关爱留守儿童在行动（推荐11篇）
随着经济的发展，越来越多的父母为了谋生外出打
工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但却把他们的幼小子女却留在了家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。关爱留守儿童的问题，是今年我们社区计划生育工作的重中之重，工作中如何关爱留守儿童呢？这个现实问题摆在我们面前。。。
兴华街道南厂宅社区居民孟凡强夫妻俩为了生计到韩
国打工，而同时，留下15岁孩子孟尧寄养在孩子姑姑家，孩子学习成绩下滑，跟社会上不三不四的小男孩来往，这个孩子牵动着社区工作人员的心。对于这个孩子的现状，社区人员发现以下几方面问题：
1、留守儿童孟尧缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，缺少直接的关爱与监护，很可能会成为不法分子的侵害对象，易产生安全隐患。自己行为失控能力差，走上违法犯罪之路，危及自己的人身和生命。
2、由于长期与父母分离，使尧尧的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。家长原来对孩子放纵溺爱，孩子姑姑管不了，不敢管，不会管，助长了其自私任性，霸道蛮横，逆反心理重。
3、尧尧是生性好动，自制力差的孩子。在远离父母的日子里，使得孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的红色“×”，严重影响了他学习的积极性，对学习缺乏热情和自信，进取性、自觉性不够强，作业不能按时完成，大都应付了事。这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。
4、因为尧尧父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了孩子道德教育上的真空。而处于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能力，从父母那里得不到的教育，孩子很容易从其他渠道获取。
根据孩子存在问题，社区书记和工作人员着手帮助孩子。
深入了解尧尧的需求和困难，及时给予力所能及的帮助；引导、帮助他给不能回家的父母写信，汇报自己的学习、生活情况，讲述在少先队组织和小伙伴及社会各界的关怀帮助下成长的感受，讲述家乡发展变化的情景等；采取“就近就便、重在实效”的“手拉手”互助活动原则，发动同校的少年儿童和他结交成为“手拉手”小伙伴，通过各种娱乐活动，密切小伙伴之间的感情，使孩子感受到温暖与亲情；发动社区大学生与他结成对子，通过组建“爱心助成长”志愿辅导
团、做“代理家长”等形式，为尧尧提供实在帮助，积极为他创造良好的学习、生活环境，让他感受到全社会对他们的关心。
联系孩子所在学校，除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。学校以班主任管理好孩子的思想、学习、生活和日常行为。另外落实一个学习小组。白天，让品学兼优的学生和尧尧结成帮学对子，组成学习小组；晚上，社区大学生进驻家庭，帮助孩子辅导功课，让他不因家庭管理真空，而沾染上一些社会恶习。
让孩子过一个快乐的生日。社区工作人员在孩子生日时，赠一张生日贺卡，给孩子买生日蛋糕，让尧尧过上一个快乐的生日。
在家庭教育上，和沟通家长改变教育方式。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，让尧尧和父母保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”。
一、当前农村留守儿童教育存在的问题
农村留守儿童是中国社会转型过程中出现的特殊群体。因留守儿童自身教育方面的原因, 以及整个社会对留守儿童教育管理支持系统跟不上, 导致留守儿童教育存在着不少的问题。针对留守儿童教育问题, 课题组在景德镇周边的农村中小学进行了问卷调查, 发出问卷500份, 回收有效问卷470份。通过问卷分析, 我们发现, 留守儿童教育中出现的问题主要表现在三个方面:
(一) 知识学习后劲不足
据调查, 留守儿童中, 学习目标明确的仅有40%, 而不明确甚至没有目标的, 占到了60%, 这说明留守儿童中, 绝大多数孩子都没有明确的学习目标;在“你认为学习最大的障碍什么?”的调查显示, 31%的留守儿童认为是学校老师素质不高, 25%的认为是自身素质差, 21%的认为是学校硬件设施不完善, 还有18%的留守儿童认为父母不能辅导, 这说明学生普遍对老师、学校不认同, 甚至对自己也缺乏信心;留守儿童遇见学习上的问题时, 有36%的表示会向老师求教, 有39%的表示会向同学求助, 这充分说明留守儿童在解决学习问题时, 更多的是依靠老师和同学, 而农村中小学老师的普遍素质不高, 学生成绩也普遍不是很理想, 这就导致留守儿童要提高学习成绩有很大的困难。在学习方面表现为学习成绩较差或下降, 家庭监督不够, 学习动力不足, 自觉性差, 经常产生厌学情绪, 出现逃学旷课甚至辍学的现象[2]。
(二) 素质拓展途径缺乏
农村中小学教育中, 主要是以语文、数学、英语等主要科目的教学为主, 对于美术、音乐、安全等方面的知识的学习得不到重视, 甚至被忽略。留守儿童获取课外知识的途径也很少, 在“你经常看课外书吗?”的调查显示, 有56%的留守儿童偶尔看, 表示经常看的仅有35%, 还有9%的表示从来不看;有56%的留守儿童表示只有在自己要求买课外书时, 父母才会给买, 而有27%的留守儿童的父母从来没有给他们买过课外书;留守儿童的信息来源途径有36%的是来自课本, 30%的是来自电视, 而来自课外书籍的只有13%。由此知见, 农村留守儿童综合素质的培育非常受局限, 途径也很缺乏。
