高中英语语言点讲解

高中英语语言点讲解（精选8篇）

高中英语语言点讲解 篇1

英语语言点讲解心得体会课文语言点的讲解一直是一个英语课堂教学的重点问题，更是一个令老师伤脑筋、让学生生畏惧的教学环节。听说课相对生动，教学活动可以更丰富；阅读课有新鲜感，要思考并完成一些任务。讲解语言点，如果处理不当就成了老师一页一页地翻ppt，学生一条一条地抄笔记，课堂气氛可想而知。

我在处理语言点的时候，有时候用ppt，有时候和学生一起走课文，还有就是让学生分组讨论然后全班展示。当然，翻ppt也不是完全就不好，毕竟信息量大，方便学生做笔记。老师也可以通过精选例句或者讲练结合等手段使课堂活跃。

赵玲老师的这节语言点讲解课有不少亮点，成功地达到教学目的。

赵老师以段落为单位讲解语言点，首先呈现中文词语，让学生在相应段落中找出英文表达，然后讲解其

中重点词汇。分段形式让学生清楚语言点在课文中的位置，以中英短语对照的方式可以加深记忆。重点词汇讲解手段变化多端。有的词汇拓展相关短语，有的呈现例句让学生总结其用法。讲练结合，通过即时练习巩固加深印象。

小型抢答竞赛活动活跃课堂气氛。在有的练习环节，赵老师设计了分数不同的问题，学生通过竞猜来获得分数。值得赞赏的是她把所得分数累积起来，由科代表课后记录，期末计入过程性评价。在例句方面，添加了时尚元素，吸引学生。比如讲preparation这个词，赵老师使用了习齤总携夫人访问俄罗斯的照片，还有哈利波特，那些年，科比受伤等。点同学回答问题用扑克牌点名。每一位同学手头都有一张扑克牌，如果老师抽到了相同的那一张，则由该同学回答问题。中奖的感觉让学生既紧张又兴奋。

从这节课可以看出赵老师的学习力不错，分段讲解、竞猜问题都是通过听别人的课学习来的，而用扑克牌点名我想应该

是从课堂教学技巧方面的书本学的。

这节课一些思考：

1.TTT（Teacher Talking Time）教师说话时间是否可以减少，比如有的例句或者练习让学生来读。教师要尽力增加学生说话时间STT（Student Talking Time）。这个问题我自己的课堂其实也要留心。

高中英语语言点讲解 篇2

所谓非重点讲解点，是指教学中不必非由教师完成讲解的这部分教学内容。它们不等于都是非重点知识，但教学方法上采用的是非重点讲解。在新课程标准下，教学中作为非重点讲解点来处理的，除了学生一看就懂的常识性知识，主要有以下几种情形。

一、新课标不作要求或淡化要求的这部分知识着重把握讲解的“度”

与旧教材相比，新教材最显著的变化就是它不再过分追求学科本身的完备、高深，以及对基本概念的死记硬背，而是把怎样促进学生的自身发展和引导学生学会学习放在了首位。这就要求我们一要注意对新教材已经不做要求或淡化要求的知识点和原理不必做过多讲解。例如，《经济生活》第一单元的课程设置就体现了贴近生活、贴近学生、贴近实际的教学理念，沿着人人都要的消费，消费就要钱（货币），钱是怎么回事，钱是什么时候出现的，钱的本质是什么，钱可以做什么，怎么花钱才比较科学这么个思路走的。虽然教材开篇就提到市场交换现象和商品的概念，但短短几句，目的是为了过渡到“购买商品需要货币”，明显淡化了商品、商品生产和商品交换等概念。倘若我们教师仍受老教材影响，对商品的产生、概念和属性作详细的说明，势必冲淡主题，影响课堂教学任务的完成。二要注意新教材对概念表述和要求的变化，讲解概念时应注意区别对待。对变化一———按新课标已经删去了的原教材中的概念，如《政治生活》中“政体”“民族”“宗教”等，应该依新课标要求大胆不作讲解。对变化二———教材一些不作深入论述和界定，属淡化定义式要求的概念，如《文化生活》模块中只作了解释性、外延性表述的“文化的概念”“大众的文化”“民族精神”等，我们只要依据教材作出说明，由学生自己去领悟就可以了。对变化三———新教材“名词点击”栏目中涉及的概念，基本上都属于一般性了解和描述性的概念，大多可由学生自己通过学习予以掌握。

二、适合由学生体验和感悟的教学内容，应大胆放手让学生去自我探究

新课改特别强调突出学生在学习中的主体地位，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手, 生成体验。因此，我们教师应适时把课堂还给学生，更多地充当启发者、引导者及帮助者等角色，实践新课标理念的要求。例如，教学《经济生活》第六课第一框题“储蓄存款和商业银行”，笔者为了让和银行储蓄很少打交道的学生掌握这一教学内容，按以往的教学习惯，往往是安排学生课前到银行去了解银行当前的利息率和主要业务，再就是拿回几张不同类型的空白存、取款单，由教师完成知识的分析和讲解，形式上似乎也理论联系了实际，但并未让学生真正搞懂银行和储蓄的相关知识。这次笔者改变了教法，为了给学生营造一个实践情境，搭造一个活动平台，把教室布置成一个小银行，师生都临时成了“储蓄者”和“银行的工作人员”，通过“情境设置—情境体验—反思比较—感悟生成”的操作流程，以参与和体验作为主线，通过“参与-体验-探究-质疑-引导”，实施本框题的教学。在活动过程中，“储蓄者”分别要在不同柜台进行定、活期储蓄和贷款，其中涉及“储蓄存款机构、储蓄两种类型、利息计算、商业银行及其业务”等知识的理解与运用。这一情境设置较好地解决一些教学疑难点，如“定期储蓄四种形式”“定期储蓄能否提前支取”“利息率的计算和变化”“商业银行与中国人民银行的不同性质”“贷款原则和诚信的意义”等，使学生积极、主动地参与了活动，在模拟操作中掌握了知识，深化了体验，收到了“生活引领、情境探究、师生互动、观点生成”的良好效果。

