如何轻松快乐的学英语（精选9篇）
在小学英语教学中，教师要充分利用时间和空间，为学生营造一种轻松和谐的学习氛围，创设一些生动活泼的学习情境，让学生自然而然对英语产生兴趣，从而主动的参与到学习英语的活动中来，这样才有利于培养学生的自主性学习，激发学生创新思维的火花。
一、营造轻松和谐的学习氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好.比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的,没有英语环境，教师就要努力创造各种英语环境,让小学生在耳濡目染中轻松学习英语.1、营造浓厚的外部氛围
学校是学生学习的主要场所，是学生获取知识的重要阵地，校园环境直接影响学生学习的心理。为了在校园营造一种学习英语的浓厚氛围，让学校成为学生学习英语的乐园，于是校园内的标示牌便做成英汉双语的.无论走到哪儿,学生到处可见”No littering” “No smoking” “Save Water” “Be polite”等标语.教室内,全班学生共同参与布置教室环境：于是便有了英语角、英语书画园、英文标签„„在英语角里，同学们自己去查阅资料，摘抄了一些英语小故事、绕口令、谜语等，黑板报上每期都有一定量的英语内容，有学生的英语小作文,英语漫画或格言。英文标签到处可见，瞧，黑板、窗户、桌椅、文具盒等物品上都贴上了规格不
一、书写工整的英文标签，便于学生随时随地认读。还有的学生把26个字母制成五彩缤纷的字母画，贴在教室四周的墙壁上，既美化了教室，又巩固认识了字母。这样的活动，融兴趣于实践，既促进了学生自主学习的积极性，又丰富了学生的知识面，学生学习英语的兴趣更浓了.2、营造宽松的心理氛围
著名的“皮格马利翁效应”实验证明，教师对学生抱有良好的期待而表现出更多的关心、爱护、亲近，会提高学生学习积极性，对学习成绩产生积极的影响。因而我特别注意融洽与学生的关系。尊重学生，不断的鼓励学生，使其“亲其师而信其道。”课堂上，当学生回答正确时，我及时表扬“Good！”当学生说得比较棒时马上翘起大拇指说：“You are very good!”即使说得不好，我也会说：“You are brave!Can you try again?”学生听到这样的鼓励能不积极动脑吗？适当的引导之后，他很快能得出正确的答案。这个时候我便会不失时机地说：“You are clever!”学生竟脱口而出：“Thank you，Miss Ye!”我好惊奇，再次表扬他：“You have good manners!”真诚的赞扬比善意的批评更能促进学生的积极性和主动性，使学生的学习热情
始终处于高潮期，这样才有可能迸发出创新的火花。
二、创设生动活泼的学习情境
创设情境即模拟真实、半真实的情境，利用实物、图片、幻灯、简笔画等直观教具和教学手段，采取猜谜语、表演、竞赛、游戏等方式来组织丰富多彩的课堂教学活动，激发学生学习积极性，主动参与到学习活动中来，轻松获取知识、增长能力。
1、设计趣味游戏
游戏是学生最喜欢的一种活动形式，游戏带来的乐趣会让每个参与者保持积极的心态。教师在教学中应创设生动活泼、轻松愉快的学习氛围，让学生在这样的氛围中学习，体会到学习的趣味性。例如在教学人的身体器官“eye、ear、mouth、nose、hand”后，我便设计了一个 “Touch your ××！”的游戏。一方发命令，另一方执行命令，若执行错命令则输。于是，除了在课堂，课间也经常可见学生在做这个游戏。在熟练掌握已教单词后，为了掌握更多单词来考倒对方，学生们便纷纷问我其他一些身体器官的单词，我便不失时机的教给他们，并教一些用音标自学的方法，以满足学生这种可贵的学习积极性和求知欲。又如教到动物单词：“fox tiger elephant duck„„”时，让学生自制自己喜欢的动物头饰，涂上鲜艳的色彩戴在头上，然后到讲台上去介绍自己：“I’m a tiger.”同时模仿老虎的叫声吼一下。有一位同学模仿monkey的动作非常形象，同学们笑得前俯后仰。在这种趣味浓厚的游戏情境中学习，既轻松掌握知识，又体验到了学习英语的乐趣,学生学习的自主性也得到了充分的发挥。
二、采用直观教学
小学生的思维具有明显的直观性，形象性。因此，教师可通过实物、图片、幻灯、录像等直观教学手段创设情境，设计教学环节。例如在教学“tall、fat、short、thin”等单词时，可让几个高矮、胖瘦不同的同学走到讲台前面，并分别出示相应的单词卡.然后教师分别对每个学生用英语描述：“He is tall, She is short.He is thin, She is fat.”这样一来,学生马上明白了这几个形容词的意思.然后让学生用上述句式自我介绍如：
“I’m tall.I’m thin.”又如在教蔬菜、水果.食物时，教师不要怕麻烦,尽可能利用事物进行教学, 不但要让学生看得到,而且要让学生感觉的到.于是让学生也带来“tomato bean cabbage apple pear orange”等放在桌上,教师可拿起一个西红柿说：“This is a tomato.This is an apple.” 接着让学生也拿起自己带来的东西为大家介绍。接着教师也可选择一种自己喜爱吃的东西说：“I like pears.”然后学生也可效仿，用英语告诉大家喜欢吃什么。例如：牛津英语３Ａ Unit 7 It’s nice一课，要求掌握八个服装类单词。传统的图片出示法也比较枯燥乏味，激发不起学生兴趣，教学效果甚微。于是我便来了一场时装秀.要求学生带来3A中及本课中的一些衣物,并用３Ａ中学到的句型介绍来自己的时装This is my „教师相机穿插教学本课新单词.然后让学生穿上自己心爱的衣服、鞋帽上台秀一秀,并作介
绍.这种借助直观教具并生动有趣的学习激起了学生强烈的求知欲望，课堂气氛异常活跃，学生们个个都学得很认真.变”要我学”为”我要学”,提高了学习自觉性,积极性,有利于促进学生的自主学习.三营造生活场景
语言是为交流服务的,那如何才能让学生自觉地用英语进行交流和做事呢？我觉得教师应努力为学生营造各种逼真的生活场景,充分体现开放性，大胆让学生去实践。如每教完一个新内容，我便在课堂教学中模拟一定的生活情景，使学生身临其境，融入角色，学生自然而然会用英语来表达自己的思想感情。如教了“How are you ? ”“How old are you?”“Where are you from?”句型之后，我便组织学生开始现场采访，挂上“采访证”拿起话筒，一个用英语自由交流的氛围便形成了。小记者们兴致勃勃地一会儿采访这个，一会儿采访那个，还有的同学问：“老师我能采访你吗？”“Yes, of course.”于是采访开始了：
