小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿（精选10篇）

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 篇1

一、说教材：

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律――“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、说教学理念：

这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点――论证观点――总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。

三、说教学目标：

1、知识与技能目标：

①、会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

②、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

③、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、情感与态度目标：

通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”。

3、过程与方法目标：

本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。

四、说教学重难点：

1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

五、说课前准备：

1、教师准备与本文相关的图片或资料，以及课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

六、说教法与学法：

1、形式多样,自读感知。

教学时，以学生为主体，让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分的自读自悟的时间，让学生有时间圈画、思考、批注、交流、汇报、朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主人。

2、诵读领悟,重点研讨。

文中的三个具体事例，是为具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”服务的。对这三个事例，引导学生抓住“敏锐地注意到”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句来学习。引导他们发现三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，了解议论文的特点：用具体确凿的事例说明道理。

3、回归整体，能力迁移。

通过理解含义深刻的句子，让学生进一步感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。让学生从全文角度发现课文的写作思路：提出观点―论证观点―总结观点。在此基础上，让学生列举出和本文类似的事例，使学生感受到这些成功的事例都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。与此同时，训练学生结合课文进行仿写，学以致用。

七、说过程：

(一)导入课题，理解真理。

1、出示几句与科学有关的格言。

在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。――华罗庚

科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。――郭沫若

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。――萧伯纳

2、生读，谈谈从这些格言中分别得到了什么启发。

(文章的开始就说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理，什么是真理，这个词很抽象，学生难以理解。所以课的开始可以引领学生读、悟一些格言，让学生理解真理是人们对客观事物的正确认识，进而切入课题，告诉学生，课题就是一个真理。)

(二)自主预习，初读感知。

1、自由练习读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。

3、指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，理清课文的顺序。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

②作者用哪些事例来说明自己的观点?

③作者是按什么顺序写的?

(在初步感知的过程中，让学生自读自悟，通过圈画、批注、朗读、交流等等来感知课文内容，让学生真正成为学习的主人。)

(三)品读感悟，研讨文法。

1、明确观点。

快速浏览课文，思考：课文主要围绕哪句话来写的?(真理诞生于一百个问号之后。)

2、研读事例。

对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的?请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。

第一个事例写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二个事例写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。

第三个事例写的是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

(1)、学习第一个事例。

学生边读课文第三自然段边思考：

①具体事例中的人物是谁?

②发现的现象是什么?

③由此发现的真理是什么?

④从问号到真理的过程是怎样的?

在读书交流的同时填写表格：

人物

发现现象

不断发问(?)

过程

找到真理(!)

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转

洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?

反复的实验和研究

漩涡的方向与

地球的自转有关

(2)、学习第二、三个事例。

①总结学习第一个事例的具体学习步骤。

②按步骤自主学习第二、三个事例。

③全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

3、了解写法。

这三个事例在内容和写法上有什么相同之处?可以独立思考，可以同桌小声讨论。

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问;再进行反复的实验和研究;最后解决了问题，得出了结论。

(从具体事例中具体理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义和学习课文的写法，是这一课的`教学重点。对于“真理诞生于一百个问号之后”这样一个观点作者用了三个事例来证明它，教学中重点研讨：1、事例中的问号是什么?由此发现的真理是什么?从问号到真理的过程是怎样的?2、三个事例在内容、写法上有什么相同点?引导学生抓住具体的语句来交流，让学生从具体事例中获得认识，理解作者的观点。这一环节给学生充分的时间，让学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，从而读懂课文内容，感悟文本，提高教学效果，形成开放课堂。)

(四)感悟升华，拓展延伸

1、句子研读。

小组交流对自己有启发的句子。教师相机指导，进一步体会见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。。

①最后把“?”拉直成了“!”，找到了真理。

(这里的“?”“!”各指的是什么?)

