二年级的作文题目
看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达,培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式,感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
一、命题作文
1.平凡中的发现
2.创新就在我们身边
3.有一种神奇让我着迷
4遇见另一个自己
5.我的创意天地
6.罗素说：“最好的生活是建立在创造活动的基础上。”请以“最好的生活”为题，写一篇文章，文体不限。
二、半命题作文
7.我因 而与众不同
8.敢于质疑，使我
9. 的另一面
10.永远别害怕新的
11. （星际、网络、南极……）历险
12. 因为创新，世界才
三、材料、话题作文
13.伯纳斯·李被认为是世界互联网的发明者，他于1989年在欧洲核研究所任职期间发明了互联网，使得数以亿计的人能够利用浩瀚的网络资源。但他并没有为自己的发明申请专利或是限制它的使用，而是无偿地公开了他的发明成果，从而使互联网以前所未有的速度获得发展。
以上材料引发你怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章，题目自拟，文体不限。
14. 偶像崇拜现象古已有之，而自从近些年引进了“fans”的英文趣译“粉丝”之后，偶像崇拜愈演愈烈。从影视界到娱乐界，从体育界到文艺界，从时尚界到读书界，“粉丝”群体层出不穷。英国物理学家斯蒂芬· 霍金2016年4月12日发出了第一条中文微博，引发轰动，仅几小时就“吸粉”90万。粉絲现象已成为当下文化领域里引人注目的新动向。
请以“粉丝文化”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限。
15.阅读下面材料，按要求作文。
太空站，宇航员正想打盹。
突然，“咚咚咚”的急促敲门声响了起来……
接下来会发生什么事情？请以上面文段为开头，合理想象，续写一篇文章，题目自拟。
高中组作文题（共15题）
一、命题作文
1. 不走寻常路
2. 灵感的土壤
3. “？”与“！”
4. 谈“厚积薄发”
5. 继承与创新
二、半命题作文
6.创新从 （模仿、突破、勇气……）中来
7.给异想天开一点 （包容、鼓励、时间……）
8.令人惊异的 世界（数学、海底、色彩……）
9.当老规矩遇上
10. 品读下面两句诗，并以“人在 中书写 ”为题，写一篇文章。
云霞在地平线上书写阳光的色彩
树枝在天空中书写风的形象
三、材料、话题作文
11.英国生物学家、作家赫胥黎说：“越伟大、越有独创精神的人，越喜欢孤独。”
你同意这种说法吗？请结合自己的理解和感悟，写一篇文章，题目自拟，文体不限。
12.近年来，各地中学语文教材不断翻新，有人称赞其“体现了与时俱进的精神”;而同时也有出版社再版重印民国时期的国语读本，受到老师和家长的追捧。
你怎样看待这种现象？ 请以此为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限。
13. 高尔基说：“保守是舒服的产物。”
你是怎样理解这句话的？请联系自己的生活实际，写一篇文章，题目自拟，文体不限。
14. 著名画家吴冠中在接受香港大学荣誉文学博士称号时曾经说：“如果画，就一定要画出新的想法、新的感受。重复自己是可耻的。”
你对这句话有什么感想？请以此为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限。
15. 澳大利亚悉尼一位老艺术家斯格，年过八旬还自己在家动手制作玻璃制品，他说：“我就是喜欢创造不同的东西，从玻璃吊坠到玻璃小碗，各种各样的颜色和图案我都尝试过。当把溶液倒出熔炉时，你从来不知道它是什么样子，就像打开圣诞礼物前，你不知道礼物是什么样子。”
请结合材料，自选角度，写一篇文章，题目自拟，文体不限。
一天午饭后，暖暖的阳光照进小艾的家里。小艾正坐在一把旧旧的木椅子上看着她最喜爱的电视节目。她的妈妈正在厨房弯着腰洗沾满油的锅盖和碗呢。过了半个小时，电视里播出了《红楼梦》这个节目。小艾知道妈妈最喜欢看《红楼梦》了!于是，她从椅子上跳下来，跑到了在厨房里洗碗的妈妈身边，对妈妈说：“妈妈，你洗碗累了吧?电视里正播《红楼梦》呢，你快去看吧!”妈妈问：“这碗怎么办?”小艾说：“你告诉我怎么洗，我来办吧!”妈妈很细心的告诉小艾怎么洗碗，小艾系上围裙，踮起脚尖，开始认认真真地洗碗。看到小艾洗碗有模有样，于是，妈妈坐回客厅的椅子上津津有味地看起《红楼梦》了。小艾的孝心真让人感动
第二天，爸爸到厂里去了，妈妈去上班了。我带上了我的零花钱，来到了附近的小饰品店里。里面的小饰品真多啊！花花绿绿，各种各样，看得我眼花缭乱。我东看看，西瞧瞧，妈不容易挑中了一个很漂亮的头花，整整花了我五元零花钱呢！
回到家，我把头花用一个精致的盒子精心地包装起来。
