教师节文字摘抄（通用11篇）
1.世上曾有这么一种男子，从不执着商场错综复杂之事而忧心忡忡，从不一味痴迷小乔流水旁的花前月下不可自拔，也不曾羡慕同伴男子驰骋沙场英勇作战荣归故里的壮志豪迈。而独独，独独喜欢看著名人的画展被惊得面无血色，于是突然有种莫名的冲动也学着他们手持一竿朱纱半截画…
2.如果你现在就已经觉得自己是一个毫无希望的失恋者，那我也没什么办法，只能向你免费提供一个古老的偏方--时间，加上别的女人。
3.我们现在都不再是当年的孩子了。我们早没了当年那份儿纯真!我们已经成熟得令我们自己开始讨厌自己了!已经是大人了，都了解人是怎么回事了，谁也骗不了谁了!
4.重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。
5.日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
6.生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样!这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。
7.生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。
8.柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
9.这时候万籁无声，只有那暖夜沉默的黑暗将他们团团围着。做巢在蔷薇花和忍冬花丛里的反舌鸟，偶然从小梦里醒过来，唱出一个羞怯清丽的调子。然后，仿佛经过一下慎重的考虑，又是完全地静默了。
10.沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑!
11.人生过半视野阔，瞻前顾后皆好景。愿意自己的心灵“不在家中，就在咖啡馆，不在咖啡馆，就在去咖啡馆的路上”，让心灵经常得到静养。更愿意成为一位智者，一个从容、淡定的人，路过一个又一个春天，与之身心相融，使自己成为长者眼中的风景，后人眼中的路标。
12.沿路的景物真不坏，江南的仲夏，原是一副天上乐园的景色。一路上没有一块荒土，都是绿的稻，绿的树，绿的桑林。偶然见些池塘，也都有粗大的荷叶与细小的菱叶浮泛在水面。
13.希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。
14.盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余辉，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳草，我摘一束最灿的;漫漫人生，我要采撷世间最重的——毅力。
15.花半开最美，情留白最浓，懂得给生命留白，亦是一种生活的智慧。淡泊以明志，宁静以致远，懂得给心灵留白，方能在纷杂繁琐的世界，淡看得失，宠辱不惊，去意无留;懂得给感情留白，方能持久生香，留有余地，相互欣赏，拥有默契;懂得给生活留白，揽一份诗意，留一份淡定，多一份睿智，生命方能如诗如画。人心，远近相安，时光，浓淡相宜。有些风景要远观，才能美好;有些人情要淡然，才会久远，人生平淡更持久，留白方能生远，莲养心中，随遇而安，生命的最美不过是懂得的距离。
16.静静的心里，都有一道最美丽的风景。尽管世事繁杂，此心依然，情怀依然;尽管颠簸流离，脚步依然，追求依然;尽管岁月沧桑，世界依然，生命依然。守住最美风景，成为一种风度，宁静而致远;守住最美风景，成为一种境界，悠然而豁达;守住最美风景，成为一种睿智，淡定而从容。带着前世的印记，心怀纯净，身披霞带，踏一水清盈，今生，寻美好而来。
17.即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。
18.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
19.如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存;没有信念，生命的美丽便杳然西去。(划线处可以换其他词语)
20.试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。
21.宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法责。
22.只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
23.《太阳每天都不辞劳苦地升起》巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道;登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
24.微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。
25.成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，
26.爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。
27.快乐=物质/欲望。这是美国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式。从经济学的观点看，物质消费越大，欲望越小，快乐就越大，正应了中国人的一句古话“知足常乐”。反之，如果一个人的物质消费有限，而欲望无穷大，将会怎样呢?路瓦栽夫人有那么多“梦想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、伤心呢?
28.生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白;生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。
29.春蚕死去了，但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了，但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了，但留下一片光明;雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。
30.我们常常为一些事情感到纠结和烦恼，有的烦恼可以化解，有的烦恼是无法从根本上消除，唯一能够转变的就是我们自己的心态，另外就是让时光来冲淡这一切。人生的历程就是一个从不知到知，从否定到肯定，如此不断反复循环。无论怎样，都要给自己微笑，给自己信心。你微笑，世界也会给你笑脸。.
