一堂课叙事作文（精选15篇）
物理老师乃别校老师，一副学者模样，讲起课来“哗哗啦啦”，没几个人能听得很明(此话确实有些不礼貌，或许伤人自尊，但实属确切之言)。出自他口之题多乃高深莫测，听起来非常费劲，神经高度绷紧，所以有些同胞干脆去会周公。
不过，他给我的印象并非那样不好。他给我了许多益处，悟出了一些自己从来没有想过的道理，他讲话十分富哲理性。为了使我这个水平的人便于陈述，特举一简单例。
有人说, 如果把文章的标题比作眼睛, 材料好比是血肉, 构思如同骨架, 立意则成其为灵魂, 可见立意在作文中的重要。今天老师和大家一起探究中考话题作文的立意技巧。
二.教学过程
师:古人云:“文以意为先, 意犹帅也, 无帅之兵, 谓之乌合。”一篇优秀的文章, 总是在立意深刻、新颖上闪烁它迷人的光辉。有一中考试题以一幅画为材料:“上面画一个光芒四射的太阳, 太阳下面一把伞, 伞下有一盆仙人球。”于是有同学作文, 把太阳比作是法律, 伞是高官, 仙人球比作不法分子。不法分子肆无忌惮的敢干坏事, 是因为有伞在保护, 有一天伞破了, 不法分子受到法律的严惩。这样的立意令人耳目一新, 因此得到了满分。
立意的内涵:所谓立意, 就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现, 就是确立文章的主题。
立意应具备的条件是:基本的立意要准确、鲜明;高层次的立意要深刻、新颖。
立意的技巧有三种:
第一、出奇制胜法。即多角度思维法, 在我们的生活中, 面对同一事物或同一材料, 人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人, 才能有新奇独立的感受和心得。下面请同学们以“风”为例, 用概括语言表达对“风”的多角度立意。
生1、我想到自然界中的沙尘暴———想到环保!
生2、我想到社会的风气, 好风气能陶冶人的思想情操, 坏风气玷污人们的心灵———多接触健康的东西!
生3、我想到流行风———从歌星的成长道路上受到的教益!
……
师:从不同角度对“风”进行立意, 既有自然界有形之风, 也有无形的社会之风;既有揭露腐败现象的, 也有说成长教益的。既关注了自然, 又关注了社会, 同时也关注了人生!语言简洁, 立意深刻, 有新意!,
常言说:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”在作文中运用多角度发散思维, 能给作文增添亮点。下面请同学以“良师”、“财富”、“关怀”、“亮点”为话题多角度立意。
1、关于“良师”的立意
生1、母亲是良师, 教给我们的道理使我们终生受益!
生2、书是人类进步的阶梯, 书是良师!
生3、自然界的花花草草, 让我热爱生活, 它们是良师!
生4、失败是良师, 磨难是良师, 兴趣也是良师———
2、关于“关怀”的立意
生1、父母、老师对我们的关怀, 我们对父母、老师的关怀。
生2、阳光雨露对幼芽的关怀。
生3、地球对人类的关怀, 人类对地球的关怀。
生4、祖国对人民的关怀。
生5、美国对伊拉克的“关怀”。
3、关于“亮点”的立意
生1、人类身上的优秀品质是亮点。
生2、企业、新产品的开发, 富有创意的设计理念是引人注目的亮点。
生3、国家好的政策出台, 如“新农村建设等”是亮点。
师:其实不光客观事物有着多方面的属性, 不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同, 面对同一事物、同一题材, 各自的感受和认识也有差异!因此我们看问题要考虑各种因素, 想象各种可能甚至包括某些认为可笑的想法, 这个过程就是发散思维的过程。也就是发现事物的新领域、新因素的过程, 还可以说是创新过程。
创新思维还有一种叫逆向思维, 就是与常规相反的思维。“司马光砸缸”的故事中, 司马光的做法就是采用的逆向思维!