一次在学校的食堂里，我们不知怎的就排了座次，我莫名其妙地成了大哥，当然宝是二弟，凡奇是三弟。此后我们就这样一直如此相称。
在枯燥的住校生活中，我们三人经常在一起互相大聊。经常学我们那些可亲可敬的老师和同学们，而且二弟往往学得很逼真，我们经常这样找笑料。有时会互相说小品段子，总之不论在校园的哪个角 落，都有我们愉快的笑声。具体的笑料真是一言难尽啊。
本刊“同题作文比赛”栏目2014年作文题目已确定, 此栏目每期选发三篇各具特色的中学生同题作文, 并聘请专家教授进行精要点评亮分, 深受中学生喜欢。现将2014年全年12期作文题目向全国中学生公布, 欢迎中学生涌跃投稿。投稿地址:430079武汉市华中师范大学语文教学与研究杂志社同题作文比赛栏目组收;投稿电子邮箱:dxtdzw@126.com。温馨提示:所选作文题目投稿请在当期前两个月投到杂志社。2014年“同题作文比赛”栏目作文题目安排如下:
我有一个梦想，关于自由，在一处屋舍俨然的土地上，骏马驰骋，鸟语花香，没有压力，有怡然自乐，可以面朝大海春暖花开，那是自由的桃花源。
自由，一个遥远而又触手可及的话题，对于身处在钢筋混凝土的牢笼之中的我们，那显得尤为遥远。对于我们来讲不会有陶渊明“采菊东篱下悠然见南山”的清闲，也不会有李太白“举杯邀明月对影成三人”的洒脱，我们所拥有的只是数不清的烦恼与道不尽的压力，当然，这些古人也不会有。
关于自由，古人追求精神上的，而对今人来讲，物质上的尚且无法满足又怎能保证精神上的。整日穿梭在人山车海，忙碌于大厦高楼，于是自由也就成了笼中的金丝雀，令人可望而不可及。每个人都渴望能够返璞归真，但当我们真正回归自然的时候，鼻子里嗅到的只有树叶与泥土混合的气息，吸到肺里，满满的全是清新。
自由却仍未见到踪影，而我们却已经在纸醉金迷之中迷失了自己。过去满腔热血的我们整日高呼“安能摧眉折腰事权贵”到头来却变成了“人在屋檐下不得不低头”，自由在无形之中离我们越来越远，就如同是一件在时间浸染下逐渐褪色的衣服，变得透明。开始时我们不自知，直到后来后知后觉却仍不以为然，只是一心去追求其他，却忽略了身上这件“外套”正在被洗刷的逐渐消失。
自由对庸人来讲那只是时间的施舍，所以他们毫不珍惜，抱着自由去追求名利与金钱，一路上遗失多于得到，结果一事无成，碌碌终生;而对智者来讲，自由是时间的馈赠，他们对待自由的态度是吝啬的，他们会用自由创造更多，无形之中也创造了财富取得了名利。
我会给爸爸妈妈倒水喝，我很少给爸爸倒水，可是我给妈妈倒水就有很多次，因为妈妈都不上班了就在家陪我，教我识字，妈妈还会陪我去上课和晚上陪我看书。
可是爸爸陪我少一些，可是爸爸给家里挣钱，所以我还是会给爸爸倒水的。
我还会帮爸爸妈妈洗碗，我一洗碗就喜欢上洗碗，因为我很乐意帮爸爸妈妈做家务活。我还会帮爸爸妈妈扫地，拖地，用抹布擦灰尘，叠被子，整理家。我帮爸爸妈妈做完家务活后心里很开心，心里还会有点甜滋滋的感觉呢!
孝敬父母，你做到了吗?让我们一起孝敬我们的父母，感恩我们的父母吧。
一、结合生活, 从实际中引入概念
数学来自于现实生活, 结合生活实际引入概念是一个有效的概念教学途径。例如, 在教学长方形和正方形的特征时, 对于长方形和正方形, 学生并不陌生, 他们在一年级的《认识物体和图形》中就直观地认识了这两种图形的形状;在《图形与拼组》这一单元中, 他们通过操作活动, 也掌握了所学的平面图形的特征, 并能用自己的语言描述出他们的特征。基于学生已经对长方形和正方形有了一定的认识, 我在上课前就准备了若干根长短不一的小棒。这些小棒有四种颜色, 分别是红、黄、蓝和绿。在上课时, 我问学生, 如果要围一个长方形, 可以怎样选取小棒。如果想好了, 就动手摆出来。每位同学都可以向小组长拿小棒, 但每人只能拿一次, 并要能将拿到的小棒在卡纸上围出一个长方形。我让摆出长方形的同学说说自己是怎么拿小棒的。有的学生说拿了2根红小棒, 2根绿小棒, 也有的说拿了2根红小棒, 2根黄小棒。我接着问其他没有拼出长方形的学生:“你们有没有发现他们是怎样选择小棒的呀?”“2根2根一起选的。”我让学生把摆好的长方形给大伙看看, 并说说是怎么围的。学生说只要上下摆2根一样长的, 左右再摆2根一样长的就可以了。他们还说“一样长的小棒总是面对面摆放的。面对面的边, 我们叫长方形的对边。”我因势利导:“那长方形的对边有什么特征呢?”学生很容易就概括出了对边相等。“那如果要摆正方形, 你们会怎么选小棒呢?”学生很快就会得出了答案。由此可见, 利用学生熟悉的实际生活中的一些事物或实例来进行概念教学, 可以使他们获得感性认识, 并为概念的引入奠定基础。
二、利用直观教学, 补充并深化概念
