新闻学专业

新闻学专业（精选9篇）

新闻学专业 篇1

中国人民大学新闻学专业，初试考试科目是《新闻传播史论》《新闻实务》，每年命题老师均有不同程度的更替，但是命题的主要方向变化不是很大，有比较系统的规律可循，建议同学在初试专业课复习的时候，一定要了解目标学校的命题动态，复习的时候做到有的放矢。同学们在复习的时候，涉及到专业课参考书的问题，由于人大近年开始不指定参考书，这就给很多同学在参考书的选择方面带来困扰，海文专业课的导学课程会解决相关问题，推荐权威的参考书目，其他辅导资料，万学海文在辅导过程中会陆续给同学提供。

该专业每年招生人数大概是125，分数线一般维持在350分，如果你想获取奖学金的话，必须要达到360分。对于想跨校一次性考研成功或者获取奖学金的同学而言，建议同学专业课最好能按照4个阶段，紧扣考试的重点难点和必考点，稳扎稳打，具体相关信息会在万学海文的导学班和大纲解析班告知各位同学，具体可以关注万学网站。

该学校，复试要求程度相对来说还是比较难的，复试无参考书，复习的时候一定要注意方法，并非所有内容都会考的。复试刷人是一定的，建议同学在平时复习的时候，可以多关注一下复习相关的内容，同时在复试之前，必须要清楚地掌握复试的流程、复试的内容，以及需要注意的事项。

至于该专业找导师的问题，万学专业课高级咨询师会针对同学的个人情况进行个性指导，对于我们这个专业而言，我建议初试分数线公布后立即联系老师。

可能对于很多同学比较关注该学校专业的就业问题，人之常情，而且我认为也是必须要考虑的，所以万学借助万学教育大学生职业能力部门，专门为各位同学量身定做了专业就业解析课程，以上所谈到的导学班、专业就业解析班和大纲解析班均是免费课程，如果同学想获取的话，可以通过电话：010-82487377或zhuanyeke@126.com来获取，可能有部分同学在外地，那也可以联系万学海文在当地的分校。

新闻学专业 篇2

1. 概念上有本质区别

直观上看, 新闻学专业英语与英语专业新闻英语在教研的客体上有着内容的共同交集——新闻和相同的语言载体——英语, 体现出这两门学科的交叉和融合;但深究这种两门学科的概念, “英语”与“新闻”在不同的学科当中有着不同的逻辑关系, 因而有着本质的不同。

1.1 新闻英语概念辨析

新闻在人类社会产生的作用越来越大, 其影响早已融入到社会生活的各个方面, 新闻英语 (News in English, or English News) 作为一类实用英语, 早已成为我国高等院校英语教学特别是专业英语教学的重要内容, 它是以英语言新闻为主要研究对象, 以文本、音像等形式对英语言语体进行多方位教研, 目的在于培养英语言专业的学生以英语言新闻为主要内容的听、说、读、写、译等方面的英语语言能力, 归根到底属于语言学的范畴。然而新闻英语在英语专业的教学中尚未形成一门系统的课程, 除了“英文报刊选读”被列为我国高校英语专业必修课程之外, 其余内容都被分解并融入到英语听力、英语口语、英语报刊选读、英文写作、英语翻译等课程当中, 这种“分而授之”的情况显然没有将其作为一个系统完整的研究方向及课程因而也有待梳理和整合成为一个体系。因而, 对于英语专业的学生而言, 新闻英语是其所学专业的一个研究方向, 需要以语言学的专业视角和研究方法进行学习和探究, 其学习和研究的重点是新闻英语的语言载体——英语。

1.2 新闻学专业英语概念辨析

新闻学专业英语属于专门用途英语 (ESP, 即English for Specific Purpose) , 是一门正在逐渐完善的新闻学专业必修课程。它所对应的英文概念是Professional English on Journalism, 可见其对于英语言能力的要求之高, 甚至已达到“专业水平”, ——这不仅是因为新闻学是一门舶来学科, 很多专业理论必须通过英语的阐释才能回归其最原始的意义, 更是应新闻国际化的发展趋势, 尽可能多的打破不同国家、不同文化的界限。我们甚至可以这样定义它:新闻学专业英语是一门“以英语为唯一的语言载体, 涵盖英语新闻的采、写、编、译、评、摄等业务技能、新闻史论方面的常见术语及前沿思潮的专业知识体系”[1]80, 为的是“培养新闻思维模式下特定的英语语言和英语思维模式下的新闻学知识”[1]62, 最终达到令学生能够不受语言局限的进行本专业学习和研究的目的。因而, 新闻学专业英语课程既具有专业特指性, 又具有语言载体的特殊性。

综上所述, 新闻学专业英语与英语专业新闻英语是两种不同的学科概念, 从某种角度上讲, 它们是两颗有着相同外壳和不同内核的种子:英语是外壳, 新闻学与语言学是各自的内核, 无怪乎它们即使在相同的土壤也会长出姿态各异的花朵。但二者的交融也使得它们极易被混淆, 因而培养目标有待明确, 授课教师、教材及教学方法也有待专门化。

2. 内容上的“合而不同”

如前所述, 由于专业视角的不同, 新闻学专业英语与英语专业新闻英语在概念上有着本质区别, 但它们之间越来越多的融合与交叉造成二者在教研的内容上形成多有交叉、互为融合、但又各有侧重的一大特点, 体现出内容上的“合而不同”的特点。

2.1 相同的语言载体及其承载的文化内涵之“合”

无论是新闻学专业英语还是英语专业新闻英语, 其内容上的核心要素不过是“新闻”和“英语”, 但是“新闻”必须由“英语”来承载, “英语”必须以“新闻”为内容, 而这有着相同的语言载体并承载着相同的文化内涵。新闻学专业英语和英语专业新闻英语的基本教学内容都非常相似, 都是英语言新闻以及相关的英语言文本、声像和文化现象, 其中的英语语体是两个专业的学生都必须学习和掌握的, 即对英语言新闻的听、说、读、写、译等各个方面的语言技能的掌握, 也是这两门课程对于本专业的学生的基本要求。

