丝绸之路--作文（通用12篇）
如果有一天，我穿越时空来到了汉代的鼎盛时期，这里到处都是硝烟弥漫的，匈奴人民多次骚扰汉武帝，汉武帝下令让张骞去西域和西域人讨论国家的友好发展关系，讨论对抗匈奴。可不幸的是张骞没有完成任务，而汉武帝却没有责怪他。今天汉武帝下令让张骞再次出使西域并且建立出口经济，而我也是和张骞一起出使队伍中的一员。
我们通过了阳关和玉门关，来到了大沙漠里，这里荒无人烟，十分寂静，就连大家的呼吸声都可以听到，风里掺杂着沙子，热极了，队伍里没有一个人不是满头大汗、不热的脸红的，我问张骞：“什么时候到达西域啊？”张骞说：孩子，这么快就没有毅力了，路还远着呢，坚持就是胜利啊。”我没有再说什么了。走着走着我们看见了一群人，迷迷糊糊地感觉比人要强壮，看着更像是一只只老虎。队伍里面有一个人喊道：“喂喂喂，前面的人是谁，干嘛去的？”他们没有理我们接着往前走，我们队伍里的那个人恼了，说：“喂，老子让你们停下来！！”我一把把他拦住了，说：“我说你不要命啦他们不回答就不回答呗，别把他们惹恼了，你知道他们是什么身份吗？咱们这次可没带卫兵，要是他们恼了，要打我们怎么办，你负责啊！”那个人往后退，就没有再说话了。他不说话是不说话了，可是那群人来了，他们牵着骆驼，手持大刀，每个人的骆驼上都有一袋包裹。我一看，来者不善，叫道：”大家快跑，这群人不是普通人，来者不善啊！“可是来不及了他们骑上骆驼飞快的跑了过来，还用雄厚的声音说：”你们是跑不掉的，看你们这个样子应该是汉人，汉人杀了我们所用的家人，你们不许跑，我们要复仇！！复仇！！“他们想猛虎扑食一样扑了过来，我的后背一阵的冰冷。我一想后边的一定是勾践人，完了！听说勾践人十分的强壮，现在看来不光强壮还很野蛮，于是我下令让所有的成员跑到大仙人掌后面。而我引诱他们接着向前走。我跑着，他们后面追着，我拼命的飞奔，在寻找一个超大的仙人掌，足以让这群人撞到上面就算不会死亡也会被扎个半身不遂的仙人掌。果然功夫不负有心人，在我疯狂的飞奔下，我终于感动了上帝，前面就是我想要的超级大的仙人掌，我来到仙人掌面前，飞快的跑到仙人掌后边，勾践人没有让骆驼停下来一下子，撞到仙人掌面前，撞的真是惨不忍睹啊......我回到队伍大家都为我欢呼。
我们最后终于来到了西域，拜见了国王，和他建立了友好关系，发展了出口贸易，国王很喜欢我们的丝绸，大量的购买我们的商品。
回到汉国，周武王听说了这件事以后，给我们准备了许多的珠宝作为奖赏……
339班
一、激发兴趣, 激活写作热情
兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 学生就有了学习的热情, 就会变被动为主动, 化随心为有心。学生兴趣可以从三个方面激发。
1. 多写一些日记型的随笔。
写随笔时, 鼓励学生想写什么就写什么。没有约束, 这样范围广了, 可写的东西就多了。
2. 要注意用心命题。
除了生活随笔, 可以经常有意识地布置学生做一些命题作文。
3. 要注意教师的角色定位。
因为教师扮演什么样的角色直接影响学生的写作兴趣和热情。
二、走进生活, 寻找写作切入点
生活是人生的教科书, 其内容有无比的丰富性和生动性。走进生活就是把课堂真正还给学生, 把学生从课堂引向真实的生活, 把作文与生活紧紧地结合起来。在学校里, 一件偶发的事、一堂精彩的课、一次有趣的活动、一件得意的小制作、一次生动的小试验等等都可以拿来作为写作训练题材。老师要引导学生去发现生活中的写作点, 逐步引导他们学会写作。
三、培养创造性思维, 优化写作过程
小学作文教学是培养学生综合素质, 发展学生的创造性思维的重要渠道。在现实生活中, 我们一般是按常规思维去发现问题。所以, 孩子的创造性思维的培养尤为重要。我们可以采取“多向辐射, 发散思维;发散聚合, 求异创新;学会质疑, 批判思维。”进行多点培养。
四、加强听说训练
加强听说训练应当是小学作文教学改革的重要内容, 是高速发展的时代交际的实际需要。听说训练可以在作文课上进行, 也可以用课前5分钟分散进行, 还可以结合其他课程和活动进行;可以在学校进行, 也可以建立每天回家和家长谈话的口语训练卡, 还可以引导学生以讲故事等方式进行, 在家长会向家长作介绍。
五、巧用评语
激励性语言鼓舞人心, 催人奋进。在评改作文过程中具有长处的习作, 我通常采用肯定型评语。赏识性语言能使人愉悦、快乐, 赏识能激发人的潜能, 使人心智开启, 灵感涌动。要经常蹲下来和学生交流。不在于“蹲”的形式, 而在于尊重学生人格, 尊重学生的见解。
总之, 作文教学始终应以学生“有物可写, 写之有乐”为前提去努力。作文教学的改革势在必行, 任重而道远。作为一名新时代的教师, 一定要用先进的理论和丰富的文化知识武装自己, 勇于在改革之路上披荆斩棘, 探索新路。
看到语文老师抱着一沓试卷走进教室，崔逸急忙低下头盯着自己的桌面，装出十分淡定的样子，可心里却充满了期待：快报分数！
崔逸已经想好了，等到报到自己的分数时，一定要装出一副难以置信的表情，来迎接全班同学艳羡的目光。“郝昱翔，118分！”同桌一乐，屁颠屁颠地去领了试卷。崔逸瞥了一眼他的试卷，作文得了57分，小声嘀咕了一句：“哼！我的分数一定高得吓死你！”郝昱翔似乎听见了，满不在乎地白了他一眼。
上周语文考试，写作文时，崔逸诗兴大发，遂洋洋洒洒挥就了一篇意境深远激情澎湃的诗歌！写完后他还非常陶醉地默诵了两遍，自认为这次作文得分一定会创下班级纪录。周末回家，他更是缠着妈妈买了几本中外著名诗人的诗集，准备借此迈向文学之巅。晚饭后倚在床上，捧着那些诗集，崔逸觉得自己已走在了一条通往成功的坦途上。
“崔逸，88分！”老师故意把这个“吉祥”的数字念得很大声，自然是“刺痛”了他。这会儿，崔逸根本不用装吃惊了，他的嘴巴早已张得难以合拢，整个脸部完全扭曲。同学们哄堂大笑，郝昱翔笑得更厉害：“笑死我了，果然分数高得吓死我啊！”崔逸脑子里一片空白，好像整个大脑都用来堆放惊讶了——作文得了27分，而他刚好写了270个字，不多不少，平均10个字1分。“有些同学需要当心了，虽然作文题目上说文体不限，可你怎么可以写诗歌呢？不要总想着张扬个性啊！”语文老师离开教室前又敲打了一下崔逸。
唉，鱼和熊掌不可兼得，看来诗歌梦只能让位了，还是高考梦更重要啊！崔逸叹了口气。一回家，他就将那几本诗集打入了冷宫。
不得不说，崔逸的适应性挺不错，方向一转，很快就上了路。老师批阅过他的几篇作文之后，当众表扬了小崔同学：“才思敏捷，顺应系统，很上路子！”崔逸看着自己60分以上的作文，心中窃喜，可是再回首读一读以前写的诗歌，心中又难免有几分失落。但是，为了考试分数，只能将诗歌梦忍痛割舍。星期天，崔逸又让妈妈买了一整套作文辅导书，诸如《记叙文模板示例》《议论文套路解析》《作文格式化训练帮手》等潜心研读揣摩。