由于小学生的认知有限, 教材没有对大部分概念给出准确的定义。然而, 概念的定义对于解决实际的数学问题又是非常重要的。于是, 这就给我们的教学留下了一项非常艰巨的任务。当难以给学生讲述概念的定义时, 我们不妨尝试着利用直观具体的形象, 帮助学生认识概念的本质属性。例如, 在讲解认识“时分”时, 我先请学生认真观察钟面, 并询问他们有哪些发现。观察之后, 有的学生说钟面上有12个大格, 每一大格里有5个小格, 钟面上一共有60个小格;也有的学生说分针走一小格是1分钟, 走3个小格是3分钟;还有的学生说秒针走一格就是一秒……我接着询问:“分针从12回到12, 走一圈是多少分钟?”学生回答说“60分。”我又问:“分针走一圈用了60分钟, 那分针走的时候, 时针走不走呢?如果走, 它又是怎么运动的呢?”在提出这个问题后, 我让学生动手拨一拨。学生观察到分针走一圈是60分, 同时时针走一大格是1小时, 所以1小时=60分。在教学中, 我们要加强演示和操作, 让学生通过摸一摸、摆一摆、拨一拨等方式来理解和掌握数学概念。
三、化抽象为具体, 强化概念
教学中的很多数量关系都会从具体的生活中得到体现。因此, 教师在教学中要充分利用学生的生活实际, 运用恰当的方式将具体的生活与抽象概念学习联系起来, 把抽象的内容转变成具体的生活知识, 在学生思考的过程中强化抽象概念。我们可以引导学生用自己的话概括数学概念。
在第七单元田园小卫士的混合运算中, 有这么一个结论:一个数连续减去两个数的结果, 等于这个数减去这两个数的和。例如:一共有900本书, 一班借了318本, 二班借了472本, 还剩下多少本?一种计算方法是900-318-482=100 (本) 。学生学了小括号之后, 也会这样列式计算:900- (318+482) =100 (本) 。第二种计算方法比第一种方法要简便得多。我又举了一个简单的例子:10个苹果, 第一天吃了2个, 第二天吃了3个, 还剩下多少个?10-2-3=5 (个) 或10- (2+3) =5 (个) 都是正确的解答方法。我问了学生一个问题:仔细观察这两组算式, 你有什么发现?学生交流后, 说:“一个数减一个数再减一个数和这个数减去这两个数的和是一样的。”虽然学生说得不是很严谨, 但意思已经表达清楚了。在此基础上, 我再趁机渗透简便算法。这种借助于学生熟悉的生活情境来开展概念教学的方式, 能够把抽象的问题变得具体些。
四、抓住本质, 讲清概念
数学是严谨的, 数学概念更是严谨的。让学生理解和掌握概念的关键在于揭示和抓住概念的本质特征。讲解概念时抓住关键, 就能使学生明确概念的本质属性和意义。在教学有余数的除法时, 有这样一个结论:余数一定比除数小。我在教学中强调了这个结论, 我出了这样一道判断题:在有余数的除法算式中, 余数不大于除数。不少学生都认为这个表述是正确的。我引导他们说:“不大于包括小于和等于, 所以该说法是错误的。”但学生似乎很难理解不大于的概念。于是, 我举了这样一个例子:把35个苹果平均分给6个小朋友, 平均每人能分几个, 还剩几个?学生很快就列出了算式:35÷6=5 (个) ……5 (个) 。我接着问:“如果有36个苹果呢?”“36÷6=6 (个) 。”“如果我写为36÷6=5 (个) ……6 (个) 对吗?”“不对。”“为什么呢?”“剩下的6个苹果还可以每人分一个, 应该每个小朋友分6个苹果, 所以不对。”这样一来, 学生就明白了余数不能和除数相等的意思, 明白了余数一定要小于除数。
五、类比迁移, 引入新概念
数学知识的系统性很强, 各部分的知识都有着密切的联系, 新知识都是旧知识的引申与发展。教师要善于把握知识间的联系, 充分利用学生已有的知识, 创设迁移条件和情境, 在新旧知识的连接点上开拓思维, 使学生掌握新知。如在正方形概念的教学中, 教师可以先复习长方形的性质:四个角都是直角, 对边相等。然后再启发学生思考:如果长方形的四边都相等, 会得出一个怎样的图形呢?最后再引出新概念。
六、巧思妙想, 牢记概念
学会数学概念并不难, 难的是如何牢记并运用概念。其实只要能从概念中找到乐趣, 再运用一些巧妙的记忆方法, 灵活地掌控概念就会变得十分容易。例如, 学习了长度单位后, 单位换算对学生来说也是一个难点。此时, 教师可引导学生填一填:
“仔细观察, 你们有什么发现呀?”学生交流后会说:“想好了进率, 把大单位化成小的单位时, 就在数字后面加0;把小单位化成大单位时, 就去掉数字后面的0。”对学生而言, 这是最好的发现, 也是最好的记忆方法。
七、灵活运用, 深化概念
概念的运用是对概念的巩固和深化, 而概念运用的过程中更有利于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性。在教学完长度单位后, 学生都知道了1毫米大约是1分钱硬币的厚度;1厘米大约是自己一截拇指的宽度;1米约是我们教室两块地砖的长度……对学生来说, 选择合适的长度单位来填空是个难点, 但如果有了这样的参照, 他们做题时就会三思, 提高准确性。如, 有这么一道题:黄河全长5464 () 。有的学生填“米”, 有的学生填“千米”, 学生间有了争议。这是, 小晟伟站起来了说:“老师说了, 从胜利桥到学校大约是1千米, 黄河跨越好几个省份, 肯定不能填米, 只能填千米。”这个回答多好呀!
