受精作用 教学设计

受精作用的过程

1播放《受精过程》视频回顾精子和卵细胞的形成强调受精卵中染色体的数目提问：龙生九子，各有不同，请从减数分裂中染色体的行为寻找原因。

观看视频阅读课本27页完成概念检测题，强化概念

1通过视频吸引学生注意力

2引导学生养成阅读的习惯，培养自学能力

3及时检测，正确理解概念

建立减数分裂中染色体变化的模型

发放准备好卡纸，邀请一位同学在讲台模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化提问：减数分裂中非同源染色体的自由组合至少需要几对染色体？

3提问：该组减数分裂中，非同源染色体还有没有其他组合方式？如有，再邀请一位同学演示；请同学们用发放的卡纸模拟减一和减二产生的子细胞。并记录下来小结：2对非同源染色体的自由组合会产生几种配子，每种配子出现的概率为？

学生观看演示思考并回答提问思考并自行模拟学生在桌上画出子细胞，并将模拟结果记录在卡纸上回顾，归纳，做笔记

由动手能力和理解能力较强的学生来演示，做到示范作用引导性提问帮助学生思考和理解进一步追问和模拟，引导学生主动探究动手动笔，引导学生形成良好的探究习惯建模、记录、总结，培养学生科学的探究方法

模拟非姐妹染色单体间的互换

提问：怎样模拟四分体时期非姐妹染色单体间的互换？提问：如果发生了互换，怎样模拟减1和减2产生的子细胞？

3总结：减数分裂产生多种配子的原因

学生在座位生模拟，一位同学上台演示学生记录模拟的结果，并思考是否存在其他可能性回顾以上模拟过程，总结减数分裂产生多种配子的原因

由浅入深个逐步引导学生探究染色体更复杂的行为通过小结，归纳，深入理解配子染色体多样化的原因

遗传的稳定性和多样性

提问：每一种生物在繁衍的过程中，既保持遗传的稳定性，又表现出遗传的多样性，结合配子的形成和受精作用，请归纳遗传稳定性和多样性的原因。相比无性生殖，有性生殖的优越性在哪里？为什么？

学生思考并形成书面语言思考并回答

进行思维训练，锻炼学生的语言表达能力，提高学科素养

拓展应用

提问：生物繁衍过程中，正常的减数分裂和受精作用既保证了遗传的稳定性，又促进了生物多样性的形成，但是，如果减数分裂出现了问题，子代有会发生什么变化呢？

拓展1

正常人的体细胞中有23对染色体，有一种叫“13三体综合征”的遗传病，患者头小，患先天性心脏病，智力远低于常人，兑换这进行染色体检查，发现患者的13号染色体不是正常的一对，而是3条，请尝试使用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子或卵细胞形成的角度分析这种病产生的原因。

拓展2

骡是马和驴杂交产生的后代，马和驴的体细胞中分别有32对和31对染色体，请问骡的体细胞中含有多少条染色体？骡的体细胞增殖是通过正常的有丝分裂进行的，而他们的睾丸或卵巢中的原始生殖细胞却不能发生正常的减数分裂，因此骡不能繁殖后代，你能从减数分裂中染色体的行为的角度解释其原因吗？

拓展3

自行阅读：人类辅助生殖技术

思考并完成课后拓展题

受精作用 教学设计 篇2

下面是笔者对人教版必修二“减数分裂和受精作用”第一课时的同课异构过程，以及得到的教学体会。

一、教材分析

减数分裂是高中生物教学内容中的重、难点之一，从整个教材来看，它起着承上启下的作用。减数分裂是继必修一有丝分裂后的一节内容，两者既有区别又有联系，与有丝分裂共同构成了一个整体。学生在学习了这两个过程后，能解释生物个体中的细胞和生物前后代之间的遗传物质的变化规律，另外，这节课最大的意义在于它的教学内容是用来解释孟德尔遗传定律———基因的分离定律和自由组合定律的关键。而在解释基因自由组合定律的实质时，也解释了基因重组，基因重组可以为生物进化提供原材料，所以这节课也为学生学习生物进化打下了基础。可见减数分裂的重要性。由于减数分裂是微观、动态、连续变化的过程，给准确掌握减数分裂的本质带来了困难，因此减数分裂也是一个难点。

二、两次同课异构的教学设计

第一次教学设计：

1. 导入新课：

[师]我们在必修一学过真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种?

[生]有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

[师]有丝分裂、无丝分裂我们在必修一已经学过，今天我们继续来学习第三种分裂方式：减数分裂。

2. 减数分裂的概念：

[师]指导学生观察“问题探讨”中果蝇的体细胞和配子染色体图。

[生]复习有丝分裂的过程，尝试说出减数分裂的特点和概念。

[师]对减数分裂概念进行总结和强调：

(1) 进行有性生殖的生物。

(2) 染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

(3) 产生的成熟生殖细胞中染色体数目与原始生殖细胞相比，减少了一半。

3. 精子的形成过程（以某雄性动物体细胞中染色体数2n=4为例讨论分裂过程）：

[师]课件展示精子形成的连续过程。让学生对减数分裂留下总体印象。

[师]课件分步展示精子形成的每个时期的变化，教师详细讲解各时期的特征。

[生]根据教师的展示和讲解，学生逐一完成表一中的各项内容。

第二次教学设计：

1.导入新课：

[师]每个人的发育起点都是受精卵。假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体不就比父母亲的多了一倍了吗?人的染色体就会一代一代成倍地增加。可事实并不是这样，我们每一代人的体细胞染色体仍是46条，为什么?

[生]讨论交流，得出结论：精子、卵细胞形成后染色体数目与原始生殖细胞相比需要减半。

2.精子形成过程：

[生]展示课前预习作业：表二中有丝分裂一栏(学生课前对必修一有丝分裂的内容进行复习)。

[师]课件展示有丝分裂过程，并作点评。课件展示减数分裂各时期变化。

[生]认真观察课件，完成表二中减数第一次分裂和减数第二次分裂两栏。

[师]引导学生进行互评，教师适当点评、总结。在学生自主学习产生疑问基础上，对同源染色体、四分体、联会、交叉互换等重要概念作出讲解。

3.减数分裂的概念

[生]完成表三减数分裂与有丝分裂比较，体会减数分裂概念的本质。

三、课堂异构的体会

按照第一次教学设计上课，笔者自认为讲得很精彩，分析也很有水准，很到位，在调动学生积极参与方面也做了很多努力，但课堂气氛还是有点沉闷，学生主要还是在被动地接受知识，从学生的反应来看中等以下的学生听得是晕头转向，一脸茫然，习题反馈也不尽如人意。那么教师在遇到这种理论较强的课时，真的需要这么费劲地、面面俱到地讲解每一个知识点吗?如果教师能大胆地少讲一点，把更多时间留给学生去主动思考，主动学习，是不是效果更好呢?通过什么方法，学生既掌握好基础知识，又培养学生分析和解决问题的能力呢?基于这些思考我对这节课进行了第二次异构。

