心理活动课教案 Word 文档

心理活动课教案 Word 文档

心理活动课教案 Word 文档 篇1

活动目标：

1、喜欢自己的性别，对自己作为男生、女生更加自信。

2、怎样的男生形象让女生欣赏，怎样的女生形象让男生欣赏。

3、我们应该做一个怎样的让异性喜欢的男生或女生。活动准备：课件、歌曲《我是女生》、《男儿当自强》。活动场地：团体辅导室 活动过程：

一、团体热身阶段（5分钟）热身游戏：我真的很不错。

（1）全体同学一起做以下动作：先用右手碰一下自己的左肩，再碰一下右肩，然后右手竖起大拇指从胸口用力伸出，拇指朝上。在做这三个动作的同时，要声音洪亮、充满自信地依次喊出“我真的很不错”、“我真的、真的很不错”、“我真的、真的、真的很不错”。

（2）小组内每两个同学一起做以下动作；右手攥拳竖起大拇指，先把大拇指放在自己胸前，然后把大拇指指向小组中的任何同学，最后和对方握手。在做每一个动作的同时，同样要声音洪亮、充满自信地依次喊出“我真的很不错，你真的很不错，我们真的、真的、真的很不错”。

二、团体转换阶段（15分钟）

1、诗歌欣赏《男生 女生》

男生

女生

男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；  女孩是首小诗，载着无比温文尔雅；

 男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存；  女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；  男孩爱一身仔装外出兜风， 女孩爱一把花伞雨中散步；  男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐， 女孩小心翼翼把错题订正；  男孩爱骑快车满街穿梭显威风， 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。 如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！

2、辩论赛：男女生谁更聪明（1）分男、女小组讨论

（2）展开辩论

（男女生当堂展开辩论）（3）辩论后的启示（自由谈启示）

三、团体工作阶段（20分钟）

1、过渡：在紧张的辩论赛后，我们来放松一下，一起欣赏歌曲《我是女生》、《男儿当自强》。

2、这首歌是女生、男生自己对自己的评价，那么男生对女生又是如何评价的，女生对男生又是如何评价的呢？接下来做一个活动：心灵交流。

（1）我们欢迎这样的女生，我们欢迎这样的男生。（学生自己完成）

（2）接下来我们共同倾听男女生的坦诚对话。男生版：女生女生你听我说

• 我喜欢这样的女生__________________。女生版：男生男生你听我说：

• 我欣赏这样的男生————————。

3、出示课件《我喜欢的少男少女形象》

最让男生欣赏的女孩：

经常脸上有微笑，温柔大方的女孩；活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；心直口快，朴素善良、随和的女孩；聪颖、善解人意的女孩；纯真不做作、有性格的女孩；能听取别人意见，自己又有主见的女孩；坦然、充满信心的女孩；不和男生打架的女孩；说话斯文的女孩。• 女生最欢迎的男生：

大胆、勇敢的男生；

幽默、诙谐的男生；思维敏捷、好学、善于变通的男生； 团结同学、重友情的男生； 集体荣誉感强的男生有主见的男生；

热心助人的男生；

有强烈上进心的男生；

勇于承当责任、有魅力的男生。

四、团体结束阶段（5分钟）心理老师给全班同学的一封呼吁书： 亲爱的孩子们：

也许我们过去在跟异性交往时有着这样或那样的不愉快，但是今天我们都应该明白男女生是有着各自不同的风采的, 只要我们在日常生活中学会互相欣赏、互相尊重、互相学习。我相信大家都能自然、大方地走进异性朋友的圈子，同时我们也会发现，男女同学之间正常的交往会是我们健康成长的又一风景线。

希望我们班的男生、女生携起手来，共同构筑温暖、友爱的大集体。愿大家友谊地久天长！

艾滋教案Word 文档 篇2

井陉县第二中学 毕秀花

教学目标

通过本节教学,让学生了解什么是艾滋病,艾滋病传播途经及预防措施,艾滋病的危害，确保学生保持良好的身心状态,积极面对学习生活,为国家预防艾滋病行动做出应有的贡献。教学内容：

1、认识艾滋病（AIDS）的病原体HIV，简述其致病原理；

2、了解艾滋病（AIDS）的传播途径，辨别可以感染艾滋病（AIDS）的行为；

3、关注艾滋病（AIDS）在我国和世界范围内的流行趋势及现状；

4、关注艾滋病（AIDS）的预防和治疗；

5、确立积极的生活态度和健康的生活方式，认同“关爱艾滋病人”的观念。教学过程：

一、导语：

1985年6月，一位美籍阿根廷人，到中国旅游，因病住进北京协和医院5天后死亡，这是首例报告中国境内的艾滋病病人。

二、艾滋病的基本知识

1、什么是艾滋病（AIDS）

艾滋病的医学名称为“获得性免疫缺陷综合症”（英文缩写AIDS）,是一种病死率很高的严重传染病。“艾滋”是它的英文缩写“AIDS”的音译。它是由于感染了人类免疫缺陷病毒所引起的、具有一系列复杂症状的综合症。

2、什么是艾滋病病毒（HIV）

艾滋病病毒的医学名称为“人类免疫缺陷病毒”（英文缩写HIV），它侵入人体后破环人体的免疫系统，使人体发生多种难以治愈的感染和肿瘤，最终导致死亡。

3、艾滋病病毒感染者和艾滋病人有哪些不同之处？ 艾滋病病毒感染者是指已经感染了艾滋病病毒，但是还没有表现出明显的临床症状，没有被确诊为艾滋病的人。

艾滋病病人指的是已经感染了艾滋病病毒，并且已经出现了明显的临床症状，被确诊为艾滋病的人。

二者之间的相同之处在于都携带艾滋病病毒，都具有传染性。不同之处在于艾滋病病人已经出现了明显的临床症状，而艾滋病病毒感染者还没有出现明显的临床症状，外表看起来跟健康人一样。从艾滋病病毒感染者发展到艾滋病病人可能需要数年到10年甚至更长时间。

三、艾滋病的流行现状

据卫生部统计，中国自1985年出现第一例艾滋病病人以来，截至2009年10月底，累计报告艾滋病病毒感染者和病人319877例，其中艾滋病病人102323 例；报告死亡4 9845例。截至2009年底，估计中国目前存活艾滋病病毒感染者和病人（HIV/AIDS）约74万人，其中，艾滋病病人为10.5万人；估计2009年当年新发艾滋病病毒感染者4.8万人。

四、艾滋病的传播与预防

（一）艾滋病的传播途径：

1、性接触传染

由于艾滋病病毒存在于感染者体液中，男女不洁性行为可以导致艾滋病病毒迅速传播。目前，性接触传播已成为最主要的传播途径。

2、血液传播

目前通过输血传播艾滋病在发展中国家，特别是在一些非洲国家和地区是一个亟待解决的问题。几乎大部分非洲国家，主要以非志愿献血为主，他们大多是青壮年，都处在性活动高潮的年龄段，这意味着他们所提供的血液很可能具有感染艾滋病病毒的机会。将这些血及血液制品输给其它病人，便可能感染艾滋病。被艾滋病病毒污染的注射器及针头是通过血液传播艾滋病的重要媒介。

3、母婴传播

患有艾滋病或携带有艾滋病病毒的孕妇可通过胎盘将艾滋病病毒直接传染给胎儿子，另外还能够在产前、产程中（出生时通过产道）和产后（通过哺乳）感染新生儿。

（二）、艾滋病有哪些临床表现?（简述）

1、由于艾滋病病毒破坏人体的免疫系统，造成机体免疫力下降，在正常人身上不会致病的细菌、病毒等在人体免疫力低下的情况下会乘虚而入，造成感染，因此，艾滋病病人很容易发生各种感染，表现为复杂多样的综合症。常见症状有：长期低热，短期内体重减轻十分之一以上、消瘦、乏力、冒汗、慢性腹泻、慢性咳嗽、全身淋巴结肿大、头晕、头痛、智力减退、反应迟钝等。

