爱国课堂

爱国课堂（精选11篇）

爱国课堂 篇1

一、将学习英语目的教育与爱国主义教育结合起来。给初学者上第一次英语课，我总要提这样的问题：“为什么要学英语？”同学们自然是各抒己见。其中有不少答道：英语是世界上通用的语言，许多国家特别是发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。我进而又问：为什么是英语而不是汉语有如此殊荣？世界上使用汉语的人数最多，但汉语为什么没像英语那样具有如此大的国际影响？学生们哑然。于是我就给他们讲述“日不落的大英帝国”的嚣张；讲述“几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”的大清帝国的软弱；讲述北美殖民地的独立等。我告诉学生：英语之所以运用广泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。第一堂英语课成了我对学生进行爱国主义教育的政治思想课。我觉得很有必要，且非常值得。我们学任何一门课程都有目的性，各科任老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。

二、根据学生好动、自约性不强的特点，反复强调，不失时机地强化他们的爱国主义意识。此后一段时间，英语课文中出现这么一个句子Ｅｎｇｌｉｓｈｉｓａｕｓｅｆｕｌｗｏｒｋｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅ，ｐｅｏｐｌｅｍｕｓｔｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈｉｎｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｅｅｔｉｎｇｏｆｔｈｅｗｏｒｌｄ．讲到这里，我就向他们这样补充：在联合国大会或其他一些国际性会议上，一般必须讲英语及其所在原因。后来书中又出现ＤｏｙｏuｋｎｏｗｗｈａｔｌａｎｇｕａｇｅｉｓｓｐｏｋｅｎｉｎＡｍｅｒｉｃａ，ＡｕｓｔｒａｌｉａａｎｄＣａｎａｄａ？这类句子时，我自然会讲明其历史、政治渊源，让学生懂得：英语之所以流传广、影响大，归于早期英国的“辉煌”。只有当国家繁荣昌盛时，才谈得上她对世界的影响，英语的广泛使用也正是如此。不失时机地强化学生的爱国意识，这既符合教育学规律，又符合这个阶段学生的特点。

三、将教材内容与爱国主义教育有机地结合起来，使之浑然一体。英语中的冠词，是学生必须掌握的重点、难点。在讲到在“国家”这类名词前不能加定冠词“ｔｈｅ”这一语法特点时，为了加深学生的印象，我说若在“国家”这类名词前加上“ｔｈｅ”会犯严重的政治错误。挺耸人听闻的，同学们露出茫然的神情。于是我举例：若写“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（这个中国）岂不意味着还有“那个中国”？学生释然。在教单词时，我也不忘“结合”。学生在学ｅａｓｔ（东）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位词时，我讲了这么一句话Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不论走到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还利于单词记忆。接着我跟他们讲这个“家”也可指国家，顺着就讲到了游子盼归，讲到香港、台湾„„

爱国课堂 篇2

一、明确目标, 有的放矢

江泽民同志曾经指出, “爱国主义是一个历史范畴, 在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。”作为历史教师必须明确爱国主义教育的具体内容, 从实际出发, 有的放矢, 才能收到事半功倍的效果。在进行爱国主义教育时, 我依据课程标准、学生年龄特点以及各年级教材实际, 制订了爱国主义系列教育计划:初一年级主要进行中华民族悠久历史、中华民族优秀传统文化教育;初二年级主要进行中国国情、民族团结、社会主义民主和法制教育;初三年级主要进行热爱和平, 反对战争以及国际意识教育。在现代史的教学中我突出四点:一是加强以邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线的教育;二是加强改革开放的教育;三是加强维护国家和民族利益的教育;四是加强促进祖国统一事业的教育。在历史教学的过程中, 我紧扣课本内容突出上述几方面的教育。

二、形式多样, 灵活创新

通过历史节日, 开展形式生动活泼的系列专题教育。如每年的“五·四”纪念日, 我都以《弘扬“五四”精神, 高举爱国主义的旗帜》为题进行专题历史讲座, 每年的“一二·九”纪念日, 我又以《高举爱国主义旗帜, 弘扬“一二·九”学生爱国运动精神》为题进行专题讲座。虽然每次历史专题讲座的课题不变, 但内容却不断补充更新, 每次历史专题讲座会之后, 我都让学生写学习心得, 出版墙报, 从而激发学生爱国主义的热情。我还根据中学生的年龄特点, 运用喜闻乐见的形式, 使学生愉快地接受爱国主义教育。如在初一年级组织以“爱我中华”为主题的历史故事会, 在初二年级组织以“赞颂民族英雄”为主题的演讲比赛会, 组织以中国近现代史为主要内容的历史知识抢答竞赛会等等, 都深受广大学生的欢迎, 收到了良好的教育效果。通过电化教学对学生进行生动形象的爱国主义教育, 是最能调动学生学习历史积极性的一种教学形式, 学生最乐于接受, 教学效果也较好。在讲述南京大屠杀时, 我通过播放视频, 给学生以视觉的冲击, 让学生目睹惨烈的场面, 感受日本侵略者的凶残, 激发学生发愤图强的爱国热情。

三、紧扣课本, 联系现实

在中华民族历史长河中, 爱国主义历史信息源源不绝, 尤其是在近百年历史中更为突出。在教学中, 我注重深入挖掘教材中最有效的历史信息, 对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争历史, 最有效的爱国主义教育信息就是林则徐禁烟;讲述甲午中日战争历史, 最有效的爱国主义教育信息就是致远号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击, 中鱼雷沉没, 全体官兵壮烈殉国;讲述辛亥革命的历史, 最有效的爱国主义教育信息就是孙中山为救国奔波于海内外, 奋斗终生等等。我在这些最有效的历史信息的教学过程中, 通常分三个环节: (1) 教师分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用; (2) 教师分析后让学生发表意见, 补充与这些历史事件有关的资料; (3) 让学生在课后写小论文, 评述这些事件中主要历史人物的爱国之举。通过上述三个环节的教学活动, 逐步深化对学生进行爱国主义教育。另一方面, 我将历史知识与现实生活联系起来对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争的历史, 我把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来, 说明两者都是不同时代的爱国之举, 其宗旨都是维护中华民族的根本利益, 我们青少年绝不能上当受骗吸毒。讲清朝前期郑成功收复台湾, 清朝设置台湾府的历史, 我把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来, 说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一, 都是中华民族历史的进步, 我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针, 为完成祖国统一大业作出自己应有的贡献。

