文科实验班管理方案

文科实验班管理方案（共8篇）

文科实验班管理方案 篇1

实验班担负着高考出成绩的重任，虽然学生基础相对较差，但我坚信只要领导、班主任、教师、学生和家长形成合力，一定能出成果，一定会让更多的学生在2011年的高考中金榜题名。为此我草拟本管理大纲，敬请领导鉴定： 对于家长：

1、加强和家长的交流。要建立长期的、有效的交流制度，尤其要加强和有望考取本科的学生家长交流，让家长随时了解孩子在学校的学习情况，让自己随时了解学生在家里发生的有可能影响学习的事情。实现家庭教育和学校教育的同步、协调。

2、督促家长帮助学生完成补缺补差工作。我准备把往年高三下学期做的补缺补差工作提前到高二开始就去做，和学生、家长一起帮学生找到“跛腿”学科，分析原因，督促学生和家长采取积极的方式尽早去解决问题。

对于学生：

1、加强学法指导。“工欲善其事，必先利其器”。我准备用半个学期的班会课，向学生介绍一些科学、合理的学习方法供他们选择，进而提高学习效率。

2、调动学习积极性。多表扬，少批评，肯定学生取得的每一点成绩，让他们感到自己在进步，付出就有回报，争取不让一个学生放弃自己。

3、建立竞争机制。要求每个学生在班级或平行班找到一位自己的赶超目标（第一名除外），每次考试后公布前30名或前35名的学生名单与学号。学号与名次等同。

4、成立互助小组，把优势不同的学生编成组或安排在一个座位，互相帮助、共同提高，促进班级的学风建设。在408班的管理实践证明这种方法对提高学生成绩尤其是提高优等生的成绩是非常有效的。

5、建立字数不限、文体不限的周记制度（又名心之桥），给学生和自己一个交流的平台。及时了解学生们的想法，以便进行有针对性的教育。

6、加强道德培养。要让每个学生明白“人”之所以能站立，是因为它有思想道德素质和科学文化素质两条腿支撑着。如果缺失了一条腿，它只能躺在地上。

7、加强心理辅导。对于心理出现障碍的学生要及时交流疏导，如果自己能

力不够，要及时向领导请示，向有经验的前辈请教，和家长沟通，尽一切可能尽早解决问题。

对于教师：

1、协调与科任教师的关系，尽一切可能、用一切手段，提高教师的教学热情和工作的积极性，万一有教师出现有违师德的行为，要用诚恳的态度，巧妙的方法，在适当的场合指出。

2、把该学科“跛腿”的学生名单提供给教师，希望教师在平时的上课提问、批改作业、批改试卷等教学过程中留心并给予帮助。

3、经常与教师交流，及时把学生的学习情况反馈给教师，以利于教师调整自己的教学。经常从教师处了解学生的学习情况，如果有学生出现对该学科学习懒散懈怠的现象，要及时处理。

文科实验班管理方案 篇2

随着传统文科向现代文科的转变, 高校愈来愈重视文科教学方式和内容的改革, 文科实验室的建设也犹如雨后春笋之势。高校文科实验室是指高校人文社会学科的专业实验室, 是高校文科教育教学的重要载体, 是进行学科研究和培养科研队伍的重要基地, 也是研究成果的孵化器和推广源。由于人文社会学科自身的特点, 文科实验大多是以模拟的方式进行, 这就决定了文科实验室大多是应用计算机系统对现实社会活动进行模拟, 因此实验设备和实验软件是高校文科实验室的两个重要组成部分。

自大学制度创立以来, 我国高校文科教育模式大多都是以单一的课堂教授为主。教师是整个教学过程的唯一主角, 实验教学多集中于以理工学科为主的专业。但随着经济社会日新月异的发展, 各学科之间的相互渗透融合, 社会对人才的需求已经从原来的单一型人才向复合型人才转变。这也对高校的文科教育提出了新的要求。培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践、重个性的应用型人才成为我国高校文科教育的目标。实践证明, 实验和实践教学是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。高校文科专业的实验教学也得到了广大师生的高度认可。

当前, 我国高校的文科实验室建设已经取得了很大成绩, 但是由于理论指导和经验不足, 与理工科实验室相比, 文科实验室在建设与管理方面存在一定程度的混乱, 导致使用和管理效率低下。然而, 实验室担负着教学和科研服务两大职能, 实验室建设水平高低直接影响着一个学校综合实力的强弱。如何提高文科实验教学对于培养高层次、高素质人才重要性的认识, 如何深化文科实验教学改革, 加强实验教学队伍和实验室建设, 提高实验室管理水平, 提高办学效益, 是目前高校发展亟待解决的问题。

二、高校文科实验室建设的现状

(一) 对文科实验室的重视程度逐步加大。

随着经济社会发展对传统文科教育造成的冲击, 越来越多的高校意识到文科实验室对学生创新精神和实践能力培养等方面具有巨大正向牵引作用, 并且从诸多方面保障了文科实验教学的顺利进行。实验教师和实验技术人员的政策、待遇方面也逐步得到改善, 新的实验教学方法和实验技术成果也不断涌现。理论和实践的结合、理工基础和多学科的融合、教学与科研的结合、理论教学和实践教学的结合进一步加强, 并已成为新的文科实验教学理念被运用到提高学生的综合素质, 提高教师教学水平的教学实践中。

(二) 实验教学手段日趋多样化。

在信息化时代, 计算机辅助教学系统越来越多地渗透到实验教学的各个环节。文科实验室也需要师生共同动手开发、应用计算机技术的实验环境。以河北金融学院为例, 该校文科实验室已经覆盖金融、保险、电子商务、物流、会计、管理等多个学科门类, 借助于实验室的先进设备、互联网技术和专业实验软件, 可以逼真、灵活、完整地模拟现实环境的各种具体业务操作, 有助于学生更好地理解课堂上学到的理论知识, 培养他们解决实际问题的能力。