(三) 人格养成引导不够
农村留守儿童一般都是跟着祖父母辈或亲戚生活, 与父母沟通少, 在“父母与你沟通的方式?”的调查显示, 35%的留守儿童认为是管教式, 有33%的留守儿童父母很少与之沟通, 能够与留守儿童谈心沟通的父母仅有27%;同时, 有33%的留守儿童表示父母不太关心或不关心他们的学习。这就导致留守儿童在成长过程中遇见问题时得不到及时有效的引导, 加之缺乏安全感和归宿感, 会造成他们在人格养成、行为习惯、身心健康等方面出现问题, 非常不利于其健康成长。
二、高校共青团推进农村留守儿童教育关爱行动的必要性
(一) 高校共青团推进关爱行动是贯彻落实十八
大精神的重要举措
在党的十八大报告中明确提出:“积极推动农民工子女平等接受教育, 让每个孩子都能成为有用之才”[1]。高校共青团推进关爱行动, 解决好农民工子女教育问题, 既解决了农民工的实际困难, 也解决了他们的后顾之忧, 能让广大农民工感受到党和政府的关心和温暖[3]。高校共青团作为全团工作中具有基础战略性地位的组织, 在关爱农民工子女活动中具有其他系统无可比拟的组织、人力和资源优势, 可以说, 关爱行动是高校共青团帮助农民工的一项重大举措, 也是落实贯彻落实十八大精神的重要举措。
(二) 高校共青团推进关爱行动是促进农村留守儿童健康成长的重要途径
促进未成年人健康成长是共青团的基本职责。结对帮扶是青年志愿者长期以来行之有效的工作模式, 具有可操作、易量化、重长期等优势和特点[4]。高校共青团推进关爱行动, 要把结对帮扶作为重要抓手, 组织青年志愿者利用课余时间及假期, 为农村留守儿童提供学业辅导、心理咨询、亲情陪伴、安全教育、素质拓展等帮助, 可以弥补留守儿童学校和家庭教育的不足, 改善农民工子女教育的条件和环境, 提升他们的学习成绩和心理素质, 拓展综合素质, 完善人格养成, 促进其健康成长。
(三) 高校共青团推进关爱行动是提高共青团服务社会能力的重要渠道
高校共青团从人力资本投资和培育的高度, 建立农村留守儿童教育的长效机制, 不仅可以促进农村留守儿童能接受持续性的良好教育, 也可以为青年大学生搭建一个锻炼自我、服务社会的平台, 达到优化人力资源结构、提升人力资本存量, 促进经济社会发展的目的。同时, 高校共青团如何发挥自身优势, 按照全团一盘棋的布局推进工作, 结合实际实, 整合资源, 形成合力, 按照项目化运作、社会化推进的模式, 在农民工子女教育问题上大有可为, 不仅能体现出高校共青团服务社会的能力, 也能体现共青团的价值所在。
三、高校共青团推进农村留守儿童教育关爱行动的策略
围绕农村留守儿童教育过程中出现的问题, 高校共青团可以充分发挥自身组织化动员和社会化动员相结合的优势, 广泛动员青年志愿者组织为农村留守儿童的健康成长提供形式多样、切实有效的志愿服务, 可采取“一对一”、“一对多”、“组织对组织”的帮扶模式, 建立完善的帮扶机制, 按照全团一盘棋的布局推进关爱行动, 改善农村留守儿童的受教育状况, 促进其健康成长。
(一) 进行学业辅导, 增强留守儿童的学习能力
高校共青团通过组织协调, 引导青年志愿者作为校外辅导员, 对农村留守儿童进行学习和功课辅导, 帮助其提高其学习效果。辅导的方式可采用一个志愿者结对一个留守儿童, 每周开展爱心家教活动, 帮留守儿童答疑解惑, 帮助他们消化所学的知识, 掌握好的学习方法, 不断提高学习成绩和学习能力。与此同时, 广大青年志愿者还可以利用暑期社会实践的时间, 深入农村广泛开展留守儿童学业辅导活动, 通过到留守儿童家里开展学业辅导, 或开设辅导班进行主要课程的综合辅导, 义务为农村留守儿童开展家教活动, 帮助他们提高学习能力。
(二) 开展教育活动, 拓展留守儿童的综合素质
在素质拓展方面, 高校共青团可以通过团支部或者青年志愿者组织广泛开展工作, 以一个团支部结 (志愿者组织) 结对一个农村留守儿童班级的模式, 充分发挥团支部 (志愿者组织) 的人力资源优势, 利用下午下课后的时间, 依托留守儿童所在学校场地, 开展每周一课活动。即, 每周利用一个下午下课后的时间, 给农村留守儿童开展各种素质教育活动。如:开展爱国主义教育, 引导孩子们热爱祖国, 树立报效祖国之志;进行生命教育, 引导孩子们不仅关注生命本身, 还要学会提高生存能力, 提升生命价值;开展安全教育, 通过安全活动模拟演示、安全图片展等活动, 有针对性地提供贴近留守儿童学习生活的安全教育内容, 帮助孩子们树立安全第一的意识, 引导他们学会远离危险, 学会自救;通过开展美术小制作、音乐欣赏、舞蹈练习活动, 扩大留守儿童的知识面, 提高艺术修养, 陶冶情操, 从而提升其综合素质。
(三) 加强情感引导, 培育留守儿童的健全人格
健全的人格是公民素质的基础, 也是人的综合素质的集中体现, 而这也是农村留守儿童教育中比较薄弱的环节。人格培育的方式有很多, 如:组织留守儿童观看一部感恩亲情的电影、制作一张感恩卡、写一封家书、打一个电话给父母, 通过亲情陪伴, 让他们学会理解父母, 感恩父母, 从而增进与父母的情感;教留守儿童演唱红歌、讲故事, 用经典的音乐、用身边的感人故事感染他们, 增强其爱国情感, 学会关爱他人;带领留守儿童到城市观光旅游, 让他们感受城市魅力, 拓展视野, 提高学习的动力;开展才艺展示活动, 充分挖掘留守儿童的潜能, 帮助其树立自信、乐观、积极的心态;组织班级之间的集体比赛活动, 让留守儿童在活动中体会到合作的重要, 沟通的愉快, 增强集体荣誉感和责任意识;对一些性格孤僻、态度冷漠、特殊家庭的留守儿童, 要采取针对性的心理辅导, 帮助其走出阴影, 积极面对学习和生活。
参考文献
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗━━在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社, 2012.
