学校的课程总体上分为三类, 即文化课、技术理论课和专业课, 前者是后者的基础。可见, 学生学习专业之前不打下扎实的文化科学基础, 专业学习的质量和效率是难以保证的。

其次, 良好的高中文化知识基础是可持续发展、有较强适应能力人才的基本条件。职技学校的任务主要是培养合格的中级技术工人, 但也要为学生的终生学习奠定知识和能力基础, 为转岗或升入高一级学校学习作好知识储备。否则, 职技教育将难以步出“终结性教育”的误区而遭社会唾弃。

再次, 良好的高中文化基础, 为学生形成科学的世界观、价值观和完善的人格奠定了知识基础。

4 专业素质是目标

专业素质的高低, 主要以两种能力来衡量, 即操作能力和适应能力。

(1) 就职技学校培养的目标而言, 主要是中级技术工人, 也即学生要具备“一技之长”, 具有一定的专业的操作能力。

(2) 从市场经济对人才需求的角度看, 大量需要的是复合型人才, 也即所谓“一专多能”的人才。目前, 摆在职技校学校面前的一条必由之路, 就是要对专业进行复合化建设。考虑到学生的实际水平及承受能力, 以相近专业复合为宜。如我校“制冷——空调”专业、“电工——电子”专业、“钳工——模具”专业等, 均为复合专业, 我们的原则是:主专业达到中级, 副专业 (可以是多个) 达到初级。这充分体现“一专多能”的内涵, 毕竟“一专”是前提, 必须确保。

如果说, 学生具备较高的思想素质, 就相当于拥有一台可靠的学习发动机;健全的法律意识是发动机的总开关;健康合格的心理素质是随时点燃学习发动机的火花塞, 是学生长期保持学习主动性的关键;良好的文化素质则是保证学习发动机平衡连续运转的润滑剂, 那么, 一流的专业素质, 就是使用了这台学习发动机经过综合调试出来的性能卓越的品牌。素质教育的重要性由此可见。

摘要：本文从不同的方面对职业教育中的素质教育进行分析, 特别是在思想教育、心理素质、文化素质等几个方面进行了具体的研究与论述, 总对于职业教育的开展具有重要意义。

关键词：素质教育,职业教育

参考文献

[1]全国人大科教文卫委员会教育室, 香港大学中国教育研究中心.民办教育研究与立法探索[M].广东高等教育出版社, 2001.

[2]查有梁.系统科学与教育[M].北京:人民教育出版社, 1993, 2.

[3]钱一舟.面向21世纪“STS.四个关心”素质教育实践[M].北京:科学出版社, 1999.

论职业教育中职业修养的重要性 篇3

关键词：师德困惑；成因

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0284-01

“听着忧伤的钢琴曲，细细品味着人生。有时觉得做人很无奈，仿佛被套上枷锁，任人摆布。就好像感觉整个世界只是别人虚拟出来的，而我们只是这个虚拟世界中的NPC，对于现在的社会，要不就是顺从，要不就反抗。但是，明明很多人都知道这个道理，可大家依然选择了前者，做金钱、权力的奴隶，又有多少人会站起来奋起反抗，曾经听到一位同学讲过，学科政治所教的东西，不是全都是虚拟的吗？难道这个世上还会存在着视金钱权力如粪土的人，那是不可能的。”这是我在和一个大学生沟通时候，他说的话语，从字句中我们不难看到二十岁的孩子正在用自已独特的视角思考着问题，想着人生、理想和追求，但很可惜的是在他们的思考中，我们看到了很多成年人才有的困惑，是他们早熟了，还是“为赋新词，强说愁”？我们可能没有办法真正地分清，但是这却留给了我们这些教育工作者无限的感慨和探索。本文试着从几个角度来分析造成这种困惑的原因：

一、多方面的资讯的“袭击”与青少年们认知上的不成熟

随着国际、国内形势的深刻变化，以及我国对外开放的不断扩大，为未成年人学习世界先进文化提供了重要机遇。互联网等新兴媒体和各种文化娱乐场所的快速发展，为未成年人开拓了获得知识的新领域，丰富了文化娱乐生活。年青的这一代人，他们在各种媒体的交往中，获得了知识远远比我们想象的要多得多，他们从小学开始就牛头马面受信息技术的教育，学会了上网；电视广播等媒体的广泛应用；让他们每天都接触到大量的信息，但由于认知水平的发展还尚未成熟，还无法独立地辨析这些信息的好与坏。当中含有色情、暴力、恐怖、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息就这样乘隙而入，严重腐蚀着未成年人的心灵。一些领域道德失范、诚信缺失，欺骗欺诈活动屡禁不止，给未成年人成长带来了不可忽视的负面影响，在网络中，他们逐渐迷失了自我。

