计算机网络实验思想总结

计算机网络实验思想总结（精选9篇）

计算机网络实验思想总结篇1

第一次实验是双绞线的制作，通过这个实验让我学到了如何制作双绞线，也是我大学期间第一次做操作性这么强的实验。以前的实验都是编程，而这一次的实验却是完完全全地让我们自己动手。剥皮->排序->理直->剪齐->插入->压线，虽然实验过去了有一段时间，但是还是能清楚地记得做法。虽然最后我们的实验没有成功，但是这并不代表我们没有收获。

第二次的实验是Linux的使用与DNS服务器的配置与管理。在课堂上，由于机子的问题，Linux不能成功打开。于是就学习了一下DNS服务器的配置和管理。通过学习，我知道了如何添加DNSZone，如何添加主要区域，正向搜索和反向搜索，添加DNSDomain，如何设置DNS服务器的动态更新，如何修改区域传输的通知列表等等。关于Linux，下课后仍然不死心，自己在网上下了个Linux操作系统，然后在同学的指导下一步步地装好了。虽然说最后没怎么用，自己也不会用。但是当打开操作系统的那一瞬间，那个华丽丽的界面还是让我深深地震撼了一把。不得不感叹Linux真的好高级。我相信，不久之后，我一定可以熟练操作Linux系统的。

第三次试验是有关聊天软件和点歌软件的配置和运用。在这个实验里，我们开始有了更明确的分工，一个同学做客户端，一个同学做服务端，在做这些之前，要首先修改我们的IP。但是后来我想，其实根本没必要修改IP，实验课程里面要求我们修改IP，不过是让我们对此更熟悉而已。在这次的实验中，我扮演的`是服务端的角色，按照实验要求一步一步地操作，我们成功地用RTX软件语音聊天。也成功地用DJ点歌服务为对方点歌。其实这次实验给我的感觉，有点像运营商与用户的关系，运营商通过相关设置，让用户可以访问其客户端进行相关的操作。这次的实验为之后的模拟网站发布奠定了一定的基础。

设计数学实验　渗透思想方法篇2

数学实验教学是让学生通过动手操作、探究、发现、思考、分析、归纳等活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在这一过程中充分暴露思维的过程,呈现数学知识与数学思想方法产生和发展的过程,有利于学生主动运用数学思想方法探究、获取知识、解决问题。数学实验是数学知识与数学思想方法综合运用的过程。教学实践证明:数学实验是学习数学思想方法的有效途径。

1. 在概念建构过程中设计数学实验,渗透数学思想方法

获得有概念形成与概念同化两种形式。概念形成是指人们对同类事物中若干不同的例子进行感知、分析、比较和抽象,以归纳的方式概括出这类事物的本质属性而获得概念;概念同化是直接揭示概念的本质属性,利用学生已有的知识经验,通过分析和比较,主动地与原有认识结构中有关概念相联系,从而掌握概念。由此可见,在概念形成或同化的过程中隐含了一般化、特殊化、分类、比较、抽象、概括等数学思想方法。因此,在概念的建构过程中设计合理的数学实验活动,既可加深学生对概念的理解,又能引发学生对数学思想方法的体验。

2. 在定理发现过程中设计数学实验,渗透数学思想方法

任何数学定理的发现都经历了一个艰苦曲折的思维过程,这一过程正是数学思想方法发展与运用的过程。因而,定理发现过程是渗透数学思想方法重要而有效的途径。传统的定理教学,大多数先由教师直接给出定理,接着是让学生分析出定理的题设、结论,然后写出已知、求证,最后由师生共同分析并完成证明。这样的数学活动只是单纯地依赖模仿与记忆,隐去了曲折、繁杂的思维过程,导致数学思想方法被隐匿在内在的形式中。因此,我们应该在定理发现过程中,设计合理的数学实验,显现定理的发现过程,让学生通过实验活动对定理进行“再创造”学习,让知识的获取、思想方法的领悟、情感态度的体验得以协调发展。

3. 在问题解决过程中设计数学实验,渗透数学思想方法

“问题解决”是一种创造性活动,即如何综合地、创造性地运用所学知识和方法去解决非常规的问题。所以,“问题解决”的核心并非各种特殊的解题方法或技巧,而是一些常见的思想方法或思维模式。所以,在问题解决过程中通过设计合理的数学实验活动,为学生搭建合理的“脚手架”,给学生自主探究的空间,既可让学生获得解决问题的方法,又可让学生获得一般性的思想方法或思维模式。

4. 在纠正认知错误中设计数学实验,渗透数学思想方法

学生在学习数学时常常会出现一些“规律性错误”。也就是说,这些错误并不是由“疏忽”或“无知”造成的。相反,学生在出现这种错误时,往往对自己的所做有清楚的认识并具有一定的信心。现代研究表明,许多被认为不小心而造成的错误,事实上都是由系统性的错误应用或错误推广所导致的。传统的纠正程序性错误的方法仅仅依靠提供更多的范例和练习,并不是十分有效,而且很容易挫伤学生学习的积极性,不利于观念与信念的培养。因此,从根本上讲,“一般化”并不能被看成是一种错误的思维方式,我们所要纠正的只是对这一方法的不恰当运用。为此,我们应让学生将已学到的知识推广应用到新的、不熟悉的环境的过程中,设计合理的数学实验活动,引导学生对新知识进行合理的建构,强化学生对认知过程中隐含的数学思想方法的体验。

计算机通信网络实验总结篇3

这学期的网络实验我确实学到了不少网络通信方面的知识，串口通信，路由器、交换机的基本知识，通信网络的构成，如何组织规划一个网络。路由器的配置，交换机的配置，三层交换机的路由功能、虚拟机的建立和使用等等。

总体感觉不错，在实验的过程中锻炼了自己的动手能力，对一些通信设备有了感官上的了解，软件模拟和实际却是有很大的不同，我们学习专业知识就应该多实践，不能仅仅只是停留在软件模拟，那总归是空想，不能通过实践的检验，模拟一千遍也没用，到实际动手时还是什么都不会。通过实际动手，还可以激发同学们的学习热情，让同学们有兴趣去主动的学习，而且更加珍惜难得的上课时间。

串口通信实验，串口线的焊接工艺很重要，要多练习，掌握焊接技巧。

焊接完毕，塑料外壳不能急于安装，要先测试各个接口是否连通或者短路，以及是否与金属外壳短路。2号和3号针脚是分别用于接收数据（ＲＸＤ）和发送数据（ＴＸＤ），实现串口通信。５号针脚用于接地（ＧＮＤ）。测试完毕，合格之后再安装塑料外壳。装上外壳之后还要再测试，测试合格，才能用来连接两台计算机。