[2]王章华, 戴利朝.农村留守儿童教育问题与社会工作介入[J].河北师范大学党报 (教育科学版) , 2009, (7) .
[3]辛立章, 谷正杰.高校共青团关爱农民工子女工作的几点思考[J].高教论坛, 2012, (10) .
5月28日，“手拉手，让留守儿童笑起来”六一联欢会暨三生留守儿童关爱行动在北京中国妇女儿童博物馆进行了启动仪式。中国关心下一代工作委员会、中国文化扶贫委员会、学雷锋基金将军团队、中国少年儿童新闻出版总社等相关领导及教育专家“知心姐姐”卢勤、三生（中国）健康产业有限公司董事长黄金宝出席了仪式。
据了解，“手拉手·三生留守儿童关爱行动”是由中国少年儿童新闻出版总社主办、三生（中国）健康产业有限公司和知心姐姐教育服务中心承办，以“让留守儿童笑起来”为主题的一项持续性公益行动，将会推广至全国各地。
“今年关爱行动将围绕‘手拉手爱心探访’、留守儿童生存现状调查、‘把我的故事告诉你’手拉手书信交流活动等内容推进，为孩子们的成长带去更多欢乐。”黄金宝表示，“三生爱心基金”计划自2013年开始，三年内在全国建立100间“三生爱心教室”，致力于为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的课余学习和活动的场所，为“手拉手，让留守儿童笑起来”活动的开展搭建平台。
谈及“手拉手”项目的关注方向，黄金宝表示今年会更关注留守儿童的心灵健康成长。希望通过活动为孩子带来更多欢乐，也让更多人通过参与志愿者活动走近这些孩子的生活，真正了解他们。
启动仪式上，一部反映留守儿童真实情况的公益短片让来宾印象深刻，来自四川广元的留守儿童代表表达了自己的心声，让来宾感受到来自留守儿童的真实感动。知心姐姐卢勤现场发布了《2013年中国部分城市留守儿童心理健康现状调查报告》，呼吁社会应该给与留守儿童更多的关怀和帮助，关注留守儿童心理健康成长。仪式结束后，大会特别为孩子们带来了精彩的六一节目。
谈及与留守儿童结缘、参与“手拉手”项目的初衷，黄金宝表示关爱儿童是三生一直坚持的公益方向之一，是三生“爱心1+1”公益事业重要的组成部分。“今年，三生再次把关爱儿童项目方向聚焦在留守儿童这个群体上，希望借助这次‘手拉手’三生留守儿童关爱行动来倡导社会关注，促进留守儿童现状的改善，为他们的健康成长和家庭的幸福和睦而努力。”
黄金宝还表示，三生永远是一家以梦想、使命、价值观驱动的公司，三生存在的价值和意义就是为了让世界变得更加美好。这是三生企业创始信念，也是三生从成立以来积极践行公益事业的原动力。
“自尊敬人”是三生的企业核心价值观，也是一切行动的精神源泉。由“自尊敬人”的核心价值观出发，三生形成了“爱心1+1”公益理念：尊重每一个生命，不断与社会分享价值，倡导每个人、每个月都参加一次力所能及的公益活动，用微行动汇聚大力量，让世界充满笑容。
华泰宝利格——成就不凡市场表现
在国产自主品牌中，华泰宝利格是一款具备硬汉魂魄的中高级SUV车型，令人倾之，慕之。
华泰宝利格智尊版自上市以来，凭借着“安全保障、豪华配置、长期质保、考究材质、强劲动力”，赢得了业界与市场的较好口碑。
宝利格智尊版有着欧系车型的霸气，氙气大灯和LED日间行车灯既给行车增加了一份安全。配备了第九代ESP（车身动态电子稳定系统），ESP与TCS（牵引力控制系统）完美搭档，再配合ABS+EBD防抱死制动系统，加上前轮制动摩擦片磨损过度报警装置，最大限度的提升了车辆行驶中的稳定性和安全性。宝利格智尊版配备了6安全气囊（前排气囊、前排侧气囊、窗帘式安全气囊），在主、被动安全方面可谓精益求精，有力保障了驾乘者的安全。
戴纳米克英雄会：“拼读”“词义”英雄汇
5月26日，在能动英语上万名学员的期盼中，戴纳米克英雄会经过一个月的海选赛以及两天的总决赛，终于落下了帷幕。来自武汉、南京、哈尔滨、天津以及北京等全国各地能动英语屋的小英雄们用自己的能力、实力和勇气征服了家长、老师和评委，在自己的成长之路上写下浓墨重彩的一笔。
总决赛中，“表音密码”和“词义识记”的总决赛让家长见识了小选手们的超强的单词拼读、词义转换以及诵读方面的综合英语能力。挂图王比赛中，两百多个单词，选手慢的两分多钟，快的一分半钟就准确拼读完成。拼读王比赛中，孩子们必须在电光火石间反应出单词的准确发音。与往届戴纳米克英雄会不同的是，今年比赛新增了“词义识记”的“诵读王”。小选手随机抽取相当于中学生阅读水平的经典英文原版图书中的某个段落，必须在规定时间内准确、流畅诵读出来。为了考验小选手对英文原版图书内容的理解和临场发挥的能力，表情、动作必须到位。据语言专家介绍：这样的单词反应速度以及英文阅读、理解能力意味着选手们已经打开了大脑中专门负责学习语言的布罗卡斯区，在他们的学习中，英语语言信息无须经由记忆区的转换，可以直接存储到语言中枢，孩子们可以像运用母语一样运用英语来进行交流。
大幕落下，比赛结束。经过两天紧张激烈的竞赛，各大奖项花落各家。能动英语屋（安贞）和英语屋（远大路）分别捧上了象征着最高荣誉的“语音圣杯”和“语义圣杯”。低年级组的“语音王”由能动英语屋（安贞）的郭干旭获得，高年级组由英语屋（望京六佰本）蒋宇航获得；首届低年级组“语义王”则由能动英语屋（崇文门）韩昕桦获得，高年级组则是英语屋（远大路）赵子煜。赛后小选手们纷纷表示：与获奖相比更为重要的是，在比赛中充分发挥自己的能力，展现自己的实力，激发团队的潜力，感受比赛的魅力。我们收获了信心、勇气和友情！
轻薄高性价比 华硕X450携GT720M强显震撼上市
伴随着科技与工艺的提高，主流全能笔记本的性能也在逐步提升，如何能在大众价位中开辟出一片性价比的蓝海，一直是厂商和消费者关注的热点。而一款具有指向意义的高配超值新品，也成为众望所归的风向标。