借助历史课堂渗透爱国教育 篇3

关键词： 历史教学；渗透爱国；提升素养

江总书记曾经指出，“爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。”在我国现阶段，爱国主义主要表现在加强社会主义现代化建设，争取实现包括台湾在内的祖国统一，反对霸权主义，维护世界和平。在历史教学中，爱国主义教育是永恒的主题，对学生进行爱国主义教育的目的是培养学生民族自尊心、自信心和民族自豪感，培养热爱祖国的感情和为祖国献身的精神，并将这种精神转化为奋发学习，振兴中华的实际行动。

一、以历史功绩为典范，激发学生民族自豪感

我国是人类最早的发源地之一，有着上下五千年的悠久历史，同古埃及、印度、巴比伦一起被称为世界四大文明古国。然而，中华民族又带有自己的特点，中华民族不但以刻苦耐劳著称于世，同时又是酷爱自由、富于革命传统的民族。在我国历史发展的长河中，中华文明此起彼伏，一个高峰接着另一个高峰，从很远的古代起，我们的祖先在天文、数学、医学、纺织、建筑、航海等方面都做出了重要的贡献。四大发明更是我们民族对人类文明的重要献礼，对全人类历史的发展起着重要的作用，东汉张衡制造的地动仪是世界公认的最早的地震仪器。南朝祖冲之计算的圆周率在当时领先世界近一千年，北宋毕升的活字印刷比西方早400年；元朝郭守敬的《授时历》与现在公历周期相同，却比它早300年……隋朝的赵州桥跨度大，造型美观，七百多年以后，欧洲人才建成类似的桥。明朝的郑和前后七下西洋，到过亚非三十多个国家和地区，比欧洲航海家的远航早半个多世纪。医药学家李时珍，他各地考察，遍尝百草，历经27个春秋，写出药物学巨著《本草纲目》。我国的万里长城，秦始皇兵马俑、云岗石窟、莫高窟等名胜古迹举世闻名。在向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化的教学中，令学生感受到古老的中华民族的勤劳智慧，使学生增强民族自尊心、自信心和自豪感。

二、以历史事件为引导，激发学生爱国热情

中华民族发展史也可以说是一部可歌可泣的民族独立、奋斗史。从汉朝霍去病的“匈奴未灭，何以家为？”岳飞的“精忠报国”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有则”，到康熙时期击败沙俄对我黑龙江流域的侵略，康熙时期平定噶尔丹分裂势力和大小和卓的叛乱，从驱逐倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功，到虎门销烟的林则徐、血洒疆场的关天培，他们的民族气节是何等的忠贞；从与舰共存亡的邓世昌下令向日本吉野号撞击，中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国以身殉国，到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同、农民阶级的领袖洪秀全提出了“天国”理想；“为天下人谋永福”而英勇献身的林觉民，他们的爱国义举是何等的豪壮；朱自清宁死不吃美国救济粮，艺术大师梅兰芳抗战期间毅然留起了胡须，拒绝为日本人、汉奸演出，表现了崇高的爱国气节；孙中山先生提出的“三民主义”理想社会使国人为之奋斗，为救国奔波于海内外，奋斗终身，等等，从而有了震惊中外的辛亥革命。到了现代，毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇等老一辈无产阶级革命家为推翻帝官封三座大山领导中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，建立了和平、民主、焕然一新的社会主义新中国，实现了几千年来中国人民建设富强、民主、文明的国家的愿望。正是因为有了他们这种不畏强权、不甘屈服、百折不挠的爱国主义精神，中国才没有在历次面临的严重危机中亡国；正是因为有了他们的前仆后继、抛头颅洒热血的精神，才有了我们的今天；也正是这种爱国主义情感，成为我们今天实现腾飞，跻身于世界强国之列的精神支柱。

三、结合近代史教会学生“落后就要挨打”的道理，让学生立志于祖国建设

在近代，中国曾饱受外来侵略，猖狂的帝国主义国家在中国划分势力范围，妄图把中国四分五裂。外国资本主义用坚船利炮打开了古老中国的大门。鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华，一场场强加给中华民族的灾难，强迫中国签订了数以千计的不平等条约。1935年，日本发动华北事变，中日民族矛盾上升为全国主要矛盾。1937年日本帝国主义发动七七事变，中华民族全面抗战从此开始。中国人民经过八年浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反侵略战争的彻底胜利。如果没有维护国家统一的强烈愿望，如果没有全国各族人民的坚强团结，近代的中国就会完全陷入帝国主义的魔爪之中。正是在我国历史上形成了这种维护统一的强烈愿望，从而把全国各族人民紧密地联系在了一起，全国人民的共同努力终于粉碎了帝国主义列强妄图瓜分中国的美梦。

四、抓住教育特色，加强爱国情感的培养

加强以毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线的教育，加强祖国四个现代化、改革开放的教育； 加强维护国家和民族利益的教育；加强一个中国的教育。加强促进祖国统一事业的教育。我们的国家和民族仍面临许多困难，国力不够强大，经济、政治、文化等方面仍属发展中国家的水平，仍不断遭到帝国主义国家的压制，现代化建设也任重道远，使学生们认识到正所谓“多难兴邦”，要有“天下兴亡、匹夫有责”的责任感，不断改革进取通过我们的艰苦努力，赶超世界发达国家。

鲁迅先生曾经说过：“历史上写着中国的灵魂，指示将来的命运。”历史、现实、未来三者具有不可分离的关系。不读史无从爱国，欲知大道必先知史。只要我们满怀对祖国的爱，利用课堂内外多渠道多方位地进行爱国主义教育，定能激起学生爱国之情、报国之志、建国之才、效国之行，并树立民族自尊心、自信心和责任感，使爱国主义在职校学生的心中生根、开花、结果。

