初一上科学复习资料

初一上科学复习资料（通用6篇）

初一上科学复习资料 篇1

第一章

测量内容 仪器 单位 换算关系

长度 刻度尺（米尺）米（m）1千米=1000米

1米=100厘米=1000毫米

1米=106微米=109纳米

体积 刻度尺（米尺）、量筒、量杯 立方米(m3)1立方米=1000升

1升=1000毫升

1毫升=1立方厘米

质量 天平（托盘天平）千克(kg)1千克=1000克

时间 钟、表（机械停表）秒(s)1小时=60分=3600秒

温度 温度计 摄氏度(℃)

1、实验是进行科学研究最重要的环节。

2.在实验时我们要逐步学会正确使用各种仪器，仔细观察各种实验现象，正确 记录 实验现象和 所测数据，并进行分析，作出 结论。3.单凭人体感官对事物做出的判断是 有局限性的。4.测量是 P10页

5.长度的单位是 米，固体体积的常用单位是 立方米，液体体积的常用单位是 升和毫升。

6.常用的长度测量工具是 刻度尺。7.如何正确使用刻度尺？（重，P11页）

8.实验室测量液体体积用 量筒 或 量杯，读数时视线应与 凹形液面中央最低处 相平

9.如何测量不规则物体？（P13页，排水法）

10.在使用一把刻度尺前先要找到它的a零刻度线、b测量范围（最大刻度、量程）、c最小刻度

11.物体的 冷热程度 称为温度。12.常用液体温度计的制作原理是 液体的热胀冷缩

13.温度的结构有哪些？（玻璃泡、玻璃管、刻度）14.温度计的使用方法及注意事项有哪些？

15.冰水混合物 的温度是0℃，沸水 的温度是100℃。

16.你所知道的温度计种类有 P16页

17.质量是用来表示 物体所含物质的多少。

18.物体的质量是由 物体本身 决定的，它不随 温度、位置、形状、状态 的变化而改变。

19.实验室测质量的仪器是 托盘天平，它的结构有哪些？P19页

20.如何正确使用托盘天平？（重，P19页）21.在使用托盘天平时需要注意哪些事项？P19页

22.了解时刻和时间间隔的概念。P20页 23.掌握机械停表的读数方法。（理解）

24.科学探究的过程：发现和提出问题——建立猜想和假设——制定探究计划——获取事实与证据——检验和评价——交流和讨论。

第二章

1、生物与非生物的区别：是否有应激性、能否生长、是否需要营养、能否繁殖、能否呼吸、是否进行物质交换等。

2、植物与动物的主要区别：（获取营养的方式不同）动物—直接摄取食物；植物—利用阳光、二氧化碳和水进行光合作用制造养料。

3、（动物）分类时，必须依据一定的特征进行；由于分类的依据不一样，分类结果也不一样。

4、鱼、鸟、人等动物身体背部都有一条 脊柱，它是有许多块脊椎骨 组成，称为 脊椎动物。

5、脊椎动物按从低等到高等分为： 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

6、鱼类的共同特点是什么？P37页

7、青蛙一生发生了哪些变化： 受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

8、两栖类的共同特点是什么？（P38页）他们利用 肺 和 皮肤 呼吸。

9、爬行动物的共同特点是什么？（P39页）鸟类的共同特点是什么？（P40页）

10、鸟类和哺乳动物的共同特点是体温恒定，哺乳动物特有的特点是全身被毛、胎生、哺乳

11、脊椎动物五类动物的代表动物名称及分类标准和结果。（P43页）

12、无脊椎动物各类动物的代表动物名称及分类标准和结果。（P44页）

13、昆虫体内没有 骨骼，但体外有 保护 作用的 外骨骼，身体分成了三部分是 头、胸、腹，有 三 对足，两 对翅。

14、种子植物和无种子植物的区别： 有无种子 ；被子植物和裸子植物的区别： 种子是否有果皮包被。

15、种类最多，分布最广的植物是 被子植物，分布最广，功能最完善的动物是 哺乳动物。

16、蕨类植物的特点是什么？它有哪些器官？（P49页）

苔藓植物的特点是什么？它有哪些器官？

藻类植物的特点是什么？它有哪些器官？

17、无种子植物三大类的代表植物名称。（P49页）

18、植物的分类标准及分类结果。所有生物的分类标准及分类结果。（P50页）

19、罗伯特。胡克 发现了细胞，他发现的其实是细胞的 细胞壁，它的大小一般是 一到几十微米。20、动物细胞的结构 细胞膜、细胞核、细胞质，它们的主要作用是什么？植物细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质、细胞壁、液泡、叶绿体，它们的主要作用是什么？（P56页）