三、对活动框教学要有所选择、有所侧重，并注意使用过程中的技巧，以达到省时省力的效果

新教材强调学生通过探究学习及社会实践自主获取新知识，因而对教材“活动框”的有效运用，往往成为一节课的关键环节；另外，新课程要求教师创造性地运用教材，依据学生实际和社会实际补充新的数据和事例。基于此，笔者认为“活动框”教学要注意两点。首先，教材中的“活动框”和“综合探究”属于教材正文，使用了大量的情境，但了解案例素材本身的知识性往往不是教材的立意，凭借这些素材引申、提炼、概括出有关的意义，才是重点，即情境、案例、素材是为相关观点服务的，因此，要引导学生把握情境材料中的有效信息，达到探究的目的。例如，《经济生活》第六课在介绍“股票、债券和保险”时，笔者设计了三个非常有针对性的探究活动情境：情境一，小戴炒股后3天就盈利了，而刘先生在股市屡屡受挫；情境二，天没亮沈爷爷就去排队买国债；情境三更有趣，是一幅保险宣传画，画面上的爸爸说“当爸爸，心头有点紧张，突然当三个孩子的爸爸，手头有点紧”。对这三个情境，师生往往比较感兴趣，但解答只是就事论事，没有抓住情境意义和教学目标。三个探究目标立意应该为：积累投资理财的生活常识，提高参与经济生活的能力，形成创造美好生活的情感追求。为此，围绕各个活动框的设问，学案应该先请学生对自己家庭投资理财方式调查下列内容：股票有什么特点、利与弊，股票价格如何计算，于国于民有什么意义？债券的种类、含义、特点、利弊以及购买方式；商业保险的种类、功能以及购买方式。由学生自主、合作探究上述内容, 加之教师有重点的讲解，才能体现探究意义，达成教学目标。

其次，新教材每个框题少则2个，最多的有9个探究活动，因此，在每节课中进行全部探究活动是不现实的，必须要筛选、比较后抓典型，提高探究活动的针对性。原则上，对教材的观点、原理，凡起支撑、过渡作用的应该讲解；可化繁为简以及具有情感、态度、价值观教育功能的应予以引导和点拨；而带有一般性、常识性、结论性的，可交由学生课后自己去探究；过于陈旧、科学性欠佳和不符合当地实际的，要适当补充符合当地和学生实际的素材后使用，甚至可以弃用。教材留给教师的处理空间是很大的，教师应充分发挥主动性、创造性，尤其要从明确探究的逻辑思路切入，更好地实现教学目标。例如，在“价格变动的影响”这一课题中，教材开篇就有一个“活动框”，列举了商品使用高峰期过后的消费现象，笔者就结合当地城镇居民、周边农民往往在换季和节后到超市、小商品市场花较少的钱买回较称心商品的现象，引导学生探究这种现象产生的原因及对消费者、商家各具有什么意义，从中应得到什么启示等，用问题带动该框题的教学，效果较好。

四、知识点是重复和分散讲解的，应把握好讲解的侧重点

例如，《政治生活》模块中关于“人民代表大会制度”内容的讲述就属分散讲解，教材第55页对人民代表大会的地位职权和组成人员做了分析说明，随后在教材第59页论述“民主集中制的表现”时又对人民代表大会地位职权做了深化和总结，看起来似乎前后重复，实际上是内容的目标意义有所不同。教材第55页主要是介绍与分析我国人大的性质地位以及职权，其立意在于阐述我国人民怎样当家作主。在此分析的基础上，第59页重点介绍了同样作为国家机关的人大和其他国家机关之间的关系以及人大与人民的关系，我国政权实行的是民主集中制的人民代表大会制度，社会主义国家管理形式与资本主义最大不同就是实行民主集中制，从而深化“我国人大性质和地位”这一知识。这两部分内容既交叉又各有侧重，讲解中要区别对待。同时，本部分教学内容在初三《思想品德》第六课“人民怎样当家作主”已经有所涉及，应避免重复。因此，教师应重视对模块教学内容的整合。新课程的模块、内容不是线性单一的，而是立体网状的，离不开教师对模块的设计和内容的整合，以实现教学的有机贯通和纵横联系。

高中英语语言点讲解 篇3

【关键词】合作学习 异质分组 英语习题讲解课堂

无论是各种形式考试练习还是课后作业都离不开习题讲解。但习题讲解过程往往因人而异，有些教师只限于核对答案，主要讲解学生提问部分，而另外一些教师讲解过细，不管学生是否需要逐题逐条讲解，既浪费了时间精力又容易引起学生厌倦情绪。习题讲解受学生理解能力和时间的限制，既不能过粗也不能过细，须详略得当。教师讲解习题时还需充分调动学生的积极性，因此应避免教师一言堂的出现。要让学生在课堂上有持久的兴趣就得让他们在课后有真正的收获，而且觉得这种收获是可持续的，对自己的功效是长久的。

在合作型习题讲解课中，教师的一言堂由学生的讨论提问和解答所取代。在布置习题任务前，教师应仔细研究习题，选择难易程度适中的题目。学生作业上交后，教师须细心批改，如果时间有限，教师也可进行选择性批改，但批改应涵盖作业的所有项目。批改时应做好记录，登记好哪些题项完成情况较好哪些较差，并预先设定好习题讲解的重难点，做到有的放矢。讲解习题时，教师应集中精力解决全班完成情况教差的题项。对于全班完成情况尚可的题项，教师可先行给出答案，并让学生分组讨论。各组长在组织本组讨论时应集中解决哪些通过组内讨论可以解决的问题；对于组内无法解决的问题，可在接下来的提问环节集中解决。在提问环节中，全班学生自由提问，视提问难易程度，提问人和回答人都可获得一定的记分奖励。有些问题如果其他组也无法解决，教师可代为解决，提问人获得的积分也较高。通过学生的讨论、提问和回答极大地调动了学生参与课堂的积极性。

一、合作学习的必要性和优点

1.现代社会需要具有合作精神的人才，这也是大多数企业招聘条件之一。

2.同伴协商要比教师施教更有利于理解，面临的压力也较小，同伴语言也更容易接受。

3.合作学习可以有效活跃课堂，改变乏味的课堂气氛。通过合理的解释，绝大多数学生都能接受合作学习的理念，接下来须对班级进行合理的分组。郝保文认为：“小组通常是由2-5个性别，学业成绩，能力倾向，民族等方面不同的成员构成的异质小组。小组成员之间存在着一定互补性，但要求各个小组总体水平基本一致，具有同质性。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同質又为保证全班各个小组间展开公平竞争创造了条件”。进行组内活动时，各组按事先预定的位置快速集中，在组长组织下进行交流讨论。为了将各组间的竞争量化，根据表现对各组进行代币奖励（形式为记分），既有对组员个人记分奖励也有对全组的集体奖励。最后进行计分统计并对表现突出的小组和个人进行实际奖励，包括：口头奖励，优秀作品班级展示，相关学习资料优先使用权和文具奖励。对学生奖励应注重精神奖励，即使有一些物质奖励也应向学生表明其只是一种形式而已。

