科普宣传教育活动方案（共11篇）
指导思想：
为进一步贯彻实施国务院《全民科学素质行动计划纲要》，培养中小学生创造能力，增强科学创新精神，全面推进科学素质教育，结合南通市通州区第22届科普宣传周活动精神，决定在我校开展科普宣传周活动。
一、活动主题:
科学发展，低碳生活。
二、活动对象:
一~六年级学生
三、活动时间:
2010年5月
四、活动内容
围绕“跨越发展、创新驱动、绿色增长、和谐共享”的工作大局，着重突出“科学发展，低碳生活”这一主线，充分体现“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”的内容，坚持贴近实际，贴近生活，贴近学生开展丰富多彩的活动。
（一）科教兴校和自主创新意识宣传。
提高自主创新能力，落实省教育厅、科技厅、科协《关于进一步加强中小学科学教育工作的意见精神》，大力实施科教兴校战略，充分反映科技创新在生产、生活和学校教育中的需求与应用，努力营造人人关注创新、支持创新、参与创新的良好氛围。
（二）突出节能减排和生态文明的宣传。
本次科普宣传周要以实施节能减排科普行动为重点，通过开展节约型、生态型校园建设等活动，提高青少年学生节能减排、低碳生活从我做起，从生活点点滴滴做起的公众意识，引导树立科学绿色的消费观念和消费方式，积极推进生态文明建设。
（三）普及安全健康知识。
贯彻落实《中小学健康教育指导纲要》，着力开展卫生防病科普知识的宣传，提高师生、家长的防病意识和能力，动员社区力量共同参与疾病的预防和控制工作。
五、具体措施
1、开展科普宣传教育。少先队负责组织宣传，利用江苏省科普大蓬车进校园活动为契机，组织学生参观学习，并开辟校园橱窗宣传专栏，同时各班在现有板报的基础上，开辟一块科普知识宣传专栏。
2、加强动手能力的培养。各班积极开发学生的创造能力，借助兴仁小学航模兴趣小组的带头示范作用，利用通州区第九届中小学航模比赛为契机，发动学生积极动手制作科技模型，每班上交科技模型制作两件，学校将组织进行评比。
我设计的这套活动方案, 主要围绕培养学生的科学素养而展开, 旨在能有效地开展科普阅读社团活动。
一、活动目的
通过这一活动的开展, 激发学生的科普阅读兴趣, 培养学生的科学素养, 让每一个学生都热爱科学, 学会用科学的眼光看世界, 用科学的方法分析问题、解决问题。
二、活动目标
1.通过活动的开展, 以点带面, 在学生中形成爱读科普书的良好风气, 使学生养成良好的阅读习惯。
2.通过科普阅读活动, 使学生学会科普阅读的方法, 促进学生的科学知识更新, 培养学生的创新思维能力, 使学生获得科学思想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。
三、活动实施
(一) 充分做好宣传工作, 让学生对科普阅读社团活动感兴趣
在社团创建初期, 组织者要利用好学校的广播站、宣传栏等做好宣传, 让全校的孩子、老师甚至家长都了解这个社团, 乐于参加这个社团, 在孩子们决定参加前可以用动手实验、观看科普视频等方法激发孩子阅读的兴趣, 从而产生科普阅读的需要。
(二) 有固定的阅读场所, 创设良好的科普阅读的氛围
与学校有关部门做好协调, 开辟科普阅读室, 最方便的做法就是把科学实验室或科学探究室适当改进, 在室内布置一些阅读名言, 建立一个图书信息角, 社团成员、老师可以把自己掌握的图书资料信息用卡片公布, 便于相互之间的交流 (这个有别于图书角, 不把书直接放在书架上, 避免一些珍贵图书的遗失, 另外信息量也大一些, 便于管理) 。另外建一个生物角和一个自制实验器材角, 可提供学生上网查询等。创设良好的读书氛围, 从而不断激发学生的读书兴趣。
(三) 开展多元化的科普阅读, 教师适时做好指导
在科学技术高度发展的今天, 阅读不再仅仅局限于纸质书籍的阅读, 我们可以组织学生进行电子阅读、网络阅读、视频阅读等。比如霍金的有关宇宙空间理论对小学生来说比较深奥, 可是给孩子们看相关的视频, 学生就比较乐于接受, 这种视频阅读也许在不经意间就给孩子种下了一颗探索宇宙的种子。
教师的指导, 主要是引起兴趣, 提示方法。故事性强的有关科学家故事的作品, 可以介绍一个有趣的开头;可操作性强的作品, 可以展示其中的操作;知识丰富的作品, 可以摘要讲一些学生前所未闻的知识。科普阅读的方法指导也是多样化的, 可以指导理清情节, 评论科学人物;可以提几个思考题, 要求读后回答;可以指导实验方法, 进行验证;可以指导做活页卡, 写上自己的感想或阅读后的奇思妙想, 然后把这些活页装订成册, 社团成员之间共同分享, 也可把这些资料上传到学校的网站, 千万不要让学生做无用的摘抄, 这样只会禁锢学生的思维;还可以看视频资料提供的内容, 指导写观后感, 等等。对于科普阅读指导, 教师同样需要精心备课。
(1) 读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物, 供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
(2) 读书方法指导课。引导学生合理使用工具书, 使用网络查询;指导学生边读边思考, 提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力, 敢于对书中的问题提出质疑;培养学生阅读反思的习惯等。
(3) 读后实践课。实践活动要求学生从读科学变为做科学, 通过积极地动脑、动手、动口、探索、实际操作, 亲自获取知识和经验, 并且运用所学到的科学知识和经验, 解决周围生活中的具体问题, 锻炼用科学方法解决实际问题的能力, 这是提高学生科学素养的最有效途径, 也是科普阅读课指导的重点。因为《全日制义务教育小学科学课程标准》中提出:积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动, 培养他们的好奇心和探究欲, 发展他们对科学本质的理解, 使他们学会探究解决问题的策略, 为他们终身的学习和生活打好基础。这种实践课并不是单纯把阅读的实验内容重复做一下, 而更主要的是敢于对问题产生质疑, 对实验进行改进或提出自己的见解。
