赤峰市红山区教育局（精选10篇）
为解决农村学校师资薄弱状况，进一步改善教师队伍年龄结构、学历结构、学科结构，经区编制委员会研究决定，面向社会为农村中小学招聘教师175人。为确保招聘教师质量，特制定本工作方案。
一、招聘原则
坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则。
二、招聘计划
共计175人。其中：语文30人，数学25人，英语7人，物理5人，化学5人，生物6人，政治5人，历史5人，地理5人，音乐25人，体育25人，美术25人，计算机7人。
三、招聘范围、条件
（一）普通高校全日制专科及以上学历毕业生，专业对口，身体健康，年龄在30周岁以下（1982年1月1日以后出生），具有松山区户籍（高考入学时为松山区户籍的未落户毕业生视同松山区户籍；在松山区服务的.“大学生村官”、“西部计划志愿者”、“社区民生志愿者”、“三支一扶”大学生、“中小企业储备人才”不受户籍限制）。
（二）对于符合赤峰市教育局、赤峰市人力资源和社会保障局、赤峰市财政局、赤峰市机构编制管理委员会办公室《关于解决公办中小学代课教师问题的实施意见》（赤教字[]10号）文件规定，具有国家承认合格学历和教师资格证书、6月30日前在松山区同一所公办义务教育学校代课，且截止9月2日仍在岗、代课时间不足的教师，身体健康。
四、招聘程序
（一）发布公告
2012年8月13日在赤峰市人事考试信息网、松山区政府网、赤峰松山教育网等媒体发布公告。
（二）报名
报名者持本人户口本、身份证、毕业证、教师资格证及奖励证书原件和A4纸复印件一份、近期同底二寸免冠照片2张办理报名手续（未入户的毕业生需携带派出所户籍迁移存根复印件）。报名时须填写《赤峰市松山区招聘教师报名表》一式两份（在方案尾下载）。
报名时间：2012年8月19日-8月23日（早8:00-晚6:00），2012年8月25日上午到松山区教育局人事股领取准考证。
报名地点：赤峰市松山区教育局人事股。
电话：0476-5867707。
（三）收费
报名费20元，笔试费50元。
1、2012年应届毕业生报考免收报名费和笔试费，应聘者应提供本人身份证原件和复印件、毕业证原件和复印件或学校出具的应届毕业生证明。
2、毕业生报名费和笔试费减半收取，应聘者应提供本人身份证原件和复印件、毕业证原件和复印件。
3、贫困生报考免收报名费和笔试费：
（1）持有《城市最低生活保障金领取证》或《特困职工优待证》家庭的大学生。
（2）持有《农村牧区最低生活保障金领取证》或经民政、扶贫部门认定的农村牧区特困救助范围内家庭的大学生。
（3）经教育部门认定在校期间有生源地助学贷款、国家助学贷款的大学生。
（4）经民政、残联部门认定的烈士子女、贫困残疾人家庭的大学生。
（5）经各高校认定和建档，因各类不可预见性事件致经济困难的大学生。
一、加强宣传
政府相关部门应当加强对社会居民体育运动的宣传, 比如通过条幅、墙报、广播等手段, 对社区居民进行广泛、持久、深入的宣传, 使居民能在日常生活中就能听到、看到、学到体育运动的好处, 以及科学运动的方法, 以提高人们参与运动的积极性。同时, 在小区内加强体育运动文化建设, 借助已经形成稳定运动习惯的人群对周边居民进行引导和宣传, 鼓励更多的人参与到体育运动当中, 切身体验体育运动给人们带来的愉悦, 从而引发居民的运动兴趣, 促进他们养成良好的运动习惯, 以成为社区体育活动的参与者和组织者。另外, 各部门要积极配合各社区体育活动的软件及硬件要求, 规划部门应深入了解居民的实际体育需求, 这样才能真正的为社区居民创造更加便利、实用的运动条件和机会。
二、政府与居委会体育工作紧密连接
赤峰市红山区全民健身工程的组织、实施与管理系统已基本建立, 并已经在社区体育工作中发挥一定作用, 但目前社区体育组织管理系统尚不完善, 各个层次之间衔接不好、协调不足, 缺乏健全的组织管理制度, 没有长远规划。社区体育在提供设施服务与指导服务方面, 远远不能满足社区成员的各种体育需求, 缺乏一支稳定的、具有一定专业水平的社区体育指导员队伍。导致经常参加体育锻炼的人数比例较低。同时, 运动场地、设施的匮乏也是影响社区居民进行体育运动的重要因素。这些年国家对于全民健身非常重视, 也投入了大量的人力、物力、财力, 包括各项体育公益金, 都纷纷投入到很多地区和组织。但各社区得到的支持仍然很少, 好多社区基本没有得到过任何形式的资助。因此多数居民依然集中在社区周边的学校以及各个单位进行运动, 真正在社区内开展的运动因为场地, 器材原因无法开展, 居民在社区内进行运动的积极性无法产生, 自然也就不愿意进行运动了。
三、完善社区体育运动场地、设施
体育场地设施是运动的基础, 是社区居民参与运动的必备条件。为了改善赤峰市红山区社区体育运动条件, 首先应当把体育健身设施的建设纳入到小区建设的规划当中, 包括增加小区的运动场地面积, 以保证居民进行日常健身运动的足够空间。同时, 政府或物业部门应当适当提高社区体育活动方面的经费, 比如健身路径或相关场地、器材等健身工程的建设。也可以多渠道筹集资金, 已投入到社区体育活动中来。居民参加社区体育活动的内容, 虽然男女之间略有差别, 但都属于一般性体育项目。其次, 要充分利用现有体育场地设施, 比如将学校的体育场地与社区体育相结合。这种方法在国内外多个城市都有先例, 这种方法, 以国家资源有效解决社区居民的运动场的匮乏等问题, 因此, 可以推进公共体育资源向社区居民开放。当然, 也可以对这些机构给予一定的经济补贴, 这样, 即提高了这些机构的盈利, 有促进了广大社区居民的运动体验, 可以很大程度融洽体育场地的缺乏与人们对体育运动的需求的关系。
结语
社区体育是全面健身的总要组成部分, 社区作为城市局面生活与生存的最小单位, 在现实的城市发展和全面健身中都起到积极作用。本研究以赤峰市红山区社区体育管理策略为研究重点, 认为可以从一下四个方面开展工作, 分别为:加强宣传;政府与居委会体育工作紧密连接;完善社区体育运动场地、设施等, 通过这些策略的实施更好的指导与管理赤峰市红山区社区体育的开展, 更好的为该地区社会体育的发展做出贡献。
参考文献
[1]高茂章, 武笑玲等课题组.河南省城市社区晨晚体育活动点大众体育管理体制及运行机制现状的调查研究[J].体育科技文献通报, 2006, (7) .
