《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇1

【教学要求】

1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。【教学重点】

1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】

1.抓特点仔细观察，具体描述。2.能用通顺完整的语句写一篇日记。【活动准备】

多媒体课件。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？

2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6

看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？

3.教师范读日记，学生看课件。4.（课件出示）

2017年7月25日 星期一 天气晴

今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。

我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。

吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高兴的一天。

5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小

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朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！

值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。

所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课，我们一起来学写日记。

二、读懂例文，初学日记。

1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及

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天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气）

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。

（3）正文空二格。（板书：开头空两格）2.学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？

（2）小组里交流。

（3）指名说说为什么这样写就有趣？

（课件出示）

摇牙的动作：左摇右摇、晃动。

对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。

摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。

三、根据所学，仿写日记。

1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。

请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

2.提炼题材：今天上体育课

师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育

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课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？

3.同桌讨论：

体育课可以写什么内容？

（课件出示）上课的心情 上课前的准备 上课的老师 上课的过程 上课的收获……

提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。

4.指导写：上课前 课堂上、下课后（板书：上课前 课堂上、下课后）

（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；

（2）师生评议。

5.学生练写。

小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。）（课件出示：词语）

生龙活虎 欢声笑语 你追我赶 遥遥领先

四、写好草稿，指导互改。

1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。

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2.同桌互评，互相帮助纠正补充。

3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。

4.学生修改，誊写习作。

5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。

（课件出示）写作儿歌

多观察能把文章写真实；

多思考能把文章写明白；

多修改能把文章写通顺；

多读书能把文章写精彩。

五、谈谈收获，总结评价 1.完成星级评价

2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。《小学生日记起步》很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇2

教学目标：

1.学会本课15个生字和由这些生字组成的词语，会写10个生字，养成良好的书写习惯。

2.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。3.分角色、有感情地朗读课文。

4.引导学生体会“迎”“追”“跟”等动词的意思，并尝试运用。5.结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重难点：

1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化。2.正确运用“迎”“追”“蹬”“蹦”等动词。教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 【第一课时】

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来读一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！（板书课题）

2.生齐读课题。

二、初读课文，复述故事

第 1 页 1.请同学们自由读课文，对生字新词注意读准字音、认清字形、了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

2.出示课文三幅插图，引导学生简述课文。

（先遇到鲤鱼，有什么对话，又遇到乌龟，说了什么，最后看见了青蛙，发生了什么？）

三、学习生字，清除障碍

1.同学们已经了解了课文的内容，真是不简单！有几个淘气的“字宝宝”想和大家捉迷藏。

出示：塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

这些字已经藏进课文中了，老师说“开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，马上用笔把它圈起来，叫三声它的名字。

2．出示卡片：池塘、脑袋、黑灰色、游哇游、教小鲤鱼、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶、披着、鼓着

哪个同学起来说一下，你是怎样记住这些字的？（生自由回答，师相机补充）

——脑：与身体有关，所以有一个月字旁。

——迎：迎上去就是走上去，要用到脚，所以是走之旁。——捕、披：都与手有关，所以是提手旁。——顶：“丁”+“页”。

——姨：姨是女人，必须是女字旁。3.师重点讲解难认、易错生字。

第 2 页（1）灰：教室里哪里是灰色？你还知道哪些颜色？（2）教：多音字。

4.采用去掉拼音指名读、小老师领读、男女生读、开小火车等各种形式读词语。

5.将生字放回句子中识记。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

（3）他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

四、齐读课文，整体感知

1.同学们，课文《小蝌蚪找妈妈》要拍成动画片了。你们想当演员吗？好！选拔演员有两个要求，一课文要读得好，二了解故事的情节。下面我们就要选拔小演员了。请同学们齐声朗读课文，边读边思考：

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？它的身体又发生了怎样的变化？

——鲤鱼妈妈、乌龟。（板书）

——先是长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。

第 3 页（2）最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？他们的妈妈是什么样子的？

——他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（板书：大青蛙）【第二课时】

一、启发谈话，复习导入

1.同学们，动画片《小蝌蚪找妈妈》的演员选拔工作还要继续。上一节课，我们认识了生字，读懂了课文，了解了故事的情节。这节课，你们还要继续展示你们的才能。2.复习重点生字。

二、研读课文，理清文意

学习第一自然段

1.生齐读课文第一自然段。

2.小蝌蚪是什么样子的？生读课文，师画小蝌蚪（师故意将尾巴画短）。

——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（贴卡片）3.（生指出错误之处）书上为什么不说“长尾巴”。而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？你能举一反三吗？ ——感觉“长长的尾巴”比“长尾巴”更长。——大大的脑袋、宽宽的嘴巴

第 4 页 4.这些大大脑袋、黑灰色身子、长长尾巴的小蝌蚪每天都很开心，很快乐，他们——快活地游来游去。我们还可以说什么快活地什么？（出示： 快活地）

学习第二、三自然段

1.生合作读。一生读旁白，一生读“小蝌蚪”的话，一生读鲤鱼妈妈”的话。

2.小蝌蚪游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子相比，发生了哪些变化？

——小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。（贴卡片）3.长出了后腿的小蝌蚪游呀游呀，遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕食，会想起谁？会有怎样的心情？会在心里想着什么呢？