参考文献

[1] 肖萍.毛泽东财经干部队伍建设思想与新中国财经干部队伍建设[J].阿坝师范高等专科学校学报

[2] 邹颉.坚定的宪章派领袖人民的桂冠诗人——纪念艾·琼斯诞辰180周年逝世130周年[J].安徽大学学报

爱国课堂 篇4

多少年以来，爱国主义作为一种优秀的传统美德和精神世代相传，融入民族的血液之中，对中华民族的发展和进步产生了巨大的推动作用，在社会主义现代化建设的历史进程中，爱国主义依然是点燃我们民族的热情和希望与拼搏的熊熊火炬。正因如此，加强爱国主义教育，更好地铸造青少年的人格，是我们教育工作者的历史使命。

列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”中共中央在《爱国主义实施纲要》中明确指出：“爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年。”青少年是国家的希望，青少年爱国情感的强弱直接影响到国家和民族的前途和命运。而历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此，历史教师一方面担负着历史知识的传授，一方面又肩负着对学生的爱国主义教育。因此，把爱国主义教育渗透在历史教学的过程中历史教师义不容辞。下面本人就近几年来在教学实践中的爱国主义教育谈谈心得体会。

第一、紧扣课本，把握历史信息进行教育

在中华民族历史长河中，爱国主义历史信息源源不绝，尤其是在近百年历史中更为突出。在教学中，要把握好最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争历史时，最有效的爱国主义教育信息是林则徐虎门销烟；在讲述甲午中日战争时，最有效的爱国主义教育信息就是“致远”舰管带邓世昌下令向日本“吉野”号冲去，不幸中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国；讲述辛亥革命的历史时以孙中山为救国奔波于海内外，为在中国实现民主共和而奋斗终身等等。我们在这些最有效的历史信息的教学过程中，特别把握三个环节：①教师在课堂上分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用；②教师分析后让学生发表意见，补充与这些历史事件有关的资料；③让学生在课后写小论文，评述这些事件中主要历史人物的爱国之举。通过上述三个环节的教学活动，由浅入深，逐步深化学生爱国主义教育的主题。

第二、创设情境，发挥学生主体作用

教师主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单地把知识教给学生。在历史教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，结合课本提供的信息灵活运用各种教学方法，同时通过创设情境，引导学生观察、探究、实践，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到历史课堂教学中来，同时也让学生学会自主学习，并在参与分析、讨论、比较、归纳的过程中受到陶冶、启发和教育，从而激发爱国主义热情。如在讲“郑和下西洋”一课时，教师可通过数字等一系列材料让学生明确郑和下西洋的盛况，再以挂图等各种资料生动再现郑和远航的雄伟场面。在学生的惊叹和敬佩声中，教师可提出问题：①郑和为何能实现远航？②郑和下西洋与欧洲的殖民活动有什么本质区别？③通过这一内容的学习，你有何感想？学生在积极思考和探索中受到了很好的爱国主义教育。

第三、摆出事实，使学生受到爱国主义教育

如讲授中国十九世纪末二十世纪初民族危机逐步加深这一内容时，教师在神态及形体语言的配合下，列举帝国主义对中国做出令人发指的政治、经济侵略罪行，然后挂出《时局图》，讲明其含义。此时，我发现学生已满腔悲愤、扼腕叹息，对清政府腐败无能深恶痛绝，从而树立起为中华崛起而发愤读书的豪情斗志。又如，在讲授“戊戌变法”中我先让学生讲述谭嗣同的主要事迹，然后再出示他说的话，即：“大丈夫不作为则已，作则磊磊落落，且外国变法未有不流血者，中国变法流血者，请自嗣同始。”被捕入狱后写下了留传千古的诗句：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。临刑前，视死如归，高呼：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”让学生感知谭嗣同决心变法，为使国家富强起来，不惜用牺牲自己生命唤起后来者的觉醒，对他的舍生忘死精神和爱国品质产生崇敬之情。从而激发学生的爱国主义情感，树立爱国主义思想，立志做一个坚定的爱国者。

第四、联系今古，结合时事对学生进行爱国主义教育

爱国主义绝不是一个抽象的概念，它每时每刻都在现实中具体地反映出来。因此，我们必须联系实际对学生进行爱国主义教育，使之古为今用。如讲述鸦片战争的历史，我们便把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来，说明两者都是不同时代的爱国之举，其宗旨都是维护中华民族的根本利益，我们青少年绝不能上当受骗吸毒。讲清朝前期郑成功收复台湾，清朝设置台湾府的历史，我们便把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来，说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一，都是中华民族历史的进步，我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针，为实现祖国统一大业作出自己应有的贡献。又如在讲“南京大屠杀”这一内容时，教师可利用大量图片展示日军在南京制造的种种罪行，灭绝人性地屠杀当地和平居民。而在20世纪60至70年代，随着日本经济实力的增长，其国内的一些右翼分子却美化侵略战争，否定南京大屠杀，散布种种谬论。以此告诫学生一定要奋发学习，振兴中华，慎防日本军国主义势力抬头。再如在讲“美国南北战争”林肯捍卫了国家统一，废除了黑人奴隶制度，进一步扫清了资本主义的障碍时可通过结合美国轰炸我驻南联盟大使馆等时事，及时结合历史对学生进行爱国主义教育。

第五、通过历史节日，开展形式生动活泼的系列专题教育 如每年的“五·四”纪念日，我们都以《弘扬“五四”精神，高举爱国主义的旗帜奋勇前进》为题进行专题历史讲；每年的“一二·九”纪念日，我们又以《高举爱国主义旗帜，弘扬“一二·九”学生爱国运动精神》为题进行专题历史讲座。虽然每次历史专题讲座的课题不变，但内容却不断更新，同时每次历史专题讲座都让一些学生进行补充发言或谈自己听讲座的感受。每次历史专题讲座会之后，我们还让学生写学习心得，出版墙报，从而反复激发学生爱国主义的热情。

爱国作文素材：爱国(三) 篇5

（三）爱国作文素材：爱国

（三）【精彩素材3】

屈原(约公元前340—前278年)，名平，字原。他出身楚国贵族，年轻时就表现出杰出的才能，做了楚怀王的左徒(官名)，协助怀王筹划国家大事，发布政令；对外接待各国使者，处理外交事务，很得怀王信任。这样就招来一些人的妒忌。他的政敌上官大夫在怀王面前造他的谣，说屈原居功自傲，连怀王也不放在眼里，怀王就怒而疏远了屈原。