②只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

(“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)

2、列举从生活中的细小现象中找出真理的事例。

鲁班根据荷叶发明了伞。

牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

根据鸟的飞行发明了飞机。

3、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 篇2

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩(xuán)涡(wō)总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转;如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

无独有偶。19世纪末，一-位名叫密卡尔逊的生物学家，调查了蚯蚓在地球上的分布情况。他发现，美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚓。密卡尔逊无法回答这是为什么。

密卡尔逊的论文，引起了德国地质学家魏格纳的注意。当时，魏格纳正在研究大陆和海洋的起源问题。他认为，小小的蚯蚓活动能力很有限，无法跨渡大洋，它的这种分布情况正说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一-起的，后来裂开了，分为两个洲。他把蚯蚓的地理分布，作为例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。

魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成，这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。

最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。

洗澡水的漩涡，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

在科学，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

真理诞生于一百个问号之后教案 篇3

六年级语文下册

《真理诞生于一百个问号之后》

教案

柳树店乡沙岗小学肖兆毅

2012-4-1

1课题：真理诞生于一百个问号之后

教材简析

课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，也就是课文的主要观点，课文主要用事实论述了：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学要求

1、通过学习本课，引导学生准确理解“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义及在全文中的作用。

2、把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者的思路，感悟文章的内容。

3、有感情地朗读课文。

教学的重难点1、2、把握文章的主要内容，感悟文章的主题思想。准确理解“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义及在全文中的作用。

3、体会文章中三个故事中人物具有的科学精神，激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想。

教学过程（第二课时）

导入新课

板书“真理”，解释含义，提问同学们：在你们的生活学习中知道哪些真理？（如：万有引力，三角形内角和等于180度、乘法分配率等知识）相机引出：你们想发现真理吗？该如何发现真理？学生会回答：真理诞生于一百个问号之后。板书课题：真理诞生于一百个问号

之后。

学习课文

一、设疑自探

1、课文介绍了几个事例，具体是什么？它们有什么共同特征？

2、三个事例都能说明什么问题？这一内容在课文中的哪一段？

3、课文是如何安排结构的？

（学生分小组探讨学习）

二、解疑合探（学生交流汇报）

1、三个事例，第一个谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关；

第二波义耳发现盐酸会使花蕊变红，继而发明了酸碱试纸；第三奥地利医生发现做梦与眼珠转动有关。三个事例“都是很平常的事情”都是在细小的、司空见惯的现象中看到问题，不断的追根究源，最后都发现了真理。

2、三个事例都能说明：“真理诞生于一百个问号之后”这一论点。

3、课文开门见山，提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，紧

接着用三个事例证明观点。最后再次重申观点，真理的发现在于见微知著，善于发问，不断探索。

采用了“总----分---总”的结构形式。

三、质疑再探

1、学习本文后，你对科学、真理又有了什么新的认识，和同学之

间交流交流。

2、你还知道哪些有关科学家从司空见惯的现象中发现真理的事

例，说给同学们听听。

四、运用与拓展

1、纵观千百年来的科学技术发展史。那些定理、定律、学说的发

现者、创立者，差不多都（善于从细小的、司空见惯）的现象中看出问题，不断（发问），不断（解决疑问，追根究源），最后把“？”拉直变成“！”，找到了（真理）。

2、在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真

理并不遥远。只要你(见微知著)，善于(发问并不断探索)，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

3、（拓展）仿照课文中的写法写一段话，用具体事例说明“功夫

不负有心人”或“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

五、板书设计

真理诞生于一百个问号之后

总提出论点：真理诞生于一百个问号之后

1、洗澡水的漩涡与地球自转有关；

分证明论点：

2、盐酸会使花蕊变红，发明酸碱试纸；

3、做梦与眼珠转动有关

司空见惯追根究源真理

总重申论点：见微知著，善于发问，不断探索。

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 篇4

答：

25、本文采用的最主要的论证方法是____________(2分)

26、本文谈到发现真理必须具备的三个条件是:①_______________

②_______________ ③____________ ___。(3分)

27、第三自然段中加点的“发现者”与“创立者”的位置不能互换，原因是:(2分)