尽管合作学习能极大地调动学生参与课堂的积极性，但真正实施起来还是会碰到一些实际操作问题，概括起来为三乱一沉默。一乱，分组位置调动时，秩序较乱，桌凳搬动时发出声响较大。二乱，分组讨论时，组织较差，讨论没有重点，难以解决实际困难。三乱，提问回答时，未经举手同意干涉他人发言，难以保证课堂秩序。一沉默主要表现在部分组员不愿开口，不愿和他人合作，参加小组活动的积极性不高。针对以上问题，笔者做了以下一番努力：首先，规范课堂秩序，要求搬动桌子时须两人抬起，移动凳子时尽量不发出声响，并且逐步缩短时间，最终以最快速度最小声响完成位置变动任务。同时，明确各小组组长职责，加强对他们的组织能力的培养。并且规范组员发言秩序，规定组员发言时他人不得未经允许插话。对于哪些不愿发言不肯合作的学生尤其需要做好思想工作，可以鼓励他们先从简单的提问开始逐步参与到课堂活动中去。

二、合作学习的优势

从笔者在英语习题讲解课堂中引入合作学习以来，学生参与课堂的积极性有了明显提高。可见，分组条件下实施合作学习并辅以代币积分奖励可以有效地活跃课堂，改变乏味的英语课堂教学气氛。国著名学者，《合作学习论》的作者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”

1.在合作型英语习题讲解课堂中，学生积极参与课堂，学生自问自答，只有在需要求助教师时，教师才须讲解，改变了传统的点对面的教学模式。学生真正成了课堂的主体，教师成了课堂的组织者，教师把课堂还给了学生。章立早（2005）认为：“教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来”。

2.异质分组使得组内合作和组间竞争成为可能。组内成员间学习能力、性格等等方面存在着一定的差异，同时各组之间在学习能力等方面并无明显的不同。组员间团结互助，同时与他组又形成竞争关系，真正做到了合作与竞争的统一。

3.实行代币奖励使得各组把获得积分作为自己的显性目标，因而压力被转移到了每个组内成员头上。组员发言时得到更多的是组内支持而非同伴压力，学生参与课堂的积极性得到了进一步的提高。组员的任何发言都被看成是为小组积分做出贡献，不再是被看作“出风头”或“显摆”，从而打破了以往压抑的课堂气氛，增强了学生的发言自信心。

高中英语必修二单词及语言点总结 篇4

Unit 1 Cultural relics

一． 请根据中文意思完成下列句子。

伽利略证明地球像其它行星一样绕太阳转。

2.Please ____________ my suggestion.请考虑一下我的建议。

3． Only a few soldiers ____________ the battle.仅几名士兵没有战死。

4．I came across the _____ book in the shop.我偶然在那书店里见到这本珍贵的书。

5．Some experts of the world _________________ his paintings.他的绘画受到世界上一些专家的好评。

6．He has given us so much help that I really wanted to do something for him _____________.他给我们如此多的帮助我想为他做些事作为报答。

7．There are many people present at the meeting, two thirds of whom ________________ the same school.8．We ___________what he said unimportant.我们认为他说的不重要。

9．The boy went ______________ something to eat.那些男孩去找吃的东西去了。

10． He is a student who has a ____ for music.他是个对音乐有天赋的学生。

11．The ________ of the building is special.那建筑的设计很特别。

12． The two countries are still _________now.那两个国家现在还处于战争中。

13． The Great Wall is one of the _______ in the world.长城是世界一大奇迹。

二．

1．2．

3．4．

5．6．

7．8．

9． 请根据首字母完成下列句子。He bought me a dictionary in r______ for my help.Don’t f_______ that you can succeed without hard work.He r______ the table to the corner of the room.It was Mr.Li who d_________ the building.Few birds managed to s________ the winter last year.Can you p_______ your honesty? The boy took the watch a____ to see how it ran.The house b________ to the old lady.It is r____ for him to arrive late.1． Galileo _________ that the earth moves around the sun like the other planets.10.I am c__________ changing my job.11.Tom gave me a surprising g_____ at my birthday party.12.Do you have any e__________ to support you are not guilty?

13.Beijing is the c________ and political center of our country.14.I can’t bear the h_____ in summer.15.Our school gave a r__________ to the visitors.16.He l_____ a match.Unit 2 The Olympic Games

一． 请根据中文意思完成下列句子。

1． He has ________ me to buy me a car.他已经答应给我买辆汽车。

2． Nothing can _________ a mother’s love.没有什么东西能取代母爱的。

3． Our English teacher is friendly ____ _______ _____ kind to us.我们英语老师对我们既亲切又友好。

4． He _________ ____ the game yesterday.昨天他参加比赛了。

5． It would be __________ for us to quarrel.我们吵架是很愚蠢的。

6．— ——— —————，you didn’t do your best.老实说，你并没有尽力。

7． There was ___ ______ _______ of Lu Xun’s novels on the shelf.在那书架上有一套鲁迅的小说。

8.He_______ having done wrong.他承认做错了事。

9．He ______ ______ ____ the strike.他参加了罢工。

10． He ____ _____ _____ his parent was going out for a holiday.他和他的父母将要去度假。

11． The students went out of the classroom _____ _______ _____________.学生一个接着一个走出教室。

二． 请根据首字母完成下列句子

1． How is your i___________ for the job today?

2． My sister was luck to be a________ to Beijing University.3． I will keep my p_________.4． There is an a________ building and we will go to visit it next week.5． Playing basketball is one form of p_______ exercise.6． The two friends were c________ for the position.7． If you want to sell your product well you should a_________ it.8． The old furniture should be r_________.9． His composition won the first p______ in the contest.10.The a__________ won two gold medals in the Olympics.11.Give me your h_______ opinion.12.We are now going to i__________the Minister of Education.13.Last night Tom dreamed that he went on a m________ trip.14.What he said doesn’t r______ to his action.Unit 3 Computers

一．请根据中文意思完成下列句子。

1._____ ______ ________, the food is not enough.在我看来，这食物不够。

2． Yesterday, he took an i________________ test.昨天他参加了智力考试。

3． He don’t know how to ______ ________ his naughty son.他不知道该怎么对付他那顽皮的儿子。

4． It’s not surprising you’ve got stomachache._____ ______ you have eaten too much.你的胃痛并不令人惊奇，毕竟你吃得太多了。

5． They have nothing in ________ with one another.他们彼此毫无共同点。

6．______ _____ ______ my computer, I could finish my job in time.在我电脑的帮助下我可以及时完成的我工作。

7．___ ___ ____, what you said is reasonable.在某种程度上，你所说的有道理。

二．请根据首字母完成下列句子

1．He is studying engineering at a school of t____________.2.It is an a___________ if you know how to type.3.You should c_________ the exact money you need.4.What’s the m_________ of your clothing?

