小学生数学报论文

小学生数学报论文（精选8篇）

小学生数学报论文 篇1

巧换汽水瓶

新安小学 二（8）班 任子秋

中秋节，一大早我们一家三口就去市场买菜，准备做一顿丰富的午饭。到了市场一看，各种新鲜的菜应有尽有，很快我们就买了满满一大篮的菜。我们三口正回家走到小区门口的时候，我看到小区门口的商店正在搞促销活动，就对妈妈说：“妈妈，我们买些汽水回家吧。”妈妈说：“可以啊，但你需要答对我提出的一个问题，怎么样？”我说：“没问题。”妈妈说：“听清楚了，现在商店搞促销，用3个空汽水瓶可以换1瓶汽水，如果我们买10瓶汽水，那么你最多能喝到多少瓶汽水？”

我心里简单的算了一下，就答到：“这太简单了，14瓶。”妈妈这时笑着对我说：“真的是14瓶，答错了，可就不买汽水了。”我赶紧说：“等等，让我再算一下。”

这时，我心里想：一开始买了10瓶汽水喝完后，拿着9个空瓶可以换回9÷3＝3（瓶）汽水，还多余1个空瓶，喝完这3瓶汽水后，用这3个空瓶又可以换回1瓶汽水，喝完后加上第一次多下的1个空瓶一共就有2个空瓶。这时我可以拿着这2个空瓶到商店里，请营业员先借给我1瓶汽水，喝完后把这个空瓶连同刚才的2个空瓶一起给营业员，以抵刚才借我的那瓶汽水。这样我一共喝到了10＋3＋1＋1＝15（瓶）汽水。想好后我对妈妈说：“最多喝到15瓶汽水，这次肯定对了。”妈妈摸着我的头笑着说：“不错，这次答对了。”

最后，我如愿地买了10瓶汽水，高高兴兴地回家了。

小学生数学报论文 篇2

何露, 女, 1985年12月出生于四川省遂宁市, 汉族, 硕士。专业背景:皮革化学与工程、革制品设计。 研究方向:皮革制品设计、革制品的艺术考古、馆藏文物科技保护等。2008年于四川大学轻纺与食品学院轻化工程专业本科毕业;2008年继续在四川大学生物质与皮革工程系攻读皮革化学与工程硕士学位, 2011年6月获硕士学位。在读研期间, 作为主研参与了中捷政府间国际合作项目《中国鞋历史文化的研究与表述》 和中罗政府间科技合作项目《环境对博物馆藏胶原基文物的影响》;并在核心期刊、专业期刊上发表了《秦始皇陵园K9801陪葬坑中秦甲研究及K9801T2G2甲1的制作》《、中国古代皮革及制品历史沿革》等学术论文。 在学期间曾荣获四川大学“优秀学生干部”、“优秀团员干部”、“优秀研究生干部”、“创新人才一等奖”;四川省大学生“综合素质A级证书”、“四川省优秀毕业生”、“真皮标志杯”中国皮具 (箱包类) 设计大奖赛院校类“优秀奖”、“艾民儿杯”青年女鞋设计师大赛“优秀奖”等诸多殊荣。2011年7月起在中国国家博物馆文物科技保护部任职, 主要从事馆藏文物科技保护方面研究工作。

人物篇采访

结缘皮革文物自知任重道远

我想说的是, 我的成长离不开母校和导师的悉心培育, 大爱不言谢, 未来要努力。至于在国家博物馆从事皮革文物方面的保护研究是一件前无古人的事, 所以自己深知这条路是任重而道远。

温祖谋 (以下简称:温) :您是我认识的一位业界后起之秀, 时下正朝着您的进取目标在努力拼搏, 对此, 您最想说的是什么吗?

何露 (以下简称:何) :温老, 没有想到, 导师陈武勇教授嘱我提供一篇论文, 居然会引出您为《中国皮革》杂志特约主持的“科技经纬”栏目的专访邀请, 令我不胜惶恐。我只是皮革界的一名小字辈, 一切还刚刚起步, 接受您的专访, 我出自恭敬不如从命的心态, 仅此而已。我想说的是, 我的成长离不开母校和导师的悉心培育, 大爱不言谢, 未来要努力。至于在国家博物馆从事皮革文物方面的保护研究是一件前无古人的事, 所以自己深知这条路是任重而道远。

温:您学习皮革专业或者说结缘皮革行业, 是偶然机遇还是自我选择?有何难以忘怀的、值得追忆的经历?

