初级会计职称考试

初级会计职称考试

初级会计职称考试 篇1

初级会计职称考试的备考过程是个循序渐进的过程，是通过持续量的积累最终形成质的提升，最终获得初级证书，并在今后的生活工作实践中运用。《初级会计实务》科目在考试中考查的知识点也不会像一些练习题那样，分章节分部分，标注清晰、划分明显的考查，通常都是多个知识点间联系的紧密考查，或者通过跨章节部分对隐含知识点进行综合考查。因此，需要考生们具备能够跨章节联系知识考点的能力，具备整体把握的思维。其实不仅学习《初级会计实务》这门课程如此，任何知识间都是融会贯通的，只有能够把握知识间的内在联系，在学习的过程中才会更加轻松。

2.实际案例分析法

在《初级会计实务》中很多晦涩难懂、不好记忆的复杂业务考点，建议考生们可以采用结合实际案例进行分析整理的方法进行学习，通过结合真实的案例分析，可以更好的理解教材中的知识点，化抽象为具体，化特殊到一般。初级会计考试考生在结合实际案例的过程中实际是对自身观察力、记忆力、思维的多维运用，进行概念转化的同时高度聚焦注意力，使知识以理解运用的方式从瞬时记忆、短时记忆进而转向长时记忆。

3.情景结合法

情景结合法与案例分析法不同，案例分析是在学习《初级会计实务》这一科目的过程中结合生活或工作中的实际案例进行理解整理，偏数理性;而情景结合法主要是针对一些需要大量记忆背诵的知识点，通过编设故事、编造情景等方式更加灵活的记忆知识，串联考点，减轻备考压力，偏文性质。比如，对于“坏账准备”的学习，可以编定一个多情节会计说服老板计提坏账准备，以及给出具体金额确定方案的故事，通过自身设计故事的过程对考点更加深刻的理解，这样就不用去死记硬背知识点了。

4.对比记忆法

对比记忆法是在初级会计职称考试备考中不可缺少的重要学习方法，考试吧小编之前也和大家分享过一些相近的易混淆知识点，相反的对立知识点，数字串联性大的知识点。都可以通过对比记忆法来进行理解记忆。初级考试已经进入到了强化和冲刺阶段，需要记忆大量的知识点，如果一味的死记硬背，不仅消耗大量的时间，也会浪费很多精力，在考场也很容易因为遗漏细小的知识点导致错误，而采用对比记忆法可以更加准确、清晰的记忆考点。

初级会计职称考试 篇2

其次, 建立健全生态补偿机制的税收政策和收费政策。生态补偿机制是通过市场规则合理解决环境保护与受益、破坏与赔偿

使治理污染的费用能够等额转入企业产品成本中, 解决环境成本外部化问题, 同时能够增强企业保护生态环境的意识。行政性收费是政府运用经济手段促进排污单位治理污染、改善环境的一项主要措施, 在发达国家也普遍使用。目前我国由环保部门以排污费的形式收取。但是, 企业对环境造成破坏交纳的排污费不足以补偿环境恢复成本, 难以建立生态补偿机制, 应进一步扩大收费范围:一是对主要污染物排放企业实施在线监测, 对超标排放的征收超标排污费;二是应出台下游受益地区向上游环境保护区提供经济补偿, 或造成污染事故的上游企业向下游被污染地区提供赔偿的政策;三是建立生态补偿基金, 由政府、非政府机构或个人出资来支持生态保护项目。

再次, 建立矿区生态环境恢复保证金制度、优惠信贷政策及捐款机制。生态补偿的主体应该是污染和破坏环境的企业, 矿山企业应制定矿山环境治理规划和具体措施, 按矿产品销售收入的一定比例提取环境治理恢复保证金。按照“企业所有、政府监管、专款专用”的原则进行管理。对矿山企业不能按要求进行环境治理的, 政府要根据矿区环境治理规划, 用矿山企业缴纳的矿山环境治理恢复保证金解决矿山环境治理问题。建立生态补偿机制应充分调动社会各方面的积极性, 包括利用商业银行贷款和社会捐款。小额贷款是以低息贷款的形式向有利于生态环境的行为和活动提供一定的启动资金, 鼓励当地人从事该项行为和活动。捐款是国际环境非政府机构经常使用的补偿手段。

最后, 建立和完善生态补偿的法律法规体系及指标考核体系。要尽快完善相关法律法规, 解决生态补偿的法律缺位问题;明确有关税收、财政转移支付和补偿资金筹集、运作和管理等措施;依法规范流域水环境保护综合治理工作, 明确流域上、下游地区责任、权利、义务和利益;从法律上明确生态补偿责任和各生态主体的义务, 为生态补偿机制的规范化运作提供法律依据。生态补偿的指标体系主要包括补偿依据、补偿要素、补偿范围、补偿标准、补偿支付模式等内容。制定自然资源和生态环境价值的量化评价方法, 研究资源耗减、环境损失的估价方法和单位产值的能源消耗、资源消耗、“三废”排放总量等统计指标, 使生态补偿机制的经济性得到显现。

参考文献:

[1]李小云:生态补偿机制:市场于政府的作用.社会科学文献出版社, 2007年版

[2]郑雪梅:中国生态财政制度与政策研究.西南财经大学出版社, 2009年版

[3]钟大能:西部少数民族地区生态环境建设进程与其财政补偿机制的形成.经济科学出版社, 2008年版

[4]任勇冯东方俞海:中国生态补偿理论与政策框架设计.中国环境科学出版社, 2008年版

师永平广东商学院华商学院

初级会计电算化考试在我们学习生涯中非常重要, 它是取得会计从业资格证的前提之一, 主要分为实务考试和理论考试两大部分, 均为上机考试, 只有两部分同时合格才能获取初级会计电算化证书。本文就初级会计电算化实务考试中的主要内容及注意事项作出以下分析。

一、会计电算化实务考试的流程

1. 考生身份的确认

在考试系统中建立一个考生信息库, 并为每个学生分配一个准考证号码, 考生凭这个准考证号进行考试, 即可确认考生的身份。用户填写准考证号后, 系统将自动判断用户是否存在于数据库中, 如存在系统将判断准考证号与姓名这两项是否都与数据库中的用户资料相符;在身份确认的这个阶段, 考生必须仔细核对准考证号与姓名是否正确, 否则一切都徒劳无功。

2. 试卷组成及试题的抽取

计算机考试的题目采用随机生成的方法。考生输入准考证号后, 系统将随机选取其中一套考试题目。这里注意的是在答题过程中考生应该严格按照考试系统要求操作, 不得擅自进行冷热启动、复位、刷新网页及其他与考试无关的任何操作, 凡未按要求操作的, 后果考生自负

3. 考试时间

会计电算化实务考试的考试时间是60分, 总分100分, 其中60分及格。系统不限定考生的考试时间, 随时都可以开始考试, 因为任何两位考生的试卷不完全相同, 但要求必须在规定的时间内完成。自动计时将在考试开始后自动启动。用于整个考试过程提示考生考试时间, 并在考试时间结束后中止考生的考试。值得各位考生注意的是离交卷还有五分钟时考试剩余时间变为黄色, 并闪烁提示考生抓紧时间。离考试结束30秒前考生最好要点击:“交卷”, 若是时间到, 系统强制收卷, 则系统有可能不显示考卷得分。

4. 考试题型

根据会计电算化考试的要求, 试题要有多种类型才能更好地反映学生的学习情况。考试题目有五大题型, 主要包括系统管理、总账、报表、工资、固定资产等模块, 每年考试维持在16题左右, 其中系统管理有两题, 占20分左右, 总账有七题, 占40分左右;报表二题, 占10分左右;工资有二题, 占15分左右;固定资产三题, 共15分左右, 合计100分。