一个月后，省创新作文大赛开赛，语文老师权衡再三，决定派崔逸代表本班参赛。崔逸很骄傲地扬起了头。又过了半个月，比赛结果出来了：崔逸只得了个安慰性的三等奖——他写了一篇自认为很合套路的议论文。邮递员将获奖证书和获奖作品集送达时，崔逸正躺在沙发上看电视。
崔逸随手翻了一下那本作品集，发现获得特等奖的竟是一首诗歌！评奖专家对这首诗歌大为推崇：“作者别出心裁，创作了一首精美的诗歌，在众多个性不够鲜明的记叙文、议论文中脱颖而出！”也就是说，它以强烈的个性化表达，打动了評委。
看到此处，崔逸心头蓦然涌起一种久违的冲动，旋即又被轻松地压了下去。哼！你就写诗歌吧，总有一天你会栽跟头的！这次算你走运！“你怎么可以写诗歌呢？不要总想着张扬个性啊！”老师的话又在耳边回响。
想到这儿，崔逸冲着厨房里的妈妈大喊：“妈，这周语文考试我作文又得了60分！”作文竞赛获得三等奖的“喜讯”被他选择性地搁置，未作通报。
王淦生老师点评
作者通过一名具有诗歌创作特长的中学生“弃诗从文”的经历的叙述，生动而又深刻地揭示了“应试教育”模式下的中小学教育对学生个性、特长的同化和压制。教育的意义本应是让每个学生能够有个性地发展，但现在的教育却在模糊个性，使学校蜕变成生产同一种样式产品的工厂。学生分数高了，可这分数背后的成本有谁计算过？
同时，此文也提到了一个高考作文的技术性问题，那就是高考作文把诗歌（现代诗、律诗）文体是排除在外的，即使标注的是文体不限，其实诗歌也是被潜规则了的。此外，文言文、繁体字写作也是被排除的。所以考生要注意。而造成这现象的直接原因，一是诗歌、文言文作文的优劣不好评判，二是对于观点性强的作文要求，诗歌表达观点不直接，有先天的局限性。而有了简化字，繁体字是弃用的，只作为一般了解。
（编辑/张金余）
丝绸之路的起源可以追溯到汉武帝时期，张骞出使西域，正因如此，他才开通了这样一条道路。原本这条道路只是为了找大月氏国结盟，一起打败匈奴，但是虽然没有成功，也结交了许多小国，让汉朝变成了当时世界上当之无愧的经济大国，随后这条道路上便开始了贸易与经济的往来。汉朝的丝绸不断的出口和各种饰品、蔬菜……也从西域领回了汗雪宝马。以及许多汉朝没有的许多宝贝,起初这条路并没有名字，但是到19世纪以后有一位学者来到中国，并给这条路命名为“丝绸之路”，因为这条路上销售最火热的商品是丝绸，所以叫做“丝绸之路”。现在有许多的商家在丝绸之路上采购，所以中国有了两条丝绸之路，路路丝绸之路和海上的丝绸之路。丝绸在古代使非常珍贵的，所以古罗马人特别喜爱丝绸。因此，也间接导致了古罗马帝国的衰败，国王也曾一度下令了好多条禁止禁止丝绸令，但是也毫无作用
在丝绸之路上不止买卖丝绸。后来还买卖了茶叶，最后佛教也传了进来、印度教和各种宗教信仰都传入了中国，使中国变得更加强大。
在丝绸之路的过程当中，中国的航海技术也随着变得更加强盛，也从丝绸之路传到了外国。
一开始，一首美妙的歌曲袅袅的钻进我们的心里。一群骆驼身上背着大大小小的包裹和一群人慢悠悠的走着，就这样夜以继日、历经千辛万苦从长安走到非洲南部。然后，悄悄地消失在连绵起伏的黄沙之中。
丝绸之路，是中西商贸交流的要道。而丝绸则成为了当时中国繁荣强盛的文明象征。高超的制作工艺使西方人叹为观止，人们纷纷争相购买。丝绸之路也因此愈加繁荣。纪录片中考古者发掘了大量的丝绸，依稀可见薄如蝉翼的丝绸上面的精美图案，使人感叹古人们的精巧做工。正是丝绸的传播使丝绸之路日久弥新，绸之路上不仅有精美的丝绸，而且还有精致的陶瓷。中国发明陶瓷的历史比欧洲早一千七百多年。如今瓷器之都景德镇的艺术已经成为中国和世界艺术宝库中医科灿烂夺目的明珠。无论是被埋在土里一千多年的陶瓷，他们还是如此精致，给人带来了无限奥秘，是人们联想到了古老的传奇。
丝绸之路闻名于世的有丝绸、陶器、还有那博大精深的文化底蕴。敦煌莫高窟，是丝绸之路上令人向往的佛教圣地。精美的壁画，栩栩如生的彩塑都是人类不可多得的宝贵财产，是全人类的骄傲……
海上丝绸之路起源于两千多年前，主要有两大干线组成：一是由中国通往朝鲜半岛及日本列岛的东海航线，而是由中国通往东南亚及印度洋地区的南海航线。“海定则波宁。”我的家乡宁波，是一个海洋文化深厚的海上丝绸之路城市。在宁波博物馆一楼，我探访了海上丝绸之路的美丽记忆——“留洋”回来的文物。
“时间以一种方式悄悄流逝，但时间的记忆却会以多种的形式保存下来。”海底的记忆也是不可磨灭的，陶碟、陶碗、陶盆、瓷片、金香炉、古代钱币……在一个展柜里，一个名为“长沙窑褐绿彩奔鹿纹执壶”引起了我的关注。它的皮肤是象牙色的，在壶嘴的下方，画着一只疾驰的小鹿，褐绿相间的花纹，细小乌黑的眼睛不仔细看很容易就以为这也是鹿身上的一个花纹，蹄子撒开，使得路上扬起一阵阵尘土。头微微昂起，望着后方。只在等待落后于自己的伙伴吗?是在遥望天敌有没有追上吗?还是……引起了我的无限遐想。
在另一个展厅的玻璃柜中，放着一个蓝白相间的瓷罐，罐身上印着一条张牙舞爪、耀武扬威的龙，弓着身子，铜铃似的眼睛直逼前方，仿佛要放射出金光刺穿乌云，冲出阴霾。两只利爪微微伸出，似乎要与黑暗势力兵戈相见。
一、重塑评价标准,增加创新内容
写作本来就是个体通过观察、思考、总结,倾述自己情感的创作活动。不同的学生有着各自不同于他人的想法,所写出的作文就会体现出不同于别人的特性,这些不同于他人的特性就是一种创新的表现。如何做好学生这些创新特性的评价?在各种考查中,评价标准如何对学生的创新特性有着科学的体现?这些都需要我们去挖掘。纵观各种作文评价标准,我们发现考查内容都具有十分明显的导向作用,特别是每年一次的中、高考作文,各个省(区、市)的评分项目均很细化,但基本上都是“作文内容”、“构思结构”、“语言优美”等,每一大项下面又划分了许多评分细则。很遗憾的是,在目前所见过的所有作文评价标准里,我从来没有见过针对学生作文创新特性设置的考评细则。众所周知,一篇文章的灵魂应该是创新,有了这个灵魂,再完善其他方面的内容,文章才能写得有血有肉;否则,表面文章做得再好,也难以掩盖内在的苍白无力。
虽然作文教学受到了中、高考指挥棒的影响,但是小学阶段所受的冲击还不大,考查细则也没有那么细化。个人认为,在小学阶段的作文评价中,应该将“创新”放在作文考查的重要位置,打开学生的思维,引导学生大胆思考,创新写作文,而不是生搬硬套。那么,什么样的作文才是“创新”的文章?我想,创新应该不局限于某一方面,我们也不需要设计评分细则,一篇文章只要在立意、构思、观点等任何一方面有所创新,都应该予以认可,对学生予以表扬,激励他们不断创新,写出更好、更优美的作文。