31.站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
32.心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。
33.守候着自己的世界，或忙或累，或喜或悲，都是一种充实。闲时，静坐一隅，执盏遐思，过去的、现在的、未来的，喜的、悲的...什么都可以去想。或许，美好的东西，本就不该遗忘，怀念也好，思念也罢，用心感受，何尝不是一种幸福?每个人，肩上的背囊，都装满了自己的故事，或伤或痛，不懂卸载，当压的自己，连呼吸都是一种痛的时候，才学会拐弯。有些人，一转身，便走成了背影，有些事，一轮回，便旧成了曾经;学会宽恕自己，原谅错误，想要的，努力去争取;想忘的，时间会帮你。
34.如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。
35.毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌;毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。
36.当流年的风，或喜或悲，从指尖滑过，转角街头的灯火阑珊，已在光阴的扉页上泛黄，生命的旅程中，没有什么不会在岁月中老去。携一缕暖意，让心没有疏离与荒凉，把那些千回百转的念，凝结成心香，尘封收藏。最好的放下，不是刻意的去忘记，而是让彼此安然。温一盏岁月的暗香，在平静中回味，那些浅浅淡淡的过往，便是岁月留给我们的风景。行一程山水，书一抹眷恋，任走过心间的那缕清韵，在记忆中飞扬。铺一张素笺，将斑驳零散的欢愉，细细描绘，于心之一隅，妥帖安放。寻一处清幽，让那千回百转的念，开成一朵心花，在风中流转。
37.信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦;信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
38.午夜独处，在清新的茶香中细细品味生活的淡淡的苦涩和不绝的回甘。品人生之匆匆，岁月之迷眸。珍视现在，展望未来，我会迸发自己最美丽的姿态，凝聚朝露，聚集阳光。让自己努力生长!我会更懂得品味春雨的清新和缠绵。夏阳的炽烈和奔放，秋风的萧瑟和醇厚，冬雪的冰凉和晶莹。在不同的季节品味不同的心情!清茶的意韵带给我绵绵的温馨和取之不竭的力量，我要让自己在人生的春夏秋冬中演绎自己的精彩!漫漫品味深刻蕴涵的人生!
39.我们在河边急三火四地脱光衣服，扑进小河里，立刻开始打水战，追逐嬉戏了。你看，我们分两队，一队为“敌人”一队另是“红军”。一双双小手掌把水往对方泼去，泼得人人脸上满是晶莹的`水珠。水把眼睛弄模糊了，我们便各自退到一边，用手拭去，然后再猛烈“进攻”。整个小河立时一片喧哗，叫喊声，欢笑声此伏彼起，汇成了快活的交响曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戏。一个追，一个跑，在水里穿来钻去，小身子像条泥鳅一样滑，怎么也抓不到。河面上的欢歌笑语，在和两岸远远的荡开了。
40.水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍激，因此颇有放纵不羁之概，河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，戴着新生的杂木。春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。远近的滩声不断地唱和着。
41.我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条条地钻进水里。又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。
42.我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。月华如练，心情在月色中变的清朗而柔软，恍然间生命中的种种感动和美丽灵动浮若。
43.有些人，有些事，遇到了就是一辈子的暖。那种情感，不是你是否拥有了，而是会一直就在记忆里了。那种存在，不是仰望，也和欣赏无关，是一种心与心的碰撞，真切与深切的融合。心里的念，藏于指间，指间里的念，交付于文字，而文字里的繁华只是一时之景，且将这念念生成的景许给流年，唯有愈久愈沉淀的心绪，才会愈沉淀愈浓郁。就在那和风送暖时，在花开静好时，还会让明眸如水的记忆流经血脉，若一缕暗香浮动。
44.试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求。
45.请相信，走过流年的山高水长，总有一处风景，会因为我们而美丽;总有一个笑脸，是为我们而绽放;总有一份遇见，唯美了整个曾经;总会有一个人知你冷暖，懂你悲欢;所有相遇的千回百转，为的是来到世上，遇到那个懂你的人;所有的过往，都值得我们珍惜;所有的经历，都是一种懂得，懂得，是生命中最美的缘。
