人生当自强说课稿（精选6篇）
各位评委，各位老师大家好：
今天我说课的题目是：《人生自强少年始》
说本节课的地位和作用：心理健康教育的目的就是为了使学生自立自强。也就是说自强是一个人心理健康的标志之一。一个人的成功不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否具有坚定的意志，坚强的决心和明确的目标。脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，总会有所收获，有所成就。现在中学生。在困难和逆境面前常会手足无措，或是自暴自弃。因此，解决初中生心理健康问题的关键是要提高学生的自我认知水平，培养自强的品格。通过教学使学生向在困境中成才的成功者进行比较分析，认识自己，从而树立自强精神，制定人生的目标和走向成功的方法，坚定地走下去，必然会享受到成功的喜悦。本节课就以自强为题展开。
根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：
情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。
知识与能力目标： 知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质； 懂得自强的含义、了解自强精神的表现、作用； 懂得自强要从少年开始。
过程与方法目标：举例说明自强的意义；亲身实践体验自强的重要。
自强的含义及其精神表现是本节的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。突破方法是通过创设情境，从具体材料出发正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象。
自强的意义和作用也是本节的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望。
突破方法是根据学生实际设计了小小故事会、读寓言故事思考交流等活动，从正反两方面来体会自强的意义，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望。这也为下节课培养自强品质方法打下基础。
根据七年级学生的年龄特点和认知水平，主要采取了
多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用影像、图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。
分组合作、主体参与、活动探究：通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
创设情境：利用影像资料《 XX 年感动中国人物——洪战辉》、歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。
现在学生大多是独生子女，许多事情由家长包办代替，使得学生们身上自立自强精神非常缺乏，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，通过以下环节的设置：创设情境——体验自强；合作探究——感悟自强；分析材料——学会自强；内化知识——我要自强。让学生在活动中学习，在活动中思考，积极主动地学习知识、培养能力、升华情感。
说教学准备和教学手段：
学生准备：结合教材内容收集一些古今中外优秀人物的故事。
教师准备：根据学生情况分组；制作多媒体教学课件
活动一：创设情境，增强学生情绪体验，引出课题。(8 分钟)
多媒体展示： XX 年感动中国人物——洪战辉
启发提问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？他的哪句话最能打动你？
思想政治教育是对人内心的感化，因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起学生的共鸣，才能收到良好的教育效果。引导学生在阅读与思考中，自主感悟到面对残酷的生存挑战，只有强者才能生存，让学生体会到在现代社会中我们要做生活的强者，从而产生想培养自强品质的强烈愿望，主动参与学习过程。
结合学生回答，教师小结归纳出自强的含义。
教师引导：洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了 XX 年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
板书：
一、自强，是进取的动力
多媒体展示课题： 《人生自强少年始》
2、自主探究——学习新知
多媒体展示：
一、自强，进取的动力
1、自强的含义
活动二：互动平台——小小故事会
请同学们讲述你所知道的古今中外名人自强不息的故事。
配合学生讲述的故事，多媒体展示一些学生熟知的自强不息的名人图片，适当补充相关内容。有林则徐，郑和，詹天佑，戚继光，张海迪，桑兰，中国女排全体，贝多芬，海伦凯勒等。
引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹中体会自强对个人和国家的重要作用。实现从实践到理论的突破，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。
师小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。请大家根据同学们讲述的故事，结合教材内容思考：在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面？自强有什么作用？
板书： 2 ．自强的主要表现
学生分组探究，以小组为单位推选发言人在班内交流。
二、自强，通向成功的阶梯
材料两则
第四课
人生当自强
本课教学目标：
[情感态度和价值观目标]
1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2．初步培养自强的生活态度 3．渴望做一个自强的人 [能力目标]
1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
2．教学重点和难点
[知识目标]
1．懂得自强的含义、表现和作用 2．懂得自强要从少年始
[重点]：自强的含义、作用和意义 [难点]：自强的含义、培养自强品质的方法 [教学方法]：事例情景、问题合作探究 [教学媒体]：多媒体 [教学时数]：二课时
[教学准备]：收集和学生准备自强的例子 [教学过程]： 第一课时
人生自强少年始
导入：
学生阅读引言：非洲大草原两岸的羚羊的生存状态。思考：
1、这些羚羊的品种一样，生存环境相同，为什么会出现不同的结果？
2、面对现代社会的竞争日益激烈，这个故事给我们什么启示？