当时在战国“七雄”中，最强大的是秦、齐、楚三国，“合纵”、“连横”的斗争非常激烈，最后谁能取胜，就由这三国的内政外交的得失来决定。屈原在楚国内政上主张选贤任能，励精图治，企图建立一个理想的如尧舜禹汤时代的社会；在外交上则主张联齐合纵，对抗强秦的连横。由于怀王疏远了他，屈原这些正确的主张都未能实行。怀王是个昏庸的君主，在秦惠王的离间和诱惑下，接连上当，断绝了和齐国的联盟关系，结果损兵折将，丢失土地，国势渐渐衰弱下来。秦昭王继位后，提出和楚通婚，约怀王相会，屈原极力劝阻怀王不要再上当。但怀王在其幼子子兰的怂恿下还是去了，结果遭到秦国的武力劫持，死在秦国。怀王的长子顷襄王继位，令尹子兰和上官大夫等人又在顷襄王面前构陷屈原，顷襄王一怒之下把屈原流放到江南。

屈原晚年在沅水、湘水流域长期过着流放生活，眼看祖国日益衰弱，即将被秦灭亡，自己报效君王的抱负不得施展，忧心如焚，无日可了，写了大量抒发忧愤的诗作，最后在绝望中投汨罗江自尽。

【素材点拨】

在许多人看来，屈原对一个昏君忠心耿耿，似乎有些愚忠，但是屈原所忠心的并不是楚怀王，而是自己所生存的楚国，对自己并不富裕的故土充满热爱并为其发展而努力奔波，这是屈原身上最值得我们推崇的地方，这也是当代许多中国人应该深思的。

【适用话题】

爱国演讲：爱国的表现 篇6

敬爱的老师、亲爱的同学们：

早上好！

今天，我非常荣幸，能够站在庄严的国旗下为大家演讲。曾记得，9月30日，老师通告国庆节放假8天时，同学们的欢呼雀跃。而当我们为放假而欢呼的时候，请你千万不要忘记，我们是炎黄子孙，是堂堂正正的中国人，热爱祖国是我们的义务和责任。

祖国，是一个无比庄严的称呼，是一种伟大力量的凝聚，是一种伟大感情的凝聚，他超越了时空，凝聚了人类最高层次的爱，中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神是我们这个民族之所以生生不息而盛开的最美的花朵。在我们祖国历史发展曲折过程中，爱国历来是人民所推崇的最高精神。进入二十一世纪的现在，我们祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该是这个时代最强的，最令世人震撼的音符。

但是，怎样做才是爱国呢？打开历史的长卷无数为了国家抛头颅、洒热血，无私奉献的民族英雄至今仍活在我们心中。我们看到了“精忠报国”的岳飞；看到了“留取丹心照汗青”的文天祥；看到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；看到了“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；看到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；从孙中山第一个喊出“振兴中华”到邓小平的肺腑之言“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”他们无疑都是爱国的楷模。

再翻开共和国创业史，有许多杰出的人物如华罗庚、钱三强、钱学森、邓稼先、李四光等等，他们放弃了国外荣华富贵的生活，毅然回到贫穷的祖国来，为新中国现代化建设贡献自己的终身；还有王进喜、时传祥、雷锋……许许多多的普通劳动者，他们在各条战线上都为自己的祖国奉献了光和热，他们许许多多可歌可泣的动人事迹，无不是爱国的，无不激励着我们每一个中国人奋发向上。

每个时代都面临着无穷的机遇和挑战，每个时代都有自己特殊的`使命与责任。新的时代赋予我们新的使命，新的时代赋予“爱国”新的内涵。在百年不遇的洪水面前，千万军民众志成城战而胜之； (演讲稿 ) 奥运场上，中国体育健儿奋力拼搏，五星红旗一次次地冉冉升起；天安广场上，在那举行升起仪式的片刻，多少男女老幼不辞劳苦，专程前往，为的是体验那种神至的一刻；北京申奥成功哪天，全国人民彻夜欢庆，那激动兴奋的心情此时仍难平静；等等这些，无不是表达了对祖国无限的爱。

“爱国”绝不是空洞的口号，而是立足于我们身边的具体行为。“如果祖国需要我们抛头颅、洒热血的话，每一个有正气的中国人都会毫不犹豫地为国捐躯，但现在我们生活在和平年代，祖国此时并不需要我们去战场浴血奋战。作为新世纪的少年儿童，是祖国的希望，我们怎样做才是爱国呢？

“九层云台，起于垒土”对学生来说，我们要以点点滴滴小事起，从日常行为规范起，把爱国主义外化为具体的行为。中国传统文化经典之一的《弟子规》开篇便云：“首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。首先要爱自己的父母、爱老师、爱周围的人、爱家庭、爱班级、爱学校、爱周围的环境。试想一个连对自己养育之恩的父母都不爱的人，又如何去爱他的老师，去爱周围的人；一个不爱家的人，又怎会去爱自己的班集体，爱自己的学校；一个不爱集体，不爱学校，不爱周围环境的人又怎么可能去爱自己的祖国呢？

我们现在都站在东门的操场上，东门为我们提供了优良的学习环境，东门的老师们为培养我们的学生成才而兢兢业业，这里是我们成材的摇篮，是我们成就未来的基石。作为东门学子，我们没有理由不爱我们的班级，不爱我们的学校。东门的每一位学生都应该在日常行为上像爱护自己明亮的眼睛一样去维护东门的形象和荣誉。让我们去真心实意地尊重我们老师，尊重所有为东门提供服务的叔叔阿姨们；让我们像对待自己亲兄弟亲姐妹一样去爱我的同学，互爱互学互助；让我们去参加各种健康有益的活动，热爱集体为集体争荣誉，为学校争光彩；让我们去关注周围的环境，去自觉保护周围的一草一木，制止乱扔乱丢，保护我们周围的生态环境；让我们去关心周围的人、待人处事文明礼貌，助人为乐，团结向上，发挥中华民族传统美德，弘扬民族精神；等等这些不都是爱国的具体表现吗？