（能表述并判断动、植物细胞的区别。重点）

21、施莱登 和 施旺 提出了细胞学说，它的主要内容是：（P57页）

22、细胞分裂时，母细胞核内会出现 染色体，最后它会平均分配 到两个子细胞中。

23、细胞分裂的意义是什么？什么是细胞分化？（P59页，已记录）

24单细胞生物特点： 个体微小，全部生命 在一个细胞内完成

25、衣藻是单细胞 植物，草履虫是单细胞 动物，它们的各个结构的名称？P60、61页

26、大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团，叫 菌落 ；

27、细菌的大小与一般细胞相比要 小（很多）；它要依靠 现成的有机物 生活；它没有 叶绿体，没有 摄食结构，还因为没有 细胞核，被称为 原核 生物。

28、细菌有哪些结构？（P62页）根据细菌形态可分成 球菌、杆菌、螺旋菌

29、动物、植物、真菌 是属于真核生物，那是因为它们的细胞里 都有细胞核

30、真菌包括霉菌、酵母菌、食用菌等，食用菌又有 P64页

31、食物的保存方法有 干藏法、冷藏法、真空保存法、加热法

32、组织的概念？（P66页，注意细胞群与菌落的区别）

33、皮肤中有感受触摸的 触觉小体，反应冷感的 冷敏小体，反应热感的 热敏小体，反应痛感的 神经末梢。

34、由多中组织构成的，具有一定功能的结构 称为器官。

35、被子植物的营养器官有 根、茎、叶，生殖器官有 花、果实种子。

36、消化器官分成两大类，分别是 消化管 和 消化腺（分别有哪些？P71页）

37、讲述食物被消化和吸收的过程中，各个消化器官是如何工作的？（P72页）

38、人体八大系统名称？（P73页）

39、植物的结构层次： 细胞—组织—器官—植物体

动物的结构层次： 细胞—组织—器官—系统—动物体

人体的结构层次： 细胞—组织—器官—系统—人体

40、生物具有 适应 性和 多样 性

41、为什么说任何一种生物的存在都是有一定意义的？（P77页，二，三两段）

42、植物的基本组织（重）

组织名称 功能 特点 分布

保护组织 保护 透明、无叶绿体，排列紧密（扁平）的表皮细胞

营养组织 制造、储存营养物质 有叶绿体 叶肉细胞

机械组织 支撑、保护

分生组织 分裂产生新细胞 根、茎等的顶端

输导组织 输送物质 输送根吸收的水分、无机盐和叶制造的有机物 叶脉

43、人体四大基本组织（重）

组织名称 功能 特点 分布

上皮组织 重要是保护，其次是吸收和分泌物质 密集的上皮细胞构成 皮肤、内脏表面和体内各种管腔壁的内表面

结缔组织 运输、支持 细胞间隙较大、细胞间质较多，分布广，形态多 血液、软骨、肌腱等

肌肉组织 收缩和舒张，产生运动 肌细胞组成（心肌、骨骼肌、平滑肌）人体四肢、躯干，体内心脏、胃、肠

神经组织 接受刺激、产生并传导兴奋 神经细胞 脑、脊髓、神经

44、显微镜的结构及其使用方法。（重）

第三章

1、“铅笔在篮球和木版上的移动”实验铅笔头在篮球和木版上的位置分别是怎么样变化的？有什么不同？（类似帆船在海洋中远去及远来）

2、地球是一个两极 稍扁、赤道 略鼓 的球体。赤道半径 6378 千米，两极半径 6357 千米

（差 21 千米），仅差0.33%。所以看上去象个圆形。赤道周长约 4万 千米。

3、经线（子午线）、纬线、赤道的定义（P84页）；经线与纬线的位置关系 互相垂直 ；赤道与南、北两极的位置关系 距离相等 ；

4、形状：经线 半圆形，纬线 圆形 ；任何物体可以用 经纬网 来确定它的位置。

回归线（南、北纬）23.5 度，极圈（南、北纬）66.5 度；中、低、高纬度的分界。（P86页）

5、讲述意义：①0°经线；②0°纬线；③20°W，160°E经线（同步练习36页）

6、地图定义；地图类型；（P86、87页）地图三要素（比例尺、方向、图例）；

7、分清什么是大比例尺地图，什么是小比例尺地图（P89页）（大比例尺地图实地面积更 小，内容更 详细）；各比例尺的含义是什么？（地图上1厘米表示实地距离 ？）地图上方向的三种表示方法。（经纬网定向法、指向标定向法、一般定向法）

8、太阳是 气 体星球；太阳直径约 140万千米，是地球的约 110 倍，日地平均距离约 1.5亿千米 ；中心温度达 1500万℃，表面温度约 6000℃。

9、月球与地球的平均距离约为 38.44万千米，日地距离与它相比是 400倍 ；月球直径约 3476千米，是太阳直径的 1/400 ；月球体积为地球的 1/49，月球质量为地球的 1/81。

10、太阳表面有（有内到外）光球层、色球层、日冕层 三层；常见太阳活动有

太阳黑子（光球层）、耀斑（色球层）、日珥（色球层）、太阳风（日冕层）。括号内填所在层次

11、太阳活动强弱标志： 太阳黑子的多少与 ；太阳活动最激烈的显示： 耀斑

12、太阳黑子活动周期： 约11年 ；周期计算方法。（作业本45页第8题）

13、太阳活动对地球的影响：太阳风——影响短波通讯；太阳黑子、耀斑——紫外线增强；扰乱磁场，使指南针不能指南；危及星际航行；两极出现极光；洪涝灾害与它有一定的关系。

14、天文望远镜的使用方法。

15、月球看上去和太阳差不多大小的太阳到地球的距离比月球到地球的距离远很多 ；月球表面明亮部分是： 山脉、高原，阴暗部分是：平原，低地 ；环形山成因： 陨石撞击。

16、月球表面没有 空气，没有 水，也没有 生命，布满了 环形山 ；

17、课本图3-21：在月球表面：①质量和重量分别怎么变化？原因是什么？②昼夜温差大的原因是什么？③不能听到声音的原因是什么？④还导致了什么结果？ 陨石撞击（P96页）

18、星座的定义：（P98页）；

古代希腊人把天空分成 48 个星座，古代中国人把天空分成 二十八宿，现在国际把天空分

成 88 个区域，即 88 个星座。

19、北极星在 小熊座，织女星在 天琴座，牛郎星在 天鹰座，天狼星在 大犬座，北斗星在 大熊座（填星座）

20在星空中寻找北极星的方法：（P100页）

21、北斗星斗柄朝东是 春季，北斗星斗柄朝西是 秋季，北斗星斗柄朝南是 夏季，北斗星斗柄朝北是 冬季（填季节）

简单掌握要决： 东南西北、春夏秋冬。

22、星图定义（P100页）；星图要举过头顶，并上北下南的看的原因是 星图上的东西方位和地表上的东西方位相反 ；

23、月相的定义 月球的各种圆缺形态 ；

月相形成原理：① 月球本身不发光、不透明

② 月球绕地球转动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律地变动 ；

月相形成规律：（新月）—（娥眉月）—（上弦月）—（凸月）—（满月）

—（凸月）—（下弦月）—（残月）—（新月）

24、月相形状，主要是上、下弦月的图形（重、难）

25地球上看不到月球背面的原因： 月球自转周期与公转周期基本一致。

26、朔望月的周期是 29.53天 ：朔是农历月 初一，望是农历月 十五或十六。

27、春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节的农历日期及当晚月相。（作业本第五节第四题）

28、太阳表面全部或部分被 遮掩 的现象叫 日食 ；它的形成原理是：（P107页）

29、（P107页）叫月食；它的形成原理是：由于地球遮蔽太阳光，使地球背光一侧形成了长长的阴影区，当月球运行到地球背向太阳的一侧时，月球被地球的阴影所遮蔽，发生了月食。

30、发生日食时，太阳、地球、月球三者应处于怎么样的位置？（日——月——地）

发生月食时，太阳、地球、月球三者应处于怎么样的位置？（日——地——月）

31、日食在农历 初一（月相为 新月）可能发生，月食在农历 十五或十六（月相为 满月）可能发生；日食和月食为什么不是每个月都会发生？（P108页）

32、日食过程是： 从日轮西缘开始，东缘结束 ；月食过程是 月面先亏于东缘，后复原于西缘

33、地球上能观察到日食和月食的地区有什么不同？为什么？（能观测到月食的范围大，（将近半个地球），因为月球进入地球的本影区就有月食，而地球的阴影区比较大；能观测到日食的范围小，因为仅仅是月球在地球表面的狭长的阴影区内才能观测到。）

