高二语文作文训练题目

高二语文作文训练题目（通用8篇）

高二语文作文训练题目 篇1

新年伊始，各媒体纷纷盘点2014年网络流行语，“有钱就是任性”高居榜首。这句话当初一经传播，网友们便掀起了一波造句热潮：“有貌就是任性”，“有才就是任性”，“有闲就是任性”„„这些流行语反映的人生态度、价值追求、社会心理引起了人们广泛的关注。

上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于800字。

任性不需要前提

纵览古今中外，任性之人可谓层出不穷。有“千磨万击还艰劲，任尔东南西北风”般百折不挠的任性。有“一蓑烟雨任平生”般潇洒自如的任性，更有如“任它风吹浪打，我自岿然不动”般坚毅如钢的任性。可见，任性是一种人生的修为，是一种积极自信的心态，是一抹不同寻常的亮彩。

可是当每一次的任性都被扣上了厚重的帽子，当任性也有了前提，自我勉励变成了冷嘲热讽，彰显独特竟转化为彰显优越。而这种优越并非后天修养却是与生俱来，有钱有貌，有闲，“任性”二字渐渐成为常人的不可企及。如此一来，变了味道的任性只消得表达羡慕，表达卑微的不满，甚至是对自身的消解与自嘲。

加了前提的任性非但不自由，反而成了一种限制。“有钱就是任性”在更多人的眼中表示的是“没钱就无法任性。”于是困厄竟变成了理所当然。因为任性有了前提，大千世界的缤纷 色彩，现实生活中温润透彻的人心，笔墨间纵情的挥洒，甚至是追求美的权利与自由，都被“无才无貌”挡在了门外，令人无福消受了。

任性不需要前提，任性更不需要枷锁。任性是无拘无束的做自己，鉴定执着的追求想要的生活。它或许是一种人生的态度；林语堂曾说“人生僻如一场滑稽剧，又是还是静观而微笑，胜于参与其中一份子。”一个温和慈祥的老者形象在我眼前赫然展现，人生如戏，我偏要静观微笑。这样的任性少了卑微无力，却多了些庄严持重，并且，不论怎么看，都是可亲又可爱的。它或许也是一种逆流而行的勇气与尊严。战火纷飞的抗战时期，女作家萧红的愿望不是去记录平型关大捷，也不是同仇敌忾民族危亡的悲伤，她只想寻一隅角落，写童年的趣事，写慈祥的祖父，写家乡的山河，但这温润笔峰中却暗藏着人性的悲凉，对人性回归的感念，世道人心的无知与慈祥。萧红的笔峰转而又转，任性的写下了时代的逆流，而这逆流，却是一个时代最最真实的写照。如此一来，任性也可能成为一种伟大。

任性不需要前提不代表任性可以为所欲为。任性应从人性出发，应以尊严为保障。任性更多地代表成为真实的自己，而非在他人是非面前指指点点，无理取闹。网络的世界和其宽广，有透透彻彻的善意也有恶意诽谤和谣言中伤，若是把一切为所欲为都归结于任性驱使，那么自由将变成不自由，上而观之，社会规则，人性尊严更将变淡。

希望有一天，白手起家的成功人士站在讲台上，口中流露不再是打拼与机遇这样的套话，他会说，我的成功归结于我不需要前提，坚定执着的任性。而千千万万的普通人，他们也会自信而坚定地说，我的任性不在于有钱，有才，有貌，我的任性在于安于平凡，追求自由幸福的生活。由此，每个个体的价值都得以在不需前提的任性之下，回归自我，回归自由。

【一句话简评】立意体现驾驭处理材料能力不凡，由古及今论述“任性”为什么不需要“有XX”作为前提，内容充实，“任性自古有之”——“加了前提弊端种种”——“不加前提更可任性”——“回扣现实，如何不需前提依然任性”，层次井然，感情真挚，语言流畅，令人眼前一亮。

面对任性的有钱

一年一度的流行语再度来袭，有“什么”就是任性的造句风格向我们展现了过去一年里，有一群充满优越感的人做了许多所谓“青春就是任性”之事。

总是有那么一群人，忍不住炫耀自己的生活，来得到别人的羡慕以一饱满足感；又同样也有那么一群听众，平日里是“程序猿”，“加班狗”，无福享受生活，不能一句“有钱就是任性”或嘲他人或嘲自己。

这背后体现了社会的肤浅和物欲至上。舆论引领者通过挥霍时间、金钱来做一些匪夷所思的事情找乐子，这是他们的任性，而我们的评论、崇拜或讽刺则是为他们的无聊加大砝码，使他们自我膨胀直至失去是非观。有钱有才之人一向是社会的珍宝，也的确是平民百姓忍不住羡慕的，但用一句任性去掩饰其背后的虚荣，挥霍与无礼，是否助纣为虐，像封建王朝在帝前进尽谗害的小人？

更何况，如今的有钱人并非古时昏庸的君王，他们的任性都是有目的性的。万达董事长的儿子王思聪便是此方一把好手，于微博上大批《一步之遥》，引得网民也为一睹“让有钱人不喜欢的电影”从而进入影院，投资方万达得以盈利。对有钱人单一性的崇拜，让我们这些人如陷巴菲特的迷局，被操纵着将本可属于自己的幸福，贡献给了一个陌生人，像傀僵一般无知而无法掌控自我。

这便是所谓的名人效应吧，总统喜欢、不喜欢、无法评价的书都可以轰动书坛。但我们是否应沉沦在这物质与金钱的漩涡中，让自己的心情取向受其影响？

无才，无钱，无貌的我们是时候放下那些崇拜，做一个有主心骨的自己了。在躁动的时代，不闻舆论之声，不认同流行之言，仅做好自己的事，难以可贵。

如邓稼先在那个政治变动的时代，毅然选择了为自己所崇尚的核事业隐姓埋名于大漠二十多年，没有评价与赞言，另西部大漠开出一片坚忍的马兰；又如林则徐，当人们在昏噩中荒废享受人生，他却可以毅然判断自己的位置，必须销烟“誓与此事相始终”，其对众人选择的背弃为中国的未来提供可能。

当人们都为任性的有钱人“奔走相告”，“休戚相关”，或赞同羡慕、嘲讽厌恶他们的行为时，我们应定住我们的心神，如一颗坚毅的杨树不为外界所扰，方能开出生命之花。

【一句话简评】现实入题，两类人分开分析，社会原因综合思考，例证有效推进，结尾回扣现实，文气稍弱，结尾略显松散。

拥有不是错，任性才是错

世界上才华横溢的人无数。世界上美若天仙的人无数。有些才华横溢生活圆满堪称人生赢家，有些才华横溢家缠万贯却锒铛入狱，他们就是太任性。

网络红人郭美美在网上肆意炫富，如今终于因从事赌博等不良交易而被刑事拘留，这实在让太多人拍手称快。仔细观察郭美美这个人美貌，身材、钱样样抱均得。但我们不能因为人家漂亮有钱而痛批她。可惜的是，她的钱来得太任性，她故意引起舆论广泛关注，炫起富来永无止境。究竟她的钱、貌是用来干什么的？她的任性给她带来的除了一时光彩，还有过度放纵后的入狱生活，她的任性给她带来了一时星光和永远的悲伤。