第二、高屋建瓴法。所谓“高屋建瓴法”, 就是指作文要“大气”。有高远的立意, 也就是要有才识。有了才识, 就能形成独立之见, 就有了创造的自信和能力。才识是作文的制高点, 它决定了文章品位的高低。一些作文立意不高的主要原因, 就是作者局限于自我的狭小天地, 只停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上, 因而使文章流于平淡, 流于“小气 ”。那么什 么是“小 气”? “小气”就是“手小”———选材范围小;“眼小”———目光短浅;“心小”———虚伪庸俗。什么是“大气”? “大气”就是大见识、大气概、大感悟、大文采。如何写出“大气”之作?一是要扩大阅读面, 包括古今中外的;二是要关心世界大事、社会风云变化;三是要多背诵积累充满大气的诗词和名人名言。
第三、以小见大法。就是以小题材表现大主题的方法。有的话题作文, 角度狭窄, 涉及范围较小, 要想使作文内涵丰富、思想深刻, 就要借助联想, 跳出小圈子, 扩大视野, 挖掘思想的深度, 即“小题大作”。生活中有些材料看来似乎很平常, 但却包含深刻的意义, 只要善于透过现象发现本质, 把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开, 就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。
三.布置作业
有人说，如果把文章的标题比作眼睛，材料好比是血肉，构思如同骨架，立意则成其为灵魂，可见立意在作文中的重要。今天老师和大家一起探究中考话题作文的立意技巧。
二.教学过程
师：古人云：“文以意为先，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”一篇优秀的文章，总是在立意深刻、新颖上闪烁它迷人的光辉。有一中考试题以一幅画为材料：“上面画一个光芒四射的太阳，太阳下面一把伞，伞下有一盆仙人球。”于是有同学作文，把太阳比作是法律，伞是高官，仙人球比作不法分子。不法分子肆无忌惮的敢干坏事，是因为有伞在保护，有一天伞破了，不法分子受到法律的严惩。这样的立意令人耳目一新，因此得到了满分。
立意的内涵：所谓立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，就是确立文章的主题。
立意应具备的条件是：基本的立意要准确、鲜明；高层次的立意要深刻、新颖。
立意的技巧有三种：
第一、出奇制胜法。即多角度思维法，在我们的生活中，面对同一事物或同一材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。下面请同学们以“风”为例，用概括语言表达对“风”的多角度立意。
生1、我想到自然界中的沙尘暴——想到环保！
生2、我想到社会的风气，好风气能陶冶人的思想情操，坏风气玷污人们的心灵——多接触健康的东西！
生3、我想到流行风——从歌星的成长道路上受到的教益！
……
师：从不同角度对“风”进行立意，既有自然界有形之风，也有无形的社会之风；既有揭露腐败现象的，也有说成长教益的。既关注了自然，又关注了社会，同时也关注了人生！语言简洁，立意深刻，有新意！，
常言说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”在作文中运用多角度发散思维，能给作文增添亮点。下面请同学以“良师”、“财富”、“关怀”、“亮点”为话题多角度立意。
1、关于“良师”的立意
生1、母亲是良师，教给我们的道理使我们终生受益！
生2、书是人类进步的阶梯，书是良师！
生3、自然界的花花草草，让我热爱生活，它们是良师！
生4、失败是良师，磨难是良师，兴趣也是良师——
2、关于“关怀”的立意
生1、父母、老师对我们的关怀，我们对父母、老师的关怀。
生2、阳光雨露对幼芽的关怀。
生3、地球对人类的关怀，人类对地球的关怀。
生4、祖国对人民的关怀。
生5、美国对伊拉克的“关怀”。
3、关于“亮点”的立意
生1、人类身上的优秀品质是亮点。
生2、企业、新产品的开发，富有创意的设计理念是引人注目的亮点。
生3、国家好的政策出台，如“新农村建设等”是亮点。
师：其实不光客观事物有着多方面的属性，不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也有差异！因此我们看问题要考虑各种因素，想象各种可能甚至包括某些认为可笑的想法，这个过程就是发散思维的过程。也就是发现事物的新领域、新因素的过程，还可以说是创新过程。
创新思维还有一种叫逆向思维，就是与常规相反的思维。“司马光砸缸”的故事中，司马光的做法就是采用的逆向思维！
第二、高屋建瓴法。所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”。有高远的立意，也就是要有才识。有了才识，就能形成独立之见，就有了创造的自信和能力。才识是作文的制高点，它决定了文章品位的高低。一些作文立意不高的主要原因，就是作者局限于自我的狭小天地，只停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上，因而使文章流于平淡，流于“小气”。那么什么是“小气”？ “小气”就是“手小”——选材范围小；“眼小”——目光短浅；“心小”——虚伪庸俗。什么是“大气”？“大气”就是大见识、大气概、大感悟、大文采。如何写出“大气”之作？一是要扩大阅读面，包括古今中外的；二是要关心世界大事、社会风云变化；三是要多背诵积累充满大气的诗词和名人名言。
第三、以小见大法。就是以小题材表现大主题的方法。有的话题作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文内涵丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度，即“小题大作”。生活中有些材料看来似乎很平常，但却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。
三.布置作业
请同学们根据今天提供的任意话题完成一篇作文。