——妈妈 ——伤心、难过

4.谁能结合小蝌蚪现在的心情，读读课文的第二自然段。5.师生合作表演。师演鲤鱼妈妈，生演小蝌蚪。表演的时候注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了什么动词？

——迎

6.“迎”是什么意思？可以看出小蝌蚪当时的心情怎样？体会心情谁来读一遍？

——面对面走到一起 ——急切、着急

第 5 页 7.小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样？ ——你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。8.指导书写“宽”。

9.小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道他们的妈妈有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天，又发生了怎样的变化？

——小蝌蚪游哇游，过了几天，长出里两条前腿。（贴卡片）10.原来小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们又遇见了谁？

11.小蝌蚪与乌龟之间又发生了什么事？用课本上的语言告诉我。

12.“追”是什么意思？和“迎”有什么区别？从中你能感受到什么？

13.小蝌蚪为什么会把乌龟当成是自己的妈妈？

师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴。但并不是所有四条腿，宽嘴巴的动物都是青蛙。

14.小蝌蚪从乌龟那里知道了青蛙长什么样？

15.谁来说一下，综合鲤鱼阿姨和乌龟妈妈的说法，青蛙到底长什么样？

学习四、五、六自然段

1.生自由朗读四、五、六自然段。2.小蝌蚪又发生了怎样的变化？

——小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。（贴卡片）

第 6 页 3.青蛙长什么样子？ 4.课件出示：

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

对比一下，两个句子哪个好？

5.“蹲、披、露、鼓”表现出青蛙怎样的特点？这样的青蛙你们喜欢吗？

6.带着喜欢的感情，齐读第四自然段。

7.历尽千辛万苦，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，他们该多高兴啊！他们之间的对话该怎么读呢？分角色朗读。

8.选词填空。课件出示： 蹬、跳、蹦

他们后腿一（），向前一（），（）到了荷叶上。9.指导书写“跳”。

10.最后，他们的尾巴不见了（贴卡片），变成了真正的青蛙，天天跟着妈妈捉害虫。

三、总结全课，课外延伸

1.课件出示青蛙相关资料

第 7 页 青蛙的品种繁多，据统计全世界有1900多种，我国有150多种。青蛙是捕捉昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，一天能吃掉许多水里的虫子。而到成蛙时，利用它灵巧的舌头，平均每天可以吃掉70只左右的害虫。

2.请你为保护青蛙制作一条标语。板书设计：

1.小蝌蚪找妈妈

大大的脑袋 长出了 长出了 尾巴 尾巴 黑灰色的身子 → 两条

→

两条

→

变短 →

不见 长长的尾巴 后腿 前腿

找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇3

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

习作：续写故事

课型

习作

主备

黄贝芬

教材、学情分析

本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事写完。

教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。

教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图

对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”,一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二，只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。

教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺；二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。

教学目标

1.引导学生观察图画，运用本单元学到的预测策略，去预测故事的后续发展和最终结果。

2.能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。

3.乐于与同学交流自己的习作，初步懂得好作文是改出来。

4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。

教学重点

1.引导学生观察图画，运用本单元学到的预测策略，去预测故事的后续发展和最终结果。

2.能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。

教学难点

运用本单元学到的预测策略，去预测故事并完整生动地记录下来。

课前准备

1.教师：多媒体课件

2.学生：回忆自己过生日的场景

教学过程

设计调整

第一课时

一、回顾引入，揭示话题

1.教师谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。

板书：续写故事。

2.每年的生日，你是怎么过的？用简短的几句话说一说。

3.学生交流，老师小结，引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事。

二、指导看图，审清题意

1.出示三幅图，指导看图，读懂故事大意。

（1）请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。

（2）指名回答。

同学们在开心地交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法为他策划过生日。

2.提炼看图方法，关注故事细节。

（1）这些图上都有气泡框，你能发现这些气泡框分别告诉了我们什么事吗?（有的是同学们说的话,有的是学生心里的想法。）

（2）气泡框告诉我们故事中人物的语言与想法，帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节,这样才能读懂人物的心情。

（3）请同学们仔细观察图上人物的神情,猜想一下他们当时的心情。

（4）组织交流：

预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心，而李晓明有些忧伤，不是很开心。

（5）讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

3.把故事的前半部分连起来说一说。

4.指名说，教师评议。

5.故事接下来会怎样发展？结果又如何呢？这次的习作就是让我们继续创编故事。

三、预测想象,续写故事

1.同学们非常关心李晓明，那接下来可能会发生什么事呢?

同学们为李晓明精心策划了一个精彩的生日会，并和他共同度过了一个特殊美好的生日。

2.同学们会怎样给晓明过生日?他们会做些什么?说些什么?李晓明会有怎样的表现?

把你的想象在四人小组内有条理地说一说，互相提提建议。

3.小组代表交流汇报，师生评议。

教师相机指导：故事后面的发展要根据前面的情节和生活实际合情合理地预测，这里的想象不能脱离现实，太过奇幻。

四、指导取题,学生写作

1.明确写作要求。

下面我们试着把刚才说的两段故事内容写下来，并连成一个完整的故事。

2.一个故事不可以只有一个段落，在分自然段时，你有什么好办法吗?

学生交流,教师小结：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

3.你准备给故事取一个什么题目呢?