华硕X450轻薄全能笔记本，采用Intel第三代酷睿处理器的华硕X450笔记本-搭载业界主流全能本中堪称“奢华”的NVIDIA GT720M独立显示核心（2GB DDRIll显存），采用全新GPU Boost2.0自动超频技术，性能相比较GT600M系列提升25%，打造至强的视频和图形表现力，在图像渲染、镶嵌、着色与纹理压缩处理、3DMark性能等方面也实现了跨越式提升。GPU Boost 2.0具备两大全新功能：一是实现对GPU热量与频率的调配监控；二是在游戏中自动调节GPU频率，自动最大化游戏帧率效果，让用户尽享游戏乐趣。
此外，华硕X450还奢华搭载Audio Wizard专业音频向导软件，拥有音乐模式、电影模式、录音模式、游戏模式、演讲模式共5种预调校音频和视频模式。无论是学习外语，抑或是电子竞技，还是就职演说，都可以帮助您轻松打造巅峰音频体验。
作为一款从影音娱乐到办公性能全面提升的超值新品，華硕X450携NVIDIA GT720M强显震撼上市，凭借轻薄时尚的外观，配以舒适的操作体验，为用户带来14英寸主流市场中又一款值得瞩目的高性价比之选。
为了认真学习贯彻上级会议精神，进一步加强和改进农村未成年人思想道德建设，深入开展好关爱农村留守儿童工作，积极促进全镇和谐社会和社会主义新农村建设，现就我镇开展关爱农村留守儿童行动采取措施如下：（我镇共有留守儿童65名，留守妇女275名）
1、注重配合，齐抓共管。关爱留守儿童是全社会的共同责任，有关部门要齐抓共管，合力推进。各中心小学建立健全留守儿童信息库，形成全面的信息系统档案，教师志愿者做代理家长，进一步将“导师制”经验运用到关爱行动中去。共青团发动团干部、团员做志愿者和留守儿童结对，并在少先队员中开展“少先队员与留守儿童手拉手活动”。妇联做好家庭教育工作，并在关爱行动中做好牵头协调工作，定期将活动情况汇总上报。
2、注重结合，力求实效。留守儿童工作是一项系统工程，涉及到家庭社会方方面面，我们采取一要与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义新农村建设相结合，将村民、民风建设融进关爱留守儿童之中；三要与学校教育、家长学校活动相结合，引入亲情电话、必理心进
辅导等工作手段和载体，将教育、关怀和服务紧密结合起来。
3、注重宣传，营造氛围。我镇紧紧围绕关爱留守儿童的主题，积极宣传“以人为本”、“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”等新观念、新风尚，宣传国家保护儿童权益的法律法规和有关政策。
实施方案
为全面推进我县农村留守儿童教育工作，促进社会服务管理创新，确保我县1.9万余名农村留守儿童健康成长，特制定全县农村留守儿童关爱行动实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，服务为先，建立农村留守儿童关爱服务体系，探索农村留守儿童教育帮扶工作机制和方法手段，为打造活力天城、富饶崇阳、构建和谐社会作出积极努力。
二、工作目标
到2015年，建立和完善“党政主导、部门联动、家庭配合、社会参与”的农村留守儿童关爱机制，建设农村留守儿童服务站，学校留守儿童“心灵导航站”、“心理咨询室”、“县乡（镇）少年宫”，整合政府和社会资源，构建学校、家庭、社会三位一体符合社会管理创新要求的工作体系，充分发挥县、乡（镇）两级农村留守儿童联席会议作用，实现“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的工作目标，让1.9万余名农村留守儿童健康快乐成长。
三、主要任务
（一）进一步开展对全县农村留守儿童的摸底排查、核
查登记工作。努力分析现状，确保所有中小学都建有留守儿童档案。（责任单位：县教育局、各乡镇人民政府）
（二）到2015年，全县累计建成24所农村寄宿制学校（见附件1）。配齐音乐、美术、体育卫生、综合实践（劳技）、科技等六大功能室，100%实现标准化，为农村留守儿童提供良好的学习和生活条件。（责任单位：县教育局、县发改局、县财政局）
（三）围绕学校“结对关爱”项目，建立学校关爱网络，发挥关爱主渠道作用。中小学、幼儿园为每名留守儿童安排一位监护老师，同时广泛开展儿童“手拉手”活动，从学习、生活、心理等多方面给予农村留守儿童更多的关心和帮助。
（四）到2015年，将农村留守儿童“爱心午餐”覆盖率达到95%，免费体检率达到100%。（责任单位：县教育局、各乡镇人民政府、县财政局、县卫生局）
（五）加大幼儿园建设力度。2011—2015年，计划新建幼儿园10所（其中公办幼儿园9所，公建民营幼儿园1所；乡镇幼儿园6所，村级幼儿园4所），土建规模达19400平方米，购置设备12400台套件；2011—2013年，计划利用闲置校舍改建幼儿园共6所，共改建面积25618平方米；2011—2013年计划增设农村小学和教学点附属幼儿园39所，功能改造面积达10380平方米，购置设备6870台套件；2011年计划扶持普惠性民办幼儿园10所，共投资964万元购置设备和校舍维修改造。（县教育局、县发改局、县财政局）
（六）建设乡村学校文体科技活动场所24个（见附件
2）。利用乡镇中心学校现有场地、教室和设施，建好音乐室、舞蹈室、美术书法室、劳动技能室、阅览室、体育活动场所等，组织留守儿童在课余时间和节假日开展课外活动，丰富课余生活。（责任单位：县文明办、县财政局、县教育局、县科技局）
（七）建设村级留守儿童之家75个（见附件3）。依托村级公共管理服务中心和社区活动室等建设留守儿童之家，配置亲情电话、视频聊天设备，添置少儿图书、体育活动器材等，为农村留守儿童提供安全可靠、管理有序的校外活动场所。（责任单位：县妇联、县财政局、各乡（镇）政府）
（八）建设社会实践教育基地14个（见附件4）。利用科技馆、博物馆、展览馆、图书馆、纪念馆、烈士陵园、少年宫、文化宫、青少年活动中心以及武警、公安、消防等方面的设施和资源，对留守儿童开展社会实践和爱国主义教育。（责任单位：县教育局、武警中队、县科技局、县科协、县公安局、县民政局、团县委等各相关部门）