(4) 交流评论课。这是拓展学生思维的重要环节, 也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。
(四) 科普阅读的组织与交流
有条件的学校可以建立低、中、高三个科普阅读的社团, 每个社团根据各个年级段的特点, 对阅读的内容进行精心选择, 不仅给孩子阅读科普知识类的读物, 更重要的是要普及科学思维方式和方法, 形成科学技能。如果只建立一个社团, 可考虑用复式班的教学模式。各社团要指定一些必读文章或书目, 并把这些要求落实到位, 发挥小组长的作用, 教师也要适当进行抽查, 以督促学生完成。
各社团设立一本《读书成长册》, 每个成员的阅读情况单独成页, 以随时记录学生的读书情况。
(五) 科普阅读的时间安排
固定每周两节课的科普阅读时间, 是保证科普阅读质量的一个重要条件。另外, 如果阅读成为孩子们的需要后, 所有的课余时间都会充分利用。
(六) 科普阅读的检查评价
(1) 教师对学生的阅读情况要经常检查、督促、交流、评价, 对学生科普阅读的内容有所了解。
航模比赛的内容包括：
1航空模型竞赛
采用“放飞梦想”活动专用套材进行直线距离及留空时间竞赛，检验学生们的飞机制作水平和对航空学原理的认知。
2创意飞行嘉年华
通过对简单材料的加工制作、对飞机机身进行设计改装等富于趣味的环节，增强学生的创新和动手能力，促使学生主动思考，将生活中最常见的物品变成操控自如的飞机。小飞机，大智慧，使学生在玩耍中不知不觉加深了对基础知识的理解和运用。老师与学生共同组队参加比赛，更增添了师生间的互动和交流，让孩子们的团队精神得到锻炼和增强。(图13、14)
三、其他活动
在基础活动框架以外，每年主办方还会结合航空业内的发展情况和社会大事件为孩子们安排各种与航空有关的活动。
1北京、珠海航展
每一年的航展期间，主办方除了组织老师及同学对航展进行参观外，还为他们安排了展示自己学习成果的环节。在2010年的珠海航展上，放飞梦想的学生代表将自己设计的飞机赠送给张德江副总理，成为整个航展的亮点之一。(图15～17)
2六一儿童节
在每年属于孩子们的节日，放飞梦想也给孩子们准备了特别的节日礼物：
2009年，来自波音中国公司、中航传媒、西城区教委、西城区科技馆的相关领导给孩子们送去了节日的礼物和祝福，波音中国支援部总监潘迈克先生也向学生们讲述自己的航空梦想及永不放弃的精神，得到了孩子们的热烈欢迎。
2011年，由航空专家汪耆年老师领衔，一堂别开生面的航空科普大讲堂在白家庄小学举行，从王助——这位波音公司的第一位工程师说起，一起走近他亲自设计并监制的“B＆W-C”型水上飞机。让更多的青少了解了中国以及世界航空工业发展史中的“名家名机”，并通过他们的经历让孩子们从小树立勇于探索，勤于实践的精神。(图18、19)
3社会公益活动
除了日常的学习和丰富多彩的活动外，放飞梦想还将关注投向社会弱势群体，结合社会上的大事件，让那些没有条件参加活动的孩子们也能够享受到航空科普带来的快乐。
2010年，玉树地震发生后，放飞梦想活动组织了一场别开生面的交流活动，邀请来自玉树灾区的孩子们和参与“放飞梦想”系列活动的北京“波音少年”们一起学习航空知识，共同放飞梦想。放飞梦想还为玉树的小朋友准备了“波音爱心大礼包”，里面包括他们最需要的学习用品等，鼓励这些孩子战胜困难，勇敢地追求自己的梦想。
2011年，世界大学生运动会召开前，放飞梦想活动联合深圳航空，在北京开展了“我心目中的大运号”飞机涂装设计活动，来自北京不同学校的近40名青少年参加了此次活动，其中有半数则是来自北京的打工子弟学校。他们共同用手中的画笔，描绘心中的梦想，为大运会祝福。(图20、21)
四媒体关注
放飞梦想活动在《航空世界》上专门开辟专栏，每月两版对活动进行全方位的深度报道，同时还将大量杂志发放给开展活动的学校，让其全面了解活动并参与进来。同时航空在线网站开辟了专栏，及时跟踪报道活动进展及刊登老师、学生们的活动心得。同时放飞梦想活动还在新浪网上开辟微博，随时更新活动信息及成果，与网友互动。
另外，中央电视台少儿频道、人民日报海外版、京华时报、新浪网、北京青年报、北京晨报、中国质量报、网易、中国航空报、《国际航空》、人民网、民航资源网等都进行了大量的活动报道。
五活动反馈
放飞梦想活动开展的三年来，得到了社会各个方面的大力支持，从参加活动的师生到关心青少年发展的组织机构都得到了一致好评。每次活动结束，主办方都会收到来自老师和孩子们的心得体会和感想，里面除了对航空科普的热爱以外，还有对放飞梦想活动的感谢，而这些，也是这个活动能够长期坚持的动力源泉。
六所获荣誉
通过三年的不懈努力，将培养高素质人才作为己任的放飞梦想活动得到了来自社会的认可：
1入选北京共青团“100365首善行动”
2荣获第7界航空航天月桂奖携手合作奖
3获得《公益时报》评选的2011跨国公司企业社会责任(CSR)十佳优秀案例
4放飞梦想活动专用教材《飞行的奥秘》获得新闻出版总署向青少年推荐百种优秀图书和第三届“三个一百”原创工程工程图书双料奖项。
七结语
青少年是祖国的未来，科学的希望：党中央国务院一向重视培育和提高青少年的科学素质。2006年2月由国务院颁布实施的《全民科学素质行动计划纲要》，明确要求把增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好、培养综合运用知识解决问题的能力作为一项重要任务，“放飞梦想——波音航空科普系列教育活动”在激发青少年对航空科学的兴趣，提高未成年人的科学素质，在培养青少年创新意识、开发创造潜能、展示北京市科技教育成果等方面，发挥了良好的导向和激励作用。放飞梦想，也将承载着更多青少年学习航空，探索航空的理想，为更多的孩子打开一扇扇通往蓝天的大门。