艾滋病病人常见的肿瘤主要以卡波西氏肉瘤最多见，表现为皮肤出现深蓝色或紫色的斑丘疹或结节。除了卡波西氏肉瘤以外，其他的如淋巴瘤、肝癌、肾癌等也很多见。

2、如何确认一个人已经感染了艾滋病病毒? 艾滋病病毒感染者无特异性外表及症状，不能根据外表判断一个人是否已经感染了艾滋病病毒，必须经过国家确认实验室的实验室诊断。当国家确认实验室血液检测证明艾滋病病毒抗体呈阳性HIV（+），才可以确认一个人已经感染了艾滋病病毒。

3、艾滋病病毒感染后，有哪几个发展时期？ 各有多长时间？ 一个艾滋病患者从感染到死亡，一般可有3个发展时期。1）急性感染期

一般在感染后2-6周出现，症状似感冒，能很快自愈。这个时期可以检测到艾滋病病毒抗原，但是检测不出艾滋病病毒抗体。

2）无症状感染期（潜伏期）

自从感染上艾滋病病毒到发展成艾滋病病人，这一段时间成为潜伏期。潜伏期长短个体差异很大，短至不到一年，长至可达15年以上，平均5-7年。

3）艾滋病发病期

当艾滋病病毒感染者体内免疫系统遭到严重破坏、不能维持最低的抗病能力时，便出现很难治愈的多种症状，成为艾滋病人。成为艾滋病人后，一般会在半年至两年内死亡。

（三）、艾滋病对个人、家庭、社会的危害 请同学们展开探讨这一话题。

艾滋病是一个健康问题，同时也是一个社会问题，社会中的每一个成员都有可能成为艾滋病流行的直接或间接受害者。艾滋病对个人、家庭和社会都造成不可忽视的危害。

1、艾滋病对个人的危害

生理上讲，艾滋病病毒感染者一旦发展成艾滋病人，健康状况就会迅速恶化，患者身体上要承受巨大的痛苦，最后被夺去生命。

心理、社会上讲，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上会产生巨大的压力。另外，艾滋病病毒感染者容易受到社会的歧视，很难得到亲友的关心和照顾。

2、艾滋病对家庭的危害

社会上对艾滋病人及感染者的种种歧视态度会殃及其家庭，他们的家庭成员和他们一样，也要背负其沉重的心理负担。由此容易产生家庭不和，甚至导致家庭破裂。

因为多数艾滋病病人及感染者处于养家糊口的年龄，往往是家庭经济的主要来源。当他们本身不能再工作，又需要支付高额的医药费时，其家庭经济状况就会很快恶化。有艾滋病病人的家庭，其结局一般都是留下孤儿无人抚养，或留下父母无人养老送终。

3、艾滋病对社会的危害

艾滋病主要侵害那些年富力强的20-45岁的成年人，而这些成年人是社会的生产者、家庭的抚养者、国家的保卫者。艾滋病削弱了社会生产力，减缓了经济增长，人均出生期望寿命降低，民族素质下降，国力减弱。社会的歧视和不公正待遇将许多艾滋病人及感染者推向社会，造成社会的不安定因素，使犯罪率升高，社会秩序和社会稳定遭到破坏。

艾滋病是我们人类共同的敌人，要消灭艾滋病需要全社会的共同努力，需要培养预防艾滋病的社会责任感，需要从“我”做起。

（四）、预防与控制

1、为什么说艾滋病是能够预防的？

首先艾滋病病毒的传播途径非常明确，通过血液传播、性传播和母婴传播；其次，艾滋病病毒在体外环境下很脆弱，很容易被杀死，因此艾滋病病毒不通过空气、食物、水等一般性日常生活接触传播。另外，艾滋病病毒不能在蚊虫体内生存，不能通过蚊虫叮咬传播。因此，艾滋病的传播主要与人类的社会行为有关，完全可以通过规范人们的社会行为而被阻断，是能够预防的。

2、作为个人，如何预防艾滋病病毒感染?

艾滋病虽然是一种极其危险的传染病，但对个人来讲是可以预防。作为中学生来说主要预防措施是：

（1）不发生婚前性行为；（2）不以任何方式吸毒；

（3）不轻易接受输血和血制品。（如必须使用，要求医院提供经艾滋病病毒检测合格的血液和血制品）；

（4）不与他人共用针头、针管、纱布、药棉等用具。

（5）不去消毒不严格的医疗机构或其他场所打针、拔牙、穿耳朵眼、纹身、纹眉、针灸或手术；

（6）避免在日常救护时沾上受伤者的血液。

（7）不与他人共用有可能刺破皮肤的用具，如牙刷、刮脸刀和电动剃须刀；

（五）、消除一些可能感染艾滋病的途经的顾虑

目前没有任何迹象表明艾滋病病毒是通过唾液、泪液、汗液、握手、拥抱等接触或昆虫传播的，说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而传染。艾滋病病毒也不会通过空气、饮水、食品、以及未消毒的餐具、衣服被褥、货币等物品而传染。也不必担心与艾滋病病人握手、轻吻或共用电话、马桶、桌椅等而被感染。旅游池和公共浴池一般也不会传染艾滋病。各种家养动物不可能携带艾滋病病毒，因此，艾滋病也不能通过动物的咬伤，抓伤而传播。

（五）、反对歧视，“关爱艾滋病人”。

（1）不随意泄露患者和感染者的姓名、地址和个人隐私；

（2）不随意渲染他们的病情和生活状态，使他们及家属的身心健康受伤害；（3）不以不正当理由拒绝为他们提供服务，如购物、孩子上学入托、就医等；

（4）不对他们及其家属使用侮辱性的语言和行为，包括破坏其财产和生活用具，强迫他们搬迁，无理限制行动自由等。

(5)、大力普及艾滋病知识，做好宣传工作.五、课堂讨论

中学生怎样才能真正预防艾滋病？

结论：懂得有关艾滋病方面的知识、每个人做到洁身自好最为重要

六、课堂小结

通过本课学习，相信同学们了解了有关艾滋病方面的知识，知道怎样预防艾滋病，学会了保护自己。

识字教学讲座教案Word 文档 篇3

雷登芹

心理学认为：兴趣是人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。近代教育家第斯多惠曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”

1．增强识字教学的直观性、形象性，激发学生识字的兴趣 2．创设情境，活跃气氛，激发学生识字的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是孔子他们最愿意接受的。

3．充分利用汉字本身的魅力，激发学生识字的兴趣。

布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。” 汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和最有发展前景的文字之一，关于它的故事、趣闻等数不胜数。它集音、形、义于一体，又有着发展思维、开发智力等优势，这是拼音文字所不能企及的。因此，在教学中，我们可以利用象形文字的直观性，让学生展开想象的翅膀，作栩栩如生的描绘；利用指事字的提示性作画龙点睛的评点；利用会意字的巧妙的形义联系作富有情趣的解说；利用形声字形旁的表义性举一反三。

4．运用多种识字方法，调动学生识字的积极性

①儿歌识字法

②字谜识字法

③故事识字

④ 拆字识字法

⑤ 穿珠连串,一举两得

⑥ 换“衣服”识字

⑦ 表演动作识字

5．将识字与生活联系起来，激发学生识字的兴趣

在生活中识字要切记:减少负面效应，净化识字环境。6．鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣

心理活动课教案 Word 文档 篇4

一、复习回顾

1.师：上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，能正确读出这些词吗？（课件出示词语）分组读。淘金 蜂拥而至 扫兴离去 挖掘 埋头苦干 一无所获 种花 全部精力 找到真金

3.师：《金子》这篇课文讲了一件什么事？谁能用上其中几个词语来说说。4.师：这节课我们继续学习课文，看看彼得是怎样一步一步实现梦想，迈向成功的。

二、学习1自然段

自由读,读了第一段,你读懂了什么? 1.“蜂拥而至”是怎样的场面?