（学生思考、讨论、回答）
（老师归纳）苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生要自强。
一、人生自强少年始
（一）自强，进取的动力
学生阅读P47小涛的材料，分析：他为什么能忍受疾病的痛苦，在各方面能取得那么大的成绩，靠的是什么？
学生分析回答：①靠的是从容面对不幸和困难，奋发向上，不依赖别人；
②靠的是自尊、自信、自立、自强的精神；
（什么是自强？）
1、自强的含义：自强是指对未来充满希望，不向困难、挫折屈服，永远奋发向上，不断进取的一种精神，一种美好的道德品质。
（学生举自己或他人自强的例子，老师也准备几个）
①学生的时事点评资料：湖南8岁的小女孩倪东艳，在父亲去世、母亲精神病的情况下，一人担起生活的重担，一边求学，一边照顾妈妈。②2006感到中国十大人物中的黄舸的例子。
黄舸：行程1.3万多公里，当面感谢恩人
18岁的黄舸看上去像个十一二岁的孩子。7岁时，他被确诊为先天性进行性肌营养不良。据专家介绍，同类患者最长生命纪录仅为18岁。黄舸的生命也许就要走到尽头，但是为了能面对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访素未谋面的恩人。如今，父子俩已经走过了82个城市，行程1.3万多公里，向30多位当年给他们寄过钱的恩人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。黄舸说：“到好心人的家门口说声谢谢，送上一束鲜花表达深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他走到今天。如果有一天离开人世，黄舸希望把自己的眼角膜捐给需要的人。
我们需要静下心来体会这个场面，一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑，跋山涉水、万里迢迢。他就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮他，他就欢快地燃烧起来。藏起眼泪，还给人们光明和希望。
③课件中田甜的例子。她全身高度截瘫，用嘴咬住笔学制作动画软件，作品获国家一等奖。（由上述例子归纳出自强的表现）
2、自强的表现：P48正文
3、自强不息是中华民族的传统美德。
2（介绍自强不息的出处及意思）天行健，君子以自强不息！——《周易》
君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠。
（二）．自强，通向成功的阶梯
（过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？ 寓言故事： 云雀与蚯蚓
一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？ 学生回答：是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。
教师小结：从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。
1、自强品质对成功人生具有重要的意义。
2、要自强，不要自弃。
同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。
[课堂反馈]
师：1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？
2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。
[课堂练习]
一、单项选择
1．以下表现中不属于自强精神表现的是（）A．志存高远，执著追求
B．勇于开拓，积极进取 C．明礼诚信，团结友爱
D．自尊自爱，不卑不亢
2．_________是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林
（）A．自强不息
B．勤劳节俭 C．开拓进取
D．团结友爱
3．小刚和小明在小学时就是好朋友，读初中时又分在了一个班，在小学学习成绩不相上下的他们，在初中二年级却发生了变化：学科难度的加深使他俩成绩出现了波动，但最终小明战胜了自己，考取了理想的高中；而小刚只能坚持到初中毕业，踉踉跄跄地走到了求学路的终点。一个人能否取得成功，原因是多方面的，________往往起着十分重要的作用
（）A．父母是否关心孩子的学习B．老师对一个学生的偏爱与照顾 C．自己的努力以及朋友的支持 D．自己主观上想不想自强
4．北京有一所宏志中学，各省市有许多“宏志班”，专门招收那些学习成绩优秀但家庭条件实在困难的高中学生。这些学生“人穷志不短”，经过努力，顽强拼搏的他们以100％的升学率几乎全部被重点大学录取。但是，有些家庭条件优越的学生却因贪图享受、不思进取而一无所获。这告诉我们
（）①自强是进取的动力
②自强是通向成功的阶梯
③人生自强少年始
④自强者昌，自弃者亡
A．①②
B．③④
C．①②③④
D．④
二、简要回答
5．举例说明自己有哪些自强的表现。如果缺少这些表现，几十年后你的境况将会是怎样的? 6．苏明娟，“希望工程”宣传画中的“大眼睛”姑娘，在“希望工程”的帮助下，顺利地读完了小学、中学，于2002年秋季被安徽学院录取，成了一名大学生。入学两个月后她宣布；请求中止“希望工程”对自己的资助，因为她想凭借自己的能力支持自己完成学业。
苏明娟身上具有一种什么样的精神?你怎样看待这种精神?
三、材料分析
7．有三个人，为了实现人生目标，必须爬过面前陡峭的山坡，将一堆货物运到目的地。自卑者因给自己加上了一副莫名的负担，最终放弃了货物；自负者因带上过多的货物，结果连人带货物一起滚下了山坡；自强者轻装上阵，一路披荆斩棘，最终将货物运到了终点。
(1)三个人为什么会出现三种不同的结果?
(2)这段材料对你的启示是什么? 第二课时 少年能自强
二、少年能自强
导入：
韩寒原是一名上海市的普通中学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。
设问：为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功？ 学生回答：有明确的奋斗目标；有理想；有自强不息的品质； „„
教师：同学们分析得很好，理想很重要。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。因此，理想，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。
（一）、理想，自强的航标
1、要自强，首先要树立坚定的理想