[2]郭晶, 林晓华, 邱晓莲.对社区体育工作几个关系的分析与探讨[J].武汉体育学院学报, 2002, (3) .
[3]刘明生.上海市社区体育组织现状及发展对策研究[J].上海体育学院学报, 1999, (1) .
《赤峰红山后：热河省赤峰红山后史前遗迹》（以下简称《赤峰红山后》）中译本，从选题策划、资料搜集、翻译注释，到排版校改、印刷装订，直至宣传发行，历时8年，其情形类似于“八年抗战”。
由中国考古学界泰斗苏秉琦教授撰写的一篇关涉红山文化的文章，因其“内容的科学性、语言的准确性和阐述的逻辑性”被选为1988年高考语文阅读题，全国近300万考生同时接触了“红山文化”这一名扬海内外的考古学名词。笔者曾躬逢其盛，并联想到儿时长辈讲述的一则奇闻轶事，一位通晓日语的赤峰人，在赤峰街一家小吃部购买油炸糕。卖者顺手从一部又厚又大的外文书中撕下一页，用以包裹油炸糕。买者带回家后认真阅读，才发现这部外文书就是日文版《赤峰红山后》。这就表明日文版《赤峰红山后》虽曾流布于赤峰，但不为大多数人所熟知。1989年5月，赤峰市市长王凤岐与日本稻泽市市长住田隆签署《缔结友好城市协议书》，稻泽市政府将日文版《赤峰红山后》（系1981年重印本）作为贵重礼品赠送给赤峰市政府，由此可见该书的分量。
2007年9月，我到内蒙古大学文学与新闻传播学院攻读文学硕士学位。入学伊始，我在学校图书馆借阅并复印了1938年日文版《赤峰红山后》，请赤峰学院初等教育学院教师戴顺先生的儿子、留学于日本江户川大学的戴岳曦君将其中的日文译成中文；戴岳曦君在东瀛完成译文初稿（约25万字），历时3年。该书附录的书名、目录、图版、插图及各章内容提要系英文或德文，我另请赤峰学院大学外语教学部副主任康英华副教授译成中文（约8万字），俟机出版。
由于日文版原书有彩色图录，而我仅持有该书黑白复印件，图录效果欠佳。而恰在此时，内蒙古广播电视台记者、纪录片导演、著名作家张阿泉先生在呼和浩特编辑出版6集草原文化电视纪录片中英文插图解说词集《碧绿与蔚蓝》，需要日文版《赤峰红山后》资料。经我介绍，2009年12月31日，张阿泉先生来到内蒙古大学图书馆翻拍了日文版《赤峰红山后》中的部分彩色图片，并为我提供了一份电子文本。此后不久，承蒙赤峰市红山区档案局原副局长、著名诗人、作家、藏书家刘晓欣先生厚爱，慨然出示其珍藏的1938年日文版《赤峰红山后》，交由戴岳曦、刘高娃二君扫描成电子版。通过对比，我发现刘晓欣先生藏本的品相略逊于内蒙古大学图书馆藏本，且封面有残损。于是，我决定个人出资，托朋友从日本买1981年重印的日文版《赤峰红山后》（系“东方考古学丛刊”甲种第6册，全套凡6册，在日本不单卖，全部售价3万元），以做中译本排版、印刷、装订之参照。
然而令人遗憾的是，《赤峰红山后》中译本因故迟迟未能出版。
2015年7月，我从内蒙古大学蒙古学学院获得历史学博士学位后，回到赤峰学院工作。在内蒙古红山文化学会会长、赤峰学院红山文化研究院首席专家于建设教授的鼎力襄助下，我又与戴顺先生等人商定，决定采取“众筹”的方式，斥资编辑出版《赤峰红山后》中译本，我们的工作随即卓有成效地开展了。
戴顺先生与我在集中精力校改《赤峰红山后》译稿并详加注释（约10万字）的过程中，发现仍有大量留白和可斟酌之处。于是，我们委托合肥工业大学工学学士、内蒙古大学历史与旅游文化学院候选硕士研究生李彦朴君填充了上述日文译稿之阙如（约8万字），并请中央民族大学历史文化学院博士生导师赵令志教授审订；委托东北师范大学历史学硕士、赤峰二中教务处干事刘银成修补了上述英文、德文译稿之不足（约5万字），并请赤峰学院学生处副处长孙志永副教授、赤峰学院历史文化学院硕士研究生韩丽娟君审订。尔后，由于建设先生、戴顺先生与我统稿（约56万字），由张阿泉先生与内蒙古赤峰市原乌丹师范学校高级讲师范郁林先生、赤峰学院历史文化学院崔岩勤副教授、赤峰市红山文化学者辛学飞先生、内蒙古散文作家王国元先生审订。
应笔者之请，赤峰市政府原市长、内蒙古文化厅原厅长、著名书画家、诗人高延青先生欣然为本书题写书名，以增光彩；于建设教授与张阿泉先生为本书撰写序文，以壮声闻。
赤峰市美术馆馆长赵文戈先生为本书提供了弥足珍贵的资料，赤峰市文物摄影家庞雷先生翻拍了此书全部图录并精准调图，赤峰市中正制作印务有限公司承担了此书的印刷任务，保证了印装质量。
此外，此书在编辑出版过程中，得到赤峰市政府、赤峰学院、赤峰市委宣传部、赤峰市文化局、内蒙古大学出版社等单位领导与师长的大力支持，兹敬列芳名于卷首，以铭谢悃！
仰大德而做善事，合众美而成一书。
值此书即将问世之际，谨向所有支持、关注此书出版的有识之士深鞠一躬！
二○一五年十二月三十一日，写于红山脚下
内蒙古赤峰市松山区大庙中学
李仕平
又放双周假了，二班的孩子在班长的带领下站着整齐的队伍来到了八年七班的教室，这个时候八年七班的男生有序地站到了教室的南侧，二班的男生站到教室的后面，两个班的女生也安静地坐在了座位上。一切都那么井然，教室里很静，根本没有喧哗。
我不由得又回想第一次两个班和教室等车放假的情景，因为七年二班教室在四楼，八年七班教室在一楼，我只好让二班班长组织二班的孩子站好队下楼到七班的教室等候校车。
当二班的孩子来到七班教室的时候，教室里顿时乱了起来，二班的孩子背着大包、拿着小包一脸茫然的不知道往哪站；七班的孩子在座位上该说的说该笑的笑，毫无反应，根本不知道让位。看到了这种情景我既生气（气八年七班的孩子不但不让位还大声喧哗）又偷着乐（我倒要看看你们懂不懂礼让，教育你们的时机又来了）。就这样乱糟糟的足足持续了几分钟也没有安静下来，于是我用劲敲了几下桌子，终于静了。我长长地出了一口气，说：本来二班和七班现在是一个班主任了，就是一家人了。一家人也要有尊有让啊？尽管是一家人，但是二班的孩子来到七班就是客人，何况他们还比你们小啊？另外这样一个大家庭，每个人不用太大声的说上一句话，这77句话是不是成了噪音了？何况你们都这么大声呢？我刚才都要被你们的噪声震聋了。要懂得在一定的场合学会安静才行。这也是评价一个人的素质高低的标准。说到这的时候教室里果然格外的静了，而且七班的学生都站了起来悄声让座。我接着说：我看这样吧，让女同学坐着，男生站着吧。中国人的传统美德就是尊重老、弱、病、残以及妇女和儿童嘛。此时七班的男孩子自觉的让开了座位站到了教室的南侧，两个班的女生不好意思的坐了下来。结果还有3个空位，男生中不论大个还是小个，谁都不肯坐。我暗暗地笑了。
〖 发布日期：2014-9-16 12:50:02 赤峰市人事考试中心 管理员 〗