2.这么多人都赶来了，他们心里有什么想法？ 对，他们一心就想着找到金子，得到财富。

3.彼得也是这些淘金者中的一员，他也想找到金子，但是他与其他淘金者有何不同？ 请同学们仔细读2自然段，找到彼得的不同点。（生自由读，并思考）4.交流：（1）淘金者一无所获后扫兴离去，彼得却留了下来。他不甘心落空，留了下来。彼得心中是怎样想的？（生：一定能找到金子）所以他买了一块没人要的土地，（生：一个人默默地挖掘着）。师:当别人都失去信心的时候，彼得仍然心存希望，这是他的不同点。你觉得他是一个怎样的人? 这句话该怎么读出他的与众不同呢?（2）他更加勤劳，更加吃苦耐劳。从哪儿看出来的？（埋头苦干几个月、几乎翻遍）想象一下，彼得是怎样 “埋头苦干”的？(出示课件)说话练习

（面朝黄土背朝天，一心一意地挖着，不停地挖着）彼得就这样埋头苦干了几个月，干到了什么程度？（几乎翻遍了整块土地）

5.师引读：尽管他如此努力，整块土地都快被翻遍了，也没有发现（生：一丁点儿金子）。是呀，哪怕发现一丁点儿金子也好呀，但结果是没有发现一丁点儿金子），面对着坑坑洼洼的土地，他（生：失望了）。你能体会到彼得由希望到失望的感受吗？谁来读读这两句话？（感情朗读第2自然段2、3句话）个人读、评读、齐读。

三、学习第6自然段

1.过渡：彼得淘金是埋头苦干，他又是怎样种花的？（课件出示第6自然段）指名读。

2.你知道培育花苗要做哪些工作吗？（播种、施肥、浇水、松土、除草、捉虫）彼得一个人面对一大片土地，要培育好花苗，就得投入自己的全部精力 ,他会怎么投入自己的全部精力呢?

3、小组讨论。(出示课件)说话练习

3.是呀，不论严寒酷暑，不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。（板书：全部精力）指导读。

4.师：让我们来感受满园的芬芳吧！（课件出示花的图片课件)说话练习

5.看着这满园鲜花，分享着彼得成功的喜悦，你想对彼得说些什么呢？（一份耕耘，一份收获，同学们都为彼得感到高兴）

6．如果此时，曾经和彼得一起来淘金的人也看到这满园鲜花，他们又会说些什么？

四、第3－5自然段

1.过渡：是呀，淘金者们为自己的离去后悔不已，而对彼得由衷佩服呀，彼得怎么会想到留下来种花的，找到有关的段落读一读。2.自由读3－5自然段，读懂了什么？交流：

（1）彼得发现了大雨过后眼前的景象“不一样”了。有什么不同？（坑坑洼洼、平整、绿茸茸）。发现了“不一样”，彼得有何感受？（惊奇、惊喜、看到了希望）指名读，读出惊喜的语气。彼得能发现环境的变化，他是一个善于观察的人。

（2）看到眼前的一切，彼得若有所悟（板书），他想到土地肥沃。（丰富的生活经验）他悟到了什么?他自言自语地说___________

（3）由“土地肥沃”联想到可以种花。人们需要花。说明彼得是一个善于思考的人。3.指导朗读第5自然段。（是呀，这一切让失望的彼得眼前一亮，他对未来又充满了信心，充满了期待，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？）

五、学习第7自然段

1.师：果然如他所愿，五年后，彼得真的成功了。（读最后一节）2．反复朗读彼得说的话。（板书：找到真金）3.你读懂了什么？

（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（因为其他淘金者，找不到金子都走了，只有他一个人留下了。）

（2）“真金”指的是什么？（这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）

（3）为什么说金子就在土地里？（在土地上辛勤的劳动，就能得到回报，创造财富。）

4.同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持„„彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说„„（引读）

六、总结延伸

1.同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在，我要，就能找到真金。

3.生自由说。师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功„„）

心理活动课教案 Word 文档 篇5

主讲教师：张莉

活动目标:

1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。

2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。

2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。活动准备：

PPT 小动物的图片各一个。活动过程：

一、看一看 学一学

1、出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的？

2、教师示范：“小鸡是鸡叽叽叽的叫着”，幼儿学习老师的句式说一说。

二、看PPT，引出故事主题

1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣

请幼儿认一认封面上的字”换一换”，小鸡到底要换什么呢？

2、看PPT，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声

（１）欣赏第一幅画

师：“小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。”

（２）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声

师：“你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小鸡便

吱吱的上路了”

（３）欣赏第四、五幅图，感受句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？” 师：“你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了同一句话：小猪，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了。”

（４）欣赏第六幅图

师：“一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎么叫的呢？”

三、游戏一：换声音

1、教师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行游戏。

2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。游戏二：换名字

1、教师和一名幼儿进行游戏。

2、幼儿两两合作进行游戏。

3、请3名幼儿尝试换名字的游戏。

四、看PPT，教师分段讲故事后半部分

1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？

2、大猫想干什么？小鸡怎么做？（通过观察图片，大胆的想象与猜测，想出各种办法。）

心理活动课教案 Word 文档 篇6

【教学目标】

１、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。

２、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。

３、学会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。

【教学重点】

学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。

【教学创意】

本课教学构思：以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山，见水只是水”和第二境界“见山不是山，见水不是水”来概括景物描写的两重境界，即真实客观的再现景物和渗透主观情意的传神绘形，既恰切又生动。

【教学时数】1课时

【教学过程】

（一）导入课程

造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅„„你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。那么，就随老师走进今天的课堂，学习《一丘一壑也风流——亲近自然，写景要抓住特征》

（二）写作指要

一、感知有特征的景物：

过渡语：何谓特征？

1、特征就是一事物与另一事物相区别的地方。那么，景物的特征包含哪些因素呢？

2、归纳景物特征。

出示课件：春雨秋雨的诗句以及江南水乡乌镇：临街枕水，粉墙黛瓦。

同学们得出上述结论，所依据的就是景物的地域、时令特征，加上物种的差别，这三者共同构成了景物本身的特征，是景物描写首先要抓住的对象。

另外，景物还具有感情特征。这是因为景物因人的主观感情色彩而异。同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。

二、写法指导：

过渡语：如何才能在写景时抓住景物的上述特征呢？如何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后有身临其境之感呢？老师将景物描写分为两重境界，现在就让我们我们通过学 1

习，逐步登上这两重境界。

1、第一重境界：见山只是山，见水只是水

解说：这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出来。如果做到这一点，景物本身的特征就自然显现。

归纳实施办法

那么，怎样做才能达到“见山只是山，见水只是水”的境界呢？

出示课件

曲曲折折的荷塘叶上面，弥望的是田田的子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

这是朱自清《荷塘月色》中脍炙人口的对荷花荷叶的描写。读后觉得描写细腻、生动、传神。创造了一种素淡、静谧、朦胧的意境。我们感到旁边观察的人内心有一丝迷茫、困惑、淡淡的喜悦。写景优美，景物中又有作者的感情，写得好。怎么好的呢？

我们看作者抓住描写对象绘其形，摹其色，写出了味道和动态：

绘形的：“曲曲折折的荷塘叶上面，弥望的是田田的子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

绘色的：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”

有些人写到这儿就不再写了，而作者又写了它的香味：“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”以上是静态，接着写动态：“叶子与花也有一丝颤动„„的波痕。”

