一年级音乐《小毛驴》教学设计

一年级音乐《小毛驴》教学设计（精选9篇）

一年级音乐《小毛驴》教学设计 篇1

教学目的：

1．感受不同音乐所描述的不同动物形象，理解并感受人与动物之间的密切关系。

2．背唱歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描述的小毛驴—俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。为歌曲创编伴奏和表演。

3．培养学生的创编能力及表现力。教学重难点：

重点：用歌声表现小主人的心情及小毛驴的样子。难点：结合歌曲的情绪及内容为歌曲创编伴奏和表演。教学方法：

1．利用计算机辅助教学，调动学生参与的积极性。

2．个人与集体合作完成创编，培养学生与他人合作精神，体现学生主体性。教具准备：

计算机、录音机、电子琴、歌词挂图、头饰、打击乐器 教学过程：

一、听音乐进教室：同学们，音乐列车就要出发了。

开着火车进教室，演唱、律动歌曲（三遍）。

二、发声训练：

1．师：上节课，我们的音乐列车（课件）在路上看到了小主人和他的小毛驴，我们快回忆回忆，这是一头怎样的小毛驴呀？（学生答）

2．师：小毛驴这么调皮，小主人是不是就不喜欢它了？（不是）

是呀，因为它经常帮助小主人干活呢！小主人是这样用歌声表达对小毛驴的喜爱的！（1）课件。（2）老师演唱。

（3）请你也来体会一下小主人高兴的心情，跟我来唱一唱。（学生学唱）（4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好听！请大家完整地演唱一遍。（5）同学们多高兴呀，请你加上自己喜欢的动作来歌唱吧！（律动演唱）

三、复习歌曲：

1．师：同学们唱的真好听，表演得真形象，老师真为你们的表演感到高兴！现在呢，请大家休息一会儿，老师把上节课咱们学的《小毛驴爬山坡》这首歌再放一遍，你们要认真听，听完之后呀，看谁能把歌曲中的内容编成一个小故事讲给大家听。

2．学生讲故事。

3．师：他讲的多好呀！你们一定很想唱唱这首歌吧，请你先别着急，我们先来做一个接歌词的游戏，老师读一句，你们接一句，还要用小筷子准确地敲出歌词的节奏。

4．师：同学们的歌词读的很清楚，就是个别同学的小筷子敲的不够准确，现在，我们能不能把歌曲准确、完整地演唱一遍？（老师弹琴）

5．师：这次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（课件），可小毛驴却怎么样？（后退）；小主人想前进（课件），小毛驴却后退；小主人想去山脚（课件），小毛驴却（停住不走了）

6．师：同学们分析的真好！看来呀，此时此刻小主人的心情是（课件）兴奋、焦急的，而小毛驴依旧是淘气、调皮的。你们能不能用歌声把小主人的心情、小毛驴的样子唱出来呢？现在我请大家分组练习练习。

7．各组练习。

8．师：我请两个组的同学来唱一唱，大家要认真听，然后来对比一下他们的演唱有什么不同。（两个组单独唱一遍）

9．师：加重语气的小组唱的好！（快快向前跑、早点到那里：渐强）10．你们能向他们组那样有强弱变化的来演唱吗？（集体演唱）

四、伴奏：

1．师：小主人着急怎么办？（学生答）有的同学说拿个小鞭子来赶小毛驴，（图片）小鞭子会发出什么声音？（啪、啪），请你把小鞭子的声音换成节奏加在歌曲中。

2．出示节奏：2/4 X 0 0 0 ；请你把它加在歌曲中（边唱边拍手）3．师：哪种乐器的声音最象小鞭子？（老师拿响板）

4．师：同学们选的真好！可是小鞭子抽小毛驴多疼呀，还有别的方法让小毛驴听话吗？ 5．师：你跟小主人想的一样！（课件）（图片）

6．师：用什么声音来表现小主人用食物来逗小毛驴？用你的自制乐器来试试。

7．师：你看！（拿小瓶）我用这种声音行不行？（老师演示）请你也来试一试。（练习）8．什么乐器象这种声音？（沙锤）

9．师：真聪明！我们把两种声音加到歌曲中去，别忘了刚才渐强的句子要表现出来。（放课件）两组拍手表示，两组拿小瓶（集体演唱）

10．好听吗？（出示各种打击乐器），这些乐器中，哪种乐器的声音最象小毛驴的脚步声？（图片）答：双响筒

11．对了！你的小筷子也可以当双响筒呢！快想想小毛驴慢吞吞地走路样子怎样用节奏来表现呢？（学生练习）

12．师：我们来表演表演。（贴上节奏）2/4 X X X X 13．师：你想不想听一听这三种声音合起来的效果？（1）分好小组。

（2）老师数拍，学生敲击。

（3）我们把伴奏的声音加到歌曲中去吧！（放录音，不唱）

五、综合表演：

1．师：节日就要到了，一会儿，小主人就要赶着小毛驴来给大家表演了，你们想不想看（想）2．小主人请两个组来有感情地演唱，要表现出小主人焦急的心情。3．请两组同学来用座位下面的乐器来伴奏。4．最后请两位同学来扮演小主人和小毛驴。