符合文章内容即可，可以重温习作3“我来编童话”中的取题方法。

五、布置作业

1.学生独立完成写作。

第二课时

一、回忆修改符号

1.学生对学过的修改符号进行回忆，并明确其使用的内容。

2.教师对习作修改符号进行小结。

二、自主习作

1.学生观看插图，进行习作。

2.习作完成后，小声朗读，找出错误，并用相应的修改符号进行修改。

三、欣赏范文，分享习作

1.教师出示习作范文（教师准备一篇相应的范文）。引导学生将自己的习作与范文进行比较，看看什么地方还存在问题，再次进行修改。

范文：

难忘的生日

下课了，三年一班的教室里非常热闹。原来是一些同学聚在一起，谈论过生日的事。

小丽说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王壮说：“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”大家你一言我一语，只有坐在一旁的李晓明沉默寡言。

大家还在兴致勃勃地谈论自己过生日的事，李晓明难过地回到了座位上，自言自语：“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作。谁来陪我过生日……”

他的声音虽然很小，但还是被王壮听见了。王壮告诉小丽：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以一起为他庆祝生日!”小丽听后爽快地答应了，并和王壮一起去发动同学，秘密策划给李晓明庆祝生日的事。

第二天正好是周末，小丽和王壮带领同学们早早地来到李晓明家。趁李晓明还在睡觉,小丽向李晓明的奶奶说明了来意后，悄悄地在客厅布置起来。王壮蹑手蹑脚地守在李晓明的卧室门外。小丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明生日快乐”。彤彤和小君在墙上挂好了拉花。浩然把一个很大的生日蛋糕放在了茶几上。

大家刚七手八脚地布置完,王壮就压低声音说道：“准备好，懒虫小寿星起床喽！”当李晓明打开门时,大家齐声说：“李晓明生日快乐!”李晓明非常感动,连忙回答：“谢谢同学们!”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始为李晓明唱生日歌。李晓明许愿后吹灭了蜡烛。奶奶把蛋糕切开，分给同学们品尝。李晓明激动地说：“谢谢大家。这是我过得最开心的一次生日了。”

2.选择几名学生的习作进行朗读、分享，并思考：写得好的地方在哪里？还有什么地方需要进行修改？

四、布置作业

1.运用修改符号，自主修改作文。

板书设计

续写故事

预测合情

想象合理

故事完整

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇4

《口语交际〃习作四》教学设计

【教学目标】

1、学会日记的书写格式。

2、认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。

3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯。

4、培养学生热爱生活的情感。【教学重难点】

1、教学重点：认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。

2、教学难点：培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯；培养学生热爱生活的情感。

【教学准备】学生提前通读还未学习的第14-15课；教案；课件。【教学时间】1课时 【教学过程】

一、回顾课文，激趣导入。

我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。这一个单元，我们学习了四篇文章，让我们回顾一下，看看课文中都观察了什么，发现了什么？是怎么发现的？

二、出示习作要求，分析题意，明确要求。

下页续（课件出示习作要求，分析题意，明确要求。）

三、范文展示，学习日记的写作格式，归纳观察日记的写作方法。

1、展示一则观察日记，从中学习日记的书写格式。

2、归纳写作方法。

四、小组合作交流自己的观察与发现。

1、想想自己观察了什么，发现了什么？把自己的想法讲给同学听。

2、听听同学的意见，看看从你观察的事物中，他们又发现了什么？ 同时课件出示交流主题：

我观察的是，通过观察，我发现了。

五、学生习作，教师巡视指导。

六、习作展示、讲评。

1、学生自愿展示自己的习作。

2、师生合作对展示的习作进行讲评。

七、课堂小结，布置作业。

附板书设计（课堂习作评分标准）：

格式正确（年月日 星期 天气）20分

观察的是什么 10分

观察日记一则

怎么发现的（详细写）40分

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇5

课题

习作•身边那些有特点的人

单元

六

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.加一个精彩的题目。

重点

学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

难点

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。今天,我们写一个有特点的人。

学生听讲

知识导入

讲授新课

一．

理解“人物特点”

我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？

我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。

不知。

因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。

好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，没什么特别的。

什么是特点呢？

特殊的地方。和别人不一样的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。

举例说说什么是特点。

小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。

如何抓住特点来描写人物？

在描写自己的时候，抓住了外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。

寻找身边有特点的人。

热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……

爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友……

身边的同学小伙伴们特点。

我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！

这个小孩有什么特点？

他爱跳街舞。眯着眼睛，紧闭着嘴。（神态）

浑然不觉。（心理）

头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。（动作）

抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。

想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，心理，动作的词语。

加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”

》……

学生写作文。

二．拓展提高

你喜欢下面写人的作文吗？

幽默的人

我的身边有一位幽默的人，他长得不高也不矮，脸圆圆的像一个香喷喷的大包子，两条黑乎乎的眉毛挂在那两颗圆溜溜的眼睛上，一张大得可以直接吃下一个大苹果的嘴巴，胖的像一个快要爆炸的气球似的。你们猜出他是谁了吗？没错！这个人就是我的爸爸。

有一次，我写完作业后想去上厕所，却被爸爸拦住了，爸爸冷笑着说：“等一下你再去上厕所。”我知道这一定没好事，我本来想逃跑的，结果被他拉住了，只听见“扑”的一声，爸爸放了一个大臭屁，我用手扇动着空中的空气，连厕所都不想上了，跑出了家门。