何:我学习皮革专业也算是一个偶然机遇, 当看到自己的录取通知书上写着轻化工程时, 并不知道自己学的就是皮革专业, 还以为轻化工程有可能会涉及包括造纸、染整等系统的轻化工程专业, 直到入学后, 才知道四川大学轻纺与食品学院轻化工程专业侧重于皮革化学与工程以及革制品设计专业, 既然如此, 别无他图, 就将直面皮革专业, 这才有幸与皮革行业结缘。

温:我冒昧地问一下, 您是在哪里读研 (硕士或博士) 的?师从何人?与大学本科所学的专业关系如何?

何:2008年, 我从四川大学轻纺与食品学院轻化工程专业本科毕业后, 被直接保送研究生。大学本科所学的即是轻化工程, 故继续在本专业深造, 攻读硕士研究生, 因此从所学的专业上来说, 前后是一脉相承的。读研期间, 师从陈武勇教授。导师的严谨治学、丰富学养、诲人不倦、言传身教等许多美德, 以及开展课题研究的思路与方法, 给予我很大的启示, 让我终身受用。

温:您在川大读研期间, 曾作为主研参与了中捷政府间国际合作项目《中国鞋历史文化的研究与表述》的研究, 愿闻其详, 抑或谈谈您所受的裨益?

何:是的, 这是我读研时首次接触涉外研究项目, 也是我们课题组与捷克同行开始合作的第一个项目, 彼此兴致甚高, 所收裨益颇丰。譬如, 通过这个项目的开展, 让我们了解到国外同行业的研究者们所从事的相关研究课题、研究方法、洞察视野以及研究成果。又如, 我们的合作方捷克托马斯拔佳大学 (Tomas Bata University) , 在当地建有自己的鞋历史博物馆, 以此为依托, 研究者们通过对鞋历史的探索研究, 复制出从中世纪以来欧洲各国的具有重大历史意义的鞋履, 从而以鞋历史作为一个侧面, 来展现异彩纷呈的欧洲各国历史;由此可使项目内涵不断丰富, 课题寓意更加深邃。再者, 捷克方与中国的合作, 也是出于对中国传统文化的强烈兴趣;而我们也正是在这样的合作交流中激发自己的创新灵感, 拓展自己的学术研究, 为探索我国鞋文化的演绎, 为开拓行业未来发展空间, 聊尽绵薄。

温:也许, 您的职业生涯为时不长, 还不便奢谈自己的事业成就, 那么能否谈谈您当前的事业亮点或未来的理想高峰?

何:就业伊始, 进入博物馆不久, “事业亮点”无从谈起。当前的工作尚且刚刚起步阶段, 所以很难立马开展皮革文物的研究。 目前, 主要工作是相关内容的了解、准备, 做些初步积累, 近期接触有机质方面较多, 例如, 丝织品文物的保护和修复。先从学习保护丝织品文物者手, 也希望将来能借鉴到保护皮革文物上。又如, 利用在博物馆能够接触到更多皮革文物的机会, 希望能对皮革文物的历史、保存方法进行系统全面的研究, 对皮革行业的发展做出应有的贡献。

钻研文物保护传承皮革文化

博物馆藏的皮革制品文物作为胶原蛋白质的加工产物, 相对于青铜器、陶瓷器等无机类文物而言, 更容易被降解腐败而不易保存, 能够保存下来的皮革制品文物都弥足珍贵, 亟待运用科技手段悉心呵护。

温:就您的皮革论文著作而言, 哪一篇 (本) 是您的代表作或者说您更喜爱?为什么?譬如, 《中国古代皮革及制品的历史沿革》。

何:应该说这是篇关于“中国古代皮革及制品的历史沿革”的专题连载吧。因为一直希望能够写出一篇类似通史一样的皮革科技史。而这篇文章, 通过大量文献著作的参考, 以及诸多出土文物的佐证, 按照我国历朝时序, 对皮革及其制品的制作工艺、文化蕴涵、艺术形制等进行了梳理和归纳, 并阐述了制革技术的发展与演变。某种程度上, 这是第一篇系统地阐述皮革科技史的文章。

温:您在国家博物馆从事哪方面工作?能否谈谈您对目前工作的意义和理解?其创新点或者闪光点何在?