六、知识反馈：

1．师：大家表演的好不好？上节课，我位大家的演唱录了音，现在加上伴奏我再给同学们录一遍，我想这次一定比上次精彩。

2．准备好了吗？（放课件、录音）

3．老师把两次录音都给大家放一放，欣赏欣赏，你们觉得自己哪一次演唱得好？为什么？

七、小结：

今天，我们不但唱出了小主人的心情、小毛驴的调皮，还利用打击乐器进行了伴奏，丰富了歌曲。回家后我们把这首歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，你愿意吗？ 现在就让我们和小主人、小毛驴说再见吧！

一年级音乐《小毛驴》教学设计 篇2

结合学校生命课堂教学理念，本课的歌唱课我不是单纯注重教学生歌曲的演唱，而是比较关注学生的学习方式、学习能力的培养，给了更多的空间给学生给其创造舞台。我设计了很多生生互动，小老师教唱等环节。继续延用生命课堂教学理念，在备课上和课程设计突出学生为主，为学生在课堂上能做足够的铺垫，让学生有效的进行自主学习和小组合作探究，把真正的课堂主导权转交给学生，尽可能让自己成为一个指引者。只引出整个框架和结构，具体细节让学生创建完成。在整个教唱过程中为学生打足够的铺垫，通过一系列的聆听、律动给学生一遍遍灌耳音加速他们对歌曲的熟悉度。引导学生一系列哼唱、模唱、默唱、跟唱等环节让学生自主熟悉旋律，为学生自主学习小组探究打下基础。培养学生的自信心，大胆鼓励学生上台当小老师进行教唱，让学生寻找生生互动的兴趣。小老师教唱、小指挥指挥唱等环节。在小老师教唱的基础上把后面的学习任务分配给小组进行自主探究。达到生命课堂教学理念的教学目的，也给学生在课堂上创造了大量自主学习、自主展现、自主掌控的机会。，拓展环节—综合表演的设计，使每一位学生都能参与，让学生知道自己在集体中的重要性。启发学生与生活相结合，培养学生的想象力和创造力，学生在思考和玩中学习、练习节奏，感受声音、表现歌曲。在最后升华环节把整个环节都交给学生掌控，分为乐器组、表演组、演唱组，让学生以小组为单位自主的用打击乐器为歌曲伴奏、分角色表演歌曲所发的故事、用优美的声音完整表现歌曲。三个环节同时进行让学生完全融入歌曲之中，升华知识点。学生的分工不同，各有责任，既发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。用演唱、表演、伴奏多种形式来表现歌曲，使每个学生体验学习音乐的幸福和成功的欢愉。加深学生对歌曲的体会和理解，通过体验、合作使学生的情感得到升华。这样的活动并不是单纯的在玩，而是在活动中很轻松地进行了节奏、演唱和表演，表达对歌曲的情感。以下是我对这节课所进行的分析：

教学片断一：唱反调练习反思：

根据歌曲八度练习的难点设计了唱反调的练习，让学生快速找到音与音的距离并在好玩的唱反调的游戏中完成。学生基本达到了学习目的，在歌曲中也把八度音程的演唱完成的很好。

教学片断二：情境导入

师：你们还记山坡山那只调皮的小毛驴吗？我们一起用歌声回顾一下它吧？ 师：小毛驴现在去了西班牙有了一位外国主人可神气呢，它今天想带我们去节日最多的国家西班牙参加节日。我们一起去看看有哪些好玩的节日吧？