5.I p__________ didn’t believe what he said at the meeting.6.Please tell me the d___________ of living in a city.7.My grandpa suffered a lot during the Cultural R____________.8.We d________ on which plan to carry out.9.That’s a t________ problem.10.Walt Disney c______ many cartoons that many children like.11.The computer can c__________ complex engineering problems.12.He decided to go on a u____________ travel.13.The coat is d__________ for you.Unit 4 Wildlife Protection

一． 请根据中文意思完成下列句子

1.Do you know how did the world _____________ __________ ?

你知道宇宙如何形成的吗？

2．In winter, you should cover something to _________ the plants ______ the cold.在冬天你应该盖上东西保护那些植物不要冻坏。

3． He is _____ great ______.他处于极度危险中。

4． He didn’t work hard.____ ___ ______, he failed in the exam.他没有努力学习，因此他就在考试中失败了。

5．You should ____ _______ ________ the signs when you are driving.当你驾驶的时候你应该注意标志。

6．My family lives _______ ________.我一家人相处融洽。

7.Dinosaurs ______ ______ millions of years ago.恐龙在几万年前就灭绝了。

8．He wrote a letter to _____ _______ the job.他写信申请那份工作。

9.The storm _____ a bad _______ _____ the crops.那暴风雨对庄稼有很坏的影响。

二．请根据首字母完成下列句子

1．I s_________ that she do the job herself.2.I was b_____ by the dog yesterday.3.R_______, he has made great progress.4.He went through the forest under the p_______ of his dog.5.Ancient people h______ for food.6.I don’t have the s_______ for supper.7.Tiger is a f_______ animal.8.Tom is a l_____ person.9.Geography a_______ people’s ways of living.10.Amirica is a p______ nation.11.The board is t_______.12.Do you live in this a_______.13.Orange juice c_________ vitamin c.14.The earthquake costs great l_______.Unit 5 Music

一．请根据中文意思完成下列句子

1．I met an old friend in the street _____ __________.我偶然在街上遇见一位老朋友。

2．Once you make up your mind, you should _______ ____ it.你一旦下了决心，你应该坚持下去。

3． I ______ _____ being a great scientist when I was a child.当我是个小孩的时候我梦想成为一名伟大的科学家。

4.I spent a whole morning to _____ _____ my books.我花了整整一个上午把我的书归类好。

5.It is impolite to _______ ______ _____ others.开别人的玩笑是不礼貌的。

6．He will arrive at six o’clock _____ ____.他大约六点到。

7．______ ____, you should make a plan for your study.首先你应该为你学习制订好计划。

8． We should _____ ______ _____ our parents.我们应该对我们的父母诚实。

9.The club ____ ____ last year.那个俱乐部去年解散了。

二．请根据首字母完成下列句子

1． Many people don’t like a________.2.His book was quite a h___ in London.3.Do you know how did it f_______?4.Guilin is an a_________ city.5.We enjoyed the p_____________ last night.6.How much did you e____ last month.7.We need an e_____ day to do the job.8.Liu Dehua is a well__ known a______.9.He has the a______ to speak four languages.10.The little town is u_________ to us.11.Two p____________ vitnessed the accident.12.His father a famous m________.13.They are the f____ of Zhou Bichang.参考答案:

Unit 1

一.二.lit/lighted

Unit 2

一.1.promised 2.replace 3.as well as 4.competed in 6.foolish 7.a set of 8.admitted 9.took part in10.as well as 11.one after another

三.Unit 3

一．1.In my opinion 2.intelligence 3.deal with 4.After all 5.common 6.with the help of 7.In a way

二．1.technology 2.advantage 3.calculate 4.material 5.personally 6.disadvantage/s 7.Revolution 8.disagreed 9.technological 10.created 11.calculate 12.universial 13.designed

Unit 4

一．1.come into being 2.protect from 3.in danger 4.As a result 5.pay attention to 6.in peace 7.died out 8.apply for 9.had effect on

二．1.suggested 2.bitten 3.Recently 4.protection 5.hunted 6.stomach 7.fierce 8.lazy 9.affects10.powerful 11.thick 12.area 13.contains 14.loss

Unit 5

一．1.by chance2.stick to3.dreamt of4.sort out5.play jokes on

6.or so7.Above all8.be honest with9.broke up

二．1.advertisements2.hit3.form4.attractive5.performance6.earn

7.extra8.actor9.ability10.unknown11.passers-by12.musician

13.fans

导游词、导游语言与导游讲解 篇5

 第一节导游词  第二节导游语言

 第三节常规导游讲解方法

 第四节不同类型景观的导游与讲解

第一节 导游语言魅力

一、导游语言的表达形式

二、导游语言的特点

三、导游语言的功能

导游语言的表达形式：口头语言、独白式、对话式、目光语、表情语、微笑语

类型 ：姿态语、坐姿语、立姿语、动作语、首语、握手、手势语、招手、走姿、手指语

态势语言特点：具有鲜明的民族性、具有强化和辅助功能、具有综合效应

导游语言的特点

（一）科学性：言之有据

（二）知识性：言之有物

（三）艺术性：言之有趣

（四）适用性：言之有的

（五）感染性：言之有情

（六）道德性：言之有礼

导游语言的功能

一、使主客关系更加协调

二、使旅游者的心情更加愉快

第二节、导游语言的运用技巧

一、运用语言的基本要求

1、语言，语调适度优美

2、正确掌握语言节奏

3、合理运用修辞手法和格言典故

4、善于察言观色，注意把握时机

二、导游语言的运用原则

1、正确性 1 2

2、清楚性

3、生动性

4、灵活性

第三节、导游讲解技巧

一、不同场合的导游讲解技巧

二、常用的导游讲解技巧

不同场合的导游讲解技巧

一、在旅游车，船中的导游技巧

二、在景区景点内的导游讲解技巧

常用的导游讲解方法

1、导游讲解的概念

2、导游讲解的技巧

3、导游讲解应遵循的基本原则

常用的导游讲解方法 一、分段讲解法

二、描绘法

三、突出重点法

四、简述法

五、触景生情法

六、虚实结合法

七、问答法

八、制造悬念法

九、类比法

十、归纳法

十一、即兴发挥法

十二、借鉴法

其他讲解的方法

• 名人效应法： 1、1990年国家旅游局和团中央在青岛组织“第一届全国旅游业青工服务技能表演大赛”一位选手在讲解豫园的湖心小亭时首先讲了这个小亭始建于清朝，大约80年前被改做茶馆。然后运用1986年英国女王伊丽沙白二世去上海曾经在此喝茶。2、1986年女王访华后，国旅昆明分社推出“沿着女王足迹仿华”的旅游线路