端口属性设置时，要“还原为默认值”，使每秒传送位数为9600B。

交换机的配置与管理实验，主要是进行交换机的配置与管理，把交换机的端口划分Vlan。两个不同的交换机上相同的Vlan可以相互通信，前提是24口要打上Trunk。

如果使用三层交换机，因为其具有路由的功能，可以将Vlan设置IP地址，这样使用三层交换机的路由功能，可以使不同的Vlan之间也可以跨交换机互相通信。

通过交换机之间的端口聚合，可以加大通信的数据传输效率，大大节省通信时间。

Winsock通信编程实验，完成了WinSock通信，使用VB编程完成两台计算机之间的Winsock通信。两台计算机都可以同时作为服务器和客户端，只要在属性中设置好两台计算机中WinSock组件的属性即可，如IP地址，通信端口号等。

在选择端口时，应特别小心，因为有些可用端口号是为“已知的”（即固定的）服务保留的，如文件传输协议和超文本传输协议，即FTP（21号端口）和HTTP（一般为8080端口）。

路由器配置与管理实验，路由器是根据路由表进行选路和转发的，而路由表里就是由一条条路由信息组成。

在配置静态路由时，要考虑到所有的网络，不能有疏漏。配置静态路由，下一跳是到此路由到目标网络路径上最近的一个路由的前端口IP地址。一般情况下，如果网络比较简单，可以尽量用默认路由来配置路由器。

ACL实验，标准ACL占用路由器资源很少，是一种最基本最简单的访问控制列表格式。应用比较广泛，经常在要求控制级别较低的情况下使用。如果要更加复杂的控制数据包的传输就需要使用扩展访问控制列表了。

分工协作很重要，必须同组人员协调一致。

写ACL 规则时，如果前面几条规则是deny某种类型的数据包通过的话，那么一定要在最后加上一条perimt any，让其它不满足条件的数据包通过。

网络互连的实验，通过这次实验，我了解了虚拟机的一些具体内容，也看到了虚拟机给我们的工作带来的便利。虚拟机是个很有用的技术，可以在一台主机上虚拟出多台计算机，实现不同的工作要求。

一个域名对应一个IP地址，而一个IP地址可以对应多个域名，它们有三种形式，分别为主机名、别名、邮件名，所以多个域名可以同时被解析到一个IP地址。通过这次实验，让我对网络配置管理这一方面有了更多的了解。

对于我们通信专业，我感觉应该多一些交换机路由器的规划与配置，少做一些与计算机有关的东西。因为计算机部分的东西已经有计算机专业的同学在学习，古语云，“术业有专攻”，我就感觉我们学校我们这个专业学了太多的知识，我不是否认学那些知识没有，只是觉得我们应该集中精力搞好自己专业的东西，学有余力再

去学习其他的知识。

我个人认为我们应该更偏向于电子方面，而不是计算机方面。虽然我们专业放在了计算机学院，但也可以少学一点计算机的知识啊！好像有点扯远了。

还有，最好能让我们每个人都亲自动手独立去根据理论网络连接一下真实的网络，自己动手做出一个完整的通信网络。

讲到课程考核，我感觉不光要有期末考试，还应该加上平时的实验考核，这样不仅能学到知识，而且期末考试也就不会太紧张了。

这学期的网络实验，朱老师和陈老师两位老师都很认真负责，而且同学们反映确实也学到了不少知识，用一句话说就是“这学期的网络实验没白上”。

java计算器实验总结篇4

广东海洋大学学生实验报告书(学生用表)

实验名称 JAVA计算器程序设计

学院(系)

学生姓名

课程名称专业 JAVA程序设计班级课程号完成日期学号实验地点

实验JAVA计算器程序设计

1) 实验总结：刚做之前，勉强还能做些小程序，但在进行了计算器程序设计的时候，才发现很多语句还不能联系运用，大部分还是通过百度和书籍才勉勉强强完成，看来实践才是硬道理

2) 实验目的

通过计算器程序设计，能够更加深入的了解JAVA，熟悉图形用户的设计原理和程序结构等

4) 实验内容和步骤

实验内容

应用JAVA软件设计一个简易的计算器，实现基本的四则运算及括号

设计流程

1. 分析该计算器需要完成的功能。

用户能够完成添加括号和负号的四则混合运算,并且计算器能够自动识别运算符的优先级，根据用户输入的运算表达式，自动计算出相应的结果。

同时还完成了计算器中C按钮清屏功能和Backspace退格键。

2. 考虑异常处理。

(1)当输入的表达式中出现除零的操作，显示框将显示“Infinity(无穷大)”。

(2)当输入的表达式错误时，将弹出提示框显示“表达式错误请重新输入”

(3)当计算器的显示文本框里为没有输入内容时直接点击等号按钮，将弹出提示框显示“对不起，您没有任何输入，请重新输入：”。

(4)当第一次输入乘号键,除号键，右括号，小数点，求余键，等号键，ce键，Backspace键时提示错误。

4. 考虑数据的处理

目标计算表达式通过点击计算器界面上的按钮进行输入，当按下等号之后，计算器通过调用JAVA中script这个包中的相关类和方法来实现数据的处理。

5. 编码实现计算器的功能。

(1)新建相关的文件。

(2)引入JAVA中相关的包。

(3)新建类Jsq，并继承了类Frame，而且实现了接口ActionListener

(4)定义相关的变量，创建相关组件，并对组件的属性进行设置。

(5)对所创建的组件进行布局，完成界面的实现。

(6)为各个组件添加事件偷听。

(7)重写事件接口ActionListener的方法public void actionPerformed(ActionEvent e)。

(8)为各个组件编写事件代码，完成每个按钮的不同功能。

4、程序

import java.awt.*;

import java.awt.event.*;

import javax.swing.*;

import javax.swing.event.*;

import java.awt.List;

import javax.script.ScriptEngine;

import javax.script.ScriptEngineManager;

import javax.script.ScriptException;

public class Calculator extends Frame

{

public static void main(String[] args) { final Frame window = new Frame(“Calculator”); window .setSize(380, 337); int width = Toolkit.getDefaultToolkit.getScreenSize().width; window .setResizable(false); int height = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize().height; window.setLocation(width / 2 - 200, height / 2 - 150); window .setLayout(null); /

final JTextField text = new JTextField(); //text.setEditable(false); text.setEditable(true); text.setBounds(10,40,360,50); window .add(text); text.setForeground(Color.blue); text.setBackground(Color.LIGHT_GRAY ); text.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent arg0) { ScriptEngineManager sem1 = new ScriptEngineManager(); ScriptEngine se1 = sem1.getEngineByName(“js”); try{ int leng10 = text.getText().length(); if(leng10 == 0) { JOptionPane.showMessageDialog(null, “对不起，您没有任何

text.requestFocusInWindow(); text.setHorizontalAlignment(JTextField.RIGHT); 输入，请重新输入：”);