S: Hello, I ’m Jin Linli.T: Hi, I ’m Miss Ye.S: How old are you?
T: I ’m twenty-eight.S: Where are you from?
T: I ’m from Shipu.S: Thank you!
T: Not at all.!
S: Good-bye.T: Bye!
在“采访”这个有趣的活动过程中，学生积极参与，不但轻松掌握了三个句型，并且能根据自身的理解，恰当运用以前知识。使采访过程不拘一格，语言丰富，具有大胆胆尝试和创新的意识。又如教完“学习用品”，学生便把教室变成文具店，小顾客们在各种文具中挑选式样和颜色都满意的文具。在教学“上课”之后，学生便成了老师，给大家上课。师生互相用英语问好，老师还要点名，Is every one here?了解学生缺席情况，还可以问大家一些问题，如“What’s your name ?”又如教了水果之后，学生们带来了各种各样的水果,结合购物用语摆起了水果摊卖水果，“Can I help you ? What would you like? Would you like a watermelon ? ”热情礼貌的服务用语运用自如，吸引了许多小顾客，争着买水果。What are these? I’d
like„ „kilos,please.这种开放的 ,逼真的生活交际活动，将语言与生活实际概念联系起来，在做中学，不需母语为中介，打破教材限制，留给学生发挥想象的余地，学生可以创造性的进行编剧和导演，促进学生主动、自主能力的形成和发展，有利于培养学生用英语思维的习惯，提高英语运用能力。
总之，在英语教学中，教师应首先大胆尝试、想方设法营造学生学习英语的轻松和谐的内外部氛围，创设学生喜闻乐见,生动活泼的教学情境，将英语教学变成一种有趣的活动来吸引学生，从而推动学生的自主性学习，培养学生的创新能力。
少儿英语学习方法
背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面，就这个方法体一些具体的建议。
先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。
另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。
既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢？
第一条原则：理解而后能背。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
第二条原则：所背的文章要典型而纯。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。非常好！
第三条原则：先听后背。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
第四条原则：从易到难、从短到长、循序渐进
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
第五条原则：背课文一天之际在于晨
早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。
第六条原则：注意重点句型和单词
背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。
所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。
第七条原则：及时复习，多多重复。
背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。
第八条原则：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。
这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。
一、精心“讲”
初中英语新教材中出现了好几千个单词, 而这些单词往往是孤立的, 单词之间很少有意义或形式上的联系, 这种情况很不利于学生记忆。笔者在教授每一个单词的时候首先注意运用拼读法, 拼读入门是单词教学的关键, 它旨在通过掌握单词的拼读规则, 增强学生记忆单词的能力。这个环节处理得好, 才能为其他单词教学方法的实施奠定良好的基础。因为教材没有提供系统的音标教学, 因此很多学生不知道如何有效地记忆单词。所以笔者在教一个新单词的时候, 先会让学生分清这个单词有多少音节, 然后根据音节和读法去记忆单词, 这样可以避免学生犯一些拼写上的错误。比如unluckily这个单词很长, 很多学生往往把它写成unluckly。从拼写来看, 学生不是说不去背单词, 而是对于音标和词性的理解掌握得不够, 所以才会出现这样的拼写错误。如果学生能正确地读这个单词, 那么只要用读音去验证一下, 很快就会发觉漏了一个音标, 那就意味着漏写了一个字母。其次笔者会使用情景教学法。单词一定要放在语境中才会有生命, 才容易记住, 才知道用法。情景教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义, 从而对单词的记忆更加牢固。再次笔者会使用联想法, 即教一个单词的同时, 联系与其在形式和意义上相关的单词。好多教师在教学中都这样做。笔者在教学中把“联想”的任务主要交给学生, 自己只起补充的作用。在教授新课之前, 笔者让每一个学生尽自己最大的努力, 通过复习以前的知识或者查字典, 写出本课中有多种词形变化单词的其他形式并造句, 然后在课堂上与笔者的讲解进行对照。比如, 学习动名词surprising (令人惊讶的) 这个单词时, 学生通过复习, 大都能想起surprise及其固定用法be surprised at (对……惊讶) , 而且学生造出了几个与他们生活息息相关的句子, 如:
I was very surprised at the news in yesterday’s newspaper.