根据《内蒙古自治区事业单位公开招聘工作人员暂行办法》（内人社发〔2012〕166号）和《内蒙古自治区人民政府关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的意见》（内政发[2013]4号）文件要求，为进一步规范和做好2014市教育局直属学校、幼儿园公开招聘工作，特制定本招聘简章：
一、招聘原则
坚持公开、平等、竞争、择优的原则。
二、招聘计划
本次共有9所市教育局直属学校、幼儿园公开招聘32名教师，其中：设定向招聘“六类服务基层项目”人员和大学生退役士兵岗位7人;定向招聘“蒙授生”不少于6人（详见2014年赤峰市教育局直属学校、幼儿园公开招聘教师岗位计划表）。
三、招聘条件
（一）基本条件
（1）品行端正，拥护中国共产党的领导，具有良好的思想政治素质；
（2）甘于奉献，热爱教育事业，有较强的事业心和责任感；
（3）身体健康，具备从事教育教学工作的基本素质和基本能力；
（二）资格条件
（1）年龄限制。年龄在18周岁以上、35周岁以下（1978年9月21日至1996年 9月21日）。
（2）学历层次：普通高校全日制专科及以上相应学历，具体岗位要求见招聘教师计划表。
（3）报考赤峰市直属机关幼儿园和赤峰市政府机关幼儿园厨师岗位的人员要先进行专业测试，按招聘计划1：3的比例确定参加笔试人员。
（4）报考人员应具有相应的教师资格证书（报考赤峰农牧学校教师和赤峰市直属机关幼儿园、赤峰市政府机关幼儿园厨师岗位人员暂不要求）。
（5）报考定向招聘“六类服务基层项目和大学生退役士兵岗位”的人员，必须是截止2014年12月31日在赤峰市服务期满且考核合格的服务基层项目人员或赤峰籍大学生退役士兵，其他人员不得报名。“六类服务基层项目”指：选聘高校毕业生到嘎查村任职计划、高校毕业生“三支一扶”计划、大学生志愿服务西部计划、高校毕业生社区民生工作志愿服务计划、农村牧区义务教育阶段学校教师特设岗位计划、面向中小企业和非公有制企业选拔储备高校毕业生计划（由人事部门选拔储备）。大学生退役士兵是指：全日制普通高等院校学生毕业后应征入伍、在报名开始日前已退役的人员或全日制普通高等院校学生在校期间应征入伍且退役后复学完成学业的大学毕业生。
（6）根据个人志愿，按设定的岗位报名,每人限报一个岗位，不得兼报。
（三）下列人员不得报考此次招聘考试
（1）曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被辞退或开除公职的人员;
（2）在公务员、事业单位招考中被认定有作弊行为且不得报考的人员;
（3）现役军人、机关事业单位在编（含试用期内）工作人员；
（4）应聘到岗位后构成回避关系的人员；
（5）法律、法规规定不得应聘的人员。
四、招聘程序
招聘工作按发布《公告》、简章、组织报名和资格初审、笔试、试讲、体检、公示、岗前培训、聘用等八个步骤进行。一切事宜均在赤峰市人事考试信息网、赤峰教育网上发布。
（一）发布招聘公告
2014年9月16日在赤峰市人事考试信息网(http:///)、赤峰教育网(http://），在赤峰教育网下载并填写《赤峰市教育局招聘教师报名表》一份，贴好照片（每人需另准备同底1寸免冠彩色照片2张）。
⑵报考服务基层项目人员和大学生退役士兵定向职位的考生，需提供在赤峰市服务期满且经旗县区级以上主管部门考核合格的“大学生村官”、“西部计划志愿者”、“社区民生志愿者”、“三支一扶”大学生、“中小企业储备人才”、“农村牧区特岗教师”服务项目证书、证明或赤峰籍大学生退役士兵证书原件和复印件。
4、资格审查
报名时，对报考人员进行资格审核，对不符合报名条件未通过审查人员，给予说明理由。
5、收费
报名费20元，笔试考务费每科50元，进入面试人员收取面试考务费50元（面试时收取）。2014年应届毕业生和贫困生报考免收报名费和笔试考务费；2013年毕业生笔试考务费减半收取。
赤峰地区低保家庭报考人员免收报名费、笔试考务费。报考人员须持《最低生活保障对象审批表》原件和复印件。
（三）考试
1、笔试
⑴笔试时间： 2014年10月18日上午8:30-11:00
⑵笔试地点：笔试地点以准考证为准。考生持本人身份证于10月15日领取准考证。
领取准考证地点：赤峰市教育局组织人事科(市教育局四楼西侧会议室)。
⑶笔试内容：笔试科目为教育学、教育心理学。
报考赤峰农牧学校、赤峰蒙古族中学的考生，以北京师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》为复习和命题的范围与依据；
报考赤峰蒙古族实验小学、赤峰市民族特殊教育学校、幼儿园的考生，以华东师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》为复习和命题的范围与依据。
笔试提供蒙汉两种文字试卷。选择汉语授课岗位的报名人员，必须用汉文作答；选择蒙语授课岗位的报名人员，必须用蒙古文作答；报考“蒙汉兼通”岗位的报名人员，笔试须用蒙古文试卷，并用蒙古文作答。
同一试卷用两种或两种以上文字作答的，按零分处理。对不按规定文字作答的，按零分处理。⑷笔试开考比例。招聘职数与报考人数的比例不低于1:4，达不到开考比例的职位经招聘教师工作领导小组研究将相应减少招聘人数或取消招聘计划；服务基层项目人员定向职位如果达不到开考比例，经招聘教师工作领导小组研究将其定向职位调剂到相应非定向职位内，或面向社会考生二次报名，报名时间及相关岗位在赤峰市人事考试信息网、赤峰教育网公布。
⑸笔试总分
教育学、教育心理学合计100分。
⑹笔试加分：蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族考生笔试成绩加2.5分。
⑺笔试总成绩＝笔试成绩+政策加分
2、面试（试讲）
⑴面试（试讲）人员：根据笔试成绩由高到低按1：3比例确定进入面试（试讲）人员。进入面试（试讲）人员将在赤峰市人事考试信息网、赤峰教育网公布，请及时关注。面试（试讲）前对进入面试（试讲）人员进行资格复查后，抽签确定面试（试讲）顺序。
⑵面试（试讲）要求：
①时间和地点：面试（试讲）时间及地点将在赤峰市人事考试信息网、赤峰教育网公布。
②内容及要求：试讲（或说课）内容为本专业课程，具体内容自行确定，备课教案为一节课内容，按教学过程试讲（或说课）8分钟。