二、定位训练内容,重视想象训练
爱因斯坦说过:“最重要的不是知识,而是想象力。”研究小学语文课程标准可以发现,新课标将小学阶段的习作练习划分为两大类:“写实”和“想象”。在小学高年级,占据语文教材主体地位的作文训练主要是“写实”类的,从多年的教学实践角度分析,个人觉得很不合理。学生的学习、生活基本上是学校、家庭两点一线,本来就不够丰富,缺乏想象和思考的空间,导致他们在写作文的时候无话可写、无感而发,能写的就是那些人和事,没有生趣。新课标的训练要求是在加剧这种发展趋势,只会导致更多的学生反感写作,甚至排斥课本和试题中出现的写作命题,学生利用文字倾述自己感情的欲望也必将受到很大的抑制和冲击,不利于学生各项综合素质的同步提升。学生宝贵的特质之一是想象力,这是他们与生俱来的、非常宝贵的财富,所以小学生具有强烈的好奇心,喜欢探索,喜爱冒险。针对学生这样的特性,我们在进行作文教学的时候,要加大“想象”类作文的训练“戏份”,对学生进行童话、科幻、观察日记的写作训练,保护学生的想象力,培养学生的创造力,使学生保持浓郁的作文兴趣和爱好。
三、打造展示平台,提供表现机会
一般情况下,我们在作文课上对学生习作进行讲评时,因为受到时间等因素的影响,只能选取具有代表意义的作文,基本上可以分为两类:最优的和最差的。实际上,我们可以采取各种措施,尽最大努力去拓宽学生习作的展现途径和形式。我们可以鼓励学生将自己的习作向面向小学生的刊物投稿。还可以在校园里或者在班级里创办校刊、班刊,选取优秀的学生作文予以刊登,使学生作文能够在更多的人面前展示,使学生感受到写好作文带来的成功感和喜悦感;同时,学生的作文刊登出来后,他们可以相互学习、相互借鉴、相互探讨,可以博取众家之长,汲取他人的优点,抛弃自己的不足。这样的展示平台,使得学生之间既能够相互合作,又能够相互竞争;既能够相互学习,又能够相互促进。学生的作文兴趣得到保护,学生的写作欲望得到促进,可以激发学生不断写出更多、更好的作文。
另外,在网络时代下,我们还可以充分使用QQ群、学校论坛等媒介,促进学生写作水平的提高。我们可以建立班级QQ群,将优秀的学生作文上传到群共享里,全班学生都可以和他人共享自己的作文,也可以下载其他同学的作文。任何一个学生都可以将自己的作文以帖子的形式发到学校的论坛上,每位教师、同学都可以针对作文做出评价,上传者可以轻松找出大家都认可的长处,发现大家都不认可的不足之处,非常有利于他们作文水平的提高。
四、重视学科结合,扩大积累范围
积累永远是作文教学最基本的要求,一味地强调创新而不重视积累,小学生的作文教学必然走向另一个极端。小学生因为年龄比较小,社会阅历不够丰富,人生经历比较少,所以写作文具有很大的难度。要想学生能够厚积薄发,教师需要引导学生阅读,增加阅读量,在阅读的时候找出好词、好句,做好摘录,在需要使用的时候则可随手拈来。
钱学森先生认为,中国的教育培养不出杰出的人才,一个重要的原因就是我国的教育体系分得太细,过于对学生实施专业化的教育,而忽视其他学科的学习。因此,我们要重视作文教学与其他学科的结合,经常引导学生撰写一些科学观察小报告、数学研究小论文等,引导学生不断积淀,促使他们学会在不同的学科中积累写作素材。
崔逸已经想好了，待会儿报到自己的分数时，一定要装出一副难以置信的表情，来迎接全班同学艳羡的目光。“郝昱翔，118分！”同桌一乐，屁颠屁颠地去领了试卷。崔逸瞥了一眼他的试卷——作文得分57，小声嘀咕了一句：“哼！我的分数一定高得吓死你！”郝昱翔似乎听见了，满不在乎地白了他一眼。
上周语文考试，到写作文时，崔逸诗兴大发，遂洋洋洒洒挥就了一篇意境深远且激情澎湃的诗歌！写完后他还非常陶醉地默诵了两遍，自认为这次作文得分一定会创下班级纪录。周末回家，他更是缠着妈妈买了几本中外著名诗人的诗集——准备就此走向文学之路。晚饭后。崔逸倚在床上，捧着那些诗集，恍惚间，他觉得自己已经走在了一条通往成功的坦途上……
“崔逸，88——分！”老师故意把这个“吉祥”的数字拖得特别长一自然是为了“刺痛”他。这会儿，崔逸根本不用“装”吃惊了，他的嘴巴早已张得难以合拢。整个脸部完全扭曲。同学们哄堂大笑。郝昱翔笑得更厉害：“笑死我了……果然分数高得吓死我啊！”崔逸脑子里一片空白，好像整个大脑都用来堆放惊讶了——作文得了27分，而他刚好写了270个字，不多不少，平均10个字1分。
“有些同学需要当心了，虽然作文题目上说文体不限，可你怎么可以写诗歌呢？不要总想着张扬个性啊！”语文老师离开教室前又“敲打”了一下崔逸。
唉，鱼和熊掌不可兼得，看来“诗歌梦”只能让位了，还是“高考梦”更重要啊！崔逸叹了口气。一回家，他就将那几本诗集打入了冷宫。潜心研究起适合高考的作文体裁。
不得不说，崔逸的“适应性”挺不错，方向一转，很快就上了路。老师批阅过他的几篇作文之后，当众表扬了小崔同学“才思敏捷，顺应系统，很上路子”！崔逸看着自己的高分作文，心中窃喜，可是再回首读一读以前写的诗歌，心中又难免有几分失落。但是，为了考试分数，只能将“诗歌梦”忍痛割舍。星期天，崔逸又让妈妈买了一整套作文辅导书，诸如《记叙文模板示例》《议论文套路解析》《作文格式化训练帮手》等等潜心研读揣摩。
一个月后，省创新作文大赛开赛，语文老师权衡再三，决定派崔逸代表本班参赛。崔逸很骄傲地昂起了头。
又过了半个月，比赛结果出来了：崔逸只得了个安慰性的三等奖——他写了一篇自认为很合套路的议论文。邮递员将获奖证书和获奖作品集送达时，崔逸正躺在沙发上看电视。
崔逸随手翻了一下那本作品集，发现获得特等奖的竟是一首诗歌！专家评审对这首诗歌大为推崇：“作者别出心裁。创作了一首精美的诗歌，从众多个性不够鲜明的记叙文、议论文中脱颖而出！它以强烈的个l生化表达，震撼了所有评委……”
看到此处，崔逸心头蓦然涌起一种久违的冲动，旋即又被轻松地压了下去。哼！你就写诗歌吧。总有一天你会栽跟头的！这次算你走运！“有些同学需要当心了。虽然作文题目上说文体不限，可你怎么可以写诗歌呢？不要总想着张扬个性啊！”老师的话又在耳边回响。
想到这儿，崔逸冲着厨房里的妈妈大喊：“妈，这周语文考试我作文又得了60分！”可作文竞赛获得三等奖的“喜讯”却被他“选择性”地搁置了，未作通报。
（指导老师：王淦生）
点评
“妈妈，我想学钢琴。”
只因小班时的那句话，我也就自愿地踏上了学琴的路。而这一学，就是九年。儿时幼儿园印象最深刻的，就是我从教室到琴房的路。那条不知多少回，我抱着琴谱蹦跳着走过的路。至于弹的怎样，却也不记得了。只有以前发黄的本子上，记着老师写的赞美的话语。那时的考级，是没有压力的，因为不知道该怕什么。但是那种艰苦，却是能感觉到的。还记得那把钢琴上的直尺吗?我仿佛还能看到，那个小女孩坐在琴凳上，脸上挂着泪珠，她的妈妈拿着尺，时不时用尺打一下琴键上弹错谱子的手指;我仿佛还能感到，弹得不好的我趴在床上，被妈妈打得发抖的屁股还在隐隐作疼……现在想来，却也是值得的。
