3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案

3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案（精选11篇）

3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案 篇1

学习目标： 理解诗歌中新颖的意象的含义及其所表现的情感。2 品味诗歌富有表现力的语言。3 有感情诵读并背诵全诗。

学习重点

1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。

2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

3．感受诗中的思维灵感和语言美趣。

4.认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。

作者简介

舒婷原名龚佩瑜，福建泉州人，当代著名女诗人。1952年出生。插过队。做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员等。1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。舒婷成就

1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅wéi船》，获中国作协第一届优秀新诗(诗集)奖。《祖国啊!我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。

主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》，《致橡树》，散文集《心烟》。关于朦胧诗

朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调

/ 4 内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。今天学习的《祖国啊，我亲爱的祖国》就是舒婷朦胧诗的代表作之一。初读诗歌，要求读音正确，停顿准确。读准下列字音：

干瘪 驳船 蜗行 胚芽 迷惘 隧洞 绯红 淤滩 纤绳 再读诗歌，领会诗情

朗读，思考诗中表达了诗人怎样的情感？ 品读诗文，走近心灵

读一、二节，划出诗人创造的意象，并圈出它们的修饰语，说说这些意象构成一幅怎样的图景，给人怎样的感受？表达怎样的感情？

出示 “老水车”“矿灯”“飞天”图片 读第三节，思考：

1.作者在这节中写了哪些意象呢？

2.联系时代背景想一想,诗人情感变化的原因是什么? 链接写作背景：

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗于1976年反对“四人帮”的 “四五运动”发生后不久。读第四节，思考: 1.这一节写了什么内容?句式上有什么特点？

2.“迷惘的我，深思的我、沸腾的我”，仅仅是指诗人自

/ 4 己吗？

历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章.让我们来回顾一下历史吧!孟子:忧以天下,乐以天下

范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 苏轼:报国之心,死而后已 陆游:位卑未敢忘忧国 顾炎武:天下兴亡,匹夫有责 周恩来:为中华崛起而读书 联想创新

诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。

仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。

1我是干瘪的稻穗，2我是失修的路基，3我是你挂着眼泪的笑涡，4我是你雪被下古莲的胚芽，5我是新刷出的雪白的起跑线，示例

1、我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯

2、我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行 课堂小结

/ 4 同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系。在《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中诗人舒婷把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。作业：

熟读，背诵全诗。推荐阅读：

课后阅读舒婷的《双桅船》体会作者在诗中表达的感情。

3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案 篇2

关键词：棕熊,3胞胎,繁殖,成活率,体会,彭祖园动物园

棕熊别名马熊, 脊索动物门食肉目哺乳动物, 主要分布在深林和山区, 听、视觉差, 嗅觉发达, 善于爬树和游泳, 力大凶猛, 食性较杂, 野外主要以植物根、茎、坚果、种子为食, 也捕食鸟类和鱼类, 一般寿命35年左右。动物园内人工饲养主要以窝头和水果为主食, 并配合少量鸡肉和熟鸡蛋。

棕熊为国家二级保护动物, 野外存活数量少, 我国城市动物园基本上都有饲养, 但是每年能繁殖的并不多。棕熊一般3岁性成熟, 每年4—6月发情交配, 怀孕期205~215 d, 野外棕熊一般每胎产2~5仔。野外饲养的棕熊每年都会有冬眠期, 冬眠时间从12月至次年3月, 冬眠期来临前棕熊会大量采食, 以储备足够的能量越冬, 而母棕熊基本上都会在冬眠期内产仔, 等来年春天时母熊会带上出生3个月左右的小熊一起出洞[1]。徐州市彭祖园动物园的2只母棕熊9年来繁殖9胎, 每胎最多产2仔, 9年来共产仔16只, 成活6只, 成活率37.5%。在不断总结经验的基础上, 2011年12月该园棕熊首次繁殖3胞胎且全部成活, 这对人工驯养条件下提高棕熊繁殖率及扩大棕熊野生群数量有一定意义。

1 徐州市彭祖国动物园棕熊的饲养及繁殖情况

该园现饲养有3只棕熊, 1公2母, 同笼饲养, 笼舍设计为下沉式, 游客可以在上面观赏棕熊, 笼舍分南北2边, 结构基本相同, 分别有3个室内间、1个300 m2的运动场, 室内间面积15 m2/间左右, 每天晚上将棕熊收入室内, 早上放入室外运动场, 运动场为水泥地面, 内设1个大水池, 供棕熊洗澡用, 繁殖期间将怀孕的母棕熊隔离到北边的室内间, 待小熊3个月大时随母熊一起放入北边的运动场供游客观赏。

该园的3只棕熊分别是从大连引进的公熊, 呼名“大个”, 1995年出生, 年龄17岁;从呼和浩特市引进的2只母棕熊, 为同窝的姊妹, 1993年出生, 年龄19岁, 分别呼名“好脸”、“烂脸”。3只棕熊购进后都先进行了一段时间的人工驯化, 以用作动物驯化表演用, 但是后来由于各种原因放弃驯化, 2001年开始3只熊同笼饲养供游客观赏。每天饲喂1次, 主要食物有杂粮窝头、时令水果、南瓜、熟鸡蛋等, 3只熊一直生长发育很好, 2003年交配成功, 2004年开始繁殖, 9年来2只母熊共生产9窝16只, 成活6只, 成活率37.5%, 且每胎产仔1~2只。