三、现阶段高校文科实验室建设存在的问题

(一) 相关部门对文科实验室建设存在的必要性认识不足、重视不够。

从思想理念上看, 由于受到传统教育观念的影响, 以及长期以来文理学科泾渭分明的格局的影响, 文科类教学、科研与现代化技术相脱离, 高校管理者逐渐形成了“文科不需要实验室”的观念, 通常认为实验室是理工科的实验室, 实验室建设是理工科的实验室建设。而文科实验室建设通常处于被忽视的地位, 没有将其作为一个不可或缺的重要内容作好长远规划。实验室建设处于一种自发分散的初始状况, 实验建设和实验教学不规范, 实验教学管理弱化, 极大地限制了文科专业实验室的建设步伐。

(二) 文科实验室建设思路亟待明确。

由于文科实验室起步较晚, 目前仍然没有一套现成的建设框架供我们选择, 各个高校对此也大多处于摸索阶段, 由此导致我们对文科实验室的建设思路并不明确。实验室的建设目标仍然延续传统的单纯教学性的特点, 没有明确包括现行的基础教学, 专业教学和科研的融合发展, 并构建成学科的“大平台”, 从而形成规模。实验教学很少有独立的教学体系, 学时与内容的开设随意性也较大, 没有真正发挥文科实验教学的真正效果。

(三) 文科实验室教学管理体制滞后, 师资力量相对薄弱。

在教学培养方案的制定上, 忽视对实验教学环节的具体要求。有些实验项目连最基本的实验教学计划、实验大纲、实验指导书、实验报告等文件的建立都不齐全, 造成实验教学环节和课堂教学环节严重脱节, 从而无法保证实验教学效果。

除此之外, 文科实验缺乏一套系统的教学考核标准。实验教学的考核标准既是对教师指导实验教学的约束, 又是对学生完成各实验项目的约束。该标准是导致实验项目顺利、有效开展的关键。

在师资方面, 实验室工作人员的配置存在许多问题, 如工作人员技术、能力参差不齐;实验教学指导队伍没有形成一个合理的学术梯队;在现有实验室人员的培养提高上, 缺少统一的长远规划和明确的培训制度;在职称评定和待遇方面, 实验室工作人员与其他教师也存在巨大差距, 导致实验室工作人员在工作岗位上缺乏积极性。这些都直接影响实验室教学水平的提高。

四、对文科实验室建设的有益探索及实践

虽然文科实验室限于资金、人才与评估体制等方面的原因, 其建设及管理现状还没达到经济社会发展的理想需求, 但仍然有一些高校在此领域取得了累累硕果。本文以河北金融学院金融实验室建设为例, 从以下几个方面阐述文科实验室在建设和管理方面的构想和实践。

(一) 系统规划文科实验室建设项目。

文科实验室的建设应结合学校的总体建设规划和学科发展的建设目标, 将实验室建设纳入学校建设和学科建设的总体目标和建设计划之中, 通过分层式建设模式进行项目系统的规划来优化各种实验室资源配置、统一协调管理、实现资源共享、提高实验室的利用效率。近几年来, 河北金融学院共投资1300余万元, 用于金融实验教学中心的建设。学院以实验设备建设为基础, 不断加大实验教材体系的建设力度, 以现代信息技术为手段, 将实验室建设纳入总体规划, 并根据专业发展的需要, 统一规划、统一管理、资源共享、注重效益, 通过持续开展实验队伍培训、制定合理的计算实验教学工作量的方法等措施, 有力地促进了实验教学改革的发展。

(二) 文科实验室建设需要得到学校和相关上级部门的人才和资金支持。

真正发挥文科实验室在学校综合发展中的效用, 必须有建立综合性大学应用文科实验室的观念, 把文科实验室作为专业文科实验室来建设, 合理布局文科实验室的发展, 确立其在学校发展中的地位和作用, 在经费上予以积极的扶持、引导, 在人事政策上要合理倾斜, 同时保证文科实验室的稳定、持续发展。作为一所金融学科为主的高校, 河北金融学院五年来为金融实验室投入设备购置经费1273万元, 经费来源为大多为省教育厅财政拨款和学院自筹, 从而从根本上保证了实验教学的顺利开展。学院历来十分重视实验课指导教师的培养与选拔。多年的金融实验教学经验证明, 一支过硬的实验教学指导教师队伍, 是把实验教学推向较高层次并取得预期效果的关键。现有的实验指导教师, 多数是“双师型”教师, 他们中一半以上获得硕士以上学位, 并有在各类金融机构从业的经验。我校实验教学队伍建设的具体措施包括:一是抓好现有实验人员的继续教育, 为他们创造条件, 通过必要的对口业务培训 (如参加学习班, 校内外进修、在职攻读学位) , 组织校际考察, 开展专项研究和老教师“传、帮、带”等措施提高实验技术队伍整体素质;二是通过建立岗位目标责任制、考核奖惩制度等调动全体实验人员的积极性;三是在用人制度上建立含有激励和竞争机制的全员聘任制, 把合适人员挑选到实验技术队伍中来;四是聘请勤工助学的优秀学生兼任实验室工作;五是面向社会引进高层次人才。结合学科带头人的引进工作, 有选择地引进在国内具有一定知名度的教授级实验技术骨干, 在安家费、科研启动费、住房补贴等条件参照学科带头人的标准, 积极为他们创造良好的工作和生活条件。

(三) 实验教学与科研和社会应用实践紧密结合。

文科实验室应通过各种渠道深入社会、收集数据、了解社会实践需求, 并根据社会需求变化及时调整教学内容和方式, 真正实现教学科研与社会应用实践的互动发展。金融实验室注重发挥实验教学中心与科研和社会应用实践紧密结合, 创立了“微笑模式” (图1) 。“微笑模式”即学校和金融企业通过产学研的紧密结合, 使双方互惠互利、相互提升的一种模式。

1.学校和金融企业签订战略合作协议。

如与中国工商银行保定分行、沧州市商业银行、河北证券公司北京营业部、财达证券公司保定营业部、航空证券公司保定营业部、中国人寿保险公司保定分公司等多家金融机构进行广泛合作, 利用金融实验室在为商业银行等金融机构人员进行岗位培训。同时, 实验教师可以定期到金融机构进行业务学习, 不断提高业务技能, 更新实验项目。

