培训成果范文

培训成果范文（共13篇）

培训成果范文 篇1

一、幼儿教师特征及现状 1.幼儿教师都应当具备这些特征

第一，要有系统的幼儿教育专业理论知识学习，有专门的幼教技能作保证。

第二，要以儿童的利益高于一切作为行动的原则。

第三，要有“专业自主”的外界环境和自身能力——能够运用专业知识独立判断、决策。在我国很多地方，任何人都可以办幼儿园，很多地方幼儿教育“正规军”办不过“杂牌军”，甚至有些地方把开办幼儿园作为下岗职工再就业的一个先进经验进行推广。

如果幼儿教育是一个专业，那么我们就不能一味强求，迎合非专业人员及家长的需求，我们的教育工作必须按照专业人员的要求和规则进行，我们的从业人员也必须遵循专业的判断。教师的专业化水平并不等同于专业技能水平，它不仅指你歌唱得好不好，琴弹得好不好，更重要的是你能不能达到专业的基本特征要求，能不能按照专业化的标准来要求自己。我们的园长、教师教育管理者在这方面还有大量的工作要做。

2.为什么幼儿教师不能像医生、工程师那样享有社会声誉和地位？

现在很多幼儿教师反映工作很辛苦、社会地位很低，不能像医生、工程师那样享有社会声誉和地位，很多地方幼儿教师的工资几乎与当地最低生活水平持平。可以说，这在全国是一个很普遍的一个现象。当然，幼儿教师的工资待遇和社会地位低下，这与当地的经济、教育、社会、文化等多方因素分不开的。但是，我认为一个重要原因就是，我们自身专业化水平过低。因为任何一种职业的社会地位和学术生命，首先取决于它的专业化程度。专业化是提高幼儿园教师社会地位的最重要的途径。

截止目前，我们工作在教育前线的教师中仍有相当多的没有按照专业化要求规范自己，也没有坚持不断提高我们的专业化水平。我们普遍把教师这个职业理解得过于简单。“在一般人眼里，从职业技术和科学创造性来说，中小学生教师都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到的事。”现在尤其糟糕的是，我们教师自己也是这样认为的。

二、幼儿教师专业化的内涵和标准 幼儿教师专业化七条标准。

1.对儿童发展有着深刻的理解和体悟，将心理学、教育学知识运用于实践。

2.善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和个性化教学的依据。

3.善于为儿童营造和保护幼儿健康安全的氛围。

4.会计划并实施儿童发展的课程，全面提高儿童的社会性、情感、智力和身体各方面的发展。

5.与儿童建立起积极的互动关系，支持儿童的学习和发展。6.与幼儿家庭建立积极有效的关系。7.尊重和理解儿童在家庭、社会、文化背景等方面的差异，支持儿童个性的发展和学习。

三、专业化教师应该具备的知识结构

按照知识在教学中的性质和所发挥的作用，专业化教师应该具备的知识分成三大类。

1.本体性知识。它是指教师具有的特定的学科知识，它是教学活动的基础，教师的本体性知识必须达到一定的水准。

2.条件性知识。它是指教师具有的丰富的学科知识，它仅仅是个体成为好教师的必要条件。

3.实践性知识。它是指教师具有的教育科学和心理科学知识，它们是教师进行教育科学的条件。可以包括学生身心健康发展知识；教与学的知识；评价学生学习(发展)的知识等几个方面。

四、教师专业化的基本途径 1.通过系统的理论学习。2.通过研究其他老师的经验。3.在教室里(实践中)检验已有经验。4.后期不断的提升自我学习。

五、教师专业化发展策略

1、自我意识：幼儿教师专业自我发展的基础

教师专业自我意识是指教师自身对教育情境中自己专业现状的总体认识、体验、评价和期望。当今“以儿童为本”的教育理念呼唤幼儿教师的专业自我意识，要求幼儿教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师是一种高自律性的职业，幼儿教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。幼儿教师专业自我意识在时间维度上，包括对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态和水平的意识、对自己未来专业发展规划的意识；在内容维度上，则包括幼儿教师在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识。幼儿教师的专业自我意识是幼儿教师真正实现自主专业发展的基础和前提，它既能将幼儿教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度、未来的发展目标支配今日的教育行为，又能增强幼儿教师对自己专业发展的责任感，从而确保幼儿教师专业发展的自我更新取向。幼儿教师的专业自我意识过低或过高，都会不同程度地影响和阻碍幼儿教师的专业自我发展。例如，如果幼儿教师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的机械重复工作，那么，三十年的幼儿教师生涯或许就是他一年工作的三十次重复；而如果过高估计、过分自负以至虚妄自大的专业自我，则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论，轻视他人有益的教育经验。

2、自我规划：幼儿教师专业自我发展的关键

教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程，任何教师的专业发展和成长，都要经历一个从量变到质变的过程，存在着发展的阶段性。幼儿教师专业发展的自我规划就是幼儿教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监督和反思自身专业发展提供一个参照框架。为此，幼儿教师需要了解教师专业发展的阶段性理论，全方位分析自身状况，正确判断自身目前所处的发展状态，预期自己的发展方向，确定发展目标，制定发展计划，使自己的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿教师从人职到成熟，一般要经过以下4个阶段：一是为本专业生涯的生存而适应的阶段，这是一个对幼儿教师而言极具挑战性的时期，它意味着面对新天地急盼成功的一名新幼儿教师，面对复杂的教育情境与工作环境，个人的矛盾心理不断形成，困惑也随之产生；二是具备了适应本专业能力的阶段，该阶 段的幼儿教师常常会问自己这样一些问题：“我如何帮助一个腼腆的孩子?”“我如何帮助一个调皮的孩子?”“我如何帮助一个看上去不愿学习的孩子?”这时教师的教育能力已从原来的形式的层面开始转入到与教育和儿童发展切实相关的一些具体问题上；三是开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段，该阶段的幼儿教师已开始不愿与儿童一起做事情，而喜欢与同事聊天、交流，看杂志，或通过各种途径搜索一些其他信息，并开始关注本专业领域的一些新发展，这时幼儿教师的专业发展已开始进入到理论层面；四是本专业的相对成熟阶段，该阶段的幼儿教师已具有了足够的教育教学经验，并能提出一些较深刻、抽象的、要求反思和探究性的问题，这时幼儿教师的专业发展已开始升华到教育的精神层面，对于教育有了相对成熟的理解。幼儿教师专业发展阶段理论要求幼儿教师在制定专业自我发展规划时应做到：首先，自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺陷；其次，环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会和儿童的需求结合起来；第三，确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、短期目标与长远规划等；最后，拟定专业发展路径，精心设计行动方案。

3、自我反思：幼儿教师专业自我发展的有效方法

反思是思考的一种方式，是在头脑中对大量丰富、具体、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、判断、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。美国学者舍恩认为，人们职业水平的提高，最重要的渠道不是离开职业活动的专门学习，而是在职业实践中不断反思。美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式：经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，自我反思是教师专业知识和专业能力的重要来源，是教师专业自我发展的有效路径和方法。自我反思强调幼儿教师的思考和体验。体验意味着作为教育主体的幼儿教师对教育行为的自觉体悟和反省，体验使得自我反思超越。

培训成果范文 篇2

一、奖惩制度对员工培训的重要性分析

所谓的员工培训奖惩制度是指企业在培训员工的过程中, 对员工的培训优秀表现给予精神方面与物质方面的奖励, 对员工培训中的不良表现进行批评或者物质上的惩罚。确立员工培训奖惩制度的根本目的就在于调动员工培训的积极性, 确保员工在培训过程中表现良好, 并提高培训质量, 将培训知识有效应用于企业工作中, 提高工作质量与工作效率, 有利于企业的可持续发展。