科普宣传活动实施方案
一、开展走进新能源科普活动的意义和目的：
自哥本哈根气候大会之后，中国市场上就出现了一股绿色低碳热潮，要实现低碳，就要实现从高碳能源向低碳能源的转型，从而适应应对气候变化的需要。但现在发达国家虽然在过去的工业化过程中排放了大量的温室气体，但是现在他们基本上处于排放不增长的阶段，很多发达国家的石油消费量甚至是负增长。但是我国恰恰相反，我国一次能源的消费量增长很快，现在平均每年增加2亿吨标煤左右。实现能源转型，能源就要多元化，就是能源不能光依靠煤炭等高碳能源，还要转向清洁能源，清洁能源指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源，如太阳能、地热能、风能、海洋能、生物质能和核聚变能等。通过宣传活动让学生了解新能源，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的积极性，并能在以后的生活、工作中做好新能源的使用者、宣传者。
二、活动开展范围和时间：
活动开展对象：小学生。
活动开展时间：2011年5月16日。
三、知识背景：
1、新能源的定义：新能源又称非常规能源，是指传统能源之外的各种能源形式，是刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。
2、新能源的种类：新能源的各种形式都是直接或者间接地来自于太阳或地球内部伸出所产生的热能。包括了太阳能、风能、生物质能、地热能、核聚变能、水能和海洋能以及由可再生能源衍生出来的生物燃料和氢所产生的能量。
3、新能源的利用情况：①目前，我国太阳能产业规模已位居世界第一，是全球太阳能热水器生产量和使用量最大的国家和重要的太阳能光伏电池生产国。我国比较成熟太阳能产品有两项：太阳能光伏发电系统和太阳能热水系统。②生物质能资源应用：沼气、压缩成型固体燃料、气化生产燃气、气化发电、生产燃料酒精、热裂解生产生物柴油等。③海洋能的利用有潮汐发电站等。④核能的利用有核能发电、为微型装置提供动力等。⑤地热发电是地热利用的最重要方式。高温地热流体应首先应用于发电，有蒸汽型地热发电和热水型地热发电。还有地热务农、地热供暖、地热行医的利用形式。⑥风能的利用主要是以风能作动力和风力发电两种形式。
四、活动形式：
1、开展科普讲座；
2、“走进新能源”图片展览。
五、工作要求：
1、开展走进新能源宣传工作是一项长期的任务，工作中要站在全局的高度，切实加强领导，精心组织，认真准备，及时研究解决工作中的问题和困难，保证此项工作的顺利进行。
2、要深入广泛宣传和动员学生、家长、老师，大力营造学生在科普活动开展中的舆论氛围，增强学生低碳意识，提高家长和学生配合活动开展工作的主动性和自觉性。
六、走进新能源科普活动的实施过程：
1、搜集、整理新能源的有关材料；
2、准备新能源知识讲座；
3、制作编辑“走进新能源”知识挂图；
4、“走进新能源”图片展览。
5、走进新能源知识讲座。
山东省定陶县北关小学
〖主题〗简易望远镜的制作
〖目标〗
1、培养学生的空间想像能力，提高动手能力，激发学习兴趣。
2、了解凸透镜、凹透镜的特性。
3、了解望远镜的基本结构。
4、能独立制作简易望远镜。
〖对象〗初一学生
〖时间〗XX年3月26日下午3：55—4：40
〖地点〗初一（2）教室
〖准备〗
1、提前通知学生自带小箭刀一把。
2、教师准备制作器材每人一套，主要有：凸透镜一副、凹透镜一副、成形贴塑纸1张，双面胶带纸一卷（见实物图片）。
〖过程〗
1、每人分发凸透镜、凹透镜各一副。
教师：介绍凸透镜、凹透镜的判断方法并要求学生分别用两透镜观察事物。
学生：用凸透镜观察的东西被放大，用凹透镜观察的东西缩小，但都出现有时清晰，有时模糊的现象（允许同学之间交流，并派代表发言）。
教师：分析学生观察时出现的各种现象，归纳凸透镜、凹透镜的特性，并指出：利用透镜观察事物，都有一定的距离范围，若不在范围内，观察到的图像将会变得模糊。
教师：要求学生一只手拿凸透镜，另一只手拿凹透镜，组合后观察事物（一眼睛与凹透镜、凸透镜的中心要成一直线）。
学生：凸透镜、凹透镜组合使用
在组合观察时会出现的几种情况：
1）、凸透镜靠近眼睛，凹透镜在后。
2）、凹透镜靠近眼睛，凸透镜在后。
3）、两透镜之间的距离小一点。
4）、两透镜之间的距离大一点。
分别由几位同学交流观察结果。
教师：在学生交流的基础上归纳：如果用一只手将凹透镜靠近自己的眼睛，另一只手将凸透镜移动，调节两透镜之间的距离，能观察到清晰的.图像，而且能把物体拉近，如果我们把凸透镜、凹透镜合理的组合，便能制作简易的望远镜。
教师：要求学生利用现有器材制作简易望远镜。
学生：发挥想像（将平面的贴塑纸折成立体），随意制作。
学生在制作时大体有以下过程：
1）、根据贴塑纸上的压痕，进行相关折叠。
2）、利用双面胶分别将凹透镜、凸透镜贴在相应的位置上。
3）、总装，清晰度调整。
教师：在巡视的基础上对部分学生在制作中存在的不足给予指导，将优秀的作品展示，点评。
〖评价〗能初步安装成型为合格等级，望远镜的外壳棱角分明，侧面平服，凸透镜、凹透镜位置安装准确为优秀等级。
为促进科技进步和提高劳动者素质，增加我镇国民经济和社会发展的科技含量，全面贯彻落实科学发展观，加大科普宣传工作力度，营造浓厚的宣传氛围，根据市科协的安排要求，结合我镇实际，镇科协决定围绕“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、提倡低碳生活”的主题，在全镇范围内开展2012年“科普宣传周”活动。具体活动方案如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻党的十七大和十七届四、五中会全精神，以宣传贯彻《全民科学素质行动计划纲要》为主线，以提高全民科学素质为目标，以普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神为主要内容，广泛开展形式多样的系列科普活动，进一步营造爱科学、讲科学、学科学、用科学的良好社会氛围，推动我镇科普工作深入发展，不断促进我镇居民的科学文化素质的提高。
