广告立体画设计

广告立体画设计（推荐10篇）

广告立体画设计 篇1

广告，广而告之。任何企业都有户内或户外的广告。尽管采用传统的平面广告手法时，在广告图案和画面结构、颜色等要素上，企业和广告公司煞费苦心，尽量去吸引消费者眼球。很明显，因同质化现象过于严重，企业都花了高额的广告宣传费用，但很难有哪个品牌的广告能一下子脱颖而出，让消费者过目不忘，流连忘返，并形成良好的品牌形象。思路决定出路，创新决定发展。三维立体广告，是传统平面广告的一场革命。三维立体画栩栩如生、清澈明亮、动感逼真，以真、奇、新为企业带来良好的广告宣传效应。

立体广告相比传统平面广告，放在哪里都是脱颖而出。主要原因如下：

1、立体画作为一种新鲜事物，毕竟很多消费者没见过；

2、即使曾见过立体画的人，也会因立体画的画中人物的栩栩如生，而反复观摩；

3、立体画的光亮度较传统平面画要强；

4、立体画的画中人物，因角度不同而变幻，特别吸引眼球。

21世纪的中国随着加入世贸之后已经进入了绝对的市场经济时代，竞争的白热化使广告产业的生意兴旺火爆，随着科技的发展，广告材料一代超越一代。在众多的材料中，广告主和代理商所追求的是别具一格、引人入胜的独特效果。从令人耳目一新的立体广告灯箱的“广告奇观”现象中，我们不难看出立体图像灯箱广告、立体画海报的巨大的市场前景和辉煌“钱”途，这一前卫新潮的立体图像备受广告主所喜爱和认同，必将迅速推向全国广告业。

广告立体画设计 篇2

在对我国普通高校广告设计专业人才培养模式的研究中, 我们发现由于以下三个问题, 广告设计专业应用型人才培养模式研究改革迫在眉睫。

第一, 中国广告教育现状。当前中国的广告教育存在的主要弊端是精于理论疏于应用实践, 使得广告教育长期畸形, 学生的专业应用能力很低, 亟待改革。从中国广告教育自身来看, 现代广告专业教育体系培养的人才偏重于理论, 而广告的实施与执行更多的需要一些兼顾理论与实践的复合性人才。这一矛盾存在的主要原因在于当前广告教育未能彻底摆脱传统的人才培养模式。因此, 探索专业建设、人才培养模式均是急切需要;全国一般性大学广告设计专业多停留于一般广告设计专业的办学方式, 全国一个模式;一些大学开办了设计工作室等实践模式, 但并未真正与教学融合, 与人才培养模式结合起来。

第二, 广告设计专业人才培养的定位。把人才培养定位于应用型这既符合普通高校广告设计专业的资源现状, 也符合高等教育的发展需要。作为一般性大学, 不能走广告设计专业理论教育的道路, 而需要走突出实践性教育、培养实践能力的道路。

第三, 建立理论+实践+专业技能+综合素质的应用型人才培养模式。传统模式的弊端逐渐暴露出来之后, 我们需要改变教学方法, 培养符合市场需要的高素质广告应用型人才, 这成为支撑办学模式的一个条件, 有利于培养有真正实践能力的学生, 有利于专业特色性发展, 有利于学生在特定的专业方向成长, 有利于学生毕业后的就业。

通过以上论证, 我们认为一般性大学开办广告设计专业创建新的应用型人才培养模式的研究是十分必要的, 也具有重要的意义。在已有的教学模式上开创专业建设、人才培养模式的新思路是完全必要的。在很多高校的教学和就业中已经发现了存在的问题, 改革人才培养模式完全可能并且急需形成。

应用型人才培养模式就是以培养学生实际应用能力为主要特色。我国高校所在地区绝大部分都有广大的广告生存空间, 这为本次研究中实施“多平台立体”教学体系创造了广大的市场和空间。本项目研究就是力图通过明确培养模式, 构建新的“多平台立体”教学体系来改变现状, 真正将教学与实践结合起来, 形成综合性应用型人才培养模式。

以下通过图绘形式的立体逻辑图描绘所构建的“多平台立体”教学体系:

为了实现理论+实践+专业技能+综合素质的应用型人才的培养, 我们试图用以上图绘模式将教学各平台的资源整合以及将这些平台映射出的各个教学层面的关系相结合。在逻辑图中部由社会、学校、学院、教师以及学生形成了圆盘型的教学资源整合, 其中社会为我们提供了社会广告公司平台和模拟广告公司平台, 学院为我们提供了学科基础平台, 教师和学校分别形成了第一课堂和第二课堂, 以上资源又对学生完成了群体定制和个人完善。以上培养广告人才的各个因素在以广告人才使用机构为主的广告环境和市场趋势的肥沃土壤中, 形成了“多平台立体”教学体系的基础。在此基础上, 逻辑图的左边, 学生通过发挥主观能动性, 以学院学科基础平台为依托, 接受理论知识的培养;逻辑图的右边, 教师和学校以第一课堂和第二课堂进行方法实践和实战训练, 左右相结合, 再通过专业技能培养和综合素质提高, 构建了新的广告人才教育机构的人才培养模式, 通过教学与实践的真正结合, 来培养广告设计专业应用型人才。