正话反做的规则是：要做和老师说的话相反的动作，如老师说：举起左手。则参赛的同学便要举起右手。每一轮请6个同学上场，三个男生，三个女生。游戏开始了，初次上场的女生是菲菲、美贞和我，男生则有赵杰伦和另外两个同学。游戏开始了，这时，老师喊：向右转。同学们纷纷向左转去，可是美贞却如老师所说的向右转了，结果她输了。老师说：按规定你要做五个俯卧撑作为惩罚哦!她听了，只好乖乖地做了五个俯卧撑，逗得同学们哈哈大笑。第二轮要开始了，老师说：用右手摸你的鼻子，左手摸你的屁股。然后，我就用左手摸着鼻子，用右手摸着屁股，这熊样逗得我自己都笑了起来，看看其他同学，它们一个个笑得像喝醉了酒似的，东倒西歪。
抢椅子的游戏也很好玩，一开始我们放了五张椅子，六个同学上场去抢。经过一轮激烈的斗争，我败下阵来，第一个被淘汰了，不过我并不伤心，因为这只是一个游戏。剩下的五个同学继续抢着椅子，游戏还在紧张地进行着。
今天，我们上了一堂充满趣味的公开课，主题是：团队与合作。在课上我们玩了两个游戏。
我参加了其中的一个游戏。规则是：一个小组中共四个同学，三人各拿U型管道，每人中间独有一段比较长的距离;一人负责捡球。由两个组进行比赛，哪组先运完三个球，哪组就胜利。我迫不及待地跑上去，开始参加游戏，我和我们组的成员都激动不已。
比赛开始了，可能是因为我太想争第一，所以紧张得手都有点发抖了。我迅速移向旁边的钟佳晟，但往往欲速则不达。我们交接球的一霎那，球就像不听话的孩子，掉了下去。刘嘉豪负责捡球，于是他飞快地捡起球递给老师。我出乎意料地发现，事与愿违，我们只能从头开始，还不能算传完一个球。但是我们还是齐心协力，终于，球一个一个地到了终点。虽然我们已经尽力了，但还是无济于事，我们组被另外一组比下去了。但我们还是非常快乐，因为我们学会了共同合作的良好精神。
上课了，我们回到各自的位置上，拿出语文书，准备上课，可老师却说: “把语文书收下去只留一支笔，和一张小纸条。”“什么”?同学们都向老师投去诧异的目光，“我也想今天老师葫芦里卖的是什么药啊?”“今天我们来玩一个小游戏。”一听有游戏，班里一下子就沸腾了起来，游戏规则是这样的: “先给每个组编号，再给每组分配任务，比如，这个组写时间，这个组写地点，这个组写人物，这个组在干什么。然后叫号上台，然后把时间，地点，人物，在干什么连成一句话。”老师要叫号了，同学们目不转睛地盯着老师，脸上都充满了兴奋与期待，“六号”老师边打手势边说。每组的六号上了台，第一个人说时间在公元267年，第二个人说地点是在印度的泰姬陵，第三个人说人物有林海音，还有武则天，最后一个人说在坐车旅游。连起来就是公元267年在印度泰姬陵林海音和武则天在坐车旅游。班里一下子炸开了锅，有的人拍着桌子大笑，有人笑得大门牙都露了出来。进入第二轮，同学们个个都争先恐后，跃跃欲试，都希望老师可以选他。老师选择了一号，没被选择的同学们有的垂头丧气，有的急得都要哭出来了，终于开始了，时间：侏罗纪，地点：厕所，人物：秦始皇，在干什么：跳楼。连起来就是，侏罗纪的厕所里，秦始皇在跳楼。顿时，全班哄堂大笑，就连王老师也忍不住笑了出来。
这课堂，谁敢说不是最特别的呢?
作者：张超崴
为形象说明这一点, 奥尔格先生当场做了演示。然后, 奥尔格先生问大家, 是否信任他, 是否相信钟摆原理。所有的同学都举起手来表示相信。
在得到学生们肯定的回答后, 他叫人从外面抬进一口硕大的钟, 并让人把它悬挂在教室的钢筋横梁上。接着, 他请一位同学坐到桌子上的一把椅子上。这位同学坐下后后脑勺恰好贴着水泥墙壁。然后, 奥尔格先生将钟推到距离这位同学鼻子只有一英寸的地方。一切就绪后, 奥尔格先生再一次为大家解释了钟摆原理, 接着说道:“这口钟有270磅重, 我在距他鼻子一英寸处放开钟, 钟再次摆回时, 离他鼻子的距离只会少于一英寸, 绝不会碰到他的鼻子, 更不会撞上他。”
然后, 奥尔格先生看着这位同学的眼睛, 问:“你相信这个物理原理吗?我向你保证, 你不会受伤, 你信任我吗?”这位同学脸上汗珠直冒, 最后他才点了点头。奥尔格先生放开了那口钟。伴随着呼呼的声音, 这个庞然大物从最高点往斜下方坠, 迅速摆向另一端。在到达另一端的最高点后, 突然转向往回摆动, 朝着这位同学坐着的地方迫近。然后, 就在几十双眼睛的注视之下, 这位同学大叫一声, 在钟还未靠近自己之前, 几乎是从桌子上一跃而起, 避开了似乎要把他撞得头破血流的重物。随后, 大家看见这口钟在离椅子不远的点停住了, 接着又摆回去。根据钟到墙壁的距离判断, 钟绝对不会撞到那位同学——如果他还坐在那里的话。
屋子里鸦雀无声。奥尔格先生微笑着问大家:“他相信钟摆原理吗?他信任我吗?”同学们都异口同声:“不!”
谁知道，蒋老师拿出来的东西竟然是一张厚纸，她对我们全班同学笑着说：“我把纸转过来，请同学们仔细观察，能看到什么，同学们都睁大眼睛认真看，立刻有同学举手，果断地回答说：”是一个人在睡觉。“蒋老师微笑地对同学们说：”刚才杨佳同学积极思考大胆回答老师提问，值得表扬，那回答对了吗?请同学们再仔仔细细地观察，谁最能干说出最正确答案“。
这个时候教室里雅雀无声，同学们的答案各不相同，七嘴八舌说个没完。这时蒋老师要大家安静，教室里顿时静了下来。蒋老师对我们说：”这幅画横着看是一个人在走路运动，竖着看呢是什么意思呢?“这时我举手大声地说：”图上画着沙漠的人在睡觉”。蒋老师表扬了我具有敏锐的观察力，答的好。接着蒋老师说：“这是一张视觉错误的画，它把所有的事物结合在一起就形成了这样一幅图，横看和竖看答案不一样的视觉错误，只要同学们认真观察，分析就会得出正确答案，再次表扬钦扬同学。”
游戏开始了，教室里雅雀无声，连一根针掉下来都听得见。突然，老师走到角落里，好像拿起了什么东西，她走了过来递给了我，让我甩，又让小郑一起甩，接着张老师开始跳了起来，我想：“难道是跳绳?”张老师弯下腰又走了出来，让小怡、小健、金天进去跳，后来老师拿出左手，再拿出右手的手指，表示暂停。
第二局开始了，是小刘上场，老师拿起黄色本子，给小刘看了什么东西，小刘就跑了起来，然后踢了一脚，接着就呆呆地看着老师。老师急了，走过去捧起那个东西，让小刘走过去，他们俩开始踢那个东西，我想：“肯定是踢足球吧!”忽然，老师抬起右脚用力一踢，哈哈……就看到老师举起双手跳了起来，原来她想展示的是进球啦!