2.2 不同的专业视域下内容各有侧重之“不同”

即使有着相同的语境, 归根结底, 新闻学专业英语与英语专业新闻英语有着各自的专业视域, 其分别出于新闻学和语言学范畴的研究角度和方法才是二者之间的根本区别。对于英语专业新闻英语而言, 其研究的最终指向是英语言本身以及相关的文化现象, 如新闻的语音、语调、文法结构、语言现象以及相关的文化现象;而对于新闻学专业英语而言, 其研究目的的最终指向是新闻学, 英语在某种意义上是其进行研究时使用的工具, 学生需要掌握的是以英语处理新闻业务的能力, 以及查阅读、翻译、处理新闻专业方面的英语新闻作品、英文论文及其它相关英文资料的能力。

2.3 未来发展方向上的共同文化关注

文化现象反映的是文化发展过程中的外中状态和联系, 具有个别、具体、可直接观察和经验性等特点, 是文化发展中带有典型和标志作用的事情, 也往往是思想观念及其特化形式的综合。随着学科相互交融的加深和科学研究中越来越浓厚的人本主义趋向, 无论是教学还是科研, 新闻学专业英语和英语专业新闻英语必定被注入越来越多的文化元素, 对于英语言之于新闻内容的各种文化关注不仅会被引入语言学的视域, 更会在新闻学视域得到重视, 并成为联结这两门学科的一条新的纽带。

3. 方法上需另辟蹊径

如前所述, 新闻学专业英语与英语专业新闻英语之间的易混淆性导致了在实际科研和教学当中出现了一些错误认知, 并导致教学出现错误方法和路线。只有纠正错误的认识才能找到正确的方法, 制定出科学合理的学科研究方向和教学方法。

3.1 简单叠加不是交叉融合

虽然当前人文学科的综合性特征不断彰显, 但是学科间的交叉融合并不是简单的糅合叠加, 而是在扩展本学科的同时, 注重同其它学科的交流和借鉴, 以开阔的视野和胸怀丰富和拓展专业视域下的本学科的建设。这种交叉融合可以是选取相同的研究对象, 也可以是运用同种理论方法, 但绝不是撇开本专业的特有指向, 仅将学科间的共同表象进行简单汇集。比如新闻学专业英语和英语专业新闻英语的教学, “新闻”与“英语”是其共有的核心元素, 但由于各自专业指向的不同其培养目的亦不相同, 因而在课程内容、授课方法上也会各有侧重、不尽相同, 否则便会造成教学目的和目标意指不清、目标不明的现象。

大学生多媒体课堂满意度调查

王莉

(湖北中医高等专科学校公基部湖北荆州434000)

【摘要】多媒体课堂教学已成为当前普遍采用的课堂教学模式。为调查大学生对多媒体课堂满意程度, 本文设计了多媒体课堂综合问卷, 以问卷和开放式问题的方式, 对多媒体课堂中的学生对课件呈现, 课件内容和教师风格的满意度进行了调查, 得出以下结论:学生对整体多媒体课堂满意度处于中等水平, 其中对课件内容, 课件呈现形式, 和教师风格的满意度依次降低。不同学习风格, 动机强度和不同英语层次的学生对多媒体课堂满意度没有表现出有意义的差异。

【关键词】多媒体课堂;满意度;课件;教师风格

Abstract:Given the massive utilization of the multi-media in higher education, student satisfaction is clearly a factor of most importance in ensuring the validity of the education environment.After the data was processed through the SPSS13.We find out that the students’perceived satisfaction with multimedia classroom environment is at a medium level.One-way ANOVA data show that there is no significant difference in students’perceived satisfaction between learning styles and the students’perceived satisfaction with multimedia classroom environment.Independent samples T-test show there are no significant differences in perceived satisfaction with multimedia classroom environment between students with higher motivation intensity and lower motivation intensity and between different English levels respectively.

Key words:college student;multimedia;classroom environment;perceived satisfaction;learning style;teaching style;motivation

1.引言

随着多媒体课堂教学在我国的普及, 大学英语对学生的语言能力提出了更高要求的环境下, 对英语多媒体教学的探索和研究, 已成为当前教学改革的热点。目前国内对多媒体课堂满意度本身进行研究的文献很少。笔者参考相关文献和诊求经验丰富教授学者的意见, 设计了多媒体课堂学习满意度综合问卷, 通过结构效度和信度检验, 达到可接受值。并对多媒体综合问卷进行了因子分析, 将多媒体课堂学习满意度提成三个因子:即多媒体课件内容, 多媒体课件呈现和教师风格。作为心理的两个重要因素:学习风格和学习动机, 我们也探讨了其与多媒体整体满意程度的关系。其中我们用Kolb的学习风格量表测试学生的学习风格, Gardner的动机量表测试学生的动机强度, 由于这两个量表已得到广泛认同, 笔者没有再进行效度和信度检验, 而是进行了直接应用。也就是说, 我们探讨了学生的满意度, 并从两个方面, 课堂输入:多媒体课件内容, 多媒体课件呈现和教师风格;学生的自身属性:学习风格, 学习动机和英语程度六个因素与满意度的关系进行探讨。

3.2 外语教学改革带动并促进二者教学方法的改进

当前, 我国原有的以文本为主、音像为辅, 以语体为主、文化为辅, 以传统的施教方法为主、其它种类的教学方法为辅的外语教学模式正在被打破, 外语教学改革在新闻学专业英语与英语专业新闻英语课程的教学中也在不断深入的进行:首先, 出现了不仅能够囊括文本及音像等各种教学内容的承载形式, 而且具备方便、快捷、信息量大以及设计人性化的特点的网络教学形式;其次, 教学内容上对语体研究所占比重的应当下降, 在教学过程中单词、术语、语法结构等内容可进行适当压缩, 而相关的文化内容应不断增长和丰富, 令学生借助语言工具丰富和提高本专业的知识体系和研究能力;再次, 施教方法出现多元化趋势, 一方面要针对不同的学生群体采取不同的教学方法, 另一方面要在思想上不断开拓, 打破常规, 积极尝试各种新型的教学方法, 强调教与学的互动关系以调动学生的学习兴趣。