3、名人效应法不仅是导游的好方法也是推销的好手段

组织故事方法

1、故事人人爱听，特别是在幽雅的环境中。可以把对游览地的介绍同有关的传说故事结合起来

2、中国许多美丽的景点都有十分动人的传说故事，因此组织故事法是导游讲解的一个运用十分广泛的方法。

七大要素方法

1、历史背景 •

2、景点用途 •

3、景点特色 • • • •

4、景点地位

5、景点价值

6、名人评价

7、有始有终

导游人员的语言技能

1、导游语言的基本要求

2、口头语言的表达技巧（形式和速度）

3、态势语言的运用技巧

4、交际语言常用技巧

导游讲解

导游服务是一门艺术，它集表演艺术、语言艺术和综合艺术于一身，集中体现在导游讲解之中。

导游讲解就是导游人员以丰富多彩的社会生活和绚丽多姿的自然美景为题材，以兴趣爱好不同、审美情趣各异的游客为对象，对自己掌握的各类知识进行整理、加工和提炼，用简洁明快的语言进行的一种意境的再创造。

导游讲解应遵循的原则

（一）客观性

是指导游讲解要以客观现实为依据，在客观现实的基础上进行意境的再创造。

客观存在的事物分为：

1、有形的 自然景物、名胜古迹

2、无形的 社会制度和旅游目的地居

民对游客的态度 以楚纪南城遗址为例

（二）针对性

是指导游人员从游客的实际情况出发，因人而异、有的放矢的进行导游讲解。

导游人员要根据不同游客的具体情况而在接待上有所区别。其区别在：

1）接待方式、2）服务形式、3）导游内容、4）语言运用、5）讲解的方式方法 以游览武当山的不同游客导游讲解内容应有所区别为例

（三）计划性

是指导游讲解的科学性和目的性，就是要求导游人员在特定的工作对象的时空条件下发挥主观能动性科学的安排游客的活动日程，有计划的进行导游讲解。

计划性：

1、科学的分配时间

2、每个参观旅游点的导游方案（时间、路线、内容）以三峡和黄鹤楼的讲解为例

（四）灵活性

是指导游讲解要因人而异、因时制宜、因地制宜。

根据游客的具体情况以及天气、季节的变化和时间的不同，灵活的运用导游知识，采用切合实际的导游内容和导游方法。

 以鄂州梁子湖为例

二、实地导游讲解技法举例

例：制造悬念法

就是导游人员在导游讲解时提出令人感兴趣的话题，但故意引而不发，激起游客急于知道答案的欲望，使其产生悬念的导游方法，俗称“吊胃口”、“卖关子”。”。

有问有答方法

• 主要是为了避免导游在讲解中滔滔不绝地唱独角戏，调动游客进入角色，活跃气氛 •

一、客问我答法：

1、不要打乱自己的导游安 排

2、也不可以完全不顾游客问题

二、我问客答法

1、从实际出发，因人因地因时提问

2、问题恰当，游客可以知道大概的3、应当会利用回答引出更多问题

 生动的内涵较为广泛，它有着多方面的功能。下面试举几例供参考。

1．使用生动流畅，给人以美感的方法 

一名导游在创作介绍园林假山的导游词：



“山不在高，有仙则灵。”眼前宛如一幅气势磅礴、重峦叠嶂、曲折蜿蜒的空间山水画。山上修竹滴翠，花木葱茏，极富自然情趣。“水不在深，有龙则灵。”山下一泓池水，明波若镜，天光云影，碧波游鱼，荷花睡莲，更添生机。“山以水为血脉，故山得水而活，水以山为面，故水得山而媚。”(宋郭熙《林泉高致》) 如果您能登上这座假山游览，宛如置身迷宫，时而登临峰峦之巅，时而沉落幽洞之底，自下往上看，重峦叠嶂，自上往下看水深幽邃，身临其境，仿佛真的走进崇山峻岭……



2．运用“形容”的方法



的确，形容是构成语言生动性的最有效手段，在导游词的创作中也是一种常见的方法，在众多优秀的导游词中，形容景物的语句随处可见，这也正是创作者对“形容”垂青的原因。



潘建民同志创作的《本溪水洞》导游词中，有这么一段：



这把剑横空出世，直插水面，它长7米，根部直径1．3米，可谓“倚天长剑”。

七大要素方法

• 这里钟乳石倒垂狭长，分呈剑状，远远望去刀光剑影，森严可惧，人们不仅要发出这样的感叹：云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态水洞的天；情一样的深啊，梦一样的美，如情似梦洞中水；无水无山不连河，无水无山不入神。•

类似以上这些形容景物的内容还有许多许多。•

3．精彩的描写也能达到生动的效果

导游词的写作要靠生动的描写，而精彩的描写能最大限度地把景点的内涵充分地揭示出来，并经过写作者的精心修改，以达到“如见其人、如闻其声、如临其境 4 的氛围”。由刘斌珍等4位同志创作的《湖南韶山毛泽东故居》导游词，其中有一段描写得很精彩。

……毛泽东天资聪颖，又酷爱读书，夏天的晚上蚊子多．他就在床边放一条凳，凳上放着一盏灯，人躲到蚊帐里面，将头伸到帐子外看书。冬天，常常躺在被子里读书到深夜。甚至在他13岁至15岁停学在家劳动的时候，他也往往白天下地劳动，晚上读书读得很晚。有时为了不让父母为他担心，使用被子蒙上窗户，躲在房子里刻苦攻读。