两局结束了，大家都踊跃的说出了心中的答案，第一局是集体跳大绳，第二局是踢足球，我只猜对了一个，感觉好遗憾呀!
在大家欢乐的气氛中，不知不觉就下课了。这些新颖有趣的哑剧游戏使我大开眼界，让我们在快乐中增长了见识。这节课让我懂得要用心观察生活中的细节，感受其中的那份美好!
这真是一节别开生面的写作课!
一进教室, 发现人数很多, 原来是两个班的孩子在听课。再看Kevin, 已全副武装开讲了。在Jessica老师的帮助下, 我才弄明白这位侃侃而谈的警察说些什么。
首先, 他讲了小学生活与中学的不同。在小学, 如果一个孩子出了问题, 老师会找你谈话;但当你进入中学就会不同, 如果违反学校的规则, 家长会收到罚款通知书, 再严重的, 警察就会介入。不过, 家长接到罚单的现象并不是很多。所以, 从中学开始, 美国的孩子就要对自己的行为负责了。
其次, 所有中学都装有摄像头, 所以你的行为举止会有纪录, 如果发生问题, 警察会先调录像查看。中学的课间休息只有四分钟, 所以你要抓紧时间处理自己的事情, 别耽误, 如果上课迟到也会被老师记名的, 这跟小学很不同。除此之外, 在类似facebook这样的网站上说话要小心, 哪怕删除, 警察也会找到以前的记录, 所以像“你去死”这样一些攻击人的话不要说, 如果警察找到记录, 这就是犯罪, 要进青少年监狱。
最后, Kevin教给孩子们如何保护自己。他说, 当你们进入中学时, 高年级孩子可能不会非常友好, 等你们自己到了八年级也就明白是怎么回事, 所以不必太介意。另外, 自己的物品保管好, 像储物柜的锁密码一定不要告诉别人, 不管是多好的朋友, 都不能让别人能打开你的柜子, 因为毒品在学校是被禁止的, 所以一定要学会保护自己, 别给自己惹麻烦。
短短的半个小时, Kevin干净利落的讲话结束了, 对于有疑问的我来说怎么会轻易放过他, 于是, 我拉着Jessica接着跟他聊。对于孩子们说的具有攻击性的话, 我问Kevin会怎么处理。他说, 如果孩子说了这样的话, 他们会调查, 看他是随口而出, 还是另有目的。必要时要去家里搜查, 找出相关证据, 如果证据确凿, 就要根据相应法律, 送孩子进青少年监狱, 少则一晚, 多则3~5天, 视情节而定, 而父母也会收到相应的罚款通知单。
因为想到我们学校的六年级毕业课程, 所以我对他这种到学校讲课的现象也很关注。他说自己负责附近五所学校的治安, 四所小学, 一所中学。小学四、五年级每年讲一次课, 从中学六年级开始到七年级, 每年讲两次课, 这是固定的工作。另外, 哪个孩子出现了不良状况, 如果牵扯到法律问题, 学校解决不了, 他会行使法律手段, 找孩子的父母解决。这让我听了非常羡慕, 因为它至少会给一些不管孩子的父母起到震慑作用。
当谈到他的职业特点时, Kevin介绍说自己只有在孩子们放假的时候才回警局继续履行警察的其他职能, 但他还是更喜欢在学校工作, 从谈吐之间, 能看出他对自己工作的满足感和自豪感。
对Kevin的话我半信半疑, 于是找房东询问。Pat是个很认真的父亲, 他听了我的问题后思考了一下说, 他的大女儿在13岁读初中时有过这么一次行为, 当时说了想拿东西弄别人眼睛的话, 学校就找到了他。于是, 他就带着孩子去看了几次心理医生, 因为孩子的问题不严重, 所以这件事很快就结束了, 而且孩子以后再没有发生过类似的情况。
“那费用呢?”我觉得在中国看心理医生太贵了, 美国更不会便宜, 家长怎么会轻易答应?“保险。”Pat回答。在美国的健康保险里有这个项目, 所以他不必付钱, 保险公司会解决这一问题。
“那是所有的父母都会这样吗?”我的问题一个接着一个。Pat耐心地说, 不是所有父母都会如此, 有些父母会认为自己的孩子没有问题, 不理会学校。这时候驻校治安警察就会找上门来, 强制让父母带孩子去看心理医生。如果父母还不执行, 他们就会视情节严重与否把孩子送进青少年监狱。因为持枪行为在美国法律是允许的, 如果不这么严厉执行, 孩子发展到把枪带到学校就会出现更严重的事件, 到那个时候谁也负不起这个责任, 所以还是把犯罪的苗头扼杀在摇篮里最好。