她拥有的钱，貌不管是否来历正当，终究是她自己的，所以她拥有的这些没有错，错就错在她根本不懂得珍惜。

比尔盖茨的女儿身上没有一件奢侈品，但她却才华横溢成绩非凡，王思聪身家过亿，他毕业于伦敦大学。他们都有钱，有才华甚至有权。但他们却为人低调，将自己拥有的良好资源化为了使他们更加成功的桥梁。他们的成功来源于崇高的价值追求，来源于不骄不傲。来源于不任性对自己的人生负责。他们珍惜拥有的，并将其转化为更高的价值。所以我们来反观郭美美，或者说她这一类人自己拥有的毫不珍惜，甚至毫无颜面的去炫耀、卖弄。人这一生会拥有很多，一段成功的爱情或友谊，是内心的依靠而不是外在的展示，一个成功的成绩是内在过程中脚踏实地不是一次成功后的大肆宣扬。他们仔细维护并珍惜着自己来之不易的美好。他们不让任性去打破这段美好。这才实在是明白人的选择。

当今社会有太多人拥有却不知珍惜。挥霍着他们自己辛苦得到的。让汗水转化为泪水。社会上这样的人越多就为社会埋下祸患。所以当今舆论媒体，更应该去树立一个正确的价值观与人生导向。别让更多的人去任性去挥霍。

阅读下面的文字，根据要求作文。

一个船夫摇着一条小船在大海中行驶，浪花不断地向小船涌来，小船随着波浪微微荡漾。一只海鸥落在船夫的肩头，对他说：“你多幸福啊，大海摇荡着你，就像荡秋千似的。”船夫听了，摇摇头笑着说：“不对，是我在摇荡着大海！你看，大海的波涛都被我摇起来了。”

写作指导 海鸥认为大海摇荡着船夫，船夫处在幸福之中；船夫则认为是自己在摇荡着大海，自己的处境是自己争取来的。结论不同，切入的角度各异，立场不同使然。海鸥否定人的主观能动性，无视人在环境面前的把握意识和控制能力。而船夫则强调人的自主性，肯定人对自然、环境的掌控能力。据此可以引出如下话题：人对环境无能为力还是大有作为，人在环境要求：选好角度，确定立意，写一篇不少于800字的文章。中是只能被动接受还是能够主动抗争。事例上，可以联系人对命运是逆来顺受、随波逐流还是自觉掌握、成为主人；对困难、挫折、打击、不幸是一味怨天尤人、听之任之还是直面困难、迎战打击、战胜挫折、超越苦难、化解不幸。

阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。(60分)李嘉诚的司机给他开车开了30多年，准备退休离职，李嘉诚看他兢兢业业干了这么多年，为了能让他安度晚年。拿了200万的支票给他，司机说不用了，一两千万我还是有的。李嘉诚很诧异，问：“你每个月只有5～6千收入，怎么能存下这么多!”司机回答说：“我在开车时候，您在后面打电话说买哪个地方的地皮，开发哪个升值好房子，我也会去买一点，您说要买哪支股票基金的时候，我也会去买一点，到现在一两千万的资产是有的!”

这说明一个问题：你是谁不重要，重要的是你和什么样的人在一起!要求：(1)选准角度，自定立意；(2)自拟题目；(3)除诗歌外，文体不限；(4)文体特征鲜明。

身傍芝兰，自带其香

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直；白沙入涅，与之俱黑。”是故，我相信，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起——纵是墙头苇草，一朝身傍芝兰，也会自带其香。

而这一切，便在李嘉诚的司机身上得到了最好的体现。若问给李嘉诚开了三十年车的收获为何，想来必不是什么光鲜荣耀，因为毕竟光鲜是别人的，司机还是司机。可除此之外，我们似乎也想不出别的好处，大多数人，无疑会就此将这个“自带其香”的机会放走，徒留平庸，徒终残年而已，而那个具有慧心的司机，却留心着老板在商场上的每一次决策，与他一起买地皮、买股票，最终坐拥一两千万的资产，令人称羡。

其实大可不必称羡，每个人本都可以成就平凡背景下一个迥然不同的自己，只要肯留意肯接近，而不是在当下活得本分到庸俗，在未来却又悔得脸白肠青。那么为什么不让心中成功的信念度人离俗出平凡，让身旁的芝兰赋予我们全新的力量与芳香呢？要知道，即使是浊世，亦有佳公子；即使是乱世，亦有真英雄；即使是末世，殉道者的气节犹似一道不灭的光焰，照亮天地！更不用说在这个海清河晏的盛世之中，有多少才人能者，可以吸引我们羡其清丽而往，带其馥郁而归。

诚然，有些时候，成功在很大程度上取决于人自身的努力与奋斗。可若能让光焰及时温暖冷寂的心灵，岂不比在黑暗中茫然追寻更好？诚然，每个人都不能期待别人替自己成功，可若能让芳香及时调控烦闷的状态，岂不比在忧惧中郁郁而终更好？让身旁的芝兰更为心中的榜样，让受到的熏陶成为文章口中“越幸运，越努力”的动力，如此，纵是墙头苇草，也会自带其香。

所以，一样的贝书莲灯，一样的梵歌塔铃。真正的佛教大师如鸠摩罗什，被追随的徒众人数必远超他人；所以，一样的汗牛充栋，一样的学富五车，真正的教育家如孔子，其身后的七十二弟子却困苦相随，不一定是出于功利，也不一定是为了从众，真正的圣人正如芝兰，一言传清香，一行成清丽，就必会让凡夫俗子慕名而来，而这种坚定且矢志不渝的追随，也必将成就一个不一样的自己。

是故，学俊杰而行者，可有俊杰之质；从圣人而行者，可有圣人之心；而立芝兰之旁者，纵是墙头苇草，也会自带其香„„

巨人肩上，主动腾跃 李嘉诚的司机无疑有着汲取身边资源的智慧，与金融巨人在一起，他以灵敏主动的头脑为自己博取了一片天地。是啊，你的天资与起点并不重要，重要的是如何利用环境汲取养分，实现腾跃。当然，这种从环境资源到自身资源的转换，无疑离不开主动进发的积极。

试想，如果那位司机只甘于停留在自己的职位水准与生活水平，他能收获的最好结果便只会是一份看似丰沃的离职金，哪能在投资的路上行进甚远？环境固然重要，但对于安守现状者，被动等待者、坐享成果者与自卑懦弱者而言，此等资源着实浪费。一块不主动吸水的海绵即使被置于大海，也只能浮于波浪表面，碌碌终生。唯有凭慧眼辨识出环境可贵者、以进取心撷资源充实自我者以及榜样面前不自卑也不甘于只是仰望者，才能于巨人肩上，实现自身的升格飞跃。

仍记得那个以卑微姿态挤进北大的俞敏洪，土气的英语与贫穷的家庭背景都未磨灭他追求升华的意志。只见那个起点低天资差的男孩一头扎进北大丰沛的知识之海，再浮出水面时已然是另一副模样：渊博、自信、成熟。他于无数榜样之中摒弃了自卑树立了目标，于充实的知识资源中丢去了犹豫与怠惰并找到了方向。主动上进，积极汲取，不甘平庸„„凭借这些，他于“巨人”之中，成就了自己的高度。