在这美好的环境，我们更珍惜时间，刻苦学习，努力拼搏，练就一身真本领，才能适应祖国现代化建设的需要，适应未来的竞争；好好学习，学会读书，学会做人，学会做事，学会生活，这也是爱国。

爱国，是至高无上的品德，是民族的灵魂。亲爱的同学们，努力请从今日始，作为未来的骄子，让我们去努力，让我们以实际行动来热爱我们的伟大祖国吧！

做一个无愧于祖国的东门学子，让我们的父母让你们的老师，让你们的学校，让你们的祖国为你们将来的成功而自豪，而骄傲吧！

谢谢大家！

演讲者：xxx

爱国课堂 篇7

热爱祖国是国家对国民的最起码要求, 从小就应接受爱国主义教育。 因此, 世界各国无不重视其对国民尤其是对中小学生进行爱国主义教育。 音乐课堂, 作为学校教育的重要组成部分, 不仅要提高学生的音乐审美感受、表现能力, 而且是培养健全的人品、塑造高尚人格的一条重要途径。 希腊大哲学家柏拉图说:“音乐教育除把美的东西作为自己的目的来探究, 还必须注意道德和社会目的, 把人教育成美的和善的。 ”那么如何利用音乐课堂进行爱国主义教育, 如何培养学生的爱国主义思想、增强爱国主义情感, 这是音乐老师肩负的历史使命。 作为一线的初中音乐教师, 我认为可以从以下方面有效利用音乐课堂进行爱国主义教育。

1.充分挖掘教材素材进行爱国主义教育。 在学习 《中华人民共和国国歌》时, 很多教师认为同学们都很熟悉, 只是简单介绍:中华人民共和国国歌———《义勇军进行曲》由田汉作词、聂耳作曲等, 并没有充分挖掘其创作背景和影响力。 《义勇军进行曲》诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代, 歌词是田汉被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出去的, 而音乐家聂耳因为被敌人迫害即将离开家园时主动提出谱曲, 在这样艰苦的环境下诞生的《义勇军进行曲》, 因其奋进的词文和优美的曲调, 迅速传遍祖国大地, 并远播海外。 抗日战争期间, 美国黑人歌王保罗·罗伯逊在纽约听到《义勇军进行曲》后, 非常喜爱, 不仅用英语四处演唱, 而且在莫斯科举行的纪念普希金诞辰150周年大会上用汉语演唱, 并用汉语灌制了唱片, 取名《起来! 》。 第二次世界大战将要结束时, 美国国务院曾提出:在反法西斯战争胜利之日演奏的各战胜国音乐时, 选定《义勇军进行曲》作为代表中国的音乐。 《义勇军进行曲》被称为中华民族解放的号角, 对激励中国人民的爱国主义精神起到了巨大作用, 象征着在任何时候任何地点, 为捍卫国家和民族的尊严, 中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。 还有一些歌曲, 如:王莘作词作曲的《歌唱祖国》, 王平久作词、金培达作曲的《国家》等, 对学生的爱国主义教育意义重大, 教师要认真收集词、曲作者生平经历, 歌曲创作背景, 解释词曲蕴含的意义进行教学, 相信同学们会对歌曲有更深刻理解, 同时增强民族自豪感和爱国主义热情。

2.结合近期国内外重大的爱国主义活动进行爱国主义教育。 2014年12月13日我国举行了首个南京大屠杀死难者国家公祭日活动, 活动中播放了哀乐, 哀乐声表达了对死难同胞的沉痛哀悼, 同时促人深思:以史为鉴可以知兴替, 每一个中国公民不应忘记屈辱的历史, 不能忘记今天的和谐安定生活是怎么得来, 要团结一心, 继续前行, 弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神, 提升中华民族的爱国主义精神, 激励每个中国人民为中国复兴梦而共同奋斗。 2015年9月3日我国隆重举行了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动, 在活动中, 解放军联合军乐团与解放军合唱团共同演奏了《 抗日军政大学校歌 》、 《 保卫黄河 》、 《 游击队歌 》、 《 在太行山上》、《强军战歌》、《义勇军进行曲》、《三项纪律八项注意》、《人民军队忠于党》、《团结就是力量》等歌曲, 这些歌曲豪迈大气, 慷慨激昂, 具有特别的人文价值, 体现着爱国主义、英雄主义、乐观主义和集体主义等本质特征, 可以培养学生的民族精神, 增强青少年的爱国意识, 使青少年树立正确的人生观和价值观, 形成阳刚、果断、坚毅的性格, 增强克服困难的决心与勇气, 造就他们成为有强烈民族精神的人, 有深厚的爱国主义情感的人。

3.充分发挥学生的才能有效进行爱国主义教育。 近些年, 莆田市教育局先后组织全市中小学举行庆祝中国共产党成立90周年 “党在我心中”歌咏比赛, 庆祝中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年歌咏比赛等, 许多学生积极参与进来, 亲身参与, 结合教师的讲解, 学生更加了解中华民族自强不息的发展历程, 了解华夏儿女为争取民族独立解放而不懈奋斗的历史, 了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神, 了解新中国成立以来特别是改革开放以来我们伟大祖国所取得的成就。 同学们用激昂的语言、嘹亮的歌声深情讴歌了伟大祖国翻天覆地的巨大变化, 赞美了中国共产党全心全意为人民服务的崇高精神, 表达了对伟大祖国的热爱和对广大劳动人民的敬意, 抒发了立志发奋学习、长大报效祖国的美好愿望。 通过比赛, 让大家进一步了解爱国主义的内涵, 增强民族自豪感和自信心, 进一步弘扬伟大的爱国主义精神。

综上所述, 基于初中音乐课堂进行爱国主义教育, 不仅是培养人才的需要, 更是音乐艺术本身的需要。 一线初中音乐教师要充分挖掘教材素材, 结合近期国内外重大的爱国主义活动, 充分发挥学生的才能有效进行爱国主义教育, 使学生在掌握基础知识和基本技能的同时, 受到爱国主义教育, 并将爱国主义精神转化为为人民服务的崇高理想, 从而更加努力学习, 奋力拼搏, 立志成才, 促进自身全面发展。

摘要：爱国主义教育是一项基础教育, 一项公民教育。古今中外历来把爱国主义视为凝聚民族精神、动员和鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜。基于初中音乐课堂进行爱国主义教育, 不仅是培养人才的需要, 更是音乐艺术本身的需要。音乐教师要充分挖掘教材素材, 结合近期国内外重大的爱国主义活动, 充分发挥学生的才能, 有效进行爱国主义教育。

关键词：初中音乐课堂,爱国主义,教育

参考文献

[1]凌宏.国外爱国主义教育对我国的启示[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2009 (5) .