2 棕熊3胞胎繁殖成功的经验

(1) 每年4—6月, 公熊和母熊开始交配, 饲养员在棕熊发情期要特别注意观察, 看到成功交配的一定要有记录, 记录交配日期、每次交配的时间, 这对将来准确判断母熊的生产日期有很大帮助。

(2) 棕熊交配成功后, 母熊不再发情, 也不愿意公熊接近和交配, 母熊怀孕后外表变化不大, 从腹部基本上看不出来, 秋季母熊的食欲逐渐比夏季有所增加, 但是食欲增加不能作为判断怀孕的标准。一般临近生产前15 d, 母熊的食欲有所下降, 有挑食现象, 临产前几天会完全拒食或者仅吃少量食物, 有烦躁不安的现象, 有时会舔身体的下部, 这时要把怀孕的母熊转圏单独隔离饲养和观察。

(3) 棕熊转圏待产有很多好处, 如可避免公熊的干扰, 彭祖园动物园的公熊喜欢用爪子扒门, 弄出很大的声响, 怀孕的母熊及时转圏后就能避免公熊的干扰。另外, 母熊的产房要相对安静、黑暗, 彭祖园动物园的产房在2005年进行了改造, 改造后的产房尽量少留门, 只留了过道门和串笼用的腰门, 并且用厚实的铁皮焊上了腰门, 冬天生产时既能遮挡外面的阳光又能挡风防寒。以后还要根据母熊的情况及时改造产房。

(4) 棕熊在生产的时候尽量不要有陌生人接近动物笼舍, 每天由熟悉的饲养员听小熊的叫声和喝奶声, 并作详细的记录, 小熊一般2 h喝奶1次, 喝奶的声音很响亮, 为“咕咕, 咕咕”声, 喝完奶后基本上听不到叫声, 饿了或者母熊起身的时候会有叫声。饲养员可以通过小熊的喝奶声判断小熊的数量和健康情况[2]。

(5) 用于生产的产房, 在母熊转圏前就要消毒好, 所有的待产工作要提前做好, 比如铺草要选择柔软、干净、干燥的草, 草量不要太多, 将草放在角落里母熊会自己铺窝, 铺好窝后就尽量不要加草或者人为挪动。

(6) 母熊生产后要密切观察母熊的动静, 一般前7 d母熊不吃不喝, 基本上不活动, 蜷缩起身体搂住小仔, 主要是起保温作用, 以后会慢慢地起身活动, 饲养人员主要是通过笼舍内的粪便和小便的量来判断。如果母熊基本不活动, 大小便也不多就可以不要给食;如果母熊起身的次数多, 小熊的叫声频率增多, 说明母熊的奶可能不够, 这时要及时增加一些母熊平时爱吃的食物, 给食时也要加倍小心, 动作要轻、快, 尽量扔到母熊嘴巴能够到的地方, 以减少母熊起身的次数, 食物中要及时添加一些熟鸡蛋和水果[3]。

(7) 母熊生产后由于吃喝拉撒都在产房内, 所以产房里的味道大, 一般等小熊30日龄能睁眼以后根据产房内的情况打扫1次产房, 这时可用食物将母熊引到隔壁的房间, 然后快速的打开腰门, 迅速将产房打扫干净, 但是母熊的窝及小熊不打扫也不要挪动, 防止母熊闻到气味而出现意外。另外, 要放一些干净的水供母熊饮用, 一切工作做完后快速将母熊串笼回产房。

(8) 由于熊类动物生产的小崽是晚成性的, 小熊出生时很小, 全身无毛, 体重几百克, 不会睁眼, 35~40日龄才能睁眼, 生产后母熊趴卧或者侧卧给小熊喂奶, 并用身体搂住小崽防止小崽受冻, 所以不到万不得已, 母熊不会离开小熊单独行动。如果母熊母性不好, 不搂仔或者弃仔的话, 将小熊拿出来人工饲养成活的可能性极小, 并且如果母熊弃仔它会在第一时间将小崽吃掉, 饲养人员无法看到弃崽也没有办法拿出来人工饲养[4]。小熊能否成活, 主要取决于母熊喂奶和搂仔情况, 园方只能为其提供一个安静、舒适的环境及熟悉的饲养员等。

3 繁殖棕熊的意义

棕熊为国家二级保护动物, 野外存活数量少, 我国的城市动物园基本上都有饲养, 但是每年能繁殖的并不多, 而且由于棕熊的特殊的生活习性, 冬眠期内产仔育幼, 所以国内反映棕熊饲养繁殖研究的文章较少。

徐州市彭祖园动物园的2只母棕熊9年来繁殖9胎16只, 成活6只, 成活率37.5%, 虽然成活率不高, 但是通过繁殖经验, 饲养人员已经基本上掌握了提高棕熊繁殖成活的一些关键技术, 比如何时将母熊关入待产室, 何时给母熊增加辅食等, 这为以后棕熊的繁殖工作做了很好的铺垫, 下一步是如何提高棕熊的成活率, 争取多繁殖多成活。

棕熊繁殖1窝2只的情况较为多见, 该文所述的这只19岁的棕熊能1窝生产3只小熊并全部成活在全国动物园内也很少见, 填补了该动物园棕熊繁殖多胎且全部成活的空白。这一方面说明了对棕熊平时的饲养管理很好, 虽然棕熊年龄较大, 但是进入繁殖期仍然能够成功的交配繁殖;另一方面说明饲养人员的繁殖技术有了很大的提高。

参考文献

[1]杨桂芹, 白庆余.棕熊和黑熊繁殖状态的研究[J].辽宁畜牧兽医, 1994 (5) :5-8.