设问：只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？为什么？
学生回答：不能，必须有付出，才能有收获，“一分耕耘一分收获”；有在困难面前不低头的坚强意志；有毅力、有持之以恒的精神，不断努力，坚持到底，最终取得成功；有对理想的执著追求。
教师：对！为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔的坚持。
2、对理想要执著追求，不懈奋斗 教师：邓亚萍就是这样一个人。
[情境资料] 邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。
设问：如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果？ 学生回答：也许平庸无为；不能取得成功，国家少了一名乒坛名将； „„
设问：每个人都有自己的弱点，邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理？ 生答：她能够战胜自己，意志坚强。
教师小结：每个人都有自己的弱点，自强的人也一样，但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”，每个人都有自己的潜能和天赋，也有自己的弱点，只有勇于并善于战胜自己的弱点的人，才能自强，才能走向成功。
（二）、战胜自我，自强的关键
1、勇于并善于战胜自己的弱点
请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事，思考两个问题： 第一：小萍为什么转学后成绩下滑？
第二：小萍为什么又能振作起来？这给我们什么启示？
学生回答：她转学后和大家不熟悉，因为孤单、失落，于是放任自己看小说，不认真学习，所以学习成绩下滑；它能重新振作是因为她醒悟了，懂得不能放任自己，否则会毁了自己。于是，她以顽强的毅力战胜了自我，刻苦学习，取得了优异的成绩，实现了理想；小萍的事例给我们的启示是：只有战胜自我，不放任自己，才能自强，才会成功。教师：同学们的分析很有道理。就是要战胜自我，不放任自己。
2、战胜自我，不放任自己
教师：看来，小萍的经历引起了大家的共鸣，那么，如果在你前进的道路上出现了“放任自我”的拦路虎，你将如何面对呢？怎样才能除掉这只拦路虎呢？教材给我们提供了既有针对性，又实用的具体方法。请你用“七个控制”来管理每天的思想和言行。如果你能做到“七个控制”，你的心理状态会很稳定、很平衡，这对你战胜自己的弱点，成为自立自强的人，一定会有很大的帮助。
同学们，“金无足赤，人无完人”，如果我们在天赋上、在某些方面有劣势，有短处，不具备某些才能，能盲目地向自己的挑战吗？同学们可以设想一下：如果韩寒偏要在数学上挑战自己，他会取得今天的成就吗？
如果非要姚明去当航天员，杨利伟去NBA打拼，牛顿去参加奥运会竞赛，周杰伦去研究苹果为什么落地，刘翔去走“达瓦孜”表演，那么，这些人都会有今天的成功吗？不可能。你能从中悟出什么道理吗？
学生回答：要想自强和成功就一定要弄清自己的长处和天赋所在，要发掘自己的优势，并根据自身的优势来发展自己；我们也应该正确认识和避开自己的短处去寻找成功的捷径；要想获得成功就要真正做到扬长避短。
师：同学们抓住了问题的关键，要自强，要成功，需要我们扬长避短。
（三）、扬长避短，自强的捷径
1、发扬长处，避开短处
教师：请同学们比较一下板书2和3，有什么疑问吗？
学生：板书2是告诉我们要战胜自己的弱点，板书3又告诉我们要扬长避短，这不是让我们躲避弱点吗？这两点是自相矛盾的。
教师：这个问题问得好，请同学们在讨论中解决这个问题好吗？（学生讨论回答）
教师总结：其实，这里的弱点是指学习、工作态度上的，如马虎、懒惰、怕吃苦等。要自强，必须克服这些弱点。短处是就天赋才能而言，这些一般是先天而形成的，是很难克服改变的。下面再请同学们看段材料： [背景材料]
教材55页爱迪生的故事
设问：爱迪生每天工作18小时却说从未做过一天工作，而其乐无穷，这是为什么？ 学生回答：他喜欢自己的工作；他对自己所从事的工作有着强烈的兴趣和爱好。
教师：对！兴趣是最好的老师，如果能够根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的热情就会得到极大的发挥，我们的成功就会悄然来临。因为即使再辛苦，我们也会兴致勃勃地坚 8 持到底。即使困难重重也不会垂头丧气。这样，我们就能在自强的路上较快取得成功。因此，我们要善于发现自己的兴趣和爱好。根据自己的兴趣和爱好确定努力的方向。
2、根据自己的兴趣和爱好确定努力方向，善于发现自己的长处
同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”英雄自古出少年，自强要从少年始，只要我们选准航向，战胜自我，扬长避短，就能在自强的人生征途中，所向披靡，走向成功。
[课堂反馈] 1．青少年培养自强不息的品质有哪些行之有效的方法？ 2．参考书56页的相关链接进行“自我测试”。
[课堂练习]
一、单项选择
1．要自强，首先就要
（）A．战胜自我B．树立坚定的理想 C．扬长避短
D．自己的事自己做
2．作家斯培克一开始并没有意识到自己会成为作家，曾几次改行。开始，因为身高近两米，他爱上了篮球运动，但球技一般；后又改行当了画家，但他的画技也无过人之处。他给报刊绘画时，偶尔写点短文，终于发现自己的写作才能，从此走上了文学创作之路。由此可见（）A．没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力
B．自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人
C．自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此确定自己前进的方向
D．一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功
3．每个人都有自己的弱点，而自强的人是善于发现并敢于战胜自己弱点的人。中学生的弱点有
（）①学习不爱思考，作业马马虎虎
②意志软弱，不能更好地控制自己
③懒惰，对事缺乏耐心
④怕吃苦，易贪图享乐
A．①②③④
B．①③
C．②③④
D．①④ 4．据调查，有清晰而长期目标的人，多年后几乎都成了社会各界的顶尖人物；那些没有目标的人，各方面都很不如意，有的还常常失业。可见，_______是所有自强者的共同特点
（）A．善于战胜自己的弱点 B．认识自己的长处 C．根据兴趣确定方向 D．为理想执著追求
二、简要回答
5．大凡成功者，他们成功的关键都是掌握了自身的优势，并加倍强化这种优势。那么，你的优势有哪些?你又打算怎样强化这些优势呢?
6．要自强，首先就要树立坚定的理想，并坚持不懈地为之奋斗。你的理想是什么?如何去实现它?