答：

28、第三自然段中划直线的句子的含义是(2分)

答：

29、“科学史上，这样的事例岂止三个?”在这句话中，“这样的事例”是指怎样的事例?(2分)

答：

30、在上一题中提到的“这样的事例”，除了文中已列举的事例外，你还能举两例吗?(4分)

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 篇5

这是一节原汁原味的普通课，我没有加入任何的装饰，没有排练，也没有故意做作，平时怎么上，现在还是怎么上。我有些喜欢上这种模式，可以真正的解放自己，也解放学生。真的，就像高校长说的，我很轻松。从实施四读三环教学法以来，这是我最大的感受。模式教学的最大优点就是能约束老师退出课堂的主宰，我其实本来很喜欢讲，而且经常会讲的深，但现在的我已经改掉了这个毛病，这都源于四读三环教学模式的约束。

反思自己的本节教学，我也找到了自己需要改进的地方。

1、发现问题，要及时解决，并要努力解决彻底。在同一地方跌倒两次，那真的就是问题了。就像本节课中的生字“华”，如果我能在黑板上板书一下拼音，并让学生读几遍，也许就不会出现再次读错的问题;还有“lǐngyù”和“línyù”的区别、“司空见惯”和“司空见贯”的区别，都没有加以强调，这样，学生就有可能再次出错。

2、心里有些紧张，为了把本节课的各个环节展示充分，没有给学生充分的朗读时间。另外，在听学生读文的时候，还不够认真，有些地方听的不够仔细。对于第一组的朗读设计，尤其是“有所发现、有所发明、有所创造、有所成就”这一句的设计，读出了气势，但我没有明确的给予肯定。也包括“金话筒”的获得者张明珠的朗读，我也没有过分的强调。一个原因是为了时间，另一个原因是平时已经养成习惯，每节课都要评奖，学生对于朗读的声音、语调和节奏已不再单一评价，而是听整体效果。另外，本篇课文属于议论文，我没有过分的强调感情的运用。所以本节课上，我很少对学生进行朗读指导。

3、最需要改进的地方是学生对学生的评价，我疏忽了一点，那就是要多表扬，少批评。以后我努力让学生多找一下别人的优点，少一些互相挑刺。在评奖的时候，也应该多一些引导，多一些评价措施的参考，让学生真正认识到自己的不足，进而提高全体同学的朗读水平。

4、备课时要认真，仔细，不能敷衍。整节课看似轻松，其实心里也捏了一把汗，尤其是解决生词的时候，我不能预设学生会提出哪些词语。像本节课中的“花圃”，我认为它和“花池”“花坛”有一定的区别，但却说不出来。还有就是一些专业性的术语，如“石蕊地衣”“酸碱试纸”等，没有认真的查阅资料，没有好好的理解。要想真正的轻松，备课还要努力下功夫，预设一定要到位。

真理诞生于一百个问号之后读后感 篇6

读完这篇文章，它告诉我锲而不舍的道理，时时萦绕于心。这篇课文使我知道了文章是紧紧围绕“真理，诞生于一百个问号之后”这句至理名言，这篇文章主要举例了美国麻省理工学院机工程系的系主任谢皮罗教授发现洗澡水与地球的自转有关和奥地利医生发现睡觉的时候眼珠转与做梦有关，这些人从平常的事当中，发现了秘密，并且去钻研，最后发现了真理，这些科学家令我敬佩。

只要我们有一双敏锐的眼睛，也就会发现生活的秘密。、我记得我去朋友家拜访，她家还养了一只小狗。有一次，我想带狗出去玩，可怎么也找不到它，于是伙同哥哥一起去找，最后在草丛中找到了它，我们悄悄地走上去，啊！他在吃草！我差点喊了出来，但是我们不露声色，趴在草丛中，观察着狗的一举一动，狗吃完草没多久，就全吐了出来，但吐出来的不再是干净的草了，而是贴了一层粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查阅了不会说话的老师---书，才知道了狗吃草是为了排毒。我还知道蚂蚁搬家和蜻蜓低飞都是要下雨的现象……