（多媒体课件展示热情西班牙的节日介绍）反思：

整个导入通过多媒体播放西班牙各种热烈的节日，创造了情境，学生大部分能够融入到情境当中。

教学片断三：歌曲教唱

1、聆听律动

2、独学：

自学歌词——学生朗读歌词——分析歌词——体验歌曲情感

3、对学 教师引导部分：

图例唱谱——哼唱——模唱——默唱——清唱——师生接龙 学生自主学习部分：

小老师教唱——小指挥指挥唱——完整表现第一段

4、群学

小组自学——小组展示——完整表演——个人表演 反思：

整个教唱过程通过一系列的聆听、律动给学生一遍遍灌耳音加速他们对歌曲的熟悉度。让学生一系列的哼唱、模唱、默唱、跟唱让学生自主熟悉为小老师教授环节打下基础。培养学生自信心让其上来当小老师教唱进行生生互动。通过第一段所打的铺垫后第二段让学生自主学唱，小组比拼。因时间有限小老师环节给予学生空间不够没有突出小老师的主导性。教学片断四——拓展延伸

1、打击乐器伴奏

2、综合表演

乐器组 表演组 合唱组 反思：

一年级音乐《小毛驴》教学设计 篇3

本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，再让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点

在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的此文转自斐.斐课件.园ffkj.net教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

由于对学生的性格特点不是很熟悉，所以在表演歌曲这环节没有充分考虑到他们的活泼好动和参与表演的高涨热情，以至于围着我争着要头饰表演。在围着教室学飞时也出现小小的喧闹。没有注意很好地聆听音乐，表现出蜻蜓优美飞舞的三拍子节奏特点。歌曲的难点“不吃菜”这句，也有个别学生总是受定势影响，把“不”唱两拍，把“吃”唱一拍。在这一点上主要是没有很好的把握歌曲难点，也缺乏随机应变的能力，完全可以通过其他手段来进一步解决这个难点。比如可以在发头饰指名表演时，利用学生人人想表演这一热情，让学生唱准这一句，看谁唱得准确谁表演得好，谁就有机会上台表演，学生一定会很注意地去聆听，不仅解决了难点，也使学生对有幸被叫到表演的同学心服口服，不至于造成争抢的局面。

一年级音乐小蚂蚁教案 篇4

活动目标

能感受音乐的基本节奏，配合音乐做律动。

培养学生大胆的.创编动作，能根据音乐节奏进行完整情景表演。

激发学生参与音乐活动的兴趣，体验音乐带来的乐趣。

活动准备

图谱 音乐 情景图片

活动过程

一、初步感知音乐做律动

(第一遍听音乐)

教师带领学生边听音乐边做律动。

根据图谱，理解乐曲节奏

引出小故事 教师讲故事情节一遍。

二、出示图谱

提问：图上哪些哪些是小蚂蚁们在刷牙洗脸?哪些地方是小蚂蚁在找蛋糕呢?

哪些地方是小蚂蚁在大口吃蛋糕?帮助学生理解图谱。

教师跟着音乐边看图谱，边做动作(第二遍听音乐)

再次听音乐，请能力强的学生指图谱(第三遍音乐)

三、创编动作

引导学生看图谱波浪线部分，学生大胆创编小蚂蚁开心准备出发，开心等动作。

教师哼唱节奏 表演创编的动作。

四、完整听音乐表演

全体学生根据情景，跟着音乐节奏一起完整表演乐曲。

五、结束

一年级音乐《小毛驴》教学设计 篇5

教学目标：

1、听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏；

2、用欢快的动作表演歌曲《小松树》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。结合生活中的经验，探索感知、体验音乐的节奏。

3、通过学习蒙古族人民的挤奶舞的动作，了解蒙古族的生活习惯与音乐特点。教学重点：听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏；

教学难点：能富有感情地演唱本首歌曲 教学方法：讲授法、听唱法、练习法 教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时 教学过程：

一、常规练习

1． 随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2． 复习前课内容：表演及唱。3． 小练习：

1）蒙古骑马式练习（后十六节奏练习X XX X XX ||）2）结合蒙古族运动项目，进行三声部节奏练习。

二、新课学习：

1． 歌曲学习：听歌曲录音《小松树》；

2． 第二遍教师范唱，引导学生完整感受歌曲的风格、旋律、节奏。（第二遍可随着轻唱）3． 歌词学习：提示式学习歌词。

4． 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

5． 通过自编游戏表演歌曲《小松树》，要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。6． 舞蹈动作练习：挤奶舞动作组合：站、蹲等。7． 自编动作复习欣赏：《我是人民小骑兵》。

一年级音乐《小毛驴》教学设计 篇6

【教材分析】

《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

【学情分析】

通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲中演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