而这些又逐渐地影响着他们的观念，我们这年在学生中做过一个关于偶像崇拜的调查，在结果的归类中，可以很明显地看到，港台等演艺人员是我们同学崇拜的主要对象，同学们当中也有部分是以科学家为崇拜对象的，还有几个写的是自己的，但是我们那一代曾经崇拜过的英雄人物已经不见踪影了。这说明了什么？是我们的影视大众传媒影响了他们，连同他们的价值观念。

二、追求个性的发展，但对理想和信念却不是很明确

年青的一代都是喜欢张扬个性，喜欢标新立异、与众不同。于是他们寻求和成年人不一样的“生活”。只要与众不同，突出自己，他们认为这就是张扬个性。在所谓的个性张扬中，他们标新立异，甚至与另类的形象和行为标识自己的与众不同。在他們的口中，我们经常听到的是，“我们会想的啦”“别那么老土好不好”，“今时不同往日啦！”

在他们的眼中，父母和他们是有着严重代沟的，有人笑说现在是三年一个代沟，如果这样算的话，我们和他们之间就有着好几个代沟了。所以他们认为，我们和他们是缺乏共同语言的。曾经有一位学生，一本正经地问我一个问题：为什么要上学，读书有什么用？这是一个我们那一代人从来没有怀疑过和想过的问题，因为在我们小的时候，我们都知道“为中华之崛起而读书”；我们身边的同学、亲友都是以读书多少而骄傲的，所以当有别人在超越自己的时候，我们会自觉地、努力地和他们竞争着，我们毫不怀疑我们的信念和理想。

三、学校教育课程设计的理想化与社会生活的现实脱节

学校总是想法给学生们一方净土，同时也给同学们开展各式各样的教育课，例如主题活动、团队辅导课等；在大一还开设大学生思政课给学生；但是这些课的内容和涉及到的现象大多都过于理想化。德育目标大而划一，没有形成分阶段、分目标，缺乏系列性针对性，没法让学生循序渐进地形成良好的品德，例如给大学生定下的是大而空的共产主义理想、信念等的教育，而这些对于年龄相对这么小的学生来说，他们根本不知道是什么，又怎么能真正地把这么内容内化成自己的东西呢！又如在我们的思想政治这一科目，从培养学生的良好道德情操出发，讲诚实守信、平等待人、与人为善；但学生放眼周围，却是一片的不诚实没信用，人与人之间的不平等，善良、诚实的人反而吃亏；我们讲要利用法律维护自己的合法权益，但现实却是有一些合法的权益受到损害，而我们却投诉无门的现象。难怪他们会说政治这一科目是世人想出来安慰自己的。当道德行为遭受到异议，成为“异类”时，我们如何教导我们的孩子去相信这些道德理想？

四、家庭教育状况令人担忧

我们常说“孩子的第一任老师是父母”，“三岁定终身”，这也就从一个侧面说明了家庭教育对一个人的成长、尤其是早年成长的重要性。根据《南陵县农村初中生思想现状的调查》课题的调查与研究，在对部分农村在校学生家庭教育状况的调查显示：单亲、重组甚至畸形家庭2.5%，家长用物质刺激教育孩子37.5%，父母一方或双方长期在外，受隔代教育65.5%，家长重智轻德28%，学习生活基本无人照顾约2%，家长言行不能起表率作用32%，用惩罚、体罚对待孩子犯罪的家长34.8%，家长作风严重，缺乏民主和谐的家庭氛围54%，家长有爱好搓麻将，赌博等不良习惯32%。[1]从资料中可以看出家庭中的不良环境，家长的不良行为不仅影响了学校的教育效果甚至对孩子产生了极大的负面影响。这只是某个农村地区的调查，但在城市中的状况也不容乐观，我们有部分学生就是长期处于父母忙于工作和生意，无法照顾孩子，只会给钱让学生自理的情况。在这样的环境中成长起来的下一代，他们今后的家庭观念，又会如何呢！如此深刻的环境影响所造成的负面效应给学校德育工作带来的难度是不可低估的。

