2022-2023年高考诗歌鉴赏形象题

2022-2023年高考诗歌鉴赏形象题（共9篇）

2022-2023年高考诗歌鉴赏形象题 篇1

阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

竹轩诗兴张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]篆烟：盘香的烟缕。

8.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

8．全联视听结合（1分），生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；（1分）“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；（1分）（如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得1分）“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，（1分）形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（1分）

9．塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）

十五、2013年重庆卷

12.阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）

鹧鸪天酬孝峙①

[清] 钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。

[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。

（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）

（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）【参考答案】

12.（1）【答案】：容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。

（2）【答案】：此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。

（2012安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。

最爱东山晴后雪①

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。

8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

答：_____________________________________________________________________

9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）

答：_____________________________________________________________________

8.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。

9．【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。

答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。湖北卷）14．阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）

送邹明府游灵武

唐 贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）

（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分）

【答案】（1）（4分）

诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

（2）（4分）①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。

【赏析】曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。在山林深居，衣衫单薄简朴。就住在在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。

寓意说他曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭。以至于马都没有长出来肥膘。（更欲指人，没有贪污腐败，人为清廉）是为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了（这句话是引自一个古典“《嘉靖宁夏新志》等宁夏地方志作“债多凭剑与”，此从《全唐诗》本”。就跟我们说成语一样，应该并不是说他真的穷的连剑都卖了。）说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，仅有学赋诗书满车。也只有学赋诗书满车！（不知道算不算说他胸怀大志，不过有点牵强。）边雪就可以让你找不到他的踪迹，说明他所处的地方比较偏僻，徐风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠。更显得他大方，简朴，不拘小节。他就住在灵州的一个角落，每天早上可以听到报晓的号角（说明他还是住在灵州的，不可能是深山老林里面），家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。向往宁静以致远，不理凡尘俗世，清远脱俗！

（江苏卷）

三、古诗词鉴赏（10分）

9．阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）

答案：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。

答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。

标准答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

（天津卷）14.阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）

野菊【宋】杨万里

①②未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄,花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）

（2）请自选角度赏析颈联。（3分）

（3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）

【解析】答案参考：（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

（2）修辞：对偶、借代炼字：“逢”“忙”色彩：“碧”“黄” 情感：喜爱之情

2022-2023年高考诗歌鉴赏形象题 篇2

一.2012年各地高考诗歌鉴赏题分析

从表中可见, 今年各地诗歌鉴赏题基本稳定在去年的考查形式上, 体现了各地基本固定的考查模式, 主要表现在:

1.题量基本在2-3题, 分值稳定在8分左右 (只有3份试卷在8分以上, 4份试卷在8分以下) , 题型以表述题为主, 上海、北京沿用表述+选择的考查形式。考查的能力点以诗歌的内容、手法、语言为主, 语言考查侧重于炼字。个别省份 (上海、湖南) 还考查了作品的风格和体裁等文学常识。

2.在诗歌体裁的选择上, 以唐宋诗词为主。从表格中可见诗12首, 词6首。在12首诗中, 唐诗占5首, 宋诗占4首, 二者可谓平分秋色。还有2首元诗, 1首明诗。在6首词中, 宋词3首, 金词2首, 唐词1首。

3.在诗歌题材上, 以写景、咏物、抒情为主。其中写景诗6首, 咏物、抒情各4首, 其余边塞诗、羁旅诗、闺怨诗、送别诗各1首。

4.就考查的作者而言, 中学课本上出现过的作家9位, 这些作家同学们或多或少都能知道一些, 属于基本熟悉之列。其余不熟悉的作者7位, 基本上也是各占一半, 有利于同学将课本内学到的知识用到课外去。

二.2012年各地高考诗歌鉴赏题之最

1.分值最多的考题———北京卷

北京卷围绕明代隐士 (山人) 金銮的《柳堤》“春江水正平, 密树听啼莺。十里笼睛苑, 千条锁故营。雨香飞燕促, 风暖落花轻。更欲劳攀折, 年年还自生”, 出了二道选择题, 其中一道单选题3分, 一道双选题4分, 另外出了一道阅读延伸题:

这首诗运用了由景及理的写法, 这种写法在王之涣《登鹤雀楼》 (白日依山尽) 、白居易《赋得古原草送别》 (离离原上草) 、苏轼《题西林壁》 (横看成岭侧成峰) 等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首, 也可选取其他诗作, 具体说明其中景和理的内容, 并分析景理之间的关系。 (不少于150字) (10分)

与去年写读后感式的阅读延伸不同, 北京卷今年阅读延伸题特地要求考生脱离文本, 分析“其他同类诗歌”, 强化了对外部诗歌材料的运用, 总的说来还是围绕诗歌鉴赏做文章, 这样, 北京卷诗歌鉴赏题共计17分, 占全卷 (150分) 的11.3%, 堪称货真价实的分值最多的诗歌鉴赏题。

2.题型最全的考题———上海卷

上海卷围绕张九龄的《春江晚景》“江林皆秀发, 云日复相鲜。征路那逢此, 春心益渺然。兴来只自得, 佳处莫能传。薄暮津亭下, 余花满客船”, 出了三道题目, 一道填空题“与诗歌题目中‘江’字直接照应的词语有‘江林’‘ () ’和‘客船’”;一道选择题“对本诗分析正确的一项是 () ”;一道表述题“从情景关系的角度, 赏析本诗前两联是如何表达作者情感的”。三道题目三种题型, 可谓题型最全的诗歌鉴赏题了。

3.最受关注的作者——杨万里

今年各地诗歌鉴赏题涉及18首诗词, 唯独宋代杨万里的诗出现二首, 一首是安徽卷考的《最爱东山晴后雪》“只知逐胜忽忘寒, 小立春风夕照间。最爱东山晴后雪, 软红光里涌银山”, 一首是天津卷考的《野菊》“未与骚人当糗粮, 况随流俗作重阳。政缘在野有幽色, 肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光”, 所以杨万里可以称得上是本年度最受出题者关注的诗歌作者了。

4.最受关注的作者群———苏门四学士

今年高考诗歌鉴赏题除最受关注的杨万里外, 还有最受关注的作者群。就是“苏门四学士”, 往年四学士中的黄庭坚大受热捧, 今年除黄外, 其他三学士悉数登场。山东卷考了晁补之的《吴松道中二首 (其二) 》:“晓路雨萧萧, 江乡叶正飘。天寒雁声急, 岁晚客程遥。鸟避征帆却, 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。”江西卷考了秦观的《江城子》:“西城杨柳弄春柔。动离忧, 泪难收。犹记多情, 曾为系归舟。碧野朱桥当日事, 人不见, 水空流。韶华不为少年留。恨悠悠, 几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪, 流不尽, 许多愁。”辽宁卷考了张耒的《初见嵩山》:“年来鞍马困尘埃, 赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去, 数峰清瘦出云来。”其受关注的程度可见一斑。

5.考查最多的题材———咏物诗

今年各地试题中, 考查的诗歌题材较多的是咏物诗, 全国大纲卷考了修睦的《落叶》:“雨过闲田地, 重重落叶红。翻思向春日, 肯信有秋风。几处随流水, 河边乱暮空。只应松自立, 而不与君同”, 四川卷考了曹伯启的《子规》:“蜀魄曾为古帝王, 千声万血送年芳。贪夫倦听空低首, 远客初闻已断肠。锦水春残花似雨, 楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去, 唯有东郊农事忙”, 天津卷考了杨万里的《野菊》 (见上) , 浙江卷考了钱珝的《未展芭蕉》:“冷烛无烟绿蜡干, 芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事, 会被东风暗拆看”、元好问的《同儿辈赋未开海棠》:“枝间新绿一重重, 小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐, 且教桃李闹春风”等5首, 较其他羁旅诗、送别诗、闺怨诗等题材, 可谓首屈一指。

6.最雷人的送分题———全国新课标卷

全国新课标卷考晏几道的《思远人》:“红叶黄花秋意晚, 千里念行客。飞云过尽, 归鸿无信, 何处寄书得。泪弹不尽临窗滴, 就砚旋研墨。渐写到别来, 此情深处, 红笺为无色。”“思远人”是词牌, 该词牌由晏几道首创, 因词中有“千里念行客”, 取其意为调名, 可以说, 这首词词牌与题目是融为一体的。命题者就此出了一道题“这首词表达了什么样的感情”, 答案是“这首词表达了对远方行人的深切思念”, 这个答案不过是将词片或关键句翻译了一下, 只要学生看一下词作, 就可以答出, 丝毫没有什么思维含量, 堪称最雷人送分题。比之稍次的送分题还有浙江卷第21题 (诗歌见上) :“这两首诗描写的都是状态的植物, 均以一词表达诗人的爱怜之情。”二首诗的题目中分别有“未展芭蕉”“未开海棠”的字眼, 诗中又都有“芳心”一词, 考生稍微留意一下, 分数即可到手。平心而论, 这种考法与诗歌鉴赏D级鉴赏评价的能力层级似不相称。

7.考点最为单调的试题———全国大纲卷

全国大纲卷围绕修睦的《落叶》 (见上) 出了二道题目: (1) 从写落叶的角度看, 第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用? (2) 本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。第 (1) 题“从写落叶的角度看”实际上考查表现手法及其作用, 第 (2) 题最后一联写松“立”, 实际上与叶“落”构成鲜明对比, 表达作者对松树不凋的赞叹, 强化了对落叶飘零的感慨, 仍然是考查表现手法的效果。总的说来, 这两道题目的考查角度似乎单一了些, 堪称考点单调的试题。