第九章

提高导游服务技能的方法

• 节一节 导游人员的自我管理 • 第二节 主要人际关系的处理 • 第三节 提高导游服务的技巧 • 第四节 作好特殊游客的接待

第一节 导游人员的自我管理

 自我行为管理  情绪的自我调节  定位管理

第二节 主要人际关系的处理

 与游客建立良好关系  善于与同行合作

第三节 提高导游服务的技巧

 引导游客正确观景审美  其他环节

第四节 作好特殊游客的接待

 高龄游客的接待  儿童的接待

高中英语语言点讲解 篇6

幽默一词，古而有之，在《楚辞••九章•怀沙》中有“孔静幽默”，是寂寞无声的意思。现代汉语的“幽默”是外来语，是英语humour的音译（林语堂），幽默的含义众说纷纭，但幽默是一个人才学的表现，是一个人对客观环境所表现出豁达、超然的生活态度这一点是肯定的。幽默在导游中的作用是十分奇妙的，它可以化平淡为有趣、化沉闷为笑声、化干戈为玉帛、化腐朽为神奇。具体作用有如下四点：

（一）融洽关系

在导游活动中，导游人员的幽默不在于理智，而在于情绪。真正的幽默是从内心涌出。导游人员与旅游者大都是初次接触，互相比较生疏。为了融洽关系，给他们以信赖感和亲近感，导游人员就主动与旅游者交谈，但有时讲了一大堆客气话，仍消除不了客人“敬而远之”的陌生感，而有时只讲几句幽默风趣的话，却能收到良好的效果。例如：一位导游人员在初次与旅游者见面时，作自我介绍说：“初次为大家服务，我感到十分荣幸。我姓马，‘老马识途’的马。今天，各位到我们这儿旅游，请放心好了，有我一马当先，什么事情都会马到成功！„„”客人们都乐了，初次见面的拘谨感一扫而光，主客关系一下变得融洽起来。

（二）调节情绪

在导游过程中，导游人员如果把幽默作为一种兴奋剂，那么旅游者低落、冷淡、不安的情绪就会得到有效的调节。例如：一架客机失事后的第二天，一批旅游者将飞往那架飞机失事的所在地，客人们都有一种恐惧、不安的情绪。候机时，大家都沉默寡言。这时，导游人员微笑着对大家说：“请各位放心。我是大家的‘护身符’，今天陪大家一同前往，保证一切顺利。请允许我在此向大家透露一个信息，我干了十多年导游，坐过几十次飞机，还没有一次从天而降的经历。”客人们一听，都笑了。可见，幽默而机智的宽慰，比生硬、笨拙的劝说更有效得多，一下就使客人增添了精神力量。

在导游讲解时，幽默还能增添游兴。如一位导游人员在陪同一批美国旅游者游长江三峡，在介绍神女峰时幽默地说：“瞧，那就是神女峰。神女一般来说是羞于见外国人的，尤其是美国人。今天，她被各位朋友真诚的向往和纯洁的友谊所感动，特意现身于大家见面。上帝保佑，你们真幸运啊！”客人都高兴得跳了起来。

（三）摆脱困境

在导游过程中，导游人员难免会遇到一些使人局促、尴尬的窘境。如果随机应变，恰到好处地说出带幽默意味的话，就会解脱困境，得到轻松。欢乐例如：一个旅行团队要回国了，在道别时，他们请陪同的导游人员讲话，导游人员表示只讲两句，可一下讲了十来分钟。一位客人半开玩笑地说：“先生，你说只讲两句，怎么讲了这么多？”一时，宾主都颇尴尬。但这时，导游人员反应很快，他笑着说：“开头一句，结尾一句，中间忽略不计，一共不是两句么？”幽默、机智的“滑头”话，把自己从困境中解脱出来，客人们也都笑了。

（四）寓教于乐

获得知识，受到教益，这是游客较普遍的旅游愿望。在导游过程中，导游人员用幽默的语言进行讲解，则能起到寓教于乐的作用。例如：一位导游人员在对一批日本旅游者讲游长城的注意事项时说：“长城地

势险要，要防止摔倒。希望不要在城墙上作奔跑式的跳跃运动。另外，也不是头也不回一股脑地往前走，一直走下去可就是丝绸之路了。有人走了两年才走到头，特别辛苦。”客人们听了都哈哈大笑起来。如果这位导游板着脸，严肃认真地宣布：第一要如何，第二是如何，游客也许会置若罔闻，很难听得进去。幽默则使旅游者乐于听，也易于接受。总之，幽默在某种程度上讲是一种力量。当幽默运用适当时，它就能给人以知识、信心和启发，使人乐观向上。

正确使用幽默语言既需要一定的天赋，也需要一定的训练和指导，讲笑话的基本技巧要注意三点：一是把握时机，二是夸张模仿，三是优雅敏捷。而且使用幽默也是有禁忌的。

1、勿取笑他人。自嘲，把笑的对象引向自己是可靠无误的。但决不可取笑他人，尤其是心理或生理上有缺陷的人。

2、适合适宜。首先不要在客人心情不佳、肝火正旺时使用不带同情心的幽默话，会被误认为幸灾乐祸，或起到火上浇油的作用。其次使用幽默要顾及对象的文化层次。

3、不要重复、预先交底或自己先笑。

讲解“C语言”课程几点心得 篇7

关键词：C语言,高职学生,教学经验

“C语言”对于刚刚踏进大学校门的学生来说, 是一门比较难掌握的课程, 许多学生在课程结束后都未真正了解“C语言”的功能, 甚至都不知道具体用它来做什么, 更别提用其开发出有实际应用价值的软件了。

但“C语言”是计算机专业的一门基础课程, 在软件开发中具有举足轻重的地位, 任何计算机专业的学生都应该掌握它、学好它、并能灵活应用它。作者根据讲解“C语言”课程多年的经验, 并针对高等职业技术院校学生的特点, 总结了以下几点教学心得, 和高等职业技术院校的老师一起共勉, 以推进高等职业院校“C语言”课程的教学工作, 使学生能更好地学习和掌握“C语言”, 并运用其开发出对我们日常生活有实际意义的各种软件。

1 选择合适的教材

教材的选择是至关重要的, 针对高职学生强调实际动手操作能力的特点, 选择的教材理论知识部分不要太过于复杂和细化, 且要结合简单易懂、有针对性的例题来讲述;实践操作部分要有大量习题和上机操作题, 题型要多样化、难度要循序渐进, 即“弱化理论, 强化实践”, 不死读书, 在实践中灵活应用理论知识, 不知不觉中掌握枯燥繁琐的理论知识。