老师把我们班同学分成六组，要求每组选出一个代表上台表演。同学们在下面议论纷纷，可是谁也不愿第一个上去。终于第六组的李栋岩自告奋勇地走上台表演，台下的同学顿时鸦雀无声，个个都目不转睛地盯着他脸上的表情变化，只见他把两个小母指插在嘴巴里，把嘴巴用力向外拉扯，拉成了一张血盆大口，然后把两个食指按在眼睛的下方，往下扒着眼皮，再把眼珠往上一翻，翻成一个大白眼，舌头还不停的吐一下，伸一下，同学们都被逗得哈哈大笑起来，个个笑得前仰后合。
忽然前面的同学又发出了一阵尖叫声，我也吓出了一身冷汗，鸡皮疙瘩都紧张得起来了。原来是白倚嘉扮了一只僵尸走出来了，只见他双手缓缓举起，翻了一个大白眼，舌头一伸一缩，脚步一腐一拐的走着，眼睛里冒着绿莹莹的凶光，好像在对什么东西垂延三尺似的`，再加上那些嗷嗷鬼叫“配音”。这表演效果真是天衣无缝，把胆小的小女生吓得魂不附体。
数学复习课往往要用一定数量的例题, 通过例题的讲解来归纳总结所学的知识.例题的选择要立足于重点内容与概念, 从而达到巩固“双基”、提高能力的目的.笔者查阅了《数学课程标准》, 其中对分式的要求是:了解分式的概念, 领会分式的基本性质的深刻内涵, 明确分式与整式的区别, 并能用分式表示现实情境中的数量关系, 体会分式是表示现实世界中的一种量的数学模型, 并会熟练运用分式的基本性质进行分式的约分和通分, 掌握分式四则运算的法则, 熟练地进行分式四则运算及混合运算, 并会解决与之相关的化简、求值问题.基于上述目标, 要在一节课的时间内达到以上复习要求, 笔者决定通过以下的问题串的设计, 实现一节“经济”的“分式”复习, 课堂教学设计如下.
环节1:闪亮登场
在黑板上展示以下代数式, 以达到对分式概念及其基本性质的复习.
通过判断以上代数式是否为分式, 引出课题———分式复习课.给出分式的概念以及分式概念中的两个重要问题: (1) 分式有意义; (2) 分式值为0.再对给出的每个分式完成以上两个问题的分析.之后判断其是否为最简分式.以达到对分式基本性质的复习.
设计思路:展示的几个代数式是整节课构思用时最多的环节, 选择以上代数式主要基于三个方面考虑: (1) 从数学知识层面:考查概念的辨别, 其中加入了分数, 强调分数不是分式, 这是辨别分式最容易出错的地方;考查分式是否有意义问题的各种情况, 包括分母是一次式、二次式等, 结果包括特殊的“任意实数”等情形;考查分式值为0的各种情况.包括特殊的“不存在”等情形, 这也是这类题目学生最容易弄错的地方, 考虑分式值为0要综合两点: (1) 分母不为0; (2) 分子值为0. (2) 从数学思想方法层面:分式有意义一般都能用解方程的方法解决, 但最后的a4-2a2+9要通过配方或令其为0后, 用判别式小于0来说明其恒大于0, 配方法和判别式法是判断二次三项式恒大于0的两种基本方法, (3) 从数学能力层面:提出数学问题比解决问题更有意义, 基于这方面的考虑, 要使其能成为后面几道“菜”的原材料 (后面再做说明) , 使学生有提出问题的欲望和能力, 从而提升复习课的功效.
环节2:巧妙变身
将以上所给出的分式添上运算符号得到以下分式, 要求化简 (1) 和 (2) , 以达到分式运算的复习目标.
留一定时间让学生独立完成, 然后教师再进行细致的讲解、点评.
设计思路:不另起炉灶, 直接在原来的代数式上添加运算符号, 问题的给出自然流畅.第 (1) 题涉及分式的乘除和同分母分数相加减, 分式的乘除先要对分母进行因式分解, 再进行约分.第 (2) 题是典型的异分母分数相加减运算.运算是学生比较容易出错的, 也是复习的一个重要环节, 不可小视, 而且分式的化简求值经常出现在中考的基本题中, 故讲解必须细致, 例题也必须具有代表性, 所以课始黑板上出现的几个代数式也要符合编题要求才行.从代数式到添加符号变成化简题也是学生感到惊奇的一个环节, 这样设计可以使学生在兴奋的状态下积极完成课堂学习.
环节3:添枝加叶
求分式的值.
让学生仔细思考, 积极动脑, 请一名学生完成 (1) 的求值, 使学生将错误暴露, 再由学生自己发现, 真正起到板演的作用;对 (2) 的求值, 首先启发引导学生进行回答, 然后教师和学生一起合作完成, 教师再进行必要的总结.
环节4:锦上添花
深化求值技巧.
让学生积极思考, 充分发挥学生的学习能动性.教师进行课堂观察指导.