[2]夏燕.新疆高校大学生爱国主义教育研究[J].新疆师范大学, 2012.

[3]徐雅萍.中学化学教学中的爱国主义教育[J].黑河教育, 2012.9.

爱国课堂 篇8

关键词： 社会主义爱国价值观 英语课堂 践行

党的十八大以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字高度概括社会主义核心价值观的组成。笔者认为，在这十二个价值观的教育当中，爱国价值观必须一马当先。有了爱国主义的支持，才会全心全意地为祖国的发展和壮大而服务，才能体现中华民族的凝聚力、生命力和创造力，成为中华民族不畏艰难、团结一心、奋勇向前的不竭动力。

长期以来，英语教师针对爱国观的教育出现了一些错误的看法。第一种认为爱国主义教育是政治科目或历史科目的任务，与英语科目没有多大关系，而且英语教科书没有体现爱国主义的素材，因此没有必要强调。第二种认为初中生或高中生年龄不大，他们的主要任务是学习文化知识，进行爱国主义教育可以到大学时进行，那时他们比较成熟，比较有时间。但是《普通高中英语课程标准（实验）》指出，基础教育阶段英语的课程任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。作为高中的英语教师，我们要认识到，爱国价值观的教育从来都是不分年龄、不分科目的。

笔者认为，人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语》必修1-5、选修6-8教材的课文内容渗透着丰富的社会主义爱国价值观的思想教育内容，这些丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师能否深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的情感因素，通过强化、渗透方法，有目的、有计划、自觉地富情感于英语语言教学之中。笔者认为在这套人教版高中教材中，有很多关于爱国观培养的题材可以让英语教师进行开发利用。笔者针对如何利用教材进行爱国观教育，做以下归纳。

1.介绍地理位置，描写祖国大好山河的文章。如Book1 Unit3 “Travel journal”中的阅读部分“Journey Down the Mekong”，本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤“以旅游日志的形式详细地记录了这一过程。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生跨文化交际能力。在授课过程中，我们可以设置这样的教学活动。例1：Imagine that you plan to spend a holiday.Choose a place you want to visit and share yours opinions with classmates。例2：China has many great rivers.If you could follow the route of only one of them，which one would you choose？Why？通过让学生探讨与“旅游”相关的话题，可以让学生了解我们伟大的祖国的美好河山，增强民族自豪感。介绍地理位置的文章还有很多，如Book3 Unit 5“ Canada-the true north ”；Book 5 Unit 2 “The united kingdom”；Book8 Unit 1 “A land of diversity”。笔者建议，在介绍加拿大、英国、美国时，我们更应该在课后通过任务的布置，尽量地挖掘中国之美，从而激发同学的爱国情怀。

2.为了他们的祖国，辛勤奉献，努力奋斗在各种岗位各种伟人。如Book 1 Unit 5 “Nelson Mandela-a modern hero”；Book 4 unit 2“Working the land”；Book4 Unit 1 “women of achievements”；Book 5 Unit 1 “The great scientists”。这些素材，尽管介绍的这些伟人有的是外国人，有的是中国人，但是他们的共同之处是心怀祖国，心怀人民，为了他们各自的理想与信念，作出自己的贡献甚至牺牲。所以我们在教学过程中可以设置诸如此类问题，如“What adjectives would you use to describe a great person？What qualities does a great person have？”或者“Discuss why we think they are great persons.Give reasons.Look up the information about the great person， and list out”。总之，在教学中，教师要让学生知道，为什么这些人能做出这么伟大成就，是因为他们怀有报效祖国，热爱自己祖国的伟大情操，是我们学习的榜样。

3.催人热血沸腾的体育赛事。体育比赛是进行爱国主义教育的好素材，例如在Book 2 Unit 2 “The Olympic Games”的学习中，“热身”部分，通过播放我国运动员获得金牌，当赛场上升起国旗、国歌唱起的时刻，可以感受到同学们都心潮澎湃、激动不已，一股爱国情油然而生。通过设计问题“Find out the characteristics and similarities of the ancient and modern Olympics.”，引导同学们明白，无论古代或者现代运动员，他们的一个共同之处是都想让他们的国旗在赛场高高升起，他们都想为自己的祖国争光。

4.介绍伟大的历史进程和文化知识。通过对文物古迹的了解，可以让同学们体验人类文明发展的过程，增加民族自豪感，培养爱国主义的情操。在Book 8 Unit 5 “Meeting your ancestors”的教学中，通过对“周口店遗址的北京猿人”、“秦始皇兵马俑”等的介绍，设计问题：“After knowing about the great historical relics，can you think of some adjectives to describe your feelings？What？”或者“How do you think about the long history of China ？”了解我们伟大祖国的悠久历史和博大精深的文化，促进同学的爱国价值观的培养。