2. 通过合作, 实现学生实训“零距离”和实验设备共享。

实验教学项目和金融机构员工培训都是在金融实验中心完成的。学生和员工共用同一个实验资源, 这不但提高了实验设备的利用率, 而且实现了学生实训“零距离”。由于实验项目的设计主要来源于金融企业实践活动, 能让学生从感性上将专业知识直接运用于模拟实践活动过程中, 不断提升学习能力、实践能力、沟通能力和应变能力, 为毕业后尽快适应工作岗位的要求打下了坚实的基础。另外, 金融实验室还承担了向沧州市商业银行、中国工商银行保定分行等商业银行提供员工订单式培养的任务。

3. 充分发挥金融实验室的科研平台作用。

实验室为学生、教师从事创业研究、科研活动提供技术支持。效果显著, 成绩突出。近5年来, 受过实训的学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛, 获省级以上奖项30多项;学校教师利用中心平台承担科研项目82项, 其中, 国家级2项, 省部级42项;承担教研教改立项课题60多项;公开发表论文796篇。

(四) 贯彻实施灵活的激励竞争机制。

各级领导要转变观念, 真正理解实验室在高校教学的地位和作用。在评定职称、评优奖励、业务进修等方面给予重视, 要吸收高水平、高技术人才到实验室工作。要打破理论教学人员和实验教学人员的界限, 主讲教师要带头参与实验教学, 这不仅是指导实验所必需的, 而且是了解教学情况的手段。同时, 为落实实验效果, 除严格要求、精心组织以外, 要适当加大实验成绩计入课程总分的比重。考核时要重视对实验原理和操作方法的考核, 确保学生掌握该技能。

同时, 应该加强和完善实验室规章制度和考核办法, 制定合适的实验室人员工作量考核办法及奖惩制度。编制实验室负责人工作手册和实验室工作记录册, 抓好检查落实工作, 实行目标管理。建立对实验人员的工作考核、评优制度, 肯定他们的工作成绩和成果, 并给予鼓励和表彰。

五、结语

文科实验室建设本身是一个不断探索、不断完善的过程。理论还需实践的长期积累, 所以我们要作好规划, 科学制定文科教学实验室的发展规划和建设方案, 紧贴学科专业发展要求, 突出亮点, 形成优势, 并保证实验室建设工作在学校教学和人才培养过程中的连续性和稳定性。

摘要：文科实验室是高等院校培养学生创新思维和实践能力的重要基地。其建设与管理水平直接影响到高校的综合实力。目前, 文科实验室建设在高校大规模开展的同时, 也产生了诸多问题。本文借鉴一些高校文科实验室建设的成功经验, 并结合实践对其建设和管理进行探讨。

关键词：高校文科实验室建设,现状,存在问题,实践

参考文献

[1]兰继红, 虞春生.浅谈文科实验室建设[J].实验室研究与探索, 2006, 25, (16) :53-64.

[2]吴茂楠.文科综合实验室建设探索[J].实验室研究与探索, 2005, 24, (5) :92-94.

[3]刘秀凤.人文关怀下的高校文科实验室建设[J].中国现代教育装备, 2005, (9) :90-92.

[4]陶茂芹.文科实验室建设中存在的问题及对策[J].科技情报, 2007, 17, (28) :234-236.

高校文科实验室安全管理研究 篇3

【关键词】实验室管理 上层建筑 经济基础 人的职责

实验室是各高校培养人才、教学科研的实践基地，主要用来进行科学研究，培养学生的动手能力和实践能力，进行实验和创新。高校实验室根据学科和专业以及教学环境的不同也分为很多种类，本文主要是以文科实验室为研究目标。

实验室安全是实验室管理工作、实验室教学科研的关键，是实验室建设和发展的重点。保障师生人身及财产安全，保障教学和科研的顺利进行，是实验室工作的首要任务。但是，由于实验室相对较高的资源开放性、共享性以及实验人员较多的数量及流动性，实验室的安全就成了实验室管理的难点和重中之重。

本人在研究实验室安全管理工作的过程中，阅读了大量的出国及外地考察实验室安全管理的相关论文，如《从牛津大学实验室安全管理看可操作性的重要作用》《美国高校实验室安全管理给我们的启示》《日本高校实验室安全与环境保护考察及启示》《美国高校实验室职业安全与健康管理的启示》《加拿大国家研究所实验室安全与环保管理及启示》《坎特布雷大学实验室安全管理及启示》《香港高校实验室安全和环保工作考察及启示》等等，总结了实验室安全管理的框架和细则，只要按照以下框架并结合各实验室的实际情况做出细则并严格按照细则去实施，实验室的安全管理基本就能达到良好的状态。

一、实验室管理中要形成良好的“上层建筑”

实验室安全如果存在于每个人的意识中，并且地位是重要的，那么实验室安全的相关法律法规和规章制度就好执行下去。所以，安全教育是首要的、行之有效的管理方法。通过《日本高校实验室安全与环境保护考察及启示》一文中得知，高校实验室安全环保教育是有非常完整的体系的。民众从小就接受环保与安全教育，在日常生活、学习和工作的细节中处处体现出环保与安全，形成了非常好的安全氛围。日本高校实验室具有完整的安全教育体系、成熟的安全教育培训课程。《香港高校实验室安全和环保工作考察及启示》中也提到：“注重建立浓厚的安全及环保的校园文化，真正做到安全与环保事务人人有责。师生的安全与环保意识普遍较高。”[1]因此，实验室安全管理首要的是进行安全教育，使实验室管理者和使用者具有较高的安全意识。

实验室安全需要体现“以人为本”的精神，根据相关的法律法规制定详细、完善的规章制度，并严格遵守和执行，从而满足人在实验室活动中的基本安全感和基本尊严。

实验室安全管理中体现“以人为本”的精神。例如：新西兰坎特布雷大学在制定实验室制度时，规定“绝对禁止在实验室吃食物和喝饮料”，但是在研究室较为密集的楼层设立一个专用小房间，供实验室人员饮食，房间里有微波炉、咖啡机、冰箱、餐桌等[2]。香港高校认为：“人的生命是无价的，是所有工作中第一位要考虑的。”[1]美国高校管理者坚持“以人为本，生命至上”的实验室安全与健康管理的基本原则[3]。