设计思路:终于揭开悬念, 例4的设计意图大部分就是为了完善求值技巧.通过例3中第 (2) 题的条件a2-6a+3=0, 求例4的值, 顺利过渡到求值技巧的升级篇, 将求值技巧发挥得淋漓尽致.数学思想方法与数学知识是共存的, 数学思想对数学活动的指导作用只有在反复运用中才能被真正掌握, 成功的思想方法 (特别是有广泛应用性的数学思想) 需要教师有意识地渗透在平时的教学中.整个过程教师巡回指导, 平等参与, 适时总结, 关注重点 (数学本质、数学思维) , 以及问题解决中整体思想的提炼, 让学生既获得知识, 又增长能力.
环节5:完美落幕
小结, 布置相关的作业 (略) .
新课改下的数学教学, 强调教师“教研付出”, 要使学生从题海中解脱出来, 要求教师先深入题海, 去解题、去研究各种题型, 这样才能从中编选出形式多样、覆盖面大、源于教材, 又高于教材的好题来, 以实现教学效益的最大化.课堂设计有新意, 才能激起学生对复习课的兴趣, 让学生像学习新知识一样充满热情地投入复习中.设计的习题一定要有层次性, 由易到难, 循序渐进, 一步一步地引导学生将问题深化, 揭示数学规律.
数学思想方法是数学的精髓, 是知识转化为能力的桥梁, 具有普遍的应用意义, 数学思想方法的渗透、展现, 必须借助于数学知识、技能等载体, 离开了具体教学内容, 是无法向学生渗透、传授数学思想方法的, “思想”要融入内容和应用中才能成为思想, 否则就思想方法讲思想方法, 只会使学生感到空洞、玄虚, 并不能真正掌握数学思想方法.要使学生领悟其中的数学思想方法, 并通过不断积累, 逐渐内化为自己的经验, 形成解决问题的自觉意识.
他们都是残疾人，一个没有双臂，一个没有一只眼睛，一个双腿残疾。这天，哲学家带着三个学生，来到她的所在的公寓。哲学家对三个学生说：“虽然咱们都是残疾人，但是咱们都有一个远大的理想，对吧?”学生们纷纷点点头，“那好，那你们告诉我你们都想干什么?”市区双臂的说：“我想当一个警察，我的胆子很大，可惜，少了我两只胳臂。”少一只眼睛的人说：“我想当一名科学家，可惜，少了我一只眼睛。”双腿残疾的人说：“我想当一名消防员，但是，我会用我的实力治好我的腿!”哲学家听了，很高兴，又说：“生命是很重要的，如果你不好好珍惜，它将会成为你一生的遗憾。”
哲学家的课讲完了，三个人都离开了公寓，三个人回到家，都开始了紧张的练习。
第一个失去双臂的人练习用脚拿东西和用嘴咬东西，可是，只有三天的热乎劲，就认为太困难了，就不练了。失去一只眼睛的人在加强视力，没几天，他也不练了。双腿残疾的人练习双腿，它的效果很好，一刻不闲，认真练习。一年后，在公寓相见了。
晚上十二点的时候，走廊路传出了毫秒，失火了，失去双臂的说：“让我来保护你们!”不行，他刚装开门，就因为失去平衡，滚下了走廊，烧死了。失去眼睛的人吓得左串右跳，不幸没看见窗户，掉了下去，摔死了。双腿瘫痪的人因为加紧练习，腿已经恢复了。他拿窗帘，床单，衣服，做成了成了一个简易的绳子。他说：“老师，你开下去，这有我呢!”哲学家摆摆手说：“不行，你快下去，记住，你一定要好好活下去，不管怎样，要坚强!不要忘记我给你们上的最后一堂课!”学生眼里含着泪花，滑了下去。大火已经烧破了铁门，正在向哲学家逼近，哲学家使用了最后一丝气力，死死抓住绳子，豆大的汗珠往下掉。学生平安落地了，抬眼一望，大火已经蔓延到了房间，把房间烧成灰烬了……
同学们一听是上国学课，心情一下子从珠穆朗玛峰峰顶急坠到“探索者”海沟底部，因为大家被各种各样装腔作势装神弄鬼的国学教育整怕了，再加上国学深奥晦涩，连白话文都弄不清楚的很多同学望而生畏，闻而打颤。天晓得今天又要来一个什么样的所谓“大神”折磨我们。想到这些，天也似乎很是时候地下起了绵绵细细的小雨丝，一切都那么沉默。
上课铃响了，教室里一如既往地安静。老师来了，大家本以为是一位和别的国学老师一样要么西装革履气度不凡，上课只知道读背抄，要么一身古装或一身山水画衣，上课死板，自己在上面讲得唾沫横飞下面学生听得昏昏欲睡。可王老师既不是西装革履又不是山水画衣，而是穿了一身便衣，他也没有一下子就来一大堆诗词歌赋，这让大伙大惑不解，难道国学也可以不装腔作势装神弄鬼而亲切随和平易近人接地气?