(一) 对员工培训奖惩制度的几点建议

由于奖惩制度对员工的培训工作有着一定的刺激作用, 所以, 奖惩制度本身必须做到科学化、合理化、规范化、人性化、全面化。为了确保奖惩制度可以在员工培训中充分发挥应有的作用, 本文就员工培训奖惩制度提出以下几点建议。

(二) 全面综合各种因素的影响制定奖惩制度

奖惩制度本身的制定是服务于员工培训, 而不能对员工的培训有牵制作用, 为了避免奖惩制度的确立负向影响员工的培训工作, 在确立制度时, 要综合考虑各方面因素的影响, 力求奖惩制度科学化、合理化、规范化、全面化、人性化。更重要的是, 奖惩要分明, 确保奖惩制度的公平性, 避免由于奖惩措施有失公平而影响员工的培训。

1. 完善奖惩制度

尽管最初在确立奖惩制度时, 综合考虑到各方面因素, 但智者千虑必有一失, 在实际的培训工作中会出现各种各样的被忽视的问题, 为了解决这些问题对员工培训有效进行的影响, 要不断的完善奖惩制度。

2. 纪律培训方面

纪律问题是员工培训秩序的基本保障, 要严抓培训纪律, 为员工的培训提供良好的条件。

培训期间要严格记录考勤:记录考勤不仅是考察培训期员工出勤的情况, 还直接反映出员工培训态度问题。所以建议将员工的出勤情况以具体分数的形式反映出来, 即在培训期间, 如果员工有违反培训纪律的情况发生, 则针对不用的违纪现象, 在出勤记录上扣除相应的分数。例如员工有迟到早退的现象, 则在出勤记录上扣掉该部分的分数, 有个别违纪现象较为严重的现象例如缺席而未请假者, 第一次予以警告扣除相应分数, 第二次进行罚款处理。员工因病不能参加培训的, 请假需经部门经理批准方可, 事后将病例、病假单一同上交部门经理存档备案。

培训时, 要严格记录培训表现。对于与讲师互动较多, 培训较为认真的员工, 要给予精神上或者物质上的奖励。对于培训不认真, 经常玩手机、打游戏的员工第一次口头警告, 第二次罚款处理。

3. 培训成绩方面

培训之后, 需要对员工的培训结果进行考核, 对于平时表现良好, 考核成绩较为优秀的员工, 予以奖励。对于态度消极、表现不佳、考核成绩较差的员工, 点名批评警告。

(三) 设立培训绩效考核体系

培训成绩的检测需要一定的标准体系, 而培训绩效考核体系可以有效服务于培训成绩检测, 不仅帮助企业更好的了解员工的培训情况, 还可以强化员工的工作能力。绩效考核是一项系统工程, 是企业在既定的战略目标下, 运用特定的标准和指标, 对员工培训表现进行评估, 并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。其主要分为组织绩效考核和个人绩效考核, 这就要求培训员工不仅注重个人绩效, 还要注重团体绩效, 这样一来, 不仅提高了员工的个人工作能力, 更增强了团体凝聚力、提高团体意识, 强化团队合作精神, 有利于企业的快速发展。

在设立培训绩效考核体系时要注意许多问题, 其主要表现在考核过程“放水”现象与考核标准不统一等方面上。就考核过程“放水”而言, 考核保密性不强, 提前泄露考核内容、考核结果不具有真实性等。对于其他员工而言, 有失公平, 容易引起企业内部矛盾问题。对于企业而言, 也就失去了培训绩效考核的最终目的, 架空绩效考核, 变成了企业管理中的“摆设”。

三、员工培训成果转化的重要性分析

所谓的培训成果转化是指员工将培训中所学到的知识、技能、行为、态度等内容有效应用在实际工作中的过程。如果不重视成果转化, 那么员工经过一段时期的培训之后, 回到工作岗位之中, 就会存在着工作表现与期望值有着较大误差的现象。例如工作态度、技能、绩效变化等与培训之前并没有较大的改变, 使得培训失去了原本的意义。培训成果转化作为培训服务企业的最后一个环节, 也是最为关键的一个环节, 对企业来说作至关重要, 培训的内容必须转化为生产力, 才能提升企业绩效、满足企业发展的需求。

四、对员工培训成果转化的几点建议

前文已述, 培训成果的转化对于企业的发展来说至关重要。以下是对员工培训成果转化提出的几点建议。

(一) 培训内容要具有实用性

培训的最终目的就是为了能让员工学到适用于企业发展的相关知识, 并最终将知识运用于企业发展中。所以培训知识就成为了成果转化的关键。如果培训知识并不适用于企业的发展亦或是与企业发展无关, 那么员工就无法将培训成果转变成工作能力应用于企业。所以培训的内容要具有实用性, 密切联系企业的发展, 让员工在培训过程中切实强化处理工作的能力。

(二) 培训理论要密切联系实践

理论是实践的基础, 但实践是理论知识运用的载体。员工能否有效转化培训成果的关键就在于培训时, 讲师是否将理论知识与实践相结合。实践不仅可以辅助理论培训, 将抽象化的培训内容具体化、生动化, 还可以帮助员工“学以致用”。不仅如此, 笔者建议培训期间设置实践培训环节, 让员工们在培训理论知识之余, 学习处理企业事务, 使理论与实践相结合。使员工学会将培训知识正确运用于企业工作中, 既有助于员工更加深入掌握培训知识, 又利于员工成功转化培训成果。

(三) 员工要定期记录培训心得

培训心得是促进培训成果转化的重要途径。员工在每次培训过后, 都要记录下培训的心得。通过培训心得, 讲师就可以了解到员工对培训知识的理解程度、联系实际时处理问题是否得当等, 如此一来, 讲师就可以根据员工们的培训情况调整培训方案, 更有利于员工转化培训成果。

(四) 员工要定期提交工作策划方案

工作策划方案是培训成果转化的程度的重要体现。在培训期间, 员工根据讲师所提出的“假设工作问题”拟写工作策划方案。策划方案可以充分体现员工对工作事务的处理想法, 发现自己的不足之处并及时改正完善, 更有助于培训成果的转化。不仅如此, 员工还要保存好所有的策划方案, 随着培训时间的变长, 对比之前的策划方案就可以看到自己的进步。

(五) 企业要营造良好的培训成果转化氛围

员工实现培训成果转化需要企业营造一个良好的氛围, 这种氛围包括企业领导人员的高度重视、讲师的重视、班组的支持、运用技能的机会以及相关的激励措施等。

企业领导的高度重视会直接带动企业各阶层管理人员的重视, 这种重视环境会使员工充分意识到培训成果转化的重要性, 进而推动自身的培训成果转化。与此同时, 讲师也要对员工培训予以足够的重视并提高责任感, 讲师的重视程度越高, 培训成果转化的越好。

笔者认为最为重要的就是为员工们提供运用技能的机会。如果没有运用所学技能的机会, 员工就无法真正的将所学知识运用于企业工作中, 导致培训成果无法真正的转化到实际的工作中, 影响着企业的发展。所以, 除了培训期间讲师为员工提供运用机会外, 在培训结束后, 企业要设置一个培训实习期, 让员工们在这个实习期中充分运用自己所学知识, 着手处理相关工作事务, 积累经验, 使企业与员工双方共赢, 有效促进培训成果转化。

(六) 督促与引导

讲师不仅要在培训期间引导员工成果转化, 还要在实际的工作中督促与引导。督促员工将所学技能应用于实际的工作中, 并给予一定程度上的指导, 总结工作优点, 也要指出处理不当之处, 分析原因, 及时予以辅导帮助, 积极推进员工培训成果转化。

五、结语

综上浅述, 员工培训中奖惩制度以及培训成果转化无论对于企业而言, 还是对于员工本身来说都是至关重要的。奖惩制度的设立本质就是辅助培训, 使得培训工作取得良好的效果, 更好的服务于企业。而培训成果转化是员工将培训知识运用到实际工作中所历经的重要环节, 决定着员工是否有效转化培训成果为工作能力及工作表现等。无论是奖惩制度还是培训成果转化, 其本质就是提高员工自身工作能力, 优化工作表现, 更好的推动企业的发展。故而, 本文对员工培训中的奖惩制度以及培训成果转化提出自己的建议, 帮助企业实现培训员工的最终目的。

参考文献

[1]孙玲, 李建民.对企业培训模式选择的思考[J].胜利油田党校学报, 2012 (02) .