[2]叶金堂, 陈有家, 菜建新, 等.黑熊棕熊笼养条件下繁殖初探[J].黑龙江动物繁殖, 1995, 3 (1) :7-8.

[3]温学锋.群养棕熊饲养管理难点剖析[J].野生动物, 2009, 30 (5) :240-241, 259.

祖国,我亲爱的祖国 篇3

拾起一片枯黄的落叶，我说：“这是我的祖国”；捧起一把芬芳的泥土，我说：“这是我的祖国”；聚拢一朵奔腾的浪花，我说：“这是我的祖国”；翻开一本发黄的《上下五千年》，我说：“这是我的祖国！”

祖国啊，你是我心中永不西下的红日，你冲破黑夜，照亮我勇往直前；你是我魂牵梦萦的思索，带着你的理想，你的伟岸，将我与世界融合。我要赞美你，赞美你啊，赞美你的伟大！你的博爱！你的雄壮！

啊，祖国，伟大的祖国，我的生命凝结在五千年前的他们身上。这伟大民族诞生的那一刻，便注定了我血液里流淌着的奔涌的思潮。

触摸着兵马俑冰冷的躯壳，拂去尘埃，重现在我面前的，是活着的他们；站在茶马古道上，感受那悠悠的历史长河慢慢地渗入我的骨血，给我的生命带来永不止息的跳跃！

你，又是无限悲壮的美丽。踩着圆明园的瓦砾，空气之中弥漫着你的忧伤，弯腰抚摸满目伤痕的大地，每一寸土壤都有悲伤在蔓延。那是你的屈辱啊！在过去风雨飘摇的百年里，你用你柔弱的双肩挺起千千万万中国人的脊梁，用你高傲的胸膛为中华儿女遮蔽风雨，你原本慈祥的面容化作无数把利剑，直刺侵略者的心脏。那是你的抗争啊！母亲，你的鲜血喷涌向天空，染红了世界，化作天边飞翔的白鸟，发出不满于苍天的悲鸣，振翅向天；母亲，你的泪水划落在大地，洗刷了她的苍白，绽开出无数怒放的红莲，散发着生命的气息，落叶归根！母亲，你挺直了脊梁，张开了双肩，把你的仇恨，变成仰天的怒吼！你是不屈，你是无畏，你是奋争啊！

残败的的梅凋零在残垣断壁的墙角下，枯萎在满目疮痍的废墟中，远处飘渺的天空传来一声巨人的宣告，为悠悠中华的五千年历史，添上了厚重的一笔！谁知道，这是梦境还是思索？

古老的文明，镌刻在断戈残戟之上。勇敢与忠贞，无畏与怒放，早已融解在我的每一个细胞之中；逝去的硝烟，飘荡在异国的天空。 坚韧与深沉，内敛与和谐，幻化做空气中的每一个微粒，随我同行。

祖国啊，你的涅盘为我的生命注入新的活力；你的变革给我的灵魂带来沧桑巨变。

祖国啊，你若是那河边常青的垂柳，我愿化作你枝条上的一片绿叶，为你的青春增添一份新绿；你若是那浩荡的江流，我愿化作你支流上的小河，为你的浩荡平添一份行色吧！

3 祖国啊,我亲爱的祖国导学案 篇4

【学习目标】

1、初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。

2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

3、初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。

4、学习借鉴诗歌思维和语言技巧。

【学习方法】

诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。

【学习重点】

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

【学习难点】

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

【学习过程】

模块一：预习反馈

一、走近作者

舒婷，中国女诗人，出生于福建龙海市石码镇，祖籍福建省泉州市，居住于厦门鼓浪屿。1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。

写作背景：舒婷初中还未毕业，就去福建上杭山村插队，1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦和深情。

二、字词积累

1、给下列加点字注音。

干瘪()驳船()笑蜗()胚芽()迷惘()．．．．．

隧洞()绯红()淤滩()纤绳()簇新（）．．．．．

2、圈出下列词语中的错别字，并在括号内写出正确的字。

涡行摸索（）你的肩博（）含泪的笑蜗（）菲红的黎明（）

富绕荣光（）正在愤薄（）干瘪的稻秽（）疲备的歌（）

三、初步感知

1、这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？

2、诗中表达诗人欲报答祖国的诗句是：。

3、诗歌中说“我是你十亿分之一”，却又为什么说“是你九百六十万平方的总和”？

3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案 篇5

【创意说明】

课文新鲜活泼、意义隽永的意向，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗应立足于赏，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。

【教学步骤】

一、进入朗读天地，聆听名家朗读

1、第一遍听，初步感受全诗。

2、第二遍听，画出朗读节奏和重音。

3、第三遍听，轻声跟读。

二、来到学术报告厅，品析诗歌意想

1、个性选读：

全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。

之一：破旧的老水车与疲惫恶毒歌显示出祖国的落后与疲惫;

之二：熏黑的矿灯与蜗行摸索显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢;

之三：干瘪的稻穗与失修的路基显示出祖国的贫瘠与落败。

2、妙手续写：

根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。

如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。

我是失修的路基，__________________________

我是你挂着眼泪的笑涡，________________________

我是你雪被下古莲的胚芽，________________________

我是新刷的雪白的起跑线，__________________________

3、慧眼质疑：

可提出如下问题探讨：

可以用我是坍塌的房屋，是荒芜的稻穗来替代我是我是干瘪的稻穗，是失修的路基吗?