34、作业本52页第4题：理解。

35、太阳系成员有： 太阳、九大行星、小行星、彗星等，九大行星名称及顺序是 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

36、彗星是由 岩石的碎片、固体微粒、水结冰 组成的；

最著名的彗星是： 哈雷彗星，它的周期是 76年。下次是 2062 年回归地球

37、什么是流星现象？陨星？（P115页）陨星包括 陨石 和陨铁。

38、银河系由 众多恒星 和 星际物质 组成。它的形状是： 螺旋状结构，中间厚，周围薄 ；人类观测到的最远天体距离地球约 150亿光年。

39、宇宙中各个级别的结构层次： 地球—地月系—太阳系—银河系—星系—宇宙

第四章

1、具有一定的熔化温度的物体 叫做晶体，没有一定的熔化温度的物体 叫非晶体。晶体和非晶体的主要区别是： 是否具有熔点 ；无论是晶体还是非晶体，熔化时都要 吸收 热量。

2、晶体熔化时的温度叫做A 熔点。它是晶体的一种特性。

3、晶体在凝固过程中温度保持不变的温度叫做B 凝固点。同一晶体的A 熔点 和B 凝固点 是相同的。

4、萘的熔点是 80℃，硫代硫酸钠的熔点是 48℃。水的熔点是 0℃

5、在加热熔化过程中，熔化前温度 逐渐上升，固态；熔化时温度 保持不变，状态为 固液共存 ；熔化后温度 逐渐上升，液态。注：熔化时间不是加热时间。

6、蒸发是在 任何 温度下进行的汽化现象；沸腾是在 一定 温度下进行的汽化现象。蒸发是在液体 表面 进行的，沸腾是在 液体表面和内部 进行的。（填部位）

7、蒸发的三个影响因素是：（P126页）、、。

8、蒸发时，液体的温度 降低，周围环境的温度降低。温度计从酒精中取出后示数将先下降后上升。（下降是因为玻璃泡上的酒精在蒸发时要吸收热量，后上升是因为酒精蒸发完了后回到室温）

9、沸腾特点：在一定温度（沸点）下进行，低于这个温度时，液体吸收热量，温度上升，不沸腾；在这个温度时，液体吸收热量，温度不变，沸腾。

10、液化的方法有： 降温、加压（压缩气体体积）。

11、分子是构成物质的一种微粒；分子之间存在 空隙 ；分子处于不停的 运动 之中。

12、比较固体、液体、气体的分子空隙的大小（水例外）和扩散速度的快慢。（P139、140页）

13、什么是扩散？（P140页）

14、扩散现象能说明：一是分子之间存在 空隙，二是 分子处于不停的 运动 之中；

15、分子运动的快慢与 温度 有关，物体的 温度 越高，分子的运动越剧烈。

16、①在一定条件下，物质能够溶解的数量是有限的； ②相同条件下，不同的物质溶解的能力不同；

③物质的溶解能力会随着外界条件（如温度）的变化而变化。

④某些物质在水中可能不能溶解，但可能在另一些物质中溶解；

⑤气体也能溶解在水中，但液体的温度越高，气体的溶解能力越弱。

17、氢氧化钠溶解时放出热量，硝酸铵溶解时吸收热量。

溶解时，有的物质溶解温度会升高，要放出热量；有的物质溶解时温度会降低，要吸收热量。

18、酸性和碱性是物质的两种性质。具有 具有 的物质叫做酸性物质，具有 碱性 的物质叫做碱性物质。强酸和强碱一样都有 强腐蚀性

19、常见的（含有）酸性物质：硫酸、盐酸、硝酸、醋、（多种水果）；

常见的（含有）碱性物质：烧碱（氢氧化纳）、熟石灰（氢氧化钙）、氢氧化钾、氢氧化钡、氨水、小苏打、纯碱、各种洗涤剂。

20、浓硫酸的腐蚀性可以使白纸变黑；某些碱性有一定的去污能力，可以做洗涤剂。

21、酸溶液能使紫色石蕊试液变红色；碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。

22、如何使用PH试纸？PH的数值是反映物质酸碱性强弱的指标，它的范围通常在 0—14 ；PH值越低，酸性越强 ；PH值越高，碱性，PH值等于7的物质 呈中性。

23、物理变化和化学变化的主要区别是： 是否有新物质生成

24、只在化学变化中才表现出来的性质是 化学性质，不需要发生化学变化就能表现出来的性质是 物理性质。

25、属于物理性质的有： P155页

属于化学性质的有：

26、注意体会并理解变化与性质的不同及性质的表达方式。

初一上科学复习资料 篇2

师:同学们, 通过一个学期的学习, 我们已经认识400个字了。在这些字中, 有些字宝宝音同却形不同, 叫“同音异形字”;有些字的形很像, 叫———

生:形近字。

师:这节课, 我们一起来区分并记住这两类字宝宝。

二、区别同音异形字

1.“公”和“工”的学习。

(师课件出示:公工)

师:我们迎接第一组字宝宝, 它们是———

生:公和工。

师:你们看, (出示甲骨文:) 很早的时候, “公”字下面是一个“口”, 表示器皿。在学习数的时候, 老师说过, “八”最早表示把东西分成两份, 因此, “公”就表示平分器皿中的东西。谁能用“公”组词呢?

生:公平, 公园……

师:后来“公”下面的“口”逐渐演变成了“厶”形。请同学们书空。

(生书空)

师:再请同学们看看这幅图, (出示甲骨文:) 猜猜是什么字?

生:工。

师:你是怎么猜到的?

生:它的形状和“工”字很像。

师:是呀, 这就是早期的工匠师傅用的一把多功能工具。工具的一头是可以握住也可以用来箍东西的圈, 它可以用来量长度和画线, 还可以用来撬东西和锤东西, 非常方便。后来金文写作, 现在写作“工”。平时同学们在上美术课时, 用各种工具来制作东西叫作———

生:做手工。

师:对啦, “手工”就是靠手的技能做出的工作。区别了这两个字, 我们来做填空游戏, 两个字宝宝的家各是哪个呢? (课件出示练习题, 生填空。)

生: (公) 园, (工) 人, (公) 正, (工) 作。

【点评:根据儿童的认知心理特点, 识字复习将学生容易搞错的同音异形字归为一类, 培养学生的归纳思维能力, 再两两对比, 以形义差异引起学生注意, 理解形异的原因在于“义”异, 便于学生掌握两字的形音义。解析过后及时做练习, 在语境中运用, 可以提高复习效率。】

2.“有”和“友”的学习。

(师课件出示:有友)

师: (出示小篆:) 这是什么字?