八、加强复习, 系统概念
让学生真正地掌握概念, 非一朝一夕之功, 需要多次反复, 不断地巩固与深化, 逐步将其形成系统。由于概念是互相联系的, 当学生掌握了一定数量的概念后, 我们应该进一步提示概念之间的联系, 帮助学生有条理地、系统地掌握这些概念。对于易混淆的概念, 首先要抓住意义方面的比较, 再对易混概念进行分析, 这样学生就能全面把握概念的本质。
走到室外，虽然太阳看起来很小，但是火辣辣的，很不凉快，这时，吹来一阵风，连风都是热乎乎的，不像家里电风扇吹出来的风。我用手摸了摸栏杆，感觉烫烫的，手都要被烫红了，我在室外呆了五分钟，感觉已经热得受不了了。
一走进室内，哇!好凉快。我坐在板凳上面想：还是在空调底下凉快，仿佛走进了冰箱!这时，耳边传来了一声声知了的叫声，好像在说：“热死啦!热死啦!”我从窗户往外看，树叶都被晒得蔫蔫的，没有一点儿精神。路上的行人三三两两，有的全副武装，有的戴上了帽子，有的举着一把伞。
1.早晨进校见到老师，要行礼问早、问好。如遇地方狭窄，应（）。(101班)A、学生给老师让路
B、学生或老师让路都可以
C、老师给学生让路 2.升国旗时应（）。(102班)A.肃立、脱帽
B．肃立、脱帽、行注目礼
C．肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼 3.学生进老师办公室（）。(103班)A.敲门就可进入
B.随意翻找东西
C.敲门允许方可进入
4.当放学回到家，看到爷爷、奶奶、叔叔、姑姑都来了怎样打招乎（A.反正叫不过来，点点头算了
B.按年龄辈分的顺序叫人
C.和谁最好先叫谁
5、（）以下那句话是问候语？【201】
A、老师好 B、谢谢 C、早上好
6、称呼长辈要用（），跟平辈相处要用（）。【202】 A、您 B、你 C、喂
7、对不起”、“请原谅。这句话不适用于以下（）【203】 A、不小心踩了别人的脚或挡住别人的视线 B、师生相遇
C、没办好别人托付的事情
8.少先队员在接受领导颁奖时，应该()。(101班)A、敬队礼 B、握手 C、坐在座位上不动 9.早上上学前，小明突然肚子疼不能上学，他应该：（）(102班)A.及时给老师打电话请假 B.明天告诉老师
C.明天写一张请假条给老师
10.上下楼梯或在楼道行走时应()。(103班)A、靠右侧行走 B、靠左侧行走 C、走中间
11.在正式场合行握手礼时正确的伸手顺序是()。(104班)A、晚辈先伸手 B、女士先伸手 C、男士先伸手
12、到办公室找老师应该（）【201】 A、直接在办公室门口喊老师 B、报告得到老师允许才能进入 C、喊完报告后直接进入办公室）。(104班)
13、初次见面说（）【202】 A、久仰 B、贵庚 C、包涵
14、打扰是在（）的时候说的。【203】 A、与人分别时 B、麻烦别人时 C、请人帮忙时
15.一个人在家时，如果遇到陌生人想要强行入室，你应该怎么办？（）(101班)A、迅速打开门让他进来 B、紧张得不知所措
C、立即到窗口大声叫喊或拨打110报警。
16.以下哪项就餐礼仪是不规范的？（）(102班)A、喝汤要用汤勺舀到小碗内用汤勺送到嘴里 B、用筷子敲碗
C、自己先吃完饭时应叫他人慢用
17.做客时，入座动作要()。(103班)A、快捷 B、轻稳 C、缓慢
18.火灾发生时应马上（）。(104班)A、沿防火通道朝楼下跑 B、乘电梯逃走 C、跳下窗
19、小学生应养成举止文明的习惯，要求我们（）【201】 A、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
B、当同学答错问题时，起哄嘲笑。
C、集合做到 “快、静、齐”，观看比赛遇到不顺心的可以喝倒彩。20、讲究卫生要求我们（）【202】 A、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服 B、在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂 C、期末再整理书包
21、遵守秩序需要我们（）【203】
A、上下学排队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。
B、上下楼梯，轻声慢步，靠左边行。
C、购物、上车时随意插队，集会时按看到位置就座。
22．咀嚼过的口香糖正确的处理方式是（）。(101班)A、随地乱丢 B、丢在墙角 C、包在纸里扔进垃圾箱
23.残疾人是一个特殊地群体，我们应该（）。(102班)A、回避疏远 B、可怜同情 C、关心帮助
24、上体育课时，穿不穿运动衣和运动鞋无所谓。()(103班)25.在教室里和走廊你发现地上有一张废纸，你应该（B）(104班)A、不管它，让别人来扫
B、把它捡到垃圾箱里，再洗洗手 C、不是自己扔的，假装没看见
26、请指出以下哪些行为是文明的？（）【201】 A、考试作弊
B、休息时间吵闹，影响他人休息
C、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
27、行走礼仪（禁忌）有（）【202】 A、人多时不拥挤推搡，慢慢走；
B、行走时尾随于其他人身后，甚至对别人指指点点； C、与他们保持合理距离，不抢道
28、有客人到访时，应该（）【203】 A、主动介绍家庭成员给对方认识 B、对客人采取不理睬的态度 C、请客人改日再来
29.答应别人的事做不到时要（）(101班)A、那就别插手了
B、马上表示歉意
C、表示无所谓
30.如果不小心做错了事情，下面哪个做法是不正确的（C）A、及时向老师和家长诚实汇报
B、要真诚地道歉，用真诚得到别人的谅解 C、争辩，把错误推给别人