（九）每学年开展“流动课外活动”20场。通过上门培训、送教下乡、冬夏令营等，丰富留守儿童课余生活。同时，实施关爱农村留守儿童“十千万工程”，即服务10所农村学校，招募1000名志愿者，让10000名留守儿童享受免费培训服务。（责任单位：团县委）
（十）开展“家庭教育流动学校”宣传活动100场。组
建各级各类家庭教育讲师团，编印“家庭教育流动学校”口袋书和农村留守女童健康知识读本，利用深入村组、社区授课等方式广泛开展农村留守儿童家长或监护人教育培训活动，力争农村家庭教育培训覆盖面达90%以上。（责任单位：县妇联）
（十一）部门联动，在全社会广泛招募“代理家长”和“爱心爸爸”、“爱心妈妈”10000名。积极引导社会力量参与培养照顾农村留守儿童，动员机关干部、企事业单位人员、村（社区）干部担任留守儿童“代理家长”。广泛开展结对帮扶活动，鼓励企事业单位、社会团体及各界人士为农村留守儿童捐资助学、奉献爱心。（责任单位：团县委、县妇联）
四、保障措施
（一）加强宣传。围绕“法制宣传与专项整治”项目，配合政法部门建立保护网络，创造安全稳定社会环境，全县中小学配齐法制副校长，加强校园及青少年聚集的课外活动场所周边环境整治。
（二）健全工作机制。进一步健全全县关爱农村留守儿童工作联席会议制度。联席会议原则上每年至少召开2次会议，各成员单位每年向联席会议提交1份书面工作报告。各乡镇建立完善相应的联席会议制度。各留守儿童学校每学期向乡镇人民政府和县教育局提交1份书面工作报告。
（三）加大经费投入。将农村留守儿童关爱行动专项经费纳入县级财政预算，列入安排重点，加大投入力度。建立
崇阳县留守儿童关爱基金，纳入教育发展基金会统一管理，专项用于农村留守儿童培养照顾工作。
（四）优化奖励办法。建立“以奖代补”专项资金，出台“以奖代补”政策，每年对“农村儿童之家”等进行定级、评比，对达标者给予一定物质奖励。建立定期表彰制度，对成绩突出的“代理家长”、“爱心爸爸”、“爱心妈妈”和爱心人士等给予精神、物质奖励。
（五）启动创建工作。全县启动“留守儿童工作示范乡（镇）”、“留守儿童工作先进乡（镇）”创建工作，到2012年，创建“留守儿童工作示范乡（镇）”3个，“留守儿童工作先进乡（镇）”5个；到2015年，留守儿童工作达标率达100%。
（六）强化落实，做好专项考评。县政府将不定期进行督查，依据情况予以表彰奖励或通报批评。
尊敬的各位领导、亲爱的同学们： 大家好！
初冬乍冷，寒气逼人，然而我们去沐浴在春天般的温暖之中，今天我们在此举办“大手牵小手”，关爱留守儿童活动，让这个寒冷的冬天充满着暖暖的爱流。在此我代表新建中学全体师生向始终关心、关爱儿童成长的各级领导表示衷心的感谢，向留守儿童以及全体学生致以亲切的安慰！
青少年是祖国的花朵和未来，留守儿童同样也是祖国的花朵和未来。每次我想到有那么一群儿童，缺少劳力父母的关爱，却仍然能努力刻苦的读书，向着自己的理想前行，我就深深的被他们所震撼，总想着为他们能做些什么。新建中学2008年起就开始关爱留守儿童活动，至今已5年有余了，这已经5年了，我们亲眼见证一批又一批的留守儿童在社会各界的关爱下健康的成长，让我深感欣慰。关爱留守儿童，不是一时之计，是一项长期的事业，需要社会各界共同努力，我们作为学校承担着教书育人的使命，我们会一如既往的为留守儿童事业贡献我们的力量。同时，我也希望我们的留守儿童要理解我们远在他乡为我们更好生活而辛苦劳作的父母，正是有他们，我们才有了生活基础，要学会感恩、始终关心、关注、关爱我们的健康成长的社会。正是有了他们，我们才能够在学校健康成长！我们能够回报他们的就是好好学习，长大之后做一个负责任的人，做一个有用的人，不辜负他们的期望。
梁启超先生《少年中国说》说道：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立：少年自由则国自由，少年进步则国进步：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，干将发铏，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中华少年，与国无疆！
一个国家的悲哀不是因为疆土的贫穷，一个民族的悲哀也不是因为财富的多少；最大的悲哀，是那些渴望爱的眼睛不能从他们的前辈那里吸取精神营养，而让生命失去了光彩。让我们共同承担起关爱留守儿童得社会责任，为留守儿童撑起自由而和谐的一片天。
谢谢！
一、山区留守儿童的心理问题及其表现
(一) 厌学逃学, 学习状况亟待改善
留守儿童由于缺乏父母的有效监护, 导致他们对学习不感兴趣, 学习观念淡薄, 甚至出现厌学逃学的现象, 严重影响了他们学习的积极性与健康成长。上学期末我特别统计了小学六年级留守儿童和其他学生的成绩, 结果如下表:
通过以上数据对比可见, 正常家庭组两门科目的所有数据都高于留守儿童组。由于缺乏父母的有效监管和鼓励, 致使他们成绩落后, 逐渐对学习丧失信心, 甚至对学习产生恐惧感, 以致经常存在逃学现象。这说明留守儿童的学习状况亟待得到改善。
(二) 思想道德状况令人堪忧
因远离父母, 留守儿童受到父母的教育关爱较少, 而学校的思想教育又存在一些不合实际的问题, 导致他们的思想出现教育真空, 成为所谓的“问题儿童”。儿童正处于身心快速发展和成长的时期, 他们对事物的判断能力还很不完善, 而由于他们的思想状况等得不到关注, 也得不到相应的教育, 致使一些孩子往往变得十分自私、任性或性格孤僻, 表现出小偷小摸, 欺骗撒谎, 甚至放任自流、不服管教、违反学校纪律、拉帮结派、打架等。
(三) 存在着严重的自卑心理
