学科带头人选拔管理及激励机制（共11篇）
选拔管理及奖励机制
为了引入竞争激励机制，培养高素质医学重点专科（学科）带头人，提高医疗、教学、科研水平，促进学科建设健康快速发展，结合我院实际情况，特制定本办法。
医院学科带头人选拔
一、涵义界定
学科带头人：知识渊博，富于创造性思维和开拓意识，能把握学科发展方向，组织、团结和带动学科梯队为学科发展共同奋斗，在县级内外学术界享有一定声誉的学者。具有敏锐的观察力、丰富的想象力、创造性思维能力和高超的判断力，能不断自我完善和实现知识更新；学风严谨正派，有科学奉献精神，在医疗、教学、科研队伍中起核心作用。
二、学科带头人选拔条件
1、热爱医疗事业，有良好的医德医风，治学严谨，善于教书育人，具有创新的学术思想，组织能力强，办事公正，愿为学科建设孜孜不倦努力工作，身体健康，年龄50周岁以内的在职职工；
2、专业理论基础扎实，知识面宽，临床医疗技能优秀，有驾驭本专业理论与实践的能力。同时能熟练、系统地讲授本学科专业课，教学考核优秀；
3、有较强的科研能力，富于创新精神，对本学科国内外的前沿动态有较深的了解和一定的见解，能及时提出本学科的研究方向与课
题；较强的外语能力和较高的外语水平；掌握计算机的基本知识，并能熟练运用到医疗、教学、科研环节中；
4、具有副高以上专业技术职务资格，或近年内可晋升为副高职称的具有硕士学位的中级人员；
5、在医疗教学科研工作实践中成绩突出,具备下列四项中的两项：
①近三年来在国内外权威学术刊物上（国内须为《中文核心期刊要目总览》认定的核心刊物）以第一作者或通讯作者发表有价值的学术论著3篇以上。
②主编出版有较高学术价值的专著一部，或主编省部级以上统编教材一部。
③获得省、厅级科研成果或地市级科研成果三等以上奖励，或在科技开发中做出过较大成绩，取得较好的经济效益，本人排名为前三名人员。
④近三年来主持立项市级以上科研课题，累计研究经费达5万元以上。
三、学科带头人名额设置
学科带头人按临床科室（专业）选拔，每科室（专业）学科带头人为1～2人。（重点学科可适当增加名额）
四、选拔程序
采取“个人申请、科室推荐、资格审查、学术委员会审议、任前公示、院长办公会审定”的办法进行选拔。即：
1、医务科根据申请人提供的相关证明材料，各专业科室对照相
应的评选条件对申请人的政治表现、思想品质、业务水平、教学与科研的数量和业绩、发展潜力以及研究目标等进行评定，择优推选，并将推选结果和材料报院科教科初审；
2、医务科初审申报人资格、教学与科研业绩和获奖等证明材料，提出初审意见，并组织医院学术委员会专家评议，2/3以上专家同意者，即被初步认定为学科带头人人选；
3、学科带头人实行公示制，公示期为三天，然后由院长办公会最后审定；
4、经我院审定的学科带头人名单向全院公布。
学科带头人管理
一、学科带头人的岗位职责
1、在医院的领导下，组建本学科的学术梯队，负责学科建设的全面工作，在任期内，使本学科在市内乃至周边地区具有明显的特色和优势。
2、组织本学科开展与省内外的学术交流活动，形成良好的学术风气，提高各梯队成员的学术水平和知名度。组织学科所在科室的医疗护理工作，医疗、护理质量考核应位居全院的前列。并承担本科生教学任务。
3、组织学科开展科研工作。任期内，要使本学科获得市级以上科研项目2项以上，公开发表学术论著至少10篇，其中国家级以上学术期刊发表不少于5篇，或获得市级科技进步二等以上或省部级三等以上奖励。
4、按计划合理支配使用学科建设经费，接受科教科的管理，完成学科建设相关事宜。
5、积极申报各级科研立项。
二、学科带头人聘任
学科带头人实行动态管理，每三年选拔一次。被认定为学科带头人者，聘期为三年。聘期内考核中出现不合格者，将立即取消学科带头人资格。
三、学科带头人考核
1、所在学科的建设情况是考核的主要内容，岗位职责中所规定的科研、学术、学术梯队、教学效果等方面的建设项目是否实现建设目标，聘期届满是否完成任期建设任务。
2、具备承担相应课程教学的能力，教学效果优良。
3、每年在省级以上学术期刊以第一作者或通讯作者发表论著一篇以上，任期内至少有2篇为核心期刊论著。
四、学科带头人奖励机制
1、学科带头人享受学科带头人津贴，标准为每人 100元/月，按月发放，考核不合格者追回当年已发放津贴。
2、学科带头人优先考虑公费去国内外进修学习及参加省外各类学术活动。
3、学科带头人考核、聘期期中评估和聘期届满评估结果应以书面形式及时反馈给学科带头人。既肯定取得成绩，也指出存在的不足，明确后期的努力方向。
五、强化学科带头人的管理工作
1、学科带头人选定聘任后，人事科需按照任命名单建立档案跟踪管理。
2、科教科负责加强对学科带头人的目标管理，并在学科建设相关工作中予以指导。
鸭电公司生产部门现有专业技术人员402人, 约占职工总数的80%。部分专业技术人员对公司设备现状缺乏高度的感知力、洞察力;吃技术老本现象较为严重;不断学习, 提高自己的工作能力水平缺乏动力;掌握新知识新技能, 以适应工作能力有大的差距;做勇于创新型员工目标淡漠;做勇于担当的员工技能水平有较大局限性;生产部门比、学、赶、帮氛围有待加强;支撑专业技能发挥的职业素养有较大缺失。
二、建立专业技术带头人制度的目的
加强公司专业技术队伍建设, 激励专业技术人员及技术骨干积极向上、奋发有为, 充分发挥他们在各自专业技术领域上的带头作用, 使“以点带面”的引领示范效应逐渐显现, 促进公司整体技术水平提升, 推动企业技术素质全面进步。实现人才对企业的贡献最大化。
三、选拔的基本原则
专业技术带头人培养、选拔及管理工作, 在公司专业技术人才领导小组指导下进行。
四、选拔范围
鸭电、天益公司生产部门从事主要专业的技术人员。
五、引用制度、办法
参考《南阳鸭河口发电有限责任公司教育培训管理办法》《国家电网公司技术带头人认定管理制度》
六、选拔、培养及管理的具体内容
(一) 专业技术带头人应具备的基本条件
1) 具有广博的本专业理论知识、丰富的工作经验、较强的工作协调能力, 能把握本专业及相关专业现状和发展动向, 对本专业设备有丰富的感知能力。
2) 工作积极主动、并富有成效, 有较强的管理能力, 能组织解决本专业的技术难题, 在技术人员中有较高的威信。
3) 工作业绩突出, 取得了一定的专业技术成果, 且具备下列条件:a.在公司安全生产、技术管理等方面做有较大贡献, 成绩突出。b.主持过或作为主要完成者参加过重要技术攻关、技术改造项目, 解决了生产中遇到的关键技术难题, 取得了明显的经济效益。c.在新技术成果推广应用、合理化建议、学术技术交流、技术咨询等科技活动中, 成绩突出, 取得了较好的经济效益。d.从事本专业工作五年以上, 具有中级及以上专业技术职称或技师及以上技术等级。
(二) 专业技术带头人的选拔
专业技术带头人的选拔采取自下而上、逐级上报的方式进行, 严格把握条件, 坚持“民主、公正、平等、科学客观评价”的原则。
程序如下:1) 专业技术人员个人认为达到标准, 可填写《南阳鸭河口发电有限责任公司专业技术带头人申报表》 (格式见附表1) ;2) 各部门根据选拔条件, 在广泛征求专业技术人员及部门技术负责人意见基础上, 研究确定并向人力资源部推荐。3) 人力资源部会同相关生产部门, 根据选拔条件对推荐的人选进行核查、初审, 提出初步意见。4) 公司专业技术管理领导小组组织考察、评价及考核, 并进行公示, 征求职工意见。5) 专业技术带头人评价基本原则:a.职业素养和工作作风:占总分15%;b.专业技术工作业绩:占总分40%;c.专业特长、工作能力:占总分40%;d.综合素质:占总分5%。
(三) 专业技术带头人的职责和待遇
1.专业技术带头人的职责
1) 主动承担各项工作任务, 积极组织、带领广大技术人员进行挖潜革新、技术攻关, 解决遇到的难题和重点课题, 在本职岗位上发挥骨干、带头的作用。2) 带头虚心学习、钻研专业技术, 不断提高专业技术水平。3) 不保守, 主动承担起培养后备年轻专业技术人才任务, 促进专业技术人才的成长。4) 积极组织参与到技术论证、技术交流、技术培训、科技咨询等科技活动中, 解疑释惑, 为促进企业技术进步作贡献。