我们通过以下两类方法对“多平台立体”教学体系进行应用完善, 首先转变教学方法, 教师可以依托学院给予的完备的学科基础支持, 教师的第一课堂讲授, 学生的自主实践, 学校创造的第二课堂的学习环境, 以及社会各广告公司等多平台的教学资源开展形式多样的教学活动。其次丰富实践环节, 利用各项教学资源多方位展开实践教学, 一是在课程中设立实践内容, 按照学时安排进行实践;二是联系社会广告公司进行支持;三是自主创立模拟广告公司对实践进行支持;四是组织学生参与各种竞赛, 增强学生自主实践能力。

在此逻辑图中, 我们试图用广告人才使用机构、广告人才、广告人才教育机构三方面构建金字塔型的新的“多平台立体”教学体系, 该教学体系构建对广告设计专业应用型人才的培养模式十分重要, 主要表现在以下几个方面:一是从立体上宏观把握教学方向;二是可以提高教学质量;三是能够增强实践意识, 加强广告合作。这样的人才培养模式打破了传统的广告专业教育模式, 建立全新的广告教育观念, 充分利用社会资源, 实现广告教育的合理分工。

在新的广告设计专业应用型人才培养模式的改变中, 还存在一些亟待解决的问题, 例如, 在构建了“多平台立体”教学体系后, 改变了传统的教学方法, 如何提高教师的实践意识, 使教学与实践紧密结合;如何充分运用各项教育资源, 选择实践方式, 借校内、校外资源进行实践等问题, 需要我们在推广新模式的过程中, 加强对教师的培训, 以及加强与各教育资源之间的沟通来解决。

总之, 在广告设计专业的建设以及人才培养模式的研究上, 我们要充分认识学科现状, 走出广告教育精于理论疏于应用实践的瓶颈, 充分整合教学资源, 培养学生的实践能力, 培养符合市场需要的高素质广告应用型人才。

摘要：针对广告设计专业建设中的问题, 通过广告设计专业应用型人才培养模式研究, 建立“多平台立体”教学体系, 改变传统的教学方法, 形成符合高校本科培养模式的广告设计专业应用型人才培养模式。

高档立体七彩夜光铜板画 篇3

本产品是以铜版或铜版纸为基础材料，利用叶滢研制的胶水制作的一种新型工艺，其效果金碧辉煌、高贵典雅，立体感强，特别是在漆黑的夜晚，整幅画还能发出五颜六色的璀璨夜光，让人如梦如幻，犹如处于仙境般中的感觉。极富视觉冲击力，是一种档次很高的装饰画。如非常畅销的马骏图、大展鸿图、一帆风顺、花开富贵、报春图、五牛图、宁静致远、财源广进、开业大吉、难得糊涂、知足常乐、生意兴隆、毛泽东诗词《沁园春雪》、《长征》等图案。受到消费者欢迎，产销两旺。

营销方案：

此技术生产的“高档立体七彩夜光铜版画”可送到画廊，工艺美术店，家居饰品店，旅游纪念品店等委托批发零售，也可参加展会活动，现场制作，扩大此技术的知名度，进行面对面的交流与销售，还可以直接在美术院校装修企业及居民家庭、宾馆、酒店上门销售，看样预订送货上门。宾馆、酒店因其选用的都是大规格2米以上的，其利润会更高。自家开画廊，吸引小区的住户购买也不错。

为了将这项新技术推广到全国各地市场，项目持有者现决定以最低的学费面向各地招收学员，其中面授800元，2到3天即可学会，函授280元，（配送全套教材、光盘2张、样品画一幅）

为了保证读者货款安全，我刊与项目方达成协议，读者可把款项直接汇到杂志社，待读者收到资料或学到技术之后本刊才会把货款转交，请广大读者放心。

汇款地址：710100陕西省西安市199号信箱《大众商务》编辑部王波

请注明您的详细联系方式及所学技术名称。

广告立体画设计 篇4

作者简介：张晓龙，讲师，辽宁大学文学院。

摘要：随着“大众创业、万众创新”作为中国经济发展提质增效升级的新引擎被写入政府工作报告，创新创业教育在我国高等教育改革实践与研究中的重要意义也愈加凸显。在“双创”教育理念下探索建构的广告学本科“宝塔式”立体开放实践教学体系，以横、纵、深三维立体向度与多维开放向度的“双创”实训交相促进，全盘规划实施包括课程设置、专业师资、教学设施、教学内容、教学手段、教学评价体系等全方位的“双创”实践教学，切实培养广告学本科学生的创新创业能力，着力实现适应经济社会提速转型发展的创新型人才培养目标。关键词：创新创业；“宝塔式”实践教学体系；三维立体；多维开放