生:我知道, 是“友”字。

师:是呀, “朋友”的“友”字就是两只右手相叠。楷书将上面“又”字的笔画变为一横一撇。再看“有”字, 上面的一横一撇表示什么? (生:是“又”字, 右手的意思。) 下面是“月肉旁”, 合起来表示手拎着肉。我们知道了“友”和“有”上部相同, 下部的偏旁不同表示意思不同。请同学们填空。 (课件出示练习题, 生填空。)

生:我 (有) 一个好朋 (友) 。

3.“时”和“识”的学习。

(师课件出示:时识)

师:很久以前, 我们的祖先在白天活动, 利用太阳的早升晚落来掌握时间。所以“时”就是———

生:日字旁。

师:右旁是“寸”, “寸”指我们手腕的寸口, 很短, 所以, “时”就有“一寸光阴一寸金”的意思, 表示———

生:时间很宝贵。

师:再看“识”字, “识”的部首是———

生:言字旁。

师:用言字旁表示此人善于言谈, 知道的很多。认识, 就有知道的意思。这两个稍微难的字掌握了, 我们就能把下面四个字宝宝准确送到家了。 (课件出示练习题, 生填空。)

生:秋天是个丰收的好 (时) 节。

生:她不认 (识) 这个人。

生:哥哥今年 (十) 岁了。

生:马路边有一块大 (石) 头。

4.“叶”和“夜”的学习。

(师课件出示:叶夜)

师:“叶”右旁是“十”, 表示叶子很多。“夜”比较难, 右下方的偏旁是“夕”字再加捺, “夕”表示———

生:晚上。

师:“夕”有两个意思, 一是日落的时候, 指黄昏;另一个是晚上。在“夜”字里表示———

生:晚上。

师:对!现在谁来填空?

生:秋天, 树上的 (叶) 子开始落了。

生:妈妈今天要上 (夜) 班。

师:什么叫夜班?

生:就是晚上上的班。

师:那白天上的班叫———

生:白班。

师:早晨上的班叫———

生:早班。

【点评:一年级小学生已有一定的识字量, 由“夜班”拓展出“白班、早班”, 分析同音异形字时, 适当地给学生联系已知知识的扩词机会, 可增加识字量和词汇量。】

5.“半”和“伴”的学习。

(师课件出示:半伴)

师:刚才我们说了, “八”表示———

生:把东西分两份。

师:如果把“八”和“牛”放在一起, (出示金文) 是什么意思?

生:把牛分成两半。

师:牛从中间分开, 就成了“半”个。不过, 楷书的“半”与金文字形有什么不同?

生:“八”变成了两点, “牛”角的一撇也没有了。

师:好。我们给“半”加一个单立人, 就变成———

生:伴。

师:“伴”表示关系很好的人在一起, 比如班里的每个同学都是你的———

生:小伙伴。

师:我们也把这两个字送回家。 (课件出示练习题, 生填空。)

生:他是我的小伙 (伴) 。

生:苹果分给你一 (半) 。

【点评:培养学生自主识字意识是识字教学的目标之一, 由“八”到“公”到“半”再到“伴”, 教师引导学生根据汉字系统步步深入地分析字形, 既便于学生联想识记, 也传授了科学的识字方法, 是一举多得的教学策略。】

6.“坐”和“座”的学习。

(师课件出示:坐座)

师:这两个字在用的时候特别容易出错。谁先给大家分析“坐”字?

生:“坐”是两“人”坐在“土”堆上。

师:对, 所以这是一个表示动作的字。谁能给它找朋友?

生:坐下。

生:坐好。

师:再看“座”字, 它多了一个广字头。广字头表示“宽敞的房屋”, “座”表示“房屋里面供人坐的位子”, 就是座位。我们教室里, 小朋友都有自己的———

生:座位。

师:谁能正确地运用这两个字说一句话?

生:我家门前有一座桥。

生:我坐汽车时给老爷爷让座位。

师:一句话中出现了两个zuò, 哪个小朋友说说分别是哪两个zuò?

生:“坐汽车”的“坐”没有广字头“, 让座位”的“座”有广字头。

师:一个是表示动作的词, 另一个是表示物体名称的词。

7.“他”“她”“它”的学习。

(师课件出示:他她它)

师:谁能告诉老师“他”和“她”有什么不同?

生 : 单立人的 是男生的“他”, 女字旁的是女生的“她”。

师:对呀, 男生和女生都有自己的“他/她”, 那么动物要用哪一个呢?

(生摇头)

师:你们看, 甲骨文像什么?

生:像一个鱼钩。

师:如果它表示一个动物的话, 你们觉得像什么动物呢?

生:蛇。

师:对, 这是一条蛇的形状, 圆脑袋, 弯身子。后来写作“它”, 用来表示除了人类以外的动物和事物。而表示蛇的字, 就加个“虫”字旁造出“蛇”字来表示。哪个小朋友想把这三个字宝宝送回家? (课件出示练习题, 生填空。)

生: (他) 是我爸爸。

生:小白兔真可爱, 我很喜欢 (它) 。

生: (她) 是我奶奶。

三、对比形近字, 区分形差异

师:我们的汉字特别神奇, 有些字长得很像, 跟双胞胎似的, 这类字我们叫它“形近字”。你们瞧, 它们来了。

1.“人”和“入”的学习。

(师课件出示:人入)

师:这两个字有什么不同?

生:“人”字的那个捺要写在撇的中间, “入”字的捺要从撇的上面写。

师: (出示甲骨文:) 这个字像手臂前伸侧面站立的人形。后来偏旁写作“亻”, 单字写作“人”。“入”字呢? (出示甲骨文:)

生:看起来就像是一个箭头的样子。

师:古文字里像箭头的形状, 以尖头表示容易进入的意思。后来楷书写作“入”。同学们写的时候要注意什么?

生:要注意第二笔的捺要盖住左边的撇。

师:谁能给“入”字找一找朋友?

生:进入。

生:出入。

师:下面填空该怎么选呢?

生:公园的 (入) 口有很多 (人) 。

【点评:让学生自己发现形近字的不同点及原因, 进而发现写字要点, 在理解中识字写字, 可培养学生观察问题和运用语言的能力。】

2.“木”和“本”的学习。

(师课件出示:木本)

师: (出示甲骨文) 我们知道这是“木”, 为什么“木”字下面加一横就变成“本”了呢?“本”和“木”有什么关系呀?