师生相长，师德建设是一个长久的工作。学生的良好互动也是促进师德建设的一个重要的方面。师德建设不是单方面的努力，而是大家共同促进的结果。

参考书目：

[1]李四喜·“试论德育工作的先决条件”·《全国优秀论文集》[J]·湖南省慈利一中。

[2]陈会昌著·《德育忧思——转型期学生个性心理研究》·[M]华文出版社·1999年。

[3]任顺元著·《奇妙的教育心理效应》·[M]教育科学出版社·1990年。

职业教育的重要性 篇4

随着高新技术的迅猛发展，现代信息技术被引入课堂教学，打破了传统的仅限于书本和黑板的教学模式，突破了教师和教材的局限，因此给现代教育教学带来了新的技术革命。它完全能够满足新课程改革的要求，充分调动学生的多种感官投入学习，促进学生对知识的理解、记忆和掌握，从而使客观事物在学生大脑中形成直观、形象、准确的印象。在数学教学中，尤其对那些立体图形、可以旋转的数学知识学生无法直接理解和掌握时，现代信息技术的引进解决了这一由抽象到直观的难以解决的问题。而我们的课堂教学就是要运用现代信息技术让学生更直观、更全面地获取知识，使学生从被动接受学习变为自觉学习、我要学习，顺应了学生为主体的教学方式。所以，现代信息技术的推广和应用在我们落后的农村显得尤其重要。

一、有利于激发学生学习兴趣

没有兴趣就没有学习。在我们农村地区，教师和学生以前知道的只是“一支粉笔、一块黑板和一本教材”。而现代信息技术被引入后，课堂教学融入了图形、文字、影像、声音、动画视频等多媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，不但激发了学生们的学习兴趣，而且提高了学习效率。例如，在讲“一次函数图像的应用”过程中，利用多媒体在平面直角坐标系中能够演示点的坐标移动过程这一优势，使学生在动与静的对比中、在理性与感情的交流中、在抽象与形象的转换中，提高了学习兴趣，加强了对知识的理解。

二、有利于学生把数学知识用于实际情境

学习数学就是为了应用，但当学生把数学应用于实际时，学生常常因过于繁杂的`运算在一定程度上缩小了应用的范围。在数学教学中，有些数学实际问题直接可以让学生在计算机上去解决，这样避免了繁杂的运算，既节约了时间，也运用了现代信息技术。现在，我们可以运用现代信息技术软件来解决实际问题。例如利用多媒体讲到异面直线时，可以这样引入：先在多媒体中呈现同在一面墙角上的各组直线，问学生各组直线是什么位置关系，学生都能轻易作答；然后取异面的一组直线，问他们是什么关系，学生会回答是异面直线关系。这样，在多媒体上利用墙角提出问题，直观地解决了问题。

三、有利于引导学生独立思考，自行解决问题

问题有了，但如何解决？这是数学教学的实际问题，也正是训练学生创造性思维的一个平台。现代信息技术整合课可以为学生提供独立思考和解决问题的条件，可以提供足够的问题情境，可以帮助教师改变教学方法，可以为学生提供量大面宽的学习材料，总结学习知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。学生具有极其丰富的智慧和活跃的思维，教师要通过现代信息技术积极引导，发挥学生的聪明才智，让学生坚信自己能够将问题解决好。可以让广大同学充分发挥自己的见解，可以让单个学生说出自己的观点，然后各小组进行讨论，形成集体观点，这样可以开拓学生的思维，张扬个性，激发自学兴趣，使他们的自学能力得到提高。

四、有利于培养学生探究学习的能力

作为学生数学活动的组织者、引导者、参与者与合作者的教师，应该对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。数学源于生活，但又抽象于生活和高于生活。在实践教学中，教师可用生活资料和生活材料引出数学概念并加以分析，使学生可以直观地接受并能升华知识，这一点，现代信息技术可以提供一个平台。例如，我在教一元二次方程应用题时，用多媒体制作了一张旋转桌子，并展示问题：现在要请一位木工师傅做一张桌子，要求长比宽多50厘米，面积为600平方厘米，第一问：应求哪些量？第二问：怎么求呢？这样，同学们就会积极地投入到思考解决问题之中了。借助现代信息技术的直观的教学手段来展示这些实际问题，把本来抽象的方程问题给简单化了，而且还引起了学生的学习积极性，使数学生活化了，更使生活理论化了。可以说，现代信息技术为学生提供了丰富而生动的教学资源，打破了以书本为死板的唯一教学资源的限制，利用这一平台能使学生合作的机会加强，解决问题的能力得到提高。