中图分类号：G649文献标志码：A文章编号：2095-9214(2015)10-0081-02 2015年国家政府工作报告中①，多次出现的“大众创业、万众创新”成为居于令人瞩目的关键新词，创新创业与增加公共产品、公共服务同为今年国务院政府工作报告的重大部署，并称为新常态下我国经济调速不减势、量增质更优升级发展的“双引擎”。今年两会上，大学生创业也成为代表委员热议、百姓关注的话题。2015年3月，教育部高教司司长张大良表示，今年将发布《深化高校创新创业教育改革的实施意见》，将推行创新创业教育纳入学分管理、深入实施大学生创新创业训练计划、设立大学生创新创业资助基金等一系列举措，促使“双创”教育贯穿本科教学全过程，成为推进高等教育综合改革的重要抓手。相继不断的热点动象表明，历年来逐浪声高的创新创业热潮，已为国家和政府部门倾力倚重，高等教育的“双创”走向作为培养创新型人才，实现“人才破茧”的有效途径势不可挡，创新创业教育已成为各专业学科高等教育发展与改革务须直面的迫切问题。

国家和辽宁省的“十二五”规划纲要高瞻远瞩的发展愿景提出广告业要以专业化、集约化、国际化为趋向，健康和全面、协调、可持续发展，这决定了广告学本科教学的根本目标必须确立为培养适应现代化广告行业发展需要，具有创新精神与实践能力的综合应用型专门人才，然而这在传统的教学模式中难以实现。

面对创新创业教育浪潮的激荡洗礼，针对国内广告专业教学导致毕业生就业瓶颈的知行脱节的关键症结，本课题组②以创新型人才培养模式改革为切入点，以培养广告学专业学生创新创业能力为目标，建立大学生创新创业教育的课程体系，完善学生的知识结构，提高学生的创新能力和实践能力。构建与实施大学生创新创业训练计划，培养创新创业能力，提出了立体开放的宝塔式实践教学体系的教研理论构想，并进行了探索实践。其基本框架和具体内容包括：

一、先导性研究③

广告学专业实践教学的创新创业教育导向研究

课题组清醒地认识到，培养具有创新精神和创业能力的学生应成为当前本科教学的主要目标之一。这首先需要进行教学理念与人才培养目标的转变改革，本课题旨在将创新创业理念导入实践教学体系，并以其作为建构实践教学体系高屋建瓴的教学理念引导,由此展开三维立体、四面开放的一系列教改方略。在此理路框架之下，课题组提炼梳理出构建实践教学体系需解决的关键问题：

1.挖掘出限制当前广告学专业实践教学突破发展的制导性问题，确立广告学实践教学的创新创业理念导入与指导地位，突破传统办学模式,实现从精英教育向大众教育转变、从应试教育向素质教育转变、从封闭教育向幵放教育转变、从就业教育向创业教育转变。

2.构建实施大学生创新创业训练计划，设置大学生创新创业学分并将其纳入创新型人才培养方案。3.将创新精神的培养与创业教育相融合,以培养创新精神和创业基本素质为核心,以社会需求为向导,密切学校教育与社会生产、生活的联系和融合,引导大学生进行创业,以达到学以致用的目的。

4.与国际先进的创新创业教学理念相接轨，努力实现我校广告专业实践教学与国际化的创新创业教育浪潮趋势无缝对接。

二、宝塔式实践教学体系的立体向度改革 1.纵向改革：四阶全程实践教学体系

本项目组将大学生创新创业教育纳入广告学专业本科专业人才培养方案，并融入实践教学全程。研究大学生身心成长与学习活动的科学发展规律，根据创新创业能力模块需求，按照基础能力、专项能力、综合能力三层次纵向递进开展实践教学，科学合理地将创新创业活动分配结合到学生大一到大四科学习全程纵向的四大环节，即实习课堂→实验室仿真设计→社会实习→毕业论文设计当中，形成学生成才的梯队效应，全面优化提高教学质量。具体分为实践教学体系“宝塔”从塔基至塔顶的四大阶次。具体内容见以下说明及图示。

①第一阶次创新奠基创业启蒙

第一阶次是在学生第一个学年内开展创新方法类和创业基础类课程的学习,并配合课内外实践活动，在此阶段主要解决大学生对大学适应性的同时,培养大学生的自我意识、创新意识、创业意识、人际交往能力、团队协作能力等。②第二阶次创新深化创业见习

第二阶次是针对经过第一阶段表现优异并愿意继续学习的学生展开,主要分流到四个方向:一是在教师指导下,队员主导策划并实施广告社会实践项目;二是作为骨干力量开展系列的广告模拟实践活动;三是组建项目小组进行探索式学习,由创业导师对实践予以点评;四是对创造能力强,素质高的学生提供深入的理论学习和实践机会。本阶段的结业考核为撰写报告或创业计划书。第二阶段培养大学生自我管理、自我监督、自我发展及管理能力、团队建设能力、发现问题和解决问题的能力等。③第三阶次创新实训创业演练