4. 结语

人文科学的相互交融是当前学科发展的趋势和要求, 各个学科之间相互吐纳吸收彼此有益成分, 兼容并蓄, 协调发展, 不仅是对“开放性”和“多元化”的学术发展趋势的顺应, 也是对我国传统文化中“和合”精神的承继。在这样的背景下, 新闻学专业与英语专业在高等教育的学术研究与教学实践中将有着越来越多的交叉与融合, 这不仅是其各自学科的一个新的发展方向的开始, 也是新兴学科蓬勃发展的前奏, 因而如何明确不同学术视域下的研究目的与目标、建构出科学合理的学科体系是当前形势下各学科寻求发展所面临的首要问题及终极目标。本文对于两个学科的多维比较和分析正是本着解决现有问题的目的, 在比较中

2.研究设计

2.1.研究问题

大学生对多媒体课堂整体满意程度及其对多媒体课堂中的课件呈现, 课件内容和教师风格的满意度

2.2研究对象

研究对象为华中科技大学的大一非英语专业学生220名 (其中男生133人, 女生67人) , 其中较高英语层次和较低英语层次各110名

2.3研究方法

为了能较为全面的反映目前大学生对多媒体课堂学习状况和满意程度, 作者同时采用了定性和定量两种研究方法。

2.3.1定量研究

问卷调查

问卷分三个部分:第一部分为多媒体课堂满意综合问卷, 第二部分为Kolb的学习风格量表第三部分为Gardner动机测试量表, 在这里我们用的是第三部分, 即学习者动机强度。其中多媒体课堂满意度问卷是笔者通过自身的教学实践和参考有关文献设计而

探索其各自内涵, 梳理二者关系, 分析现有错误概念和问题的成因, 最终提出解决问题的办法, 对于这两种学科的协调并进与科学发展具有一定意义。

摘要：文章就新闻学专业英语课程与英语专业新闻英语分别从概念、内涵、教学方法等方面, 探讨其异同之处。

关键词：交叉与融合,专业视域,语言载体,比较,教学方法

参考文献

[1]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000.

[2]贾陆依著.建构主义教学理论指导下的新闻英语教学[J].忻州师范学院学报, 2007 (5) .

[3]单晓颖著.新闻学专业英语教学存在的问题与改进方法[J].今传媒2008 (8) .

[4]孙宁宁著.新闻英语教学与改革刍议[J].河海大学学报 (哲学社会科学版) , 2005年 (7) .

[5]薛洲堂著.新闻英语网上教学:问题与对策[J].外语研究, 2002年 (2) .

高校新闻学专业的系统建设探索 篇3

【关键词】高等院校 新闻学专业 系统建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0043-02

党的十八大报告对高等教育的总要求是推动内涵式发展，依照创新教育的原则，把立德树人作为教育的根本任务，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这已成为实现高等教育现代化的重要战略选择。那么，高等院校如何快速适应创新教育发展的要求，以专业的科学定位为前提，以课程结构化构建为基础，以提升实践应用的针对性为关键，以职场对学生能力满意度评估为目标，办好新闻学专业，这是一个值得深入研究的问题。

一、快速构建适应职场需求变化的新知识与新能力是高校新闻学专业建设的基础

当前，随着科技的进步和市场经济的深入发展，竞争日趋激烈，各种工作岗位的标准与要求日益提高。这就要求劳动者具有创新的理念、良好的素质、综合的能力。在这种意义上，高等教育必须长远规划，做好自身的专业建设，加强与社会的对接、融合。尽管有些高校的新闻学专业已意识到形势严峻，从而积极探索，调整专业发展以适应时代要求，如开设新专业、重置专业课程、调整理论教学与实践教学比重。然而，现实的具体操作仍有不尽如人意之处，如受旧有教学理念影响，依循原有专业的建设和发展模式；理论单一，知识的传递不能顺利对接社会实际；管理缺失，学生的能力提高不明显，用人单位不满意，教育效益低下。因此，要想切实提高新闻专业的办学效益，真正解决当前新闻学专业毕业生的就业难问题，就必须用发展的思路和观点，深入实际，调查分析，寻求适合社会和职场需求的高等教育模式，尽快建构和发展适应市场变化的学科与专业。

当前，对毕业生而言，知识是适应社会的基础，能力是步入社会的关键。因此，高校的新闻学专业建设必须在两个方面有所突破，既要提供给学生与时代相契合的新知识，同时还要让学生拥有满足时代要求的新能力。据调查，每年的高校毕业生有70%以上从事与所学专业不一致的职业，这要求就业者必须具备多种知识。新闻学专业的学生应具备除新闻传播专业外的有关社会、审美、经济、政治、文化、心理、科技、设计、管理以及公关等方面的多种知识。因此，高校在进行这类专业建设时，应注意专业的适应性、针对性与关联性，尽可能地为学生摄取与社会及职业需求相一致的知识提供条件，快速构建适应职场需求的知识体系，让学生学会用新知识解决问题。比如，调整专业课程结构，从人文、经济、政治、科技等几个板块来建构课程的内容，提高学生对社会的认知力。此外，要注意知识与能力的不等同，拥有知识并不意味着就有解决问题的能力。目前，许多高校的新闻教学实践着重于培养学生的学习能力或知识储备能力，这与学生走上社会时所需要的那种工作能力概念并不吻合。对当代新闻专业的大学生来说，重要的不只是接受知识的能力，还要有运用知识进行观察、思考以及解决问题的新能力。因此，高校的新闻学专业在传授知识以外，还要努力提供能让新闻学知识有效转化为能力的途径和平台，如利用专业实习、实训、社会调研与实践等，提高和培养新闻学学生的解决问题能力与发展创新能力，使其自身的成长最终能与社会和用人单位的要求有效地契合。