首先，对导入新课进行了重新设计。俗话说“好的开始是成功的一半”，在第二次新课导入时，我利用学生已有的生物学知识，创设了一定的问题情境，显然比第一次课堂导入设计的问题更能引起学生的思考和积极地讨论，激起了学生的求知欲，从而牢牢地抓住了学生的注意力，进入新课的学习。

其次，在第二次异构中，笔者大胆放弃对概念、过程的大篇幅讲解，把更多时间留给学生，真正把学生看做学习的主体，把学习的主动权交给学生，教师只是起组织者和引导者的作用。人教版必修一有丝分裂的内容是学习必修二减数分裂的基础，有丝分裂和减数分裂的知识也经常结合起来考查，如何区分有丝分裂和减数分裂分裂图像对学生来说本身也是难点。因此第二次异构中是在复习有丝分裂的基础上来学习减数分裂的，对有丝分裂的复习学生是在教师的指导下课前就做好准备的，课堂上教师只是用课件展示了有丝分裂的过程，由学生描述各时期的主要变化，其他学生和教师给予纠正和评价。有了有丝分裂的相关知识做铺垫，才使学生自主学习精子形成过程、独立完成表二中减数分裂的内容成为可能。教师通过鼓励学生认真阅读课本、仔细观看课件、同学间的讨论交流、独立思考来解决表二中的问题，教师在学生自主学习的基础上进行概括总结，对重难点加以强调。在学习精子形成过程时与第一次教学设计相比，增加了画示意图一项，在完成了表二中其他内容后，最后让学生来画图，画完后先组织学生相互讨论画图的错误，然后教师结合减数分裂动画课件和几位学生画的图讲解比较、总结，让学生进一步体会减数分裂的核心内容———染色体的行为和数量变化规律。而对减数分裂概念的学习，也改变了教师讲解、学生被动接受的模式。在第二次异构中，将减数分裂概念的学习放在了精子形成过程之后，学生更能体会其本质，通过完成表三，主动体会减数分裂概念的内涵及与有丝分裂概念的联系区别。总之，在第二次异构中，教师作为组织者、引导者，创设一个个问题情境，引导学生通过自己收集、分析、处理信息，体会知识形成的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。第二次异构中，采用了“问题-探究”的教学模式，不仅改变了传统的教师讲授学生接受的教学模式，而且改变了学生的学习方式，真正使学生成为学习的主体。

参考文献

[1]张军林.巧用比较法轻松学习减数分裂[J].中学生物学, 2011 (10) :26-27.

受精作用 教学设计 篇3

关键词： “五步探引”课堂教学模式 减数分裂 受精作用

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”笔者所在的学校在2009年结合新课程理念提出了“五、五”有效教学模式的建构，规范了课堂“五字”教学法则，并经过教学实际的反复推敲最终生成了符合课程新理念的“五步探引”课堂教学模式。该模式的核心思想体现在注重阅读思考，明确学习任务，引领学生通“本”塑“源”，注重自主学习、合作探究，形成自我认知。教师释疑解惑，点拨思路，指导方法，引导学生进行知识建构与延伸思考。现笔者以《减数分裂与受精作用》一课阐述对“五步探引”课堂教学模式的运用。

一、探入与展示

在课堂上创设生动的情境，合理的导入能激发学生的兴趣，正如布鲁姆所说：“成功的课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”贴近生活的情境更能使学生的思维迸发出火花，尽快地明确课堂任务。笔者的探讨与展示如下：

教师PPT展示有丝分裂的图像，设问：“有丝分裂的最主要特征是什么？”

生：“DNA复制一次，细胞分裂一次，亲子代细胞之间遗传物质保持了稳定性，即前后代之间染色体数目不变。”

师展示有丝分裂条件下人的精子和卵细胞，并出示此条件下的受精卵染色体数目，引导学生发现问题。在此种情况下受精卵染色体数目明显与人的46条染色体相矛盾，激发学生思考：精子和卵细胞怎样分裂才能使受精卵的染色体恒定在46条，这种分裂方式的具体过程到底是怎样的，使学生的焦点聚集在精子和卵细胞的形成过程上。教师展示目标，明确任务：理解减数分裂的概念和精子的形成过程。

二、探读与思考

布鲁姆说：“有效的教学始于希望达到的目标是什么。”学生在任务的驱动下，展开有针对性的深入自主学习，通过阅读了解减数分裂的定义、特点，并对精细胞的形成过程有初步理解。此时小组合作探究，发现问题并汇总如下：

1.精细胞形成过程中染色体的行为变化？对同源染色体、联会、四分体定义不理解。

2.什么时期细胞染色体数目减半，为什么？

3.精细胞中的染色体之间有何关系？

4.书本展示的4个精细胞为什么有2种类型，且各有2个，是否还有其他类型？

学生就上述问题展开激烈的讨论，并提出各种观点，教师此时不予评论。

三、“探”疑与点拨

狄德罗认为：质疑是迈向哲理的第一步，爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”经过第二步，学生已非常好奇，注意力高度集中，求知欲旺盛，笔者此时播放精子形成过程的全程动画，再分步投影各时期精细胞的形成图像，由学生代表详讲观察的各时期的特点。笔者以深圳“鹏城之约”速配相亲节目为例：将条件登对的男女比作同源染色体，将两人在节目中的牵手喻为联会，将两人的定情之物的交换喻为同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换，以两人在赤道板上浪漫一段时间后发现彼此不合适必须分手，永不相见，天各一方解释为减Ⅰ中期的同源染色体排列在赤道板上及减Ⅰ后期同源染色体的分离及非同源染色体的自由组合。这样借助生活实际抓住减数分裂中特有的现象及时对减Ⅰ完成后染色体数目减半加深理解。

笔者对精细胞形成类型的点拨如下：

以教室中的一对男女同学抢椅子为例，使学生得出一张椅子上只能有一个人坐，却可以有两个不同的人坐，且和其他男女同学抢椅子是相互独立的，得出具有一对同源染色体的生物体能产生两种类型的配子，而有N对同源染色体的生物体可产生2N种配子，而在一个精原细胞中（不考虑交叉互换），由于坐椅子的机会只有一次，因此一个精原细胞一次减数分裂只能产生两种类型的配子。

