特岗教师教学感想

特岗教师教学感想（推荐9篇）

特岗教师教学感想 篇1

灵武回中

李江红

作为一名特岗老师，在这两年的工作实践中，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。最大的体会是老师间的竞争合作促进了自己的能力，也体会到对学生的任务要落实到位才能保证他们的成绩。要教好一个学生不难，但是要教好整个班学生就必须真正全心全意付出。

首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立严厉和亲切的威信，在道德行为上以身作则。在教学方面，要有扎实的专业知识和广阔的知识面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平，做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素，还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。我现在所教的学生底子比较差。我首先做的是通过课堂观察课后了解和上课提问了解他们的基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，采取相应的措施，考虑教法。包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。课后辅导是重要的一个环节。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作。

为了提高整体教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的任务，他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础，增强他们的兴趣及自信。

兴趣是学习的最好的老师。要长时间使学生对某一学科保持兴趣，光靠课堂上的教学是不可能做到的，我个人认为还需要老师多开展多样的第二课堂活动来实现。

作为一名新老师，最大的不足是缺少经验。对考点难点把握不住。学校“特岗教师结对帮扶”的政策很大程度上帮助了我这一不足。每次老教师听我的课，我都虚心请教他们的意见，针对自己的存在问题改正，调整教学方法。并积极听老教师和其他老师的课并参与评课，向同行学习教学方法。这两年来，是我不断学习的时间。特别幸运的是这里有许多优秀的前辈让我学习，他们也很乐意帮助我。

特岗教师教学感想 篇2

关键词：特岗教师,教学技能,提高,探讨

宁夏海原县关庄乡位于海原县城最南端,距县城65公里。全乡管辖5个行政村,25个自然村,1840户,10354人。关庄乡只有一所初级中学,大部分学生都在关庄中学就读,近几年来,学校师资水平不高,师资严重短缺,教师学科结构不合理,教育教学质量得不到明显提升等等问题严重制约着学校的发展。关庄教委每学期都要雇佣临时代课人员到各个教学点,才能维持各校教学工作的正常进行。每年都有一些业务能力强的教师调出,而调进来的则是刚刚走向工作岗位的特岗教师,教学水平整体不高,很多特岗教师在教育教学理念、方法和行为及教学实效上均有一定差距,家长对优质教育资源的需求呼声越来越高,为了提高年轻教师的业务水平,调动特岗教师的工作积极性,使他们尽快成长,积极参与到教研活动中去,笔者认为可从以下几方面开展工作。

1 加强理论学习

常言道,没有理论指导的实践是盲目的实践,理论只有经过实践的检验才是正确的理论,要想达到成功的彼岸就必须做到理论与实践相结合,年轻教师刚进校门就要走上讲台,把他们所学到的知识传授给学生,新教师在刚开始上课阶段还没有对上课形成概念,所以大多是模仿,模仿老教师的教学环节,以及在课堂上处理疑难问题和突发事件的经验,在这个阶段首先要做的就是让年轻教师学习教学理论,学校可为每一位教师都定制新课程标准和《宁夏教育》,《海原县中小学教学常规》等学习材料,首先要抓的是新课程标准的学习,让年轻教师更新观念,积极探讨和参与新课程改革;其次是宁夏教育等内容的学习,让他们从中了解和掌握一些先进的教学方法和策略,提高课堂教学的有效性,目的是规范教师的行为。年轻特岗教师除了要学习书本上的理论知识之外,还要向学校的老教师虚心学习,聆听老教师的指导,老教师通过多年的教学活动的体验及经验的积累,已形成自己独特的教学风格。老教师要不断校正年轻教师在教学中的不当做法,争取让他们的教学水平更上一个台阶。

2 强化教学常规培训

开学初每周组织开展一次教研常规活动,把全校的新教师组织起来集中培训,培养年轻特岗教师尽快熟悉业务,新教师与老教师相结合,确定教研活动主题,如何指导年轻教师上好课、备好教案和批改作业,通过以上各个层面各个环节的落实,从而使他们尽快胜任学校教育工作。

2.1 进课堂听课

这里所说的听课是指每学期学校都有公开课和汇报课,首先是学校的学科带头人讲的公开课,学校的骨干教师教学经验丰富,驾驭课堂教学能力强,教法新颖,能熟练运用信息技术辅助教学,公开课的开展有助于有经验的老教师充分施展自己的才华,把自己教学风格展示在大家面前,年轻特岗教师可以借鉴学习。然后就是新调入教师的汇报课,听课对象以特岗教师与新教师及及中青年教师为主,以年级组为单位,各学科同时进行听课,听课时老教师应注意观察年轻教师在课堂教学活动中目标的落实及教学的实效,以便在课后对教师多指导多帮助。

2.2 注重评课指导

在每次听完年轻教师汇报课后,各学科教研组长安排时间进行评课,参加评课的人员有学校各级领导、教务主任、教科室主任等各位中层干部,评课活动由教研组长主持,学科老师与年轻教师面对面进行交流,首先让做课教师阐释自己的课堂教学设计思路,反思自己在课堂教学中的亮点和不足,接着由其他听课教师发言,畅谈他们在听课后的收获和改进建议,最后由教研组长结合对本节课的观察进行评价,充分肯定教师的优点,重点指出影响或制约课堂教学有效的关键点,并提出具体的改进措施和意见,指导与培训相结合,真诚地帮助教师提高课堂教学效果和质量。