二、高质量地将核心知识和技能传授给学生是高校新闻学专业建设的核心

市场体制下的社会需求的随机多变与高校人才培养的长周期矛盾日益凸显。在此背景下，高校要实现发展，就必须坚持效益至上原则，强调时效，力求高质量地将本专业的核心知识与技能传授给学生。这是市场的要求，也是时代的必然。首先，就业岗位大都依循市场机制形成，竞争不可避免。所以大学生必须尽快获取专业核心知识与基本技能并形成核心竞争力。其次，知识更新极快，短暂的大学学习只能让学生接触到有限的东西。应让学生学会并注重基于已获得的核心知识和技能来形成求职前后有用的综合知识与技能，以决定性地提升毕业生的就业能力和职业能力。例如，新闻专业如何能围绕新闻采写编播的核心知识和核心技能，去形成和拓展认知世界、把握世界的能力、意志、心态、操守等。总之，高校应不断开拓空间，努力拓宽学生的视野并丰富其阅历，使其尽可能多地接触和掌握专业外的知识、经验与技能，增强他们在知识以及技能上的延伸、关联能力，逐步培养其创新能力。

然而，在高校专业建设方面，普遍存在的不足是专业课程设置不够合理。具体表现为价值导向类课程学分过多，所占课时比重过大，而专业课程开设不足或不全面。例如，一名教师4年间会负责讲授本专业的多门课程，在内容和话题的讲述上难免有所重复。同时，许多专业课理论性太强，不能联系实际或很少与实际联系。一些核心课程理实践性不够，实训机会太少，直接影响到学生的深层能力的提升，这些均不利于对学生就业能力和创新能力的培养。新闻传播学专业具有较强的理论性、知识性、规范性。如果单纯进行理论传授，而缺乏充分的案例分析与实践操作，那么学生将无法与现实关联，无法获得全面的认知反思和直观的技能掌握。所以，在新闻专业建设上，应重视对专业课程体系结构的优化，做到课程设置精确，课时安排适宜，课程效果良好，最终达到理论讲授和实践延伸的有效结合。总的来说，新闻学的专业课程结构是否有利于在短期内将核心知识和技能有效地传授给学生，使之得以独立发展并能有所创新，这是高校新闻学专业建设要把握的核心。

三、同步培养适应专业发展趋势、积极改革教学方法的师资是高校新闻学专业建设的根本

要构建适应职场需求变化的新知识与新能力，高质量地将新闻学的核心知识和核心技能传授给学生，就要切实抓好高校新闻学的师资建设，这既是落实以上工作要求的前提，也是做好高校新闻学专业建设的根本。高校的新闻学教师是施行和完成新闻学高等教育教学活动的主体，其素质的高低以及教学能力的强弱会直接影响高校新闻学生的培养质量。当前的高校新闻学专业建设对教师提出了更高要求，要求他们必须具备完善的知识体系、扎实的理论修为、良好的社会观察能力、深厚的知识应用能力、丰富的实践创新能力；要求他们除遵循新闻教育教学规律去传道解惑外，还要有社会责任感，有“接地气”意识，关注现实，参与社会，积极改革新闻教学方法，有针对性地开展新闻教学工作，优化新闻学专业发展效益，担当好教书育人、提高民族素质、实现“中国梦”的使命。endprint

新形势下，要加新闻学强师资队伍建设，就要“走出去”，因为专业知识更新速度太快。在新闻传媒业内，有特定制作周期的纸质传媒已被现在形式多样、图文并茂、快速便捷的“E媒体”所丰富或取代，这就要求新闻传媒专业的教师“走出去”，去发展较好的其他院校或媒体深造，熟悉和掌握新媒体的相关知识。同时，还要“引进来”。多方引进各种新闻学专业人才，如高学历人才、高学术水平人才，具有丰富实践经验的企事业专门人才，充实高校新闻学专业的教师队伍，使其不断地多元化，满足不同学生的发展需求。如新闻传播专业可以聘用社会学、经济学、多媒体，甚至体育方面专家学者进行授课，可以从媒体聘请一线新闻人进行案例教学。

四、重视将时间资源最大限度地用于教学研究与模式改进是高校新闻学专业建设的关键

要解决高校新闻学毕业生的就业难题，就要提升学生的能力，增加新闻专业建设和社会的对接度，这需要高校职能管理部门及全体教师要有世界眼光和创新意识，善于探索，因势利导，积极改革，下大力气去探索适合时代与社会需求的新闻专业教学研究与教学模式，并对可能的新闻专业发展模式进行快速有效的选择和论证，以适应竞争的激烈性和发展的紧迫性，这既是高校进行改革的核心环节，也是高校进行新闻学专业建设、提高核心竞争力的关键。在这方面，投入大量的时间是重中之重。

新闻教学研究是对新闻教学活动、教学过程以及教学结果的整体探讨。它具体涉及新闻教学计划、教学主体、教学对象、教学技法、教学内容、教学过程、教学评估以及教学优化等。新闻教学模式是指在新闻学教学活动中所选择和采取的形式。一般来讲，新闻教学模式是有赖于新闻教学研究的，对新闻教学模式的确定体现着对新闻教学研究结果的甄别、比较和选择。一旦采取了某种教学模式，必将有助于实现最佳的新闻教学效果和教学质量。由于这些都是在动态的新闻教学实践中进行的，所以其成效的确定需要花费较长时间。这样，衡量高校的新闻专业建设是否有进展、有效果的一个重要标准就是看高校自身是否重视了新闻教学研究与教学模式的选择，以及是否最大程度地将时间资源投入到了对新闻教学研究与模式的改进上。