一天，我和妈妈去吃好吃的，问爸爸吃不吃，他说：“我不吃！”回到家后，我们还有一些剩菜，他又说：“我要吃了它们！”我惊讶地说：“你不是不吃东西吗？”

我的幽默爸爸，你总是能让我开心、快乐，我爱你爸爸！

肥胖的人

在我的作文辅导班里，有一个比猪八戒还要肥的校长，那个人的姓是谭，我们都叫他谭老师。

谭老师的样子非常像国家政府领导。一般国家政府领导都很肥，所以谭老师也很肥，他和国家政府领导的相似度是百分之九十九点九，我觉得谭老师的肚子里，仿佛有一个还没出生的宝宝。

谭老师的腿就像两根粗壮的大树，跺一脚仿佛能把地球跺成两半，走一下路仿佛就像地震把地上的瓷砖分成两半，我双手抱住谭老师的双腿都不能完全抱住它。

在上课的时候，我经常拿谭老师的肥胖和同学们开玩笑，同学们笑得眼泪都要流出来了，我的眼泪也被我自己的笑话笑出来了，因为我也是小学生，也是同学嘛，每当我拿谭老师开玩笑的时候，他老是总会默默的走到旁边，继续给同学们讲课。

这就是我的作文辅导班的校长，谭老师。

三．课堂练习

看看下面的文章是怎样抓住特点来描写人物的。

高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。鼻头圆圆的，下巴尖尖的。还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。特别喜欢读书，平时抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。

从哪些方面来描写的？

个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）

喜欢读书。（兴趣爱好）

四．作业布置

你会写一个有特点的人吗？

聪明又幽默的人

她非常漂亮，有一双水汪汪的大眼睛，大的比小黄人的眼睛还大，她还有一张能说会道的樱桃小嘴，她的脸肉嘟嘟的，像一个小肉球，总而言之，她是一个惹人喜爱的人。

她非常聪明，几乎每一次考试都考一百分，如果我有她那么优秀就好了。

她的性格非常开朗，她有非常多的优点，比如：写作文，每一次写作文，都是她第一个写完，而且写的非常好，没有一次写作文的分数低于九十六分以下。还有：她爱运动，不管是寒冷的冬天还是炎热的夏天，她还是每天坚持运动，她会跑步、会跳绳、还会踢足球。她原来这么爱运动啊！

她也非常幽默，下课的时候，她一直在说笑话，把我们逗的都肚子痛了。我还给她取了一个雅号——“幽默大王。”

她就是我的幽默大王——“刘颖”。

一个善良的人

在校园里，有许多好学生和坏学生。今天我要介绍一个“活雷锋”

在校园里她无处不在。每当我或其他弟弟妹妹跌倒，她看到了会用火箭般的速度带她去医务室，看完后她会立马报告给某弟弟妹妹班的班主任。报告完，她会继续完成她的下一个任务。校园里她无处不在。

在公交车上她又无处不在。有一次，我和她一起坐公交车去玩，最后一位上车的是一位老奶奶。可因为公交车的位子被坐满了，所以没有作文https:///位子可以让老奶奶坐了，可当“活雷锋”看见之后，她立马让座。老奶奶对她感激地说：“谢谢你，善良的姑娘！”

总之，我觉得她心里是有一块冰糖，不，是一块又友善又温暖贴心的冰糖！温暖善良的她无处不在，在我心中永远是一座善良的高山。

师生合作

学生浏览

学生练习

分析写作

开阔视野

巩固提高

课堂小结

这一节，我们学会了抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

板书

抓住特点写人物

外貌

性格

兴趣爱好

神态  动作

部编版小学三年级语文上册教案 篇6

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。

3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重难点：

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

课前准备：

生字卡、图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)

2、我们常常会在什么情况下听到掌声?

3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

二、初读课文。

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

4、理解词义：

持久：保持的时间长。

困境：困难的处境。

犹豫：拿不定主意。

骤然：突然。

5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。

6、讨论分段，概括段意：

①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字。

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

一、复习。

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受英子变化。

1、英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段。

2、英子给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从哪里看出来的?

(1)出示：

她总是默默地坐在教室的一角。

(2)指名读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角?

(4)“默默地”说明了什么?

(5)你从“总是”中又体会到了什么?

(6)齐读这句话。

可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了?

(7)指名说。

(8)读读这一小节。

(出示：“说也奇怪……”)

(9)英子变得怎么样了?(自信、勇敢……)

(10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?

(11)是什么原因，使她变得判若两人?(指名说)

真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧!

英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)

4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化?你认为是因为什么?(掌声)

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵。

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了英子几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语。

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?谁来读一读，让大家感受到掌声的力量?

4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?

5、出示：

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话?

英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，英子首先想到的是什么?齐读第一段。

(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子犹豫什么?(上去还是不上去)

英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么?

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。

(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——(引读)。

是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么?

(4)英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?(回顾前面的课文。)

(5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么?

6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)

再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——(生答：感激)

7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了?

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。

齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——(生答)英子什么也没说，只是向大家——(引读)

8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……(再次引读)

9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗?

指名读最后一段。

四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

出示：

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你!

