小猫的生日课后反思（精选15篇）
1、教材选择不当：
最大的问题莫过于教材选择不当了。由于自己的能力有限，我并没有自信可以写一篇满意的教案。于是我在网上找了一篇教案《戴眼镜的小猫》。这是一篇语言领域与健康领域的教案。刚开始就被这个教案吸引了。既是语言领域，又是健康领域的。这样的综合教案，既可以让小朋友们听到故事，又可以学习一点点生活小常识。我认识这样巧妙的搭配非常新奇。也相信小朋友们会很感兴趣。所以就准备起来。结果我却不知道这样的上法不正确。语言领域有语言领域的上法，健康领域有健康领域的上法，不可能混淆！再加上最后活动延伸，我让小朋友们找不同，这是一个益智方面的活动。这样来说，我一节活动出现三个领域。一课可能分为三课来上。完全就成“不三不四”了„„
2、心理素质差：
可能是心理素质比较差，又第一次看到这么多老师来听课。我太过于紧张的原故。导致上课时语速过快，音调太高，像一根橡皮筋一样绷得紧紧的。而且语言没有起伏，似乎在一条直线上，而不是一条有幅度的波浪线。
3、教具准备不充分：
其实做教具画这四幅图的时候我非常的用心，也下了很多功夫。尽量色彩鲜艳，而且画中的小猫，老奶奶都是卡通形象，心想可能吸引到孩子。而且深怕把画弄脏，于是我特意卷了起来。结果上课前，图画不能平铺在黑板上，老是卷起来，一边卷一边还要讲故事，这样一来就慌了。舌头老打结，故事也讲不清了。
其它还有许多细细小小的毛病。评课时老师给我提出来，我都用心的记下了：活动开始前的安静活动，我和小朋友们一起做手指游戏，结果我没有用镜面示范；教学活动过程中，评课老师指出我讲的多，小朋友们讲的少。小朋友们讲不出答案时，我老是急着告诉小朋友答案，并没有引导小朋友自己讲。（其实这里我有些小冤枉，其实小朋友都有回答出来，只不过声音比较小，为了让其实小朋友听得到答案，我又复述了一遍而已）。
这一节课真的让我获益匪浅。同时也学到了很多。作为一个新老师，存在着各种各样的问题，指导的老师们给我提出来的问题，我都会虚心接受的。这回给我的教训最大的就是教案问题了，没有彻底地研究好教案，不知道按着活动的目标来上课。单是把网上的教案下下来，加上自己的想法，从未考虚教案本身的质量好坏，实在不该。早知道就好好的上一节语言活动，不要搞七搞八的这么多的想法了。为了把课上得新颖，反而适得其反。先没学会走，已经要想飞了。以后上课的时候，我一定会好好研究教案，不单是复制教案，还会加上自己的想法。在教案上下足功夫。教具方面，我也会采纳老师的意见，如果是有图片的，先把图片好好压平，在黑板上排版排好，找到最佳的位置。如果是其他教具，我事先都会演习好，做到万无一失。
思考一:为什么这节课比较成功?它给我们的体育课堂带来什么启示?
蛇板 (SNAKE BOARD) , 又称陆地冲浪板, 是滑板一类的新宠, 利用身体、双脚扭动及手的摆动来驱动前进, 由于其运动前行的样子有如龙蛇一般游走, 故名蛇板, 是时下新兴的休闲活动。目前, 小区、公园、街道可以说随处可见, 深受小学生的喜爱。
在体育课堂倾向远离单双杠、跳山羊、铅球等一系列“危险”项目的背景下, 该教师把这一项目引入课堂教学可谓十分大胆。课中, 该教师对学生的安全教育十分到位, 学生护膝、护肘等安全措施也一应俱全。本课层次分明, 滑板练习的设计由浅入深, 师生互动, 课堂氛围甚为浓厚, 最后用接力比赛来使课堂气氛达到高潮。
课后, 听该教师介绍, 一开始他自己也不会, 只有少数几位学生会滑, 在和学生一起学练的过程中极大地调动了学生学习的积极性, 学习的效果极佳。同时, 课堂中的一些练习的设计也部分来源自学生, 学生真正成了课堂的主人。
当然, 蛇板课的引入只是一种教学尝试, 之所以受到大家的关注, “蛇板课”本身并非决定性因素, 而是因为该教师在实施这一教学过程中表现出来的驾驭课堂的教学能力和先进的教学理念。
思考二:现行课程标准下师生关系应该怎样?
这节课也给传统的课堂教学提出了思考, 即如何真正实现课堂教学的师生互动。在现行课程标准实施过程中, 师生之间的交往应是一种对话式的关系, 在这种关系下, 师生双方以体育知识作为对话的文本, 尊重彼此的差异, 无拘无束地自由交流, 最终实现知识的融合与生成。教师不是作为权威将预先组织好的知识体系传授给学生, 而是与学生共同探究、创生知识;学生也不再作为知识的容器被动听从教师的指令, 而是带着各自的兴趣、需要和观点直接通过与教师的对话而与知识对话, 并从中获得生活的意义。
思考三:如何开发体育教学内容?
