初中生成长作文（精选12篇）
在我刚刚踏入中学大门时，面对这个一无所知的新环境，一时候适应不过来。中学的学习生活很紧张，我完全跟不上老师和同学们脚步和节奏。我不断地告诉自己：刚刚进入中学难免会这样。可一次又一次地失败使我失去了信心，我不敢再去面对，只好逃避。看着其他同学学得轻松无比的样子，再瞅瞅自己，感觉差异是那么大。自己曾经也是小学拔尖的人物，可到了这里，却显得那么一无是处。我开始埋怨，开始灰心……
一天夜里，我面对着自己心爱的零食却毫无食欲。无奈之下，我只好找爸爸倾诉，爸爸抚摸着我的头说：“人活着，定会遇到绊脚石，我们应该跨过它并战胜它，不能因为克服不了而失去自己的信心，你应该学会坚强!”听了爸爸的一番话，我豁然开朗，仿佛看到黎明的太阳。(以下补充了事例更有说服力)
接下来的日子里，我学会了以坚强克服所有的不如意：考差了，没事，继续努力;被误解了，没事，据理力争;受挫了，没事，站起来。有一次，我数学竟考了个不及格，回家后，我认真总结经验，一直坚持着做习题，终于在下一次检测中取得了好成绩。那一年，我们家有了点小矛盾，身在其中的我很苦恼，几乎接近崩溃，每日郁郁寡欢。但过了不久，我又振作了，是坚强的意志鼓舞了我支撑了下去，使我顺利度过了那段时间。日子是那么的快乐、轻松、自由。我学会了沉稳理智地面对一切。(事例陈旧，不够新颖)
有一种山崩于前而面不改色的品质叫坚强;有一种被众人误解却据理力争的勇气叫坚强。学会坚强，犹有开天辟地、移山倒海的勇气;学会坚强，就有守得云开见月明的耐心;学会坚强，就有披荆斩棘直向前的毅力!
一、在生态作文教学中, 创造师生生命活力
“教育是技艺, 更是哲学、是艺术、是诗篇, 是思想与思想的碰撞, 是心灵与心灵的交流, 是生命与生命的对话。”这是教育家对教育的认识, 是对教育深刻而全面的解说。教师不仅是知识的传递者、创造力的培养者, 而且是道德的引导者、思想的启迪者, 是心灵世界的开拓者, 是情感、意志、信念的塑造者。在生态教学中, 教师对学生的影响是持续而深远的。但学生对教师的影响在教师的教学生涯中也是巨大而不可磨灭的, 学生由钦佩教师而对教师充满了崇拜感, 可以使教师得到极大的认同, 产生满满的自信, 从而对自己的教学行为滋生出一种强烈的责任感和自豪感, 使教师进一步焕发出生命的活力。
爱尔兰诗人叶芝说过:“教育不是注满一桶水, 而是点燃一把火。”任何一个有魅力的语文教师, 都是以其和蔼可亲的态度, 深深地、持久地吸引学生, 学生对老师的信赖, 师生之间的相互信任, 孩子在老师身上所看到的人道的典范, 将会进一步提升教师的人格魅力, 使教师在待人接物方面更加平易近人、热情诚恳, 并且能成长为真正的精神导师。
二、在生态作文教学中, 发展教师专业水平
教师的专业性具有丰富的内涵, 在生态作文的教学中能逐步得到提高, 这主要体现在四个方面, 即专业品质、专业知识、专业能力和专业智慧。
1. 教师的专业品质
教师的专业品质表现在一切服务于学生的理念, 表现在教师对教师专业的理解, 对学生的基本态度——人的差异是客观的。生态作文教学中针对个体的差异, 为学生提供适合于他们学习的教学方式和内容, 关心爱护每一个学生, 这些都需要教师不断积累的知识和才智。在生态作文教学中, 教师要致力于教法学法研究, 使自己的专业水平和驾驭课堂的水平不断提高, 可以不断历练自己对教育的理解和智慧, 提升自己的专业品质。
2. 教师的专业知识
生态作文教学中的探究性教育理念需要通过具体的教育策略加以落实与具体化, 很多教师还显得“心有余而力不足”。在生态作文的教学过程中, 不断地探究适合学生主动和自主学习的方式, 才能更和谐地进行师生对话。从新课程的角度看, 在师生对话的过程中教师的专业性知识也得到更新与优化。教师原来不太熟悉的一些知识内容, 或者是虽熟悉但从来没有尝试过的内容, 在教学过程中可以理解与掌握这些知识, 教师帮助学生建构这些知识, 不但更好地实施好新课程, 也提高了自身的专业素养。
3. 教师的专业能力
教师的专业能力就是教师提供专业服务的综合能力, 教师的专业能力强弱与教师的专业知识密切相关, 然而, 更重要的是与他在生态作文教学实践中长期的跌打滚爬的有效积累程度相关, 这种积累是一种实践性的知识, 是非常富有个性化的知识, 这种知识体现了教师创造性的专业劳动。所以说, 教师的专业性知识通过实践性的知识进行整合, 是教师专业能力提升的必由之路。
4. 教师的专业智慧
所谓教师的专业智慧, 是教师教育经验积累升华的结晶, 是最高层次的教师专业内涵。生态作文是智慧的、生成的, 只有用智慧教育智慧, 才能达到学习的最高境界。专业智慧不是别人教出来的, 专业智慧是不能传授的, 专业智慧只能来自于教师本人对专业活动的自主性总结与长期不懈的感悟。在平时的积累、提炼、感悟、升华中不断发展教师的专业智慧。
三、在生态作文教学中, 强化教师教学能力
教师的教学能力是教师完成教学任务、保证教学质量的根本能力, 它包含了知识、技能、教学技巧、教学策略、语言艺术诸方面的因素, 而这些因素在生态作文教学过程中往往成为教学工作成败的关键。懂得以人为本的教育规律, 掌握以学生为主体的教育方法, 用教育科学知识指导自己的教学实践, 才能不断提高教学水平。
在教学实践中教师通过自己的体验、沉思、感悟、领会, 根植于教学环境中, 生动、形象、有力地支配着教师的思想和行为, 成为调控课堂的有力手段。教师把自己的知识变成学生的财富, 使之“青出于蓝而胜于蓝”。在培养富有创造力的高素质人才的同时, 教师教学能力也相应的随之水涨船高了。
在《大纲》和教材中寻找生态作文教学的蓝本, 提升驾驭作文教学的水平。中学语文课本, 是根据语文教学大纲的要求编写的向学生进行系统语文教育的教科书, 是教师教学的根本, 现行的语文课本无疑也是作文教学的根本。
从《大纲和教材》的性质可以看出, 语文教师进行作文教学只有通过熟悉大纲, 才能明确目标和要求;研究大纲和教材, 才能制订出科学的作文训练序列, 大纲和教材能帮助教师在作文训练中避免盲目性, 能帮助教师灵活地选择教学方法。深钻《大纲》和教材, 是语文教师形成作文教学能力、提高作文教学水平的必由之路。
在生态作文教学的过程中, 教师要努力追赶社会和科技的发展, 才能继续保持在学生面前的优越感和权威形象。教师一边工作一边学习, 及时跟上时代发展的脚步, 教师对教学的内容以及教学的方式进行重新设计, 多为学生提供有意思的、有用的信息, 组织他们开展有意义的、有趣的活动, 通过积极的反馈让他们看到自己探索和刻苦学习的成效, 才能使他们对艰苦的学习过程产生积极的情感和态度, 教师的教学能力也就得到重新整合和提高。