围绕着新闻学教学质量而进行的新闻教学研究以及教学模式的确定，最终要落实在新闻专业课程的合理设置上。在这方面，要积极分析每门课程的性质与内容，深入把握它的社会关联度以及对学生知识与能力的影响，合理评估每门课程的效能，有针对性地提出可行的授课方案，寻求开设课程对人才培养的最佳效果。例如，对新闻专业学生而言，究竟有无必要开设“新闻伦理学”课程，就要充分考量该门课与社会的关联度，判断其将对学生的职业道德产生何种作用，是否会对学生的核心知识与技能有所影响。这就要求教师从社会现实出发，梳理传媒实践领域的突出问题，分析原因，以判断和考量这门课能否为学生今后在职场上遇到的问题时提供有效的处理技巧，从而权衡该门课程的开设价值，而这是需要占据相当时间资源的。因此，从总体上看，要做好新闻专业建设，最为关键的一条进路就是要最大限度地利用好投入的时间资源，在综合考虑新闻专业特色的同时，尽可能地结合时代，结合社会，依照社会需求，以新闻学生为本，变革传统新闻教学模式，改进新闻教学方法，采取理论与案例和实践相结合的教学方法，着眼培养学生的思考能力、分析能力，提升学生的职业能力。

【参考文献】

[1]云淑萍.财经类院校公共事业管理专业建设的思考——专业定位和重视就业下的双重背景[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2012（2）

[2]周泉兴.高等教育质量标准：特征、价值取向及结构体系[J].江苏高教，2004（3）

[3]杜丽岩，等.论以就业为导向的高校学生培养方案的革新[J].黑龙江高教研究，2009（8）

[4]回文博，等.新建本科院校学科与专业建设特点及问题思考[J].石家庄学院学报，2012（1）

【基金项目】山西大学商务学院规划项目（ZB2009004-2）；山西省教育科学规划项目（GH-12094）

新闻学专业荐书 篇4

4.《新闻真实论》，杨保军，中国人民大学出版社，2006年 5.《西方新闻界的竞争》，[美]约翰"霍恩伯格，新华出版社，1985年 6.《新闻：政治的幻象》，[美]班尼特，当代中国出版社，2005年 7.《做新闻》，盖伊·塔奇曼著，麻争旗等译，华夏出版社，2008年 8.《作为话语的新闻》，托伊恩·A梵·迪克著，曾庆香译，华夏出版社，20

03年

9.《新闻文化》，斯图亚特·艾伦著，方洁等译，北京大学出版社，2008年 10.《至关重要的新闻》，仙托·艾英戈、唐纳德·R·金德著，刘海龙译，新

华出版社，2004年 11.《市场新闻业》，约翰·H·麦克马那斯著，张磊译，新华出版社，2004年 12.《维系民主》，罗伯特·哈克特，清华大学出版社，2005年 13.《美国受众成长记》，理查德·布茨著，王瀚东译，华夏出版社，2007年 14.《独乡电视：现代传媒与少数民族乡村日常生活》，郭建斌著，山东人民出

版社，2005年 15.《娱乐至死》，[美] 波兹曼，广西师范大学出版社，2004 16.《启蒙运动的生意》，罗伯特·达恩顿著，叶桐等译，三联书店，2005年 17.《多种声音，一个世界》，联合国教科文组织，中国对外翻译出版公司，1

981年

18.《新闻报道与写作》，[美]梅尔文·门彻，华夏出版社，2003年19.《新闻写作与报道训练教程》，[美]卡罗尔·里奇著，中国人民大学出版社，2004年

20.《全能记者必备——新闻采集、写作和编辑的基本技能》，[美]凯丽·莱特

新闻学专业考研推荐书籍 篇5

（2）《广播电视辞典》赵玉明 王福顺主编 中国传媒大学出版社 1999 这是我一个去年考上中传国际新闻的学姐（就是我亲爱的戴丽丽啊，嘿嘿）送给我的书。这本书关于新闻理论以及广电部分的解释堪称权威。很多学者在论文中应用的关键概念的解释都源于此本书。所以可以推荐给那些像我一样跨专业的同学，就当工具或者辞典来用，不懂的术语都可以经常翻翻。08年考过的“电视杂志“的解释就在里面。。

（3）郭庆光《传播学教程》 说实话，最后考试回答所有传播理论的思路都参考这本书。该书不用这么介绍了吧，要考新闻传播，我觉得很有必要看，这是基本。川大那本有些地方写的太过于深刻，而且也不会考那么深，所以三跨的考生们，如果你们在烦恼川大的那本的话，你可以先看这本，搞清基本理论再说。

（4）《新闻传播学考研复习重点热点难点50题透析》 中华传媒网该书涉及新闻传播领域的各个重要知识点的解释和观点对比解析。对刚入门的同学很有帮助，另外该书还附有各大高校的典型的大题解题思路，很有用。

（5）《中国新闻传播学研究最新报告》 童兵 复旦大学出版社 每年一本，复旦大学所做的关于新闻传播学术领域的前沿学术报告，09年的应该在端午节前后出版，对于三跨的同学，想了解新闻传播领域的最新学术前沿和热点，这本书很好。这本对你复试也是很有帮助的，所以推荐一下。

（6）传播学关键术语释读/新闻传播学书系(新闻传播学书系)编者:黄晓钟 杨效宏冯钢四川大学出版社2005 如同《新闻传播学手册》，川大特色，今年“晕轮“这本书有参考。有关于批判学派的简单明了的解释，还不错，三跨的当知识拓展可以看看。

新闻学专业就业前景 篇6

在报刊、广播、电视、网络等高度发达的今天,通过各种传媒获取自己所需的信息,已然成为人们日常生活的一部分.而那些奔波周旋于各大新闻事件中的传媒记者,在“无冕之王”的桂冠下,开始成为社会舞台上不可忽视的亮点.在网络上的“21世纪最具前途的职业调查”中,传媒记者以较高的认同率位居前十位之列.接受系统的新闻学高等学历教育无疑是成就“无冕之王”的一条重要路径.新闻学专业介绍

新闻学专业培养具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识.熟悉我国新闻、宣传政策法规,能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才.新闻学专业培养要求

新闻学专业学生主要学习马克思主义基本原理和新闻学基本理论和基础知识,受到新闻业务的基本训练,具有社会活动和科研的基本能力.毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握新闻学基本理论与基本知识;

2.掌握新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等业务知识与技能;

3.具有调查研究和社会活动能力;

4.了解新闻工作的方针、政策和法规;