板书设计：

掌声

原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)

热烈的掌声(关爱)→受到鼓励、鼓起勇气

改变的英子：快乐游戏跳舞(开朗)

教学反思：

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇7

【教学目标】

1.观察一处景物，围绕一个意思，按照按一定的顺序描写下来。

2.学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。【教学重点】

抓住这个地方的风景的特点，围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。【教学难点】

引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、欣赏图片，激发情趣。1.同学们请欣赏一组图片。

2.（课件出示）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。能说出为什么喜欢？）

二、回顾课文，轻松导入。

1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

2.小组交流，代表发言，教师小结。

（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。（3）先总写后分写。

（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动 3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。

（课件出示）这儿真美（板书：这儿真美）

三、展示片段，交流方法。1.（课件出示）

夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？

（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。

（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。）

四、口头交流，为写铺垫

谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

1.先小组交流，互相评议； 2.在班级交流，互相评议。

在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。

预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）

五、抓住特点，学生习作。

1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。

2.学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏，修改习作

1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇8

01

那次玩得真高兴

上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。

球赛开始 了，双方打得非常激烈。当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。守门员立刻反扑，接住了球!唉，真是“出师不利”呀!球在我们的脚下传来传去，我一次射门的机会都没有，真让人着急!我忍不住大声喊到：“传过来!传过来!”队友果然把球传了过来!这时，我紧张极了，心里“咚咚”打着小鼓。我抓住机会，来了个“倒挂金钩”。哎，球好像长了眼睛似的，不偏不倚进了球门……

踢足球真有意思啊!

点评：作者通过大量的动作、细节、语言描写，将整个球赛搬到了读者面前，还有大量的的心理描写，如“这时，我紧张极了，心里“咚咚”打着小鼓”，描写的十分传神，使读者有身临其境之感，全文层次清晰，条理分明，是一篇佳作。

02

那次玩得真高兴

“哈哈哈……”教室里传来一阵欢声笑语，原来我们在玩贴鼻子游戏。

首先，老师画了一个小姑娘的脑袋，她有长长的头发，水灵灵的眼睛，一张调皮的嘴巴还吐着舌头，活泼又可爱。可是美中不足的是她没有鼻子。所以我们打算给她添个鼻子。

游戏开始了，大家争先恐后的上台。第一个是赵依儿。只见老师蒙住她的眼睛，在原地转三圈。赵依儿摇摇晃晃，小心翼翼的上来了。结果她竟然走错了方向，大家哄堂大笑。赵依儿不服输，继续贴鼻子。结果又把鼻子贴在了头发上。教室顿时炸开了锅。有的同学笑得肚子都痛了，有的捧腹大笑，还有的笑得眼睛眯成了一条线。赵依儿摘下红领巾也大吃一惊。

最后老师依次叫了几个同学上来。有的把鼻子贴到了眼睛上，还有的贴到了嘴巴上，更有的贴到了十万八千里。

真是一堂有趣的游戏课。

点评：这是一篇叙事文章，作者讲述的是上课做游戏这件事，文章开头用一阵笑声进入主题，使文章一个亮点。文章运用了外貌描写，动作描写，将这个游戏刻画得生动有趣，字里行间充满着童真童趣。

03

那次玩得真高兴

今天，刘老师在课上带我们做“对着干”的游戏。游戏的规则就是和刘老师对着干，老师说“向左”我们就向右，老师说“向前”我们就向后。这可太有意思了!

老师请第一组同学上台表演。老师说：“摸左耳朵。”台上的同学一阵忙碌，有的同学摸左耳朵，有的同学摸右耳朵。最好笑的是郭翰桥，他先是乖乖地摸了左耳朵，他看见了旁边的同学都摸的是右耳朵，才连忙改了过来。台上的同学乱作一团，台下的同学哈哈大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼，还有的笑得只拍桌子。

接着，老师说：“回座位吧。”同学们都向座位走去。这时老师笑着说：“你们都上当了，游戏还没有结束呢!”台上台下的同学这才恍然大悟，又笑得东倒西歪的。

这个游戏真有趣，只要记好了反义词，就可以做对了。

点评：这篇文章讲述了玩“对着干”游戏的经历。作者通过生动的描写，刻画了一场有趣的游戏，表现了作者在玩耍中的愉快心情。文章语言运用得诙谐幽默，用词得体。

04

那次玩得真高兴

一天晚上，我做完作业去找邻居家的好朋友妮妮、靓靓、小月、格格和小天玩。

靓靓拿出了一张画着没有鼻子的脸的纸挂在小区的围墙上，拿出一只铅笔和一块手帕。靓靓说：“今天，我们玩画鼻子的游戏吧!”我们欢呼起来。妮妮自告奋勇地走上前来第一个画。

靓靓用手帕蒙住妮妮的眼睛，让她原地转三圈，然后靓靓喊：“开始!”妮妮摸索着走到画前，刚准备画我们就哈哈大笑，她好像被我们吓到了，犹豫了好一会儿才画了上去。我们顿时笑得前仰后合。妮妮连忙把手帕拉下来一看，自己也忍不住笑了出来，笑着说：“鼻子掉了!哈哈哈”原来她把鼻子画到了脸的下面。

终于轮到我了，我既兴奋又紧张，心想：如果我画不好可咋么办?我可不想被伙伴们嘲笑。我先暗暗地在心里记牢了鼻子的位置，然后用手帕蒙住了自己的眼睛，再在原地转了三圈，最后我自信满满地一步步走上前去。我一会儿撞到墙，一会儿撞到树，一会儿又踩到石头被绊了个趔趄，当我来到画前的时候，已经”伤痕累累“。我在画上摸索一阵，正准备落笔，伙伴们开始七嘴八舌地指挥起来“向上!向上!”，“向下!向下!”，“错了，错了，应该向左”我都被他们弄糊涂了!