My parents are surprised at my English study because my English has improved.
为了让学生掌握surprise的各种词型, 笔者补充了动词surprise, 并通过例句与be surprised at比较, 帮助学生掌握surprise的用法。
The news in yesterday’s newspaper surprised me.
My English study surprises my parents.
He looks at me in surprise.
My sister said she would have a surprising party for me.
随着联想法的多次运用, 学生就能很容易在比较中记住单词的拼写及基本用法。
二、认真“读”
读是语言学习中必不可少的步骤。英语教材本身就是最好的阅读资源, 新教材的每一篇文章都贴近生活, 每一篇文章都是编者精心挑选出来的适合学生阅读水平的精华文章。在讲解完每一篇课文以后, 笔者让学生利用一切可以利用的时间 (比如晨读时间) 大声地朗读课文, 对于重要的段落, 要求学生能熟练背诵。而对于一些相当长的阅读课文, 笔者主要让学生去熟读, 并掌握其重要词汇的用法。这样有利于学生在具体的语言环境中理解每一个单词的含义, 掌握单词的发音, 并知道如何去运用该单词, 从而达到既扎实掌握单词, 又深刻理解课文含义的目的。同时, 对于学有余力的学生, 笔者就查资料找一些适合他们阅读的小文章, 或者让学生自己去挑选自己喜欢的文章, 作为他们的课外读物。这一做法深受学生欢迎, 很多学生会拿着他们喜欢的文章与其他学生分享, 这样既增加了阅读量, 又扩充了知识面。
三、仔细“查”
以上的几种方法是教师帮助学生如何学习单词的。教师在采取了多种方法帮助学生学习单词后, 另一项重要的任务便是对学习效果的检测。检测的方法很多, 如听写单词、单词测验、整个年级的单词竞赛及单词游戏等。而笔者主要采用“五分钟检测法”, 即在每一堂课的前五分钟, 每次都事先选择被检测的单词和词组范围, 让学生去准备, 在课堂上采取部分学生在黑板上听写、其他学生在听写本上听写的方法。听写完后, 本子收起, 再让部分学生来批改黑板上的听写内容, 让他们查出错误, 以加深印象, 避免自己以后犯同样的错误。笔者觉得这种方法效果比较好。除了这种方法之外, 笔者还采取每周一次的单词竞赛, 评出单词拼写能手, 并给予一定的奖励, 由此来提高学生学习英语的积极性。有时候为了不让学生觉得枯燥, 笔者还会采取让一个学生来负责听写全过程的方法, 即安排一个学生, 由他选择被检测的单词范围及由谁来检测。当然, 这样的学生必须是能经得起考验的。然后我会让这个学生有所收获———要么该部分单词他免于检测, 要么让他点班里的没有通过听写检测的学生表演节目, 如果他们会表演英语节目的话, 那就更好了。这种方法既达到了单词检测的效果, 又欣赏了节目, 愉悦了心情, 何乐而不为呢?
四、灵活“用”
学英语的最终目的就是要会运用它。学习英语单词的最终目的就是为了会灵活地运用它来进行交际。因此笔者在教学生新单词的时候, 除了让学生用所学的单词造句以及做翻译练习之外, 还经常让学生用刚学的新单词再加上一些已学过的单词来编英语故事。编故事时要充分发挥自己的想象力, 尽可能多地用所学的单词编一个故事, 故事可以不合乎逻辑, 但语法要大致正确, 语境要恰当。这样既复习了旧知识, 又运用了新知识, 还能锻炼学生的口语表达能力和写作能力, 并提高他们学习的积极性和课堂的趣味性。而且这样的活动往往还能激起学生的竞争意识, 每个学生都想把自己最有天赋的一面表现出来。
一、精心“讲”
初中英语新教材中出现了好几千个单词,而这些单词往往是孤立的,单词之间很少有意义或形式上的联系,这种情况很不利于学生记忆。笔者在教授每一个单词的时候首先注意运用拼读法,拼读入门是单词教学的关键,它旨在通过掌握单词的拼读规则,增强学生记忆单词的能力。这个环节处理得好,才能为其他单词教学方法的实施奠定良好的基础。因为教材没有提供系统的音标教学,因此很多学生不知道如何有效地记忆单词。所以笔者在教一个新单词的时候,先会让学生分清这个单词有多少音节,然后根据音节和读法去记忆单词,这样可以避免学生犯一些拼写上的错误。比如unluckily这个单词很长,很多学生往往把它写成unluckly。从拼写来看,学生不是说不去背单词,而是对于音标和词性的理解掌握得不够,所以才会出现这样的拼写错误。如果学生能正确地读这个单词,那么只要用读音去验证一下,很快就会发觉漏了一个音标,那就意味着漏写了一个字母。其次笔者会使用情景教学法。单词一定要放在语境中才会有生命,才容易记住,才知道用法。情景教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义,从而对单词的记忆更加牢固。再次笔者会使用联想法,即教一个单词的同时,联系与其在形式和意义上相关的单词。好多教师在教学中都这样做。笔者在教学中把“联想”的任务主要交给学生,自己只起补充的作用。在教授新课之前,笔者让每一个学生尽自己最大的努力,通过复习以前的知识或者查字典,写出本课中有多种词形变化单词的其他形式并造句,然后在课堂上与笔者的讲解进行对照。比如,学习动名词surprising(令人惊讶的)这个单词时,学生通过复习,大都能想起surprise及其固定用法be surprised at(对……惊讶),而且学生造出了几个与他们生活息息相关的句子,如:
I was very surprised at the news in yesterdays newspaper.