应聘定向招聘“蒙授生岗位”的人员，面试必须用蒙古语回答；应聘其他岗位的人员可用汉语作答，也可用蒙古语作答，但只能使用一种语言，不能混用。对不按要求作答的，按零分处理。
⑶专业（特长）内容测试：
①时间及地点：专业（特长）测试时间与面试（试讲）时间同时公布。
②内容及要求：
幼儿教师专业(特长)测试内容为歌曲演唱、舞蹈表演、器乐演奏、绘画、演讲（朗诵、主持、讲故事）等五项中任选其中一项。
体育教师专业（特长）测试内容为篮球项目。
舞蹈教师专业（特长）测试内容为舞蹈基本功和自备舞蹈。
音乐教师专业（特长）测试内容为器乐演奏。⑷面试（试讲）成绩计算
面试（试讲）与专业（特长）测试均采取百分制。
面试（试讲）总成绩＝面试（试讲）成绩×80%+专业（特长）测试成绩×20% 无专业（特长）测试岗位人员，直接按面试（试讲）总分折合计算总成绩。
3、总成绩计算
考试总成绩=笔试总成绩×50%＋面试总成绩×50%。
同一岗位招聘计划内末位总成绩出现并列情况，查阅小数点后第三位小数区分，如仍并列，另行加试确定拟聘用人员。
（四）体检
按照每个岗位考生总成绩由高到低的顺序和该岗位应聘人数，等额确定进入体检的人选并在赤峰市人事考试信息网、赤峰教育网进行公示，体检具体办法参照《内蒙古自治区教师资格申请人员体检标准及办法》执行，具体时间和地点在赤峰市人事考试信息网、赤峰教育网另行通知。体检费用由应聘人员自理。
（五）公示
笔试成绩、试讲成绩及聘用人员结果及时在不同时间段，在赤峰市人事考试信息网、赤峰教育网进行公示。公示期为7天。在公示期间对应聘人员反映出的问题，一经查实，依据相关规定做出相应处理。反映有影响聘用的问题并查有实据的取消聘用资格。
根据体检结果和考试总成绩从高分到低分按照招聘计划确定拟聘用人员，在赤峰市人事考试信息网、赤峰教育网进行公示。
（六）聘用
公示期满，对没有问题或者反映有问题但不影响聘用的，组织进行岗前培训，培训合格后，凭毕业证、学位证、就业报到证、本人身份证及毕业生档案办理聘用审批手续。所有人员均签订《事业单位聘用合同》，试用期一年。
1、按照《赤峰市直属事业单位新进人员管理暂行办法》（赤党办发[2013]15号）有关规定，对公开招聘的工作人员实行聘用合同制管理和基本养老保险制度。
2、受聘人员按规定实行试用期制度，试用期包括在聘用合同期限内。试用期满合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。
3、拟聘用人员应在规定时间内报到，逾期不报到者视为自动放弃，取消其聘用资格。4、2014年应届毕业不能按时取得毕业证（学位证）的；聘用通知下发前考上全日制研究生、本科生并已到录取院校报到注册的拟聘用人员,取消其聘用资格。
5、对与企业签订劳动合同尚在合同期内的拟聘用人员，如原所在单位不同意与其解除合同的，取消其聘用资格。
五、纪律和监督
1、公开招聘工作实行回避制度。整个招聘工作期间，纪检监察部门负责全程监督。公开招聘工作人员和报考人员在本次招聘工作中违纪违规行为的认定与处理，参照《公务员录用考试违纪违规行为处理办法（试行）》执行。
2、对报考人员的资格审查贯穿招聘工作全过程，任何阶段发现报考人员弄虚作假的，一经查实，即取消其相应资格。对违反规定的已受聘人员，一经查实，解除聘用合同，予以清退。
举报电话：0476－8333110 ***
六、其他
本次市教育局直属学校、幼儿园公开招聘教师一律不举办、不委托举办任何形式的考试辅导班。特别提醒广大考生切勿轻信互联网及社会上的一些虚假宣传、恶意炒作，以免上当受骗。
附：
1、《2014赤峰市教育局直属学校、幼儿园招聘教师岗位计划表》；
2、《2014年赤峰市教育局直属学校、幼儿园招聘教师考试报名表》；
3、《2014赤峰市教育局直属学校、幼儿园招聘教师考试考务费减免申请表》。
2010年参加了赤峰市教育培训，培训老师是北大附中李冬梅主任。通过那一次的培训，才对自己和所教的学科有个清醒的认识。技术学科在学校中的定位是边缘学科，但是于自己来说，边缘不边缘是由自己来决定的。首先，我自己要在思想上重视自己，把自己的技术学科放在心中的“一线”，更多的思考如何的把这门学科教好，而不是被一些“边缘”情绪所感染，把更多的时间浪费在所谓的“想法”中。有了坚定的信念，就有有踏实的行动，坚持不懈地努力研究。在这个边远的旗县高中，高考是第一要素，技术教师几乎都是兼职上课，主要工作是为高考服务。自己要有时间就努力钻研自己的业务知识，让自己快速的成长。第三就是要专一地研究一项工作，自己工作已经9年了，学校所有的技术活几乎都干了一遍，经验不少，但是没有成就，没有自己独立的东西，都是人服务，我服务，很失败。“术业有专攻”这是一个不能再普通的词，但对我来说刚刚如雷灌顶，突然意识到了，可能不太晚，但是又是多么的残酷！
专一地做好一件事情，让一件事情成就自己，无论有多“边缘”，坚守自己的信念，只想着把事情做好的办法，并及时进行总结，那我的专业水平必将会快速提高。
关键词：国家政策,养老保险,指导
城乡居民养老保险制度经历了二十多年的发展, 全国各地都对此制度的建立和发展, 进行了不懈的努力。全国各地其每个阶段所取得的成就, 都离不开国家政策的指导。国家政策的指导就是城乡居民养老保险制度建立和发展的方向。
元宝山区城乡居民养老保险制度的建立与发展, 和其他地区一样, 也经历了四个阶段:探索阶段、试点和扩大试点阶段、曲折发展阶段、探索创新阶段和制度形成发展时期。
一、探索阶段
1986年国家在七五计划中提出:“抓紧研究建立农村社会保险制度, 并根据各地经济发展情况, 进行试点, 逐步实行。”据此, 民政部从1986年开始, 对农村社会养老保险制度进行了积极探索, 1986年10月, 根据国务院关于以民政部为主进行农村社会保险制度探索和试点的指示, 民政部在江苏省沙洲县 (现张家港市) 召开了全国农村基层社会保障工作会议, 探索建立“农村基层社会保障雏形”。会后, 在上海郊区, 苏南地区乡镇试点。从1988年起, 苏州的张家港市、太仓市等地, 以乡镇为单位, 试行农村合作退休保险制度, 以求解决乡镇企事业单位干部职工的后顾之忧。元宝山区政府, 在1990年, 派出考察团, 到张家港市、太仓市等地区学习考察。回来后, 由民政局牵头, 写出考察报告, 同时在报告中, 提出了元宝山区今后农村养老保险的发展设想, 紧接着给乡镇政府民政办增加人员编制, 在元宝山范围内开展了农民基本情况调查。通过调查摸清了农民人口数量, 年龄结构, 经济收入等状况。在此基础上提出了元宝山区开展农民养老保险的基本意见。