从老师家回来的路，是最漫长的路。是我多少次低着头，流着泪，一声不敢吭地跟着气恼的妈妈走过的那条路啊!九年了，身边的事物都在悄悄变化，唯有这条路丝毫没变，一直静静地等在那里。
记忆中，仿佛是没有“放弃”这两个字的。只是都走那么远了，要我放弃，不值得。一路跌跌撞撞地走去，手发抖的考级，暑假疯狂地练曲，已经把音乐融入到我心了吧。或许是时光照顾我，回回考级都让我通过。而对于我，却已不在乎考级了。那些被逼着学琴的人，都不是真正热爱它，用心灵去弹琴的人。
篇一：人生之路
叩开生命的大门，就会展现一条属于自己的路。从此，就要在这条路上有意识、无意识地走。直到精疲力竭地找到归宿睡下时，身后留下的足迹会永恒地印下你的灵魂。
未入川前见到的只是平原，正如每个人还是懵懂的孩童时，展现在面前的路，恰如人生的一片无限美好的土地，那样平坦、开阔、无惊无险。只要凭着身体中先人注下的好胜性格、聪颖的资质，再稍稍加以自厉的力量，在尽情地领略人生煦暖的阳光、缤纷的花朵时，就够追求到人生较好的馈赠。这时的追求只能算作一种本能、雏形，但同时在思想深处注入了新鲜丰富的营养，蕴含着一个希望，一种力量。
我无限神往的留恋童年时代，那是童话的世界。我庆幸我的天地的广阔，无边无际，充满了神气和多彩，我尽情地奔跑在这片沃土上，汲取着，慢慢长大了。
也许是土年的渲染，上小学时是那样主动向上、轻松、得意。可我并不知为什么要这样，只知要做一个人人夸奖的好孩子。进入初中时，踌躇满志的我几乎在次次考试中名落孙山－－偶然？必然？这时我似乎觅到了什么－－人生中未必只是平原！
入川后，我终于见识了真正的群山，比梦中所想的更巍峨。我在学习上出现了从未有过的刻苦、主动，我的学习已不仅是为了一个好分数，而是觉得要竭尽全力实现一些人生的价值。我难忘日日夜夜灯下苦读，难忘那种不懈的毅力，那种追求精神。
以后，我还会走着与以往不同的路，不知是沙漠，沼泽，还是极地、冰川，这要由未来来回答……
我愿用毕生的智慧和汗水在人生广阔的土地上继续挥写一个魅人的词－－追求！
篇二：人生之路
我的人生刚刚起步，但是充满了喜怒哀乐的表情。
喜
记得刚满九岁那年，我请了同学来庆祝我的生日。一大早，同学们纷纷地赶到了我的家里。我们吃呀喝呀，吃得太饱了，就出去完了。我们玩着玩着，玩到六点多才吃饭。晚上我们吃完晚饭就吃蛋糕了。吃完蛋糕，同学们都走了，我也疯狂了一天累了，就躺了下来，一下子睡着了。
怒
一天早上，我早早地进了学校，我一到教室，就听见有人说“四只眼”来了。我听见后气得直冒烟，不管三七二十一就冲上去把那个人揍了一顿，我心里好受了一些，就没再打他了。老师知道这事以后，便把我叫到办公室训了一顿。
哀
在一个星期天的早上，我早早的就起了床，就等妈妈走了之后，家里就是我的天地了，想玩就玩，想看电视就看电视，别提有多自在了。可是等妈妈起来之后，妈妈却让我去学钢琴。我失望极了，为什么不让我在家里好好的玩一下呢？
乐
有一天早上，我在家做作业。忽然遇到一道难题，我读了几遍题目都不懂，就去问爸爸了，爸爸说：“我忙着，去问你妈吧！”我又跑去问妈妈，妈妈说：“这种难题还是你自己解决吧！”我自己回到了桌前，读了好多遍题目，又试着解了几遍。终于，这道难题还是被我自己解决了。
篇三：色彩斑斓的人生之路
跨出一步天地宽，乌云背后就是阳光。只要抱积极的入世态度，就会发现，人生是色彩斑斓的，每个人都可以找到自己的五彩路。
人类生活在地球上。但人是什么？古希腊哲人柏拉图曾对他的门徒下了个定义：“人就是没有羽毛的两条腿动物。”于是他的反对者提着一只拔光了毛的公鸡，到柏拉图那里反驳说：“这就是先生所指的人。”柏拉图这位大哲学家一时无言以对。后来他的学生亚里土多德曾对此补充说：
“人是政治动物。”从生理学的角度，有一位学者曾作过这样的比喻：人的脂肪做成肥皂，提炼的铁质做成铁钉，做成有益的物质，最多只值几十元钱。现代自然科学研究在生物学和生命学领域回答了什么是人：人就是在特定的46条染色体编码的遗传程序控制下，在不同的个别有机体中实现的，具有高级生命的全部属性，所以人是有思考能力，有创造能力的高级动物。
从现代哲理和心理学的角度来看：一个真正的人，就是要在改造客观世界的过程中，认识自己，确立自己，控制自己，塑造自己，作好人生的定位，成为一个自我发展良好的人。
而每个人生活在这个世界上，都有自己特有的方式和态度。
有一个女孩在成绩考砸后，给父母写了这样一封诀别信。
爸爸，妈妈：我走了，请原谅我的不辞而别。考得不好，只有以出走来结束这一切。我是一个生活的弱者，面对一次次的失败，我只能责问苍天，为什么命运对我如此不公正？我唯一能选择的，只能是逃避。
这个本可以享受花季般岁月的女孩，还没有吹响人生的第一声冲锋号，就被消极的人生态度所主宰，过早地就要被茫茫人生所吞噬。对她来说，人生就好像是一场恶梦。国际影星陈冲她是怎样看待人生呢日光？她说：“事业上的进展，使我变成了个忙碌的人，整天抛头露面跑码头，很不可爱。我脑子里可爱的女人是谐和的、恬静的，也常常渴望自己成为这样一个可爱的女人。但是，在耻辱的熔炉里炼出来的，却是另外一个女人。她刚强、固执，不撞南墙不回头……在一切挫败中，她取得了一些小小的成绩，学到了一些做人的道理……今天，我的机会多了，生活好了，我又得到了承认和被接受，但我希望永远不会忘记自己的使命，脚踏实地地生活。”事业取得进展，在挫败中，在忍受耻辱的夹缝中生活、拼博，从而取得成就，这是一条强者的生活道路。
我们再来看看另一些人是怎样看待人生的。一个叫阿敏的女孩，在获取英语本科学历后，又寒窗苦读三年研究生，摘取了硕士帽，她对人生又有了新的理解：
“如今的我已25岁，如梦的花季早已逝去，不再沉溺于父母的庇护伞下，也不再盲目崇拜某些明星学者，更愿意寻觅一方属于自己的蓝色晴空来谱写绚丽的人生。”站在人生的十字路口，面对职业彷徨时，在挑选宁静、稳定和充满挑战、充分发挥潜能两者之间，阿敏选择了后者。她说：“不管结局如何，我按自己的意愿选择了人生，即使面临艰险坎坷，我也会从逆境中崛起，成功只青睐积极进取的人。”这是当代青年的主流。他们不怕挫折，义无反顾地追求成功人生。
在当今这个充满变幻，光怪陆离的现代社会中，各人有感悟人生的不同方式。人生太微妙，各人的经历，各人的态度，带着各自不同的有色镜去看，人生是圆、是方，是白、是黑，全然不一样。要努力去寻找心灵光明、深邃的空间，何必像诀别的女孩那样，泪眼汪汪地面对世界。跨出一步天地宽，乌云背后就是阳光。每个人只要抱积极的入世态度，就会克服自身的人格障碍，就会发现：人生是色彩斑斓的，每个人都可以找到属于自己的五彩路！