反观当下，又有多少人活在庸碌之中，看不见成功可能性闪烁的光芒？有多少人以自己出生的“面貌”死去，不去找寻有力的环境，不去借助巨人的肩膀？又有多少人，在优质资源面前却视而不见，浸泡在其中却不愿吸收以充实自己？更可悲的是，当人们发现了利用资源实现腾跃的千百种可能后，因懒惰与自卑而错失良机，停留在起点不知跟进。君不见北大的厨师因为身处校园环境而考取了“托福”，而众多北大的学子却自甘堕落荒废了学业——多么可悲！资源从不会以施舍者的姿态出现，它垂爱的，是永不止步的趋光者，主动进发的积极者！于巨人的肩上，实现主动的腾跃吧！勿甘于现状。勿错失良机。不靠资源的施舍，而做资源的追寻者！唯有此，我们才能从起点与天资的茧中羽化而出，飞向更高、更远、更美的蓝天！

大道至简 赢在追随

“你的选择决定你是谁。”贝佐斯曾如是说，正如几十年来追随李嘉诚最终收获千万的小司机一样，生命中最重要的从不是你一开始是谁，而是你和谁在一起，你选择追随了谁。

天道有常，世事不定，人生的道路上总是挤满了奋力拼搏的争名逐利者，他们终日奔波，他们日夜劳苦。可成功者总是那其中少数的幸运儿，大多数人最终还是成了那条通往王座之路上的牺牲品，成了卑微平庸的大多数者，在不甘的挣扎中被边缘化，被角落化。于是失败者将一切推为出身，推为命运，推为被命运玩笑偷走的金汤匙，他们屈服，他们妥协，所有的不甘化为一声自嘲：“我是谁？我怎么可能？”

可是真正的成功真的只取决于一句“我是谁”吗？答案自然不是，回首看看那些庸碌者，前进的路上他们摇摆不定，和他们一同前行的都是同样茫然无措的迷失者，他们抱团四顾，他们选择集体沦落。《圣经》有言：“瞎子给瞎子领路，两个人都会掉进沟里。”选择追随平庸的人，注定一生无为，同理，不懂追随的人同样会一生庸碌。

什么是真正的智者？真正的智者就是选择和正确的人在一起，并坚持不懈地追随，灵活地抓住机遇来叩开成功的大门，君不见平庸无闻的小司机，因追随大亨李嘉诚，凭借“智者”的无心言语而一跃龙门，终成千万富翁？君不见昔日平凡同窗友，因相信跟随默默无闻的马云，凭借“智者”的热情勇气，共创阿里巴巴今日辉煌？君不见昔时荣耀大班长，因相信支持平凡俞敏洪，凭借“智者”的果断睿智，建立了新东方功成名扬？凡此种种，都证明了一个道理：你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。选择对的人，追随值得的人，前方将不再迷茫。

近朱者赤，近墨者黑，道理古已有之，可真正做到的却寥寥无几。或许，人性就是如此，我们总是被心灵禁锢于自己的一方天地，里面住着的全是自己，同样的迷茫同样的平庸，让我们心安理得。生活中，自己的小圈子里排斥他人如此，难怪小我众生总弥漫着一股说不清道不明的悲寂感。我们为何不推开围墙，居于高处，追随智者，去学习，去追随，去一同攀爬上属于你的新天地！

重要的不是开始你是谁，而是过程中你选择了谁。成功的大道至简，单看你和谁在一起，追随谁的道路，抓住谁的机遇。

大道至简，赢在追随。

他是谁，你亦是谁

“他是谁，你亦是谁。”这句话读起来好似一句绕口令，又好像思维混乱，违背逻辑，实则不然，其恰恰揭示了一个通俗易懂却极易被人忽视的深刻道理：你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起！

李嘉诚的司机跟着李嘉诚干了30多年，即使每月只拿5～6千的工资，退休时却也能轻易拿出一两千万，哪怕只是开车时旁听的浅显投资方向，只因和首富共事，只言片语也是可以获得不少的财富，“他”是什么样的人，一定程度上就决定了你将成为一个什么样的人，也可简而言之——他是谁，你亦是谁。

纵观古今中外，上到名垂青史的英雄，下到不知姓名的常人，能做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的人少之又少。这就时刻提醒我们铭记，“近朱者赤，近墨者黑”的道理。惟其如此，才有管仲割席断交，孟母三次择邻，成就千古佳话。季羡林老先生在晚年的自传中写道：“感谢父母将家中最小的我过继给在城里的舅父，让我学习文化，并在他们的言传身教下步入清华，现在我回到家，我已在北大教书数年，而哥哥们和当年的父母一样，还种着地，过着曾经的生活。”读起来不禁让人唏嘘感概，一次正确的选择，一次毅然地离开，告别了乡下的百姓，融入了市里的文化圈，命运从此迥然不同。

最近很流行一种说法，“将和你关系最近的十个人的年收入加起来后平均，你会惊讶地发现，这就是你自己的收入。”其恰恰从侧面反映了身边的人对自己生活的深刻影响，或者说你生命的蓝图，早就可以从你身边人的生活画风中观察出来，他们的生活轨迹，就是你的生活湖水里的倒影。

这世上，如果谁高声疾呼，“我最大的爱好就是结交名流！”那一定会遭到别人的鄙夷和白眼，就像“我要和土豪做朋友”一样可笑。当然，如果将自己的人生又完全和别人划上等号，那是走向了另一个极端。可是，李嘉诚的司机处处留心，时时在意，主动抓住了机会，才有富裕的资产，不然，被动地融入，你只能永远是“土豪的朋友”，而不是“土豪”。

记得一位学者说得好：“我不知道你是谁，但看看和你常往来的人，大体对你的为人，也可猜个八九不离十了。”社会就是一个大染缸，原本纯净的我们被投入其中，你最靠近什么颜色，就最易被染上什么颜色，变成那个颜色，然后再去浸淫别人。

所以请牢记：他是谁，你亦是谁——那就大胆而主动地去选择你的人生旅伴吧！

近朱者，善寻机则赤

倘若，三十年来，李嘉诚的司机只是兢兢业业地手握方向盘，对商业大亨的前瞻眼光漠不关心，对商界中的风云变幻充耳不闻，那么，三十年后，他只得依靠别人的给予度过晚年。可见，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起；其实，你和谁在一起并不关键，关键的是你自己是如何应对生活中机遇的悄然而至。

古诗有云：“近朱者赤，近墨者黑。”虽说古有孟母三迁的美好佳话，传送至今；但依旧有“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的至理名言，流芳千古，身边的“朱砂”固然重要，可你的心境才是关键。即便近朱者，若只是固守而不加改变，任机遇擦肩而过，那么至纯的朱砂红也会灰飞烟灭；即便近墨者，若真是执念长存初心不改，任黑暗侵蚀我心却依旧向阳，那么耀眼的鹤顶红便永垂不朽。

何者？唯适时而变，逢时而固，则近朱者永赤，近墨者未必黑。

近朱者未必赤，因为总是有人固守曾经或现有的安逸，而不愿于生活中发现涅磐重生的新机，当房产大亨潘石屹在建筑工地摸爬滚打，挥汗如雨时，当商界奇人马云在创业初期艰难重重，受人嘲笑时，当教育专家俞敏洪在开办新东方饱受冷眼、吃苦耐劳时，又有多少他们的朋友、同事为了所谓的前程离开了当时“毫无出息”的小公司。这些人，上天原本赐予了他们“朱”者，只因为未曾珍惜，由是生命的烈酒便在他们的自酌自饮中失去了酒的浓烈呛鼻，徒留满腹愁肠。自此，美国上市公司的股票中再也不会有他们的份额，他们的生命也并不会因像李嘉诚的司机那样，因为“近朱者”而散发出赤色的光芒。