5.了解中国新闻工作现状与发展趋势,了解外国新闻工作发展动态.新闻学主要课程:新闻学概论、中国新闻事业史、外国新闻事业、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、马列新闻论著选读、中国历代文学作品选读、大众传播学、新闻法规与新闻职业道德、新闻摄影、广播电视学、新闻事业管理、广告学与公共关系学等.新闻学就业方向

一、高校教师

因为新闻传播学既具有理论的成分,又很实务,因此就业的前景也非常广阔,其属新兴学科正处于迅速发展之中,极缺高校教师,因此研究生毕业后即可进入高校教书,或者科研咨讯机构进行理论研究.二、网络编辑

据统计,目前我国的网络编辑从业人员有近300万人,而传统新闻从业人员只有75万人,网络媒体从业人员已经从规模和数量上超过传统媒体.2005年,劳动和社会保障部公示的第三批十种新职业中,“网络编辑”名列其中.在得到国家认可的同时,网络编辑也成为市场上抢手的人才.当互联网发展到一定程度后,大部分网络新闻人员不再由技术人员充当,而是需要更多具有一定的相关专业背景或从业经验的人员去从事.做一名网络编辑,首先要有扎实的文字功底;其次要熟知新闻的相关知识,对网络上出现的新闻、信息、趋势要有足够的敏感度;还要能熟练使用DreamWaver、Flash等网页制作软件和一些编辑发布软件等等.三、影视节目制作公司高级编导

如果你是一个娱乐“粉丝”,那么一定听过“光线传媒”这个名字,它制作的《娱乐现场》节目总计发行达600个频道.光线传媒便是一个典型的影视节目制作公司,其官方网站挂有常年招聘节目撰搞及节目编导的启事.目前,我国有影视节目制作公司1500余家.在电视栏目方面,大家熟悉的《幸运52》《娱乐现场》《欢乐总动员》等都是由影视节目制作公司制作的.这些公司对影视节目的编、播、采人才都有广泛的需求.较强的新闻敏感性和新闻写作能力,熟悉电视节目制作流程和电视表现手法,思维活跃,具有较强的文字功底,这类新闻学专业毕业生前景非常广泛.四、线下刊物编辑

在网络时代,现实中的一切活动几乎都可以通过网络实现.但网络信息也有到达率不足的问题,于是很多网站在发展壮大后都开始创办线下刊物.上海壹报通文化传媒有限公司创办的《文化艺术报.城市壹报通》就是一种汇集线上信息的线下刊物,它是一张集众多分类广告信息为一体的实用型报纸.该公司招聘采编的要求是具备记者的敏锐、编辑的统筹策划能力、广告人的商业嗅觉,最好还要有旅游、培训、房产、装潢建材、餐饮娱乐行业等工作经验.因此,不仅熟悉新闻学的相关知识,而且对某行业比较有专攻的毕业生在这方面最有优势.五、企业刊物编辑、记者

新闻学专业 篇7

民办高校建校时间较短,资金来源单一。不少仍然是独立学院,沿用着所依托的公立院校的培养方案,课程设置没有特色,师资力量匮乏,影响了人才的培养质量,制约了应用型人才的成长。具体存在以下问题:

(1)实践教学体系缺乏整体设计。新闻学专业需要一整套从简入繁、由理及用的实践教学方案,涵盖广博的理论素养的培养及全面而专业的实践技术的训练。大多数民办高校的新闻学专业也教授采、写、编、评等基本业务,但仅仅是散落于不同学期的几门课程,彼此独立;教师教学模式单一,内容案例过于老套,往往新闻写作的课程上完了,学生依然不太会写稿子。有的专业课请的是资深的摄影记者讲授,但由于三本的学生基础知识薄弱,自觉性差,往往让学生出去拍东西,学生随意敷衍,到了最后交几张照片应付差事。学生虽然寒暑假都在外面实习,但由于媒体实习的学生众多,单个学生训练的机会太少,再加上又是三本的学生,带实习的老师也不太重视。

(2)实践教学缺乏保障。新闻采编设备投入成本较高,不少民办高校摄像摄影器材都使用多年,几近淘汰;且数量有限,学生只能分为多个小组轮流使用。硬件设施好一些的学校,有专业的演播厅、摄影棚、编辑室,但是只在上课时有教师指导的情况下开放,周末及晚上学生都不能使用,学生实训的时间非常有限。实验室的实验员仅限于设备管理和人员登记,工资待遇不如教师,所以即便有操作仪器的能力也不愿意指导学生。学校虽然都签约有实习基地,但可接收的学生一般最多不超过5个,杯水车薪,大部分学生都自行寻找实习单位。学生到毕业时忙于找工作或考研,毕业论文流于形式。

(3)双师型教师匮乏。由于待遇及发展等诸多问题,民办高校“双师型”教师引进困难。带学生校外实践,涉及交通、安全等诸多问题,待遇低责任大,不少教师只喜欢上理论课。教师的薪酬标准与职称挂钩,教师忙于发论文、搞项目、评职称,疏于顾及自身实践能力的锻炼,几年下来,离媒体行业实际的工作流程越来越远。不少民办高校的教师队伍不稳定,甚至大量依赖“外援”;年青教师生活负担重,私人事情多,对专业知识的更新和学习有限。