5. 考试分数的确认

成绩是判断考生考试是否合格的重要标志, 在设计数据库时要求确定各种题型的分值, 在学生答题完毕并提交试卷后计算机能直接即时算出考试分数并进行公布。实务上机考试采用电脑阅卷, 系统将考生的试卷与题库中的标准答案进行对比, 并记录上传考生的考试成绩。在考生交卷一分钟左右电脑将自动完成试卷评阅, 考试系统将自动显示考生的考试成绩。注意考生看到自己的成绩后需马上离开考场, 不得随意逗留或大声喧哗。

二、考试内容

考生在学习电算化这门课程时, 要牢牢把握教材的主要内容, 即“通用账务处理系统”:建套账→增人员→授权限→增科目→输余额→输凭证→审核凭证→记账→结账→出纳管理→编制会计报表 (定义报表格式、项目、公式、计算输出) →日常备份与恢复。因此针对会计记账流程会计电算化考试主要考核系统管理、总账、报表、工资、固定资产这五大部分。

这里考生需要注意的是, 实务考试中和平常上课时不同, 课堂上一般是某个公司的一个连续账套, 从建账开始到报表、总账、工资、固定资产最后到结账, 是从始至终的操作下去。而在实务考试中一般是存在于多个账套, 比如说新建一个“702”账套, 或者在“888”账套中输入记账凭证, 或在“222”账套中编辑报表的一个公式等, 考生必须按照要求找到对应的账套来操作, 否则不得分。

三、考试技巧及注意事项

1. 系统管理

每期会计电算化实务考试第一大题都是以“admin”的身份登陆系统管理来建立一个新的账套。

(1) 在建立账套过程中要注意, 输入的三位账套号 (001—999) 必须正确, 否则本题不得分。另外在设置公司名称、公司简称时不能有错别字, 否则要被扣分;行业性质按要求来设置, 如选择“”新会计制度科目”, 在设置是否预置科目时, 若需选择预置则要选择“Ⅴ”, 反之则不选;会计科目编码一般选择“4-2-2-2-2”, 注意建账完成后系统会提示“是否启用账套”, 若题目要求启用, 则考生应按要求启用相应的子模块, 若没有要求, 则选择“否”, 若考生不按要求随意启用子模块, 要被扣分。

(2) 增加用户名、修改用户密码和用户权限设置

(1) 按照题目增加用户编号, 用户名及口令, 注意每个客户都有唯一的编号, 并且是登陆账务处理系统的关键。修改口令时直接在“系统管理—操作员”里边修改口令, 修改完毕后“确定”。口令以“******”来显示。

(2) 在对用户授权时, 双击权限编为蓝色表示选中, 若考核权限如“总账——审核凭证”类似的明细权限时, 考生应注意双击选中右边的明细权限, 然后点击“确定”。注意, 为了验证授权的正确与否, 考生在授完权后应查看操作员旁边是否有相应的权限及权限是否正确, 若没有任何权限显示或权限不正确, 需要重新授权。

我们大家都知道, 实务学习中, 若账套建立错误, 我们还可以用账套主管的身份登录后修改, 但是在考试中此项功能被屏蔽, 换而言之, 第一题做错了是不能修改的, 只能抓紧时间做下面的题目, 这是考生千万要注意的。

2. 总账

(1) 增加总分类会计科目及明细分类科目, 录入期初余额。考生在增加会计科目时要选对会计要素性质, 如“现金”资产类, “短期借款”属于负债类等, 若会计科目类别选择错误则不得分, 甚至将会影响到后面的会计凭证的正确性。录入期初余额时, 若账套在年初建立, 则直接输入“年初余额”, 若是年中建立。如2009年2月1日, 则需在“期初余额”中填入金额, “年初余额”会自动显示。

(2) 记账凭证的填制、审核和记账。填制凭证时一定要保证日期正确, 是哪天制单, 哪天审核, 考生都必须按照题目的要求进行选择。若制单过程中发现没有“收付转”的凭证类别选择, 则题目可能要求大家采用通用的记账凭证, 无需收付转;若发现所需的会计科目没有或明细科目不一致 (如现金“1001”账套中显示现金“101”, 这种情况则一定说明考生登录了错误的账套, 必须及时停止, 删除错误的凭证, 并登录正确的账套中进行操作。

(3) 考生在操作会计凭证过程时发现凭证错误, 有三种修改的方法, 必须拦牢记:

(1) 填制凭证后审核前发现凭证错误。考生只需找到错误的凭证, 在原来的基础上修改、保存即可, 或者运用“作废”——“整理凭证”来删除错误的凭证。

(2) 凭证审核后记账前发现错误。考生需要先取消审核人签章, 让制单人修改, 修改保存完毕再审核。

(3) 记账后发现凭证有错误。这时只能采用补充登记法或红字冲销法来更正。当制单金额比正确金额少计时, 用补充登记法。若记账后日期有误, 会计科目不恰当, 或金额多计等时可以采用红字冲销法。

3. 报表

报表这个考点占十分左右, 也是初级会计电算化考试的必考内容之一, 要求考生能独立设置报表, 而不是系统自动生成, 主要考核两方面:

(1) 行高、列宽、字体、关键字。这里特别注意的是关键字在表头并不是直接打字上去, 关键字以红字显示, 在格式状态下设置, 如选择“年”、“月”、“日”, 在数据状态下输入“2008年12月31日”数字。在设置偏移时, 以正号表示向左偏移, 以负号表示向右偏移。

(2) 公式。在考核报表的公式时, 常有两种方法, 有些题目会要求考生自己设置公式, 如设置资产合计数的公式;而有些题目则直接给出计算公式, 考生只需按公式输入即可, 注意在半角状态下双引号、逗号等的运用, 若输入公式不完整或不正确, 则显示“输入公式失败”, 考生要检查公式是否遗漏或错误。注意考生在输入公式时很可能会遇到自己以前从未见过的公式, 这时无需浪费时间去考虑公式的含义是什么, 只需按照要求把公式输入或直接抄到考生的报表公式里即可。

以上两方面, 无论怎么考核, 报表设置完毕必须按照要求的报表名称保存报表, 如“example12.rep”的名字来保存, 报表后缀是“.rep”, 报表名必须正确, 否则不予得分。

4. 工资

工资模块历年考试中占15分左右。主要考核以下三个内容:

(1) 建立工资帐套。在建立一个新的工资账套过程中主要考核工资类别个数 (单一/多个) 、是否要求代扣个人所得税、人员编码长度等的设置, 这种题目较为简单, 只要按照题目要求逐步设置, 细心加耐心足以应付考试, 建立账套这个考点考试频率较低, 在近年考试中较少出现。

(2) 设置工资项目, 输入基本数据。在“工资—设置—工资项目设置”中, 系统已经预设四个工资项目, 分别是“应发合计”、“代扣税”、“扣款合计”、“实发合计”, 这四个基本项目考生不得增加、修改、删除等操作。一般考试中会要求考生增加其他工资项目, 如“基本工资”、“奖励工资”、“请假天数”等, 这里考生必须注意新增的工资项目的“长度”、“小数位数”、“增减项”必须输入正确, 否则要被扣分。有的考试会要求考生在工资项目中输入基本数据, 如:“基本工资:5000, 请假天数:3天”等, 这种题型并没有难度, 属于送分题目, 考生只需快速、准确的做完即可。