8.答案最开放的试题———天津卷

天津卷围绕杨万里的《野菊》 (见上) 出了三道题, 其中第二问为“请自选角度赏析颈联 (已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄) ”, 考生可以从修辞角度赏析对偶、借代手法的运用, 可以从炼字角度赏析“逢”“忙”的好处, 可以从色彩角度赏析“碧”“黄”的效果, 可以从情感分析作者的喜爱之情等等, 可以称得上是今年高考最为开放的试题了。仅次于此的是广东卷, 考了元代白珽的《余杭四月》:“四月余杭道, 一晴生意繁。朱樱青豆酒, 绿草白鹅村。水满船头滑, 风轻袖影翻。几家蚕事动, 寂寂昼门关”, 第一问为“诗的颔联在写景上用了多种表现手法, 请指出其中一种并结合诗句简要分析”, 考生可以从映衬 (衬托, 对比, 烘托, 渲染) 、列锦等角度来答题。映衬类如:朱、青, 绿, 白, 颜色明丽喜人, 相为映衬, 烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌, 传达出诗人愉悦而闲适之情;列锦类如:颔联采用意象叠加的方式巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起, 勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景, 烘托静谧的气氛, 表达了诗人的闲适而悠游的情怀。

9.答案最简洁工稳的试题———山东卷

山东卷考晁补之的诗 (见上) , 出了二道题: (1) 开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?答案为“描写了清晨起航时, 江南水乡风声萧萧, 落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围”。 (2) 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。答案为:“孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象, 把航程中的所见所闻所想贯穿在一起, 是全诗的线索;作者融情于景, 表达了漂泊、思乡、孤寂之感。”第 (1) 题答案前者要求考生描述诗句, 后者要求考生概括特点。第2题从两个不同方面考虑, 一是从内容上分析意象本身的作用, 一是从结构上分析该意象在上下文中的线索作用。这两个答案最为工稳简洁, 大受考生欢迎。

10.最想不到考查角度的试题———安徽卷

安徽卷围绕杨万里的《最爱东山晴后雪》 (诗见上) 出了两道题, 其中第一问“请简要分析这首诗中诗人的形象”。一般分析形象题正常是叙事诗中的人物形象或咏物诗中景物形象, 而此诗为写景诗, 写景诗正常考查景物的特点、作者的心情、语言的锤炼等。这道试题的考查角度出人意料, 要求分析诗人的形象。根据所提供的参考答案“诗人只顾寻胜景而不觉春寒, 驻足春风夕阳中凝望东山, 对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中, 可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象”。笔者以为还是考查作者的心情更适合些。

11.最让考生纠结的试题———广东卷

同样是广东卷 (诗见上) , 第二问“‘一晴生意繁’是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析”, 这题比较让考生纠结。首先“一晴生意繁”, 难在对“生意”的理解上。该词有二个读音, 读“shēng yì”时是“生机”的意思, 读“shēng yi”时, 是“经营商业”的意思, 如果考生把握不住“生机”, 而理解成“商业经营”的话, 答题就麻烦了。“体现在诗中哪些地方”也比较让人纠结, 主要是界限不明, 考生不知“这一地方”是具体的诗句还是具体的一联。参考答案为“有樱桃绿草白鹅悦目, 有青豆配酒爽口, 船行水上, 轻快疾驰, 有春风拂袖, 诗人所见农户白天闭门, 原是为了保养小蚕, 由自然景物到社会场景, 都呈现出欣欣向荣的‘生意’”, 似乎二者都不是, 只是将相关诗句所涉及的画面描述一下。如果考生答具体体现在二、三、四联, 可否算对呢?

12.最体现能力的试题———北京卷

北京卷 (见上) 第二问“这首诗运用了由景及理的写法, 这种写法在王之涣《登鹤雀楼》 (白日依山尽) 、白居易《赋得古原草送别》 (离离原上草) 、苏轼《题西林壁》 (横看成岭侧成峰) 等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首, 也可选取其他诗作, 具体说明其中景和理的内容, 并分析景理之间的关系。 (不少于150字) ”, 既要考生熟悉所列诗中的某一首的内容, 又要根据要求写出由景入理的变化, 看考生是否真正懂得诗歌, 堪称最能体现考生诗歌鉴赏视野及能力的考题。

13.最具本土特色的试题———四川卷

2012年高考诗歌鉴赏题盘点 篇3

一、命题基本形式和特点

纵观2012年高考16套试卷(不含)海卷)，共鉴赏评价古诗词17首(浙江卷考查了2首诗)，设题数目以2个小题为主，赋分基本保持稳定，分值在8分左右。题型设置以问答为主，兼顾选择、填空。具体分析命题特点，表现在如下方面：

1　主要是鉴赏一首诗，两首诗比较鉴赏仅为点缀

今年只有浙江卷考查了两首诗的比较鉴赏，2011年只有湖北卷，2010年只有天津卷考查了两首诗的比较鉴赏。由此可知：两首诗的比较鉴赏题已不再流行，仅仅是一种点缀。一套试卷只鉴赏一首诗又将独步天下。

2　注重衔接所学诗词，比较鉴赏，拓展延伸

这种衔接在设题上一般有两种方式。一是把考查的诗词与教材中的诗词放在一起比较鉴赏。比如今年江西卷诗歌鉴赏的第2小题：“词中‘便做春江都是泪，流不尽，许多愁’一句是从‘问君能有几多愁，恰似一江春水向东流’(李煜《虞美人)化用而来，请比较两者的异同。”二是从考查的诗词中的某一知识点(或思想内容或表现手法)延伸到所学的诗词，进行拓展延伸。比如今年北京卷第3小题：“这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》(白日依山尽)、白居易《赋得古原草送别》(离离原上草)、苏轼《题西林壁》(横看成岭侧成峰)等诗中也有体现。可选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。(不少于150字)”

3　题目设问大都指向明确，又适度开放

绝大多数的题目设问指向明确，要求考生就某一个方面或某一知识点进行作答。比如：全国课标卷的第8题“这首词表达了什么样的感情?‘红叶黄花秋意晚’一句对表达这种感情有什么作用?”这种限制性的明确设问，既可消除问题的模糊性，又能免除答题的非指向性，更能避免学生漫无边际作答现象的出现，实为一种充分为学生考虑的体贴式设问。

在限制性设问的主导下，也有一些题目设问具有一定程度的开放性。例如：①诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析(广东卷)。②请简要赏析这首词的结句(江苏卷)。③本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的两个意象简要分析(四川卷)。这种适度开放性的问题，为学生的创新解答和多种解答提供了可能，符合新课程改革的精神。

不过，今年安徽卷的题目设问方式却与去年完全相反。2011年的设问要求是“请任选一个角度赏析本诗”。可谓当年最创新的设题方式：不仅只出了一道题，而且设问完全开放。然而2012年的设题方式则变成了两个题，而且设问明确限制一一“请从意境营造的角度，赏析全诗”。

由安徽卷的颠覆性变化，可以得出这样一个启示：设问方式不能完全开放，而应像今年的3套题那样适度开放，可能更符合高考命题的科学性。

二、诗歌选材特点及其亮点

1　宋代诗词仍备受青睐，金代诗词悄然登场。

与近年试题相比较，2012年诗歌从朝代上看有以下特点：

宋代诗词在2010年和2011年分别考查了9首和10首，独占了半边天，今年虽有所下降但也考查了7首，占了41％，仍是最多的。另外，唐诗近三年都在3首或4首，基本稳定。值得注意的是，今年考查了晚唐时期温庭筠的一首词。

在突破唐宋诗词一统天下的格局后，前两年元诗明诗异军突起，今年则继续并加大了考查力度。元诗2首，明诗1首。在前两年高考诗歌鉴赏试题中从未出现过的“名不见经传”的金代诗词，却在今年的浙江卷和安徽卷悄然登场。高考诗歌鉴赏题选用的一段空白被填补。

金代诗词的十肖然登场，选入了这一时期的重要作家元好问，其意义不可低估。有力地拓宽了诗词鉴赏的领域，又次打破了考查格局，应是今年诗歌鉴赏最大的一个拐点和亮点，更是今年最突出的变化和创新之处。

这也启示我们：中国每个朝代(即使是少数民族的)都有其优秀的文化，精彩的诗词。这些诗词可以并且应该成为高考诗歌题选择的范围，更应该成为中学生平时学习和鉴赏的对象。我们教师在平时的诗歌鉴赏训练中必须拓宽学习和训练的领域。

2　作者均非流诗人

(1)著名诗人完全退出，避免了猜题押题。

17首诗词涉及作者16位(杨万里有两首诗入选)。一流诗人全部缺席，我们在教材中非常熟悉的，像李白、杜甫、白居易、苏轼、欧阳修、辛弃疾等著名诗人一个没有。

比较熟悉的作者有8位，他们分别是贾岛、温庭筠、秦观、杨万里、晏几道、晁补之、张耒、元好问。学生根本没听说过(甚至老师都十分陌生)的作者也有8位，他们分别是中唐的李益、晚唐的修睦和钱、宋朝的李纲、金朝的王寂、元朝的白埏和曹伯启、明朝的金銮。