初中阶段孩子的年龄基本在十一二岁至十五六岁，这个时期正是平常所说的少年期。少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。由于生理发育的加速和性发育走向成熟，使他们感到不适应，出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。面对这些矛盾和困惑，他们体验着危机感，这促使他们要关注自我的发展和变化，使他们从面向家庭和学校不断地向外界环境开展。该阶段进入自我意识发展的第二个飞跃期（婴儿期是自我意识发展的第一飞跃期），有其自身的发展特点：
1. 强烈关注自己的外貌和风采。青春期自我意识首先表现在关注自己的身材、形象上。他们强烈地盼望懂得自己的体貌，如身高、胖瘦、体态、外貌、品位，并喜欢在镜中研究自己的面貌、体态，注意仪表风姿。他们特别注意别人对自己装扮的反映：对他人的良好反响，体现出自我欣赏的满足感；对某些不甚令人满足的外貌特点产生极度焦急的情绪。
2. 深切看重自己的能力和学习成绩。初中生的能力和学业成绩更加影响着他们对自己的能力和在群体中社会地位以及自尊感的认识，并逐渐影响着自我的评价。因此，能力和学习成绩是少年儿童关注自我发展、体现自我价值的重中之重。
3. 强烈关怀自己的个性成长。他们认认真真地看待自己个性特点方面的优、缺陷；在自我评价中，也将个性是否完美放在重要地位；对他人针对自己个性特征的评价异常敏感。
4. 有很强的自尊心。他们在受到肯定和赞美时，内心深处会产生强烈的满足感；在受到批驳和处分时，会感触重大打击，轻易产生强烈的挫折感。这是学校和家庭教育不可或缺的心理依据。
二、初中生逆反期的反抗原因及方式
少年期也即青春逆反期。反抗心理是初中阶段学生广泛存在的一种心理特征，它表现为对一切外在强加的力和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。
1. 为独立自想法识受阻而抗争。他们有着强烈的独立自主的心理需求，而父母往往对此缺乏认识，总想在精神和行为上予以约束和控制，导致其反抗。
2. 为社会地位平等的欲求不满而抗争。他们需要成人将其视为独立的社会成员，给予平等的自主性，父母却一味地把他们置于“孩子”的地位，而予以保护、安排和控制，从而导致反抗，使亲子矛盾突出。
3. 观点上的碰撞。学校和父母的教育，多将成人的观点强加于他们，在大小事情方面都已经具有自己观点和主意的“被教育者”会抵触或拒绝接受，从而表现出观念上的某种抗衡。
他们不服教师和家长对他们的行为约束和管教，用以下两种形式表现出来：一种是体现在外显行为上的激烈抵御。主要表现为态度强硬、举止粗鲁，且往往具有突发性，自己都难以控制，事后会懊悔而安静下来。但再遇矛盾，又会以强烈冲突的方式应答。一些同学对教师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑教师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长“对着干”。另一种是他们将反抗隐于内心，以冷淡相对。他们不顶嘴，对不满的，乃至需反抗的言行仿佛置若罔闻，但内心压力很大，会将其内化为不良的心情，难以转移。表面上什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异，又担心脱离集体，于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。
三、家校合作，帮助初中生健康成长的策略
青春逆反期是初中生心理发展过程中的正常现象，是发展性现象。这一时期是他们一生发展的鼎盛时期。逆反期阶段能否较为顺利地度过，能否减轻挫折和危机，对他们后续的发展至关重要。他们最常反抗的是父母和教师，他们也最需要父母和教师对他们理解和指导。如何理解和帮助他们，使他们顺利地渡过逆反期，是为人父母和教师必须积极面对的重大责任。
1. 父母和教师要认识和理解逆反期对心理发展的意义。为了更好地认识，逆反期现象，需要了解儿童心理发展特点，学习有关知识，并将其转化为自己的认识。学校可定期或在家长会上就儿童心理发展特点有关知识对家长进行培训；社区文化站也可组织专题讲座等形式普及心理学方面的知识。
2. 父母和教师要正确面对儿童逆反期这一客观现实。逆反期是大多数儿童都要经历的现实，不能存在侥幸心理，也不能被动应付。父母对孩子的心理发展要充分了解，对孩子的变化应事先做好心理和思想准备，提前调整对待孩子的方式，对孩子的行为要多一分理解，应该用平等的态度与孩子交流，而不是简单地说教。这样即使孩子出现问题，也会用比较科学的态度来解决。比如，发现孩子学习成绩下降、早恋、迷恋网络﹑染头发等问题，父母一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法，找出产生问题的原因，然后再对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。
3. 父母和教师要理解少年期多重矛盾的焦点所在。青春期的生理发育使他们产生成人感，这是心理上、自我意识中的成人感。现实中，他们仍然是少年儿童，心理发展水平并未成熟。从这个意义上说，他们对自我的认识超前，而父母只把他们视为尚未发展成熟的儿童，未能认识到“成人感”是儿童心理发展中存在着的“现实”。从这个意义上说，父母对儿童的认识滞后。一个超前，一个滞后，这种认识上的差距就成为双方矛盾的焦点。
4. 父母和教师必须正视少年儿童独立自主的需求。正视他们心理上的“独立自主”、“社会地位平等”、“人格受到尊重”的需求，是处理好亲子矛盾的关键。为此，父母需进一步端正儿童观和教育观。儿童本身是积极主动的发展者、学习者、前进者，不能视他们为被动的受教育者或被塑造的对象。对他们的教育应遵循双向互动、教学相长的原则，正视、重视孩子们成长中的需要，理解他们。
5. 教师要理解、宽容、善待学生。特别是学习成绩差的学生，要注意形式与场合。大多数学生是不愿意被当众批评的，在众目睽睽之下，学生有的情绪对立，有的紧张恐惧，有的无动于衷，有的默默对抗等，很难达到师生之间情感的交流沟通。在教育中充分利用他们身上的长处，并加以迁移克服缺点，真诚地感动他们。对学生宽容和谅解，会比每次犯错后大声斥责更能起作用，适当的鼓励教育也会使学生建立良好的自信心和自尊意识。