可以把千百年未落到地面的花朵中的未落到地面去掉吗?

迷惘的我、深思的我、沸腾的我顺序可以交换吗?

三、登上梦想的舞台，个性化朗读全诗

1、我来当导演──对祖国啊一句的朗读进行指导：

第一节，把纤绳深深勒进你的肩膊，诗人感到祖**亲是那样疼痛难忍，禁不住发出──祖国啊!的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦!语调应缓慢低沉。读──祖国啊!时，要痛苦沉重而有压抑感。

2、我来当演员──自选形式，进行朗读竞赛：

配乐读。

多人演读。

模仿性朗读。

3、我来当评委──评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。

3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案 篇6

教师寄语：“国家兴亡，匹夫有责。” 学习目标

1.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。

2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。培养热爱祖国、献身祖国的精神。3．诵读并背诵全诗。学习重点

诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。学习难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。关于朦胧诗：

朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点：

㈠、构思上，强调内在思维。

㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音：

干瘪（）

驳船()

蜗行（）

胚芽()

迷惘（）隧洞()

绯红()2.解释下列词语 疲惫： 簇新： 迷惘： 绯红： 喷薄：

3.文学常识填空

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《

》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《

》，散文集《

》。

二、理解探究

1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?

2.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?

3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?

三、合作释疑

1.本单元的诗都是以第一人称写的，本诗也是，但本诗中的“我”又有些特殊，怎样理解诗中的“我”呢？

2、舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?

四、课内精读

阅读全诗，回答问题。我是你河边破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯

在你历史的隧洞里涡行摸索 我是干瘪的稻穗是失修的路基 是淤滩上的驳船

把纤绳深深勒进你的肩膀 －----祖国啊

我是贫困 我是悲哀

我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间

千百年来未落在地面的花朵 －---祖国啊

我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑涡

我是你刚新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明 正在喷博

－-----祖国啊

我是你的十三亿分之一 是你九百六十万的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了

迷茫的我、深思的我、沸腾的我 那就从我的血脉之躯上 去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由 －－－－祖国啊 我亲爱的祖国

1.诗中的“我”就是诗人自己吗？

2.诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了谁的情感历程？

3.本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？

4.第三节诗主要运用了哪些修辞方法，请指出并具体分析。

5.请结合诗歌运用的意象，具体分析第三节诗中诗人书写的情绪。

6.结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。⑴、我是你河边上破旧的老水车

⑵、我是你额上熏黑的矿灯。

五、拓展延伸

赏析舒婷的《思念》，完成题目。

思

念

一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。

蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。

呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。

1．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一般默默地等待：

②夕阳一样遥遥地注目：

3．鉴赏第三节在全诗中的作用。

达标测试

1．选词填空。疲惫

疲倦

（1）、连续不断的考试，令同学们身心（）。（2）、总理为人民，日夜工作，不知（）。悲哀 悲痛

（1）、破坏自己的家园（地球），是人类的（）。（2））、人们心情非常（）。挣脱 挣扎

（1）、被压迫人们（）枷锁求得解放。（2）、贫困人在死亡线上（）。深思 沉思

（1）、我们做事前要（）熟虑。

（2）、他（）了片刻，立刻做出答案。

2、背诵全诗，填出下列横线上的语句 我是你簇新的理想，；

；

；；

是绯红的黎明

正在喷薄；

——祖国啊!3.研读课文，回答下列问题。

（1）诗人在诗中反复运用“我是„„”的句式，在传达情感上起到了什么作用？

4（2）本诗的第一、二节都写祖国的历史，从内容上来说，它们有何区别？

（3）“你以伤痕累累的乳房／喂养了／迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答祖**亲的养育之恩呢？请用诗歌的原文回答。

3.《祖国啊，我亲爱的中国》学案答案

一、基础知识

1.干瘪(biě)

驳船(bó)

蜗行(wō)

胚芽(pēi)

迷惘(wāng)隧洞(suì)

绯红(fēi)2.解释下列词语 疲惫：非常疲乏。

簇新：极新(多指服装)。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。绯红：鲜红。

喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。3.文学常识填空

著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。

二、理解探究 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。

诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。

2.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

3.四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖**亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

三、合作释疑

1.提示：本诗将“我”与“你（即祖国）”两者紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。

2、诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。

例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。

四、课内精读

1.诗作中的“我”不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，乃至华夏儿女，是“小我”与“大我”的融合。