(2)作者作品“陌生化”成共识，体现了公正公平。

大量选择陌生作者以及熟悉作者的陌生作品，应该是高考命题人的有意为之。“陌生化”，

已成为命题人今年和今后作者作品选择的一个基本标准。同时，选材的陌生化，也在最大程度上保证了高考的公平公正。

3　体裁以律诗最多，绝句、词次之

今年的诗歌在体裁上非常集中，除了律诗、绝句和词外，没有涉及其他体裁。2010年和2011年这三类体裁所占比率也不低，分别为76％和88％。可见，这三种体裁最受高考诗歌鉴赏命题者的青睐。

另外，前两年曾考查的乐府诗，今年没有出现；2010年曾考查的五言古诗和散曲，2011年和2012年均未考查。这说明，这些非主流的体裁也许只是偶然为之，或者说是一种点缀。

在平常备考时，广大师生还是应重点加强律诗(尤其是五言律诗)、绝句(尤其是七言绝句)、词等体裁的训练。

4　题材相对集中，兼顾其他

2012年高考所选古诗的题材有，写景抒情(3首)、咏物抒怀(3首)、山水田园(3首)等经典题材仍占据相当分量，显得相对集中。这三种题材也是历年高考诗歌鉴赏题经常涉及的。

思妇怀人和羁旅思乡诗各有2首。边塞诗(湖南卷)、伤别离愁诗(江西卷)、送别赞友诗(湖北卷)各考查了1首。另外，北京卷考查了1首借写景来表达道理的诗，成为2012年试题题材选用的亮点。

三、诗歌鉴赏考查的重点

1　着重突出对诗句理解等内容方面的考查，情感、形象仍为重点

“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”以及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”是考纲规定的考点。今年全都进行了考查。

纵观16套试题中的35个小题，除2道选择题无法纳入考点外，其余33个小题涉及考点如下：诗句理解或解析9题：情感(心情)6题；分析形象5题：分析意境(意象)4题，表现手法3题，炼字3题，询问作用3题。

由此可见，对具体诗句内容的理解或解析将是今后考查的重中之重；对情感、形象、手法、语言等方面的准确把握将是理解和鉴赏诗歌的关键。因此，同--学们在平时一定要练好基本功：了解诗歌的内容，把握作者的情感，赏析诗歌的手法，探悉诗歌语言。只有这样，才能在考试中轻车熟路，应对自如。

2　对比、衬托、烘托、渲染等表现手法依然是答案的关键得分点

今年共有6套试卷9处涉及了以上四种手法。它们一直是诗歌鉴赏中重要的表现手法，也经常是答案中的关键得分点。同学们在解析解答诗歌时，一定要思考一下是运用了以上几种手法。另外，以动写静(动静结合)、情景关系等也一直是考查的重点。

3　修辞手法几乎成了回答问题的～把“金钥匙”

据笔者留意：修辞手法在今年诗歌鉴赏题的参考答案中随处可见，已成为不可或缺的答案要点。据统计：共有8套试卷的答案中有修辞这一要点。在这些修辞手法中，涉及最多的是比拟，有6处；其次是比喻和通感，各有2处：夸张、对偶、借代各出现1处。

修辞被誉为“语言的艺术之花”，必然会成为诗歌鉴赏中常考的手法之一。当遇到表现手法题或解析诗句题时，同学们一定要首先想一想它是否用到了某种修辞手法。例如安徽卷第9题：

“请赏析‘软红光里。涌银山’中‘软’、‘涌’二字的妙处”。

可参考如下解答：①“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；②“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

高考诗歌鉴赏题 篇4

八.浙江卷

阅读下面，完成21―22题。(7分)

秦中吟·歌舞

(唐)白居易

秦中岁云暮，大雪满皇州。

雪中退朝者，朱紫尽公侯。

贵有风云兴，富无饥寒忧。

所营唯第宅，所务在追游。

朱轮车马客，红烛歌舞楼。

欢酣促密坐，醉暖脱重裘。

秋官为主人，廷尉居上头。

日中为一乐，夜半不能休。

岂知阌乡狱，中有冻死囚!

【注】阌(wén)乡，旧县名，白居易有《奏阌乡县禁囚状》，讲述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。

21.这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫的名句“ ”一脉相承。(2分)

答：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

22.赏析这首诗对比的艺术特色。(5分)

答：①从结构上看，开头两句领起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势高考诗歌鉴赏题汇总2017高考诗歌鉴赏题汇总。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。

九.全国2卷

阅读下面这首宋诗，完成8-9题。

次韵雪后书事二首(其一)

朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

8.这首咏梅诗中，作者用什么首发来表现梅花的?请简要分析(5分)

答：运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。(答出烘托和渲染的，给2分;能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。)

9诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(6分)

答：表现了作者落寞惆怅、若有所失的`心情。作者将自己复杂的情感投封到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日幕才独自离开。(答出作者心情的，给3分;能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)

十.北京卷

12.阅读下面这首诗，完成题。(7分)

古风(其十)

李白

齐有倜傥生，鲁连特高妙。

明月出海底，一朝开光曜。

却秦振英声，后世仰末照。

意轻千金憎，顾向平原笑。

吾亦澹荡人，拂衣可同调。

注释：①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦

②平原：即平原君，赵国重臣

①下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)

A.三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。

B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。

C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。

D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。

·高考诗歌鉴赏题应对方法（二） 篇5

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·高考诗歌鉴赏题应对方法

（二）

平心而沦，学生在解答诗歌鉴赏题时屡屡出错，这固然与不能灵活迁移已学知识以及整体理解所给读物有关，但试题的答案(均是要求选出错项)具有很强的迷惑性也是造成考生失误的一个重要因素。综观历年试题，其答案的迷惑性主要体现在以下几个方面。

一是“望文生义”。

在理解某些词句的意思时，有些考生常常只从字面上作简单的附会性理解，命题者常常抓住考生的这种“望文生义”的毛病设计选项。例如，1998年试卷中关于贾岛诗的第1小题，要求考生选出解说不当的一项。B选项中对“少邻并”的解释是“李凝自小就与邻居紧挨着作伴”。单就字面意思而论，取此义项也并无什么不妥，但是就整个诗歌的主旨而言，这一解释恰恰有悖于诗题以及下文共同构建的“清幽”意境。显然，惯于“望文生义”理解诗歌的考生必然难逃此“劫”。

二是设置陷阱。

受长期以来形成的对某一问题的几成定论的看法的影响，一些考生分析、理解所给读物时，常常容易有一种“惯性”思维，“定势”思考，结果常常搞错了读物的或局部词句或整体内容方面的意思。命题者常常在这些地方设置“陷阱”。让考生往里钻。例如，1994年试卷中诗歌鉴赏题的C选项说“

三、四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质”，其实，此诗三、四两句只是从季节的角度描写议论，表明作者偏爱菊花只是因为菊花凋谢后已无其他花卉可供欣赏。命题者故意将此诗的菊花说得像传统看法那样的“高洁”，这是典型地利用考生容易有的思维定势设置选项。以上是从局部词句的理解角度设置“定势”陷阱的例子。在整体内容方面，命题者也常常设置这种陷阱。例如，1996年试卷中诗歌鉴赏题第1小题中的选项。原读物借叙写三国史实抒发情怀。考生极易受“定势”思维的影响，把曲中所赞美的英雄理解为三国时的三大诸侯刘备、孙权和曹操。其实，从“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”等句可知，曲中所写人物，蜀方的代表恰恰是诸葛亮。

三是拔高主题。

一般而言，高考所选诗歌材料，或抒发人生情怀或评价历史人物等等，在思想内容上大多是积极而且向上的，考生在体会这些内容时常常容易拔高原有主题。命题者常于此制题，以引导考生仔细分辨，正确评价读物。例如，1996年试卷中的第2小题，选项C在表述诗人的感情基调时，使用了“表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿”等词句。原诗(曲)确实有“追慕古贤”之意，但是，“意欲建功立业的宏图伟愿”根本无从寻觅。在设置答案所在的选项时，命题者故意无中生有，夸大事实，拔高诗的主题。

四是“真”中藏“假”。

有的选项、其考测点常常不只是一个，命题者在安排答案所在的选项时，故意在看似“真”的说法中藏一个“假”的细节，考生稍不注意，便会选错答案。例如，1997年试卷诗歌鉴赏题的第1小题，B项对两首诗所描写的对象特征进行比较，得出“都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象”的结论。应该说，刘诗写的确系月光下的湖面，但同样是写洞庭湖。雍诗却不是写的月下湖水。命题者比较隐蔽地以假乱真。第2小题的D项，就两首诗的意境、情感进行比较，得出“都将洞庭山水景物描写得高旷超俗”的结论。其实，刘诗写的是远望之景，写得确实“高旷超俗”，但雍诗写的却是近视之景，写得“清秀俊美”，D项又一次“真”中藏“假”。

五是“似是而非”。

从形式角度而言，修辞方法中带“像”字的真假比喻，借代与借喻，设问与反问，对比与反衬，比拟与比喻、明引与暗引等等；表现手法中的点与面，直接抒情与间接抒情，白描与细描，叙写与议论，联想与想象，现实与浪漫，烘托与对比，伏笔与照应，寓情于景(物、事)与托物言志，等等，这些相近的修辞方法或相对的表现手法，考生在辨别时常常容易混淆，命题者便在1995年试卷、1996年试卷、1997年试卷、1998年试卷、1999年试卷中编制题目(例析参见“整体性”部分有关内容)，精心设计了一些“似是而非”的答案，这也迷惑住了不少考生。