实验室安全管理需要制定相当完善的规章制度。例如：日本高校对实验室用品规定“有资质的机构统一采购，有效地避免了多渠道购买引起危险化学品在数量和质量上失控，从源头上减少安全隐患的存在”[4]。其实，在国内文科实验室同样存在相同的问题，例如，多媒体语音实验室，投影设备和功放设备及电脑不是统一渠道采购，在安装和调试以及维修维护方面协调起来就比较麻烦，因为多媒体最终要多个设备共同工作。如果有相关规定，统一渠道，在实验室管理中就会省去很多协调上的麻烦，提高工作效率。再例如：新西兰坎特布雷大学就制定了严格的实验室准入制度，在正式进入实验室之前必须进行“岗前”培训，认真学习实验室所有规则，使用者提前了解实验室的行为规范、正确操作和事故处理方法。另外，加拿大国家研究所实验室在准入制度上实行“准入卡”制度，“实行刷卡职责，信息库对刷卡人何时进入实验室、何时离开实验室、使用何种机器等信息都有详细记录”[5]，同时，准入卡也决定了使用者在此实验室的使用权限。

二、实验室管理中要具备一定的“经济基础”

实验室安全管理工作需要人、财、物都能够得到足够的保障。仅有人是不行的，只有有了足够的安全管理经费，才能安装配套的安全设施，进行设备维修以及实施定期的设备维护和专业电路检查。“香港事务处每年的管理运行经费从几十万到上百万港元，人、财、物能够得到基本的保障”[1]。日本高校的实验室“在适当位置设有紧急呼叫、报警设备、紧急喷淋设施和其他急救设施，并配有简洁的使用说明”[4]。而国内的高校实验室资金投入少、重视不够、安全设施差、管理人员少是相对普遍的现象。没有资金就会出现“维修难、没有定期的专业设备维护、没有定期的专业电路检查，实验室人员少、责任大、疏忽多”的现象，存在着巨大的安全隐患。

因此，国内高校管理应该加强对实验室安全的重视，加大资金的投入，加强实验室安全设施的建设，扩大专业实验室管理人员的队伍。巧妇难为无米之炊，关键是资金的投入。有了资金，加上上级机关的监督和指导以及实验室管理人员的努力，相信实验室安全管理和建设会更上一层楼。

三、实验室管理中“人”的职责

实验室管理中的“人”主要包括实验室责任人、使用人、监督人。

责任人的主要工作是实验室的日常管理，包括：进行实验室安全培训与安全管理、实验室使用权限的分配、实验室设备的维修维护和更新、实验室的日常管理和检查。具体工作例如：组织实验室安全培训及火灾演练，使实验室使用者在进入实验室工作之前就已经清楚实验室的操作规范和注意事项，以免造成设备损坏和用电危险；责任人定期检查实验室线路，防止因线路老化和年久失修造成安全隐患；责任人有计划、分批次地进行设备维修、维护和更新，保持实验室的高效运转；责任人安排实验室日常活动，做好详细的工作记录。

使用人的主要工作是进入实验室后正确操作设备和正确用电，切不可在实验室内违规操作、乱接电源。万一发生突发事件，使用人要能够按照应急预案沉着应对。实验结束后使实验室恢复原样。

监督人的主要工作是对实验室安全进行定期的检查和抽查，监督和督促实验室管理人员的安全管理工作。

最后，实验室管理纵向来说不外乎两个方面，一是设备，二是管理。如果实验室管理者按照以上所述内容拟定实验室管理规章并且严格按照制度执行，实验室安全一定会更加稳固。

【参考文献】

[1]李五一，谷大丰，胡放.香港高校实验室安全和环保工作考察及启示[J].实验技术与管理，2008，25（09）：10-12，22.

[2]陈彦.坎特布雷大学实验室安全管理及启示[J].实验室研究与探索，2013，32（01）：93-97.

[3]魏桃员，尤朝阳，霍开富.美国高校实验室职业安全与健康管理的启示[J].实验技术与管理，2012，29（05）：201-205，220.

[4]张志强.日本高校实验室安全与环境保护考察及启示[J].实验技术与管理，2010，27（07）：164-167.

文科试验班类专业描述 篇4

文科试验班类专业描述

在对现行本科教育现状与问题的思考中，北大成立了“本科教学发展改革战略研究小组”，成员是由校长直接聘任的资深中老年教师。他们在对国内外本科教育现状进行考察之后发现，目前国内本科生在进入大学之前就确定专业的方式很不科学，进入大学之前，学生并不了解实际情况，选专业多是基于父母的意见和社会的潮流，这样确定的专业并不一定符合学生志趣，也不利于培养创新人才，更不能做到与国际接轨。于是，研究小组提出了本科教学的改革计划，这便是9月启动的元培计划。开始拟名为“文理学院”，几经权衡，最终确定以“元培计划”为其命名。这是否显示其办学模式与蔡元培“兼容并包”的教育思想是一脉相承?元培计划管理委员会的副主任兼执行主任朱庆之对此给与了肯定的答复。

实验班学生与专业院系学生不同的是，他们更注重基础、能力、素质的全面发展。根据元培计划“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针，实验班采取了学分制、自由选择专业制、导师制、弹性学制等新的办学模式。级的81位同学便是这种新办学模式的首批实验对象。与接下来三届实验班面向全国单独招生不同的是，第一届的81位同学属于“二次招生”，即进入各院系的学生自愿申请报名并参加复试，最后确定名额。在低年级阶段对他们进行通识和基础教育，即前一年半的时间里，他们可以自主选择要学习的基础课程，也可以自由选择学习的内容、难度和次序。一般在第二学期末，他们要提出专业意向申请，第三学期末确定最终的专业方向。一年半过后进入高年级的宽口径专业教育：学生在有关院系选课，进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业必修课和任意选修课。

元培计划到今年已经实施了四届，它的经验已经为北大各个院系以及国内各大高校所借鉴，据介绍，近年许多高校实行的按大类招生制度便是借鉴了元培计划的实践经验。

热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先?

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”?

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么?