二、活动主题
节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、提倡低碳生活。
三、活动时间
2012年月日-日 期间，各村（居）、企事业单位应根据实际情况安排具体的科普活动。
三、重点活动安排
（一）科普进校园活动
1、以实施节能减排科普行动为重点，通过开展节约型、生态型校园建设等活动，提高青少年学生节能减排、低碳生活从我做起，从生活点点滴滴做起的公众意识，引导树立科学绿色的消费观念和消费方式，积极推进生态文明建设。
2、贯彻落实《中小学健康教育指导纲要》，着力开展卫生防病科普知识的宣传，提高师生、家长的防病意识和能力，动员社区力量共同参与疾病的预防和控制工作。
地点：镇中心小学和中心初中。
责任单位：镇科协、教办。
（二）启动项目农业培训
围绕农民合作经济组织建设，组织开展以种植、设施栽培、畜禽养殖为主要内容的农民经纪人培训，为高效农业、市农产品加工园区建设提供农业技术支持。
地点：镇政府会议室。
责任单位：镇农业技术服务中心。
（三）开展基本公共卫生服务均等化知识宣传
发放以基本公共卫生服务逐步均等化为内容的宣传资料，并发放至全镇家庭，向全镇城乡居民普及基本公共卫生服务均等化的相关知识。
地点：镇各村（居），各企事业单位。
责任单位：镇卫生院。
(四)开展城乡居民健康素养系列宣传展
在各村（居）进行公民健康素养系列知识宣传展板巡回展览，活动期间在全镇开展宣传。
责任单位：镇卫生院、镇科协。
(五)开展计划生育科普宣传
通过发放宣传资料、开展大型咨询活动等途径，广泛宣传人口与计划生育法律法规、政策及避孕、节育、生殖保健知识。倡导科学的生育文化观念，构建和谐文明的生育环境，促进人口计生工作健康有序发展。
承办单位：镇计生办。
(六)启动以“减少污染，珍爱家园”为主题的联合保护生态环境活动
在全镇各地组织开展联合保护生态环境活动。本次活动以“减少污染，珍爱家园”为主题，在充分发挥各成员单位组织优势、职能优势的基础上，通过深入机关、村（居）、学校、企业，通过发放科普资料，开展立体宣传的方式，引导和组织群众关心、支持、参与保护生态环境。
责任单位：镇村建科。
协办单位：镇教办、工会、共青团、妇联、党办及相关环保志愿者。
(七)开展“科普惠农”活动
活动期间，各联办单位要积极组织专家深入农村，开展科普咨询和送科技下乡活动。活动要以广大农民群众为主要对象，以科技咨询、科普讲座、科普图片展览、科普知识有奖竞赛为主要方式，以能源、环保、医疗卫生、食品安全、卫生保健等知识为主要内容。
地点：镇各村（居）。
责任单位：宣传周各联办单位。
四、活动要求
1、各村（居）、镇属各部门要高度重视，充分发挥单位的资源优势，结合本村、本单位实际，开展形式多样、内容丰富的宣传教育活动，做到以周促年，力求实效。
2、各村（居）、镇属各部门要紧密配合全镇的各项活动，要做好活动总结，档案资料、图片资料等要齐全，及时上报活动信息。
启动仪式上, 国家食品药品监督管理局副局长李继平指出, 青少年是祖国的未来, 民族的希望, 青少年的健康成长, 直接关系到祖国的前途、社会的进步和民族的命运。目前, 我国部分地区青少年滥用管制药物事件日渐增多, 严重危害着他们的身体健康, 也带来了潜在的社会危害。国家局及共青团中央希望通过开展“安全用药关注青少年”的活动, 在广大青少年中普及安全用药的基本常识, 防止不合理用药和滥用药品, 促进青少年形成科学、合理用药的意识和行为习惯。
近年来, 国家食品药品监督管理局紧紧围绕确保人民饮食用药安全这一核心价值观, 在不断探索监管新机制、严厉打击各种制假售假行为、净化药品市场的同时, 不断拓展“关注民生”的工作领域, 围绕安全用药这一服务公众的主题, 组织开展了“安全用药关注家庭”、“安全用药农村数字电影放映”等一系列科普宣传活动, 产生了较好的社会反响, 受到了社会的广泛赞誉。2011年, 国家局与共青团中央联合将安全用药的理念深入到青少年群体中, 通过在全国31个省 (市、自治区) 播放安全用药公益宣传片、科教片和举办绘画作品征集等方式, 向全国广大青少年宣传安全合理用药的知识。
据悉, 国家食品药品监督管理局还将联合共青团中央在今年9月, 举办全国青少年“安全用药”原创绘画作品征集活动。
关键词：微课 科普教育 实践活动 应用初探
近年来，社会发展节奏加快，移动通讯技术的发展也呈迅猛之势。在日新月异的今天，从教育角度来看，个性化学习需求旺盛；增加趣味性、互动性、能动性，促进学生自主学习的要求也不断增加。这就使得教育工作者必须思考教育方式、方法等方面的微创新，这就促进了新型学习方式的产生。其中，资源形态的碎片化、微型化、主题化，逐渐成了发展的主要趋势，微课应运而生。
微课，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
上述社会大背景下的教育状况，也同样促使校外教育科普教师不断进行思考，在实践中不断探索创新科学教育内容的“微创新”活动，不断设计新的融入，让主题科普教育活动整合趣味性、科普性，为成长中的青少年服务。