(3) 工资的计税基数、工资分摊。在“工资—业务处理—扣缴所得税”中, 修改所得税纳税基数为考试要求的即可。注意找到“税率” (绿色的) 来进行设置, 大部分同学经常在这里失分, 一方面原因是考生找不到计税基数设置的地方, 白白浪费时间和精力;另一方面, 修改计税基数完毕后, 必须点击下方的“确定”按钮, 才能保证修改成功。在“工资分摊”中要注意“应付福利费”计提比例是14%, 分摊完毕一般要求考生在“应付工资一览表”中“制单”, 考生进入“填制凭证”窗口来生成凭证, 如:“借:生产成本/管理费用…贷:应付工资/应付福利费”。

5. 固定资产

主要考核一下几点:

(1) 设置资产类别、部门对应折旧、固定资产卡片。

(1) 在“固定资产—设置—资产类别”中, 设置资产类别, 如:“编码:‘01’, 类别名称:‘交通运输设备’”等。

(2) 在设置部门对应折旧科目时, 因为系统已经存在了如“管理部”、“销售部”等部门, 考生无需再增加部门, 只需“修改”部门对应折旧科目即可。

(3) 输入“固定资产卡片”是每年必考的题目。 (1) 考生在输入固定资产时必须选择资产类别, 如:“桑塔纳轿车选择‘01’交通运输设备”, 值得考生注意的是, 究竟增加的固定资产是属于运输设备还是电子设备, 这种情况是考生无需考虑的, 题目肯定会告知, 按要求填制即可。填制完毕会显示“数据成功保存!”;若显示“当前卡片有以下几项未填写或填写不正确……”这时说明考生漏填了以下几项, 必须填制完毕后才可以保存。 (2) 注意若增加的卡片在建账之前已经存在, 需录入“固定资产原始卡片”;若增加的固定资产是建账之后购入的, 需录入“增加固定资产卡片”, 注意卡片本身在格式和内容上没有差别, 区别只是在于入账时间的不同而产生的不同。

(2) 固定资产变动单也是考试重点之一, 一般考核学生固定资产原值变动、折旧方法调整、部门转移、使用情况变动、折旧方法调整、净残值率调整等, 固定资产变动单的填制并不难做, 但考生经常失分, 原因在于:第一考生分不清楚是填制变动单还是填制固定资产卡片, 概念和基本范围不清, 第二找不到填制变动单的地方, 应该在“固定资产—卡片—变动单——原值增加/部门转移……”里填制, 考生必须牢记。

(3) 固定资产制单、计提折旧、固定资产减少。

(1) 固定资产制单有两种方式, 一种是填制完卡片后自动生成凭证, 更常见的一种是在卡片完成后在“固定资产—处理—批量制单”中进行“批量制单”即可, 第二种情况考核较多, 应该重点掌握。

(2) 固定资产折旧一般是本月经济业务完成以后要做的, 在“固定资产—处理—计提折旧”中计提折旧, 并在“固定资产折旧分配表”中生成凭证, 如:“借:制造费用/管理费用…贷:累计折旧”。

(3) 固定资产减少, 注意当月增加的固定资产当月不提折旧, 当月减少的固定资产当月照提折旧, 因此如果让考生减少某项资产, 必须是在计提完折旧后才可以做的, 第2, 3中情况考核的几率较小, 考生一般关注即可。

综上所述, 考生想顺利通过会计电算化实务考试并取得高分, 必须在有限的时间内完成以上考点的操作。这就要求考生必须对上机操作非常熟练, 这样才能排除考生过程中的时间紧迫、心里紧张、输入数度较慢、精力不集中等的弊端, 使得考生顺利通过考试。

参考文献

[1]广东省会计从业资格证考试辅导教材编委会编:《初级会计电算化》, 2006年4月版中国财政经济出版社

[2]广东省财政厅会计处编:《初级会计电算化》.中国财政经济出版社, 2003年5月版

[3]黄正瑞黄微平主编:《会计信息系统》.暨南大学出版社, 2005年10月版

初级会计职称考试 篇3

关键词：中职；初级会计电算化；任务驱动

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0072-03

《初级会计电算化》是中职会计专业的核心课程。它将计算机技术、信息技术和会计学融合为一体，是一门具有很强的技术性和应用性的综合课程。通过本课程的学习，学生能掌握会计电算化的基本概念和基本理论知识；掌握电算化的基本操作技能和方法；通过会计从业资格考试中《初级会计电算化》科目的考试。为了提高教学效果，“任务驱动教学法”要求，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务的同时，引导学生进行一种学习实践活动。这与中等职业教育培养基础应用型人才的目标，培养具备从事相应职业的知识和技能毕业生的目标相适应。

一、实施任务驱动教学的意义及必要性

（一） 实施任务驱动教学的意义

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用已有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。“任务驱动教学法”非常适用于操作类或技能类课程的学习。在《初级会计电算化》教学中，运用“任务驱动教学法”，可很好的贯彻“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的教育理念，实现教学目标，提高教学效果。

（二） 实施任务驱动教学的必要性

（1）运用任务驱动教学法，在教学上能更有效的保证考证目标的达成和《初级会计电算化》的综合应用能力的训练。教师依据课程的总体目标结合教学内容，设计出一整套模拟账，吸引和组织他们积极参与，更加注重操作技能的训练与学习。同时，将理论的学习融入到操作训练之中。

（2）运用任务驱动教学法，更能体现“以学生为主体”的教育理念，更加注重学生学习能力的培养。当今科技日新月异，会计软件不断向多样化、功能化发展。学生即使通过记忆掌握某个软件的操作步骤，可能毕业后也已经不再适用。所以，学习能力的培养越来越受到广大教学工作者的关注。利用“任务驱动教学”法，学生在电算化软件上操作，完成教学任务的学习，同时也锻炼了他们利用各种教学资源，特别是视频资源、网络资源的能力。

二、任务驱动教学法在《初级会计电算化》教学中的具体实施

为了达到应有的教学目标，很好地贯彻 “以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。笔者把“任务驱动教学”的教学过程分为五个环节：“提出任务”，“教师引导”，“任务实施”，“教学反馈”，“拓展提高”。以下以《初级会计电算化》课程中“银行对账业务”为例探讨“任务驱动教学”的具体实施。

（一） 提出任务

在教学实施前，教师利用、整合教学资源，形成一套模拟账，作为总教学任务。

该套模拟账包含一个公司一个月的经济业务，如“华联电子公司1月份经济业务”。学生在完成这套模拟账的过程中，可以学习会计电算化课程中的所有操作技能。我们该课程总的教学任务分解为系统管理、基础档案设置等12个子任务，共涵盖增加操作员、设置部门档案等54项操作技能。每次教学开始时，教师提出本次课的教学任务及需要掌握的操作技能，保证学生明确每次课的教学目标。

如“银行对账业务”属于总账系统出纳管理中的一项操作技能，也是会计从业资格考试考纲的考点，而学会“银行对账”操作的基本步骤及相关理论是本节课的教学目标。教师要求学生在课前手工完成银行对账，编制 “银行存款余额调节表”。上课时，以会计电算化操作下银行对账业务如何处理，电算化处理过程是否更高效来设疑提问，以引出本次课的教学任务，并将任务具体化。这样使学生目标明确，任务具体，学习兴趣高。