相较于其他同学, 留守儿童鲜有父母关心疼爱, 往往会产生失落和自卑心理, 并且, 由于他们难以向外倾诉自己的内心, 就会感到没人能真正理解自己。长期的心理压力与情绪低落, 致使他们产生严重的自卑感, 进而有的学生就会自暴自弃, 丧失学习信心。
(四) 逆反心理严重
由于潜意识里缺乏安全感, 留守儿童存在着极强的逆反心理, 对抗情绪十分严重, 他们对周围环境的一切充满了怀疑, 习惯拒人于千里之外, 对各种人际关系更是充满了不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为。对于老师、亲人的教育和批评, 他们会产生很强的逆反心理, 导致人们往往采取高压政策限制, 然而并不能获得实质性效果。
(五) 价值观念扭曲
父母在外无法照顾孩子会产生内疚感, 往往会在金钱上进行补偿, 而对子女的伦理道德教育、法制教育太少, 极易使孩子形成功利主义价值观, 养成好逸恶劳、奢侈浪费的坏习惯, 并直接催生了“读书无用论”“拜金主义”等错误思想。调查显示, 很多留守儿童认为读书无用, 并把人生发展方向定位为打工挣钱, 在学习中缺乏进取心和刻苦钻研精神, 致使成绩持续下降。
二、解决问题的策略
学校怎样帮助留守儿童?我认为应从以下几方面入手。
(一) 建立教师“一帮一”和学生“二帮一”机制
在学校之间开展手拉手结对。在生活上可以给贫穷的留守儿童募捐, 不仅捐助资金, 也可以捐助衣物、学习用具等东西, 只要能够帮助到这些儿童的都可以。在学习上也以老师“一帮一”, 学生“二帮一”的形式, 帮助成绩不好的学生, 帮他们树立学习的信心, 为留守儿童构筑温暖的“大家庭”。在心理上, 通过召开主题班会“我与父母说说心里话”来激发孩子主动与父母交流, 让父母在忙于挣钱时收到远方儿女信件, 融洽亲子关系。
(二) 关注学生的心理健康
身为教师, 要把学生的喜怒哀乐情绪放在眼里, 特别是留守儿童, 更要注重他们的生理心理活动, 并加强对其进行道德教育, 积极与他们进行情感交流, 弥补留守学生的亲情缺失。据调查研究, 心理健康问题已成为当前留守儿童最突出的问题, 而心理健康问题通常都表现为隐性, 不容易察觉, 主要表现为:性格孤僻内向;有自卑心理情绪;易产生反抗或逆反心理;容易产生怨恨父母的心理。据统计, 大多数孩子在父母外出后都会表现出一些心理异常问题, 年龄越小的孩子往往表现越突出, 女孩比男孩突出, 所以在对待这些问题时我们一定要认真谨慎, 既要帮助学生搞好学习的本质任务, 又要注重对学生思想方向的引导, 做到“三多”“二知”“一沟通”。“三多”即多与留守儿童谈心, 以弥补他们的亲情缺失;多鼓励支持留守儿童参与学校的各项活动;多进行家访, 了解他们在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通, 并采取相应的措施, 为他们提供必要的帮助, 使留守儿童能获得健康的发展。
(三) 正确地教育孩子
针对留守学生自身狭隘、偏执的性格缺陷, 我们在工作中一定要针对他们的不同情况, 采取相应的教育方法, 对症下药, 引导他们健康快乐地成长。特别要注意严禁采取强硬的教育措施, 体罚或变相体罚孩子。对学生取得的进步, 要及时给予表扬, 如有可能适当给予物质奖励, 以保持和稳固他们的信心。
【关键词】留守儿童；现状；心理；学习；生活；品德
一、留守儿童现状及表现分析
我们知道很多农村父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意之处，致使孩子心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。
二、留守儿童心理问题及策略
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。
这个时候班主任最重要的就是多与孩子沟通，了解孩子的内心世界。与孩子谈心找到孩子的困惑点，理解孩子的想法，从孩子的思想出发站在孩子的那一面。用一颗真诚的心，用真爱去和孩子交往。努力增强孩子的自尊心，树立孩子的自信心，让这部分学生感受到除了父母长辈的关心以外还有更多的人在关心他们。让孩子从心理上转变被父母遗弃的想法。
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。同时举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，让他们觉得校园生活充实而美好。
三、留守儿童学习问题及策略
由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学成绩好了，无人赞赏；学成绩差了，无人指责。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。于是孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。
此时有经验的班主任首先应该与家长取得联系，了解家庭背景，掌握孩子在家里的地位。针对留守儿童的这种情况，通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系或等其父母回家探亲时及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。
四、留守儿童生活问题及策略
留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。
五、留守儿童的品德问题及策略