近墨者未必黑，只要初心不改，守得住人格，你和谁在一起便显得不那么重要。即便当今社会喧嚣躁动，周围的人都沉迷于碎片化阅读，不还是有人愿意有人写长诗以此对抗么？即便是“老人变坏还是坏人变老”的讨论如火如荼，不还是有王福顺老人善意的“医保”谎言以求心安么？所以，身边的人是谁远没那么重要。单凭司机先生从李嘉诚处获取商机的智慧，无论他身边是谁，他都会寻机从中获益。由此观之，寻机而变，适时而改，巧抓机遇，则近朱者，可以永赤。近墨者，固守你心，依旧可赤。

七、阅读下面材料，按要求作文。(60分)王老师是全国优秀班主任，原来在贫困山区任教，他常常教育学生说：“你们要有吃苦精神，全身心投入学习，努力考上好的大学，找到一份好的工作，挣钱养家，让家人过上幸福生活。”他的学生觉得他说的很有道理，就按他说的去做，他的好多学生因此考上了名牌大学，成就了一番事业。

后来，王老师调到省城一所中学任教。班上有一名同学学习很不认真，成绩很差，自己也想好好学习，但是就是学不下去，为此十分苦恼。王老师就找他谈心。

王老师：“你没有吃苦精神，不努力学习，将来怎么考上好的大学?”

学生：“我为什么要考上好的大学?”

王老师：“将来找份好的工作呀!”

学生：“我为什么要找份好的工作?”

王老师：“能够挣到较多的钱，让家人过幸福生活呀!” 学生：“我家有三台车、四套房，有我两辈子都花不完的钱!” „„

王老师一脸无奈，学生一脸茫然。„„

读了上面材料，你有哪些联想和感受?请写一篇不少于800字的作文。

要求：选好角度，确立立意，自拟标题；但不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

七、阅读下面材料，按要求作文。(60分)一位老禅师在院子里种了一棵菊花。第三年的秋天，院子成了菊花园，香味一直传到山下的村子里面。凡是来寺院的人们都忍不住赞叹：“好美的花儿呀！”

一天，村子里有个人开口向老禅师要几棵花种在自家的院子里，老禅师答应了。他亲自动手挑选开得最艳，枝叶最粗的几棵，挖出了根须送到了那个人的家里。消息很快传开了，前来要花的人连接不断。在老禅师的眼里，这些人一个比一个知心，一个比一个亲近，所以都要给。不多时日，院子里的菊花就被送得一干二净了。

没有了菊花，院子里就如同没有了阳光他一样寂寞。秋天的最后一个黄昏，有个弟子看到满院的凄凉，就忍不住地叹息道：“真可惜！这里本来应该是满院花朵与香味的。” 老禅师笑着对弟子说：“你想想，这岂不是更好吗？三年之后将一村菊香。”

“一村菊香！”弟子心头一热，眼前浮现出一村子菊花盛开的美好景象。

高二语文作文训练题目 篇2

那么, 该如何入手写好这篇作文呢?

一、注意要审清题目

审好题是写好作文的关键。我们可以抓住材料中的关键题眼“语文学习”。作文要求考生写倾向于课堂外的素材。大家要回顾自己的语文学习历程, 搜寻生活经历, 捕捉生活感悟。如旅途所见, 可谓是“一步一诗、一景一诗”, 从而把语文学习与旅途中的景致通过古典诗词的点缀而成。

注意, 如果考生疏于对文题的理解, 感悟不到出题者的要求倾向于课外的生活, 那么作文就有可能跑题。作文借助了“语文学习”、“是多种多样的”这两个词作开放与限制的暗示。“语文学习”限制考生不能写其他方面的学习, 要写出大语文的特点。而且, “语文学习”又有狭义和广义之分, 狭义的语文学习, 是指课本。广义的语文学习, 则是在生活的大课堂里。如果考生信笔写前者, 一般就属于跑题作文。材料中的“是多种多样的”正强调了这一点, 表示这不是普通课堂的语文学习, 其开放度大, 人、事、物、景、理均可入文, 一段经历、一组镜头、一本好书、一番思考等, 只要具有一定的语文学习价值, 皆可入文。故开头材料启迪考生重新审视语文, 拥有一颗善于发现的心, 拥有一双善于发现的眼睛, 到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那朵语文浪花。

二、注意标题的拟写

考题要求学生自拟题目。开头点题, 是作文的基本技巧。既然开头这句话的主语是“语文学习”, 那么, 拟的题目, 无疑应该有“语文”两个字。比如《荷花香里语文课》、《街头巷尾学语文》、《新年里的语文课》等。当然, 此说法未必尽然, 譬如, 考生写篇《爷爷教我学甲骨文》、《身处深山品古诗》、《蒜头里藏玄机》都没有出现“语文”两个字, 但是, 无论是甲骨文还是古诗, 都在语文的含义范围内。可见, 考生自拟的作文标题, 应该与“语文”包含的元素紧密相连。

三、注意体裁的选择

作文试题进一步把语文学习引向课外。学生写作的空间范围是非常广阔的。就题材而言, 电影中的精彩对白, 电视中的诗歌朗诵, 网络中的精彩博文, 都是语文学习的领域;学校组织的演讲会、辩论会、研讨会等活动中的精彩发言, 都是语文学习的机会;图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆, 布告栏、报廊等都是语文学习的场所;自然风光、文化遗产、风俗人情、方言土语都是语文学习的内容;家人、同学、朋友等都是语文学习的老师。应该说语文无处不在, 无时不有。无论是城市还是乡村的学生都可以找到属于自己的写作素材。就体裁来说, 可记叙课外学习的经历, 写成记叙文;也可以发表对课外语文学习的认识和看法, 写成议论文。这样就能调动学生“多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩”, 使学生写出“自己的感受和认识”。今年的作文试题写作内容广泛, 为考生展示写作才华搭建了更为广阔的平台。

四、素材新颖才有亮点

作文题目中“它的天地是非常广阔的”, 告诉我们“生活中处处有语文”。写好这样的文章, 必须要求考生要有丰富的语文知识积累。如果没有一定的语文知识积累, 即使文笔再好, 也是“巧妇难为无米之炊”, 所以说社会是语文的大课堂, 生活是语文能力培养的源头活水。可见考生们能写的材料可以信手拈来, 但要使文章出彩, 就必须选择独特新颖的材料。考生应树立“大语文学习”的意识, 感悟并体会多元化语文学习的乐趣, 从而激发热爱语文的情感。譬如考生中有的针对“玩电脑游戏”是学生中比较普遍的现象, 但是与众不同的是他在文中阐述自己的观点:怎样玩物不丧志, 并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。小作者确实是个有心人, 不仅在玩中获取乐趣, 而且还学到了大量的语文知识, 既松弛了神经, 又收到了益处, 可谓一举两得, 所以这样的素材就显得新颖独特。又比如走上街头找广告, 踏遍城市思语言;读万卷书, 读孔孟老庄, 与诸子百家一起争鸣;扣人心弦的球赛, 唇枪舌战的家庭辩论;师生同建QQ语文群, 聊的是语文, 聊的是师生情等。

五、注意作文的结构

这篇作文, 要求学生巧妙布局, 形式求新。要把写作重点放在“是多种多样的”, 写清楚“是多种多样的”的内涵。写议论文, 无非是总分总结构, 此处不赘言, 主要说说记叙文怎么写。

一是总分总结构, 叙事作文。讲述某件事给我带来了震撼, 激发了我学习语文的兴趣, 改变了我对语文课的认识, 抓住有特色的地方精雕细刻。如:中考作文《新年里的语文课》。