（二） 教师引导

教师要进行必备知识的引导，从而为学生提供解决问题的步骤。

学生受到强烈的任务驱动后，为了保证教学任务的顺利完成，教师有必要进行引导，“师傅先要领进门” 。

针对《初级会计电算化》课程重视操作技能培养的要求，结合中职学生爱动手操作的特点，教师可课前将电算化各个操作技能的操作演示录制成视频资源。我们将该课程的54项操作技能最终录制成了大约200个小视频，对应于每一个知识点。视频资源可以进行必备信息的传达，为学生的操作提供指导，这是保证学生完成各次教学任务的关键点。视频资源短小好用，也为学生在课外进行学习提供了方便。

如在“银行对账业务”学习时，教师课前录制好“银行对账初始化”、“输入或导入银行对账单”、“银行对账”、“编制银行存款余额调节表”等4个知识点的小视频。上课过程中，教师按照以下步骤完成教学引导：讲述银行对账的概念、操作步骤的框架；引导学生看书，查阅资料学习相关理论知识；对“银行对账业务”的第一步“银行对账初始化”进行现场操作演示；发放“银行对账业务”第二、三、四步操作演示视频资源，引导学生利用资源进行学习。

（三） 任务实施

“任务实施”是任务驱动教学的中心环节，决定着每次课的教学目标是否能够达成。

通过前一个环节的引导，教师不再需要按部就班地告诉学生应当如何操作，而是发展学生的“自主学习”能力。倡导学生之间进行讨论和交流，加深每个同学对当前问题解决方案的认识。在学生学习的过程中，教师要进行适当辅导，帮助解决疑难问题，可收到更好的学习效果。

在《初级会计电算化》教学中，教师引导学生利用、参考视频资源进行电算化操作。教学通过学生自主操作、合作学习，教师过程引导三个方面来落实，保证学生能顺利达到本次课的学习目标。学生操作计算机进行相应操作技能的训练，发现问题时，可通过观看视频等方式尝试解决问题；当遇到难点而不能自行解决时，可采取合作学习，相互讨论，进行突破；教师进行巡堂，发现问题可个别指导，而针对普遍问题，则集体辅导，或通过小屏幕广播的形式演示和讲授。

（四） 教学反馈

本环节为检验收获环节。为了对教学目标的达成情况进行相应的评价，评价形式可以多样化。一方面，对学生完成当前操作技能的过程和结果进行评价；另一方面，是对学生自主学习及协作学习效果的评价。

如在“银行对账业务”学习时，针对理论知识的掌握情况进行“银行对账”理论测试，完成该部分会计从业资格考试相关知识点的理论测试。针对操作技能的完成情况，进行操作结果的核对，完成教学评价表的填制。会计电算化操作的结果具有唯一性，所以评标表的设计也以正误判断为基础来设计。针对整堂课的学习情况，本节课有什么收获，通过让学生自己总结，谈感想来实现知识的自我建构，同时也培养了学生的语言表达和归纳总结能力，以此完成对学生自主学习及协作学习效果的评价。见“银行对账”部分的教学评价表：

（五） 拓展提高

为尊重学生的个体差异，任务驱动教学的课后拓展提高要满足多样化的学习需要。

《初级会计电算化》教学课后的任务拓展可分为两部分来布置：第一，课后巩固练习课堂所学任务；第二，课后再增加一套模拟账。要求学生根据自己的能力来完成。教师要充分利用网络资源，可将自己录制的相关视频演示资源上传在网络上，让学生的学习可以脱离课堂。学生在完成课外作业遇到困难时，教师也可以通过QQ群、微信群等现代化手段进行课外辅导，帮助同学更好地掌握所学知识。

三、实施任务驱动教学的效果

在《初级会计电算化》教学中，运用“任务驱动教学法”，达到“做中学、做中教”，强化课堂实践性。把公司的每一个子任务，每一项操作技能要求融入到模拟账中，形成总工作任务。这样的任务设计注重了知识的实用性，很好地激发了学生的学习兴趣。

教学中采用任务驱动教学方法，通过“提出任务” “教师引导” “任务实施” “教学反馈” “拓展提高”等五个环节实施教学。教师引导使学生具备了必备知识；而操作中遇到的种种问题则需要同学之间、教师与同学一起进行研究解决；检验评价则从操作的正误、个人谈感想、理论测试、教师总结四方面进行，回归教学目标。扩展提高部分的课后任务为不同层次同学提供了进步的空间，为巩固所学知识，加强技能训练提供帮助。

四、《初级会计电算化》任务驱动教学的相关思考

（一） 必须注重教学任务的设计

为了收到好的教学效果，运用任务驱动教学，必须注重教学任务的设计。教学任务要有明确的目的并具有可操作性，有利于学生学习知识、发展技能，从而提高综合运用能力。在《初级会计电算化》教学中，利用“华联电子1月份账务处理”作为总教学任务，该教学任务要尽量能包含该课程所要求的知识点和操作技能。

（二） 课余进行手工账处理训练，体验手工、电算化双规运行

在课余时间要求学生将该套模拟账利用手工账处理方式完成业务处理，做到手工、电算化双规运行。这有利于学生复习手工账的会计核算方法；有利于手工账操作与会计电算化操作做对比，体会两种方式的优劣；手工账核算数据结果与电算化数据结果可双向对比和检验，体验会计电算化替代手工账的过程。

（三） 提升整理课堂笔记的重要性

学生在进行会计电算化软件操作、观看演示视频资源等过程中，把操作步骤、操作重难点等内容当成课堂笔记来完成，利于操作技能更加内化为知识。

参考文献：

[1]李志勇.“任务驱动”教学法在互动媒体设计与制作课程中的应用[J].中国职业技术教育，2012（11）.

[2]万志坚，李家林，童玉清.高职《机械设计基础》任务驱动式课堂教学改革实验[J].职业技术教育，2013（2）.

[3]黄祥淡.计算机应用课的“任务驱动”教学模式[J].中国职业技术教育，2005（185）.

[4]樊永强.任务驱动教学法在技校汽修技能教学中的运用[J].职业教育研究，2011（2）.

[5]会计从业资格考试辅导教材编写组.初级会计电算化[M].北京：中国财政经济出版社，2012.

初级会计职称考试 篇4

一、会计等式：

资产=负债+所有者权益

收入-费用=利润

二、会计账户：

期末余额=期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额

三、发出存货计价方法：

1、个别计价法

2、先进先出法

3、月末一次加权平均法

本月发出存货的成本=本月发出存货的数量×存货单位成本

加权平均单价=实际成本÷存货数量

4、移动加权平均法 学会计

存货单位成本=(原有库存存货的实际成本+本次进货的实际成本)÷(原有库存存货数量+本次进货数量)

本次发出存货的成本=本次发出存货数量×本次发货前存货的单位成本

本月月末库存存货成本=月末库存存货的数量×本月月末存货单位成本

四、发出材料成本差异率：

本期材料成本差异率=(结存材料的成本差异+本期验收入库材料的成本差异)÷(期初结存材料的计划成本+本期验收入库材料的计划成本)

期初材料成本差异率=期初结存材料成本差异÷期初结存材料的计划成本×100%

发出材料应负担的成本差异=发出材料的计划成本×材料成本差异率

五、销售商品的核算：

1、毛利率法：

毛利率=(销售毛利÷销售净额)×100%

销售净额=商品销售收入-销售退回与折让

销售毛利=销售净额×毛利率

销售成本=销售净额-销售毛利

2、售价金额法;