2.专业技术带头人的待遇
1) 由公司颁发《南阳鸭河口发电有限责任公司专业技术带头人荣誉证书》。2) 作为公司内提拔选用人才、职务职称的晋升及先进个人推荐的重要依据之一, 给予政策倾斜。3) 在称号获得期间, 每月发给500~1000元的津贴, 津贴等级由公司科技领导小组综合评价决定。4) 参加公司安排的专业技术带头人休假疗养、考察调研等活动。
(四) 专业技术带头人的培养
坚持科技人才使用和培养相结合的原则, 建立专业技术带头人培养机制。
1) 大力支持专业技术带头人的工作, 在工作安排、人力配备、图书资料、进修培训、学术技术交流等方面给予优先, 努力创造条件, 为专业技术带头人搭建施展才能的舞台, 展示智慧的空间, 帮助其实现自身价值。2) 组织、安排形式多样的技术活动, 奖励先进, 激发斗志, 在公司内形成学技术、用技术、尊重知识、尊重人才的大环境。3) 培养人才, 教育是基础。支持、安排专业技术人员多参加各类技术培训, 保证专业技术带头人每年接受继续教育的时间累计不少于12天;并且有计划有目的选送专业技术带头人、有培养前途的技术人员攻读第二学位或硕士学位, 参加研究生课程进修班及为专业技术人员开办的高级研修班。使技术人员及时跟踪、了解电力技术发展最新动向, 加速知识更新、技能提高。4) 加强专业梯队建设, 关注青年科技人员的成长, 重点进行扶持培养, 敢于给他们压担子, 敢于给他们实践创新的机会, 促进他们尽快成长, 脱颖而出。
(五) 专业技术带头人的管理
1) “专业技术带头人”称号期限为二年, 专业技术带头人在下次评选活动中参加复评;每个专业的技术带头人的人数为1~2名;作为一种技能的考评, 鼓励广大技术人员积极参加选拔。
2) 专业技术带头人的管理工作由人力资源部牵头负责。人力资源部应主动关心、积极协调, 及时反映、帮助解决他们的思想、工作、生活上的困难和问题, 努力改善专业技术带头人的工作和生活条件, 做好有关管理服务以及培训工作。
3) 实行专业技术带头人动态管理考核制度。由人力资源部、生产综合管理部共同组织, 收集相应专业人员意见、科技领导小组意见, 每年进行一次考评, 考评结果记入技术带头人考绩档案, 并作为技术带头人复评工作的重要依据之一。
4) 对不履行规定职责、工作失职, 造成严重损失的, 犯有严重错误受到党政处分者、工作变动不再从事本专业技术工作者, 或其他原因不再具备专业技术带头人条件的, 由公司科技领导小组取消其称号和有关待遇, 且两年内不能参加专业技术人评选。
附表1:
备注:附专业技术总结讲义。
摘要：作为华中电网布局中一个大容量、高参数及技术先进的一个支撑电厂, 它的安全生产及稳定运行不仅关系到企业的又好又快发展, 而且是企业的生命线。大量新设备、新技术的采用, 迫切需要一支能驾驭关键技术岗位的专业技术人才。随着国家信息流的不断发展, 人才流动已经成为大势所趋。作为一个处于还欠发达地区的企业, 选拔人、培养人、使用人的良好氛围及用感情、事业、待遇留住人的用人机制的建立已迫在眉睫。本文紧密结合本企业的生产、管理实际, 提出几点肤浅的思考, 并力争运用到工作的实践中。
关键词：培养,选拔及管理,目的,原则,具体内容
参考文献
[1]河南投资集团教育管理规定, 2009.
[2]中电投姚孟发电公司专业技术人员管理规定, 2001.
第一章 总 则
第一条 为深入贯彻落实科学发展观，大力 “科教兴医”战略，加快医院人才队伍建设，为医院又好又快发展提供强有力的科技人才支撑，我院决定实施青年学科带头人培养工程。为切实做好这项工作，制定本管理办法。
第二条 坚持以科学发展观为指导，坚持正确的人才观，坚持公开竞争择优的原则，立足医疗卫生实践，以科技创新为动力，以快出人才、多出成果为重点，以实现科技人才对卫生事业的强力支撑为目标，逐步形成人才选拔、培养、奖励、激励的运行机制和良好环境。
第三条 选拔业务水平较高、科技创新能力较强、学术发展潜力较大的青年医师作为培养对象，通过对其科研项目、学术交流、业务培训、技术创新等方面的重点扶持和激励，使其尽快成为有影响、有竞争力、有活力的青年学术技术带头人。
第二章 选 拔
第四条 选拔范围。具有中级及以上卫生专业技术任职资格的在职人员。
第五条 青年学科带头人必须符合以下基本条件：
1、具有优良的思想品德。政治坚定，遵纪守法，忠诚卫生事业，有强烈的事业心和责任感，具有良好的职业道德，爱岗敬业，作风正派，团结协作；求真务实，乐于奉献；创新进取，与时俱进。
2、有较强的业务能力和较高的学术水平。立足岗位实际，刻苦钻研业务技术，出色完成本职工作；有明确的业务发展目标，掌握本学科国内外最新学术动态，能够不断提出专业发展的新思路；有丰富的业务实践经验，能够独立处理较复杂的疑难问题，具有较好的科研、教学和组织协调能力。
3、具备较强的科技创新能力和较大的学术发展潜力。治学严谨，学风端正，近5年内著书立说，科研学术成果成绩显著，且同时具备下列条件：
（1）取得科研项目立项1项（第1主研人）或科研项目立项2项（前三位主研人）。
（2）发表SCI论文1篇（第一作者或通讯作者）或在国家级核心期刊发表论文2篇或主编专著1部。
（3）具有一定的外语基础，能够看懂一般专业外文资料。
4、身体健康，原则上年龄要求在40岁以下。一般应具有硕士研究生学位，获得市级及以上科技进步奖的首位人员不受学位限制。
第六条 青年学科带头人的选拔按照个人申请、专家评
审、审核确认的程序进行。
1、个人申请。个人申请并填写《青年学科带头人申请表》，按要求提供身份证、学历及学位证书、外语等级证书、科技成果鉴定证书、科技成果奖励证书、论文、荣誉证书等相关材料。
2、专家评审。选拔评审工作坚持“依靠专家、发扬民主、公正合理、择优支持”的原则，由医院学术委员会对申报材料进行审核，按照评审标准对初选人员进行评议、面试答辩和综合打分，在规定限额内择优拟定入选人员。
3、审核公示。确定入选人员并予以公示。公示无异议后，公布入选人员名单。
第三章 培 养
第七条 根据培养目标和专业需要，对入选的青年学科带头人实行重点培养和扶持。
1、三年内提供1次脱产学习（半年）机会，选送到国内、外进行相关专业深造，使其在较短的时间内迅速掌握最新、最先进的医学理论与技术。
2、三年内有2次在职的短期培训（不少于2周），及时补充新知识、新理论，了解本专业发展的新动态。
3、每年创造条件引导或推荐培养对象参加各种学术研讨会、交流会，使其开阔眼界，拓展思路，活跃学术思想，了解学术前沿动态。
第八条 建立“名师带教、传承互动”机制，每名培养对象应确定至少一名专家教授（可为本院专家，也可为医院聘请的客座教授）进行传帮带，形成教学相长的人才成长氛围。
第九条 重点帮助和扶持，在同等条件下优先推荐科技计划的立项和成果推广。提供必要的支撑条件，创造良好的科研环境和条件，支持其开展科研工作。
第四章 组织管理
第十条 建立优胜劣汰机制，对入选人员实行动态管理。选拔工作每年进行一次，培养管理周期为三年。
第十一条 青年学科带头人要根据本人专业发展方向以及承担的工作任务,制定工作目标、计划和措施，全面完成管理期内各项目标，重点在临床、科研、教学和学术方面的显著成果。
第十二条 对入选的青年学科带头人，医院每人资助 5万元培养经费，用于培养对象开展专业研究工作和相应的学术活动。
为了认真贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》教高[2000]2号和教育部高教司《关于加强高职高专师资队伍建设的若干意见》（教高„2006‟16号），积极实施“人才兴校”的战略，积极有效地开展选拔培养专业带头人工作，加快建设一支与学校发展相适应的教育观念新、改革意识强、师德高尚、学识渊博、教学水平高、实践能力过硬的高素质师资队伍，根据我校专业建设和师资队伍建设的实际情况，制定本办法。