二是小标题作文。内容基本同上, 无非是突出语文学习的分类特点。这种写法, 需要考生起几个有文采的小标题, 使得文章行文上给读者一种一咏三叹、循环往复的韵味。如作文《情在左, 语文在右》。

三是写景作文。考生可以用优美的语言和细腻的笔触, 描述大自然给你的语文学习带来哪些启示。比如:《荷花香里语文课》。

续写作文在历年的中考中, 是比较少见的。河北卷出题者另辟蹊径, 使得题目有一定难度, 但学生又不会无话可说。看来, 出题者的思路里充满了智慧。只要考生细细感悟, 走进网络, 拥抱自然, 关注热点, 参加竞猜, 服务社会, 善待他人, 学做家务......总之, 生活有多广阔, 语文就有多广阔。在生活中学习语文, 感悟语文, 才能发现语文的美。

摘要：作文一直是中考时语文试卷的得分大项, 今年河北省作文题出得非常新颖, 却让学生直呼“太难”, 无从下笔。本文就笔者自身经验和教学实践浅谈如何写好一篇作文, 为学生提供一些思路上的帮助。

高二语文作文训练题目 篇3

●2016年新课标卷Ⅱ第31题（8分）：

BTB是一种酸碱指示剂。BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的浅绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。

*遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方。

若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：

（1）本实验中，50分钟后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是由                         引起的;若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果是                    （填“可靠的”或“不可靠的”）。

（2）表中X代表的颜色应为                        （填“浅绿色”“黄色”或“蓝色”），判断依据是                               。

   （3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，

说明在此条件下水草                                                  。

答案：（1）不同光强下水草的光合作用和呼吸作用;不可靠的。

（2）黄色;水草不进行光合作用，只进行呼吸作用，溶液中CO2浓度高于3号试管。

（3）光合作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放的CO2量相等。

本题考查的知识点是影响光合速率的环境因素;细胞呼吸的过程和意义。实验分析类题目的解答应该从自变量入手，此题的自变量有装置距日光灯的距离（即光照强度）、有无水草两个，要注意的是题目特别对“遮光”进行了说明，根据说明分析“遮光”可以理解为光照强度为0。实验结果是水体颜色的变化，根据题目给出的变色原理，可确定因变量是CO2浓度的变化。水草光合作用吸收CO2，使溶液变蓝;呼吸作用放出CO2，使溶液变黄。1号试管是对照组，2至7号试管是实验组。做了这些分析再来答题，才能更好地切中答案。

（1）本实验中，50分钟后1号试管的溶液是浅绿色，说明环境不会使试管内CO2浓度发生变化，则说明2至7号试管的实验结果是由不同光强下水草的光合作用和呼吸作用等生理作用引起的;若1号试管的溶液是蓝色，说明环境导致试管内CO2浓度下降，则说明2至7号试管的实验结果可能是环境因素和水草的生理活动共同造成的，所以是不可靠的。

（2）2号试管是遮光处理的，水草只进行呼吸作用，放出CO2，使溶液变黄，而且与3号试管相比，因为没有光合作用，其CO2浓度高于3号试管，黄色应该比3号试管更深。

（3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草呼吸作用产生的CO2等于光合作用吸收的CO2。

训练策略：从这道题的分析我们不难看出，解决实验分析类题目的关键是明确实验目的，具体地说就是找到自变量和因变量，确定实验组和对照组。实验设计的两大重要原则是对照原则和单一变量原则，题目常对这两个原则进行考查。除此之外，还有可重复性原则和科学性原则等。

要进行实验分析必须理清三个关系：

1. 理清自变量、因变量和无关变量的关系。

实验过程中可以变化的因素称为变量。其中人为改变的变量称为自变量;随着自变量的变化而变化的变量称做因变量;除自变量外，实验过程中对实验结果造成影响的变量称为无关变量。有些同学看到概念很糊涂，能明确自变量和因变量是因果关系，但是理解不了什么是无关变量，或者说区分不好自变量和无关变量。这个问题可以这样理解，因变量是实验的结果，自变量和无关变量就是会对结果产生影响的因素，其中我们研究的那个影响因素就是自变量，对结果也有影响，但是在这个实验中不研究的影响因素就是无关变量。例如：影响光合作用的环境因素有光照强度、CO2浓度、温度等。当我们研究光照强度对光合作用的影响时，CO2浓度和温度就是无关变量。当我们研究CO2浓度对光合作用的影响时，光照强度和温度就是无关变量。可见，随实验目的的不同，自变量和无关变量是可以互换的。因为无关变量对实验结果是有影响的，所以单一变量原则是指只改变自变量，无关变量不仅要保证相同，而且一定要适宜，否则影响得出实验结论。

2. 理清对照实验和对比实验的关系

学生容易混淆对照实验和对比实验这两个概念，教材79页和93页分别给出了这两个概念。对照实验是指除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验。对照实验一般要设置对照组和实验组，在对照实验中，除了要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同。对比实验则是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系。学生纠结的问题主要有两个，一个是对比实验还有没有对照组;一个是对比实验和相互对照的关系。其实，所有的矛盾都集中在对“对照”概念的理解。对照实验分为狭义和广义两种类型，教材给出的是狭义对照实验的概念，也就是空白对照。通常得出实验结论的组是实验组，常态组是对照组。而广义对照实验包括空白对照、相互对照、自身对照和条件对照四种类型。很明显，对比实验就是广义的对照实验类型中的相互对照，从这个意义上讲，对比实验应该是对照实验的一种类型。例如“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验，就是既有空白对照，又有相互对照。有的实验处理不会使实验材料失活或死亡，可以不另设对照组，实验与对照在同一对象上进行，即为自身对照。例如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。条件对照是指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：

甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）;

乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）;

丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。

显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进小动物的生长发育。

3. 理清实验结果、结论和推论的关系

实验结果是从实验中得出的数据或现象，是实验得出的第一手资料，即通过实验观察和记录得出的现象、数据等看得见的东西，是实实在在存在的、客观的，可以再现的。而实验结论则是对实验结果进行概括、分析、推导得出的一个普遍事实或规律，是与个人经历、经验、认知结构有关系的“主观”意识的、抽象的东西，是在整理、分析结果的基础上得出的。有的实验还可以在结论的基础上进一步推导得出结论。

下面我们来解答两道高考题：

●2013年新课标卷Ⅱ第29题（10分）：

已知大麦在萌芽过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：

注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为ml。

回答下列问题：

（1）α-淀粉酶催化_______水解可生成二糖，该二糖是________。

（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_______，这两只试管中淀粉量不同的原因是________。

（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_____。

（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明         。

答案：（1）淀粉，麦芽糖; （2）少，带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶，使淀粉水解;（3）诱导种子生成α-淀粉酶;（4）GA浓度高对a-淀粉酶的诱导效果好。

本题涉及的对照实验类型考查比较全面。首先明确实验原理，在此实验中淀粉的含量由生成的α-淀粉酶的量决定，α-淀粉酶含量高，则淀粉被水解的多，α-淀粉酶含量低，则淀粉被水解的少，无α-淀粉酶，则淀粉不被水解。检测时，加入碘液后，颜色较深的含淀粉多，颜色较浅的含淀粉少。第（2）问试管1和试管2进行对比，自变量为是否有胚（或有无α-淀粉酶存在），因变量是试管中淀粉的含量。第（3）问以试管5作为空白对照，试管2作为条件对照，仅有试管3中的淀粉被分解，说明试管3有α-淀粉酶产生。由此，可以推断GA溶液在无胚的情况下可诱导种子生成α-淀粉酶，继而促进了淀粉的水解。第（4）问观察试管2、3和4，三者加入的GA呈梯度分布，既有空白对照又有相互对照。GA含量越多时，试管中的淀粉越少。由此可推测，GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好。