2.这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括。

3.原因：一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真挚，将历史的纵深感和现实的超越感合二为一，形成了强大的冲击力。二是诗人继承了中国传统诗歌的抒情手法并发展了它，运用了如象征、隐喻，尤其是新鲜、准确、包容性很强的意象，使表述极具张力，给读者的“再加工”提供了广阔的空间，也使文字所负载的信息更加丰富。

4.比喻

如“我是你簇新的理想”等，形象生动地描摹出新生的充满希望的祖国的形象。

5.第三节诗主要运用了“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“雪白的起跑线”等意象，这些意象都具有崭新、希望的特点，这恰是诗人从痛苦压抑走向希望的表现，她为祖国的复苏而兴奋不已。

6.(1)“水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。

（2）“熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后。象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态。

五、拓展延伸

1．挂图

代数

琴

桨橹

茫然

苦恼

惆怅

焦灼

2．①时间缓慢

②距离遥远

3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”。达标测试 1． 2.略 3.（1）在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。

（2）第一节重写实，这一节重精神。在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。

祖国,我亲爱的祖国 篇7

我是你的十亿分之一，

是你九百六十万平方的总和;

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我;

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由;

――祖国呵，

我亲爱的祖国!

(1)既然“我”只是“你”的“十亿分之一”，又如何能成为“九百六十万平方的总和”?这样的表达是否矛盾?请说明理由。(3分)

(2)本节文字主要采用了哪一种手法抒发情感?请结合具体内容进行分析。(4分)

参考答案：

(1)不矛盾。从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的十亿分之一(1分)。但从我的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”(1分)。看似矛盾的内容背后，其实表达了强烈的爱国之情和历史责任感(1分)。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教案 篇8

一、教学内容 1．学习诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。2．在学习诗歌的同时培养学生的爱国情怀。

二、教学目标： 1．以读代讲，来理解诗歌意象的象征意义 2．诵读感悟，把握诗歌的思想感情 教学过程 导语： 写诗的可以是诗人，朗读诗歌的也可以是诗人，“三分诗，七分读”，一首好的诗歌往往是需要通过朗读，才能充分的显示出它美丽的特质、动人的节奏和深厚的情感意蕴，因为朗读本身就是一种再创造。今天就请在座的同学们一起来利用我们的激情和敏感来读一读、讲一讲《祖国啊，我亲爱的祖国》 一．诵读准备： 1．这是舒婷的成名作也是她的处女作。已经布置同学预习课文的文学常识及写作背景了，下面检查预习情况：此诗发表于何时？这是什么时期？（改革开放初期，十年浩劫 刚结束，中国展现出崭新的面貌，祖国大地一片光明灿烂）2．重温朗读的技术处理要领:（注意领会诗歌本身的思想感情，并根据自己对诗歌思想感情的认识处理好抑扬顿挫、轻重缓急。）3．下面我们请四位同学（老师可自读第三诗节，以突出前后朗读的不同）分别朗读这首诗歌的四个诗节，大家注意听他们 音是否准，停顿是否恰当，音的轻重是否合适。二．诵读思考： 1．这三方面有没有问题啊？ 2．读的不错，同学们朗读时确实能让人听出抑扬顿挫、轻重缓急。其中有一个很明显的语速语调的转换处，我听出来了，你听出来了吗，它是从哪一诗节开始的？ 找同学回答。3．第三诗节。之前同学们怎样在读，之后同学在语速、语调上发生了哪些变化？（语速舒缓，语调低沉；速度慢慢加快，语调渐渐变得高昂亢奋起来。）4．只有情感的变化才能决定朗读语速语调的变化，那么第三诗节作者的情感与第一、二诗节的情感有什么不同了？我们都知道“一切景语皆情语”，把握情感，需要去分析景物，在诗歌 中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。让我们一起来看这两部分的内容。5．下面就让我们比较一二诗节和第三诗节中的意象，看看他们有何不同？ 三．第一诗节研读： 先请一个同学读诗的第一节，1． 朗读诗句。同样请同学注意刚才的三点要求，但如果很好的话，也应该给予掌声鼓励，对吗？ 2． 请同学找出这一诗节中的几个意象（学生回答，教师随机点拨，有目的的揭示意象的象征含义，淡化深层含义的挖掘）（破旧的老水车。）强调：老水车。老水车是怎么样啊？水车，中国农业工具的代表啊（熏黑的矿灯。）强调：矿灯，是熏黑的。象征中国工业生产（疲惫的歌。）强调：歌是非常疲惫的。（干瘪的稻穗。）强调：稻穗是干瘪的。（失修的路基。）强调：路基是失修的。（淤滩上的驳船。）强调：驳船在淤滩上，行进很艰难啊。3． 这么多的意象叠加，组成意象群，构成一幅画面。请问这幅画面，给你一种什么样的感觉？为什么会有这样一种感觉？能结合诗句具体的分析吗？ 可能会回答“落后、破旧、疲惫、颓废、黑暗、贫困、艰难、无望”等词，4．“一切景语皆情语”，这些意象体现了作者什么样的感情，能试着分析吗？（痛苦、悲哀、有一种绝望，一种深深的痛与苦）（学生自己讨论交流，然后回答，教师随机点拨，引导）5．教师引导，学生回答。在第二诗节中有“我是„„，我是„„”，还有“痛苦的希望”中的痛苦，所以作者的情感“悲哀、痛苦”。（此处板书）小结：面对 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”所显示出的贫困落后，表达长期处于这种状态的深沉悲痛的心情。6．这样的一种情感，自然要怎样来读？ 用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感。带着这种理解，大家一起来读一下。四．第二诗节研读： 1． 在第二 诗节中，同学们都注意到“我是痛苦，我是悲哀”除此之外，“我”还是什么？ 同学答“我是希望” 2．“希望”是“痛苦的”，“痛苦的希望”怎么理解啊？（学生讨论交流，然后回答）（注意“痛苦的希望”，“是飞天袖间”“千百年来未落到地面的花朵”的理解，）（“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，作者在这里把希望比作花朵，但是花朵千百年间也未曾落到地面，说明希望一直一直没有实现，这里的痛苦是希望没有实现的痛苦。）（然而尽管希望遥不可及，让祖祖辈辈的人痛苦，但人们从未因此放弃过希望。“祖祖辈辈”延续的“痛苦的希望”就说明了这点）3．尽管希望渺茫，但是“祖祖辈辈”的人们仍然心存希望，在第一诗节中有哪些语句，能让你感受到这种希望的存在？ 学生自找，然后回答。（引导学生用刚才品读重点字词的方法，来解读这两句的含义。）（注意“蜗行”——前行速度缓慢；“摸索”——前行的艰难；“深深勒进”——所负重担的沉重；“隧洞”——黑暗中。）4.发挥你的联想和想象里，从中你能看到一个怎样的形象？(刻画了一个负载着沉重的负担在黑暗中艰难地缓慢的前行的形象。）在这个形象中能让我们体会到一种不屈的努力与不懈的抗争的精神.正是有这种精神的存在,才让人充满无尽的希望.（板书：精神）小结： 所以在第一节虽有痛苦和悲哀，但痛苦却不消极，悲哀却不悲观。当我们同学在读这两个诗节时，可以低沉，可以迟缓，但不可以没有力度，否则你绝不能读出面对贫困与落后心中的那种痛苦，那种无奈的呐喊。我想这种痛苦应该源自一种深深的热爱，就象闻一多的那句“这不是我的中华，不对！不对！”同样的情感。5．下面我们就请全体女同学用舒缓低沉的声音来读出作者的悲哀与希望之情。生读。五．第三诗节研读： 下面我们请男同学来读第三诗节。1．刚才四个同学朗读到第三诗节时，情感在这一诗节明显的变化，那么它与前面两个诗节中不同的意象有哪些？ 2．你能用一对对的反义词来表现第三诗节与一二诗节意象的不同吗？ 可以出现以下的反义词：破旧——簇新；熏黑——雪白/绯红；隧洞里——黎明（黑和亮）；蜗行——喷薄；悲哀——笑窝；干瘪的稻穗——古莲下的胚芽；沉重——欢快。3．一放到一起，意象就形 成了鲜明的对比。前面的意象群象征了贫困、落后，那么“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这个意象群又象征着什么？（象征着开始、新生、希望、光明）

