幼儿户外集体游戏大全

幼儿户外集体游戏大全（精选9篇）

幼儿户外集体游戏大全 篇1

在快速变化和不断变革的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的在游戏中快乐颠球幼儿户外活动案例和分析反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

案例描述：

场景一：户外活动中，孩子们拿起乒乓板和乒乓球，开始练习板上颠球，女孩子站两队，男孩子站两队。刚开始颠球的时候，大家都站在指定的小点上认真地练习，过了一段时间，大部分女孩子还是很有耐心地在练习板上颠球；反观男孩子这边，有的仍然站在原地颠球，有的停下来和同伴聊天，个别孩子拿着乒乓板跑来跑去，追逐打闹。

场景二：在幼儿乒乓室里，我们一起玩“乒乓球进城”的游戏，孩子们都很喜欢这种游戏的形式。看路线图，选择不同的路线送乒乓球进城：孩子们可以自己选择走直直的马路，或是有障碍的山路，然后过小桥，钻隧道（拱形门）等等。活动中孩子们的参与积极性都很高，男孩子也变得专注起来，尤其是平时比较调皮的几个男孩，显得格外认真活跃。而且在走小桥、过隧道的环节，他们有了很大的进步，有的男孩比女孩子完成的更好。

分析与反思：

大班的孩子的注意力有了提升，但仍然以无意注意为主。因此当让孩子们练习板上颠球时，时间一长，孩子们就坚持不了了，这其中尤其以男生最为突出。大多数男孩比起女孩来更为好动，因此，要让他们坚持练习，专注学习颠球就更加困难。这也导致了我们班里颠球技能好的大多数是女孩，而男孩的波动比较大，有时候能颠很多，有时候颠的很少，情况不稳定。然而在玩“乒乓球进城”的游戏中，孩子们参与的积极性较平时有了普遍的提高，而且我发现男孩在游戏中表现得比女孩子要好些，注意力也更集中了，似乎男孩更擅长这种游戏。可能也是男女的天性不同所导致的吧，男孩好动的天性为他们在游戏中积累了优势。看到这一现象，我觉得可以从几方面着手，让孩子们在轻松的氛围下学习乒乓。

1、多种形式练习，在情境中快乐学乒乓。

大班的孩子们要掌握板上颠球的本领，还有就是练习攻球姿势。一味地练习比较枯燥，我觉得可以改变一下颠球的形式，让孩子们在游戏中快乐地巩固板上颠球的本领，同时提高一下颠球的难度。游戏是孩子们的天性，在强调技能的同时，我们也要关注孩子的心理状况，让他们没有学习的`负担。从幼儿的表现来看，情境创设、提供辅助材料仍然是首选。因此在户外活动时，我会提供各种材料，结合亿童运动包创设情境，让孩子们在情境中练习板上颠球，这样既有挑战性，孩子们也不会觉得那么枯燥，他们有了练习的动力，也在游戏中提高了技能。另外，我也会提供一些其他游戏材料，让孩子们练一会乒乓，然后玩一会其他游戏，放松一下。

2、尊重个体差异，因材施教。

幼儿户外集体游戏大全 篇2

爱玩是儿童的天性, 儿童在玩中体验到生活中的种种乐趣, 游戏能够激发出儿童生命中的热情。 室内游戏与户外游戏相比, 孩子更偏向喜欢户外游戏, 户外为幼儿开辟了广阔的天地, 幼儿在与大自然的亲密接触中充分体验了户外游戏的欢乐。 很多家庭都居住在十几层的高楼中, 于是大部分孩子都失去与户外场地接触的机会, 当他们有机会接触了户外游戏时, 兴趣会非常浓郁。 幼儿有大部分的时间在幼儿园中度过, 幼儿园中的户外体育游戏形式多样, 教师会运用多种户外设备、器材和玩具材料让幼儿游戏, 这个有利的条件能够提高幼儿的游戏兴趣并且满足幼儿的活动需要。

一、根据户外活动器材的特点, 开展户外体育活动

(一) 器材运用的灵活性。

幼儿的游戏受材料类型的影响很大, 尤其是器材运用的灵活性, 即器材能否把弄、组合及改造, 在一定程度上影响幼儿对该器材的选择偏好。 例如起初老师们自制的转盘, 玩法较单一, 幼儿玩一会就没兴趣;通过观察和发现后, 教师可以调整自制材料的玩法, 尽量多样性, 一物多玩, 例如可以多人合作游戏跳格子、钻等, 大大激发幼儿的兴趣, 增强幼儿的选择性。

(二) 器材的外观造型。

幼儿尤其对色彩鲜艳、造型奇特的器材比较感兴趣。 教师因为大部分利用废旧物自制户外器材, 所以在色彩美观上有些欠缺。 在前期的活动中发现, 颜色不显眼, 造型普通的器材较难引起幼儿的兴趣。 通过观察, 我发现教师们在制作的过程中除了利用废旧材料外, 还注意色彩的搭配, 多投放色彩鲜艳、造型独特的器材, 如骑马竿、拉力器等, 大大提高幼儿活动的兴趣, 同时更好地通过器材满足幼儿运动的需要, 在平时的游戏活动时, 我发现很多孩子都会选择新器材新玩具, 往往是新鲜的东西最吸引幼儿, 但是那些玩了很多次的, 大家都不喜欢, 所以在投放器材上要尽量选择新鲜的、外观好看的、能吸引幼儿参加的体育活动。

(三) 器材操作的难易程度。

操作活动器材的难易程度直接影响幼儿对器材的选择。我在观察中注意到, 只要器材的操作要求未超出幼儿的活动能力可接受的水平, 就算难度大一点的器材幼儿同样也会考虑选择, 在体育活动中简单的沙包会是幼儿喜欢选择的玩具, 大型的彩虹伞等孩子们选择的比较少, 所以在游戏时教师往往要进行多次的指导, 让幼儿发现器材操作的最简便又最好玩的方法。