My parents are surprised at my English study because my English has improved.
为了让学生掌握surprise的各种词型,笔者补充了动词surprise,并通过例句与be surprised at比较,帮助学生掌握surprise的用法。
The news in yesterdays newspaper surprised me.
My English study surprises my parents.
He looks at me in surprise.
My sister said she would have a surprising party for me.
随着联想法的多次运用,学生就能很容易在比较中记住单词的拼写及基本用法。
二、认真“读”
读是语言学习中必不可少的步骤。英语教材本身就是最好的阅读资源,新教材的每一篇文章都贴近生活,每一篇文章都是编者精心挑选出来的适合学生阅读水平的精华文章。在讲解完每一篇课文以后,笔者让学生利用一切可以利用的时间(比如晨读时间)大声地朗读课文,对于重要的段落,要求学生能熟练背诵。而对于一些相当长的阅读课文,笔者主要让学生去熟读,并掌握其重要词汇的用法。这样有利于学生在具体的语言环境中理解每一个单词的含义,掌握单词的发音,并知道如何去运用该单词,从而达到既扎实掌握单词,又深刻理解课文含义的目的。同时,对于学有余力的学生,笔者就查资料找一些适合他们阅读的小文章,或者让学生自己去挑选自己喜欢的文章,作为他们的课外读物。这一做法深受学生欢迎,很多学生会拿着他们喜欢的文章与其他学生分享,这样既增加了阅读量,又扩充了知识面。
三、仔细“查”
以上的几种方法是教师帮助学生如何学习单词的。教师在采取了多种方法帮助学生学习单词后,另一项重要的任务便是对学习效果的检测。检测的方法很多,如听写单词、单词测验、整个年级的单词竞赛及单词游戏等。而笔者主要采用“五分钟检测法”,即在每一堂课的前五分钟,每次都事先选择被检测的单词和词组范围,让学生去准备,在课堂上采取部分学生在黑板上听写、其他学生在听写本上听写的方法。听写完后,本子收起,再让部分学生来批改黑板上的听写内容,让他们查出错误,以加深印象,避免自己以后犯同样的错误。笔者觉得这种方法效果比较好。除了这种方法之外,笔者还采取每周一次的单词竞赛,评出单词拼写能手,并给予一定的奖励,由此来提高学生学习英语的积极性。有时候为了不让学生觉得枯燥,笔者还会采取让一个学生来负责听写全过程的方法,即安排一个学生,由他选择被检测的单词范围及由谁来检测。当然,这样的学生必须是能经得起考验的。然后我会让这个学生有所收获——要么该部分单词他免于检测,要么让他点班里的没有通过听写检测的学生表演节目,如果他们会表演英语节目的话,那就更好了。这种方法既达到了单词检测的效果,又欣赏了节目,愉悦了心情,何乐而不为呢?
四、灵活“用”
学英语的最终目的就是要会运用它。学习英语单词的最终目的就是为了会灵活地运用它来进行交际。因此笔者在教学生新单词的时候,除了让学生用所学的单词造句以及做翻译练习之外,还经常让学生用刚学的新单词再加上一些已学过的单词来编英语故事。编故事时要充分发挥自己的想象力,尽可能多地用所学的单词编一个故事,故事可以不合乎逻辑,但语法要大致正确,语境要恰当。这样既复习了旧知识,又运用了新知识,还能锻炼学生的口语表达能力和写作能力,并提高他们学习的积极性和课堂的趣味性。而且这样的活动往往还能激起学生的竞争意识,每个学生都想把自己最有天赋的一面表现出来。
因此，对于基础差或不懂英文的考生而言，柴老师说，要想过关必须相应地做到三个方面：第一，熟练使用英汉词典。查词速度要达到每分钟3个以上;第二，试卷一、四、六部分的45分原题不能丢分;第三，掌握一些高效、简单的解题技巧，
职称英语的很多题目其实不读文章，或者只读很少的文章内容即可答题，有些类型的题目纯属送分题，考生所需做的无非是找出这类题目，拿出字典找到答案而已。
柴老师提醒，充分的复习准备时间，对于底子薄、年龄大的考生尤为重要。可以先找一些基础英语教材提前预习，不要等拿到国家教材再开始。先用一个月或者更长的时间熟悉基本词汇以及常用句型，千万不要拿着书就开始死背单词，孤立地记单词意义不大。我们建议现阶段学习时应多注意两个方面：一是最常见的动词介词的用法;二是句型与句法，尤其是复合句的构成及一些关系代词和关系副词的`使用。
2. 宽容是脚前的灯，路上的光;宽容是雪中的炭，雨中的伞;宽容是荒漠的甘泉，夜航的灯塔。宽容自己快乐一生。
3. 生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知生活甜美。心存宽容慈善才干天天快乐。
4. 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
5. 人生在世，不可能春风得意，事事顺心。面对挫折能够虚怀若谷，大智若愚，坚持一种恬淡平和的心境，彻悟人生的大度。
6. 一个人要想保持健康的心境，就需要升华精神，修炼道德，积蓄能量，风趣乐观。正如马克思所言：一种美好的心情，比十副良药更能解除心理上的疲惫和痛楚。
7. 那甜蜜的微笑，像一股清凉的泉水在心中流过。喜悦涌进了心中，心仿佛荡漾在春水里。那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦。
8. 心中，像放落一副千斤担子般的轻快。欢喜得满脸飞霞，两只圆圆亮亮的眼睛，好像两盏小灯笼。
9. 不管在什么时候，总有种想哭的激动，却不知道为了什么。
10. 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
11. 像是喝了清醇的酒嘴角也露出了笑!