篇四：人生之路
在人生之路上，我们会走到平坦的地方，也会走到有障碍的地方。面对它们，我们必须保持同样的心态。
一个运动员，他参加运动会，屡战屡胜。大家不明白他为什么能取得如此令人骄傲的成绩。等他退役后，在一次访谈节目中，他终于向大家透露了他成功的秘诀。他说：“在比赛中，如果遇到的是弱的对手，是没有障碍的，那感谢上帝，我很容易就赢了；如果遇到的是强的对手，是有障碍的，我就以他们来激励自己跑得更快一些，同样也就赢了。在面对平坦与障碍时，要对它们同样自豪。”
这是关于人的，我们再来看一个关于动物的例子。
一只青蛙，它不小心掉进了一口枯井里。它渴极了，就开始挖井底的土想喝到地下水。它挖呀，挖呀，还是没有挖到地下水。它多么希望能一路畅通无阻地挖到水啊！可正在这时，一块大石头出现在青蛙面前。青蛙绝望了，它放弃了求生(寻找地下水)的希望。它渴死了。其实，地下水就在大石头之下。只要它努力搬动这块大石头，就不至于落到渴死的下场。它想面对平坦，回避阻碍，对它们态度不一，结果落到了个可悲的下场。
也不能光面对阻碍，而回避平坦。就像一艘小船行驶在河上，一会儿水流湍急，一会儿险滩戈壁，一会儿大风大浪，那这艘船迟早要沉没的。也需要十里桃花林，芳草鲜美，落英缤纷的美景。对它们同样对待。
平坦能给以人必胜的信心，而阻碍则会给以人必胜的激励；平坦能给以人一定的鼓励，让我们再接再厉，而阻碍则会给以人一定的失落，让我们卷土重来。它们像两股风，一左一右地吹着我们的人生之船，让我们不至于偏离正轨。我们必须对它们同样自豪，才能走对我们的人生之路。
篇五：人生之路的美丽
每天都重复着太阳的东升与西落，繁华街头的喧闹与寂静，城市道路的拥挤与空荡。
人们过惯了这种反复式的生活，基于快节奏与压力，有人渐渐忘了寻找生活中就在我们身边的美丽。
我说，夕阳西下是种美；我说，每3分钟一班地铁是种美；我说，一盏盏路灯的光芒映进屋中是种美；我还说，等待黎明是种美。
夕阳、地铁、路灯、黎明。我们每天走在“经历”着这些，会有谁――觉得她们美呢？会有谁――和我志同道合呢？
夕阳西下，是一天忙碌结束的标志。它告诉我们，是的，你可以休息了。这不是一种美吗？在忙碌中体会休息，在累中意会累的结束。一种冲过终点后的美。一种体会成功的美。你……感觉到了吗？
地铁，你我都不陌生。我总觉得，每3分钟一班，这种模式很美。虽然，可能当你站在站台前的时候，地铁的门刚刚合上。但是不用担心，因为3分钟后会有另一扇门为你而开。就像人生，错过了，那就等待下一班。只不过下一次你要做个有准备的人。机遇，永远是给有准备的人的。就像，你没有买票，是不可能坐上那班地铁的。人生中充满机遇，这也是一种美，你……感觉到了吗？
盏盏路灯的黄色光芒，轻轻飘入你的房间。闭上眼睛，轻轻的想象这样一副美丽的画卷，它，充满着幸福与温柔。黄色的光芒温和地将你慢慢包裹，让你体会这种温柔的幸福，让你体会社会人心的温暖，让你感受这种意境的浪漫与美丽。你……感觉到了吗？
等待黎明也是一种无形的美。在黎明前的昏暗中你孤独、你害怕。但是这只是一种小小的曲折，所谓的先苦后甜，仅仅如此而已。因为，天，它总会亮起。昏暗的尽头终究是黎明的异色美丽的到来。你……感觉到了吗？
成功、机遇、幸福、挫折，这些穿插在人生这条白色大道上的色彩。或明或暗，或流光异彩或有失身色。但正是因为这些冷暖暗明的色彩，丰富了我们这条白色大道。让我们的人生之路变得更加的美丽！
篇六：人生之路
走在路上，我们一次次去拼搏；走在路上，我们一次次去收获；走在路上，我们一次次在成长……
人生 仿佛是一条大道，而青春便是其中一条小路，这条道路虽是布满荆刺；但却在艰辛的同时也时常透出些胜利的曙光，指导我们不断前进拼搏！
又是早起时的天空，虽透出许些月光，但仍是漆黑一片，没错，对于一个初三学生这一切或许都应适应吧！匆匆去了学校做了值日，便又得去开始早读，这正印证了那句“中考如战场而我们片刻不得停歇。”默默叹了一句，就再次沉浸到了书海，而那抹月光却换来了缕缕阳光，教室又是朗朗书声……
“叮…叮…叮”放学，中午或许才是最令人舒心的时刻吧，一早的劳累却默默融化在了午饭后的休息中，更没有了作业之类缠身，也就这时会松下口气。再赴学校，在听写的同时，吵喧的教室也时时传出片刻笑声，不惊觉又化作了笔尖划过书本的声音。但是付出一定会有回报，班会上听着老师的赞许，也谈着曾经的奖项，那也有许多我们拼搏的结果吧！一同走在路上，真好！
傍晚，万家灯火通明，却不能像曾经那样与父亲看电视，于是灯光下只留下了两个不断讨论而学习的人影，再回首已是深夜，作业和课本都已完成，终于可以静视那片天，猛然发现那轮月那颗星以及那不再年轻的父亲在心中是如此灿烂。走在路上，有你们陪伴，真好！
闭上了眼，这一天不算多么有意义，或许以后的那一天再来看，我才会明白：这青春的路上虽是艰苦，但有了你们我便不会枯燥，就让你们陪我走在路上见证美好的未来！梦里，那月那人那事一一映入脑海，夜就此静了！
篇七：人生之路
一个人的人生在历史的长河中仅是短暂的一瞬，是溅起即没的一朵浪花。但是，对于每个人来说人生又是“路漫漫其修远兮”。是享受还是煎熬，这很大程度上取决于自己对人生的态度。
如果检索一下人生的属性，那就是“在自己的哭声中呱呱垂地，在别人的哭声中黯然离去，这中间的一段过程就是人生。”有个文友在文章中如此为人生定义，我以为甚是精彩。那么人生的内容呢？周国平曾经这样给描述过：人生就是一道无限制延长的加法运算。人生的内容A＋B＋C＋d……，人生的结局0，人生的意义（A＋B＋C＋D……）×0＝0。他的结论是：尽管人生的结局和意义都是零，但是人们仍然想无限制的延长那道加法运算，不厌其长，这就是生命的魔力。
是的，谁不希望自己的人生能够长一点，谁又不希望自己在人生这道加法运算中叠加的都是辉煌和精彩，掌声和赞誉；谁又不希望自己的人生之路是一条铺满鲜花、充满诗意、挂满硕果的浪漫之旅。
然而，现实是残酷的，人生是严峻的，你真诚的付出未必就会收获满意的回报，愿望经常如色彩斑斓的肥皂泡一碰就碎。不说人生远大的理想、宏伟的目标、孜孜的追求，常常被现实击碎弄得自己无所适从，就日常生活中的蝇头琐事也常常让人忧心忡忡、食不甘味。日前，有个好友因为夫妻之间发生了龋龉，至今冷战不止而郁闷不已。同在一个屋檐下十几年了，他自问也是个豁达坦荡的人，但唇齿也有磕碰的时候。为此，他感慨人生有时真的很无奈，好悲哀。确实，人生不如意处常是十有八九。想想自己一路走来也是踉踉跄跄、蹒蹒跚跚，经常被一些无谓的琐事所困惑，何尝不是经常发出这样的感慨。