二、户外体育游戏的组织方法与指导

(一) 改变幼儿以自我为中心的习惯, 培养幼儿的团队合作意识。

从体育的多种活动角度建构幼儿户外一小时体育活动形式, 多给幼儿自由的活动空间, 在每天一小时的户外活动中多开展一些取材方便、小型而分散的、深受幼儿喜爱又不是固定模式的活动。 如开展民间游戏丢手绢、跳绳、扔沙包等, 只需简单的材料就可进行, 不受人数的限制, 同时让幼儿拥有活动、活动伙伴的选择权, 使一小时的户外活动更富特色, 在促进幼儿身体素质发展的同时, 培养幼儿团队合作、勇敢拼搏等优良的心理品质, 在游戏抓尾巴中, 在教师的带领下, 孩子们可以尽情地玩, 但是一到孩子自由玩, 很多孩子都不愿意把尾巴让给抓到的小朋友, 每个孩子都要拿着一个尾巴, 都想成为游戏的中心, 这就需要老师不断地引导。

(二) 因地制宜, 因材施教。

在正常教学活动的基础上, 有效利用时间与空间, 利用幼儿的晨间活动、早操时间、午睡后、放学前后的时间, 组织幼儿进行“拍一拍, 玩一玩, 跳一跳”等基本户外游戏动作的练习, 保证每天练习的时间不少于半小时。

室外场地是塑胶操场, 教室外的走廊可作为室内场地, 这样无论是晴天还是雨天都能练习, 不会耽误活动, 树立我和体育游戏“天天在一起”的意识, 以加强幼儿锻炼的意识和行为。

根据幼儿的生活经验, 将运动器材投入进去, 如轮胎、梯子、滚筒等, 都是幼儿非常喜欢玩的器材。

(三) 多彩活动培养幼儿安全意识。

在日常生活中, 老师常常通过幼儿园班级内的晨间谈话、安全教育挂图、安全教育图画书等多种教育教学和手段, 让幼儿提高安全意识。 根据孩子的各个年龄段和年龄特点积极组织、开展丰富多彩的安全主题活动。 在户外体育游戏活动中, 要充分提高幼儿的身体素质, 让幼儿具有愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作等, 同时教师们要全方位地注意幼儿的安全, 避免幼儿间的争执、打闹。 当遇到幼儿为某事物争执时, 老师要引导幼儿尝试交换、轮流玩、协商等方法进行调节, 增强幼儿的合作意识。 户外活动时幼儿的安全是非常重要的, 只有在安全的保障下孩子们才能玩得开心、放心, 这其中离不开幼儿的自我安全意识, 所以在平时的教学活动和一日生活中, 对幼儿的安全教育非常重要。

幼儿户外游戏的策略探析 篇3

关键字 幼儿；户外游戏；策略

一、幼儿户外游戏可能出现的问题及其产生原因

目前儿童所进行的游戏大多数还是一些室内的游戏，户外游戏相对而言还是比较少的。导致这一问题的主要原因就是安全问题，由于很多的家长不放心自己的孩子进行一些户外游戏，因为在户外，空间比较大，而且幼儿的好奇心重不免会四处跑动，这样一来，就给家长带来了很大的不便。因而，家长更希望孩子们进行一些危险系数较小的室内游戏。的确，在儿童的户外游戏中，安全性的问题是非常严重的，它直接影响到孩子们的个人健康，不仅如此，对于整个教育模式（户外游戏）的评估也会造成影响。可是在户外游戏中孩子又會更偏向于挑战性比较高的游戏。这样一来，问题就更大了。因为那些挑战性比较大的游戏，相对来说其危险性也就更大。所以，无论是老师还是家长都会首先考虑到孩子的安全问题，这也是孩子进行户外游戏的前提。

二、如何让幼儿更好的进行户外游戏

1.以保证孩子的安全为前提

孩子的户外游戏首先应考虑他们的安全问题。那么如何规避风险就显得尤为重要。对于孩子要求的高挑战性的游戏，家长和老师都应该尽可能地降低游戏的挑战性，以增强它的安全性。但是，过分地对孩子的户外游戏进行干涉，实质上是违背了儿童发展的规律，因为其不能够让孩子的天性得到释放。那么，如何处置孩子在游戏中的挑战性与安全性问题就非常关键。从本质上而言，无论是挑战性问题还是安全性问题，都是孩子在户外游戏中将面临的问题。而孩子进行户外游戏的目的是为了释放其天性并且感受游戏的乐趣。所以，我们就应当在保障孩子安全性的前提下，让其天性得到最大程度的释放 。

2.构建良好的户外游戏环境

（1）无论什么游戏，要想使孩子去接近就必须要激发孩子们的欲望，只有他们有了欲望才会涉足于游戏当中，否则再好的游戏也是枉然。（2）通过一些外在的刺激来激发孩子们的好奇心，比如通过颜色上的刺激，或是通过一些丰富的材质来丰富游戏的环境。通过这些颜色的刺激使得他们保持激情，具体而言，低年级的儿童应该选择一些暖色调，因为这些暖色调能够使他们保持愉快的心情，而对于那些相对较大的儿童来说，就可以选择一些比较宁静的、清爽的色调，因为这些色调有助于他们对问题的思考，这样对他们形成自己的思维方式有很大的帮助。（3）儿童所参加的户外游戏应当竟可能的符合儿童心理的需求，是他们通过游戏来增强自身的合作意识与挑战精神。他们的户外游戏环境应该是能够对他们的发展和学习有利的，能够通过这些游戏增强自身的聚敛性以及解决问题的能力，并且对他们的思维发展有很大的帮助的环境。但是无论怎样的户外活动环境都应该是符合儿童需求的，能够使儿童得到更好地发展的。

3.增强儿童对户外空间的感受

不难发现几乎所有的孩子都有他们自身的一个活动范围也即是活动的领域。然而，不同的年龄段的活动领域也会有所不同，所以，不同的孩子对于户外空间会有不同的感受。儿童主要是通过视觉来感受其所处的空间的，所以，一个好的户外游戏空间中应该有美丽的建筑物，因为这些建筑物能够吸引儿童的眼球，不仅仅如此，还可以提供一些听觉上的比如说广播或是其他的一些自然声。当然触觉上的刺激也是可行的，那么就可以提供一些可以触摸得到的物品比如雕像，这些都能够很好地增强儿童对户外空间的感受，进而有利于儿童更好地进行他们的户外游戏 。