12. 一阵醉人的快乐浸透了心!心里高高兴兴，像有一只小鸟在那唱歌!
13. 心情高兴，犹如北京的二月，春风吹的暖意融融!
14. 说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿!
15. 在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。
16. 有时多点糊涂会少点烦事，有时多点知足会少点烦恼，有时少点计较会多点平安，有时多点吃亏会多点平安。
17. 拥有一个健康的体魄将使你的生活更具活力;拥有一个清醒的头脑将使你的人生更具理智;拥有一群朋友将使你的生活更具快乐;拥有一颗爱心将使你的生活更具和谐。
18. 要留下人生足迹，就必须一步一个脚印;要少走人生弯路，就必须三思而行。
19. 行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续;前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。
20. 信心要一杆插到底，夫妻要两人齐协力，行动要三思而后行，交友要四面又八方，生活要五颜加六色，邻里要七窍又玲珑，做事要八仙来过海，说话要一言即九鼎，这样生活才能满意十分。
表达心情快乐的经典句子
1. 想想美事，生活的烦恼就易离去;想想成功，生活的挫折就不在话下;思思亲朋，心底里的力量就会涌起;思思理想，前进的脚步就会更加坚定;忆忆英雄，克服困难的勇气就会激增;忆忆祖国，工作的热情就会倍增。
2. 听从命运安排的是凡人;主宰自己命运的才是强者;没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
3. 受伤害能磨练你的心志，受欺骗能增长你的见识，受遗弃会教你自立的本领，受批评能助长你的智慧。
4. 最开心的事：上课抬头一看表还有一分钟放学，广播通知全体教师开会~~
5. 这辈子最开心的事就是被人夸漂亮了
6. 分手，我可能更快乐，开心。
7. 得到了就好好珍惜，得不到就不要。怎么开心怎么过，怎么潇洒怎么活
8. 你有的人觉得能够舍身，能够用牺牲来对人类表示深切而毫无私心的同情，是一种快乐。
9. 考试时，蒙对的总比做对了还要开心
10. 天天跟暗恋的人穿情侣装挺开心的
11. 为什么我可以笑的那么开心
12. 不要让昨天的悲伤牵扯今天的幸福，我们可以笑的很美。
13. 我想做一个温暖的女子，不求大富大贵，只求生活简单快乐;
14. 快乐的时候好好生活，不快乐的时候好好珍惜自己
一、首先把当班主任是一件快乐的事
只要你认定是一件乐的事情，怎么苦怎么累，你都是在享受着。只要你内心是快乐的，你就会觉得充实、快乐、幸福、健康。工作做起来自就轻松了。自己活着就更有意义。
二、做班主任要有爱心
学生与老师是双面的，你对他好，他也会对你好，甚至会得到意想不到快乐！也会得到更多的爱。
学生犯错是正常的，我们读书也经常犯错！不要因为学生的过错而大动干戈。“动火”于自和学生都不利，还不如快乐地面对学生，他好我也好。“大家好才是真的好”。
三、做班主任要学会“偷懒”
1、联盟管理：要和邻班的班主任联盟管理，你就会从“忙”中脱出来；
2、能让给学生做的事给学生；
3、多上网找班会课件课件、班级管理方法；好的课件和同校的师共享；
4、用软件写评语。用软件打印成绩单；
四、要积累广博的知识
作为班主任老师，在学生眼里是掌握班级建设的基本知识与能力；神圣的，应该什么都懂。因此，班主任必须既要有广博的知识又要有深厚的文化内涵。要不断地学习、不断地充实自己，不但平时要加强自身学习，多读各类有益书籍、报章杂志，而且要掌握班级建设的基本知识与能力等。只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在工作中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问，谈话时才能做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。这样工作中就不会出差错，学生就会逐步产生信任感。学生信任班主任了，班主任的工作做起来就越来越轻松了。
四、与学生同乐
课余多和他们一起，只要有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，会玩才会学得更好！要在活动中利用教育智慧，一箭多雕。自己也变得年轻！只要有一颗童心，有一颗爱心，人就不会变老！
一、让学生不再恐惧英语学习
要想让学生对英语感兴趣, 首先就要消除他们对英语的恐惧心理, 让他们觉得英语很亲切, 很“好玩”。我一般是采取以下几种方法:
(一) 儿歌chant激发兴趣