31.上课，老师还没有来，我应该在教室里（A）(103班)A、安静地自主学习 B、自己玩 C、和同学说话
32、上体育课时，要穿()。(104班)A.运动服 B.礼服
33、进餐前要先请（）就坐【201】 A、晚辈 B、客人 C、小孩子
34、请人勿送说（）【202】 A、站住 B、留步 C、慢走
35、令尊是指（）【203】 A、对方的父亲 B、自己的父亲 C、自己的母亲
在图书馆和阅览室阅览完毕后，应（）。【201】
A、随便入 B、放回原处 C、放在桌子上
抢答题
写字时“三个一”的要求是一拳、一尺、（A）【一年级】 A、一寸
B、二寸
C、三寸
班)(102别人给你服务，做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说（）。【一年级】
A、谢谢
B、请
C、对不起 接电话时第一句话应说（）。【一年级】 A、喂，你找谁？
B、您好！请问您找哪一位？ C、谁呀？干嘛？
与西方人交谈时可以谈论:()。【一年级】 A、对方年龄 B、对方婚姻 C、天气情况
用餐中途需离开时,筷子暂时不用时 应该放在()。【一年级】 A、插在碗里。B、搁在餐碟边上。C、放在碗上。
120是（）电话。【一年级】 A、火警 B、报警 C、急救
【一年级】请示范一下正确的课堂坐姿。
行车遇到事故应该怎么做？（）【一年级】 A、遇到事故不要急，协商解决，谈不好就及时报警 B、暴力解决 C、直接开车走
当你离开朋友家,请主人不要送的时候应说:()。【一年级】 A、留步 B、失陪 C、拜访
与同学发生矛盾时，应该（）【一年级】 A、主动道歉、检讨自己 B、背后说他的坏话 C、再也不理他
1、小雨天，一辆车把你的衣服溅湿了，你顺手就捡起一块石头扔向汽车。（）【二年级】
2、如果有事出门之前，要告诉长辈一声，并且说一声“再见”。（）【二年级】
3、询问女生姓名可用（）【二年级】 A、贵姓 B、尊姓大名 C、芳名
4、询问老人家年龄可用（）【二年级】 A、“高寿（高龄）B、贵庚 C、芳龄
5、请示范一下少先队队礼【二年级】（右手五指并紧，高举过头顶。）
6、大型活动等集会礼仪要求我们（）【二年级】 A、准时到场
B、集会开始后，随意走动和发出声响 C、随地丢弃果皮纸屑
7、请说出母亲节的时间（）【二年级】 五月的第二个星期日
8、敬茶应（）【二年级】
双手捧上放在客人的右手上方，先敬 尊长者。
9、拜访他人应选择（）【二年级】 A、节假日的下午 B、平日的晚饭时 C、晚上12点
10、元宵节的传统礼仪习俗有（）【二年级】 舞龙狮、观（放）灯，猜灯谜、吃元宵等礼仪习俗
风险题 【101】
10分题 看图指出错误。
20分：看视频指出错误，并劝说
30分：你遇到了不懂的数学题，你想请教数学老师，那你应该如何有礼貌地说呢？ 【102】
10分：看图指出错误。
20分：看视频指出错误，并劝说。
30分：星期天，你在家写作业，铃铃铃„电话响了，你就拿起话筒来听„„ 【103】
10分:看图指出错误。
20分：看视频指出错误，并劝说
30分：你在学校写作业的时候，遇到不懂的语文题，想请教语文老师。但是，语文老师正在和数学老师在讨论重要的事情，那你要怎么做呢？ 【104】
10分：看图指出错误。
20分：看视频指出错误，并劝说。
30分： 请你在现场找一位老师，然后进行自我介绍，并且询问老师的姓氏。
【201】
10分 请说出课堂书写坐姿要求__________ A、眼睛与书本距离一尺 B、身前与书桌距离一拳
C、(握笔)手指与笔尖距离一寸
20分纠正题 请指出以下情境中错误的地方，并改正。三长两短
30分 小学生规范的仪容仪表要求。
服装：必须整洁、合身。外衣纽扣、拉链必须完好，鞋带必须系好。周一 和重大活动，学生必须穿校服。
发型：头发符合学生身份和性别特征，不烫发，不染发，不理光头。
男生头发前不过眉毛，侧不过耳朵，后不过领。女生头饰不过于异型。
【202】
10分 假设你今天要去朋友家玩，为了不让家人担心，你应该怎么做？ 20分 请说一说你知道的感恩父母的节日。对待父母你应该怎么做？ 父亲节 母亲节 感恩节 妇女节 30分在家吃饭时,要注意哪些礼仪?(1)请长辈先入座。(2)等长辈先拿碗筷后,自己再拿碗筷。(3)吃东西或喝汤时要小口吞咽,闭嘴咀嚼,尽量不发出响声。(4)别人给自己添饭菜,要说“谢谢”。(5)主动给长辈添饭加菜。(6)先吃完饭要说“大家慢慢吃”。（答出三点即可）【203】
10分 上课迟到了要怎么做?
答:迟到了要喊报告,经老师允许后,才能进教室。20分 邻居之间要做到以下几点（）（多选题）A、相互尊重 B、斤斤计较 C、互相帮助 D、有仇必报
30分 请说出5个你所知道的敬语。
1 网络课程中交互的设计原则
网络课程交互的设计应依据以下原则:
1.1 以学习者为中心的设计原则。
在教学中要想真正地提高教学质量, 实现以学生为中心的教学, 教学交互设计就应该从学习者的角度出发, 避免只从媒体的特性出发为发挥媒体的功能而设计。
1.2 整合性的设计原则。
网络课堂中的几种交互活动, 学习者与内容的交互、师生交互、学习者之间的交互并不是孤立进行的, 对这几种交互活动进行设计的时候也不应该把它们分离开来, 而应把它们整合起来, 从多个角度支持学习者的学习。
1.3 协作学习的设计原则。
网络学习的特征强调在学习中通过网络和各种通讯技术来支持学生之间、师生之间的交互活动, 以小组形式在师生之间、学生之间进行讨论、交流、协作。学生通过合作过程共同完成学习, 有助于培养学生的合作精神和协同解决问题的能力。[3]
2《高中二年级语文》网络课程中交互的设计方法
在基于交互设计原则的前提下, 本文从人机交互和人际交互两个方面对高中二年级网络课程中的交互进行了设计。