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2022-2023年高考诗歌鉴赏形象题 篇6

2、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

3、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

4、答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。A,要忠实于原诗。B,要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。（要能准确地体现景物的特点和情调。）③分析作者的思想感情。注意：要答具体，切忌空洞。根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情、理想、追求、品性等。赏析下面这首诗歌的形象。鹊踏枝 冯延巳 谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有。独立小楼风满袖，平林新月人归后。* 2012高考复习第一讲 鉴赏诗歌的形象 铜川市第一中学南校区高三语文组 王 军 2011年《考试大纲》明确要求：

1、鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧

2、评价文章的思想内容和作 者的观点态度 诗歌形象 人物 景象 A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己； B、作品中其他人物。山川草木等客观景物 诗人借以表达主观感情的载体 物象 以某些事物为具体描写对象，在 形象描写中赋予事物以人格化。从全 诗来说，即以象征性的形象描写来曲 折地表现诗人的品格节操或思想感情。

一、鉴赏诗歌的人物形象 例：阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人形象。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。如何鉴赏诗中抒情主人公的形象? 例：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情

陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。注：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧州”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。什么形象 形象的特征 形象的意义 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂静（或：冷峭）（2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。如何分析人物形象？ ①知人论世，关注背景。②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。答案：（抒情主人公形象）胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象。“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。例：请看下面这首诗，说说塑造了什么形象？ 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。

二、鉴赏诗歌的景物描写 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的主观情感。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1、概括景象（意境）特点；

2、描摹诗歌图景；

3、剖析作者思想。（2010陕西卷）雨雪曲 江总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】 ①江总（518~590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。这首诗描写了什么样的环境？ 答：这首诗描写了边地雨雪交加，荒凉苦寒的环境。（09全国卷）次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。这首诗描绘了一幅什么画面？是由哪些景物构成的？ 答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、人家、绿岸、浮萍、藕花等景物。诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。意象之情感：杨柳―惜别 圆月―思念 落叶―失意 春风―得意 大海―开阔 流水―叹惜 古迹―怀旧

2009年高考诗歌鉴赏新题读解 篇7

一、诗与画的描述题型

这类题型，通常选择“题画诗”(在扇面、或者画卷上题写诗)；要求考生从原诗中捕捉物象，描述诗中的画而。赏析它的意境美。如：(2009年高考全国卷Ｉ)

次石湖书扇韵

姜夔

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注]①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221)：字尧章，号白石道人，浪迹江湖。终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?清简要叙述。

[解析]姜夔《次石湖书扇韵》沿袭了唐代在画上题诗题款的创作样式。“题画诗”的主要特征是诗中追求画意，莉中追求诗意，诗面交融辉映。鉴赏时，要学会概括诗中的“景物图”。通过联想与想象读出诗中之画境，从而分析诗歌“意境”。从诗题看，显然范成大书扇的原作已佚，姜夔“次韵”却留下了石湖悠然意远的风致。“桥西一曲水通村。岸阁浮萍绿有痕”，可见江南水乡特有的景色，自远渐近。湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁密，惟有一条水路与外界相连：湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹。“家住石湖人不到，藕花多处别开门”，这里写范成大别墅的远绝烦嚣，室主人以荷花喻自己的高洁。表明他落职而退隐石湖，在隐居中怡然自乐，沉醉于自然美景之中。

[参考答案]诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

二、文学风格选析题型

这类题型，通常设置选择比较赏析的文学常识为题由，从作品具体内容的表达中体悟风格特征。如：(2009年高考北京卷)

西江月·黄陵庙(又题阻风三峰下)

张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。

波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，夸宵露宿何妨?

水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。

[注]①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。

这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派?

[解析]“风格，即人。”风格是艺术作品内容与形式和谐统一所呈现出来的基本特征；是诗人以其崭新的审美思想、豪迈的气象和丰厚的意蕴，展现了其独特的创作个性所呈现出来的艺术魅力。题下“注释”为我们解题提供了时代背景信息。据此，我们应该首先考虑到，宋词的主要派别与文学风格。如文学史上，苏轼开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。苏轼与以李清照、柳永等为代表的“婉约派”风格不同之处在于：苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼一扫晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限。而辛弃疾的词，题材广阔，又善化用前人典故人词。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上。大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位。

张孝祥《西江月-黄陵庙》这首词的“风格”，可以通过写景、抒情来分析。词人在宋孝宗乾道三年(1167)知潭州(今湖南长沙市)。后改官离开湖南，乘舟北上，途经洞庭湖畔的黄陵山，虽然遇风受阻，但是他并没有消极悲哀。在他眼里，大自然是何等美好的。首联描写景色：湖面宽广坦荡，山色浓郁苍翠，万物生机勃勃；颔联以幽默的口吻，采用比拟的手法，说水神有意留住“我”观看夕阳西下的美景，绽放起鱼鳞般的波纹。本来是航船遇风受阻被迫停泊的情景，然而作者却以乐观的心境，十分安闲自在地表达。颈联更在航船“受阻”迫不得已、无可奈何的形势下，表现了他“露宿”时的旷达胸襟。尾联的设想，仍然着笔轻松，无半点沮丧之处。因此，全词读来只觉作者对山水无限热爱，却不见船遇逆风受阻的懊恼。这无疑体现了诗人乐观、旷达、豪放的词风。

[参考答案]苏轼；辛弃疾；豪放派。

三、抓住细节品读题型

这类题型，往往要求考生选准一个切入角，从诗歌抒情主人公的生活细小的情节中着重赏析其情趣。例如：(2009年高考上海卷)

早兴

白居易

晨光出照屋粱明，初打开门鼓一声。

犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。

半销宿酒头仍重，新脱冬体乍轻。 睡觉空思想尽，近来乡梦不多成。

[注]①觉：醒。

诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。

[解析]这类题型要与古代诗歌中的“炼字，”“炼句”的答题区别。“炼字”“炼句”(炼实词与炼虚词两个方面)，具有“吟安一个字，捻断数茎须”(卢延让)、“诗赋以一字见工拙”(苏东坡)等“推敲”的特征。而“抓住细节”品读古诗，则为寬泛的“炼句”，它不一定拘泥于某个实词或虚词。常常以捕捉人物的某个细小的情节，由此生发开去，发掘出诗人内心的情怀与作品的思想感情。

自居易《早兴》这首诗，是诗人到杭州第二年的早春所作，反映了诗人在杭州的第一个春天即将来临时内心的喜悦激动之情。从诗的结构看。前四句写诗人在早晨的所闻所见，后四句则是抒发诗人对早春气象的感受。“新脱冬农”表明正是早春气候，脱去冬农会令人焕然一新，大有“体乍轻”的爽快。值此酒意未竟消之际，尽管“体乍轻”仍觉“头仍重”。这种头重脚轻、飘飘无定之感，既是实写酒意未消时身体真实的感觉，同时又写出了美好的春色令诗人陶醉的精神快慰。因此，全篇融注着诗人对春天、对生活的热爱。

[参考答案]“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。(一点1分，语言1分)

四、个性化开放赏析题型。要求考生从古诗文本延伸开去，大胆而科学地通过个人体验与感受，创造性发现问题和解决问题。如：(2009年高考天津卷)

严郑公宅同咏竹

唐·杜甫

绿竹半舍箨，新梢才出墙。

色侵书快晓，阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净，风吹细细香。

但令无剪伐，会见拂云长。

[注]严郑公，即严武，受封郑公。箨，笋壳。帙，包书的布套。 请你谈谈对最后一联寓意的理解。 [解析]这是新课标考查能力的最高层级E，强调尊重读者的个性化阅读体验，注重感受形象、注重审美体验等。这是传统教学与考试，向新课改能力考查过渡的值得注意和研究的试题新类型。本诗中的“竹子”这一物象，与“梅、兰、菊”并称“四君子”，也与“松、梅”一起，称为“岁寒三友”。因此“竹品”为人称道。诗中，杜甫以“竹”为吟咏对象，托物言志，委婉含蓄，耐人寻味。要研读出“对最后一联寓意的理解”的个性化答案，还得从律诗的前三联人手。首联写出了“新竹”的新嫩和勃发的生机这一特点：竹的一半还包着笋壳，枝梢才伸出墙头。颔联突出竹的“色”和“阴”，鲜活可人，富有动感。因为竹影的挪移，案几上的酒樽也倍觉清凉。前两联，从视觉的角度写竹，颈联转而从嗅觉摹写“竹香”：经雨洗濯的绿竹，清香宜人。尾联，作者直抒胸臆，托物言志：表面在说人们只有真心爱竹、护竹，不去“剪伐”，摧残可爱的新竹，它一定会自然生长到拂云之高。言外之意，充满了哲思和政见，即启迪读者尊重天性，顺应物性之自然；或者呼吁统治者要呵护人才，而不要随意摧残人才；或者以竹自况，期待朝廷能提携自己，使自己能“致君尧舜上”，能为治国平天下奉献绵薄之力，等等。

[参考答案]示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。(答案符合诗意，言之成理即可)

五、分析曲词中的情境题型。从明确“戏曲是抒情艺术”里，进行知识的迁移与转化。如：(2009年高考重庆卷)