活动目标：
1、能从影子的整体轮廓配对，得到熟悉物体的外形特征的认知经验。
2、在看看、说说、找找的过程中体验和小猫一起过生日的快乐。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、《小猫过生日》课件。
2、礼物和礼物影子若干。
活动过程：
一、出示ppt课件小猫图片，引出活动内容：
1、谜语导入：老师今天给你们带来了一个谜语，小耳朵认真听哦，它是一个小动物，走起路来静悄悄，叫起声来喵喵喵，你们猜它是谁？
2、教师边揭示谜底边出示小猫的图片：对啦，它是小猫，我们一起和小猫打个招呼吧（小猫你好）
师：小猫今天特别高兴，知道为什么吗？我们一起来看看图片（小猫过生日）你们是从什么地方看出小猫要过生日的？（有生日蛋糕）在过生日的时候什么事让你最开心的？（幼儿根据自己的经验自由回答）
过渡语：小猫过生日又遇到了什么事情呢？让我们一起看看课件吧。
二、通过课件展示，帮助幼儿理解故事内容
观看课件（停电）
1、哎呀，小猫家里怎么突然变得黑黑的，这是怎么回事呢？（家里停电了）
2、出示图片提问：这是什么？黑乎乎的房间里怎么会有两个圆溜溜、闪光的东西呢？（小猫的眼睛）
3、提问：停电了，什么都看不见，怎么办？（幼儿自由回答）
师：小猫不但有发光的眼睛，还有聪明的脑瓜，遇到问题就会想办法解决，小猫想出什么好主意？（用手电筒）你们用过手电筒吗？打开手电筒会怎么样？
3、师小结：有了手电筒，屋子一下子就亮了起来，能看清楚屋子里的东西了，小猫很高兴，觉得自己挺了不起的。
三、观看课件（客人来了）
1、叮咚、叮咚，好像有客人来了，我们一起来看看小猫家来了哪些客人。
2、小猫拿着手电筒从门洞里照了照：这是谁？你们帮小猫猜猜看（小兔子）打开门看一看，猜对了吗？（小兔你好，请进）
3、叮咚，又有人来按门铃了，小猫拿起手电筒又照了照门洞，会是谁来了呢？打开门看一看（是刺猬）快请它进来看看吧。（用同样的方法引出大象）
四、出示实物（给礼物影子找礼物）
1、师：哇，小动物们送来了许多的礼物，不过今天有点麻烦，在黑漆漆的屋子里只能看见这些礼物的影子。小猫请小朋友们帮帮忙，你们愿意帮它吗？
交代要求：请每一位幼儿拿一个礼物的影子，先仔细看一看、想一想是什么礼物？再带影子去找相对应的礼物，最后把礼物送到小猫的身边。
2、请幼儿说说自己找到的礼物是什么？
结束部分：为小猫唱生日歌庆祝生日。
教学反思：
我注意培养幼儿细致的观察力，如在出示小猫图片时，我引导幼儿进行细节观察：“看看小猫过几岁生日？”通过幼儿细致的观察，使孩子们知道有蛋糕就代表着要过生日，并通过点数五根蜡烛知道小猫今天过五岁的生日。我认为，阅读重在细节，有时孩子们会忽略细节，而我目的就是想通过这样的观察，逐步培养孩子们阅读时细致的观察能力。当然，这不是在这一个教育活动中就能落实的，而是我们老师心中应具备的一种理念。
1、通过观察课件画面初步了解故事内容。
2、能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，有一定的观察能力和想象能力。
3、乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。
二、活动准备
《小猫过生日》课件、小猫图片、糖果
三、活动过程
(一)引题，观看课件1(小猫)
师：小朋友，今天有位小动物要过生日了，你们猜一猜会是谁呢?(鼓励幼儿大胆发言)
(教师出示课件1，逐步露出小猫的身体，让幼儿猜测会是什么小动物。例如先从耳朵推断，之后露出一点胡须再来判断)
猜猜小猫过生日会遇到些什么事情。(鼓励幼儿联系自己的生活经验，进行大胆的猜测并表述出来)
(二)理解故事，观看课件3(停电)
师：哎呀，小猫家里突然变的黑黑的，这是怎么回事?(家里停电了!)
师：停电了，什么也看不见，怎么办?
(引导幼儿根据自己的生活经验表述解决停电的办法。)
(一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活经验发展幼儿语言及推理解决能力。)
(三)观看课件4(小猫拿着电筒照)
师：看看小猫找到了什么?(手电筒)
(四)观看课件5(门铃，客人来了)
1.师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。(解疑故事中的解决方法。)
师：这是谁啊?你们帮小猫猜猜看，(是小兔)为什么呢?你是怎么看出来的?请小猫打开门看一看(课件5)猜对了吗?(啊，原来是小兔来了)
2.(课件6)叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊?谁来猜一猜?(猴子)为什么?打开门看一看(课件7)真的是小猴来了!(啊，原来是小猴来了)
3.(课件8)叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢?快请他进来看一看吧，(课件9)(啊，原来是小刺猬来了)
4.现在小猫的家来了几位朋友?我们一起数一数吧!(数一数)
(推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的兴趣，在充分推测的过程中，用局部到整体的观察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。)
5.(课件12)叮咚：还有朋友来啊，小猫的朋友可真多，我们来看看，哇!这次一下子来了三位朋友，到底是谁呢?打开门看看(课件11)。(啊，原来是长颈鹿，梅花鹿，熊猫)
(能分辨主人与客人，感受朋友共庆的欢乐场面。)
(五)完整讲故事
(幼儿在推测的过程中对故事情节有了一定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。)
(六)引导幼儿给小猫送祝福，唱生日歌
1.师：(课件11)现在小猫家里更热闹了，(课件12)哇，电来了!小动物们一起给小猫过生日啦!小朋友我们一起唱生日歌吧!
(七)影子对对碰
1、师：还有许多小猫的好朋友也要来给它祝贺生日，你们看一看都有谁来了?