双休日，去探望一个已91岁在弥留之际的老人。她已经4天粒米没进了，昏睡在床上，眼睛微开，嘴唇微翘。妻子一个劲地轻声叫唤，她最直接的反应就是偶尔合动一下嘴唇。她对人世还是充满着留恋。但是，灯枯油尽，她要想说的和表达的已经力不从心，连转动一下眼珠的气力都没了。一股兔死狐悲的情绪油然袭来，这不就是若干年后的我吗？我突然省悟，人生真的如周国平说的结局和意义都是零，到头来都是黄土一杯，无论你如何精心的去延长这道加法运算它的答案还是零。我们在精力旺盛时计较得来的无谓的得失还有什么意义呢？不如，趁现在还健步行走在人生道上，让自己快乐点吧。
一花一世界，一树一菩提。在人生的征程上，有满树的鲜花也有满丛的荆棘，有坦平的大路也有泥泞的小道，有风和日丽的艳阳也有雨雪风霜的酷寒，没有一个人的人生会是“春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花”的。我告诉自己微笑着去面对吧。弥尔顿说过“意识本身可以把地狱造就成天堂，也能把天堂折腾成地狱。”在现实中，工作环境，家长里短、感情受挫，无端生祸，……面对人生的波折和失败，有些人会悲切、沉沦、颓废，甚至对人生失去信心，早早地选择了零这个答案。其实不然，正确的态度应该是把人生对自己的种种磨难和不快当作是一种洗礼和财富，微笑着去面对。
所以，我对好友说，微笑着去面对吧，让自己快乐点。幸福不是得到的多而是计较得少，要想享受快乐就先学会满足。面对人生，面对现实，屏蔽那些不愉快，多去发现美好，多去干点自己想干又愿意干的事，让自己的人生充实点。尽量让自己的人生一路歌声一路笑的走到尽头。
篇八：如何走好自己的人生之路
人生，一个短暂而又漫长的历程，在这个历程中，有立功，也有悲哀，有失落。没有一个人的一生可永远顺利，亦没有一个人会一辈子倒霉，只要你坚定信念，始终如一，所有的成功与失败都只能是你生命长河中一朵不起眼的浪花。因此，不要因一次成功而飘飘然，不要因一次失败而一蹶不起，成功了，淡定视之，失败了，泰然处之……
脚下的路还很长，既然已踏上了人生的航程，就不要拒绝让步；既然已选择了远方，就不要停留；既然风帆已扬起，就不要拒绝启航，即使失败一万次，如果还说着，就要走下去……
人生的美丽并不仅仅在于那最后完美的结局，更多的，它蕴含在你奋斗的每一个过程中。“不要为了追求目的而忽略过程，其实过程即目的。”
对学生课外随笔进行针对性的训练，探索出沟通随笔和命题作文的方法，把课外随笔引向命题作文之路，是使学生在命题作文方面得以突破的重要途径。
一.随笔数量“日记”化
要想学生的作文发生质的飞跃，必须平时有大量的写作练习，需要以写促写，因为没有一定的作文量，必然缺乏“手感”，临考时变相挤牙膏或者所选素材、所写内容千人一面也就不足为奇了，因此随笔写作必须经常化，最好能够达到“日记”的程度。
为了提高学生写随笔的积极性，我们可以尝试魏书生先生的“无限积分制作文批改法”。他批改日记的方法是，一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分，坚持一天一篇日记另奖励200分，超额部分每篇奖励100分，另视日记质量高低积≤100分，书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。当然我们在实际操作中不一定完全照搬，我们可以根据实际情况作一定的取舍与改变。
二.评语心灵鸡汤式
课外随笔也是老师布置的作业，需要批改，需要评价，我们老师在批改命题作文的时候通常是从内容到表达方式，再到行文结构，指出学生的不足，所以写出来的评语也往往僵化、死板且千人一面，而这恐怕也是同学不喜欢写作文的主要原因之一。
我们在批改随笔时可以换一个路子，换一个风格，采用心灵鸡汤式。我在批改随笔时常使用比如“人生的高度从此刻开始积累”、“感人至深的情感，希望你永葆这颗感恩之心”、“从字里行间，我也闻到了这种味道”、“高二，不学的是傻子；高三，傻子才不学”、“梦想正一步步向你逼所，只为你的执着”这一类的语句。这种评语能够慰藉一些人的心灵，填补一些人的文化空白，满足一些人的情感追求，能够给他们送去一碗类似哲人思考的心灵鸡汤。三点一线的生活、紧张的节奏、大量的作业使得学生普遍缺少交流的机会，或缺少体验，这种心灵鸡汤式评语恰恰能够在某种程度上弥补这种空白。正因如此，有许多同学将随笔变成了与老师交流的“蹊径”，并且乐此不彼，学生的作文能力就在这种“乐此不彼”中得到有效的提升。
三.随笔评论规范化
课外随笔在我们老师看来，不仅仅是一次次心灵的放飞，它有着更为艰巨的任务，那就是最终走向课内的命题作文。随笔虽然篇幅短小，但要像麻雀那样，五脏俱全；它形式虽多样，但不能写成“四不像”，要符合文体的基本要求。为了使随笔最终促成课内命题作文能力的提高，我们在随笔课上，在对同学推荐优秀的随笔作品的时候，就一定要注意评论的规范化。
1.思想内容能反映当代中学生的精神面貌
文章反映客观事物和社会生活，也是作者“思想与人格”的表现。陶行知先生说，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”；叶圣陶先生说，“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假”。要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，文章才有说服力和感染力。评论的主体可以是老师，也可以是同学，抑或是作者本人，但对任何一篇文章的评论都不可缺少对思想内容的评价。要关注它是否反映了同学们当前的生活，是否抒了真情，说了真话，是否表达了当代中学生对某些问题的真切想法。这是评价一篇文章优劣的硬性指标。
2.表达方式符合文体特点
述说人物的活动、经历或事情的经过的表达方式，是“叙述”。对人物、景物等进行形象化的描述，使读者得到如临其境、如见其面、如闻其声的感受的表达方式，是“描写”。举出理由或事实对人或事发表主张或见解的表达方式，是“议论”。对客观事物的性质、状态、成因、原理、用途等进行解说的表达方式，是“说明”。抒发自己的喜怒哀乐、爱憎等感情的表达方式是“抒情”。以记叙的表达方式为主的文章，我们称为记叙文，以说明表达方式为主的文章，称为说明文，以议论的表达方式为主的文章，叫议论文。课外随笔是一种不限时间、不限内容、不拘形式的作文方式，但形式上的自由不是指可以天马行空，无所拘束，同一篇文章可以不论记叙、描写、议论、说明、抒情的乱写一气。现在大多数高考作文对文体要求都是自选文体。命题作文不限定文体是给予考生选择的自由，但考生选定了写记叙文就要写得像记叙文，选定了写议论文就要写得像议论文，而不能写成“四不像”。