商品进销差价率=(期初库存商品进销差价+本期购入商品进销差价)÷(期初库存商品售价+本期购入商品售价)×100%

本期销售商品应分摊的商品进销差价=本期商品销售收入×商品进销差价率

本期销售商品的成本=本期商品销售收入-本期已销售商品应分摊的进销差价

期末存货成本=期初存货

收入=劳务总收入X本期末止劳务的完工进度-以前期间已确认的收入

初级会计职称考试 篇5

2.2014年7月1日，甲公司为扩大生产按面值发行3年期、到期一次还本付息、票面利率为5%(不计复利)的债券。该债券已于当日全部售出，其面值总额为1000万元，票面利率等于实际利率。2014年12月31日应付债券的账面余额为()万元。A.1025 B.1050 C.1000 D.975 3.2015年11月20日，甲公司与乙公司签订一项为期3个月的劳务合同，合同总价款为70万元;当日收到乙公司预付合同款项30万元。该劳务符合按完工百

分比法确认收入的条件。年末经测算，劳务的完工程度为40%。甲公司2015年末应确认的该劳务收入为()万元。A.12 B.28 C.30 D.70

4、某企业原材料按实际成本进行日常核算。2013年3月1日结存甲材料150公斤，每公斤实际成本为20元；3月15日购入甲材料140公斤，每公斤实际成本为25元；3月31日发出甲材料200公斤。如按先进先出法计算3月份发出甲材料的实际成本，则其金额应为（）元。A、4000 B、5000 C、4250 D、4500 5.下列各项中，事业单位经批准对现金短缺的会计处理正确的是()。A.借记“事业支出”科目，贷记“库存现金”科目 B.借记“其他支出”科目，贷记“库存现金”科目

C.借记“经营支出”科目，贷记“库存现金”科目 D.借记“事业收入”科目，贷记“库存现金”科目 6.下列各项中，影响利润表中“营业利润”项目的是()。A.盘亏固定资产净损失 B.计提固定资产减值准备 C.发生的所得税费用 D.转让无形资产的净收益

7.2013年3月20日，甲公司从深交所购买乙公司股票100万股，将其划分为交易性金融资产，购买价格为每股8元，另支付相关交易费用25000元，6月30日，该股票公允价值为每股10元，当日该交易性金融资产的账面价值应确认为()万元。A.802.5 B.800 C.1000 D.1000.5 8.下列各项资产中，已计提减值准备后其价值又得以恢复，可以在原计提减值准备金额内予以转回的是()。

长期股权投资 B.无形资产 C.持有至到期投资

D.采用成本模式计量的投资性房地产

9.2013年年初某公司“盈余公积”科目余额为120万元，当年实现利润总额900万元，所得税费用300万元，按净利润的10%提取法定盈余公积，经股东大会批准将盈余公积50万元转增资本，2013年12月31日，该公司资产负债表中“盈余公积”项目年末余额为()万元。A.180 B.120 C.70 D.130 10、2011年3月某企业开始自行研发一项非专利技术，至2011年12月31日研发成功并达到预定可使用状态，累计研究支出为160万元，累计开发支出为500万元（其中符合资本化条件的支出为400万元）。该非专利技术使用寿命不能合理确定，假定不考虑其他因素，该业务导致企业2011利润总额减少（）万元。A、100

B、160 C、260 D、660 11.某企业只生产一种产品，期初无在产品，本月投产产品2400件，本月发生直接材料成本10000元，直接人工成本16000元，制造费用4000元。本月共有完工产品600件，在产品1800件，完工程度平均为50%。本月发生的所有成本均按约当产量比例分配。不考虑其他因素，本月完工产品成本为()元。A.7500 B.10000 C.12000 D.18000 12.2012年7月1日，某公司按面值发行5年期、到期一次还本付息的公司债券，该债券面值为10万元，票面年利率为4%(不计复利)，假定不考虑相关税费，2013年12月31日该应付债券的账面价值为()万元。A.10.4 B.10.2 C.10.6

D.10 13.下列各项中，关于企业无形资产表述不正确的是()。A.使用寿命不确定的无形资产不应摊销

B.研究阶段和开发阶段的支出应全部计入无形资产成本 C.无形资产应当按照成本进行初始计量 D.出租无形资产的摊销额应计入其他业务成本

14.下列各项中，应列入资产负债表“资本公积”项目的是()。

A.采用权益法核算的长期股权投资按持股比例计算应享有被投资单位实现净利润的份额

B.将存货转换为以公允价值模式计量的投资性房地产，其公允价值高于账面余额的差额

C.可供出售金融资产发生的公允价值变动

D.注销回购价值低于面值总额的库存股，其账面余额与所冲减股本的差额 15.某企业库存商品采用售价金额法核算，2013年5月初库存商品售价总额为14.4万元，进销差价率为15%，本月购入库存商品进价成本总额为18万元，售价总额为21.6万元，本月销售商品收入为20万元，该企业本月销售商品的实际成本为()万元。

B.16.8 C.17 D.16 16.2013年4月12日，某企业与客户签订一项工程劳务合同，合同期为一年，合同收入总额为3000万元，预计合同总成本为2100万元，至2013年12月31日该企业实际发生总成本为1400万元，但提供的劳务交易结果不能可靠估计，估计只能从工程款中收回成本1050万元，2013该企业应确认的该劳务收入为()万元。A.1400 B.2100 C.2900 D.1050 17.某企业以现金支付行政管理人员生活困难补助2000元，下列各项中，会计处理正确的是()。

A.借：其他业务成本 2000 贷：库存现金 2000

借：营业外支出 2000 贷：库存现金 2000 C.借：管理费用 2000 贷：库存现金 2000 D.借：应付职工薪酬—职工福利费 2000 贷：库存现金 2000 18.企业为增值税小规模纳税人。本月购入原材料2050千克，每千克单价(含增值税)为50元，另外支付运费3500元，运输途中发生合理损耗50千克。不考虑其他因素，该批材料入库的实际单位成本为()元。A.51.25 B.50 C.51.75 D.53 19.甲、乙公司均为增值税一般纳税人。甲公司委托乙公司加工一批用于连续生产应税消费品的半成品。该公司的原材料实际成本为210万元，支付加工费10万元、增值税1.7万元以及消费税30万元。不考虑其他因素，甲公司收回该半成品的入账价值为()万元。

B.250 C.221.7 D.251.7 20.某制造企业采用成本模式计量投资性房地产，下列各项中，其计提的折旧应记入的会计科目是()。A.其他业务成本 B.营业外支出 C.投资收益 D.管理费用

21.某企业为增值税一般纳税人。2015年12月25日，向职工发放一批自产的空气净化器作为福利，该批产品售价为10万元，生产成本为7.5万元，按计税价格计算的增值税销项税额为1.7万元。不考虑其他因素，该笔业务应确认的应付职工薪酬为()万元。A.7.5 B.11.7 C.10

22.企业销售商品代购货单位垫付的包装费、运杂费应记入的会计科目是()。A.销售费用 B.原材料 C.应收账款 D.管理费用

23.甲公司委托乙证券公司代理发行普通股2000万股，每股面值1元，每股发行价值4元，按协议约定，乙证券公司从发行收入中提取2%的手续费，甲公司发行普通股应计入资本公积的金额为()万元。A.6000 B.5840 C.5880 D.6160 24.下列关于企业辅助生产费用分配方法的表述中，正确的是()。A.采用直接分配法，辅助生产费用需要进行对外和对内分配

B.采用计划成本分配法，辅助生产车间实际发生的费用与分配转出的计划费用之间的差额计入制造费用

C.采用顺序分配法，辅助生产车间受益多的先分配，受益少的后分配 D.采用交互分配法，辅助生产费用需要经过两次分配完成

二、多项选择题（本类题共12小题，每小题2分，共24分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。多选、少选、错选、不选均不得分）1.下列各项中，企业应列入利润表“营业税金及附加”项目的有()。A.销售应税矿产品应交的资源税 B.销售商品应交的增值税