2.3 辅导教案及作业

年轻教师的讲课成功与否很大程度上取决于他们的教学设计,年轻教师在准备教学设计时是否合理,多媒体课件的准备是否简洁,教案的备写与课堂教学是否一致,这就需要经验丰富的老教师进行课前指导了。在教案设计环节首先要看本节课的教学目标陈述的是否明确,教学重点是否突出,这样的设计是否能帮助学生解决了本节课的教学重难点,结合学生的学习实际,学生活动设计是否有针对性,教学方法是否得体,板书设计是否明了,媒体运用是否恰当,教学反思是否有针对性和深刻性;最后查看是否分课时备写教案,其他栏目填写是否齐全等等,凡是有问题的地方都要一一指出,这样才有利于年轻教师的成长。最后是作业批改环节,学校的骨干教师要义不容辞地帮助年轻,看看年轻教师的作业布置量是否合理,作业批改是否认真,因为批改作业环节是教师对学生学习效果了解的主要环节,作业批改布置和批改次数是否符合《海原县中小学教学常规》、查看教师作业评价、查看作业布置的针对性和有效性等等。

特岗教师教学感想 篇3

关键词：“特岗教师”；乡村教学；新鲜血液

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-196-01

当前农村义务教育突出问题很多：如教育投入不足；教师资源不足；教育方法相对滞后；教育理念和教学内容脱离农村实际等。要解决农村义务教育诸多问题，首先要解决教育思想和教育方法问题。“特岗教师”刚刚接受新的教育理念和教育思想，容易接受新事物，因此，传递新教育思想和教育方法是义务教育“特岗教师”的任务和使命之一。下面，本文就“特岗教师”如何对乡村教学注入新鲜血液进行了探讨。

一、提高“特岗教师”的生活待遇，加强人文关怀

“特岗教师”生活在农村，与城市相比，农村的工资待遇、物质生活和精神生活较为匮乏，这是很多“特岗教师”不愿意继续留在农村任教的一个主要原因。此外，大多数新任“特岗教师”的婚姻问题都未解决，加之农村艰苦的生活环境，久而久之可能会产生心理的孤独感，致使他们没有良好的心理状态，当然也就不会全身心地投入到农村教育事业中来。因此，只有“特岗教师”生活待遇提高了，他们才能更有力地为乡村教学注入新鲜血液。

鉴于此，首先应该加大农村教育的投入，提高农村教师的工资水平，缩小城乡教师待遇差距，提升农村教师的地位，决不能让工资待遇低而成为“特岗教师”离职的重要原因。其次还应该加强对“特岗教师”的人文关怀，免除后顾之忧。根据这一理论，“特岗教师”的生理需要、安全需要、社交需要和尊重需要得到基本满足时，才有可能在自我实现、认知等方面的需要上更加强烈，使他们真正认识到“特岗计划”与实现自我人生价值的密切联系。

二、创设展示平台，发挥辐射作用

“特岗教师”不只是文化素质高，而且在学校的学习中都掌握现代教育教学的方法和手段，所以在教育教学中一是要发挥他们的专业特长，让其所教为所长、专业相符相近。二是在教学研究中展示其特长，发挥其带头作用，无论是主题教研课、电教课、教改课、汇报课等都让他们积极参与，作课中展示自我，研讨中提升自己，对比中认识自我，差距中激励自我。三是经过一段时间的锻炼与适应，在汇报课、展示课、对比课中发挥他们的引领作用，突出表现他们对现代教育思想的诠释和对现代教育教学方法手段的运用，引领乡村教师在思想上的跨越转变，在教育教学方法手段上的更新，进而提高课堂教学的效率，提高教育教学的质量。四是提高他们在校园文化建设方面专长，发挥他们的特长作用，当代的大学生很多都爱好广泛，有很多本专业外的特长和技能，要挖掘他们的特长潜力，促进校园文化的不断提高。如书法、绘画、演讲、健美操、音乐、舞蹈、校报、校刊、媒体制作等，让校园文化更加丰富多彩积极向上。五是在教育教学管理上，让他们主动参与，以校园主人的身份为学校的管理献言献策，在制度化、人文化、和谐化上更多地创新。教学上是主力，管理中是主人，团队中是主角。 “特岗教师”以此为乡村教学注入新鲜血液。

三、更多的在“新”和“活”上做文章

“特岗教师”在很多方面更多地体现的是“新”，但不能让老教师一刀切向他们学，要因人而异，因势利导，区别对待，更要体现出“活”，这样才确实体现新老教师的互动与互补，以达到共同的提升。同时让“特岗教师”和老教师正确认识教育发展的新趋势，更安心与岗位工作，履行岗位职责。如人才的流动趋势转变，过去是高中缺教师从初中选，初中少教员向小学要，小学没有教师民办教师补充，现在教师的流向发生了逆转，本科生要到初中做“特岗”，初中的中师生要回归小学任教，小学专业不强的教师要待岗，体现了教师队伍素质的不断提高；从学帮带也发生了转变，过去是老教师要带新教师发挥传帮带的作用，现在是新教师影响老师，老教师要向新教师学习现代教育教学技术的运用，所以在运用与发挥“新”的同时更要“活”，灵活配置“特岗”的岗位新老搭配相互协调。