46.斑驳的旧时光里，总有一些或深或浅温暖人心的馨香，让人舍不得遗忘。潮湿的过往，不经意间邂逅了谁的眼眸;文字里泛舟，又与谁的倩影不期而遇?淡淡的墨香中，谁在翩然靠近，袅袅娜娜，直抵心间?一切，都那么美，那么惆怅，这不仅仅是文字的描摹，其外还有收藏着的心思与情感。的确，光阴里曾经明媚或暗淡的过往，总是伴着美丽的忧伤与成长的阵痛;日渐淡薄的往昔，也总能或多或少的在心里留下一丝清雅的执念。收藏，是因为骨子里是个守旧的人;收藏，更是因为心里有值得铭记的感动。今生，心为笔，写下满笺素心浅事，不求浮华，但求安然;今生，心作尘，用绵长的时光，写下一份浅淡，缓缓落墨，轻轻收笔。
47.能够破碎的人，必定真正活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎，源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱;凡高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛，贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。
48.俄国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音。
49.多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。(友谊可以换其他词语)
50.走过流年悲喜沉浮，历阅尘世沧海桑田，在繁盛与荒凉的交替中，在升华和坠落的更迭中，我们体会过人生中的喜悦和欢愉，也浅尝到流年里的无奈和忧伤，终于懂得，一些经历带来的不仅仅是或深或浅的回忆，也许还有一辈子都刻画在心头的轻痕。很多东西，虽然还是有些放不下，但是我们学会了把它放在心的另一个位置，浅浅抚慰。握一份懂得与感知，盈一怀暖意与淡泊，穿行于浮华俗世，以一袭最温婉的姿态，于淡淡的疼痛中，温暖清寒岁月，轻数时光，向暖流年，许浅冬一季暗香。
1.文字工作压力产生的原因
(1) 管理者的两难境地。园长作为一个幼儿园的管理者, 肩负的担子也相当重。既要接受上级行政、业务部门的检查考核, 又要全面抓好保教质量, 提高社会信誉等。现在大部分园长都是业务型园长, 其本身就是从一线教师成长起来的, 他们能够体会到教师的辛苦, 但是为达成这些目标, 在如此两难的境地中也很难得有一个有效的平衡。
(2) 幼儿教师素质的不均衡。幼儿园一线教师大抵有三类:一类是新手教师刚上路, 边教边学, 一边要精心准备教学, 一边还要完成那些成堆的文字任务, 通常两手抓, 两手却都抓不好;第二类是资历不浅, 但教学经验贫乏, 理论水平不高, 便出现了应付检查, 不求实效的工作现象;第三类是精于教研, 勤于治学的业务精英, 有了自己的独特教学风格和丰富的教学经验, 而过于规范的文字工作成为一种低效的劳动, 束缚了他们的手脚。
(3) 幼儿教师的专业理论和实际经验断链。目前, 幼儿教师的合格学历是中专, 他们多的是实际经验, 而在专业理论方面是存在缺陷的。因此, 幼儿教师不是专家, 无法编制什么“园本课程”, 也不能对每个幼儿的全面发展水平进行科学的测量和评估, 更没有相应的能力去做“科学研究”, 去验证幼儿教育中的规律或发现新的教育原理。
2.文字工作探索改进
(1) 优化组合。据不完全调查, 各级幼儿园的文字工作平均达到十种之多, 其中不乏许多重复和交叉的内容。如果我们在一线教师中做一个调查汇总, 把大家的意见集中起来, 然后想办法改进, 将无用的舍弃, 把必要的做得更好。同时根据幼儿园自己的特点来确定文字工作的种类、内容, 对原来的工作内容重组优化, 并在实际的操作过程中讲求实效。那么幼儿教师文字工作的“量”与“质”该如何把握呢?我认为有两条原则可以参考, 其一是支持与科学并存的原则。无论舍弃还是重组, 都应以尊重幼儿教育自身对教师的要求来决定, 如此才不至于将一些必要的、客观的文字工作给放弃了, 最终导致教育走向无序混乱的局面;其二是传承与创新结合的原则。任何一项改进都是一个继承与扬弃的过程, 要舍得放弃那些无效的负担, 而对其中真正能促进幼儿教师发展的, 能有效提高教师的专业水平部分, 就深入传承、加工并有所创造。
(2) 合作关系。我们的文字工作中有大量的备课任务和主题活动设计等。按照以往的备课模式, 面对一个主题每位教师至少要进行7~8个的活动设计, 如果我们采用“分散型共享”“轮流型共享”“经典型共享”的模式, 那么不仅能达到事半功倍的效果, 还能促进彼此间的合作, 可谓一举多得。所谓“分散共享”, 即各年级组讨论一个主题时, 把涉及到的主要领域活动讨论后让各人认领2~3个活动设计, 然后在电脑上各自“分头行动”, 对自己认领的活动进行设计 (备课) 。最后把自己的活动设计都上传到“共享文档”, 这样大家可以针对各自班级情况和教学风格进行修改、保存。至此, 一个主题活动设计就在几位教师的共同努力下与分享中轻松完成了。另外, 我们还可以尝试“轮流型共享”以及“经典型共享”。“轮流型共享”可以将整个主题的设计、准备工作交由一个班级的教师来进行, 平行班的教师只需进行必要的修改即可。如此轮流, 同样可以提高效率。“经典型共享”则是指优秀的、经典的主题设计和活动设计, 可以在电脑中存储, 创建一个“资源库”, 当教师进行相同主题教学时, 就可以从资源库中提取出来, 再根据本班幼儿的不同兴趣、能力水平对它进行修改, 成为一个新的适宜的设计。