请幼儿给相应的动物和其影子连联系，并说一说为什么。
2、师：还有一些动物朋友需要找到他们的影子，请幼儿给他们找一找。
3、分享糖果。
1、能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，具有一定的观察能力和想象能力。
2、喜欢听故事，积累阅读故事书的经验。
3、有兴趣尝试装扮活动，体验装扮游戏的快乐。
活动准备：PPT；大故事书一本；蛋糕一个；盘子若干；刀一把。
活动过程：
一、理解故事
观看课件第一（小猫）：
1、宝宝，看看这是谁？跟它打个招呼！（鼓励幼儿大胆用普通话与小猫打招呼）
2、小猫今天特别高兴，知道为什么？（出示生日背景图）哪里看出小猫要过生日？
观看课件二：（停电）
1、哎呀，小猫家里突然变的黑黑的，这是怎么回事？（家里停电了！）
2、停电了，什么也看不见，怎么办？（引导幼儿根据自己的.生活经验表述解决停电的办法。）
观看课件三：（小猫拿着电筒照）
1、看看小猫找到了什么？（手电筒）
观看课件四：（门铃；客人来了）
1、叮咚：有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照：这是谁啊？谁长着长长的耳朵？打开门看一看：猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！）
2、叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，看到了一个动物朋友的影子：谁来了？身上长了这么多尖尖的刺？（刺猬）打开门看一看：原来是刺猬来了。（刺猬你好，请进请进！）
3、叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，长长的尾巴是谁啊？（照到影子的全部）是谁呢？打开门看一看，是谁啊？（小猴，你好！请进请进！）
4、啊，电来了，灯亮了，我们来看看，小猫家来了几个客人？（引导幼儿从左到右数数，说出总数）大家和小猫一起唱起了生日歌，吃起了生日蛋糕！
二、阅读故事
1、今天老师把这个故事做成了一本好看的故事书，我们一起来看一看！看看故事的名字叫什么？“小猫的生日”，对，这是故事的名字，每本书都有名字，我们看故事的时候先看看故事的封面。
2、打开故事书，看看第一页上讲的是什么？老师讲故事：今天是小猫的生日，小猫将家里布置得漂漂亮亮的。
3、翻到第二页：看看发生了什么事？师讲故事：突然，家里停电了！
4、再翻过来看看：小猫找来了手电筒。叮咚，小猫拿起手电筒从门洞里一照，咦，长长的耳朵是谁呀？打开门看看，哟，真的是小兔来了，小猫说：“小兔你好，请进，请进！”
5、书要一页一页的翻：叮咚，又有人来了，小猫拿起手电筒从门洞里一照，
咦，长了这么多尖尖的刺是谁啊？打开门看看，哟，真的是刺猬来了。“刺猬你好，请进请进！”
6、再轻轻地翻过来一页：看看发生了什么事？叮咚，又有人来敲门了，小猫拿起手电筒从门洞里一照，咦，长尾巴的是谁啊？再仔细照照，打开门一看，哟，真的是小猴来了。“小猴你好，请进请进。”
7、啊，电来了，灯亮了，大家和小猫一起唱起了生日歌，吃起了生日蛋糕。
三、给小猫过生日
1、你们想去小猫家过生日吗？旁边有很多的动物朋友，看看你喜欢做谁，就把谁挂在胸前。小猫家到了，来按门铃。叮咚！小猫：你是谁啊？幼：我是XX
2、好我们一起来给小猫过生日。（点蜡烛，唱生日歌）
3、小猫：我要请大家吃蛋糕。师：可是，蛋糕只有一个，我们这么多人怎么办？（切开来）
4、师将蛋糕切成四份：看看切了几块？够不够？（再分）
5、师再切蛋糕：分到每个小朋友手里，看看现在蛋糕够了吗？我们每人都分到了一块蛋糕，真开心。
1 什么是教学反思
教学反思, 指教师把自己的教学实践, 作为对象来进行考和总结, 从而进入更优化的教学状态。如果说备课, 上课是元研究的话, 那么教学反思就是次研究。对教学过程后的研究是提高教学的重要途径, 又是教师积累经验的有效方法, 也是成为专家型教师的有效方式和途径。
2 教学反思思什么
2.1 思“得”
将教学过程中预设的目的;引起教学共振的做法;课堂中临时应变的措施;条理分明的板书;教学思想的渗透与应用;教育学、心理学原理使用的感触;教学方法上的创新等, 详细得当地记下来, 供以后教学参考, 并在此基础上不断改进、完善。如:讲解《新编实用英语综合教程》第七单元“Thanksgiving Day and Christmas”前, 考虑到刚好要过圣诞节了, 课程设计为:让学生说出中西方的一些节日, 在这一过程中简单介绍学生感兴趣的节日来历。然后问学生:“Which is your favorite festival of these western holidays?”和“How will you spend your Christmas Eve, go out, stay at home or at school?”, 然后给学生听文章中提到的歌曲“I'll be home for Christmas”和“Silent night, Holy night”, 使学生在音乐中体会伤感和思乡的情绪, 以此引出“Christmas is a family holiday”。再以西方人在家做什么引出歌曲“Merry Christmas”, 并教会学生。这样的话, 整节课都处在一个轻松活泼的氛围, 学生很喜欢, 也增强了师生间的感情。
2.2 思“失”