一、选拔条件
（一）被选拔者须同时具备以下基本条件：
1.具有良好的政治素质，德才兼备，有强烈的事业心和良好的职业道德。严谨治学，教书育人，为人师表，身心健康。
2.具有博士学位或副教授以上职称，具备“双师”素质条件。
3.系统承担过本专业2门主干课程的讲授工作，近三年年均完成教学工作量在240学时以上（“双肩挑”教师120学时以上），教学效果良好，学生测评成绩每年均在85分以上。
4.主持过本专业人才培养方案及课程标准的制订和修订工作。
5.主持过本专业实验、实训室建设工作，指导过专业学习、实践课程设计或毕业实习、设计等。
6.能广泛联系业务主管部门、行业学会和企事业单位，在工学结合、校企合作、科研、生产与教学相结合等方面做出显著成绩，在开发与建设新专业过程中起重要作用。
7.近三年考核均在“称职（合格）”以上，其中至少1次“优秀。”
（二）被选拔者在满足基本条件的前提下，还必须具备下列1至5中任意一条或6至10中任意两条。
1.获得国家技术发明奖或科技进步奖前3名。
2.获得省部级科技成果一等奖前2名、二等奖第一名。
3.获得省部级以上优秀教学成果奖一等奖1项（前二名）或二等奖2项（第一名）。
4.获得省部级以上优秀教师荣誉称号1次。
5、国家级教学团队前3名或省级教学团队主持人。
6.近三年来，主持完成省级精品课程，或参与完成国家级精品课程前三名者。
7．主持完成地市级以上政府部门下达的纵向科研课题1项主持并完成横向技术开发课题1项以上，到款经费8万元以上。
8．熟悉本专业国内外发展动态，作为第一作者在在与本专业相关的学术期刊上公开发表教学、科研论文5篇，其中核心期刊2篇；或在与本专业相关的学术期刊上公开发表教学、科研论文3篇，其中核心期刊1篇，并撰写8万字以上的公开出版发行专著或教材。
9、发表的学术论文被三大索引（SCI、ET、ISTP）收录，或被人大复印资料全文收录者。
10、指导学生参加省级以上技能大赛获二等奖以上者。
二、选拔办法
（一）名额设置：学院已经开设的专业设立专业带头人2人，其中院内1名，企业高级技术人员或其他高校教授1名。
（二）评选原则：坚持标准，保证质量，公开选拔，宁缺毋滥。
（三）评选程序：采取“个人申请、二级学院推荐、资格审查、专家审议、任前公示、学院审定”的办法进行选拔。
1.申报人按其专业归属申报，由本人自荐填写《陕西工业职业技术学院专业带头人申请表》，并向专业归属的相关学院提交本人教学、教改、科研等方面的成果材料。
2.所归属的学院组成具有广泛代表性的5或7人的评审小组，对其综合表现和工作实绩进行评议考核，并投票表决（如申请人是评议小组人员，在对其评议和投票时，申请人必须回避）。对通过表决（赞成票超过半数）的推荐候选人，写出推荐意见，连同有关材料报学院人事处。
3.人事处会同有关职能部门对初选人员进行初审，经院学术委员会评审，确定专业带头人名单，并向全院公示，由院长办公会议最后审定名单，发文公布。
三、工作职责
（一）负责牵头制定本专业的建设发展规划。
（二）主持本专业的人才培养方案、课程标准的制定。
（三）协助教研室主任组织本专业的教学改革工作。
（四）协助教研室主任进行本专业的实习实训基地建设工作。
（五）指导本专业的其他教师提高教学质量,培养、提高青年教师的业务水平。
（六）负责组织本专业课程建设、教材建设等工作；
（七）任期内至少完成下列任务之一：
1.在与本专业相关的学术期刊上公开发表教学、科研论文3篇，其中核心期刊2篇。
2.在与本专业相关的学术期刊上公开发表教学、科研论文3篇，并撰写8万字以上的公开出版发行专著或教材。
3.主持完成地市级以上政府部门下达的纵向科研课题1项；或
主持并完成横向技术开发课题1项，到款经费8万元以上。
四、专业带头人的管理、考核及待遇
（一）专业带头人采取能上能下的动态管理，每三年选拔一次。
（二）二级学院负责专业带头人的日常管理，并建立专业带头人业务档案。
（三）专业带头人要写出个人发展计划书，个人发展计划书的主要内容包括提高个人教学质量、科研水平、社会服务能力等方面内容的目标、措施和实施步骤。二级学院负责对专业带头人的个人发展计划书进行审核，并组织落实。
（四）专业带头人每学期末总结学习工作情况同时填写《陕西工业职业技术学院专业带头人考核表》（附表2），并向所在二级学院汇报，二级学院每学年组织一次阶段考核，考核不合格者取消其专业带头人资格，同时选拔补充新的专业带头人。任期满后进行全面考核，考核结果载入本人业务档案。
（五）专业带头人考核内容参照专业带头人的个人发展计划书的内容和专业带头人职责确定。
（六）专业带头人待遇：
⒈学院发文公布，同时予以聘任并发放聘书；
⒉优先安排晋升职称；
⒊优先安排外出参加学术会议、进修或访问，安排科研立项，提供必要的教学、科研工作条件等。
⒋专业带头人任期内，经考核合格者，每人每年发放津贴2000元；企业带头人考核、待遇参照学院《企业专家劳务费发放标准》。考核不合格的，取消专业带头人资格及相应待遇。
㈦聘期内出现下列情况之一者，直接取消专业带头人资格及相应
待遇：
⒈出现教学事故者；
⒉在师德师风方面，存在不良纪录者；
⒊在指导学生实习、实训过程中，出现安全事故者；
4.受过纪律处分者；
5.考核不合格者。
五、附则
（一）校外专业带头人的管理参照校内专业带头人管理办法执行。
（二）本办法自发布之日起实施。
关于骨干教师、专业带头人和教学名师的
选拔（认定）及奖励办法
为培养造就一批院级教学名师、专业带头人、骨干教师，构建优秀教学团队，适应人才培养模式改革的需要，实现品牌专业的战略举措，特制定本办法，以选拔和奖励在教育教学、应用性研究、社会服务等方面，特别是在技能培养领域做出突出贡献的教学名师、专业带头人和骨干教师。
一、聘任基本条件
1、政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表，按照学院的《教师工作规范》严格要求自己。
2、具有企业相应技术工种的工作实践经历，近年来能够面向行业企业实际需求，坚持下企业挂职锻炼，主动承担与专业相关的技术服务项目，并将企业的新技术、新方法等引入到课堂中来。
3、积极研究高职教育的教学规律，将高职教育的教学要求融入课程改革的设计之中；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求，积极参与新专业的申报、老专业的改造、教学计划的制订和校内外实训基地建设，质量较好的完成学校、系布置的各项工作。
4、每学年至少承担一门及以上课程（含实训课或选修课、学院指定辅导学生技能大赛或学生社团活动），注重分析学生群体特点，坚持因材施教；教学手段先进，应用得当；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力，教学效果良好。
5、积极编写校内自编讲义或公开出版教材；积极参加学院教学改革立项或科研课题研究；积极参与学院精品课、教学资源库等建设，包括教学标准、课程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等工作。
6、能够根据高职教育特点，积极探索新的教学组织形式、课程教学模式；积极进行以实践能力考核为主的评价方法改革，切实提高学生的实践能力。
7、积极参加教研活动，自觉指导和帮助本专业新教师，定期完成听课任务，主动承担数据采集平台的填报、参与承办（指导）技能大赛等工作。
8、在国家骨干高职院校建设期内，积极参与国家骨干高职院校建设项目，服从学院或各项目组的安排，主动承担任务，按照要求保质保量的完成工作。
二、在满足聘任基本条件的基础上，符合下列条件人员可聘任骨干教师
1、符合以下条件之一：
（1）专业课教师：具有学院认定的“双师素质”资格，并平均每年下企业在该专业相关的岗位上挂职锻炼[1]至少累计一个月。
（2）基础课教师：在本岗位业绩突出，教研室或同行认可，推优产生。