小的时候，我在妈妈教导下读唐诗“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，吟宋词“但愿人长久，千里共婵娟”，听她给我讲简易版的四大名著……妈妈总是费尽脑筋，反复解释、比划，可我却总是左耳朵进，右耳朵出，几乎完全听不懂，大脑中仅存的一点点也是囫囵吞枣。
长大一点了，随着年龄的增长和经验的积累，渐渐地，自己已可以慢慢体味书中的要义。读《论语》，我读懂了“学而不思则罔，思而不学则殆”，明白了只学习不思考便会迷惑而无所得，只空想不学便精神疲倦而无所得;我读懂了“三人行，必有我师焉”，明白了朋友或同学当中，每个人都有优缺点，重要的是，我能不能学习别人的长处和改正自己的缺点;我读懂了“知之为知之，不知为不知，是知也”的踏实与求是;我读懂了“己所不欲，勿施为人”的仁爱与正直;我读懂了“人不知而不愠”的包容与豁达……这些深刻在我心间，永不磨灭。正所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，经典，让我汲取着知识与经验，追寻着它那耀眼的光芒，日日月月的积累，一点点地成长起来，自信而不迷茫。
现在想来，即便是小时候的呀呀诵读，也让我幼小的心灵得到了滋养。
不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。
——题记
的第一场雨。
五岁是一个爱动爱玩的年龄，自然我也不例外。那时我喜欢太阳镜，爸爸买回来来后，我与它形影不离。我戴着它在船上跑来跑去，跨船舱时，不知怎么的，脚底踩空了，我的左胳膊把正在烧肉汤的锅打翻了，我也重重的摔倒了。悲剧发生了，我头破血流，一大处皮烫得面目全非。起初我悲恸欲绝，渐渐地我明白了：成长有得有失。
对，成长是有得有失!
的第一场雪。
这一年爷爷得了疾病，随时都会离我而去。我忐忑不安，无心学习。爷爷是我孩提时代的最好的伙伴，是我生命的引路人，突然有一天，他要离我而去，我陡然感到失去了光明，失去了一切，心里有一种“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的惆怅，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的理想已当然无存，惟有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的苦悲。
后来，我明白了人固有一死，散文诗歌：成长,需要风雨。我懂了，成长是需要遵循新陈代谢规律的.。
对，成长是需要遵循新陈代谢规律的。
的第一场风。
唉，倒霉，我还没有完全复习好。明天就要考试了。
“同志，平时不烧香，临时抱佛脚”是无济于事的……
很快，考试结束了。成绩公布了，我看着眼前的分数，我呆住了。“英语79”好似晴天霹雳，它把我从梦幻世界震醒过来。从泪水与气馁中，我找回了坚强。“一份耕耘，一份收获”，又一次考试我以班级第一与年级第二的好成绩唤回了自信。
经过了这件事后，我明白了成长是需要挫折来磨练。
对，成长是需要挫折来磨练!
成长需要七色彩虹来拌色，成长需要五味瓶来调料，但成长更需要风雨来作伴。
成长，一件必须接受的事，无论痛苦与否，没人能够阻挡。自由与责任共存而组成的长大，“烦”这个字眼可谓寻常，又似乎不简单。不简单中又透着一丝任性与古怪。
三千烦恼丝
不知哪位诗人的名句之中有此词。只知“三千烦恼丝”剪亦后悔。为什么呢？试问天下哪个女子不爱美？一头乌黑油亮的长发莫过于美之象征。考进城东似乎很简单，在城东呆上三年亦是很难。进城东的第一件事——把头发剪了吧！多少人不愿意，不欢喜。一面是家长所谓的头发剪了，不是更好看更清闲，以及优越的教学环境，一流的师资水平。而另一面则是所谓的虚荣心。剪不剪？最后还是可惜了那乌黑油亮的头发。听以前小学同学讲了一个笑话：城东的男生是短发，女生也是短发，而且校服又统一，男生还是女生也分不清楚了。虽然说事实并非如此之夸张，可听了心里总觉得不是滋味。
真是剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
差生的滋味
差生，我常常听到这个词，但却不是用在我身上。进了城东，英语老师给我一个称号“差生”。也许把！就我这种人，不喜欢就是不喜欢。所以英语学不好，是因为我的任□！你越是逼我就越不去做。所以英语不好也是情有可原。听写不过关抄50遍一个单词，不写哪敢呀！不抄冲厕所去。这就使愁更有滋味了吧！听过一首诗：“生是中国人，死是中国魂，要我学外语，绝对不可能。”这又像是为学不好英语而找的借口吧！后来发现其实任性最终受害者是自己，所以又想往上赶，可弹指间，光阴一去不返。努力吧，努力便是最好的`诠释。
“南瓜”**
我吧！性格怪。名字更怪。我姓马名炎炎，这炎炎字可是四个火。因此便有许多外号：马火火火火、马炎炎、马炎炎火、南瓜马爷爷、蚂蚁、翻译官、蚂蚁精``````可谓数不胜数。有时候觉得真可恨，他们有那么多时间用在这上面他们什么意思嘛！又觉得我爸爸干嘛给我取这样一个名字呢？唉！还记得“南瓜”这个称号的由来大约是六年级的时候，一次跟马斯凡，马桂清，曹雨丹她们一块吃食堂，刚好那天我们食堂炒了嫩嫩南瓜，味道还好。于是我们就围着这个问题探讨开了，突然曹雨丹说我觉得老老的大南瓜煮稀饭味道还不错嘛！“嗯”大家异口同声地回了一句。“你们说嫩南瓜好不好吃呢？还是老南瓜煮稀饭才好吃呢？”我那不安定的心又乱起来了。顿时吵了起来，“嫩南瓜”“老南瓜”``````我实在听不下去了，就大叫了一句：“你们再说南瓜，你们就变成南瓜了！”顿时鸦雀无声，半秒后，“乱腐”袭来，齐声道了一句：“你自己先问的，好意思吗？你才南瓜”。随后马桂清又来了一句：“人格分裂。”“我``````我``````”我话还未讲清，她们就来句：“不用讲了，南瓜归你了，让你说，再说你名字里有个岚字。”欲哭无泪。她们不能这样做呀！
然而作为学校教学不可或缺的组成部分, 作为学校开展德育教育的基本途径之一的思想政治课, 其教师队伍专业化发展方面还存在一些误区.在一些人的观念中 (包括一些学校领导) , 认为思想政治课只要有人上就可以了, 而不必过分注重其专业背景.为什么同样是中学教师, 中学政治教师在其专业性问题上会面临更多的困惑呢?除了外在的客观因素外, 政治教师整体专业素质较低是内在的根本原因, 因此, 提高政治教师的专业素养, 增强自身的不可替代性, 使自己在激烈的竞争中站稳脚跟, 这是每个政治教师应该努力的方向.而专业化发展的过程, 也是教师认识自我的过程, 作为一名思想政治教师, 我们可以从以下几方面来认识和督促自己.