4.对儿童进行户外游戏的场所进行划分

对户外游戏场所的划分需要依据不同的划分标准，首先，按照功能来话分的话大致可以分为以下几部分：（1）幼儿区主要是为那些学龄前儿童准备的，这里将会是他们主要的活动场所。（2）娱乐区主要是针对一些娱乐项目的，在这个场所里，会有各种各样的娱乐活动可参与。（3）少年科学活动地带，这个场所主要就是为儿童能够提供一些动植物一共儿童欣赏，而且也会有劳作室和阅览室提供。

5.对儿童户外的年龄进行分组

由于不同的年龄段的儿童对户外游戏的选择会有所不同，而且他们进行游戏室所选择的方法也会存在差异，他们的心理特征与行为特征都会有所不同。比如：3至6岁的儿童，他们的心理过程具有很大的不稳定性，并不能够很好的控制他们进行的各项活动，因而，他们更偏向于一些创造性地户外游戏以及一些活动性的游戏，而对于那些7至12岁的儿童来说，因为他们的能力得到了进一步的发展具有了一定的抽象性思维，对于他们而言集体活动更受他们的欢迎。这样一来，我们就需要对不同的年龄段的儿童所进行的户外游戏进行划分，因为只有这样才能更好地为儿童选择适合他们自身的游戏，才能够保证儿童的健康发展。

三、小结

户外集体游戏活动主持词 篇4

介绍《袋鼠妈妈》游戏规则：让孩子双手抱紧妈妈脖子，双腿夹紧妈妈的腰，像 小袋鼠一样紧紧挂在妈妈的胸前。妈妈抱着宝宝，双腿向前跳跃。每组六人，分 两次进行，看哪组最先跳跃至终点。妈妈要保护好宝宝，并且只准双腿跳跃，不 可以走或跑。

看， 我们的袋鼠妈妈和小袋鼠玩的真开心， 现在轮到我们的另一组小朋友出场了， 请袋鼠妈妈们带着你们的小袋鼠回到下面坐好。请第二组，3 岁小朋友的家长带 着你的宝宝上台。 (给每个家长脚踝系上四个气球) 介绍《气球踩踩乐》规则：家长分成两组，每组 4 人，主持人喊开始后在规定的 范围内，每人都要保护好自己的气球，和宝宝一起去踩他人脚上的球。谁脚上的 气球最后爆完为胜。

踩气球的游戏的确让我们的大孩子和小孩子开心了一回，看，下面的大宝宝们也 按耐不住了， 你们想要上来活动活动吗?好， 请上我们第三组， 岁的宝宝上台。

介绍《抢帽子》的游戏规则：每个宝宝戴好一顶帽子，爸爸将宝宝举至肩膀，

宝宝坐在爸爸的肩膀上，爸爸负责保护好宝宝，并带着宝宝跑动，宝宝需要保护 好自己的帽子不被别的宝宝抢去，同时要去抢别的宝宝的帽子，游戏直至所有宝 宝头上的帽子抢完为止。

幼儿园中班户外游戏 篇5

一、游戏名称：推小车

活动目标:1.指导幼儿两两结伴进行推车游戏,增强手部力量,提高身体平衡协调能力。

2.培养幼儿合作意识,体验与同伴协作游戏的快乐。

活动准备:二人组合

游戏玩法：推小车比赛在两次尝试练习的基础之后,将幼儿分成小组,两两结伴游戏,其中一名幼儿扮演小推车,另一名幼儿来推,将“小车”从开始点推到终点,比比那组小车推得又快又稳。

游戏规则：猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，另一名幼儿把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。

二、游戏名称：三人套圈

活动目标： 1.在熟悉歌曲的基础上,学习套圈的基本玩法。

2.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的快乐。

活动准备：三人一组

游戏玩法：两人的手是同一方向的,另一个人的手是相反方向,每次套的时候,要抬起最上面的手,这样才能一个个的套开。

游戏规则：

三人套圈两人的手同一方向,另一个人的手相反方向,每次套的时候,要抬起最上面的手。(手不许松开)

三、游戏名称：跳房子

活动目标:1.幼儿练习双脚跳以及单脚跳。2.幼儿根据教师的指令游戏。活动准备:教师游戏前画好的房子结构图

游戏玩法:1.幼儿自由练习在房子结构图上双脚或单脚跳。

2.幼儿根据教师指令逢单数或双数跳。

3.幼儿根据教师指令单数的用单脚跳，双数的用双脚跳。

游戏规则：幼儿根据教师的指令游戏。如逢单数或双数跳。

四、游戏名称:二人三足

活动目标:1.培养幼儿合作能力。

2.尝试两名幼儿同时往前走。活动准备:绳子

游戏玩法:1.幼儿自主两两结伴，用绳子将一名幼儿的左脚与另一名幼儿的右脚绑在一起，进行二人三腿走的练习。

2.幼儿分若干小组进行比赛，先到终点者为胜。

游戏规则:1.绳子绑哪两条腿，哪两只脚先走。

2.先到终点者为胜。

五、游戏名称：石头、剪刀、布

活动目标:1.训练幼儿手脚的灵敏性。

2.幼儿根据儿歌指令进行游戏。活动准备:幼儿学习儿歌

游戏玩法:1.幼儿找同伴，两幼儿跨步脚对脚站立，然后用手进行石头、剪刀、布进行游戏。

2.幼儿念儿歌“石头、剪刀、布”，谁输了往后退一步，赢者往前进一步游戏。

游戏规则:布包石头，剪刀剪布，石头锤剪刀，两两相遇后者为输，游戏重新开始。

中二班民间体育游戏

一、游戏名称：瞎子摸拐子

游戏目标：1.进行躲闪、急转、辨别等活动，训练幼儿的判断能力。

2.体验不同角色的心情和个人与群体的和谐关系，发扬团结合作的精神。

游戏玩法：幼儿站成圆形，人数若干，从中选出一人扮演瞎子，用手帕蒙住眼睛，其他幼儿围成一圈当拐子，游戏在圆圈内进行。游戏开始，圈上的幼儿当拐子，拐子给瞎子提供各种信息，如：拍手、拍打身体、瞎子听音辨别位置卓捉拐子，在约定的时间内，瞎子捉住拐子，瞎子赢。捉不住为输，赢者为大家表演节目，轮流参与，人人游戏。