}

else { } String reslut = text.setText(text.getText()+“=”+reslut); text.requestFocus(); se1.eval(text.getText()).toString(); }catch (ScriptException evt){ JOptionPane.showMessageDialog(null,“表达式错误，请重新输入! text.setText(”“); //给文本框赋值为

text.requestFocus();

} ”); 空达到清屏作用

} }); /***********设置0键***************/ final JButton b0 = new JButton(“0”); //新建按钮0 b0.setBounds(10,283,72,50); //设置0键的位置 window.add(b0); //把文本框添加到窗口中 b0.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) text.setText(text.getText()+“0”); text.requestFocus(); { } }); /********设置1键****************/ final JButton b1 = new JButton(“1”); window.add(b1); b1.setBounds(10,233,72,50); b1.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) text.setText(text.getText()+“1”); text.requestFocus();

} {

}); /***********设置2键*****************/ final JButton b2 = new JButton(“2”);

b2.setBounds(82,233,72,50); window.add(b2); b2.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) text.setText(text.getText()+“2”); text.requestFocus();

} {

}); /********设置3键****************/ final JButton b3 = new JButton(“3”); b3.setBounds(154,233,72,50); window.add(b3); b3.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e)

} text.setText(text.getText()+“3”); text.requestFocus(); {

});

/*********设置4键***************/ final JButton b4 = new JButton(“4”); b4.setBounds(10,183,72,50); window.add(b4); b4.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e)

} text.setText(text.getText()+“4”); text.requestFocus(); {

}); /*********设置5键*************/ final JButton b5 = new JButton(“5”); b5.setBounds(82,183,72,50); window.add(b5); b5.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) text.setText(text.getText()+“5”); text.requestFocus(); { }

}); /********设置6键***************/ final JButton b6 = new JButton(“6”); b6.setBounds(154,183,72,50); window.add(b6); b6.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) text.setText(text.getText()+“6”); text.requestFocus(); { } }); /*********设置7键**************/ final JButton b7 = new JButton(“7”); b7.setBounds(10,135,72,50); window.add(b7); b7.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) text.setText(text.getText()+“7”); text.requestFocus(); { } }); /**********设置8键***************/ final JButton b8 = new JButton(“8”); b8.setBounds(82,135,72,50); window.add(b8); b8.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) text.setText(text.getText()+“8”); text.requestFocus(); { } }); /***********设置9键**************/ final JButton b9 = new JButton(“9”); b9.setBounds(154,135,72,50); window.add(b9); b9.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) {

} text.setText(text.getText()+“9”); text.requestFocus(); }); /***********设置加法键**************/ final JButton Add = new JButton(“+”); Add.setBounds(154,283,72,50); window.add(Add); Add .addActionListener(new ActionListener() { {

text.setText(text.getText()+“+”);

text.requestFocus(); public void actionPerformed(ActionEvent e)

} }); /***********设置减法键**************/ final JButton Sub = new JButton(“-”); Sub.setBounds(298,183,80,50); //设置减法键的位置 window.add(Sub); //把减号键添加到窗口中 Sub.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e)

text.setText(text.getText()+“-”); text.requestFocus(); {

} }); /***********设置乘法键**************/ final JButton Multi = new JButton(“*”); Multi.setBounds(226,183,72,50); window.add(Multi); Multi.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e)

int leng3 = text.getText().length(); if(leng3 >= 1 )

{

}

else {

JOptionPane.showMessageDialog(null,“您输入的第一个字符为乘号，不text.setText(text.getText()+”*“); text.requestFocus(); {

符合要求请重新输入：”);

} }); } text.requestFocus(); /***********设置除法键**************/ final JButton Div= new JButton(“/”); Div.setBounds(226,135,72,50); window.add(Div); Div.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e)

int leng4 = text.getText().length();

if(leng4 >= 1 )

{

}

else {

JOptionPane.showMessageDialog(null,“您输入的第一个字符为除号，不text.setText(text.getText()+”/“); text.requestFocus(); {

符合要求请重新输入：”);

text.requestFocus();

} }); /***********设置等号键**************/ final JButton equal = new JButton(“=”); equal.setBounds(226,283,153,50); window.add(equal); equal .addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) ScriptEngineManager sem = new ScriptEngineManager(); ScriptEngine se = sem.getEngineByName(“js”); try{ int leng5 = text.getText().length(); if(leng5==0) { JOptionPane.showMessageDialog(null, “对不起，您没有任何

text.requestFocus(); { } 输入，请重新输入：”);

} else { String reslut =

se.eval(text.getText()).toString();

}

} text.setText(text.getText()+“=”+reslut); text.requestFocus(); }catch (ScriptException evt){ JOptionPane.showMessageDialog(null,“表达式错误，请重新输入! text.setText(”“); text.requestFocus(); } ”);

}); /***********设置小数点键**************/ final JButton point = new JButton(“.”); point.setBounds(82,283,72,50); window.add(point); point.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e)

int leng6 = text.getText().length();

if(leng6 >0)

{

}

else {

JOptionPane.showMessageDialog(null,“您输入的第一个字符为小数点，text.setText(text.getText()+”.“); text.requestFocus(); {

不符合要求请重新输入：”);

text.requestFocus();

} }); /***********设置左括号键**************/ final JButton left = new JButton(“(”); left .setBounds(226,233,72,50); //设置左括号键的位置 window.add(left); //把左括号键添加到窗口中 left.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) text.setText(text.getText()+“(”); text.requestFocus(); { } } });

/***********设置右括号键**************/ final JButton right = new JButton(“)”); right.setBounds(298,233,80,50); //设置右括号键的位置 window.add(right); //把右括号键添加到窗口中 right.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e)

int leng7 = text.getText().length();

if(leng7 >0)

{

}

else

{

JOptionPane.showMessageDialog(null,“您输入的第一个字符为右括号，text.setText(text.getText()+”)“); text.requestFocus(); {

不符合要求请重新输入：”);

text.requestFocus();

} }); /***********设置清屏键**************/ final JButton ce = new JButton(“CE”); ce.setBounds(190,90,186,45); window.add(ce); ce.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e)

int leng8 = text.getText().length();

if(leng8 >0 )

{

}

else

{

} JOptionPane.showMessageDialog(null,“当前以经为空，无需清屏!”); text.requestFocus(); text.setText(“”); text.requestFocus(); { }

} }); /***********设置退格键**************/ final JButton back = new JButton(“Backspace”);

back.setBounds(10,90,180,45); window.add(back); back.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) String message; int leng = text.getText().length(); message=text.getText(); if(leng==0) {

}

else

{

text.setText(message.substring(0,leng-1)); text.requestFocus(); JOptionPane.showMessageDialog(null, “对不起，您没有任何输入无法 text.requestFocus(); { 退格：”);