儿歌对于小学生有其他教学形式所不具备的吸引力, 这种喜闻乐见的学习形式能够迅速吸引学生的兴趣。在我们的教材中有很多的chant, 期初学生羞于说、唱, 笔者就先引导他们唱一唱简单的字母歌, 再学习新的chant。这样, 在很自然的情景中, 学生就进入了新知识的学习, 同时还对就知识有了一个复习回顾。有些内容教材中没有给出儿歌, 笔者就通过网络搜索或者自己编写的形式为学生提供。如学习食物时, 笔者就自己为学生遍了一首儿歌:
Cake蛋糕甜又香, noodle面条细又长。
Sandwich最爱三明治, 米饭rice粒粒香。
Bread面包肥又胖, fish鱼肉有营养。
果汁juice来解渴, 牛奶milk来助长。
在学生记牢后, 笔者让他们上来表演, 并自由发挥配上相应的动作。他们边唱边做, 还创造了很多新奇的动作, 使笔者也忍不住加入其中, 和他们一起唱、跳。在这样的课堂中, 学生没有学习的吃力感, 只有做游戏的快乐, 他们仿佛是在唱歌、跳舞、做游戏, 对英语的恐惧感荡然一空, 极大地提高了学习英语的兴趣。
(二) 创设快乐教学情境
小学英语的学习应该是快乐、生动、有趣的, 那种枯燥无味的死记硬背是不符合小学生的实际情况的。为了给学生一个快乐的学习氛围, 笔者努力为他们创设一些愉快的教学情境, 让他们能够在玩乐中进行学习, 在学习中收获欢乐。如学习现在进行时, 笔者就通过《熊出没》这个学生都喜欢的动画片创设情境:明天就要过年了, 森林里的动物们都为新年晚会做着准备。猴子在跑、松鼠在跳、猫头鹰在飞、熊兄弟却在树洞里睡大觉。然后笔者将准备好的面具发给学生, 让他们戴上面具进行表演。学生都争先恐后地举手, 都想戴上面具表演, 他们的参与意识被充分地调动起来了。都准备好之后, 笔者扮演成记者, 挨个采访他们:“What are you doing?”“小动物”们夸张地做着动作回答:I am jumping.I am run-ning.I am dancing.I am flying.We aresleeping.在欢笑中, 学生牢固地掌握了句型, 这种来自生活的真实感受让他们完成了语言训练, 也让他们对学习英语有了更好的个人体验。
(三) 以比赛激励学习动机
从心理学上来说, 竞争是能够满足人们自尊需要的一种方法, 也是能够激励人们奋发向上的手段。在课堂教学过程中, 引入比赛机制, 让学生在竞争中学习, 能够有效地调动学生的积极性, 诱发他们的学习动机。
如学习英文数字时, 笔者先在小球上写上阿拉伯数字, 并把这些小球放在纸箱子里, 让学生分成两个组, 每次每组出一个人从纸箱子里抽取小球, 并用英文读出该数字。正确的顺利过关, 错误的被淘汰, 几轮下来, 人数多的组获胜。这样, 学生紧张而又期待中上完了一节课, 虽然承受了一点心理压力, 但是牢固地掌握了知识, 也更期待下次比赛了。
需要注意的是, 比赛不宜过多, 形式要适当, 要多为学生设置一些获胜的栏目和机会, 尽量让大部分学生都能获得成功的体验, 否则, 学生会因为失败而气馁, 丧失学习的信心。并且, 在进行比赛前和比赛中都要注意学生的思想, 多开导他们, 教育他们看淡成败, 避免优秀的学生产生优越感或是稍差一点的学生产生自卑感。
二、改变作业形式
小学生的精力有限, 如果设置大量内容枯燥的作业, 学生就会产生厌烦心理, 手里握着笔不断地写着, 嘴里却在不停抱怨, 这样的作业一点意义都没有。为了消除这种现象, 体现英语教学的特殊性和先进性, 我对学生作业进行了全新的改革:首先是作业形式, 口语方面, 我让学生回家录音, 或者是用英语给老师打电话, 或是看一些教师推荐的英语小短片;写作方面, 就让学生给家里的物品贴上英文标签, 制作英语连环画或小卡片。其次是作业评语的改变, 以往笔者都是用Good、well等单调的评语为学生批改作业, 现在笔者将评语改为学生更愿意接受的、有激励性的形式, 如你有了很大的进步;希望你能继续努力;你能积极回答问题, 老师很喜欢, 如果你能认真完成作业, 老师会更喜欢你, 诸如此类的评语。笔者用英语为学生写评语, 虽然有的单词他们可能看不认识, 但是也促使他们学着查字典、问家长, 多学一些新的单词。作业改革进行后, 学生对于作业的兴趣越来越大了, 他们的作业质量也得到了很大的提高。
三、组织实践活动培养学习兴趣|
在日常教学中, 笔者注重把学英语与生活实际联系起来, 课内与课外结合, 学校与家庭结合, 持之以恒, 收到了不错的效果。有一位三年级的学生家长跟我说过这样一件事:有一天孩子回到家特别高兴, 进门就跟我说:妈妈, 我会说英语了。家长的这句话给了我很大启发, 于是笔者给学生布置了一项实践活动:不管什么时间, 也不管什么地点, 只要见到你会用英语说的东西就要用英语说。经过一段时间的实践, 学生的听说能力都有了很大的提高, 学习英语的兴趣更浓了。
谚语展现
请用depth, lip, flee, conversation, net等词完成下列谚语。
1.Never venture out of your _________ till you can swim.