何:我现在在国家博物馆从事的是文物的科技保护方面的工作。我国拥有悠久的历史文化, 是一个文物大国, 其中不少珍贵的革制品文物也作为传世珍品, 对文物本身的性质、材质、制作工艺的研究、对造成文物损害的各种因素的研究, 以及如何创造适合于革制品文物长期保存的环境条件的研究, 也是考古工作者辛勤致力的方向。但是, 我发现对于博物馆藏文物中的皮革制品本身的研究, 目前, 国内外研究者甚少。博物馆藏的皮革制品文物作为胶原蛋白质的加工产物, 相对于青铜器、陶瓷器等无机类文物而言, 更容易被降解腐败而不易保存, 能够保存下来的皮革制品文物都弥足珍贵, 亟待运用科技手段悉心呵护。所以在对宝贵的馆藏皮革制品文物进行分析检测之前, 对它的检测方法进行试验性探索是有必要的。

温:我注意到您在《秦始皇陵园K9801陪葬坑中秦甲研究及K9801T2G2甲1的制作》研究方面倾注了不少精力, 能否谈谈这方面的裨益或收获?以及它与研究我国古代皮革历史的价值?

何:在对《秦始皇陵园K9801陪葬坑中秦甲研究及K9801T2G2甲1的制作》的研究中, 占主要地位的是对K9801T2G2甲1是皮甲进行了充分翔实的论证, 并根据当时的文化与技术现状并结合实地的考察研究, 复制出了中国革制品历史上具有代表意义的秦始皇陵陪葬坑K9801T2G2甲1。此文发表在《皮革科学与工程》 (2011年4月) 刊物上, 附有“复制完成的皮甲 (K9801T2G2甲1) ”图示, 以及作为一种尝试的具体说明。我想, 进行这方面的研究, 对于我国制革行业的溯源, 以及了解、考察制革技术的演变和发展不无助益。

温:作为一名拥有硕士学位的学子, 很想听听您对师爱、师道如“爱是心灵的呼唤, 道是事业的引领”的解读或点评?

何:说真的, 我非常敬爱我母校的诸位老师, 更敬重我读研的导师, 不仅因为他们是我在学习求知时的领路人、传授人和呵护人, 更因为他们有着强大的人格魅力, 无处不在彰显师德。我以为, 师爱是一种慈父般的严厉并望子成龙的一种爱心, 而师道则是在事业路上的一盏明灯, 朝着前进的方向, 沿途给予指引。

温:能否就您目前的在研项目课题或未来研究方向, 谈谈这些领域的发展趋势或未来前景?

何:对博物馆藏革制品文物分析检测的方法进行探索, 将运用于文物研究领域的分析技术同样运用到革制品文物的研究中, 所用的手段只需要使用非常微小的量就能获得材料相关的物理化学性质, 对检测物质是非破坏性或者是微破坏性的。通过这些分析技术, 从微观、中观、分子水平, 系统性地、多学科地研究革制品的物理化学和结构性能, 对革制品文物的损害程度进行分级评价, 并从古今皮革的物理化学性质的对比, 推断出环境对革制品文物造成的影响, 从而研究出对革制品文物造成影响的环境因素, 更有针对性地对产生影响的因素进行有效避免, 创造出适合于革制品文物长期保存的环境条件。这对博物馆藏文物的保存难题提供了具有科学依据的解决之道, 对人类的历史文化遗产的保护都具有重要的价值。而通过对这些分析检测手段运用到皮革制品, 探索出用尽可能少的皮革样品来获取尽可能多的有用的皮革物理化学性质的信息, 这对今后将这些检测手段运用到革制品文物的研究上, 具有非常积极的意义。

钻研文物保护传承皮革文化

创造我国古代皮革的是我们的祖先, 几千年皮革及其制品的历史沿革, 全仰一代代前辈皮革人在传承, 他们所继承、弘扬的不仅是鞣革技术和制品加工工艺, 更是其中的人文智慧和创造精神。

温:我以为人生只有事业追求而没有生活情趣是乏味的, 反之, 则是平庸的。 能否谈谈您的生活空间或业余天地?