一、自主学习——促进教师专业成长的有效方式
叶澜教授指出:“在学校中, 没有教师的发展, 难有学生的发展.”一个专业成长、专业发展程度高的教师, 应具备:素养性知识———树立健全的专业态度;条件性知识——具有全面的专业知识;行为性知识———掌握娴熟的专业技能;实践性知识———积累丰厚的专业经验.作为一名思想品德课教师要努力学习, 确立终身学习的观念, 自我提高, 增加储备, 逐步形成合理、完善、优化的教师专业素质结构.
1. 增加知识储备
目前初中的思想品德课程, 在内容上更多地体现了课程的综合性、全面性.它是为初中学生的思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程, 不是单一地以品德教育为目标.课程的总目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务, 帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力, 引导学生在遵守基本行为规范的基础上, 追求更高的思想道德目标, 弘扬民族精神, 树立中国特色社会主义的共同理想, 逐步形成正确的世界观、人生观和价值观, 为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础.课程具有人文性、实践性、综合性的特点, 课程的目标、特点对教师原来的知识结构、能力结构和科学素质提出了新的要求, 如心理健康教育在教师原有的知识储备中就是缺乏的.同时由于《课程标准》的不断修订, 教材的变化, 也要求教师在专业上更要持续学习, 不断积累、提升与发展.要增加自身的知识储备, 需要教师将学习拓展到多个领域, 政治、法律、道德、心理等, 只有拓宽自身的知识面才能处理好“一桶水”和“一杯水”的关系.
2. 注重情感投资
激情、明理、导行是政治学科教学的重要目标, 要激发学生的情感, 教师自己首先要注重情感的投资.苏霍姆林斯基认为, 在知识的活的身体里要有情感的血液在流淌, 这样, 我们才能触动学生的精神世界.所以, 这就必须要求政治教师要有丰富的感情和充沛的热情去对待学生, 真心关爱学生, 尊重每个学生, 以自己的情感去鼓舞、感染学生, 帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活, 来实现思想品德课程的追求.政治教师培养自己的情感施发能力, 同时也就是在培养自己的心理能量和增长自己的学识水平, 完善知识结构.
3. 完善人格品质
人格品质主要指教师的才能、品德、气质等方面构成的整体形象.在才能上, 著名教育家徐特立说教书不仅是传授知识, 更重要的是教人.教师有两种人格, 即“经师”和“人师”.在品德上, 苏霍姆林斯基认为人性是教师的最高品质.这里所讲的“人性”, 主要是体现教师爱心的一种行为品质.在气质上, 要求仪态大方, 气质高雅, 具有较高的审美观和辨别美丑的能力.所以, 一个人的人格品质就是自身能量、学识水平、情感态度、工作技巧方法的综合体现.那么, 作为对学生进行思想教育工作的政治教师, 更需要有完善的人格品质, 才能使教育有信服力, 这就需要政治教师平时严以律己, 时刻规范自己的言行, 在各方面都能成为学生的榜样, 学生尊其师才能信其道.
二、自我激励———促进教师专业成长的助推器
顾明远教授指出, 社会职业有一条铁的规律, 即只有专业化才有社会地位, 才能受到社会的尊重.如果一种职业是人人都可以担任的, 则在社会上是没有地位的.目前初中思想政治教师在学校中缺乏应有的地位, 原因有两方面.
1. 外在因素:社会支持力度不够
政治教师与中学中其他专业教师一样, 他的工作、作用、价值都必须得到来自外界包括社会、教育对象等多方面的支持与配合.虽然党和政府十分重视青年学生的思想政治教育, 多次对中学思想政治课的建设与发展作出重要指示, 对中学思想政治课包括师资建设等多次制定并发布专门的指导文件, 这些都是其他学科所无法比拟的, 也是中学政治教师坚守岗位、敬业奉献的强大力量支撑.但是, 与之相反, 在社会舆论中, 取消中学思想政治课和政治考试的声音一直没有消失过.许多人总认为政治课是假、大、空的课, 无实际意义, 这种轻视乃至否定中学思想政治课和政治教师作用的一些倾向, 使得政治教师本身在谈到自己学科专业时总觉得没有多大底气.