教学反思不是一般地回想教学情况, 而是要发现问题, 针对问题调整方案, 使教学更合理。再者即成功的课堂也难免有失误之处, 对它们进行回顾、梳理, 并作出反思和剖析, 使之成为以后的教训。所以教学反思应追求更多更好的方法, 提高课堂实效性。如:在第一次上六单元“The Triathlon's Great Attraction”时, 自我感觉挺好, 而学生却情绪低落, 几乎没有互动的可能。课后, 我静下心来认真反思:如何让学生对枯燥的文章感兴趣, 乐于参与和拓展呢?而后, 我大胆地作了如下处理:给学生两个问题进行讨论“which kind of sports do you like best in this Olympic Game?”和“Do you think which kind of sports the hardest is?。在第二个问题时有人就提到了“铁人三项”。然后再让学生讨论“if you are athletes, which kind of sports wil you choose as your training items?”, 这次就几乎没人提到“铁人三项”, 这时教师马上提问“why don't you choose the triathlon?”等学生说完原因后老师以故事形式引入文章“But a gir who is attractive 17-year-old, with excellent academic results is crazy about it, she is----Melanie Sears.”经过后来的实践, 我的课堂“活”了, 反思令课堂再现了生机, 以人为本的理念也得到很好地体现。
2.3 思“学生的困惑”
学生在学习中遇到的困惑往往是一节课的难点, 如教师能及时甚至提前了解, 并改进教学方法, 帮助学生解惑, 也就突破了教学难点。例如, 讲“定语从句”前预想学生会一听就懂, 结果大多学生却是一脸茫然。课后, 我经过了解才明白, 学生对句子结构分不清, 甚至不知道什么是定语。这就是自己对学生的认知水平和英语实际水平了解不准。因此, 在那次的反思中我写到:要深入分析学生的实际认知水平, 做到“低起点, 小步走”。
2.4 思“再次教学”
一节课下来, 静心沉思, 摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破等等。对这些得失, 进行归类与取舍, 考虑再教时应如何做, 写出“再次教学设计”, 这样可以扬长避短、精益求精, 使自己的教学水平提高到一个新的高度。
3 教学反思的方式
3.1 教案点评式
教案是教师组织课堂教学的依据, 是进行课堂教学和管理的计划, 所以待教学完毕后, 教师可在教案后对教学过程中感受、认识和问题等作出评点分析。这种点评式的小结, 将理论实践与分析结合在一起, 使教案更充实丰满, 因此对教学水平的提高有较大的作用, 也一直是我所采用的形式。
3.2 重点记载式
结合自己的实践对教学中的热点, 难点或易忘的知识点, 进行专门记载。这对于教师自身素质的提高和知识的增加是一个巨大的储备库。
3.3 前后对比式
教师在教学实践中常会碰到这种情况:辛辛苦苦备好的一节课, 效果却不如人意;认为很容易的问题, 反而卡壳;而备课中认为的难点, 效果却出乎意外的好。类似这样的问题和情况, 如能及时把课前、课后的思路及实施方法, 如:任务的确定, 重难点的把握, 教学方法的选择加以比较并进行记录和思考, 对减少教学中的失误, 提高课堂授课能力和水平, 是有重要意义的。
4 怎样进行教学反思
教学行动分为备课-教学-观察-反思四个环节, 其中, 计划与反思最为重要, 因为教学实践是独立设置的实践教学环节, 而反思是在计划及实践基础上的再学习活动。教师的成长离不开反思。因此教学反思应先从教案入手解决问题, 它要求我们从教学中观察, 弄清现状如何?存在哪些问题?采取哪些方式改进。
除此之外, 还要避免“闭门造车”的误区, 应跳出自我, 通过听课, 专家讲座等形式学习他人长处。在观察、对比、反思、修正的过程中通过学习比较, 找出理念上的差距, 方法上的差异, 使自己的教学更合理。
结束语
课堂教学是一项十分复杂、细致的工作, 如果教师经验欠佳, 又想尽快提高自己的授课水平, 那么课后结合自己的实施和学生的学习情况及时加以反思、回顾是很有意义的。
摘要：讲完一节课, 把教学中的成败得失及一些意外问题思考一下, 做个简单小结, 对提高教师的自身素质和教学水平是很有益的。因此学会反思, 不断反思, 是促进教师专业成长, 更新教育理念不可或缺的一剂良方。
关键词：教学活动,教学反思,方式
参考文献
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晚上小动物们都来了，它们看见小猫家非常美丽，墙上挂着五彩的彩旗，地上有各种各样的卡通气球，桌子上铺上了一张格子纹布，非常特别。小兔送给了小猫一条小鱼，说：“小猫，这是我从河里抓的鱼，希望你能喜欢。”小鸡送给小猫一个书包，说：“希望你能好好学习，天天向上。”小猫听了心里乐开了花。小羊送给了小猫一件衣服，说：“小猫，这是我自己织的衣服，送给你，以后冬天你就不会冷了。”小猫听了，心里暖和了很多。小牛送给小猫一桶牛奶说：“这是我最喜欢的牛奶送给你，希望你喜欢。”小猫高兴地跳了起来。
正在小动物们玩得开心的时候，它们发现窗户外面有个黑影，小猫大叫一声：“呀!这是什么东西，这么黑。”小兔说：“会不会是大灰狼?”小羊说：“大家静一静，别出声。”小鸭和小牛说：“我们出去看一看。”说完，小牛个小鸭一起打开了窗户，看见是小猪独自坐在窗户下，它们就邀请了小猪一起参加派对。
作者： 来源： 上传时间：2013-12-02
活动目标：
1、阅读故事，了解小猫过生日的特殊经历，体验动脑筋解决问题的快乐。
2、学用完整的句子进行表达，尝试运用观察、对比等方法，从影子的整体或者局部轮廓来猜测。
活动准备：
大图书一本。
多媒体课件，音带
字卡：生日、停电、电筒。
活动过程：
一、引疑激趣
认识新朋友，故事的主角——小猫。
你觉得袋里躲着的动物朋友是谁？为什么你这么认为？
小猫遇到了什么高兴地事？（重点观察图片上的蛋糕盒蜡烛）出示字卡“生日”。
猜猜小猫过生日会遇到些什么事情？（鼓励幼儿联系自己的生活经验，进行大胆的猜测并表述出来）
二、阅读分享：观察猜测小猫家来的客人
你看到发生了什么事？停电了，该怎么办？出示字卡“停电”。（鼓励幼儿开动脑筋，联系实际，拓展自己的想象）
小猫想出了什么办法？出示字卡“电筒”。
屋子里又有了光亮，瞧，它照到了什么？
（播放门铃声）引疑：什么声音？
连续阅读大图书第四幅至第七幅，猜猜来祝贺的这些朋友是谁。
（第四幅）为什么觉得是小猴？说说你的理由。（验证猜测）
（第五幅）从哪里看出来是小兔？（引导幼儿用完整的句子来表述理）
侧面的小兔对幼儿具有一定的挑战，引导幼儿在观察中进行猜测，并通过教师的进一步提问进行验证）
（第六幅）从两双眼睛里你能发现什么秘密？（引导幼儿更全面地观察并且表述）
（第七幅）这下可热闹了，看看来了几位客人，你觉得分别是谁？