四、能够适应新课程改革，教学成绩突出

在调查对象中，82%的“特岗教师”表示，在上大学期间就对新课程改革有一定程度的了解：70%的“特岗教师”表示，他们基本上能将新课程改革的理念和教育教学方法运用于实际工作中。我们也发现，“特岗教师”积极上进、勤于钻研，体现了较高的从师素质。如有的“特岗教师”在全县“十佳讲课能手”比赛中获得了前十名的好成绩，还有的将排在全年级末尾的班级带进了全年级前列，等等。一位校长动情地说：“这个做法（‘农村特岗教师政策的实施）解决了乡村学校梦寐以求却无力解决的难题，我们的农村娃终于有了好老师！”

综上所述，“特岗教师”在推动乡村基础教育发展中发挥了重要的积极作用。但是“特岗教师”主要来自于高等院校应届毕业生，在农村教育实践中也暴露出一些问题。这些问题并不单纯是“特岗教师”自身问题，也涉及到“特岗计划”政策的完整性、完善性。只有在政策上做到系统保障、照顾到各地方实际情况，并且能够保证“特岗教师”实现专业发展的需求，这项政策才能真正为乡村教育注入新鲜血液。

参考文献：

[1] 赵 璐.农村特岗教师的职业倦怠状况及解决办法.[J].教育论丛，2011（3）.

特岗教师教学心得体会 篇4

黔西县白泥中学 史丽

2012年9月，我正式成为特岗教师队伍中的一份子，作为数学老师在黔西县白泥中学任教，转眼间，半年的时间很快过去，已经完成一个学期的教学。

刚来到学校的时候，记得自己怀揣着的是一个稍微迷茫的心，这是第一次不再以学生的身份来到学校，在这里生活；第一次面对这些孩子，不知道自己该用什么样的心态去对他们，不知道自己该怎么做才能做好工作，怀着这样的心情，我只告诉自己一句话：一定要相信自己，尽力做好。经过这学期的磨练以及领导们的关怀，我慢慢的进入教学工作的轨道，慢慢的在这个大家庭里不断的成长。为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸取教训，本人从以下几个方面来对这半年来的工作进行总结：

一、思想品德方面

这学期作为一个新老师，平时我主动向老教师们虚心的学习，也时常在听课评课中提高自己，反思自己的教学方法，在同事们的热心教导下，学校领导的关心下，我的思想觉悟得到了提高，能力也得到了很大的锻炼。

二、教育教学工作方面：

我是化学专业毕业，在这里任教八年级数学，对我来说自己的难度又增加了一点，那么我就更加的努力一点。为了上好课，我认真系统地研究了教材，同时积极与其他有经验的教师进行交流，认真研究他们的教案与教学心得。经常抽空去听其他老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。努力找到自己的差距和不足，坚持写教后笔记，不断学习改正；每课时都备课上课，上课时精神饱满；认真批改作业，布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。积极参加各种会议，很好地完成了各种常规教学工作和各种任务。

三、关于新课程改革

随着新课改在我校的全面铺开,我对于新课程的主要模块和其选择性、时代性等有了初步的了解。所谓教育理念，就是指教育工作者的教育理想与观念。全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系是课程改革的根本任务。更新观念、转变方式、重建制度是课程改革的主要任务。即更新教与学的观念、转变教与学的方式和重建学校管理与教育评价制度。学习方式的转变是课程改革的核心任务。

谈到新课改，大家能说的都很多，但是真的领会并且把它与教学融汇贯通，却不是一件容易的事，我的理解是，它不仅仅是一个概念，不是字面上的一个目标，一个任务，它是一个理念，一个自己需要先吃进去在伴随着自己的教学，在教学中无形的体现出来的，那是一种习惯，一种无需强调而自然就要有的习惯。在新课改教学的实施中，我也有过一些困惑，关于新课改与教学方法的融合，关于学生的减负与新课改实施要求的三清，能否达到游刃有余，这些问题都需要我在不断的教学中体会，从而提高自己，真正的把新课改完美落实，做到有真正的适合白泥中学的有特色的新课改理念教学。

四、下学期的思路计划

经过这学期的磨练及认识，结合自己的优缺点，以及学生情况，及其新课改的要求，关于教育思想以及学科教学，我是这样计划的:(一)教育思想：多看一些学校优秀教师的教学案例，多找一些关于课改成功的案例，吸取其精华，深刻体会新课改理念，结合本校情况认真思考如何实施新课程改革教学。(二)学科教学计划：首先是解决学生的预习情况，这是学生形成自主学习的关键。我打算在每一个章节上课之前给学生们布置自学内容，定期给其简单的检测，目的是让学生自主学习并且在此章节学习以后检测自己学习的情况作对比，了解自己进步了多少，而每节的自学内容安排在教学过程中体现。其次是解决学生们的学习情况，这就要求老师有适当的教学方法吸引学生提起学习的兴趣，构建一个和谐融洽的课堂气氛，我会采取小组内合作学习，小组间竞争学习，知识竞答等方式让学生们热爱学习，并且提高学生们的学习兴趣和效果。最后就是解决学生们课后巩固的问题，我带的班级学生大多数基础比较差，根据这一情况，我打算给他们布置一些学习重点但是也易于解决的问题，对于基础较好的部分同学，可给他们一些经典的提高型题型，达到真正的因材施教。与此同时，我打算让学生们自己给自己定一个目标，在自己平台上的目标，以小组为单位，每个月提高一定的分数，对到达目标的同学进行一定的奖励，激励学生们不断的进步，同时提高他们的小组合作的团队精神。