何:您的话富含哲理, 余味无穷。虽然因为工作, 我身在京城, 远离家乡, 并经常置身在博物馆中, 其实, 我的业余生活却因此可能有更多的机会接触到一些文艺的活动, 所以我的生活空间很大, 至于业余天地, 如:话剧、音乐会、电影, 是我在北京的文艺爱好, 也是一大休闲享受。

温:您平生最大的爱好是什么?您所执着追求的是一种什么样的境界?如不介意, 可否知道您的人生格言或者是座右铭?

何:我并非一个性格十分内向的人, 人际交往, 诚挚坦荡。我平生最大的爱好应该是看电影、唱歌, 我觉得这些爱好, 本身就是一种艺术享受。我所执着追求的无非就是心灵上的安宁。如果说我的人生格言, 那就是“朝着太阳走, 把影子留在身后”。

温:您正当妙龄芳华, 您的事业正方兴未艾, 能否披露您的心智、心路?或者说您在事业上的追求?

何:对于我来说, 求学只是一名学生, 就业只是一介新手, 真的没有更多地在意自己的心智和心路。至于事业上的追求, 对我来说一切还刚刚起步, 但我笃信: “良好的开端是成功的一半”, “千里之行始于足下”。在国家博物馆这样一个大的平台上面, 研究馆藏的皮革文物及其保护, 不是为了展示自己的存在, 而是为了保护皮革文物、演绎皮革历史和传承皮革文化, 哪怕有一点点绵薄贡献, 就仿佛看到一滴水珠回归大海, 无限欣慰。

温:在您的经历中, 与皮革相关的最难忘、最默契的合作者 (或导师、知音) 是何人?留给您印象最深刻、 最有意义的是什么事?何以见得?

何:若问我最难忘的导师或合作者, 应该就是我的读研导师陈武勇教授了。陈老师严谨、求实的治学态度, 正直、高尚的人格魅力, 以及他那矢志教育事业和不断开拓的创新精神, 是我永远学习的榜样。

温:“以镜为鉴, 可以正衣冠; 以古为鉴, 可以知得失;以史为鉴, 可以知兴替。”您觉得在传承、弘扬古代皮革及其制品的过程中, 其人文意义何在?

何:温老, 您所问的人文意义, 可不可以这么理解: 创造我国古代皮革的是我们的祖先, 几千年皮革及其制品的历史沿革, 全仰一代代前辈皮革人在传承, 他们所继承、弘扬的不仅是鞣革技术和制品加工工艺, 更是其

相关链接

著作论文

何露, 陈武勇.中国古代皮革及制品历史沿革[J].西部皮革, 2011, 33 (16、20、24) : (43-46) , (47-54) , (43-45)

何露, 陈武勇, 谢雨彤, 等.秦始皇陵园K9801陪葬坑中秦甲研究及K9801T2G2甲1的制作[J].皮革科学与工程, 2011, 21 (2) :72-77

王玄, 何露, 陈武勇.生命周期评价在制革业中的应用与展望[J].西部皮革, 2009, 31 (17) :13-18

联系咨询地址:四川

邮编:610065

联系电话:138822

小学生数学报论文 篇3

关键词：班报；写作；动力；能源

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-373-01

“发表，是言语学习的‘成功教育，他给予人‘高峰体验，它会影响人的一生。一旦习作成为指向发表的写作，成为学生自我表现和个性发展的主要形式和方式，学生通过文章的发表，源源不断地获得写作的动力和能源，写作教育就将形成一种良性发展的内在机制。”潘新如教授如是说。

班级是学生最重要的生活区域，在班报上发表习作，对学生而言，就是一次“公开发表”，意义重大。

现将我编辑板报的感受与大家交流一二。

配合着每月的主题活动，我们班每月出版一期班报《小草心思》。

每期发表三分之一的学生的作品，每期还有一些固定板块，如“童心挚语”“教你一招”。稿件的来源主要来自每次活动后的写作作品，老师批改后得五颗星以上的直接投稿，得四颗星的可以修改后再投稿。