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响，而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的班会课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。特别注重留守儿童的个体教育，我班学生小涛，学习成绩好，头脑聪明、背书快。但是由于父母长年在外，很少与孩子沟通，他住在伯父家，家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，几百元的学习机，他当游戏机玩，很少顾及他学习以外的东西，造成他成了一个个性孩子，上课坐不稳，课堂随意说话，不讲卫生，乱拿别人的东西。老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。因为懒，成绩下降了很多，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。
对此现象，我作为班主任从教他学会与同学相处，不经允许，不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。利用课余时间给他补课，他有一点进步就表扬鼓励他，并教会他向好的学，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天促督，安排一些性格好的同学主动跟他交往，放假时，与他伯父联系、沟通交流，由他伯父好好照顾他、鼓励他、关怀他。现在他几乎变了很多，值日主动打扫卫生，个人卫生也很讲究，东西放得有条有理、学习态度也很端正、上课认真听讲、作业认真做。由此可见，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”而面对留守儿童这一社会现象，无疑对中国未来的发展极为不利的。留守儿童长期不在父母身边衣、食、住、行都要靠他人照看。天气热了不能及时换上单衣；天气冷了不能及时穿暖；一日三餐不能科学的根据儿童成长需求摄入；居住条件卫生，安全都存在很大隐患；生活习惯和行为习惯与班级正常孩子有很大偏差。班主任面对这一系列无法改变的现实最重要的是不放弃。找到转变问题的根本—孩子本身。这些家庭带来的问题虽然给孩子带来很多不便，但是穷人的孩子早当家，有志气、敢担当。老师抓住孩子与众不同之处，树立榜样，班内大加赞赏，让这部分孩子体会到于他人不同的优越感，树立生活自信。老师适当的交给这部分学生一些班级琐碎小事，让这些孩子感受到班级内有他们的活动舞台。特别是在劳动中发挥留守儿童的长处，因为这些孩子不怕脏.不怕累，只要老师信任他们会努力做到最好。老师还要经常做的是多给做事的机会，每次事情过后多给肯定和表扬。课上多给与关注，课下多进行沟通，了解生活中的困难，让班内同学互相帮助使这一部分同学融入集体之中。
留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。他们多数都是农村的儿童，是未来农村建设的主力，如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到极大的影响。
参考文献：
[1]彭冬琼.留守儿童心理健康教育形式[J].广西教育，2008年10期
同志们、同学们：
在“六一”儿童节来临之际，镇妇联组织部分爱心女企业家隆重举行“庆六一·关爱农村留守儿童”活动，其目的是动员和组织社会力量，共同关心农村留守儿童的健康成长。在此，我代表妇联向关心、支持我镇关爱留守儿童工作的各位女企业家们致以诚挚的谢意！并向全体同学致以节日的问候。
随着我镇劳务输出的增加，农村留守儿童呈逐年递增的趋势。他们能否健康成长，不仅关系着千家万户的幸福，更关系着全民族素质的提高，关系着社会主义和谐社会的建设。今天，通过走访慰问部分留守儿童，了解了同学们的学习生活情况，感受到你们能够珍惜父母的辛勤劳动，努力克服各种困难，增强生活自理能力，好好学习，成为家庭里的好孩子、学校中的好学生、社会上的好少年。少年儿童印记着我们每个人成长的记忆，是祖国的未来与希望。如何改善农村留守儿童生存发展状态，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，已成为妇联组织一项迫在眉睫的工作。我们要站在建设社会主义新农村、促进社会全面协调健康发展的高度，充分认识做好关爱农村留守儿童工作的重要性和紧迫性，进一步增强责任感和使命感，切实把这项利民惠民的工作抓紧抓好，抓出实效。
关爱农村留守儿童工作涉及到家庭、学校和社会多个领域，是一项长期而艰巨的社会系统工程。今天，我们要以此 “庆六
一·关爱农村留守儿童”活动为契机，进一步建立家庭、学校和社会三位一体的长效关爱机制，使农村留守儿童亲情有护、学业有教、安全有保。下步工作中我们镇妇联联合社会各界爱心人士充分发挥自身的优势，针对我镇农村留守儿童的特点和关爱工作的要求，积极创新关爱行动的内容和形式，设计有效的宣传服务载体，组织开展各种有意义的关爱活动，为他们在学习、生活上提供各种帮助，使他们能够感受到社会的温暖，能像其他儿童一样健康幸福地成长。
同学们，虽然现在父母暂时不能在身边照顾你们，使你们的学习、生活平添了许多困难与不便，但是，党和政府时刻在关怀、关注着你们，老师和同学们时刻在关心、支持着你们，社会各界的叔叔、阿姨们也时刻在关爱、帮助着你们。希望你们牢牢树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的五自精神，乐观向上，积极进取，努力克服学习和生活上的困难，早日成为社会主义建设的有用人才，以优异成绩报答社会各界的关爱！
各位女企业家们，做好农村留守儿童工作任重而道远，让我们再接再励，共同携手，继续发扬助人为乐的社会美德，为促进农村留守儿童健康成长，推进构建社会主义和谐社会做出新的更大贡献。
最后，再次祝全体同学节日愉快、学习进步！祝在座的同志们身体健康、工作顺利！谢谢大家！