方法1：用心观察，如实摹写。

视觉：（曲曲折折的）荷塘叶上面，弥望的是（田田的）叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞

女的裙。”（比喻）

层层的叶子中间，（零星地点缀着些）白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（拟人、博喻──从不同角度对同一事物进行比喻，精雕细刻）

嗅觉：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻、通感）

动态：这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

苏州城的小桥实在小，有的长，只有一两根扁担那么长，步子跨大一点，十步不满；宽，三四个人并排走就觉得挤了。如果登上五六层的楼房，远远望它，就好比是书本上的一个破折号。

——范培松《小桥赋》明确：这段文字则用夸张和比喻极言苏州小桥之小。写景都细腻而传神。

方法2：妙用修辞，传神绘形。

所以，我们想要将景物的特点写得形象而生动，就必须“妙用修辞，传神绘形”。那么，怎样做才能达到“见山只是山，见水只是水”的境界呢？

2、第二重境界：见山不是山，见水不是水：

什么是“见山不是山，见水不是水”呢？我们来看两段写景文字。

出示课件文段一：看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼

翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春长沙》

文段二：四顾廓然，湖光满眼。环湖的山黯青着，湖水也翠得很怆然。水底看见暗云浮动，湖岸上的秋叶，一丛丛的红意迎人，几座楼台在远处。旋转的次第入望。

冰心《往事

（二）之六》

问：两段文字同是写秋，却各有不同，文段一中生机勃勃，文段二中愁云惨淡，为什么会有这种差异？明确：两位作者的心境不同。毛泽东写作《沁园春长沙》时是一个指点江山激扬文字粪土当年万户侯的热血青年，词中壮丽绚烂、富有生机的秋景正是他豪情壮志的体现；冰心写文段二时正在美国留学，远在 异国他乡又适逢中秋前夕，孤独的她乡愁更甚，所以，在她的笔下，山是“黯青着”，而“湖水也翠得很怆然”。

出示课件以我观物，物皆著我之色彩。——王国维

品味自然美景，领略大好河山，登山则情满于山，观海则意溢于海。方法3：“融情入景，提升境界”。

进一步印证：

他看见了黑色的太阳

再次叛变红军的哥萨克军官葛利高里，夜里带着情人阿克西尼亚离家出逃，遭遇红军巡逻队，阿克西尼亚被打死了。葛利高里极度绝望。黎明，他用马刀在野地里挖了一个坑，埋葬了阿克西尼亚。他用手巴掌把小坟堆上的潮湿的黄土使劲拍平，在坟墓旁边跪了半天，低着脑袋，轻轻地摇晃着。现在他再也没有什么着忙的必要了，一切都完了。在寒风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一场噩梦中醒

了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。

节自〔苏〕肖洛霍夫《静静的顿河》

（三）写作实践：

观察秋景，融情入景，写一片段，200字左右。

参考题目：

1、却道天凉好个秋

2、霜叶红于二月花

3、萧瑟秋风今又是

4、秋实

示例：教师下水作文

湖畔春色

穿过一条幽僻的林间小路，我的眼前顿时豁然开朗，一片明净的湖静静地卧在那里，仿佛一位性情娴静的少女。我轻轻地走近，生怕惊扰了她。

湖水平滑似一幅绿绸。初春的暖阳映照在湖面上，那闪闪的绿色直逼你的眼。一阵清风掠过，这绿绸现出层层褶皱，连映在上面的蓝天白云也随之摇曳起来。

湖边的垂柳大约是想抚平这一池春水吧，纷纷抢着将纤细柔软的枝条伸向水中。这些枝条上缀满了黄绿色的新叶，叶子鲜嫩欲滴，好像轻轻掐一下就会渗出水来。每一片嫩叶都调皮地向上翘起，又像是一只只飞累了的绿色蜻蜓。

耳畔传来几声鸟啼。啼声滴沥婉转，抬眼望去，只见三两只小鸟飞快地掠过水面，淹没在湖对岸那一片迷蒙的翠色中了。

心理活动课教案 Word 文档 篇7

1.在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

2.在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重难点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几” 的基本思考方法，并正确解决相关的实际问题。教学 过程

一、复习巩固，回忆旧知 1.东山村去年原计划造林16 公顷，实际造林20 公顷。（1）实际造林是原计划造林的百分之几？（2）原计划造林是实际造林的百分之几？ 生独立完成，集体订正。提问：求一个数是另一个数的百分之几的解题思路是什么？关键要找准什么？

二、自学导读。实物投影出示例1： 1.自学例1。读题，找出题中的条件，画线段图表示这两个数量之间的关系。2.要求“实际造林比原计划多百分之几？” 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？

三、小组讨论，释疑 1.小组交流自学情况。2.明确：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。3.实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于 16 公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？ 4.你能尝试着解决这个问题吗？试着在作业本上做一做。

四、教师点拨 1.进一步引导：前面，我们求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系？ 提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几”，还可以怎样列式？ 课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处理环节的效果 学生讨论，明确从125%中去掉与单位1 相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。学生列式后追问：“125%—100%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？

五、教学“试一试” 1.出示问题：原计划造林比实际少百分之几？ 启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？ 2.这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？ 3.学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？ 点拨：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位“1”的数量不同，所以得到的百分数也就不同。自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。

全课小结 通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？

第二课时

教 学 目 标

1.在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。

2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。

3.在探索解决问题方法的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值。

教学重难点：进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，并能正确解决相关的实际问题 教学 方法 与 手段 讨论法、探究法、练习法 实物投影仪 使 用 教 材 的 构 想 本节课通过练习，进一步巩固用百分数知识解决实际问题，充分利用教材提供的习题，引导分析，先尝试独立解决，在学生解答后指名说说思考的过程。

教学过程

一、复习引入。如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？ 指名学生回答

二、完成练习一第4-8 题

1．完成第4 题。学生读题后独立解决。（实物投影展示学生作业）交流，说说是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？

2．完成第5 题。重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。先让学生独立解答，然后组织交流和比较。

3．完成第6 题。指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。交流检查正确率，优生帮助有困难的学生理解。利用实物投影进行错例讲评。

4．完成第7 题。学生读题，说说你是怎样理解的？ 明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。” 学生解答后交流思考过程。学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。

5、完成第8 题。

三、读读“你知道吗？” 交流：读完后你有什么想法？ 思考：为什么不可以说2006 年我国的国内生产总值增长幅度比2005 年提高了0.3%？ 突出单位“1”不同的两个百分数不能直接相减。课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 项目 检测内容 当堂 达标 检测 1.向阳客车厂原计划生产客车 5000 辆，实际生产 5500 辆。实际比计划多生产百分之几？

2.向阳客车厂原计划生产客车5000 辆，实际生产5500 辆。计划比实际少生产百分之几？

3.一种电子产品，原价每台5000 元，现在降低到3000 元。降价百分之几？ 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 百分数应用题 4.（1）30÷48=0.625=62.5% 答：会游泳的同学占全班同学的62.5%。（2）方法1: 方法2： 48-30=18（人）1-62.5%=37.5% 18÷48=0.375=37.5% 答：不会游泳的同学占全班同学的37.5%。作 业 设 计 填空。1.篮球个数是足球的 125％，篮球比足球多（）％，足球个数是篮球的（）％，足球个数比篮球少（）％。2.排球个数比篮球多18％，排球个数相当于篮球的（）％。3.足球个数比篮球少20％。排球个数比篮球多18％，（）球个数最多，（）球个数最少。

4.女生人数占全班的百分之几 =（）÷（）杨树的棵数比柏树多百分之几 =（）÷（）实际节约了百分之几 =（）÷（）比计划超产了百分之几 =（）÷（）教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课 题 有关纳税的实际问题 课 型 新 授

纳税

教 学 目 标

1.初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步养成纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。