五、有利于启迪学生思维

学生获取知识、形成能力，都离不开思考。在对学生进行思维方法引导时，一是利用现代信息技术和学生现有的知识开展启发教学，鼓励学生，激发兴趣，培养良好的思维习惯。二是从现代技术手段创设问题情境来展开探索式教学，培养学生追根溯源的思索习惯，使学生学会深思。三是从挖掘问题链来开展变式训练，培养学生观察、实验、归纳、推断能力，使学生学会猜想，体验善思在数学活动中充满探索性和创造性。四是利用一题多解、合作学习等多种集体学习方法，尝试从不同角度寻求解决问题的能力，培养学生的发散思维和求异思维，从而达到举一反三、闻一而知十、从不同角度思考问题的目的。五是利用现代信息技术创设良好的学习氛围，让学生体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，真正体现出思在知识的转折点，想在问题的疑难处，虑在矛盾的解决上，用在方法的探索中。所有这些东西，现代信息技术都可以提供一个平台，为学生提供直观的学习和思维的机会，为学生个性的发展和思维的发展提供一个契机，从而达到教学和学习的目的。

六、有利于提高学生的自学能力与创新能力。

多媒体教学可以给学生提供更多的自学能力和创新能力的条件，因此，教师要从实际情况出发，创设必要的情境，引领学生总结方法，培养学生的自学能力。如在运用现代信息技术进行教学的过程中，教师应尽可能地提供一些问题或者提供一些情境，让学生根据现代信息技术提供的一些知识和一些信息，独立思考，独立解决问题，养成一种习惯并长期坚持，最终养成独立的创新能力和自学能力。

总之，现代信息技术整合是一门技术性很强的课，还未形成系统的研究方法，只要我们在教学实践中不断探索、完善，逐渐形成辅助于课堂教学的教学方法，就一定能够激发学生的兴趣，提高教学质量。

情感教育的重要性 篇5

加强写景类诗文的学习和体会，修身养性，深刻把握文章丰富多彩的自然美和情感美

黑格尔在认为“美是理念”的同时，也确认“理念的最浅近的客观存在就是自然。自然的形象显现就是自然美。”丰富多彩的自然形态，反映到作品中必然经过作家的加工，并寄托了一定情感。朱自清的《春》是传统名篇，作者用极其自动形象的语言为我们描绘了一幅幅生机盎然的春景图。作者对春天、对大自然的热爱、赞美之情跃然纸上。学习此类文章，不仅能领略到千姿百态的自然形态美，还能感受到作家震撼人心的情感美，使学生能从中养成热爱自然、热爱生活、热爱生命的情趣。

“人，是依着美的原则生活的。”（车尔尼雪夫斯基语），语文教学能建立起合理的美感教育，真正为学生的人格发展服务，是我们共同期待和努力着的。

感受课本人物身上体现的丰富的社会美和健全的人格美

当然，人的感情有社会性，也有个性。在感情教育中需要注意人的个性。每个人都有自己的感情世界，其中有些与时代、社会有密切的联系，有些则与人的心理、境遇、性格、爱好等方面有关联，不能一概而论。人的感情世界并不是神秘世界，是能够理解和加以引导的，因此在学习书本上的经典范文时，就应多角度、多方面的在情感教育中引导学生体会真正的美感，领会积极向上的感情，而克制自己的不健康情感。需知，“君子制情”，“小人纵情”，一个高尚的人，不应也不会放纵自己的感情而忘乎所以，流于庸俗。车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”在社会生活中蕴藏着无穷无尽的美，主要通过社会性的人表现出来，课本人物形象包括两个方面：作品人物形象和作者形象。前者有深明大义的花木兰、嫉恶如仇的鲁智深、爱国情深的韩麦尔……这些形象所散发的人格魅力，必将影响学生的审美观乃至世界观、人生观。更具影响的还有众多有思想家、文学家、政治家、军事家，这是语文课本中的作者形象，孔子的育人、李白贩才气、杜甫的忧国忧民、范仲淹的胸怀天下、毛泽东的指点江山，激扬文字……甚至旷达的苏东坡、遁入桃源的五柳先生等，这些作者形象从不同侧面昭示的人生理想、人性的光辉，必将在学生的审美情感中起到撼人身心的精神作用。