笔者通过生活实际例子，启迪学生思维，使学生突破本课堂的难点——在精细胞形成过程中染色体的行为变化及精细胞类型的计算。

四、“引”导与迁移

建构主义认为“每个学习者都不应等待知识的传递，而应基于自己与世界相互作用的独特经验建构自己的知识并赋予经验和意义”。基于此理论笔者利用学生已掌握的有丝分裂内容，要求每个学生先将有丝分裂的各时期的图像、DNA、染色体、染色单体的变化规律制作成表格，并绘成相应的曲线图，再利用多媒体展示精细胞的形成过程，要求学生重点关注各时期的图像特点、染色体、DNA的数目变化，将知识进行引导迁移。学生很快总结出减数分裂中的各物质的数目变化并制成相应的曲线图，此时展示代表学生的作品，由学生讲解制作的缘由，学生很快理顺知识，达到温故知新的效应。

五、引申与评价

一堂好课不论过程设计多么严谨，师生互动多么频繁，最终都必须以学生真实的学习效果评价。好的课堂应以学生为主体，以学生知识得以内化为前提。“五步探引”课堂模式注重对知识的引申和对课堂的评价。笔者将有丝分裂、减数分裂的图像及两种分裂的染色体、DNA变化曲线组成相关习题，更多体现学生对基础知识的归纳、理解和运用，达到查漏补缺的效果。

《减数分裂和受精作用》 练习1 篇4

《减数分裂和受精作用》

1、已知某动物的体细胞内含2N条染色体，那么该动物经过减数分裂产生的生殖细胞中含有染色体多少条

（）A．2N B．4N C．N D．3N

2、下列关于减数分裂的叙述，正确的是（）

①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级精母细胞中存在同源染色体③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的结果是染色体数减半，DNA数不变⑤同源染色体分离，导致染色体数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期。

A．①②③ B．④⑤⑥ C．①⑤ D．⑥⑦

3、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都会出现的现象是（）

A．同源染色体分离 B.着丝点分裂 C．细胞质不均等分裂 D.染色体复制 4．与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是（）A．间期进行染色体复制 B．中期染色体排列在赤道板上

C．同源染色体联会形成四分体D．着丝点分裂，一个染色体变成两个染色体

5．水稻的体细胞中有24条染色体，在一般正常情况下，它的初级精母细胞、次级精母细胞和精子中染色体数目，DNA分子含量，分别依次是（）A．24、12、12和24、12、12 B．24、24、12和24、12、12 C．48、24、12和24、24、12 D．24、12、12和48、24、12 6．某动物精原细胞有3对同源染色体，分别是A和a、B和b、C和c，下列4个精子来自于同一个精原细胞的是（）

A.aBc、AbC、aBc、AbC B.AbC、aBC、abc、abc C.AbC、Abc、abc、ABC D.abC、abc、aBc、ABC 7．下列有关四分体的叙述，正确的是（）

A． 每个四分体包含一对同源染色体的四个染色单体 B． 经过复制的同源染色体都能形成四分体 C． 基因重组现象发生在四分体时期 D． 四分体出现在减数第一次分裂前期

8．在减数分裂过程中，含有与体细胞染色体数目相同，但不含同源染色体的时期是（）A．减数第一次分裂后期 B．减数第二次分裂后期 C．减数分裂的间期 D．减数第二次分裂前期

9．在蛙的繁殖季节里，若一只雌蛙产卵1000粒，雄蛙产生精子100万个，从理论上推算，雌蛙卵巢中的初级、次级卵母细胞和雄蛙精巢中的初级、次级精母细胞数分别依次为（）A．1000粒，2000粒和25万，50万 B．1000粒，2000粒和50万，50万 C．2000粒，1000粒和25万，25万 D．1000粒，1000粒和25万，50万 10．一动物的精原细胞进行减数分裂可形成4个四分体，则次级精母细胞在减数第二次分裂后期的染色体、染色单体和DNA分子数分别是（）

A．4，8，8 B．2，4，8 C．8，16，16 D．8，0，8 11．交叉互换发生的时期及对象是（）

①减数第一次分裂②减数第二次分裂③姐妹染色单体之间④非同源染色体之间⑤四分体中的非姐妹染色单体之间

A．①③ B．②④ C．①⑤ D．②⑤

12．某生物体细胞内含有三对同源染色体，其中A、B、C来自父方，a、b、c来自母方，经在成功的路上，你没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败

减数分裂产生的配子中，含a、b、c染色体的配子占（）A． 1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 13．一个有2对同源染色体的初级卵母细胞可以形成几种类型的卵细胞()

A． 1种

B． 2种

C． 3种

D． 4种 14．甲、乙、丙三图，分别表示某种动物（假设只含有2对染色体）的三个正在分裂的细胞，据图回答：

（1）甲图表示 时期。（2）乙图表示 时期。（3）丙图表示 时期。

15．假设图为动物精巢内的一个精原细胞在减数分裂过程中染色体数量变化的曲线图（1段表示精原细胞的分裂间期）。请据图回答问题：

（1）左图中处于2—4时期的细胞名称是，这细胞有 条染色体，有 对同源染色体。

（2）图中7—8时期是减数 期，细胞的名称是。

（3）图中7—8时期，染色体数目发生变化是由于，并分别进入到两个子细胞，处于时期9的子细胞的名称是。

（4）在右图空白坐标上画出该细胞减数分裂过程中DNA分子数目变化曲线。

15．下图表示某种植物生殖与发育过程中，细胞内染色体和DNA相对含量的变化曲线，据图

回答下列问题。

（1）图中“——”表示 含量的变化，“-------”表示 含量的变化。（2）图中表示有丝分裂的阶段是，表示减数分裂的阶段是，表示受精作用的点是。

（3）染色体复制的阶段有，同源染色体分离发生的点是。在成功的路上，你没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败

参考答案：1-10：CCCCD AABDD 11-13 CCA 14.(1)减数第一次分裂后期(2)有时分裂后期(3)减数第二次分裂后期 15.(1)初级精母细胞 20；10(2)第二次分裂后期；次级精母细胞(3)着丝点一分为二；精细胞（4）略

16.(1)DNA;染色体(2)FL,OD,E(3)OA和EG B

参考答案：1-10：CCCCD AABDD 11-13 CCA 14.(1)减数第一次分裂后期(2)有时分裂后期(3)减数第二次分裂后期 15.(1)初级精母细胞 20；10(2)第二次分裂后期；次级精母细胞(3)着丝点一分为二；精细胞（4）略

16.(1)DNA;染色体(2)FL,OD,E(3)OA和EG B

参考答案：1-10：CCCCD AABDD 11-13 CCA 14.(1)减数第一次分裂后期(2)有时分裂后期(3)减数第二次分裂后期 15.(1)初级精母细胞 20；10(2)第二次分裂后期；次级精母细胞(3)着丝点一分为二；精细胞（4）略