C.委托加工应税消费品收回后直接销售受托方代缴的消费税 D.应交的教育费附加

2.下列各项中，应计入长期应付款的有()。A.应付租入包装物租金

B.具有融资性质的分期付款方式购入固定资产的应付款项 C.因债权人单位撤销而长期无法支付的应付账款 D.应付融资租入固定资产的租赁费

3.下列各项中，应通过“其他货币资金”科目核算的有()。A.银行汇票存款 B.信用卡存款

C.外埠存款 D.存出投资款

4.下列关于结转本年利润账结法的表述中，正确的有()。

A.“本年利润”科目本年余额反映本年累计实现的净利润或发生的亏损 B.各月均可通过“本年利润”科目提供当月及本年累计的利润(或亏损)额 C.年末时需将各损益类科目的全年累计余额结转入“本年利润”科目 D.每月月末各损益类科目需将本月的余额结转入“本年利润”科目

5.下列各项中,影响企业现金流量表中“现金及现金等价物净增加额”项目金额变化的有()。

A.以货币资金购买3个月内到期的国库券 B.以银行存款支付职工工资、奖金、津贴 C.将库存现金存入银行 D.收到出租资产的租金

6.下列各项中，会引起企业实收资本金额发生增减变动的有()。A.资本公积转增资本 B.对外债券投资

盈余公积转增资本 D.处臵长期股权投资

7.下列各项中，会引起资本公积发生增减变动的有()。A.接受社会捐赠非流动资产

B.资产负债表日可供出售金融资产的公允价值变动 C.溢价发行股票(不考虑发行的手续费)D.资本公积转增资本

8.下列各项中，应列入利润表“营业成本”科目的有()。A.以经营租赁方式出租设备计提的折旧额 B.出租非专利技术计提的摊销额 C.出售商品的成本 D.对外提供劳务的成本

9.下列各项中，应列入现金流量表中“投资活动产生的现金流量”项目的有()。A.吸收投资收到的现金 B.处臵子公司收到的现金 C.购买固定资产支付的现金

取得投资收益收到的现金

10.下列各项中，会导致企业应收账款账面价值减少的有()。A.转销无法收回备抵法核算的应收账款 B.收回应收账款

C.计提应收账款坏账准备 D.收回已转销的应收账款

11.下列各项中，影响制造企业现金流量表“投资活动产生的现金流量”项目金额的有()。

A.购买专利权支付的现金 B.购买股票支付的现金 C.购臵办公楼支付的现金 D.购买原材料支付的现金

12.下列各项中，应计入相关资产成本的有()。A.企业进口原材料交纳的进口关税 B.企业商务用车交纳的车船税

C.小规模纳税人购买商品支付的增值税

企业书立加工承揽合同交纳的印花税

三、判断题（本类题共10小题，每小题1分，共10分。每小题答题正确得1分，答题错误的扣0.5分，不答题的不得分也不扣分，本类题最低得分为零分）

1、无形资产的减值损失确认后，以后期间减值因素消失时，要将原确认的减值损失转回。（）

2.企业支付专设销售机构固定资产的日常修理费应计入管理费用。()3.逐步结转分步法下，每一生产步骤的生产成本要在最终完工产品与该步骤在产品和后续步骤在产品之间进行分配。()4.企业在计算确定提取法定盈余公积的基数时，不应包括年初未分配利润的贷方余额。()5.企业接受投资者以非现金资产投资时，应按投资合同或协议约定的价值确认资产的价值和在注册资本中应享有的份额，并将其差额确认为资本公积，但投资合同或协议约定的价值不公允的除外。()6.企业采购商品或接受劳务采用银行汇票结算时，应通过“应付票据”科目核算。()7.企业提供劳务交易结果不能可靠估计的情况下，已经发生的劳务成本预计全部不能得到补偿的，不确认劳务收入。()

8.股份有限公司溢价发行股票时，按股票面值计入股本，溢价收入扣除发行手续费，佣金等发行费用后的金额计入资本公积。()

9.工业企业在产品生产过程中通常会存在一定数量的在产品，在产品应包括对外销售的自制半成品。()10.应收账款附有现金折扣条款的，应按照扣除现金折扣前的应收账款总额入账。()

四、不定项选择题（本类题共15小题，每小题2分，共30分，每小题备选答案中，有一个或一个以上符合题意的正确答案。每小题全部选对得满分，少选得相应分值，多选、错选、不选均不得分）

3.某企业为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为17%，该企业2015年12月初“应付职工薪酬”科目贷方余额为286万元，12月发生的有关职工薪酬的业务资料如下：

(1)以银行存款支付上月的应付职工薪酬，并按规定代扣代缴职工个人所得税6万元和个人负担的社会保险费30万元，实发工资250万元。

(2)分配本月货币性职工薪酬300万元(未包括累计带薪缺勤相关的职工薪酬)，其中，直接生产产品人员210万元，车间管理人员30万元，企业行政管理人员40万元，专设销售机构人员20万元，该职工薪酬将于下月初支付。

(3)外购200桶食用油作为本月生产车间工人的福利补贴发放。每桶油买价117元，其中含增值税17元，款项以银行存款支付。

(4)该企业实行累计带薪缺勤制度，期末由于预计10名部门经理人员和15名销售人员未使用带薪休假，预期支付的薪酬金额分别为4万元和8万元。

要求：根据上述资料，不考虑其他因素，分析回答下列小题。(答案中的金额单位用万元表示)(1)根据资料(1)，下列各项中，关于支付职工薪酬的会计处理正确的是()。A.借：应付职工薪酬 250 贷：银行存款 250 B.借：应付职工薪酬 286 贷：银行存款 250 应交税费 6 其他应付款 30 C.借：应付职工薪酬 286 贷：银行存款 250 其他应付款 36 D.借：应付职工薪酬 250 贷：银行存款 214 应交税费 6 其他应付款 30

根据资料(2)，下列各项中，关于确认本月职工薪酬的会计处理结果正确的是()。

A.车间管理人员薪酬30万元计入管理费用 B.企业行政管理人员薪酬40万元计入管理费用 C.直接生产产品人员薪酬210万元计入生产成本 D.专设销售机构人员薪酬20万元计入销售费用

(3)根据资料(3)，下列各项中，关于该企业发放福利补贴的会计处理正确的是()。A.借：应付职工薪酬 2 应交税费—应交增值税(进项税额)0.34 贷：银行存款 2.34 B.借：生产成本 2.34 贷：银行存款 2.34 C.借：生产成本 2.34 贷：应付职工薪酬 2.34 借：应付职工薪酬 2.34 贷：银行存款 2.34

借：生产成本 2 应交税费—应交增值税(进项税额)0.34 贷：银行存款 2.34(4)根据资料(4)，下列各项中，关于该企业累计带薪缺勤事项会计处理正确的是()。

A.借：生产成本 12 贷：应付职工薪酬 12 B.借：其他应付款 12 贷：应付职工薪酬 12 C.借：管理费用 4 销售费用 8 贷：应付职工薪酬 12 D.借：管理费用 4 销售费用 8 贷：其他应付款 12(5)根据期初资料，资料(1)至(4)，该企业12月末“应付职工薪酬”科目余额是()万元。