职业教育的重要性 篇6

[摘 要]:中等职业学校面向的是即将走入社会的一批生理和心理都处于特殊时期的群体。这些学生来自不同的家庭背景，对学习大都没有一个正确清晰的态度和概念。如何使这些学生在入世之前有一个正确的世界观、价值观，怎样帮助他们提高道德素养，应成为中职学校的一项重要任务。

[关键词]:德育 重要性 中职学校

中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

中职学校的学生在这一时期已经结束了九年义务教育，又面临着走入社会、择业就业等一系列实际问题。对于这一阶段德育工作的重要性，本人粗浅的归

纳为以下几点:

一、中职学校的学生参差不齐，但人数不低。

选择中职校的学生往往存在着这样的情况:一部分学生初中成绩不理想，中考没能达到普高线;另一部分学生受多方面因素影响过早地放弃了学习，没能被普高录取的情况下，带着一大堆坏习惯走入了中职学校。这些学生大都自主学习能力差，自卑、自负心理强而且有着不容忽视的叛逆倾向。每年的中考结束后，除了一部分学生普高就读，剩下的大部分则涌入了职业中学。对于考不上普高是否就读于中职学校，如果说过去有家庭经济条件的限制，现在基本上不存在这个问题，随着社会经济的发展，家庭的人均收入也在逐步提高，再加上国家每年对中职生的补贴，基本不存在上职业中学的经济负担。这就使得原本可能流落到社会上的闲散人员也加入进来。并且随着我国政策大力倾斜中职学校师资力量的完善、办学水平的提高、加上社会对技能型人才的需要，中职学校有着不断壮大的趋势。

二、学生生源复杂，后续问题严重。

中职学生大都来自于不同的家庭背景，有着形色各异的不良行为习惯，既没有初中、小学生那样严格、规范纪律的约束，也没有考学升学的压力，致使他们思想上不求上进，学习上没有动力。这个年龄段又属于青春期，心理叛逆现象严重，自我表现欲望强烈又不能明辨是非。例如本人所见这样一名学生:王某，平时课堂上吊儿郎当，桌子上一本书也没有，老师说几句就恶语相向，一度成为老师们头疼的对象。正当老师们绞尽脑汁想出办法欲改变其习惯之时，听到一个消息，礼拜天由于他与其结交的一些社会不良青年发生纠纷，在厮打的过程中被捅成重伤，最后不得不辍学。这些学生如果道德上不加以正确引导，后果不堪设想。

三、青少年犯罪日益凸显。

当前，青少年的成长从总体上看是健康的、良好的。但是，不容回避的是青少年犯罪已经成为一个突出的社会问题，并产生了种种负面影响。这里面不乏有中职校的学生或刚刚步入社会的青年。其现状和特点主要表现为:(一)犯罪情节恶劣，犯罪手段升级。当前，在我国的青少年犯罪案例中，重、特大案件比例逐年上升，居高不下。据有关部门统计，在杀人、强奸、抢劫、盗窃四类重大刑事案件中，每1000件此类案件至少有30件是青少年所为。而且，从一些青少年犯罪的案例看，其作案手段往往凶狠残忍，犯罪的暴力化倾向十分明显，一些青少年在犯罪过程中，往往表现出天不怕地不怕的心态，实施犯罪行为极少顾及后果。

(二)犯罪年龄提前，低龄化严重。自二十世纪九十年代以来，我国青少年犯罪的年龄有所提前，呈现出明显的低龄化趋势。据调查，我国青少年犯罪年龄较以前平均提前了2--3岁。

(三)团伙犯罪增多，集团化趋势明显。据有关资料统计，团伙犯罪在目前我国青少年犯罪案例中占据大约60%以上的比例，且有逐年上升的趋势。在青少年的犯罪团伙中，其成员有的是同学，有的是同一区域的邻居，有的是不良少年，他们经常在一起消遣、玩乐，相互纠合，相互利用，逐步结成犯罪团伙。团伙犯罪的增多是青少年犯罪向组织化、集团化发展的重要表现。