地理教师培训研究的创新成果 篇3

关键词：地理教师培训；研究；创新成果

我国地理基础教育的改革和发展正步入深水区，直面前所未有的创新机遇和风险难度，从某种意义上说，在国家新一轮地理课程改革与发展的大政方针业已确定的情势下，地理师资队伍质量就是决定性因素。新一轮地理课程改革以明确地理学科素养为起点，地理教师素养提升是新一轮地理课程改革落到实处的基本保证，地理教师培训则是地理师资队伍建设的根基。虽然我国的地理教师培训已启动多年，但培训方案尚待改进，尤其是培训用书的缺乏，扩大了培训期望与培训实效之间的差距。由云南师范大学李琳主编的《地理教师培训设计及教学指导研究》一书，无疑具有开创意义和实用价值。

本书理论基础厚实，跨领域应用多学科基础理论，并且富有针对性。为构建整个地理教师培训的科学体系，本书引用的首要理论是系统理论。运用系统最优化理论，作者构建了地理教师培训程序体系，特别是地理教师培训系统中的反馈控制机制，使地理教师培训系统可能运转。本书以受训者为本，引用学习理论，突出建构主义学习理论和体验式学习理论，这与地理教师让学生实施建构学习和体验学习相吻合。本书选用的教学理论，有实用主义教学理论、人本主义教学理论和因材施教教学理论，符合地理教师的实际情况，促使地理教师积极参与培训，自觉于专业发展，适合个性特征。本书将传播理论引进培训，构建地理教师培训中的信息传播有效模式。

本书重视地理教师培训的前期调研，详细介绍前期调研的各种做法，并提供典型案例；强调主题式培训，并提供具有可操作性的案例；提出地理教师培训目标及其制定原则；强调自购型培训课程及其类型；提供多个地理教师培训方案，具有可操作性。

本书的一大特色在于兼顾地理教师培训的事前设计与实施过程，由此分为全书的上篇与下篇。所谓“磨刀不误砍柴工”，好的开端是成功的一半。基于本书上篇的理论应用和实际调研，地理教师培训的实施就有了明确的方向和科学的技术路线，这在本书下篇的各个章节得到很好的贯彻，由此收到事半功倍的效果。

本书贯彻先德教育的根本理念，在地理教师培训教学实施中，将地理教师的专业理念与师德放在首位，全面深入地揭示中学地理教师专业发展的内涵，而不局限于地理专业知识技能素养。本书构建的地理教师专业化框架，全面展示了职业地理教师最为重要的品格内容，包括职业宗旨、职业职责、职业志向、职业伦理、职业精神等必备素质，也展示了养成地理教师素质的职业地位、职业权益、职业修炼、职业管理等全面配套措施，达成地理教师培训的主观与客观的统一融合，体现地理教师培训的可行性。

本书对中学地理教师专业发展标准的介绍，不只是展示标准本身，还引进专家对此作系统的解读，由于本书上篇基础扎实，便于培训者与受训者理解地理教师专业发展标准以及之后的中学地理教师专业发展构成。在中学地理教师专业发展构成中，同样将师德结构置于首位，引领知识结构与能力结构。

地理教师的专业知识和能力，是本书地理教师培训教学的主体部分，分四章充分展开阐述。这是本书的优势特色之一，只有这样才能真正落实师德培训，提高中学地理教师专业发展水平。

值得注意的是，本书将地理专业知识和能力的培训置于首位，体现了要做好一名地理教师，首先要成为地理专业人才的基本理念。总结十余年来地理课程改革的经验和教训，凡是忽视地理教学内容而盲目热衷于教学形式变动者，无不遭遇失败，甚至误人子弟。教学内容改革与发展决定教学形式改革与发展是一般常态下的规律，不以人的意志为转移。地理教师培训首先要与时俱进地提升地理教师的现代地理科学素养水平。本书着重现代地理科学发展对地理环境教育内容、地理信息技术教学应用、现代乡土地理教学资源建设的引领作用，属现代地理教师所应关注的地理科学进展重点和自身素养可能的弱点，也是地理教师专业知识和能力培训的热点。

在地理教师的专业知识和能力中，本书第二位解决的是地理教学实际问题的地理教师教学方式素养，富有实用价值。首先是地理观念在地理教学中的贯彻，符合新一轮地理课程改革所关注的从地理事实到地理方法再到地理学科本质观的地理学习发展观。其次是构建开放的地理课程教学体系，这符合地理教学改革与发展的大方向，也是地理教师的专业知识和能力培训的重点。本书还细化提出地理课程分支的学习指导和教学策略，涵盖自然地理、人文地理和区域地理三大领域。本书专门阐述地理综合实践活动的设计，这是地理课程改革与发展不可回避的重要方面，是由地理课程的本质属性和基础教育改革方向所决定的。当前学校教育中的地理综合实践活动存在体制、机制上的障碍，需要地理教师的责任心和智慧去突破。本书兼顾现代教育技术和传统教育技术在地理教学中的应用，这是难能可贵的。地理教学技术的多样化，是地理教学内容性质使然，片面强调现代教育技术或传统教育技术，都不利于地理课程改革与发展。

在突出解决地理教学实际问题的同时，本书也关注解决地理教学研究的实际问题，在这方面本书所突出的是一些当务之急的现实问题。首先是以学生为本的地理课堂观察与诊断评价，很好建立起地理教学反馈机制。其次是地理课程资源与校本课程的开发利用，这既是地理课程建设所必需，也是地理教师实践难点。其三是地理教研活动的开展，提供了具有实用性的教研活动模式可供参考。最后还构建了地理教师教育共同体的创新概念与建设模式，对于当前地理教师培训，具有现实意义。

本书还进一步提供地理教学科研指导。基于前述理论，地理教师的教学科研是地理教师参与式、体验式培训的载体，也是当前广大地理教师自身素养的薄弱之处。本书全面提供地理教案编制、地理教研立项、地理教学论文写作三种主要科研做法的培训内容，很有价值。

本书还涉及地理教师远程培训的方式，具有必要性和可行性。地理教师常态教学任务繁重，其培训面目前还相当有限。地理教师远程培训，是实现其全员培训的重要方式。规范化、品质化是地理教师远程培训的要义。本书讨论了地理教师远程培训的现状和问题，提出了地理教师远程培训进一步发展的对策。

培训成果范文 篇4

同学们：

经过了xx天的军训生活，我们再次相聚在一起。刚才，气势恢宏的擒敌拳表演和整齐划一的分列式，让我们感受到你们的飒爽英姿和蓬勃朝气。这xx天的训练和学习，同学们的转变可以用两个词来概括，那就是“面貌一新”、“刮目相看”。十多天来，同学们不仅在体能体魄、队列动作、军事技能方面有了明显提高，在精神面貌、意志品质、作风素质方面更是有了长足进步。