这份报纸从最初的一张8开双面打印发展到两张8开双面打印，孩子们特别喜欢这份报纸，有规律的持续发表，给学生们注入了持续精彩和持续荣耀。孩子们投稿的积极性非常高，所以我特别重视将这个平台的作用发挥到极致。

在《小草心思》第一期正式出版之前，我拿出了三节语文课专门与孩子们共同欣赏评价同学们的电子作品。首先，让大家齐声喊出录用了稿件的同学的名字，一个个名字喊叫的过程中，我感受到多种情绪在碰撞：激动、自豪、羡慕、期待，不管何种，都将是下一次的写作的动力和能源。

每个孩子都是聚精会神地盯着电子屏幕上的每一篇文章，我当然不敢错过这个教学的极好时机。

首先是欣赏。写作很辛苦，它需要热情而真切的赞美。我提出“看谁有一双会发现美的眼睛”，引导孩子发现文章中使用的好词佳句，全班同学一起朗读，朗读句子和作者的名字。小作者听到同学朗读着他的句子和名字，作文给他带来的尊严和荣耀、自信与光荣，一定会使他对作文产生新的认识和感念。其他同学念着小作者的名，多少页企盼着下次能念到他的名字；每一个“期盼”，都是学生心中写作的动力和能源。

课标指出“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。因此，能在文章中做到这一点我也提出大力表扬。现在我们班的孩子会特别注意也特别喜欢在写话中用上阅读和生活中学到的词语。因为如果谁的作品中用了学过的好词佳句，就能额外得到一颗星，考试时还能加分。记得有一次在班上批改试卷，改到一个孩子的写话，我还没仔细看，旁边一个孩子叫起来：“老师，要给他加分，他用了一个《爱迪生救妈妈》中的一个好词——急得团团转。”我非常高兴，运用阅读和生活中学过的词语已成为一种意识了。

在“欣赏”这一环节，除了除了通过大家朗读来肯定作品的优秀，我还有评价。比如，在欣赏这一段时——我真想变出一件件厚厚的棉袄给他们，保护着他们寒冷的身体；我真想变出一顶顶舒服的帽子给他们，保护着他们被风吹得发疼的头皮；我真想变出一双双温暖的棉鞋给他们，保护着他们开裂的双脚；我最想变出一份份热腾腾的饭菜给他们，填饱他们饥饿的肚皮。我的评价语是：“小作者连用了三个‘我真想，这种写作方法叫排比。这样的句子读起来很有节奏，让人一读就能感受到小作者的善良同情的心。”排比、拟人、比喻这些写作中遣词造句的修辞方法，学生们不一定记得它们的名字，但是能恰当运用的学生已经不在少数了。

第二个环节是“找茬”。光有欣赏还不够，还可以借着孩子们此刻的专注指出写作中常出现的问题。

标点符号的正确使用是我们关注的重点。低年级的学生，使用标点容易犯“一逗到底”的毛病，平时你告诉他们一句话说完了用句号，或许他还明白不了，但是在这种集体修改的情况下，大家一块儿琢磨哪个地方的逗号可以改成句号，效果就明显好多，尤其是改到小作者本人的，反复朗读，总希望在别人发现之前自己能提前看到。因为挑刺一次可以给自己的投稿机会加一颗星，所以其他学生也是卯足了劲头认真琢磨，次数多了，语感就有了，标点的使用问题就不打了。冒号，双引号的正确使用本是第二学段的要求，但是一段时间下来，许多学生已经能够熟练运用它们了。

还有用词的准确，题目的确立，都是我们挑刺的对象。尽管二年级的孩子水平有限，但是孩子们在这个过程中既收获了知识，又得到了修改同伴习作的快乐。

小学生数学报论文 篇4

奉化舒家小学江燕

一、课题提出的背景：

我校地处城乡结合部，据统计，我校每学年每班有将近8个同学插班，现在我任教的两个班有近80%学生是外地民工子弟，而且民工子弟进出频繁，插班随意性大，致使后进生的队伍逐渐庞大，学习习惯、学习品质整体状况低下。在教学中我经常发现学生完成作业的质量不高，他们经常会空着不做或者还有抄作业现象，或者有的时候即使我在第二节课上已经纠正过学生的错误了，但是还是有部分学生没有订正或者没有搞清楚。在一次家访中，我听到学生家长这样说：“我听孩子说，有些题老师说得太快了，他根本没懂，就不知道怎么做了，我们自己文化水平又低，回家后也没有能力给他去补习，所以我的孩子学习数学的兴趣最低，成绩也就越来越差。”