二、试点和扩大试点阶段
1991年6月, 《国务院关于企业职工养老保险制度改革的决定》明确:“国家机关、事业单位和农村 (含乡镇企业) 的养老保险改革, 分别由人事部、民政部负责, 具体办法另行规定。”同年, 民政部制定出台了《农村社会养老保险基本方案》并开始实施试点。民政部选择20个有条件的县进行农村社会养老保险试点, 并成立了“农村社会养老保险办公室”。1991年5月, 选择山东省烟台市的牟平、龙口、招远县和威海市的荣成、乳山县, 作为农村社会养老保险试点县。1992年, 民政部在总结探索试点经验的基础上, 制定了《县级农村社会养老保险基本方案》。在原有试点县的基础, 扩大试点县范围, 元宝山区被纳入到扩大试点县范围。1992年5月, 元宝山区人民政府印发了《关于成立“元宝山区农村社会养老保险领导小组”的通知》。同时决定在风水沟镇开始农村养老保险试点, 之后, 逐年扩大养老保险试点范围, 到1995年, 全面铺开。元宝山区农村养老保险工作开展得有声有色, 被评为国家的先进典型。
三、曲折发展阶段
1995年10月, 以国务院办公厅转发民政部《关于进一步做好农村社会养老保险工作的意见》为标志, 农村社会养老保险工作进入一个规范发展轨道。该文件提出了农村社会养老保险制度的意义:深化农村改革, 保障农民利益, 落实计划生育, 促进经济发展和社会稳定等。提出了资金管理办法:购国债、存银行、不准挪用, 资金保值增值、建基金管理监督体系。此文件是国家对农保工作的首肯, 也为今后农保工作指明了方向。1998年, 国务院将此项工作从民政部划归劳动保障部门。1999年7月, 受宏观经济的影响, 国务院颁发了《国务院批转整顿保险业工作小组<保险业整顿与改革方案>的通知》国发【1999】14号文件, 文件指出“对民政系统原来开展的‘农村社会养老保险’进行清理整顿, 停止接受新业务, 区别情况, 妥善处理, 有条件的可以逐步将其过度为商业保险。整顿和规范农村社会养老保险的具体办法, 由劳动和社会保障部、民政部会同保监会等有关部门另行制定”。但是, 国家此后没有出台任何具体的整顿和规范措施, 农村社会养老保险工作处于搁置状态。元宝山区民政局从2000年停办业务, 2001年、2002年, 民政局用两年的时间, 对档案、财务等进行了整理, 2003年4月, 元宝山区社会保险局和元宝山区民政局进行了业务交接。共接交农保人数总计56434人, 其中, 领取人数1413人, 退保人数804人, 参保缴费人数54217人。
四、探索创新阶段
2002年, 党的十六大报告指出, 在有条件的地方, 建立养老、医疗和最低生活保障制度。2003年, 我国一些地方、特别是经济发达地区开始突破原来农村社会养老保险基本方案的框架。并在一定程度上昭示了我国农村养老保障制度改革的方向。元宝山区政府派出学习考察组, 到江苏南部进行了学习考察。根据苏南的做法, 出台了元宝山区农村养老保险改革办法:一是实行大账户、小统筹, 即以个人账户为主, 同时建立小部分社会统筹基金;二是政府财政和集体经济对参保农民给予一定比例的补贴, 提高缴费标准和保障水平, 以适应当地的生活水平, 切实保障老年农民的基本生活。此报告因为涉及财政出资, 考虑地方财力限制, 此方案未能实施。
2005年初, 元宝山区政府派出考察组到北京市考察学习, 根据北京市的经验, 结合元宝山区实际, 考察组以社会保险局为牵头单位, 草拟了元宝山区农村养老保险办法。其主要内容是:农村社会养老保险是由政府组织引导, 农民自愿参加, 以个人账户为主, 并建立了待遇调整机制。个人账户资金由个人缴费、集体补助、政府补贴和利息等组成。2005年5月, 元宝山区人事劳动和社会保障局, 印发了《关于进一步做好农村社会养老保险工作的通知》, 根据文件精神, 建立了元宝山区、乡镇 (街道) 、村 (社区) 三级农村社会养老保险管理体系。城乡居民养老保险工作准备就绪。
五、制度形成发展时期
2008年6月, 人事部在总结地方探索经验的基础上, 提出了新农保政策思路。10月, 十七届三中全会决定:按着个人缴费、集体补助、政府补贴相结合的原则, 建立新型农村社会养老保险制度。2009年6月24日, 温总理主持召开国务院第70次常务会议, 审议并原则通过《国务院关于开展新型农村社会养老保险试点的指导意见》, 这个指导意见2009年9月1日正式实施。2009年9月14日, 内蒙古自治区政府颁发了《内蒙古自治区人民政府关于印发自治区新型农村牧区居民社会养老保险试点办法的通知》内政发【2009】86号, 2009年10月1日实施。继农村养老保险之后, 2011年6月7日, 国务院印发了《国务院关于开展城镇居民社会养老保险的指导意见》国发【2001】18号。2011年11月25日, 内蒙古自治区人民政府印发了《内蒙古自治区人民政府办公厅关于开展城镇和农村牧区居民社会养老保险试点的实施意见》内政办发【2011】133号。决定将城镇居民社会养老保险与新型农村牧区社会养老保险合并实施。
元宝山区社会保险事业管理局, 为贯彻执行国家及上级政府文件精神, 2008年初, 以书面报告的形式写了《元宝山区农村社会养老保险工作开展情况汇报》, 汇报了元宝山区农村社会养老保险开展的现状, 同时也提出了今后工作的建议。2009年, 对全区城乡居民人口年龄结构重新进行了详细的调查。2010年在调查数据的基础上, 对开展农村社会养老保险进行了测算。2011年4月, 元宝山区人民政府向内蒙古自治区人民政府上报了《元宝山区城乡居民养老保险实施方案》。2012年5月, 方案得到批复, 6月元宝山区编制办, 为元宝山区社会保险局增加10个城乡居民养老保险编制, 为每个乡镇 (街道) 增加4个城乡居民养老保险编制, 共增编54人。7月份, 进行了公开招录考试, 9月份, 人员已全部到位。2012年赤峰市给元宝山区下达任务应完成参保人数69863人, 元宝山区实际完成参保人数74665人。超额完成4802人。
城乡居民养老保险制度发展到今天, 取得了巨大的成绩, 让世界瞩目。但我们也不能忘记所经过的坎坷, 有的地方甚至造成社会的不稳定, 我们之所以能突破坎坷, 走向和谐, 无不都是在国家政策的指导下走向成功。各级地方城乡居民养老保险的建立和发展离不开国家政策的指导。
参考文献
[1]赵品强.我国农村社会养老保险制度变迁的路径依赖分析[D].重庆大学, 2011.