三、材料分析
7．材料一：一位品学兼优的高中生，被保送进了北京一所名牌大学，成了人人羡慕的少年大学生。但是，他对网络游戏越来越上瘾，学习时间越来越少。最终，他累计5门功课不及格，被学校勒令退学。“神童”终于醒悟了，他发誓一定要再考回来。第二年夏天，经过艰辛的努力，他以总分661分的成绩又返回了母校。
材料二：4岁时，蒋聪伶的命运似乎已被决定，她被确诊为“先天性矮小症”，永远不会长高。她今年24岁，身高一米二五。很多人认为，她应该在社会不起眼的角落里平静地度过一生。个子停止了生长，但心从来没有停止成长，她从来没有放弃过希望与理想。经过自己的努力，她成了中央电视台少儿频道的一名节目主持人。
(1)请简要评价材料一中大学生的行为。
教学目标
情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。初步培养自强的生活态度。
能力目标：认识自暴自弃的危害。
知识目标：懂得自强的表现和作用，以及自暴自弃的含义和危害，理解自强要从少年开始做起。
教学重点和难点：
教学重点：自强的重要意义 教学难点：自暴自弃的危害。
教学手段：
教学手段：多媒体
教学过程：
【导入新课】 活动一：现象剖析
组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”并思考：
同学们，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只„„
东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？
学生以学习小组为单位讨论交流，教师总结归纳：
东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。
第四课 人生当自强【板书】 活动二：同龄人的启示
组织学生阅读课本Ｐ47小涛的故事，以学习小组为单位讨论交流：小涛每天要忍受疾病的痛苦，却在各方面都锐意进取并取得很大成绩，靠的是什么？小涛的感人事迹给你什么启示？
学生讨论交流，教师总结归纳：对！靠的是自强。小涛的感人事迹告诉我们：人生自强少年始。
【讲授新课】
一、人生自强少年始【板书】 活动三：故事展播室
请你讲述同小涛一样具有自强精神的感人故事。
讨论交流：这些感人人物的身上具有哪些共同的地方？ 教师总结归纳：
１．自强表现在哪些方面？【板书】
自强表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求；等等。【课本Ｐ48．首段首句】
活动四：故事拓展：
组织学生以学习小组为单位讨论交流：上述故事中的人物身上所具有的自强精神，对这些人物的成长、发展和成就事业，乃至对我们整个民族的发展进步有什么重要意义？
２．培养自强精神有什么重要意义？【板书】
⑴自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。【课本Ｐ47．首段末句。】
①自强是进取的动力。【课本Ｐ47．框题。】一个自强的人，对未来充满希望，奋发向上，积极进取。【课本Ｐ47．首段首句。】自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。【课本Ｐ48．首段次句。】
②自强是通向成功的阶梯。【课本Ｐ49．框题。】一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。【课本Ｐ50．首段第一、二句。】
⑵自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神，是鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量。【课本Ｐ48．首段第三句。】
活动五：列举现象，反思自身
在我们生活中，是否存在一些与自强精神相违背的现象？请举例。讨论交流：这些不自强的人和事都具有哪些共同之处？
对。自暴自弃。那么什么是自暴自弃呢？自暴自弃有什么危害？
３．什么是自暴自弃？【板书】
所谓自暴自弃，是指自己甘心落后，得过且过，不求上进，不思进取。【课本Ｐ50．末段次句。】
４．自暴自弃对一个人的成长有什么危害？【板书】
自暴自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然一事无成。【课本Ｐ50．末段第三句。】
上述正反事例告诉我们：作为青少年，我们应该怎么做？不应该怎么做？对。应该自强，不应该自暴自弃。自强应从少年始。对此，你是怎样理解的？以小组为单位讨论交流。
５．怎样理解自强应从少年始？【板书】 ①人生自强少年始。【课本Ｐ47框题。】初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习奋发进取。【课本Ｐ47．末段首尾两句。】
②少年能自强。【课本Ｐ51．框题。】只要我们选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。【课本Ｐ56．末段末句。】
【巩固和总结新课】
第二课时 少年能自强
教学目标
情感、态度与价值观目标：
初步培养自强的生活态度。渴望做一个自强的人。能力目标：
掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。懂得自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点。懂得扬长避短。
教学重点和难点：
教学重点：培养自强精神的方法。教学难点：培养自强精神的方法。
教学手段：
教学手段：多媒体
教学过程：
【新课引入】
活动一：分析“韩寒现象”。
韩寒原是一名上海市的普通中学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。
设问1：为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功？ 生1答：有明确的奋斗目标； 生2答：有理想；
生3答：有自强不息的品质；„„
教师：同学们分析得很好，理想很重要。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。因此，理想，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。
【讲授新课】