（引导幼儿从食物之间的联系进行推断，例如看到竹笋猜测这圆耳朵的动物可能是熊猫）
这一下朋友都到齐了，大伙为小猫点起了生日蜡烛，屋里变得更亮了。瞧瞧，来了几位客人？
三、快乐体验：
为小猫唱生日歌，感受和朋友一起过生日的欢乐心情。
【观摩体会】
本次活动进行下来，有收获也有感触，具体概括如下：
成功之处：我利用生动形象的自制大书进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，孩子在整节课上都积极主动的参与活动，达到了我预期想要的效果。不足之处：语言活动教育的一个出重点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整行，导致目标完成度不高。
一、课后反思在初中英语教学中发挥的作用
教学活动是教师和学生共同提升的过程,在这个过程中,学生通过课堂教学活动,不断地获取知识,进行自我提升,学到更多的英语知识,教师教学水平、教学技能的提升是通过整个教学活动实现的,其中在整个教学活动中课后反思对教师教学质量、教学水平和教学技能的提升,起到的作用非常大。
进行课后反思是初中英语教学的一个重要环节,也是必不可少的一个教学环节,整个教学活动,不仅是学生的学习过程,也是教师教学技能提升的过程,教师在课堂教学活动结束以后,进行课后反思,根据学生在课堂的表现,对知识的掌握等情况,对自己的教学活动进行分析。通过课后反思,教师可以看到自己的教学成果, 同时也会看到自己教学活动中存在的不足,找到自身以及自己教学中的缺点,将这些不足和缺点进行完善,提升自己的教学质量和教学水平及综合素质,完善自己。通过课后反思,完善自己的教学方法、教学手段,对自己的教学活动进行总结,不断地进行教学探索。
课后反思要求实事求是,对自己的课堂教学进行真实客观的评价。学生的大部分时间花费在课堂上,因此很多教师精心的备课,准备教学内容,组织课堂教学,却忽视了课后反思。教师的每一堂课都有成功之处和不足之处,进行课后反思,教师可以继续发扬成功之处,对于课堂教学中的不足之处,可以进行原因分析,将问题解决,教师通过认真的教学反思,不断地改善自己的教学方法,将教学质量提升,同时也将自己的教学水平提升。进行课后反思,可以将学生在课堂上对知识的掌握情况进行了解,每个学生对知识的理解能力不同,教学进行课后反思,帮助教师进行课堂反馈,对自己的课堂教学进行总结,充分了解学生的知识掌握情况。
二、初中英语课后反思的内容和要求
在整个教学活动中,只要是对教学有帮助的方法都可以采用, 课后反思是初中英语教学中最有效的提升教学质量的方法。初中英语的课后教学反思包括的内容有:
1.教学中的得与失
在初中英语教学中,教师不仅需要对教材进行研究,对学生的接受程度进行分析,然后制定教学方案,然后进行课堂教学,如果没有进行课后反思,任何一个精心设计的教学方案都没有办法达到预期的教学效果。进行课后反思,可以将教学中的得与失进行反映和总结,帮助教师对自己的教学活动进行改进,继续发扬教学中的成功之处,对教学中不足之处的原因进行查找,对教学失败之处进行反思,然后从中吸取教训。
2.课堂上学生存在的问题、提出的问题以及学生的见解
在课堂教学活动中,对学生存在的共性问题进行及时的纠正和总结,对于课堂上提出的问题,学生会有不同的见解,对学生解题出现的不同见解以及一些新的见解进行记录。学生在课堂上会针对自己不理解或者不明白的地方提出问题,进行课后反思时,需要将学生提出的问题、学生的见解等进行记录,认真地进行课堂总结。
3.对课堂教学中的灵感进行记录
在教学中,教师会因为某一个瞬间或者某一个反应产生灵感, 这些灵感都是在一定的教学环境中产生的,是教师的教学要素,灵感的出现具有瞬时性,所以需要对这些灵感进行记录,便于教师对自己的教学活动进行总结和反思。
课后反思是整个教学活动中非常重要的一个环节,所有需要认真地对待。课后反思需要和课堂教学一样得到重视,课后反思需要及时地对课堂教学总结,不可以敷衍了事,认真进行课后反思, 对课堂教学的得与失进行反思,吸取教学中失败之处的教训,改进教学方法和教学手段,保证课堂教学有一个良好的教学效果。课后反思需要对课堂教学以及教师的教学行为等进行归纳总结,对教学中的不足及时更正,从客观的角度对自己的教学活动进行总结分析,准确地掌握在教学活动中学生的表现,教师对教学成果以及教学中存在的不足,然后进行改进和提升,课后反思的内容不能千篇一律,要将教师对自己教学中出现的得、失、感受等进行重点记录。
摘要：当前我们国家对教育的重视度越来越高,在所有的学习科目中,英语成为教学关注的焦点。英语是我们国家的第二语言,在日常的工作、生活中,英语的使用量在逐渐增加。为了提高英语教学的有效性和教学效果,教师开始研究不同的教学方法,其中反思性教学方法是当前初高中教学中最为常用的方法。针对初中英语教学的课后反思与实践进行研究分析,帮助教师不断地完善自己。
江口中心校
沈荣端
本次教学的内容是人教版一年级上册91—92页的《认识钟表》的第一课时。这一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间的观念。
本节课的教学，我根据学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生在听、猜中营造学习氛围。通过创设情境、激发兴趣、在情境中引导、探究新知，情境延续、巩固新知，为了鼓励学生仔细观察，大胆发言，我采用多种评价方法，如：教师表扬，奖小帖纸、同学互相鼓励等，激发了学生参与学习的积极性，增强了学生的自信心。一堂课下来，学生学得比较轻松，学会了认识整时，并使学生在情境中受到思想的启迪，懂得要遵守时间以及从小要珍惜时间的良好习惯，最终达到了预设的教学目标。钟表各部分名称比较简单，我将主动权交给学生，让他们去观察，去发现钟表上的各个部分名称及特点。
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，“你在哪里见过钟表和你在哪里见过用电子表示法来表示时间的？”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