[2]王章华.中国新型农村社会养老保险制度研究[D].华东师范大学, 2011.
为了提高学生校内外自我防范意识，提高自我保护能力，在第19个全国中 小学生“安全教育日”来临之际，红山区第八小学以“强化安全意识，提升安全素养”，开展系列安全教育活动，打造“平安校园”。
3月25日，红山区第八小学组织部分师生走进赤峰市消防支队特勤中队，与消防官兵们进行了“零距离”接触，感受消防官兵的日常生活、训练。首先，同学们观看了中队基础设施和车辆器材装备，中队官兵详细介绍了各种装备器材的功能和用途，并重点展示了各项器材的使用方法。随后，师生共同参观了官兵的宿舍内务。干净的卫生环境，有序的内务设置，整齐的军被让同学们大开眼界。最后，特勤中队指导员魏荣华又详细认真的为师生讲解了消防安全常识、火场逃生自救等知识，让我们的师生进一步加深对预防火灾和初期火灾扑救的了解及掌握。
3月31日，赤峰市交警支队红山大队的警官来到我校，深入课堂，为学生进行交通安全教育讲座。赵建华警官利用全国各地的小学生交通案例，深入浅出的介绍了遵守交通规则的重要性和交通安全的基本常识，还针对小学生的交通特点提出了具体要求。提醒大家警示于事故，警示于自己，学会辨识交通标识，自觉遵守交通法规，杜绝交通违法行为，养成良好的交通习惯，讲座深入浅出，感同身受，取得了良好的教育效果。
4月2日，赤峰市消防支队特勤中队王朝阳同志来到我校，针对火灾发生时如何进行安全疏散及自救为全体学生进行专门讲座。随着消防战士的解说，一场紧张而有序的消防疏散演练正式拉开帷幕。演练假设三楼开水房发生火灾，学校紧急启动消防应急疏散预案，1300名师生在消防官兵的指导下，或湿毛巾掩面、或手捂口鼻，有序地安全撤离到操场安全地带。通过演练和学习，同学们懂得了如何自救、逃生，并懂得了许多常用的消防安全知识。
发展山区教育的思考
山区经济发展很不平衡，特别是大山区的偏僻村落，还相当落后。那里大山重重，除粮食作物、林木和茶园外，自然资源有限。市场信息不灵，也使山区经济不能适应市场经济的变化，大山里的土特产品（如茶、果、香菇等）产销脱节，增产不增收，农民脱贫又返贫。山区的贫穷落后，还与教育的严重滞后有关。如何克服难点，发展山区教育？笔者提出如下几点想法： 上下重视。山区社会经济要发展，一定要把教育摆在优先发展地位的因素，以握高人的思想首选素质和文化、科技素质。上下领导要形成共识，得视抓教育。再困难也要把教育抓上去，再苦也不能苦了孩子。在福建省福安市城阳镇后楼村小学，我看到住宿在校的小学生睡的是地铺；小学生为了把椅子集中给村委会开座谈会使用，竟站站上课。看到这一幕，我眼睛遍润，一阵心酸。我想，制作几张床铺和几张木头椅子，在出产木材的山区应该不是一件太难办到的事。就是花钱也花不了多少钱，为什么就忍心让小孩受苦呢？说明，当地一些领导对教育的重视还不到位。 以点带面。应在教学条件、区位条件比较好的行政村建立中心小学，指导、带动附近教学条件较差的行政村小学。教学条件较差的行政村小学可作为中心小学的分校，只负责小学一年级、二年级或三年级的教学，三年级后集中于中心小学学习。分校的教师由中心校管理、委派、培训。根括区位条件，一所中心校下可以设二至三所分校，有条件的较大的`自然村也可以没分校。这样，有利教师统筹安排和培训、指导，保证教学质量，也有利于儿童就近上学。笔看认为，这是适应山区特点、因地制宜的办学方式，而不宜采取并校形式办学。并校固然可以保证教学质量，但不利儿童就近上学。有的儿童在本树上学都需步行五六公里，并校后在他村就学，路程至远，辽对七八岁的儿童来说是很困难的。 多方合作。教育涉及千家万户，关系国家、民族未来，振兴教育，各方面都要积极负起责任，热心赞助。除保证财政足额拨款外，城里、乡村都要努力想办法。要发动市、乡镇企事业单位和民营走业家定点、对口帮困，扶持、赞助贫困的山区小学。即便是赠送几本书、几支笔、几张桌椅，也是一种难得的赞助。也可以考虑在城里发行“发展山区教育彩票”，募集山区教育基金，确保山区教育经费的稳定来源。几年来，发行“体育彩票”已有成功经验，发行“发展山区教育彩票”，其重要性不亚于“体育彩票”，完全可以参照实行。 师资支援。可组织市区、乡镇小学教师支援山区小学，期限为一学期或一年，工资由支援学校发。教育主管部门要给提供师资支援的学校增加编制，并出台相关激励政策，把教师支援山区小学作为职称评聘、评奖、评先进的必备条件之一，形成规范和制度，常年坚持。 城里就学。随着城市经济建设的发展，山区中青年大量到城里务工、经商，要在政策上鼓励山里人在城里购房安家落户，如有产权住房和职业的，要允许迁入尸口；要允许在城里务工、经商者的子女在城里就学（不要以种种理由拒绝农村户口子女在城里就学），城里的基础教育要把外口子女的教育列在规划中，切实加以解决。这是“水到渠成”、不必投巨资的“造福工程”，也是城市对农村教育的一种支援形式，使进城的那部分农村子文能在城里接受比农村好得多的教育。如果城里的教育之门不同他们打开，那么，不仅不利于发展农村教育，也有悖“义务教育”的“义务”之称，不利城市整体文化素质的提高。 师资培养。师范院校在中小学师资培养上支援山区，或给予山区中小学定向委培，不收或减收委培费；或鼓励应届毕业生到本省缺少教师的中小学任教，任教期限三至五年，期满后后允许调到城镇中小学任教。根据山区农村中小学缺少教师的状况，各级教育主管部门要有计划地将其列入当年毕业生就业计划，动员、鼓励各院校毕业生应聘。同时，制定相关待遇政策，使这一做法规范化、持续化，以保证山区农村中小学稳定的师资来源。 如此抓下去，相信山区教育必有更大成效展现在人们面前。
作者：王发滨
内容提要：本文立于我国当前实施素质教育大背景，全面实施新一轮课程改革的前提基础，结合作者自己身处贫困山区工作数年的实际及经验，在当前全国轰轰烈烈实施素质教育背景下，贫困山区结合自身实际情况，从教育观念，师资队伍建设，甄别现行教材，构建评价体系等几方面对贫困山区贯彻落实素质教育的途径作出些初步探讨。论文的基本结构是：