16.(1)DNA;染色体(2)FL,OD,E(3)OA和EG B

参考答案：1-10：CCCCD AABDD 11-13 CCA 14.(1)减数第一次分裂后期(2)有时分裂后期(3)减数第二次分裂后期 15.(1)初级精母细胞 20；10(2)第二次分裂后期；次级精母细胞(3)着丝点一分为二；精细胞（4）略

16.(1)DNA;染色体(2)FL,OD,E(3)OA和EG B

参考答案：1-10：CCCCD AABDD 11-13 CCA 14.(1)减数第一次分裂后期(2)有时分裂后期(3)减数第二次分裂后期 15.(1)初级精母细胞 20；10(2)第二次分裂后期；次级精母细胞(3)着丝点一分为二；精细胞（4）略

16.(1)DNA;染色体(2)FL,OD,E(3)OA和EG B

参考答案：1-10：CCCCD AABDD 11-13 CCA 14.(1)减数第一次分裂后期(2)有时分裂后期(3)减数第二次分裂后期 15.(1)初级精母细胞 20；10(2)第二次分裂后期；次级精母细胞(3)着丝点一分为二；精细胞（4）略

16.(1)DNA;染色体(2)FL,OD,E(3)OA和EG B

参考答案：1-10：CCCCD AABDD 11-13 CCA 14.(1)减数第一次分裂后期(2)有时分裂后期(3)减数第二次分裂后期 15.(1)初级精母细胞 20；10(2)第二次分裂后期；次级精母细胞(3)着丝点一分为二；精细胞（4）略

受精作用 教学设计 篇5

主讲：黄冈中学生物高级教师 童金元

问题探讨

如图为果蝇的配子的染色体与体细胞的染色体，二者有什么区别? 你能提出什么问题或猜想？

魏斯曼的预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。

特殊方式的有丝分裂——减数分裂

一、减数分裂

对象：进行有性生殖的生物。

特点：细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次。结果：细胞中染色体数目比原来减少了一半。部位：有性生殖器官内。

1、精子的形成过程

同源染色体：

配对的两条染色体，大小、形态一般相同，一条来自父方，一条来自母方。这叫做一对同源染色体。

2、卵细胞形成的过程

场所: 卵巢

过程：卵巢中有原始的生殖细胞－卵原细胞，卵原细胞通过减数分裂形成卵细胞。

二、受精作用

课堂训练

例

1、牛的初级卵母细胞经第一次减数分裂形成次级卵母细胞期间（）A.同源染色体不分开,着丝点分裂为二 B.同源染色体不分开,着丝点也不分裂 C.同源染色体分开,着丝点分裂为二 D.同源染色体分开,着丝点不分裂 答案：D 例

2、猪的卵细胞中有19个染色体，那么它的初级卵母细胞中含有的四分体应有（）

A.19个

B.38个

C.76个

D.57个 答案：A

同步测试

一、单项选择题

1、豌豆某细胞在形成花粉时，减数第二次分裂后期有染色体14条，此细胞在减数分裂过程中可产生四分体（C）A．28个

B．14个 C．7个

D．56个

2、仅在减数分裂过程中出现，而有丝分裂过程中不出现的选项是（B）A．分裂间期DNA复制和有关蛋白质合成 B．同源染色体分开分别进入两个子细胞 C．姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞 D．着丝点排列在细胞中央

3、下面①～④为细胞分裂染色体图像，能正确表示a细胞进行减数分裂的图像是（B）

A．①与②

B．②与③ C．②与④

D．①与③

4、下列细胞中既含有染色单体又含有同源染色体的是（B）A．有丝分裂后期的细胞 B．减数第一次分裂后期细胞 C．减数第二次分裂中期细胞 D．精子细胞

5、成年女性的某一细胞处于减Ⅱ后期时，正常情况下细胞中染色体的形态有（A）

A．23种

B．24种 C．23或24种

D．46种

6、受精卵中细胞质主要来自（C）

A．精子

B．精原细胞 C．卵细胞

D．卵原细胞

7、基因型为AaBb的某雄性动物所产生的1000个精子中，含有两个隐性基因的精子约有（C）

A．1 000个

B．500个 C．250个

D．125个

8、受精作用的叙述中，不正确的是（A）A．受精卵中全部遗传物质的一半来自精子 B．受精时，精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合 C．合子中的染色体一半来自父方，一半来自母方 D．合子中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数一致

9、图中a、b、c、d表示人的生殖周期中不同的生理过程，其中维持亲子代染色体数目稳定的重要过程是（D）

A．a、b、c

B．a、b、d C．a、b

D．b、c

10、关于高等动物的卵细胞、精子以及受精作用的描述，正确的是（C）A．每个卵细胞继承了初级卵母细胞l/4的细胞质

B．等位基因进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞 C．进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质

D．卵细胞、精子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等

显示提示

提示：

1、减数第二次分裂的后期染色体数目和体细胞染色体数目是一样的，所以豌豆体细胞有同源染色体7对，减数分裂过程形成的四分体有7个。

2、联会形成四分体、同源染色体排列在赤道板，同源染色体的分离是减数分裂区别有丝分裂主要的特征。

3、a细胞进行减数分裂发生的主要染色体变化如下图：

所以①④不是A细胞进行减数分裂时的图像，而②③可以表示A细胞进行减数分裂的图像。

4、有丝分裂后期由于着丝点分裂，没有染色单体，减数第二次分裂没有同源染色体，精子细胞，既没有染色单体又没有同源染色体。

5、女性有同源染色体23对，染色体的形态有23种，在减数第二次分裂后期，应该有23种形态的染色体。

6、精子在形成过程中丢失了大部分细胞质，卵细胞在形成过程中细胞质不均等分裂导致形成的卵细胞较大，细胞质较多，受精时精子的头部进入卵细胞，所以受精卵中的细胞质主要来自卵细胞。

7、基因型为AaBb的某雄性动物所产生的1 000个精子中种类是4种，其中ab占有1/4，含有两个隐性基因的精子约有1 000×1/4=250。

8、受精卵中遗传物质有两部分，细胞核中来自精子和卵细胞各一半，线粒体中DNA主要来自卵细胞，所以不能说受精卵中全部遗传物质的一半来自精子。

9、减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都具有重要意义。而图中b是减数分裂，c是受精作用。

10、卵细胞的形成过程中细胞质是不均等分裂的，每个卵细胞继承了初级卵母细胞大于l/4的细胞质，等位基因进入卵细胞的机会是均等的，雌雄动物中卵细胞和精子的数量是不相等的，一般是精子的数量要远大于卵细胞的数量。