但在教学实践中发现有些环节还有待进一步的改进和完善，比如练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异应该更到位些，时间安排不是很合理，今后在这方面要注意。使每个学生都能在原有认知水平的基础上有所提高。
《认识钟表》的课后反思
江口中心校
1.启发幼儿在观察小猫图片的基础上，大胆地进行想象，创编小猫的故事，并运用粘、剪、画的技能绘制 连环画。
2.幼儿根据自己所编的《小猫的故事》，设计制作成四幅连环画。画面要求色彩丰富、鲜艳，内容简单， 有意义，并能讲出自己所画的故事内容。
3.培养幼儿想象力、创造力，发展幼儿的口语表达能力。
一、课后记载是教学反思的重要手段
著名的教育家叶澜教授说: “一个老师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一位老师写3年的反思有可能成为名师”。美国学者波斯纳认为, 教师的成长 = 经验 + 反思。教学反思是中小学教师实现专业成长的必由之路。可见, 教学反思应成为教师的一种习惯、常态和兴趣, “写”教学反思更显得尤其重要。“传统型”教师是知识的权威、教学的中心和话语的霸主, 在教学中比较注意知识的积累、经验的应用和单向的传授, 忽略了课堂教学的生成、学生人格的尊重、学习潜能的开发和创新意识的培养, 这显然无法适应现代课程改革的发展要求。教师要实现由“知识型”“经验型”“预设型”“教学型”向“能力型”“开发型”“生成型”“专家型”教师转变, 需要从我做起, 不断反思自己日常的教学策略、教学行为和教学过程, 寻找自我求成的突破口、着力点, 将自己打造成一个强有力的专业“能手”。教学贵在有疑问, 小疑问则小进步, 大疑问则大进步。如果能将最新的、最有效的、最富有生命力的反思结果以课后记载形式记录下来, 将会极大地方便物理教师随时查询、学习和借鉴, 其重要价值可见一斑。
二、恰当“切入”是课后记载的最佳配方
教学反思的“切入点”不同, 课后记载的内容也有所差异。目前, 人们对课后记载内容的看法不一, 仁智各见, 但以下四个方面应当成为课后记载的首选内容。
1. 记载值得反思的教学环节
课后记载要有针对性地反思教学进程的各个环节。对教学进程的针对性分析, 特指对有反思价值的某个 ( 或少数几个) 教学环节的精心考虑, 而不是对所有教学阶段都“眉毛胡子一把抓”式的全程式记录。课后记载重点分析收到较好效果和存在明显缺陷的阶段, 其价值在于分析并寻找成与败、得与失的原因, 不断归纳出避免教学失败的方法, 及时总结出获取教学成功的规律。比如, 在“杠杆的平衡条件”一节的教学过程中, 预先设想同学们应该可以从手推车、跷跷板、扁担等实物中抽象出杠杆, 但结果却出人意料。课后, 经过调查发现, 原来是因为现在的学生更多地为繁重的学习任务所束缚, 几乎没有时间去体验生活、了解生活、放飞梦想。于是, 在课后记载中提醒自己, 下一次上这节课时, 请同学们回家后以适当的方式对手推车、跷跷板、扁担等一些实物作初步了解, 为本课的顺利教学事先做好铺垫。
2. 记载新颖独特的见解疑问
学生的成长环境、生活阅历和认知水平存在着较大的差异。例如, 在农村成长的孩子和在城市成长的孩子, 由于成长环境、生活阅历和认知水平的不同, 对同一问题会产生各不相同的出人意料的新见解、新疑惑。如果能将这些“未预约的精彩”及时记录在案并加以认真分析, 这不但是对教学经验的丰富, 更是对思考角度的转换和思维习惯的完善。另外, 当面对来自学生的新见解新疑惑时, 即使我们当时难以应对, 也都应真实地记录下来。因为学生在学习中遇到的新见解新疑惑十有八九就是这节课的教学重点和难点。就算是在学习中最终被判定为错误也应“诉诸笔端”, 因为错误本身往往蕴含着更深层次的东西, 错误其实也是一种美丽! 例如, 在讲解“功”一节时, 有学生认为“功为负, 物体就后退”。持有该观点的学生, 主要是对功的物理意义理解不到位。在课后记载中认真地总结这一现象的解决办法: 功为负, 表示力的方向与物体运动方向 ( 即速度方向) 相反; 而在热力学第一定律中, 功为负, 则表示系统对外做功。
3. 记载稍纵即逝的教学灵感
教学灵感在教学中的重要价值是毋庸置疑的, 但由于是在复杂思维处于高度兴奋的“激荡”状态时产生的, 所以具有随机性、瞬时性、迸发性的特点, 若不及时对其加以记录, 将会很快被遗忘。比如, 在学习静摩擦力时, 学生对静摩擦力的方向难以理解, 教师顺手拿起黑板擦, 一手把它按在桌子上, 另一只手沿水平方向拉, 但让它保持一种仍然静止的运动趋势。只见黑板擦边上的毛向另一方向弯曲。这一下子将运动趋势和静摩擦力的方向直观形象地展现于学生面前, 让学生对“静摩擦力”有了更为深刻的认识。这种教学灵感稍纵即逝, 因此要及时记入课后记载, 更好地为以后的教学服务。
4. 记载别开生面的创新突破
无论是教学理念的一次更新, 教材使用的一次突破, 还是教学手段的一次尝试, 讨论方式的一次遽变, 检测方法的一次创新, 这些都可能成为课后记载的珍稀资源。比如, 自己有时也抱怨教材知识点多、涉及面广、理论性强, 实在不好教。但细细想来, 教学不是“教教材”, 而是“用教材教”。例如, 在教授“牛顿第一定律”时, 为了让学生体验到宇宙间是否有“不受力”的物体, 教师精心设计教学引导, 一开始就提出一个悬念: 能否让抛出的物体永远不落地? 同学们思维活跃, 大胆发言: 如果向上抛出去的物体, 速度越大, 上升的高度越高, 当速度大到一定的程度, 物体飞到太空以外, 就回不来了。显然, 通过这种别开生面的教学引导, 激发学生的学习兴趣, 引导学生发散思维, 在相互讨论中使问题更加清晰化、明朗化, 最终让大家获得了正确的知识。
教学反思是课后记载的“生命旋律”, 虽简约却不简单。教学反思是对自己的教学予以肯定, 同时又是同自己“过不去”, 挑自己的刺, 使自己的教学更完美。教学反思可以写出自己在教育教学中的成功点、失败点、创新点, 也可以从学生的角度反思自己的教育教学行为。课后记载实现了现实中的“我”和思想中的“我”的亲密而精彩的对话。课后记载使教师欣赏教学中的“点滴”精彩, 这将在丰富教学经验、提高教学水平和促进专业成长等方面发挥独特的作用。
参考文献
[1]梁好.教学反思如何写[J].教学与管理, 2012, (23) .