一、改革传统旧教育观，构建素质教育观；
二、加强教师队伍建设；
三、甄别现行教材；
四、努力营造能促进素质教育发展的评价体系。
关键词： 贫困山区，素质教育，途径
继80年代中期，随着社会的发展，应运而生“素质教育”概念之后，1993年2月，中共中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》。迄今为止，基础教育以素质教育①为核心的理念已得到社会、学校和众多家长的认可，并付诸了探索、研究、实践，积累了许多有益的经验。但从总体而言，地区发展差异较大，尤其是一些贫困山区，受条件的限制，认识不足，缺乏紧迫感，素质教育的发展严重滞后。鉴于此，本文拟就贫困山区素质教育如何发展谈几点肤浅认识。
一、改革传统旧教育观，构建素质教育观
众所周知，受两千多年封建社会的影响，传统的应试教育根深蒂固，严重制约了素质教育的深入推行，贫困山区显得尤其明显。为此，势必改革旧的教育观，构建素质教育新理念。
1、树立以人为本的大教育观：在广大的农村贫困山区，虽然国家实施素质教育的战略由来已久。然而，受交通、通信、地理环境的局限，素质教育的步伐仍很缓慢，一些新的教育观念仍是一片空白。在许多农村山区学校，素质教育仅仅是口号，铺天盖地的是习题，接踵而至的是形形色色的考试，学生和教师都一门心思紧密围绕考试的指挥棒而努力，统考成绩成了学生和教师追求的一切最终目标。这就要求贫困山区教育内部首先必须从转变观念入手，学校、社会、家庭共同参与，形成合力。办学思想和学校开展的一切工作、活动要紧密围绕素质教育要义，一切以学生的发展为中心，牢固树立以人为本的大教育观。
2、树立“开放”和“全局”的领导意识：在贫困山区实施素质教育，受限制的因素很多，但其中最首要的一个因素是部分领导干部的教育观念滞后。从客观实际出发，担当贫困山区教育领导的人员或主管教育教学事业的领导，绝大多数是从非教育专业的院校毕业和军队转业等渠道走上领导岗位的。这就决定了其在管理上缺乏专业性，教育观念上带有片面性与盲目性，加上在工作中抓经济、抓建设与教育机械割离，看不到教育对经济建设的长效作用。“百年大计，教育为本”往往成了一句汇报工作、开经验交流会的空话、套话，流于形势，落不到实际工作中去。基于此，贫困山区要实施好素质教育，首先应结合农村基础教育改革，规范行业领导的同时，县级部门高度重视，选拔德才皆备、懂教育、识教育的人担任主管部门领导和分管部门领导，其次，教育内部应主动出击，用素质教育新的理念去影响、陶冶、感化政府主管领导的支持，营造良好的实施素质教育的环境，树立开放、全局的领导意识。
3、努力克服盲目、片面的投入观：随着国家对教育事业支持力度的加大，贫困山区教育事业得到大力支持。然而，在具体的运作过程中，却出现了一些面子工程，走入了摆门面、讲成绩、盲目片面投入的恶性循环之中。就如笔者所在的贫困山区而言，仅有100多名学生的学校盖起了七八十万的教学楼。而走入学校，像样点的桌、凳、图书全无，更不用说在育人环境、师资培训、现代教育教学手段等一些软件环境上进行投入。毋庸置疑，努力克服盲目、片面地投入，多在培养学生智力、现代化教学手段等方面进行投入，对贫困山区的素质教育尤其至关重要。
4、走出校际自我封固界限：受当前教育评价制度的影响，再加有些学校本身受不良竞争观的影响及作用，贫困山区教育内部处于自我封闭状态，学校与社会、家长间沟通不多，交流甚少，校际间有暗中各行其是，固步自封之感。因而，在贫困山区实施素质教育，务必切实打破自我封固界限。首先从转变观念入手，努力将学校内部一切活动推向社会，展示给社会，努力争取学校、社会、家庭共同参予，形成合力，在弘扬教育社区文化的理念指引下，举办形式多样的家长学校，家长开放日，召开家长座谈会，并且通过出版报、换班牌等形式。使家长了解孩子的同时了解学校，让社会了解学校，努力营造出学校
重视、社会支持、家长理解的良好教育氛围。其次，在学校内部，教师应打破班级界限，将学校里的每一位学生都看作是大家自己的学生，没有你班我班之分。这样，教师在积极采用新教法的同时，可以扬长避短，各施己长。如：甲教师语言水平、普通话水平强，则可将同级中朗读、表达弱的学生在活动课、辅导课等时间里让甲教师辅导，而乙教师书法强时，也可将书写差的学生调配给乙教师辅导。如此，学生能博取众长、吸纳百家，而教师就能事半功倍，扬长避短、师源共享。最后，贫困山区学校应采取走出去，迎进来的方式，打破校际间界限，积极创造各种机会，走出校门到外面取经，在办学方式、管理模式、教学方法上互相交流学习、互惠互利、不拘一格降人才，营造贫困山区开放的教育氛围。
5、树立正确、健康的成长观：就笔者所处的偏远贫困的农村山区而言，家长送子女读书学习的动机单纯得令人不可思议。看到别人家孩子成才，心动者较多；但是觉得把孩子放在学校里，自己可以放心干活，认为孩子的成长是教师的事的占80%；想让子女能自由发展，学到一技之长的占10%。而教师则是把学生成绩看成是有关自己面子、晋级晋职的占多数，认为自己身担祖国培养素质人才重任的仅占少数。从以上这组令人心悸的数据中，我们不难看出：贫困山区实施素质教育迫在眉睫的是：通过多渠道宣传、培训、构建学生家长及教师正确、健康的成才观。
二、加强教师队伍建设
教师队伍的素质和数量，是办好教育的基础，也是实施素质教育的基础条件，贫困山区尤为迫切重要。为此，必须抓好以下工作：
1、努力抓好教师编制问题：在广大的农村山区学校，教师编制极其紧张，就笔者所处的地区，教师配备按1：1.25的班师比来配备，每位教师每周授课23至24节左右，每天再加上晨辅导、晚辅导等大量的工作，教师只能每天走马灯似的来回于上课与下课之间，就连常规的教研活动也只能流于形式，根本谈不上去钻研业务，提高自身素质了。因此，努力解决教师编制问题，是贫困山区实施素质教育迫在眉睫的首要问题。
2、积极搞好各级各类教师培训工作：就笔者所在学校看，教师初中学历占24%，高中学历占12%，中师学历占60%，专科学历仅占4%。