2．提高解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。教学 重点 与 难点

1掌握百分数在实际生活中的应用。渗透生活即数学的教学思想，熟练地运用百分数进行纳税的计算。

教学 过程

例2 是教学应纳税额的计算方法。例题创设了某书店缴纳营业税的现实情境。师提出问题，先组织学生讨论税率5%的意义。并因此引导学生把解决“求一个数的几分之几是多少”实际问题的思考方法，迁移到解决“求一个数的百分之几是多少”的问题中来。列出算式后，重点组织学生探索60×5%的计算方法。鼓励学生利用已有的知识经验选择不同方法进行计算。课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处理环节的效果

一、认识、了解纳税（幻灯投影出示）纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到2005 年，全年税收收入已达到30866 亿元。（进行纳税意识教育）提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税

二、自主学习

1．教学例2.出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50 万元。如果按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？ 自学提纲： 1.想一想，题里的营业额的 6%缴纳营业税，实际上就是求什么？

2.怎样列式计算？尝试做一做。

三、小组讨论 1.小组交流自学情况。2.百分数乘法如何计算？ 交流得出：方法1：将百分数化成分数来计算。方法2：将百分数化成小数来计算。

四、教师点拨： 课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处理环节的效果 强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。

五、做“试一试” 提问：这道题先求什么？再求什么？ 学生尝试练习，集体订正。

六、课堂回顾 提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什么？如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！

板 书 设 计 有关纳税的实际问题 练习设 计

1.蓝天帽业厂去年收入总额达900 万元，按国家的税率规定，应缴纳17％的增值税。一共要缴纳多少万元的增值税？

2.爸爸买了一辆价值12 万元的家用轿车。按规定需缴纳10％的车辆购置税。爸爸买这辆车共需花多少钱？ 3.教 学 反 思

利息的实际问题

教 学 目 标

1．了解储蓄的含义。

2． 2．理解本金、利率、利息的含义。

3．掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学 重点 与 难点 教学重难点：掌握有关的利息的实际问题的解题方法。

教学

过程 教学利息的计算方法。例题创设了一个小学生在银行储蓄的现实情境。充分利用教材，通过底注介绍关于储蓄的一些知识。利用教材给出的利息计算公式，引导学生解决问题，从而掌握计算利息的基本思考方法。

一、复习巩固 1.歌舞演员王华参加演出，取得收入5000 元，按个人所得税法规定，演出收入扣除800 元后的余额部分，按20% 的比例缴纳个人所得税。此次演出后，王华的税后收入是多少元？

二、创设情境，引入课题 王华现在以收入 10000 元钱，暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮王华想个办法，如何更好地处理这些钱？（生纷纷出主意，发表意见。）这位同学的建议不错，可以把这10000 元进行储蓄。在储蓄之前，我们首先应了解一下关于储蓄的知识。（实物投影出示一张储蓄存单，向同学们介绍关于储蓄的知识）

三、自主学习1.自学书5 页例3，阅读底注，知道什么是本金？什么是利息？什么是利率？ 能举例说明。2.利息的多少一般由什么决定？怎样计算？ 3.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？

四、小组交流 1.小组交流自学情况。2.什么是利息税？应得利息和实得利息有什么区别？ 3.那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？

五、教师点拨 存款的利息必须按20%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税。但如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。

板 书 设 计 有关利息的实际问题 10.8×20%=2.16（元）10.8-2.16=8.64（元）答：实得利息是8.64 元。作 业 设 计

教 学 反 思

教 学 目 标

1．联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重难点：学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与折扣有关的实际问题。

教学 过程

例4 创设了一个书店打折出售图书的现实情境，提出问题后，通过底注向学生介绍“打折”的含义，然后引导学生练习解决“求一个数的百分之几是多少”以及“求一个数的几分之几是多少，求这个数” 的简单实际问题的经验，根据题意找出数量间的相等关系，列方程解答。注重引导学生进行检验，有利于学生进一步感受方程的思想方法。课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处理环节的效果

一、复习巩固

二、自主学习

三、自学教材例4 的场景图。1.理解“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？ 2.图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12 元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？ 3.“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？

四、小组讨论 1.小组交流自学情况。2.根据刚才的讨论，找出题中数量之间的相等关系。3.你会根据这个相等关系列出方程吗？尝试做一做。

五、教师点拨 1.指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。2.打折的数量关系：原价×折扣（80%）=实际售价 实际售价÷折扣（80%）= 原价 3.引导检验，沟通联系。算出的结果是不是正确？我们要对

折扣 这个结果进行检验。可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15 元乘80%，看结果是不是12 元。

六、补充 课 时 教 学 设 计 尾 页 当堂 达标 检测

七、板 书 设 计 有关折扣的实际问题 原价×80%=实际售价 解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味数学》的原价是15 元。检验：15×80%=12（元）或者12÷15=80% 作 业 设 计

八、教 学 反 思

折扣问题的练习课 课 型 练习课

教 学 目 标

1．进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。2．理解在农业生产中成数的有关知识。

3．进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。

教学 重点 与 难点 教学重难点：熟练掌握与打折有关的实际问题，进一步沟通有关百分数问题的内在联系。教学 方法 与 手段 讨论法、探究法、练习法、检测法、实物投影仪、使 用 教 材 的 构 想 教材安排的第5 题是一组相互关联的实际问题，两小题的条件类似，但问题不同，思考方法也不同。通过解答这组题目，有利于学生在比较中进一步提高分析数量关系的能力。第6 题也是一组对比题，促进学生从整体上把握有关百分数的实际问题的思考方法。还有其他一些习题，通过解答，进一步理解有关打折问题的的思考方法，体会现实问题的多样化和挑战性。课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果

教学过程

一、复习已有知识经验。1.通过本单元的学习，你有哪些收获？ 2.揭题：今天这节课，我们进行一些练习。

二、练习。1.完成练习三的第5 题。（1）出示地5 题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）指出，要养成良好的解题习惯。2.完成练习三的第6 题。（1）学生试做。（2）交流讲评，并小结方法 指出：当单位1 的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位1 的数量未知时，通常要列方程计算。3.完成练习三的第7 题。（1）学生试做。（2）交流讲评。

三、小结。指出要培养良好的作业习惯。

四、阅读“你知道吗？” 了解“成数”与百分数的关系。课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 有关折扣的练习课 5.（1）80×78%=62.4（元）答：这件夹克衫实际售价62.4 元。（2）120×85%=102（元）120-102=18（元）答：买这件西服比原来便宜18 元。作 业 设 计 练习三8、9 题

教 学 反 思 课

列程解稍复杂的百分数实际问题（5）

教 学 目 标

1、在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，学会列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。逐步掌握列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。

2、能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，提高分析解题能力。教学 重点 与 难点 学会合适的用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的量，掌握列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。

教学 方法 与 手段 讲解法、讨论法、发现法、情境教学法 实物投影仪、使 用 教 材 的 构 想

教学例 5，着重抓住两个环节。第一，引导学生通过画线段图表示题中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主的列方程解决问题。第二，重视解方程后检验方法的交流。“练一练“让学生独立完成，解答后，重点让学生说说列方程分别依据了怎样的相等关系，以及是怎样想到这样的关系的。

一、复习巩固 朝阳小学美术组有36 人，女生人数是男生人数的4/5。美术组男、女生各有多少人？ 独立完成，集体订正。鼓励学生用不同个方法解答，订正时让学生说说解题思路。

二、自主学习自学例5：朝阳小学美术组有36 人，女生人数是男生人数的80%。美术组男、女生各有多少人？ 思考：1.80%是哪两个数量比较的结果？比较时，要把哪个数量看作单位“1”？ 2.如果画图，应该先画谁？再画谁？如何画？ 3.如果用X 表示男生的人数，那么女生人数怎样表示？ 4.根据以上分析，你能写出一个等量关系式吗？