2、改革以学校课堂为中心的教学方式，积极进行多元化评价方法，教学改革成绩突出，近两年内各学期评教有一门课程为良好及以上或在所在班级评教为第一名教师（成绩在60分以上）。
3、符合以下条件之一或两个条件叠加后符合要求的：
（1）近两年年均至少公开发表（独撰或第一作者）与本人教学工作相关的论文1篇；
（2）近两年年均至少参与（排名在前五位）一项院级及以上级别应用性科研课题或教改立项或国家级行业协会认定的“技术创新”类奖项或教学成果奖（市级以上教学成果奖包括全部参与人）；
（3）近两年年均至少公开出版教材1本（主编或参编在5万字以上，改版或修订教材内容的80%以上，不含主审等）,并在校内使用；
（4）近两年年均至少编写教、学、做一体化自编讲义1本（主编，改版或修订讲义内容的80%以上，不含参编或主审等），经学院认定并在校内使用。
4、符合以下条件之一：
（1）在精品课（或教学资源库）建设期内[2]，主持院级及以上精品课（或教学资源库子项目）建设；
（2）在精品课（或教学资源库）建设期内，参与市级（包含教指委级）及以上精品课（或教学资源库子项目）建设；
（3）近两年内指导学生参加学院指定的市级及以上的技能比赛，并取得三等奖及以上名次的，为学院指定的第一或第二指导教师；
（4）近两年内本人参加学院指定的市级及以上的技能比赛，并取得三等奖及以上名次的；
（5）近两年内参与(排名在前三位)申报国家知识产权局鉴定，通过的专利至少1项。
5、破格条件：
以上四项条件中若其中一项未完成，满足如下条件之一可予以破格：
（1）组织申报国家精品课（或教学资源库）获批准，并在建设期内主持国家级精品课（或教学资源库子项目）建设；
（2）近两年内作为第一指导教师，指导学生参加学院指定的国家技能大赛并取得一等奖名次的；
（3）近两年内参加学院指定的国家技能大赛并取得一等奖名次的；（4）近两年内评为国家级教学名师或所带领的教学团队被评为国家级优秀教学团队或作为主要成员（排名在前三位）获得国家级教学成果奖项的。
（5）在“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设期内，作为综合项目或专业建设项目的主要成员（排名在前三位）或作为国家骨干高职院校立项建设中学院核心组成员之一的。
三、在满足聘任骨干教师条件的基础上，符合下列条件人员可聘任专业带头人
1、符合以下条件之一或两个条件叠加后符合要求的：
（1）近两年年均至少公开发表（独撰或第一作者）与本专业教学工作相关的一般论文2篇；
（2）近两年年均至少公开发表（独撰或第一作者）与本专业教学工作相关的重要学术刊物[3]论文1篇；
（3）近两年年均主持并完成院级及以上应用性科研课题或教改立项至少1项，通过学院认定并已结题；
（4）近两年年均主编出版教材或专著至少1本，需经学院认定并在校内使用。
2、符合以下条件之一：
（1）近两年内评为市级教学名师或所带领的教学团队被评为市级优秀教学团队或作为主要成员（排名在前三位）获得市级及以上教学成果奖的；
（2）近两年作为负责人获得国家级行业协会认定的“技术创新”类奖项至少1项；
（3）近两年内指导学生参加学院指定的国家级技能比赛，并取得三等奖及以上名次的，为学院指定的第一或第二指导教师；
（4）近两年内主持校内外实训基地建设，获得中央（地方）财政经费支持或评为市级以上示范实训基地，实训基地利用率高，管理先进、制度健全，运行状态良好。
（5）能够针对区域经济的发展，灵活调整和设置专业方向，制订本专业中长期发展规划，参与该专业人才培养方案的调研、制定等工作并被学院认可。
3、有毕业生的专业，近两届毕业生平均就业率、专业对口率、签约率、顶岗实习转就业率都在全院所有专业的平均值以上。
4、在精品课（或教学资源库）建设期内，作为负责人主持市级（包括教指委级）精品课（或教学资源库子项目）的建设或参与国家级精品课（或教学资源库子项目）建设（排名在前五位）。
5、近两年内主持与行业企业合作开展的专业相关技术服务项目[4]至少一项，并在企业中推广应用或引入学校，取得良好的实际效果。
6、破格条件：
以上四项条件中若其中一项未完成，满足如下条件可予以破格： 在“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设期内，作为综合项目或专业建设项目的第一负责人。
四、在满足聘任专业带头人的基础上，符合下列条件人员可聘任教学名师
1、近两年内主持被学院认可的市级及以上教改课题、调研课题或应用性科研课题等至少一项，并已结题。
2、符合以下条件之一：
（1）在精品课（或教学资源库）建设期内，主持市级及以上级别精品课（或教学资源库子项目）建设并担任负责人；
（2）近两年内获得市级及以上级别的教学成果奖，并担任负责人；（3）近两年内获得市级及以上级别的优秀教学团队，并担任负责人；（4）近两年内获得市级及以上级别的教学名师；
（5）近两年内获得市级及以上级别其他教学奖项，并担任负责人。
3、近两年内主持与行业企业合作开展的专业相关技术服务项目[4]至少一项，解决企业技术难题，并通过相关部门技术鉴定，服务收益高，并获得良好的经济效益。
五、奖励政策
1、学院为教学名师、专业带头人和骨干教师提供笔记本电脑一台或同等价值的电脑外部设备（聘期内归个人使用，聘期结束后归还学院）。
2、每年奖励教学名师最高额度800元、专业带头人最高额度400元、骨干教师最高额度200元，用于购买教学、科研资料（聘期内归个人使用）。
3、若连续两届续聘，学院下发的设备可继续归个人使用，若在下一届继续被聘任，按照新聘任教师标准重新发放新设备，同时交还旧设备。
4、每年奖励教学名师最高额度5000元、专业带头人最高额度3000元、骨干教师最高额度2000元，用于国内进修、交流、研讨等活动的费用。
5、被聘任的教学名师、专业带头人和骨干教师每月发放津贴分别为800元、600元和200元，每年10个月。
6、优先选派教学名师、专业带头人和骨干教师出国考察或与国外院校进行师资交流。
7、被聘任的教学名师、专业带头人和骨干教师由学院颁发证书，同时将其业绩记入本人业绩档案。作为优先聘任职称、职务、工资、评选
先进的重要依据。
六、申报、聘任和复审办法
1、个人申请，教研室、系等教学部门组织初审评议，向学院教务处申报。
2、教师述职，学院教学指导委员会讨论、核定，确定名单。
3、院领导研究批准、公示、行文、颁发证书、发放设备。骨干教师、专业带头人和教学名师每年年底选聘一次，聘期两年；学院教学指导委员会将对所聘教师进行考核[5]，每年考核一次，若在聘任中期考核中，发现受聘教师出现明显问题时，应由学院教学指导委员会指定专人进行谈话，并下发告知书；聘期结束后合格者可继续聘任并享受其荣誉及相应的奖励待遇，若聘任期间一旦出现教学事故或其他违反学院规定的则一票否决。继续聘任骨干教师、专业带头人和教学名师的标准与选聘标准相同。
七、有关说明
[1]下企业挂职锻炼，每周要做好实践周记，填写《教师下企业挂职锻炼周记》，结束后应填写《教师下企业挂职锻炼评价表》，撰写不少于1500字的挂职锻炼总结，全面汇报实践成果。
[2]精品课建设期内，指从天津市教委或教指委文件下发后，国家级精品课建设期为5年，天津市级、教指委级精品课建设期为3年；从学院正式文件下发后，院级、系级精品课建设期为3年；教学资源库建设期限以上级文件为准。
[3]重要学术刊物依据“津教委职称[2008]12号”文件的界定。[4]主持与专业相关的技术服务项目，应填写《技术服务项目鉴定表》。[5]聘任中期考核要填写《骨干教师、专业带头人、教学名师年底考核表》。
[6]在申报骨干教师、专业带头人和教学名师时所使用的教材、讲义、论文、技能大赛获奖、专利等以外没有建设年限的材料，只能引用一次，在续聘时不能再次使用。
此文件从2011年3月开始实施，2009年5月下发的教字（2009）5号文件《关于骨干教师、专业带头人和教学名师的选拔（认定）及奖励办法（修订稿）》作废，以此文件为准。
附件1 附件2 附件3 附件4 附件5