生:木头可以做成本子。

师: (笑) 不是这样。你们看, (出示甲骨文:) 在“木”下面加几个圆点, 用来表示树的根, 树靠根吸收土地的营养。后来人们把圆点连成一横, 就成了“本”, “本”最初就是表示树根的意思。

3.“小”和“少”的学习。

(师课件出示:小少)

师:这两个字很简单, (出示甲骨文:) “小”表示像沙粒一样小的东西, “少”字就是在“小”上多加一点, (出示甲骨文:) 表示数量不多。不过, 它俩虽然形义相近, 写法却不同。写“少”的时候, “小”字的竖钩要写成竖, 这样跟撇照应才好看。

4.“毛”和“手”的学习。

(师课件出示:毛手)

师:这两个字只有最后一笔不同。

生:“毛”是竖弯钩, “手”是竖钩。

师: (出示甲骨文:) “毛”是动植物的体毛形状。 (出示金文:) “手”像五指张开的样子。对比以后, 同学们发现了什么?

生:“毛”字和“手”字中间的一笔方向不一样。“毛”字朝右边, “手”字朝左边, 做左偏旁写作“扌”, 也是竖钩朝左边。

【点评:“毛”“手”易混淆, 源于学生不知二者的形义关系, 用溯源法结合楷书笔画, 分析比较“毛”与“手”的字形, 加强视觉感, 从而使得学生记忆深刻。】

四、练习书写

(师课件出示:木本毛手)

师:请小朋友们仔细地观察这四个字, 拿出生字本一个字写三遍。做到“三个一”, 还要注意“头正、肩平、脚着地”。同时要注意笔画、笔顺。写的时候“撇、捺”要像“滑滑梯”一样舒展开。

(生书写)

师:哪位小朋友愿意展示自己的字?

(师评生所写之字)

师:“木”字的撇、捺要从交点出发, 不能从竖的中间开始写。“本”字的下面一横不要漏掉, 这是树木的根, 我们不能忘本哦。

师:“毛”字的最后一笔写得再舒展些, 这样就更好看了, 注意与“手”书写的方向不同。

【点评:练写汉字, 《语文课程标准》建议:“要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。”在理解的基础上写字, 讲解书写知识, 重视写字姿势, 发挥评价的正向引导作用, 虽只写了四个字, 但其书写规律, 足以“反三”———这才是真正的长效。】

初一上学期文言文复习 篇3

一、文言文注释：主备:江兆玲习

序号: 43 张目时常有(睁大眼睛 的（用烟 雾）)故时有（所以喷

徐喷以烟（慢慢像）

果）如

徐喷（果以烟青云边发出叫声）

鹤唳云端（真（蹲下自己的身子）蹲其身 鹤在草林为林（把丛 草当）作以丛树样子 一））怡然

盖一（安适愉快的（神了几十下 只））方出神（原来是正出的复习

鞭数十））（用鞭子打 不亦说乎（不 时习（时常也很愉快么生气修）

君子）（不愠（不天检查 养的）人

三省）

吾日（道德上有我每吗）不信乎（不诚实（多次进行自我授 ? 吗的 知）

识传不习（老师传的知识?）

不复习的理解和体会）温故（温习学过

知新（得到新惑从，）

罔（迷惑 感到迷茫而无所适你））

诲

女殆（（教疑导知也（）诲女（）这思齐（；“知 这是聪明的。是：此、是望和他一样 见到贤人就向他学习希 ”同“智”）

见贤）

善者（长处、优点宽广，意志刚强）后止后 已（）

奋

弘毅（胸怀）死而 然斗后到（死这才样停以是“恕”了。“恕”指儒家的推己及）

其恕乎（大概就人仁爱待人（）

年（然而几年 自己不想要的 己所不欲）然数见次（经）恒不一的直插青天）常看不见一（你看看我我看看你，高插青冥（）相顾惊疑 高高惊奇近会））感到非常

无何念近中（心想附白断））

始（不久，悟（才不一明）

连 亘居（然 连（绵不竟然的）

楼若者（像楼出现在眼前）

（用亿万来计数 历历在目（清晰地已（隐隐约约罢了））以亿万计 危

依稀而）

惟座楼开 一）座（只洞有开高（楼 一大星那么小）裁如星点（才有星靠着的有站着的）忽（或凭或立）（有（了

终突然于 什 么）也

遂不可见

倏看到 市））

又市闻（不又见听叫 会）肆（集）故又名（所以又内集（女）雪骤（）

儿女家庭聚（雪下得迅

侄子侄速子相））

欣然（高兴得样如比定））差可拟

未（差不多可以若（不候就走了

期行（约人才到））舍去（不再等 爸爸在吗 我就走了）

乃至（友）尊君在不（你（（连头也不回地走进了自家的 下车拉他））相委（丢下

下车引之入门不顾大门大雨 子,墙坍塌下来）

天雨墙坏）（因下

有盗贼进来（）

必将有盗其父）

（一定邻人之而果大亡其财（（邻居家的老人）暮了大量的财物

晚上果然丢失）暮而果大亡其财（其财（为儿子很聪明））暮而果大亡

（甚智其子（）

认无故）马无故（甚智其子 人那里去了）亡而入胡马无缘（（逃跑到胡问说 人 都 对）其父曰（那个老人其不）幸 人皆吊之表示慰问 数月））

何遽何遽（（怎么就）,表反胡骏马（（经过了几个月）居来了箭

带领着胡人的好马回 将）（故

他 的）儿子 引弦（此独以 跛拉开弓之故（（））

此因独为以腿瘸跛之的缘故）此此独独以以跛跛之之故故（以保全生命）父子相保（父子得

二、翻译下列句子： 1）

2、余忆童稚时，能张目对日。故时有物外之趣。、见藐小之物必细察其纹理，3

4、昂首观之，项为之强。作青云白鹤观。、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，5

6、神游其中，怡然自得。之别院。、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱 78、人不知而不愠，不亦君子乎？