爱国价值观的培养不仅体现在平时的教学中，而且真实地体现在试卷题目中。2015年全国卷.课标Ⅰ卷的语法填空部分就以“Yangshuo，China”为题，介绍广西阳朔这个美丽的地方，通过相关课文的学习，让我们感到祖国河山的壮美。2014年普通高等学校招生考试全国统一考试（安徽卷）E篇的阅读理解是一篇说明文，主要介绍了扶贫组织，他们心系人民，心系国家，为了改善社会现状，鼓励大家做命运的变革者，奉献自己的一切力量。特别是文章的第一段最后一句话“To support these worthy causes， Ashoka provides money for the world’s most promising changemakers’seeking to solve urgent problems and would like to create a world in which every citizen is a changemaker.”，以及对全文的整体理解可推知，这个扶贫组织秉承着爱国、爱人民的精神帮助贫穷地区的人们。2014年普通高等学校招生考试全国统一考试（广东卷）阅读理解C篇是一篇记叙文，描写了作者在大学毕业后，抵制了家人的反对，志愿到偏远的小村庄当老师。可以知道，作者是平凡的人，但是他作出了伟人般的贡献，这是一种爱国、爱人民的精神。2013年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）单选第21题就用“中国梦”的话题考查冠词的用法。The “Chinese dream”is a dream to improve people’s well-being and a dream of harmony，peace and development.2013年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷）阅读理解B篇是一篇夹叙夹议文，作者每次看到居室里的匾，就会想起Dorothy，她是一个在贫困山区播种自己的梦想的女孩。从她身上，作者学到了很多东西：为了人民的的生活的改善，无论多么困难，只要付出，梦想就会实现。

总之，在新形势下，我们要根据新课程的要求和时代的需求，重视社会主义价值观教育与英语学科的整合，正确选择和运用情感渗透的方法，始终坚持德育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。笔者认为如果每个老师都能在平时的教学中多注重社会主义价值观的挖掘，那么我们培养出来的学生将更加出色，更加高素质。

参考文献：

[1]教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.

[2]人民教育出版社.2013.普通高中课程标准实验教科书（英语必修1-5、选修6-8）[T].北京：人民教育出版社.

[3]社会主义核心价值观的基本内容[N].人民日报，2014-2-12（1）.

爱国作文：关于爱国的冥想 篇9

爱国作文：关于爱国的冥想

最近一段时间，我在冥思苦想“怎样才是爱国？”，却找不到一个恰当的答案。我被这个问题纠缠的烦恼不堪，只得向历史老人求教。

老师微笑着，说要带我去历史长廊里走走。我虽然有点疑惑，却不敢贸然说什么，只是紧紧地跟随老人。

不一会儿，我们发现自己正站在一群身披古希腊长袍的人之间，一名长须及胸的男子正在慷慨陈词。我定睛一看，那不是苏格拉底吗？原来这是他最后一次为自己申辩时的情景。“我好比是上天派给城邦的一只牛虻，而这城邦有如一匹骏马，因其身体庞大而行动迟缓，因此需要不断刺激，而我就是这样„„”听着苏格拉底掷地有声的话语，想到他即将被判以死刑，满腔爱国之情付之东流，我捶胸顿足，正要迈步为他鸣不平，衣袖却被人拽住。回头一看是历史老人，他低声说：“历史之事，如泡如影，你改变不了的，随我向前去吧。”我只得听令而行。

不出十步，我遇见一个六七岁的男孩。本是天真烂漫的年龄，他却显得紧张忧郁，额上布满了汗珠。我满心疑问，却不敢再次鲁莽，只在一旁静观。原来离男孩不远处有一根点着的导火索，而且以极快的速度在缩短，那小男孩蹙眉凝思，只见他突然跑向那导火索，想导火索撒了一泡尿。我恍然大悟，这不是普鲁士的那个民族英雄吗？他的灵机一动，拯救了整一座城市。

离开了“撒尿的小男孩”，我与历史老人一同步入了熟悉的北京城。一群群手举小旗的青年学生愤怒地喊着口号从我们身边走过。历史老人拍拍我的肩，向我解释说：“这是五四时期，中国学生要求中国政府拒绝在巴黎和约上签字而举行的游行。”一种自豪之情从我心底油然而生，我不禁伫足良久，直到又一次被历史老人提醒。

这一次我们到了一个完全不同的地方，因为这儿完全是一个私人处所。在一个简陋的小屋里，一个年轻男子正在伏案习作。我悄悄探身去，看到了几行难懂的外国文字，猛然金光一闪，他们变成了中文：

“蒙古”这个名字久为人人所仰望

“为了蒙古”是将我们紧紧相连的思想

从小学会的母语是文化命脉绝不可以忘记

最后要安息与此的生身故土绝不离弃

这就是生我育我的故土啊，美哉蒙古

我回头扯历史老人，他问：“这几句诗如何？”我说：“字里行间都透露着作者对蒙古的热情。”历史老人指着写作的人说：“这是蒙古现代文学的奠基者，达·纳察格道尔济。这几句是他的长诗《我的祖国》中的一段。”原来这次老人引我拜访的是爱国诗人啊。

我们继续漫步在历史长廊之中，穿梭于一个个历史事件之间。忽然历史老人停下问我：“你有没有找到答案呢？”“我想是的，”我点了点头，“爱国是一种情愫，每个有良知的人都有爱国之心，只是表现方式不同。在特殊的情况下，如战争或被强过的压迫等，它被激化了，升华了，所以它表现的很明显，而大多数时候，它被深藏在人们心底，不易察觉。因此怎样是爱国是没有定论的。”“不错。”历史老人接着说，“只要你心中有自己的祖国，只要你有使祖国变的更美好的愿望，那么你就是爱国的，你所做的，无论大小，都是爱国的。”

爱国演讲稿：爱国主义 篇10

尊敬的老师，亲爱的同学，大家早上好。我是来自高二三班的，我今天讲话的主题是爱国。

一谈及爱国就不得不提起与我们相邻的岛国日本了，大家会觉得许多事情都过去了，耻辱的过往不值一提，但是，我们作为高中生应该将自己的利益与民族的利益紧密结合，少年强则国强，而如果连自己祖国的荣辱都不想了解的人，又该如何强国呢？

而今天也是个特殊的日子：9月18日，这正是“九一八”事变全面爆发的日子。在1931年9月18日清晨，日本关东军以“柳条湖事件”为借口，大举进犯沈阳，短短四个月内，长春，锦州，哈尔滨等各大城市，在蒋介石的一声“不许抵抗”中相继沦陷。美丽的东北三省和三千万勤劳的人民就这样轻松地成了日军的“战利品”。人民的眼睛是雪亮的，他们不甘愿做日寇的奴隶。东北沦陷后不久，各地区的抗日武装如雨后春笋般冒出头来，涌现出杨靖宇，赵尚志等无数抗日民族英雄。东北人民在14年的水深火热后，经过浴血奋战，终于把日本人赶回了老家。