} } }); final JButton Air = new JButton(“%”); Air.setBounds(298,135,80,50); window.add(Air); Air.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) { int leng9 = text.getText().length(); { if(leng9 >0) { } else { JOptionPane.showMessageDialog(null,“您输入的第一个字符为求text.setText(text.getText()+”%“); text.requestFocus(); 余数，不符合要求请重新输入：”);

text.requestFocus();

} }

} }); /*********关闭按钮***********/ window .addWindowListener(new WindowAdapter() { {

System.exit(0); } public void windowClosing(WindowEvent e)

} } });

程序截图

1.初始运行界面

2.运行测试

成绩指导教师

日期注:请用A4纸书写，不够另附纸。

计算机实验员工作自我总结篇5

一、思想认识：

本学期，我在思想上严于律己，高举邓小平理论伟大旗帜以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，热爱党的教育事业。对自己严格要求，加强自身修养，继续发扬“艰苦奋斗，忘我创新”的万杰精神，增强事业心和责任感，注重师德师能的提高，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、实验员工作：

由于工作需要，本学期我担任了继续教育中心计算机实验员工作，现将本学期实验工作情况汇报如下：本学期有11中专计算机专业开设了《C语言》、《网页制作》和《数据库应用基础》；11级中专机电财会专业开设了《文字录入》、《计算机初级教程》及Flash选修课等课程的实验工作，上机操作课共计318课时，实验课时120节。实验项目主要有：C程序的编辑与调试、网页的制作、文字录入、VisualFoxpro、Windows98、Word、Excel及数据库的基本操作。

在此基础上，为了保证学生的正常上机，提高机房的使用率，我做了以下几方面的工作：

（1）本学期我将每周上机安排提前一天准备好，留有充裕的时间准备实验课，从而保证了学生的正常上机。

（2）上机期间做好机器的运行记录和指导记录，督促任课教师填好上机设备记录和实验课记录，同时做好机器的维护工作。

（3）做好了每周一次的机房卫生清理工作，保证了机房的卫生清洁，给学生提供了良好的上机环境。

（4）对机房内电源、窗帘等物品做好维护，出现问题及时上报，同时做好了机房的防盗、防火工作。

此外本学期我还担任了11中专财会专业两名学生的《计算机初级教程》的教学工作，针对两名学生的实际情况，由于她们是高中毕业生，对计算机的基本操作都有所掌握，我从她们应用的角度出发，用通俗易懂的语言讲解，由易到难，使她们易于理解、接受。在学习基础知识的同时，更注重了上机操作能力的培养和训练，使理论寓于操作之中，在操作中理解、消化、掌握理论知识。通过学习本课程，使她们掌握了计算机有关的基础知识及Windows98、Wor97、Excel97、Foxpro的基本操作，平时注意加强了信息技术与学科的整合，转变了课堂教学的一张嘴、一支粉笔、一本书以及满堂灌的陈旧模式，增强趣味性和学生在课堂中的直观感受，为学生乐学、会学创造了条件。

三、班主任工作：

本学期我还担任了11中专机电微机、11预护2班、11预护6班的班主任工作，作为班主任，我首先担负起思想教育的神圣职责，充分利用课堂（早、晚自习）作为进行思想教育的阵地，认真分析研究每个学生的思想状况，在加强政治立场、世界观和法制教育的同时，把品德教育和日常行为规范教育作为班级思想教育的重点，针对每个学生采取不同的思想教育方法，重点进行爱国主义、集体主义、社会主义、专业思想和健康的人格教育，本学期没有出现违纪和退学现象。

四、考勤工作：

我在做好各项实验工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。在上班中做到了不耽误实验课的情况下有事请假，不迟到、不早退，按时完成学校领导安排的各项临时性的工作，并积极参加学校组织的各项活动。

五、其他工作：

（1）在开学初做好了迎预科新生的工作。

（2）给预科护理七个班学生注册了学籍，并进行照片的采集，当时时间紧任务重，通过加班加点终于圆满完成了学籍注册任务。

（3）认真完成了督导小组安排的预科24个班级的《病源微生物》和《护理基础学》及11中专机电微机的所有科目的听课任务，听课达60学时。

（4）做好了中专学校年检工作自己份内的各项准备工作。

（5）带领11预护2班学生排练的舞蹈《欢乐的彝寨》代表继续教育中心参加了万杰医学院的元旦晚会的演出，受到了校领导的好评。

六、不足之处：

“学精于勤而荒于嬉”，在专业技能上还需多学、多看、多练，实践是不断取得进步的基础。我要通过实践不断的锻炼自己的胆识和魄力，提高自己解决实际问题的能力。

计算机网络实验思想总结篇6

一、借助数学实验，引导学生加深对概念的理解

新理念就要求教师在概念教学中注重知识的生成,引导学生从已有的知识背景和活动经验出发，提供大量操作、思考与交流的机会，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流与反思等过程，进而在增加感性认识的基础上，帮助学生形成数学概念.

例如：无理数的概念教学

实验准备：一把剪刀、两张同样大小的正方形纸片（边长视为1）、计算器.

实验结果：拼图对学生来说易如反掌，通过动手操作，班级交流，全班一致认为最容易、最美观的拼图是：

在動手操作实验和展示结果的过程中，增强学生的感性认识、培养合作精神，并从中体验成功的喜悦，加深了对概念的理解.

二、通过数学实验教学，培养学生发现数学规律

数学规律的抽象性通常都有某种“直观”的想法为背景.教师就应该通过实验，把这种“直观”的背景显现出来，帮助学生抓住其本质，了解它的变形和发展及与其他问题的联系.

例如：教材中的“探究活动”

1. 一张纸的厚度为0.09mm，那么你的身高是纸的厚度的多少倍？

2. 将这张纸连续对折6次，这时它的厚度是多少？

3. 假设连续对折始终是可能的，那么对折多少次后，所得的厚度可以超过你的身高？先猜一猜，然后计算出实际答案.你的猜想符合实际问题吗？

实验准备：全班每四人一组，每人准备一张A4白纸.

实验要求：让学生将手中的纸按要求对折，并记录每一次对折后纸张的层数，计算出它的高度，寻找出数据变化的规律，并解决上述问题.

实验结果：问题1，学生很快就解决了.解决问题2时，学生列出了这样一份表格：

学生动手操作，找到规律，很快就解决了问题3.

三、通过数学实验，培养学生的创新思维能力

学生的创新思维往往来自与学习过程中的思维“偏差”和好奇心.实验教学提供学生探索发现、尝试错误和猜想检验的机会，只要教师善于发现学生的闪光点，善于捕捉学生思维“偏差”的契机，恰当引导，有时实验教学会收到意想不到的效果.