在喧嚣浮躁的俗世里，有一个美轮美奂的世外桃源，那就是文字世界。那里是思想奔流的大河、精神滋长的沃土。在岁月之巷里徜徉，唯愿与书长伴相守。
其实，教科书上的不少篇章都是历经时间磨砺的含英纳玉的佳作，温馨如怀的文章里面蕴藏着丰富的写作方法和丰润的精神境界。谢冕教授说，读书人是世间幸福人，因为读书人除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界……
那些教育名师留下的绵长求索的足迹也是另起一行的文字，其姿态之美丽、意志之隐忍、历练之丰厚皆清晰可触。
作为一名教师，要学会用文字打扮自己。
一、在文字中徜徉，与美丽缔约
春天里，一抹微云、万里霞光、莺歌燕舞;夏日里;绿阴如盖、繁花满天、碧波若练;秋天里，碧空如洗、黄菊曳地、雁语声声;冬日里，乌云生雪、梅花浅笑、香炉暖酒。那是自然界生生不息、魔幻般的神奇造化。而文字的美是一种大美，文字的美丽是无限的极致的，它来自于生命凭借的自然与社会，却又凌空飞渡，在每个读者的思想里恣意横生，沾染个人色彩的华美质地。一缕香茶缠绕，袅袅青烟里，一把质感温婉、沉淀厚重光阴的木椅，期间杂花虫吟、流云鸟影，甚至那沉淀在书页的身影也成了文字的一部分。
感悟教材，那精美的句段犹如美人脖颈上闪光夺目的项链，应久久观瞻，在品读中让流逝的时光之河来镀上多韵的色彩。把文字精彩悬我目光，咀嚼反刍，成诵成咏，感味文字意境的神奇绝妙与熠熠生辉的人文色彩。《青海湖，梦幻般的湖》中，“我们同启明星上路了。和我们一起上路的还有各种各样扑朔迷离的高原梦”，诗意盎然、灵动无限;《理想的风筝》中拄着拐杖刘老师“逢到板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板”的情景缠绕读者思绪，有着灼灼的温度。文字扬“我”情感，领袖毛泽东的一曲《沁园春·雪》，豪气冲天、意绝千年。而课文中经典的《卖火柴的小女孩》《小音乐家扬科》等，我们要挖出最能表现情感厚度的细节性的描写，透过文字去激起学生心中情感的阵阵波澜。
二、在教育专著中游弋，找寻教育真味
像一只在芬芳的花丛中与美做伴的蜜蜂，作为教师可以在教育大家的文字里汲取无尽的营养。完全可以这么说，每一位教育大家都是一个脱茧化蝶的思想独立者，天地悠悠而去，教育思想深远而无可复制，只有潜心研读，才可终得大彻大悟。从文字之溪里，可以浮现当代名师形成的唯美的教育风格：于永正的淡定儒雅、韩军的激扬淋漓、苏静的秀外慧中……都是别有一种景致在其里，慕煞寻景之人。教育大家的潇洒身影、举手投足、浅笑嫣嫣，无不景色尽展。研读教育大家珠玑一样的文字，也总有一种跃跃欲试与之争锋的冲动，感受那展开的书卷里别有一种飞扬的灵动，我们可以在思考中、在实践里，发酵他们日臻成熟的教育理念、教育思想、教育实践，最终形成自己的个人风格。
你看，于永正老师的《教海漫记》恰是勾勒了一个特级教师的成长史，他以超脱的心态耐得住办公室的寂寞，在并不安静的空间里忘我投入地学习积淀，创造了一个个教育奇迹;苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》打动了多少手执教鞭的人，一本书就是一部爱的咏叹，在文字的温婉中，泛起美丽的浪花……
一位位让人敬仰的教育大家就是一株株枝繁叶茂的如盖大树，在时间的缝隙里透出缕缕的馨香。
三、在文字中摆渡，感受人生真谛
在文字中徜徉，“为伊消得人憔悴”，文字里并无一丝世事的纷繁杂芜，恰是闹市中隐匿的一缕安然。一个人沿着文字漫行，必会少几多羁绊，多几分心灵的滋养，那水波样温婉的文字对身心疲惫者来说恰是一个温馨的避风港。汲取营养、养精蓄锐，做精神的小憩，像美丽的蝶舞闪身寻常的日子，品味精神自由呼吸的美丽。在文字中以静生慧，感到知识的厚重和自己永远的不足。
当一名教师如饥似渴地热爱他的事业，在实践中反思，在反思中升华，站到思想的高度，他的教学便会一路开花，幸福的云霞布满人生。灯前窗下，他在文字中辛勤播种，在孜孜不倦的思考中采撷，他的举手投足里，无一不是美的影踪。
朱永新教授说：“一个民族的阅读水平，决定了这个民族的精神境界;一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”文字里面有无限精彩，那文字是心海中摇曳的水草，是照进梦里的月光。看那花雨铺满处，夕阳斜照，有一条文字的道路波光流长……
（作者单位：山东临沂市第二十八中学
2、教师节快乐，好运连连!