今年的军训，无论是分列式方阵、拳操方阵、自救互救，还是政工宣传、内务值勤，每位同学都参与其中，乐在其中，并成长其中。纵观整个军训过程，不仅实现了“安全、规范、有序、优质”的军训目标，而且还呈现出令人印象深刻的五大特色：一是应对高温天气，严守安全底线。针对今夏上海罕见的持续高温，军训团周密计划，内容不减，标准不降，科学组训，因人施训；二是坚持军政双训，通过军训激发学生的组织性、纪律性、团队合作和集体荣誉，着力培养意志力和领导力；三是针对“90后”同学特点，推出军训xx流载体——吉祥物“威威”；四是加强学校与家庭、家长的沟通，打造开放、透明的军训，推进合力育人；五是通过军训为世博练兵，为十月份收官阶段世博会的志愿者工作做好更充分的准备。

今年的军训，真可谓一部成功、精彩、难忘的舞台剧。对于每位承训的xx部队的教官，这是一个见证军校合作与友谊的舞台。“xx大是二师的军营，二师是xx大的分校”，每位教官在承训的舞台上，言传身教，诠释着与师生们密不可分的兄弟情谊和战友情怀；对于所有参训教师，这是一个提升能力，展示形象的舞台。在军训的日子里，每位参训教师全身心投入，组织能力、协调能力和统筹能力得以锻炼和提升；对于所有参训学生，这是磨砺自身，挑战自我的舞台。军训中，同学们学习军人品质，传承军人作风，感受军营纪律，感悟军旅文化。训练中收获的种种艰辛与美好，必将成为同学们在今后的学习、生活和工作中终身受用的宝贵财富。

老师们，同学们，教官们，短暂而丰盈的xx天军训生活就要结束了。但准时、守纪、严格、正直、坚强、刚毅、忠诚、担当、团结、关爱、奉献等素质品格，却需要长期不懈地修持。所以，我特用丘吉尔的一句名言作为今天总结的结束语：这不是结束，这甚至不是结束的开始。但，这可能是开始的结束。

云台小学科技成果奖励制度范文 篇5

科技活动的内容涉及到多学科知识，有些是边缘学科知识，辅导老师要使用大量课余时间不断丰富自己的知识和提高创新精神，以便指导学生开展好科技创新活动。因此一定的奖励制度能使辅导老师们对科技活动工作重新充满热情和积极性，也能增强学校全体教师的创新意识使学校全体教师都投入到科技教学中去。为此，学校决定建立科技成果奖励制度。

一、对于给予辅导教师的教学报酬具体如下：

1、教学资料费用：（允许每人买 1 － 2 本与辅导小组有关的参考书）50 元 / 每学期

2、外出集训和比赛的加班费：辅导老师每人每天 100 元

二、在各类比赛中获奖奖励标准

获得省级奖励：一等奖：1000元，二等奖500元，三等奖300元。获得市级奖励：一等奖：500元，二等奖300元，三等奖200元。获得县级奖励：一等奖：300元，二等奖200元，三等奖100元。

培训成果范文 篇6

我公司目前已投入生产的科技成果主要有以下几种：

1、真空（镭射）转移镀铝纸

该产品将铝丝在1×10−3大气压下，2400摄氏度度以上高温直接升华成铝蒸汽，在-20摄氏度的薄膜表面迅速冷凝成铝层，然后将其通过水性胶黏剂从薄膜上转移至纸张上。该产品还可以增加镭射效果，起到防伪和美观的作用。

2、纸张、薄膜镭射标签

通过真空镀铝技术制造防伪作用的纸张或薄膜标签

3、烫印箔

采用独自开发环保原料，生产用于在纸张的烫印箔。

4、水性无机透明色浆

该产品摒弃了以往采用络合金属染料含有芳香胺等有毒物质的染料，采用无机颜料和纳米技术制作而成，产品性能稳定，不会在任何条件下反映生产有害物质，可以用于直接食品包装上使用

涉及到以上产品我公司正在申请的专利

201010547123.9一种环保可剥离水性涂料及制备方法已公开

201010520916.1一种水溶性OP蜡乳液及制备方法已公开

培训成果范文 篇7

正值“三夏”关键时节。6月11日上午, 江苏省盐城市新洋农场内一派繁忙的夏收夏种景象。一声令下, 几十台80马力大型拖拉机即刻启动, 准确挂接农具, 开出一条条笔直的沟垄, 来自全国29支代表队的农机手们展开了激烈角逐, 现场气氛紧张而热烈。这是由农业部主办的首届全国农机技能竞赛现场之一。

目前, 我国农作物耕种收综合机械化水平突破50%, 活跃在生产一线的4000多万农机手成为农业生产的主力军, 是新型职业农民的代表, 他们的劳动技能将直接关系到我国农业生产质量, 关系到农业现代化进程。为提升农机从业人员职业素质与技能水平, 农业部连续三年组织开展了全国农机化教育培训大行动, 每年培训各类农机从业人员500多万人次, 先后培养了90万获得国家职业资格证书的农机操作和维修等技能人才。

开展农机技能竞赛活动是对农业机械化教育培训大行动成果的一次全面检验, 也是农机化系统深入开展创先争优活动的重要形式。竞赛分为各省区市选拔赛和全国总决赛两个阶段。通过选拔, 全国共有29支代表队150余人参加总决赛。总决赛由理论知识考试、操作技能考核和综合知识竞答三部分组成。经过紧张激烈的角逐, 张亚峰等20名机手获得2011年全国拖拉机作业技能竞赛技术状元、技术能手称号;江苏、山东、北京等9省市代表队获得竞赛团体优胜奖。竞赛活动为农机技能人才比拼技艺、展示风采搭建了舞台, 有效激发了广大农机手学技能、比技能、用技能的热情, 对促进农机高技能人才队伍建设产生了积极广泛的影响。各级农机化主管部门表示, 将以本次竞赛活动为契机, 切实组织好“三夏”农机化生产, 发挥农业机械抢收抢种的作用, 提高作业质量, 为全年粮食有个好收成做出积极贡献。

培训成果范文 篇8

报告会上,济南市中心医院烧伤科主任宋国栋等4人,总结了在美国哈佛大学学习情况和心得,介绍了美国在烧伤整形、儿童癫痫、血液病治疗等方面的先进诊断及治疗技术,汇报了他们回国后在各自业务建设中取得的新成果;济南市疾控中心副主任张济全面介绍美国疾控中心在突发公共卫生灾害中的工作联动机制及在济南市甲型H1N1流感防控方面的应用。济南市卫生系统各医院院长、科室主任共计200余人认真听取了经验介绍。

近年来,济南市卫生局、济南市外国专家局利用境外培训加大培养高层次人才力度,连续向国外著名大学、科研机构输送专业技术及管理人员进行深造。几年来共执行出国培训项目19项,培训高级医疗卫生人才37人,形成了一批有一定影响、医德高尚、学术造诣精湛的学科带头人和重点专业,中心医院哈佛团队就是他们中的突出代表。其中,宋国栋医生2008年回国后创建皮肤损伤外科,已成功完成复杂体表软组织或器官缺损修复重建术,治愈难愈性皮肤慢性损伤病人数十例,由他主持研究的《猪胶原基真皮支架材料制作、结构性能及其引导皮肤重建的研究》已申报2009年度国家自然科学基金项目。通过利用国外高层次渠道培养高层次人才,济南市卫生系统在较短的时间内,掌握了一批国外前沿医疗技术,提升整体的服务水平,产生了良好的社会效益,促进了该市医疗卫生行业的全面发展。

