没有执行力,就没有竞争力（共13篇）
杨丽丽
执行力，是公司各单位执行公司党政决策、指令、工作部署以及各类规章制度的能力，是公司通过各级领导干部、广大职工的精心工作来保证工作目标实现的能力。作为盐化工的一名普通员工要以公司当前开展的关于提高执行力大讨论活动为契机，结合自身工作实际，通过深刻的自我剖析，进一步强化责任意识、进取意识、效率意识、执行意识，为增强企业的竞争力添砖加瓦。
被誉为“世界第一CEO”的杰克·韦尔奇，在他20年的任期内，使百年历史的通用电气从一家制造业巨头转变为以服务业和电子商务为导向的企业巨人，成为真正的业界领袖级企业。中国的企业家曾这样问杰克·韦尔奇：“我们大家知道的都一样，但为什么我们与你们的差距那么大？”杰克·韦尔奇的回答是：“你们知道了，但是我们做到了。”是的，回答非常的简单，一针见血地道出了要点。知道固然重要，但如果仅仅停留在知道上，再好的理念、再好的原则、再好的诀窍、再高的智慧，也只是一些毫无意义的资料，最重要、最关键的是做到。就像某些人在读到本书的某些章节时，心中想道：这些我都知道了。要问的是：你做到了吗？谁都知道，吸烟有害健康，但有多少人明白这个问题之后马上戒烟了呢？老板们懂得了诚信的重要性，在面对客户与员工的问题上，其行动也是如此吗？员工懂得天下没有白吃的午餐这个道理，在面对具体的工作时，其行动也是一样的吗？
要提高执行力首先要要提高自身工作能力，必须加强学习，夯实业务基础，提高自身素质，这是提高执行力的最基本条件，只有这样才能更准确的领悟要完成的工作，执行好公司各类方针政策。
聪明人说的话总能让我记得很牢。 有位聪明人说得好, “教育涵盖了许多方面, 但是他本身不教你任何一面。 ”这位聪明人向我们展示了一条真理: 如果你不采取行动, 世界上最实用、最美丽、最可行的哲学也无法行得通。
我一直相信, 机会是靠计划得来的。 再好的构想都有缺陷, 很普通计划, 如果确实执行并且继续发展, 都会比半途而废的好计划要好, 前者贯彻始终, 后者前功尽弃。 所以, 成功没有秘诀, 有过人的聪慧、特别的才艺当然好, 没有也无可厚非, 只要积极行动, 就会越来越接近成功。
很多人并没有记取这个教训, 结果将沦为平庸之辈。看那些人, 他们都在被动地活着, 说的远比做的多, 甚至只说不做。他们几乎个个是找借口的行家, 找各种借口拖延, 直到最后证明这件事不应该、没有能力去做或已来不及了为止。
与这类人相比, 我似乎聪明、狡猾了许多。积极行动是我身上的另一个标识, 我从不喜欢纸上谈兵或流于空谈。 因为我知道, 没有行动就没有结果, 世界上没有哪一件东西不是由一个个想法付诸实施所得来的。人只要活着, 就必须考虑行动。
很多人都承认, 没有智慧的基础的知识是没用的, 但更令人沮丧的是即使空有知识和智慧, 如果没有行动, 一切仍属空谈。 行动与充分准备其实可视为物体的两面。 做太多的准备却迟迟不去行动, 最后只会徒然浪费时间。
我当然不否认计划非常重要, 计划是获得有利结果的第一步, 但计划并非行动, 也无法代替行动。就如同打高尔夫球一样, 如果没有打过第一洞, 便无法到达第二洞。 行动解决一切。 没有行动, 什么都不会发生。 我们无论如何也买不到万无一失的保险, 但我们可以做到的是下定决心去实行我们的计划。
缺乏行动的人, 都有一个坏习惯:喜欢维持现状, 拒绝改变。我认为这是一种深具欺骗和自我毁灭效果的坏习惯, 因为一切都在变化之中, 正如人会生死一样, 没有不变的事物。 但因内心的恐惧———对未知的恐惧, 很多人抗拒改变, 哪怕现状多么不令他满意, 他都不敢向前跨出一步。
每个人在决定一件大事时, 心里都会或多或少有些担心、恐惧, 都会面对到底要不要做的困扰。 但“行动派”会用决心燃起心灵的火花, 想出各种办法来完成他们地心愿, 更有勇气克服种种困难。
很多缺乏行动的人大都很天真, 喜欢坐等事情自然发生。他们天真地以为, 别人会关心他们的事。事实上, 除了自己以外, 别人对他们不大感兴趣, 人们只对自己的事情感兴趣。 一个人只有自己依靠自己, 他才不会让自己失望, 并能增加自己控制命运的机会。
人生中最令人感到挫折的, 莫过于想做的事太多, 结果不但没有足够的时间去做, 反而想到每件事的步骤繁多, 而被做不到的情绪所震慑, 以致一事无成。 时间有限, 任何人都无法做完所有的事情。聪明人知道, 并非所有的行动都会产生好的结果, 只有明智的行动才能带来有意义的结果, 所以聪明人只会汲取做了以后获得正面效果的工作, 做与完成最大目标有关的工作, 而且专心致志, 所以聪明人总能做出最有价值的贡献, 并捞到很多好处。
要吃掉大象需要一口一口的吃, 做事也是一样, 想完成所有的事情, 只会让机会溜掉。 很多人想等到所有的条件都十全十美, 也就是时机对了以后才行动。 人生随时都是机会, 但是几乎没有十全十美的。那些被动的人平庸一辈子, 恰恰是因为他们一定要等到每一件事情都百分之百的有利, 万无一失以后才去做。这是傻瓜的做法。
我们追求完美, 但是事情没有一件绝对完美, 只有接近完美。等到所有条件都完美以后才去做, 只能永远等下去, 并将机会拱手让给他人。 那些要等到所有事情都已经准备妥当才出发的人, 将永远也离不开家。 要想变成 “我现在就去做”的那种人, 就是停止一切白日梦, 时时想到现在, 从现在就开始做。 诸如“明天”、“下礼拜”、“将来” 之类的句子, 跟 “永远不可能做到”意义相同。
每个人都有失去自信, 怀疑自己的时候, 尤其是在逆境中。但懂得行动的人, 可以用坚强的毅力克服它, 告诉自己每个人都有失败的时候, 不论做了多少准备、思考多久。 被动的人并不把失败视为学习和成长的机会, 却总在告诫自己:或许我真的不行。
很多人相信心想事成, 但我将其视为慌言。好主意一毛钱能买一打, 最初的想法只是一连串行动的起步, 接下来需要第二阶段的准备、 计划和第三阶段的行动。 这个世界上从来不缺有想法有主意的人, 但懂得成功地将一个好主意付诸实现比在家空想出一千个好主意要有价值得多的人却很少。
人们用来判断你的能力, 不是你脑子里装了多少东西, 而是行动。人们都信任脚踏实地的人, 他们都会想:这个人敢说敢做, 一定知道怎么做最好。我还没听过有人因为没有打扰别人、 没有采取行动或要等别人下令才做事而受到赞扬的。
不论是自动自发者还是被动的人都是习惯使然。习惯有如绳索, 我们每天纺织一根绳索, 最后它粗大得无法折断习惯的绳索不是带领我们到高峰就是引领我们到低谷, 这主要得看好习惯或坏习惯了。 坏习惯能摆布我们、左右成败它很容易养成, 但却很难伺候。好习惯很难养成, 但很容易维持下去。
要有现在就做的习惯, 最重要的是要有积极主动的精神, 戒除精神散漫的习惯, 要决心做个主动的人, 要勇于做事, 不要等到万事俱备以后才去做, 永远没有绝对完美的事。培养行动的习惯, 不需要特殊的聪明智慧或专门的技巧, 只需要努力耕耘, 让好习惯在生活中开花结果即可。
儿子, 人生就是一场伟大的战役, 为了胜利, 你需要行动, 再行动, 永远行动这样, 你的安全就能得到保障。
关键词：三创；实践；执行力
职业院校本着“以市场要求与就业为导向，以学生素质全面提高和人的全面发展为基础，以综合职业能力发展为本位”的教育理念，专门为现代化建设培养、输送专门技术型人才。大部分职校学生面临的是就业，学校十分重视对学生在校期间实用技能的培养，并以弘扬“三创”精神及企业对“执行力”要求的新理念去培养我们的学生，使他们在校期间就能接触到当今社会所需要的人才模式。
一、以“三创”精神为指导
平面设计应用范围很广，大致可分为广告设计、包装设计、书籍装帧设计、企业CIS形象设计、网页设计等。如果细分的话，每个门类还可以分为很多小的分支。对学生来说，平面设计有着很好的就业前景，并为学生的自主创业提供了很好的方向。
美籍华人科学家杨振宁说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。设计的根本在于创新，比如：要求学生制作一幅公益广告宣传画，学生所做的宣传画千奇百怪，各具特色。这时教师不仅要肯定学生的创作，而且要在此基础上，对他们进行指导、帮助，使其更好地掌握制作要领。教师重视学生的自我表现、肯定学生的创造性，实际上就是鼓励了学生学习的兴趣，激发了学生的创新能力与创造性。
二、以实践为环节
应树立以人为本、以学生为主体、以教师为主导的新教育观；按照由浅入深、不断深化的教学规律，构建包括基础型实验、综合设计型实验和研究创新型实验等三层次的实验教学模式，形成包括实习、实验、课内外创新活动等主要的教育环节。
基础型实验面向低年级学生，培养基本的实践能力，采用自己动手、自主学习、教师辅导的学习方法完成掌握相关课程的基本知识及较为初级的设计与制作技能。
综合设计型实验培养学生综合应用知识能力和一定的总体设计制作能力，在教师指导下，采用集设计与制作为一体的开放式教学模式。
研究创新型实验面向平面设计高年级学生，结合科研项目或市场的需求，要求学生完成一个产品的计算机辅助设计和制造的全过程。包括：市场调查、产品设计、制作安装等。
平面设计基地建设的目的是将学生学习的理论知识转化为具体的实践操作，在实践中检验所学的理论知识。这种教学方法大大丰富了设计实践的教学内涵，实现了由单一的技能训练向提高设计能力、实践能力、创新意识的能力转变。
三、以执行力为行动
学校开展学生“三创”基地建设，就是针对社会对实用型人才的需求把基地作为学校与社会接轨的训练场，在这里给学生以全方位的锻炼，为学生踏入社会做好充分的准备工作。因此，我们就要用企业的经营管理理念来规范我们的基地。这里我们引入一个新理念“执行力”。什么是执行力？通俗的理解就是：凡事心有所想，必定身体力行，不要顾虑太多。那么，什么是真正的执行力？执行力就是把想法变成行动，把行动变成结果。没有执行力，任何优秀的战略与精彩的策划都是镜花水月！
那我们的平面设计学生“三创”基地可以把执行力发挥到哪里？
1.让学生知道如何服务社会。用简单管理的思想处理日常事物，简单重复就是高效。一个项目拿来，分工明确各司其职。
2.让学生明确自己的任务、职责与责任。开展任务分析，对分工进行界定，明确责任，明确职责资格，做到知人善任。
3.让学生知道如何做事。用流程优化的方式梳理工作程序，用简单重复产生效率的思想，将日常工作流程化、制度化、表单化。
4.检查学生执行情况，也就是做得怎样。就目标重点达成共识并对目标进行分解，绩效计划、反馈指导、考核评估、奖惩改进。
5.给学生适当的激励，奖优罚劣，奖勤罚懒。进行岗位价值评估，确定评分机制，用奖励机制推行执行。
6.提高学生执行的能力。执行力实际上就是运作能力，运作能力就是工作能力。明确执行中的角色定位，掌握工具使用，调整心态，开展生涯设计。
没有执行力就没有竞争力。使学生“三创”基地建设在实践中可以充分发挥学生的自觉性、积极性和创造性，增强主人翁责任感，更好地去适应社会的需求。
我班有一个学生叫张子晴，个性敏感、好胜，可以说是什么事都要追求完美，所以平时学习上比较认真、上进强。特别是学习上对学习的认真、执著。可就是这点也害苦了她，成绩稍不理想，就埋怨自己，表现的烦恼、不安。