第一条为实现武汉市科技发展的总体目标，选拔和培育一批德才兼备、进入国际、国内科技前沿的优秀学科和技术带头人，建立一支发展武汉科技与经济的高层次科技领军人才队伍，武汉市科学技术局（以下简称市科技局）决定在 “武汉市青年科技晨光计划”的人才选拔和培养模式基础上，进一步加大人才计划资助力度，从2006年起实施“武汉市学科带头人计划”。
第二条武汉市学科带头人计划的目标：
武汉市学科带头人计划拟从2006年起，每年选拔10名武汉市优秀学科带头人，为其提供发展平台，通过2-3年的科研资助等方式培育若干名在本学科领域国际国内领先的权威专家；
资助武汉市优秀学科带头人以自由选题形式开展的学科前沿探索和多学科交叉研究项目，尤其是与国内外知名科研机构开展的此类合作交流项目；
项目经费还可用于支持出版此类研究成果的学术著作。
第三条本计划资助的武汉市优秀学科带头人是指：
在某一学科、专业技术领域做出过具有国内领先水平或达到国际先进水平的研究成果；或对本学科以及相关学科领域发展有较大影响，被国内外同行公认有创新性成果或业绩者；或掌握某一学科、专业技术领域能促进高新技术产业化的关键技术并对武汉市经济和社会发展做出突出贡献者。
第四条列入武汉市学科带头人计划的对象必须是年龄在35—50岁（含50岁），拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，有强烈责任感和事业心，专业知识扎实，工作作风严谨，学术思想活跃，科研道德高尚，具有求实、创新、开拓、艰苦奋斗、无私奉献精神的中青年科技工作者。
第五条 本计划以项目形式申报，采用个人申请，单位审核择优推荐，专家评审考核，市科技局审定公布的方式进行遴选。
第六条 本计划对于曾受到青年科技晨光计划资助、项目现已结题并通过验
收的申请者一般予以优先支持。
申请者一般应获得硕士以上学位，并具有教授或相当于教授级的专业技术职称，具有在武汉市从事研究所必需的主要实验条件以及人力、物力等，有充分的时间和精力从事本计划资助的研究工作，且必须具备以下条件之一：
1、国家“973”、“863”等重大重点项目的首席科学家和一级子课题负责人；
2、国家、中央部委、湖北省、武汉市重点实验室、工程技术研究中心、高新技术企业研发中心负责人或者科研骨干；
3、省科技厅、市科技局重大项目负责人；
4、省市自然科学领域重点学科带头人；
5、市科技局晨光计划优秀完成人和省、市、部委办人才计划重点资助者；
6、高等院校、研究院所从事研究开发和产业化工作有突出成绩的专家。
第七条 申请列入武汉市学科带头人计划的人员和项目，必须经过推荐、申报、评审、签约程序。
第八条 凡申请对象，均须如实填写《武汉市学科带头人计划项目申请书》。市科技局指定专门机构负责统一受理有关申请，并按本办法规定原则，对申请对象和科研项目作初步筛选后确定送评项目、组织专家评审，入选项目由市科技局审定后公开发布。
第九条 本计划专项经费由市科技局每年从市科技经费中列支划拨，资助期限一般为两年；经费实行无偿拨款的方式，包干使用，专项管理，专款专用，一次审定，分期拨付；经费开支标准必须严格按照市科技局、市财政局有关科技三项经费开支范围的规定执行。
第十条列入武汉市学科带头人计划的人员在科研项目完成后，要及时提交科研项目经费的决算，经单位和主管部门审核，报送市科技局验收。
资助期结束后三个月内，要及时提交科研成果报告，推荐单位应审核项目工作总结报告，对其政治思想、工作能力、科研成果、职业道德等方面提出综合评价意见，经主管部门审查后报市科技局，市科技局组织有关专家按科研成果鉴定的要求进行综合考评。
第十一条推荐单位应创造良好科研环境和条件，支持并督促受资助者认真
开展科研工作，按合同要求及时提交总结报告。市科技局将组织有关部门和专家对其培养情况和科研项目的实施进度进行检查和监督。
第十二条列入学科带头人计划资助的人员通过考评达到规定要求的，市科技局将颁发《武汉市学科带头人计划证书》，以资鼓励。对获得《武汉市学科带头人计划证书》的青年科技人员，可以继续向学科带头人计划提出申请，批准后列入跟踪计划，所需科研项目的经费由市科技局另行拨款。
第十三条凡得到武汉市学科带头人计划经费资助所取得的科技成果，其所有权属市科技局和研究者共同所有，正式发表应标注“武汉市学科带头人计划资助”字样。
第十四条市科技局及各有关部门对完成武汉市学科带头人计划成绩显著的青年科技人员，给予表彰和奖励：
(一)主管单位应按其实绩，在提高待遇、聘任专业技术职务、选拔任用干部等方面，优先考虑；
(二)在同等条件下，市科技局重大、重点科研计划项目优先考虑由受资助者承担或牵头组织实施；
(三)推荐或安排其参加国际科技方面的考察、进修、交流、合作和国际会议；
(四)积极宣传他们在学术和技术上取得的成就，树立榜样。
第十五条 申请书及其他有关报告材料内容必须真实有效，如发现受资助者弄虚作假骗取资助，经市科技局核实后，将撤消其资格，追回资助经费，并取消其三年的申请资格，情节严重者给予通报批评。
第十六条本办法的解释权和修改权属市科技局。
为加强我镇中小学骨干教师队伍建设，建立一支具有较高专业水平的学科带头人队伍，充分发挥“名师”效应，促进广大教师的专业成长，现结合我镇实际，特制定本办法。
一、评选原则
（一）公平、公正、公开；
（二）教师个人申报与学校推荐相结合；
（三）师德、能力和业绩并重。
二、评选对象及条件
评选对象为我镇在职在编的中小学教师。教龄6 年以上，年龄：男教师为55 周岁以下，女教师为50 周岁以下；小学推荐对象必须具有大专或以上学历的小学高级教师，初中推荐对象必须具有本科或以上学历的中学一级以上的教师，高中推荐对象必须具有本科或以上学历的中学高级教师；并同时具备以下条件：
（一）具有先进的教育思想和高尚的师德，有强烈的事业心和责任感，有积极钻研、开拓创新、不断进取的工作精神和良好的合作意识，有明确的个人专业发展目标；
（二）具备系统、扎实的基础理论和专业分析研究能力，深刻理解课程标准，创造性使用教材，积极实施素质教育，促进学生全面发展；
（三）教学组织能力强，能够充分发挥学生的主体性，能够熟练运用现代教学手段，具有个人教学风格和特色。能够开设与本学
科相关的校本课程，能够较好地组织全镇、学校的教研活动和开发与本学科相关的教学资源；
（四）积极参与教师继续教育工作，带头参加业务进修，主动承担促进教师专业发展的相关工作，指导青年教师的教育实践，为青年教师的成长做出显著贡献；
（五）教科研效果显著，所任教学科成绩突出，在我镇同行中具有较高的威信和影响力，小学推荐人选必须至少具备以下四项条件，中学推荐人选必须至少具备以下五项条件：①出版教育教学专著；②主持或参与市级及以上立项课题研究，并获市级及以上教育科研成果三等奖以上（含三等奖，以下相同）的奖励；③论文曾在市级及以上刊物发表或获镇级二等奖以上的奖励；④参加市级及以上骨干教师培训或高级研修并取得相关证书；⑤辅导学生参加学科竞赛获镇级三等奖以上的奖励；⑥积极参与学科网站的开发与建设，上传有一定数量的优质教育教学资源；⑦优质课或教学基本功比赛获镇二等奖或市三等奖以上的奖励；⑧在镇级及以上的教研活动中承担公开课、观摩课或专题讲座；⑨担任镇级及以上教师继续教育培训课程主讲任务。
三、评选办法及程序
中小学学科带头人每三年评选一次。评选程序为：
（一）个人申报，学校推荐。个人对照评选范围和条件，向学校提出申报；学校成立评审小组，对申报人员的材料进行审核，确定推荐人选,并在校内公示，无异议后报镇文教办。
（二）组织评选。镇文教办成立由镇分管领导、镇文教办领导、教研员等人员组成的评审组，组织评审。
（三）公布结果。评审结果在樟木头教育信息网上公示，无异议后由镇文教办正式发文公布。
四、学科带头人的职责、待遇和管理
（一）职责
以下七项职责需至少要完成五项。
1、学科带头人要模范地履行教师职责，不断钻研教育教学理论，根据我镇教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进方法；