三、小组讨论 1.在自学基础上，小组交流线段图画的是否正确。2.根据写出的等量关系，尝试用方程解答。3.交流讨论两点：一是怎样想到列方程解的？二是列方程时，依据了怎样的等量关系？ 4.还有其他不同的方法吗？如何检验？

四、教师点拨 数量关系式：男生人数+女生人数=美术组的总人数 交流总结：检验时要看男生+女生是不是等于36 人，并且还要看女生除以男生是不是等于80%。

五、小结 问：今天学的百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？ 同桌互说，指名回答 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 课 时 教 学 设 计 尾 页 项目 检测内容 当堂 达标 检测 板 书 设 计 列程解稍复杂的百分数实际问题（1）男生人数+女生人数=美术组的总人数 作 业 设 计

4．教 学 反 思

列方程解应用题（6）

教 学 目 标

1.进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高分析解题能力。

2．通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关系的重要性。

教学 重点 与 难点 学会列方程解答“已知比一个数多（少）百分之几的书是多少，求这个数”的稍复杂的实际问题的一般思考方法。教学 方法 与 手段 讲解法、讨论法、探究法、组织指导法 实物投影仪 使 用 教 材 的 构 想 利用线段图显示相等关系，分散列方程的难点。求单位“1”是多少的百分数问题一般列方程解答，找到相等关系既是关键，又经常是难点。例6 教材利用线段图直观反映两个数量的相差关系，有助于学生理解相等关系。看着例6 的线段图思考十月份比九月份节约的立方米数怎样表示，能有效化解难点。课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处理环节的效果

一、复习巩固 青云小学十月份用水440 立方米，是九月份节约80%。九月份用水多少立方米？ 独立解答，集体订正，指名说说数量关系解题思路。

二、自主学习自学例6：青云小学十月份用水440 立方米，比九月份节约 20%。九月份用水多少立方米？ 分析题意 1.十月份用水量比九月份节约20%，这里的20%是哪两个数量比较的结果？ 2.这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1” 3.九月份用水量的20%是哪个数量？找出数量间的相等关系，画线段图表示。4．用字母或含有字母的式子表示相关数量。

三、小组讨论 1.小组交流自学情况。2.复习题与例题有什么异同？ 3.怎样解答？如何检验？还有不同的想法吗？

四、教师点拨 数量关系： 九月份用水量—十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量 检验：可以用十月份比九月份节约的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份减十月份比 九月份节约的，看是不是 440 立方米

五、小结： 通过这节课的学习，你能说说列方程解决稍复杂的实际问题的一般思考方法吗？ 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 课 时 教 学 设 计 尾 页 项目 检测内容 当堂 达标 检测 板 书 设 计 列方程解稍复杂的百分数实际问题（2）九月份用水量—十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量。5．作 业 设 计 6． 教 学 反 思

整理和复习（1）

教 学 目 标

1.通过回顾与整理，理清本单元的知识脉络，建立起合理的认知结构，体会数学学习的收获。

2.养成独立思考，主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，体验成功的乐趣。

教学 重点 与 难点 进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高综合运用知识解决问题的能力。教学 方法 与 手段 讨论法、练习法、组织指导法、检测法、实践法、、实物投影仪 使 用 教 材 的 构 想 “回顾与整理”围绕本单元的内容设计了两个问题，引导学生回顾利率、税率和折扣等知识的含义，以及用百分数的知识解决实际问题的过程和方法，帮助学生进一步明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。

教学过程

一、回顾与整理 问：本单元学习了什么？还有什么疑问？ 小组讨论： 1．你是怎样理解利率、税率和折扣的？举例说说这些知识在实际生活中的应用。2．用百分数的知识解决实际问题，你有哪些体会和收获？

二、练习与应用 1．完成第1 题（1）先独立完成（2）交流点评（3）总结有关百分数实际问题的特点及思考方法。2．完成第2 题（1）理解出油率的意思（2）明确出油的原料、油、出油率的关系（3）填表计算 3．完成第3、4 题（1）让学生独立完成（2）交流总结 总结：当单位“1”已知时，可以直接用乘法求出相关的未知量；当单位“1”未知时，通常用方程解答。4．完成第5、6 题（1）先画图（2）解答 强调：单位“1”的量已知和未知时的不同处理方法。

三、课堂总结 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 整理复习（1）1.（1）100-60=40（升）90-60=30（升）40÷100=0.4=40% 30÷90=0.333=33.3% 答：散步时每小时的耗氧量比游泳少40%。比打篮球少33.3%（2）100-90=10（升）90-60=30（升）10÷100=0.1=10% 30÷60=0.5=50% 答：打篮球时每小时的耗氧量比游泳少40%。比散步多33.3%。作 业 设 计 1．先把数量关系式补充完整，再解答。（1）食堂二月份用煤1.6 吨，比一月份节约20%，一月份用煤多少吨？ ○ =二月份用煤量（2）一列火车每小时行108 千米，比一辆汽车快35%。这辆汽车每小时行多少千米？ ○ =火车的速度 2．小强的体重比小华重20%（1）小强的体重是30 千克，小华的体重是多少千克？（2）小华的体重是30 千克，小强的体重是多少千克？ 3．媛媛看一本故事书，第一天看了全书的1/3，第二天看了全书的1/4，还剩50 页没有看，这本书共多少页？

四、教 学 反 思

课 题 整理和复习（2）

教 学 目 标

1．通过综合练习，进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高综合运用知识解决问题的能力。

2．通过探索和实践，进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。

3．通过评价与反思，增强学好数学的信心。

教学 重点 与 难点

1.进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高综合运用知识解决问题的能力。教学 方法 与 手段 讲解法、探究法、练习法、检测法、实物投影仪、使 用 教 材 的 构 想 引导学生理清知识的脉络，在了解学情的基础上，针对性的组织练习。第7-11 题是与百分数有关的实际问题的综合练习。通过练习，让学生进一步体会有关百分数的实际问题的特点，巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高综合运用知识解决问题的能力。课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果

一、练习与应用 1.完成第7 题（1）独立解答（2）交流算法 2.完成第8 题（1）理解题意，适当解释“合金”的意思 明确：一块黄铜的千克数由两部分组成，一是铜的千克数，一是锌的千克数。3.完成第9 题（完成第9 题，集体订正。）4.完成第10 题（1）理解题意 问：两个百分数分别是以什么为单位“1”？ 数量间有怎样的相等关系？ 要算这个月的城市维护建设税，需先求出什么？（2）学生解答 5.完成11 题（1）读题，先独立思考。重点理解“携带行李超过20 千克的部分，每千克要按飞机票原价的1.5%购买行李票”这句话的意思。再讨论交流，明确两点：

一、首先算出超过20 千克的那部分重量；

二、行李票的价格=飞机票原价×1.5%。（2）学生解答

二、探索与实践 1．完成12 题（1）课前收集爸爸妈妈及自己的体重（2）根据公式算一算各自的标准体重（3）根据公式算算实际体重是否属于正常体重

三、评价与反思：通过学习，还有什么困惑？

三、课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 整理和复习（2）5.（1）12×60%=7.2（千米）12-7.2=4.8（千米）答：还有4.8 千米没有修。（2）1-60%=40% 4.8÷40%=12（千米）答：这条高架公路长12 千米。作 业 设 计 1.小明看一本480 页的书，已经看好60%，还剩下多少页没有看？ 2.小明看一本书，已经看好60%，还剩下480 页没有看。这本书共多少页？ 3.小明看一本书，已经看好480 页，比剩下的的多60%。这本书共多少页？ 4.小明看一本书，已经看好60%，比剩下的多80 页。这本书共多少页？ 5.小军花17 元买了一本书，比原来便宜15%。这本书原价多少元？