4、作者写这些景物时会是怎样的一种心情 啊？（激动、振奋、期盼、喜悦）

5、情感上不同，在朗诵上的体现上自然也不同，所以此处，同学应该用怎样的语调来读出诗人那种期待和憧憬，欣慰和振奋的激情？ 同学回答：高昂 的、略带急促的、亢奋的语调。6．请一位女同学来读 【7．可能不理解的内容：（“蛛网”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。）（挂着眼泪的笑窝，怎么理解？痛苦、艰难之后的喜悦与欢乐）】 小结： “簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象描绘出一个新的时期，已经走在了新生的起跑线上的时期。随机发问：这一时期是什么时期啊？（经历过十年浩劫的作者面对此景，自然难以掩饰心中的 兴奋与激动。六．前三诗节总结： 让我们回过头来看看我们刚才对一二诗节和第三诗节中的意象、情感上的比较结果。1．意象上形成对比，有明暗之分 2．情感上形成对比，痛苦悲哀与激动振奋之分 3．这些都是按照什么顺序展开的？时间 由过去到现在。因为有过去种种的贫困和落后，因为有过去种种的痛苦与悲哀，所以才更加衬托出现在新局面的可贵与难得，才能让我们更加深刻的体会到作者的那种“惊喜”“激动”“喜不自胜”。读时也让我们情不自禁的高昂激动起来。七．第四诗节研读：

3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案 篇9

一、学习目标

1.有感情地朗读，体会诗人的思想感情；

2.了解朦胧诗的特点；

3.初步感知诗歌中的意象特征。

二、教学重点

有感情地朗读，体会诗人的思想感情。

三、教学难点

诗歌中的意象。

四、教学准备

学生准备：1.预习课文，运用工具书读准字音，熟读全诗；2.回顾所学现代诗歌，找出和本文类似的诗歌及特点。3.查阅有关舒婷的资料及本诗的写作背景。

教师准备：1.有关舒婷的资料、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料；2.《祖国啊，我亲爱的祖国》的录音材料或范读准备。

课 型： 自主学习课。

五、学习步骤及内容

一、导入

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感。20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》。她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞！让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧！