3、教师节到了，祝您处处运气、多多福气!
4、感谢恩师，教师节愿老师节日快乐，幸福无边!
5、老师祝你教师节快乐，万事如意!
6、当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的老师，向你道声辛苦了!
7、教师辛勤是园丁，桃李成才栋梁娃。祝您教师节快乐!
8、老师，你点亮我的心，谢谢。
9、祝老师们心情惬意，身体康泰，阖家幸福!
10、处三尺讲台，做功出力;凭一腔热血，放电发光!
11、老师，我喜欢你的白发，我更喜欢你对我们笑。教师节快乐!
12、老师!我以后也要当老师!祝您教师节快乐!
13、愿您，心想事成，教师节快乐!
14、教师节快乐，永远年轻，并愿阳光般灿烂的笑容永远与你相伴!
15、师恩情永难忘!老师，节日快乐!
16、教师节到，愿您身体永康健，育得桃李满天下!
17、老师，谢谢您!老师，我衷心地祝您节日快乐!愿您永远年青幸福!
18、祝您教师节愉快，幸福快乐!
19、祝您教师节愉快，百事可乐，一切都很好!
20、愿您，放飞梦想，教师节快乐!
21、教师节到了，祝福您幸福安康，合家欢乐!
22、老师，尊敬的老师!教师节到了，祝福您平安健康快乐!
23、祝您教师节愉快，步步高升!
24、你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。
25、又到教师节了，幸福的心房洒满阳光。
26、老师您带给我太多感动，教师节到了。祝福老师您幸福快乐!
27、希望一切顺利!教师节如意!
28、愿老师的船永远平平安!祝您教师节快乐!
29、送您一棵薰衣草，愿您教师节快乐!
30、老师，我们永远感激你!祝福你教师节快乐!
31、老师，祝你永远漂亮、年轻、健康!教师节快乐!
九月金秋，丹桂清香扑鼻，微风送爽，勤劳的园丁沐浴在职业带来的荣耀中。9月10日“教师节”如此喧闹，中国礼仪之邦穿越时空回荡着激情。从东海之滨到白雪皑皑的西藏，从南宝岛到塞外边疆，从三尺讲台到知识殿堂，都沉浸在欢乐的海洋中。“老师，你辛苦了!”真诚的问候凝聚了所有的期待;“节日快乐，老师!”每一份深情的祝福，都蕴含着无数的好运!时代的强音不断冲击着传教士和教师的心灵。尊师重教已成时尚，科教兴国更是香满天下。老师像勤劳的老农民一样，惹出了一箩筐的`麻烦。虽然沉重的收获压弯了脊梁，幸福却写在他们脸上。这就是语文老师的写照，也是他们的衡量!
有人说，老师是烛光，燃烧自己，释放光芒;有人说，老师是能让学生在太空翱翔的翅膀;有人说，教师是基石，建的人才楼高;但在我看来，老师才是真正推动社会进步的精神大师。他们用软弱的肩膀承载着民族腾飞的希望，传播着社会进步积累的能量：科技、理念、信仰!为了桃子和李子的香味，他们把自己的心和灵魂放在心里。为了修柱子，他们忘了吃饭睡觉，执着而顽强，从风华正茂到鬓角结霜，从慷慨激昂到隐退归家。他们烧了几个晚上的灯直到天亮?教室里洒了多少汗水?带领学生爬蜀山宫，在知识的海洋里划船。从利民百姓到文臣武将，从一招一式到驰骋赛场，从蹒跚学步到在空中翱翔，从牙牙学语到放声歌唱，从点到点，从纵横到飞扬文采，从加减乘除到流畅操作，谁没有感受到老师的滋养?谁没经历过老师的心?谁不尝尝老师的酒?从儒家到素质领航，从风尘仆仆到上网冲浪，从“精神食粮，注入努力。从威武的沉睡的狮子苏醒，到奋起直追列强的飞龙，从千年神州飞来飞去的梦想，到海底探世纪之宝的潜水艇，从港奥归来，到雅典的倾慕，哪一个没有幕后英雄的力量?然而，人们总是赞美《鲤鱼跃龙门》和《射天狼》。事实上，教师是时代的英雄，是社会的榜样。聪明的云雀应该为老师唱歌。老师可以让沙漠不再荒凉，生出流淌的绿洲溪流，老师有神奇的公式让愚蠢富含智商。就算把长江灌成墨水，也画不完所有老师的灯，就算让地球造纸，也画不完老师的奖牌。
一滴水可以反射太阳光，而无数的灵感水滴汇聚成智慧的海洋。灵魂的工程师永远从一点一滴开始，用自己的心血和汗水托起明天的太阳!