特岗教师教育教学心得体会 篇5

桦甸八中

姜环雨

时间过的真快！转眼间，特岗教师的三年执教生活马上就要结束了，在这三年之中，我对教师这个职业又有了进一步的认知，因为在这三年期间不仅有政府和教育局及进修学校的师德培训、“先学后教”教学模式及班主任技能等各种培训外，更让我经历了作为一名政治教师的真正教学体验和实践。“教师”这个词或者说这个职业并没有想象的那么轻松，那个神圣的光环并不容易轻易戴上的。这三年间的：我们不仅经历了新课改、面对的学生是90后的，还经历了蔡式的“先学后教”的教学模式的改变，这些新课改、新课程、新理念、新教学模式不仅为我们政治教学改革带来了机遇，这也要求我们不仅要练好教学基本功和教育教学功、不仅要做师德楷模更要创新教学，同时这些又都是对特岗教师的新尝试和新挑战。下面我就对这几年来的教学实践，粗浅的谈谈一些看法和体会：

一、倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、坚持理论联系实际，走进生活走进社会

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3•14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。

四、考试模式与课改有脱节的地方新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。

二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一 新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

五、充分利用现代教学手段，使教法常新

结合教学实际，改进教法，提高教学的科学性和艺术性是提高政治课教学效果的关键一环。近年来，我在教学中特别注意根据教学内容的需要，认真分析研究，力求课型的新颖设计，内容的生动活泼，以调动学生的学习积极性、主动性和创造性。如围绕课题，联系生活实际，采用课前几分钟进行新闻发布和热点问题评析——“大家谈”，分组辩论赛，案例讨论，角色表演，流行歌曲，看图说话等生动活泼的形式，尤其是多媒体在教学中的介入，使教学由平面走向立体，静态变作动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激活了学生的学习兴趣。增强了学生的主人翁意识、民主意识和参与意识。在新型的师生关系，宽松的学习氛围中，使学生带着自己的内心感受和情感去感知教材，使知识得到升华。它降低了教学内容的学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。

总之，作为思想政治课教师，只有坚持理论学习，不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，才能正确把握和实现思想政治课教学的根本目的；只有坚持以教师为主导，学生学习为主体，密切配合，也才能实现教与学的真正统一；只有教学中勇于实践，大胆探索，常教常新，才能到达思想政治课教学胜利的彼岸。

“每人一绝”练功阶段总结

桦甸八中

特岗教师教学感想 篇6

2016年10月11日，我有幸参加了教师技能大赛。在大赛上，我看到每一个授课教师都能以自己的特点诠释着体育课堂教学。看着这些执教者，慢慢地我知道了，体育课也可以上得多姿多彩。

人并不是始终站着原地不动的，在我参加教育事业的这三个月中，我也意识到自己的不足，开始思考，怎么去进步，我主动向那些有经验的老师请教，另外也听一些好的体育公开课，吸取别人的长处，弥补自己的不足。教学并不是一成不变的，这需要在实践中积累经验，平时上课之前我就会用心思考怎么上，怎么样让学生更好的掌握。练习的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去创新，从学生的角度出发，创设学生喜欢的教学形式，不光是体育练习这一方面。其它方面的教学也是一样的，都应该以学生为主体，学生掌握得好，那我的教学目的也就达到了。

教学最开心的时候莫过于听到学生说：“我最喜欢上体育课啦。”这句话经常会在我耳边想起，有时候我还没进教室，就会有学生跑来问我，老师，是你等会到我班上体育课吗？我听了微微笑，觉得这学生还真可爱呀，当然也有的学生说：“老师，我不会体育呀。”听到这句话又让我沉思不已，每门学科的老师都会有这样的学生，有的学生会学，有的学生不会学，我不能要求每天个学生都要很会锻炼，我只想每个学生能在学习体育中陶冶自己的情操，感受到学习体育带来的快乐。每个学生都不是万能的，他们也不可能都会锻炼，就像有些人天生体育天赋就好，对体育感觉敏感，一学就会，对于这样的学生，老师就应该好好培养，多给予他们展示的机会，让他们快乐的成长。

针对七年级的学生最主要的是组织纪律，学生们刚踏入中学校门，活泼好动，注意力容易分散，对待他们一定要有耐心，时刻提醒他们上课要认真，不要乱动，这时候的教学语言很重要。八九年级的学生比较大了，有自己的思想，容易走极端，现在的孩子都早熟，你不能随便批评他，他们会有自己的理由会说我不会唱歌，所以不想学，碰到这样的学生，你只能循循善诱，没有什么学不会的，只有你愿不愿意学，所以首先要把教学设计好，要让他们觉得学习体育是件很快乐的事，容易放松心情，又没什么难度，适当的时候还让他们听听流行体育，提高他们的学习兴趣。总之，每个年龄段的学生都有自己的年龄特点，做为一名老师要好好的针对学生的特性对学生进行良好的教育。

一名山村特岗教师的自白 篇7

那里有渴望上学的目光, 那里有无限求知的欲望, 那里凝聚着求学的坚韧, 那里蕴藏着祖国的希望, 那里就是西部, 最需要我们关注和慷慨解囊的地方。

作为一名中国西部山村特岗教师, 支持我前进的力量很多, 先举一例, 2008年6月27日, 米粮镇月明村初级小学三年级学生郭垚写给我的信, 全文如下:

尊敬的老师:

您好!听到您下学期要调走的消息, 我很高兴, 因为您调到一个好的学校, 能使您的前途 (有) 更好的发展;但我又不高兴, 因为“我”, 不, 应该是“我们”, 我们三年级的同学和家长们, 还有下一界 (届) 的三年级都不希望您走。不管怎样; (, ) 我们都会笑着祝福您。 (, ) 就像 (您送我们的) 照片上的甜蜜笑容永远都印在我们的脑海 (中) 。马上要考试了 (, ) 我们不知道能不能送您一个满意的成绩。对于这些孩子们来说 (, ) 您所做的已经超出一个教师所能做的。您的教育方法非常付 (符) 合儿童的天性 (, ) 在您的领 (教) 导下 (, ) 我们对学习感到轻松而快乐, 而不是沉重的学习压力。

老师 (, ) 千言万语 (, ) 我不知该怎么说, 只把它化作一句话——“谢谢”。谢谢您对我们无微不志 (至) 的关怀, 谢谢您对我们的教育, 谢谢您对我们这帮山里孩子所付出的。真的 (, ) 老师您的敬业, 是 (使) 我们感动不已。老师 (, ) 请让我再次说声——“谢谢”, 我不会忘记您的。

祝老师:开心每一天

三年级郭垚

2008年6月27日

郭垚说话像个小大人, 收到这样的信件, 既出乎意料, 又在情理之中。他是2007—2008学年度第二学期才转入月明初小的, 当时我在那所学校任教的第二学期刚开始。自从父亲去世、母亲改嫁后, 这个孩子就和母亲、姐姐、继父一同生活。他刚转进班级时, 说话少, 和同学交流也不多, 经过近一周的观察和沟通, 我发现郭垚内心世界并不像外表这样, 而是很喜欢和人交往的。于是, 我积极采取行动——家访。我和郭垚来到他家, 只见院落宽敞, 里屋收拾得井井有条。郭垚让了座, 倒了水之后, 见我和他爸爸开始聊天, 就去另一间房子做作业。我和郭爸爸促膝长谈, 从孩子以前的家到现在的家, 从学习到平时的言行举止, 我了解到孩子的家庭情况和在家的表现, 郭爸爸也知道了孩子在学校的详细情况。

这次之后, 我发现郭垚慢慢地活泼起来了, 也喜欢和其他同学一起玩耍, 他更本真、更真实的一面表现出来了。因为基础不错, 经常帮助成绩稍微差一点的同学, 大家都喜欢他, 加上我及时的鼓励表扬, 郭垚很快和同学们融为一体……

2007年9月1日, 我本科毕业后, 作为一名特岗教师, 来到陕西省商洛市镇安县米粮镇月明村初级小学工作。坐公交车从县城出发, 经过七十五公里崎岖的山区公路颠簸来到镇上, 再在羊肠小道上步行一个半小时, 到达目的地。这里有两间教室、两名教师、二十九名学生, 吃水从一公里之外往回挑, 买菜来回要走四个小时山路, 没有网络, 没有报纸, 没有电视节目信号接收器, 没有手机信号……仿佛与世隔绝般。开始的三天我确实有些着急, 但我没有气馁, 也没有被恶劣的环境吓倒, 这得益于之前大学四年的历练和熏陶。这四年对我有很大的影响, 做家教、给英语培训机构作宣传、发传单、捡矿泉水瓶子卖、推销润滑油……各种兼职减轻了家里的经济负担, 更重要的是磨炼了我的意志。山上这些艰难困苦只能让我变得更加坚强。

当初放弃毕业地——西安几家单位的优厚待遇, 回家乡回报桑梓, 选择特岗教师时, 我已经做好了充分的思想准备。家乡的山水哺育了我, 滴水之恩当涌泉相报。由于地理原因, 我的家乡商洛发展相对落后, 人才外流比较严重, 我有责任, 更有义务为家乡尽一点绵薄之力。

二、提高教学能力, 争取外界支持

由于条件艰苦, 我必须抓紧一切机会, 提高自己的教育教学水平, 于是, 有了那次难忘的经历——2008年4月11日晚11时, 信息闭塞的我得知第二天镇安县教育局、教研室及VS O (英国海外志愿服务社) 要组织培训, 特别想去, 但不知详情, 天又太晚, 于是怀着忐忑之心发短信息给镇安县教研室王志丹老师。王老师竟回复了信息, 并说我可以去听课, 真是太高兴了, 因为这听课机会太难得了, 每个乡镇只有两三个名额。4月12日凌晨3点40分, 闹钟响起, 起床、洗脸、刷牙仅用了三分钟, 准备好之后, 4点钟准时出发——外面漆黑一片, 伸手不见五指, 瓢泼大雨, 动物怪叫……那个情形现在回想起来还后怕。我左手撑伞, 右手打手电筒, 胸前背着包, 前进的路上, 才知道什么叫深一脚浅一脚。走到距镇子一半距离时, 要上一个坡, 路滑坡陡, 雨水哗哗往下流, 我分外小心可还是摔了一跤, 手电筒灭了, 手指擦破了, 手腕受伤了, 黑暗中摸到手电筒打开, 我擦了擦手继续前进。5点45分到镇上, 坐上了发往县城的第一趟班车, 在公交车内灯光中才发现膝盖以下全是泥浆。赶到培训现场时, 已经是上午9点。下课后同VSO志愿者Nicole老师交流时, 她不解地问, 如此好学、积极的我 (以前培训时常和她交流) 为何会迟到 (培训上午八点准时开始) , 王志丹老师见状连忙上前解释。Nicole老师听了之后, 才注意到我的裤子和鞋, 感动不已, 竖起了大拇指。由于此番经历, 我有幸参加了之后的英语骨干教师培训等活动, 教学水平逐步提升。