2 民办高校新闻学专业构建实践教学体系的策略与方法

(1)搭建新闻学专业实践教学体系的目标。对于三本院校新闻学专业的学生,定位在理论上要高于高职高专,在实践上要强于公立院校,这决定了民办高校培养的是有一定理论基础的“技术全能”的媒体人才。实践教学体系要有特色、有目标、有实效,要有一套行之有效的符合三本学生实际情况的培养模式,笔者在此推荐“2+1+1”模式,学生在大一、大二期间应该学会采写编评的基本技巧,在大三期间应该自由选择主攻方向,如果想进网络媒体,则可以选修“网络新闻制作”、“图片与图形后期处理”等课程,并要求考计算机等级证书;如果想进电视媒体,则可以选修“电视节目编辑与制作”、“电视节目策划”、“电视片头设计”等课程;如果想进广播电台,则可以选修“广播节目编辑与制作”、“音乐欣赏”等课程;想进纸质媒体的学生可以选修“新闻与艺术摄影”、“新闻写作与评论”等课程,时间都在大三上学期,下学期可去相对应的媒体实习,避开暑期的实践高峰,实习实训紧密结合,进一步夯实学生的实践能力。大四则可以让学生专注于考研或是毕业作品设计,以学生创作的毕业作品代替七拼八凑的毕业(下转第129页)(上接第92页)论文,将是对此实践教学体系的完美收官。民办高校面向市场,应该充分发挥自由创新的优势,敢于打破传统的人才培养模式,深入了解用人单位的需求,以学生成才为目的,以教学改革为契机,制订新的人才培养计划,突出实践教学,开展实践教学理论研究,确保实践教学水平提高,全面提升人才培养质量。

(2)构建新闻专业实践教学体系的内容。新闻学专业的实践教学应该包括课内实训、课程实践、综合实践、媒体实习、毕业实习、毕业设计、创新学分等环节。课内实训是指在大一期间,所上的“新闻写作”、“新闻采访”、“新闻评论”等课程中,在课堂内完成的基本写作和评论任务;课程实践是指在大二期间,在“新闻摄影”、“新闻编辑”、“电视节目编辑与制作”等课程中,学生在教师指导下在实验室完成的实践任务,主要培训拍摄、后期编辑等实践技能;综合实践是指在“2+1+1”模式中,学生在大三上学期,进一步学习某一方面的媒体从业技能时,所进行的综合性实践活动;媒体实习是指大三下学期学生在自主选择的新闻媒体、企事业单位、广告公关公司等单位进行的实践活动;毕业实习是指无意考研的学生为了进入某一媒体从大四上学期就可以在完成相应课程的情况下提前进入媒体实习工作;毕业设计是指学生在大四下学期独立完成的电视片、系列图片、系列广播节目、系列深入报道等作品,体现了学生的综合能力;创新学分是指学生在第二课堂、学术活动、社会知名媒体上发表作品并获奖而获得的学分。各门课程必须有明确的教学目标和重点,确保学生在环环相扣逐步深入的教学过程中学有所获,实现培养目标。

(3)强健新闻学专业实践教学体系的保障。没有一支年龄、职称、性别结构合理的“双师型”教师队伍,再好的课程体系都要大打折扣。学校应制定“双师型”教师培养计划,鼓励理论教学教师向“双师型”教师转型,提供学习机会,丰富实践教学经验。同时,学校可利用各种社会资源,全方位、多渠道地开拓实习实践基地,针对三本院校的特点,主攻地市级、区县级媒体,制定相应的实习计划,确保学生在实习中取得实效。最后,要完善实践教学的质量考核机制,对每个环节的实践都要有严格而规范的实施细则和考评标准,使教师和学生都能有章可循;且要改革教师的薪酬体系,提高实践教学指导的相应待遇,激励教师发挥能动作用,创造性地开展工作,形成教学相长的良好局面。

此课题为湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题,编号为2012B234

摘要：实践教学体系是新闻学专业实现人才培养目标的一整套教学结构理论及其具体可操作的教学活动方式。民办高校建校时间较短,资金来源单一,其新闻学专业实践教学体系表现出整体缺乏设计、没有特色、缺乏保障、师资力量匮乏等问题,影响了人才的培养质量,制约了应用型人才的成长。而笔者力求从目标、内容、保障机制等方面探讨构建民办高校新闻学专业实践教学体系的方法。

关键词：民办高校,新闻学专业,实践教学体系

参考文献

[1]肖娜,赵晓玲.独立学院广播电视新闻专业人才培养模式探析[J].新闻知识,2009(12):77.

[2]范玉明.浅析新疆新闻专业高职教育实践教学[J].和田师范专科学校学报,2008(1).

新闻学专业 篇8

关键词：公民新闻；新闻专业主义；自媒体

麦克卢汉说：“媒介即讯息，每一种新媒介一旦出现，无论它传递的具体内容如何，这种媒介的形式本身就会给人类社会带来某种信息，并引起社会的某种变革。” 公民新闻，指的是无媒体工作背景的普通公民借助媒体（自媒体或不断出现的新兴媒体）发布的新近发生的新闻。自媒体的飞速发展，为公民发布和报道新闻创建了坚实的发布平台，推动公民新闻蓬勃发展，并对新闻专业主义产生了一定影响。

一、传播主体发生转移

在传统媒体时代，大众在日常生活中所看到的大部分新闻几乎都源于官方媒体和权威新闻发布机构。这时的新闻报道，必须经由媒体的选择、采编、求证、审查才能到达大众。传统媒体掌握大量信息源，拥有新闻选择的决定权。公民始终处在新闻的接收端，无法参与新闻选择和传播的过程。

公民新闻的出现，将这一壁垒打破。社会成员不再仅仅是新闻的受者，媒体对信息特定的优先接近权也在逐渐削弱。根据身边发生的事件，人们第一时间在博客、微博、微信等平台发布消息，发表独特的思想见解，开始呈现自我表达意愿，讨论与己相关或关心的话题，展现出强烈的个人情感。因此，传播主体出现了从传统媒体到公民的转移趋势。

二、受众成为中心

据2016年1月22日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿， 互联网普及率达到50.3%，半数中国人已接入互联网。由此可推，网民数量巨大，使得越来越多的受众开始借助自媒体从被动地接受信息转变成自主发现信息、接近信息、直到传播信息，逐渐成为信息传播的一极。

公民新闻的出现打破了传统媒体的信息单向传播模式，受众的自主选择权得到增强。同时，移动互联网塑造了全新的社会信息传输方式，在信息发布中非专业新闻传播者越来越多，“公民记者”成为主要的信息来源之一。