讨论交流：要自强，为什么首先要树立坚定的理想呢？
二、少年当自强【板书】
１．树立坚定的理想对我们的成长有什么重要意义？【板书】
没有理想，就没有目标和前进的动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了方向，有了进取的不竭动力。【课本Ｐ51．末段第三句。】
活动二：讲述自强者的奋斗故事。
讨论交流：所有自强者的共同特点是什么？
２．所有自强者的共同特点是什么？【板书】
为人生的理想执着追求，不懈努力，是所有自强者的共同特点。【课本Ｐ52．首段首句。】
活动三：案例分析
请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事，思考两个问题：
⑴小萍为什么转学后成绩下滑？⑵小萍为什么又能振作起来？这给我们什么启示？ 生1答：她转学后和大家不熟悉，因为孤单、失落，于是放任自己看小说，不认真学习，所以学习成绩下滑。
生2答：它能重新振作是因为她醒悟了，懂得不能放任自己，否则会毁了自己。于是，她以顽强的毅力战胜了自我，刻苦学习，取得了优异的成绩，实现了理想。
生3答：小萍的事例给我们的启示是：只有战胜自我，不放任自己，才能自强，才会成功。
教师：同学们的分析很有道理。就是要战胜自我，不放任自己。教师：看来，小萍的经历引起了大家的共鸣，那么，如果在你前进的道路上出现了“放任自我”的拦路虎，你将如何面对呢？怎样才能除掉这只拦路虎呢？教材给我们提供了既有针对性，又实用的具体方法。请你用“七个控制”来管理每天的思想和言行。如果你能做到“七个控制”，你的心理状态会很稳定、很平衡，这对你战胜自己的弱点，成为自立自强的人，一定会有很大的帮助。
活动四：明辨是非
有人说：自强的人没有弱点。请你辨析。
３．辨析“自强的人没有弱点”的说法。【板书】 ⑴“自强的人没有弱点”的说法错误。⑵自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点。人最大的敌人不是别人，而是自己。能够战胜自己的人，必定能自强。【课本Ｐ53．末段末三句。】自强的人都会面临一只拦路虎，那就是放任自我。只有战胜它，才会进步，才能自强。【课本Ｐ54．末段。】
⑶我们勇于直面自己的弱点，不放任自我，而是勇于并善于战胜自我。同学们，“金无足赤，人无完人”，如果我们在天赋上、在某些方面有劣势，有短处，不具备某些才能，能盲目地向自己的挑战吗？同学们可以设想一下：如果韩寒偏要在数学上挑战自己，他会取得今天的成就吗？
如果非要姚明去当航天员，杨利伟去NBA打拼，牛顿去参加奥运会竞赛，周杰伦去研究苹果为什么落地，刘翔去走“达瓦孜”表演，那么，这些人都会有今天的成功吗？
生答：不可能。
教师：为什么？你能从中悟出什么道理吗？
生1答：要想自强和成功就一定要弄清自己的长处和天赋所在，要发掘自己的优势，并根据自身的优势来发展自己。
生2答：我们也应该正确认识和避开自己的短处去寻找成功的捷径。生3答：要想获得成功就要真正做到扬长避短。
师：同学们抓住了问题的关键，要自强，要成功，需要我们扬长避短。组织学生以学习小组为单位讨论交流：我们怎样做到扬长避短？
４．怎样做到扬长避短？【板书】
①要认识自己的长处、天赋和兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。②要发扬自己的长处，避开自己的短处。【课本Ｐ55．首段第二、三句。】 ③善于发现自己的兴趣、爱好和长处，据此确定自己前进的方向。【课本Ｐ55．末段末句。】
下面再请同学们看段材料： [背景材料] 教材55页爱迪生的故事
设问：爱迪生每天工作18小时却说从未做过一天工作，而其乐无穷，这是为什么？
生1答：他喜欢自己的工作。
生2答：他对自己所从事的工作有着强烈的兴趣和爱好。
教师：对！兴趣是最好的老师，如果能够根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的热情就会得到极大的发挥，我们的成功就会悄然来临。因为即使再辛苦，我们也会兴致勃勃地坚持到底。即使困难重重也不会垂头丧气。这样，我们就能在自强的路上较快取得成功。因此，我们要善于发现自己的兴趣和爱好。根据自己的兴趣和爱好确定努力的方向。
活动五：方法交流
以学习小组为单位交流培养自强精神的方法。
５．怎样培养自强精神？【板书】
①树立坚定的理想，作为自强的航标和动力。
②为人生理想执着追求，不屈不挠地坚持，矢志不渝地奋斗，直到成功。
③战胜自我，是自强的关键。勇于并善于战胜自己的弱点。战胜自我，不放任自己 ④扬长避短，是自强的捷径。发扬长处，避开短处。根据自己的兴趣和爱好确定努力方向
【巩固新课】 活动六：课堂演练
1.遭电击事情双臂的王争凭着毅力苦学16年，成为浙江大学博士生，用嘴、脚书写了灿烂的青春。王争的事迹告诉我们（）
A.真正的强者确定切实可行的目标后，就会不屈不挠地坚持，矢志不渝地奋斗，直到成功
B.要冷静分析，学会自我放弃 C.自己的事情自己做 D.要学会自尊，放弃虚荣 2.向警予小时候在家乡参加入学考试时，校长问她：“你为什么来读书？”她坚定地回答：“为了国家自强，为了民族自强。”正因为她有着为国为民学习的理想，所以，学习非常勤奋，后来成为无产阶级革命家。向警予的事迹说明（）
A.有了理想就一定会成为无产阶级革命家
B.有了理想就一定能实现 C.要自强，就要树立坚定的理想
D.实现了个人理想才能实现崇高理想
3.小江同学的数学成绩经常不及格，但他在写作方面有天赋，于是就在写作方面发展自己，并走上文学创作之路，其作品深受中学生喜爱。他的成功给我们的有益启示有（）
①要根据自己的兴趣爱好确定发展方向 ②学不好的科目要及时放弃 ③要获得成功既要看到自己的缺点不足，也要看到自己的长处 ④扬长避短是培养自信品质的重要途径
A.①② B.②③④ C.①③ D.①③④
4.从爱因斯坦克服自身数学方面的弱点，提出广义相对论的事例中，我们可以得到以下启示（）
①人总是有这样或那样的弱点 ②自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点 ③有弱点的人才能成为自强的人 ④能够战胜自己的人，必定能自强
A.①② B.①②④ C.②④ D.①③④
5.“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以求短，智者难为谋。”这给我们的启示有（）
①每个人的能力各有所长，各有所短 ②人应该根据自己的特长选择目标 ③应该挑战自己能力的最短处 ④人生应只有一个奋斗目标