我仔细地想了一下鼻子的位置，努力不受伙伴们的影响，终于画了上去。还没等我画完，大家就哄堂大笑，妮妮的眼泪都笑出来了，靓靓笑得直不起腰，格格笑得捂着肚子直跺脚，天天指着画大叫：“妖……妖怪!”，我连忙扯下手帕一瞧，原来我把鼻子画在了眼睛里!

这个画鼻子的游戏真是太有趣了!我们一群小伙伴一起玩得真高兴!

点评：本文最大的优点就是运用动作描写、语言描写、心理描写等将自己贴鼻子的过程描写得很是生动，富有童趣，且就整篇文章而言，行文思路非常清晰，语句通顺。

05

那次玩得真高兴

今年六一儿童节，我和同学自发组织了一次小型夏令营。目标——黄兴公园。一下汽车，我就兴冲冲地向公园跑去，把小伙伴远远地甩在了身后。

一进公园，我们直奔划船的地方。人可真多呀，放眼望去，人山人海的。排了好长时间的队才轮到我们，我和小曹结成了同盟，她来掌舵，我来攻击别人。

船缓缓地行驶在平静的湖面上，在船经过的地方，留下了一道道波纹。我一边把手伸进清澈的湖水中，一边抬头欣赏着两岸那迷人的风景。湖岸两边柳树枝条随风婆娑起舞，有的枝条已经垂到了湖面上，好似姑娘在洗涤秀美的长发;夹竹桃开着粉嫩的花儿，好似一张张笑脸;几个悠闲的老人正在岸边垂钓。

我正看得入迷，忽然，凉丝丝的湖水向我迎面扑来。水花遮住了我的双眼，等我擦干了眼睛，再仔细一看，原来是小季要与我“水战”呀。我不服气，趁他不注意，我也猛地掀起一阵水。“嘻嘻，落汤鸡，落汤鸡。”我带着有一点挖苦的语气说。他也不甘示弱，再一次向我发起了挑战。就这样，我们俩你泼我，我泼你，衣服都湿透了，可我俩还很是高兴。

时间过得好快呀，太阳公公催促我们回家了，垂柳也向我们摆手道别，再见了小船，再见了湖水，谢谢你陪伴我们，给我们带来了欢乐。

同济公办小学四年级 刘依霖

点评：习作开头交代时间、地点、人物，以总结全文的方式结尾，既与开头呼应，也深化了主题。习作描写我们在公园的游览过程中注重运用恰当的修辞手法美化文本，强化了文章的表达效果。

06

那次玩得真高兴

今天，老师和我们到操场上玩“老鹰捉小鸡”。

游戏开始了。一个同学扮演“老鹰”，老师扮演“鸡妈妈”。我们呢?就扮“小鸡”。老鹰跑到这，跑到那，一直想捉几只小鸡。鸡妈妈却张开翅膀，保护自己的孩子。小鸡也都跟着鸡妈妈，这里躲，那里闪。这下，老鹰攻不下来了。他心里盘算着怎么抓到小鸡。过了一会儿，老鹰看准机会，往鸡妈妈那里冲。但是，鸡妈妈又拦住了老鹰。老鹰又往右边冲去，鸡妈妈没来得及，老鹰冲过去了。小鸡们慌了，四下逃窜。有一只小鸡迟了几步，被老鹰捉住了，成了“俘虏”。

上课铃响了，我们依依不舍得回教室了。

这个游戏真好玩!

点评：这是一篇写事的记叙文，小作者详细地叙述了“老鹰捉小鸡”的过程。动词“躲”、“闪”“冲”的运用，准确传神地写出小鸡的慌乱和老鹰的强势。文章开头“老师和我们到操场上玩“老鹰捉小鸡”。”后面加“的游戏”，说话就完整了。

07

那次玩得真高兴

我的童年趣事像一个五彩斑斓的盒子，用晶亮的珍珠一个个的串起来，让我印象最深刻的还是那冬天打雪仗的趣事。

那是我八岁的冬天，外面下起了大雪，雪花飘飞，这真是个打雪仗的好机会!我和几个伙伴下去比赛打雪仗。比赛开始了，我弯下腰，拿起一团雪，把它捏成圆形，对准一个伙伴，“嗖”的一声，我的雪球砸中了一个“敌人”，“耶”!我兴奋地欢呼了起来，接着，对方也开始对我们攻击了，满天的雪球像一个个垒球朝我们扔来，我们左躲右闪，忽然，有一个人在背后攻击我了，说时迟，那时快，我刚好转过身来，那个雪球猛的向我脸上一砸，弄得我脸上全是雪，活像一个圣诞老人……。