真理诞生于一百个问号之后读后感 篇7

这是一篇我们学的新课文。有一些人就发现了真理比如：谢皮罗发现了洗澡水的漩涡在不同的地方有不同的变化。以及波义耳在一次偶然的实验中发明了酸碱试纸――石蕊试纸。还有一位奥地利的医生当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。

我觉得也是的，当一个人在问了若干个问号之后，在解决了若干个问号之后，就会发现真理，发现还未知的事物。就像居里夫人一样，在经过三年又九个月终于提炼出了0.1可镭。但同时自己也受到了反射性的影响，这种为科学而献身，为人类而献身的精神令我们无比敬佩。我们也要学这些人，要多问，要多动脑才能发现真理。

我们班的同学会不会发现真理呢?嘻嘻。

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 篇8

“真理诞生于一百个问号之后”是课文题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。学习这篇课文，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

【教学目标】

1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学重点】

体会文中含义深刻的句子。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、格言导入

1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读?

谁来说说你还知道哪些格言?

这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理(板书：真理)

2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这也是今天要学习的一篇新的课文。

齐读课题。谈谈对课题的理解。

3、为什么说这也是一条真理?作者是怎样说明这个观点的呢?让我们一起来读一读课文。

二、检查预习读课文情况

接力读课文，思考：课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?

三、朗读感悟

1、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思?(从细小的……找到了真理。)

这其中的“?”“!”分别指什么?作者这样表述有什么好处?

“拉直”在这是指什么?

2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点?在课文的哪些段落?请同学们快速默读课文3～5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例?

3、小组合作学习。

这三个事例中，你对哪个最感兴趣?就认真地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁?“问号”是什么?发现的“真理”是什么?划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?

4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：

你对哪个事例最感兴趣?给大家读一读吧。

事例1：

⑴这个事例中的主人公是谁?他对什么产生了疑问?由此发现的“真理”是什么?

人物

“?”

从“?”到“!”的过程

“!”

谢皮罗：

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?

敏锐地注意紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。

水的漩涡与地球的自转有关。

波义耳：

这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?

敏感地意识一连串的问题。

许多实验：

大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。

奥地利医生：

眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?

百思不得其解。

一连串的疑问。

反复的观察实验。

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

⑵引读：他认为，在北半球……如果是在南半球……而在赤道……

他的结论正确吗?咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。

⑶这个真理是怎么诞生的呢?为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢?这其中历经了怎样的过程?

师：从谢皮罗教授的经历中，你有什么感受?

事例2：

⑴这个事例主人公是?他有怎样的疑问?指名读文。说说他有什么疑问。

⑵由此发现的“真理”是?齐读。

⑶这个真理是怎么诞生的呢?

点击示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。

齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么?

波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”

师：是的，波义耳也善于从细小的……找到了真理。

事例3：

⑴这个事例主人公是?他的疑问是什么?指名读一读。

⑵由此发现的“真理”是什么?

⑶这个真理是怎么诞生的呢?

点击示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。

引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

5、的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。(出示“发现、发明、创造、成就”)

这四个词可以互换位置吗?为什么?(是按收获从小到大的顺序排列的。)

6、现在再请同学们仔细默读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点?。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

师小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题，得出了结论。

7、读了课文中的三个事例，你知道他们之所以能成功是源于什么?用书上词来说说。(如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。)师根据学生汇报板书。

谁能用上这些词连起来说一说吗?一起读一读7、8两段。

(示课件：只要你见微知著……)谁带着自己的感受来读一读?(个人读、男生读，女生读)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“?”拉直变成“!”

透过这个感叹号，你还能感受到什么?(科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……)是啊，一个“!”凝结了多少难以名状的情感啊!谢皮罗教授激动地对世人说(指板书)：真理诞生于一百个问号之后;化学家波义耳骄傲地对世人说……;奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后

8、课文学到这，相信同学们对课题一定有了新的理解。

你还能说说这样的事例吗?