所以我们在对学生随笔点评时，要有意识地突出它的文体意识。
3.语言形式富有个性
语言是人的心理活动的外部表现，世界上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人，那么作为心理的外部表现的语言也应该是色彩斑斓的，可是我们同学中的作文语言怎么样呢？陈词滥调、故作深沉、空洞无物几乎成为我们同学作文的整体面目，鲜有灵动活泼的个性化语言。那么什么样的语言是个性化的语言呢？个性化的语言应该是脱离了大众化的话语范式，从词语选择、句式结构甚至到语气语调都具有一定的自我角色意识的语言。它是内部心理的外化，具有很强的私密性，如果能对偶尔出现的闪光点加以点评，并加以强化性的表扬，那么久而久之，就能形成一种独特的语言风格。
4.表达技巧的灵活运用
“表达技巧”是一个很笼统的概念，所谓“技巧”，就是我们在写文章的时候，为了更好地表情达意而使用的各种方法（也可以说是手段）。“技巧”不是孤立存在的，它必然存在于文章形成的方方面面，一篇文章写出来，也必然会是一些方法的具体运用，都是有一定“技巧”的，它是语言文字传输信息表示思想、情感的方法、技巧，涉及包括语法、修辞在内的选词造句、连句成段、谋篇布局等各个方面。
古人云：“言之无文，行之不远。”表达技巧的灵活使用，不但有利于文章思想内容的传达，让读者更好地掌握文章的内容；而且能为文章增色添彩，让读者有赏心悦目的美的体验，从而更能取悦于阅卷老师。
所以对学生随笔中表达技巧的有效运用，进行有意识的强化也是必不可少的。
四.随笔修改作文化
随笔的特点在一个“随”字上，内容、形式、写作时间、篇幅都不受限制，和命题作文大不相同；所以为了使随笔更好地与命题作文沟通起来，我们还要对随笔进行一定的加工。
我们不可能要求把每篇随笔都改成规范的文章，但如果完全放任自流，显然会使我们随笔作文与命题作文分离，从而使随笔训练失去大部分意义。这也是当前我们许多老师随笔作文训练方面存在的最大问题。
使我们的随笔修改作文化可以从哪些方面入手呢？这里必须弄清楚一个问题，那就是什么样的文章才是好的文章。先贤孔子认为“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”，颜之推认为“文章当以理致为心肾，气调为筋骨，事义为皮肤，华丽为冠冕”，朱熹认为“道者文之根本，文者道之枝叶，惟其根本乎道，所以发之于文皆道也”，王梦奎教授认为“好文章的要求，是正确的健康的内容和尽可能完美的表现形式统一”。从古代先贤到当代权威，几乎不约而同地认为一篇好的文章是文与道，即内容与形式的完美结合。那么我们在指导学生对随笔进行修改时，也要从这两个方面入手。
内容和形式是两个很笼统的概念，我们可以按照高考要求来进行细化，如内容上，我们可以要求“中心突出”、“内容充实”、“感情真挚”；形式上，我们可以要求“符合文体要求”、“结构严谨”、“语言流畅”；对于写作水平比较高的学生，我们可以让他向“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”上努力。
笔者在农村学校担任语文教师多年,在长期的教学实践中, 认真总结了造成农村学生写作水平落后于城市学生的原因,主要有以下几个方面:一是相对城市学生而言,农村学生阅历浅,视野窄,生活积累少;二是农村学生课外读物缺乏,阅读习惯差, 阅读量低;三是农村学生无意关注或不善观察,无法捕捉素材; 四是农村学生认识上有偏差,把作文视为一种负担,对写作缺乏兴趣。
俗话说:“巧妇难为无米之炊”,农村学生既没有丰富的阅历, 又没有足够的精神养料来充实, 要求他们写出真正像样的作文来, 确实是勉为其难。
作为农村学校的语文教师, 应该怎么做才能提高农村学生的写作水平呢?笔者根据多年在农村学校的教学经验看来,虽然我国广大农村在经济上还相对滞后, 但是它有得天独厚的作文教学资源,如:秀丽的自然风光、独特的风土人情、悠久的历史文化等。叶圣陶先生曾经告诫过我们:要多接触社会、多感受生活。他还打过这样一个比方:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈, 溪水自然活泼地流个不歇。”作为农村学校的一名语文教师,应该充分利用身边拥有的这些作文教学资源,发挥农村学校在此方面的优势,为学生找到写好作文的活水之源,寻找适合农村学校和学生实际的有效作文教学路子。
根据笔者多年在农村学校担任语文教师的实践经验,结合新课程的基本理念来看,要提高农村学生作文水平,不应缘木求鱼,脱离农村学生现实生活,而应引领学生深入农村生活的方方面面,充分了解自己的家乡,写身边的人和事,突出乡土特色,在学习中了解生活,在生活中学会写作。
一、引领学生走进农村大社会
1. 写真事,抒真情—写熟悉的事
亲身经历的事情,直接接触的人,亲自去过的地方,稍加回忆就历历在目,容易写得具体生动。因此,在作文教学中,笔者要求学生要写自己最熟悉、最动情的东西,即“以我为中心,以真为基础”。在作文选材、立意等方面,创设一个学生熟悉的、可以自由发挥想象的空间,紧紧围绕学生自身的生活和学习,结合农村实际,以学生熟悉的事物为基本内容,激发学生的写作积极性。例如,可以引导学生从日常生活中搜集写作素材, 写传统的节日庆典、婚嫁迎娶等活动,或写喜事丧事、丑事恶事等;也可以引导学生从劳动体验中发掘写作素材,写劳动中的酸、甜、苦、辣等各种情感体验……。虽然如此,但有些学生真要写起作文来还是觉得无从下手,究其原因,一是这些学生的书面表达能力不足,另一个更重要的原因是学生在写作中受到太多的限制,束缚了自己的手脚,产生各种顾忌,不能自由表达,放开手脚来写。比如:教师往往要求学生写记叙文一定要写有意义的事情;写议论文发表的观点一定要正确。这些生硬死板的要求无形中给了学生一个枷锁,学生写起作文来,难免牵强附会,讲假话、大话、空话,自己不想说的话要硬着头皮说,自己想说的话却又不能说,搜肠刮肚,难有真情实感。长此以往,学生的写作兴趣逐渐消退,写作水平自然不易提高。
“真情实感”是文章最能打动人的因素,没有真情实感的文章便没有了灵性,假如学生不能在写作时讲真话实话、记真人真事、抒真情实感, 难免矫揉造作、乔装粉饰、无病呻吟,这样的文章不但难以打动人,反而让人读了之后产生反感、厌恶乃至恶心的想法。有鉴于此,《全国普通高等学校招生考试语文考试说明》明确要求写作要“感情真挚”,因此,教师在平时的写作教学中, 很有必要注意引导学生写出自己的亲身体验和感受,用真情实感去打动人心。在平时的写作练习中, 应该解除学生写作的枷锁和束缚,对学生的作文要求不宜过高、过严、过细。笔者认为,在平时的作文练习时,应尽量避免采取一步到位的做法, 应分解作文要求,逐一实现,如:开始时只要求学生能写出真情实感,便可随心所欲,只要内容真实、健康,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。在达到一个训练目标后再增加下一个要求,这样可以大大降低学生的写作难度,消除学生的畏难情绪,让学生获得成功感, 能更好地激发学生写作的兴趣。总之, 写熟悉的事物才能让学生有话可说、有话好说,是避免学生作文假、大、空的可行之道。