A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 6.“每秒出手三次，每天中午两小时收近2万个碗盘。”近日，一段福建农林大学学生陈文原在学校餐厅勤工俭学“收拾餐具”的视频在网络上迅速走红，视频中瘦小的陈文原分门别类收拾餐具的速度之快令人惊叹，被网友们戏称为“犀利收碗哥”“无影手”“当代卖油翁”。家庭贫困的他读书之余靠勤工俭学养活自己，他“自立自强不自卑，小事认真做，平凡也能有精彩”的人生观更是深深感染了身边的每一个人。
（1）陈文原因收碗“快”一夜走红的原因是什么？
尊敬的各位老师，大家好！
今天我说课的题目是第四课《普遍联系与人际和谐》中的第一节的内容“一切都处在普遍联系之中”。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等几个方面展开分析。
一、说教材
（一）教材作用
《普遍联系与人际和谐》是北京师范大学出版社出版的教材《哲学与人生》一书中第二单元第四课的内容。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，指导学生用哲学的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。第二单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”。考虑到本节内容对幼师专业学生的应用价值，我将《普遍联系与人际和谐》分为两课时进行讲解，本节课的侧重点是“引导学生用联系的观点认识和处理人际关系”。本节课也是连接教材第三、五课的关节点，起着承上启下的作用，因此，具有十分重要的意义。
（二）教学目标
根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生认知能力及其心理特征，特制定如下教学目标：
1、知识目标：理解联系、人际关系的含义；掌握联系、人际关系的特征。
2、能力目标：培养学生用联系的观点看问题的能力，让学生认识到人际交往能力的重要性。
3、情感目标：让学生了解人际关系是在社会交往中形成的，用联系的思维来营造良好的人际关系，感受学习哲学的乐趣。
（三）教学重、难点及关键点
教学重点：联系的含义、人际关系的含义 教学难点：联系的特征、人际关系的特征 关 键 点：用联系的观点看待人际关系
为了让学生理解教学重点、难点，达到预期的教学效果，我再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法
根据教材的特点、教育学、心理学原理及学生的实际情况，我采用如下教法达到教学目标。
1、运用图示法，采用现代教学手段，突破重点、难点。
本课知识对于处在职高一年级的学生来说是比较枯燥的，所以，在本节课的教学中，我运用图片、案例、flash短片资料，以多媒体课件为辅助教学工具，把教学内容生动的展示出来。其目的就是增加课堂的感染力，启发学生思维，使抽象的问题具体化，枯燥的问题形象化，更加容易的突破本节课的重点、难点。同时，让学生感受到生活中的哲学，引导学生用联系的观点看待人际关系。
2、理论联系实际法：这一方法是德育课学习最基本的方法，是提高德育课教学实效性的最佳途径。通过对学生比较熟悉的、易于接受的事例进行分析，将观点与材料有机的结合起来，提高学生学习兴趣，进而培养学生用马克思主义基本观点、方法，观察分析问题的能力和社会实践能力，培养技能型人才,为社会主义现代化建设作贡献。
三、说学法
通过科学的学习方法能够培养出学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的精神，为将来发展奠定基础。根据学生的特点，本节课进行以下学法指导：
1、运用讨论法，培养学生合作学习的习惯。
针对教学材料，学生讨论，然后阐述自己的见解。在讨论的过程中，学生的思维总是处在积极活跃的状态，有利于提高学生的辩证思维能力和语言表达能力，同时，也达到互相学习的目的。
2、运用练习法，巩固新知。
通过练习及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，以便教师及时的进行矫正，同时提高学生自主学习的能力。
四、说教学过程
中等职业学校课程改革明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，的课改思想，以及“以学生为主体“的教学理念。从这一理念出发，我依据教学规律将本节课的教学过程分为以下几个步骤：
1、组织教学（0.5分钟）
师生问候，检查学生出勤情况，集中学生的注意力。
2、导入新课（2分钟）
提问：
1、自觉能动性的概念？
2、如何做一个有自尊的人？
通过以上两个问题即强化了上节课所学的内容，同时也能引出人与世界、人与人之间是相互联系的，从而导出本节课所学内容—— 《一切都处在普遍联系之中》
候提出了新问题，拓展了本节课的知识点——人们不能主观臆造联系，要摒弃封建迷信，树立科学的世界观、人生观和价值观。这也体现了“分层互动教学”的理念，使素质好的学生的认知能力的到进一步提升，素质差的学生认知能力得到加强。真正的做到了难易适度，因材施教。
4、课堂练习（11分钟）
（1）结合幼师专业的特点，谈谈所学的专业课和文化课与将来所要从事的职业之间有何联系。
（2）结合你的社会交往能力测试结果，谈谈如何用联系的观点营造和谐的人际关系。
通过以上两个习题的练习，既巩固本节所学知识点，让学生深入的理解本节课的重点、难点，同时也为下节课讲述“如何营造和谐人际关系”做好铺垫。
5、课堂小结（2分钟）
总结本节课重点、难点。通过小结梳理本节知识脉络，把课堂讲授的知识尽快内化为学生的素质。
6、布置作业（1.5分钟）
（1）结合幼师专业特点，用联系的观点谈谈考取教师资格证与你将要从事的职业之间的关系。
设计意图： 突破传统模式——把理论与实践相结合，引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
五、板书设计
板书体现的是本节课知识框架和脉络，力求清楚、简洁、富有启发性。
六、教学反思
1、突出学生的主体地位，同时拓展了学生的知识面，注重培养学生的综合分析问题解决问题的能力。同时，运用多媒体把教学内容生动的展示出来，能让学生更加直观、深刻的理解本节课所学内容，给学生留下的印象深，效果好。