2、掌握本学科教育教学发展动态，每学年承担镇级及以上教学专业技能的培训或学科专业学术专题讲座一次以上（含一次，以下相同）；
3、每学年在镇级及以上教研活动中上一次以上示范课；
4、积极参与樟木头教育信息网和东莞市教研网的建设，积极发表教学论文、教学案例、教学反思、教学设计、教学随笔等；
5、每学年至少有一篇论文在市级以上刊物发表或镇级论文评比奖励；
6、充分发挥学科带头人作用，指导一名以上教龄五年以下的青年教师，使他们在教育教学中取得较好成绩；
7、指导学生参加学科竞赛或各类专业实践活动，并取得较好成绩。
（二）待遇
1、由镇文教办授予“镇级学科带头人”称号并颁发证书。若
镇文教办教研员能履行学科带头人的工作职责，可由镇文教办授予《镇级学科带头人》称号并颁发证书；
2、镇级学科带头人每年由镇政府给予2000 元的津贴；
3、可适当优先安排参加各级教育部门组织的培训、进修以及外出考察。
（三）管理
1、镇级学科带头人的聘任期为三年，可连选连任；
2、镇文教办负责建立学科带头人档案，并由镇文教办教研组负责具体的业务管理；
3、由镇文教办成立考核小组，每学年对学科带头人的履行职责情况进行考核，经考核被评为不称职的，撤销其“镇级学科带头人”称号；
4、学科带头人调离本镇教育系统的，其称号自动取消。取消、撤销称号后，与称号相关联的待遇自行终止；
5、由镇文教办组织学科带头人开展期终成果展示活动。
五、本办法由镇文教办负责解释，自发布日起实施。
附件二：
优秀教师、骨干教师、学科带头人评选与管理办法
第一章
总则
第一条
为了加快“教育强镇”的步伐，加强我乡教师队伍建设，全面落实全县基础教育学校综合质量工程实施方案，有效开展教育质量发展年活动，发挥中小学优秀教师、骨干教师和学科带头人的带头作用，进一步提高我乡教师专业化水平，结合我乡实际，特制定本办法。
第二条
优秀教师、骨干教师、学科带头人的评选,必须坚持择优选拔、注重实绩、平等竞争的原则,严格按条件评选。
第二章
评选条件
第三条
基本条件
1、认真贯彻党的教育方针，热爱祖国，热爱教育事业；
2、治学严谨，爱岗敬业，具有良好的师德师风；
3、教学工作量达到规定要求，教学、科研和育人工作成绩显著；
4、具有《教师法》规定的合格及以上学历，并取得相应层次的教师资格证；
第四条
优秀教师评选条件
1、模范遵守学校各项规章制度，依法执教，教书育人，为人师表；模范履行岗位职责，团结同志，做好本职工作。
2、服从学校工作安排，出色完成学校交给的各项工作，教育、教学工作成绩突出。
3、大胆创新，在教育教学改革及课改中做出突出成绩或贡献。第五条
骨干教师评选条件
1、教育教学成绩显著。教学工作量符合规定，承担过校级以上较高水平的公开课、观摩课和示范课或专题讲座，教学效果好。
2、具有较强的教研能力，对本学科的教育教学有独到的见解。近3年来作为骨干成员参与过市级以上科研课题研究并有阶段性成果；或在区级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一、第二作者）的教育教学经验总结、实验报告或专业论文；
3、在实施素质教育方面起示范作用。在教学中起骨干作用，热情关心青年教师的成长，发挥传、帮、带作用。积极担任班主任工作，关爱学生，成绩突出。
4、从事教育教学工作8年以上，具有小学一级以上职称。第六条
学科带头人评选条件
1、教育教学成绩特别显著。教学工作量符合规定，承担过县级以上较高水平的公开课、观摩课和示范课或专题讲座，教学效果好。
2、具有较强的教研能力。对本学科的教育教学有独到见解。近3年来主持完成一项区以上科研课题或作为骨干成员参与两项以上区级及以上科研课题研究并结题或有阶段性成果；在区级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一、第二作者）的2篇以上教育教学经验总结、实验报告或专业论文。
3、在实施素质教育方面起示范作用。关心青年教师的成长，积极发挥传、帮、带作用，对学科骨干教师的成长发挥重要指导作用；在提高青年教师的思想政治素质和业务水平方面作出显著成绩，指导培养的青年教师至少有2人获得县（市、区）级以上教学、科研等方面的奖项。
4、从事教育教学工作10年以上，具有中学高级或小学高级以上职称。
第三章
评选办法
第七条
优秀教师每学年评选一次，每次评选名额为20名，在教师节进行表彰奖励；骨干教师每年度评选一次，每次评选名额为5名，在年终工作总结大会上进行表彰奖励；学科带头人每年度评选一次，共6名（小学语文3名，数学2名，综合学科1名），在年终工作总结大会上进行表彰奖励。从严掌握名额，坚持考核、考查、考评相结合，每年考核一次。
第八条
中心学校成立优秀教师、骨干教师和学科带头人考评委员会，对获得优秀教师、骨干教师、学科带头人的教师予以登记和通报。
第四章
职责和待遇
第九条
学科带头人职责和待遇
1、应积极参加教育教学理论和课程改革研究，掌握现代教育技术和教科研前沿动态，每学年至少做1场乡级以上学科讲座或公开课；
2、认真研究本学科本专业教育教学中的问题，任期内，在乡级以上学术刊物发表学术论文1篇以上；
3、任期内，积极参加送教下乡活动，指导和培养农村（薄弱）学校2-3名青年教师为校级以上骨干。
4、每人每年享受学科带头人科研资料津贴300元（由学校筹资发放）；学科带头人获得者有关材料存入本人档案，作为教师职称晋升、岗位聘任、绩效工资进档等重要依据之一。
第十条
骨干教师职责和待遇
1、每学期应上2节中心学校级以上示范课，积极承担培养年轻教师的任务，任期内培养1-2名青年教师为校级骨干教师。
2、每年至少写1篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在县、市及区级以上公开发行刊物或学术会议上发表。
3、每人每年享受骨干教师科研资料津贴300元（由学校筹资发放），优先安排参加高层次的培训、进修；骨干教师获得者有关材料存入本人档案，作为教师职称晋升、岗位聘任、绩效工资进档等重要依据之一。
第十一条
优秀教师职责和待遇
1、立志终身从教，坚持工作在教育教学第一线，积极投身基础教育改革，面向全体学生，全面实施素质教育，成为教育改革的促进者。
2、承担学校示范课、公开课、观摩课、研究课，开办学生讲座、组织课外小组。
3、优秀教师获得者有关材料存入本人档案，作为教师职称晋升、岗位聘任、绩效工资进档等重要依据之一。
第五章考核与管理
第十二条 优秀教师、骨干教师和学科带头人日常管理和履行职责情况由中心学校设专人负责日常管理，分别建立相关档案，上述教师所在的学校每学期应为其填写一份《工作情况汇报表》，上报中心学校，中心学校将组织有关人员对每一位教师进行目标考核，考核合格者，予以重新确认，不合格者，取消资格。
第十三条
中心学校成立由部分优秀教师、骨干教师、学科带头人参加的学科专业教学研究学会，定期召开经验研讨交流会，及时总结推广教改经验，有效推动全镇教育教学改革和发展。
第十四条
有下列情形之一者，取消其称号：
1、任期内调出本省或调离教育教学、教研岗位的；
2、任期内违法乱纪、不履行岗位职责或年度考核基本合格、不合格的；
3、违反《中小学教师职业道德规范》的。
第六章
附则
第十五条
一、目的
为建立和完善公司人才培养机制，通过制定有效的关键岗位继任者和核心人才甄选计划，合理地挖掘、培养核心人才队伍，建立公司的人才梯队，为公司可持续发展提供人力支持；同时，给员工提供一个良好的职业发展平台和通道，特制订高新物流后备人员选拔培养方案。
二、选拔范围
除公司总经理室以及各部门负责人外的其他所有岗位人员
三、后备人才选拔流程
1、组织策略及需求盘点
综合管理部人力资源相关人员协助各部门负责人梳理部门发展策略，分析部门的业务发展与部门人员能力需求，并填写《组织能力检讨》表格。
2、人才选拔