记得上次期末考试，她看的很重要，因为春节拜年亲朋好友肯定会过问她的成绩，事与愿违的是她考砸了，尤其是数学只考了86分，这对她来说可是个晴天霹雳，我记得拿到试卷的那个晚上，我正好在值班发现她呆呆的坐在凳了上，脸上一片茫然，我走到她座前，发现她本子上赫然写着六个字：“张子晴考坏了！”当时我的心一下震惊了，我突然明白，对张子晴这样一个敏感好胜爱追求完美的女孩来说，考砸了，本身就会不断责备自己，这是她最无助、最脆弱、最消极最需要另人安慰的时候，甚至是正确引导的时候。于是，我坐下来，耐心、细致地使出浑身解数告诉她：“成绩的高低，尤其是一次的高低，根本就不能证明一个学生的能力，你平时的认真、努力上进，追求最好是其他学生比不上的。凭着你的认真、上进，再总结一下这次失败的教训，相信下次你一定会取得成功的。从另一方面说，你现在是五年级，以后还要考很多次试，如果因一次考砸了就灰心丧气，失去干劲，一味自责，那么以后就会更考砸了，同学们就会瞧不起你，认为你本来就不是一个好学生„„”她听了，终于似懂非懂地点了点头，并且说：“老师，下次我一定努力，争取考个好成绩。”我也终于松了一口气。果不其然，在这次小考中，她数学取得99分的好成绩。
一个老师必须热爱学生才能教好他们，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的，在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中自觉学习。没有爱就没有教育，如果我们的老师们心怀学生，无私地给予他们温暖的爱，“师德师风建设”将凸现出一道迷人的风景。
世界上有各种各样的爱。有人爱金钱，有人爱地位，有人爱祖国，有人爱人民。教师的爱不同于这些，它是一种职业的爱，特殊的爱。古今中外，许多有成就的教育家，都用自己爱学生的模范行动，为后代留下了师德风范。鲁迅爱自己的学生，为营救被反动派逮捕的学生他愤然辞职。苏霍姆林斯基的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生一生热爱学生，和学生同吃、同住、同学习、同劳动，实践了他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言。他们用自己的突出成就证明了爱学生是搞好教育工作的基础和前提。有人说：“一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能变成甘露”。只有用这含九分感情之蜜的甘露去滋润“幼苗”、“病苗”他们才能茁壮成长，成为祖国的栋梁之材。所以，谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育孩子。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱。没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的存在也就失去了意义和价值。爱是教师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，否则“教书育人”就达不到预期的目标
教师对学生的爱，来自教师对祖国的希望、人民的重托的深刻理解，是教师在履行培养社会主义现代化建设人才这一崇高职责时所产生的高尚情操，深蕴着人民教师高度的责任感和事业心。“爱，是一种给予，而给予则是教师的天职。”我国近代教育家夏丐尊打过一个形象的比喻，他把学校看作一个池，教师对学生的爱就是水，学校教育如果没有对学生的“情爱”，就成了无水之池，作为鱼儿的学生，在无水的池里是无法成长的。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”可以这样说，热爱学生是教师高度的事业心和责任感的共同体现，是教师的美德，是教师的行为准则。
一、首先要尊重全体学生。
教师热爱学生首先是体现在尊重学生上，尊重就是一种爱。没有尊重就没有教育，没有尊重就谈不上爱。尊重学生就要正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导。不能使用“心灵的鞭子”。例如：在一次数学课上，我照往常一样，逐个检查学生的预习作业，查完一遍之后，发现又是朱宏辰没有完成，已经连续三次了。前两次，我都对其他孩子说：“事事不过三，我们原谅他，补上就可以了。”可今天，我该怎样处置他呢？我思索着。这时，数学课代表喊了一句：“老师，您已经原谅他两次了！”“事事不过三呀！”不知谁又补了一句。听了这话，我的火直往上撞，真想痛快的向他发一顿火。可又一想，发火又能怎样呢？只能使孩子对自己敬而远之，这样更不利于教育他。我压住了火气，平静的对孩子们说：“不要耽误上课，我还是相信他一定会改的”。朱宏辰的双眼不敢相信的瞪着我。下课后，他主动找我承认了错误，并且告诉我他不完成作业是因为父母都不在家，没有人管他，使他心里难受，不愿学习写作业。经过我一番耐心的开导，他快
乐了许多，并决心改掉这个不完成作业的坏习惯。我想：如果课上，我不分青红皂白的数落他一顿，不仅会伤害他的自尊心，而且也不会取得这么好的教育效果。所以，也可以说，教育成功的秘诀在于尊重学生。
爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，满足了学生这种心理需求，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的智慧，增进师生之间的了解，加深师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，“亲其师、信其师”进而“乐其师”，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。
只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，学生会对教师望而生畏、敬而远之，还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。
所以，尊重全体学生，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使无视纪律的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
二、关心学生，给予差生更多的偏爱。
爱学生必然就会关心学生，要从不同的角度体贴关心学生。关心他们的生活，爱护它们的身体，指导他们的学习，帮助他们解决困难。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。相当一部分教师说起优生来，总是津津乐道，如数家珍。而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨，就是不问不管。而对这种种现象，我们不禁要问：这些差生真是无可救药了吗？答案是否定的。从心理学方面看，他们的可塑性很强，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂„„，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛至极。
我们知道，爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。但正是这些差生却最需要老师用真心去对待，我们要认识到：差生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。每个教师都应该清楚，你的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。我班有位杨晓彤同学，她的学习基础相当差，而且没有养成好习惯。经常不完成作业，她父母离异，父亲再婚，平常父亲在外做生意，她只和继母及奶奶生活。看到这种情况，我非常着急，在为她补课的同时，还不失时机的对她进行思想教育，不断的鼓励她进步。而且，与其家长取得了联系，共同讨论提高孩子学习成绩的措施，我们几乎隔两天就通一次电话或见一次面，及时交换意见。每次联系，我都会指出杨晓彤近阶段在知识上存在的问题，让家长有针对性的给与辅导。从而帮助他解决学习上的困难。现在她的学习习惯有了明显的好转，学习成绩也提高了。此外，我还在生活上关心帮助他们，使他们与我更加亲近，更加愿意接受教育。我深知，作为教师，就应该向模范教师丁榕所说：“在传授知识时是老师，应该做到诲人不倦；在交换思想时又是同志，应该做到心心相印；在集体活动时是兄弟姐妹，应该做到亲密无间；在关心同学时
又是母亲。
教师要热情面对全体学生,仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中的作用。一个微笑、一个赞赏的眼神、一个鼓励的手势，会让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。所以我们在对待“差生”问题上应该是另外一种态度：把全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育，不嫌弃、不歧视，动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。从不伤害他们的自尊心和自信心。
爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制，更不是利诱培养起来的。那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢？其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。给予学生更多的爱吧！素质教育需要给学生更多的关爱！
三、爱孩子就要理解他们
爱是理解的别名，没有理解就没有爱，只有理解才能爱得更深，由于生理的原因，在行为方式上，学生喜欢高强度、快节奏，喜欢火热的生活，表现的是生龙活虎。而教师往往喜欢踏踏实实，一板一眼，看到学生活蹦乱跳反而嫌他们不老实。如果教师能够正确认识学生，保持一颗童心，就不会对学生这也看不惯，那也看不惯，才能真正成为学生的知心人。此外，要理解学生就要设身处地的为学生着想，学会“心理换位”。遇事先想假如我是个学生，就能使自己的心与学生贴得更紧。做到“心理换位”就会站在学生的立场上考虑问题，很多大人不容易理解得也就能理解了。有人说，教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。
古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。所以教师爱学生也要讲究方法。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法，就会受到良好的教育效果。要对学生少警告、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？总之，爱学生是教师的天职，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。每个教师都应该热爱学生。
四、建立新型的师生关系。
在教育教学中，建立新型的师生关系就是要创设民主平等的气氛，师生间亲密无间，做到这一点关键在于观念的转变，在于教师是否有与学生讲民主平等、把学生当作朋友的意识。如果不树立这样的观念，还会一味地坚持自己是师长，惟我独尊，自己是金口玉言，只能你听我的。这种家长式的专制教育，已远远落后于时代的要求和教育改革发展的要求，不是吗？
学生是学习的主体，是学习的主人已被认同。那么，首先是作为人的学生，他们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同。他们也有讲民主、讲平等的热望。所以，建立民主、平等、亲密新型的师生关系，也是学生身心健康发展的需要。
爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自己的兄弟姐妹，年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生该是多么的快乐，我们的校园生活该是多么的美好。
热爱学生作为教师职业道德规范，是由我国社会主义教育的人道性所决定的。他不仅反映了社会主义所倡导的新型师生关系，而且包含着对学生的一种深厚人道关怀和期待，反映了我国教师职业道德在师生关系上所具有的较高精神境界。关心、爱护学生是一种对学生带有责任感知和对他们成长寄以良好的态度和行为。
教师夜以继日地忙碌着，学生从整体来说，其心灵是美的，但是学生的缺点和错误经常发生，调皮、捣蛋的学生大有人在，可见学生的成长不是一蹴而就的。教师对学生的循循
诱导，也不是立竿见影的，因此教师工作的成就往往间接而滞后，这使教师在短期内很难体验到成就感，教师缺乏成就感，就会怀疑自己在教育工作岗位上的发展，甚至感到自己被埋没，因而产生烦闷和压抑感。如：有的教师把这种消极的情绪带进教室，不能正确对待学生学习过程中的一些缺点和错误，感情冲动，甚至诉诸无力，就会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感和心灵，损害了教师的文明形象和身心健康。这是教育上普遍存在的问题。
儿童是祖国的明天，是民族昌盛的希望，是历史新的一页。热爱学生也就成了教师热爱我们社会主义祖国、热爱党的教育事业最具体、最直接的体现。我们在教学中对于学生的爱，是教师在履行培养社会主义现代化建设人才这一崇高职责市所产生的高尚的情操，深蕴着人民教师高的责任感和事业心。教师的工作像蜡烛一样，融化了自己，照亮了别人。教师把人类的智慧之光撒向人间，自己却默默无闻。教师在工作中，需要克服无数的困难，付出无数的精力和心血，这其中既有艰辛的劳动，也有成功的快乐；既有忧愁烦恼，也有欢乐和愉快。我们学校在教学中，面向全体学生，对学生一视同仁，特别重视对后进生的爱，让每一个学生都抬起头来走路！我们每一位教师“真实诚恳；没有一点虚假”的爱学生，将教师整个心灵无私地献给每一位儿童。
总之，我们严格要求学生，一定要严格与尊重相结合，尽量多的要求每一个学生，也尽可能的尊重每一个学生，让每一个学生都抬起头来走路，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。古语说“一年之计莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”热爱学生，不只是对学生个人的爱，而且是对祖国繁荣的希望，对人类社会的向往。作为一名合格的教师，一定要真诚的热爱学生，才能有真正的教育
没有爱就没有教育
读《陶行知谈怎么教学》有感
金水区金桥学校段瑞敏
读罢《陶行知谈怎么教学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
陶行知认为：“没有爱，就没有教育”作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”我们深信如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。教师没有爱也就不能教育学生。对学生的爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师导之以行，或示范，或帮助，或促进。
我曾教过这样一个调皮、捣蛋、不守纪律、不爱学习让老师们头痛的学生，被班主任单独安排在教室后面的一个特殊位置。看到这个坐在角落里的小男孩，我抚摸了一下他的头，冲他微笑了一下，孩子开始喜欢上了我，每天都渴望我来上课，成绩也就一天天地好起来。
一句话，一个眼神、一个动作，如此朴素的心灵对话，竟足以改变他！这难道不值得我们深思吗？“亲其师，信其道”，我们自身的情感魅力，是教育成功的一个重要因素。是的，只有我们深深地懂得自己的言行、自己的评价，对于学生而言都是举足轻重的，我们才会善于把握各种契机，想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息„„这是一种心灵的对话。
陶行知说：“要相信学生，只有信任人，才能唤起人的自尊。”教师只有相信每一个学生，才有可能积极地教育学生，鼓励学生，才有可能去发现学生们不同的才能和兴趣，因人而异地指导他们，并为之创造进行各种活动的条件。教师如果没有对学生的爱，没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”全心全意投入人民教育事业，他当年倡导的教育的国民性、教育的社会性、教育的生活性、教育的全面性、教育的民主性、教育的创新性，与现在的素质教育如出一辙。学习陶行知教育理论，对照当前的教育现状，我认为我们迫切需要张扬“人”的个性，以完善教育人、提升人的价值为目的，以“立人”为本，为了一切人的全面发展。
陶行知先生认为，教师从事的是塑造人心灵 的工作，因此，要求教师必须有崇高的心理素质。对事业，教师要有无怨无悔的义务感，不为名利所动。工作苦也好，累也好，无怨无悔。这样淡泊明志，教师就会心胸开阔，心境乐观，积极向上。作为一个教师，不仅要牢记陶行知“爱满天下”的教导，更要以自己的言行感召学生，培养学生的一颗爱心！
在这绿叶婆娑，风清气爽的季节，我们要牢记“陶行知”这个名字。始终把了解学生、关心爱护每一个学生作为自己工作的基本出发点，做到人格上尊重他们，生活上关怀他们，学习上关注他们，身体上关心他们，使全体学生生活在充满爱的
“啊呀，真冷呀!”早上六点半，太阳公公都还赖在床上，我就从温暖的被窝里爬了出来。天晓得情人节为什么定在2月14日，害得我大冬天还得出去。可是为了拿到最好的玫瑰花，抢占最有利的地形，我还是牺牲了一个美好的懒觉，毕竟“一份耕耘，一份收获”嘛。
刷牙，洗脸，吃早饭。早晨三部曲之后，我以波音747的速度冲向花店。耶!我果然是第一个赶到的花童。于是我毫不客气地挑走了最好的玫瑰花，然后立即投入战场——苏果超市门口。
街上的人还很少，所以我暂时没有竞争对手，估计他们都还没起呢。我心里一边偷着乐，一边开始盘算售价：这些玫瑰大多底价5元，蓝色妖姬的底价是10元。红玫瑰需求量最大，但市场上存货多，所以不能太贵，那就6元一枝;鹅黄心，白、粉恋歌比较稀缺，那就10元吧;至于最高贵的蓝色妖姬，得15元一枝……已是卖花“老手”的我明白，卖花绝不能用底价出售，得给顾客一定的讨价空间。这样当你一脸为难地接受他们的出价时，他们会沾沾自喜地以为买了便宜货，而实际上却是你赚了。哈哈，“无商不奸”这话运用在我身上真是太合适了。嘘，这可是商业秘密，可别外泄呀!
定好价我就开始出击了。你得先找顾客，千万别天真地以为顾客会自己送上门来。找顾客也是有讲究的，造成别找已婚夫妇，他们不买你的帐。最适合的目标是热中的情侣，而且你得向男生兜售，这个道理恐怕地球人都知道。你还得厚着脸皮地跟着他们，因为你一张口就掏钱买花的人已经濒临灭绝了。“身经百战”的我屡战屡胜，钱包越来越鼓。但“智者千虑，必有一失”，我“看走眼”了，向一对已婚夫妇发起围攻。我跟着他们走了几十米，不停地求他们买一枝，可两人却就是“倔强”地不理我。难道就这么无功而返吗?我的倔脾气也上来了：我还不信我治不了你们，这花还非你俩不卖了。于是我使出浑身解数，把所有的招都用上，像夸他们恩爱呀，大谈玫瑰的意义呀，甚至说这卖花的钱对我的重要呀，就差没用最后一招——哭了。终于，我的“诚心”感动了他们，或者说我的可怜样子让他们动了恻隐之心，他们掏钱买了一枝。
半上午下来，我的嗓子都喊哑了，手也冻红了。我买了一瓶矿泉水，如饮甘露一般一口气灌了半瓶。手里还剩下十几枝玫瑰。我审视一下书面，发现苏果门口的花童多得数不胜数，于是我转移战场去了汉城公园。一到公园，我发现那的人可真多，再仔细观察，却没发现有花童的踪迹。不用说，剩余的花一会儿就卖完了。
当我把花卖完时，我才意识到自己嗓子发痛，手已经冻得麻木，腿脚像灌了铅似的迈不开步子。这一上午我只喝了一瓶水，真累呀，如果有张床，我一定睡在床上不起来了。但我还是咬着牙回到了花店，将本钱交上去，细数一下，有一百多块进账呢。拿着我亲手赠来的一百块钱，那感觉，比喝了密还甜。
“双差生”往往在平常的学习生活中得到的多是训斥、挖苦以及家长的打骂, 表现得很自卑, 缺乏自信心, 处处受到轻视, 得不到信任, “破罐子破摔”。因而对外来的教育常持沉默、回避甚至抵触的态度。这就要求老师拿出真诚的爱心, 以人为本, 以炽热的爱去关心和爱护他们, 和他们交朋友, 发现他们的闪光点, 不失时机地进行教育引导, 以促使他们不断进步。
面对“双差生”, 他最需要的不是“笨蛋”、“猪脑壳”之类令人丧气的话, 一句“爱因斯坦成绩也曾不好”的效果, 可能比那些打击贬损他的话的效果好一百倍。青少年的心理发育还不成熟, 他们对自己的了解在很大程度上要依靠周围的人对自己的评价。而老师因为身份特殊, 他们的话语在一些孩子眼里成了金科玉律。如果老师给予学生的是一味地指责, 要让他们树立信心也就太难了。相反, 如果这些学生经常受到老师的赞扬, 自己的每一点成绩都能得到肯定, 就会收到意想不到的效果。人非草木, 孰能无情?请看:
镜头之一:“摸头”的启示
一天, 我走进办公室, 打开书时, 竟发现里面夹了一张小纸条:
余老师:
那天上语文课, 您让我上台画挑山工登山时走的路线图, 我画对了!您当时表扬了我, 我非常高兴。但最令我难忘的还是您轻轻地摸了摸我的头, 它像一股暖流涌进了我的心里, 我那股高兴劲简直不摆了。我一定努力学习, 争取做个好学生!
您的学生谭云波
说到谭云波, 他是一个脑瓜子特聪明, 但歪点子特别多, 不想读书的学生。我没想到一次毫无目的的“摸头”竟会在这样一个有些人称作“下三滥“的学生心中会产生如此巨大的影响。于是我决定趁热打铁。每次上课, 我都有意识地把更多的目光投向他。一段时间后, 发现他作业认真了, 回答问题也有板有眼了。而对他的点滴进步, 我都不失时机地予以表扬, 而且总不忘给他一次轻轻的“摸头”, 而每次“摸头”后, 他都会用更好的表现来回报我。我看在眼里, 喜在心里。期末考试, 他居然由原来的三四十分上升到八十多分。
一次不经意的“摸头”竟能把一个貌似不可救药的孩子从“悬崖”边拉回来。或许老师的一个眼神、一次微笑、一句话语都会让孩子如沐春风, 都会让他们重新找回失落的童心。
镜头之二:李泽映哭了
在我班里有这样一个“怪”学生, 他不苟言笑, 无论是学习、纪律或者卫生都算得上是在班里表现比较差的学生之一。老师和同学拿他没办法, 久而久之大家都不怎么理他。他就是我班里的低差生------李泽映。
有一天, 我在批改作业时, 无意中发现他的作业本特别整洁、完好, 像新的一样, 当时, 我不相信, 再翻开封面一看, 没错啊, 就是他的。我何不把他的作业拿到班上展示一下, 也让他尝尝表扬的滋味。上课时, 我扬起作业本, 让大家猜是谁的, 大家七嘴八舌, 说出的不是成绩好的同学就是爱收拾、爱整洁的同学的名字。当我把李泽映这三个字告诉大家时, 同学们惊讶极了, “怎么会是他呢?”正当大家面面相虚见的时候, 我大声地说:“同学们, 让我们向李泽映说一句赞扬的话吧!”“李泽映真了不起”。“李泽映真棒!”……大家正说得有劲时, 有个学生站起来对我说:“老师, 李泽映哭了”!