游戏规则：1.拐子不能做出有损瞎子的动作。

2.拐子多给瞎子传递信息。

二、游戏名称 ：赛龙舟

游戏目标：1.在看看说说活动中，幼儿体验端午赛龙舟习俗的氛围，2.尝试合作游戏，初步理解小组合作游戏中相互默契配合的重要性。游戏玩法：幼儿分成若干组，一组幼儿排成一列，一手分别搭在前面幼儿的肩上，蹲下后，随着鼓声，有节奏的模仿划龙船动作往前蹲着走。先到达终点为胜。

游戏规则：搭在肩上的手不能松掉，一列幼儿动作要整齐，有节奏。

三、游戏名称：猫捉老鼠

活动目标：1.学会追逐跑到技能。

2.掌握猫捉老鼠游戏的基本规则，体验和同伴一起游戏的快乐。

游戏玩法：游戏开始，幼儿边转边说《小老鼠》的儿歌，老鼠在圈里圈外穿插活动，猫在圈外跟踪老鼠，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠站在圈中，捉到一定适量的老鼠后游戏结束，幼儿互换角色游戏继续进行。

活动规则：1.猫只能在圈外抓老鼠。

2.儿歌说完老鼠必须出圈。

儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叫妈妈，妈不在，叽里咕噜滚下来。

四、游戏名称:木头人

活动目标：1.会说儿歌《山上有个木头人》。

2.能听懂并理解简单的游戏规则。

3.能听懂指令性语言，培养幼儿的自我控制能力。

游戏玩法：1.游戏时必须念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话了。

2.如果谁动了，就必须伸手给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三。”

中三班民间体育游戏

一、游戏名称：丢手绢

活动目标:1.体验相互追逐的快乐,学习游戏的玩法及规则。

2.能遵守规则玩游戏,通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

游戏玩法：请一个小朋友拿着手绢围着自己的圈跑，当唱到“轻轻的放在小朋友的后面”时，拿手绢的那一个小朋友就把手绢悄悄的丢在另一个小朋友的身后，然后继续围着圈跑。当唱到“快点快点捉住他”时，捡到手绢的小朋友就应该马上去追刚才那个丢手绢的小朋友，要围着圈追。被追的小朋友跑到一个空位子旁就马上坐下，这样，追的小朋友就算没追到，所以，就该他再来丢手绢，如果追到了，就该被追到的小朋友再来丢手绢。

游戏规则：1.不疯闹 2.跑时不离开圈

3.只准捡到手绢的那个小朋友起来追，其他的小朋友坐在位子上给他们加油。

4.小朋友要自己围着自己的圈跑。

二、游戏名称：捕鱼

游戏目标：锻炼幼儿的躲闪能力及反应能力。

游戏玩法：取三块布做“渔网”，请几名幼儿分别抓住布的两端，其余幼儿扮演“小鱼”，从一边游向另一边，边游边说儿歌“大风吹，海浪涌，鱼儿鱼儿快快逃。”当说到“逃”字时，幼儿快速的躲过“渔网”，被网住的幼儿换抖布的小朋友。游戏依次进行。

游戏规则：1.幼儿必须学小鱼的动作进行游戏。

2.在游的过程中腰要弯低一点，以免被布挂住头。

三、游戏名称:老鼠笼

游戏玩法:1.教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”，3～5名幼儿站在大圆圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠笼”的幼儿手拉手举起并念儿歌，扮演“老鼠”的幼儿则在“老鼠笼”四周钻进钻出。当念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼”的幼儿立即放下手，同时蹲下。在“老鼠笼”内的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼儿表演节目，然后站在大圆圈上做“老鼠笼”。游戏继续进行，直到“老鼠”全部被捉住再调换部分角色，游戏重新开始。

游戏玩法2：更多幼儿园知识分享罗老师扣扣贰柒壹零贰叁伍陆玖陆，为了增加游戏的趣味性，扮演“老鼠”的幼儿戴上头饰，扮演“老鼠笼”的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动，增加“老鼠”钻出的难度。也可以放置沙包当“粮食”，规定“老鼠”一次只能拿一个沙包当“粮食”，并把取出后的“粮食”放在旁边的“粮食”筐里。

附儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。

四、游戏名称:老狼抓人

游戏玩法:问：老狼老狼几点钟？

答：一点钟。„„天黑了。

参加者选一人当老狼，其余人更在老狼身后扮演各种小动物，游戏开始，众人边问“老狼老狼几点钟”边向前走，老狼背向大家答话，老狼答话时，众人停下不动。老狼回答“天黑了”，转身追逐，众人回逃，注意灵活躲避，跑回家者算胜利。被捉住者换下一轮做老狼。

中四班民间体育游戏

一、游戏名称：骑大马

游戏目标：1.体验玩民间游戏的快乐，培养合作游戏的能力。

2.发展幼儿的肩部、腰部、腿部力量和身体的平衡能力。

游戏玩法：两个小朋友一组，一人扮“大马”，一人扮“骑手”。游戏开始，“骑手”做驾马状，一齐说儿歌向前爬，到达终点两人互换。

游戏规则:小朋友在玩的过程中从大马上掉下来就自动认输。

二、游戏名称：地雷爆炸

游戏目标：1.培养幼儿奔跑、躲闪、应变能力。

2.培养幼儿的合作意识。

游戏玩法：先用猜拳决出一个为追逐者，其余幼儿为逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利。逃跑者保护自己的办法就是，快被捉住时，可以立即蹲下说“地雷”：追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而“地雷”只能原地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，继续做逃跑者。被捉住者为第二轮游戏的追逐者。

三、游戏名称：摇小船

游戏目标：1.发展幼儿动作的协调性和灵敏性。2.培养与同伴合作的精神。

玩法及规则：游戏“摇小船” 教师讲解动作：两臂前伸后收，上体前倾后仰。组织幼儿围成圆圈，边念儿歌边跟着老师做模仿动作。要求上下肢动作协调，随着儿歌的节奏，自然的摇摆。幼儿四散自由做摇船动作。

四、游戏名称:抬花轿

游戏目标：1.培养幼儿的合作能力。

2.锻炼幼儿的手臂力量及平衡能力。

幼儿园户外游戏方案 篇6

注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化，开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，分享了幼儿园户外游戏的方案，一起来看看吧!