(四)犯罪诱因简单，盲目性突出。从目前我国青少年犯罪的动机和诱因来看，其犯罪的随机性和盲目性有所增大。一些青少年犯罪的目的十分简单，如在许多侵财性案件中，青少年犯罪的目的就是为了非法攫取财物。而相当数量的青少年犯罪常常没有明确的目的，他们或因琐事吵嘴，或因小事纠纷，或是单单看不惯别人的行为就实施加害行为，从而导致犯罪。犯罪诱因的简单化使青少年犯罪的盲目性、突发性加大，这给预防和制止青少年犯罪增加了实际困难。(五)高科技犯罪初见端倪，智能化犯罪凸显。随着科技的发展，特别是计算机的逐步普及，利用高科技或以高科技产品为对象的青少年犯罪现象日益增多。有的青少年沉迷于网络，将虚拟世界里的打打杀杀拉帮结派带到现实生活中。

中职学校的学生心理和生理正处于青春叛逆期，这个时候应该加强德育渗透、防止其违法甚至误入犯罪歧途。

四、家庭和社会遗留问题不容小视。

近年来，中职学校学生误入犯罪歧途、以身试法的例子屡见不鲜。这给家庭尤其是独生子女家庭带来了沉重打击，对于这些家庭而言，不仅希望落空，而且以后面临的一系列照看、养老问题也亟待解决。而留给社会的更是值得深思的问题，他们本该是祖国的未来和希望，承托着社会和家人的寄托，却在成长的道路上过早夭折。

职业教育的重要性 篇7

通过几年的教学, 我总结出职业中专学生的几大缺点。 (1) 基础知识掌握量不够。由于种种原因, 学生以前所学的知识掌握不好, 有些学生在进行较难的计算时容易出错, 比如分数的通分, 有些同学还不会。在教《电工基础》这门课时, 我发现少数同学不懂电阻的串联和并联, 更有极少数学生不知道零乘以任何数都等于零。基础知识差, 给专业课的授课带来很大的麻烦。 (2) 学习能力弱。首先, 学生没有养成良好的学习习惯, 课前不预习, 课后不复习, 上课听讲效果很差。良好的学习习惯是学好知识的关键, 课前预习, 可以使上课听讲效果更好。课后复习, 可以巩固已学的知识, 为今后的学习打下坚固的基础。其次, 分析问题能力弱。学生习惯于填鸭式教学, 老师讲什么, 学生就听什么, 老师写什么, 学生就记什么, 对知识死记硬背。遇到问题, 等着老师给出答案, 下课不看书, 也不会查找资料。最后, 表达能力弱。部分学生在朗读部分段落时, 会读错句, 对所读内容也不会归纳总结。对老师提出的问题, 在思考后知道答案却无法用语言表达出来。 (3) 对学习缺乏兴趣。由于基础知识差, 学习能力弱, 学生在辛苦学习之后并未获得相应的成功, 无法体会学习的乐趣, 对学习缺乏兴趣。“兴趣”是学习的最大动力。缺乏学习兴趣, 只会使学生陷入学不好、不想学的恶性循环中。

培养自学能力, 教会学生学习, 能帮助学生顺利完成学业。首先, 培养学生的阅读能力。读书是获取知识的重要途径, 要教会学生精读与浏览, 学会抓书本的重点。要教会学生查阅资料, 学生基础差, 在预习时, 通过查阅资料, 可以弥补这一缺点。比如《电工基础》中电阻的串并联一节, 学生可以先翻阅初中物理上相关内容, 了解两个电阻的串并联特点, 再学习多个电阻的串并联就容易得多。查阅资料, 可以弥补知识点的缺失。比如《电气控制与可编程控制技术》中, 接触器的工作原理需要用到电磁感应原理, 这应在高一物理中讲授, 但有些专业并未讲过, 这时, 可以上网查阅相关资料, 弄懂电磁感应原理, 那么接触器的工作原理也容易懂了。其次, 培养学生就某一单元材料进行学习总结的能力。温故而知新, 通过对已学知识的复习总结, 巩固已学知识, 为知识的运用打好基础。再次, 培养学生分析问题、解决问题的能力。学生学知识是为了运用所学的知识分析问题、解决问题, 学习的乐趣就在通过努力解决问题后的成功感。比如我在讲《电气控制与可编程序控制器技术》中连续运转控制电路时, 引导学生先分析几个图形符号的意义、它们的关联动作, 再由学生讨论它的控制原理, 最后请学生讲述。学生的兴致很高, 多数学生都能讲出。在讲述时, 注意纠正他们的词不达意, 培养学生的表达能力。学生在完整解答问题之后, 对自己的信心很足。所以, 面对第二个问题“为什么在松开起动按钮后, 电动机不停转”时, 兴趣更高, 很快就找到答案。最后, 培养学生提出学习任务、科学组织自己的学习活动、不断改进学习方法的能力。职业中专学生的自习时间较多, 只有让学生从“要我学”变成“我要学”, 才能充分利用时间, 为将来步入社会打下坚实的基础。