例如：“从不同方向看”这一节课，学生在6人一组先个人再小组的动手摆放过程中，不仅掌握了三视图，而且总结出：“俯视图定位置，主视图、左视图定高度”的发现.

又如：“能追上小明吗？”这一节中有一个开放性问题：“8人分乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆在距离火车站15千米的地方出了故障，此时离火车停止检票时间还有42分钟，而唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机再内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为每小时60千米，这8人能赶上火车吗？”没做任何点拨，学生课后三三两两地自发交流，提供了多个符合实际的方案.

四、通过数学实验，让学生发现几何问题的解决方法及规律

几何证明，学生常常感到无从下手，是几何学习中最困难的地方之一.事实上，几何证明的方法常常也是通过对图形的操作，变形、变换、添加辅助图形等多种多次的尝试而被发现的.发现了证明的方法后，顺便也就证明了前面的“发现（猜想）”的准确性，于是结论也就出来了.

下面是一例发现三角形内接矩形的面积变化规律的“数学实验”的做法.①出示图形：在△ABC中，P是BC边上的任意一点，以P为顶点作△ABC的内接矩形，使矩形的一边在BC上.②使点P在BC上运动，矩形面积随之变化.③设BP为x，矩形面积为y，建立x与y间的关系，当x变化时，y的变化特点及其是否有最大值.④显示当P点运动时，对应的动点（x，y）的运动轨迹，让学生对第③问中的观察结果进行验证，最后完整显示抛物线.⑤改变△ABC的形状，研究△ABC的底边BC或BC边上的高变化时，对抛物线形状有什么影响.

上例中，学生参与实验的过程实际是在观察实验模拟过程中思考.当然在问题讨论环节中，部分学生仍可发挥创造性，提出自己新的“实验”设想，并上讲台进行实验操作演示或由教师择优实验.

网络教室环境中，学生在教师实验方案的引导下或在自行设计的实验方案中，自主实验研究的天地更为广阔，机会和时间更多，兴趣更浓，参与程度更高，小组协商学习真正成为可能，因而“研究性学习”教学思想体现得更加充分，“研究性学习能力培养”的教学达成度也会更高.

五、利用数学实验，强化学生的数学应用意识

应用数学知识解决实际问题,是数学教学的出发点和归宿.要求教师必须创设一种实验环境，使学生能受到必要的数学应用的实际训练，否则强调应用意识就成为一句空话.

例如：学校每年要举行运动会，运动会场地可组织学生来画.跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准，当100ｍ、200ｍ、400ｍ、800ｍ等跑步项目终点位置确定时，其起点位置如何确定？相应的每跑道的前伸数怎样确定？标枪、铅球、铁饼场地怎样画？相应的角度怎样确定？这些应用到的数学知识虽简单，但在实际操作中却并不简单.通过教师的指导，使学生领悟到跑道上也蕴含着丰富的数学知识.

又如：在学了一些相关知识后，可让学生根据所学知识设计一些作图工具或测量仪器，如制作丁字尺找圆心、制作勾股计算尺等；或让学生制作一些数学模型，如长方体、正三棱柱（锥）等模型；或让学生设计方案并解决“不过河测河宽”“测操场上旗杆的高度”等问题.如：在一次数学活动课中，组织学生到野外测量一个池塘的宽度（即下图中A、B间的距离）.例案：在A处测出∠BAD=90° ，并在射线AD上的适当位置取点C，量出AC、BC的长度；运用勾股定理，得AB2=AC2+BC2.请学生给出其他的测量方案（要求画出测量示意图，并简要说明测量方法和计算依据）.

这样，通过学生的文体参与，使学生亲自体验到了思维加工的过程，强化了学生“解决问题”的能力，激励学生多把数学知识应用于生活.

通过数学实验课，学生不仅掌握了必要的知识，更重要的是提高了学习数学的积极性，乐于研究探索问题的起源和发展过程，在数学实验课中，学生的自主探究学习能力和合作学习的能力及解决问题的能力得到了充分的发展，有利于培养学生的探索精神、合作精神，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，有利学生创新思维的发展.

E-mail:hit790205@163.com

计算机网络实验思想总结篇7

一、实验室建设发展基本情况

1、研究水平与贡献

1.1承担及完成科研项目情况：国家课题：主持、经费、名称

xxxx年度内实验室在研科研项目主要有四类：国家、省、横向委托项目和实验室开放课题，概述如下：

国家自然科学基金

•基于模糊随机优化的扭曲种类无关的扭曲二值字符识别算法研究”

•TCG架构下的证明问题研究

•“非线性波动系统整体存在的最佳条件与驻波的稳定性” 张健舒级

国家863 •软件可信行分析研究（xxxxAA01Z405）子课题国家重点基础研究发展规划项目（61363）“•表面诱导GaN基磁电薄膜生长模拟研究子课题(编号：61363Z01.3)国家重大基础研究发展计划课题“973”

•电磁散射计算的高效算法研究及其在隐身技术中的应用子课题(编号:2008CB317110)教育部博士点专项基金

•“玻色-爱因斯坦凝聚的动力学性质”（编号：20070636001）

四川省教育厅重点基金

•基于Markov随机场的扭曲、残缺文字的识别算法研究四川高等学校科技创新重大培育项目 •基于量子计算的致病基因预测研究四川省科技支撑计划项目

“•现代人口生殖健康数字教育及其关键技术研究” 四川省科技支撑计划项目

•基于国产大型数据库的灾后心理援助系统平台建设与应用开发

横向课题：

•小动物游泳池系统研制

•网络环境下自适应服务组合关键技术研究 •支撑矢量机缺陷分类算法设计与程序实现 •GaN表面缺陷及其扩散的理论研究 •YBCO薄膜非线性机理的物理模型开发 •STO/Ni材料中的氧扩散模拟研究实验室开放课题：可视化数理统计类： •四川省城市用水量的预测分析 •四川教育发展状况数据调研与分析

•基于多源数据融合的四川植被遥感制图研究 •四川多元文化信息资源库建设 •旅游产业专项数据调研及分析 •可视化数据平台的开发与建设虚拟现实类：

•分布式协同3D虚拟实验教学环境构建平台的研究与开发

•构建以川师大成龙校区为实例的基于Web的虚拟景观交互系统的研究与实现

此外，实验室xxxx年度发表科研论文27余篇，其中SCI、EI占30%。

1.2国家和省部奖励

四川省高等教育教学成果一等奖：

“以科研项目为载体，建立双层次培训体系，促进实践创新型人才培养”