对通过第二阶次学习的学生,开展以实践为主导的自主学习。在此阶段中学生将进入联合办学的广告公司等创业实习基地、创业型企业等机构进行创业实习。实训或挂职锻炼。同时选拔一定数量表现优异的学生作为协助教师指导低年级学生，在此阶段通过以实践为基础的学习和指导他人的实践,建立为达到预期结果。④第四阶次创新拓展创业实战

第四阶次是面向经过培训并已取得一定成绩,以及有意将创业项目实施的大学生组织起来参加创新创业项目等实战。此阶段重点利用真实情景,培养学生应变能力,构建团队能力,机会识别并撰写创业计划书及后续实施所涉及到的综合能力，在整个过程中,着眼于提高学生多视角下运用创新性思维,在现实(或模拟情景)中积极沟通,获取更多信息,培养发现问题、解决问题的能力。

2.横向改革：多向互联实践教学体系

本课题组在横向维度上，将宝塔式实践教学体系的“塔身”内部横向切面概括为四大彼此互导互联的主要方面，具体内容如下。

宝塔式实践教学体系的横向改革及四面开放示意图 ①基于创新创业教育的实践教学课程建设改革

a.项目组把广告专业学生的创新创业教育纳入实践教学课程管理体系，从课程设置、学生选课、项目开展、考核评价等方面建立保障制度，并将创新创业教育环节计入课内学分。b.结合广告专业具体特点与需要，建立大学生创新创业教育系列课程体系，制订相应的课程标准，规划建设出普适性好、理论水平高、实践特色鲜明并与广告学专业应用密切相关的创新创业教育课程,如《广告传播与创新创业》、《创意·创新·创业导论》等系列课程。c.根据创新创业活动中中网络广告、微电影广告获奖作品相对弱势的实践反馈，开办《网络广告》、《影视广告创意与制作》等操作性、实践性、创造性强的特色课程，侧重培养原创出精品的广告创意制作能力。d.根据大广赛、学院奖、大学生创新创业计划等学科竞赛所反映出的广告行业实际应用需要，明确培养目标，科学优化整合课程设置，对有内在联系的课程进行有机融合，对相互课程内容进行裁减重组，课程内容变得紧凑，压缩出时间进行广告实务演练。②基于创新创业教育的实践教学实践教学教材建设改革

a.项目组对广告专业教学改革体系中至关重要的实践教学适用教材建设给予充分重视和着力投入。b.项目组教学策划引入由辽宁省普通高等学校创新创业教育指导委员会组织编写的创新创业核心课程教材以及辽宁省“十二五”规划大学生创新创业教育教材作为指导和补充性教材，开阔广告学专业学生的创新创业理论与实务视野。c.组织青年教师、“大创计划”和大广赛国家级和省级获奖指导教师采编案例，总结广告实战经验，编写广告学专业实训系列教材及以创新创业活动带动教学改革创新方面的专著，形成广告理论与实务的结晶。d.项目组成员正努力探索研发，协力打造符合广告学专业特色、自身综合性院校优势的本专业创新创业教育立体教材，争取在教材建设方面实现适应经济发展和教材改革趋势突破性进展。③基于创新创业教育的实践教学实践教学师资建设改革

a.加强大学生创新创业教育的师资队伍建设。b.在“双师制”的制度框架下提升实践教学师资队伍的规模与实力。c.加强大学生创新创业教育的教师培训。d.实行指导教师全程负责制，根据教师不同的专业、行业实践经验分别安排负责不同的创业活动，分不同阶段进行相应的集体研究与分析，使教师的创新创业指导等专业实践能力得到充分的锻炼。④基于创新创业教育的实践教学方法体系改革

a.知能传授方法改革：转变教学观念。b.反馈激励方法改革。c.“导师制”督导方法改革。3.深向改革：以“双赛”等实效抓手作为实践教学的深拓利器

所谓“双赛”是指的全国及辽宁省学生广告艺术大赛和大学生创新创业计划竞赛等的学生创新创业竞赛。这是实践教学宝塔结构实现“理论导入—现场体验—仿真演练—全真实践”深度拓进方面的实效抓手。

三、宝塔式实践教学体系的多维开放向度改革 1.面向校内资源的开放式实践教学

a.项目组积极与文学院及学校相关管理部门接洽联络，创造条件，为创新创业活动开放所需的广告设计制作实验室。b.项目组成员通过组织学生积极参与建设我校的大学生创新创业教育网络交流平台，促进实践教学内容与资源的广开博收。c.充分调动校内的社团力量，为实践教学活动拓展活力风发、异彩纷呈的第二课堂天地。2.面向院校联盟的开放式实践教学

a.加强大学生创新创业教育的院校联盟交流。b.通过建设大广赛网站及博客等沟通合作平台，实现与省内同行院校进行教学经验、案例分析、资源共享等交流互动，尝试打破传统“关门教学”的封闭格局，争取教学质量在多元开放的信息和资源格局中葆有持续性的长进。3.面向企业社会的开放式实践教学