各部门相关负责人对部门内各岗位的人员进行汇总评价，从绩效和潜能两方面分别考察分析员工的情况，并将所有员工分类，按照不同的层次分别分布于《绩效-潜能矩阵图》中。潜能的判定可参考《潜能判定工作表》，《绩效-潜能矩阵图》如下：
经过分类的员工分布分布于图中各象限，其中，分布于阴影部分矩阵的人员可初步推荐为后备人才。
3、人才盘点
各部门负责人通过评价分类，初步选拔出后备人才后，邀请各员工及其直属上级一起面谈。同时，根据员工个人的职业目标及发展需求，共同探讨制定员工发展计划，填写《人才概况表》，提交至综合管理部人力资源处汇总。
4、后备人才确定
人力资源相关人员总结公司及各部门的人才检讨结果，并组织人才发展论坛进行讨论。人才发展论坛由总经理室成员、各部门负责人、后备人才直属上级以及人力资源相关人员组成。各部门轮流汇报组织能力检讨情况以及各自候选人才的情况后，由总经理室进行点评。在确定最终人选后，各部门参会人员与总经理室共同讨论确定后续培养发展计划。人力资源进行汇总。具体议程按照《人才发展论坛日程》进行。
四、培养与考核
1、培养
综合管理部将通过人才发展论坛讨论出的后备人才纳入公司人才库，建立后备人才梯队。所有后备人才的培养均按照预先讨论制定的发展计划进行，直属上级全程负责人员的培养与计划落实。综合管理部在日常人员发展中提供培训指导与支持。
2、跟踪与考核
进入人才库的员工平时由所在部门负责人进行考察，综合管理部定期召开核心人才沟通汇报会，由各人汇报自身的工作状况，各部门对其工作表现给予评价并提出意见。同时，核心人员互相沟通，交换想法与意见。
各部门及综合管理部定期对核心人才进行考核评分，评分结果作为核心人才后期晋升的依据之一。
七、相关人责任
1、综合管理部：制定完善核心人才各项制度；协调、跟踪、考核核心人才发展、培养情况；提供相关支持。
2、相关部门：帮助员工指定合理的发展计划；提供良好的工作机会；安排核心人才参与部门相关业务和项目；督促、跟进、指导核心人才的工作。
3、核心人才：自身发展规划及计划；把握机会提高自身专业知识及素质；提高工作绩效。
工作上，我有口腔方面扎实的专业知识，丰富的治疗经验，对口腔科常见病，多发病，疑难病能够进行准确的诊断和有效的治疗，极大的缓解了病人的疼痛，工作期间我积极的参加各种口腔方面的讲座，阅读了大量的口腔方面的书籍，接受新的知识，了解新的医疗设备和材料，并努力的将他们应用于平常的诊疗过程中。在这么多年工作期间，我多次到湖北省口腔医院进修，学习到了新的知识和能力，开阔了视野，回来后带领科室取得了长足的进步，赢得了广大病人的盛赞，为医院口腔科积累稳定的病人，为医院赢得了经济效益和社会效益。
个人素养上，我敬业精神比较强，工作认真负责，任劳任怨，办事稳妥，处事严谨，原则性较强，能够严格要求自己。诚实待人，作风正派，品行端正，有
较强的全局观念，在过去几年的科主任工作中，培养了自己的管理能力，在科室发挥桥梁纽带作用，能妥善处理同事之间的关系，搞好科室之间的协调。假如我竞聘成功，我将在院领导的带领下，开展以下几个方面的工作：
一实现角色的转变，为领导分忧，为同事服务，为病人排难。对工作超前计划，周密安排保证各项工作落实到位。
二着重加强提高科室医务人员的整体业务水平，加强业务学习，加快医务人员知识的跟新，提高竞争意识，以扎实的业务水平和技术优势来面对当前日益激烈的市场竞争。
三加强科室的服务理念，微笑面对病人，给病人爱心，安心，责任心，减少医疗纠纷。
四加强科室的消毒工作，坚持无菌，无痛治疗。
五规范科室的工作制度和流程，提高工作效率，抓好医疗常规及规章制度的落实。
首先感谢学院领导给我这次发言的机会。对于学科带头人、学术带头人培养这个大课题，我觉得自己的认识还很浅薄。我作为信息工程分院学科建设的负责人，自任职以来，勤奋刻苦、追求卓越、认真对待工作中的每一个细节，其间的百味感受很想向领导汇报，与同志们共勉。“单丝不成线，独木不成林。”我深知我个人成绩的取得依赖于学院领导的支持与鼓舞、依赖于我所在团队的全力支持，荣誉的光环是学院领导和整个团队智慧与汗水的结晶。所以在这里我首先要衷心感谢给予分院建设深切关怀和大力支持的学院领导和各部门领导！谢谢！感谢与我同舟共济的所有团队成员们，谢谢！我的发言就围绕我和团队共同的成长历程，分为以下的六个方面：
一、用心融合——凝结团队核心力
建院伊始，百业待兴，素不相识的三校计算机相关专业的教师历史性的走到一起，我从同志们那充满质疑的审视目光中读出了一种感受：不信任。于是，我暗下决心要以自身的行动赢得大家的信任。常言道：“众人齐心，其力断金”，融合这个拥有不同文化底蕴、人员众多的新团队成为分院的头等大事，也是分院建设成败的关键所在。我和赵一夫书记以及其他班子成员在最短的时间里默契共识：优秀的团队绝不是简单的拆分组合，我们必须以公平和公正的态度、尊重和包容的胸怀去对待团队的每一名成员，以真诚之心融合这崭新的组合。在每一次开会研讨问题时，我们与教师真诚交换意见，统一思想，布置工作，搭建教师交流的平台，在整个分院内形成和谐的氛围；评选 教研室主任、学科骨干时兼顾了学历、经验、校区平衡等多方面因素；分院内组织项目、编写教材，综合考虑教师的专业特长、评职条件等因素，来自各校区的教师都得到均等的教研机会„„。在学院领导的支持下，分院利用假期时间对各办公室进行了整体装修和电路改造，让教师置身于舒心明亮的办公环境中；同时学院领导增添教学投入，分期分批的更新实验室陈旧的机器、整修实验室，使实践教学条件大大改善。
随着分院建设的日新月异，教师们逐渐消除了开始由生疏所带来的偏见和芥蒂，我们领导班子赢得了越来越多的理解和支持，增强了团队的核心力量。在连续两届的学校运动会中，教师们精诚团结，分别取得团体第二名和第一名的好成绩。实验员***老师身患肺癌，家境贫困，我们多次到他家中探望，并发动全院教师向他捐款7000余元。同时向学院反映了他的情况，得到学院领导和工会的亲切关怀。学院领导亲自探望&***，送去了慰问金5000元，工会也给予***每月1000元的补助。在这里诚挚感谢学院领导和工会对***的关怀！谢谢！尽管爱心的救助没能创造生命的奇迹，但***的家属已经深切感受到了身处这个集体的温暖。
一些年轻教师，虽然工作积极热情，但个性张扬，不重视与团队成员合作，我就经常开导他们要从维护团队利益出发，求同存异，坦诚相见，多一些忍让和宽容，多一些尊重和信任，多一些支持和谅解，在合作共事中加深了解，在相互尊重中增进团结。
人的融合是有多个层面的，从形式上的不排斥到乐于合作、融洽 相处再到心灵上的相互理解、相互支持，这是一个长期的微妙变化的过程。用心融合将是分院班子一成不变的态度，因为情感之花要靠心雨去灌溉。
二、积基树本——整合专业谋发展
“万丈高楼平地起，枝繁叶茂缘根深”。学科、专业建设是高校工作的龙头，是师者成长、活动的土壤，是我们人才培养的关键所在。
当我接过信息工程分院管理的重担时，面对的是三所学校形态各异的专业设置、参差不齐的教学层次、思路凌乱的教学模式。我和王凤芹院长组织分院各教研室主任、骨干教师深入到各类兄弟院校进行调研，整合专业设置，规范课程体系，并适时增设实用性强、就业市场广阔的相关专业。在经过充分的调研和研讨之后，我们将原来的专科专业统一设置为计算机应用、网络技术、软件技术、计算机控制四个专科专业，并开设了计算机科学与技术1个本科专业。我们严谨地制定和审核各专业教学计划以及各门课程的教学大纲，明确专业目标和课程目标，规范生产实习、认识实习、毕业实习等实践环节的方案和内容。大到专业的主体走向，小到课程的章节学时，我们都反复推敲，力求它的规范化、实用性。那时经常是整个下午开会研讨、修订，会后我和王凤芹院长还要整理讨论结果、综合实际分析，不知不觉就到了晚上该封楼的时间。记得正值修订工作比较忙碌的阶段，每天通宵达旦的工作让我没有时间去关心爱人和孩子，爱人的工作也很忙碌，女儿只能交给80多岁的婆婆照顾。这使一向对我理解和支持的爱人也平添了埋怨和误解。面对家人，我心里有太多的愧疚；但这些 并不能影响我投入工作的热情。我的面部骨髓瘤迫切需要手术，手术前一天，我顾不上医生的劝诫，一直工作到深夜。那一天，爱人终于理解了我的执着，我又得到他一如既往的支持。做完手术后不到一周我就又回到专业整合的工作当中。