2 慎重挑选例题、习题和实践操作题

教师在课堂上讲解的例题应该是对所讲解理论部分的精华总结, 是学生对理论知识掌握的“领路人”, 要想事半功倍, 让学生在课堂上就把枯燥的理论知识掌握住, 例题、习题一定要挑选合理。要挑选那些针对性强、典型易懂、少而精的例题和习题, 让学生能在掌握例题的基础上做到举一反三、从简单到复杂、由易到难, 一步步分析、理解、掌握;学生能进一步在例题和习题原有功能的基础上添加新功能, 且自己独立地在已经掌握的知识基础上, 编制应用程序;然后通过上机实践把学习到的理论知识应用到实际, 做到既巩固了所学理论知识, 又提高了实践动手操作能力和问题的分析、解决能力。

另外, 选择的例题、习题和实践操作题尽可能包容以前所有知识点, 这样既复习、巩固了以前的知识, 又掌握了新知识, 做到把前面的知识融合到新学习的知识中。这样就不会像“熊瞎子劈苞米”———“C语言”学完, 就剩下最后学习的知识点了;而是在学生头脑中对“C语言”编制应用程序有一个整体概念, 知道如何把所学到的各个零散知识点有机组合, 编制出具有实际应用价值的完整软件。

3 引导学生总结适合自己的学习方法

教师教学的过程既是传授新知识的过程, 也是传授学生学习方法的过程, 通过讲解“C语言”课程为载体, 潜移默化地教授学生各种学习方法, 让学生在学习过程中总结出适合自己的学习方法, 为以后的其他课程学习、甚至以后的工作打下良好的基础。

例如熟练掌握已有的常用算法, 对于初学编程的学生来说, 就是很好的学习编程语言的方法。即在自己独立编制应用程序之前先仔细研读已有程序, 直到每一行语句都理解了, 记住其中算法的书写模式;然后寻找几个编程题目 (最好是和例题类似的或一样的, 这样不至于学生初学“C语言”就遇到比较难的程序, 导致学生厌学) , 如果写不出来完整代码也不要着急, 回过头来再继续研究、再去写代码, 反反复复、一点一点累积, 直到能把程序熟练写出来为止。这样再遇到类似问题, 就可以把熟记的常用算法稍作修改后直接引用了。

4 对每个学生因材施教, 使其学到最大量化的知识

作者面对高职学生讲解了多年编程语言课程, 感觉班级上学生人数不宜太多, 这样教师在课堂上能照顾到每一位学生, 能针对每个人的错误给予纠正、改正, 并有针对性地设置每节课程内容应达到的难度, 易于教师授课时例题、习题和上机实践操作题的难易程度的掌握。

结合每一届、每个班、每一个学生的自身特点, 适当降低、提高教学难度, 不要“一刀切”。课堂上讲解的例题在照顾大多数人的接受水平基础上, 进一步讲解两、三个难度依次递进的例题, 以满足学得好学生的求知欲望;习题和上机实践操作题也在学生平均水平的基础上, 预留一定难度的题目给学得好的学生。比如, 学得一般的学生留相对简单的题目二至三道, 学习中等的学生留四至五道, 对学习好的学生, 再在前面所留题目的基础上, 加大难度和题量。这样避免了“有的人吃撑了, 接受不了了;有的人还没有喂饱”, 让每个学生都能充分利用课堂上和实践操作课的时间, 吸收到针对学生每个个体来说是最大量化的知识。但是这个理论说着容易, 在实际教学中度的掌握很难, 就要靠教师本人在教学实践中不断地摸索, 不断地积累教学素材, 做到无论给哪类学生上课, 都有适合他们的授课内容, 做到例题、习题和上机实践操作题等信手拈来, 讲课内容收放自如。

5 联系相关知识, 增加学习的趣味性, 时时调动学生的学习积极性

一门课程通常是前面的内容简单易学, 后面的知识逐渐变难。学生也是简单的愿意学、有兴趣学;遇到难的内容, 有的学生就掌握的比较慢、有的干脆就放弃了, 此时应找些简单易懂、有趣味性的例题, 或者运用多媒体等多种教学手段和方法, 调动学生的学习积极性, 把学生学习兴趣引导下去、贯彻下去。

因“C语言”的功能是编制各种实用软件程序, 在学习过程中应适当讲解一些软件工程的有关知识, 让学生掌握如何提出、分析和解决问题;如何设置测试数据、设置断点等来调试一个程序, 这有益于学好“C语言”。

提高学生的学习兴趣, 调动学习积极性, 最行之有效的方法就是理论联系实际, 把在实际中应用的、有趣的典型应用程序引入到教学课堂中, 吸引学生兴趣, 让学生了解“C语言”在我们生活中是处处能运用上, 以及学好“C语言”对以后就业也是非常有帮助的, 这样学生就会从主观意识上以学好为目的主动地去学习。

6 更新“C语言”编辑环境, 合理安排开课时间

现在大多数院校学习“C语言”用的还是DOS操作系统下的TC, 此编辑器在录入程序时不能运用剪切、复制、粘贴等减少录入工作的功能。随着学习内容的不断增加, 程序代码量也不断增多, 学生在此环境下录入程序时的耐心也逐渐减少了;另外现在的学生已经非常熟悉WINDOWS操作系统。因此可以采用具有相同功能, 在WINDOWS操作系统环境下中文菜单的MYTC编辑器、C++编辑器、VC编辑器等, 这样一来可以节省熟悉英文环境下TC编辑器的时间, 使学生能非常快的熟悉编辑环境, 二来可以减少学生录入代码时的工作量和时间, 把时间节省下来去多编制一些应用程序。

“C语言”是一门稍有难度的、专业性很强的课程, 应在学习了一些计算机基础课、让学生对计算机的整体操作和计算机专业有了一些了解以后再开设, 这样能保证学生学习的质量[1]。

7 选择功能较全面的辅助教学工具

选择一个功能较全面的教学辅助工具, 作为学生课后业余时间辅助学习的好帮手。现在的辅助教学软件种类繁多, 最好选择即有知识点总结和例题讲解, 还有题库测试的综合教学辅助工具, 这样学生既可以自学理论知识, 还可以及时进行自我测试, 掌握自己学习情况。