a.多渠并拓地扩展利用大学生创新创业教育的社会资源。b.借助本专业搭建起的多级社会合作的平台，利用大广赛评审、广告学院活动等交流机会，向学界、业界专家诚恳求教，对实践教学的教学计划、教学大纲、教学思路、教学方法等方面不断改进完善。c.以广告主企业选题调整开发课程内容，使创新创业项目能够有效对接企业，并较真实地反映各项教学改革的成效，有力促进学生技能和素质的提高。d.在创新创业实践教学中紧密与社会接轨，实践成果直接服务服务社会，形成实践教学体系面向社会的开放机构。4.面向地区与国际的开放式实践教学

画汽车教案设计 篇5

一、课前准备

（一）学生准备：玩具汽车、汽车图片、课本、彩色水笔、油画棒、剪刀、不同质地的纸张。

（二）教学准备：玩具汽车、汽车图片、学生作品、范画。

二、教学设计 教学活动 设计思路

1、创设情境，导入新课

（1）嘟、嘟„„（教师模拟汽车喇叭声，展示汽车模型或图片）“小朋友们喜不喜欢各式各样的小汽车啊？”

（2）（学生回答：“喜欢”）今天老师带着小朋友们做一次汽车旅行，欣赏图片汽车。（教师介绍汽车的历史、发展过程及汽车现代的情况。）

2、讲授新课

（1）回忆、欣赏不同种类的汽车。

①汽车发展到今天不仅作为一种交通工具，还有很多新的功能，并且形成了一种文化。“小朋友想一想你见过哪些汽车？”

②欣赏多种用途的汽车的图片（用途分：货车、客车、推土车、赛车、挂车、吊车、救火车„„等。）

（2）分析概括汽车的特征。

①我们看了这么多种汽车图片，小朋友们结合你桌子上的汽车模型，小组边看边想一想讨论，这些车有什么共同之处？

②通过学生的概括，教师用剪贴法演示汽车的组成。（或通过课件演示）如：车身、车门、灯、保险杠、车轮等。

（3）激发学生的创造力，展示概念汽车。

①未来汽车又是什么样子的呢？你们想不想提前看一看？工人叔叔为我们设计了很多未来的汽车。欣赏概念汽车的图片。

（4）结合小朋友的作品，感受不同的表现方法。小朋友的脑子中汽车是什么样的，老师很想知道了，我们就通过画笔把它画下来吧。我今天还为小朋友带来了其他同学的汽车，看一看他们用了什么方法。欣赏学生作品，引导学生说一说运用的方法（线、线色结合、色块、剪贴或者可以依据实际情况，设计成橡皮泥、立体纸盒等方法。）

3、学生完成作品。

提作业要求：每人选择一种方法，把见到过的汽车或想象中的汽车表现出来，参加我们小朋友的汽车展。、展示、评议作品。

（1）每个学生走下座位小组交流。介绍自己汽车的用途、功能、特点等。（2）集中讨论，请一位汽车设计师向全体同学介绍自己的作品。教师评价，鼓励学生的设计作品。

5、小结

《画》教学设计 篇6

[教学目标] 1．巩固11个生字。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学重点] 1．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学难点] 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学课时] 1课时 [教学过程]

一、猜谜导入，激发兴趣

师：孩子们，上课前老师想请大家猜一个谜语。（上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。）

师：孩子们真聪明，很快就猜出谜底了。那老师看看谁的眼睛最亮，坐得最有精神。（小组评比）

今天我们还要学习一首谜语诗，请大家齐读课题。师：让我们来和这些生字宝宝打打招呼吧！

二、复习字词

（一）开火车认读生字卡片，学生跟读。

师：这个“人”字我们不仅要会认、会读，还要会写哦！

（二）写字。

1.请看“人”字的动画演示。

2.请生数笔画顺序。

3.跟着动画演示一起书空。（请孩子们伸出右手食指，把你面前的天空当作黑板，跟随动画一起书空，注意撇出尖，捺出角）

4.生仔细观察后，提醒占位。（师范写笔顺，生描红笔顺）5．师范写。（老师写，我就看）6.学生自己写一个漂亮的“人”字。

师：你能给“人”字组个词吗？老师这还有更多的词语你会认吗？

（三）复习词语 1.指名抽读，正音。2.男生读，女生读，齐读。

师：孩子们在前半节课学习得很棒，奖励大家课间休息一分钟，老师要带领大家去欣赏大自然中的山水风光。（视频播放）

三、教学古诗

（一）读准字音

1.视频范读(听视频范读，注意字音)2.听视频朗读后，指书自读，注意读准每个字的字音。3.齐读。

师：读古诗要注意节奏，读出停顿，这样就更有韵味。

（二）读出节奏

1.出示画出停顿的古诗，学生学着老师这样在书上画。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

师：画斜线的地方在朗读的时候要停顿，就是悄悄地换一口气。2.师生合作读。（老师读前2个字，学生跟读后3个字。）3.男女生合作读。（女生读前两行，男生读后两行。）

（三）理解古诗

1.诗人写了这幅图上的哪些景物？ ①远看山有色

画中的山都有哪些颜色？

这就叫——远看山有色（指导朗读）②近听水无声

师：山上的水直往下流，站在近处听，会听到什么声音？你能学一学吗？ 老师想请个最乖的孩子站在前面去听一听，你听到了什么声音了吗？大家安静点儿，让他再听一听。生：我没有听到声音。