2、队伍建设与人才培养

2.1吸引和稳定高水平人才的措施及引进人才情况实验室的人才措施执行依托单位，四川师大人事处的统一规定与管理。

2.2人才队伍情况在今年四月，本实验室批准设立后的头一个月内，便启动了根据学科方向重组或建立科研团队的具体步骤，基本情况如下：

科学计算与可视化实验室

赁敦敏研究员杨春教授赵凌副教授李晓光副教授舒级副教授甘在会副教授光淦副教授王汝辉讲师王姗讲师李昌国讲师强勇军工程师

量子计算与生物信息实验室

庞朝阳谢征微教授张宏教授侯邦品教授图形图像实验室

王玲教授廖志伍副教授李晓宁副教授苏菡副教授冯林副教授杨军讲师杨勉讲师

虚拟实验与设备实验室

谭良教授吴贞东副教授黄勇副教授顾倩颐副教授廖雪花讲师张莹讲师杨娟讲师

张晓工程师、许杰工程师、何武工程师 2.3培养优秀中青年人才情况

实验室为培养优秀中青年科技人才制定有一项专案，其主要措施是，配制科研启动条件，如场所、设备仪器、项目孵化基金，以鼓励其形成先进团队。实验室计划在本实验室设立的前三年内培育出学科方向的中青年带头人4—6名。

实验室也非常重视以吸引学生参加科研课题的人才培养方式，使学生在科研实践中成长。年度累计吸引40余名研究生与30余名本科生参加各类研究课题。

3、开放交流与运行管理

3.1仪器设备使用率、大型仪器设备的开放和共享程度本实验室批准设立的第一个月内，即本年度4月份，实验室根据省重点实验室建设的基本精神与要求，根据新业务方向的需求，按开放、共享的原则，制定了一揽子软硬件的建设与实施方案。这些方案的部分得到了建设依托单位，在根据自身财力情况，经具体评估后，给出的具体支持。由于设备购置过程中的一些难以抗拒的具体情况，如政府招标的复杂流程，设备仪器尚未到位。一旦实验室的相关建设方案得以实现，实验室会给出满意的答复。

3.2学术委员会发挥作用情况

本实验室批准设立的第一个月内，即本年度4月份，实验室便召开了第一次学术委员会会议，会议就实验室的科研内容、科研战略与策略、队伍建设、人才培养、运行机制与管理做了全方位的研讨与建议。学术委员会成了本实验室科研思想与方法的策源地。实验室按照学术委员会的主体精神形成年度开放课题研究指南，向社会公布。来自社会的课题申请经学术委员会审批给予立项。学术委员会在本实验室的科研活动中发挥了有影响力地指导性作用。

4、科技服务企业情况 4.1与企业合作联合研发

本年度实验室与企业开展的联合科研情况如下： •与成都维卡动漫公司合作开展《基于3D的数字动漫快速建模研究》

•与成都馨雅文化传媒公司合作开展《沉浸式虚拟数字游戏的物理引擎研究》

4.2产学研结合

实验室十分重视产学研的结合，正与四川师大数字媒体专业、中视典公司、维卡公司、力图公司加紧协商，共同组成一个业务紧密的产学研联合作；同时，经四川省计算机协会同意，以实验室为秘书单位，发起组成一个由川内的虚拟现实游戏动漫相关的大专院校科研单位产业公司共同组成的，四川省计算机协议旗下的虚拟现实与游戏动漫专委员。

二、实验室建设发展过程中存在的问题及其对策建议 1.重点实验室和依托单位的关系

作为学术导向性十分明显的科研基地，重点实验室和依托单位原有的体制结构和运行机制有很大不同。过分强调原有体制机制就会造成重点实验室空壳化，过分强调重点实验室的独立性就会使之成为无本之木、无源之水，失去了发展的基础。只有正确把握好重点实验室和依托单位“你中有我、我中有你”的关系，将二者协调起来，才能实现双赢，共同促进学科建设和发展。

2.基础研究和生存发展的关系

作为省级重点实验室，开展公益性的基础研究和应用基础研究是其主要任务，但目前各科研院所都面临着很大的市场生存压力，必须处理好基础研究和生存发展的关系。要充分认识到基础研究是是高技术的先导和源泉，是培养优秀创新人才的摇篮，搞好基础研究和应用基础研究，既能促进依托单位学科持续发展，又可以培养出一批科技人才，为未来发展提供充足的后劲。因此，依托单位要将重点实验室基础研究和本单位的生存发展协调起来统筹规划，共同促进。

3.应重视重点实验室的条件建设与机制建设

由于本实验室是今年由原省高校重点实验室-xxxx计算机软件实验室的基础上重组的新省重点实验室，其学科方向也由原来的计算机软件细分为可视化计算与虚拟现实。应该讲研究的内涵有了很大的变化。以虚拟现实的研究为例，其实验条件更需要有专业的设施设备为保障，如高性能计算，互动传感设备，工具开发包，立体展示设备为基本单元构建的实验研究条件。就本实验室而言，目前存在的最大问题还是在实验室的条件建设与机制建设上。我们认为，重点实验室的主管单位与依托单位应重视重点实验室的条件建设与机制建设.这应当有别于依托单位其他以教学为主的实验室。缺乏优势条件与良性机制，不可能营造良好的学术氛围，吸引人才、培养优秀的科研团队，实现先进仪器设备共享共用，为科技创新提供基础平台。

以下是两点真诚建议：

1.希望实现“加大投入，改善条件”的企盼

希望下一年度，主管单位与依托单位能切实加大对重点实验室的投入力度，有一个持续稳定的科研基建投入，大力提升实验室条件建设水平，在事业费、人员费等方面给以支持，促进重点实验室的健康发展。同时，省厅在组织实施国家级和部级重大科技项目时，应给予重点实验室以优先、倾斜支持。

2.营造环境，造就人才

科学研究的本质是创新，创新的实践要依靠人才。培养和造就一支精干、高水平的研究队伍既是建设一个优秀重点实验室的必备条件，也是重点实验室建设的一个重要目标。希望主管部门和依托单位积极指导、支持，建立完善适合于重点实验室的创新用人环境，制定切实可行的扶持政策。把“以人为本”的观念落实到重点实验室各项工作中，用全新的人才观念，长远的育才战略，真诚的聚才方式来实现人才队伍的良性发展。采取灵活措施，探索“不求所有，但求所用”的人才共享开放模式，广泛吸纳人才，加强学科带头人的培养，造就高水平学术团队。

三、2010年度工作计划及安排(一)、指导思想与工作

以建设任务书为指导，构建学科建设任务和年度实施计划为指标，以建设省级重点实验室为楔机，努力将实验室建设成为省内有地位、国内有影响的研发基地和创新平台，建立建全重点实验室的管理制度，大力开展科学研究与对外科技服务，为实现任何书的三年建设目标而努力工作。

其年度工作要点：

•首先是再次大力争取实现实验室的基本设备仪器的早日到位，把现有工作推向一个全新的高度，从而为全面实现“任务书”的各项要求打下坚实基础。

•其次是明确目标，加强管理。在基础条件初步具备的条件下，大力开展应用基础和应用技术研究，针对可视化与虚拟现实领域的难点问题与关键技术问题开展前瞻性和科学性的研究，做好技术储备，促进学科发展，加强与国内外研究机构的交流与合作，不断积累自身实力。

