阳光体育运动研究论文

阳光体育运动研究论文

阳光体育运动研究论文 篇1

摘要：阳光体育运动的实施是新时期青少年体育锻炼的需要，是增强青少年体质的重要措施。阳光体育运动通过灵活的组织形式，丰富的活动内容，便捷的练习方法和有效的健身效果吸引学生的参加。阳光体育运动的推广不仅使体育教学课时得到更深入且有意义的延续，又能够满足学生日益增长的体育锻炼需求，在全面提高学生身心素质和体育意识方面起着重要的作用。本文在分析阳光运动的基础之上，对阳光体育的实施现状及存在的问题进行分析，最后为如何实践阳光体育运动提出了几点可行性建议。关键词：阳光体育；学校；运动

2006年，我国的国务委员华宣布：正式启动亿万学生的“阳光体育运动”，这标志着体育逐渐开始重视人、自然和社会的统一。纵观我国的体育发展，学校的体育教育的模式不尽科学，用统一的标准来衡量人们的体育行为，学校的体育教育属于竞技化的体育教学。随着人们健康意识的不断提高，体育教育的理念也逐步成熟，人们开始重视更健康、更快乐和更人文的体育教学。因此，阳光体育的提出符合了人们追求的人文体育的目标，阳光体育的开展丰富了学生的课外生活，它所倡导的健康第一的教育理念，重视互动和谐的教育理念.1、阳光体育运动的实施现状 1.1学生体育健身意识及体育能力

随着现代化社会的快速发展，电脑、游戏机MP3等高科技数码产品已经成为现代家庭孩子的必备品，而现在的学生谁还知道捉迷藏、跳皮筋等传统的游戏，而更多的是沉溺于各种电脑和网络游戏，在家里大数学生也基本上是“大门不出、二门不迈”把作业做完后，便是看电视、玩电子游戏，也不参与家庭劳动，头脑运动便取代了身体运动，而长时间下来，必然会使他们的身体素质大幅下降，在学校体育运动的强度和时间也难以保证，有的学生甚至整日整夜沉迷于网络游戏中，难以自拔。根据最近国家统计局的一项调查显示，学生参与体育运动的实践机会很少，大多数学生仅仅是在体育课上进行运动，每周参与运动时间在1-3小时之间的学生有68.4%，5个小时以上的仅有8.7%，从数据中就可以看出来，学生除了体育课时间参与体育锻炼，其他实践几乎不考虑进行体育运动。然而在调查中，有将近30%的学生对阳光体育运动根本不了解，参与健身的动机也不是很明确。而在调查中还显示出，大多数学生进行体育锻炼的方法仅仅知道两种，自我进行体育锻炼的能力和习惯比较差，这也说明学校的在体育教学中存在问题，也需要教育部要不断完善和改革学校体育的开展形式。

1.2政策宣传的实施力度和导向

近年来，教育部越来越意识到青少年体育锻炼的重要性，因此，国务院及有关部门先后出台了一系列的政策和法规如《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，强化学校实施国家课程计划的力度，主要包括不得挤占和压缩体育课时及体育锻炼时间，要求学生每天要锻炼一小时等方面的内容，但是据调查显示，大多数学生在学校的平均锻炼时间在40分钟以下的有83%，一个小时以上的仅7.4%，并且锻炼时间从低年级到高年级越来越短，而学校领导为了追求升学率对相关部门的通知，只是讲起来重要、做起来次要、忙起来不要，出现了体育课可以随时的挤占和调换，有的学校甚至没有体育，仅仅是在课程表为了应付上级的检查，而最后，在进行学生的体质测试中，与国家制定的《学生体质健康标准》的各项基本要求差距较大，但是，这也从某种意义上说明，开展阳光体育运动的必要性和重要性。

2、实施阳光体育运动时面临的问题 2.1大部分学校的基础设施建设不够健全

目前，多数学校缺乏硬件、软件体育教育设施，而产生现象的主要原因是学校体育活动的经费缺乏，是影响学校开展阳光体育活动的主要原因，主要体现在广大农村地区，众多学校普遍缺乏器材、场地等基础设施。由于农村地区经济发展落后，地域条件差，大部分学校存在校园面积大、无人管理、运动场地凸凹不平、杂草丛生的现象，而很多学校甚至没有体育活动场所，而体育器材也仅仅有几个篮球和跳绳，并且这些器材现已使用多年其规格和质量已不符合标准要求了。