9、温故而知新,可以为师矣。也。、见贤思齐焉,见不贤而内自省1011、三人行、岁寒,然后知松柏之后凋也。,必有我师焉。

12人。、其恕乎!己所不欲,1314、然数年恒不一见。勿施于

院。、相顾惊疑，念近中无此禅15

16、连亘六七里，居然城郭矣。

17、既而风定天清，一切乌有。

18、惟危楼一座，直接霄汉。可计其层次矣。、又其上，则黯然缥缈，不19或立，不一状。、而楼上人往来屑屑，或凭

21、倏忽如拳如豆，遂不可见。烟市肆，与世无别，故又名“鬼、又闻有早行者，见山上人市”云。22 女讲论文义。、谢太傅寒雪日内集，与儿

23、未若柳絮因风起。人？

24、陈太丘与友期行，期日中。

2526、与人期行，相委而去。入门不顾。、友人惭，下车引之。元方2728、其邻人之父亦云。

29、暮而果大亡其财。之父。、其家甚智其子，而疑邻人3031、马无敌亡而入胡。

32、此何遽不为福乎。

而折其髀。、家富良马，其子好骑，堕33

34、近塞之人，死者十九。

三、文言文理解。、此独以跛之故，父子相保。怎样才能成为一个富有情趣的、“物外之趣”的意思是什么？2知新，可以为师矣”的看法。、结合实际谈一下你对“温故而习旧的知识从中获得新的知识温,就可以为老师了.告诉我们….3 只是说松柏树吗？结合实际谈、“岁寒，然后知松柏之后凋也”一下你的理解。这才知道松树和柏树是最后才

到了一年中最寒冷的季节，凋谢的本段借并告诫人们做人要为学不怕艰松柏之后凋比喻难,坚持不懈，锲而不舍，为人不惧逆境。

4、怎样看待“己所不欲，勿施于人”？ 自己不想要的，不要施加在别人的身上, 意思是告诉我们从自己的内心出发，推及他人理解他人,善待他人。,去5负的诗句是哪几句？变现了诗、《观沧海》表现诗人伟大抱人怎样的思想感情？

6春入旧年”的理解。、谈一下你对“海日升残夜，江

7个季节、《钱塘湖春行》变现的是哪以说明。?试从文中找出几个词加 8一片”表达了诗人怎样的心情？、“稻花香里说丰年，听取蛙声

9思》、用自己的话讲述《天净沙·秋的情景，并说说自己的感受。

10庭气氛？两个比喻哪个更好？、《咏雪》营造了怎样的家

11、元方“入门不顾”是否失礼？

四上科学复习提纲 篇4

第一单元 天气

1.天气（总是）在发生（变化），它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有（生物）。

2.我们可以通过（云量）、（降雨量）、（气温）、（风向）和（风速）等天气特征来描述天气。

3.记录每天各种天气现象的表格叫做（天气日历）。

4.天气日历的作用：记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。5.天气日历中，用简化的风速等级来划分风速：0是无风，1是微风，2是大风。认识常见的天气符号：晴、多云、阴、雨、雪等。

6.使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。7.室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。

8.人们根据云量的多少区分（晴天）、（多云）、（阴天）。当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），阴天时，云量会超过整个天空的（四分之三）。（会画图）

9.（云）可以看作是天上的雾，是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），看上去像棉花堆一样的云叫（积云），纤细的羽状云是（卷云）。

10.测量气温要选择（通风）的地方。通常情况下，一天中（中午）的气温最高。11.风向是指风（吹来）的方向。由北向南吹来的是（北风），由西南向东北吹来的是（西南风）。当红旗飘向东南时，吹的是（西北风）。

12.风向可以用（风向标）来测量。风向标的箭头指向风（吹来）的方向。如风向标的箭头指向东南就是（东南）风。

13.我们可以用（八个）方位来描述风向：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。

14.（风的速度）是以风每秒行进多少米来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（13）个等级。

15.降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。

16.（雨量器）是测量降水量多少的装置。降水量单位是（毫米）。（直筒容器）可以用来做雨量器。气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。如10～25毫米是（中雨），50～100毫米是（暴雨），小于（10毫米）是小雨。17.一天中的气温变化规律是（先上升后下降），清晨和晚上温度最低，午后温度最高。

第二单元 溶解

1.过滤时一贴指滤纸贴住漏斗内壁；二低是指滤纸低于漏斗边缘，漏斗内液面低于滤纸；三靠是指溶液烧杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三层滤纸一侧，漏斗底端靠住烧杯内壁。

2.溶解是指物质（均匀地）、（稳定地）分散在水中、没有（沉淀）、没有（漂浮）、不能用（过滤）方法分离。

3.不同物质在水中的溶解能力是（不同的），食盐的溶解能力比小苏打（强）。4.加快物质在水中的溶解的办法有：加热、搅拌、粉碎。5.汽水中的气体是通过（加压）或（化学方法）溶解的。

6.水除了能溶解（固体）和（液体）外，还能少量地溶解（氧气）、（二氧化碳）等气体。

7.水中的动植物是靠溶解在水中的（氧气）进行呼吸的。

8.物质在水中的溶解是有一定（限度）的，100毫升的水最多可以溶解（36）克食盐。

9.溶解在水里的食盐可以用（蒸发）的方法进行分离。比如：（放在阳台上暴晒）、（放在锅子里烧）、（放在酒精灯上加热等）。分离食盐与水的装置材料有（蒸发皿、石棉网、三角架、酒精灯、火柴）等。

10.酒精灯的火焰分为（外焰）、（内焰）、（焰心）三个部分，（外焰）的温度最高，（焰心）的温度最低，我们用酒精灯的（外焰）进行加热。11.“可乐”“雪碧”等碳酸饮料溶解了大量的（二氧化碳）。12.点燃酒精灯不能用燃着的酒精灯对火。

13.用完酒精灯熄火时，用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火。

14.万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。15.一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐，我们可以用加水的方法让它溶解。16.能溶解于水的物质有糖、盐、味精、小苏打、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水等，不能溶解于水的有面粉、沙子、石头、塑料、油、水银等。

第三单元 声音

1.音叉是一种（发声）仪器，用来调试乐器和测试（音高）。

2.一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做（往返）运动，这个物体就是一个（振动）的物体。声音是由物体（振动）而产生的。

3.声音以（声波）的形式传播，当（声波）遇到物体时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。4.（鼓膜）是人们身上的一个非常灵敏、可以感受振动的器官。

5.声音的强弱可以用（音量）来描述；声音的高低可以用（音高）来描述。6.物体振动幅度越大，声音越（强），振动幅度越小，声音越（弱）。7.物体振动越快，声音越（高），振动越慢，声音越（低）。

8.声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播，不同物体中传播声音的本领（不同），声音不能在（真空）中传播。

9.（空气）是传播声音的重要物质，在月球上，因为没有（空气），所以两个人相隔不远，也不能互相通话。

10.耳朵是我们的（听觉器官），能将声波转化为振动的是耳朵中的（鼓膜）。11.有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音（高），拉得松，声音（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音（强），轻轻拨，声音（弱）。