【教学设计理念】

本节课重点在于通过让学生在感受声音的强与弱中学会演唱歌曲《小动物唱歌》，并能结合自己的生活实际或情感体验初步学会创编。整堂课始终体现了以学生为主体，从开始的情境创设到最后的欢唱，都注重以激发学生参与的情趣作为出发点和落脚点，真正体现了低年段“在玩中学、在动中学”的教学理念，克服了传统教学中教师教、学生跟唱的单调形式。课堂中不仅仅在于让学生感受声音的强与弱以及学会演唱歌曲，而且也注重培养学生的创新意识与创编能力，同时在分组中也培养了学生的合作意识，个性得到充分的张扬，各个方面的能力得到了训练与提高。

【教学目标】

知识目标:学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。

技能目标:能根据已有的生活经验模仿自己所熟悉的动物的叫声，从中感受声音的强与弱。情感目标:通过互动交流、音乐实践，让学生感受人与自然和谐的关系，萌发热爱大自然的思想。教学重点：在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。教学难点：随着音乐进行简单的歌词与动作的创编。

教具准备：多媒体课件、电子琴、头饰、大鼓、打击乐器、实物投影、歌谱等。【教学过程】

一、创设情境进入状态： 1.律动

教师播放乐曲《嘀哩嘀哩》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

2.师：孩子们！在这万物复苏的季节里，神奇山谷要召开演唱会,想不想和我一起去听听小动物唱歌? 生：想！

师：板书课题《小动物唱歌》

师：可是小猫大花不知道什么原因到现在还没到？我们一起去看看她怎么了？(播放课件1动画片《猫咪小贝》节选片段)生：观看动画片

师：精彩的动画片看完了,原来猫妈妈生小宝宝了,谁能模仿身体强壮的小宝的叫声和身体虚弱的小贝的叫声? 生：用肢体语言和声音模仿小猫咪的叫声！(强弱分明的表现)师：播放各种动物的叫声，每次播放是以两个动物的叫声为一组，（如：老虎——老鼠 狮子——小鸡）强弱关系搭配，引导学生聆听，并模仿，从中进行比较两种声音的强弱，并比比谁能听出是哪种动物的叫声。让学生结合自己在生活中所熟悉的各种声音的强弱，并初步进行演示。

二、情境教学感悟理解：

听，山谷中传来了动听的歌声(出示课件2《小动物唱歌》歌曲)。

1.初听歌曲：学生初步感知歌曲，感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

2.再听歌曲：讲述自己听到了哪些内容，学生完整地感受歌曲，初步分辨在歌曲中唱了哪些小动物。

3.完整复听：听到小动物的叫声时，轻声随音乐一起哼唱。

三、入境探究自主学唱: 1.看一看

黑板上粘贴歌曲词谱，让学生初步直观地了解歌曲。

2.读一读。学生一边拍手，一边朗读歌词。师注意引导学生弱起处。3.哼一哼

教师逐句弹奏旋律，学生听音模唱歌曲，分别用“啦、噜”音模唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强、P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 „„ 1=D 2/4 3 2│ 1 1│ 1 3 4 │5 5 │ 5-│1 5| 1 5 │ 3 2 │ 2 „„

4.扮一扮。通过设计了双簧游戏，教师有表情地自弹自唱，要求学生根据老师的演唱装扮嘴形。5.随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》。

6.练一练。学生在基本熟悉歌曲的基础上，让学生唱好歌曲中的强弱，在演唱过程中获得情感体验。

7.打击乐为歌曲伴奏

师：说一说在歌曲哪句上加入伴奏最适合？ 生：独立尝试后汇报结果。

【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】

四、拓展延伸点拨提高 1.合作创编

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样表现呢？ 生：自由分小组，改编和创编歌词，选择自己喜爱的小动物的头饰，进行创作表演。2.表演展示

师：欢迎大家来到“赛歌会”，请你们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。（播放伴奏，学生表演。）

3.节奏练习

师：（出示课件3）请你做一个口技小演员，按要求模仿打击乐的声音，注意力度记号。

生：表演展示。

【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】

五、总结本课再现重点

师：渡过四十分钟后的你，能说说自己又有了哪些新的收获吗？ 生：要对老师说„„ 生：要对同学说„„ 生：要对小动物们说„„

那就请你们戴上自己喜欢的头饰，在神奇山谷中欢快地唱歌，快乐地跳舞，在歌声中结束本课。（播放伴奏，学生表演。）

小毛驴课后反思 篇7

音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行审视、评价，从而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学《小毛驴》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《小毛驴》时，我在安排了欣赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是小毛驴、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而小毛驴呢，它跑得快，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很轻快。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和小毛驴还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的小毛驴的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的小毛驴在干什么？（有平时走路的音乐，有紧张快速跑跳的音乐）为之后的创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。