校长培训研修成果 篇9

心 得 体 会

盐山县静远中心小学

赵全庆

我叫赵全庆是盐山县静远中心小学校长，我很荣幸参加了2016年“河北省困难地区农村校长素养提升工程”培训班的学习，利用在保定学院的面授学习和网络培训，聆听观看了一批优秀领导及有经验的专家教授的讲座，一个个鲜活的课堂实例，先进的教学理念，让我受益匪浅。本人通过学习研修，收获颇丰。特别是在学校规范化管理、教育理念、办学思想等方面有了深刻的认识。这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效的指导学校的各项工作。下面就如何当好一名小学校长谈自己的几点体会：

一，校长要有过硬的素质，要是学校工作的多面手

校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风，耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。要具备良好的专业素养，不仅是学校的行政领导，更重要的是要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

在学校管理中，要努力营造一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，学校各项工作就会有序开展。

二、校长要把握好学校的发展方向

校长既是学校的领导者、决策者和管理者，更是教师的勤务员。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。要当好一名校长，首先必须勤于学习先进的教学理念。

三、校长要努力建设一支团结高效的师资队伍

从转变教师的教育观念入手，努力提高教育教学水平，建设一支团结高效、分工协作、相互激励、学习型的教师团队。我校在师资队伍建设中，注重教师个人发展与学校发展有机结合、教师个人成就与集体荣誉有机结合，建成了一支富有凝聚力、战斗力的教师团队。

四、返岗后学校所做的工作：

我们学校建于2009年是原有五处小学合并而成的中心小学，学校占地31200平米。有一栋教学楼，平房130间，现有学生（含附属教学点一处及幼儿园）共计1428人，有教师65人。是沧州市标准化小学.曾获得沧州市安全稳定工作先进单位，市安全A级单位，沧州市卫生工作先进单位，多次获得县级奖励，在当地算是明星学校。在此基础上我们又做了以下几项工作：

1、组织了几次大型活动，如“安全在我心中”师生演讲比赛；“一本好书给我带来的启发”书画朗诵比赛；“励志、礼仪”板报比赛等。

2、更新教研活动项目，在原来听评课的基础上，又增加了班主任管理艺术培训，数学、语文优质课观摩，和帮扶单位互派教师上示范课，并成功举办了全体教师参加的粉笔字、简笔画、才艺展示专项素质大赛，涌现出一大批优秀人才。张华老师获得县小学班主任素质大赛一等奖，郭淑珍老师获县语文教师优质课评比一等奖，卫丽丽老师获县数学教师优质课评比二等奖。

3、校园文化开展的有声有色，学习回来后校委会成员二次去沧州、青县、黄骅等地参观学习，把他们的优点亮点学回来，师生自己动手动脑布置班级及楼道文化，使整个校园面貌焕然一新。县教育局、兄弟单位领导多次来我校参观指导，给予了较高的评价。

五、存在的困惑，希望领导、专家及广大同仁给予解答和指导

1、校长如何处理好安全与教学成绩的关系？ 大家都在说：德育为首，教学为中心。但现实中，学校真的是以教学为中心吗？学校的安全标语都这样写：安全无小事，安全重于泰山。安全问题犹如悬在校长头上的一把利剑。因为校长是第一责任人，为了安全，校长费尽了心思。成天提心吊胆，胆战心惊。“安全工作只有起点，没有终点”，对学校来说已到了比教学还重要的程度。

2、课程改革如何进行，地方课程，校本课程用什么教材？

课程改革是现在教育上流行的话语，但实际教学中老师们该怎样去做才能适应？地方课程、校本课程只是喊口号应付检查，又能收到怎样的效果？

公司《成果管控》学习培训心得 篇10

公司派出外面学习培训，课程是《成果管控》，三天两夜的紧张学习终于结束了，虽然很辛苦，但收获却是满满的！

人们都知道，鸡蛋从外打破，是食物，从内打破是生命。可人生也是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破，那么你注定成为别人的食物，如果能让自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生！人生只有不断学习，才能不断成长！

现实中，许多人想行云流水般过此一生，却总是**四起，劲浪不止；平和之人，纵是经历沧海桑田，也会安然无恙；敏感之人，遭遇一点风声也会千疮百孔。

命运给每个人同等的安排，而选择如何经营自己的情感与家庭温暖，则在于自己的心性。态度决定一切，好的心态，能帮你养成好的性格，好的性格帮你养成好的习惯，让你一步一步的走向成功！

一切美好是属于自信者的，机会是属于开拓者的！世上没有一件工作不辛苦，从今天起，每天要更加微笑，世上除了生死，都是小事。不管遇到什么烦心事，都不要自己为难自己；无论今天发生多么糟糕的事，都不应该感到悲伤。今天是我往后日子里最年轻的一天，努力啊，加油！

培训成果范文 篇11

建设项目实施方案

为了进一步巩固退耕还林成果，加快推进我县农村能源建设步伐，改善农村人居环境和生态环境，提升农业效益，增加农民收入。按照佛坪县发展和改革局《关于下达2010年巩固退耕还林成果农村能源项目（第一批）建设任务和投资计划的通知》（佛发改发[2011]108号）精神，结合我县实际，编制了佛坪县2010年巩固退耕还林成果农村能源建设项目实施方案。

一、指导思想及工作原则

（一）指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观和县域经济发展战略，服务“三农”，通过发展农村沼气、节柴灶，为农户提供优质清洁能源，减轻农民的劳动强度，保护森林资源和农业生态环境，改善农民的生活居住条件，推动无公害农产品生产，提升农业效益，增加农民收入。

（二）工作原则：农村能源项目建设要坚持与新农村示范建设及农村清洁工程相结合，与主导产业开发相结合，与农村改厨、改圈、改厕相结合，与农民增收相结合的原则。按照生产和生活并重，建设和管理并重，经济效益和社会效益并重的要求，加快农村能源建设步伐。项目建设应遵循“因地制宜、量力而行，政策引导、农民自愿，突出重点、集中连片”的原则。

二、建设任务及建设内容

农村户用沼气：2010年我县将在全县两个镇两个村，按“一池三改”要求，建设50口容积8立方米的旋流布料墙沼气池，配套改厨、改圈、改厕，确保建池成功率和使用率达到100%。具体建设任务是：长角坝镇沙坝村20户，袁家庄镇肖家庄村30户。

节柴灶：2010年我县将在全县三个镇三个村，按照节柴灶建设项目标准和要求，新建或改建节柴灶200户。具体建设地点是：长角坝镇沙坝村80户，袁家庄镇黄家湾村80户，十亩地镇凤凰村40户。

三、建设标准及质量标准

（一）建设标准

1、农村沼气建设项目以“一池三改”为基本模式，即户用沼气建设与改圈、改厕和改厨同步设计，同步施工。“一池三改”的建设标准是：

（1）沼气池：建设容积为8立方米，统一建设旋流布料自动循环高效沼气池。

（2）改圈：圈舍建成太阳能暖圈，要建在沼气池之上，与沼气池相通连，水泥地面，混凝土预制板圈顶，在寒冬季节，要采取相应的保温措施，充分利用太阳能，提高圈内温度。

（3）改厕：厕所与沼气池、圈舍相结合，安装蹲便器，科学设计厕所、圈舍的排粪通道，要与沼气池进料口相通。

（4）改厨：厨房内的沼气灶具、沼气调控净化器、输气管道等安装要符合相关标准。厨房内炉灶、厨柜、水池等布局要合理，室内灶台要砖垒，台面要贴瓷砖，或者购置专门灶台。

2、节柴灶建设项目与农户改厨同步进行，同步施工。节柴灶建设标准是：（1）节柴灶外形为一字型或T字型，主、副烟道设计合理。（2）厨房为永久建筑，面积不少12平方米，地面硬化，墙面刷白或贴瓷砖。（3）节柴灶灶面、灶身贴瓷砖，灶台高度75cm。（4）厨房内厨柜、水池等布局要合理，混凝土台板长大于1.8米，宽不小于50厘米，高度75-80厘米,双层，贴瓷砖并安装推拉门或防虫、防蝇网。