折桂令·问秦淮

孔尚任问秦淮旧日窗寮。破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析。

[解析]这支曲子，写明亡后南京的残破景况，抒兴亡巨变后人的感情与情绪。然而，剧作家并非是直抒胸臆。而是通过发挥戏曲的抒情艺术来完成作品的主题思想的。因此，要将抒情的景物还原为一般诗歌中“借景抒情”“托物寓意”的表达技巧来鉴赏。秦淮，长桥的旧院，本是昔日南京繁华的象征所在，如今却粉黛无影，笙箫无踪，灯船不闹，酒旗不飘，只空余破窗残槛，让人一见便觉悲凉之气扑面而来。如：“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。”这几句，写白鸟绿水黄花红叶，本应构成一幅绚丽多彩的秋景图，但却“无个人瞧”，好一个物是人非，于是只好放任其自飞自流，自开自落……此情此景，真让人感到一股彻骨的凄凉。物是人非的感慨，营盛今衰的喟叹，一切俱在其中矣。

[参考答案]通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

六、情理交融对比赏析题型。古代诗歌十分讲究诗中的“情趣”“理趣”“意趣”等美境。此类题型要求考生抓住诗中的景物对比赏析。如：(2009年高考湖南卷)

三月晦日偶题

秦观

节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

点绛唇

元好问

醉里春归，绿窗犹唱留春住。问眷何处。花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。

西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。

词多富情趣，而宋词多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。 秦诗之理趣__________________________________________ 元词之情趣__________________________________________ [解析]秦诗与元词，虽然都以“景”来传“情”达“理”，但是二者之间的表达技巧各不相同。要明确诗歌讲究含蓄的特点，抓住“理”、“情”区别点分析，同时结合具体诗句。秦诗富有哲理。蕴含“理趣”。如“三月晦日”，即暮春三月的最后一天。所以借“惜春”写春去的伤感，是古诗常见的手法。而本诗却反其道而行之。诗人说明“节物相催”、新陈代谢，是自然规律，非人力所能为。那些“痴心儿女”却想“挽留春”。不想让春归去，只能空对春将逝去时的怅惘。可是终究“挽留”不了繁华似锦(“芳菲”)春归去。因此诗人觉得没有什么留恋的，因为那“阴阴”的“夏木”同样“可人”。元词中对春天的深情眷恋，表现为一种徒劳的追寻。起句既说“春归”，已是无可置疑，然而还要“问春”。结果问而无答，无可问讯。“花落莺无语”，说明春光老尽，连点声息都没有了。继之以远眺、寻觅，还是不见春之踪影，只能日暮归楼后，隔帘疏雨声中，求得好梦。到梦境中去追寻，反映了词人对美好事物的执着追求的情绪。

[参考答案]豢诗之理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。

2022-2023年高考诗歌鉴赏形象题 篇8

教学思路：古诗词比较鉴赏题因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生鉴赏诗词能力的特点，越来越为高考试卷所采用。分析诗词比较鉴赏题的考点测试形式，有针对性地加强鉴赏训练，有助于学生提高解答这种题型的能力，有助于学生在高考诗词鉴赏中减少不必要的失误。

教学目标：掌握诗词比较鉴赏题的考点测试的基本形式，提高诗歌鉴赏的能力。教学重点：学习并运用诗词比较鉴赏题的基本方法及鉴赏诗词中的形象特征。教学流程：鉴赏高考样题、寻找方法、强化训练。

教学过程：

一、导语进入：

中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧”。而比较鉴赏题作为一种命题形式成为诗歌赏析的一个重要方面。试题所选择的诗歌，或者是题材相同思想、情感相近的，或者是题材不同思想、情感相异的，可以是题材相同而思想情感不同的，也可以题材不同而思想情感相近的。考测的内容主要是：全诗或词句表达的思想情感的异同，意象的抒情或象征意义的异同，意境氛围及作用的异同，表现手法或角度的异同，字词或修辞手法及作用的异同等等。诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。今天这节课，我们就如何解答比较鉴赏题的形象做点探讨。

二、名词解释：

所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。古诗词的抒情、言志、说理等内容的表达，主要是通过形象的塑造来实现的。古诗词中的许多形象都是有特定的含义，诗人常常通过选定的形象来表达内心的独特情感。因此，我们鉴赏时就要留心诗词中出现的形象，调动积累，揣摩形象的含义，从而理解作品的内容。

三、鉴赏高考样题：

例一：2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？并指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

齐安郡中偶题

杜牧

暮热游荷池上

杨万里

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

题解：这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一样。“荷花”是文人笔下吟咏不绝的意象，它有深厚的人文内涵，杜诗的“落日”“轻”“恨”“背”等属于冷色调词，杨诗的“热”“藏”“碧”等属于暖色调词。杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

例二：阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。采莲曲  王昌龄 

采莲曲

白居易

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。

注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。题解：这里要求赏析两首诗中的人物形象，并体会作者的感情。两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。总结：

⑴、高考常见命题形式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

⑵、解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

答题步骤是：①、找到诗人描绘的形象的有关诗句；②、分析形象的基本含义；③、结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；④、指出描绘形象的作用或效果。

回答时应包括三个要点：①、是什么形象；②、形象的具体特征是什么；③、形象的意义是什么。

⑶、了解传统的审美形象：古典诗词中，一些客观事物被诗人们赋予了特定的含义，时间一长，这些客观事物就有了固定的含义，形成了特殊的文学意象。（师生共同回忆、思考、总结：）

望月——怀远

喜春——悲秋 流水——思年

折柳——送别 见雁——思归

闻蝉——生凉 傲雪开放的梅——意志坚强傲岸高洁 虚心劲节的竹——不随流俗孤高刚劲 凌冻不凋的松——坚毅刚强不畏艰难 卓而不群的菊——超凡脱俗孤傲清纯

例

三、（2005）辽宁卷：阅读下面两首诗，然后回答问题。

江宁夹口三首（其三）

（宋）王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪

（宋）方惟深

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两首诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

解析：解答本小题要借助意象，深人其竟，体味情感。要注意问点“氛围”“心绪”。“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”、野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达诗人孤寂惆怅的心情。

四、强化训练： ⑴、咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

柳

李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

两首诗都是写柳树，而且在描写柳树时都运用修辞，生动形象，请简要分析。⑵、阅读下面两首宋诗，然后回答问题。

梅花

王安石

梅花

陈焕

墙角数枝梅，云里溪桥独树春，凌寒独自开。

客来惊起晓妆匀。遥知不是雪，试从意外看风来，为有暗香来。

方信留侯似妇人。

注：汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。

王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们情感的。

答案：⑴、贺诗描写的是早春二月的杨柳，善用比喻，把杨柳比作婀娜的美女，形象地描绘了杨柳在春风中的迷人姿态。又把二月的春风比作一把剪刀，裁出嫩绿的柳叶，形象地写出了柳叶的精巧、美丽。

李诗中“逐”字是说柳枝在追逐东风，形象地写出了柳枝蓬勃的生机。

07年备考：诗歌鉴赏题集锦 篇9

1、阅读下面一首词，然后回答问题。

青玉案（宋）辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

注释：蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。

（1）这首词描写的是我国哪一个传统节日？（元宵节（或“上元节”、“灯节”、“元夜”、“元夕”）

（2）全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？（4分）

答、（1）以元夜的繁华热闹反衬“那人” 的孤寂

（2）表达作者耐得冷落寂寞、不趋流俗、保持志士操守的高洁品性

2、阅读下面唐诗，完成(1)—(2)题

送人归东 温庭筠

荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。

江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。

［注］首联“戍”字，名词，堡楼。颔联“汉阳渡”系长江渡口(旧址属今武汉市)，由此向西北千里，南岸有“郢门山”。

清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联(“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。

答案举例：送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。

3、阅读下面唐诗，完成。

江楼夕望招客 白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼销暑否?比君茅舍较清凉。

［注］此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。江楼，也称望海楼。

苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“„风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜‟，此少时所不到也”。你认为这两句诗高妙吗?为什么?(限50字以内)

答案要点：（主要看对表达技巧的赏析）：晴本无雨，夏本无霜，风吹古木如闻雨声，月照平沙似见寒霜，联想与想象生出清凉，足以消暑。

4、阅读下面一首唐诗，完成后面的二题。

孤雁 杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

(1)古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法：“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首杜诗，其“诗眼”是 “孤”，；其“诗骨”是“飞鸣声念群”。

(2)在颔联、颈联和尾联中任选一联，联系全诗，说说是如何表现诗意的?(4分)①颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。

②颈联“望尽似犹见，哀多如更闻”，意思是“望眼欲穿好像就要看到雁群了，声声哀鸣好像听到雁群的叫声了”：“似”、“如”二字表现了未见而似见，未闻而犹闻的幻觉。颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写，将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。

③尾联“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”，意思是“野鸦毫无愁绪，杂乱的吵嚷个不停”：用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，尾联进一步表现了孤雁渴望团聚的哀愁与奋力寻找的忠贞。)

5、阅读下面一首诗，然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿（司空曙）

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白发人。

以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡学亲。

注：①分：情分。②蔡家亲：即表亲。卢纶与司空曙是表兄弟。（1）请分别用一个词归纳前四句、后四句所表达的作者心情。前四句：“悲”或“悲伤”；后四句：“喜”或“欣慰”。

6、阅读下列唐诗，完成（１）—（２）题。

《从军行》（王昌龄）

琵琶起舞换新声，总是关山①旧别情。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

《塞上听吹笛》（高适）

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。借问梅花②何处落?风吹一夜满关山。

[注]①关山：系乐曲(关山月)。②梅花：系乐曲(梅花落)

(1)填空：以内容分类，唐诗有“送别诗”、“咏史诗”等等，这两首诗属于边塞诗。两首诗都写了乐曲声和月色，借以抒发戍边者的情怀，可谓“„声色‟传情”。

(2)简答：为什么说《塞上听吹笛》的三、四句有“语意双关”的特点?