反思：通过欣赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的区分，立刻使大象，小毛驴，兔子的形象一下子饱满了许多，事后孩子们都说，大象小毛驴兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以学生为主体，进行课堂教学目标的反思

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现 以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《小毛驴》这一课时定下了三个教学目标：

1、通过演唱欣赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象

2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。

3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。在其中第二个教学目标的完成上，由学生讲述第一次小毛驴的故事到快节奏念儿歌，再到学生讨论完自己设置的故事情景，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小毛驴滑稽可爱笨拙这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结友爱的精神。

反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村孩子的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。反思调整后，让学生能主动参与到其中来，拓展他们的思路和创新意识。

小毛驴 篇8

有一天，小毛驴突发奇想，如果我能像主人和小马一样，去城里逛逛，那该多好呀，于是，它下定决心，一定要到城里去。有一天，机会终于出现了，主人急着赶着小马进城送米，忘了给它套上皮绳，小毛驴高兴极了，它也驮起一袋米，远远的跟着主人和小马，进城去了。

小毛驴进城以后，眼睛就不够用了，它看到高高的楼房，心里想，人又不会飞，怎么能到那么高的地方去呢?城里的人可真多，比乡下赶集时的人还多，正当小毛驴胡思乱想的时候，它发现主人和小马不见了，小毛驴急出了一脑门汗，它也顾不上怕主人发现了，扯开嗓门大叫起来，周围的人都吓了一跳，可主人和小马却没有出现。

小毛驴历险记 篇9

一只小毛驴在农村生活的很快活。有一天，主人让它去城里送玩具。它可高兴了，心想：我可没去过北京城，这次顺便好好玩玩。小毛驴问：“玩具店叫什么名字?”主人回答：“马大哈玩具店”并告诉它：“千万记住不要贪玩，也不要随便在大街上乱跑。”小毛驴点点头。主人拿出了两副图片给小毛驴看，小毛驴好奇地问：“这是什么呀?”主人笑着说：“人行横道和红绿灯，你看到绿灯亮的时候是走右边，红灯亮的时候停下来”，主人又拿出一张图片说这是最危险的东西叫“车”。小毛驴问：“它为什么危险?”主人说：“它们会撞到你的。”小毛驴说：“我记住了，再见主人。”

小毛驴走在去北京城的路上，边走边玩，突然它想起了主人的话，马上就不玩了，继续赶路。来到了北京城，它看到了川流不息的车，来来往往的行人和红绿灯。右边的.灯亮了它就往前继续走。这时一辆货车在它的后面鸣笛，第一次小毛驴以为是警察在吹哨没有理它;第二次它转头看是什么，一看发现是主人说的车，吓的它马上撒腿就跑。好不容易才逃过了一劫，小毛驴走呀走，碰到一个人，它问：“你知道去马大哈玩具店怎么走吗?”那个人回答说：“对不起，我不知道，你去问别的人吧!”

小毛驴继续走，它来到一个凉亭，正歇着时过来一位老大爷，小毛驴赶紧问：“老爷爷，您知道去马大哈玩具店怎么走吗?”老大爷说：“我只听说过马大哈服装店。”正在这时老爷爷看到小毛驴耷拉着脑袋没有精神，就笑着说：“你虽然是头小毛驴，但是很有礼貌，是不是饿了呀?我这里有几块面包你拿去吃吧。”小毛驴说：“谢谢您!”老爷爷说：“不用谢谢，再见!”小毛驴吃完面包，继续寻找马大哈玩具店，不一会儿它遇到一位商人，小毛驴问：“您知道马大哈玩具店在哪里吗?”商人说：“我不知道，请你去问问别人吧?”边说边给了它两块饼干。正在这时，小毛驴突然看到马大哈服装公司，小毛驴就问服装公司的老板您知道马大哈玩具店在哪里吗?老板说：“我们是连锁公司，你往前走，然后再教育问问别人。”小毛驴继续走，过了一会儿看到了一个小朋友，小朋友告诉它：“从这里往前走，右转弯后看到麦当劳对面就是马大哈玩具店了。”

小毛驴终于找到了马大哈玩具店了，它找到老板说：“这是主人让我送给您的。”“谢谢你，你是怎么找到这里的?”“我是从每个人那里打听的消息。”老板吃了一惊说：“你太厉害了!”

老板让人拿了许多好吃的东西和两袋金钱给小毛驴让它带回去。小毛驴驮上东西高高兴兴的回家了，它今天过的很快乐，你们呢?

寒假小学二年级说话写话提高班：曾梓航 指导老师：王艺

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