2.1 人机交互的设计
人机交互没有固定的模式, 设计起来比较随意, 在众多应用软件的支持下, 人机交互设计只有设计者想不到的, 没有做不到的。在这里, 我们从学习者与界面的交互以及学习者与学习内容的交互两个方面来进行探讨。
2.1.1 学习者与界面的交互
交互界面的友好与否直接影响着交互学习的效果, 良好的交互界面应该简单明了, 方便使用。另外, 背景页面的设计、色彩的运用以及结构的布局也应保持统一的风格。在本网络课程中, 主要在以下几个方面实现了学习者与界面间的交互:
a.清楚的网站导航。学习者进入网站的首页后, 会看到整个网站的导航图, 这样便于他们对整个网站的知识呈现体系有一个了解, 不至于迷航。另外, 当学习者进入某一学习版块时, 网页上会自动显示他们当前的路径, 这样学习者就可以随时知道自己的学习进
度了。
b.和谐统一的界面。在进行界面设计时, 我们充分分析了学习者的特点, 并结合高中语文自身的特点进行了界面的设计。本网络课程界面的总体风格清新、淡雅, 整个网站的色彩基调为蓝色, 首页采用的是清新明快的flash动画, 并配有熟悉动听的背景音乐《歌声与微笑》, 这样就可以给学习者一个良好的学习准备过程。在整体色彩基调确定的前提下, 我们针对各个学习内容的特点做了具体的设计, 如在介绍《林黛玉进贾府》这一课时, 内容学习区所采用的就是古典的浅黄色基调。
2.1.2 学习者与学习内容的交互
网络环境下学习者与学习内容的交互是学习者学习的主要方式, 为了保证交互的有效进行, 应该对教学内容进行科学合理的设计, 使其呈现方式符合学习者的认知发展规律;另外, 学习者在学习网络课程时, 不能够只是一味的浏览, 网站要能够为学习者提供一些学习工具, 如笔记本、书签等。
a.教学内容的设计。本网络课程在知识的介绍方面主要集中在“课程学习”和“研究性学习”两个模块。其中“课程学习”模块是分单元、分课时依次讲解, 对于每一课, 依据加涅的九段教学法规律, 以课程导入→学习目标→知识学习→学习活动→学习评测→参考资料为讲解的流程;在“研究型学习”模块, 网络课程提出了高中二年级语文中隐含的一些研究型课题, 进而深层次地调动学生的知识运用能力。
b.学习工具的设计。学习者在网络课程的学习过程中会不断地碰撞出思想的火花, 如果不加以记录下来可能稍后就被遗忘了, 这可能使学习的效果大打折扣。因此, 在该网络课程中提供有笔记本这一记录工具, 学习者可以随时记录下自己学习过程, 以便于记忆和今后的复习巩固。
c.丰富的资源呈现方式。网络课程的一大优势就是其资源呈现方式的多样性, 它可以将很多抽象的概念、场景用形象的图片、动画、视频来直观地演示, 使学习者容易理解。但是, 在网络课程的建设中, 也不能够一味地追求资源的多样性, 而忽略了实际的教学效果。本网络课程在设计的初期就对资源的呈现方式进行了细致的构思, 根据教学内容的具体需要选择了合适的媒体。如在讲述《林黛玉进贾府》时, 对“课程导入”和“学习目标”环节主要采用的是文字和图片相结合的方式;在进行人物分析时则采用了文字、图片、视频相结合的方式, 如介绍林黛玉和王熙凤的人物特征时都播放了电视据《红楼梦》中的经典片段。
d.提供评测的题目及答案。依据高中语文大纲的具体要求, 本网络课程在讲解每一课时都配有一个学习评测环节, 提供了系列题目供学习者思考。同时, 学习者也可以通过点击“查看答案”来查看答案及解析。
2.2 人际交互的设计
网络课堂中的人际交互主要包括教师与学生之间的交互以及学生与学生之间的交互。教师的个别指导会对学习者的自主学习产生激励和促进作用, 学习者之间的相互激励, 情感交流, 会使他们感受到团体的温暖, 在网络学习中产生一定的归属感。[3]网络课程中进行人际交互的工具很多, 如BBS、聊天室、电子公告牌、视频会议等。在本网络课程中主要采用的是BBS和聊天室。
2.2.1 BBS论坛
利用BBS讨论区学生可以与教师、其他同学讨论问题、交流思想。我们将论坛分成几个板块, 设置专题讨论区, 如小说欣赏、演讲与口才、作品分享、情感天地、语文心得等。另外, 学生还可以自己创建感兴趣的版块并邀请其他同学参与讨论。在BBS论坛里, 学习者可以自由地参与讨论, 与其他同学和老师进行交流。
2.2.2 聊天室
聊天室是一个实时的交互工具, 在这里学习者可以及时地咨询自己遇到的问题和分享学习心得。
3 实现技术
《高中二年级语文》网络课程交互模块的设计采用可视化网页制作工具dreamweaver和asp动态网页编程技术, 利用SQL server数据库存储学生的基本信息。其中基于学生与内容交互的实现技术是由客户端览器解释运行的脚本程序、HTML语言等, 这些很容易做到对多媒体的良好支持和跨平台运行。在具体的实现过程中, 我们利用网络中的丰富资源, 下载了BBS和聊天室的模板, 这节省了我们很多的编写时间, 在模板的基础上, 我们根据自身的具体需求进行了修改, 最终形成了《高中二年级语文》这门网络课程的交互平台。
总之, 交互设计对网络课程的质量来说是至关重要的, 我们应该要合理运用交互策略精心设计交互活动, 使学生能够在学习的同时积极进行各种类型的交互, 从而提高学生的学习效率。
[1]王同明.网络课程中的交互设计[J].山西广播
摘要：从《高中二年级语文》网络课程交互的设计出发, 阐述了网络课程中交互设计的方法和基本内容。
关键词：高二语文,网络课程,交互设计
参考文献
[1]王同明.网络课程中的交互设计[J].山西广播电视大学学报, 2005 (1) .
[2]杨丽, 徐万胥.计算机辅助教育管理, 网络课程的交互设计[J].中国电化教育, 2004 (4) .