（二）质量标准

项目建设及施工必须执行《农村家用水压式沼气标准图集》（GB/T4750—2002）、《农村水压式沼气池质量检查验收标准》（GB/T4751—2002）、《农村家用水压式沼气池施工操作规程》（GB/T4752—2002）、《农村家用沼气管路设计规范》（GB/T7636—87）、《农村家用沼气管路施工安装操作规程》（GB/T7637—87）、《农村家用沼气发酵工艺规程》（GB/T9958—88）、《家用沼气灶》（GB/T3606—83），以及《沼气生产国家职业标准》等。

四、补助标准、投资估算及资金筹措方式

（一）补助标准：按照省、市有关精神，国家对每建成1口沼气池并实行改厨、改圈、改厕的农户补助1500元。根据我县实际情况，扣除支付技工工资、建池材料、灶具及配件、钢模维修及调运费之后，补贴给每个建池户现金530元。国家对完成节柴灶改灶及改厨的农户，每户补助400元。

（二）项目投资概算及资金筹措

我县2010年巩固退耕还林成果专项规划农村能源建设项目总投资36万元，其中国家专项资金投入15.5万元，地方配套1.55万元，农户自筹18.95万元。

1.建设户用沼气池50口，平均每口投入0.4万元，项目总投资20万元，国家专项资金投入7.5万元，地方配套0.75万元，农户自筹11.75万元。

2.建设节柴灶200户，每户平均投资800元，项目总投资16万元，国家专项资金投入8万元，地方配套0.8万元，农户自筹7.2万元。

五、物资与资金管理

（一）物资调运采购及管理：项目建设所需钢筋、进出料管等材料由项目实施单位按照有关规定程序统一招标采购；灶具及相关配件按农业部要求由省上统一采购；水泥、砖、沙、石由农户自行采购。县上采购的物资要按政府采购程序办理。

物资发放实行项目负责人签字制度。先由技术工人和技术鉴管人员实地勘查，放线以后给农户开具领料通知单，农户持签定的领料通知单到项目实施单位领取材料，领料清单由项目负责人和农户双方签字方可领料。

（二）资金管理：项目实施单位要设立农村能源建设项目资金专帐，实行专账专人管理，严格实行专款专用，财政、审计等有关部门要加强资金监管。项目实施部门要积极落实配套资金，以确保项目顺利完成。

六、实施步骤

项目建设分三个阶段进行。

第一阶段：宣传动员与技术培训阶段（2010年10月底前）。组织技术人员与乡、村干部深入农户家中做好宣传动员工作，确定建设户做好前期备料工作。组织30名技工参加一次沼气池建设实用操作技能培训和节柴灶操作技能培训，培训重点是沼液沼渣分层提取、自动冲厕、冲圈、新型节柴灶施工工艺等新技术、新工艺的应用，为项目全面实施奠定技术基础。

第二阶段：全面启动与实施阶段（2010年10月—2011年5月）。从4月份开始，我县农村能源建设项目将正式全面启动。组建技工队，全面负责沼气池的建设，建设工作按照整村推进，集中建设的方式进行。第三阶段:检查验收阶段（2011年5月—2011年12月）。2011年10月起各镇开始对本镇实施的沼气和节柴灶项目进行初验，初验率达到100%，认真做好用户档案，初验结束后，将用户档案上报县农业局。镇财政所及时到农业局拨回节柴灶项目补助资金，以“一卡通”形式兑现农户。项目镇在资金拨付20个工作日内将兑付清单上报县农业局（能源办）入档。各镇项目补助资金全部兑付农户后县发展和改革局、县财政局、农业局抽调专人组成验收工作组，深入项目村，依据档案，逐户检查验收，检查率100%。县上自查自验工作结束后将申请省、市分别验收。

七、项目实施单位

项目由县农业局（能源办）和各镇人民政府负责实施。

八、保障措施

（一）加强领导，夯实责任，全面推进以户用沼气建设为主的农村能源建设工作。以户用沼气建设为主的农村能源建设工作是新时期新农村建设重要内容之一，是改善村容村貌，全面治理农村“六乱”和改善农民人居环境、提高生活质量和水平的重要措施。为了切实加强我县农村能源建设工作，县上将成立领导小组，组长由分管副县长担任，成员由县农业局、发改局、林业局、财政局、卫生局、扶贫办、环保局的主要负责人和各镇镇长组成。农业局负责项目的技术培训，物资、资金管理及项目督导、监管工作。各项目镇的镇长为项目建设第一责任人，负责宣传动员、任务落实、组织协调，安全生产管理及补助资金兑付等工作。财政部门负责项目资金拨付和资金监管工作，确保专款专用，补助资金足额到户。同时在巩固退耕还林成果农村能源建设过程中，要动员各方力量，把扶贫开发、移民搬迁、农村“三改”、地方病防治、新农村建设等项目资金整合起来，向项目建设区倾斜，形成部门协作，全社会共同参与农村能源建设的良好氛围。

（二）积极宣传，加强培训。充分利用电视、广播等各种媒体，采取多种形式和方法，把巩固退耕还林成果农村能源建设工作变成广大群众的自觉行为。加强对技术人员的培训和农户使用技能的培训，2011年将再培训持证技工5人，培训农村新能源使用明白人50人，培训农民数1000人次。确保建池成功率达100%，使用率达96%。节柴灶建设合格率100%。

（三）综合利用，提高效率。充分发掘沼气、沼液、沼渣“三沼”综合利用潜力，把“三沼”综合利用与促进养殖、药材、粮油、蔬菜、果业等主导产业发展相结合，与农业生态环境保护和新农村建设相结合，与提高农产品质量和市场竞争能力相结合。研究和引进新型高效沼气综合利用的技术规范，2010年我县将重点推广沼液自动冲厕、冲圈和沼液、沼渣分层自动提取等新技术、新工艺。积极拓展“三沼”应用范围，推广沼气增温、沼气肥、沼液浸种、叶面喷肥、病虫害防治、沼渣育苗、育秧、种菇、养鱼等综合利用技术，使沼气真正成为种植业与养殖业的纽带。

（四）加强督办，检查验收。在工程建设过程中，项目实施单位要坚持不定期对工程进度、质量等进行督促检查，保证项目建设各个环节不出问题。各镇要以村为单位，认真组织自查自检，发现问题，限期整改，确保建设任务高标准、高质量完成。

附件： 1、2010年巩固退耕还林成果农村能源建设任务和投资建设计划表；

培训成果范文 篇12

各中小学：

根据《关于举行中小学艺术教育成果展示评比活动的通知》（开教基〔2012〕63 号）文件要求，各中小学认真开展艺术教育教学活动并按要求推荐优秀节目参评，县教委对学校上交的合唱类、健美操类、舞蹈类作品进行了集中评选，现将评选结果公示如下（管乐类举行现场比赛后颁奖），希望各中小学继续结合“1+5”行动计划，实施好艺术类学科教育教学活动和学生兴趣特长培养计划。