2. 内在原因:少数政治教师素质缺失
有一定数量的政治教师个体素质状况令人堪忧, 表现为:教育观念较为落后, 重才轻德、重知识传授轻能力素质的培养;理想信念淡薄、缺乏责任心和敬业精神, 个别教师不仅缺乏为人师表的职业道德, 即使在社会公德的遵守上也不能做到以身作则、率先垂范, 只教书、不育人;教学方法落后, 过分强调接受学习, 死记硬背, 机械训练;获取信息、更新知识及教育科研能力不足等.正是由于中学政治教师素质的某些缺失, 一方面使学生对政治教师的作用认识不深, 一项调查中, 有近30%的学生认为, 平时听不听教师讲课无关紧要, 考前突击记忆即可.另一方面, 也给人造成了任何专业背景和任何人都能上政治课和当政治教师.同样的一项调查数据显示:有24.8%的中学领导认为, 政治课教学是一种应时的说教, 是一门谁都能教的简单课程;有32.1%的校领导则认为中学政治课不一定或根本不需要思想政治教育专业的教师来教.
有作为才有地位, 作为政治教师要加强自我激励, 一方面要充满自信, 坚信中学思想品德课和政治教师是不可替代的.虽然社会上有这样或那样企图取消中学思想政治课或用其他学科来取代政治课的声音, 虽然中学思想政治课自身还有这样那样的失误, 但是, 作为我国学校社会主义性质重要标志之一的中学思想政治课, 其在学科体系中的必要地位和作用是不容轻视的.另一方面, 从政治教师个体角度来说, 要有强烈的危机意识, 主动、全面地提高自身素质, 在专业发展中持续成长, 增强其不可替代性.
“苟日新, 日日新, 又日新”, 求新求变、持续发展是人类古今之通识, 我们每个教师不能自得其乐、安于现状、不思进取, 必须把加强自身的专业素养, 提高自身的专业能力, 实现自身的专业发展作为治本之策.只有培养积极的人生态度, 树立一定高度的人生目标, 拥有做好一切事情的充分自信以及对待工作的良好责任心和道德感, 政治教师才能实现自我超越和发展.
三、自我反思———促进教师专业成长的重要途径
教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实践和批判性的反思.美国的心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思.教师既是探索者, 又是思想者, 教师通过对专业自我的反思, 可以不断发现自己及他人的优缺点, 从而拓宽专业的视野, 激发不断追求超越的动机;通过对教学实践的反思, 可以获得实践性的知识, 积累好的教学经验.作为学生人生观、价值观引领者的思想政治教师更要学会反思, 只有在不断反思中才能真正把握学生的思想脉搏, 达到育人的效果.
1. 关注反思重点
教师的反思应该是多方面的, 但作为政治教师要针对学科的特点关注反思的重点.对思想品德课的评价不是单一地以知识掌握为主要目标, 学生在情感、态度、价值观方面的获得与其他科学学科相比其重要性更突出, 因此教师要有这样的意识, 除了要反思自己的教学内容传授是否正确, 教学方式、方法是否恰当, 教学目标达成是否符合三维目标外, 更要反思学生对所学知识是否达到知、情、意、行的统一, 反思每个学生在接受教育时的思想动态, 让教育有延伸性和针对性.只有在反思中, 才能发现学生的思想动态, 把握好学生思想的脉搏, 真正达到对学生人生观、价值观、世界观的引领, 帮助学生健康成长.
2. 养成反思习惯
反思能积累经验, 通过反思, 能让自己在认识、思维方式等方面的转变形成比较强烈的经历, 在头脑中打下深深的烙印, 在对这些经历的研磨中得到新的感悟.因此教师要养成反思的好习惯, 最好把写反思当作教育日志来写, 因为反思日记是教师提高课后反思能力的最直接、最简易的方式.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经建议:“每位教师都来写教育日记, 写随笔和记录, 这些记录是思考及创新的源泉, 是无价之宝.”教师反思日记的内容涉猎应十分广泛, 既可涉及到专业方面, 又可有教学、学生方面.写反思日记贵在坚持, 一有所得, 及时记录, 有话则长, 无话则短, 日积月累, 必有“集腋成裘, 聚沙成塔”的收获.
3. 拓宽反思渠道
反思渠道除了来源于教师自己对课堂的感受外, 实施学生反馈也是教师经常使用的一种重要的反思策略.作为德育课程之一的思想品德课, 更应该关注来自学生的反馈, 因为育人效果如何最终要落实到学生的思想、言行.通过学生的反馈, 教师就可能认识到自己教学上的优点与不足, 而且能够深入了解学生的真实感受和需要.这样, 既有利于促进教师的教学适应学生认知发展的要求和规律, 又有利于教师从学生的层面自我认识, 增强教学的针对性.实施学生反馈, 教师可以在课前、课中、课后、期中、期末考试以后, 利用谈话、问卷等形式, 及时收集学生的反馈信息, 作为进一步提高教学的宝贵资源.
一个教师的专业化发展道路是漫长的, 是艰苦的, 是实实在在的.只有通过不断的实践和积累, 通过长期、反复、渐进的不断学习、激励、反思、交流, 教师专业化道路才能得以良好、持久地发展.