是呀！民工孩子的父母哪有时间和能力去补习孩子的功课呀，加上孩子原本的基础知识就不扎实，孩子学习新知识的能力较薄弱，对各个知识点不会融会贯通，综合应用的能力几乎没有，因而学习信心也就明显不足。我认为对于我们这样的学生有必要探讨一下作业的批改方式：当面批改学生的作业。教师批改作业是对学生新知识掌握情况了解的途径之一，是回馈教学效果的重要途径。面批就是当着学生的面批他的本子，促使他及时认真地完成作业，同时让他看到老师批他作业的全过程，也是进行个别化教学的一种有效的方法。尤其是对学习有困难的学生是一个及时辅导的机会，那么如何对课堂作业进行有效面批，在面批的过程中切实有效地加强学生对数学知识的理解、掌握、应用，帮助学生链接已断裂的知识链，建立比较完整的知识体系，同时培养学生良好的作业习惯，提高学生的学习兴趣和学习能力。是我这一课题要解决的主要问题。

二、国内关于同类课题的研究综述：

对于作业的批改，很多一线教师进行了探究。曾看到国内有这些观点：认为在课堂上当着学生的面为他们批改作业，有许多好处；认为“×”已不符合教育改革的要求，不太适应时代教育的要求，变“×”为“？” 更能激发学生的思维；认为教师布置了作业就要进行批改，否则教师就不能了解学生掌握知识的情况，只有在批改作业中摸清同学们的具体情况，教师才能对症下药进行查漏补缺，才能发现问题、解决问题，数学教师正确处理好数学作业与批改对学生如何学好数学，教师如何教好数学至关重要„„这为我对数学作业批改方式的研究提供了借鉴，也更坚定了我对本课题研究的信心。

三、本课题研究的意义在于：

1．面批不失为一种提高敦学效益的重要辅助手段，且极具可操作性。面批作业的功能

是非常丰富的，教师开展面批，可以及时地发现和弥补学生的知识缺陷，防止由知识缺陷积累而形成学科上的“偏瘫群”。

2．面批让学生及时发现错误、了解错误、纠正错误，调整自己的思维方式，建立正确的、严密的思维方式。

3．通过面批，让学生培养良好的作业习惯，建立系统的知识体系，更要增强学科学习的信心，优化学习和思维品质，主动地学习、发现和纠正错误，提高学习的效果。

4．在面批的过程中，增强师生交流，拉近师生情感距离的纽带，真正体现着师生是和谐的学习共同体。

四、理论依据： 1．教育法则告诉我们：面批比直接批改作业虽耗时四倍以上，但在加强教学反馈，提高学生学习成绩的功效方面是直接批改作业的3倍。

2．从教育心理学看，面批过程中切磋琢磨的那种亲切气氛有助于激发学生乐于接受教育和知识的兴趣。

五、研究内容与预期目标：

（一）研究内容：

1．外来插班生掌握知识现状、学习数学的情感体验、学习习惯、数学思维方式等方面的调查。主要研究外来插班生的数学素养，以确定面批对象和建立同类学生的面批群，采用最合理的面批方式。2．研究班中长期学困的学生的心理、学习数学的信心，调查导致自信心丧失和成绩落后的种种因素，并帮助建立“互帮”小组，在小老师的指导下作业后实施面批，加强学法指导，提高学习信心。

3．研究教师常用的、长期采用的批改方式，以及学生对各种批改方式的喜好程度。以期用学生最喜爱的面批方式对学生进行适时适地有效的批改，探索对课堂作业有效面批的策略，并建立融洽的师生关系。