为了进一步提升幼儿园语言文字工作的整体水平，增强师幼的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，芜湖市白茆中心幼儿园全体教师认真解读上级文件，并制定园级培训方案。20xx年11月15日下午，邀请了国家级普通话测试员、芜湖市语委办、教科所李波老师为全园教师开展了“童语同音，从娃娃抓起，语言素养，从教师提升”的语言文字培训活动。
本次培训主要围绕国家语言文字工作的相关方针、政策、语音发音基础、幼儿园语言教育重要性等内容开展学习培训。通过本次培训，不仅能增强教师们对国家语言文字工作重要性的认识，同时也能学到很多幼儿语言教育教学工作的新知识和方法，提升幼儿教师个人专业能力向一线教学延伸，并进一步规范和丰富幼儿语言教育教学活动内容和形式，有力促进幼儿园教学质量的整体提升。
培训结束后教师们感觉深受启发。大家纷纷表示，将倍加珍惜此次培训机会，潜心学习，积极实践。通过不断的学习努力提升自我、完善自我，将学习到的内容运用到工作实际，全面提升自身综合素质和业务能力。
语言文字, 是一个民族的标志, 是一个国家文化的象征[1], 也是评价一个人综合能力和人文素质的标准, 更是衡量一个社会文化发达程度的指标之一。加强语言文字工作是医学院校全面推进素质教育的重要内容, 也是培养高素质、高质量医疗人才的必然要求[2]。医学专业课和基础课的任课教师, 承载着将标准化和规范化的医学信息传播给下一代白衣天使的神圣使命, 所以更有责任加强对自身语言文字应用能力的培养。为此, 对荆州市范围内的两所医学院校进行调查, 以问卷的方式对教师的语言文字应用状况进行归纳和分析, 现将结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 调查资料
调查对象为荆州市范围内的两所医学院校 (荆州职业技术学院医学院、湖北省中医药高等专科学校) 。本调查小组于2009年8月至2010年8月对这两所院校先后进行了走访, 以教研室为单位, 利用课间休息时间以抽样问卷的方式集中测评, 问卷当场填写、当场收回。共发放问卷140份, 回收有效问卷140份, 问卷有效率为100%。在测评的教师中, 男性57名, 女性83名;年龄最小者26岁, 最大者58岁, 平均 (46±8.6) 岁;最高学历为研究生的教师有59名, 本科78名, 专科3名;医学院校专业毕业的教师有89名, 非医学专业毕业的教师有51名;在所测试的教师中普通话等级水平一级乙等的教师13名, 二级甲等38名, 二级乙等89名, 没有三级甲等及以下。
1.2 调查问卷
问卷包括两方面内容, 其一为教师对语言文字工作重要性的认识, 如对语言文字规范使用的看法, 推广普通话和推行汉字规范化的态度和自觉意识, 普通话的规范在应用中所起到的作用等;其二为基本语言文字应用知识的测试, 如语音、语法、语义、词汇、语言结构以及常用医学术语等方面。通过答题的方式进行调查。
1.3 统计方法
数据经汇总后采用Epi-Data 3.1建库双份录入, 经惟一性检验和逻辑核查无误后, 采用SPSS 13.0统计分析。
2 调查结果
2.1 教师对语言文字工作重要性的认识
通过调查问卷我们发现, 约有92.1%的教师认为语言文字规范使用在医学教育中的地位十分重要, 是加强素质教育的必要手段;约占58.8%的教师对自己的普通话水平不满意, 认为需进一步加强学习和提高, 但仍有2%的教师由于年龄偏大, 习惯在上课时使用方言, 导致很多外省的学生难以听懂;约占35.4%的教师对周围人的不规范普通话不敏感, 30.0%的教师遇见学生普通话发音不标准时不去纠正, 在普通话推广方面的自觉意识不够;28.3%的教师受到当前文化氛围的影响, 愿意使用非规范化的网络语言, 但这有损医学知识传播的准确性和规范性 (见表1) 。
2.2 对教师语言文字基础知识的测试