从那以后, 李泽映像变了一个人似的, 他的笑容多了, 变得积极了, 个人卫生也好了。同学也改变了对他的看法, 愿意和他在一起, 他回到了集体中。
由此, 我从中领悟到, 一个曾经被瞧不起的人, 哪怕只是一句关心、赞扬的话, 都会令他感到满足和自豪。我从没想到过, 一个不起眼的作业本会有如此大的魔力, 竟改变了一个孩子的性格。
镜头之三:爱的奇迹
为了激发学生的竞争意识, 让每个学生都树立信心, 我打破中队干部终身制的铁饭碗, 实行竞争上岗。一次, 我有意识地让一个平时在学生中很不起眼、成绩也不太好的学生担任语文科代表, 一度令同学们既惊讶又不服气, 但我没动摇, 而是给予她充分信任, 对她做出的每一点成绩都给予表扬、鼓励, 对一些即使她做错了的事, 也只是委婉地告诉她, 但并没有责备, 只是要她改正。经过一段时间, 她的工作干得非常出色, 学习成绩也直线上升。一学期下来, 她成了班里进步最大的学生, 语文成绩名列前茅。我想, 这个学生的智力并不超常, 与班上大多数学生一样, 她之所以能脱颖而出, 不过是因为对自己树立了信心, 而信心的得来, 又与老师的关爱、鼓励有关。既然如此, 我们老师又何必吝啬一些赞美、表扬的话语呢?
这位南非前总统曼德拉的前夫人似乎不认为这个问题是个问题，正如她涉嫌囚禁并谋杀一些被怀疑为叛徒的年轻黑人，对于一些黑人解放运动的参与者来说，不应该算是一项罪行。在南非长期的种族歧视和种族隔离制度下，极端的压迫导致奋勇的反抗，制度性的犯罪使得被压迫者也和压迫他们的人一样，视暴力为理所当然。
在经历过比任何殖民地都更为严酷的种族专制后，从长期梦魇中醒来的南非黑人与白人，他们如何找到和平共存的可能性？
南非前开普顿大主教、诺贝尔和平奖得主图图（Desmond Tutu）就是在这样一个时刻再一次走到了前台。
为了一个新的南非
作为一个黑人，图图在62岁的时候才第一次获得自己国家的选举权。多年来的企盼，无数次向上帝祈祷，南非黑人终于在1994年4月27日参与选举。那一天好像一个初醒的梦——他们获得一个没有种族隔离的南非，一切都变得美丽无比。黑人们载歌载舞，相互亲吻时止不住泪水。
自从1975年成为约翰内斯堡的主教，图图即开始为将黑人和白人一起从种族歧视制度下解放出来而不懈地抗争。他在1976年写信给南非总理沃斯特，警告他种族歧视政策导致黑人的愤怒日益增长，然而回答他的只是轻蔑。之后几个星期，即发生了震惊世界的索维托爆炸事件，从此南非黑人抗争发展成激烈的武装斗争——南非再也没有安宁之日。
在聚光灯下抗争二十余年，图图终于看到了祖国的民主化与正常化。当他和太太正准备享受退休的闲暇时，突然，在毫无思想准备的情况下，他被总统曼德拉任命为“真相与和解委员会”主席。
“真相与和解委员会”这个名字指明了这个机构所肩负的重大责任：它不仅仅是关系到披露内幕、打开过去的刑讯室，曝光那些令人发指的罪行；也不仅仅关系到给受难者平反，使作恶者承认其罪行并请求宽恕——上述内容只是和解进程的一个基础——更重要的是，它将促使全体南非人手牵手，一起为建立一个新的南非而工作。
1995年9月，“真相与和解委员会”正式成立。委员会由16位成员组成，不同种族、肤色、政治倾向和不同宗教信仰的人们都有其代表。委员们的职业有反对党议员、著名律师、法官、妇女运动领导人和心理医生。
这个巨大的工程开始时，他们除了自己的意志之外两手空空。而且，长期的种族仇恨以不同方式影响到这个制度下生活过的每一个人。刚开始工作的委员会，不同背景的委员们之间很难建立起互信和共识。
在头半年里，他们甚至做不出一个共同的决议。
然而，来自不同种族不同背景的委员们却必须合作，那么，他们从哪里去寻找共同的精神资源？图图带领他们去昔日关押政治犯的监狱。
从一个囚室到一个囚室，委员们被冷酷的历史触动了，他们重新认识到，为了使各种肤色的人走到一起，南非人付出了多大的代价。委员们因此接受了图图的一个特殊建议，在每一次会议召开前和会议结束后，都用几分钟时间静默祈祷，以纪念那些在斗争中死去的人们。这种直指人心的祈祷，帮助委员会在后来完成了艰巨的历史任务。
在纽伦堡与无条件赦免之间
面对历史留下的沉重阴影，怎样才能有效地治愈过去了的、但仍然流血的伤口，从而完成有秩序的转型？
这里有一个纽伦堡模式可供借鉴。二战后，盟军在纽伦堡大审纳粹头目，以“戕害人类罪”起诉战犯。虽大快人心，但有人认为，纽伦堡大审判只是“战胜者的片面正义”。因为在这种“胜利者的正义”下，被起诉者几乎无话可说，而盟军胜利者一方虽然也有暴行，却无人敢去追究。
图图说，如果使用纽伦堡模式，那么，治愈南非民族的创伤将不可能。因为，如果那些作为失败者的白人都被审判惩罚，让他们参与南非的重建就会非常困难。那些决定纽伦堡审判的同盟国成员，在审判完毕后收拾行李回家走人就是了，而南非人——无论白人还是黑人，都必须在一个国家共同生活下去——这里没有简单的解决办法。
图图解释说，南非人确实没有能力像犹太人那样，对纳粹案件的每一个当事人穷追不舍五十余年。有人抱怨新政权没有把所有的罪犯送上法庭，图图认为这种抱怨太奢侈了。将犯罪者绳之以法，并不能解决所有的问题，只有正视历史创伤，用赦免去医治它。南非选择的道路，是换取和平稳定的必要妥协。
让步是力量的象征，而不是由于软弱。
那么是否应该对过去实行一笔勾销的普遍性大赦呢？图图认为，不问是非的无条件大赦，对于受难者和他们的家庭，势必制造巨大的痛苦，因为这意味着整个民族失去记忆——忘却过去，意味着一切罪恶都可能会重演。
为了在正义与宽恕之间取得平衡，图图和他的同事们独创出第三条道路——既不是纽伦堡审判模式，也不是无条件大赦，而是选择这样一条寻求种族和解的道路——由南非最高法院制定了有关赦免的法令，“真相与和解委员会”作出一个决议：只要那些在旧制度下犯罪的人坦白自己的所有罪行，并真诚地请求宽恕，他们将得到赦免。
图图特别指出，这充满赦免意味的道路，其理念来自非洲传统的一个特殊观念，即在当地语言中叫做“Ubuntu”的一个词。当非洲人以他们的标准称赞某人是Ubuntu的，这意味着此人是慷慨好客、友好谨慎、充满同情心并愿意与他人分享一切所有。
图图说，应该区分行为与人，在判决犯罪行为的同时，人们应该对犯罪者怀有同情。不管犯罪者如何令人憎恨，但作为上帝的孩子，相信他们有认罪和改变自己的能力。这是委员会工作的一个前提：相信人们可以改变自己，永远不放弃拯救。
审讯温妮：最激动人心的一刻
南非和解进程中无与伦比的，不仅仅是前压迫者被送上法庭，而且，胜利者自己也不能免除法律的追究。图图向世人详细叙述了对温妮·曼德拉的审讯。追究解放运动参与者的罪行，是否侮辱了那些曾经勇敢地反抗旧制度的人？图图坚持说：“罪行就是罪行，不管是谁犯下的，也不管其动机如何。”他认为，我们生存在一个道德的宇宙，这即是说，“如果我们不遵守法律去生活，那么我们必须为此付出代价。”
温妮·曼德拉的足球俱乐部于1988年开始在索维托活动。作为温妮保镖的一批黑人青年，被人们传说为一伙恐怖主义匪帮。他们囚禁并处死那些被白人收买的黑人，烧毁其房屋。人们说，温妮不仅积极鼓励和支持这些恐怖行为，而且直接指挥这些暴行的实施。针对温妮的一个最重要的控诉案件，是她涉嫌绑架14岁的斯托比尔。这个黑人少年被怀疑与白人警察合作，1989年1月，他的尸体被人发现，已经腐烂在草原上。
这是一位激进的、不平凡的黑人女性。在她的前夫曼德拉被判处终身监禁时，她也曾遭受过各种严酷的迫害——被监禁、被隔离。当其他反抗种族隔离运动领导人不是入狱就是被逼逃亡时，她成为一个坚强的、富有吸引力的黑人运动发言人。她精干，深具草根性，黑人们热爱她，甚至授予她“国母”的称号。
1997年，委员会对温妮公开听讯。会场被各国记者包围，温妮没有让人们失望——她身着高雅的时装，一副气定神闲的样子。她的支持者在会场外面哑着嗓子为她歌舞打气。不顾委员会有关作伪证的人将被法律惩处的三令五申，温妮在听讯会上面不改色地说谎，矢口否认所有对她的指控，并反过来指责那些证人证言如何荒唐可笑。
就在这严峻时刻，就在委员会必须对温妮做出裁决之前，图图痛彻肺腑地对温妮做了一番公开呼吁。他深情回顾自己与曼德拉一家长期的亲密关系，回顾他们共同经历过的旧制度的压迫，赞美温妮永不屈服的精神与贡献。最后，他一次又一次地重复说：我们长期的奋斗，是为了建立一个新的不同以往的秩序，这个秩序将包含新的道德，真理与责任是这个时代的特征。……我们感到心碎，因为我们最杰出的领导人在这里受审……我们必须显示，这个新秩序有着质量和道德的不同，我们必须敢于为善、真理与同情而奋斗，而不是逃避。
他直接面对温妮，无比诚恳地说：我告诉你——你是我挚爱的人，我爱你的一家也是这样深沉。我想说的是：让我们正式面对这一切，在这个会场上，请你告诉我们，有一些事情你做错了，而你不知道为什么错了。在这个会场外有许多人想拥抱你，我也想拥抱你，这个国家有许多人像我一样深深爱着你，他们在等待着你——如果你能说：请原谅，宽恕我的那些错误。
我请求你，我真诚地请求你，——我还没有对这些发生的事情做出决定。你是一个大人物，你不知道，如果你能说：“我道歉，我做错了，请原谅我！”这只会增加你的尊严。
向来说谎面不改色的温妮，也被图图这番话触动了，她终于向受难者的母亲说：“我真诚地请求原谅！”尽管人们认为这只是一个半心半意的道歉，但这却是温妮——一个非常骄傲的女人，第一次在公开场合请求宽恕。
作为非洲基督教会的一位著名领袖，图图曾访问过大屠杀之后的卢旺达——那里尸首遍地，连教堂也成了可怖的停尸房。现代非洲历史的一幕幕内战惨象，在尼日利亚、利比亚、安哥拉以及其他国家一再发生。以牙还牙、以怨报怨，形成了巨大的恶性循环。图图在各国一再呼吁：恢复非洲传统中的宽容与正义，改变野蛮的复仇方式。
----天桥区堤口路街道办事处暑期实践心得体会
1950年5月，毛泽东在《反对本本主义》一文中精辟地指出：“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。没有调查，就没有发言权。”着重指出：“是否重视调查研究是关系到党和人民事业得失成败的大问题。”也就是说，理论与实践相结合，实践是检验真理性的唯一标准。而学校号召的以“走基层，进社区，青年群众工作者”为主题的大学生暑期志愿服务实践活动，让当代大学生树立群众观点，践行群众路线，提高个人工作能力，为实现中国梦注入青春正能量，不就是一个很好的体现吗？这难道不就是我们当代大学生所要追求的吗？