为了增强学生在科普教育实践活动中自主学习的主观能动性，获得科普教育实践活动的最佳效果，我在科普教育实践活动“3种常见蔬菜移栽定苗科技体验活动”中进行了微课应用的初步探索（以下简称为“移栽定苗体验活动”）。移栽定苗体验活动的内容主要是带领学生到农场大田里进行茄子、西红柿、辣椒3种常见蔬菜的移栽定苗定植等体验。因学生们的课外时间有限，加之活动安全、活动成本等方面的考虑，就没有另外安排学生在移栽定苗前先集体育苗了。但是从移栽定苗体验活动中学生要了解掌握的知识结构的完整性上考虑，学生是有必要了解、学习育苗知识的，因此在科普教育主题活动的活动准备工作中我加入了8分钟的育苗微课。此外，考虑到科普教育主题活动还应具有推广、普及作用，因此在活动结束后，把移栽定苗活动也制作成了8分钟微课，利用学校班会时间，统一安排观看、学习。
下面从3个方面陈述微课在科普活动中的应用初探。
一、微课在科普教育实践活动中应用的建构设计
微课科普的内容设计是整个微课科普的核心，这就要求教师首先要把微课定位于一种学习型资源，进行学情分析，即从受众学生学习心理和学习习惯的角度等进行考虑，并在微课科普内容教授中融入各种基本的教学方法，如问题导向、任务驱动等，以激发学生的学习兴趣和思维，提高学习的有效性。其次要考虑、分析微课科普内容设计的必要性、合理性与科学性。就移栽定苗体验活动来说，对育苗知识点、移栽定苗进行相关微课科普内容的设计。
1.学情分析
在微课科普内容设计时，对参加活动的4 5年级50名学生进行学情分析。
（1）学生来自区科技示范校，是科技活动的骨干学生，对科技体验活动感兴趣，对新鲜事物的接受力较强。
（2）参加活动的学生中只有6%的学生参加过2013年的盆栽育苗活动。
（3）发放调查问卷，对育苗相关知识进行调查。不通过网络查询等方式，94%的学生对育苗知识不了解。
2.微课科普内容设计的必要性、合理性与科学性分析
（1）大田移栽活动是直接到田地现场，把已经育好的苗移栽到田地里。从知识结构来看，学生学习育苗微课，能够在移栽前对育苗有一定的了解，以保证学生对蔬菜生长认识的连续性。
（2）育苗微课中，教师带领学生进行育苗活动，具有很强的直观性，有利于没有参加过育苗活动的学生了解育苗过程。学生对育苗有一定了解后，能够有助于对后面了解定苗知识起到认知上的帮助。
（3）育苗微课、移栽定苗微课有助于活动结束后，参与活动的学生回到班级，利用科普班会机会给同学们讲述育苗、移裁定苗及自己的收获体会，能够使没有亲历的学生了解相关知识，实现科学普及。
（4）育苗微课、移栽定苗科普内容设计的科学性：整个科普内容设计过程中，教师一是购买相关书籍进行知识查寻，二是辅助性地查阅相关网络资料，三是电话请教专家，四是育苗现场请教专家进行指导并对教师进行点评。
二、微课在科普教育活动中应用的策略方法
要想使微课在科普教育活动中的应用能够取得预想的或更好的效果，必然离不开教师对微课在科普教育活动中应用的策略方法的运用。
就移栽定苗体验活动来说，育苗微课和移栽定苗微课运用了4种策略方法。
1.问答法、自主学习法
教师组织学生利用班会时间进行育苗微课的观看、学习。教师根据微课内容提出问题，请学生个体（非小组）回答。比如，“咱们观看、学习的育苗微课里，育苗使用的容器是什么？根据大家前面自己查询的资料，有谁还能说出1～2种其他育苗容器？”
2.讨论法、合作学习法
在教师指导下，以小组形式，根据观看的育苗微课，围绕育苗问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。根据观看的移栽定苗微课结合亲历参加活动的同学的讲述，通过提出问题，请参加过的同学回答等方式进行合作学习。
三、微课在科普教育实践活动中应用的效果评价
微课在科普教育实践活动中的应用，应该还处在对科普教育实践活动内容的一个微创新试行阶段，因此对其进行效果评价非常重要，将有助于它的继续应用和进一步完善。
就移栽定苗体验活动来说，活动准备阶段的育苗微课和活动结束后的移栽定苗微课，都运用了2种教育评价，一是面对参与活动的学校教师、工作人员17人；二是面对参与活动的50名学生。
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，深入贯彻科学发展观，积极推动社会主义文化大发展大繁荣，改革创新，与时俱进，紧紧抓住中医药发展的良好战略机遇，深入广泛地开展中医药科普宣传，为中医药发展营造良好的社会环境，使中医药更好地为维护人民群众的健康服务。
二、活动意义
通过在全县范围举办中医药科普宣传活动，集中展示中医药悠久的历史、科学的理论、独特的方法、良好的疗效，让社会更加了解中医药在维护人民健康、促进经济发展、弘扬我国优秀传统文化等方面的重要地位和作用，让广大人民群众更加深入地了解中医药、认识中医药、感受中医药，推进中医药惠及千家万户，为大众健康服务。
三、活动内容
（一）宣传内容、方式
1.宣传内容：一是中医药方针政策及中医药发展成就；二是中医药防病治病的基本理念和知识；三是中医药养生保健知识与方法；四是中医药历史知识、名人故事等。
2.宣传方式：采取科普讲座、健身方法讲解、义诊咨询、张贴发放
1宣传画册、科普游艺互动等群众喜闻乐见的方式。
（二）具体活动项目
在我院设立分会场，活动期间将开展以下活动：
1． 举办云南省“中医药科普知识宣传周”永平县分会场活动启动仪式；
2． 活动期间组织我院名老中医对广大群众讲解中医药养身保健不少于3场；
3．4． 活动期间组织开展义诊咨询3次； 活动周启动当天，按照“宣传方式”要求开展不少于4种宣传活动，同时发放中医药养身保健科普宣传单；
5． 和我县广播电视局配合，开展新闻宣传报道，引起社会的广泛关注，争取良好的宣传效果。
四、组织管理
（一）成立我院“云南省中医药科普知识宣传周”永平分会场活
动领导小组，负责我院本次活动的组织领导。
组长：周志伟院长
副组长：冯国杨副院长
程春副院长
成员：李红灿医务科长
蔡继勇医务科副科长
马建勤护理部主任
领导小组下设办公室，负责人由李红灿兼任，成员包括院办公室、门诊部、内科、外科、针推科、中药房各科室人员。负责各项任务的具体执行。
五、活动执行时间
本次活动执行时间2010年8月，2010年9月30日前完成项目任务。