二、简答题

11、下列是某种哺乳动物细胞分裂过程示意图。据图回答下列问题：

(1)可在该种雌性动物体内出现的细胞有___________________________________。

(2)D细胞产生的子细胞名称是___________________________________。

(3)如果上图细胞都来源于动物的性腺，写出E细胞的名称________________________。

(4)该种生物产生的子代各个体间及子代与亲代间性状差别很大，这与上列_________细胞关系密切。

显示答案

11、(1)A、B、D、E、F

(2)精细胞或极体

(3)精原细胞或卵原细胞

(4)A、C

【解析】C图细胞质是均等分裂的，只能在雄性动物中出现，而D、E、F图示既可以在雄性动物细胞又可以在雌性动物细施中出现，D细胞可以是次级精母细胞也可以是第一极体，所以D细胞产生的予细胞是精细胞或极体，E细胞是有丝分裂图，在动物的性腺币，精原细胞和卵原细胞l的产生是经有丝分裂产生的，Ac细胞是减数第一次分裂的后期，同源染色体分开，非同源染色体自由组合；是子代与亲代间性状差别很大的重要原因。

12、下图中A是某基因组成为A aBbdd的雌性高等动物细胞分裂过程中某时期的染色体和基因示意图，图B是该生物配子形成过程中细胞内染色体数变化的曲线图。请据图回答：

（1）图A细胞中含有同源染色体_______对，该细胞分裂后形成的子细胞的最终去向是：________________.（2）图A细胞的变化，应发生在图B中的________________时期。

（3）请写出该生物个体可以产生的配子的基因型________________。

（4）和图A同时产生的卵细胞的基因型是：________________。

显示答案

12、(1)0

退化消失

(2)8～9

(3)ABd、Abd、aBd、abd

(4)Abd

解析：图A中无同源染色体，是减数第二次分裂后期图，细胞质均等分裂，应该是极体的分裂，产生的极体退化消失，图B中8～9对应减数分裂第二次分裂后期，该生物的基因型是AaBbdd，所以产生的配子的基因组成为：ABd、Abd、aBd、abd四种，图A中基因组成为aBd，对应的次级卵细胞基因组成为Abd，产生的卵细胞基因组成为Abd。

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课外拓展

哺乳动物受精作用的具体过程（以人为例）

（1）精子的结构和功能

精子形似蝌蚪，总长约66 μm，分头、尾两部分。头部正面呈椭圆形，侧面呈梨形，内含一个染色质十分致密的细胞核和一个顶体。顶体是一种膜系细胞器，呈帽状罩于细胞核的前方。顶体内含多种水解酶如透明质酸酶、顶体酶和酸性磷酸酶等，相当于巨大溶酶体。尾的中心含一条贯穿全尾的轴丝(类似鞭毛)，中段含有螺旋状排列的线粒体。精子的主要功能为前向运动及与卵受精，借此将遗传物质送入卵母细胞内。性交时，精液被射入阴道，精子从精浆中游出，穿越子宫颈、子宫腔、输卵管峡部，最后抵达输卵管壶腹部与卵母细胞相遇。女性生殖道内充满较黏稠的液体，输卵管峡部黏膜形成曲折的皱襞，这对精子的运输构成很大阻力，也起着淘汰筛选精子的作用，只有具有很强运动能力和恰当运动方式的精子才能到达卵母细胞所在位置。排卵期女性生殖道的环境还起着调节精子功能的作用，精子在运输过程中同时也获得受精能力，输卵管峡部皱襞间隐窝可临时贮存精子并防止已经获能的精子过早产生顶体反应。精子的受精能力在女性生殖道内约可维持1 d。

精子获能是指精子借以获得受精能力的一系列生理变化过程。精子在穿过子宫颈时就开始了获能进程。当到达输卵管峡部时，获能过程已接近完成。获能后期的精子发生“超激活”，即出现强烈鞭打样运动，头、尾的摆动幅度显著加大，运动方向也变得灵活多变，使精子得以穿越输卵管峡部。同时，精子的细胞膜系的稳定性降低，细胞膜表面某些与受精密切相关的受体暴露，具备了与卵母细胞进行相互作用和产生顶体反应的条件。

顶体反应是精子完成获能后所发生的结构功能变化，类似于体细胞的胞吐现象。精子开始发生顶体反应时，顶体首先膨胀，精子的细胞膜与顶体外膜紧贴，发生多点融合，融合处破裂，顶体通过破裂口与精子外部相通，顶体内容物中的水解酶被激活并通过破口扩散出精子头表面，顶体内膜暴露。顶体反应是精子在受精时的关键变化，只有完成顶体反应的精子才能与卵母细胞融合，实现受精。（2）卵母细胞的结构和功能

女性排卵时，卵子从破裂的卵泡中随卵泡液一起从卵巢排出(排卵)，被输卵管伞端所拾取并运送至输卵管壶腹部，等待精子受精。这时的卵子其实是卵冠丘复合体。该复合体的中心是卵母细胞以及一个体积相对小得多的极体，其外包裹着一层主要由卵母细胞分泌物形成的细胞外基质，称为透明带（简称ZP)，卵母细胞与透明带之间留有一狭窄的空隙即卵周间隙。透明带之外还围绕着若干层卵泡细胞，其最靠近透明带的一层被称为放射冠。透明带在受精中起着至关重要的作用，其结构主要由三种糖蛋白(ZP1、ZP2、ZP3)组成。其中，ZP3能识别同物种精子并与之结合，继而诱导精子发生顶体反应，启动受精过程。若未受精，卵母细胞将在排卵后12～24 h退化。（3）受精过程

受精过程分为三个阶段，即精子与卵泡细胞相互作用、精子与透明带相互作用和精子与卵母细胞相互作用。

精子与卵泡细胞相互作用女性排卵时所释放的卵冠丘复合体和卵泡液，通过输卵管伞端进入壶腹部。先行泳动到输卵管壶腹部的获能精子与卵冠丘复合体发生接触，同时受到卵泡液和卵泡细胞间质的诱导产生顶体反应，释放顶体内所含的水解酶。在水解酶(主要是其中的透明质酸酶)的作用下，卵泡细胞的细胞间质被溶解，使卵泡细胞层和放射冠解体，暴露出透明带，后继精子开始与透明带发生相互作用。

精子与透明带相互作用顶体完整的获能精子借助细胞膜上的ZP3互补分子与透明带的ZP3分子互相识别并结合，同时ZP3诱导精子产生顶体反应，使精子释放顶体酶水解局部透明带，形成一个隧道，精子随即进入卵周间隙与卵母细胞相接触。