(二)、主要工作指标

计划下一年：承担国家项目2-3项，省部级3-4项，省厅及横向课题3-4项，研究经费平均每年100万以上；发表SCI/EI收录论文6-10篇，核心刊物文章20-30篇。参加国际会议2-3次，举行校级学术报告3～4次。出版专著与教材1部，申报获得省部级以上奖项1项；申请发明专利1项和软件专利1-3项。接受5-6名访问学者。派出青年骨干教师10-15名赴国内重点高等学校重点学科领域进行研修。培养数学与材料设计专业博士2～4人；培养硕士研究生40-60人左右。

建成虚拟现实研究公共开放平台。建设xxxx数据与可视化研究中心。(三)、主要思路

（1）积极组织申报2010年各类各级科研课题，加强与相关厅、局的联系，扩大重点实验室的影响；进一步走产学研结的道路，探索与企业共建研究中心或工程技术中心，争取各方面的支持，争取纵横向课题方面取得新突破。

（2）加强知识产权的保护工作，积极组织申请国家专利，强化科技成果转化工作，努力为地方经济服务。

（3）加强学术交流与合作，主办国内学术会议，参加国际学术会议，国内学术会议。邀请专家来校讲学；充分调动校内专家的积极性，组织开展校内“专家讲坛”活动。

（6）加强人才队伍建设，计划引进博士3名，硕士3名。

（7）进一步加强与省信产厅、省文化厅、省旅游局、省统计局、省科技服务中心、省劳动就业厅、成都市软件圆、国家动漫四川基地的联系与合作，提高实验室对外服务的水平。

（8）做好开放基金的申报、评审工作。（9）完善实验室的管理制度。(四)，主要活动安排

在日常运行费用可支持的情况下，开展以下活动之部分或全部：

2月份，召开2010年实验室科研研讨会，发布20010开发课题指南

3月份，根据年度资金预算，安排新的年度工作计划与布置年度科研工作任务

4月份，召开第二届学术委员会议，审批年度开放课题 5月份，实验室团队及学术活动月，邀请室外专家前来讲学与学术交流

6月份，实验室团队评议与经验交流月，奖励先进，纠正不足

7月份，产学研促进活动，组织“往来”双向活动：企业走进来，实验室人员到企业

9月份，年度中期科研工作与任务捡查与考评，10月份，组织人员去“国家重点实验室”参观学去，邀请海外学者前往做学术研讨

11月份，组织召开“四川省计算机协会虚拟现实∕数字游戏与动漫专委会”全体会议

12月份，开放课题结题评审月

计算机网络实验思想总结篇8

一、实验目的

1．掌握UDP协议的报文格式

2.掌握UDP协议校验和的计算方法 3.理解UDP协议的优缺点

4.理解协议栈对UDP协议的处理方法 5.理解UDP上层接口应满足的条件

二、实验环境

该实验采用网络结构一

三、实验内容及实验结果

（一）练习1编辑并发送UDP数据报

各主机打开协议分析器，进入相应的网络结构并验证网络拓扑的正确性，如果通过拓扑验证，关闭协议分析器继续进行实验，如果没有通过拓扑验证，请检查网络连接。

本练习将主机A和B作为一组，主机C和D作为一组，主机E和F作为一组。我们是以主机E，F。

1.主机E打开协议编辑器，编辑发送给主机F的UDP数据报。

MAC层：

目的MAC地址：接收方MAC地址

源MAC地址：发送方MAC地址

协议类型或数据长度：0800，即IP协议

IP层：

总长度：包括IP层、UDP层和数据长度

高层协议类型：17，即UDP协议

首部校验和：其它所有字段填充完毕后填充此字段

源IP地址：发送方IP地址

目的IP地址：接收方IP地址

UDP层：

源端口：1030

目的端口：大于1024的端口号

有效负载长度：UDP层及其上层协议长度

其它字段默认，计算校验和。

● UDP在计算校验和时包括哪些内容？

伪首部 UDP首部从应用层来的数据

2.在主机F上启动协议分析器捕获数据，并设置过滤条件（提取UDP协议）3.主机A发送已编辑好的数据报。

4.主机F停止捕获数据，在捕获到的数据中查找主机E所发送的数据报。

（二）练习2 UDP单播通信

本练习将主机A、B、C、D、E、F作为一组进行实验。

1.主机B、C、D、E、F上启动“实验平台工具栏中的UDP工具”，作为服务器端，监听端口设置为2483，“创建”成功。

2.主机C、E上启动协议分析器开始捕获数据，并设置过滤条件（提取UDP协议）。3.主机A上启动“实验平台工具栏中的UDP工具”，作为客户端，以主机C的IP为目的IP地址，以2488为端口，填写数据并发送。

4.察看主机B、C、D、E、F上的“UDP工具”接收的信息。答： C 收到报文。

5.察看主机C协议分析器上的UDP报文，并回答以下问题： ● UDP是基于连接的协议吗？阐述此特性的优缺点。

UDP不是基于连接的协议。

缺点：UDP是面向事物的传输层协议，不提供可靠性，它只是把应用程序传给IP层的数据报发送出去，但是并不能保证他们能到达目的地。因而UDP协议不能防止报文的丢失，重复和乱序。

由于它的每个报文必须包括完整的与源地址的目的地址，因此开销较大。优点：由于UDP在传输数据报前不用在客户和服务器间建立一个连接，且没有超时重发等机制，故灵活方便而且传输速度很快。由于它不属于连接型协议，因而具有资源消耗小、处理速度快的优点，所以通常音频、视频和普通数据在传送时使用UDP较多，因为他们即使偶尔丢失一两个数据包也不会对接受结果产生太大影响。比如我们聊天用的QQ和ICQ就是使用的UDP协议。

● UDP报文交互中含有确认报文吗？阐述此特性的优缺点。

答：没有确认报文。

缺点：不保证数据报一定能到达目的地，报文可能丢失。因此是不可靠的协议。

优点：不必对数据的到达顺序加以控制，控制逻辑比较简单，容易实现。

6.主机A上使用协议编辑器向主机E发送UDP报文，其中：

目的MAC地址：E的MAC地址

目的IP地址：主机E的IP地址

目的端口：2483

校验和：0 E收到数据包。UDP可以使用0做校验和。0 说明不进行校验。7.主机B、C、D、E、F关闭服务端，主机A关闭客户端。

（三）练习3 UDP广播通信

本练习将主机A、B、C、D、E、F作为一组进行实验。

1.主机B、C、D、E、F上启动“实验平台工具栏中的UDP工具”，作为服务器端，监听端口设为2483。

2.主机B、C、D、E、F启动协议分析器捕获数据，并设置过滤条件（提取UDP协议）。3.主机A上启动“实验平台工具栏中的UDP工具”，作为客户端，以255.255.255.255为目的地址，以2483为端口，填写数据并发送。