3月3日是全国爱耳日，所以今天下午第二节课，上了一节“减少噪声,保护听力”主题班会课，给孩子们讲了一些爱护耳朵、保护听力的常识，班会上孩子们表现出了少有的“学习”兴趣，纷纷举手发言告诉大家自己所了解的知识。
通过这节班会课发现两个问题值得反思：一是学生对这类不是单纯传授课本知识的班会课非常感兴趣，课堂气氛活跃。而从上学期以来由于班里孩子学习上差距很大，所以更多的时间用于对知识的教授与引导上，忽略了对课外知识的补充与积累，有点偏离了当初的教学初衷与带班风格。但这样过多地关注后进生的学习，往往会忽略对优秀生的拔高与思维的拓宽，影响他们的进步。如果过多地关注优秀生的提高，忽略对后进生的辅导，又会导致他们越拉越远，所以这一直是个很矛盾的问题。所以一直建议学生到了中年级重新分班，使不同程度的孩子可以在适合自己的空间游刃有余地学习，不会对学习产生厌倦。二是书读得多的孩子课外知识丰富、回答问题积极。其实读书习惯的养成除了老师的引导更多的是需要家长的配合和产生共识，只要孩子有了读书的兴趣并坚持下去，一定会受益终生的。其实无论怎样做都贵在“持之以恒”。
真希望班里一些孩子的家长能真正了解怎样才能让自己的孩子快乐地汲取知识，健康地成长。
《圆的周长》这节课我遵循的原则是在常规教学中彰显自己的特色，走常规路线。这节课整体感觉上的还算流畅，学生的配合比较好，达到了预期的效果，学生接受和掌握的也还不错，我觉得以下有几条线的穿插构成了这节课的核心。
第一故事线，以阿凡提的通话故事贯穿全课，在导入时引用阿凡提的故事，设置了一个比赛情境，引出圆的周长，激发了学生的兴趣。在练一练再来计算跑道的周长，即能将课堂的资源有效利用同时也巩固了知识。在最后拓展提高环节，对故事进行了改编，对跑道进行重新设计，再来求他们的周长。
第二操作线，设置了两个操作，第一次操作是测量圆的周长，学生在经历先思考，然后同位交流之后再来进行动手操作，这样的操作目的性更明确，当然也还有部分学生没有探究出来，测量方法的，这就看学生及老师的演示，让其在第二环节的操作中巩固第一次的操作，第二次操作是探究周长公式，第一次的操作是第二次的基础，学生在操作中找寻测量圆周长的方法，并且得出了圆的周长和直径的关系，进而总结出了圆的周长公式。在几何探究课中探究是必不可少，切不可走过场，在前面的研修课中，像徐老师平行四边形的面积的研究，学生对于分割平行四边形的时候未得以充分的探究，当然探究之后还要进行汇报交流，这也是必不可少的环节。像严主任三角形的面积的探究就充分的让学生进行动手操作了。再比如张老师旋转与角，让学生进行多次旋转，认识了平角及周角。
第三交流线,全课积极进行师生对话，因循而导。当然师生对话是每节课都必须有的，但是本节课我的问题将学生直接引出答案，让学生针对问题积极思考。如让学生猜想周长和什么有关，给大家以提示，刚才我们测量出来的直径是5cm和8cm的圆的周长的长短，学生很容易想到是跟直径有关等，我觉得教师在提问题的时候，可以做到大小结合，该大该放时就放一放，但是如果学生的回答太过于松散，可以给他们以引导，不要老是抓住自己的问题不放，可以设置一些楼梯让她们上到那个台阶。如开始的导入猜想比赛结果，比赛国王的灰驴赢了，阿凡提的小黑驴受委屈，为什么呢？因为比赛不公平？为什么不公平呢？因为路程不一样，那路程分别是什么呢？正方形及圆的周长，引出课题，那什么是圆的周长呢？首先从回忆什么是周长，这个定义严格的定义是封闭图形一周的长度。在定义的圆的周长的时候，我本来是给他们一个定义围成圆的曲线的长度，后来试上之后发现学生很难得到这个结论，就放手让学生去说，学生说的大多是圆的一周的长度，实际上也就可以了，只不过这一周是曲线罢了。
一、教学反思现状
教学反思是每个教学工作者都耳熟能详的一个重要教学环节。我从事政治教学二十余年, 身边的同事、同行朋友认识不少, 但真正写教学反思, 把写教学反思作为提高教学水平的途径者寥寥无几, 多数教师是为了应付领导检查, 草草写上几句, 只要检查时能蒙混过关就行;还有的教师态度很认真, 每次洋洋洒洒写了很多, 可是没有什么实际的价值和意义。不写教学反思, 不会写教学反思是教学反思的现状, 令人扼腕。
二、教学反思撰写要点
1. 写教学中成功的点点滴滴
教学是一门艺术。许多老师在精心教学中肯定会有很多成功的经验值得总结。把课堂教学中那些引起教学共振效应的做法, 课堂教学中临时应变得当的措施, 层次清楚、条理分明的板书, 某些教学思想方法的渗透与应用的过程, 教育学、心理学中一些基本原理使用的感触, 教学方法上的改革与创新, 等等, 详细地记录下来, 供以后教学时参考使用, 或在此基础上不断地改进、完善、推陈出新, 方能使自己的教学日臻完善, 驾驭课堂的能力不断提高, 彰显教学魅力, 永葆教学活力。以前我没有写教学反思的习惯, 自然不会对所上的课进行思考, 教无所得, 教无长进, 昏昏噩噩地过了十几年。新课改的春风吹遍祖国大江南北后, 我校要求每位老师写教学反思。我认真地践行着, 一丝不苟地记下教改路上的点点滴滴, 自觉收效颇丰, 甚感欣慰。如在多年的教学反思实践中, 我逐渐认识到:要让学生愿意学习政治这门课程, 提高学习成绩, 非让学生产生兴趣不可。