精子与卵母细胞相互作用进入卵周间隙的精子随即与卵母细胞相互识别，精子头部侧面细胞膜与卵母细胞膜融合，从而使精子的细胞核与部分细胞质进入卵母细胞。精卵融合的机制尚未清楚，是当前的研究热点。精卵融合激活卵母细胞，引起其表层细胞质中的“皮质颗粒”与细胞膜融合，发生胞吐，释放颗粒内物质进入卵周间隙，并因此改变了细胞膜和透明带的结构，从而使其他精子再不能与之结合，保证一个卵母细胞只和一个精子受精。精子细胞核进入卵母细胞后随即膨胀，染色质解聚并形成雄性原核，与此同时，卵母细胞迅速完成第二次减数分裂，中期染色体也解聚并形成雌性原核。两原核互相靠拢、融合形成一个新的二倍体细胞核，从而使卵变成合子，即受精卵，受精过程到此完成。

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高考解析

例

1、真核生物进行有性生殖时，通过减数分裂和随机受精使后代（）A．增加发生基因突变的概率 B．继承双亲全部的遗传性状 C．从双亲各获得一半的DNA D．产生不同于双亲的基因组合 答案：D。解析：

基因突变概率的高低与生物的生殖类型无关，有性生殖过程中的变异主要来自于基因重组，故有性生殖的后代具有更大的变异性，后代的核DNA从双亲中各获得一半，而质DNA来自于母本，即来自母体的DNA大于1/2。例

2、为了观察减数分裂各时期特点，实验材料选择恰当的是（）①蚕豆的雄蕊

②桃花的雌蕊 ③蝗虫的精巢

④小鼠的卵巢 A．①②

B．③④ C．①③

D．②④ 答案：C。解析：

雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的卵子数量，根据这个角度②④错误。另外，观察减数分裂的过程，要选择分裂旺盛的生殖器官性腺。在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，排卵时仅仅是次级卵母细胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，再继续完成减数分裂，故④不能选。

例

3、下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是（）

A．甲、乙、丙中都有同源染色体 B．卵巢中不可能同时出现这三种细胞 C．能够出现基因重组的是乙 D．丙的子细胞是精细胞 答案：C。解析：

甲、乙、丙三个细胞分别处于有丝分裂的中期、减数第一次分裂前期、减数第二次分裂的后期。丙中没有同源染色体，其分裂产生的是极体和卵细胞。乙图在分裂过程中，随着同源染色体的分离，非同源染色体上的基因会出现重组，卵巢中的卵原细胞能够通过有丝分裂的方式进行增殖，还可以通过减数分裂形成卵细胞，因此在卵巢中能同时出现有丝分裂和减数分裂。

体外受精与早期胚胎培养教学设计 篇6

1.简述哺乳动物体外受精技术的主要操作步骤。

2.简述哺乳动物胚胎的早期培养方法。

3.认同体外受精在家畜快速繁殖中的重要意义。

二、教学建议

1.课时数:本节教学建议用2课时。

2.课时侧重点:

(1)体外受精在家畜快速繁殖中的重要意义。

(2)哺乳动物体外受精技术的主要操作步骤。

3.教学策略

教学过程一定要根据学生的具体情况、教材的内容、教学的条件综合考虑进行。本节教材是在哺乳动物体内受精和胚胎发育的理论基础上,着重简述哺乳动物体外受精和胚胎早期培养的技术方法。本节内容简单,学生通过阅读基本能明白。另外,由于所讲内容技术性较强,与学生的生活相距较远,不易引起学习兴趣,所以教师可采用探究式的学习方法,以“试管牛”为例,创设出一种新的学习情景,在教师的带领下,让学生以胚胎工程学家的身份出现,亲历其境地去思考和探究“体外受精和早期胚胎培养”的过程,领悟其探究的方法,以达到激发兴趣、培养能力、获取知识的目的。对具体的教学方法建议如下。

教师课前搜集有关“试管牛”技术及其发展的资料,并制作“利用屠宰厂牛卵巢收集卵母细胞,并工厂化生产试管胚胎”的计算机辅助教学软件(或投影片)。同时,教师布置学生搜集有关“试管牛”的资料。

受精卵,这是个问题 篇7

算起来,最后仅有几十个至200个精子能够到达终点。卵外周的放射冠细胞在输卵管粘膜和精液内的酶作用下分散,若干个精子借尾部运动穿越放射冠。精子顶体释放透明酸酶和神经胶酶,消化卵子外周的透明带,并穿人透明带。之后,精子头部与卵细胞表面接触,接触点间的精、卵细胞膜破裂,精子的头部和体部进入卵细胞内,精子细胞膜融合于卵细胞膜上,即刻形成了一个神奇的生命之源——我诞生了,名字叫做受精卵。生命由我开始。

由不得耽搁,我马上分裂为两个细胞,大约每隔12小时分裂一次。这团细胞从输卵管进入子宫时,分泌出液体,于是膨胀成一个空心球,叫做胚泡。这个空心球在几天内会变成两层,球内含有微量液体,细胞团堆在球的一侧。球壁以后会变成胎盘和羊膜,里面的细胞则会变成胎儿。我需要靠输卵管的收缩来到子宫,输卵管内壁的许多纤毛,不断推动管内的液体,辅助输送。一般在排卵后4天左右,我就能到达子宫腔,大约在卵子脱离卵胞的第9天,胚胎钻进子宫内膜,开始接受母体滋养,发育长大。

问题比想象中更严重

世界上许多国家正面临一个严峻的社会问题,由于完善的养老和社保机制,基本上人人都能享受到“老有所养”,根本不需要“养儿防老”,加上崇尚个人自由,没有“不孝有三,无后为大”的传统观念的束缚,许多人根本不愿意生孩子。受低出生率的困扰,德国、法国、葡萄牙等国甚至出现了人口负增长。而保证人口世代更替水平的标准应该是2.1(最低),就是说每对夫妻应该生育2.1个孩子,才能保证人口总数世代延续。为了鼓励生育,各种物质奖励政策和鼓励办法频繁出台。韩国甚至采取晚上早断电熄灯的办法促进年轻人生孩子,很搞笑。延长产假,提高产假期间的工资待遇,政府补贴婴儿养育费用,生育二胎给予高额补助……为了迎接新生儿,各国还真是动了不少脑筋,花样百出。

主动不要孩子,想生却怀不上孩子,这二者之间的最大区别在于一个是观念问题,一个是生理问题。在鼓励“只生一个好”,倡导“生男生女都一样”的中国,不少新婚夫妇正在为怀孕困难而苦恼,在膝下无子的境遇面前,他们完全不会像德国的新婚夫妇那么无所谓。

有时候,坏运气像是长了鼻子,有了嗅觉,偏偏寻了而去,口香糖一样地粘上那些朴实善良的小两口,不愿意满足他们想要孩子的愿望。

在2009中国不孕不育高峰论坛公布的《中国不孕不育现状调研报告》中,一系列数字让人额头冒汗:目前全球有10%的家庭面临不孕问题;发达国家不孕率更高达15%—20%;早在4年前,就有英国生殖学家指出,未来10年内,欧美每3个人中,就将有一人不经治疗就无法怀孕;中国的不孕率已由20年前的3%提升到12.5%—15%,每8对夫妇中就有一对面临生育困难,而且不孕不育者以25—30岁人数最多。在国外,有人强烈呼吁,不应忽视这一席卷全球的“不孕潮”;在国内,“生个孩子怎么这么难”也成为很多人历经磨难后的一声叹息。