自从7月11日进入实践单位至今，通过俯下身子工作，向基层学习，向人民学习，我对这句话有了更深的体会。在社区组织群众文化活动，如亲自参与合唱团，为舞蹈队服务，为老年人书法活动进行组织，才能更多了解群众的精神文化需求，寻求到解决办法。为庆八一，而由人民群众组成的表演队伍进部队慰问演出，让我真正感受到了群众对人民军队的拥护。与居委会领导关心看望困难群众，听取他们的意见，才能针对性的工作。完成一项组织活动，从活动策划、活动申请、活动宣传、活动准备到执行实施，最后的报告，并不是随便说说而已。懂得了基层工作者的不易，他们服务到了社会生活的各个方面，了解到了当前人民群众最关心的劳保、医保、计生、就业等问题。我自己也更加关心事实新闻，平时写一些工作感受也就不空洞了，因为自己亲自参与了实践。
以求真务实为工作态度。“没有调查就没有发言权”体现了辩证唯物主义所要求的理论和实践统一，是对求真务实精神的经典诠释。学校的这次暑期实践活动对每一位参与成员的工作态度都提出来了高要求：坚持一切从实际出发，深入基层，切身考察，坚持向人民群众虚心学习的观点，反映人民群众真正关心的问题。
以调查研究为工作方法。“没有调查就没有发言权”的出发点是“调查研究”，可见调查研究是做好一切工作的前提和基础。只有通过调查研究，认清事物本质，把握事物的规律，才能提高统揽全局的能力；只有通过调查研究，才能了解群众需要，掌握群众的愿望，把工作做在群众心坎上。本次的实践活动，要求参与的学生采取日常交流、调查问卷等形式，发现问题，解决问题，就是很好的体现。
以科学结论为工作依据。“没有调查就没有发言权”的落脚点是“发言权”。作为学生，我们的“发言权”体现在实践报告中，而实践报告的质量又取决于我们的理论依据是否正确、是否科学。有了科学的理论为支撑，切实反映基层情况，才能不断拿出有分量、有深度、有价值的实践报告，更好的发挥我们的发言权。
“没有调查就没有发言权”，作为当代大学生的我们，在以后的工作、学习中强烈反对闭门造车，鄙视那些坐在办公室里没有调研而炮制出的流行趋势。暑期实践活动马上进入了尾声，自己感觉时间过得太快，自己还有很多东西要学习。但仍要身体力行，实践出真知，更好地完成学校本次组织的实践任务。
2013年8月2日
文法学院
“像你这样功成名就的大家，为什么每天将那么长时间用于练习呢?”一次有人这样问赛尔金。他这样回答道：“我不是natural(天生的)钢琴手，也从来不是natural(钢琴手)。对我来说，那是经历千辛万苦的结果。如果不认真练习，就不可能好好演奏。我想绝大部分钢琴家都是欢欢喜喜上台的，可我一次也不曾有过，哪怕一次。而既然要在人前亮相，那么我想至少准备要做的充分一些。也正因为此，才得以保持一定的水准。灵感指望不得，那是神的恩赐。不过，假如灵感会给我带来什么，我至少要做好接受它的准备。”
一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信
自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案只有一个：“不！”
那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很強，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表揚。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前進。就拿我班上的一个双胞胎女孩子来说吧，我刚接手教她的时候，她性格有些孤僻，长着一张快嘴，常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦的指责个不停，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑她，不喜欢她。针对这种情况，对于她能积极的举手发言，回答问题声音响亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给她指出了不足，慢慢的，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。刚开始，她由在班上积极参加各种朗读、讲故事比赛、作文比赛等，到参加学校大型的诗歌朗诵比赛、演讲比赛、唱歌比赛，发展到参加市级的各种比赛，终于在一次市级作文比赛中，她获得了一等奖。当她双手捧回这奖状的时候，她已经完全找会了自信，不在认为自己是差孩子，随之而来的是更大的能力，学习成绩提高很快。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”
二、以课堂教学为主渠道实施赏识教育
课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。
1. 让学生把课堂当成表演的舞台。
孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待，或因从动心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。
2. 每位教师学会宽容、真诚的善待每一位学生。
在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另——一个美好的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。
三、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”
班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。我校开展赏识活动以来，十分重视抓少先队阵地建设，组织各班开展丰富多彩的活动，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。
1. 开展手抄报比赛
为积极响应学校开展“新世纪我能行”活动的号召，我班开展了手抄报比赛，以丰富学生的课余生活，培养学生的动手操作能力、初步的素材组织能力，和初步的审美观，发扬团结协作精神，充分发挥队员们的创造性，从而提高他们的综合素质。本次比赛学生个个兴志勃勃，三个一伙，四个一群信心百倍地积累素材、组织素材、书画上色……的确是大显身手。结果交上来的每一份手抄报都是经过反复修改和琢磨才制作出来的，皆有独到之处，看来下了不少功夫。作品展出后，让每个孩子看到自己的长处，感受到成功的喜悦，更加充满信心的迎接下一次挑战。
2. 鼓励学生积极参加艺术节活动
孩子是在活动中获得发展的，学校为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子的身上的闪光点，学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在艺术节活动中参加自己喜欢的课本剧比赛、手工作品比赛、声乐比赛、舞蹈比赛、诗歌朗诵比赛、相声、小品、器乐、硬比书法、软笔书法、国画和绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台，学生的兴趣十分高涨，我趁热打铁，鼓励学生人人报名参加，并组织学生参加排练，在学生的共同努力下，我班取得了可喜的成绩，比赛总分获全校前三名，让全班学生都获得成功的喜悦。
除此之外，还组织一些融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动。如“我是小诗人”古诗背诵比赛、“我爱中华”“新世纪的少年”“请赏识自己”“我能行”等活动，在活动中陶冶学生的情操，使学生得到感情的体验，并懂得了人生的价值。
赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家长的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮”，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！
一、引导学生从生活中发现问题, 确定自己研究的主题
在活动主题的选择上, 要紧密联系学生的生活实际, 引导学生在生活中发现问题、提出问题, 从而激发学生解决问题的兴趣。比如, 学习了概率与统计的知识, 我向学生提出问题:“同学们, 我们都是运动员, 我们将来也是要做教练的。那大家知道教练是如何选材的吗?如果再过两个星期就要参加比赛了, 让你做教练去选材, 你能不能采取合适的方式选择合适的参赛队员呢?”类似这样的问题, 对于我们学生来说具有探索的可行性和现实意义。比如说结合体校学生的特点, 学生进行以下研究《射击队学生一星期内射击成绩调查》《体校初中部学生电脑使用情况调查》。
二、确立了活动主题后, 帮助学生确定体验的活动和探究的方向
既然是实践活动就要有情趣性、易操作性, 只有这样才能吸引学生关注和积极主动参与整个活动, 没有情趣学生觉得枯燥, 跟平时上课教师讲学生听、教师指挥学生执行没什么两样, 自然就没多大兴趣参与;如果不易于操作, 学生在活动中一再受挫也会丧失参与活动的积极性。
1. 明确活动意义
我之前《吸烟的危害》这一实践课是结合前面所学数据的收集与整理等知识设计的, 其中隐含了较多的数学问题及人文思想。调查吸烟的危害并不是根本, 分析调查结果, 得出调查结论, 进而提出有建设性的意见与建议才是意义所在。
2. 确定活动方式
实践活动可以在课堂中通过合作学习完成, 也可以通过作业形式布置。学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程, 在此过程中学会一些探索的方法。比如, 可以让每个小组负责一个小话题, 每一个人都要围绕这些小话题, 采取合适的方式去获取相关的信息, 常用的方式有实际勘测、调查问卷、资料查询、调查采访等。教师要参与其中和学生一起探讨哪些设计既可以实现我要调查的相关主题, 获得了需要的资料, 又不会花费太多的金钱和时间。