“没有”就是古诗中哪个字的意思呀？“无声”就是没有声音。

没有声音，那这句诗我们应该怎样读？谁能来读一读？谁能读得更轻一点？（指名读、挑战读）

在前两行古诗里还有两对反义词呢，你能找到吗？ 谁能把前两行连起来读一读。（指名读、小组读）

远看／山／有色，近听／水／无声。③春去花还在

师：春天过去了，夏天来了，花儿;夏天过去了，秋天来了，花儿 ；秋天过去了，冬天来了，这些花儿。用古诗中的诗句来说——生答：春去花还在 指导朗读 ④人来鸟不惊

师：你们知道“惊”是什么意思吗？（害怕）

在大自然中的鸟儿们只要人接近它们或听到一些响动就会。请你来吓一吓它，飞走了吗？请你去做动作驱赶一下它，飞走了吗？ 它们为什么没有飞走呢？ 指导朗读

2.师小结：这是一幅画。山、水、花、鸟都是画上去的。

3.配乐齐诵。（画美，诗美，让我们配上音乐学着诗人这样来读一读吧，相信孩子

们会读得更棒。）

4.配乐，看图想画面，背诵古诗。

四、古诗拓展 《风》 板书设计：

画

立体车库的消防设计 篇7

随着汽车工业的发展和居民购买力的提高, 汽车已渐渐进入千家万户。 车辆给出行带来了方便, 但也难以避免交通的拥堵和停车的不便。 住宅小区内的消防车道一半都被变成了停车场, 医院, 商场停车难, 建在土地资源十分紧张的城市停车场, 显然是不可采取的。 车辆不能安全便捷地停车是社会、交通、经济发展到一定程度上导致的结果。 近年来, 随着我国汽车工业和社会经济的快速发展, 汽车保有量的快速增长, 城市公共交通和停车设施的建设速度要远远低于这些。 由于停车难在城市居民中引发了一系列的问题加剧了城市交通拥堵的程度, 同时也危及城市环境、人文环境, 成为了制约城市经济建设的重要因素。 传统的大型平板停车场, 数量有限, 并不能解决城市拥堵的核心问题。 近年来垂直升降式停车库已经得到了极大的发展, 立体垂直升降式车库有着空间节省、成本低、自动化程度高、使用方便等特点, 同时也能与地面停车、地下停车模式相结合, 是解决城市停车难问题的有效手段。

二、停车场及分类优势

根据其结构性能停车场大致可分为机械式、自行式、半机械三种。 其主要类型有升降横移停车设备类、 简易升降类机械式停车设备、 垂直升降式车库、车库巷道式、平面式停车场的移动设备。 随着各种机械车库的出现, 消防部门需要提供相应的装备和技术措施来确保其正常运行。

垂直升降式车库, 也称为塔式停车场, 它是通过安装在升降机和提升机上的升降机或汽车板滑动达到车辆停放目的的机械车库。 其工作原理是通过举升机构举升车辆或汽车板到指定的水平位置, 然后安装在升降机构上, 车辆或汽车板保持车位不动;反之, 则是由指定横动机构或承车板停放在停车位上, 以保持举升机构、举升机构减少车辆进入、打开车门, 将车开离。 一般将两车的水平面积作为层面的大小, 整个车库可以设计在20至25层, 也就是可以同时存放40到50的车辆, 占地面积仅仅在50m2左右。 因此, 在所有类型的车库之中, 垂直升降式车库具有极好的空间利用性能, 适用于高层办公楼、房屋、医院、商业建筑等综合性工程, 也可用于新的独立式车库和旧城改造。

三、立体车库的基本结构

( 一) 升降装置: 电机驱动位于设备的最高层, 其最主要的作用是带动停车房的汽车进行垂直升降, 完成车辆的停放和使用工作。

( 二) 轿厢: 轿厢是由升降装置进行垂直上下移动载体, 而且配备了车载板滑动装置、转向装置。 停车场沿垂直运行的井道, 在车辆运行到某一空间高度通过横移装置将车辆运送到相应的车位;它也可以将停放在其中的车辆运送到轿厢内, 通过升降装置送到地面停车场, 通过转向装置改变车辆的朝向, 极大有效的地决了取车难的问题。