六、活动地点
主会场：永平县中医院
分会场：各乡镇卫生院
七、活动要求
加强领导，认真落实，精心组织，加强协调。我院各部门一定要高度重视“中医中药科普知识宣传周”活动，充分认识举办科普宣传活动的重要性和必要性，切实加强领导，认真组织实施，积极协调有关部门齐心协力做好筹备和宣传工作，确保各项活动落到实处。
永平县中医院
今年5月12日是我国第五个“防灾减灾日”，主题是“识别灾害风险，掌握减灾技能”，5月6日至12日为防灾减灾宣传周。为认真做好第五个“防灾减灾日”宣传教育工作，切实提高广大师生防范各类自然灾害的意识和自救互救能力，根据国家减灾委员会关于做好2013年防灾减灾日有关工作的通知、《和静县2013年防灾减灾科普宣传方案》（静党办发【2013】32号、《和静县2013年防震减灾工作实施方案》静党办发【2013】33号、《关于做好“防灾减灾日”宣传周活动的通知》（和政办发明电【2013】24号文件精神，结合我校实际情况，特制定和静县第二中学2013年防灾减灾科普宣传暨防灾减灾日宣传周活动方案：
一、指导思想
以科学发展观为指导，紧紧围绕今年“防灾减灾日”宣传活动主题，做好水旱灾害、气象灾害、地震灾害、地质灾害、森林草原火灾等各类自然灾害知识和防范应对措施的宣传普及。不断拓宽防灾减灾知识传播渠道，提升公众了解灾害、识别灾害能力，增强防灾减灾意识。大力宣传防灾减灾文化，弘扬 “万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学”的伟大精神。坚持以人为本、预防为主，以保障师生生命财产为根本，以预防和应对突发性灾害事件为重点，普及防灾减灾知识和避灾自救技能，增强师生防灾减灾观念，全面提升师生应对各类灾害事件的防范意识和自我保护能力。
二、活动主题
识别灾害风险，掌握减灾技能
三、活动时间
2013年5月6日至13日（5月12日为“防灾减灾日”）
四、活动领导小组
组长：肖刚（校长）
副组长：阿不力克木.卡德（党支部书记）、安春辉（副校长）、热孜万古丽.艾山（副校长）、卡德.牙生（法制副校长）
成员：各处室责任人、各年级组长及班主任
五、活动内容
1.加强领导，提高认识。
要高度重视安全教育主题活动的开展，牢固树立“弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识”的理念，坚持以人为本，本着对学校安全工作高度负责的态度，切实把安全教育主题活动摆在学校议事日程上，作为学校安全建设的一项重要内容。
2.大力营造防灾减灾活动的浓厚氛围。
（1）制定学校开展“防灾减灾日”宣传活动方案，明确活动目标、措施、方法等；
（2）5月6日，在校内显示屏上显示宣传标语，营造防灾减灾活动的浓厚氛围；
（3）5月6日至13日，利用校园广播、黑板报宣传防灾减灾知识。
3.开展防灾减灾系列教育活动。
（1）5月13日，国旗下讲话主题《识别灾害风险，掌握减灾技能》；
（2）组织以班为单位开展“校园安全我参与”的活动，让每一位同学都参与校园安全自查自纠活动。各班对检查报告汇总后每班出一份安全检查手抄报，交到德育处；
（3）各班围绕“弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识，创建平安和谐校园”为主题开展主题班会活动，深入浅出地宣传防灾减灾有关知识；
（4）5月13日上午第二节课间，开展5月份防震减灾应急疏散演练，提高师生应对自然灾害突发事件的能力。
4.开展校园安全隐患排查和整改
5月10日，由学校安保处组织相关人员对学校的宿舍、食堂、教学楼（楼道、教室、功能室等）、校园环境、学校师生思想工作及校园周边环境进行一次全面排查，发现隐患及时整改，防患于未然。
5.做好活动记录及上报工作。
六、活动要求
1.各年级、各班级要高度重视，防灾减灾宣传教育工作，使每位同学知晓防灾减灾知识，增强自救自护能力；
2.强化责任，严密组织，确保防灾减灾活动取得实效。
和静县第二中学
关键词：广州；儿童公园；植物科普教育；科普教育活动
1.儿童公园植物科普教育
儿童公园最早起源于儿童室外游戏场所。自古以来的儿童教育都强调要让孩子在自然环境中触摸石头、沙子、植物、水等自然要素，尽情嬉戏玩耍。1840年福禄贝尔将自己开办的学前教育机构命名为“儿童的花园”（Kindergarten），孩子们可在花园里种植花草，观察昆虫和小鸟，还可在户外尽情奔跑、玩耍。2008年，“英国游乐”发布《游戏场设计——营造成功的游戏场设计指南》（Design for Play：A Guide to Creating Successful Play Spaces）阐述了儿童游戏场的10个原则，其中“自然元素的采用”便强调应与自然紧密结合。
随着科技发展，提起儿童游乐项目，人们往往会首先想到游乐园、马戏表演和各种机械设施。这种费用高昂、人工建造的“玩具城堡”剥夺了儿童在自然空间中的乐趣，根据美国在2008年出版的畅销书《森林里的最后一个孩子》（The Last Child in the Wood）中的观点，远离自然是造成儿童诸多心理疾病和行为问题的一个主要原因。儿童在享受“快餐式”的娱乐刺激后，并不能获得更多的知识启迪和积极的心态，长此以往将不利于儿童的身心成长。
植物科普教育活动是自然式教育的一种重要形式，是指通过一系列的活动、游戏等形式传播植物知识，使人们学习和掌握植物种植技术，树立环境保护科学观念，崇尚科学精神，还可以让现代都市人缓解压力、释放心情，亲身感受园区特色文化带来的享乐和情趣。但是，目前我国公共空间（如公园、植物园等）植物科普教育形式较为单一，主要以悬挂植物铭牌进行宣传，通过书籍、宣传册、宣传栏单方面传播，缺乏与儿童的互动及趣味性，难以吸引儿童参与。