4．建立科学的评价激励机制。研究教师在面批过程中对学生的激励性的评价，让其在批改作业的过程中体验到成功的喜悦，正确学习方法的获得，从而逐步建立学习的自信心。

5．帮助学生建立良好的作业习惯，促使课堂学习效果的提高。通过优秀作业、进步作业的展览，提供展示自己的平台，获得成功的体验，建立积极的学习态度。

（二）预期目标：

1．全面了解学生，洞悉学生的心理，与学生建立和谐的师生关系，形成让生生有一种抢着来面批的局面。

2．提升教师的教育教学能力。教师要在有限的时间内对学生进行面批，必须提高自身的教学能力，提高课堂教学能力，教学效果要明显。

3．学生养成课堂上积极互动，作业及时认真，书写端正的良好作业习惯，达到最佳的学习效果。

4．弥补学困生的知识缺陷，建立较完整的知识体系，杜绝学科上的“偏瘫群”的出现。防止优等生滋生骄傲自满的心理，帮助建立严密的逻辑思维能力和精确的语言表达能力。

六、研究方法：

以行动研究法为主，辅之以调查研究法、文献资料研究法、案例研究法、经验总结法等。

七、研究步骤：

（一）第一阶段：准备阶段（2010年1月——2010年4月）

学习教师批改作业的方式，与其他教师交流作业批改的心得与经验，制定课题方案，拟定出课题研讨的内容。

研究准备工作，在班级发动，竞选出获得面批的学生（倾向学有困难和作业态度不端正的学生），先对这些学生的知识掌握情况和学习态度进行调查，调查这些学生完成作业的现状，批改作业的方式、效果。

（二）第二阶段：实施阶段（2010年5月——2010年12月）

边研究，边实践，同时借鉴他人的经验，探究出对课堂作业有效面批的策略：

1．首先要关注面批的对象、时间、地点和方式，只有这样才能发挥面批的效益。

2．面批时，教师要用微笑消除学生的紧张心理，建立起平等互信的和谐师生关系。

3．面批之后需要追踪、检测矫正效果。

比较面批前与面批后学生的学习态度、学习兴趣、知识掌握情况、作业习惯成绩是否有所提高，教师的这种面批方式学生们会持什么态度，有没有更好的意见和建议。同时还不定期的与部分学生进行交流，以期获得更多的反馈意见，从中进行阶段性总结、交流讨论，寻找最佳的课题实施方法，探究出面批的有效策略。

（三）第三阶段：总结阶段（2011年1月）

完成课题的总结报告，对相关的教学经验、个案、有效策略进行整理，总结出研究成果。

九、研究的条件分析：

六年级数学教师述职报11 篇5

回顾这一学年的工作，我心中时常在反思，我在本职工作中应该做些什么，做了些什么，做好了什么？如何才能提高本年级的数学成绩？

本学年任教六（1）和（2）班数学，我根据学校、教研组的工作安排，认真制定学科计划，并落实完成。

一、自觉提高业务素质。

我认真钻研教材，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加科组教研活动，参与课改研讨，课题研究

二、合理使用教法，想方设法提高教学质量。

1、新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。

3、留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动让学生在动手、思维的过程中探索、创新。例如，在教学观察与测量一章时，我设计了一系列的活动。让学生互相量身高、量黑板、量课本等，让学生走出课堂，观察周围的事物，用正确的长度单位描述物体的长度和高度，用正确的语言表述物体的位置。教学统计时，设计一些调查活动，如调查班里同学喜欢吃的水果，男女同学的人数等，使学生在活动中探索调查的方法，体会统计的必要性。

4、合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力和创新素质的提高，小组由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，但是此项活动给我的感觉是没有达到我预期的效果，学习有困难的学生并没有得到多少帮助，我想可能是我的方法不到和引导设疑的问题没有发挥出应有的作用。

数学人教版三年级学习报（精选） 篇6

纠错题：

一填空：

3、在○里填上“＞”“＜”“＝”