12.用相同的力拨动伸出桌面4厘米和8厘米的钢尺，伸出桌面短，听到声音（高），伸出桌面长，听到声音（低）；把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动时声音（弱），用力拨动时声音（强）。用力拨动尺子，尺子振动的幅度大，声音强；轻轻拨动尺子，尺子振动的幅度小，声音弱。尺子伸出桌面长，发出的声音低，尺子伸出桌面短，发出的声音高。

13.声音的高低可以用（音高）来描述，物体振动得（越快），发出的声音就（越高）；物体振动得（越慢），发出的声音就（越低）。14.小铁钉发出的声音（高），大铁钉发出的声音（低）；敲击不同水位的水杯，浅水杯发出的声音高，满水杯发出的声音低；吹不同水位的试管，满水试管发出的声音高，浅水试管发出的声音低。

15.声音的传播方向是向着四面八方的。人说话的声音是由声带振动而产生的。声音可以沿着固体、液体、气体传播。声音是以波的形式传播的。

16.人耳分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳有耳道；中耳有鼓膜和听小骨；内耳有耳蜗和听觉神经。17.用棉线连接两个杯子做一个“土电话”，这个土电话是利用棉线传播声音的。18.这些材料传播声音的能力由强到弱依次是木尺、铝箔、尼龙线、棉线。19.空气是传播声音的重要物质。声音不能在真空中传播，月球上没有空气，所以月球上不能听到对方的讲话声，他们是通过无线电设备来进行通话的。20.耳道是将声波传输到中耳；鼓膜是将声波转化成振动；听小骨是传递振动到内耳；耳蜗是将振动转化成听觉信号；听觉神经是将听觉信号传递到大脑。21.控制发生罐发出的声音变轻的方法：装满物质、用手紧紧捂住罐壁、罐内壁贴软物、固定物质在罐内壁、罐子悬挂在真空当中、放入水中摇晃、物质外面包上厚纸。

第四单元 我们的身体

1.从外形上看，人的身体一般可以分（头、颈、躯干、四肢）四个部分。2.我们的身体里有一个支架，这就是（骨骼），它（支持）我们的身体，保护我们的（内脏器官），使我们能进行（各种各样的活动）。3.骨骼与（关节）、（肌肉）协调工作，我们才能运动。

4.人的呼吸实际上是在进行着（气体）交换，使（氧气）进入血液，同时排出（二氧化碳）。呼出的气体和吸入的气体相比，（氧气）减少了，（二氧化碳）和水蒸气增加，但（氮气）不变。

5.人体需要的氧气由（肺）吸入后进入（血液），再由（心脏）通过血管输送全身各处，同时收集（二氧化碳）等废物，在排出体外。

6.人的呼吸器官有（鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜）等。

7.心脏的心肌收缩，血液（流出）心脏，心肌舒张，血液（流回）心脏。8.人体的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小肠、大肠）。9.食物的养分主要是在人体的（小肠）里吸收的。

10.牙齿是我们身体重要的（消化工具），我们的牙齿可分为（门齿、犬齿、臼齿）三类。

11.人在运动过程中要消耗大量（能量），心脏需要向全身输送更多（氧气），需要的能量来自（小肠）对食物的消化和吸收。

12.口腔里的牙齿能（磨碎食物），舌头能（搅拌），唾液可以（消化食物中的淀粉）。

13.经常参加体育锻炼，能使我们的（骨骼）粗壮，（肌肉）发达，（关节）灵活，（肺活量）增大，（心脏）强健。

14.人体骨骼的作用是支撑身体，保护内脏器官，进行各种各样的活动。15.运动后人体的呼吸和心跳都加快了。运动时人体需要更多的氧气。16.心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息。心脏长期处在快速的跳动下会感到疲劳。

17.人体的消化器官包括：口腔、食道、胃、小肠、大肠。血液循环器官包括：心脏、血管。

18.食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。口腔是使食物破碎，并消化少量淀粉；食道是把食物运输到胃里；胃是暂时储存食物，分解、搅拌食物，使食物成为食糜；小肠是消化和吸收养分最主要的地方；大肠是吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便）。19.牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。牙齿有咬碎食物的作用；舌头有搅拌的作用；唾液有湿润食物的作用。20.牙齿有门齿、犬齿和臼齿三种，不同的牙齿有不同的功能。门齿有咬断食物作用；犬齿有撕裂食物作用；臼齿有磨碎食物作用。

21.人体的各种器官都是相互协同工作的，它们之间有相互联系的作用。

鄂教版科学五上复习题 篇5

2、光在同一种物质中，是沿(直线)行进的。

3、当光线照射到(镜子)、(幕墙)、(月亮)的表面后会(返回来)，这种现象叫(反射);(潜望镜)就是利用了光的反射的原理。

4、(光线)从一种透明物体进入另一种透明物体时，(传播方向)会在(交界面)上发生(弯折)，这种现象叫(光的折射)。

5(凸透镜)有(放大)作用;能使光线(聚焦);(凹透镜)有(缩小)作用;能使光线(发散)。

6、放大镜和老花镜的镜片都是(凸透镜);近视眼镜的镜片是(凹透镜)。

7、空气中的(小水滴)使阳光发生折射，形成(彩虹)。我们可以(背对着太阳)喷水制造彩虹。

初一上科学复习资料 篇6

一、从小学知识的引入和深化

从小学刚进入初中, 学生对初中科学知识充满好奇, 小学的科学内容一般都是比较直观的, 但是初中的科学内容要深入, 所以学生就会发现在第一章的时候实验的内容很多, 而且很多都是小学学习过程中运用过的, 但在小学中没有深入和运用, 所以学生在做这些实验的时候总是出现这样或那样的问题。

动手做实验不仅仅是动手, 更应该要用脑思考。例如在用刻度尺测物长度时, 因为在小学的数学教学中刻度尺用的比较多, 所以学生会用刻度尺, 并认为是很简单的实验。刻度尺的使用学生基本上都会, 我们可以根据学生的认知而加深实验的难度, 这个时候可以提一些问题, 如一个一元硬币的直径是怎么测的呢?刚听到这些问题, 有些学生可能会有点难度, 自己手上只有一把刻度尺, 如何能测呢?但通过小组的讨论合作, 学生自己设计实验, 并用自己设计的实验去验证这个方案是否可行, 从而用正确的方案完成实验。这时学生就会用举一反三的方式得出这一类的实验, 再问一下如何测出它的直径呢?可能有几组学生不知道怎么弄, 但可以提醒一下一个不够可以多个累加在一起, 这时实验就变的很简单了。在这些问题解决的基础上, 再追问一个如果给你们一个正方体, 你能测出它的体积吗?再给你们一块不规则的石块那是如何测出它的体积?很自然就会引用到量筒。