参考文献
[1]叶澜, 白益民, 王, 等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社, 2001
[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2001
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育思想品德课程标准 (实验稿) [M].北京:人民教育出版社, 2003
【关键词】初中生成长；思品教学；分析研究
在初中思品教学工作中，广大教师一定要树立全心全意为学生服务的理念，教学工作的出发点与归宿点都要与学生的健康成长结合起来。笔者在教学工作中针对学生身心特点，立足思品学科教学内容进行深入研究，并积极付诸教学实践，本文将做简要论述。
一、思品教学要着力解决初中生思想困惑
进入初中阶段以后，学生正处于青春期，他们的思想成长有着许多问题，也面临着一些诱惑和困惑。教师要重视对学生思想障碍的疏导，让学生正确理解社会中的各种问题，采取有效的方法路径解决问题。例如在《天生我材必有用》一课教学中，笔者致力于解决学生自卑和自信心不足的问题。有些学生因为自身学习成绩不好，在班级非常自卑，认为低人一等，甚至等同于二等公民。学生的这一思想严重制约了他们在学习生活中的参与程度，笔者从教学内容的设计优化、教学方式的调整着手，解决学生的思想困惑，要求每一位学生讲述自己的人生目标、理想追求，同时给予他们交流展示的平台，让每一位学生向全班同学展示一项最拿手的才艺。这样的平台让那些学习成就滞后的学生有了展示自我的机会，他们中不乏一些声乐、器乐、手工、书法等方面的高手，让他们在全班学生面前展示自己最光鲜的一幕，能够显著提高学生的自信心，让他们明白天生我材必有用的道理。他们每一个人都有所特长，对自身的发展定位目标追求有了新的认识，增强了自信心，消除了自卑的消极心态。
二、思品教学要着力培养良好的行为习惯
在思品教学中，教师要强化学生行为习惯养成教育，特别是对一些不良行为习惯予以引导纠正，使学生从小培养好习惯、好思想。在《好习惯受用一生》教学中，笔者和学生一起探讨：在我们的学习与生活中，哪些习惯属于好习惯，如节约时间、勤奋钻研、关心他人、团结互助，这些方面以及生活中讲究卫生、科学安排时间等方面，也都属于好习惯的范畴，让学生对学习生活中应当怎样做有了更加直观的认识，使好的行为习惯成为学生内心自觉的追求。另一方面，笔者引导学生回顾自己以及周围的同学，看看大家身上还存在着哪些方面的不足，哪些行为习惯不好，并在接下来的学习生活中加以纠正。这些方面对学生具有非常重要的影响，能够让学生对照自己的言行纠正不良的行为，培养健康的习惯。
三、思品教学要着力强化遵纪守法的意识
当今社会是一个法制社会，任何人都应遵守法律。初中生在遵纪守法意识方面存在着一些不足，特别是他们法制意识淡漠，对法不可为的理念还不够强烈。教师要结合思品教学对学生进行遵纪守法意识的教育，在《法律护我成长》一课教学中，笔者一方面向学生介绍了我国现行的诸多法律，挑选了一些和人们生活密切相关的法律，如刑法、民法等，选择其中一些重要章节、重要内容和学生一起分析研究，明白哪些是违法的。在法律知识培训后，笔者还选择了一些典型案例进行教育引导，如不能剥夺他人自由，不能伤害他人身体，不能侵害他人财产等等，以及尊重他人名誉权、肖像权。这些是学生非常熟悉的内容，也是与生活息息相关的内容，强化教育能够进一步增强学生遵纪守法的意识，将法律法规作为生活的根本遵循，作为人生不可逾越的红线，能够在生活中树立起强烈的法纪意识。对于当今心气浮躁的青少年一代而言，强化法纪意识，让遵纪守法理念扎根于他们的脑海，对学生的健康成长具有非常重要而积极的意义。
四、思品教学要着力提升明辨是非的能力
初中生虽然已经具有了一定的思维能力，但是在灯红酒绿的世界中，在各种诱惑面前，有些学生往往丧失了原则，逾越了底线，受到了不良诱惑，许多惨痛的教训令人省醒、催人反思，提高他们明辨是非能力，对保障他们健康成长具有重要的意义。思品教学在这一方面具有得天独厚的优势，教师要结合教学内容让学生明白哪些可以做、哪些不能做，自觉抵制各种诱惑。例如在《面对诱惑，学会说“不”》教学中，笔者对学生进行了正反两方面的教育，通过出示正面典型、负面案例，引导学生分别判断事例中哪个主人公经受住诱惑和考验，哪个主人公没有守住人生的底线，陷入了违法违纪的深渊。通过正反两方面的对比，学生有了更加深刻的认识，明辨是非的能力得到了增强，这对青少年一代的健康成长意义重大。
五、思品教学要着力培养远大的理想抱负
当今青少年是最具活力、最具潜力的一代，让他们从小树立远大的理想，能够进一步激发和调动学生学习的激情，在学习活动中更加投入。在《放飞理想立志成才》一课教学中，笔者从当今青少年一代在建设祖国、强大民族方面承担的重要职责入手，让学生明白自己肩负的使命，特别是面对当前世界多极化和经济迅猛发展等严峻的形势，要增强建设祖国的责任意识，使自己的学习生活与祖国民族的命运紧密联系起来。笔者在课堂还组织开展了“我的理想”一分钟小演讲活动，让学生将自己的人生抱负、追求目标浓缩地表达出来，极大地激发了学生内心的理想追求，使他们从单纯的自我学习成长中走出来，将自己主动融入到社会、民族、国家的发展之中，较好地体现了对学生远大理想的教育引导，使学生能够从小树立远大的目标并将其自觉落实到行动之中，成为推动学生成长成才的重要动力。
综上所述，思品教学在服务初中生健康成长中应当发挥更加积极的作用，教师要借助于思品教学解决初中生成长成才中遇到的问题，为他们的全面发展创造良好条件。
【参考文献】
[1]范秀红.构建高效思品课堂的几点策略[J].新课程研究（下旬刊），2014（04）
[2]蔡琴.如何激活思品课堂[J].吉林教育，2014（Z2）
那一次是在我六岁的时候。晚上我发了烧，妈妈一直在旁边照顾我，直到我醒来的时候，看见妈妈已经睡着了，但他一直握着我的手。我立马摸了摸自己的额头，啊!不发烧了，我很清楚，是妈妈，是母爱让我的烧退下去的。
另一次是在我把岁的时候。我放学正要回家，突然，天空中下起了哗啦啦的倾盆大雨。我很着急，心想：该怎么办呢?我没有带雨伞，听别的同学说这场雨到明天是不会停的，难道我要在这过夜了吗?