●2015年新课标卷Ⅱ第29题（12分）：

某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：

回答下列问题：

（1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有               ，

B组果实中与乙烯含量有关的基因有                       。

（2）三组果实中，成熟最早的是                 组，其原因是                                 。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是            组。

答案：（1）X基因、Y基因;X基因、Y基因和反义X基因。

（2）A;乙烯具有促进果实成熟的作用，该组乙烯的含量（或释放量）高于其他组;B。

高二语文作文训练题 篇4

抑或是一种对于登上峰顶的自豪感，成就感。毕淑敏有言，真正的高山是不可被征服的，只是在某一瞬间，山宽容地接纳了登山者，让你在它的头顶歇息片刻，给你一窥真颜的恩赐。这种高度的存在，使得我们永葆谦逊和恭敬的姿态，知道在这个世界上，有些事物必须仰视。

人们欣赏高度——家长期望孩子长得更高；居民希望楼房建得更高；科学家希望飞机飞得更高——那是高度，是高度所给予人们的象征意义：靠近天堂的地方。

诚然，生活中是需要高度的。更高，更快，更强便是一种诠释。人类在挑战高度中不断完善自我，突破自己的渴望，以追求达到更高的目标。

或许是因为人们的妒忌和对未知的渴求，每个人都期望站在自己所能达到的最高高度。而当自己站到那个高度时，便会颓然发出“那山更比这山高”的喟叹。于是，人的`一生就投入到奋斗中了——为了一个高度的奋斗中。

我一直以为，有些事情是没有高度可言的。从自己开始涉足攀登，哪怕穷尽三生，也不能“会当凌绝顶”。人是必须不断攀爬，才能让自己不至于落于人后。塞林格的《麦田守望者》便隐隐溢出一股子悲凉：麦子一次一次地成片金黄，人也慢慢须发皆白，却依然守望。他是否在等待着自己新的高度？我无从可知，但我知道，人是注定要攀爬上一个高度的。朝露昙花，咫尺天涯；八千年玉老，一夜枯荣，人生何其短？正所谓“对酒当歌，人生几何？”不如像诗仙太白那般志气：踏平青山！

不惜须臾，不言苟得。整个人生，即是登高的路。与其让这高度变成春花秋月梦一场，看着别人登高望远，自己的青春韶华尚未怒放便已凋零，不如背起行囊，瞄准自己的高度，不懈攀登！

高二语文点金训练一单元作文 篇5

诚然，仰望星空，可以帮助我们找寻人生的方向，让我们少走弯路，但仅追求星空真的够吗?一味仰望星空，缺乏脚踏实地，终始纸上谈兵的赵括葬送赵军;

一味仰望星空，缺乏脚踏实地，终使轰轰烈烈的太平天国在数年内被击溃;一味仰望星空，缺乏脚踏实地，终使不少缺乏经验的年轻人在马云的“梦想小镇”埋葬梦想。可见，缺乏脚踏实地的仰望星空，就像没有磁性的罗盘，只能引人走向歧途。

人生更多时候，脚踏实地才应是常态。纵观历史，凡是为人类发展作出卓越贡献者，在平时都是脚踏实地的。八年，正是孟德尔的脚踏实地，他在一畦畦豌豆中反复探索，才有了遗传学的开创;

十年，正是门捷列夫的脚踏实地，他不停地穿梭于化工厂与实验室间，最终制出了世界上第一张元素周期表;二十年，正是开普勒的脚踏实地，他研究第谷观测的行星数据，终得对现代航天具奠基意义的开普勒三定律。正是他们脚踏实地的努力，

命运将“幸运的磁力”赐予在他们的人生罗盘上，让他们找到方向。最后的最后，脚踏实地的他们，终于有了自己的星空。

在历史和时代的时空中，那些脚踏实地的人们，最终成功地定位了自己，并为社会做出了或多或少的贡献。作为一位高三的学生，或许我目前还不能给自己的人生很好地定位，但是我相信，只有我在当下做到脚踏实地，才能拥有属于自己的星空。在学习生活中，不少同学希望能够最大化优化自己的学习方法，达到事半功倍的效果。

然而，学习方法找了许多，却找不到适合的方法，于是在星空下陷入迷惘。知乎大V白诗诗就此曾发出感慨：“推荐者万万众，实践者几几人!”在高三的我们，与其一味苦心寻找用“高效”的学习方法，不如先沉下心来，用最朴素的学习方法，踏踏实实地学习。随着时间的积累，成效也就自然出来了。

高二舞台作文题目 篇6

可曾彷徨吗?可曾犹豫吗?你的舞鞋呢?请用心看一看，眼前的一切便是属于你自己的舞台，只不过这个舞台剧的主题是人生。

这世界到处都上演着精彩的舞台剧。

快看!

冬去春来，万物复苏，和着轻如羽毛的春雨，巍峨的大山又披上了油绿油绿的雨衣。听，什么声音?是破土而出的声音，是生命最初的乐曲。这便是大地的舞台，他在欢快地舞蹈着。

“阳春布德泽，万物生光辉。”阳春的景色在丛林间跳跃着，想永远滞留，想拥有所有的阳光，多么和谐!此时此刻，你是否想起了无忧无虑，总有无数幻梦的童年?

你的笑容消失了。你说，春天不是永恒的，它总会逝去。

草长莺飞，茂密的草丛中，越来越多的生命唱着曲儿，共同谱写春的讴歌。

天空中倏地变了脸，乌云密布，雷雨交加。被激怒的风儿在肆虐地狂卷，汹涌的河水疯了似地冲击着土地，大石头阻止不了它，激起了几丈高的水花，似乎在诉说着，发泄着他心中的愤懑，一曲充斥着悲伤的曲子越唱越响。

望黑暗的舞台，你忍不住又说，你不喜欢悲剧，你喜欢听欢快的歌儿。

“阳光总在风雨后。”这不是更美吗?你可以不相信风可以吹倒一切困难，也可以不相信滴水可以穿石，但你永远也不能脱掉那双闪耀着理想的光辉的舞鞋。

因为这场舞剧还没有结束，你绝对不能颓废，因为这才是人生的真理。

汹涌的洪水冲破了河堤，直奔那一片荒芜的草原。是水，水拯救了这里的生命，所有动物都聚集在一起，在水中嬉耍着。望着带有灵性的河水，你不禁笑了起来。

这个草原又恢复了以往的平静，那被狂风暴雨“杀死”的生命有一次绿了去来。欢快的曲子又在空中飘荡，蒲公英释放了无数的希冀，在夕阳的光辉下，飘向远方。

你被感动了，你说：“这便是我的舞台!”