一、根据算式填空。
算式：8÷2=()
这个算式有2种不同的含义。
可以这样说：这个算式表示把()平均分成()份，每份是()。
也可以这样说：这个算式还表示()里面有()个()。
二、仿照例子编出两道不同的应用题(提示：数量不变，应用题的事件可以变换成不同的内容)。
15÷3=5
例：(1)有15名同学，平均分成3个小组，每个组有几个人?
(2)有15名同学，每3个人为一个小组，这些同学可以分成几个小组?
三、三年级组买回16个实心球，12副羽毛球拍。
(1)把买来的实心球平均分给三年级的4个班，每个班分到几个实心球?
(2)如果每个班分4副羽毛球拍，能分给几个班?
(3)要想把这12副羽毛球拍恰好分完(分给全年级的4个班)，平均每个班分几副羽毛球拍?
一、计算(37分)
1、直接写出得数：(10分)
0.77+1.33=20×70%=70÷1.4=19+29=(0.18+9)÷9=
10-0.09=45÷90%=23÷6=12.6-1.7=200×(1-40%)=
2.求未知数x：(12分)
χ-65%χ=70120%χ-χ=0.849+40%χ=89
3、脱式计算(能简便计算的要简便计算)：(15分)
80÷(1-84%)5-5×+0.25×32×12.5%
[12—(34-35)]÷71079÷115+29×511
二、填空：(20分，每空1分)
1、30平方米比24平方米多%;140千克比()千克多40%;
5千克减少20%后是()千克;5千克减少()%后是3千克。
2、六年级男生人数是女生的80%，( )的人数是单位“1”的量。如果男生有160人，求女生人数。列式为：( )
3、王叔叔看中一套运动装，标价200元，经过还价，打八五折买到，王叔叔实际付了()元买了这套运动装。
4、动物园里有斑马x只，猴子的数量是斑马的6倍，动物园有猴子()只，猴子比斑马多()只。
5、小强的妈妈在银行存了5000元，定期两年，年利率是4.50%，到期时，她应得利息()元。
6、陈老师出版了一本《小学数学解答100问》，获得稿费5000元，按规定，超出800元的部分应缴纳14%的个人所得税。陈老师应交税()元。
7、六(3)班某天的出勤人数50人，病假4人，事假1人，这天的出勤率是()。
8、六年级某班男生人数占全班人数的59，那么男生占女生人数的()%。
9、一本书定价75元，售出后可获利50%，如果按定价的七折出售，可获利()元。
10、在一张长方形纸上剪一个最大的三角形，三角形面积占长方形面积的()%。
11、李阿姨看中了一套套装原价1200元，现商场八折酬宾，李阿姨凭贵宾卡在打折的基础上又享受5%的优惠，她买这套套装实际付()元。
12、今年稻谷的产量是去年的120%，今年比去年增产()成。
13、小红把300元钱存入银行2年，按年利率4.50%计算，到期时她可得到本金和利息共()元。
14、把5千克糖平均装8袋，每袋占总重量的( )%，重( )千克。
三、选择：(5分)
1、我班有95%的同学订阅《小学生数学报》，没有订的同学占()
A、5%B、15%C、50%
2、东门中心小学今年的.学生数量比去年增加10%，今年的学生数量是去年的()A、90%B、110%C、10%
3、六(2)班人数的40%是女生，六(3)班人数的45%是女生，两班女生人数相等。那么六(2)班的人数()六(3)班人数
A、小于B、等于C、大于D、都不是
4、张叔叔把5000元钱存入银行，定期三年，年利率是4.25%，到期后从银行取回()元
A、5000×4.25%×3B、5000×4.25%C、5000×4.25%×3+5000
5、某种商品打七折出售，比原价便宜了75元，这件商品原价()元。
A、525B、225C、250D、150
四、解决实际问题(共38分)
1、学校四月份付水费是元，五月份比四月份节约500元，节约了百分之几?(4分)
2、一辆摩托车打九折出售，售价6300元，这种摩托车的原价多少元?(4分)
3、王强在中国建设银行存入两万元，存期5年，年利率5.76%，到期后王强应得利息多少元?(4分)
4、一本故事书的原价21.5元。现在按原价的六折出售，便宜了多少元?(4分)
【考查形式】
命题作文从考查形式上来说, 除今年没有涉及的半命题作文之外, 大体上还有下面两种方式。
原生态命题作文。所谓原生态命题作文, 是指不提供任何附加材料作引子, 也不像半命题作文先要补全题目。此类命题作文只给一个题目, 不做任何提示, 在文体上或限制或不限制, 字数上有一些要求。如湖南卷的“早”, 重庆卷的“难题”以及北京卷的“仰望星空与脚踏实地”。
供料式命题作文。所谓供料式命题作文, 指命题加材料的组合形式的命题作文。此类命题作文除给了一个题目, 还有一些文字上的提示, 提示的文字可以是一些较短的词句, 也可以是一段较长的材料。如广东卷的“与你为邻”、江苏卷的“绿色生活”、江西卷的“找回童年”、浙江卷的“角色转换之间”。
【技巧指导】
命题作文的写作, 审题是关键。由于题目已经给出, 命题作文不存在“自拟题目”的问题, 但也正因如此, 审题变得异常重要。审题时要做到“咬文嚼字”, 特别要注意词语包含的意义范围以及空间限制、时间限制、人物限制、数量限制、修饰性限制、关系限制等。
一、依循题目是关键
命题作文的限定性主要体现在题目上。题目大多限定了作文的内容、中心主旨, 以及范围、重点等, 故命题作文写作的关键就在于要严格依循题目来“遵题”作文。
1.紧扣题眼法