一等奖：

实验中学舞蹈《妞啊扭》、健美操《Californiagirls》 铁桥中学舞蹈《青春激情》

长沙小学舞蹈《健康快乐跳起来》

临江中学健美啦啦操

汉丰六校健美体操、舞蹈《异域天使》

云枫初中健美啦啦操

大进初中舞蹈《七彩壮锦》、健美操《炫舞飞扬》 大慈小学舞蹈《尔玛伊莎》

赵家小学舞蹈《飘扬的红领巾》、健美操《大家一起喜洋洋》 汉丰五校合唱《留住阳光》、健美操《舞动阳光》、舞蹈《宠物猫、流浪猫》

汉丰三校合唱《我的家乡日喀则》、舞蹈《花香童趣》、-1-

健美操《律动天使》

镇东初中合唱《在灿烂阳光下》

镇东小学健美操《动感加油站》、合唱《祖国在心窝里》 汉丰四校舞蹈《我家门前过大兵》、健美操《动感宝贝》、西街初中

汉丰一校

竹溪小学

汉丰二校

铁桥小学

水田完小

义学堂小学

金峰初中

大生小学

郭家小学

二等奖

河堰初中

梓潼小学

大进小学

顶星村校

南门小学

温汤井初中

花林小学

南雅初中

-合唱《井冈山上种南瓜》、《嘀哩嘀哩》合唱《我在春风里奔跑》舞蹈《蚕》、健美操、合唱《祖国在我心窝里》舞蹈《红领巾的骄傲》舞蹈《筷子舞》、合唱《小纸船的梦》舞蹈《飞蹄声声》健美操健美操健美操舞蹈《啊西拉依》啦啦操、舞蹈《你是我的眼睛》健美操舞蹈《我的手绢花》健身操团体健美操韵律操健美操舞蹈《给书包减肥》健美操

齐力小学健美操

龙安小学舞蹈《舞动青春》

大桥村校舞蹈《春晓》、合唱《少年、少年，祖国的春天》 白鹤小学舞蹈《童心是小鸟》、合唱《绿色的祖国》 大堰小学合唱《卢沟谣》

东华初中

丰乐小学

九龙山初中

大堰初中

南门初中

九龙山小学

岩水小学

跳蹬小学

培训成果范文 篇13

评选工作实施细则

为贯彻落实市委办公室、市政府办公室印发的《东营市社会科学优秀成果评选奖励意见》（东办发〔2017〕40号）精神，制定本实施细则。

一、指导思想

东营市社会科学优秀成果奖是市委市政府设立的全市社会科学研究成果最高奖，每年评选一次。东营市社会科学优秀成果评选奖励工作，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，认真贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，坚持“二为”方向、“双百”方针，正确引导和积极鼓励全市广大社会科学工作者，加强马克思主义基本理论尤其是马克思主义中国化、时代化、大众化的研究，加强社会主义现代化建设特别是东营改革开放和经济社会发展重大理论和实践问题的研究，大力推进学科体系、学术观点和科研方法创新，坚持严谨规范、客观公正的原则，建立科学权威、公开透明的社会科学成果评价体系，建立优秀成果推介制度，把优秀研究成果真正评出来、推广开，促进社会科学繁荣发展，为加快建设美丽 幸福新东营、谱写中国梦东营新篇章服务。

二、评选对象与范围

（一）凡东营市个人或集体在市以上新闻出版管理部门批准的正式报刊发表的文章或正式出版社出版的著作等社会科学研究成果，均可以申报东营市社会科学优秀成果奖。

经市级以上党政领导批示或者被市级以上党委、政府机关采用的，或经相关部门转化应用并取得实际成效的调研报告、决策咨询文稿；在市级以上社科规划部门、软科学规划部门立项并通过鉴定的社科类课题，也可以申报东营市社会科学优秀成果奖。

（二）参评成果的时限。本次参评成果的时限为2017年1月1日至2017年12月31日。2013年1月至2016年12月期间未参加过评奖的成果也可以申报参评。

（三）申报成果时间界定。成果以发表时间或版权页出版时间为准，课题研究以结项或鉴定时间为准，非正式出版物以市级以上党政领导批示时间或市级以上党政机关采用时间为准。

（四）申报成果署名界定。文章以正文标题下署名为准；著作以版权页署名为准；课题以结项证书或鉴定书封面上完成者的署名为准。

（五）申报成果的具体界定。

1.作为第一作者的申报者每年只能申报一项成果。2.公文、法律、法规等文件不得参评。带有秘密、机密、绝密等字样的研究成果，在保密期内不得参评。3.凡已获市级以上奖励的成果不得参评。

4.在职副厅级（含）以上领导干部的成果原则上不得参评，编制在高校、党校、行政学院或科研等单位的，其成果可以参评。

5.多人合作的不同书号的系列丛书，可以整套申报，也可以由丛书主编及编委会出具同意证明，以单册申报，二者选其一。同一作者同一书名的多卷本著作，只能申报一次，可以整套申报（以最后一本出版时间为准），也可以单册申报。同一书号的系列丛书，只能作为一本书申报，不能单册申报。论文集一般不能作为著作参评，其中的单篇文章可作为论文参评，但同一作者论述同一主题的论文集可作为著作参评。成果以单位署名的，以单位具名申报。两人以上合作的成果，不能以个人名义申报，必须与合作者共同具名申报。著作的顾问、编委、主审等不具有申报权。

6.申报者人事关系原则上须在东营。多人合作的成果，第一作者调离我市，其他作者尚在市内，如果能确定该项成果是第一作者在我市工作期间完成的，其他作者可以申报参评，但要出具第一作者同意的证明。个人作者在我市工作期间完成的成果，申报后调离我市的，该成果可以参评；申报前调离我市的，不再受理该成果申报。成果发表或出版时所署单位与申报时申报者所在单位不一致时，需出具所署单位同意申报的证明，否则该成果不可以参评。

7.已故作者的成果，其法定继承人可代理申报；多位作者的 成果，第二作者在出具征得已故作者法定继承人和其他作者同意的证明后可申报。

8.课题类成果可以用阶段性成果申报，也可以用整个课题申报，二者选其一。

9.知识产权有争议尚未妥善解决的成果，不能申报。

三、奖项设置与数量

（一）东营市社会科学优秀成果奖奖励等次分为一、二、三等奖和优秀奖。一等奖20项，二等奖40项，三等奖不超过80项，优秀奖若干。

（二）对入选《国家哲学社会科学成果文库》《山东省哲学社会科学成果文库》的成果，授予一等奖，不占本届奖项名额。

四、评奖条件与要求

东营市社会科学优秀成果奖参评成果，必须遵守宪法和法律，符合党的理论、路线、方针、政策，注重创新，联系实际，有较高的学术水平或者实际应用价值，有良好的学风文风。

（一）应用研究

在研究解决经济社会发展等问题上有创见，对党委、政府及有关部门、企事业单位重大决策的形成具有重要参考价值，为重大现实问题的解决发挥了积极促进作用，并取得了较高的社会效益、经济效益。

（二）基础研究

在本学科、本专业某一领域填补某项空白，或者在原有研究 基础上有新的建树，或者在某些问题的研究上有科学独到的见解，对学科发展起到了重要作用。

（三）普及读物

宣传普及马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，宣传普及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设等方面的重大方针政策和成就，宣传普及社会科学基本知识与科学精神、科学态度、科学方法，具有较强的科学性、知识性，文字通俗易懂，为群众喜闻乐见。

（四）翻译论著

符合版权规定，体现原著原意，对研究我国我省我市改革开放和经济社会发展中的理论问题和实践问题具有重要参考价值和借鉴作用。

（五）古籍整理

翻译、注疏准确，完整保持原作内容，在史料史实考证上有新发现，或纠正了前人的某些讹脱。

（六）志书、教科书、工具书

观点正确，资料翔实可靠，具有科学性、系统性和准确性，正确解释或反映国内外最新研究成果，对科研、教学和实际工作有重要参考价值。

五、申报办法与要求

（一）网上申报。在规定时间内，申报者按照网上申报流程 在申报系统进行用户注册，实名认证审核通过后，上传申报成果。

（二）网上展示。申报成果经审核通过后，自动在申报平台展示，接受社会监督。申报者必须确保信息属实，一经查出弄虚作假情况，取消本成果申报资格，取消申报者五年参评资格。