3. 具体实施方案
学生通过多种准备方式, 具体确定研究计划和方案。落实到书面上, 完成方案设计表填写。这就取决于教师如何引导学生明确并积极承担在完成共同任务中个人的分工与责任。例如, 在《吸烟的危害》这节课中:
(1) 教师可适当提供表格的原始式样给学生参考, 以免学生无法下手。在调查时要提醒学生注意自身安全, 注意选取合适的调查方式, 如问卷、网络投票等, 制定切实可行的调查方案。
(2) 学生以四人小组为单位, 商讨具体分工, 询问两人, 记录一人, 计算一人, 并要比一比看哪个小组完成的最好, 数据整理最清晰合理。
(3) 提醒学生准备好工具。
4. 活动设计要综合运用知识, 强调学科联系
《义务教育体育与健康课程标准》指出:综合实践活动是在教师的引导下, 学生自主的综合性学习活动, 是基于学生的经验, 密切联系学生自身生活和社会实际, 体现对知识应用的实践性课程。它强调数学知识之间的联系, 与其他学科的联系和与生活间的联系。我们要在平时的教学中要树立整体意识, 强调数学知识间的联系整合, 强调数学与其他学科的联系。例如, 在进行《吸烟的危害》综合实践课研究时, 就这节课而言, 涉及了数学、生物、思想政治和信息技术的相关知识。各组学生汇报调查表时, 不仅要汇报各项目数据, 而且要把这些数据的由来汇报清楚。但是, 详尽汇报与留给学生足够时间去应用电子表格去分析产生矛盾, 因此, 如何把数学知识有机地融到像这样一节涉及多学科的课堂中来, 是应思考的一个问题。
摘要：没有精心的预设, 就没有精彩的生成。结合在体校工作的经验, 谈了教师在开题中的作用。
没有尊重就没有教育
当父母或教师们尊重孩子的权利，并引导孩子珍惜自己的权利时，真正有益的教育才开始。
尊重他人是现代文明社会每个人都应该具备的素质。绝大多数父母都明白这个道理，在日常生活中也会做到这一点。但对孩子是否也会给予同样的尊重？有相当一部分父母忽略了这个问题。
有一个署名佚名的孩子曾经写过一篇文章《要回尊重》，文中质疑母亲，为什么不经她同意就把自己的收音机送给姥姥？孩子的气愤在于母亲从来不曾为她自己的错误而道歉，或者从来都没有意识到自己的言行对孩子造成了伤害。
在有些家庭中，孩子被看作父母的私有财产，可以任由父母支配。或者觉得孩子太小，无所谓什么自尊心，但这对孩子却并不公平。孩子也同大人一样，有他们丰富的内心世界，需要得到外界的尊重和肯定，而父母的尊重和肯定尤为重要。因为父母是孩子生活中最亲近的人，而家无论对成年人还是孩子来说，都应该是世界上最温暖的地方。
没有尊重的爱是一种伤害
有一位爱花的父亲，看到幼小的女儿用剪刀把开得最美的一朵花剪了下来，父亲对女儿咆哮起来，女儿望着大发雷霆的父亲，吓坏了，原来活泼可爱的孩子开始变得沉默寡言起来。后来这位父亲才知道，其实女儿剪下那朵花，是想送给上晚班的妈妈。父亲无论如何懊恼，也没有办法再让孩子恢复到过去活泼的样子。
我不由心里一紧，有些父母在许多时候都犯下了同样的错误，孩子和花，孰轻孰重，为了花或者为了某些东西而伤害孩子，本末倒置的事情我们做过多少呢？
对于父母来说，尊重孩子似乎是一件很难做到的事情。
如果随便问一位父亲或母亲，你爱自己的孩子吗？可能答案都是同样而且肯定的：爱！但是如果问，你尊重你的孩子吗？可能得到的答案就不是那么肯定了。往往因为父母以爱的名义，行使着自己享有的权利时，就容易忘记孩子的权利。
人是有尊严的，即使是弱小的人，贫穷的人同样有自己的自尊。因此，父母在给孩子表达关爱的时候，要特别注意尊重孩子，没有尊重的爱是一种伤害。
有一位网友无奈地说：有一幅漫画，画的是一个鸡蛋就要孵化成功，可是等蛋壳破了的时候，小鸡发现蛋壳内已经有了一层紧密的牢笼了，我觉得我就是那只小鸡。而我的妈妈就是以管着我为乐，烦死了！
这可能代表着许多被父母“管”得没有自由，“管”得失去自己的权利的孩子们的心声吧！
现行的语文教科书有一篇日本作家写的文章，说有一个孩子非常喜欢葫芦，但是他的爸爸和老师对他的爱好很讨厌，最终将孩子收集的葫芦一个一个全毁掉，扼杀了孩子的爱
更多教育文章：
杜曼早教网
好。面对亲人对自己爱好的扼杀，孩子应该怎么办？
这篇文章让我们重新思考这样一个教育问题：父母、老师对孩子的爱好、兴趣应持什么态度？
我不能不说起秋儿，因为她用17岁的青春生命为我们留下一个鲜红的惊叹号。
在一位年轻朋友的生日晚会上，我见到了高一女生秋儿。热情大方、漂亮出众、多才多艺，这是我对她的深刻印象。据说，她已获得钢琴六级，擅长舞蹈，歌唱得不错并会作曲。当我们稍微熟悉一些后，我请她展示才艺。秋儿毫无拘谨之感，先跳了一段自编的现代舞，又弹奏起贝多芬的钢琴曲《致艾丽斯》。一切一切都是那么完美。
然而，一年之后，最让人料想不到的事情发生了：秋儿自杀了！应她父母的邀请，我出席了这个美丽少女的遗体告别仪式。曾经活力四射的女孩，此刻静静地躺在太平间里，杏黄色上衣与紫红的背带裤表现出她最后的明艳。在她的枕边，放着她喜欢的文学书籍和再也不能飞舞的芭蕾鞋。
我泪流满面，悲愤无语，心里一千遍一万遍地问：为什么？究竟是为什么？不久我即与朋友合写了近万字的报告文学《生命的追问》。
原来，多才多艺的秋儿文化课却是弱项。按照她的愿望，初中毕业后报考幼儿师范，将来当个幼儿教师，一辈子吹拉弹唱岂不快乐？可父母不同意，非让女儿进入一所重点中学，为考大学一搏。父母的心愿是可以理解的，但秋儿却走进了人生的“滑铁卢”。高二会考两门不及格，意味着她高考受阻，喜欢她的一位男生也对其不满。一时间，秋儿的世界崩溃了，而果决的性格又不容她三思，于是，她走上了不归路。在秋儿的遗体告别仪式上，几个同学对我说：其实，凭秋儿的任何一项特长，都可以过上快乐的生活，她却偏偏败在自己的弱项上，这都是她父母逼的。
我只能这样说，天下几乎没有一个父母不渴望孩子成才，却总有那么多人倍感失望乃至绝望，因为孩子的成绩离父母的目标遥不可及！可是，父母们是否想过，天下又有哪一个孩子不希望自己进步呢？哪个孩子不盼望得到父母的欢心呢？却不知为何，总有一股强大的力量，让他们身不由己，就像一座座大山挡在面前，弱小的他们只能望山叹息却无法翻越。
我们能不能让孩子选择一条更好的路呢？允许他们去发展自己的兴趣，实现自己的愿望，这本来就是他们应有的权利。毕竟每个人差异是很大的，我们不能规定所有的孩子做同样的事，走同样的路。众所周知，没有兴趣，就没有学习。所以，能不能尊重孩子的兴趣，就是是否真正爱孩子的重大区别点。我们要特别珍惜孩子的爱好，这是他美丽人生的幼芽，这是他灿烂梦想的尝试，剥夺了他的这种权利是很残忍的，也是很愚蠢的，即使他的爱好很可笑，也应当尊重。
从尊重孩子开始，才能真正地接近教育的奥妙之一——给孩子一个恰当的舞台。我的教育建议是：
多问孩子的想法。父母在决定某件事情的时候，应该问问孩子，“我这样做你能接
更多教育文章：
杜曼早教网
受吗？”“你有什么样的想法呢？”
关心孩子的情绪。有的孩子由于性格内向或者不愿意真实表达自己的意愿，往往会在情绪中有所体现出不满，这时候父母应该要多加注意，并及时发现，再耐心和孩子沟通，不要忽略你无意中的言行对于孩子造成的伤害。
不要逼迫孩子“交代思想”。也许是父母们爱子心切吧，总希望掌握孩子的一切所思所想，如果能变成孩子肚里的小虫更好。尊重孩子不应该逼迫孩子“交代思想”，当您的孩子烦躁不安或闷闷不乐时，请告诉他：“如果你愿意，我希望倾听你的心里话；但如果你不愿意，我也不勉强。”
尊重孩子的智慧
河南大别山附近的一个县，有个男孩子叫赵幼新，让我很难忘。
赵幼新非常淘气，老师们不太喜欢他，叫他邪门儿大队长，但他是充满了个性和智慧的一个孩子。
有一个冬天，他和另外两个男孩子到冰上去探险。三个男孩子都是好朋友，很威武地在冰上走，排成一行，还唱着歌。突然，只听咔嚓一声，走在前面的一个男孩子踩到冰窟里去了，身子已经有点倾斜了。赵幼新走在最后，看到好朋友的处境，果断地说：趴下！把书包扔一边，你快趴下，四肢伸直，然后慢慢爬，慢慢爬过来。
站在一旁的另外一个男孩子着急地说，怎么不过去救他呢？
赵幼新说，你想想看，这冰面连一个人都经不住了，我们俩再冲上去的话，冰不就塌了吗？我们那不就全送命了吗！
这个男孩终于明白了是什么回事，于是和赵幼新一起对身处险境的男孩说话：快、快！慢慢爬出来。那个男孩子虽然很害怕，但也听从伙伴们的话，开始慢慢地往外爬，最后终于安全地脱险了。
为什么要四肢着地呢？赵幼新似乎很有经验。他知道接触冰的面积越大，就越安全，如果你要是成了一个桶，扑嗵一下就掉下去了。
正是因为赵幼新的智慧使孩子们都化险为夷了。我十分感慨，孩子的智慧，真是超出了我们成年人的想象，作为成年人千万不能低估孩子的智慧呀！
陶行之有句名言“谁若小瞧小孩子，他比孩子还要小”，所以我们对孩子要高看一眼，尊重孩子，尊重他们的智慧，和他们一起探索、前进，这样孩子就会感到心情舒畅，可以不受限制，把自己的聪明才智贡献出来。正所谓“自古英雄出少年”，少年人的主意通常是惊人的，是充满了智慧的。
有一位年轻的父亲对女儿编童谣的“智慧”也颇感惊讶。
更多教育文章：
杜曼早教网
有一天，父亲到学校去接读小学三年级的女儿丽丽，听到女儿和同学们一起在念：“放学钟声响，学生得解放；上街逛一逛，学习丢一旁，老师气歪嘴，妈妈拿起吓人的小木棒。”“妹妹靓，哥哥帅，如果不傻就去爱。”
这位父亲不禁问女儿：“你和同学们在说什么呀？”女儿告诉他在念童谣，而且很得意地说都是她自己编的。父亲十分不解，哪有这样的童谣？
由于女儿从小在妈妈的影响下十分爱唱童谣，现在女儿不仅喜欢说童谣，而且还学会了自己编童谣，本来是一件值得高兴的事，可是却让父亲担心起来，女儿编的是不是人们常常批评的另类童谣呢？
这位父亲和妻子商量后，决定要教育教育孩子，先问孩子为什么编童谣，孩子的回答很简单：好玩。
这个回答让母亲十分生气，要打孩子。这位父亲很理智地加以制止，并温和地告诉女儿，编童谣是好的，只有聪明的孩子才会编，但是要编好，要有意义。这位父亲很智慧，经过他的引导，女儿重新把以前妈妈教给她的童谣念起来，如“我在马路边，拾到一分钱，把它交给警察叔叔的手里边。叔叔接过钱，对我把头点，我对叔叔说了声叔叔再见。”让孩子明白这首童谣让孩子拾金不昧，做个好孩子。又比如“公鸡喔喔啼，催我早早起，伸伸腿，弯弯腰，我有一副好身体。”这首童谣是告诉孩子们要天天早起锻炼身体。女儿一边念一边明白了什么童谣是有意义的。