学生的动手实践并不是一帆风顺的, 他们经常会受到阻碍, 因而教师应该发挥引领者的作用, 帮助学生扫除障碍, 使学生扬着思维的风帆不断前进。所以说实验是最好的老师, 在实验活动中发现的知识往往会深刻地存在于记忆之中, 这样就可以打开学生的思维能力, 不局限于只是实验这个环节, 而是通过实验使动手与动脑相结合。

二、从日常生活的知识的引入和深化

刚成为初中生, 带着好奇、好动、好胜, 遇到新鲜事物都想动手试一下。科学的知识很多都是跟日常生活联系在一起的, 所以在科学课堂教学中, 应该主动激发学生关注身边的一些事情或现象, 使他们对学习科学感到兴趣, 并积极引导学生动一动, 做一做, 使内心产生更加强烈的动手和动脑的愿望, 让自己主动、积极地去完成。

例如, 在讲到测量水的温度、温度计的使用, 有学生说:“我家的电话机上有一支温度计, 测到的温度是室内的温度。”这时我们就可以把枯燥的知识融入到解决生活问题过程, 使学生更加有兴趣学习科学这门功课。对普通温度计可能有些学生感到陌生, 但是在讲到体温计, 没几个学生不认识的, 并且都能对体温计的使用讲得很详细。这只是学生会用而已, 但对原理并不太懂, 所以我们可以着重介绍, 使学生明白。对学生使用体温计的时候, 我们可以加深一下, 有这样的问题:“为什么每次用之前要甩一甩?假如前面使用的同学是发烧了, 而你在用的时候没甩会出现什么情况?”然后让学生去思考, 在思考的基础上让学生自己动手试一试, 这个效果比教师在课堂上讲很多遍更显著。所以在用普通温度计的时候, 可以设计如下:有两个温度计, 不知是哪个坏了, 你能用多少种不同的实验方法判断出来?通过小组合作, 有什么好方法, 教师要及时的肯定, 这样学生会有促进的动力, 对这门功课会更加重视。还有在讲到天平使用的时候, 学生会联想到菜场中的称, 所以很多学生一拿到天平, 就会用手直接去拿砝码和移动游码, 而不知道要用镊子去夹, 在称食盐的时候就会把它直接放到左盘中, 而不放一张纸上称。如果把物体与砝码放错了位置, 结果是如何?绝大多数学生会觉得有难度, 先让学生合作思考讨论, 用数学的方式去推导一下, 只有少数的学生能得出, 很多学生都不能理解, 这个时候拿出天平就能解决这个问题, 通过这个实验就会加深学生求知的欲望。让学生觉得自己学到的东西在生活中是有用的, 并能创造和改善自己未来的生活, 使学生把课堂内的学习与社会、家庭建立一种有机的、必然的联系, 这就是着眼于学生未来生活的教学理念。

有时要说明一个道理的实验很多, 不一定要用很复杂的实验, 这就要注意直观性, 知足使学生易于观察, 一目了然, 做起来困难小, 效果好, 简单的实验同样可以达到复杂实验的效果。而科学往往跟生活密切联系在一起, 有些实验在日常生活中我们就在使用, 只不过是不太了解, 所以我们要把生活中的实验内容和科学教材中相结合, 这样科学源于生活就淋漓尽致地表现出来了, 学生学科学也不会感到很无聊, 更加对科学这门功课上心。

三、对新学知识的引入和深化

在学习一个新的知识点时, 教师可以有针对性地设计问题的情境, 激发学生主动参与的学习兴趣, 产生积极发现问题, 积极探究的欲望, 使学生敢想、敢问、敢说, 从而诱发学生动手探究的意识。老师可以通过多种途径来激发学生想动手实践的欲望。所以对知识的创新是以知识的积累为根基的, 知识的创新往往都是根据原有的知识理念所延伸出来的, 要是没有了知识理念的积蓄, 知识的创新便无从谈起了!

例如, 在讲显微镜的使用时, 学生初次接触显微镜, 喜欢的是它的“动”, 而不是想知道它的结构, 他们更好奇怎么用, 能看到什么。往往盲目地急于操作, 实验中也只顾“热闹”, 看不到“门道”, 所以先让学生记住显微镜的结构名称和位置, 然后演示这些结构的调节和使用方法, 最后让学生自己对这些结构的调节和使用方法进行操作练习, 学生就会在很短的时间内掌握。这时就要强调多做多练, 适当加强实验密度, 最大限度满足学生动手的愿望。而学生单一的掌握显微镜的使用是不够的, 还要会制作临时装片, 在制作过程中学生会出现各种问题, 这时我们要及时提醒, 在观察时会出现什么现象, 让他们自己分析一下为什么会这样呢?让学生试着找出这些问题的根源。最后关键的就是教师要点评总结。从显微镜下我们是看到了细胞结构, 这个结构是很小的, 但我们通过显微镜可以看到一些只有一个细胞结构的生物, 这样我们的观察范围就会扩大, 也加深了学生对微小的事物的认识。所以对新知识的积累很重要, 可以为后面的知识内容作基石。

只要给学生提供充分的科学实验的时间、空间以及体验的机会, 根据学生实验实际情况和教学实际活动, 满足学生探究的需要。让新的知识在学生操作中产生, 让创新意识在操作中萌芽, 通过学生的操作, 你会发现学生其实也是一个创造者。

总之, 科学实际上都来源于生活, 又回归于生活, 并服务于生活, 只要我们善于利用身边一切可以利用的因素, 广泛结合教育资源, 引导学生从身边的问题入手, 走向大自然, 走进生活, 开展小实验、小制作, 养成积极主动参与探究科学的行为习惯, 使学生都能动手操作, 让学生自己去寻找问题的正确答案。在发现问题、探究问题、解决问题的过程中, 从中获得知识、发展技能, 培养学生的综合能力。

摘要：初中科学是一门综合性的学科, 它是以实验为基础、实践性与理论性结合很强的科目。实验探究有利于发展学生的兴趣, 培养学生动手能力, 开发学生的思维潜力, 以及提高学生善于合作的科学作风, 并担负着对学生进行科学的启蒙教育, 帮助学生构建良好的综合素质, 进而提高学生分析问题、综合问题和解决问题的能力。因此, 初中科学教学必须重视实验教学, 注重培养学生的动手能力, 把学生推到主体地位, 调动其积极性, 不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、模拟等探索手段提出种种假设和猜想, 发展他们的动手意识, 就显得尤为重要。