培养自学能力, 能帮助学生在今后学习和工作中, 不断学习新知识, 跟上当今科学技术迅猛发展的时代。国家要发展, 科技要创新。职业中专学生是社会的一线工人, 只有能理论联系实际, 与时俱进, 有创新能力的工人, 才能适应社会的发展。黑牡丹股份集团有限公司工程师邓建军, 从一个职业中专毕业的普通维修工, 到完成大学本科学业、晋升高级技师、高级工程师, 这与他不断学习新知识分不开。所谓“活到老, 学到老”, 具备良好的自学能力, 是职业中专生立足社会的基本能力。

“授人以鱼, 不如授人以渔。”“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”科技日新月异的今天, 更需要拥有自学能力的专业技术人才, 所以职业教育应注重自学能力的培养。

摘要：本文介绍了近几年职业中专学生的现状, 比如基础知识薄弱、学习能力弱、分析问题解决问题能力差, 讲述了培养学生自学能力对教学、对学生将来的好处。

关键词：职业教育,自学能力,现状

参考文献

职业教育的重要性 篇8

关键词：教学环境 人格品质 校园文化 社会责任感

一、“三气教育”在德育教育中的具体定义

所谓“三气”教育，即指对技校学生进行“正气、大气、灵气”三种人格品质的塑造。“正气”，是做人的基础品格和道德品质的核心要求，要求学生必需树立正确的人生观、世界观和价值观以及高尚的道德品质。“大气”是指待人接物的个性态度，要胸怀宽广，心理健康。“灵气”是指人的慧根，要求学生勇于自主创新。作为杭轻技校的一名德育班主任，在“三气”教育主题思想的主导下，笔者精心制定了专属的德育内容：高一开展规则、励志教育，高二进行人格健康发展教育，高三则是成功成才教育。

经过教学实践，笔者发现在德育工作，尤其是在班级管理当中，“三气”文化已成为一种高尚的德育品质内化在学生心中，成为技校学生为人处事的行为规范、道德准则和人生信念。另外，学校初步形成了切合学生道德发展实践的较为完善的德育体系，构建起“系列化、生活化、人本化、制度化、人性化、网络化”的“有序德育”教育模式，使“正气、大气、灵气”渗透在教师精彩的课堂教学行为之中和班主任的教育管理之中，蕴含在为学生答疑解难之中，呈现在学校方方面面人性化的管理之中。

二、“三气教育”是德育创新的重要内涵

一所学校的文化，是学校教育管理的重中之重，在很大程度上影响着学校的办学质量。而学校的文化，一定是师生共同创造的。他们的思想、品行、气质、作风等，会传承下来，延续下去。“三气教育”就是班主任从班级学生教育管理和实践经验积累中获得的最宝贵的精神财富和智慧力量。

德育教育不是说教，是温情与关爱的体现。也许有人会觉得，现在的德育教育经常是一种空洞的说教，90后的孩子会爱听？在中职学校里流传着这么一句话：教师不说话也在制造着“教育场”，班主任大多信奉“用人格塑造人格、以心灵感动心灵”的工作格言。

作为技工学校，既要培养学生的专业技能，更要注重培养其社会责任感和个人的使命感。作为德育教育者，我们一定要让每一个学生都具有社会责任感、正义感和使命感！在培养学生专业技能的过程中，让学生树立起规范意识和社会责任感，这才是办学的目的，这也是所有中职教师们的共识。