也是由于条件艰苦, 我主动和陕西人民广播电台、中央人民广播电台等媒体联系, 希望能通过这些媒体向外界求助, 改善这里的教育条件。多次采访后, 外界对我们有了更多了解, 学校收到了许多爱心人士的捐赠。当时力劝我不要放弃西安工作机会的同学, 态度也因此发生了很大转变。

2007年和2008年母亲三次赴月明村初级小学看望我和学生们, 每次都给我带了很多东西, 专门在商洛市商州区给孩子们加工鸡蛋糕, 乘公共汽车六个多小时颠簸, 换三次车, 再经过三个小时的山路步行, 才抵达建在半山腰的月明村初级小学。可怜天下父母心。第一次母亲来看望我时, 我俩在曲折的山路上边走边聊, 走着走着, 她流泪了, 心疼我这毛头小伙子, 怎么受得了——从小在商洛市区长大, 小学、中学、大学一直是以学生的名义生存, 现在毕业了, 工作了, 放弃西安的优厚待遇, 跑到山里去受罪。我当然要安慰母亲, 说汪国真先生讲得好, 既然选择了远方, 便只顾风雨兼程。我回忆起幼年时母亲对我的教育:吃得苦中苦, 方为人上人;人生在世, 先苦而后甜;要多付出, 少求回报;如果付出是为了得到回报, 那么人将变得多么渺小……经过我苦口婆心的劝导和在学校两天与学生们的接触, 母亲终于想通了。临走前一天晚上, 母子秉烛夜谈, 母亲拿出趁我上课时她写给我的字——尽最大努力教孩子们做人、求知, 要像慈父般对待可爱的学生们……

特岗教师面临的现实问题 篇8

一、生活环境的适应

特岗教师大都是独生子女，其先前的成长环境也大都相对比较优越，受到得天独厚的呵护与教育。在家庭中，得到了太多的关爱；在学校里，十五六年受到的是良好的教育——如同温室里育苗一般。因而，大多数缺少艰苦挫折的历练，自立自强能力虽然在大学里也许得到过锻炼，但坚忍精神与勇毅品质仍然相对欠缺。那么，一旦从繁华的城市奔向较偏远的艰苦环境时，当美好梦想与现实出现较大落差时，盼望短时间成功或获得认可的想法等都容易使之迷茫。下到村小的特岗，或住宿偏僻村小学校，或寄宿别家，或住宿本部而往返通勤……那么，或是凄清寂寞，或是相处杂扰，或忙碌奔波……有的要自己生火做饭，甚至冷一口热一口的饮食等，而周末回家，“关山阻隔”，交通又多有不便……这对于还较脆弱的青年人来说，也堪称严峻考验。

这些，从特岗教师角度来应对，就需要一种精神的支撑，需要意志的努力，需要自己在特殊工作环境中的自我适应、自我调整、自我历练。艰苦环境也是一所特殊的大学，艰苦锻炼也是宝贵经历，艰苦感受也是生活所不可或缺的。它将成为未来生活的经验积累或宝贵财富，到那时，当我们再遇到什么困难，你就会有一种比照，或许会说：比起当初的艰苦，这不算什么。

不过，我们已经欣喜地注意到：有相当多的特岗教师，已经很快走出迷茫，很快适应了生活环境，他们的成熟，不再需要或干脆拒绝父母的呵护，勇敢地面对生活，乃至面对风吹雨打，正在成长着——这是乡村孩子的福分，是乡村文明的希望，是中国教育的希望。

二、常态教学的驾驭

特岗教师习得较多的是近乎学院式的学校教育模式，虽然也有诸如听专家讲座、观课、实习等一系列的岗前培训与准备，但与常态化的教育教学还不是一回事。一旦走进现实的常态的教育教学，不可能立刻适应，欲驾轻就熟必然有一个过程。这就需要特岗教师虚心求教，大胆实践，勤于反思而改进提升。

比如，语文的阅读教学，只是声光电的色彩纷呈与声情并茂是不够的，需要掌握词语在阅读理解中的分散体会，课文思想感情的体悟，哪些要求学生将笔记呈现在书中，如旁注之类；课后练习，哪些在品读中解决，哪些在作业中处理；练习与作业、复习与检测、批改卷面上的记录，针对性的辅导，过程性与终结性评价运用等都大有学问，都需要不断探索。而如数学的如情境段的循循诱导、新知段的探索理解、应用段的体会梳理等，也都需用心磨课探索。

三、教育情境知识的积累

情境性知识指在感觉和表象中直接呈现的东西。任何教育教学活动都是在一定情境中进行的，我们的教育行为自然会受到特定情境的制约，倘能留意教育情境知识的积累，具有丰富的生活知识与教育情境知识，教育教学就有可能成竹在胸、左右逢源而得心应手，就会更具效能。而特岗教师尤其需要尽快熟悉这种情境，尤其要熟悉学生的学习与生活情境，情境性知识对特岗教师的专业发展举足轻重。

需要熟悉课堂教学情境。如，对于课堂教学场景，就要不断观察、感悟、反思，加深对教师的教学，学生的学习、操作以及应用等情境的体悟，继而再创设、融入新情境，在不断的反思总结中，积累情境知识，完善知识结构，提升驾驭课堂的能力，提升教学水平。