四、随文练笔

作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”指2名读，稍作评价。

五、回归整体，总结收获

学习了这篇课文，你有什么收获?

知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 篇9

(一)知识与能力目标

1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

(二)方法与过程目标

1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

(三)情感态度价值观目标

感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

【教学重难点】

1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。

【课前准备】

1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。

2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。

【课时安排】

2课时

【教学流程】

第一课时

一、联系实际、揭题质疑。

1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题?发现过什么问题?是怎么解决的?

2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步!今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。(板书课题)学生齐读课题。

3、读了课题，你们有什么问题要问呢?

(预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思?课文写了什么内容?为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……)

[设计意图]

从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。

二、初读课文，整体感知。

1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢?他的含义是什么呢?这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢?(读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。)

2、学生自学后课件出示：检测训练

(1)读准下列词语。

诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍

(2)引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。

(3)请用简洁的语言概括课文主要写了什么?

(预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……)

【设计意图】

引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。

三、自主感悟，体会内涵。

(一)课件出示自学提示

1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢?请默读，用自己的话简要说说。

2、你对哪个事例感受最深呢?请一边读一边想，自己为什么感受最深?并在重点地方做上批注。

(二)学生自学后集体交流检测。

1、全班交流：你对哪个事例感受最深?为什么?(教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。)

(1)当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么?

(2)当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢?

(3)当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢?指导学生朗读。

2、你们明白了最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理中的“?”和“!” 的含义了吗?请说一说。

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗?这说明什么?

(板书：善于发现 不断探索 发现真理)

4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。

【设计意图】

在学生自读、感悟的基础上，适时的点拨、启发、指导朗读，级发挥了学生的主体性，又能有针对性的指导学生深入理解文本内涵。

四、质疑问难，体会含义

1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗?还有哪些句子不理解呢?根据学生的情况引导理解。

2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗?给大家说说。

(预设：a、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。b、只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现在真理……)

【设计意图】

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 篇10

“?”是什么?它是探索，是开启科学之门的钥匙，是实现理想的桥梁。我们生活在“?”中，就要有“打破沙锅问到底”的精神。因此，“真理诞生于一百个问号之后。”

在生活中，我们一定会遇到许多令人费解的现象。但是，有谁会对这个现象追根求源，不断发问，直到将它搞清楚为止呢?就像是那个掉落的苹果。假如当时被苹果砸中的人是你，你可能就只抱怨一声：“唉，真倒霉。”就算了。但是牛顿就问了：“为什么这个苹果不往左掉，不往右掉，也不往上飞，唯独往下掉呢?”带着这个“?”，牛顿发现了万有引力。

异曲同工。小时候的爱迪生很爱发问，常常问一些奇怪的问题。家人也好，路上的.行人也好，都是他发问的对象。如果他对于大人的答复感到不满时就会亲自去实验。有一次爱迪生看到了一只母鸡在孵蛋，便问：”妈妈，为什么母鸡天天坐在那里不动呢?“妈妈告诉他：“母鸡在孵蛋呢!”爱迪生便想：如果母鸡可以孵蛋。那我也一定可以!于是他真的去“孵”蛋了!但爱迪生之后的成就，和他这种好问的精神密不可分。

谢皮罗放洗澡水产生了“?”，研究出了洗澡水漩涡的转动规律;波义耳对紫罗兰遇酸变色产生了“?”，发明了酸碱试纸;奥地利医生看见儿子睡觉时眼珠转动产生了“?”，得出了“眼珠转动时，人是在做梦”的结论……这些都在说明：问，真的是太重要了!我们见到许多细小的，司空见惯的事情，都可能蕴含着科学道理!所以，见到不懂的事情一定要问，不停地问。在不停的“?”中探索真相。问，问，问!从幼稚走向成熟!问，问。问!从无知到有知!问，问，问!发现一个新世界!

问，问，问!不停地问，直到把“?”拉直变成“!”，我们就找到了真理!