学科发展变化很快，只有不断地寻找新的生长点，学科建设才能焕发生机。所以一年后，分院又组织申报了“电子信息工程”新本科专业，并获批准。结合实践科学发展观活动，分院领导班子开展了“学科专业发展”及“本科教学理念的转变及师资培养”等系列主题研讨会，统一思想，达成共识，明确特色发展目标及专业定位。在***院长的组织下，我们新一轮的专业计划、教学大纲的修定完善工作正在紧张进行中。我们要依照市场需求构建培养模式、优化课程体系，把学生塑造成适用于社会的人才，这样才能保证我们始终走在人才培养的前沿阵线上。
三、别开生面——教学改革扬风帆
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。不断改革和创新教学方法是教育的生命力的所在，也是学科带头人教学生涯富有能力与活力的重要标志。“教”与“学”的过程应是师生融为一体的互动过程，是学生自主学习的过程，是把教学过程转化为培养学生创新能力的过程，是把课堂教学提升为艺术化的过程。
我和团队积极运用现代教学手段，通过“多媒体网络教学创新体系”的省级教研课题和“高校二级网站开发”的省级科研课题，以信息工程分院网站自主研发为核心，开发了《VFP》、《计算机组装与维 护》、《数据结构》等网络课程，构建了一个以项目为依托，以信息工程分院网站为载体的网络教学平台体系。系统突破传统教学模式、教育内容和教育评价，给学生带来更为广阔的学习空间和多维学习方式，提高了学生的实践能力。
分院的网站建设和网络课程的开发是我们利用一个寒假和两个暑假的时间完成的。假日里，团队成员们放弃了外出旅游、探亲的机会，在严寒酷暑中辛勤工作，至今仍让我深深感动。我的爱人工作也很忙，女儿放假没人管，所以每天我都带着她一起来学校加班。她玩笑说：“我在开学的时候上小学，放假的时候上大学。” ***等年轻教师家里孩子很小，可对于加班、不能陪在孩子身边从无怨言，有时甚至给孩子打完针之后再回到学校。****老师的哥哥瘫痪在床，由父母照顾，每年他只有利用假期才能替换一下年迈的母亲，而为了项目的开发，那年他没有回老家。***老师在身怀有孕的情况下，也一直在忙碌着；双脚浮肿得厉害时，她就把双脚搭在椅子上，从没有叫过苦。还有许许多多这样感人的事情，我们的网络课程获省教育技术成果二等奖2项和三等奖1项，荣誉的背后是团队成员的汗水和心血。
四、精学善思——实践教学竞芳华
“临渊羡鱼，不如退而结网”。实践教学是人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段，又是连接高校教育与市场需求的纽带。
分院高度重视实践教学环节，完善实践教学体系，大力加强实践教学基地建设。现已建设网络、计算机控制、A/D和计算机组装与维 护等4个校内实训室及18个基础实验室；同时积极建立校外实习基地，现已与***集团、****有限公司、****科技公司、信息技术有限公司等九家著名软件公司签订了产学研合作协议书，共同建立长期、稳定和紧密的产学研合作关系，开展切实有效的产学研合作。使学生的社会竞争力大大提高，为专业建设注入新的生机和活力。
同时，分院积极带领学生参加规模较大、影响力较强的竞赛，如程序设计大赛、电子设计大赛，这对于提高学生创新能力、提高我院的教学水平、科研水平和对外影响力有着深远意义。
拿今年的电子设计大赛来说，国内共有28个省市1000余所高校，9000余个代表队26000余名大学生参与此项赛事，无论是赛事规模还是影响力都是国内同类竞赛中最大的。
我分院****两位老师带领应用电子技术专业学生组成学院的两个代表队，出色地完成了大赛规定的设计、制作、现场测试，以及现场答辩和考核，经过激烈角逐，在全省40余所高校的400多支代表队中脱颖而出，在评奖率只有全部参赛队三分之一的残酷竞争中，分别获得大赛二等奖和三等奖，受到赛事组委会专家组的一致好评。
对于这件事我有两点感动：一是感动于我们的两位指导老师*****的奉献精神，他们利用假期时间，对学生进行了为期一个月的没有酬劳的培训。在参赛的过程中，和学生共同鏖战了三天三夜未曾合眼；二是感动于我们的学生自信心，在评委老师说不知道“***”的情况下，非常平和地给出简洁、有力的说明。尽管身为专科学生，但在与***大学的研究生同台竞技时却能够坦然、平等的交流。我想 这种自信心就是我们培养学生所必备的素质。
五、薪火相传——引领团队齐跃进
“一花独秀不是春，百花齐放春满园。”学科带头人的作用绝不仅限于个人的发展与成功，而应能够带领学科教师团队，建立合理的学科梯队结构，追求共同的价值观，坚持共同发展，共同成功。
在工作中，我与**院长通过多种渠道强化教科研意识，倡导学科带头人和拔尖人才加强对年轻教师的引导、帮助，多向他们传授先进经验。同时，组织分院内教师进行科研交流活动，对科技论文的写作做专题辅导；并且在分院内实施“一人一专题”的计划。我以项目为依托，以老带新，为青年教师学术进步创造机会，提高了师资队伍的整体水平。两年来组织完成了6项省级科研项目的结题工作；组织申报了省高校优秀科研成果，获二等奖1项，三等奖1项；组织申报了国家级、省级、院级教科研项目30余项。在不断的引导和带动下，教师发表研究论文20余篇，其中EI收录6篇，重点期刊2篇，核心期刊多篇。
“山不在高，有仙则名”。对于“引进来”方略，分院领导班子从提高团队的整体力量、优化学科梯队结构的角度出发，向学院申请高学历、高职称人员加入团队，这对于平均年龄只有33岁的年轻团队整体素质的发展来说，无疑是大有裨益的。
去年年末，借学院举办青年教师公开赛的东风，分院在35岁以下教师范围内举行了公开赛的预赛选拔工作，有三名教师脱颖而出。青年教师多的是激情和睿智，却忽略了教学中一些细微的环节：教态 的端正、语言的锤炼、学生的互动等。为了能使青年教师的讲课水平有长足的进步，我和***院长、***院长以及各教研室主任共同对这三名教师的授课过程作了指导。这时正值冬季的最寒冷的时节，小教室的冰冷侵袭着每个人，但大家都热情高涨，珍惜这种难得的机会。经历了三个下午的指导后，三名教师参加学院公开赛，分别获得一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名的好成绩。在准备比赛的过程中，教师间言传身教的学习与交流，提高了团队教师的整体素质。
六、锐意进取——作教学科研顶尖人
成绩只属于过去，我知道要成为名副其实的学科带头人，就要能了解和掌握本学科领域教育的发展和教科研发展；要在本学科领域及学术上成为有影响、有造诣的名师，具有丰富的教科研实践经验和较高的声望；要具有创新与开发新课程的能力，能讲出高水平的学科课程，为学生提供高质量的教学；要能编撰出较高水平的学科专著和校本教材；要能在教学实践的基础上，具有一定的经验总结和理论生成能力，发表具有一定水平的教科研论文；要能将来自教科研实践的经验通过学科讲座形式、在学科领域和学科教师团队进行传授。
我要时刻督促自己求实、创新，在教学、科研的道路上不断前进。在分院工作非常忙碌的情况下，我仍然不放松博士学位的学习。很多次，当我拖着疲惫的身体走出吉大实验室的时已经是深夜。
我是个天性乐观的人，在完成一件工作后，往往只记得其中的成就与快乐，淡忘了心酸与苦楚。或许正因为这个乐天的性格，造就我总是能够轻装上阵，不断创新进取。但在准备这个发言的过程中，我 却感慨万千。女儿总是抱怨我每天只是把她安顿在床就转身离开，她从不知道妈妈是在什么时间睡觉的。我歉意没能在她睡前讲一个完整的故事，歉意没能和她参加学校活动，歉意很多很多没能和她共渡的时光。记得她抚摸着我的荣誉证书若有所思地说：“妈妈，每个证书里都藏着故事！有一天，我会给你讲这些故事！”
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