（三）著作验证。审核通过后的著作申报者，需要在中国版本图书馆(国家新闻出版广电总局出版物数据中心)（http://KI大成编客-原创作品库等数据库，如果数据库涵盖不全，则文本复制检测报告单视为不合格]，其中原典、法律条文、自引等不计入重复率。

市评委会办公室（简称市评奖办）将对申报成果进行核查，超过规定比例的，取消当年参评资格，并将情况通报申报者所在 单位，并取消该作者五年参评资格。

（五）组织推荐。各推荐单位在对申报成果政治方向、学术导向、申报条件、匿名情况等进行严格把关的基础上，对申报成果做好推荐工作。

（六）报送书面材料。各县（区）社科联、市直各部门单位，各高等院校、市属各社科社团将推荐成果按学科组分类和推荐顺序列表，统一汇总后报市评奖办，同时每份成果报送如下纸质材料：

1.《东营市社会科学优秀成果奖评选表》。一式两份，一份须经申报者所在单位负责人以及推荐单位签署意见并加盖公章，一份做匿名处理。匿名是指将成果中所有能透露出作者个人信息的内容进行遮蔽，如果有故意遗漏或遮蔽不严的，一经查实，取消当年参评资格。

2.申报的成果。文章、研究报告、决策咨询文稿需提交一式三份，一份原件、一份复印件和一份匿名复印件；著作、课题需提交一份原件和一份匿名原件。

3.参评成果反响情况。一式两份，其中一份匿名，一律装订成册。反响情况包括转载、引用、书评、消息、县（区）级党委政府和党政部门及中型企业以上单位采用（需提供被采用的文件、方案等原件物证，并标注被采用内容）、市级以上党政领导批示（需提供领导批示复印件或领导所在单位证明）、科普类著作印数（以版权页标明印数为准，多次印刷的需提交各次版权页, 或出具《图书印刷委托书》）等。

4.承诺书。申报者填写申报成果已查重承诺书并手写签名。5.身份证。申报者（第一作者）个人身份证复印件一份，注明“东营市社会科学优秀成果奖评选专用”。

6.外文类成果加报材料——中文译文。文章需报全文的中文译文；著作需报1万字以上的重要观点摘要中文译文。一式两份，一份匿名。

7.课题类成果加报材料——立项书和结项书。课题类成果需提交立项书和结项书原件、复印件（一式两份，一份匿名），原件经市评奖办审核后一律退还。

8.著作类成果加报材料——CIP核字号网上检索页。著作申报者做CIP核字号验证后，提交检索页打印件一份并手写签名。

9.推荐单位评选委员会意见。推荐单位报送成果时，所有推荐成果务必组织专家认真审读，确保不出现任何违背四项基本原则的观点和言论，由分管负责人签字。《推荐单位评选委员会意见》表格须加盖单位公章。

10.为方便对成果进行推介，申报者需提供2600字左右关于申报成果内容的简述及相关配图的电子版，发电子邮箱。

11.为便于对获奖成果进行奖金发放，一、二、三等奖获奖者经公示无异议，于公示期结束后两个工作日内，第一作者需提供一个农行账号（公务卡、信用卡除外），发电子邮箱。

六、评选程序与方法

（一）市评奖办从专家库中选取专家，按照《东营市社会科学优秀成果评价标准》，以记名投票的方式，评选出本学科组二等奖、三等奖和优秀奖，并推选出一等奖候选成果，各个奖项须获本学科评选组专家三分之二（含）以上赞同票方为通过。

（二）东营市社会科学优秀成果奖评选委员会（简称市评委会）全体会议民主评定一等奖。在学科组组长介绍情况、专家逐项审议的基础上，以记名等额投票方式对一等奖进行表决，获三分之二（含）以上赞同票方为有效，否则降为二等奖。

（三）由市评委会对评选结果审核确定。对成果有较大争议时，市评委会可以适当调整。

（四）获奖成果在有关媒体上公示，公示期为5天。任何单位和个人对公示内容有异议的，可以在公示期内实名向市评奖办提出申诉意见并提供书面异议材料和相关证明。经市评奖办核查并确认属实，提出处理意见，报市评委会审定后回复。

（五）在正式颁奖之前，如获奖者对本人获奖情况有异议，且未能与市评奖办的审核答复取得一致意见，可向市评奖办提出放弃奖项的书面申请，经评审委员会研究同意后，作弃奖处理。

（六）公布。公示期结束，最终结果在市社科联网站发布。

七、评奖机构与职责

（一）市评委会为评奖活动的常设领导机构，负责评奖工作的指导、协调及重大事项的决策，审定评奖规则和获奖成果。组成人员以市评委会文件形式公布。

（二）市评奖办设在市社科联，负责评奖活动的日常组织工作。

（三）本届东营市社会科学优秀成果奖设立评审委员会，对市评委会负责。评审委员会负责评奖活动的领导、组织、协调工作。

（四）评审委员会下设若干个专业学科评选组，由各有关学科专家及有关部门单位具有一定学术水平的人员组成，负责对东营市社会科学优秀成果奖申报成果进行评选。

（五）市评委会委员除主任委员、副主任委员和市社科联常委会驻会成员因评奖组织工作需要外，实行轮换、回避原则，凡本人或直系亲属有成果参评的委员不参加评选会议。主任委员、副主任委员和市社科联常委会驻会成员个人或直系亲属有成果参评的，实行学科组回避。

（六）原则上，同一次评选会议，同一个部门、单位评选专家最多不超过3人，同一个部门、单位在同一学科评选组的评选专家不超过1人。市评委会委员除主任委员、副主任委员和市社科联常委会驻会成员因评奖组织工作需要可连续参加评选会议外，其他评选专家连续参加评选不超过两次。

八、评奖工作监督

（一）为确保公开、公平、公正，邀请有关方面人员参与评选监督。

（二）参加评选工作的所有人员，必须严格遵守评选纪律，坚决杜绝徇私情、拉选票、泄密等现象。对违反评奖规定和纪律的行为，按有关规定作出处理。

（三）如发现获奖成果有弄虚作假等现象以及其他重大问题者，在取得具有法律效力的证明后，取消该奖项获奖资格。如已颁发证书与奖金，须全部追回，并通报批评。该申报者及其所有成果五年之内不得申报东营市社会科学优秀成果奖。

（四）评选结束后，市评奖办对评选专家进行考评，根据其认真、公正程度和遵守纪律情况进行评议，问题严重的，取消其评选专家资格，并报有关部门依法依纪追责。

九、奖励标准与经费来源

（一）东营市社会科学优秀成果奖的奖励数额分别为:著作类成果，一等奖6000元，二等奖4000元，三等奖2000元；文章或课题类成果，一等奖4000元，二等奖2000元，三等奖1000元。

(二)东营市社会科学优秀成果奖奖励费用和评选工作经费列入市级财政预算，并根据经济社会发展需要和财政状况适当调整。

十、获奖成果使用和管理

（一）市评委会代表市委、市政府向获奖者颁发证书和奖金。

（二）东营市社会科学优秀成果奖，可以作为人才评价的重要依据，作为考核、晋级、评定相关专业技术职务资格、确定教学和科研重要岗位任职资格，评先树优、评选拔尖人才和省、市 有突出贡献的中青年专家等荣誉称号的重要依据。

（三）获奖成果相关资料由市评奖办整理存档。