教师学历与师资教育的要求相差甚远，这就要求教师积极响应时代号召，努力参加继续教育等各级各类培训，利用函授、自考等方式多渠道提高学历层次，努力创建一支适应素质教育的教师队伍。①注重培训内容：培训工作应结合贫困山区实际，理论与实际相结合，从山区的需求出发，渗透山区实际特点；②选好培训者：改变传统的那种专家、学者型一统天下，包讲到底，始终贯输理论知识的填鸭式培训，认真选出那些在农村贫困山区一线工作，有着丰富教育教学经验的教育工作者，与受培训者进行互动培训，让受培训者获取一些直接工作经验，培训者与受培训者互动共鸣，直接指导教学工作。
3、教师应积极参与教育教学改革，切实提高执教水平：①教师承担着素质教育的历史重任：职业特点决定着教师务必提高从业执教水平，这就要求每一位教师必须认真钻研业务、钻研教法，坚持以人为本的教学思想，改革传统的课堂教学模式，以学生为中心，重视学生的全面发展，应在教育终身化的理念指引下，着眼于学生全人、全程、全面发展；②注重创新思维与创新方法：教育者面对的是活生生的有思想、有灵魂的载体，而就贫困山区而言，受条件的限制，教育资源贫乏，教育设施落后，贫困山区教育工作者唯能创新自己的工作方法，用创新的思维与方法陶冶受教育者，塑造受教育者全面的素质。
三、甄别现行教材，用活、用好现行教材
现行教材无疑是教师向学生传授知识技能的主要载体，但因其具备范围的广阔性及知识的普遍性，而忽视了地域差异性。从此角度出发，贫困山区实施素质教育必须灵活用好现行教材，因地制宜，用活现行教材。
1、依据贫困地区地域环境特点，调整充实教学内容：如现行教材中低年级在贯彻安全知识时，在游泳时要处理深水区、浅水区的关系，但就广大的山区而言，有的只是河流，沟渠以及高低不平的小池塘等；若依纲据本地灌输，则会出现一些误区。又如在渗透德育礼貌知识时，要培养学生懂礼貌、守交通，但广大的山区路少人稀，更不用说车辆穿行了，这就要求教师根据地域环境特点，调整充实教材，根据实情，因地制宜地开展教学。如：根据山区地域特点，鉴别安全与不安全的活动，哪些是安全活动区，那些是非安全活动区等灌输安全知识。又如，利用贫困山区多山、多树、多药材的特点，因地制宜渗透些安全
防范及利用药材的知识，既宣传了安全知识，同时又灌输了些药用知识，潜移默化地渗透了祖国山河壮美，资源丰富等知识，也升华了学生的思想，陶冶了学生的道德情操。
2、依据贫困山区生产和生活的实际需要，充实调整教材：恩格斯②指出：“人的智慧是按照人如何学会改造自然而发展的”。让学生亲自去探索、去实践，在实践中加深对社会的理解比在课堂上空洞的说教强十倍百倍。贫困山区的学生较之城市而言，视野不够宽阔，信息不够灵通。然而，靠山吃山，学生本身就置身于美丽的大自然，因此教师可以用好周围环境，培养学生创新意识、实践能力、合作交流能力。如在美术课中根据贫困山区特点增进乡土题材，如卵石画、树叶树皮画、根雕、泥塑、采集标本、收集漂亮奇特树叶等。总之，教师要利用现有环境，为学生在实践活动中创造条件，让他们用自己的头脑想、用自己的眼睛看，用自己的双手做，充分发挥他们的主体作用，调动其积极性，对现行教材进行有效充实。
3、从学生的生活及学习需要出发，调整和充实教材内容：贫困山区的教师应依据学生生活需要出发，以学生为一切发展核心，整合教材内容。如《修理水龙头》一课，贫困山区学生不接触实际，生活中无实例，教师可以将教材整合，结合学生生活环境，换之以《修伞》，这样既调动了学生实际，又能让学生将知识与生活紧密联系，学有所得，学有所用。
四、努力营造能促进素质教育的评价体系
尽管素质教育已实施多年，但在农村广大地区，评价学校与教师教育教学质量的优劣仍在以最终的统考成绩为主，尤其是贫困山区更为严重。那么，贫困山区实施素质教育更应努力营造能促进素质教育的评价体系。
1、评价思想的转变：贫困山区实施素质教育，必须首先转变评价观念。归根结底，也就是评价一个学生是否成才，评价一个教师教育教学质量的高低，评价一所学校教学效益的高低，应该有一种全新的标准与观念。这就要求每一位教育工作者以素质教育为大背景，站在一切为每一位学生发展的历史高度，暂时撇开眼前利益、效应；着眼于学生全人、全程、全面发展，正确处理统考科目与非统考科目，智力因素与非智力因素间许多相互联系、相互制约的关系，从整体上建
立一套完整、有效的实施素质教育的运行机制。
2、评价内容的完善：以全面的素质教育评价内容看，应包括学生素质发展的各个方面，也就是学生思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能素质及社会道德素质等各个方面。就贫困山区而言，因学生来源散、居住面广，因此，从评价内容上应适当偏重社会道德素质，将学生在家、路途等各种表现充实到社会道德素质里面去。
3、评价方法的完善。评价方法应从注重结果的静态评价转向注重过程的动态评价。从考试方法上，在书面考的基础上重视操作考、行为表现考、口试等。就考试内容上看，从传统的文化知识考查转向多向的基础知识考、能力考、行为规范考等。从评分方法上应多样，分数、等级、评语几者相结合，正确结合素质教育发展评价手册的应用，有效使用“学生成长记录袋”，有效将过程与结果有机结合，构建一种适合贫困山区素质教育的全面、动态、多样的评价体系。
注释：
①素质教育：以提高人的全面素质为主的一种教育活动。素质教育的实质就是通过教学，以知识传授和能力培养为主要载体，在此基础上培养学生的综合素质。
②恩格斯：（1820-1895）1820年11月28日诞生于普鲁士王国莱茵省的巴门市，马克思主义的创始人之一，马克思的亲密战友，全世界无产阶级的伟大导师和领袖。
参考文献：
①《面向21世纪教育振兴行动计划》指导全书张力主编
②《新课程理念与小学课堂教学行动策略》关文信编著中国人民出版社出版
③《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（国发［２００１］２１号）
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