教 学 反 思

word文档游天然动物园教案 篇8

师：那你们去过的动物园是怎样的，谁来说一说？

生：动物园里有很多动物。有猴子，熊猫，考拉，狮子，老虎。它们是被关在笼子里的，供游人观看的。

师：我们今天呐，要去一个神奇的地方。那就是天然动物园。（板书天然）什么是天然呀？

生：就是自然形成的，不是人为建造的。师：那天然动物园同学们去过没有？ 生：没有。

师：别说同学们，其实老师也没有去过。但是没关系，这节课，我们就跟随作者的脚步去天然动物园游（加上“游”字）览一番，感受那里的独特魅力。

师：大家齐读课文标题：

16、游天然动物园。同学们。这学期我们学过哪一篇文章也是游记？ 生：青海湖

师：很好，可见同学们以前学得很扎实。同学们，你们想不想去天然动物园游玩一番。（想）那赶快打开我们的课本第16课。（点击ppt一下 出示课文主题）师：在进入本课的学习之前呢？我们先去学习一下本课的生字词，为我们的游览做好铺垫。课件展示生字词

师：小火车开起来，开到哪就是哪？好，从你开始读。读生字词 四字词读出感觉 学完了生字词，（出示预习交流）那么文章中主要写了哪几种动物？（说一个，出示一张图片。老师版贴动物简笔画）

师：同学们，看黑板，作者是什么时候看到了长颈鹿，基马猴。生：早上

师：什么时候看到河马的？ 生：上午

师：什么时候看到大象和狮群的？ 生：下午 师：（画路线）游记游记，它有一个游览的先后顺序，是作者将他一路的见闻（把见闻板书在课题旁）按照时间顺序写下来。那这些动物都是在同一个地点看到的吗？哦，这里还有一个空间的转换。（板书时空）米库米天然动物园给你留下了怎样的印象和感受？

生：惊险，刺激，好玩，乐趣无穷趣，和谐。（如果同学们没有答到有趣）那就提示

师：那作者游览了天然动物园之后是一种怎样的感受呢？用文中的一个词来形容。

生：乐趣无穷。

过渡：从同学们的预习情况来看，同学们的预习都非常充分。刚刚同学们通过预习，对文章内容有了一个初步的感知，整体的把握。那么，作者为什么说天然动物园之行的乐趣是无穷的呢？我们一起来读课文第二自然段，看看到底有怎样的乐趣？

三出示自学提示（指名朗读）

1、自由读第二自然段，哪些地方让你感受到了“无穷乐趣”？勾画关键，并作出批注，写下感受。

2、先自学，后小组交流。

学生自主学习，教师巡视指导。不会的同学给提示，巨大而迷人的风景画指的是什么？用了什么手法？有什么好处？注意时间（注意时间）2分钟的自学，到了之后提醒同学们（自主交流）

3、全班交流：

师：好了，刚刚看到同学们都学得相当认真。特别表扬第*组，他们自学无声，小组讨论踊跃而又不失秩序。现在由我们的*组来汇报一下你们的学习成果。生：我从它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动远远望去像一幅巨大而迷人的风景画这里感受到了乐趣。作者用了比喻的修辞手法，把长颈鹿比作了一幅巨大而迷人的风景画。板书：比喻的修辞手法。

师：巨大而迷人的风景画。什么是风景画？ 生：画里有很多自然的风景 师：有哪些自然的风景呢？ 生：树，山，云，蓝天，草原。

师：那你从哪可以看出这幅风景画的巨大？ 生：二三十只（列数据）

师：是呀，小草依依，绿树成荫，蓝天白云，青山隐隐。而我们的长颈鹿是这幅画的主角。什么样的长颈鹿？亭亭玉立的。亭亭玉立一般用来修饰（少女，花朵）。我们的长颈鹿像亭亭玉立的少女，撑着一把绿色的遮阳伞，站在大自然当中，与自然融为一体，所以看起来仿佛一幅巨大而迷人的风景画。这给我们带来了动物与自然和谐之美的乐趣。（板书和谐，版贴动物与自然）好，这么美的风景画，谁来为我们美美地读出来？ 生读

师：老师仿佛从你的的声音里看到了这幅巨大而迷人的风景画。好，女生。你们一起把这一段美美地读出来。

师：好，欣赏完了这幅巨大而迷人的风景画，我们一起去看看基马猴吧？看看基马猴会给我们带来一种怎样别开生面的乐趣呢？哪个小组起来交流一下。生：我从基马猴它们“蹦来蹦去”“跳到„„背上”“一边啃„„一边挤眉弄眼”“挑逗”体会到了其乐无穷。从这一系列动词体会到了基马猴顽皮可爱。作者抓住了基马猴顽皮可爱的主要特征，用了一系列动词进行了生动形象的刻画。还运用了拟人的手法。师：这只顽皮的小猴子，谁来为我们读出来？ 生读

师：一只活泼可爱的小猴子从你的声音里跳出来了。还有补充吗？

生：我还从它们“围着„„奔前跑后，周旋了好一阵子”感受到了乐趣无穷。猴子们把车子当做玩具了，跟着车子奔前跑后。师：“竟”，你从竟体会到了什么？ 生：体会到猴子的大胆和作者的惊讶。

师：猴子为什么会如此大胆呀？我们平常去动物园都是怎么样对带猴子的？ 生：人们很喜爱猴子，给他们吃的，不伤害猴子。

师：是的。人们很喜欢猴子，不伤害猴子，所以猴子和人类之间有着一种友好和谐的关系。这样的欢乐和谐的景象也给我们带来了无穷乐趣。板书： 动物与人

师：这些猴子在哪里蹦来蹦去的？ 生：长颈鹿的身上

师：是啊，长颈鹿和基马猴就像好朋友一样。这带给我们的是......（板书：动物与动物之间的和谐之趣）

难怪作者由衷的赞叹米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。好，男生，这么顽皮可爱的猴子，你们一起读出来。生读：

师：好，我们现在看完了长颈鹿和基马猴。我们一起把第二自然段读一遍。（配乐朗读）

作者为什么把这两种截然不同性格的动物放在一起写呢？ 师：长颈鹿什么特点呐？ 生：亭亭玉立 静态美 师：基马猴呢？ 生：顽皮好动

生：动静结合（你有着苍鹰般锐利的眼睛）老师板书：动静结合

师：这样一静一动的，使得静更加地静，动更加地动，两者相得益彰

心理活动课教案 Word 文档 篇9

二、作者简介

王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。

河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。

1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束 手榴弹”。

三、课文解读

1、以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用：

车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母 火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味

2、把握《春之声》的结构和主题

（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。

小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，但又不是西方纯粹的“意识流”。小说采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。

明确：回乡过年——思念父老——车上见闻——感慨古今——多元对比——赞美时代 小结：小说采用这种“放射性结构”，纵笔所向，古今中外、乡风城貌，全无拘束，以极精练的笔墨表现出十分丰富的内涵。

心理活动课教案 Word 文档 篇10

济南市机场小学

李同斌

《重叠的形状》

课时：一课时

课型：欣赏、造型、表现、评述 教学目标：

1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水 教学过程：

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课教授（发展阶段）

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象

四.学生实践创作(探索阶段)

1.完成重叠形状的设计和制作

2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示

1.分小组展示自己的作品

2.欣赏他人的作品，并评述 六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。七.归纳拓展

1.生：谈感受

2.师：小结

3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

千变万化的帽子

教学目标：

A 知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能通过想象设计帽子；

B 过程与方法目标：通过欣赏和设计帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

C 情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感。重点：把握帽子的形态。

难点：设计各种造型独特，颜色美观的帽子 教学准备：

教师：多媒体课件及各种帽子等。学生：1.上网收集帽子的知识和实物。

2.材料准备：油画棒、勾线笔、彩笔、彩色卡纸。学习领域：设计.应用 教法分析

A.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用帽子还有孩子们身边的故事为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习。