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少;博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四.20热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业

一，同声传译

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。

同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。

二.3G工程师

据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的`基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。

三.网络媒体人才

目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。

四.物流师

物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系统集成工程师

据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。

六.环境工程师

相关资料显示，目前我过环保产业的从也人员仅有13万余人，其中技术人员有8万人，按国际通行的惯例计算，我国在环境工程师方面的缺口在42万人左右，据悉，随着国内房地产行业发展，国内园林设计师，景观设计师的月薪都在七八千左右。

七.精算师

我国被世界保险界认可的精算师不足10人，在当今的国内人才市场上，精算师可谓凤毛麟角，随着国际保险巨头在中国开拓市场以及国内企业的需要，精算师是几年后保险业最拿手的人才，目前在国外的平均年薪达10万美金，国内目前月薪也在1万以上。随着人们对保险认识加强，保险行业的兴起必然会需要更多的精算师。

八.中西医师，医药营销

医学院校毕业的学生有三条路可以走，一是进入医院，急救医生，产科医生，妇科医生，和理疗医师都将十分吃香，二是进入医药生成流通企业，三十继续深造，业内人士表示，这个行业的特点是越老越值钱，目前的医药行业月薪在3000到5000元。

十注册会计师

文科实验班管理方案 篇5

数学是研究客观世界的空间形式和数量关系的学科，所以空间想象能力是数学所要求的最重要的能力之一。即能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表形象地揭示问题的本质。

立体几何以它的内容决定了其试题在考查空间想象能力的作用，由于它的公理化体系的处理，又决定了立体几何是考查演绎思维的最好素材。

一、新课标与传统大纲在文科立体几何部分的不同

新课标对文科考生在考试内容和考查要求上变化较大，即只有定性分析（位置关系），而无定量分析（求角和距离），适当地降低了推理论证的要求，突出了几何直观能力的考查；另外，对几何体的表面积和体积的计算公式由掌握降低为了解（不要求记忆公式）。

二、2010年实验区文科立体几何试题特点

1、有关立体几何的小题，其考查的重点在于基础知识。其中，三视图、点直线平面之间的位置关系等知识的试题是重点考查内容，特别是三视图，是新课标增加的内容。新课标地区考题几乎都出现三视图与有关几何体的侧面积、表面积、体积的选择题或填空题。如：（1）、（湖北文4）用a,b,c表示三条不同的直线，表示平面，给出下列命题： ①若a∥b, b∥c,则a∥c;

②若ab,bc,则ac；

③若a∥, b∥,则a∥b;

④若a,b,则a∥b.其中真命题的序号是

A.①②B.②③C.①④D.③④

（2）、(全国新课标卷文15)一个几何体的正视图为一个三角形，则这个几何体可能是下列几何体中的_______(填入所有可能的几何体前的编号)

①三棱锥②四棱锥③三棱柱④四棱柱⑤圆锥⑥圆柱

（3）、（安徽文9）一个几何体的三视图如图，该几何体的表面积是

（A）372（C）29

2（B）360（D）280

（4）、（浙江文8）若某几何体的三视图（单位：cm）如图所示，则此几何体的体积是3523cm

32243cm（C）3（A）3203cm31603cm（D）3（B）

（5）、（福建文3）.若一个底面是正三角形的三棱柱的正规视图如图所示，则其侧面积 ．．．等于

B.2C.D.62、考查立体几何的大题中，一般是考查线、面之间的平行、垂直关系，线面角，面积、体积等问题，个别省市考了有关二面角的题型，难度属中等偏难，主要考查学生对基本知识,基本方法,基本技能的理解、掌握和应用情况。

如：（1）（全国新课标卷文18）如图，已知四棱锥PABCD的底面为等腰梯形，AB∥CD,ACBD,垂足为H，PH是四棱锥的高。

（Ⅰ）证明：平面PAC平面PBD;

（Ⅱ）

若AB,APBADB60°,求四棱锥

PABCD的体积。

（2）、（浙江文20）如图，在平行四边形ABCD中，AB＝2BC，∠ABC＝120°，E为线段AB的中线，将△ADE

沿直线DE翻折成△A′DE，使平面A′DE⊥平面BCD，F为线段A′C的中点

.（Ⅰ）求证：BF∥平面A′DE;

（Ⅱ）设M为线段DE的中点，求直线FM与平面

A′DE所成角的余弦值.（3）、（安徽文19）如图，在多面体ABCDEF中，四边形ABCD是正方形，AB=2EF=2，EF∥AB,EF⊥FB,∠BFC=90°，BF=FC,H为BC的中点，(Ⅰ)求证：FH∥平面EDB;

（Ⅱ）求证：AC⊥平面EDB;

（Ⅲ）求四面体B—DEF的体积；

（4）、（天津文19）如图，在五面体ABCDEF中，四边形ADEF是正方形，FA⊥平面ABCD，BC∥AD，CD=

1，ADBAD=∠CDA=45°。

(Ⅰ)求异面直线CE与AF所成角的余弦值；

(Ⅱ)证明CD⊥平面ABF；

(Ⅲ)求二面角BEFA的正切值。

3、有的题设计比较新颖但也有一定的难度

如：（福建文20）如图，在长方体ABCD – A1B1C1D1中，E，H分别是棱A1B1,D1C1上的点（点E与B1不重合），且EH//A1D1。过EH的平面与棱BB1,CC1相交，交点分别为F，G。

（I）证明：AD//平面EFGH；

（II）设AB=2AA1=2a。在长方体ABCD-A1B1C1D1内随

机选取一点，记该点取自于几何体A1ABFE – D1DCGH内的概率为p。当点E，F分别在棱A1B1, B1B上运动且满足

EF=a时，求p的最小值。

此题以长方体为载体，通过考查几何体的体积考了统

计概率中的几何概型，同时还考了基本不等式的运用。

三、考题分析

1、考点一 空间几何体的结构、三视图、直观图、表

面积和体积

【内容解读】了解和正方体、球有关的简单几何体的结构特征，理解柱、锥、台、球的结构特征，能画出简单空间几何体的三视图，会用斜二测画法画出它们的直观图，会用平行投影与中心投影两种方法，画出简单空间几何体的三视图或直观图，了解空间几何体的不同表示形式，能识别上述三视图所表示的空间几何体，理解三视图和直观图的联系，并能进行转化，会计算球、柱、锥、台的表面积和体积（不要求记忆公式）

【命题规律】柱、锥、台、球体及其简单组合体的结构特征在旧教材中出现过，而三视

3图为新增内容，一般情况下，新增内容会重点考查，实验区四年的高考题来看，三视图是出题的热点，题型多以选择题、填空题为主，也有出现在解答题里，如2007年广东高考就出现在解答题里，属中等偏易题。