当你在享受家人的天伦之乐时，你是否关注到，在我们身边分布着这样一个庞大的人群：他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情;他们渴望家庭温暖，却只能忍受孤独的煎熬;他们幼嫩的双肩过早的承担起生活的无奈……他们有一个特殊的名字：“留守儿童”。
由于父母外出务工挣钱，他们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题，其数量庞大并将长期存在，已经成为需要社会各界给予特别关注的特殊群体。呵护留守儿童、关爱留守少年，是构建和谐社会交给我们的共同责任。我市自以来开展“爱心家书・让心安家”关爱留守儿童活动。以部门牵头，社会参与，学校组织，儿童受益的组织方式，以一份爱心，一封家书，两份书刊，两地互动的活动内容，给留守儿童及其家长搭建沟通的桥梁，给留守儿童送去一份心灵的关爱，增强留守儿童与父母的情感交流，促进他们的健康快乐成长，构建和谐社会。
为进一步推进“爱心家书・让心安家”关爱留守儿童活动开展,让更多的农村留守儿童得到帮助,镜湖区妇联根据市妇联和市“爱心家书让新安家关爱留守儿童活动领导小组《进一步推进“爱心家书・让心安家”关爱留守儿童活动暨百家企业共铸爱心的通知》要求，在此向区境爱心企业和爱心人士发出“爱心家书・让心安家”爱心企业关爱留守儿童倡议： 伸出您的双手，奉献一片爱心
关键词：留守儿童；家庭教育；心理健康；关爱
一、留守的含义及留守儿童的表现
何谓“留守”？随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民“抛家弃子”大量涌入城市，开拓自己崭新的天地。其子女或留给老人照料，或托给亲友管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守儿童”。现在一说到这些留守儿童，无论是老师还是家长，无不长吁短叹。究竟是怎么回事呢？不妨先来看看他们在学校的种种表现：
1.养成教育差，自理能力弱
2.缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒
3.不思进取，人生理想普遍不明
4.学习成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重
二、留守儿童不良表现产生的根源
1.由于父母大多不在身边，留守儿童缺少关爱
留守儿童一般都是外公外婆爷爷奶奶隔代抚养的，也有少数是委托兄弟姐妹或亲戚抚养的。由于父母长期没有和孩子在一起，孩子得不到足够关爱，所以生活的自理能力非常差，生活习惯不好，缺乏必要的个人卫生常识和习惯。
2.留守儿童的父母常年在外务工或经商，家长和孩子缺少交流沟通
因缺少交流沟通，家长不了解孩子心里在想什么，想做什么，不想做什么，孩子生活中有什么困难，受到什么委屈等都一无所知，导致了家庭教育的空白，造成父母与孩子感情上的疏远。
3.学校在留守儿童的管理方面，处于被动和尴尬的困境中
由于这些学生的实际监护人多为祖辈，平时缺乏与学校和老师的交流沟通；而父母又远在他乡，和学校也缺乏配合，因此根本无法实施真正意义上的“齐抓共管”。而家长对学生的衡量，也最终简化为学生的成绩单，从而不能以科学正确的态度对留守儿童作出评价，更谈不上什么合理的指导。
4.隔代教育模式，不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求
个别家长教育孩子的方法简单粗暴，教育孩子时不分青红皂白，动不动就打骂孩子，致使孩子产生逆反心理；久而久之，孩子极易受到不良社会风气的影响，从而迷失自我，误入歧途。
三、针对留守儿童教育的思考
针对以上情况，为了让留守儿童有一个健康良好的学习环境，我想对此谈几点个人的看法：
1.应多关心孩子
家长有责任和义务从思想上、生活上关心孩子，呵护孩子，保证孩子的健康成长。教师要增强责任感，具有爱心，不仅要在学习上给予帮助，还要在生活上精神上给予关心帮助，成为他们真正的良师益友。
2.做孩子的朋友
家长在孩子面前不应摆架子，与孩子谈话不要居高临下，而应以朋友般的姿态出现在孩子面前，当好孩子的保护神和贴心人。在学校里，班主任老师就是这些留守儿童最直接的管护人，要充分发挥自己的核心作用，打开他们的心扉。
3.注意教育方法，以包容的心态去对待孩子，用理解代替惩罚，以赞赏取代指责
每个人都是平等的，对孩子的缺点、错误进行批评教育是理所当然的，但应讲究方法，不然好心会办成坏事。当孩子犯错误时，家长既不能迁就，也不能简单粗暴，而应本着严而有格、宽而有度的原则，在正面教育的前提下，采取动之以情、晓之以理的方法，才能收到好的效果。
4.关注心理健康，强化法律意识
针对留守儿童暴力倾向和犯罪几率的扩大，班主任还要着重关注其心理健康的发展趋势。首先，要随时跟踪调查了解情况，把相关信息及时整理成档案，上报学校，以备查阅；其次，还要与家长或临时监护人密切联系配合，一旦出现异常情况，及时处理解决；再次，还要定期或不定期地在校或班内开展各种形式的心理健康和法律知识讲座，帮助留守儿童全面提高心理素质，甚至还可以聘请心理学教师和专业的法律界人士从自我意识、人际关系、情绪调控等方面对学生进行较为专业的指导。
我国是一个农村人口占大多数的国家，农民工在为城市的建设和发展辛勤劳动和默默奉献的时候，我也想呼吁人们：一个孩子的身心、人格、思想的健康发展是离不开家长的教育的。留守孩子的教育问题成了当前社会的热门话题，成了摆在基础教育当前有待探讨、研究、解决的重大问题，成了我们广大教师心头的万分忧虑和肩头的千斤重担，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！不要弄丢了我们的孩子！
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