我的童年是活泼的、有趣的。

点评：这是一篇描写童年打雪仗趣事的文章，所选事例虽然普通，但却叙述生动,具体。文章结尾点明了主题，与文章开头相呼应，从中我们不难看出作者对童年深深的怀念之情。

08

那次玩得真高兴

夏日的一天晚上，我和妈妈一起到河边捉蝉蛹。

听一位老爷爷说，在柳树下最容易找到蝉蛹。于是，我们拿着手电筒，来到一棵大柳树旁，先用手电筒在树干上照照，想看看有没有爬上树的蝉蛹，结果没发现，然后，又在低处的树枝上照了照，还是没发现，最后我们把目标转向了地上，在柳树根部周围发现了很多洞，有很多洞口大开着，我忽然发现了一个小洞，里面好像有什么东西在爬，我急忙叫来妈妈，妈妈说里面很可能有蝉蛹，我找来一根树枝轻轻地伸到洞里，真的钩出了一只蝉蛹。我高兴极了!捉蝉蛹的信心大增。我们很快又捉到了第二第三只蝉蛹。最有意思的是第三只蝉蛹，它像一个赶路人，正急匆匆地过马路，就被我们发现并捉住了。

我和妈妈高高兴兴地带着三只蝉蛹回家了。

点评：这篇记叙文通过叙述“我和妈妈一起到河边捉蝉蛹”的事情，来表达作者对“蝉”的喜爱之情。此文语言富有生活气息，如“我找来一根树枝轻轻地伸到洞里，真的钩出了一只蝉蛹”，感情丰富。

09

那次玩得真高兴

星期四，我拿着小瓶子去草地上捉蚱蜢。

我刚走到草地上，一只蚱蜢就从我身边快速地跳过，正好落在我身前的草堆里。于是，我蹲下身子仔细地观察起来。

蚱蜢全身披着绿军装，要是不细看是很难发现的。它的眼睛鼓鼓的，又圆又亮，就像两颗细小的绿宝石。它的触角翘得老高老高，像两根细细的羊角辫。它的头尖尖的，腿壮壮的，一看就知道是个跳远冠军。

正在这时候，又一只蚱蜢跳到我脚边，我伸手轻轻一拍，嘿，它在我手心里乱蹦呢!我赶紧把它放进瓶子里，拿回家精心喂养起来。

点评：这是一篇描写捉蚱蜢的文章，透过作者生动的描写，老师也仿佛置身其中，和大家一起捉蚱蜢呢。比喻句“它的眼睛鼓鼓的，又圆又亮，就像两颗细小的绿宝石”形象的写出了蚱蜢眼睛的特点。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

那次玩得真高兴

我喜欢昆虫，暑假里我看了许多关于描写昆虫的书，其中小蜜蜂、大蜻蜓、甲虫、花蝴蝶、草蜻蛉……都给我留下了深刻的印象。

奶奶办公室门口常常有蚂蚁出现。我非常好奇：蚂蚁是怎么搬东西、吃东西的呢?

于是，我就拿了一块饼干去喂蚂蚁。首先我把饼干一小块一小块地放在蚂蚁出没的地方，然后静静地观察蚂蚁怎样出来找食物。不一会儿，一只脑袋大大的雄蚁可能闻到了饼干的香气爬了出来，它东瞧瞧西望望，还不停地摆动触角，好像在跟伙伴打招呼：“快来呀，这里有许多又香又脆的饼干!”很快，黑压压的一群蚂蚁赶来了，两只雄蚁看见了，又连忙摆动起触角，好像在说：“真好真好，我们一起搬吧”。

蚂蚁们齐心协力，慢慢地把饼干扛进了草丛。这时又有好几只蚂蚁爬到我的脚背上来了，好像在说：“我们还要，我们还要。”

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇9

一、教材分析

《海滨小城》这篇课文写的是一座海滨小城的美丽景色,抒在情发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨,再写小城,意在把小城放在海滨这个大的背景下,使小城更加美丽。海天辽阔,小城玲珑,浑然一体,美不胜收。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识生字，理解生字词.会写本课生字。

2.理清文章脉络,了解本课分为两部分，感受海滨的美丽.三、重点难点

重点:感受海滨的美丽

难点:感悟作者的观察方法和观察顺序。

四、教学准备

生字卡片、多媒体课件

五、教学过程：

（一）、激情导入,引发兴趣

1.导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美,今天老师要带领大家一起走进一座具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题)板书时，教学滨字，前鼻音，形声字，表示水边，近水的地方。因此海滨指的就是海边。教读 海滨，所以其实这篇课文从海滨和小城两个地方展开了介绍。

2、我想大家已经迫不及待的想要从课文中欣赏这海滨小城的美景了，下面请大家自读课文，读之前，老师有几点自读要求。请一位同学大声、清晰的读给大家听。下面开始自读课文吧。

自读要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

思考，课文哪一部分写的是海滨，哪一部分是小城？

（二）、初读课文

1、检查生字词读音

出示词语:

海滨  浩瀚  海鸥  胳臂

遍地   满载  栽树  理睬

每逢   榕树  石凳  咯吱

（1）

带拼音检查词语 提示最后一横行注意后鼻音读准确

（2）去拼音检查词语

（3）提示：第一行藏着一个多音字，出示 臂 的两种读音

（4）目光聚焦到第二横行 有两个形近字：载 和 栽

出示图片连线 区分两个生字的不同，再提及还是本课要求会写的生字，师板书生字，生描红、临写。

解决了生字词的难题，相信现在我们能顺利的浏览这海滨小城的风景了。

（三）、品读课文，感受海滨之美

1、指名分段课文，其他同学边听边思考，课文哪一部分描写了海滨景色，哪一部分描写了小城景色？

指名回答，1-3段写的海滨  4-6写的小城

2、其实从课文中我们不难发现，整篇文章是围绕着一个中心句展开的，是哪一句呢？你找到了吗？ 出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

从这个句子中我们知道了这座海滨小城的两大特点：美丽、整洁。

3、下面请各位同学自读课文，想一想课文写了海滨小城的哪些景象体现了其美丽和整洁？

大海、沙滩、庭院、公园、街道

4、这么美丽整洁的地方，你们愿意跟随老师一起细细游赏么？ 下面就让我们带着轻松的心情，走到街道的尽头，欣赏美丽的海滨景色。播放海滨视频，请生说说感受。

5、请生自读1-3自然段，找一找你最喜欢的句子，并和同桌交流喜欢的理由。

6、指名说话，并指导读句。

7、带着喜欢、高兴的心情，再读1-3段，体会海滨的美丽。

（四）、总结

海滨绚丽多彩，充满欢声笑语，这节课我们领略了海滨的美丽与喧闹，下节课，让我们一起到小城里轻松漫步，感受另一番迷人的景色。

（五）、作业

请生画一画、写一写海滨景色，来表达对海滨的喜爱、赞美。

六、教学反思

《习作：写日记》教案_部编版语文三年级上册_语文教案 篇10

【教学目标】

1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写，“早晨、穿戴”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解文中有新鲜感的词句。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

【教学重点】

体会对这所小学的喜爱之情。

【教学难点】

借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

【教学流程】

一、检查预习，以学定教

1.激发兴趣，导入新课

同学们，上节课通过单元导读课，预习了本单元的三篇课文。并预习了生字词，这节课请随老师一起去一所特别的学校——大青树下的小学看看，那里学校生活与我们的学校生活有怎样的不同。进入今天的课堂《大青树下的小学》。

师板书课题，生齐读课题。

2.指名读词语，检查识记情况

PPT：打扮

敬礼

朗读

招引

摔跤

影子

坪坝

敬礼

鲜艳

粗壮

飘扬

穿戴

绒球

铜钟

听写词语：敬礼

安静

国旗

教室

二、精讲点拨，随文得法

1.（课件出示自读提示）默读课文。画出富有新鲜感的词语或句子。

（1）边读书边想象通过这些有新鲜感的词句描写的画面！

(2)教师引导读书过程中圈画出文中的主要信息，如:上课安静——动物们听课;下课玩耍——动物们看热闹，学校景物:铜钟、大青树、凤尾竹，初步感受学校的特别。

2.学生分享读书收获。

（1）交流第一自然段中自己认为的有新鲜感的词语或句子。

①傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

②大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙

③从…从…从…的句式

同学间交流，简单说说为什么感觉到新鲜。交流的过程中进一步了解词句的意思。整理归类，并想象上学路上和来到学校时的情景。

师明确新鲜感的含义。新鲜感就是像这样的第一次见到的词语、句子，或者是陌生的事物。再读课文画出文中有新鲜感的句子。

学生自由读“上课”“下课”的句子。

学生交流有新鲜感的句子，结合“大青树上的铜钟敲响了”结合生活说说与自己学校的上课铃声的不同之处，感受大青树下的小学的特别。

（3）

出示句子“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”结合第一段中的各个民族的名称，想象大家一起坐在教室里学习的情景，加深对大青树下小学的认识。

3.重点句子指导。

师重点指导句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

引导学生发现，课文用树枝、蝴蝶、猴子的状态表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，同时也表现了学校的特别之处。

结合课文的插图以及自己画的有新鲜感的词句，如：古老的铜钟、凤尾竹、洁白的粉墙，从中感受学校的可爱。

（5）回归整体，用自己的话说说这所学校的特别之处。

师引导生回顾学习过程，按课文写的“上学路上”“上学时”“下课时”的先后顺序说说，或从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几方面说一说。介绍景物的时候，还要说一说自己感受到的特别之处。

三、拓展阅读，学法迁移

拓展阅读《美国游学记》一文。要求：默读课文，画出文中富有新鲜感的句子，边读书边想象在美国游学的画面。用自己的话说说美国学校学习与我们学校学习的不同之处！

画出有新鲜感的词语诸如：爱不释手、倍感亲切、疑惑、幽静、温馨。

找出有新鲜感的句子。

①我感觉学校周围的环境很幽静，人与车都不是很多。走近校园充满童趣又温馨的校园让我眼前一亮。

②让我疑惑的是，几乎所有的美国同学，都不太会跳绳。而跳绳特别是双蹦是我的拿手好戏。

反复读句子，体会美国学校生活与自己学生生活的不同之处，并用自己的话说一说。

四、巩固运用，学以致用

1.说说你的学校是什么样子的？

2.同学们在学校里做些什么？借助提示词选择一个场景说一说。

教室里

操场上

花坛边

图书室里

教学楼前

大树下

提示：上课的时候…

放学了…

五、布置作业

1.预习课文《花的学校》