我们不但要熟悉教学情境，还应熟悉学生的课外生活情境。书本之外还有一个世界，课外广阔天地里的生活知识，对学生的成长同样具有重要价值。我们应当了解乃至洞悉学生的课外生活情境乃至心理，如喜怒忧伤悲恐惊等，从而运筹于斗室之内，决胜于课堂之中。要熟悉属于课外的校园生活情境，如学生的嬉戏玩耍等；熟悉校外的学习与生活情境，如学生家庭的学习与生活情境。它不仅直接关系着学生自身的进步发展，也对协同家长教育有重要参考价值。特岗教师初来乍到，即使当初曾经有过类似的经历，也毕竟因时过境迁而仿佛成了遥远的故事，那么，就要留意进而熟悉。如，孩子的学习状态、家庭环境与生活情境等。还要熟悉学生的自然生活情境与社会生活情境。大自然绚丽多姿、气象万千；社会生活日新月异、丰富多彩。留意、关注进而熟悉乃至了如指掌，对于教育教学同样有重要意义。

联系生活的生活化与应用性教学效果，是毫无疑问的。知识源于和根植于情境，脱离真实情境的建构，学习也便失去意义，必然降低效能。

综上，特岗教师倘能努力适应生活环境，勤学、敏行、不断反思总结经验，积累教育智慧，就能够不断完善、提升而迅速成长。

（作者单位：吉林蛟河市白石山镇中心校

特岗教师教学感想 篇9

2018特岗教师面试：人教版初中语文教学设计《桃

花源记》

8年级《桃花源记》教学设计

教学目标：

1、熟读并背诵课文。

2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。

3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。

4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学重点：

1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。

2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学难点：

1、把握作品虚景实写、实中有虚的写法。

2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。课前准备：收集课文相关材料

教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的：

1、了解作者和作品的创作背景。

2、掌握一词多义及省略句的用法。

3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。

一、导入：

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

二、学生交流课前收集的相关资料

1、关于作者

陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会**不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。

2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文;“诗”是对所

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记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

3、关于写作背景

本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

三、预习

豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiān)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)土地平旷(kuàng)刘子骥(jì)诣太守(yì)间隔(jiàn)

四、读课文，疏通文意

1、第一段翻译，重点字词的归纳。

晋太原中,武陵人捕鱼为业，(东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。)缘溪行，忘路之远近。((一天)他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。缘：沿着。之: 的)忽逢桃花林，夹岸数百步，(忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。)中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，(中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。古今异义：鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。杂：别的;缤纷：繁多的样子。)渔人甚异之;复前行，欲穷其林。(渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。甚:很;异：感到奇怪;之:语气助词;复:继续;前：向前;欲:想要;穷:形容词-动词 走完;其：指示代词，这，那)林尽水源，便得一山，(桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。尽:到头)山有小口，仿佛若有光。(山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。仿佛：隐隐约约。)便舍船，从口入。(渔人于是下了船，从洞口进去。省略句。舍：舍弃)初极狭，才通人。(起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。省略句。才:仅仅)复行数十步，豁然开朗。(又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。复：继续。豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然：…的样子，豁(huò)然开朗)土地平旷，屋舍俨然，((呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。然：…的样子。俨然：整齐的样子。俨(yǎn)然)有良田美池桑竹之属。(有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属： 类。)阡陌交通，鸡犬相闻。(田间小路纵横交错，四通八达，(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。阡陌：田间的小路。交通：交错相通。今：运输和邮电事业的总称，阡(qiān)陌)其中往来种作，男女衣着，悉如外人。(人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其：这，那。悉：都)

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黄发垂髫，并怡然自乐。(老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发：指老人。垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代)，垂髫(tiáo))

2、字词翻译

缘：沿着。缤纷：繁多的样子。甚:很。复:继续。欲:想要。尽:到头。仿佛：隐隐约约。

才:仅仅。豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。俨然：整齐的样子。属： 类。

阡陌：田间的小路。黄发：指老人。

垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代)

3、古今词义

鲜美(古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：(味道)新鲜)交通(古义：交错相通 阡陌交通 今义：运输和邮电事业的总称)妻子(古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶)绝境(古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方)无论(古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义;不管(连词)关联词语)如此(古义：像这样 说如此 今义:这样)缘(古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分)延(古义：请 余人各复延至其家 今义:延长.延伸)津(古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者 今义：口液)遂与外人间隔：间隔：隔绝，不通音信;现代：隔开。皆叹惋：叹惋：惊叹，惋=惊;现代：惊叹惋惜。寻病终：寻：顷刻，不久;现代：找。

4、词类活用

才通人 通：使动用法 使人通过 欲穷其林 穷:形容词-动词 走完

渔人甚异之 异:形容词的意动用法 对...感到奇怪 复前行 前:名词-状语 向前 一词多义: 之: 忘路之远近:的 渔人甚异之:语气助词

有良田美池桑竹之属:指示代词,这.舍：①舍弃 “便舍船 ”②房舍 “屋舍俨然” 寻：①寻找 “寻向所志”②不久 “寻病终” 志：①做标记 “处处志之”②标记 “寻向所志” 向：①以前 “寻向所志”②对着 “眈眈相向”

为：①wéi作为，动词。“以捕鱼为业”②wèi对，向。介词。“此人一一为具言所闻”“不足为外人道也”