医生,我怀孕困难

在各大医院的不孕不育门诊,总会有一些面带羞涩和愁容的女性在求医问诊。说的最多的开场白大约是——“医生,我想要个孩子,一直怀不上。”

年龄别超过28

一般来说,女性的最佳生育年龄在25-28岁。超过28岁以后,女性体内的细胞过了高峰期,随着年龄增长,排卵质量不断下降,使得生育能力大大减退。

“人流”是柄利刃

当今的妇女不孕有这样一个特点:人工流产导致不孕的比例在上升,原因是人工流产后并发症较多,再加上得不到良好的休息,使得感染的机会增大。而且,大龄孕妇的流产风险也大大增加。据统计,30岁的孕妇中大约有15%会遭遇流产,而40岁的孕妇中这一风险更是高达25%。

太胖了没好处

胖瘦不只是审美问题,现代医学研究表明,肥胖可引起女子闭经、月经不调和不孕等。肥胖女子不仅不易受孕,而且孕后的产科合并症也较多。在众多导致不孕的原因中,除了生理原因外,不可忽视心理原因。长期忧虑、抑郁或恐惧不安等不良精神心理因素的刺激,可能通过神经传入大脑,经过一系列的反应,最终使女性难以受孕。

对于“不孕潮”下的女性,营养应均衡,蔬菜、水果、高蛋白食物都要吃;体重也要均衡,过重或过轻对排卵都有影响,BMI指数在18—23比较合适。同时还要注意月经期和性生活后的清洁、休息,避免流产后感染引发炎症。

危险的精子

造人工程,是男女双方合力完成的,但总不乏一些不明就里不负责任的公公婆婆高喊:“我媳妇是盐碱地,好几年了,就是种不出庄稼,这是要给我们断后啊!”殊不知,男方未必就能彻底开脱,精子质量问题已经不是什么新闻。

调查发现:与三四十年前相比,男性每毫升精液所含精子数量从1亿个左右已降至2000万-4000万个,并且以每年1%的速度在下降,精子数量降幅达40%以上。而且,工业化程度越高的地区,精子质量下降速度越快。除了数量下降外,精子质量也呈下降趋势,在捐精者提供的样品中,快速运动的精子数量、精子液化动能都呈下降趋势,相反其中所含微生物和致病菌数量却在增加。而精子的数量、质量和活力是优生的关键要素,由精子质量、数量下降进而引发的男性不育比例正在上升。

如果想维护自己当爸爸的权利,作为男人,最好是戒掉吸烟、吸毒、酗酒等恶习。不少男人烟不离手,这恐怕是要有断后的危机了——每天吸烟30支以上的男性,其精子存活率只有49%,吸烟者体内雄性激素的分泌量比不吸烟者少16%至47%,经常过量饮酒的男性,有70%的精子活力降低或发育不全;长期暴露在高温下工作,如长时间驾驶、久坐或常洗桑拿,都会造成睾丸裂精能力下降。因为男性阴囊中的温度要比正常体温低1℃—15℃,温度过高会使精子受损。研究表明,正常男性在43℃的热水中浸泡20分钟,不仅精子活力降低,而且阻止了精子的生产,尤以桑拿浴的影响最为明显;常穿牛仔裤、紧身裤会将阴囊和睾丸紧紧地束缚,使局部散热减少,引起睾丸温度升高,有碍精子产生。同时,紧身裤限制了阴囊部位的血液循环,尤其是妨碍静脉血液的回流,造成睾丸淤血,给精子的生成带来了阻力。

因此,不嗜酒、少吃辣,不穿或少穿牛仔裤、紧身裤,少洗或不洗桑拿浴,尽量避免高温和辐射的工作环境,可以有助于提高精子质量。

试管婴儿,三思而行

2009年我国出生人口男女性别比为119.45:100,国际标准为102-107:100。男孩较女孩偏多的一系列社会问题正成为社会大众越来越关注的焦点。另一方面,更多想孕育孩子的年轻夫妇,更在为如何怀上孩子而殚精竭虑,任凭男或女,顺利诞下就好。当今社会,知晓度较高的试管婴儿,已成为不少夫妇的首选。

北医三院生殖医学中心被称为“北方最大的试管婴儿基地”,据说每天从凌晨5时开始,这里的大门前就排起了数十米的长龙,很多夫妇来此等待接受人工受孕。辅助生殖技术国际监督委员会公布的一份最新报告显示,全球每年有21.9万至24.6万名婴儿在辅助生殖技术的支持下得以诞生。

目前全国开展人类辅助生殖技术的机构多达400余家,进行人工授精的机构过多过滥,甚至出现众多堂而皇之存在的地下精子库,精液不合格以及来源混乱情况严重存在。

试管婴儿并非最佳选择,原因在于试管婴儿有生理缺陷和体重不足的几率是普通婴儿的两倍。中国优生优育网的专家指出,现在越来越多的不孕夫妇希望能借助再生医疗手段,实现怀孕并生下自己健康的宝宝,而现实却不能不提醒不孕夫妇,人工授精技术往往会造成双胞胎甚至多胞胎,而这种多胞现象,往往存在很大的风险,并非最佳的生育选择。

科研成果显示,潜在的原因可能是不育症和用于进行试管婴儿实验的药物,或者诸如胚胎冷冻解冻等其他与进行人工授精的过程相关的因素,这些因素可能会导致婴儿出生时带有缺陷。还有研究发现,将不育症夫妇的人工授精胚胎植入别的女性子宫发育后,胎儿在出生时不会出现体重不足的现象,这有可能说明试管婴儿体重不足与不育症有关,而不是与试管婴儿技术有关。

结语

受精作用 教学设计 篇8

试管婴儿技术在现代社会得到了很好的发展和应用，也确实为很多不孕者带来了福音，但是这个技术从发现到实验验证到上临床得到大众的认可最后到今天的高度发展，经历了长达半个世纪之久，真的是非常之不易，爱德华兹和他搭档帕特里克·斯特普托在各种压力下能坚持到最后的毅力很令人佩服，下面是我这次搜集资料过程中的一些体会和感想。