2、应创新教学方法，使教学更加生动，提高学生的学习兴趣；在讨论时，应增加学生发表意见的机会。
海艺南校 温增欣
一、基本情况
我说课的内容是高二第二学期德育课《哲学与人生》的第二单元（用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度）中的第四课“普遍联系与人际和谐”第一个大问题——“学会用普遍联系的观点看问题”，需要1课时。我所教授的专业是动画专业和后期制作专业。
二、课程背景
《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课。本轮德育课课程改革推出了四门新的德育课，分别是《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《政治经济》、《哲学与人生》。这种课程设置试图引导学生明确想让职业生涯得到发展，必须遵循职业道德做人、做事，必须遵纪守法，必须符合我国社会的经济、政治特点和发展的需要，最后从哲学的高度认识指导自己的人生。也就是说几门德育课之间存在着螺旋式上升的关系，而《哲学与人生》正处于“塔顶”的位置，是最终的落脚点，具有非常重要的作用。本轮德育课课程改革把哲学与人生结合起来，是对哲学课程的重大创新，我的理解是要把课程的重点放在如何将哲学和人生结合起来，用哲学的观点解决具体的人生问题。
本书每一节的内容基本都是先讲解哲学理论，再结合实际介绍哲学观点如何渗透到日常生活，指导具体的客观实际。落实到本单元来看，第二单元主要是介绍唯物辩证法，而“普遍联系与人际和谐”是第二单元的第一课，基本理论就是联系及联系观点的运用。只有将“联系”的观点讲透，才能通过联系观点的学习，指导学生全面认识人际交往的客观必然性，在生活中主动交往，提高自己的人际交往能力。因此，它对后面一节课具有铺垫的作用。
三、学情分析
我的教学对象是一年级动画专业和后期制作专业的同学，这些孩子的学习习惯差，学习基础差，缺乏学习兴趣，厌学情绪较浓，终日无所事事，自觉前途无望而自暴自弃。
学生们虽然学习基础不好，但是和部分“死读书”的普高学生不同的是他们有较高的情商，虽然有时沟通方法欠佳，但是具备一定的人际沟通意识，交友广泛，乐于交流，兴趣点较广，在某些领域上的知识面也比较开阔，不拘泥于形式。这些特点为我的教学也提供了一些方便，只要教学方法和手段符合职高学生的思维特点，学生还是能比较好地掌握的。
四、重、难点的确定和分析
教学的重点应放在“学会用普遍联系的观点看问题”。从哲学知识看，学习联系的基本理论的落脚点在于生活中如何应用普遍联系的观点指导实际生活，因此，在掌握联系相关理论基础上，落实其方法论就成为重中之重；从指导人生问题看，通过本课有关联系的理论学习，让学生掌握正确的方法论，用联系的观点解决中职生中遇到各种人际关系问题，防止学生孤立片面地看待人际关系，发生偏激的行为，通过联系观点的学习，指导学生全面认识人际交往的客观必然性，在生活中主动交往，提高自己的人际交往能力，因此该问题为本课的重点。
理解这一重点问题，需要明确以下几点——唯物辩证法关于联系的基本内涵和特征；了解联系的观点包含的几层含义（要全面地把握事物间的联系，防止孤
立片面地看问题；要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系；要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点）；明确唯物辩证法联系观点的意义。
教学的难点放在物质世界的联系具有普遍性和客观性。从哲学知识看，联系是本课的一个基本理论，也是唯物辩证法的逻辑起点，让学生全面正确地把握联系及特性，帮助学生澄清对联系的认识，正确区分哪些是客观联系，哪些是主观想象有一定难度。从指导人生看，现在的中职生独生子女的比例较大，容易造成唯我独尊、自我意识强烈、不能正确认识自我和外部的联系，做人做事容易偏激；同时由于网络的影响，一些主观的想象，人为的“联系”也会影响学生对事物和人生的正确判断，如何帮助学生克服这些问题，在人生道路上少走弯路是一个难题。
把握这一难点，需要明确以下几点：联系无处不在，无时不有；正确对待联系的特性；联系的客观性和与人的关系
五、教学过程分析
为了突破以上重点和难点，我对教材作了如下处理——
利用美国物理学家格拉塞尔喝酒获得灵感，最终获得诺贝尔奖为例进行引入，调动学生的学习兴趣，分析得出世间万物存在着千丝万缕的联系，能否利用这些联系解决实际问题主要在于人们具备不具备发现的眼睛。
在突破“物质世界的联系具有普遍性和客观性”这一教学难点时，分析联系的概念的同时，通过广州珠江三角洲的“桑基鱼塘”案例的介绍，进一步引导学生讨论案例中食物链内部及外部相互影响、制约、作用的关系，引出联系是普遍存在的（即联系的普遍性）；而通过播放“左眼皮跳跳”歌曲片断，请学生思考民间“左眼跳财，右眼跳灾”的说法是否科学、客观，进一步请学生自己举例世界上还有什么联系是本来没有，人为制造出来的，证明联系的客观性，引导学生在日常生活中要善于发现事物联系的各个方面，分清哪些联系是客观存在的，进而找出解决问题的措施。
在处理“学会用普遍联系的观点看问题”这一教学重点时，我主要利用案例法对其三个内容各个击破的。用“城门失火，殃及池鱼”的例子，引导学生自己说出要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题；以“燕太子丹献手”的例子及一组有趣的图片说明要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系；用“海鸥雷达”的例子提醒大家要把握事物间联系的多样性和复杂性。
六、说明
这一说客稿是课后说课稿，本人依据学生的反馈信息对教学内容作了微调，如在课堂上对时间的分配不够合理，造成对学生感兴趣的内容涉及过多，而真正难于理解的问题分析不够，造成学生对问题的理解深度不够，比较模糊，只记住了一些例子。对此，我在本说课稿中对重点、难点更进一步进行突出，更在学生理解困难的部分增加了学生讨论、教师总结的环节加深学生的理解。又将最近网络流行曲“左眼皮跳跳”加入其中，增强学生的认同感和参与度，形成良好的师生互动，营造良好的课堂氛围等。
1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。
2、板书课题，设疑引入。老师设疑：“我们想借《人生的开关》这篇课文对于怎么来动笔墨呢来做一番研究和学习。课文读过吗?读过几次呢?那读懂了什么?大家都可以说说。”