顺利通过初级会计职称考试 篇6

老早就打算发帖分享自己初级会计的备考经验，拖拖拉拉终于下定决心好好写一写了，可能语无伦次，以下都是我的个人心得，希望能对大家有所帮助^_^

先介绍一下我自己的情况吧，我是今年5月参加初会考试的，7月份出成绩，经济法81分，会计74分，顺利通过。那时我才大三，现在大四了，考完初会就备考CPA税法了，9月份考完税法休息了几天就加入了找工作大军，如今已经顺利签约。

作为武汉的一所普通二本学校出来的学生，我实在不起眼，更要命的是，我的学校为工科背景，机械专业那是十分强大，作为会计专业的学生我是没沾到什么光的。大一的时候第一次考会计从业资格证，没有通过。大二又考了一遍，两门都是八十分。我不是非常聪明的人，但是我绝对是对自己狠得下心来的人。考证不能通过本身是一个态度问题，所以后来即使身兼数职，还是要以专业为重，一心一意。

进入正题吧，之所以介绍会计从业考试，是因为大二才拿到从业证导致我大三才开始考初会和注会，那时还比较傻，以为没有从业证就不能考职称，其实从业证没那么重要，不过它是一个基础在那里，对夯实理论很有帮助。我大二再次备考从业那会儿，班里有少数人报了初会，结果报名的时候轰轰烈烈，考试的人聊聊无几。上十个人报名，个位数去考试，两个人勉强通过。后来我大三了，在学校搞学生工作，看到高我一届的哥哥姐姐们就业难(那会儿08、09年，金融危机深入，就业、考研形势都很严峻)，就下定决心要考CPA，去事务所，问题是CPA考试一年一考，我还有大半年无所事事，就报了初会。这个报名真的很值，不过这是后话。09年10月份我在财政局报了名，就忙别的事去了。一直到10年1月，寒假到了。我在回家之前买了两本教材，外加两本辅导书，4本书21元(学校周边的盗版)，就坐上火车回家了。回家之后也没怎么看书，我是凡事先定计划，再执行的人。有的人可能看不惯我的做法，但是我觉得磨刀不误砍柴功，要做就做好，所以知道2月13号，我翻开了课本。

我先看的是会计实物这本书。因为会计专业性强，不像经济法可以速成+死记硬背。会计实务开头简单，但要坚持下来并不容易，因为资产做为第一章非常的长，虽然内容简单，但容易产生厌倦心理，我的计划在这里起到了重要作用。规定3天搞定资产，后来发现资产博大精深索性我的计划具有弹性，我把时间扩大为五天。资产减值部分不是很清楚就去听基础班，老师讲课声音洪亮，讲解十分透彻，即使讲例题我都会把题目听写下来然后自己琢磨，再听老师分析。反正别人的会计实务我是不知道讲得怎么样，不过我的会计基础很一般，所以课件就一直听下去了。我的二月份就在执行计划加过年的喜悦中过去了。

3月初，我回到武汉，着手准备计算机二级考试。这样我的会计就不得不暂时放下了。我记得当时会计实务这本书还没完全看完，后面还有几章成本会计、财务管理基础内容什么的，都是我的弱项，我就用复习计算机之余的零散时间啃这些硬骨头。同时我还用活页纸做了上十页的总结，就是很容易考，但自己又容易忘掉的，比如净现值、材料成本差异、毛利率什么的，这样做的好处是一目了然，把书上大段的文字消化成自己的，效果挺不错的。3月27号，我考完计算机，有把握自己能过了，就又恢复到正常的备考复习中来了。

4月份非常关键。在3月底的时候，我大概把会计实务看完了，这是第一遍看书，用掉我背靠接近一半的时间，同时我把经济法这本书开了个头，看到第二章的样子。在4月

1号我就意识到时间不够了，幸亏4月份有个清明节，我用3天假期做了很多事，经济法估计看了大几章，会计实务也进入到做题阶段。在这里做个总结：1.考试之前制定计划很重要。详细而有弹性的计划可以让你在自己的学习轨道顺利前进，排除突发事件的干扰，避免无所事事和事情过多挤占背靠时间;2.第一遍看书要看仔细。千万不要吝惜第一遍看书的时间，我所有的考试第一遍看书的时间几乎占到三分之一甚至二分之一的时间，知识点先要全，再求精就细;3.跟对老师很重要。熟悉网校的学员们会发现我用的辅导书和跟的老师不是一个网校的，没错，但是那是最适合我的组合，所以效果很好。

清明节过完了之后，不管上什么课，我都只做一件事，做会计实务的习题。那阵我可以说是学疯了，反正上课做题(排除上课老师的干扰)，晚上自己看书听课件，走路也听。这样到4月20号，我完全不去上课了。早上8点到考研教室自习，晚上9点回寝室休息。这段时间真的很累，拼了命的学，还要面对不去上课老师点名的压力，学校的比赛推掉了，对考试难度没有底(还没开始做真题)，不过，我总算在四月底做完了两本习题，经济法用的时间少一些，所以大概做了四分之三，有选择性做的。

5月份是冲刺的时段。5月初，我就买了六套模拟试题，经济法实务一共十二套。但是时间只有14天，我是不是要一天做一套题呢?当然不是。模拟试题总体上水水平大大超过考试的难度，一般一本习题有两个命题老师，命题思路不同，难度也就很不同。比如今年我做的经济法，最后3套题就不是很常规，当然，并不是说出的不好，因为考试有时也会出一些怪题，基本功扎实的同学还是可以及格的。

我做模拟试题的方法是不看课本，自己做，遇到不会的想想再做，刚开始做的两套题是计算了时间的，后来发现我在熟练度上没有任何问题，就用零碎的时间做主观题，集中时间做客观题。拿经济法来说，考试中客观题比重占一大半，我做的那几套题基本是在单选、多选阶段就解决战斗--达到60分，所以后面的题问题就不大了。会计实务难度大一些，还要写分录，有时我就把自己不是很明白的地方写一下，很清楚的就不写了，之后反复研究答案，加深印象。

在这里要提醒各位同学，做模拟试题非常有必要。宁可不吃饭，钱也要省下来买这两套题做一下。当然，做题不是目的，在做完题之后一定要研究答案，和教材对照，这就是一个扫盲的过程，你容易出错的地方往往是最有价值的，所以要研究加深印象。

考前两天，我停止做题，复习试卷上的易考易错点。这时我的模拟试题并没有做完，但是我知道自己不需要再通过这种方是增强信心了，我之前做的题都有很不错的分数，所以经济法空了两套题。

5月15日，考试。

7月16日，查得成绩，顺利通过。

初级会计职称考试 篇7

作为考证的必考科目，《初级会计电算化》的教学也就成为我们中职和高职学校会计专业教师十分关注的一个问题，如何才能让学生在拿到会计从业资格证的同时又能学会实际工作中的操作技能，这是我们当前急需解决的问题。笔者根据多年的电算化教学实践，对当前江苏省的《初级会计电算化》教学提出一些个人的想法。

一、当前初级会计电算化教学的现状

1. 教材内容陈旧，新旧会计制度不衔接

目前，江苏省会计从业资格考试《初级会计电算化》的考试仍然基于OFFICE2000的环境进行，很多知识点仍然沿用旧的会计制度和准则。如在讲损益表时，新会计准则下投资收益是列入到营业利润的计算中的，而在这本教材的教学中仍然把投资收益计算在利润总额中。新制度下营业收入包含主营业务收入和其他业务收入，旧制度下仍然是分开计算的。在科目设置时，有“应付工资”和“应付福利费”这两个科目，在新制度下计入“应付职工薪酬”。在讲到这些知识点时，需要教师把新旧会计准则的相关内容结合起来讲解，但必须明确告诉学生考试时还是按照教材内容进行。