农村学校有自身的特点,农村学校的作文教学,立足于农村,结合当地的自然、社会实际情况,让学生写自己熟悉的农村自然环境和社会生活,自然可以较好地解决学生作文中常遇到的“无话可说”“有话难说”的问题,帮助他们从写作的困境中走出来。各地农村发展水平虽有不同,有自身特色,有的相对落后,却仍然保持着朴素自然风貌, 有的已经逐步向城镇化发展,少数甚至实现了城乡一体化。不管农村发生怎样的变化,只要留心观察,细心体会,总能发现农村有别于城市特点,其独具魅力的风土人情,自然风光,都是城市难以企及的闪光点。因此,农村语文教师应积极引导学生多留意自己所处的环境,多观察自己身边独特的人、事、物, 学会随时随地积累素材的方法,在学习生活中不断充实自己的写作素材。
2. 勤观察,细体验——写农村的景和事
广大农村有着美丽的自然风光,农村学生生于斯、长于斯,生活别有一番天地,如诗如画的大自然就是他们写作的摇篮,青山绿水、蓝天白云、花草树木、田野稻麦……无一不是他们熟知的事物;摸鱼捉虾、插秧割稻、摘果捕鸟、上山下河……为他们留下难忘的记忆。五彩缤纷的农村生活,为孩子们刻下难以磨灭的印象,带来深切感受和独特体验,是农村学校作文教学的宝贵资源, 是农村学生取之不尽用之不竭的写作源泉,更是农村学校作文教学的独特资源优势。
如何开发利用好农村独具特色的作文教学资源,从笔者自身的教学实践经验来看,可以根据所在农村学校的当地实际,积极引导学生走进生活,就地取材,在生活中提取写作素材,具体做法有:一是多写农事与农业科技进步, 凸显农村特色;二是多写农村乐事、新事、美事,反映农村社会发展进步,传递新农村变化信息;三是多写当地人文历史,风土人情,表现当地农民的民族特色和生活风貌。在此基础上,总结学生作文实践经验,告诉学生:农村生活中时时有题材,处处有美景,只要用心去发现,亲身去体验,就会有所收获, 写好作文其实并不难,写作文也并非想象的那样费劲,借以增强学生写好作文的信心。
3.走出校外,体验生活,学生畅谈, 激发兴趣
著名教育学家陶行知先生说过: “生活即学习,社会即课堂”,校外活动是极广阔的天地,农村学校语文教师应有目的、有计划地引领学生走出学校, 与学生一道亲近大自然,深入乡村社会, 指导学生观察身边的一事一物,认识农村新事物、新现象、新变化,把乡村社会生活引入课堂。通过组织学生深入乡村街头巷尾、田间地头,深入了解农村和农民,比如:游览名胜古迹,开展农村社会调查,参观当地农业基地、果园、农场,采访当地农业能手等,能够增加学生的切身体会,有效提高学生观察、分析、思考问题的能力,有助于提高作文课堂教学效率。
定期组织学生开展农村主题畅谈会,一般两周一次。教师先确定主题, 如:“看农家新貌”“问村史家史”“寻农家之乐”“我看家乡新变化”……布置学生利用课外时间搜集整理材料,利用作文课堂开展畅谈活动,鼓励每个学生发言,把各自搜集到的新信息传递给大家,以达到资源共享的目的,激发他们的写作兴趣。学生课外采集富有乡土气息的材料的活动,为学生提供了充分了解家乡的机会,丰富了学生的阅历。在轻松的课余活动中,学生不知不觉完成了写作素材的积累,在生活中学会了写作,减轻写作对学生的心理压力,逐步培养起学生的写作兴趣。
二、引导学生走进校园小 世界
丰富学生生活是为学生写作开源, 千姿百态的社会生活为学生提供了大量的素材。教育心理学研究表明,学生写作必须先在自身的头脑中形成与作文相关的感性表象(包括生活中所积累的材料和在特定活动中通过观察所获得的材料),换言之,学生如果不在写作前对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度的观察和体验,提炼写作素材,将难以完成写作过程。因此,语文教师在作文教学中应想方设法让学生贴近生活, 融入生活,体验生活,以达到开拓学生写作空间的目的。在笔者的实际教学中, 为了实现这一目标,采取了以下一些措施:开展有益写作的实践活动,如开放学校图书阅览室,组织读书活动;利用校园广播系统开展征稿活动;组织演讲比赛、辩论会、故事大赛、作文竞赛……为了激发学生的写作兴趣,还组织成立校园文学社,每月编辑印发文学小刊物, 刊登学生的优秀作品,为学生创设一个展现写作才华的平台。这些措施活跃了校园文化氛围,有效激发了学生的写作热情,使写作成为学生的个人爱好,对作文教学起到了较好的促进作用。
当然,就目前条件而言,我们还不能做到为每次写作组织专门课外活动, 大量的积累还是来自学生的课外阅读。通过大量的阅读,学生可以间接了解生活和自然,体验丰富的情感。古语云: “读书破万卷,下笔如有神。”语文教师在教学中应重视引导学生多读书、读好书,教会他们积累写作素材的方法, 如:摘录名言警句、优美语句;搜集各种资料,做成卡片;剪报成集、写日记等。通过大量的阅读,学生可以获得知识经验,积累丰富的语言材料,学会必要的写作技巧。丰富的生活积累能让学生写作文时有更多的话可说,更能写得具体生动,有真情实感,对避免学生作文假大空现象的出现是很有好处的。
与城市学校相比,农村学校虽然在教学设施设备等学校硬件设施方面还存在明显差距,社会经济整体环境相对落后于城市学校,但只要我们农村学校的语文教师注意引领学生深入生活,充分发挥农村学校作文教学的独特资源优势,抓住农村学生学习写作的特定环境特点,在作文教学活动中注意突出乡土特色,围绕一个“农”字做文章,农村学校的作文教学定能走出目前的困境, 闯出一个新天地,农村学生作文水平也能逐步缩小与城市学生之间的差距,写出独具乡土魅力的优秀的作品。
摘要：写作教学是语文教学的重要组成部分,自新课改以来,受经济文化、学校办学条件整体相对落后等方面的影响,农村学校作文教学水平普遍低于城市学校,如何提高学生作文水平已成困扰农村学校语文教师的难题。针对这一问题,笔者总结了自己在农村学校多年的作文教学经验,探讨通过引领学生深入农村生活,开展切合农村学校和学生实际,独具乡土特色的作文教学方法,探索农村学校走出的作文教学困境的途径。
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