坚强的意志与坚定的信念便是人生的舞衣。当你领悟到痛苦与挫折是人生永远的剧本，是成功的阶梯时，你便得到了那双理想的舞鞋。人生的舞台上，你翩翩起舞。

高中语文高分作文训练新思路 篇7

在高考的语文试卷中, 作文是语文试卷内容的重要组成部分, 拥有大量的分值。然而, 从近年学生高考语文作文分数的情况来看, 学生的写作水平并未提升, 且还有一定程度的降低。学生之所以作文得分低跟学生平时累计少、作文立意单一、审题错误以及思维不成熟甚至一些学生的价值观出现严重的偏差等这几点密切相关。因此教师在日常的作文训练中要注重对学生写作中出现频率较高的问 题采取具有针对性的训练, 真正地提升学生写作水平, 提高高考作文分数。

二、高分作文训练准备工作

(一) 克服学生写作心理障碍

首先教师要教会学生基本的写作基础知识, 以议论文为例, 教师要让学生了解什么是议论文, 怎么去写一篇“规范的议论文”。让学生明白议论文的三要素:论点、论据和论证在文章的作用和地位。让学生了解像道理论证、事实论证等几种常用的论证方法;其次, 教师要培养学生写作的兴趣。不少的高中学生在写作上都抱有恐惧的心理, 不敢写、害怕写、不想写。因此, 教师在平时的作文训练中要注重激发学生对写作的兴趣, 在培养学生的写作兴趣上要循序渐进, 由简到难。先通过简单的作文训练, 逐渐积累学生写作的经验和素材, 减少学生对写作的恐惧心理。

(二) 写作素材的积累和运用

在写作中, 写作素材对作文质量的提高具有重要的意义。因此, 教师在日常的作文教学以及其他教学中要帮助学生积累更多的写作素材以及提高其灵活运用素材的能力[1]。在写作素材的积累上, 学生要重视课堂内外的各种信息资源。教师通过帮助学生整理课本知识材料, 学生充分掌握了课本素材并合理的整理, 能够让学生在写作中灵活地提取运用。学生在牢固掌握课本素材的基础上要注重课外生活素材的积累。像课本素材一样把搜集的课外各种信息资源素材进行分类整理[2]。学生在课外阅读中要养成做笔记和写日记的习惯, 把生活中的所见、所闻、所感记录下来, 这些记录都可能成为学生日后写作的素材;养成看报和了解时事新闻的习惯, 积累一些具有时代特色的素材, 能很好提高作文的水平和质量;引导学生在学习和生活中养成思考的习惯, 通过思考锻炼自己的抽象思维和逻辑能力, 有助于提升学生的写作能力。教师在日常的作文训练中要注重让学生使用课内外的内容写作, 在增加学生素材积累的基础上提升学生运用素材写作的能力。

二、提升学生审题立意能力

所谓的审题, 就是学生经过深入思考和反复地推敲所给的作文材料或问题, 了解材料或问题的内在含义、写作要求, 根据材料或问题的含义和写作要求确定写作的重点和范围, 最后在确定写作的切入点以及文章的情感基调的基础上选择正确的问题或写作方式方法[3]。根据当前作文命题方式介绍新材料作文审题立意方法, 新材料作文的审题立意主要有以下几个方法。

第一, 关键句审题法。在一些材料作文中, 存在一些关键句子就是材料要表达的中心主旨, 因此, 学生要正确把握材料的中心主旨句, 通过认真深入分析, 揣摩把握题意。在学生作文训练中, 教师要先教授学生正确把握中心主旨句的方法, 然后选取相关的材料进行练习。

第二, 逆向思考的方法, 主要是通过结果去找出原因, 这种方法也叫做由果溯因审题法。因为事物都是与其他事物具有一定的联系, 因此, 材料作文的审题中采用逆向思考的方式, 根据材料的结果逆向推出产生结果的原因, 这种方法往往会产生意想不到的效果。逆向思考审题法应用范围较广, 因此需要教师重点地去讲解, 让学生灵活地掌握和运用。

第三, 联想迁移引申法。这种方法常常用于寓言故事或自然想象为作文材料的审题。因为这类材料虽然很容易找出关键句, 但是材料本身对写作没有太多有用之处, 因此, 必须将这类材料与社会生活和实践相结合, 再确定写作的主题。面对这种作文材料需要学生具有很好的思维以及对材料的联想迁移能力。所以教师在日常的作文教学中要注重学生这方面能力的锻炼和培养。

第四, 练习实际的审题法。现如今高考作文材料越来越多地与时事贴近, 例如2010年北京高考作文材料就采用了温总理的故事。对于这类材料, 教师要提醒学生在日常生活中养成正确读报的习惯, 根据自己的爱好摘抄自己关注的时事内容, 要求学生根据时事写时评, 激发学生关注时事的兴趣, 培养学生逐步关注时事的习惯;除此之外, 要培养学生深入挖掘材料内容的习惯和面对事情树立正确是非观的能力。

三、构建有效的作文结构

由于高考时间较短, 考生要构建良好的作文结构, 这可以使文章思路清晰明了, 将文章的重点和亮点快速呈现在阅卷者面前。因此, 学生可以通过以下三个方法构建。第一, 合理地运用小标题和序号, 以凸显文章的层次感。每个小标题和序号后都是从话题的不同角度和层次去描写或论述, 所有的小标题组成一个整体的文章, 这种作文结构设计法可以凸显作者的逻辑性和层次感, 提高作文的水平。第二, 善用提示语和中心句。在每个自然段的段前或段末用一句话总结概括本段的中心思想或内容, 可以起到与使用小标题方法同样的效果。第三, 采用整齐的表达方式去凸显文章的层次感。采用这种作文结构要保证作文内容表达方式的顺序不能混乱, 这样文章在阅读时才能给阅卷人有整齐美的感受, 也方便他们迅速了解文章的思路。

四、结语

写作在语文教学中的重要性毋庸置疑, 同时写作也是学生最惧怕的语文知识内容, 它并不像其他知识那样具有具体可行的训练方法。学生通过对高分作文训练, 能提高学生的写作水平;通过对日常生活素材积累和时事的关注, 还能不断提高学生的思维能力以及帮助学生树立正确的价值观和是非观。但是以上的训练思路还存在一些缺陷, 思路还不算很完整。因此还需要更多的教师在今后的作文教学中不断地积累经验, 继续完善学生的高分作文能力训练, 帮助学生走出写作的阴影, 真正实现学生轻松写作。

摘要：高考作文在高考语文考试中的作用不言而喻, 但是从近几年来看我国高考学生的作文出现了各种问题, 导致高考作文分数总体上并未增加。本文主要根据学生作文中出现的以上问题提出了几点关于高分作文训练的几点思路。

关键词：高中,高分作文训练,新思路

参考文献

[1]张路伟.高中议论文写作训练策略探究[D].重庆:重庆师范大学, 2012 (9) .

[2]于洋.新材料作文审题立意新探[J].语文天地, 2013 (21) .