(三) 钢型结构:主要由H型钢、方钢管架等部件构成的停车场的轨道, 使得轿厢和升降装置沿着轨道运行。

( 四) 载车板: 该装置采用汽车板运载作业方式, 车辆必须通过载车板进行承运。 一般来说载车板是在与地面持平的停车位。

(五) 平衡配重块:主要由细长的框架, 配重块及导向轮等组成。 配重块放置在导向轮的框架里, 在框架的两侧的导向轮都可以上下移动。 导轨、配重块、 平衡链极大的降低了升降机构的功率。

(六) 安全门:安全门的主要作用是使内部及外部设施进行隔离, 提高设备的安全系数。当该设备在运行或者待命状态时需要关闭该门, 反之打开。

( 七) 电气系统: 除机械式结构装置外, 电气系统是垂直升降式车库的关键技术。 电气系统的好坏直接决定了垂直升降式车库的实用性和普及程度。 可编程序控制器可作为主控制器, 然后根据编写的指令进行全三维立体车库操作, 并且反应迅速。 电气控制系统由触摸屏、控制系统、测试设备、安全装置、数据传输装置等组成, 以达到车辆进入自动完成模式, 并能在发送失败的情况下报警, 发出相应的语音提示的目的。

四、立体车库的消防设计现状

由于缺乏完善的国家规范立体车库消防供水系统, 再加上三维机械车库装修是不同的, 导致全国各地的立体车库在消防系统的三维机械设计上都有所不同, 根据对上海, 北京, 昆明, 深圳等地实地考察和大量的访问信息表明, 目前我国实用的起重和放置类用途智能消防设计立体车库主要有以下两种形式。

(一) 敞开式多车位立体车库喷淋系统。 其消防喷淋管道布置更为容易, 没有管道布置方面的问题, 例如坤华医院的立体车库。

( 二) 不使用自动喷水灭火系统, 而是直接使用干粉灭火器及室外消防栓设计。

五、结语

垂直升降式停车库占用地面面积小, 并可充分利用空间, 在很大程度上解决了城市停车难问题, 也满足了城市快速发展的需要, 为城市的大规模发展提供了有利条件。 目前大型智能化立体车库的设计方案已经成熟, 各种类型的立体车库都采用了系统化、 模块化设计, 充分利用了计算机辅助制造技术, 缩短设计时间, 使设计方案更加合理。 随着技术的迅速发展, 大型智能立体车库的质量和数量都将会朝着可观的方向发展。

参考文献

[1]贺拥军.立体车库的结构形式及应用与发展[J].建筑科学与工程学报, 2009, (12) .

[2]周学松.智能化立体车库存取车优化控制策略的研究[J].制造业自动化, 2008, (10) .

[3]张路.立体停车设施建设发展探讨[J].交通科技, 2014, (06) .

[4]马幼捷.电子智能化立体车库的研究现状与走向[J].电气自动化, 2008, (05) .

《画》教学设计 篇8

教学目标

1、认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。教学过程 第一课时 教学目标 1.认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。

一、导入新课

1.谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（学生自由说谜面，猜谜底）

2．今天，老师也给小朋友们带来一首谜语诗，你们想猜吗？

3．媒体出示： 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（学生猜谜）

4．引出课题：这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。板书课题，媒体出示：1 画 5．媒体出示：课文插图

（1）你们看，这幅画多美呀，让我们赶紧来看看画上都有什么？（2）请小朋友们按从远到近的顺序来说一说。（远处有„„近处有„„）板书：山

水

花

鸟

6．小结过渡：这样有山有水的画，我们称之为山水画。这样的一幅山水画无论挂在哪里，哪里就会变得格外漂亮。接下来，就让老师带着你们一起走进这幅美丽的山水画。

二、初读课文

1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。2.谁愿意读给大家听？（指名读）3.学习生字。

（1）媒体出示：本课11个生字

（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

①人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。

②色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。

③无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。

④春：上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字的笔顺。

⑤听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。⑥声：上面是个“士”，不要写成“土”，两横的长短要注意。⑦用偏旁归类的方法识记“远”、“近”、“还”。⑧随机学习“辶、忄”两个偏旁。

（3）字宝宝认识之后，在读音上还有什么要提醒大家注意的？ 注意区分平翘舌音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。

4.认读带拼音的生字卡片。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)5.摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？认读没有拼音的生字卡片。（男女生比赛读）

6.生字回到课文中，谁会读？ 媒体的出示：课文内容（指名读课文）

三、研读课文

1.学习前两行诗句。

（1）媒体出示：第一、第二行诗句

自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行诗句，再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色近水 无声

（3）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

①眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）②看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！（因为这是一幅画）（4）指导朗读。

①媒体出示：远看／山／有色，近听／水／无声。②教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2．学习后两行诗句。（1）总结学法：

媒体出示学法：①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找 到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。媒体出示：图片和诗句（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）（6）指导朗读。