2.Many things happen between the cup and the ______.
3. Hope is the last thing that man has to _________onto.
4. Your _________ is the mirror of your thoughts.
5. It is good to get out of the _________, but better not to get into it.
答案及讲解
1. depth
【生词讲解】 depth n.深度；纵深
（1)What is the depth of the well? = What depth is the well? 这井有多深？
（2)According to FINA（International Swimming Federation） regulation, the depth of a standard swimming pool ranges between two to three meters. The pool in the Beijing National Aquatics Center,also known as the Water Cube is three meters in depth. 根据国际游泳联合会规定，标准游泳池的深度是2~3米。北京国家游泳中心，即水立方的游泳池水深为3米。
【谚语翻译】 不会游泳，莫涉深水。量力而行。
【联想与搭配】 与depth构成的搭配还有：
a depth of two meters; two meters in depth 两米的深度
in depth 彻底地；深入地
out of one’s depth 非某人力所能及；在水深没顶的地方
2. lip
【生词讲解】 lip n.嘴唇
（1)Mary kissed her boyfriend on the lips. 玛丽吻了她男朋友的嘴唇。
（2)He had a cigarette between his lips. 他嘴里叼着一支香烟。
（3)Tom walked up and down, bitting his lip and thinking hard.汤姆踱来踱去，紧咬嘴唇，苦思冥想着。
【谚语翻译】 天有不测风云。
【联想与搭配】 与lip构成的搭配还有：
on everyone’s lips 大家正在谈论的
escape one’s lips 脱口而出
one’s lips are sealed 守口如瓶；保守秘密
3. flee
【生词讲解】 fleev.(fled, fled) （从……）逃走；逃掉。flee既可作及物动词，也可作不及物动词。“逃离火灾”既可用“flee the fire”，也可用“flee from the fire”。
(1）They all fled from the burning house. 他们都从着火的房子里逃了出来。
(2）When Mr.Brown heard the news, the smile fled from his face. 当布朗先生听到这则消息时，脸上的笑容全没了。
(3）Media condemned Fan Meizhong forabandoning his students and fleeing from the school when the earthquake hit. 媒体谴责范美忠在地震到来时抛下学生逃离了学校。
【谚语翻译】 希望一息尚存，依然温暖人生。
【联想与搭配】 与flee构成的常见搭配有：
flee from responsibility 逃避责任
flee from reality 逃避现实
flee the heat 避暑
4. conversation
【生词讲解】 conversation n. 交流；对话
1)The professor invited his students to his home for conversation. 教授邀请学生们到自己家里会谈。
2)On January 30, 2009, President Hu Jintao held a telephone conversation with Obama, congratulating him on his being elected the U.S. president. 2009年1月30日，胡锦涛主席同奥巴马通了电话, 对奥巴马就任美国总统表示祝贺。
【谚语翻译】 交流是思想的反映。
【联想与搭配】 与conversation构成的常见搭配有：
private conversation 悄悄话
in conversation 在会谈中
make conversation 闲聊
carry on a conversation with 与……会话
5. net
【生词讲解】 net n. 网；网织品
1)This area has not been covered by the communication net. 这个地区还不在通讯网的覆盖范围之内。
2)When David Beckham kicked the ball into the net， the audience cheered. 当贝克汉姆把球踢进球网时，观众都欢呼起来。
【谚语翻译】 脱离陷阱固然好，不落陷阱更加好！
【联想与搭配】 与net构成的常见搭配有：
a fishing net 鱼网
a mosquito net 蚊帐
surfing the Net/Internet 上因特网
slip through the net 漏网
巩固与运用
请选用上述5句谚语完成下面的两则短对话。
1.——It’s impossible for me to complete the task in two days. It’s beyond my power.
——Well, _________.
2. ——The other day Mr.Smith had his own company. Now he has nothing in the world.
——_________.
Keys:
1. never venture out of your depth till you can swim
深圳冰冰妈妈
轻松快乐识字法
当我坐在电脑前敲出“轻松快乐识字法”这几个字的时候，冰爸带着坏坏地笑讥讽我!是的，说轻松是假的，就连自己在定下这个标题时，双手都用力地摁了一下，舒了长长的一口气!
到坛子里看到妈妈们丰富的幼儿经验谈时，我感到非常的惭愧，因为我什么经验也没有，现将教冰儿识字总结出的几点拙见贴上来，希望与众网友交流、探讨，并请多多指教!
教冰儿识字，缘于参加幼儿园的期终总结会，与冰儿的班主任余老师细谈：“冰冰除了识字差一些，其它各项表现都特别的出色!”此时，方才意识到冰儿的弱项，并决心在寒假之时给冰儿进行“恶补”!
最初是拿着冰儿的儿歌书本，其实那些儿歌冰儿闭着眼睛都会背，也能够根据图画说出儿歌，为了教她识字，握着冰儿的手指，指着每一个字读儿歌，三天下来，认识的字还是那么几个，没有太大的成效，冰儿也不大愿意，那副可怜的样子着实让人心痛，说真的，我自己也感觉的确太枯燥无味!