当我正着急的时候，一个熟悉的身影出现在了我的眼前，原来是妈妈，妈妈撑伞来接我了。一路上，我看妈妈一直把伞往我这边撑。这时，我的头上滴下来了一滴水，那不是雨水，而是深情的泪水啊!回到家后，我的身上没有一处是湿的，可妈妈却成了“落汤鸡”。
晚上，妈妈一直在打喷嚏，我想：要不是因为母爱，妈妈也不会感冒。
那年冬天的一个晚上，天气异常寒冷，刺骨的寒风加上鹅毛大雪，人们都早早地缩在自我的屋里，享受家的温暖。吃过晚饭我就钻进被窝睡觉了，但不知何时竟把被子踢开了。夜深了，不放心我的妈妈悄悄来到我的房间，看到我的状况赶紧捡起地上的被子为我盖好。但为时已晚，当时的我脸蛋通红，全身滚烫，呼吸急促，妈妈看到我的异常明白我冻病了，于是二话没说迅速为我穿好衣服，背起我向附近的医院跑去。
此时已接近深夜，马路上除了皑皑白雪就仅有我们两个人，妈妈背着我深一脚、浅一脚艰难地向前走着。突然，她脚下一滑，一个趔趄，我们俩都摔倒在雪地上，妈妈不顾疼痛一骨碌爬起又连忙把我扶起来，心疼地拍着我身上的雪温柔地问：“摔疼你了吗？”“没事的，妈！”我用安慰的语气回答道。之后妈妈又重新背起了我朝着前方的医院走去，路上妈妈有又把她穿着的外套脱下，披在我的身上，自我却任凭寒风的洗礼，我的脸上不知何时布满了泪水，心里感到温暖极了。
到了医院里，医生先为我量了量体温，五分钟后，体温表显示39度，医生说需要打针，我一听要打针就哭了起来，妈妈紧紧地抱着我，一边拍着我的身子一边说：“没事的，别害怕，妈妈在呢！打完针，病就会好的”。在妈妈的安慰下，我真的不怎样害怕了，之后医生又让我吃了药。在这期间妈妈一向紧紧地抱着我，没有离开过一步。过了一会儿，我的烧慢慢地退了下去，于是妈妈就告别医生带着我回家了。
之后我慢慢地长大了，妈妈再也背不动我了，但在我成长的过程中，母爱始终陪伴在我的身边，从来没有改变过！
一、面向需求的高中生成长型博客
镜头一：学生从枯燥的数理化课堂转换到电脑教室，犹如刘姥姥走进了大观园——纷繁复杂、五彩缤纷，坐下来的头一件事就是打开电脑玩游戏或上网聊天。
镜头二：老师在布置学习任务，于是一部分学生挑选自己感兴趣的内容在浏览，一部分学生感到满头雾水，甚至有一部分自制力不强的学生，偏离了学习目标。
镜头三：教师提出问题，学生马上在小组内讨论起来，但仔细观察就会发现，只有少数“积极分子”在参与课堂讨论与发言，为合作而合作，大多数的学生只是“旁观者”。
能不能有这样一种教学模式，既能让师生以面对面方式学习，又可以打破传统教学中时空的约束；既关注学生对信息技术知识掌握，又能引导学生在成长中思想观念和道德素养的变化？正是课堂的需求，高中生成长型博客应运而生。
二、高中生成长型博客的应用优势
高中生成长型博客是借助博客网络环境，呈现学生在学习过程中学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录，形成基于博客环境下学生成长经历的过程，这是形式上的变化；其次，师生之间、生生之间的文化传递，达到智慧分享、文化引领、学生健康成长的目的，这是内容上的变化。
（一）促进学生学习方式的转变
课堂上如果教师，就技术教技术，久而久之，学生只会模仿而不懂不愿创造。成长型博客为学生创建一个主动探究、自主学习的良好氛围，不再是“带着知识走向学生”，而是“带着学生走向知识”。
在教学《制作网页》时，笔者在成长型博客上创设了几个专题，如“美丽的校园”，“宠物世界”，把制作网页的教学资源分类上传上去。漂亮动感的页面顿时吸引了所有学生的注意，这时笔者抓住时机引入新课，引导学生在“学习帮助”栏目中自主学习操作步骤，这些对学生都比较容易，学生们个个看的很认真，接着笔者展示成长型博客上布置的任务：每位同学根据自己的爱好选择主题，自主学习成长博客上的资源，制作网页，并上传到成长博客上去。一节课下来，学生个个跃跃欲试，笔者就让学生利用成长型博客展示自己的作品时，我看到他们脸上激动自豪的表情，那些五花八门、富有个性的作品，如“上海世博”，“低碳生活”，“未来能源”，不断给我惊喜，让我情不自禁地赞叹他们的创造力。
其实，高中生已经具备一定的自主学习的能力，他们渴望一个自我表现的舞台，成长型博客教学使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，从而让学生体会学习过程中的成就感。
（二）拓展交流协作的有效载体
在新课改过程中，笔者看到“铺天盖地”学生小组协作学习的课堂案例。然而，很多小组交流与协作都流于表面，仅仅是几个好学生与教师之间的交流，大多数学生都处于“沉默”状态。
而成长型博客完美的支持了小组教学。在教学《表格信息加工》时，笔者在成长型博客上设置多个不同的议题，小组选择感兴趣的议题，把它做成一个Excel文件。有的小组学生帮家长比较了几种理财产品近期的变化趋势图；有的小组运用了Excel的分类汇总，统计了自己的零花钱，并学会统筹开支；还有的小组运用了Excel的图表功能设计数学函数的抛物线和物理上的一些运动轨迹，巩固了其他学科的知识等。在整个学习中，我发现学生们的兴趣很高，当学生们在小组学习过程中遇到各种各样的困难，可以将自己的问题发布到成长型博客的求助栏目，供同组或其他同学共同讨论和研究，教师和同学经过思考和分析可以采用跟帖或者在自己的成长博客中发表文章来回答问题，当学生们完成学习任务向全班展示自己的成果时，他们脸上露出来的是兴奋，是自豪。
成长型博客为学生交流协作提供了新渠道，学生可以在成长型博客上表达自己最真实的想法，交流的内容除了学习内容，也可以是生活中的困惑等，交流的内容丰富了，结果也深刻了。
（三）注重学生网品的教育
学生今后将适应知识的膨胀和复杂的环境，我们不仅要让学生掌握书本上的知识，更重要的是引导学生学习如何检索、判断、选择和处理网络信息，提高学生的信息素养。
在学习《网络应用中的安全》时，笔者在成长型博客上展示了计算机病毒的实例。笔者让学生将搜集到的资料放到自己成长型博客上去，与同学共享、思考。
一个学生这样写道：
今天老师上课说的熊猫烧香事件，刚在网上一搜。原来制造者李俊才中专学历呢，网络奇才，可惜啊！网上说他因为找不到工作，所以制造病毒来发泄！有能力的人也找不到工作吗？大家说，到底是能力重要还是考个好大学重要啊？