2、考点二 点、直线、平面的位置关系

【内容解读】理解空间中点、线、面的位置关系的定义，了解四个公理及其推论；空间两直线的三种位置关系及其判定；异面直线的定义及其所成角的求法。

【命题规律】主要考查平面的基本性质、空间两条直线的位置关系，多以选择题、填空题为主，难度不大。

3、考点三 直线与平面、平面与平面平行、垂直的判定与性质，【内容解读】掌握直线与平面平行（垂直）、平面与平面平行（垂直）的判定与性质定理，能用判定定理证明线面平行、面面平行，线线垂直、线面垂直、面面垂直，会用性质定理解决线面平行、面面平行、线面垂直、面面垂直的问题，理解直线与平面所成的角，能证明一些空间位置关系的简单命题。

【命题规律】主要考查线线、面面平行的判定与性质，线线、面面垂直的判定与性质，多以选择题和解答题形式出现，解答题中多以证明线面平行、面面平行，线线垂直、线面垂直、面面垂直为主，属中档题。

四、对明年备考的建议

1．三视图是新课标新增的内容，四年的实验区的高考题都有体现，因此，三视图的内容应重点训练。

2．证明空间线面、线线、面面平行与垂直，是必考题型，解题时要由已知想性质，由求证想判定，即分析法与综合法相结合寻找证明思路。

3．与几何体的侧面积和体积有关的计算问题，根据基本概念和公式来计算，要重视方程的思想和割补法、等积转换法的运用。平面图形的翻折与空间图形的展开问题，要对照翻折（或展开）前后两个图形，分清哪些元素的位置（或数量）关系改变了，哪些没有改变

中学文科教研组校本教研实施方案 篇6

20ＸＸ年上期

一、指导思想

以“三个面向”、“以人为本”、“以校为本”为指导，根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革细要（试行）》要求，全面提高基础教育质量，培养学生的健康情趣和健全人格，促进学生素质的全面提高不断进步，二、目标与任务

1、改变过分强调知识传承的倾向，形成积极、主动的学习态度。

2、学习新课程理念，形成“以校为本”的教研理论。

3、加强课程的内容与地方发展、日常生活、技术应用和其他学科的联系。

4、挖掘、开发地方教育资源。

5、探索新时代教育、教学管理制度和教学研究制度。

6、注意学科渗透、构建新的评价体系。

三、组织机构

领导小组：

实验教师：

学生：七、八、九年级学生

学科：

四、方法措施：

1、坚持进行业务学习，组织全体教师认真学习一系列现代化教学理论，统一认识交流学习体会，确立“以学生为主体，教师为主导，学教结合，发展素质，培养创新，训练实践能力”的课堂教改指导思想。

2、鼓励教师参加各种有益于教学改革的培训，将新大纲的教育目标落实到备课及教案设计中，教学过程要体现课堂素质教育，让学生主动参与学习，使学生实现从“学会”到“会学”的飞跃。

3、分语文、英语、综合文科和体艺科备课小组，每学月进行二次集体备课。

4、围绕集体备课进行一系列教学活动，做到及时总结、评价。

5、抓好“杜郎口模式”的学习和实践，以课堂教学改革为突破口，积极开展教研活动。语文科以“增强主体和训练意识；构建素质教育课堂教学模式”为主题，开展作文训练指导与评点课，以创新思维指导学生如何构思文章。综合文科以“问题解决法”为主题，以“引导——发现”，“质疑——解疑”，“合作学习”和“自读自悟”的教学模式进行课堂设计，运用多种教学手段，渲染课堂气氛、调动学生情绪，注重知识迁移，给学生主动学习铺平道路，采用“教——扶——放”的教学方法，培养学生的创新精神和观察、表达能力，为提高学生的人文素质和能力打下良好的基础。

6、全体教师积极体验尝试新的课堂教学模式，学习、实践“杜郎口教学模式”；积极听课，及时评课，人人发言，交流得失，优化课堂教学过程，改革课堂教学结构，提高教学质量。

7、每期评选校本优质课、优秀教案及优秀论文。

8、积极组织学生阅读各种地方教材，开展各种文科竞赛活动，组织学生进行以“爱我家乡、爱我中华”为主题的各种活动。

高校文科实验室特色建设浅析 篇7

一、高校文科实验室建设发展现状

近年来, 国内各高校的文科类实验室均有一定的发展, 并在建制上做了尝试, 基本上分为校级综合实验中心和各院系的专业实验室两种模式。我校在综合考虑资金条件和优化使用下采取二级管理, 建设以学院为单位的综合实验室。实验室配备计算机等硬件设备并提供网络环境, 同时为各专业课程购置相关教学软件, 成为不可缺少的教学场所。随着经济的发展, 知识的更新逐步加快, 各教学软件的单一性已不能满足经济管理学科综合性的特点, 实验室仅仅能充当计算机房的用途, 实验方面多在进行一些示意性的模仿, 真正的模拟综合性训练较少。

二、建设发展中存在的问题

1. 重视不够, 特色不鲜明。

一些教师错误的认为, 实验教学环节仅仅为知识理论教学的补充, 令其始终处于从属地位, 因而在实践教学中没能促进实验与理论教学的全面融合, 对学生动手操作、创新实践能力的培养形成了负面影响。同时, 由于受到传统教学理念的影响, 高校教师普遍认为人文学科的主要研究方式即是书本式、笔记式研究, 论文著作创造。该类片面观点形成了人文学科欠缺科学性内涵的偏差结论, 使实验室建设在种类、能效、模式上较为呆板滞后, 无法符合人文科学对实用型人才的培养需求。

2. 实验师资力量不足。

实验教学的发展不仅需要专业教师的实验实践水平的提高, 开出具有特色的实验课程, 还包括实验室开放带来的频繁系统故障和繁重实验室管理维护工作。然而对文科实验缺乏重视往往直接导致专业教师不愿进实验室, 实验教学内容多年重复缺乏创新, 而实验教师在职称晋升、教学进修、工资待遇等层面无法与一线教学人员相一致, 工作热情不高, 实验室处在维持运行状态停滞不前。