主要从语音、语法、语义、词汇、文字书写以及常用的医学术语等方面以试题的形式来考查教师的语言文字基础知识。从答题来看, 语音方面, 14.2%的教师不能区分前鼻音和后鼻音, 发音欠标准;词法方面, 10.8%的教师不能区分常见语病, 如搭配不当或成分残缺;字义理解方面, 18.8%的教师不能区分错别字;词汇方面, 27.3%的教师选择错误的词语;文字书写方面, 21.7%的教师由于对手机和电脑过分依赖, 提笔忘字, 导致书写错别字;医学术语方面, 约有20.4%的教师不能掌握规范的医学用语的读音。虽然大部分教师具有较强的语言文字应用能力, 但也有一部分教师存在基础知识薄弱的问题, 需要进一步加强训练, 以提高其语言文字的应用能力 (见表2) 。
3 讨论
3.1 医学院校教师规范使用语言文字的重要性
语言文字是人类最重要的交际工具和思维工具, 是文化与科学技术的载体。教师推广语言文字的规范化不仅可以提高自身的文化素养, 还可以在信息化时代下更加精准地获取知识财富, 更有利于传承中华民族源远流长、博大精深的中医药文化, 提高民族医药的影响力, 增强国家的综合竞争力。在医学院校教师队伍中推行语言文字规范使用是深化教育体制改革、全面推行素质教育的重要内容, 是卫生部提高医疗服务质量的要求, 也是改变教师语言文字能力欠缺现状的迫切需要。对于广大教师而言, 由于教师是学生医学知识的启蒙者和传授者, 教师的知识范围和思维方式必将影响学生学习医学知识的习惯和兴趣。因此, 教师需要有规范的语言文字能力作为保障, 同时在科研设计、论文书写、学术交流、论著编写等方面, 语言文字的功底也显得尤其重要。
3.2 造成教师语言文字能力相对不足的原因
由于医学院校的课程设置较为特殊, 学科环境单一、专业性极强, 相对缺乏语言文字规范化方面的培训工作, 忽视了对学生语言文字素质的培养和提高, 以致从医学院校毕业的教师自觉进行语言文字规范化的能力相对薄弱。加之社会网络语言泛滥以及在大街小巷随处可见的错别字、不规范用语等现象对人们语言环境的影响, 一定程度上降低了教师规范使用语言文字的水平和能力。
3.3 对策
从国家的角度考虑, 要遵循语言文字的发展规律[3], 引导其向正确的方向发展, 进一步强化对母语学习的认识, 强调语言文字规范应用的重要性。一方面, 要加强制度保障, 进一步建立健全的语言文字工作机构, 在全社会积极推广普通话, 推行规范汉字, 强化汉语言文字应用能力在升学、晋级、晋职和就业中的测试, 大力普及语文知识, 实施开放型、多层面、系统化的教育格局;另一方面, 要进行法律保障, 净化语言环境, 对媒体、网络中出现的不规范用语现象要做出及时纠正和正确引导。
对于医学院校而言, 要充分认识到语言文字的规范应用是学校搞好教学、科研、管理等各项工作的前提。要根据自身的情况, 在课程设置上尽量增加语文的教学课时, 增强学生的文学修养和语言文字应用能力。在教学督导中加大对教师规范使用语言文字情况的监督, 定期或不定期地开展说普通话、写规范字的培训, 组织教师参加普通话的全国水平能力考核[4]。还可以围绕语言文字的应用在校园内开展一系列的活动, 如岗前培训、主题演讲、小品、诗词朗诵、辩论比赛、读书心得等, 调动学生学习的积极性。
对于广大教师而言, 要认识到说好普通话、使用规范字是教育工作者应具备的一项基本技能。因此, 教师要以语言文字的规范化和标准化为目标, 以培养高素质、高质量的医学人才为己任。在平常的教学工作中, 要自觉说好普通话, 正确书写医学名词、术语, 避免常见的误用字、错别字, 正确使用标点符号, 准确运用汉语语法, 强化口语表达能力和粉笔字书写能力, 注意识别不规范的用语, 主动纠正身边的不规范使用语言文字的现象[5], 尽量避免使用网络语言等。总之, 要注重自身学科的特点, 兼顾学术性、技术性和规范性, 不断提高语言文字基本功, 拓展实际运用能力和素质, 为培养下一代合格的医学人才而不懈努力。
参考文献
[1]李轶.高等医学院校加强语言文字工作的必要性和相关措施[J].西北医学教育, 2007, 15 (4) :589-590.
[2]何宇鸣.论校园语言环境建设与高校文化素质教育[J].高等建筑教育, 2008, 17 (5) :154.