做了简单的介绍后王老师给同学们讲起了以往大家认为枯燥乏味的论语。我和同学们听得津津有味，我们知道了优美善良的“韶韵”，也让我们知道了含义不善的“武乐”。
下面的讲授内容是在成年人眼里，都是高深难懂的曾子《礼记》，老师讲的礼节活在眼前、入木三分。我和同学们们在最短的时间内吸取了全部精华——“大学”之道在明明德，在亲民，在止于至善。同学们一个二个都精神百倍连下课铃响了也充耳不闻。
最后切换到了爱国主义诗人陆游的世界，《书愤》中“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关”表现了他的高亢激昂，这也从侧面表现了他壮志难酬的处境。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句又拿诸葛亮的《出师表》来表现对英雄的仰慕。全班同学在爱国主义与英雄主义的交响中热血沸腾，慷慨激昂，胸中激荡着铿锵澎湃的声音，课堂也在王老师和同学们声震屋宇的激情朗诵中掀起经久不息的高潮。
关键词：备课,授课,交流
这个话题听起来很古老, 多少年来许多有丰富教育经验的专家、教授甚至教育大师们都讨论过这个问题, 留下了许多好的经验和建议, 给年轻的教员也有很多的帮助。但由于社会的发展、科技的进步, 在不同时期又赋予了这个话题新的任务和新的观点, 应该说是一个古老永恒而又有多变的热点话题。比如说传统的教学主要以黑板板书为主, 某个教师的板书写的好, 划画画的好, 书写有条理、重点突出, 是很吸引学生的, 但随着科技的发展, 在教学中渐渐引入了多媒体、视频、网络等等, 开展了网络教学、视频授课等等, 可以说教学的手段五花八门, 使传统的教学手段受到了挑战, 那么这个时候再去谈如何写好板书就显得过时了一点。这时大家热心的是去思考和讨论如何准备好上课的课件, 因此总觉得这个话题是一个永恒的话题, 是教育工作者们一直要追寻探讨的话题, 不会因时间的变迁而变得过时, 也不会因讨论的人过多而变得羞涩, 结合自己教学中的点点滴滴以及我们学校开展的“迎评创优”活动谈谈自己的一点心得体会吧, 旨在供年轻的教员参考和交流。
1 用心去备课
“台上十分钟, 台下十年功”, 以前自己还不能完全理解这句话的含义, 总觉得这是那些有一技之长的人、或者有重大贡献的人在取得有辉煌成就的人发表的获奖感言, 可是当自己走上三尺讲台的时候, 面对坐得满满一教室的学生, 面对着一双双带着困惑和求知的眼睛, 才真正意识到讲台就犹如舞台一样, 是教师展现知识、展现才华、展现个性、展现风采……的舞台, 并且随着教龄的增加, 越来越强烈感觉到要上好每一堂课并不是那么容易, 必须用心去准备, 即使对于同一个内容针对不同的班次、不同的学期、不同的听课对象都必须用心去准备, 切忌用同样的课件和毫无准备的课件去应对学生。
首先, 教员应有广博的知识。在备课时, 作为教员应该对自己所教授的课程必须非常熟悉, 除熟悉自己手中的教材内容以外, 备课时还应该准备相应的参考书或者不同版本的教材, 最好是有相应的英文版教材, 这样对一些概念的理解就比较准确, 教师是知识的传授者, 切忌把错误的信息和知识传授给学生。比如说照射放射损伤时, 书上是一个综合性内容, 针对不同的核素有不同的特点, 要求教员对不同核素的物理、化学性质、损伤特点有比较深入的了解, 就需要查阅物理、化学、内科、外科等多种书籍。
其次, 学会整合教学内容。在熟悉教学内容的同时, 要善于把书本的知识进行整合、舍得取舍, 适时加入新的研究进展, 不是书上怎样写你就怎样讲, 切忌照本宣科。现在学生的自学能力比较强, 查阅知识的手段也很多, 对于书本字面的理解他们可以自己学, 但如何把书上的内容讲活, 前后内容融会贯通, 有理有据、深入浅出, 让学生听后不忘, 在备课的时候就要全盘思考, 并不是局限于要讲授的章节。首先, 堂课应该有一条主线, 突出重点、难点, 思考重点和难点的授课技巧和方式, 将前后知识联系起来有逻辑性, 尤其是对医学生, 在讲授基础知识的时候, 一定要把临床的知识结合起来。如事隔了20多年, 现在都还清楚的记得大学时教师讲述大叶性肺炎病理变化以及可能出现的临床变化的情景, 大量炎症细胞和纤维蛋白渗出到肺组织中导致肺实变, 叩诊呈浊音, 语音震颤增强, 听诊有湿性罗音, 视诊可见有的病人呼吸急促、紫绀等, X片上可见大片致密阴影, 患者可以主诉发烧、咳嗽、咳痰、胸痛等, 侵入的细菌以肺炎球菌为主, 治疗主要是抗感染、改善肺通气和全身支持疗法, 到现在都记忆犹新。总之, 备课就犹如作家写剧本一样, 要有一个好的故事情节, 内容要有血有肉、高潮起伏跌宕、逻辑性强, 对每一个情节都要精心设计。
再次, 提倡集体备课。一个集体有老有小, 教学经验各有不同, 知识结构也有差别, 针对一些教师难讲解、学生难懂的章节可以组织大家一起集体备课, 一起讨论, 大家各抒己见, 资历高的教员可以谈自己的经验和体会, 甚至可以示范授课, 年轻的教员也可以把一些新信息、新动向告诉大家, 学着试讲, 一次不行再来一次, 直到讲好为止, 让集体备课成为人人都受益、人人都学习的读书会。