命题作文都有显豁的语言标记, 如果我们能透彻理解作为标记的关键词语, 亦即“题眼”的含义, 就不难准确把握作文题的题意内涵、写作对象等要素;同时, 更应关注和提取最能体现题旨的关键字词的信息、内涵、对象、范围等, 以便有效选择材料。这种细致读题、关注题眼的方法尤其重要也相当有效。
独词性的命题作文, 所给之词显然就是题眼, 构思时即可围绕该词来组词造句。如湖南卷的“早”, 审题时就可以“早”为中心词来拓展。围绕“早”字, 我们可以列出如短语类型的“早晨”“早晚”“趁早”“早安”“赶早”, 等等;句子类型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声:早”“早一点长大”, 等等, 这样不管是记叙文还是议论文, 中心思想就能够在最短的时间内, 根据自身掌握的素材库的内容和自己最想说的话而确定下来。
在偏正短语的题目中, 中心词往往就是写作的对象, 修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求, 它也往往就是题眼。如江苏卷的“绿色生活”, “题眼”当是“绿色”。“绿色”可实指, 也可虚指。实指如具体的低碳生活、乡村宁静自然的田园。虚指可将“绿色”看做喻体, 那么“绿色生活”可喻指为一种淡泊的人生态度, “绿色生活”就是一种健康朴实平和的生活。对此呼唤人们过一种没有世俗污染的自然的生活, 崇尚生活的本真, 享受人间的真情真爱的“绿色生活”。这样的立意就更高远, 必能引起阅卷老师的青睐。
在动宾短语的题目中, 宾语一般规定了写作的范围、对象, 而动词一般是写作的重点所在, 它也往往是题眼。如江西卷“找回童年”, 题眼就是“找回”。所谓“找回”, 是与“丢失”相对而言的。它其实告诉我们那“童年”我已经丢失了, 或是“童年所象征的东西”曾失去了, 而那东西又是应该珍惜的, 是不能失去的, 所以要去找回。因此, 写作时紧扣“找回”, 就必须要体现出从“失去”到“找回”的过程。
2.关系分析法
就是将题目以词语为单位进行划分, 然后对每个词语逐一分析。这个分析的过程, 就是审题过程, 包括词语的轻重范围 (例如:喜欢和爱、赡养和抚养等) 、题目的体裁方向 (例如:“除诗歌外, 文体不限”、记叙文、议论文等) 以及分析所产生的一些联想。从而挖掘出题目的语言关系、文字含意, 明确写作的范围和重点。对于短语式题目, 审题时就可采用“短语分析法”, 即对每个短语逐一分析。短语有各种关系, 比如并列关系、偏正关系、动宾关系、主谓关系、因果关系、条件关系、递进关系, 等等。面对一个短语式命题, 应该先弄清楚它的类型, 再根据这种类型的特点去分析。如北京卷“仰望星空与脚踏实地”, 就是将“仰望星空”和“脚踏实地”这两个相反的动作并列起来, 组成的关系型命题作文。对于这类命题作文, 我们在审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来, 不可偏废, 否则就有可能偏题。故写作时先要解释什么叫“仰望星空”, 什么叫“脚踏实地”, 然后回答“仰望星空”与“脚踏实地”二者既对立又统一的关系, 最后以诸如“用心仰望, 用脚行走, 这都是面对人生的正确态度”之类的辩证观点来收束全文。
3.成分添加法
准确把握文题的成分关系, 成功添加相关成分, 这对命题作文和半命题作文来说, 都是必要的。
词语类的命题作文, 构思时可运用“组词造句”的添加法来拓展写作思路。无论是独字类的还是短语类的命题, 都可以运用此法快速确定写作思路。对于比较具体的词语, 要善于化实为虚;对于比较抽象的词语, 要善于化虚为实;对于虚实兼备的词语, 则要善于虚实结合。为了帮助理解, 可以在给定的词语前后添加词语, 以丰满其内容。要注意的是, 如果题目是喻体或象征体, 就应该先揭示它的本体再来组词或造句。一个词语往往就是一个概念, 而概念又有内涵与外延两方面, 这样就可以采取添加“元素”、化大为小的办法, 从类别、形式、性质、作用以及意义等诸多方面来加以阐述。具体地说, 可以在所给题目的前、后或中间, 通过添加修饰、限制性的词语或短语, 使题目内涵和范围更加明确。如重庆卷“难题”, 通过添加法, 就可拓展出“直面难题”“难题之美”“难题?不难!”“抉择——生命的难题”等众多精警之立意。
二、吃透限制自宽泛
吃透限制主要是针对供料式的命题作文而言。供料式命题作文的写作, 除了依循题目之外, 还要对材料进行仔细的审读, 从而挖掘出题目限制之外的宽泛所在。
1.依料解题法
在对题目一时难以准确解读的情况下, 考生不妨依据材料, 挖掘出材料内在的指向性, 以此作为题目之外的宽泛点, 来更好地理解文题。如浙江卷“角色转换之间”, 从整段材料看, 第一句话仅仅是为了引出“反哺”这个概念, 再由鸟类的反哺引出人的“文化反哺”——“文化反哺”才是全部材料的核心词。什么叫文化反哺, 材料说了, 是年轻一代对年长一代的文化影响。这句话包含着两个要素。一是必须年轻一代对年长一代的影响。二是这影响必须是文化层面的。那么什么才是文化层面的影响呢?材料中同样提示了, 是科学知识, 是价值观念, 是生活方式, 是审美情趣, 等等。建立在以上的材料解读基础上, 我们可以相对完整地去解读作文题了:所谓“角色转换之间”, 就是年轻一代接受着师长的教诲, 同时, 也慢慢地对师长施加属于自己的影响, 进而改变师长的观念。
2.借料展开法
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