三、新闻专业主义的真实性受损

真实客观是新闻的生命。在传统的新闻生产中，记者编辑多是一些受过系统教育的新闻专业人员，作为“把关人”，对新闻的发布和传播拥有较高控制力。随着公民新闻的发展，传统媒体的“把关人”控制力下降，公民在新闻传播过程中拥有了更高的自主权。因在微博、微信等自媒体平台上的信息可以来源于任意组织和个人，许多公民根据自己的兴趣、意愿发布新闻信息，不免掺杂主观情绪，失去了传统“把关人”机制的影响，大量的虚假信息出现，并不断充斥公民日常生活。

表面看来，公民的信息知情权似乎得到了极大满足，但实际上公民接收到大量虚假信息。人们往往更乐于相信那些他们所认为的事实，即日常生活中在网络上由大量掺杂虚假信息的信息环境构成的有选择提示性的“象征性事实”（又称拟态环境），又因为媒介素养的个体差异，各种未经证实的小道消息被生产和传播，对新闻专业主义的真实客观性造成了极大损害。

四、未来：公民新闻与新闻专业主义不断融合

对客观真实的追求，应是所有公民的目标。公民记者往往因为自身条件等限制无法客观真实准确地传递信息，这时就需要新闻专业主义的规范矫正，将公民新闻快速发布的特点与新闻专业主义拥有的“把关人”功能融合，传递客观真实的新闻。

例如，在2015年的天津爆炸案的报道中，各大媒体将现场事实发布让位于公民新闻，借助公民新闻时效性强的特点，及时播报事故基本情况，把握住公民新闻的报道方向，积极引导网络上出现的虚假新闻和不实消息，极力缩小新闻真实与事实之间的偏差。只有权威媒体及时将各种情况客观准确地进行报道，谣言或虚假新闻的产生土壤才会被铲除。

在公民新闻高速发展的今天，新闻专业主义依旧十分重要，公民新闻的兴起对新闻专业主义既发出了挑战，也创造了一次发展机遇。自媒体等互联网新兴传播平台的建设离不开新闻专业主义的影响，新闻专业主义的理论支撑着公民新闻的发展。在此，公民新闻和新闻专业主义绝不是对立或是互相损害的关系，两者需要相互融合，共同发展。我们应将新闻专业主义的核心观念不断注入到公民新闻的生产之中，提高公民的媒介素养及专业素质，同时秉承新闻专业主义信条的媒体也需要借鉴公民新闻时效性强、互动性高等特点，不断学习进步，生产出更好的新闻产品，推动新闻事业的可持续发展。

参考文献：

[1]吴飞.新媒体革了新闻专业主义的命——公民新闻运动与专业新闻人的责任[J].新闻记者，2013.

[2]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

新闻学专业就业前景 篇9

新闻学专业就业前景

当记者，宣传部门，电视台，广告公司，杂志社等 （西南政法）

每个人发展不一样，我自己机会还比较多，可以去公司，网站，报纸，公务员。我最后选择干记者。 (中国青年政治学院)

我现在已经工作啦，真正走到社会上才发现，真实的社会生活与想象的有太大的出入啦，要比想象的更加困难和复杂！

毕业快半年了工作也换了，但不管以前的还是现在的都觉得不是自己想要的，不过到现在连自己想要什么样的工作适合什么工作都不清楚，这也许就是迷茫的原因吧！而且工作的时候也有高不成低不就的感觉，！ 不过这应该是大学毕业生的通病，相信每个人都有自己适应社会的方法！ 每个人选择的道路是不同的，不管是考研还是就业只要自己知道自己到底想要什么，然后奔着这个目标去就OK啦! （青岛大学）

电视台报社公务员各企业事业单位宣传部文秘 （青岛大学）

媒体 事业单位 企业 等等 (天津师范大学)

除了当记者 就是到私企宣传部门 要不就没别的地方可去了 这年头 还是有人能办事 我们同学有好工作的 都是家有人找的 否则 好的媒体自己根本进步去 不看能力 看关系 (吉林师范)

学新闻学是看上去表面很风光的专业,就业也不怎么样!工作找得好的,应该算是去一些报社,电视台等的媒体工作吧!其他虾混的应该不在少数! (贵阳医学院)

新闻确实是个好专业，但是新闻专业的学校只有南方的好些和传统的传媒学校好些。西北的实力不够，投资也不够。

至于就业的话，只要学得好，一般去报社和一般的电视台没有问题，因为他们都在招，如果学不好，那就有点麻烦，但是有关系的话，也可以。 其次，新闻毕业最好不要到贫穷的地方电视台和报社工作，在那里你学不到知识，只是混日子。如果在学好了 ，又找不到适合自己的工作的，最好去沿海的广告社和报社打工，这样能学好多先进的理念。这是在学校学不到的。在说了，新闻的实践性很强，在学校学到的只是理论，实际知识来源还是在社会。(西北民大)

新闻就业还不错，一般不走新闻口，走教育口。收入还不错。 (东北师范大学)

不怎么样，还不如中文的呢。很多都转行了。上大学选专业要慎重。我们新闻专业前两年和中文一样，都叫汉语言，到了大三才分专业，也就是只有一年半的时间学习新闻专业。其实普通学校的新闻专业都一样，比不上名校的（青岛大学）

新闻确实是个好专业，但是新闻专业的学校只有南方的好些和传统的传媒学校好些。西北的实力不够，投资也不够。

至于就业的话，只要学得好，一般去报社和一般的电视台没有问题，因为他们都在招，如果学不好，那就有点麻烦，但是有关系的话，也可以。 其次，新闻毕业最好不要到贫穷的地方电视台和报社工作，在那里你学不到知识，只是混日子。如果在学好了 ，又找不到适合自己的工作的，最好去沿海的广告社和报社打工，这样能学好多先进的理念。这是在学校学不到的。在说了，新闻的实践性很强，在学校学到的只是理论，实际知识来源还是在社会(西北民大)

热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么？

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的.数据，参考其趋势变化。

四.20热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业

一，同声传译

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。

同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。

二．3G工程师

据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。

三．网络媒体人才

目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。

四．物流师

物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系统集成工程师

据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。

六.环境工程师