答案示例：字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，“梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处。（注：·借问梅花何处落·，用了拆字离合的手法，又称“离合体”）

7、阅读下面的唐诗，回答后面的问题

夜泊牛渚怀古 李白

牛渚西江液，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。

余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

［注］谢将军：东晋谢尚，官镇西将烟。镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗听后大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。

以前两联为例，谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的?这首诗表达了作者怎样的复杂情感?

答案示例：第一联写诗人夜宿牛渚，江夜寂寥，天水一空，这种秋江空寂之景很自然地使李白想到谢尚对袁宏的提携。第二联正面写怀古，一个“空”字使作者知音难觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起。这首诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞，也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情。

8．阅读下面一首诗，然后回答问题。

陇西行 唐朝·陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人！

明朝王世贞赞赏此诗后二句“用意工妙”，但指责前二句“筋骨毕露”，后二句为其所累。① 你认同前人的评论吗？② 请写下你自己的赏析。（不超过100字）

答案示例：前两句以精练概括的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。后两句没有直写战争带来的悲惨景象，也没有渲染家人的悲伤情绪，而是匠心独运，写闺中妻子不知征人战死，仍然在梦中想见以成白骨的丈夫，使全诗产生震撼心灵的悲剧力量。

全诗的跌宕处全在三四句：可怜句紧承前句，本是题中之义；犹是句宕开一笔，另辟新境。无定河边骨和春闺梦里人，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个可怜，一个犹是，包含着深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。

9．阅读下面这首七言绝句，根据要求写一段评析性的文字，150字左右。

赤 壁（唐）杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗 认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

注：二乔：即大乔、小乔，她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。

对于这首诗的后两句，宋代的许顗事非常反感。他在《彦周诗话》中批评说：孙权的霸业系此赤壁一战，若这一仗打败了，那么国家就要灭亡，百姓就要遭殃，而杜牧不担忧这些大事，只担心“二乔”会被捉去，实在是“措大（对读书人的蔑称）不识好恶”，你认为这一批评成立吗？为什么？如果把末句改为“国破家亡在此朝”，又如何？请就以上问题谈谈你的看法。

答案示例：许顗的评论是一个既浅薄又粗暴的批评。文学创作讲究以小见大，通过个别反映一般。大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系，但她们的身份和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。东吴不亡，她俩决不会被俘；连她们都受到凌辱，则东吴社稷和生灵遭遇也就可想而知了。杜牧说“铜雀春深锁二乔”，正意味着“东风不与周郎便”的情况下东吴的彻底覆亡。如果按照许顗那种意见，将诗句改为“国破家亡在此朝”，就诗味全无了。用形象思维观察生活，别出心裁地反映生活，是诗的生命。因此，杜牧这两句诗不但没有错，反而以小见大，富于形象性，显示了诗人艺术处理上的匠心。

10．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

山房春事二首（其二）岑 参

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

（1）这首诗从体裁上看是七言绝句（或绝句），押的韵是 a。

（2）三四两句运用了什么写法？有怎样的表达效果？

三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁园更加萧条。

（3）这首诗抒发了怎样的感慨？（这首诗抒发了物是人非，盛衰无常的感慨。）

11．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

早梅 张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

（1）首句中的“白玉条”一语所用的修辞手法是 比喻，并与下文的 雪 字前后呼应。

（2）从全诗看，“梅”的开放是在什么时候？简述推断的根据。

答：早春。根据尾句中“经冬”一词可推断

（3）全诗表达了作者什么样的情感？

答：对梅的早早开放的惊喜和赞叹

12． 阅读下面一首古诗，作答：

晚 春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作飞雪。

本诗运用拟人手法有何妙处？本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗？为什么？

答案示例：（1）使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。（2）言之成理即可。如：同意，因为作者是以“百般红紫”“斗芳菲”反衬“杨花榆荚”的百首无成；

不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩；

不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。

13．阅读下面两首唐诗，回答其后问题。

丹阳送韦参军 严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

（2）简析严维诗三、四两句的意境。（60字左右）

答案要点：诗人独立江边遥望朋友去处不愿离去，直到很晚。秋夜清冷，乌鸦都已归巢，唯余江水悠悠。表达了无限的思念之情（所答应是对意境的描绘，有人、有景、有情）。

14．阅读下面一首诗，然后回答问题。

咏 柳 曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

（1）这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。

答：讽刺、揭露得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。

（2）第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”于文意也可通。你觉得哪

一种更好些？请简述理由。

答：用“天地”好。“天地”着眼于空间：有立体感，突出了正气的浩然之态。“秋后”与“清霜”重复

15．阅读下面宋词，完成（1）—（2）题。

南乡子 苏轼

梅花词和杨元素

寒誉满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐，惊飞，踏散芳英落洒卮。

痛饮又能诗，坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。

[注]这首词是苏轼任杭州通判时（1074年初春），与杭州知州杨元素的唱和之作。

（1）填空：这首“梅花词”凡56言，竟不见一个“梅”字，但通篇透露着梅花报春的讯息，称得上“不着一字，尽显风流”。

（2）简答：“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”，在写法上有什么特点？它与上片起首“寒誉满疏篱，急抱寒柯看玉蕤”有什么联系？ 以味觉替代视觉，暗写“梅子”已初挂枝头，颇有新意。照应了上片起首描写的梅花盛开的情景。

（注：“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。”寒雀争闹枝头，侧面表现梅花之盛。）

16．阅读下面宋词，回答：

西江月 阻风三峰下 张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。

注：这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。

简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用（3分）

答：“满载”两句以工整的对偶描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神”两句用拟人的手法，写微风忽起时斜阳照射下的鳞波美景，并交待作者停舟峰下的原因是波神多情，天公作美。

17．阅读下面一首诗，然后回答问题。

秋 词① 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云②上，便引诗情到碧霄。

（1）

一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？（3分）

答：乐观豁达的心境。将古人的悲秋与自己的颂秋对比。

（2）秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？（3

答：借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。

18．阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

秋思 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（l）秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。

答：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

（2）王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。

答： “行人临发又开封”，既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的乡思。

19．阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分)

沙上鹭 张文姬

沙头一水禽，鼓翼扬清音。只等高风便，非无云汉心。

这是一首妻子劝勉丈夫的诗。其诗意一说是焦急期冀，一说是高旷昂扬。你同意那一种?为什么?

焦急期冀：沙头鹭并不是直上云霄的鸟，又无好风；但有抱负，如有时机，就会展翅高飞。

高旷昂扬：虽为沙头鹭，但有云汉之心，积极进取，抓住时机，定能一展抱负。20．阅读下面两首诗。然后回答问题。

越中览古 李白

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

苏台览古 李白

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

①请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。（4分）

答案要点：《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。

②这两首诗抒发了诗人怎样的感慨？（2分）

答案要点：对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定

21．阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）

蜀中九日登高(王勃)

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？

[注]那：奈何，为什么

前人在评价这首诗时说：“„人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来‟，读之，初似常语，久而自知其妙。”你认为这两句妙不妙？为什么？

答：很妙。因为本诗抒发了佳节思亲的感情，九日登高，遥望故乡，客中送客，愁思倍加，忽见一对鸿雁从北方飞来，不禁脱口而问，我想北归不得，你为何还要南来，形成强烈对比，把思乡的愁绪推到高峰。问得虽然无理，却烘托了感情的真挚，给人以强烈的感染。

（要点：抒发佳节思亲的感情；不得北归，偏要南来，形成对比；无理之问烘托真情）

22．阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

秋 思（张籍）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（1）秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。（2分）

答：秋风本无形，但它可使木叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

（2）王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。

答：行人临发又开封，既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓乡思。

23.阅读下面一首诗，回答后面问题（6分）

辋川闲居赠裴秀才迪(王维)

寒山转苍翠,秋水日潺湲。倚杖柴门外,临风听暮蝉。

渡头余落日,墟里上孤烟。复值接舆醉,狂歌五柳前。.①.此诗的首联与颈联写景，诗人描绘的是一幅怎样的图景：此诗的首联与颈联写景，诗人描绘的是一幅怎样的图景：深秋暮色，和谐静谧的田园风光。

②.尾联连用两个典故，诗人将 自己 比做 接舆，又将 裴迪 比做 五柳，表达了诗人 闲居之乐和对友人的真切情谊。24．阅读下面一首诗，然后回答问题。

画眉鸟(欧阳修)

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

本诗表现手法上最突出的特点是什么？从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？

①借物咏怀林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法

②表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

25、阅读下面诗歌回答问题

次北固山下

（王湾）

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

①本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？

“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

②本诗的颈联运用了拟人化的手法，既描绘出了景物的特点，同时又传达出了诗人怎样的思想？

运用拟人的手法，表达了诗人对未来的希望和乐观、积极，向上的思想情感。

26．阅读下面一首诗，然后回答问题。

瀑布联句香严闲禅师 李忱

千岩万壑不辞苦，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

本诗用拟人的手法寄寓了怎样的哲理？试作简要分析。

答：艰难曲折的生活和道路最能磨炼人的意志和品格。具有高远志向的人决不会满足现状，陶醉于已取得的成绩，必定要继续努力，决心干一番大事业来。启示和勉励人们要放弃燕雀之小志，而效鸿鹄以高翔。

27．阅读下面两首唐诗，然后回答问题

题红叶 唐·韩氏 行 宫 唐·元稹

流水何大急，深宫尽日闲，寥落古行宫，宫花寂寞红。

殷勤谢红叶，好去到人间。白头宫女在，闲坐说玄宗。

(1)韩氏诗运用了托物言情或寄情于物 手法写宫女心事，显得 委婉、含蓄 与韩愈诗中“还有小园桃李在，留花不发待郎归。”的写法相近；元稹诗则采用了乐景写哀(反衬)手法写宫女命运，和陆游诗中“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”的写法相似。

(2)两诗中的主人公有相同的遭遇，而在诗中所表达的思想感情是不是完全相同呢?