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”因此, 我在教学中努力尝试“愉快教学法”, 让学生尽量在生动、活泼、愉快的教学氛围中学习, 很受学生欢迎。例如, 在学习《法律规范经济行为》这一课时, 我先向学生介绍全国关注的毒火腿、三鹿奶粉的案例, 然后让学生展开讨论。学生来劲了, 激活了课堂气氛, 充分调动了学生的学习兴趣, 从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们听得非常认真, 知识基本当堂掌握, 效果很不错。又如, 在复习课时, 我把学生分成几个学习小组, 以小组为单位, 采取点名回答、举手回答、抢答等方法, 展开竞赛。同学们情绪高昂, 踊跃参加, 表现出强烈的集体荣誉感与责任感, 提高了学习的主动性。
2. 写教学中的疏漏失误
有人说:“课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学总有它疏漏失误之处, 总有待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中, 我“不追求平平淡淡的完美, 而追求有突破性的遗憾”。新课改后, 我平时的教案书写, 除了符合学校要求外, 还力求形成自己的特色。每份教过的教案, 我都会认真地回顾反思并进行诊断, 开出教与学的“病理”, 并且对这些“病理”进行分析、交流, 最后提出解决这些教学“病理”的对策。几年下来, 我写了几大本。其中最多的是对传统政治课堂存在许多弊端的反思, 如教师讲授多, 学生思考少;师生一问一答多, 学生探讨研究少;教师启动问题多, 学生生成问题少;答案强求一致多, 发展学生个性少, 等等。这些倾向妨碍和限制了学生与生俱来的个性和潜能, 不利于创新人才的培养。因此, 在教学中无论是师生关系的改善、教学内容的处理, 还是教学设计的研究、教学策略的运用等方面, 我都力求“另辟蹊径”、“独出心裁”, 让课堂教学在反思中鲜活起来。如教授《人类面临严重的环境问题》这一课。以前是我主讲, 课堂枯燥、沉闷, 如一潭死水。新课改后, 我吸取了新课程理念, 先制作了一张表格, 让学生填写自己熟悉的家庭、学校及周围的环境状况、成因及危害, 课堂上让他们结合教学内容进行学习交流。学生讨论积极, 不断生成问题, 不断解决问题, 最后达到预期的教学效果。学生的思维激活了, 能力提高了, 认识从感性到理性, 不断深化, 教学效果明显。老师的教学轻松了, 从枯燥烦闷的讲解中解放出来, 何乐而不为。
3. 写教学中的教学机智
教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情境, 迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理, 以保持课堂平衡的一种能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一, 是一种“应急”的智力活动, 体现出教师的教学智慧。教师的教学机智是在教育科学理论的指导下, 在长期的教育教学实践中, 经过反复磨炼逐渐形成的。教学机智是教师经验、才能和智慧的结晶, 教师具备了这种教学艺术, 就能根据教学实际情况, 灵活地组织教学活动, 使教学充满艺术魅力。课堂教学中, 每个老师都会有许多成功的案例, 若不及时利用课后反思去捕捉, 便会因时过境迁而烟消云散, 令人遗憾不已。教学机智不只要写自己的, 也可以写别人的。他山之石, 可以攻玉;为我所用, 以臻佳境。如:一堂课上, 一位老师批评了某学生, 该生觉得老师批评不当, 立即站起来辩解, 说得有理有据。其他学生也觉得老师批评不妥, 个个屏住呼吸, 瞪大眼睛望着老师, 课堂气氛十分紧张。老师觉察到了自己的失误, 是自己对情况了解不够, 错误地批评了该生。怎么办呢?他急中生智, 只听这位老师轻声讲道:“经调查, 我认为对××同学的指控不能成立。本人慎重研究后决定:接受该同学的上诉, 撤销原判, 为其彻底平反昭雪, 落实政策。钦此!”学生笑了, 那位受委屈的同学忍不住也笑了。这位老师又诚恳地说:“今天, 我由于对情况了解不够, 错怪了××同学。为此, 我向××同学表示歉意。我以后遇事一定多作调查研究, 欢迎同学们监督。”同学们不笑了, 他们用尊敬、赞许的目光望着老师, 既钦佩老师的机智应变, 更折服于教师当面认错的襟怀。这个案例对我启发较大, 我写了教学反思, 并自觉用来指导自己的教学。
4. 写“再教学设计”
一节课下来, 静心沉思, 摸索出了哪些教学规律, 教法上有哪些创新, 知识点上有什么发现, 组织教学方面有何新招, 启发是否得当, 等等。及时记下这些得失, 并进行必要的总结与取舍, 然后写出“再教学设计”, 这样可以做到扬长避短、精益求精, 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
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