乃：①于是，就 “见渔人，乃大惊”②竟然 “乃不知有汉，无论魏晋” 复：①又 “复前行”②再 “不复出焉”

遂：①遂与外人间隔(于是，就);②遂迷(最终，终于);武陵人捕鱼为业：即以捕鱼为业，靠捕鱼作为职业。有个武陵人靠捕鱼为生。为：作为。

缘溪行：沿着小溪往前行。缘：沿着，顺着。

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忘路之远近：忘记了路程的远近。远近：偏义复词，文中仅指远。

落英缤纷：地上的落花杂乱繁多。落英：落花，一说刚开的花。缤纷：杂乱繁多的样子。

渔人甚异之：捕鱼的人对此感到非常惊异。渔：捕鱼。异之：以之为异。之：指见到的景象。

复前行，欲穷其林：(渔人)又继续向前划去，想走到林子的尽头。复：又，继续。前：向前(方位名词作状语)穷：穷尽。，南北的叫阡，东西的叫陌。交通：交错相通。鸡犬相闻：(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。

其中往来种作：往来：名词，代往来的人。种作：名词，代种作的人。悉如外人：悉：全，都。外人：桃花源外的世人。

黄发垂髫：黄发：借代老人，旧说长寿的象征。垂髫：借代小孩。怡然自乐：怡然：快乐的样子。乃大惊：乃：竟然。

问所从来：所从来：从何处来，所，处所，地方。

具答之：具：同“俱”，完全，详尽。之：指代桃花源中人所问的问题。便要还家：要：通“邀”，邀请。

咸来问讯：咸：副词，都。问讯：讯=问，打听，询问。自云先世避秦时乱：云：说。先世：先辈。乱：战乱。

率妻子邑人：率：带领。妻子：“妻”与“子女”。邑人：同乡人，乡邻。来此绝境：绝境：与世人隔绝的地方。

遂与外人间隔：遂：于是，就。外人：桃花源外的人。间隔：隔绝，不通音信。

乃不知有汉：乃：副词，竟。

无论魏、晋：无论：不用说，更不必说。

此人一一为具言所闻：此人：渔人。为：给。具：同“俱”详细。所闻：所知道的世事。

皆叹惋：皆：都。叹惋：惊叹，惋=惊。

余人各复 延至其家：延：邀请。其：他们的。停数日，辞去：停：居住。辞：告别。去：离开。此中人语云：语：告诉。

不足为外人道也：足：值得。为：对。道：说。也：语气词。既出：既：副词，已经，以后。得其船：得：找到。其：自己的

便扶向路：便：就。扶：沿，顺着。向：原来的，先前的。处处志之：志：做标志。

及郡下，诣太守：及：到。诣：拜见。

说如此：如此：自己在桃花源中的所见所闻。太守即遣人随其往：遣：派

寻向所志：寻：寻找。向：原来。所志：所做的标志。遂迷不复得路：遂：结果。

闻之，欣然规往：闻：听。之：渔人去过桃花源一事。欣然：高兴的样子。规往：计划前去。

未果，寻病终：果：动词，实现，成为事实。寻：顷刻，不久。

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后遂无问津者：遂：就。问津：问路，寻访。者：……的人。

五、作业

1.反复朗读课文，做到熟读成诵。

2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。2.概括每个自然段段意，体会全文的思路。第二课时 教学目标：

1、知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵;

2、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想;

3、情感目标：领会文章的美学特点和审美价值;教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想;教学难点：文章写做特点的把握;教学过程：

一、新课导入：

上堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。

指名说出课后收集的文中古今异义的词以及与文章内容相关的成语 明确：

芳草鲜美

古义：鲜艳美丽

今义：(味道)新鲜 阡陌交通

古义：交错相通 今义：交通运输 率妻子邑人来此绝境

妻子 古义：妻子儿女

今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的地方 无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义;不管(连词)说如此 古义：像这样

今义:这样

成语：世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津

二、回顾内容，梳理结构：

1、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索? 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。

2、试着给课文划分段落：

第一部分(①)：渔人发现桃花林的经过;第二部分(②)：渔人进入桃花源及其所见所闻;第三部分(③)：渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形;

三、结合内容，把握内涵：(接下去我们就按照文章的层次去一同揭开桃花源的真面目)

1、渔人怎么发现桃花源的? 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。(好奇心)

2、作者怎样描写桃花林的自然景色的? 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(奇丽美景)

3、作者怎样描写桃花源的生活环境的?

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土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作。

(平静的社会生活和勤劳和平的人们)

4、作者怎样描写桃花源人一看到渔人是怎样的表现? 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

(桃花源人热情好客的淳朴风尚，人与人之间友好和睦的关系)

5、桃源人见渔人为什么“乃大惊”?

写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

6、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?

为桃源外的世界如此**，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

(表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求)

7、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么? 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

8、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”?

这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

四、发表感慨，加深内涵把握：

我记得上堂课叫大家有三个词语概括文中的桃花源，接下去我们按照一种句式来回答：

“桃花源是一个 的世界，那是因为 ”!

1、“美”的世界：环境幽雅;风景秀美;资源丰富;和谐安宁;

2、“乐”的世界：平等和睦;安定;丰衣足食;民风淳朴;

3、“奇”的世界：景物和奇特;人和奇特;踪迹和奇特;

五、概括小结：

我们一概如何来看待作者笔下的桃源世界?

1、这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。

2、这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

六、再读课文，感受桃源世界：

七、作业：1.基训