不完全相同。两首诗都表达了宫女寂寞、哀怨的感情。韩诗表现了宫女对自由生活的憧憬以及冲破樊笼的愿望。而元诗流露出无可奈何，怀旧度日以了残生的情绪。

28、阅读下面一首唐诗,回答问题

听蜀僧浚弹琴 李白

蜀僧抱绿绮, 西下峨嵋峰。为我一挥手, 如听万壑松。客心洗流水, 余响入霜钟。不觉碧山暮, 秋云暗几重。

注：绿绮,古代著名的琴。

① 李白这首诗写听琴,运用了俞伯牙和钟子期这一典故。该诗表现音乐的高妙并不是直接写琴声，而是从侧面重点描写听者的惑受。

② 联系诗中所写的典故和最后一联所写的形象，简要说说这首诗歌表现了诗人怎样的思想情感。

答案示例：诗人具有济苍生的抱负,也期待着同样能得到人生的知音；诗人在结尾以“碧山暮”、“秋云暗”一方面写出了听琴时时间不知不觉就过去了，另一方面也抒发了自己壮志难酬的愁情。

诗歌鉴赏题（2）

29．阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

谢亭送别 许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

（1）“水急流”是写景，与诗中的判别情景也密切相关，响应了上句中的“解行舟”，也开启了下句听“人已远”

（2）前两句和后两句描写的是否同一时间的事？作者这样处理，表达了怎样的感情？（2分）

不是同一时期的事情，中间有一段较长的时间间隔，是为了强化送别的感情，酒醒之后，才意识到朋友已经离开很远很远，倍感凄凉孤独。

（3）诗中有两处描写自然景物，其作用有什么不同？

前者写红叶青山的美景，是衬托朋友的留恋之情；后者描写满天风雨，是烘托黯然神伤的离别之情。

30.阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6 分）

十五夜望月 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

这首诗前两句写景，2 你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？

当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。

诗评家认为此诗之妙，4 妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。

后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：“在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！”

③《全唐诗》录入此诗，“落”字作“在”字，请你说说，是“落”好是“在”好，为什么？

“落”字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味。

31．阅读下面一首诗，然后回答问题。

秋兴八首（其一）杜甫

玉露①凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪②，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧③。

【注】①玉露：白露。②他日泪：往年之泪。③暮砧：黄昏时分的捣衣声。此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年（766）旅居夔州时的作品。

前人曾说这首诗是情景“和谐统一的典范”，你是否同意此说？请结合诗中的某一句来鉴赏。

答案示例：如“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”从天上地下、江间关塞，到处惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，不见天日。形象地表现了诗人翻腾起伏的忧思和胸中郁郁不平，也象征了国家局势的变异无常和臬兀不安的前途。【对景物进行合理的分析，并能回答诗人的情感】

32．阅读下面一首诗，然后回答问题。（６分）

西 楼子 曾 巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

（注）钩疏箔：把帘子挂起。

①这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？

答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

②这首诗表达了诗人怎样的情感？请简析之。

答：这首诗表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

33．阅读下面一首诗，然后回答问题(6分)

菩萨蛮·书江西造口壁(辛弃疾)

郁孤台下清江水，中间多少行人泪，西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

注：①行人：指困金兵南侵而逃难的人。②鹧鸪：一种叫声凄厉的鸟，其叫声谐音为“行不得也哥哥”。

1)解释：“长安”、“无数山”、“毕竟东流去”(共3分)

长安：指沦于敌手的宋国都城(汴京，开封也可)

无数山：暗指不图恢复只求苟安的南宋小王朝内大大小小的投降派。(南宋朝廷内的投降派)

毕竟东流去：暗指力主抗金的时代潮流不可阻挡。

(2)全词抒发了怎样的思想感情?除寓情于景的手法外，作者为便于抒情还主要用了哪种含蓄的表现手法?

思想感情：极端悲愤忧郁的心情 表现手法：象征

34．阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）本诗语言朴素无华而又高度概括，首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人怎样的情感？

答：在异乡作客的生疏不适的孤独感。（仅写“思乡或思念亲人之情”不得分）

（2）后人评价“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致，出乎常情”，对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。（4分）

答：a、三四句挑选出重阳登高和茱萸插头两个意象，抒情一反一二句诗的直抒胸臆，显得深沉含蓄。

B、本为诗人思念兄弟，却以“遥知”二句翻转一面，化出幻觉，写家乡的兄弟为失落诗人而遗憾不已。诗人把“我思人”的情绪，折射为“人思我”的幻觉，似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这正是这两句的出乎常情之处，它使情感更加深沉而余味无穷。

35．阅读下面两首诗，完成后面的题目。

咏 柳 咏 柳

贺知章 曾 巩

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

（1）两首诗的作者对柳的态度有什么不同？ 喜悦、赞赏；贬斥、嘲讽。

（2）两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到了什么。

前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带；后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。（“前者用了比喻”给1分，“后者用了拟人”给1分。分析“二月春风似剪刀”之妙不给分）

36、阅读下面的诗歌，回答问题。（6分）

待储光羲不至 [唐]王维

重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。

晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。

[注]要欲：好像。了自：已经明了。空复情。自多情。

（1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（2分）

答：①天色已晚。②下起细雨。（①扣“晚钟鸣上苑”或诗中“朝”、“晚”二字分析作答。②扣“疏雨过春城”分析作答）

（2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？(4分)

答：①盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。（可紧扣诗题中“待”字或体味全篇诗情回答）②清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。（可分别扣“重门朝已启”、“起坐听车声”和颔联作答）

36、阅读下面一首诗，然后回答问题。

同李十一醉忆元九 白居易

花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。忽忆帮人天际去，计程今日到梁州。

⑴谁在“计程”？ 答：白居易（或：作者与李十一）

谁“今日到梁州”？ 答：元九（或：元稹、故人）

⑵据白居易的《三梦记》记载，首句原为“春来无计破春愁”。你认为改句与原句相比哪个好？请就此作简要分析。

答：现在的句子好。理由有三点：“醉”为下文“醉折”铺垫，使起句与次句联系紧密；起、承两句重复使用“花”和“醉”二字，相映成趣；首句为三四句写“忽忆”伏笔，可见转句波澜之美。

37、阅读下面一首诗，然后回答问题。

题 李 凝 幽 居（贾岛）

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。（注：李凝是一个隐士）

（1）“僧敲月下门”句与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，它们在表现手法上有什么共同特点？

以动衬静

（2）这首诗表现了诗人怎样的生活情趣？ 向往悠闲舒适的隐居生活

38．阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

出塞二首（其一）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。答： “明月”和“关”平凡普通，但增加了“秦”、“汉”两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境；该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读者抚今思昔，与下句联系起来，表达出古往今来人们向往和平的共同愿望。

39.阅读古诗，回答问题。（6分）

金陵酒肆留别（李 白）

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长?

（1）有人说，一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处？（3分）

“香”字所包含的不仅是柳花的香，还包括店外飘来的其他花香，店内横溢的酒香，吴姬身上的幽香。这一切融汇成一阵阵醉人的醇香，这怎能不使李白留恋呢!

（2）试简析最后两句所运用的修辞手法及其作用。（3分）

“请君试问东流水，别意与之谁短长?”运用了反诘与比较的修辞手法。滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，可见李白愁之深，愁之长。诗人以流水与愁思相比较，并以反诘句形式出现，使人觉得新鲜，而且神情毕肖，韵味悠长。

40、阅读下面一首诗，然后回答问题。

晚 春(韩愈)

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

（1）在这首诗中，诗人巧妙的使用了拟人、比喻的修辞手法，精妙地描绘出了一幅生意盎然的晚春群芳图。

（2）历来人们对“杨花榆荚无才思”一句的理解颇有争议，请你结合诗人表达的思想感情，谈一谈你对这句诗的理解。

答：①“杨花榆荚”不因“无才思”而自惭形秽，终凭自己的一技之长——作雪飞，积极参加到挽留春光的队伍之中，这种勇气实在值得钦佩。②“杨花榆荚”平淡无奇，就如同人无才华写不出华美的文章，只能化作漫天飞舞的雪花。与前两句形成强烈的对比，从反面衬托出春光的无限珍贵。

41、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

十五夜望月（王建）

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

（1）第二句中的“冷”字有何作用?