活动目标：

1、探索布袋的多种玩法，运用布袋快乐的游戏。

2、在游戏中练习走、跑、跳、爬的本动作技能，重点练习手膝着地爬，发展幼儿身体的协调性。

3、体验情景游戏的乐趣，提高对体育活动兴趣。

活动准备：音乐、树叶、人手一个布袋。

活动过程：

一、热身运动

宝贝儿们，今天天气真好，想不想跟着老师一起出去玩?

记得带上我们的布袋哟!走，出发啦!

(歌曲《郊游》，带幼儿进入场地。)

1、设置天气变化的情景，在教师的提示下跟随音乐的变化进行热身运动。

轰隆隆的雷声――哇，打雷了，快下雨了。(慢走)

沙沙的小雨声――下小雨啦，快找个地方躲雨吧。(慢跑)

哗哗的大雨声――下大雨啦，赶快用布袋遮遮雨吧。(快跑)

沙沙的小雨声――雨变小了，小心路滑别摔跤哟的!(慢走跑)

雨停了――哎，雨终于停了，让我们休息一下吧!(停止走跑)

哇!刚才好大的雨，把我们身上都淋湿了，布袋也淋湿了，来，让它晾一晾吧!(放下布袋)

2、跟随音乐进行热身运动

来，小宝贝，让我们甩甩头上的雨水，还有手上的，脚上的，检查一下身上还有雨水吗?

二、探索布袋，感受布袋的多种变化

1、探索布袋的多种变化。

小宝贝，看看我们的布袋干了没有?刚才我们一起把布袋变成了小伞，为我们挡雨，想一想，它还可以变成什么?我们来试试吧!(鼓励幼儿自己尝试布袋的`变化，老师及时观察指导，请发现新变化的幼儿展示自己的探索成果，肯定、支持他们的想法，

并让大家来模仿布袋的变化。)

2、感受布袋的“一物多玩”

小宝贝，好能干啊!发现了布袋这么多有意思的变化和玩法，老师也想来变一变，玩一玩。

变成小球(抛一抛)，变成蹦蹦床(跳一跳)，变成小桥(走一走)，小桥太短了，让我们连起来变一变，变成长长独木桥桥(两臂侧举直线走)

三、游戏：布袋变变变(练习袋鼠跳，手膝着地向前爬)

1、小朋友们真棒，发现了布袋的这么多玩儿法，其实套上布袋更好玩儿呢!大家要不要试试?(大大布袋真好玩，双手提起抖一抖，小脚小脚钻进去，变变变，变成可爱的毛毛虫。)

2、游戏：爬来爬去的毛毛虫

(1)引导“虫宝宝”练习练习手膝着地向前爬，注意指导幼儿爬的动作要领，鼓励较弱的幼儿努力向前爬。

(2)幼儿熟悉动作后，引导幼儿向前快爬，提醒宝宝注意安全，不要拥挤。

3、游戏：袋鼠跳

(1)套上布袋除了学毛毛虫爬一爬，滚一滚，还可以怎样玩儿呢?

(2)引导“袋鼠”练习双脚跳，注意动作要领及安全。

4、师配乐创设情景带着幼儿套着布袋爬、滚、跳。

妈妈发现了好多又鲜又嫩的叶子，快去吃吧!(引导幼儿从场地的一边爬、滚、跳向另一边，先到达的幼儿可边吃叶子边为后边的幼儿加油!)。

四、放松运动

叶子真好吃，小宝贝，吃饱了吗?让我们休息一下，放松放松。在音乐声中，宝宝们脱掉布袋，变成美丽的蝴蝶，在花园中快乐飞舞。

活动反思：

小班幼儿活泼好动，摸、爬、滚是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。爬能使幼儿多种感官参与活动，各种器官能够得到协调灵活的发展，爬是幼儿体育活动中的六大动作之一，也是小班幼儿非常喜欢的活动。

活动重点是练习套袋手膝着地爬，发展身体及动作的协调性。由于小班孩子对爬的动作技能有一定的基础，在活动中针对孩子对爬的玩发法单一，兴趣不持久的特点，进行套袋手膝着地爬，丰富了爬的趣味性，又对练习手膝着地爬加深了难度，进一步发展身体及动作的协调性和灵活性，提高对体育活动的兴趣。

幼儿户外集体游戏大全 篇7

一、幼儿游戏教学中的问题

1. 未充分理解幼儿的认知发展规律

在幼儿的意识成长初期,在游戏过程中,往往会利用对游戏工具的独自操作来寻求愉悦和满足感,而没有深入与他人交流合作的意识。幼儿在此阶段的特征导致他们出现自娱自乐和孤军作战的活动方式。所以,指导老师在进行游戏引导时,要注意把握孩子的这一心理,帮助他们在彼此间建立友好默契的联系,通过情景设计来指导孩子角色扮演,这也有助于孩子更好地融入社会和外界,养成良好的交流习惯。此外,幼儿对游戏的创造开发力度不大,比如当老师把游戏道具摆放在学生面前,学生只会挪动道具、随意扔掷,而不会对其有创造性的使用方案。如果要求幼儿在自主户外游戏中开发智力,就需得到老师合理的指导。

2. 忽略情景设计的引导

如前文所言的各种游戏实践中,幼儿对道具的利用效率并不是很高,只是最初级简单的物理搬移运作。而在游戏设定的前期准备过程中,老师对游戏效果有较高的预期要求,甚至会准备比较有潜力的道具来考验幼儿的水平。但往往在实际操作中,幼儿由于对游戏的驾驭能力不高,不能完成任务,难以在简单的玩具和比较有难度的游戏意义之间建立联系。老师在游戏过程中,要加强对情景设计的运用,给孩子设定比较合适的角色,帮助其在各角色间实现互动交流。

3. 游戏与学习关系拿捏不当

虽然,由于幼儿教育与游戏的特殊关系,户外能动性游戏在教学中有很大的用武之地,但不可以颠倒游戏和学习的关系,混淆反而会降低效果。游戏化教学只是一种方法,游戏只是一种形式而不是课堂的重点,不能偏离了主旨和大纲。游戏也不能完全代替知识的讲解,而是要结合一些其他的教学方式,随着幼儿年龄的增大,减少其对游戏的依赖度。此外,在疯狂的游戏化教学模式中,不能忘了教育的纪律,不能干扰其他幼儿的教育活动是基本要求,也不能在教育实践中胡作非为、肆意妄为,使游戏变成让孩子迷醉于玩乐的工具,教育的宗旨必须把握好。