综合合理运用以上几点, “C语言”课程一定会教授得很好, 学生也会很好掌握这门应用广泛的编程语言。

参考文献

高三英语语言点复习课的思考 篇8

一、研究考纲，认清当前形势：

语言知识点的复习方向要及早确定。如何确定好复习方向少走弯路就需要认真总结前几届高三英语语言点复习的经验和教训，认真研究近几年英语高考试卷及高考考试说明。因为高考英语命题以考纲为依据，近年来英语高考侧重“语言运用能力”的考查，而语言灵活运用的前提是要掌握语言知识点。纵观高考考题，语言知识，其实是贯穿在整个试卷的完形填空、阅读理解、任务型阅读及书面表达中，语言知识的复习不容忽视。

另外，学完《牛津高中英语》1-8模块以后，学生对课本上的语言基础词汇已有了一定的了解，但由于课本的局限性，学生的基础知识仍不系统，还有许多的漏洞。以effect为例，大部分学生除了已经知道它的拼写、发音、词类、汉语意思外，也基本掌握词形转化(affect, affected， affecting)和搭配（have an effect on）；但还不能区分和同义词influence，impact的区别，需要通过系统地进行复习掌握。

二、制定计划，选择适用材料：

一轮复习以《牛津高中英语》模块1-8 的语言知识点复习为主。中学阶段有许多语言现象、语法知识、交际性用语和短语固定搭配，因此，英语的第一轮复习，主要以模块单元为单位，消化好其中的词汇知识，夯实基础。而《牛津英语》模块九、十虽然是选修材料、是新课本，但实际上在书内已经基本没有什么新知识点，而只是将以前学过的语言知识和语法分散在各单元中进行复习，所以可根据学生具体的学习情况进行教学。

同时，配套适合的基础练习如单词拼写、短语翻译、句子转换等帮助学生挖掘和拓宽教材内容、结合高考考点进行针对性训练以提高语言点运用的能力形成，使学生由单一的知识点向综合的解题能力提高的转换；定时检测也是不可或缺的，一方面帮助学生自我检查复习，查漏补缺，另一方面及时反馈信息，帮助老师及时了解学生自主复习的情况，不断提高改进教学方法和措施。

三、目标导引，提高课堂实效:

众所周知，明晰、具体、切合学生实际的教学目标的设定是创设高效课堂教学的前提条件，教学目标的严格执行和检测反馈是提高课堂效率的重要保证。因此，在每一次的备课时认真叙写每节课的具体目标，及执行检测方案。然后再根据具体的情况做相应的修改，并在执行过程中及时调整预设和生成之间的关系。例：Unit1 M1 School Life

learning objectives:

After the students review the unit, they will be able to:

1.talk about comparison between British school life and Chinese school life,

2.remember words and expressions listed,

3.grasp some sentence patterns and the attributive clause,

4.finish the exercises with the words and expressions correctly.

总之，通过增强目标意识、创设目标导引教学的英语复习课，不再是盲目的、随意的和低效的。经过详细地设定目标、完整地执行目标、及时地检测目标这一系列的过程，学生的语言知识的掌握及语言能力的提高，也逐步得到提升，甚至达到质的飞跃。

四、落实措施，促进复习效率：

在语言知识点的复习中，要注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成都需要通过语言实践达成。

俗话说：“熟能生巧”，熟记课文对于学生掌握语言的重要性不言而喻，为了让学生主动熟记课文，应该在每节复习课前先进行听写，内容是每单元的部分考纲词汇和重要短语。主要听一些出现频率较高的常用词，容易拼写错的词或具有派生能力的词；短语包括一些常用的动词短语、介词短语和动宾短语等。如果有时一个句子中包含多个语言点，还可以让学生听写整个句子来提醒他们去注意这些语言现象。

有了单词、短语的认知，当然需要进一步地提高扩充并加以整理。但一般说来，以语言点为主的课堂教学总体呈现乏味、沉闷的特点，学生由于接触少，重复少，乃至吸收少；虽然语言输入量大，但由于缺少语篇支撑，学生遗忘快，易混淆。因此，情境教学法就显得格外重要，在教学中可结合日常生活中学生们关注的热点设置一些综合性和开放性话题，对于课文中的关键词要结合语境理解和扩展，促使学生在一种自主、开放的语言情境中掌握语言知识，学生们有了兴趣自然就能积极投入，同时又加深了理解。例如，在复习“impression”一词时可以结合图片这么说：

T: Who is the man, whose career took off in the spring festival Gala?

S: Xiao Shenyang.

T: Why Xiao Shenyang is popular among the Chinese?

S1: Xiao Shenyang is famous for his amusing ability.

S2: Xiao Shenyang is also famous for his imitating ability.

T: Okay, here imitate, can be replaced by…

S: Do an impression of.

T: “Impression” has basically two meanings. What are the meanings?

S: 印象，模仿

那么，语言知识复习不能面面俱到，因为复习要以课标为依据，以《考纲》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，使之条理化、系统化。而复习的时间又是如此短暂，所以在这有限的宝贵时间里讲什么呢？为了最大限度地提高课堂效率并且提升学生的积极性，每节课可以挑选几个词进行适当挖掘、反复操练，挖掘那些生活中常用而课本上没有，英汉使用差异较大的那些用法。一般每节课以三至五个词为宜。例如模块五中出现“express”：作为动词，意为“表达、表示、表露”；其名词形式为“expression”（“表情”“表达的词句”等）。除此以外呢？有什么与日常生活有关的？于是，增加作为的形容词的意义“特快的、快递的、明确的，以及常用名词”“特快列车”；另外，还可以给学生补充“expressive”作为形容词“富于表情的；有表现力的”。这样既帮助学生理清了思路，又增强了语言知识的新鲜感，从而使学生保持对英语复习的热度。

一节好的复习课是不能缺少总结归纳的。学生平时所学的语言知识相对比较零散，复习时需要通过教师的总结归纳将其化零为整，使已学过的知识系统化，规律化，形成一个完整的知识体系，从而使学生在解题时更加容易正确运用。例如suggest一词有多种用法，而且是高考热点词汇，我们在过去上新课时总会时不时地给学生介绍一些，复习时就需要把过去所学过的用法进行归纳：它可以表示“建议”，此时其宾语从句中要用虚拟句型suggest that sb．(should) do sth．；它还表示“暗示”、“表明”等意义，此时则要用陈述语气；它还有suggest doing, suggest sth. to sb.的用法；名词suggestion还有make a suggestion, at one?蒺s suggestion等用法；此外，It is suggested that…以及make a suggestion that…结构中也需要用(should)do sth.的形式；从suggest还可以联想到宾语从句中同样要用虚拟语气的相关动词如：insist，demand，order，advise等。