2. 教学内容单一，理论与实践不衔接

考证主要测试两大部分内容，计算机操作和会计实务题。计算机操作相当于办公自动化的考试，实务题主要考核增补会计科目、填写期初余额、填制凭证、报表公式设置和查询科目余额五项。为了保证考试的通过率，教师在课堂上也是重点讲解这些内容，要求学生重点掌握和练习的也是这些重点内容。学校要求学生上机操作时用的完全就是考试的模板，我们学校平时就用江苏省题库中的十套题进行练习。而对于自定义凭证的编制、记账、期末结转、结账以及其他子系统（如工资、固定资产、购销存等）这些实际工作中的重点内容基本忽略，学生即使顺利拿到从业资格证，到实际工作中对于财务软件的运用还是无从下手。

3. 教学方法单一，知识与能力不衔接

江苏省目前的“五课教研两课评比”的活动开展得非常好，在这项活动中，无论是专业课老师还是基础课教师都从中学到了很多的教学要点，新的教学方法，但是并没有完全运用到真实的课堂中。如《初级会计电算化》一般采用课堂教学和学生上机操作的传统教学模式，教师讲解知识点——教师演示操作——学生模仿操作——强化操作——熟练操作就达成了教学目标。教师与学生互动性不强，不能激发学生的学习热情，同时由于是每一模块的单独练习，学生能够熟练的单独完成具体的模块，但是当遇到完整的一套账，他们会无从下手。

二、对初级会计电算化教学的改进建议

1. 改革教材内容，注重实用性

一般来说，教材的内容是落后于教学内容的，教学内容又落后于实际的工作应用水平。而会计电算化的发展会随着计算机产业的快速发展而迅速更新。目前，江苏省的《初级会计电算化》教材严重滞后于当前企业财务软件的运用水平。因此，我觉得首先要改革教材的内容。内容上应适当超前，基于未来财务软件的发展趋势编写文字教材和配套的实验教材，教师在教学时结合当前的财务软件的运用状况并融入一些新的技术。这样可以使教学内容与实际工作很好地衔接，真正为企业培养应用型的人才。

2. 改进教学内容，注重岗位需求

中高职教学的目标是培养高素质的技能型人才，从知识层面看，我们的教学不能仅仅是为了应付某种考试，而是要将《会计电算化》的整体知识点展示出来，着重讲解财务会计软件的操作原理及流程，关键是原理要讲透，而不能硬性按流程操作，知其然而不知其所以然。这样才能让学生在学习中理解透彻，能举一反三，真正掌握这门课程，然后在精通该种会计软件操作的基础上，对其他的财务软件可以用同样的原理和方法去操作。因此，在选取教学内容时，在按照人才培养方案要求的同时还要结合岗位的实际需求，选择合适的内容进行教学。

3. 改变教学方法，注重基础教学

学生在学校里所学到的知识总是有限的，而且会随着技术的发展而落后，因此，我们的教育目标应当是培养具有独立学习能力的学生。在教学过程中，教师要改变传统的教学模式，要改变以教师为主体的课堂教学观念和灌输式的讲课方法。职业学校教育的目的应是教会学生学习新知识的方法和能力，而不是把今后要用到的知识都教给学生。比如在会计软件教学中，不管是新中大、金蝶还是用友都带有安装说明、演示账套、帮助等很多辅助文件，如果学生在学习中学会了这些技能，以后不管软件如何更新，他们都具备了学习应用软件的能力。在课堂教学中，我们力图体现学生为主体的教学方式，采用课改理念，运用小组讨论、任务驱动、合作探究等方式充分调动学生的学习主动性，让他们在合作中学习，在学习中学会合作。

4. 加强教师培训，注重教师能力

一个学校在它的发展过程中需要以学生为主体，以学生为中心，但应该把教师作为根本，如果一个学校教师的师资力量薄弱，会极大阻碍学校的发展。教育部副部长鲁昕曾指出，要充分认识职业教育教师培养培训制度建设的重要意义。我国在2011年11月，专门启动了职业学校教师素质提高计划，已经把师资队伍建设作为重要抓手，加快构建由国家、地方和学校三块组成的职业学校教师培养体系。2012年中央财政安排了超过26亿专项资金用于支持职教师资队伍建设。这对教师能力的提高起到了积极的推动作用。

摘要：当前, 江苏省会计从业资格证考试科目之一——《初级会计电算化》的教材内容与实际的会计工作没有很好的衔接起来, 这也就给很多的教学工作者造成了一定的困惑。本文主要从当前《初级会计电算化》教学中的现状谈起, 来分析和解决会计电算化教学滞后于实际应用的矛盾, 与从事会计电算化教育教学工作的同仁共同探讨。

关键词：初级会计电算化,现状,思考

参考文献

【1】张璐.对中等职业学校会计电算化教学的思考.学周刊:B, 2012第3期.

【2】李丽滢.关于会计电算化教学内容和方法的思考.会计之友, 2008第6期.

令人发愁的职称外语考试 篇8

放暑假没几天,学校通知我去报名参加职称外语考试。从小到大，几乎能在任何考试中脱颖而出的我，这时，面对着办公桌上的报名表，不由得发起愁来。

文件规定，凡是参加“小中高”职称评定的教师，必须通过职称计算机和职称外语考试这两关。通过努力，这几年我已三次顺利通过教师计算机考试，拿到了三张计算机考试合格证。一张是省教师自考办组织的，一张是市人事局组织的，还有一张是区教育局组织的。三次都是必考的，考试内容重复不说，光报名辅导就花了近千元，更别说浪费了多少时间！可是外语考试就不同了，二十年前，从中学大门考入师范学校的我，由于工作的不需要，至今就未曾与外语有过“深交”。如今，面对着这张报名表，带着太多的不解，试探着拨通了区人事局职考办的电话。通过咨询，了解到这是上面规定了的，你通不过这个考试，就不能参加高一级的职称评定，至于我们目前的“外语水平”，无法通过自学与辅导去应付考试，他们表示也没有办法。想到自己几十年来经历过的无数次考试，哪次不是胸有成竹，还能怕这次考试？大不了，从“a、b、c”学起。想到这里，“唰唰唰”填好了报名表，贴上了照片，交了报名费。可是，回到家，又发起愁来。暑假里，还有时间看书自学，等到了开学，毕业班的教学那么紧张，可怎么去学呀！更何况，现在我只能认识26个英文字母，这短短的两个多月时间，想达到职称外语考试的水准，真是难于上青天啊！

我百思不得其解，要求小学教师去考职称外语究竟有何实际意义？从教十几年来，我们从来没有接触过外语，让我们从头学起，增加负担不说，关键是没有任何意义。评职称要这种证，未免太强人所难了。就是“考”过去了，以后不接触外语，那么，现在的学习仍然是一种浪费，一种应付。有这么几个月的时间，多花点精力在教学上，在学生身上，那意义就不同了。“具体问题具体分析”，凡事不能搞“一刀切”，这种哲学观点教给了我们太多的工作与处事的方法，可为什么就没有让制定文件的上级部门去具体分析呢？新课改强调要删掉以往教材中的“繁、难、偏、旧”，给学生减负，可是，从事基础教育的老师所面对的一系列“繁、难、偏、旧”，谁去给我们删掉呢？作为一名优秀的师范毕业生，在从教十几年以后，必须参加普通话学习与考试，多次参加计算机辅导与考试，如今，要去面对满眼的拼音字母组合成的外语单词短句……怎不叫我们感到“繁、难、偏、旧”呢？