播放录音材料或教师配乐范读，导入学习情境。

二、初读感知

1.从刚才的朗读中你能体会到诗人怎样的情感？你有什么感受？

2.本诗和我们以前学的哪一首诗类似，你还能读出几句来吗？它们有什么共同特点？

（九年级上册第3课《星星变奏曲》，“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还会需要星星/谁还会……”它们都是朦胧诗，构思强调内在思维，表现手法追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，主题具有多义性。）

3.文学作品的理解，需要我们走近作者，走入作者的那个时代。请你展示搜集到的有关作者的资料及本诗写作背景，并简述你对那个时代的认识。同学间相互补充。

舒婷是我国当代著名的女诗人，她初中毕业以后曾去插队，后回城当工人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年，成诗却早在1976年“四五”之后的动荡时代，这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。

三、诵读品味

（一）导读品味：让我们再次走进作者的那个年代，仔细品味诗歌的感情。

1.教师播放音乐，营造气氛，学生根据自己的理解有感情地自读。

2.学生选其中的一节朗诵，并说说这样读的理由。（表达了怎样的情感，应用怎样的语调诵读？）其他学生点评，教师鼓励。

3.诵读指导：

本诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想情绪，朗读中要注意把握这种节奏的变化，读出情感。

教师范读第一节（或放录音），问：你知道老师为什么这样读吗？谈谈你的看法。

教师引导：

第一节，诗人使用了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，这些意象，一方面要从其本身包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们不难发现“矿灯”“路基”等，应该象征着祖国的工业，而“熏黑”“失修”等修饰语形容了祖国工业的衰败。同样，“水车”“稻穗”，应该象征祖国的农业，而“破旧的”“老”“干瘪”等修饰语又现出了祖国农业的落后贫穷。这一组意象加在一起，既指工农大众生活的艰难，又凸现了祖国经济的贫弱面貌。“淤滩上的驳船”与“历史的隧道里蜗行”相对，进一步象征了中华民族已经远离历史前进的轨道，裹足不前。此情此景，诗人感到犹如把纤绳勒进祖**亲肩膊那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。

（二）自主研读

1.请模仿老师的分析方法分组研读二、三、四节，小组成员间相互质疑、交流，做好记录，然后选一名同学全班交流，各个小组互相补充。（交流时采取读一节交流一节的方式，让学生在反复的诵读中仔细体会。）

教师引导：

第二节，诗人使用了“花朵”这一意象，它的出现带来了轻松与美的感受，但我们注意到它的修饰语时，感觉就不一样了，“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，原来这“花朵”离我们很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它代表我们古老的祖国的希望。虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望。读时语调较第一节稍高。

第三节，诗人使用了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意象。依然按照我们的理解方式看这些意象，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。“──祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。读时要充满欣喜，加快语速。

第四节，诗人借“乳房”一个意象，把祖国比拟为母亲，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子。诗人与祖国唇齿相依的关系被揭示出来（“我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”），“我”将把“我”的一切奉献给祖**亲（“从我的血肉之躯上/去取得……”）。前文叙写的痛苦将会在孩子的拼搏奋争中消失，那“飞天袖间”的“花朵”定会飘落大地，希望定会成为现实。“──祖国啊，我亲爱的祖国！”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心。读时要有情感地全力投入，要读得有力量。

2.再次播放录音，学生跟着小声朗读。

3.挑选学生配乐朗读全篇，师生共同点评。

四、合作探讨

1.第一人称“我”贯穿全诗，能改成其他人称吗？试着用其他人称读其中一节，体会诗人这样写的用意并简要分析。（“我”究竟指谁？“我”和祖国是什么关系？）

期望效果：诗中的“我”不仅指诗人自己，也指整个中华民族。这样写表达了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。

2.诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”仅仅是诗人的情感历程吗？请结合中国的历史谈谈你的看法。

期望效果：这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括。综观历史，多少炎黄子孙为贫穷落后的祖国“迷惘”“沉思”，为新生的、腾飞的祖国而“沸腾”、奉献、牺牲。

3.本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法。

4.自主质疑，师生共同探讨。

五、巩固拓展

1.全班有感情地诵读全文。

3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案 篇10

“诵读·品析·积累”，是诗歌学习的要诀本课教学可以创设情境，以“读”为线，在读中品析，在读中背诵课文新鲜活泼、意义隽永的意象，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受因此，教学这首诗可立足于“读”与“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐

知识目标

1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语

2．了解舒婷的在委婉曲折中表达心声的特点

3．有感情诵读并背诵全诗

能力目标

1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力

2．品味诗歌富有表现力的语言

德育目标

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神

教学重点

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感

教学难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程

教学形式：

以诵读为主：集体读──感悟诗歌感情，分组读──体现集体力量，个别读──展示个人风采

引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受，品味、鉴赏语言，细节

策略应对：

1．明确学习重点，提示朗诵方法

2．学生鉴赏遇到困难时，老师作好一个示范，破除诗歌鉴赏的神秘感，激发学生的鉴赏兴趣

3．在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式

【教学过程】

一、激情导入

课前欣赏歌曲《我的祖国》

那一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸的地方，是我们亲爱的祖国；那条条大路都宽畅，好山好水的好地方，是我们亲爱的祖国在这片古老的土地上，到处都有青春的力量祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫每个人通过自己独特的方式表达着对祖国的热爱刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工舒婷在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》，她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞！让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧！