回复1：能力重要，没能力不是废物啦！
回复2：有这么一位高手，一下子让一个世界大国闹得满城风雨，实在是高明啊！可惜这位李某人没有把它用在为国的这一方面！值得反思，更是值得的告诫啊！
回复3：成绩固然重要，能力也需要培养，两者没有绝对冲突。
透过这段不算流畅的文字，笔者体会到学生的迷惘。在这里他表达网络不道德行为的谴责，通过反思自己，阅读有关的报道，抒发自己的疑问。
教师利用成长型博客平台过滤掉不健康的信息，发布一些精心准备、学生感兴趣的学习资源。让学生在思考中变被动的接受知识为能动的认识世界、积极地思考人生，使他们的心灵求真、向善、爱美，从而达到技术与文化的相互交融。
苏州市副市长朱永新说：“现在的教育是只见分数不见人，不教人做人！”要“见人”，就要关注学生的发展。高中生成长型博客促进了学生学习方式的转变，为学生营造一个良好的学习氛围，促进了学生交流协作、发展学生兴趣特长、提高学生网络道德素养，从而达到了学生最优发展。
一、新教师在教学中要重视物理概念的教学
现在的初中生大都是独生子女,许多被家长溺爱,只要学习好,其他的家长包办,造成学生的生活经验不足。而且初中生处于生理发育阶段,思维上还需要具体事物的支持。因此,要求教师具有广博的专业知识,注意观察生活中的物理现象,并且积极关注物理学科相关的前沿科技,努力创设学习物理概念的情境。 例如,教大气压强的概念时,我准备了不少小实验,有用注射器吸水、吸盘对拉、玻璃杯中放满水倒置、大试管套小试管等实验。 通过真实的情境,让学生体会到尽管大气压看不见摸不着,但是真实存在,这样学生对大气压概念印象就很深刻。
二、新教师要注重语言的修养
物理教师在教学过程中用得最多的是讲解法,所以教师的语言表达很重要。在讲授物理概念和规律时,语言要做到准确, 简明;在演示物理实验时,语言要做到通俗易懂,便于理解;在讲解题目时,语言要做到抑扬顿挫,突出重点;在举例说明时,语言要幽默诙谐。通过语言的艺术,保持住学生的注意力,提高课堂效率。初中物理概念的教学,我常用比较法、类比法和转换法以及探究实验法,变“抽象”为“形象”。比如:在讲压力与压强时, 我通过一道例题,让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强和压力,体会到压力大的压强不一定大。在教光的反射定律时, 我把光的反射与篮球在地上的反弹进行类比,学生更易理解。 有些学生认为体积和质量这两个物理量一样,我举例说同样质量的人和动物是两个不同种类不可以相等,在轻松的语言中知道了不同的物理量不好直接比较。可见,良好的语言表达是培养学生的兴趣,提高课堂效率和效果的必要条件。
三、新教师还要重视实验教学
物理是一门注重动手实验的学科,新教师要重视实验教学, 自己多动手做教科书上的实验,多动脑设计课本上没有的实验, 开阔学生的视野,增长学生的知识。著名教育家陶行知先生提出 “生活即教育”,强调学生要在做中学,教师要在做中教。特别是在物理这门强调实验的学科中,物理新教师尤其要注意“做中学”。
(1)新教师在“做中学”。教学中的“做”,范围大到备课、上课,小到设计一个实验,研究一道题目。新教师对教材和学生情况都不是很了解,需要认真地备课,研究教材。对每一节要讲哪些知识点,知识点之间怎样过渡要心中有数。同时,要精心挑选有代表性的题目。备课时除了认真研究教材、教参,对于课本上的实验要动手做一做,这样上课才能心中有数。在讲“探究冰熔化的特点”的实验时,让学生分组做实验。教科书上讲冰的熔点是零摄氏度,我想做实验时,冰在熔化时的温度肯定保持在零摄氏度不变。结果,学生测量时发现保持在2摄氏度左右。显然, 这个实验做得比较失败。课后我总结了一下,可能是天气温度较高的原因,还有学生在使用温度计时很难做得使温度计的玻璃泡与碎冰充分接触对实验也有一定影响。有了这一次的教训, 以后做实验我都课前自己做一遍。只有自己做了,才知道实验中要注意的问题,才能学到不少教科书上没有的知识,真的是尽信书不如无书。为了进一步激发学生的学习兴趣,不一定要拘泥于教科书上的实验和实验室的器材。其实,我们生活中的不少物品经过改进可以充当实验教具。例如,讲“大气压强”新课时,我并没有运用书上的易拉罐实验引入,而是借助矿泉水瓶做了两个小实验引入新课。总之,新教师平时也要多注意观察生活,多思考,在“做中学”。
(2)新教师要引导学生在“做中学”。学生是学习的主体。激发学生学习兴趣,使他们主动学习,这是教师需要认真思考的问题。我认为,其中一个方法就是在实验教学中指导学生“做中学”。例如,讲观察“水沸腾”的实验课的前一天,我布置的作业就是一个活动:让学生晚上回家用电水壶烧开水,让学生体验生活,并观察水沸腾前后的声音和气泡的变化,学生积极性都很高。第二天做实验,由于学生已提前做了一遍实验,印象很深刻, 所以,对水沸腾的特点自己总结得很好。如果直接让学生做实验,由于课堂上时间有限,实验中既要注意观察温度,又要注意声音和气泡的变化,学生很容易顾此失彼,最后只是做得热闹, 对知识却没什么印象。所以,课前学生自己动手烧水很有必要。 因此,对于学生能完成的实验,教师不妨鼓励他们课前或课后做,这样不仅提高了学生的学习兴趣,而且培养了他们观察、分析、动手的能力。
四、结束语
总之,物理新教师要充分利用各方面的教学资源,努力提高自己的专业技能,充分激发学生的学习兴趣,让自己在教学过程中快速成长,提高自己的专业修养,更好地助力学生成长成才。
摘要：在初中物理新教师的专业成长过程中,既要向老教师学习经验,又要重视物理概念的教学以及语言的修养,此外还要重视实验教学,充分调动学生的学习积极性,使自己尽快成长。
【初中生成长作文】推荐阅读：
成长的感觉初中生优秀作文07-19
成长的滋味初中作文10-05
在母爱中成长初中作文05-27
成长的烦恼话题作文初中09-25
在经历中成长初中作文10-21
成长为话题初中作文800字07-08
成长作文600字_初中初二作文06-01
成长的过程_初三作文_初中作文06-12
关于成长的叙事作文700字初中作文07-25
成长写人记叙作文600字初中作文10-10