丰富多样的植物景观有着视觉吸引力，很容易吸引儿童亲近。植物科普教育活动可以让儿童在触摸花草、泥土的同时，在自然环境中去认识、体验自然的乐趣，唤醒儿童对大自然、动植物的热爱，最终促进儿童科普教育事业的发展。植物科普教育应改善单一的“课堂式”“说教式”宣传模式，倡导走进大自然，亲自操作或者体验活动来进行学习。例如通过多种互动性、趣味性和参与性强的游戏、表演、比赛等活动了解自然、土壤、植物的基础知识，寓教于乐，使儿童在学到知识的同时享受学习的快乐。
2.广州儿童公园中植物科普教育类活动项目
2.1总体介绍
广州市于2015年6月全面开放了13个儿童公园，这些儿童公园在功能上涵盖了休闲娱乐、趣味运动、动漫游戏、职业体验、少儿科普等活动，活动内容着重体现了科普性和公益性。
在13个儿童公园中，植物科普教育类活动项目较为普遍，按组织方式可分为展示型和参与型两种类型。展示型的活动侧重于“观看”，较直观地展示各种类型的植物材料，包括不同品种的植物、植物的不同部位、植物在不同季节的表现，以及举办立体花坛展览等。科普教育方式主要包括野外讲解、植物挂牌、文字说明、多媒体展示等。展示型科普教育活动包括番禺儿童公园的“瓜果长廊”、天河儿童公园“农耕园”、荔湾儿童公园的“奇幻自然园”、广州市儿童公园的“百花园”以及春节期间在园内举办的“艺术园圃立体花坛展览”等（图1）。参与型植物科普教育活动侧重于“体验”，让孩子们亲身参与、体验植物种植的过程，从而得到更加直观的知识。海珠儿童公园的“开心农场”、花都儿童公园的“亲亲蔬果园”都属于参与型植物科普教育活动项目。
2.2特点
2.2.1植物科普教育活动较普遍
儿童公园中植物科普区域范围较大，重视程度高。活动项目包括挂牌认知植物品种，宣传栏简要介绍和普及植物分类和生长特性，展示农耕器具等景观小品，介绍农业生产的常识，普及各种农作物种植的农业知识等。其中，花都儿童公园和海珠儿童公园还开辟小农场，为孩子们提供参与农事劳作的场地，更加深入地体验种植的过程。
2.2.2植物资源多种多样
儿童公园中植物资源多种多样，除了观赏性的园林植物，还有生产实用性的农作物，观果观花，品种繁多。其中以天河儿童公园的“农耕园”科普区的植物类型最为丰富，超过100个种类。该场地中的植物随着四季变换呈现不同的面貌，形成春华秋实、丰富多样的植物景观效果。孩子们也能从中认识不同植物的生长过程、日常的食品由来，学习到课本以外的农业知识。
2.2.3活动类型有创新
结合植物科普教育项目的设置，各儿童公园组织开展了多种活动。如天河儿童公园的“农耕园”由熟悉农事的农民进行耕种，不同季节轮换种植时令瓜果蔬菜，将农作物分成粮食类、瓜果类、蔬菜类、香料类等进行展示。孩子们由学校组织过来认识植物，开展野外课堂学习（图2）。
海珠儿童公园的“开心农场”采用认养的方式，划出小块农田，通过摇珠方式抽取认种认养家庭，深受亲子家庭的喜爱（图3）。
部分儿童公园利用园区场地在节假日开展或承办植物科普教育活动。如广州市少年宫科技部“奇妙科学”课程班的学员在老师的带领下，在海珠儿童公园的开心农场进行了一场春季科学素养实践活动。孩子们在体验“春播”耕种的过程中，与大自然亲密接触，从而认识生命，敬畏生命。
3.植物科普教育类活动项目的需求调查
笔者于2015年6月开始，对广州市13个儿童公园进行了实地考察，观察儿童公园中科普教育活动项目的使用情况。在2015年12月至2016年4月期间，选取了天河儿童公园和海珠儿童公园的植物科普教育项目进行详细调研，分时段进行实地观察记录。调查时间段为工作日和周末节假日的9：00～11：00，15：00～17：00。每个调研地点调查2～3天。调查主要包括实地拍摄，观察家长及儿童的活动时间及活动人数，记录活动设施的管理情况、人流量等。于2016年3月期间，对广州市14岁以下的儿童及家长通过问卷形式进行了需求性调查。问卷内容共设置15道题，主要包括受访家长与儿童的基本信息、到达儿童公园的需求和目的、对科普教育类活动项目的偏好、植物科普教育活动的参与程度和改进的建设性意见等方面。在两个儿童公园共发出问卷110份，回收问卷103份，有效率为93.6%。其中，4岁以下儿童的家长占调查主体的37.0%，4～9岁儿童的家长占33.6%，9～14岁的儿童或其家长占29.4%。
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3.1到访儿童公园的需求和目的
数据反映，目前家长和孩子到访儿童公园主要以“亲近自然”、“放松身心”、“欣赏美景”为目的，而与科普教育较为相关的“增长知识”却排在末位。由此看出儿童公园中的科普教育并未受到家长及孩子的重视。原因可能为：孩子课业繁重，学科教育已经能够“增长知识”，外出游玩是为了放松与愉悦，再进行知识的灌输会带给孩子无形的压力；也反映了儿童公园的科普教育活动项目宣传不足，未能引起家长的重视，也未能从形式上进行创新，吸引孩子参加。
3.2对儿童公园科普教育类活动项目的喜爱程度
在儿童自主选择的前提下，会优先选择趣味性强、形式新颖、新鲜刺激的活动项目。在对科普教育类项目的偏好调查中，儿童对涉及花卉、蔬果等植物类项目喜爱程度最高，占34.1%，这与上文提到的“亲近自然”的游园目的相一致。说明孩子们喜欢可以亲近植物、土壤、水等自然因素的科普教育活动项目（图4）。
3.3植物科普教育类活动项目的参与情况
将常见的植物科普教育活动项目分为学习型讲座、科普游览活动、动手类活动、大型花卉展和园博会等。从问卷结果得知，前三类植物科普活动受欢迎程度相似，而花卉展、园博会为广州市每年的常规性活动，规模大，宣传广，得到了更多家长和孩子的关注及参与，在调查中所占比例也最高，为47.7%。因此，提升活动知名度、加强活动宣传力度、打造品牌活动是植物科普教育活动得到更多家长及孩子参与的重要提升方法（图5）。
3.4植物科普教育类活动项目的满意程度