首先对于爱德华兹个人经历的感想。他是一个真正想为那些不孕患者谋福而不是为自己的利益，也许得不得诺奖对他已经不是最重要的了，这项技术为那么多家庭带来孩子，带来幸福才是最重要的，那么多孩子因为这项技术而诞生，对于那些由他亲自手术出生的孩子，他就是他们的亲人，他也因此有了很多孙子孙女。在实验中他顶着来自宗教和政府的压力，依然没有放弃，就像他说的：如果这个技术对孩子有伤害，他会停止，但他不会因为模糊的舆论和政治问题而放弃。

对于试管婴儿这项技术，的确是解决了不孕症患者生孩子的问题，可在他带来福音的时候也引出了很多问题。对于爱德华兹的实验顺序很多人存在疑惑，因为它直接被用于临床，没有在猩猩身上试验。其次在伦理方面也有一些问题，比如那些在 IVF 过程中多余出来未经使用的胚胎的命运。那些多余胚胎或被销毁或被无限期冷藏, 如果认为精子与卵子结合是生命的开始, 那么销毁胚胎无疑就是对人类生命的扼杀。更关键的是 ,“试管婴儿”技术的广泛运用催生出规模庞大的买卖市场，在巨大经济利益的驱使下, 地下黑市的捐精、捐卵盛行，而这种没有技术保障的操作往往对捐者本人造成很大的身体伤害。正如卡拉斯科说：“爱德华兹搭建了一座屋子，但却错开了一间房门，他没有研究如何解决不育症，转而研究如何帮助不育症患者获得后代，这使得如今生育领域出现许多混乱状况。”

每一项发明的出发点一定都是好的，即使被不当应用那也不是发明者的错，就像研究核能的初衷并不是用于战争一样。对于这个等了多年的诺奖我觉得是很有必要的，毕竟是用于人类，必须通过时间证明那些孩子的健康以及他们后代的健康，这也是对人类负责吧。

任务分工：

王金霞：搜集阅读资料、整理word文稿、修改ppt、演讲 雷勇杰：阅读资料、ppt制作、演讲

种鸭受精率的影响因素 篇9

一般来说，公鸭每天需要12～14小时的光照才能刺激睾丸较大限度的生长发育，短于9小时则会使睾丸的生长发育和精子的产生受到影响。环境温度对公鸭精液的产生也有一定影响。夏季高温，由于采食量降低不利于精液产生。公番鸭在炎热的7、8月份性欲有明显的降低。

整个配种期间，应以公鸭的体重不下降为标准。生产中可根据具体情况添加维生素E、维生素A、维生素D或多种维生素。采精公鸭日粮中蛋白质应保持在18%～20%，代谢能为11.29兆焦/公斤，各种氨基酸必须达到平衡。日粮中的维生素和矿物质要适当增加，尤其要添加维生素E，这样可以提高受精率，减少种蛋的胚胎死亡率。

公鸭性成熟时间的早或迟与品种、气候和饲养管理条件有关。一般蛋用型公鸭性成熟较早，平均为100～130 天；北京鸭平均为160～180天；番鸭平均为160～190天。过早利用公鸭，不仅会影响受精率，还会影响公鸭自身的生长发育，缩短利用时间。为提高受精率，公鸭应于200日龄开始采精，利用1年后淘汰更新。

定期检查公鸭精液质量，平时可用肉眼判断，正常采精量为0.82毫升（0.2～0.5 毫升），精子密度为20亿/毫升。当精液量降低到0.4毫升以下、活力差的公鸭应当停止采精，待其恢复后再用。

由于生产人员的变换、气候的突变、异常的声音等各种应激因素造成公鸭的暂时阳痿或性欲降低，进而影响精液的品质。

2. 母鸭方面

一般种蛋的受精率是随产蛋达到高峰而达到最高，产蛋后期随产蛋量的下降而下降。产蛋初期种蛋的受精率不高，除了公鸭方面的原因外，还与母鸭有关。主要是母鸭多未开产，输精不易输入阴道内，在2次输精时间间隔内开产的母鸭产的蛋几乎是无精蛋。因此，蛋用型母鸭宜在产蛋率达到70%以上时才能开始输精，而且要连续输精2次后再开始收集种蛋。

部分母鸭产蛋时间较晚，在输精时蛋未产出，从而机械性阻止精子的运行，影响受精效果。

生产过程中发现，夏季和产蛋后期，往往由于蛋壳质量的下降而导致受精率降低，因此要保证蛋壳质量。夏季和产蛋后期，要在饲料中适当地增加骨粉、贝壳粉、维生素和矿物质添加剂等，以提高蛋壳质量。

3. 人工授精方面

输精的关键在于输的一瞬间减少对母鸭腹部的压力，防止精液外溢，翻肛时避免母鸭排便的污染。

输精时母鸭子宫中有硬壳蛋，越接近临产越影响受精率。这可能是快产蛋时输精，一些精子还未进入贮精腺，就被鸭蛋带出，或由于输卵管内环境暂时出现变化。麻鸭在夜里产蛋，上午子宫内无硬壳蛋存在，此时输精便于输精操作和精子在输卵管的上行运动。番鸭产蛋是在4～10时，所以在下午输精为好。

母鸭1次受精后大约在40小时后出现第1枚受精蛋，最长受精率持续天数可达11～15天。北京鸭应间隔3～4天进行1次人工授精，可维持良好受精率。番鸭与北京鸭之间进行人工授精，由于不同属，精子在母鸭输卵管内受精能力的维持时间较短，约3～4天内维持高受精率。因此，间隔2～3天需输精1次，才能保持良好的受精率。而相同品种番鸭人工授精的受精率可持续7天之久，输精间隔时间以 6天为佳。

在一定范围内，输精量越大受精率越高。输精量应随公母鸭日龄、季节、精子密度等不同而增减，应以输入存活的精子数来衡量。为保证受精率，每次输入存活的精子数以1亿为宜，番鸭多以1∶1稀释后，输精0.1～0.2毫升较可靠。

4. 其他因素

鸭群患病后会影响产蛋率、受精率和孵化率，平时要加强公、母鸭的管理，搞好环境卫生。个别母鸭发生泄殖腔炎、阴道炎时，输精后应更换输精管，并及时给予治疗。鸭群有病时，应尽快进行确诊，并选择毒性小的抗菌药物进行治疗，尽量避免使用磺胺类、呋喃类药物，否则，会影响受精率和孵化率。疫苗应在母鸭开产前、公鸭训练前接种完毕。

因残留的药物对精子活力损害很大，用具应避免使用药物消毒，以高温煮沸消毒为宜。在精子产生、采精、保存、输精和受精整个过程中，每个环节操作不慎，都可能对受精率造成影响。因此，每个环节都要认真操作，才能提高人工授精受精率。

（黑龙江省五大连池市兴隆乡畜牧兽医服务中心 王立春 邮编：164100 黑龙江省五大连池市畜牧局 沈维力 邮编：164100）

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