B.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。

C.“谈话法”与“讲授法”相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究。

学法分析：

教师努力给学生营造一个宽松和生动活泼的气氛，使其情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。

教学程序：

一、谈话导入 师生问好

师 ：上一节老师让大家回去收集有关帽子的知识，你都知道了哪些？请读一读，和大家一起分享吧。

（师指名回答。）

生1：古代初期，没有帽子却有巾。巾是人们在劳动时围在脖子上用来擦汗的布，由于风吹日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。

生2：古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。

生3：生活中，帽子根据它的功能可以分为保暖的、遮阳的，但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。

二、欣赏现代各种帽子图片

1、师:看来大家课后作了很多的工作，非常好。我看大家也带来了不少帽子，请大家互相展示一下，请周围的同学们摸一摸，说一说帽子的组成部分。

（师指名回答。）

板书（帽子的组成部分：帽身、帽口、帽檐、帽带有的有，有的无）

2、这些都是日常生活中的帽子，下面，咱们来看看老师收集的帽子图片，学生欣赏。（边欣赏边介绍，造型有动物的、有植物花卉的、有建筑物的、有人物造型的。太丰富了。）

三、布置作业

1、师：我们知道2008全运会将在济南举行，老师希望大家为运动员们每人设计一顶与众不同、千变万化的帽子。大家愿意来帮这个忙吗？

我们一起来看看有什么要求？

造型奇怪, 与众不同、千变万化、颜色美观的帽子。

2、欣赏同龄人作品

有几个热心的同学已经给我送来了几张设计稿，我们一起来看看，他们设计的怎么样？（请同学们上台讲解，师做总结。）

师：这些同学的作品有值得我们学习的地方，也有需要我们注意的地方，同学们，你做好准备了吗？好了心动不如行动，大家开始你的设计制作吧，四、巡视辅导

1.学生创作时,多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐.2.教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

五、作业展评 创设故事情境自评：“大赛组委会委托我来选帽子了，你会怎么推销你的帽子。介绍一下你设计帽子的优点和创意”

2.互评:“如果你是世界旅游小姐，你会选哪一顶帽子？”并说明理由。

六、课后拓展

师：“课后请大家写一篇‘神奇的帽子’的小美文，可从造型、功能等方面进行大胆想象。

济南市槐荫区美术评优课

《千变万化的帽子》

济南市机场小学李同斌

济南市槐荫区美术中心组展示课

《有趣的鞋》

李同斌

教学目标：

1．欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2．通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3．培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。教学重点:学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子 教学难点:制作一双有趣且有特色的鞋子。教学准备： 教师：

1．提前一周准备好有关鞋子的问卷。2．了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。3．手工制作两只鞋子。

4．准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。

学生：

1．在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。2．材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。

3．工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、教学过程

一、引导阶段 课前三分钟让学生在小组中相互传阅《有趣的鞋》课前实践作业。老师板书课题：有趣的鞋

二、导入新课

“前几天，同学们完成了老师布置的《有趣的鞋》课前实践作业，老师看了大家的这份作业，感到满意，特别是XX（点名表扬3-5名学生）同学的作业，完成得很认真，很有自己的想法，老师看了他们所回答的问题和搜集到的资料图片，从中又学到了许多有关鞋子的知识。老师知道大家的收获肯定很多，现在，老师想请同学们说说，通过这份作业，你了解到鞋子的哪些知识？”

学生谈收获

学生自由发言谈自己的收获，并让学生展示自己搜集到的鞋子图片或文字资料。老师对学生的发言给予肯定和表扬。

师归纳：

“同学们说得很好！鞋子早在五千多年前就出现了。随着社会的进步，生活条件越来越好，鞋子也发生了很大的变化，现在，鞋子的种类也越来越多，比如：不同季节有不同的鞋子，不同的民族也有不同风格的鞋子，不同场合要穿不同的鞋子；鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等，总之，我们的生活中少不了鞋子。老师在课前也从网上搜集到了一些鞋子的图片，我们一起来看看。”

欣赏各式各样的鞋，观察鞋子造型、感受鞋子的美。

A．师点击课件，依次展示草鞋、绣花布鞋、清代女鞋、三寸金莲、藏靴、蒙古童靴、虎头鞋、绣花船形皮靴、柯尔克孜族童靴、幼儿布棉鞋、牛头布棉鞋、布拖鞋、休闲运动鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸缩鞋等图片。简要介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。

师：“这些鞋子好看吗？好看在哪里？”（课件最后一页显示所有鞋子图片，学生边看边说。）

B．学生发言：（教师从鞋子的款式、鞋面装饰、制作材料、民族特色等方面引导学生说说鞋子特点，感受鞋子的造型和装饰美。）

老师归纳：鞋子的造型真有趣，不仅实用而且美观漂亮。

二、发展阶段

观察学生带来的鞋子。

师：“今天同学们也带了好几只有特色的鞋子，我们一起来看看。”

请学生展示自己带来的鞋子，说说自己的鞋子有什么独特之处。了解鞋子的组成部分。

“鞋子大体可以分为哪些部分？” 欣赏老师制作的大鞋子，激发学生兴趣。

师：“今天老师还带了两只特别的鞋子，想看看吗？” 请两位学生分别到讲台下拿出一只老师制作的鞋子。“这两只鞋子有趣吗？为什么？”

“这是老师制作的新鞋子，还没取名呢！大家给它取个名字吧！（学生给鞋取名）老师给它取名叫‘超级幸运鞋’和‘蜘蛛侠鞋’，相信这只鞋会给大家带来好运气！我还没试穿呢！同学们想穿吗？呵呵，现在不行！这可是有条件的，什么条件呢？这节课，我们要自己动手制作鞋子，做得好的同学就可以试穿这两只幸运鞋啦！有信心吗？有兴趣吗？”

“现在不急着制作，我们先一起来看看这两只鞋是用什么材料和方法制作的。”

分析鞋子的制作材料和制作方法

这两只鞋子分别采用了什么材料制作？（彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑纸等）

这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？（剪贴图形、画图案）

欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小组讨论：

师：“今天同学们带了一些自己收集的材料，老师也为大家准备了一些即时贴、瓦楞纸、蜡光纸、彩色卡纸，现在请各小组同学根据这些材料的质地和颜色，研究一下这些材料可以怎么运用？想想这些材料适合用在制作鞋底还是鞋面上？”

小组讨论交流。

每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。

三、实践阶段

1．鞋子的制作过程：（以制作小拖鞋为例，通过实物投影仪简要示范制作步骤。）A．制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由创意鞋底形状）

B．制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。

C．装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

2．小组交流讨论：打算怎样设计制作有趣的鞋。

3．学生动手实践：作业：运用各种材料和方法，制作一只造型独特、有趣的鞋。

4．学生制作，老师巡视指导。

指导学生合理运用各种材料、运用各种方法精心装饰鞋子。

四、作业展评：

A．让学生陆续把自己制作好的鞋子摆放到讲台前桌面上，学生观摩评价。

B．师生评价作品，选出最有特色、最有趣的鞋子。评价方法：

造型是否有创意？装饰美不美？颜色是否合适。

奖励方法：评出优秀作品，奖励作者试穿老师制作的“超级幸运鞋”或“蜘蛛侠鞋”。老师送给学生小小的祝愿，如：祝你好运、步步高、学习进步等祝语。C．老师总结：“有趣的鞋”制作方法各种各样、材料也各种各样，只要多动脑，就会想出很多好方法。就会创造出各式各样有特色的鞋。（鼓励未未完成鞋子制作的同学在课后继续制作完成。）

五、课后拓展：

用橡皮泥做只造型独特的鞋或尝试用绘画的方法设计几只有趣的鞋。

六、收拾整理：

各小组长组织整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。

七、教学后记 本节课以

“看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出了各式各样有趣的鞋，达到了教学目标。