在调查中，近八成的受访者对儿童公园目前的植物科普教育类活动表示“基本满意”和“比较满意”，表明儿童公园的植物科普设施及活动尚能满足家长和儿童的需求。此外，超过九成的家长及儿童“希望儿童公园建有专门的园艺活动区或植物科普中心”，更有超过五成的家长及儿童希望参与园艺活动和科普中心的植物相关活动（图6）。
3.5对植物科普教育类活动项目的偏好
调查结果反映，超过八成的受访群体都可能成为儿童公园植物科普活动的参与者。对于植物科普教育类活动项目的选择，“公园游赏活动”“动手操作类活动”“室外教学活动”的比例较高且相差不大，而“学习型知识讲座”的比例为33%。说明家长和孩子更喜欢参与型活动项目，植物科普教育活动形式应以参观、感受、动手操作为主，通过创新形式、增加互动来提高家长与儿童的参与度。
3.6对儿童公园植物标识的关注度
悬挂植物说明牌有助于家长带领儿童认识植物、了解植物，是儿童公园中最常用的植物科普教育形式。在调查中，超过七成的家长表示会关注植物说明牌。当问到“您认为植物说明牌上除了植物名称之外还应展示什么内容？”时，选择“易懂易记的识别特征”比例最高，其次为“植物养护常识”，说明植物的基本形态特征、常见植物的养护常识是家长及儿童较为关注的内容，在植物说明牌设计上应增加相关介绍（图7）。
4.总体评价与完善建议
4.1存在问题
4.1.1宣传力度不足，儿童参与度低
部分科普区设置了警示牌，这些提示对游人爱护植物起到一定的作用，值得推广。但总体来说，植物科普教育活动在儿童公园的宣传不足，园内宣传栏关于环境教育、植物科普宣传的展板较少，部分公园的植物科普区缺少植物说明牌，或者悬挂的高度不适合儿童，不利于园内植物科普活动的开展。
13个儿童公园中，只有花都儿童公园的“亲亲蔬果园”和海珠儿童公园的“开心农场”提供了家庭参与蔬菜、瓜果种植的活动。但是参与和参观人数相对其他游乐项目少。在海珠儿童公园中，能够参与种植活动的仅为获得认养小农田资格的几十个家庭，知识传播的范围较小。除此之外，“开心农场”的一块农田约8m2，租赁价格为400至500元，且退养不退钱。认养价格过高也是影响家长与儿童参与度的重要因素。
4.1.2开展项目较单一
植物科普教育活动项目主要是以园林植物和蔬果的认知以及农作物栽培为主，参与项目类型较为单一。例如，花都儿童公园的“亲亲蔬果园”和海珠儿童公园的“开心农场”都仅为蔬菜、瓜果的种植，还应包括花卉栽培、植物繁殖、盆景制作等方面。
4.1.3科普区域休息设施不足
植物科普区内缺少休息座椅，造成游客停留时间较短。家长带孩子参观植物科普区都是绕着园区参观、拍照，不到20分钟就已结束。天河儿童公园的“农耕园”科普区内虽设有2座凉亭，但不能坐下休息，而农田内施肥有异味且蚊虫较多，使得游客无法长时间停留。
4.1.4公园后续管理须加强
部分植物科普活动项目后续管理须加强，如天河儿童公园的阴生植物区位置较偏僻，植物生长杂乱，家长和儿童极少进入参观。又如海珠儿童公园的“开心农场”内部分认养农田长期无人管理，杂草丛生，也影响了农场的景观效果。
4.2完善建议
4.2.1丰富植物展示品种和形式
植物科普教育活动首先应立足于植物资源，考虑将常见的岭南乡土树种结合时令花卉、蔬菜瓜果等运用到不同的造景形式中，营造丰富的视觉、触觉和嗅觉体验，吸引儿童的注意力。如上海辰山植物园的“植物造型园”，将小叶女贞Ligustrum quihoui修剪成恐龙、大象、长颈鹿、乌龟等趣味的动物造型，营造视觉效果。
4.2.2规划各类科普场地
家长带孩子外出游玩时，会优先选择离家近，车程短的公园或儿童游乐场所。因此，科普场地应分布到各级儿童公园中，每个公园的植物科普活动项目应各有特色，并注重家庭参与。展示型的科普场地如广西亚热带作物研究所植物科普园中的新型植物景点一一“植物小人国”，应用了高新科技技术，通过微缩模型展示童话世界里的“小人国”景观。另外，在公园中设立科普中心，可为参与型的科普活动提供场地，如举办植物科普展览，设立第二课堂，组织各类比赛等。此类活动既能加深儿童对植物构造的了解，培养儿童的动手能力和耐心，更能激发他们爱护绿色植物的美好情感。
4.2.3积极组织科普活动
儿童公园中植物的魅力除了自身各种特征所赋予的形态美，还在于以植物为主题而构成的各种游戏场所带给孩子们的无穷趣味。常规性科普活动项目种类应多样化，也可结合高新科技展示开展活动。在节假日特别是特殊节日时（如儿童节、植树节等）组织丰富多彩的活动，如有奖知识问答、科普征文、种花种树、叶脉标签制作、艺术盆栽制作、花艺比赛等活动，通过公园、公益组织、学校等多个平台联合举办，多渠道宣传来提升活动知名度，扩大活动影响面，打造品牌活动，从而提升家长与孩子对植物科普教育活动的参与度。
4.2.4进一步完善公园管理
应重视儿童公园植物科普项目的后续管理，营造优美舒适的自然环境，增加并完善植物说明牌等设施。说明牌设计的形式和颜色等方面要更符合少年儿童的心理，悬挂的高度应符合儿童的身高要求，并增加植物辨别特征、植物养护知识等趣味性更强的知识，或通过二维码链接植物百科，加强互动性。
4.2.5培训科普人员
完善青少年科普推广人员的培训。在儿童公园科普活动中，配备专职讲解员和志愿者带领孩子们进行户外参观或教学活动。可邀请大专院校园林或植物学专业的学生作为义务讲解员，利用园内植物资源，结合公园游赏活动，为儿童及其他游客系统介绍植物知识。
5.结语
国际社会高度重视少年儿童健康成长，儿童公园的发展与建设也因此成为社会关注的焦点。儿童公园不仅承载着儿童玩乐的重要任务，还应对他们进行知识启蒙，带领他们认识自然，关注科学。其中，植物科普教育项目因同时包含知识性与娱乐性而倍受家长与儿童的喜爱。为了提高少年儿童的自然科学素养，培育其关心、爱护自然环境的意识，植物科普教育活动项目的研究与改进就显得尤为重要。希望借此研究引起人们对儿童公园植物科普教育活动的更多关注，并为植物科普教育活动项目的改善与发展提供参考。
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