2 用激情去上课
经常听教师说某某年级的学生太不象话, 上课睡觉的人太多。说到学生上课睡觉的问题, 很多时候都认为是学生不对, 其实不然, 个人观点认为在一定程度上有教师的责任。试思考学生上课为什么睡觉?一个非常重要的原因与教师授课没有吸引力, 学生不感兴趣相关, 如有的教师上课语言平铺直叙, 从头到尾都是一个调, 没有抑扬顿挫和叠嶂起伏, 讲姿也很刻板和单调, 犹如催眠曲一样, 加上学生平时学习和训练的任务比较繁重, 学生不睡觉才怪。个人认为在用心备课、精心准备内容的基础上, 一定要用激情去上课。
首先, 教师应该注重个人仪表。教师是人类灵魂的工程师, 除了传授知识外, 一言一行、一举一动都能给学生留下深刻影响。一个人的仪表给人留下的初次印象比较深刻, 因此, 上课的教员应注重个人仪表和精神面貌, 男教员要精神抖擞, 切忌不修边幅, 胡子拉碴、满脸睡意朦胧地给学生上课;女教员要端庄大方, 切忌浓妆艳抹、香气扑鼻;此外对教员的衣着不求衣服的奢华, 但求衣着整洁大方。教师上课就犹如要演员在舞台上表演一样, 也应该把自己最美的一面展现给学生。
其次, 注重上课的节奏, 全面驾驭课堂。教师走上讲台就犹如演员走上舞台一样, 上一节课就是演一出戏, 有丰富的内容就需要有精彩的表演。吐字清楚, 声音洪亮是做教师的基本要求;其次语音、语调应抑扬顿挫、有高低起伏, 讲话要富有逻辑性和前后连贯性, 精简干练, 切忌平铺直叙和废话;再次要学会用眼神与学生交流, 部分年轻教员上课时只顾自己讲自己的, 很少注视学生, 怕用眼睛和学生对视, 眼睛是人类心灵的窗户, 一方面从学生的眼神里教师可以了解到学生是否专注听课、发现问题, 教师可以及时调整课堂秩序和课堂节奏;另一方面教师的眼神和目光是一种威慑力, 可以吸引学生跟着教师的思路走, 不至于学生上课走神和开小差, 同时可以达到和学生心灵沟通的目的;此外要充分利用肢体语言使授课内容更加生动, 教师授课强调端庄, 但在讲解一些难点和重点时可以利用肢体语言突出你讲解问题的重要性, 提请学生注意和加深学生印象。总之, 教师要有全面驾驭课堂的能力, 就犹如指挥家指挥一支乐队一样, 既能让学生明白你的授课意图, 又能让你的乐队发出悦耳的音乐。
3 用真诚与学生交流
教师与学生课堂是师生关系, 课下是朋友关系, 要想走进学生, 必须用真诚和学生交流。教师上课时间和学生接触时间有限, 要想成为学生的朋友要多花时间和学生交流。首先, 在每次新开课之前教员应主动和学生联系, 掌握学生目前的学习状况和学习需求;其次, 开展课前的师生见面会, 面对面解答学生关心的问题, 提出教学的要求, 让教师和学生之间课前就架起沟通的桥梁, 知彼知己, 有相互信任的感觉;此外, 利用课堂休息时间与学生交流谈心, 了解授课效果和学生学习需求, 及时调整授课内容和授课方式, 不断提高授课质量;课后利用业余时间多与学生联系、沟通, 主动关心学生, 力所能及地帮助学生解决一些实际问题, 尤其针对当代大学生的一些困惑问题, 如对学习积极性不高、搞不好同学关系、缺乏交际能力、对未来没有目标和信心等等, 主动找学生谈心, 教师是长者, 是过来人, 可以根据自己的人生经验跟学生交流和探讨, 加深师生友谊。随着科技的发展, 现代交流的方式多种多样, 除了传统的面对面交流, 还可以利用学校的网络平台, 与学员在线交流和答疑, 或者通过电话、电子邮件、QQ聊天等多种方式走进学生, 与他们成为真诚的朋友。
4 不断总结、不断完善
科技在发展、知识在更新, 对每一次上过的课都需要不断总结和完善。不同的层次、不同的班级、不同的授课对象、不同的授课时间都需要准备不同的内容, 切忌使用同样的课件或者照搬他人课件, 对于每一张幻灯片不同的人设计和组织的风格是不同, 一定要在自己充分理解和完全明白的基础上去跟学生讲解。有的教员认为书本上的内容都是死的, 没有必要去修改, 同一个课件可以用几年, 其实这个观点是错误的, 科技日新月异, 每天都有新事物出现, 知识也在不断地更新, 这就要求大家要不断地学习、不断地更新知识结构, 才不至于落伍;现在我们很多教员都是教学科研双肩挑, 在教学的同时还承担部分科研任务, 将新的科研进展融入到教学中去, 即丰富了教学内容又增加了新颖性。每结束一个班次的课, 自己喜欢以表格的形式做一个问卷调查, 让学生对教学存在的问题和不足提出意见和建议, 充分收集这些意见进行整合, 在下一个班次中加以改进, 不断完善。
总之, 课堂就像一个大舞台, 教师既是编导又是演员, 只有用心去准备精彩的内容, 全心投入、精湛表演, 以情动人, 不断总结、不断完善, 才能获得好的效果。
参考文献
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