40厘米○1分米6米○600厘米

4、在括号里填上适当的单位名称。

你的小手掌长约12（）

5、运动场跑一圈是200米，跑（）圈正好是1千米。

6、估一估：从我家到学校大约（）千米，步行大约需要（）分钟。

二选择：

1、步行1小时大约走（）。

A5千米B500米C50米

2、从大到小排一排

1米3分米300米2000米1毫米400毫米

五解决问题

2、操场四周毎10米栽一棵树，小童从第一棵树跑到第100棵树时，跑的路程是1千米吗？为什么？

《学生双语报》报纸简介 篇7

《学生双语报》甴中国教育学会外语教学专业委员会和北京师范大学外国语言文学学院联合学术指导, 是第一份全方位、全流程配合新课程英语教、学、考的资源性媒体, 全面配合各版本教材教学进度, 全方位紧扣听说读写译各种课型, 全流程配合备课、导入、呈现、讲解、训练、检测和拓展学习各个步骤, 有针对性地为师生提供大量备课导入材料、课文讲解材料、巩固训练材料、测试评价和课后拓展材料历经十佘年的打磨和发展, 《学生双语报》已经成为享誉全国的品牌性英语学习报纸, 获得国内首家外语类质量免检报纸的殊荣《学生琛语报》拫锒筒介本板块通过新鲜的时文趣闻、经典的哲理故事、中西文化的认知和比较以及学生习作欣赏等内容, 使学生体会阅读的乐趣, 感受英语语言的运用.培养阅读和写作能力, 并增进学生的课外知识和人文素养。本板块通过对教材内容的深度解析、重点语言知识的梳理和讲解、对应的巩固性练习和主题拓展阅读, 帮助学生把握重点, 查漏补缺, 巩固基础知识, 发展课程素质本板块通过随堂教学即时性测试、综合能力评价性测试, 学生既能通过单元核心目标点的随堂检测达到即学即用的目的, 又能通过应试检测达到评价综合语言水平的目的阋读文章更适宜阅读语料新鲜地道, 适合相应级别学生的认知、阅读水平, 贴近课标和教材话题, 符合中高考要求, 既能让学生获取信息、丰富知识, 又能学会、体会英语表达, 还能裣测阅读效果同步辅导更精细|®‘步辅导版面的各个栏目设计遵循教材结构, 做到精讲、精练、细致、多样, 不仅可以帮助学生梳理单元重点, 还能帮助学生做到即学即用, 学有所用_测试评价更专处从教材同步随堂练、单元评价检测到综合复习评价检测, 选材对应教材和课标话题, 题型对应各地中高考题型, 保证试题的高质量、高水准版面布局更合理阅读写作、同步辅导、测试评价三者相互融合、相互支持, 却又各自相对独立, 便于用报师生灵活使用:北京采编中心:北京市北京经济技术幵发区西环南路2 6号院30兮褛A座8 0 5邮编:丨00!76西安系编中心··陕西畨西安市高新K锦、Ik路7〇号卫M本®&楼邮编:7_7 K订阅咨询热线"赶量反馈热线:4〇〇-〇〇9-8181;w投柄邮箱:xssyh 1 1 26.r〇m网址:ww'.n r n e e d K屬

小学生数学报论文 篇8

“去楼下宿管那里报修过，但是很长时间没有回应。”后勤处处长立即离席打电话。不一会儿就带回消息：“已经和供应商进行了维修确认。”他向在场学生公布了自己的手机号码，保证各种维修“提速”。

电气学院2015级学生李柏昆告诉记者，“因为要来的学生多，所以分了几个主题，我们是反映后勤管理问题的，后面还有教育教学问题。”记者看到，在旁边的教室里，还有10多名学生“候场”，每个人填写一张记录表，有的反映课程衔接问题，有的反映选课问题，还有的学生想和校长聊聊自己的创业计划。

“其实，校长接待日并不是什么新举措，很多学校都有，但我们学校的特色在于做细做实。”该校办公室副主任卢亚楠介绍说，学校的校长接待日也是在不断摸索和调整中走过来的。“最初设立的时候是一学期一次，后来变成每月一次。我们还尝试过通过网络收集学生的问题，但后来发现效果不太好，又改成现在这样每月一次学生和校长面对面交流。”

“通过这种形式，我们可以更好地倾听学生的心声，让他们感受到自己的意见得到学校重视。当然，每件事都找校长解决，也不是接待日设立的目的。”按照张兴会的想法，校长接待日是要“用学生的眼睛去发现学校管理不到位的地方，倒逼学校管理理念和服务理念转变”。