答：“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。

(2)作者是如何表达别离之情、思聚之念的？ 答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。

42、阅读李商隐的一首诗，回答下题。

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

注：“贾生”，就是贾谊。本诗情节取材于司马迁《史记·屈原贾生列传》里的一段故事：

“贾生征见。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(汉未央宫正殿，借指汉朝朝廷)。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：„吾久不见贾生，自以为过之，今不及也‟。”

（1）贾谊得到皇帝的赏识，作者对此持何态度？

文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用?

（2）作者抒发了怎样的感慨？

这首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才。诗中的贾生，正有作者自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际是感喟自己的生不逢时，自伤之意尽在言外。

43、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

移家别湖上亭（戎昱）

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（1）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。

答：采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

（2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。

答：用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。

44、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目

丑奴儿·书博山道中壁（辛弃疾）

少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋。

（1）这首词运用了 对比 的手法，突出地渲染了一个 愁 字。

（2）作者在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”?为什么在“欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋”?

一方面，“愁”到极点无以言表；另一方面，“愁”的是朝廷苟安、投降，国事日非，自己报国无门，直言此“愁”犯忌，因此作者不便直说。有愁而不能直说，只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，意味深长。

45、阅读下面一首诗，然后回答问题。

观 猎 王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？

答：“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵吗马驰骋的雄姿，天上地面湖为呼应，传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎的将军的形象。

46、阅读下面一首诗，然后回答问题

武昌阻风（宋）方泽

江上春风留客舟，无穷归思满东流。与君尽日闲临水，贪看飞花忘却愁。

（1）诗人用什么艺术手法表达了什么样的思想感情？（3分）

答：①情景交融或正话反说，以乐写哀，欲抑先扬。②表达了诗人满腹的乡思和愁绪。

（2）前后两层意思是否相悖？这样写妙在何处？（3分）

答：并不相悖，而使诗更显构思精巧，以闲适写哀愁，含蓄委婉或从侧面表达了诗人浓浓思乡之情。

47、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）

早春呈水部张十八员外①（韩愈）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。②

注：①指张籍，他在兄弟辈的排行中是十八，曾任水部员外郎。②“天街”指皇城中的街道，“皇都”指京城长安。

（1）韩愈运用朴素的文字，描绘了早春如画的美景。诗中的一句“草色遥看近却无”

是作者经过细致的观察和体会才能发现的。请你用自己的话概括这首绝句耐人寻味的主旨：

“早春比暮春风光更好”

（2）请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理：“一切美好的事物，最好的时节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。”

48、阅读下面一首诗，然后回答问题。

韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？（2分）

情感：喜爱 体现情感的字是：怜

（2）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。

意象 春潮 雨 野渡 舟自横

意境 诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境

感情 作者自甘寂寞的恬淡胸襟

49．阅读下面一首诗，回答问题

夏 意（苏舜钦）

别院深深夏席清，石榴开遍透窗明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

注：别院，即正院旁侧的小院。

此诗以“夏意”为标题，着眼点在“意”，写诗人于炎热盛夏中的一种心境。⑴这是一种什么样的心境？⑵“时一声”的“流莺”与这种心境是否和谐？为什么？

答：⑴诗中虽写炎热盛夏，却句句显清凉静谧、清幽朦胧的气氛，表现了诗人悠闲旷达的心境。⑵和谐的。园林深处不时传来的一两声婉转的黄莺鸣啼，反衬出这小院的幽深静谧。

50、阅读下面一首诗，然后回答问题。

村 夜（白居易）

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荠麦花如雪。

诗人的心情发生了怎样的变化？这首诗是怎样表达这个变化的？

答：孤独寂寞——想排遣烦闷——由于惊喜而忘了孤寂。诗人借景物的变换写出感情的变化。

51、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

庆全庵桃花（谢枋得）

寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

［注］谢枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隐居，多次坚拒元朝征召。

（1）首句化用了什么典故？次句中“又”字有什么作用？（3分）

答：①首句化用《桃花源记》原意

②首先表示年复一年，时间推移；其次具有强化感情的作用。

（2）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。（3分）

答：①借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来。②作者借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飞莫遣随流水，”曲折表现了隐居绝仕之意。（第①点可紧扣诗题来答，第②点可紧扣第二句诗来答，第③点可紧扣最后两句诗及诗后注释来答）

52、阅读下面唐诗，完成①—②题。

登鹳雀楼（畅当）

迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。

[注]鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地，后废毁。

问：唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣的优胜之处主要表现在哪里？

答：王之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮丽景象，而且包含着“登高才能望远”这一人生哲理，境界显得更加高远。

53、阅读《江汉》一诗，完成两小题。

江 汉（杜甫）

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

（1）“落日心犹壮，秋风病欲苏”和曹操的 “烈士暮年，壮心不已” 两句诗诗意一致。（2分）

（2）用一句话概括这首诗的主旨。（4分）

答：抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思。

54、阅读下面一首词，然后回答问题。

《如梦令》 李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。/试问卷帘人，却道海棠依旧。/知否？知否？/应是绿肥红瘦。

（1）“不消”表面上是指酒意未消，实际指“消不尽的伤感和烦闷情绪”（2）“绿肥红瘦”中“绿”、“红”分别代指“叶和花”；

“肥”、“瘦”分别形容 “叶的茂盛和花的凋零”

55．阅读下面这首唐诗，回答问题。

暮春回故山草堂（钱起）

谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

（1）诗的前两句，重在表现什么内容？并简要分析用了什么表现手法。

答：重在表现“春残”（或暮春时节凋零空寂的气氛）。用了渲染手法。诗中用“稀”、“尽”、“飞”三字渲染出春光已逝的情景。

（2）诗的后两句，表现了作者怎样的思想感情？

答：既表现出作者欣喜及感激的心情，又抒发了对“不改清阴”的幽竹的怜爱和礼赞之情，歌颂了不畏春残的幽竹内美与外美的和谐统一。

56、阅读下面一首词，然后回答问题。

望 江 南（李煜）

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

这是南唐李后主亡国人宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。

（1）你读出了什么呢？（2）请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。

答：从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对旧日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。

（答案应包括三个方面：（1）读出了什么。（表达梦醒后其在境无限凄凉；表达了对往昔繁华的眷恋、怀念、思念；极尽故国的繁华热闹）；（2）运用了什么艺术手法。（反衬或以虚写实）；（3）艺术手法的表达效果。）

57、阅读下面一首诗，然后回答问题。

新年作（刘长卿）

乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人后，春归在客先。

岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。

从这首诗可以看出，2 诗人的处境如何？

答：新年迫近，却身在天涯；年事已高，又居于卑位。被贬谪，有家难回。

②读这首诗可以体会到诗人怀着怎样的心境？

答：谪迁岁月中哀愁的心境，佳节将至伤感的情怀。

58、．阅读下面一唐首诗，然后回答问题。

凉州词（王之涣）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳①，春风不度玉门关。

注：①此句化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。

（1）首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是 “自下而上”或“由近及远”；

使画面具有动感的关键词是 “上”。

第二句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了 “反衬” 的修辞手法。

（2）这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系？

答：首句是“孤城”的背景画面。

（3）请用简洁的语言概括这首诗的意境。

答：意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。

59、阅读下面一首诗，回答问题。

闺 怨(王昌龄)

闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

(1)本诗标题为“闺怨”，一开头却写“闺中少妇不曾愁”，是否违反了题意？

答：没有违反题意。前面写“不曾愁”，正是为后面的“悔”作铺垫，采用欲抑先扬的手法。

(2)诗中如何描写少妇的心理变化?为什么“陌头杨柳色”会勾起少妇幽怨的情怀？

答：先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景；转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。

60、阅读下面三首关于项羽的诗，完成①、②两题。

题乌江亭（杜牧）

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭（王安石）

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

乌 江（李清照）

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

（1）这三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的角度分别是什么？

第一首是从兵家用兵的角度来评价的 第二首是从民心向背的角度来评价的 第三首是从节操（气节）角度来评价的

（2）这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？

杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。

王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。

李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。

61、阅读下面一首宋诗，回答相关问题

竹

陈与义

高枝已约风为友，密叶能留雪作花。昨夜嫦娥更潇洒，又携疏影过窗纱。

⑴从诗的内容看，作者最喜欢在什么时候赏竹？ “月夜”

⑵此时之竹呈现出什么样的景致？ “月移竹影，映上窗帘 ”

⑶这样的景致为什么特别值得赏玩？

竹影婆娑，弄姿窗前，景象生动，格外招人喜爱，月色朦胧，更能催生人们的联想和想像。

（能从实和虚两面答就算对）

62、读下面的诗，完成（1）（2）两个小题。

归田园居（之三）陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

（1）、这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？

答：这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了对归隐耕种生活的热爱。

（2）、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。

答：这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。

63、赏析下面一首宋词，完成（1）（2）（3）三题

浣溪沙 [宋·晏殊]

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

（1）“夕阳西下几时回？”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。

答：抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。

（2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句看似写实，其实实中有虚，有情有理。

请问是什么情、什么理？

答：首句写词人对“花落去”而终究无力挽回的叹惋，次句借“燕归来”抒写因美好事物归来而欣慰。所包含的哲理是，人事兴衰，无往不复。

（3）“小园香径独徘徊”与词中的哪一句相呼应？为什么？