二、在幼儿教育中添加自主户外游戏成分的意义

1. 增强学习趣味

幼儿都是比较好动的,自由意识比较强烈,刚开始接受专业的幼儿教育时,难免会因为行动和思想受到规定的限制而对学习略显反感。此时,需要正确的方法加以引导,培养在学习中的乐趣。在课堂教学中,加入游戏的成分,可以使幼儿从自由玩耍的阶段过渡到游戏课堂,从而进入较为严肃的学习环境中,层层递进,有利于幼儿带着兴趣逐步进入状态,进而可以心甘情愿、自觉地去努力学习。而如果按照传统教学的方式,老师们倾向于单方面灌输,随之而来的是巨大的背诵和作业压力。自然法认为,教学首先就要突破学生不愿学、害怕学的心理防线,自然法强调理解是表达的前提,设计一定的情景来帮助表达,可以使学生更好地掌握知识。

2. 学习语言表达

据相关的调查研究发现,增强户外自主游戏在幼儿教育中的比重这一实践是有其科学性和客观效果的。用游戏化教学方式和传统教学方式的班级之间存在着很大的差别。在进行幼儿教育时,以游戏为载体贯穿教育过程,可以使实践中的气氛非常活跃,孩子的参与度很高,积极性很强,教育的效果也比较好。由于幼儿的智力未完全开发,可能在语言的表达方面存在很大的欠缺,而良好的语言表达习惯可以帮助孩子练习逻辑思维、开发智力。在游戏的过程中,他们对语言的运用是在具体的场景中,可以更深刻地了解和把握。所以,自主游戏无疑对帮助孩子提高表达能力有益。

三、优化游戏化教学成效的举措

1. 确定目标

确定目标是老师对整个游戏化教学的引导,以求最大可能和效率地达到教学效果。老师是引领孩子走进学习大门的人,有着全局性和指导性作用。如果没有科学的目的做引导,老师就可能会忘记自主户外游戏是为了改善教育质量的初衷。要充分发挥孩子的自主性,使户外游戏有着个体化、特色化的目标,具体而易操作,这样才能保证老师和幼儿在游戏中不至于迷失方向。

2. 设计游戏

游戏的设计必须结合户外的特殊场地,同时最大限度地考虑幼儿的自主性,做到开发幼儿智力和完成教学目标的双重任务。完善的形式表达,它要求要建议可操作,易于幼儿了解和参与,在陌生的小朋友之间打破僵局、活跃气氛、放松心情,同时又准确生动全面地传达某些常识。户外游戏尤其要注意合作性游戏的引用,这是为了培养大家团结的意识。可以选择情景扮演、边说边演、写写画画等形式的其中一种,也可以几种相搭配,比如,“对答如流”“比说比画”“扮灰太狼”和“听音识画”等就是常用的合作性游戏。

3. 参与体验

从比较深刻的角度来阐释参与的意义,可以说参与是一个活动,也可以说是一种文化,参与可以最大限度地调动大家的积极性,培养合作意识,能高效率、又快又好地完成任务。而在幼儿自主户外游戏中,也要注意其参与度的高低,组内异质、组间同质是进行游戏常常会遵照的原则。在这个原则之下,教师注意自身要学会摒弃原有的固定模式,给予孩子发挥创造力的机会,不要让“预设”成为孩子自主探索的“羁绊”。从简单的道具操作,到比较复杂的游戏难度升级,最后鼓励小组内部的小朋友们进行充分的讨论和积极的问题探索,然后成员的分工和角色分配是在充分考虑个人形象和人物个性的基础上进行的。小组在行动过程中,要不断发现问题、解决问题。

在游戏之前,老师往往会交代教学目的,指出教学内容,设计好教学游戏来引导孩子参与活动。接着,在老师布置好游戏以后,各组应该随即快速反应,以最活跃的姿态着手操作,各自行动。完成以后,各组查看成效,加以判断和比较是有必要的。这可以使孩子从内心深处注意竞争和抓紧,促进下一次的更上一层楼。

总之,幼儿是比较有创造力的群体,游戏可以帮助幼儿提高动手能力、开发智力。在幼儿教学中,自主户外游戏是一个非常值得鼓励的教育手段。在游戏开始前,老师要注意孩子的性格特点,从而针对性地设计游戏,等所有的游戏开展完毕,活动也接近尾声的时候,则该给这节课一个综合的分析,得出一个总结性的经验归纳,作为以后课堂、游戏和教学的宝贵指导方法。当然,教育工作者必须统筹好游戏和教育的关系,合理分配,做好巩固拓展,这样有利于孩子在游戏的轻松氛围中完全吸收知识。

摘要：幼儿教育是当代中国一个非常重要的教学板块,而鼓励幼儿积极参与户外游戏则有利于激发幼儿的学习兴趣,所以,幼儿的自主户外游戏在教育中的应用应该被重视。那么面对已经隐藏在现象背后的隐忧,应该想出什么样的策略来优化幼儿教学呢?如何通过游戏这个引起大众兴趣的轻松诙谐的角色,来活跃孩子的思维、激发孩子对学习的热爱?这无疑应该引起许多家长和教育机构的注意,助推幼儿的成长。

关键词：幼儿教育,自主户外游戏,意义,措施

参考文献

[1]谢文娟.以“戏”激学,以“戏”促学--中职英语游戏化教学的探究[J].海外英语,2014,(3).