技校学生的整体素质是虽然并不像普高重高的学生那么的优秀，但是他们内心质朴善良，在本质上是一群积极向上充满青春活力的青少年群体。尽管如此，因为年龄的关系，因为不成熟，他们还在经受成长的考验，还需要进一步成熟他们的道德追求，稳定他们的道德修养，并进一步提升他们的道德理想。为此，班主任可以大胆提出了德育创新思路。班主任可以鼓励学生与贫困学校同学结对，帮助福利院的孩子们，从而体验“正气、大气”的滋味；班主任关爱学生的心灵从为每一位学生庆祝生日开始，让学生体会“正气、大气”的幸福；班主任讲充满个性和激励的寄予展现在成人节仪式上，让喜出望外的学生感悟到自身的“灵气”所散发出的自信光芒！班主任老师们就是要通过一系列积极有效的德育措施与方法，打造出拥有“正气、大气、灵气”的高品质学生。

三、“三气教育”是人格品质的优质养成

作为一名平凡的中职德育教育工作者，笔者经常教育同学们要把“严于律己，宽以待人”铭记于心。教育他们对待自己的行为品格要严格谨慎，而对待他人犯的错误过失要抱着一种宽容体谅、关怀帮助的“大气”精神。当然，在包容他人的时候，你也要学会包容自己，原谅自己曾经应该做但没有做的事情，同时要学会包容自己的命运，包容你的生活。如果你不能改变命运，那也要恭顺地领受这种命运。

对于“正气”，笔者是这样理解的：每个人的生活都会经历很多挫折和苦难，谁都不能选择自己的出身和家庭，如果你因此而处于烦躁对抗的状态，那你就会不自由。当你跟一个事物对抗时，对抗本身就让你有所束缚，因为你发出的很多力量并不是因为自己需要，而是为了控制对方。等你和对方和解时，你才能真正放松，达到自由状态。假如有一天，我们身上遭受了厄运（如病痛），你要记住，去直面你的命运。如果你不能够改变命运，那也要恭顺地领受这种命运，这是与生命的和解，这是一种高贵的姿态。与此同时，在他人面临困难需要帮助的时候，你应该非常友善地向他人伸出你的双手。

“灵气”则要求同学们在学习技能和思考人生的过程中多一些思考，少一点糊弄；多一点扪心自问，少一点人云亦云；多一点技术创新，少一点故步自封。同时，也是更重要的一点，那就是要学会“提出问题，分析问题，解决问题”。遇到学习生活中的难题时，首先思考以下问题：

①问题是什么？

②问题的成因是什么？

③可能解决问题的方法有哪些？

④你建议用哪一种解决的方法？

实践证明，学生们通过这样形式的反思之后，许多问题都迎刃而解了。

真正的教育，其实无需太多的语言，言传身教反而更加重要。真正的学习是要谋求榜样的力量，精神的导师，用他们的言和行来无声地告诉你，平庸和伟大的区别。同时，我们也要学会思考，思想的自由是最高的独立，如果你在中职三年的学习实践中，学到了思想的自由，就能受用终身。

“三气教育”是一种培养学生自信心责任心和社会公德心的教育；是一种充满智慧和极富生命力的教育；是一种积极引导、相信自我的教育；是一种大爱无疆、活力无限的教育；是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育。通过“三气教育”，班主任可以与学生建立良好的师生关系，可以营造和谐的班级氛围，以实际行动为他们树立榜样。“做事先做人”，让学生们拥有一技之长的同时保有一份对社会的关怀和责任心。对于每一位中职教育工作者而言，德育教育是一种任重道远的责任和义务，它将影响和激励孩子们的一生。讓我们伴随着德育教育改革和创新的东风，与时俱进，加强学习，坚持创造一个引导性积极向上思想健康的校园环境，坚持用“正气、大气、灵气”的校园文化来教育感染每一个学生，让中职教育工作者的工作更具备智慧，更具备魅力、感染力和亲和力；为学生成为明天国家之高素质高品格的高技能人才而努力吧！

参考文献：

[1]戴尔·卡耐基.人性的弱点.北京:中国发展出版社,2008.

[2]陈大拱.德育.杭州:浙江科学技术出版社,2007．

[3]齐翠红,王志洲.心理健康教育.北京:人民邮电出版社,2008.

（作者单位：浙江省杭州市轻工技工学校）