坐在办公室，满脑都是冰儿识字的问题，一个念头萌发，把儿歌一首一首输入电脑，打印出来贴到墙壁上，也许效果会好一些，但是仔细一考虑，单纯的文字，冰儿会感兴趣吗?没有了图画，恐怕连是哪一首儿歌冰儿也不知道?不试怎么知道呢?我照着书本输入儿歌，花了整整三小时的时间裁剪成小方片，然后东倒西歪贴到墙壁上，满屋子看上去零乱不堪。一天，两天，三天，结果不出所料，而且冰儿还趁我不在家的时候悄悄地扯掉了一些，看来这个办法也是行不通的!
苦恼着如何教冰儿识字，无心地拨弄着鼠标，网页上一个新年快乐的flash动画出现，冰儿高兴地叫了起来：红色，火一样的红色，好漂亮!灵感来了，对，用颜色管理!再认真的总结了前两次失败的教训，决定改变形式，不再整首儿歌式，变成简单的生字/词式;不再单调的手把手教，何不玩乐中学习呢?
心动不如行动!!买回了大量的彩纸，裁剪成不同形状，用大头油漆笔从儿歌中挑出重要生字/词，一笔一画工工整整地写好，花去周休整整一天时间，累得腰酸背痛!从冰儿那副欢喜的表情中，我也有一种似乎即将成功的喜悦!
冰儿虽然很喜欢，但那仅仅只是吸引了冰儿的眼球，如何才能让冰儿在玩乐中学习呢?什么样的方法才是最有效最轻松最快乐?再度陷入沉思，一番周详的计划后，便正式实施了识字大行动!
冰儿喜欢漂亮的颜色，为了勾起冰儿的兴趣，先让她把各种颜色分清楚：红色，蓝色，黄色，绿色，紫色……这样既巩固了冰儿对颜色的概念和辨别，也培养了她的兴趣，然后再慢慢教她认那些早已写好的.字/词，急于求成是不可取的，一步一步来，方法可以多样化：
A.象形比喻循环法
如：高/矮，我会象形地问她：冰冰吃饭了就会长得怎么样?就会长很高，妈妈比冰冰高，冰冰比妈妈矮!吹/叫：我会对着她做吹风的动作，当她用力地对着我吹时，我便故意尖叫，啊――好冷呀!长/短：我会拿一根长长的毛线和一支铅笔比划给她看!高兴：我会故作很兴奋的样子!有时也会特别的表扬她聪明，棒等类的话语，让她有一种高兴的劲儿!生气：我会学着冰儿平时嘟着嘴的模样，小家伙便坏坏冲我一笑!桌子/椅子：我便把它们放到饭桌和椅子上!手/头/腿/脚等身体各部位：我会用不同的动作表示，如拍拍手，点点头，伸伸腿，踢踢脚等。天空/地上：我会指着天空告诉她，那里有自由自在飞翔的小鸟，有蓝天白云，有飞机等等，地上有漂亮可爱的冰冰，有妈妈，有咱们家的小叮当等!……把每一个字/词尽可能地让她懂得基本含义，如此循环地把学过的和未学过的字放在一起，学起来才会容易，也只有在她会形会色的领悟后，不但认识了字，而且还知道了字的含义，简单又轻松!
B.亲子游戏识字快
既是一个学习的机会，也是一个测试的过程，把已经学习过的字/词和一些未教过的字贴到一块白板上，在地上铺一些泡棉，形成两条线路/跑道，我和冰儿分别从几米外的地方爬向白板，看谁爬得快，然后再到白板上摘取自己认识的字，相互念给对方听，我每次都会故意爬得摔一跤或是爬不动，让冰儿有一种胜利的喜悦，念字时也假装不认识，犹豫了半天还是念错，让冰儿高兴地在我鼻子上刮几下，表示失败后的惩罚，直到白板上所有的字/词全部摘完为止，屡战屡胜的冰儿那副得意神态，足可以让全世界的人看了都晕倒!这样的亲子游戏，如此快乐，识字效果也非一般哟!
C.小小邮递员送信
一个测试性的游戏，也是一个巩固的过程，用一个大大的EMS信封/文件袋，上面写好信封两个字，里面装好些学习过的生字/词，冰儿假装坐在屋里看电视，我走到风雨交加的门外，一幕有趣的送信游戏开始了。(冰妈当小小邮递员，冰儿当小小收信人)
小小邮递员开着摩托车到了收信人的家门口，用手轻轻地敲了敲门：“咚咚咚!咚咚咚!”
小小收信人听到敲门声，走到窗前问：“你是谁呀?”
小小邮递员：“我是小小邮递员呀!”
小小收信人：“你来干什么呀?”
小小邮递员：“我来送信呀!”
小小收信人：“信是谁的呀?”
小小邮递员：“信是冰冰的呀!”
小小收信人轻轻地打开门：“信上写什么呀?”
小小邮递员打开信封，随手取出一张卡片：“给你看看呀!”
小小收信人接过邮递员手中的信，认真地看了看，然后准确地念出卡片上的字，游戏结束!
同样的游戏如此重复N次，角色也可以互换，母女俩乐此不疲!
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