4.察看主机B、C、D、E、F上的“UDP工具”接收的信息。实验结果：BCDEF都收到。

5.察看协议分析器上捕获的UDP报文

主机发送的报文的目的MAC和目的IP的含义：目的IP地址定义了世界范围内唯一的一台主机。一个网卡会有一个全球唯一固定的MAC地址，一个网卡会有一个全球唯一固定的MAC地址。

四．思考题解析

练习一

1．为什么UDP协议的“校验和”要包含伪首部？

答：若校验和不包括伪首部，用户数据报也可能是安全和正确的，但是，若IP首部受到损伤，则它可能被交付到错误的主机。2.比较UDP和IP的不可靠程度？答：IP负责主机到主机的通信。作为一个网络层协议，只能把报文交付给目的主机。这是一种不完整的交付，因为报文还没有送到正确的进程。

UDP协议是传输层协议，负责进程到进程的通信。UDP负责把报文交到正确的进程。但是由于是面向非连接的协议，不提供确认，报文可能丢失，且不能报告错误。练习二

1.思考UDP的差错处理能力。

UDP不提供确认，不实现数据报的传送和重复检测，不能报告错误。但是UDP提供了某种程度的差错控制，如果UDP检测出在受到的分组中有差错，那么它就悄悄丢弃这个分组。练习三

1.如果将目的Mac地址换成某一主机的MAC地址，所有主机仍然会收到这种报文。2.结果是只有目的主机收到。

3.在可靠性不是最重要的情况下，UDP可能是一个好的传输协议。试给出这种特定情况的一些示例。

UDP一般用于即时通信（QQ聊天对数据准确性和丢包要求比较低，但速度必须快），在线视频（RTSP 速度一定要快，保证视频连续，但是偶尔花了一个图像帧，人们还是能接受的），网络语音电话（VoIP 语音数据包一般比较小，需要高速发送，偶尔断音或串音也没有问题）等等。

4.UDP协议本身是否能确保数据报的发送和接收顺序？

不能。

五．实验体会

通过本次实验，我掌握了UDP协议的报文格式，掌握了UDP协议校验和的计算方法，进一步理解了UDP协议的优缺点和协议栈对UDP协议的处理方法。学会了进程到进程的通信协议，进一步了解了IP和UDP协议的区别。更明确了MAC和Ip地址的含义。

高校思想政治教育实验室建设探析篇9

关键词：高校思想政治教育实验室

“实验室”是来源于自然科学的概念。在自然科学里，实验室作为科学实践的载体，以直观、具体、生动的形式证明已知的概念、原理，使学生形成对理论的认识乃至深刻的理解。

思想政治教育实验室的核心价值是要把学生的学习过程与教学工作实践紧密结合起来，既是提高思想政治理论课教师能力提升的平台，也是提高思想政治理论课教学实效性的平台。

一、建设思想政治教育实验室的必要性

（一）思想政治教育更需要证明和探索

思想政治教育与自然科学一样，都需要证明和探索，而这种证明和探索又是建立在实践基础上的。实践既是检验自然科学真理性的标准，也是检验思想政治教育真理性的标准。在实践中验证和传播理论、在实践中认识和发展理论，是教育、科学研究、社会发展的一般规律。作为一种实践，实验对于思想政治教育t同样具有证明与探索的作用。思想政治教育实验室的职能就是通过实验，对思想政治教育的概念、原理、理论做出证明和探索，并在此过程中传播思想政治教育的内容，实现思想政治教育的目的。

（二）思想政治教育的实际效果迫切需要提高

为实现思想政治教育的目的，围绕“进教材”、“进课堂”、“进头脑”，思想政治教育工作者做了大量的工作，也收到了一定的效果。但是，客观而言，思想政治教育中还存在诸多实际效果不理想的问题，与预期目标尚有距离。究其原因，在于我们的教育、教学多处于书本和评说层面，理论与实际的结合限于教材上和课堂教学中重视理论证明和对实践的描述，而实际证明和实践探索很不充分，甚至是缺乏。鉴于此，有必要建立思想政治教育实验室，以充分发挥教师主体与学生主体的实际证明和实践探索作用，使教师证明、讲授思想政治理论的能力和学生实践思想政治理论的能力得以增强。

（三）适应高校思想政治教育实验室建设趋势的需要

近年来，国内高校纷纷在思想政治教育实验室建设上做了一些探索。例如，天津中医药大学先后建成了生命意义展室、遗体捐献者纪念园、法治教育基地、医学伦理学实践基地、校园网“天中情”主页等实验室，通过发挥这些实验室的实践载体作用，强化了思想政治教育的实践教学，提高了思想政治教育的实际效果。再如，东莞理工学院建成了思想政治教育实验室，等等。可以说，高校建设思想政治教育实验室已经成为一种趋势，只有适应这种趋势，才不会在思想政治教育工作中落伍。

二、高校思想政治教育实验室的建设内容

思想政治教育实验室包括两个子实验室：教师能力发展实验室和学生实践实验室，同时以独立网站为建设载体。

（一）教师能力发展实验室建设

加强教师队伍建设，关键在于教师能力的培养。通过建设教师能力发展实验室，使思政课教师获得更加全面、先进、实效和可持续发展的教育教学能力。其功能主要有

1、集体备课。思政课教师可以全体，也可以以教研室为单位在实验室进行集体备课，大家集思广益，取长补短，共同研讨本门课的教学重点、教学方法等。

2、教学资源开发。包括考试试题的编制、优秀教学法的采集、教学设计和教学成果电子版的展示、优秀教学课电子版展示等。

3、多媒体电子课件的制作。包括PowerPoint 、Flash 、Photoshop 、 Authorware 、3D MAX软件的网络课件制作、视音频信号的采集。加工制作课件作品，刻录光盘等。

4、观摩教学。主要用于教师间的交流评价，使思政课老师可以学习吸取其他教师好的经验和做法，同时对有待改进的方面进行完善和提升。

（二）学生实践实验室建设

学生实践实验室是指导学生深化对思想政治理论认识的场所，是用思想政治理论分析个人思想实际、专业实际、社会热点问题的场所。其功能主要有

1、实践作品的制作。学生可以在实验室内完成其各种形式表现的实践题目。例如排练、拍摄相声、小品、情景剧、访谈节目等形式的图片、音像的拍摄、制作等。

2、实践成果的展示。对学生实践活动的成果可以拍摄图片、录制音像做成光盘等保存下来，也可以为以后的学生进行实践活动提供经验和借鉴。