二、资料助读

多媒体显示：

舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家是新时期以来，最受青年欢迎的诗人

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出来的热情化作对祖国的讴歌

三、整体感知

1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意

投影：

(1)注音：

干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wǎng)

隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)

(2)释义：

疲惫：非常疲乏

簇新：极新(多指服装)

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办

绯红：鲜红

喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子

2．朗读诗歌：与作者达成感情的共鸣

古人云：“诗言志”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会

（1）教师范读（配乐）

（解说：先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础）

（2）学生自由诵读，初步感受诗歌表达了怎样的感情

──对祖国的深深的理解和诚挚的爱

（解说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病）

（3）让学生带着任务读，边读边梳理整首诗的思路，然后师生评价

明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情（屏幕展示）

板书以下内容：

第一节：贫困、落后的祖国

第二节：痛苦、追求的祖国

第三节：新生、希望的祖国

第四节：养育、献身的祖国

（解说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节）

总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖**亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情

学生齐读，进一步感知

四、合作探究

1.第一人称“我”贯穿全诗，能改成其他人称吗？试着用其他人称读其中一节，体会诗人这样写的用意并简要分析（“我”究竟指谁？“我”和祖国是什么关系？）

期望效果：诗中的“我”不仅指诗人自己，也指整个中华民族这样写表达了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系

2.诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”仅仅是诗人的情感历程吗？请结合中国的历史谈谈你的看法

期望效果：这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括综观历史，多少炎黄子孙为贫穷落后的祖国“迷惘”“沉思”，为新生的、腾飞的祖国而“沸腾”、奉献、牺牲

3.本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法

自主质疑，师生共同探讨

五、教师当导演带领学生登上梦想舞台，个性化地再读全诗

1．这首诗歌的感情基调前后有什么变化？

──由低沉缓慢到高亢急速前三节末尾的“──祖国啊！”和全诗末尾的“──祖国啊，我亲爱的祖国！”直接显示出诗歌感情基调的变化

2．对“祖国啊”一句的朗读进行指导

第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖**亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感

3．学生进入角色——分组研读

(1).请模仿老师的分析方法分组研读二、三、四节，小组成员间相互质疑、交流，做好记录，然后选一名同学全班交流，各个小组互相补充

（交流时采取读一节交流一节的方式，让学生在反复的诵读中仔细体会）

(2)教师引导：

第二节，“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望读时语调较第一节稍高

第三节，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国“──祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊读时要充满欣喜，加快语速

第四节，“我”将把“我”的一切奉献给祖**亲，“──祖国啊，我亲爱的祖国！”“我”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心读时要有情感地全力投入，要读得有力量

4．学生来当演员——自选形式，进行朗读竞赛

配乐读，多人演读，模仿性朗读均可，让学生自由发挥

六、课堂训练：

教师来出题——妙手续写

根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致

教师示例，如：

我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯

我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行

选写句子：

我是你挂着眼泪的笑涡，我是你雪被下古莲的胚芽，我是新刷的雪白的起跑线，根据学生的答案，引导学生从句式和比喻的修辞两个角度交流，评点以鼓励为主，点评要到位

七、课堂小结

同学们，在十年浩劫中有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，她在为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑的同时，更具对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱我们有理由、有信心唱得更响、更亮！让我们齐背全诗，结束本课

八、作业：课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点

九、板书设计：

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

内容 感情

第一节：贫困、落后的祖国 深沉、悲痛

第二节：痛苦、追求的祖国 痛苦、希望

第三节：新生、希望的祖国 希望、欣喜

3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案 篇11

一、导语

同学们，每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者）

二、检查预习情况

1、作者简介及写作背景

2、听读课文，感知形象：注意字音、节奏和语气，3、齐读课文

三、品读课文，探究意象

再读课文，画出作者选择的意象，说一说你看到了一个怎样的祖国？表达了作者什么样的感情？

同学讨论交流，师生共议，小组代表发言

1、诗人表达了怎样的思想感情？ 明确：痛苦悲哀的感情

那么，怎样才能读出诗人这种痛苦悲哀的感情呢？ 师明确：语速：缓慢，语调：低沉

挑一生读，师指导范读。

2、你从哪些地方看出了祖国的蒸蒸日上？

问：那么相对前两节，诗人的感情发生了怎样的变化？ 明确：由痛苦悲哀变得欣喜、激动。挑一生读出欣喜、激动的感情。

四、美读课文，领悟情感

过渡：看到祖国由贫穷落后到蒸蒸日上，作为一个有责任感的中国人，作者想对祖国说些什么呢？

师生共同读第四节,思考:

1、本节强调了“我”与祖国的什么关系? 明确:强调了“我”与祖国血肉相连,不可分割的关系。

2、“我”仅指作者一个人吗?（“我”既指诗人，也代表着与祖国有共同命运的一代人。）

3、诗歌抒发了作者怎样的情感？（强烈的爱国之情和历史责任感）全班同学有感情的朗读全诗。

五、书写祖国，创作小诗

以祖国为话题，写一句话或一节诗，寄托你对祖国的情感。

六、课堂小结

同学们，热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。

七、板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

贫穷落后

爱国，责任感