前事不忘，后事之师。“九一八”事变给中国人民带来了巨大的灾难，我们不能忘记这段耻辱的历史。不能忘记这个中华民族历史上最深的一道疤痕。这是一个所有中国人都应铭记在心的日子——1931年9月18日。

然而作为一个高中生我们更应该学会如何爱国。

首先，我们在升国旗时,要行注目礼。国旗是我们一个国家最鲜明的标志，显示着民族的个性和尊严。我们应该怀着敬意，缓缓目视着国旗冉冉升起。

其次，我们应确立一个远大的志向,树立和培育正确的理想信念,对自己的未来充满希望,要立志为自己的未来而努力奋斗,把祖国建设成为物质文明,政治文明,精神文明的国家。因此,我们要珍惜和抓紧童年的每一秒,抓紧锻炼身体，培养高尚道德，掌握丰富知识,为祖国建设振兴中华做准备。

再者，我们还要提高自己的自身素质,要具有创造意识,效率意识,进取精神,自主能力和自我保护能力,全面提高思想道德素质,科学文化素质和身体素质,到那时,我们将真正成为保持蓬勃朝气的精神状态,勤奋学习,大胆实践,勇于创新的一代新人。

如今，我国已步入新的时期，加入世贸组织使我国与其他各国的联系更加密切，机遇和挑战并存，我们将面临越来越多新的情况，新的问题。只有我们不断弘扬爱国主义的优良传统，中华民族才能重整雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。

我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族的自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，顽强拼搏，艰苦奋斗，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！

中历史课堂中的爱国主义教育漫谈 篇11

关键词：历史；爱国教育；贯彻；方法

课堂教学是学生了解知识、掌握知识的主要阵地，也是培养学生能力与思想的重要渠道；在当前新课程改革背景下，课堂教学越来越关注学生思维能力、情感态度、价值观的培养。因此，在初中历史课堂教学中渗透爱国主义思想，将历史与现实相结合，帮助学生了解历史、树立理想目标，同时激发热爱祖国的热情，对树立正确的人生观和价值观，起到关键作用，教师应加强重视，并有意识地开展教育活动。在初中历史课堂中渗透爱国主义教育，可主要从以下几方面着手：

一、了解历史故事，增强民族自豪感

中华民族历史悠久，是一个古老且充满希望的民族；在历史课本中，学生就可以了解到很多历史故事以及我国发展历程，从中发掘我国人民的智慧，形成民族自豪感。例如，原始社会的猎人，已经知道用鸟的羽毛作为装饰，已经有了初步的“美”的概念，同时也知道用兽的“皮毛”抵挡寒冷，可见原始人的智慧；同时原始人也知道如何取火、如何捕猎，过着安静、祥和的日子。还有我国值得世界称赞的四大发明，造纸术、火药、罗盘、印刷术等，都是我国劳动人民献给世界发展的大礼。学生通过了解这些历史事迹，增强了内心对民族、对祖国的热爱，形成自豪感，同时自己也会致力于祖国的发展，对精神文明的创造起到推动作用。

二、呈現爱国主义人物，形成爱国主义情怀

在初中历史教材中，很多知识点以历史故事的形式呈现；学生除了撷取其中的知识点，也可通过历史事件了解历史人物，这是激发爱国主义情怀的好机会；因此，在课堂上，教师可多给学生讲解一些历史故事，以此感染学生，调动学生的主观情感，进而达到爱国主义教育的目的。例如，大家较为熟悉的“虎门销烟”林则徐、民主革命先驱孙中山等；这些历史英雄的正面事迹与人物形象，都会对学生产生浓厚的感染力，以他们的爱国主义带动学生的情绪，让学生享受先人留下的宝贵精神财富；通过了解这些爱国人士的故事，学生也会向榜样看齐，自己努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。

三、结合身边的生活实际，感染学生的爱国思想

初中生往往对自己感兴趣的话题会投入更多关注，也更利于记忆和理解；因此为了避免爱国主义教育过于枯燥和死板，教师应该注重理论联系实际，多提出学生关心的内容，尽量将历史与现实生活结合一起，让学生感觉到历史的重要性；例如，在《鸦片战争》一课中，如果教师单独讲解课本的内容，只是提到战争的前因后果等，可能学生的兴致不高，那么就可结合当前毒品泛滥的实际情况，列举近期发生的吸毒、贩毒等社会事件，再联系英国往中国输入鸦片造成的负面影响，这样就树立了林则徐在当时年代的英雄形象，并且这一事迹一直影响当今社会的禁毒活动。这样，通过将历史与现实相结合，在课堂中提出学生感兴趣的话题，更容易加深学生对知识点的记忆，激发学习兴趣、增强爱国主义思想，并将思想转化为实际行动。

四、运用多媒体手段，调动爱国主义情感

利用多媒体教学手段，既可以帮助学生集中精力，也可将课本的内容活灵活现地展示出来，通过画面、声音、文字相结合的方式，让学生更好地感受历史内容，更利于学生接受知识、掌握知识。例如，在讲到抗日战争时，教师可利用多媒体播放大家熟悉的电影《地道战》、《铁道游击队》等，学生可通过电影更加理解历史知识点，并且感受到取得抗战胜利的不容易，为我国的抗战英雄感到自豪，进而更加热爱我们这个团结的祖国。再如，学习中国近代史时，教师可为大家呈现华罗庚的故事，华罗庚拒绝了留在国外的优厚待遇，而是回到自己的祖国，为自己的国家贡献力量，这与当前我国一些高校学子学成后出国效力形成了鲜明的对比，学生也以此反思现在社会的一些行为，激发自己的爱国情感，努力学习并学以致用，不受到外界的诱惑，将知识回报于祖国，为祖国的发展献计献策。

由上可见，在初中历史教学中贯彻爱国主义教育具有重要意义，学生既可获得学科知识，也可培养爱国主义情感，这也是新时期课程目标的新要求。教师在课堂教学中应该抓住每一个开展教育的机会，通过各种形式感染学生、带动学生，让学生形成民族自豪感，在潜移默化中影响学生，提高爱国主义教育的实效性。