三、高校文科实验室特色化建设对策

基于高校文科实验室建设发展现状, 我们只有树立特色化建设理念, 提升重视程度, 才能真正发挥文科实验室的核心教育价值。通过强化投入、大胆尝试, 促进文科实践教学与理论传授有效结合, 进而真正提升高校文科教育的综合水平。

1. 更新定位认识, 明确文科实验室实践教学的核心地位。

为促进人文学科同自然科学的有效融合, 创建综合一体化现代学科, 应强化文科实验室的建设, 树立创新发展目标, 进而创设良好的实践方针、教学情境、立体教学模型, 为学生提供良好的演示咨询平台。信息化时代, 人文社会学科内涵、理念均发生了更新转变, 因此为通过丰富多样的方式进行合理解析, 应完善文科实验室建设, 体现原创特征, 明确实践突破口;同时应上升到战略化高度, 基于以往实践经验, 促进文科实验室规模的不断扩充, 统一规划, 统一调度人力和物力, 利于资源共享。同时, 高校应明确文科实验室是学科发展、培养人才的必要教学条件与基础教育基地, 因此应巩固其核心地位, 形成对文科研究领域的有效补充, 令实践探索范畴逐步扩大。进而通过注重基础工作, 开展特色化创新, 为文科实验室发展建设找到突破口, 树立科学目标, 实现良好提升。另外, 高校应注重实验教学, 令其上升到同理论教学平衡的高度, 进而在师资建设、经费投入、制度方针、组织规划等层面给予必要的支持, 巩固实验教学的核心地位, 令其真正成为建设应用型、复合型人才的有效途径。通过理论与实践教学的完善融合, 培养出积极动脑、勇于创新、具有良好辩证意识思维、知行统一的现代化综合人才。

2. 成立文科实验室专项经费, 强化师资力量建设。

为促进高校文科实验室的特色化发展, 应成立专项经费, 通过细心策划、科学组织, 定期拨付定量费用进行有效利用。在筹集资金层面, 则可充分利用银行体系贷款、吸引外界投资、自行筹集等方式扩充经费投入渠道, 进而提升文科实验室建设起点, 树立低投入、高产出目标。在资金利用层面, 应首先完善基础设施, 提升院系承载水平, 积极更新实验室设备工具, 进而满足文科专业的实践教学需求。同时, 强化师资力量建设, 注重文科实验室技术人才培养, 有效改善当前文科实验室工作团队技术水平、实践素养相对有限的不良状态, 鼓励实验教师主动参与技术交流、学术讲座活动, 进而提升实践技能水平, 更新知识结构体系, 实现良好的发展与提升。还要注重高精专人才引进, 科学应用人文社科发展研究项目成果, 使实验涉及社会现代化发展阶段中的热点核心问题, 通过学校政策支持、待遇倾斜, 巩固实验地位水平, 激发教师参与开发综合实验实践平台, 促进实验教学的不断创新。

3. 促进文科实验教学与价值化资源的有效融合, 打造特色化文科实验室。

文科实验室发展建设应摒弃以往传统发展模式, 通过信息化、现代化视频、动画技术等手段进行知识传授与介绍, 进而拓展学生的人文视野, 并为教师的科学研究、学科创新打下坚实基础。实践发展中应激发教学相长能效, 基于现代教育集成融合需求, 促进不同学科领域的互相渗透、有效交叉、良好互联。为此, 高校文科实验室应秉承优化创新、全面共享科学实践的原则, 提升实验设施利用效能。同时应促进文科实验教学同价值化实验资源的有效融合。例如, 可利用计算机技术、多媒体网络手段、模拟动画技术、演练场景课堂展开多元化文科专业技能培养、教学情境创设, 培养学生形成良好的自主查阅、动手分析、实践洞察能力。

为创建特色化文科实验室, 高校应基于文科专业特征创建丰富类型体系实验室, 引入独特实验项目。不仅应涵盖手工传统实验室形式、实验计算机房, 同时还应创建仿真虚拟创新型实验室, 进而为学生创建良好的多维度实践研究氛围。还可基于实验功能进行高校文科实验室功能的有效划分:演示实验不仅在课堂上可用, 还能引入到实验室中, 目的是通过视觉、听觉效果, 激发学生的兴趣, 便于理解;论证实验使学生了解某一结论的来龙去脉, 进而加深对原理的理解;实训实验是创造模拟仿真的实习环境, 提高学生知识的运用水平, 使实践能力得到锻炼。通过一种或几种类型实验室的创建, 强化学生创新实践能力, 并基于高校定位与建设目标, 满足高校科学研究与教育管理综合需求。例如, 广东商学院成功搭建学生跨专业管理综合实训平台, 使学生不出校门就真实模拟了企业创立与运营, 该实验具有独特内涵, 并符合管理实训室创建发展目标。基于这一成功经验, 我们应由文科实验教学内容、核心目标、具体环境条件、管理方式手段、教学评估系统等多层面入手, 实施实验室创建的统筹规划。另外, 高校文科实验室还应创设完善的评估标准, 为其特色化发展提供有效的操作规范与参考依据, 进而实现评估促建、促改, 优化更新管理的核心目标。

综上所述, 在人文社科领域教学的完善发展中引入实验室进行实践教学研究, 可促进学科领域的全面发展与创新。因此, 应基于这一重要功能, 进行高校学生综合素质全面培养, 通过特色化实验室打造, 合理布局规划、全面协作、扩充人才培养途径, 符合市场经济快速建设发展对综合人才的全面需求。

摘要：本文就当前高校文科实验室建设发展的现状, 分析其陷入瓶颈的主要原因, 进一步探讨了打造特色化文科实验室的科学策略, 对提升高校实验室综合发展水平, 凸显文科实验教学重要地位具有积极的促进作用。

关键词：高校,文科实验室,特色

参考文献

[1]武宝瑞.转变观念, 着力推进文科实验室建设[J].实验技术与管理, 2006, (05) .

[2]杨国华.高校人文学科实验教学创新研究[J].煤炭高等教育, 2010, (06) .