这位父亲知道，爱编童谣是孩子的爱好，不能因为她编的童谣“另类”就完全把她的爱好扼杀掉，而正确的做法应该是引导孩子发展她的爱好。这位父亲成功了。后来女儿编的童谣都充满了童真，比如在动物园里编的“麋鹿麋鹿你别叫，你瞧我在对你笑。麋鹿麋鹿你别走，我们做个好朋友。”以及在班级里编的“你拉我的手，我拉你的手，不怕小猫和小狗，我们一起往前走。”等等，孩子编的童谣不仅在同学们中广为流传，有的还在刊物上发表了。
可见，这位父亲的成功在于尊重了孩子的爱好、特长，并加以必要的引导，才使得孩子成长得更好。这样的父母是智慧的，是值得我们学习的。
如果父母单纯地严厉禁止，甚至加上斥责、打骂，可能得到的结果就是完全不一样的，可能孩子再也不会喜欢童谣，孩子再也不会编写童谣了，孩子创作的激情与智慧从此被阻断。在孩子身上一棵曾经萌芽的幼苗，可能再也不会长高、长大、长壮。
在日常生活中，父母与教师面临着各种危险，稍不留神就可能剥夺孩子的主人地位，轻视孩子的智慧，甚至会扼杀孩子的天赋才能，使孩子在家庭、学校中变成了“奴隶”，只能按照老师或父母的期望与要求走一条和别人类似的道路。
这绝非危言耸听。
关键的是，我们作为成年人，应该尊重孩子、尊重他们的智慧，和他们一起探索前进，我的教育建议是：
更多教育文章：
杜曼早教网
不要小瞧孩子。经常听到有些父母对于孩子的言行嗤之以鼻，只不过是小聪明，没什么了不起的。要知道，这样的说法会极大地挫伤孩子的自尊心，不利于孩子的成长。
留心观察孩子的才能。每个孩子生下来都是天才，这话一点不假。每个孩子身上都会有某些天赋，某些较突出的能力，只要父母用心一点，就能在日常生活中观察到。如有的孩子爱唱歌，一听到音乐就能有节奏地摆动身体，父母要做的不是加以制止：太吵了，安静一点！而应该发现孩子的能力，并给予肯定：不错，爸爸妈妈都不会你就会了。这样的表达会让孩子充满信心，我是聪明的，我是有本领的，这种自信会影响他的一生。
陪同孩子一起分享他的智慧。有些孩子很擅长讲故事、手工制作等，这都可以说是孩子的智慧，聪明的父母应该听孩子讲讲故事，陪孩子动手制作，当你亲眼、亲耳体会到孩子的能力时，你会更加惊讶孩子的智慧，对孩子刮目相看了。
注意教育忌语
什么是教育忌语呢？
忌就是禁忌的忌，教育忌语就是有些话是不能说的。因为教师和父母对孩子说的话，对孩子的影响很大，有的话甚至会影响孩子的一生。教育忌语也可以称为软暴力，即说伤孩子的心的话，包括校园歧视、对孩子不理不睬，伤孩子的自尊心等。
我看过天津的作家蒋子龙的文章，我也跟他聊过，他说当时他上中学的时候，他特别想成为一个作家。但是他的作品经常被退回来，结果有的人就说了，蒋子龙你还想成为作家，咱们班将来出39个作家，剩下一个就是你。这话说得是多么刻薄，把人往绝路上逼的这么一句话，所以说这样的一句话让他记忆一辈子。
教育是一个神圣的事业，无论家庭教育、学校教育都是一个神圣的事业，神圣的事业就一定有所禁忌。那种侮辱孩子的话，歧视孩子的话是绝对不能说的。
从孩子的身心特点来看，孩子非常的敏感，他敏感就在于你是不是尊重他，是不是侮辱他。作为父母、作为老师，你批评孩子都是可以的，但是要注意的是，在批评孩子的时候，要从尊重孩子的角度出发，确保孩子不受身心伤害。如果说你是从一种尊重孩子的角度，你把孩子当成一个好孩子来说他的时候，你怎么说他，他都可以接受；他相信老师是为了他好，爸爸妈妈是为了他好。但如果你侮辱他，用侮辱人格的语言伤害他，那孩子是不能接受的。孩子可能用强烈的反弹来对抗，甚至有非常可怕的后果，这是我们要注意的。所以说我们要记住这样一个原则，可以批评学生但是不能侮辱学生，否则可能有悲剧发生。
批评是这样，表扬也是一样的道理。
有这样一个故事：一个妈妈看到孩子手工做得不好，情绪不高，妈妈就说：“儿子，你手工做得很好，你是很有天才的、很有创造力的，我看你是很好的。”没想到她儿子却说：“妈，你这不是侮辱我吗？全班都知道我做得不好，你还说有天才，弱智的孩子大概才会得到这样的表扬，你以为我听不出来？你是在挖苦我，讽刺我，你太虚伪，你根本不说实话。”
更多教育文章：
杜曼早教网
妈妈非常的尴尬，没想到孩子会想得这么深刻。所以要特别注意，我们用表扬的方法引导孩子，要注意表扬要具体，要准确，要及时，否则可能也会伤害孩子。
有一位中国学者去北欧，见到一个五岁的小女孩，这位学者对小女孩说：“你长得这么漂亮，真可爱。”没想到不久，小女孩的父亲对这位学者说：“你伤害了我的孩子，你要向她道歉。”学者十分不理解：“我夸你的孩子，我怎么错了，道什么歉呢？”小女孩的父亲说：“你夸她的漂亮，不是她的功劳，是父母的基因决定的，跟她本人没有关系。所以你这样说她，实际上是说她是因为漂亮才可爱，这对她是一种伤害。如果你觉得因为她的微笑，或者她有礼貌而表扬她，她才乐意，这些才是她自己努力的结果。”这位学者听了，非常地感慨。后来他真的向这个孩子道了歉。
实际上小女孩父亲提出了一个很耐人寻味的问题。我们表扬孩子，表扬她的地方要准确。这个准确就是说，不是表扬她的生理的、先天的方面，而是要表扬她的后天努力。
著名儿童心理学基诺特归纳了不适宜教育孩子的10种语言：
不宜恶言。不要说“傻瓜”、“没用的家伙”等。
不宜侮蔑。不要说“你简直是废物”等。
不宜过分责备。不要说“你又做错事，真是坏透了”等。
不宜压抑。不要说“闭嘴”、“你怎么这样不听话”等。
不宜强迫。不要说“我说不行，就不行”等。
不宜威胁。不要说“我再也不管你了，随你去吧”等。
不宜哀求。不要说“求求你别这么做好吗？”等。
不宜抱怨。不要说“你做这种事真令我伤心”等。
不宜贿赂。不要说“你若考100分，我就给你买自行车、手表”等。
不宜讽刺。不要说“你可真行啊！竟敢做出这种事来”等。
总而言之，当我们教育孩子的时候，一定要注意表达方式，多一些鼓励多一些指导，不说伤害孩子的话，要记住一些教育忌语。我的教育建议是：
不要用侮辱的话批评孩子。批评孩子是正常的，因为对孩子伤害最大的往往不是批评而是轻蔑，如当孩子犯了错误的时候，千万不要说你是个坏孩子，你将来什么地方都不要就公安局要你；当孩子考试不及格的时候，你也千万别说你是个傻孩子，你是榆木疙瘩，这些话千万别说。当孩子做了错事的时候，建议父母要跟孩子讲你是一个好孩子，我们相信你是一个好孩子，但是你这件事做的不对，伤害了别人你要承担责任；当孩子考试成绩不好的更多教育文章：
杜曼早教网
时候，我们说你是个聪明的孩子，你是能学习好的，但是这一次你没考好要找找原因。如果用这样的一种态度对待孩子，孩子就不会在挫折面前倒下而会勇敢地、顽强地站起来。
表扬孩子要具体、准确。比方说，孩子你今天的碗刷得很干净，你今天的地扫得很干净，你今天的被子叠得很整齐，我很高兴，我觉得你真是干家务的内行；对孩子的学习来说，你学习的时候很专心，没有站起来走动，或者说比过去走动少了，你的字写得很认真；对于孩子的娱乐来说，你能够按规定时间玩游戏机，能管得住自己，真的很不容易。所以说表扬孩子是一门艺术，对孩子表扬时要注意，表扬要及时而具体、表扬聪明不如夸奖努力等等。
陪孩子做喜欢做的事
在我们教育孩子的过程中，会发现孩子的兴趣和我们有差异。孩子经常执著地去做他们感兴趣的事情，那么做父母的怎么办呢？您是支持还是反对？在我看来，陪孩子做喜欢的事，是父母对孩子的一种责任，也是一种尊重，是非常重要的一种教育方法。
记得曾经看过一本台湾成功人士教育孩子的书，看后颇有感触。黄启珩女士事业有成，家庭幸福。在谈到教育子女的经验时，她的最大体会是要多陪孩子做孩子喜欢的事情。黄女士回忆了自己的童年生活，以及她对孩子的教育。她说：
我的两个儿女现在都在美国读博士后，别人都问我怎样才把孩子教育得这样优秀，其实我所做的只是尊重孩子的个性的发展，并注意多陪孩子做他们喜欢的事情。有这样两件小事，我至今都记得。
一件事是，女儿小的时候，很喜欢天文，对星座特别感到兴趣，常常半夜邀请我陪她出去看星星。也许很多父母会很自然地反应说，这么晚了还不睡觉，看什么星星！如果父母这么一泼冷水，孩子的兴趣可能被浇灭，他的才气也可能从此就被扼杀。所以，不管当时我有多困，多累，我都一定会亲自陪女儿出去注视着星空指指点点，和女儿谈一些日常琐事和人生哲理。直到今日，女儿回想起这件事，偶尔还会撒娇地让我陪她去看星星。女儿后来拿到高能物理博士，或许就是从看星星的兴趣中培养出来的吧！
另一件事，是关于我儿子的。我儿子到美国念地球物理后，我还是经常想办法做一些孩子喜欢的事情。虽然我们不在一起，但我仍然想方设法让儿子感觉到我的支持。每当我发现报纸杂志上面有与地球物理相关的报道时，我便剪下来，传真或者寄给孩子。儿子很感动，他把这些资料都贴在寝室的四周墙壁上，同学们问资料是从哪里来的，儿子总是骄傲地告诉同学们是妈妈提供的。
另外，陪孩子一起做一些事情还有一个好处，就是可以使父母的教育很自然，不是强行灌输。孩子大一些以后，我常常陪孩子去看电影。其实，家里也有电视和光盘，但我觉得还是看电影给孩子的印象更深刻。在看电影时，如果遇到和“性”有关的问题，或者电影中的男女正在做“那种事情”，我从不避讳，而是趁机给孩子讲一些性教育问题。我觉得这样的教育比较容易让孩子接受。儿子交了异性朋友以后，我就告诉他有关避孕的方法，并提醒他要善尽保护女友的责任，不可让她怀孕，因为事情发生之后对双方都不好，特别女方会受到很大的伤害；我还告诉女儿，在和男朋友交往的时候怎么保护自己，发生性关系的后果
更多教育文章：
杜曼早教网
有哪些，让她知道事情的严重性，并懂得怎样去预防。我认为，与其禁止孩子和异性发生性行为，不如告诉他们做了那件事会有什么后果，让他们自己衡量该如何做。
现在，很多父母都抱怨陪孩子的时候太少，但我觉得陪孩子做一些事，并不是说要天天做，常常唠叨不停，反而会让孩子反感。要陪孩子，主要是陪他们做一些孩子自己喜欢的事，而不是父母喜欢的事。父母还要多听孩子的心声，多给孩子一些鼓励和肯定，这样亲子间的相处才会变得珍贵、和谐，孩子也会听话，会用心体谅父母的立场和辛劳。
黄女士给我们的建议是很有价值的。现在，许多父母感觉没有时间陪孩子，也有许多孩子觉得父母不愿意陪自己，因此双方很难找到沟通的渠道。也有的父母，虽然陪着孩子，但却只希望孩子做自己希望的事情，至于看星星、观赏动物等事情，常常被父母排斥在陪伴之外。这样，孩子非但不会感激父母，不会从父母那时得到赞赏，反而会觉得父母就是监工，时时刻刻监督着自己的学习和生活。这样，孩子能不反感吗？父母的话孩子还愿意听吗？