聚焦——高中语文作文训练法 篇8

一、聚焦兴趣点，突破学生写作的恐惧心理。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师，要相信每位学生在作文方面都有潜力，都有他们自己独特的闪光点。这样，就会对每一位学生产生良好的期望，就会通过各种态度、表情和行为方式等将这种期望巧妙传递给学生。学生获得期望信息后就会受到鼓舞，更加信赖教师，从而积极写作文；教师得到学生的良好反映，就会把良好的情感和期望倾注到学生身上，激发起学生更大的热情，进而形成良性循环。那么怎样聚焦兴趣点呢？

（一）关注习作，发现其闪光点，搭建交流平台，让学生尝到成功的甜头，从而激发兴趣。把每次周记或作文中最优秀的文章打印出来，贴在班级内交流或跨班交流，比较好的，推荐到校文学社社刊《雏凤》或校报上发表，特别好的文章就推荐到《语文报》《创新作文》等报刊，学生们看到自己的文章公开发表了，写作的积极性会提高。近三年来，我们推荐到国内公开发行的刊物发表的文章有300余篇。

（二）整理习作，编辑成册，让学生从成功走向新的成功。诗歌写作训练结束后，将每个学生的原创诗歌整理编印成班级诗集，请诗人作序，学生写诗兴趣大增。一个学期结束后，将班上同学的优秀习作编辑成班刊，也可激发学生的写作兴趣。

（三）组织参赛，脱颖而出，让学生得到锻炼。积极鼓励学生参加《创新作文》《同学少年（高中版）》《语文报》等报刊的各种征文活动，积极组织学生参加了全国中学生首届博客写作大赛、全国中学生首届原创文学创作大赛，让学生在竞争中获得成功，从而激发兴趣。全国中小学生创新作文大赛，有50名学生在作文大赛中获奖，李帅、雷阳雪、刘倩获得全国中小学生创新作文大赛现场总决赛全国一等奖，罗宇等5人获得全国中小学生创新作文大赛现场总决赛全国二等奖，刘云娇等5人获得全国中小学生创新作文大赛现场总决赛全国三等奖，汪凡惬等30人获得全国中小学生创新作文大赛四川赛区二等奖。特别是汪凡惬（仅14岁）被评为了中国少年作家，进入高中仅一年，她发表了文章10篇，李帅、杨东敏、龚凤霞、曹丹、雷阳雪、刘浩、杨静在一年内发表文章3篇以上，他们都被吸纳为安岳县作家协会会员。汪凡惬等5人被吸纳为资阳市作家协会会员。

二、聚焦积累点，突破学生写作素材缺失的瓶颈。第一个积累点是生活。引导学生观察生活，积累鲜活的写作素材。生活是一个万花筒，蕴藏着写作的源泉，引导学生走近生活，学会生活，热爱生活，享受生活，作文时就有了无尽的题材，就不会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。春天，让学生去寻找迷人的春色；夏天，让学生去观察绚丽的彩虹；秋天，让学生观察草木的凋零；冬天，让学生读冬之神韵。写作之源最重要的是写作者自身的生活，要做到写真实的生活。引导学生善于观察，调动自己的眼耳口鼻手，多角度来体验生活。李帅在2009年春天在观察花之后，写的《花非花》发表在《优秀作文选评》上。用心感受生活，做生活的有心人。班主任生病了，学生们人人用心给老师写一封信，学生们真切的语言带给班主任以温馨，杨东敏的《生活中的万花筒》发表在《优秀作文选评》上。要深入地思考生活，使生活理性化。汪凡惬有感于春已去，但希望仍在，于是写了《季末不寂寞》发表在《优秀作文选评》上。第二个积累点是书籍，让学生博览群书，养成读书的好习惯，积累经典的写作素材。让学生走进阅览室，让学生阅读《语文报》《读者》《青年文摘》《红楼梦》等，主动吸纳，积累素材，为写作的释放奠定基础。

三、聚焦读写结合点，突破学生读与写的脱节。以读促写，以写悟读，读写合一。品读《荷塘月色》《故都的秋》等美文，引导学生悟作者写景的方法，然后拓展阅读写景美文《碧云寺的秋色》《秋韵》《两片秋叶》，让学生怦然心动，原来也可用生花妙笔把周围景物写得如此美好。再让学生动起来，描写校园、家乡的秋景。学生们写出了一组写秋景的好文章，曹丹写的《梦之亭》发表在《优秀作文选评》。品读《我与地坛》，让学生思考作者是怎样写母亲的，再指导学生定向阅读写母亲的一组美文《花边饺里的母爱》《一根骨头》《一地阳光雨露》，再让学生写母亲。汪凡惬的《温馨的记忆》，成功地写出了母爱的真切感人，发表在《语文报》上。

四、聚焦导练与自练的结合点，突破课内老师引导与课外学生自主写作的游离状态。教师利用课堂细心点拨，方法领航，学生先悟后动笔练习，课外让学生再做迁移性拓展自主写作练习。这样，课内教师的导练就和课外学生的自主练习衔接自然，二者相得益彰，学生的写作能力就可快速提高。比如，课堂上引导学生运用细节描写的方法来表现人物个性作一个片段练习，教师再及时评析。课外再以“于细微处见精神”为题写一篇文章，要求运用细节描写方法，这样学生细节描写的能力就得到了巩固。

五、聚焦“练”“评”“改”结合点，突破作文训练各环节的不合拍。写作的“练”“评”“改”的结合点在于作文升格。作文讲评课可安排“见贤思齐”“见拙内省”“锦上添花”三环节。“见贤思齐”：展示作家作品和班上同学所写的精彩文章，师生一齐赏析其成功之处，让学生赏佳作，受启发，知道努力方向。“见拙内省”：将学生中带共性的写作不足之处列举出来，让学生发现其不足，思考其修改方法。“锦上添花”：让学生再修改自己的习作。这一环节是学生根据老师的初评意见后，进行修改，教师根据学生修改后的作文，充分肯定其修改后的进步点，对还有不足的地方再做指导。这一阶段能更好地使学生明确“作文是修改出来的”，也使学生在修改提高的过程中体会学习的成功感和树立写作的自信心。同时为了更好地表扬和激励修改，教师可选择几篇修改前后进步较大的作文打印分发给全体同学作为范例加以激励，对于作者是一个很好的鼓舞，对于其他的同学也是很好的借鉴。

六、聚焦能力点，突破写作的随意性。将作文训练目标分解为一个个能力点，一次解决一个点，各个击破，各个点又构成一个整体。比如议论文的写作可分解为：如何提炼论点，如何运用论据，如何运用论证方法，如何处理议论中的记叙，如何安排议论文的结构，如何辩证说理。这样，化整为零，目标单一，效果好，效率高。

七、聚焦发散点，突破写作的锁链。写作水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄，对生活的关注与感悟远远超越了生活本身。学生对社会、对人生的直接经验少，因此，可通过训练发散点——想象与联想能力，去追求另外的一种“真实”——艺术的真实。让学生围绕一个确定的话题，放飞思维，展开想象，能想多远就想多远，然后把想象获得的感性材料，结合话题、主题与自己的表达特长进行优化整合。

八、聚焦情境点，突破写作文的盲目性。创设民主和谐的教学氛围，师生对话，从中把脉学生的思维，激活其生活积累进而引领、打开其思路，让他们得以实现心灵的自由歌唱。设置一定的教学情境，从身边的人和事写起，努力用情感打通学生的生活世界、知识世界和心灵世界，触动学生的精神需求，激活他们表达自我的内驱力。教学“写好细节，表现个性”时，教师先让学生齐读《许三观卖血记》中描写许三观老泪横流的细节，再赏析其妙处，然后让学生交流“留在记忆中的哭”“留在记忆中的感动”的情景，调动了学生的生活经验，启发他们自由言说。这样的情境，这样的对话，既充分张扬了学生的写作主体地位，又强化了学生对自我言语水平的反省意识，让学生知道，只有关注生活才能写出好的细节。学生再动笔运用细节描写的方法写身边的老师、同学就很容易了。

总之，聚焦——高中语文作文训练法，能优化高中语文教学中作文训练效率的内容，突破作文训练的时间和空间，学生在教师的激励机制调动下，能克服习惯性的恐惧心理，敢于表达思想情感、观点评述，乐于交流心声、心得体会，从而在写作的天地收获精彩。

参考文献：

1.《语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社

2.祝新华，《语文能力发展心理学》

3.《学习的革命》，联合国教科文组织、国际教育发展委员会编