被“束缚”的幼儿园户外游戏 篇8

关键词： 户外游戏 幼儿教育 “束缚”

幼儿园户外游戏对幼儿有着无穷的吸引力，这种吸引力来源于幼儿园户外游戏的独特优势：一方面，与室内游戏相比较，户外游戏不受场地、活动空间的限制，幼儿游戏活动的自主性需求可以得到充分的满足[1]。另一方面，户外游戏为幼儿提供了与大自然亲密接触的机会，满足了幼儿的好奇心和探索欲。户外游戏不仅备受幼儿喜爱，而且对幼儿身心全面发展具有重要的价值。然而，现实中幼儿园户外游戏备受束缚，独特优势得不到充分发挥，重要价值无法完整体现。具体表现为：游戏场地挑战性不足；游戏材料结构化较高；游戏组织形式单一。这如同无形绳索将户外游戏牢牢捆绑，使其无法正常开展，削弱户外游戏对幼儿身心发展的作用，在某种程度上是对儿童游戏权利的剥夺。因此，我们有必要对这一问题进行探究。

一、户外游戏被“束缚”的表现

（一）游戏场地挑战性不足。

考虑到幼儿身心发展远未成熟，易发生意外，幼儿园在户外场地创设中总会竭尽所能地消除一切冒险因素，试图为幼儿提供绝对安全的游戏场地。例如，将沙土坪改造为塑胶坪，移走冒险指数较高的大型玩具器械等。在幼儿园一系列的人工改造之后，户外场地的安全性的确提高了，但挑战性所剩无几。虽然户外游戏场地必须是安全的，但安全不等同于游戏的高质量。有学者指出，所谓完全安全的环境，实质上是缺乏有意义的游戏应有的最重要的元素，包括变化、复杂、挑战、冒险和适应等[3]。因此，对环境的变相改造，实际上扼杀了幼儿开发多种潜力的机会。此外，户外游戏只有具有一定的挑战性、复杂性才能吸引幼儿的兴趣。太过安全的游戏场地必然缺乏趣味性，难以满足儿童游戏的需要。最后，这种看似考虑周全的行为，并未将幼儿的长远发展计算在内，幼儿在这种过度保护的环境中长大，自我安全意识和保护能力相对较弱。

（二）游戏材料结构化较高。

在户外游戏活动中存在大量结构化程度较高的游戏材料，例如扭扭车、梅花桩、毛毛虫隧道。这些游戏材料在为幼儿提供某种定向性游戏活动的同时，也限制了他们开展其他游戏活动的可能。幼儿总是“喜新厌旧”的，长时间进行一种游戏活动难免会让他们产生腻烦情绪，进而放弃这种活动，寻找下一个吸引他们注意的游戏材料。对某一种游戏活动的浅尝辄止，显然无法让幼儿收获深刻的游戏经验。因此，户外游戏中高结构化材料的大量存在并不利于幼儿开展深入的探索活动，形成丰富的游戏经验，促进想象力的发展。与之相反，非结构化或结构化较低的游戏材料功能相对不固定，允许幼儿根据自己的想象自由操作，那么幼儿想象力及发散思维可以得到有效锻炼，这些游戏材料却在户外游戏中所占份额较少，难以满足幼儿的需要。

（三）游戏组织形式单一。

按照游戏组织形式，户外游戏可以分为集体游戏、小组游戏和自由游戏。在幼儿园户外游戏活动中，教师通常组织幼儿进行有计划有目的的集体游戏活动，如“老狼老狼几点了”、“切西瓜”、“龟兔赛跑”等，然而对自由游戏重视不足，甚至持反对态度。例如，幼儿的奔跑追逐行为常被视为违纪行为。毋庸置疑，集体游戏对幼儿身心各方面的发展具有重要的意义，单就社会性发展而言，集体游戏可以培养幼儿的集体归属感和责任感，帮助他们去除思维的“自我中心”[2]。但是，集体游戏往往是规则游戏，结构化程度较高，玩法单一，无法满足每个幼儿的需求。自由游戏与之不同，它能够提供幼儿多重选择，给予幼儿更多的快乐体验；幼儿听从自己的指挥，有助于培养其独立性及创造性。户外集体游戏过多、自由游戏不足，必然会束缚幼儿的手脚，抑制幼儿的天性，无法满足幼儿的游戏的需要。

二、“解放”幼儿户外游戏的策略

（一）借鉴学习，提升游戏场地挑战性。

与传统游戏场地相比，具有适宜挑战性的游戏场地更易激发幼儿的探索行为，为幼儿在自身已有发展水平和可能发展水平之间搭建桥梁，实现进一步发展，因此提升游戏场地挑战性具有必要性。“他山之石，可以攻玉”，日本幼儿园在户外游戏场地创设方面给我们提供了许多可以借鉴的地方。首先，利用自然环境，增强游戏场地的挑战性。例如，在大树周围设置攀登架或绳梯，允许幼儿攀爬大树，或是特意保留杂草丛生、怪石嶙峋的场地，吸引儿童前来探险。其次，给予幼儿对游戏设施器材的最大使用权。幼儿可以根据自己的想象和需要自由移动和组合游戏设施和器材，例如在滑梯上骑三轮车[3]。当然，不顾我国实际情况，完全照搬他国经验的行为并不可取，我们应该实事求是，结合自身的实际情况，学习他国的优点，努力创设能够满足我国儿童需要的游戏场地。

（二）双管齐下，优化游戏材料配置与利用。

游戏材料是幼儿开展户外游戏的工具，在一定程度上决定了幼儿的游戏行为。户外游戏材料结构化程度较高会降低幼儿创造性地开展多种游戏活动的概率，阻碍幼儿游戏水平的提高及游戏经验的积累。因此有效解决这一问题显得尤为重要。一方面，优化游戏材料配置。幼儿园应该适当增加非结构化、结构化较低的户外游戏材料，例如，废品材料，使户外游戏材料适应不同发展水平的幼儿的兴趣、需要、经验、能力。一般而言，结构化程度较高的游戏材料适宜发展水平较低的小班幼儿，结构化程度较低的游戏材料适合发展水平较高的大中班幼儿。另一方面，提升游戏材料的利用率。引导幼儿一物多用，鼓励幼儿探索游戏材料的多种玩法。受思维的限制，幼儿操作某种游戏材料的方法可能是固定不变的，这就要求幼儿教师善于抓住户外游戏中的教育契机，正确启发引导幼儿，鼓励幼儿大胆设想，勇敢实践。这不仅能够提升户外游戏的趣味性，丰富幼儿的游戏经验，而且能够锻炼幼儿思维的灵活性与创造性。

（三）消除偏见，丰富游戏组织形式。

据了解，在户外游戏活动中，幼儿教师倾向于选择集体游戏的原因在于集体游戏易于组织，便于管理，效果明显。但是，在集体游戏中，教师对幼儿游戏行为的控制度较高，幼儿很难根据自身的兴趣和需要开展活动。因此，幼儿教师应该关注两者差异，消除个人偏见，优化游戏组织形式。具体而言，有四种组织形式可供参考：（1）“先分后和”幼儿先自由游戏，接着教师再组织集体游戏；（2）“先和后分”指教师组织集体游戏，然后幼儿自游戏动；（3）“先主后辅”幼儿自由游戏，最后集合、小结、结束；（4）“集体游戏”教师组织集体游戏，最后小结、结束[4]。

参考文献：

[1]张莅颖，张世峰.英国开展户外活动的理论和实践[J].学前教育研究，2010（8）.