3、老师在这里为回答问题的学生都一一做出了点评。
4、读通全文，初步感悟。老师总结学生的回答并要求学生初读课文：“四位同学呀，讲的有相似的地方，说明大家课前的自学工作做得相当好，人生的开关，它的含义到底是什么?一个年轻人，刚刚踏上社会，我们五年级的同学也马上就要毕业啦。以后会碰上人生道路上一个又一个的开关，那我们要怎样来慎重地按好人生的开关呢?那就需要我们动笔墨读书啊，好好地学一学今天的这一篇课文。先把文章读一遍，要求：不漏字，不读错字，音调不能错。” (在这个初步进入课文的学习中，老师运用了名言：“不动笔墨不读书”来引导学生运用东笔墨的方法来进行学习。在教学中，我们也应当要少于运用这种方法。另外，在这里老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么?这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。)
二、圈划词句，动笔墨读书，深入了解课文
1、个别读第一节。 突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。
2、齐读第二节。 圈划“也”字，为什么要加这个字? 学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。 (文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。在这里卢雷老师让学生重点圈划出这些词语，进行推问解疑。我们在教学的过程中也要让学生对重点的词句进行圈圈划划，以加深他们对课文的理解)
3、男女同学互读第三节。
圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。
(这些字词，可以说是关键词语。它是显性的，是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象，于是就应该让它具体化。就“好差事”来说，差事是指过磅记数，那么好在哪里呢?一好，我力气小，砍得慢，有了这份差事，可以解决我攒钱上学的问题，不用去干自己不能干的砍柴的工作;二好，由矿上开工资，钱多且固定;三好，能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。)
4、概括第一段的段意，用上圈划的词句。(有利于提高学生的概括能力，指导学生要抓住段落的重点。段意概括要简洁、明了、正确)
5、从关键句字入手学习第二段，体会心理活动的一般写法。
(1)鼓励还没发言过的学生进行朗读，感受为什么要悄悄地说给我多记一点呢?有没有多记一点?联系第八自然段“虚报”并圈下来，拿了钱分你一半，是拿什么的钱?(是虚报的钱)是见不得人的，再有感情地读读。 (老师指导学生联系上下文来解答心中的问题，并有感情地朗读课文内容)
(2)第5、6两个小节的学习(全班默读文段，并划出表示我心理活动的句子)
①、找出一句感叹句，用笔画出来天底下原来还有这样便宜的事!圈出“便宜的事”那是什么事?突出“这样”强调“便宜的事 ”(这一个环节进行比赛读，调动学生的积极性。)
②、为什么要抓“还”字?表示出心中的惊讶，所以用感叹句。(在这里，教师再进一步指导朗读，要有三个突出和一个强调，并要读出感叹句的感情。)
③、板书：不过张叔会不会发现呢? 设疑“不过”是表示什么的关联词语?让学生进行思考，并说说我当时的心里是怎样想的`? 在学生发言之后老师进行小结：“不过”是表示转折的关联词语，就是前面和后面是相反的、相对关联。这里说明我在不断的做思想斗争。
④指导朗读大毛说的话，引导出下文我心中的想法与心中的矛盾
板书：不会发现
A、但我这样做对得住张叔吗?听了大毛的话我会怎么想呢?不同的同学发表自己心中的想法(在这一环节，老师让学生自由发言，发散学生的思维。)
B、我会越想越不对劲，那我又会怎样想呢?(对得住张叔吗?对得住母亲吗?对得住自己的良心吗?对得起老师吗?)
C、但是我的心还是动摇呀，该怎么办呢?(告诉娘)
(在这一段的学习里，老师提出一系列的问题来引导学生对文中的“我”的心理活动进行分解，让学生逐步了解课文，了解课文的主题：不会发现，照样感恩，不踏实不对劲，没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程，文章到这里，其实表面看看好像我按对了人生的开关，但是仔细读文章，我只是听了娘的话，而没有理会大毛，结果走上了顺畅的人生道路。那么，人生的开关在哪里?我什么时候才有真正的认识呢?)
6、小结：从圈划的词句中找到规律。
(1)主要人物的表现;
(2)揭示文章中心的词句;
(3)不易察觉却很关键的词句;
(4)帮助理清脉络的词句。 ( 这是文章的重点关键部分。事情发展先后顺序中的经过。要求学生从关键的词语感受我的思想斗争。强调要动笔墨读书，从圈划的词句中找到规律。并鼓励同学们思考从哪些地方动笔墨读书，要画出主要人物的表现，还要关注文章的中心句，文章中重要的字，文章中人物的心理活动，特别的词语与前后照应的词语)
三、学习运用体会实践
1、学生运用方法，自学八、九节。
2、从关键词句“大吃一惊”入手，并分析大毛是怎样蛊惑我的。完成板书： 听信蛊惑。
3、体会哲人话的深刻道理，研究人生开关的含义。 板书：黑暗 光明 (这里有一个词语叫“抽验”由抽验入手，可以来进一步体会人生开关的真正含义。开关是掌握在自己的手里的，没有做过坏事，人生的道路很顺畅，正像一位哲人说的那样，能把你带入光明的境界;做过坏事呢?人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人说的那样，能把你带入黑暗的境界。那么，做了坏事，没有被抽验到呢?人生的开关也关起来了。正所谓，一失足成千古恨。)
4、一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。谈谈大家对人生开关的含义的真正的感受，说说对人生道路上的开关该怎样选择，我们又该怎样做呢? 板书：想问做。
5、教师对学生的回答进行一个总结。
四、布置作业，巩固提升。
1、说说这篇文章写了一个什么故事，联系主要的线索。
2、学习了课文以后，以“一失足成千古恨”写出读后感。
3、习作：以《人生的开关》体会心理活动的一般写法。
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