①教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词

②学生练习朗读，同桌互读，指名读。

四、复习巩固

1.摘苹果游戏：每个苹果后面上有一个这节课学过的生字，把苹果上的字读出来就会得到同伴的掌声。媒体出示：摘苹果游戏 2.配乐齐读诗歌

【板书设计】 画

远 山 有色近水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊

第二课时 教学目标 1.会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.会背诵课文。

一、复习导入

1.认读生字卡片（开火车读）2.媒体出示：比一比，组词

远（）

近（）

京（）

声（）运（）

听（）

惊（）

色（）

二、感悟课文

1.自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 媒体出示：课文内容

2.在诗句中找找意思相反的词。媒体出示：“远”、“近”、“有”、“无”、“来”、“去”变红 3.把这些意思相反的词连起来读一读。

媒体出示：远——近

有——无

来——去

4、谁能有好办法说说这几个词是什么意思？

5、游戏：找朋友 找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。

(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)

6、你还能说出其它的反义词吗？

三、背诵课文

1.结合板书，自己练习背诵。2.看看图片，同桌互背。

媒体出示：图片 3.指名背诵。

四、复习巩固

1．指导写字。

媒体出示：人、火、文、六

（1）引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

“文”的撇和捺是交叉的，撇要撇出尖，捺要捺出脚。（2）教师示范写难字，学生书空。（3）学生在书本上练习，师巡视。（4）评议，再练写。

2.配乐，做做动作背诵课文。媒体出示：课文和乐曲

3.小结：通过学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的山水画呢！

五、拓展作业 1.作业：

（1）我会写：人 火 文 六

（2）把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

2.你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!3.结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。（此题根据班级实际情况而定）媒体出示：

出门肥肥胖胖，一个小姑娘，五个兄弟 进门瘦瘦长长，生在水中央，住在一起，倚在门旁，身穿粉红衫

名字不同，眼泪千行。

坐在绿船上。

高矮不齐(雨伞)

(荷花)

《画》教学设计 篇9

本次活动设计的灵感来源于一次班上的幼儿在活动室里运用一些小型物品(如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子等)在随意摆弄脸谱造型，有的用瓶盖做眼睛，小剪刀把鼻子，半圆形做嘴巴……幼儿们想象丰富，创造热情高涨，体会着创作的快乐。 为了进一步满足他们的兴趣和需要，我将这种活动迁移引申到美术教育之中，于是我便设计了《替换想象画》这一活动方案，旨在于为幼儿提供自由表现的机会，引导幼儿展开想象的空间，表达自己的想法，在尝试和交流中培养幼儿的创造性思维，语言表达能力和大胆的果敢精神。

二、活动目标

1、借助相似造型，大胆表现与创造人物脸上的几个部位。

2、在活动中发展大胆想象，勇于创造及表现的能力，体验创作的乐趣。

三、活动准备

1、知识经验准备：引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化，积累对人物刻画的基本经验。

2、材料准备

(1)数量充足的操作材料。

(2)多媒体课件、背景音乐磁带。

(3)水果、字母、数字、蔬菜、食品、动物、图形等背景图。

四、活动过程：

1、初步欣赏与感知

(1)师：小朋友今天我给你们带来了一篇优美的散文，我们一起来欣赏吧!

播放动画课件：《给老师画像》

(动画显示老师教画画和“我给老师画像”的过程。图片、朗诵、背景音乐同步播放。)

(2)引导幼儿说出老师画像里脸上的几个部位分别是什么?(出示老师画像)

(3)让幼儿认识“替换想象法”。

2、隐性示范与思考

(1)展示逐步变化的多媒体画面，一支小魔笔从基本点出发，慢慢变成了一个圆形，暂停后，请小朋友猜猜，这支小魔笔究竟想画什么?(让幼儿充分发挥，大胆表述)

(2)小魔笔画出一张娃娃脸，让孩子说出脸上还缺少什么?

(3)小魔笔施魔法(动画显示小魔笔晃动身体：我变，我变，我变变变)

(4)引导幼儿用屏幕上动画显示的图片来替换娃娃脸上的其他部分，及讲述为什么这样替换?

(5)引导幼儿进行主题创作。

3、讨论与操作

(1)观看背景图，自由交流讨论。

(2)让幼儿在优美的音乐声中自由创作。

4、展示与体验

画雪花教案设计 篇10

1、教幼儿用手指蘸上白颜料，点画小雪花。

2、要求幼儿保持画面的整洁。

活动准备

1、幼儿活动材料《美术》每人一本。

2、白色颜料六盘。

3、冬天背景图一张。

活动过程

一、观察背景图

1、(出示背景图)这是什么季节?

2、你从画里什么地方看出来的?

3、小雪花是什么颜色的?小雪花像什么? 4、冬天天气非常寒冷，很多地方都下雪了，雪白雪白的雪花从天空飘落下来，可好看了，今天我们用白颜料来画小雪花。

二、示范讲解。

画雪花时先用手指从盘子里蘸上白色颜料，在盘子边上点一下，然后点画在画册上，这样飘落的小雪花就画出来了。

三、幼儿作画，教师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆作画，多画一些雪花。

2、提醒幼儿注意画面的整洁。