[2]刘焱.儿童游戏与指导[M].北京：高等教育出版社，2012（9）.

[3]王欣.日本幼儿园的庭院户外活动[J].幼儿教育，2006，（7）：11-12.

幼儿园户外自主游戏教案 篇9

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿园户外自主游戏教案》的内容，具体内容：户外游戏锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!篇一传球设计意图...户外游戏锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!

篇一

传球

设计意图：大班幼儿已经能够自主的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，传球这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。在游戏中能获得很大的乐趣，它既增强了幼儿的体质，又强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。

活动目标

1、锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。

2、增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。

活动准备：

篮球若干

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，做简单的热身动作。

1、导入游戏

老师今天和大家一起来做个传球游戏，好不好?(幼儿回答，好)看老师怎么传，教师和一名幼儿做示范，其他幼儿观看。

教师首先说明游戏的规则和过程，第一种玩法

把幼儿分成两队站好不动，两队的排头各拿一个球，当老师发出命令后，拿球的幼儿快速的把球传给下一名幼儿，(可以从头上传，褪下传或者侧身传)，以此类推，看哪一个队最先传完为胜。

第二种玩法

把幼儿分成两队站在起点站立，教师发出口令后有每对的排头将球传给下一名幼儿，自己快速的站到队尾，以此类推，按照一定的路线移动，看哪一个队最先传完为胜。

注意事项

在传球的过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻幼儿要互相配合，避免落地，幼儿要注意安全。

2、游戏分组

将全班幼儿分成两个小组，站成两队四排，每组的第一个幼儿发一篮球，3、开始游戏

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。

两个游戏可以轮流尝试进行

4、活动结束，

对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结

活动反思

传球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

篇二

吸纸跑

设计意图：中班幼儿已经能够自主的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，吸纸跑这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。它不近增强了幼儿的体质，更进一步强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。

活动目标

1、培养幼儿积极的参与意识和变废为宝的意识。

2、增强了幼儿身体素质，强化了幼儿身体协调的能力。

活动准备：

1、哨子一个，废旧报纸若干，小红旗一个 橡胶小鹿四个

2、录音机，音乐磁带《一起加油》

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。

1、导入游戏

老师今天和大家一起来做个新游戏，好不好?(幼儿回答，好)看我手中拿了什么?(幼儿回答，报纸)今天我们就用它来做游戏，幼儿感到很新奇，也很期待，那么下面就要好好的看老师怎么去做，等会老师要看你们自己的表演奥。

教师首先说明游戏的规则和过程，并自己亲身去演示吸纸跑的过程，幼儿睁大了眼睛，好奇的看着。

老师强调，吸纸跑这个游戏必须是你把报纸贴在胸前，借助风力向前跑，跑的过程中不能随便停下来，必须绕过中点(橡胶小鹿)返回坚持跑道终点，如果中途停下来，报纸就会自己掉下来。如果纸掉下来了，你必须拾起报纸，重新放到胸前，再继续游戏。

2、游戏分组

将全班幼儿分成四个小组，站成四排，每组的第一个幼儿发一张报纸，他跑回来把报纸交给下一个小朋友，看看四个小组的哪一个小组最先完成，就发给他一个小红旗。大家都要鼓掌表扬!

3、开始游戏

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。在音乐的配合下，幼儿紧张而忙碌起来，有的幼儿动作很规范，有的幼儿报纸掉下来好几次，但他不放弃，捡起报纸继续前进。

4、活动结束，

表扬鼓励，教师做及时总结

活动反思

吸纸跑这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。

篇三

跑城游戏

【活动目标】

1、培养幼儿的动作灵活性，和快速反应能力。

2、提高幼儿的投掷和快速绕圈跑的能力。

【活动准备】

1、沙包一个、在地上画好边长为 6 米的正方形跑城。(里面留一个出口)

2、活动人数：8-14 人

【活动过程】

一、开始部分。

把幼儿分为人数相等的两组。

二、基本部分。

1、用“剪刀，石头，布”的方式决定谁先跑，另一组幼儿分别站在城的四周用沙包打跑城的人，跑到最中心的幼儿为到家，外面的幼儿不能打。

2、幼儿跑到中心后，再跑出来为胜利。被沙包打到的小朋友下场。跑出来的小朋友可以再跑一次，如果胜利的跑出来，就可以将自己组的小朋友救活。

3、在外面打的小朋友不能到城里去打。只能用这一个沙包，沙包离谁近，谁就迅速捡起沙包退到城外打。

注意：踩线者为犯规，视为无效。

三、创新玩法。

1、游戏活动开展以来，受到了班里所有小朋友的喜爱。下午户外活动，我领着孩子们来到游戏区，这里早就画好了场地。

2、孩子们解散后自动的选择了爱玩儿的游戏，有的跳十间房，有的跳九间房，有的跳棋盘房。玩儿跑城的小朋友围成圆圈“手心手背”他们要用这种方式来分成两组。

3、教师也参与到游戏中。

四、结束部分。

跑了一圈以后，孩子们怎么也打不到城里的我，冯田语和李炳都有些懒洋洋的，李先洋也跑得呼呼直喘，看到这些，我故意跑到张佳面前，假装不知道沙包在她手里，张佳很容易就打到我，她高兴得跳起来：“我打到魏老师了。”我失望的说：“我还没看到，沙包什么时候传到你手里去了。”我下了场，李先洋也很快被打下来，“我们输了，该换你们组了。”听到换人，大家都雀跃起来。

【活动结束】