[3]路振英.把握语言文字进化规律, 推进语言文字学习与应用的科学化[J].职业技术教育研究, 2004 (9) :42-43.
[4]周亮.医学院校推进语言文字规范化工作的探索与实践[J].井冈山医专学报, 2009, 16 (3) :41-45.
2.一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。老师，多谢您!
3.老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量!
4.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5.养体开智以外，又以德育为重。--康有为
6.捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
7.您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
8.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，洁。
9.一位好老师，胜过万卷书。
10.您的音容笑貌，时时闪此刻我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
11.教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
12.身为世范，为人师表。
13.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭
14.教师不仅仅是知识的传播者，而且是模范。--布鲁纳
15.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
16.老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您!
17.您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
18.敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您:康乐如意!
19.在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向礼貌的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记，在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。 自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。
教师读书笔记摘抄2000字：《陶行知教育文集》
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
1、“生活即教育”
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便是教育，所谓“过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业。”生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时也有所不理解。按照他的思想，“生活即教育”不就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的`变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。但这些就是整个教育的全部吗?
2、“教学做合一” 文 www.Lw54.Com
“教学做合一”，是陶行知先生生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教;从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教;学生拿做来学，方是真学。”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。值得指出的是：“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。“‘做’字在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在劳力上劳心。”其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明先生的见解颠倒过来，成为‘行是知之始’，‘重知必先重行’。”他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调 “行”是获得知识的源泉。
这场教育改革实验虽然是科学家发动的，但在教学中起主要作用的仍然是教师。在课堂里，教师不再是居高临下地对学生传授知识，而是在学生面前说：“我也不太清楚，明天我再告诉你。”“我不知道，让我们一起来做实验吧。”教师成为学生学习的引导者。
教师读书笔记摘抄2000字：小学数学教师读书笔记
总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，时间也就这么浪费了，
近日，认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，深有感触。
作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去问自己：我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?
显然，我离理想的教师还有一大截，我还不是一个用心去教学的老师。
要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，小学数学教师读书笔记。恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流!因为现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否则，拿什么来教给孩子呢?
其次，用今天的自己与昨天的自己比——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?……每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“理想的教师”这一境界靠近。
第三、我一定要做一名认真负责任的教师。学生、家长、老师眼里的好教师的标准是什么?第一条：首先他要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是鼓励自己：自己一定可以上成功的。学生一定可以接受的;我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起所有的不愉快的情绪，带着高兴和愉悦的心情走进课堂;我总是提醒自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前，极力的渲染一种教学氛围，使大部分的学生都能够参与进来，从内心地激发学生的学习热情和激情。
第四、理想的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要出发，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的启发等等。
我感觉自己离理想的教师还相差甚远，在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失。并要勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向理想的教师靠近。
什么是理想的教师?我又有了新一层的理解，理想的教师是学会宽容、学会分享、学会合作、学会创新的教师，是以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作的教师。
总之，我相信，只要我付出努力，用心去教学，并注意在教学实践中的不断摸索与总结，一定会离理想教师的形象越来越近。
教师读书笔记摘抄2000字：幼儿教师读书笔记
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
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幼儿教师读书笔记摘抄《赏识你的孩子》
不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便，我还是劝你建立起自己的藏书。年轻的朋友，我建议你每个月买三本书，（1）关于你所教的那门学科方面的学科问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特b别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富，到了你参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅显得象识字课本一样，只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是用一辈子在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的d学生的思维情况的关心，这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。
请你记住：你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
根据自治区关于进一步做好教师普通话水平等级达标工作的要求，为了大力推广和规范使用国家通用语言文字，提高基层教师普通话水平，做好伊宁县中小学(幼儿园)教师普通话水平等级达标工作，7月21日开始，我校人文学院普通话培训团队开展了伊宁县中小学(幼儿园)教师国家通用语言文字应用能力培训活动。此次培训对象为伊宁县中小学(幼儿园)普通话未达标教师，受训教师共计418名。
普通话是教师的职业语言，广大教师和学生都是推广普通话的主力军。这次培训活动通过专家线上分班教学、学员线下集中学习的方式开展。专家团队的教师们向参训教师普及普通话的重要性，并解读了国家语言文字的相关政策，围绕普通话的基本理论知识、声韵母的发音规范与技巧、朗读练习、命题说话的技巧与方法、机测注意事项等方面的内容，理论与示范相结合对参训教师进行了全面的培训。
通过这次培训，为此次参训教师的普通话学习明确了方向，为教师普通话水平的提升及教学语言基本功夯实了基础，也为参训教师实现普通话水平等级达标提供了保障，培训取得了良好的实效。
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