当然并不是说孩子每一个喜欢做的事情都一定会影响他将来的专业，但是我们在研究中发现最怕孩子对什么都不感兴趣。孩子喜欢做的事情很可能是他的潜能所在，而且他因为喜欢，他就会非常投入、非常自主、充满热情的去做。一个只要他有喜欢的事情做的孩子，那么他就很容易成为一个健康的孩子，他有一个正当的需求。所以我们要像培植幼苗一样地去培养孩子的兴趣，陪他们做喜欢的事情，去发展他的兴趣，使孩子走上一条快乐的人生之路。孩子的兴趣是非常珍贵的，就像一颗嫩芽，一旦它闪露出来的时候，我们作为父母就要给予关注、给予支持。我们做父母的要有一个博大宽容的心，孩子他可能喜欢一些东西，你不喜欢。比方说孩子可能把一些石子、碎木头拿回家了，孩子非常宝贝，但是有的妈妈非常爱干净，偷偷给孩子扔出去了，怎么什么都往家里拿？这样做特伤孩子的心。所以我们要以儿童的视角看问题，喜儿童所喜，乐儿童所乐，这样的话孩子就觉得你是他的知心人，你是他的好朋友。孩子正是在这样一个又一个兴趣的发展当中，他才能健康的成长起来，正是在父母陪他们做他们喜欢的事情当中，增进了两代人亲情的沟通。
怎样陪孩子做他自己喜欢的事？我的教育建议是：
捕捉孩子的每一点快乐。当孩子看动画片哈哈大笑时，当孩子玩游戏机累得满头大汗时，当孩子聚精会神地画画时，不要严厉地打断孩子“赶快去做作业！”静静地陪孩子坐一会儿，和他一起欢笑。在这一会儿，忘掉他的成绩、学业、功课和其他东西！
珍惜孩子的每一次请求。当孩子发出“陪陪我”的请求时，希望父母尽量满足孩子。
不要刻意地去教育孩子。陪孩子一起学习或玩耍，别试图把和孩子在一起的每一分钟都变成教育，而应该通过言传身教，孩子会一边学习一边观察，并从父母的言行中学习做人做事。
不可培养告密者
《北京青年报》曾经报道过这样一件怪事：为了严肃班级纪律，哈尔滨市香坊区轴承厂子弟中学某班的老师竟然想出了一个刺激学生举报的“高招”：重金奖励举报者，凡举
更多教育文章：
杜曼早教网
报一名违反班级纪律的同学，被举报者罚款5元，举报者提成3元，留下2元做班费。在金钱的刺激下，该班举报者骤然增多，很多同学因为举报而发了一笔小财。
在现实生活中，您的孩子是不是也碰到了这样的事情？为了钱或为了赢得老师的偏爱，孩子们学会了走向“出卖”，甚至“出卖”同学间宝贵的友谊。
针对这个现象，曾经在网上引发了一次大讨论。让人可喜的是，看了少年网友们关于出卖友谊的讨论，我很受感动，因为从大家的愤怒中，我看到了正义的力量如烈火一样在熊熊燃烧，而这正是人类的希望所在。
什么叫出卖呢？《现代汉语词典》的解释是：为了个人利益，做出有利于敌人的事，使国家、民族、亲友等利益受到损害，如出卖灵魂、出卖情报、出卖民族利益等等。显然，有出卖行为的人是卑鄙无耻的人，如大汉奸汪精卫、卖国贼袁世凯等等，都是中华民族的千古罪人。
既然出卖是一种汉奸式的卑劣行为，我们就需要认真分析一下，自己是否真的被朋友出卖了呢？如果自己犯了错误，朋友出于责任心以诚实态度报告了老师或有关人，一般来说，这不能算作出卖行为。当然，朋友的这种做法并不是最佳的选择，他（她）应当指出你的错误，由你自己决定怎样做。这件事也告诉我们，朋友之间包括同学之间，要学会尊重，学会真诚，学会保护，而不能学会暗地里“告密”，因为“告密”之路通向出卖的深渊，向往光明的少年万万走不得！
四川一所中学的班主任李镇西教师曾讲过他亲身遇到的一件事。在他的学校里有位从外校转来的女生曾经深感告密之苦。那位女生对他说：
我在原来的学校里一直是班上的好学生，但我却不喜欢我的班主任。因为她总喜欢在班上安插“间谍”——这些“间谍”其实就是我们班上的同学。
本来嘛，大家都是同学，可一旦接受了老师的“重托”当上“间谍”，就俨然成了“地下党员”：谁上课说小话了？谁在课余说老师的坏话了？谁在自习课上偷偷下“五子棋”了？等等，都得暗中细细观察，然后向老师汇报。最初担任“间谍”的大都是班干部，后来同学们渐渐知道了他们的“特殊任务”，都对他们敬而远之。于是，班主任便在普通同学中发展“间谍”。这样一来，同学之间都互相猜忌，互相防范，本来很好的朋友，往往因为一方告发了另一方而中断了友谊。
因为我性格比较内向，在班上很不起眼，所以也曾被老师“信任”。有一次，老师把我叫到她的办公室，对我说了一大堆“关心集体”、“主持正义”的道理，然后就说：“你负责自习课暗中记违纪同学的名字，然后，将这些写成字条，悄悄塞在我这本书里面。”她一边说一边指着她办公桌上的一本厚厚的词典。
师命不可违啊！但一想到我将充当告密者，就感到恶心，我实在不愿做这样的小人！怎么办？当天晚上，我在作业本上给老师写了一封短，大意就是说我眼睛近视，课堂上看不清远处的同学，所以完成不了这个任务。结果第二天，我再被老师叫进办公室时，她把我狠狠地批评了一顿，第一句话就是“你说你眼睛近视看不清，可你的学习为什么那么好？我没
更多教育文章：
杜曼早教网
见你戴眼镜啊！”她又说我毫无起码的正义感，最后她说：“你实在不愿意就算了！但是，请千万别对任何同学说这件事。”我后来真的做到了没对班上任何人说这件事，但对我爸爸说了，爸爸说我做得对。然而，我却得罪了班主任。她对我明显冷淡，还常常在班上说什么“一个人不能只管自己的学习，而不管班上的事”、“有才无德的人是不可能成为真正的人才的”之类的话。我申请入团已经很久了，可每次都被她以“没有正义感”而卡下来。
李镇西教师讲起这件事的时候说：“在我的教育中，我从来就反对学生给我打小报告。对每一届班委干部，我都当着全班同学说：‘我不许任何班委干部给我打小报告！因为班干部是同学们的公仆，也是同学们的朋友！’我这样对班干部说：‘班上出现了什么纪律问题，你们按《班规》办就是了。只要你们解决了问题，不必向我汇报。动辄给我汇报同学的不良表现，这既说明你们的无能，又影响你们在同学们中的形象，反而不利于你们的工作。’但是我同时在班级里说：如果出现了重大的违纪现象，或其他严重的偶发事件，当学校下来调查的时候，任何知道情况的同学都应如实反映情况。——但这已经不是小报告了，而是大报告。所以，我班的班干部从没有给我‘汇报’的习惯，他们与其他同学的关系自然就十分真诚和谐。”
可以说，李镇西老师的做法是非常值得老师或父母学习、思考的。一个优秀的班主任，为什么不允许学生给他打小报告？我想并不是老师不想了解情况，而是老师能够为学生的心灵健康着想。
一些老师鼓励学生打小报告，从其内心分析，我相信老师并没有什么恶意，他们也是希望更详尽地了解班级情况和学生们的真实心理状况。但是，了解孩子的前提是尊重孩子。让学生打小报告，触犯了学生的尊严，对学生没有足够的尊重。
这样做会使学生对人产生不信任感，会对周围的环境草木皆兵，总觉得自己的行为处于被严密监视的状态。试想，生活在这样的环境里，学生能感受到快乐、自由吗？
怎样让孩子少“告密”，维护幼小心灵的纯真？我的教育建议是：
教育孩子做一个正直的人。父母和教师的榜样很重要，不要在家里、在孩子面前不停地唠叨同事、邻居的“不是”，也不要对同事和邻居表面一个样、背后一个样儿。这样做，等于无形中给了孩子一个榜样，让他们知道对人可以两面三刀。
分析告状原因。孩子告状大多是有原因。比如，有的孩子想表现自己，以引起老师的注意；有的孩子的确是受了委屈，或者因为他是班干部，在管理学生的时候觉得自己的力量不够，这时他们都会向老师告状的。所以，要具体分析告状学生的情况，具体对待，引导学生学会处理问题。
教孩子和同学友好相处。让孩子明白同学间的交往应该真诚、互相帮助、相互体谅。如果某位同学做错了什么或有什么缺点，不应该嘲笑、讽刺，也不应该向老师告状，而是坦诚地指出来，并帮助他改正。只有你做到这样，其他同学才会同样友好地对你。
相关链接
更多教育文章：
杜曼早教网
联合国在20世纪80年代末通过了《儿童权利公约》，1992年4月1日，《儿童权利公约》开始对我国正式生效。
儿童主要享有以下一些权益：
儿童享有公民应享有的各种权利和利益。儿童和成年人一样，彼此平等，具有相同的价值，在法律地位上和成年公民一样，享有一切的权利，只是有些权利如选举权、被选举权、民事权利、婚姻权利等，需要达到一定的年龄才能行使。
儿童有生命健康权。刑法规定，严惩杀害、摧残、伤害、拐卖、绑架儿童的犯罪行为，严禁家庭成员的虐待、遗弃儿童及其残害婴儿的犯罪行为。
儿童有受抚养的权利。父母是子女的法定抚养人。即使父母离婚，父母对子女的抚养权也不能免除，父母对子女的抚养要持续到子女能独立生活时为止。
儿童有受教育的权利。儿童的教育权包括父母的教育和学校的教育两个方面。父母或其他监护人必须使适龄子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育（在我国目前就是接受从小学至初中毕业的9年义务教育）。父母违反这一规定的，应当依法承担责任。
儿童有人格尊严权。人格尊严权包括姓名权、名誉权等。学校、幼儿园的教职员不得对未成年人实施体罚、变相体罚和其他污辱人格尊严的行为；任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私；对未成年人的信件，任何组织或个人，不得开拆、隐匿、毁弃（因司法需要，公安、检察院依法进行检查的除外）。
儿童有财产权、遗产继承权。儿童有独立的财产权，如智力成果带来的经济利益、受赠的财产等，父母只能代为管理，无权处置，更不能占为己有。
儿童有司法保护权。涉及未成年人的民事案件和刑事案件，父母是法定代理人（代为起诉、上诉等）。对未成年人犯罪实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，如一般不公开审理，不适用死刑等。
儿童有参与家庭、文化和社会生活的权利。当我们为孩子选择什么样的学校的时候，当我们决定让孩子学琴学画的时候，我们需要征求孩子本人的意见。
【没有执行力,就没有竞争力】推荐阅读：
没有调查,就没有发言权01-25
师德征文：没有爱就没有教育06-26
《没有共产党就没有新中国》03-07
暑期师德培训心得：没有爱就没有教育07-24
不努力就没有进步作文05-29
再也没有再也没有造句01-21
没有假如-作文07-03
没有任何借口11-29
没有以后 范文12-13
假如没有水01-01