文科实验班管理方案 篇8

大学文科生读书习惯能力创新如何培养创新性人才，成为目前我国高等教育亟待解决和探讨的重要课题，但正如有的学者所指出的，创新是一个思想体系，而非仅指“科学创新”。对于人文学科来讲，其最高水平的创新是创新一种文化，即揭示社会一种更高尚的生活方式和生活目的，使人更明确为什么而生存和发展。像这样古今中外人类社会所面临的共同问题，曾经有不少先贤留下了他们的思考。所以，对文科生来讲，创新的基础首先是通过读书与这些先贤进行交流和对话，而目前的大学文科生在读书方面还存在不愿读书和不知怎么读书等诸多问题，而这极不利于他们创新能力的培养。为此，有必要设计出一套指导大学文科生读书的可行性方案。

一、让更多的学生发出“我要讀书”的意愿

一些大学生不愿意读书的原因，除了社会因素外，另外一个重要原因，是根本没能体会到读书的乐趣。孔子曾有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。不愿意读书的学生大部分还处于“不知之”的阶段，故而对读书没有兴趣也是可以理解的，所以，作为学校和教师就应该制定相应的激励措施改变这一现状。主要可从以下几个方面做工作：

1.在整个学校范围内营造读书气氛。具体可通过各种途径宣传古今中外历史上关于读书以致人成功的典故，可在图书馆和各学院展板上进行。比如，南宋时期著名的教育家朱熹曾经总结出了诸多读书方面的心得名言，并著有《读书之要》，曾提出“为学之道莫先于穷理，穷理之道必在于读书”之言，可将这些名言警句及先贤本人读书的故事加以宣传。

2.安排最优秀的专业教师给大一新生上课，激发学生对人文学科的学习兴趣。教师是影响学生学习兴趣的重要因素，因为喜欢老师而喜欢上某一门课程的例子可以说不胜枚举。所以，可充分利用教师的魅力吸引学生。

3.制定相关的奖励机制。不可否认，在当前的中国教育体制下，求学的功利性是不可避免的，所以，尽管最终是为了学生的长远发展，但必须通过一定的激励措施使其更有积极性。具体可对参与读书的学生分组，然后确定指导教师进行评审，评出优劣，对优秀者以颁奖或发表论文的形式给予适当奖励。

二、指导学生读哪些书

1.有助于培养学生自学能力的课程教材。对大学生来讲，如果说大一是一个对专业基础知识进行系统学习掌握时期的话，那么进入大二的学生应该在课程设置上添加学习方法一类的书籍。以历史学专业为例，应该在大二就开设《目录学》、《文献学》这样的课程，让学生了解书籍，能找到书籍，这是其自主学习所应该具备的最基本的能力。

2.有助于学生拓展研读的课程参考书。每一门专业课程都有诸多人进行教材的编写，而且因为学术之争，此教材与彼教材可能存在很多观点上的冲突。而上课只能参照其中之一种，如果仅以此为纲，容易让学生形成思维定势，开列其他相关参考书目，让学生进行阅读，从中发现不同和分歧之处，从而引发他自己对分歧问题的思考。

3.研究必备工具书。工具书是书山的向导，学海的舟揖。学习中有了它，犹如治学有良师；工作中使用它，好比做事有帮手。充分利用好工具书，就能起到事半功倍的效果。因此，工具书在我们的工作和学习中发挥着不可取代的积极作用。对于在校的学生来讲，能否将科研工作真正进行下去，很大程度上取决于对于工具书的了解和使用程度。就历史学而言，1956年，邓广铭先生在北大的课堂上公开提出，要以职官、地理、目录、年代为研究中国历史的四把钥匙。直至今天，邓先生关于“四把钥匙”的说法依然受到众多学者的首肯。所以，关于这四把钥匙方面的工具书就应该介绍给在校学生，以开始能够从事科研的大二学生为主，可以讲座的形式进行讲解或者与图书馆进行合作，分批对大二不同班级的学生进行实地参观和演示讲解。

4.经典文本。进行通识教育是借鉴于国外一流大学的做法，是培养创新性人才的一种模式，也是目前国内教育研究者关注的热点问题。芝加哥大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学、香港中文大学等著名学府，都十分重视对经典文本的研读。深入阅读柏拉图、亚里士多德、莎士比亚、康德等西方经典和儒家等华夏经典，以及《可兰经》《源氏物语》等非西方经典，目的在于培养学生内在的价值尺度、精神品格、独立意识和批判精神，帮助学生养成健全有力的人格。研读经典适合于各个学科专业。对于历史学科的学生来讲，还应该侧重对一些历史哲学、史学理论方面的书进行涉猎和研读，这将有助于激发学生的创新思维，也与当前的通识教育趋势相吻合。

三、安排学生怎么读书

让学生明确了应该读哪些书后，需要落实的还有：一是什么时候读，二是读了之后怎么办。因此，可尝试如下之设计：

1.时间安排。具体到某一学科和专业的学生，重点该读的书主要包括课程的参考书和经典文本。任选每门课所留的参考书目中的一种，以期中作业的形式布置下去，这样基于课程安排相关的书会使学生眼界稍微开阔，不至于局限于教材；其他经典书目的读书时间可以安排到假期，放假之前布置下去，学生利用假期读一本书，4年8个假期，至少能读8本经典书。对于工具书不必仔细研读，但要学会使用，可利用学生写作业或者毕业论文设计之时由指导老师带领进入工具书库进行分别详细介绍。

2.读书形式。读书之后，只要是认真读总会有些疑问或者想法，要求学生以札记或论文的形式表达出来，论文则严格按照毕业论文设计的规范要求，使学生提前感受学术。

指导学生学会读书，近则为其毕业论文设计中的选题、写作规范等方面做好准备工作；远则为学生思维开拓，能力培养，助其长远发展和终身学习；理论上则是推进“三个密切结合”，即教与学的密切结合、教学与研究的密切结合，课内与课外的密切结合的重要举措，有助于研究性大学和教学研究性大学探索研究性人才培养模式的实施方案和管理机制。

参考文献：

[1]徐显明.大学理念论纲[J].中国社会科学，2010，（6）.

[2]张元翠.浅谈工具书作用的发挥.阜阳师范学院学报（社科版），1997，（4）.

[3]徐飞.通识教育再认识.新华文摘，2011，（5）.

[4]刘智运.创新人才的培养目标、培养模式和实施要点.中国大学教学，2011，（1）.