2.2受应试教育的制约学校领导及学生家长对阳光体育运动的重视程度不够

一些校领导的思想到现在还停留在追求升学率的传统观念中，升学率的提高又关系到学校生源的的增加，也没有贯彻和落实党的全面教育方针，没有意思到体育教学在学校工作中的重要性，因而也难以形成良好的体育文化氛围，这也给一些学校开展阳光体育活动带来一些困难，而学生家长望子成龙，望女成凤的心态也造成他们忽视孩子的参加体育锻炼的重要性。他们没有意识到健康是自己子女重要的本钱，是实现幸福生活的根基。2.3体育教师教学方法认识和实践上有偏差

教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的，它主要包括教师的教法和学生的学法，然而受到现代我国教育体制影响，严重制约了体育教师在教学方法上的创新，以及对教

学方法存在片面的理解，将教学方法完全等同于教师学法，往往忽视了学生的学法，教师怎么交，学生就怎么学，很少给学生以自由活动的时间，让学生按照自己的兴趣，充分的进行自身的体育锻炼。

3、阳光体育运动出现问题的原因分析 3.1没有一个良好的校园环境

营造一个良好的校园文化环境有利于阳光体育的有效开展，校园环境作为校园活动的背景，在学校开展阳光体育运动中有着重要的作用，但是，从目前的情况来看，校园内还没有形成良好的体育运动环境，对于阳光体育活动的组织者来说，大多数是体育教师在组织，还没有形成全员教师参与的良好氛围。3.2学校的体育器材短缺

经过初步调查发现，有许多因素制约着学校开展阳关体育活动，比如，学生的学业负担，学生的自由时间较少，缺乏相关的锻炼场所，缺乏健康锻炼的常识等，而其中场地的器材短缺问题成为制约学校开展阳光活动的最主要因素。学生进行体育活动的器材状况直接决定着学生的体育运动质量。我们对学生的关于体育场地及相关器材的满意度调查显示，只有不到2%的学生对学校的体育及其相关器材很满意。约有56%的人对此状况表示较为满意，大约有40%的人表示不满意，其他的表示无所谓。同时，我们对学生进行的关于学校的体育设施是否能满足健身需要的调查显示，只有23%的人认为能够满足，70%的人认为不能够满足，7%的人认为无所谓。所以，我们得出结论，阻碍阳光体育运动开展的一个重要瓶颈就是学校体育场地的器材不足。3.3学生的体育消费低

大多数的学生资金有限，因此对于体育消费较低。经过初步调查，学生平均每年的体育消费只有23元左右，约有90%的学生的体育消费在30元左右，而这部分消费主要用于购买运动鞋，约有10%的学生的体育消费在50到80元之间，这与其他资料显示的我国体育消费的最低消费在100元以上的差距很大。

4、实施阳光体育运动的对策与建议

4.1加强宣传，营造良好的阳关体育运动的良好氛围

为了加大学校体育工作的宣传力度，营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围，因此，学校要充分的利用各种的媒介手段，如校广播站、宣传栏、校园网等，进行专门的专题讲座，全方位的宣传阳光体育运动，传播“健康第一”的思想和理念，让广大师

生和家长都能够理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年”的理念，同时，要唤起学生家长对孩子健康的关注，支持学生参加阳光体育运动活动。其次，学校还要对全面健身知识的宣传工作，对学校的先进体育教学的工作者进行表扬，同时开展经验交流会，以使得其他体育教师借鉴，来加强自己班级学生参加阳光体育活动的积极性。4.2以体育教学为主，丰富课内课外的体育活动

学校要严格按照国家的每周3节体育课的规定，积极组织好每周的2节体育活动课，使得学生在繁忙的学习中能够使身心得到充分的放松。同时，学校的体育教研室要以搞好学生健康为基础，积极开展教研活动，更新教学理念，实施新的教学方法，重视对学生健身知识技能的传授工作，培养学生掌握科学的体育锻炼方法，是学生能够掌握不同体育器材，了解各种体育器材的锻炼部位，争取使学生在校期间能够熟练掌握一到两项体育器材，将学生的所学到的健身知识和科学健身理念全面的运用到实践中去。除此之外，学校每年至少要举办两次运动会即冬季运动会和春季运动会，在运动会得项目中，要尽量的使比赛多样化，充分调动学生报名的积极性，而学生也可以通过体育比赛，激发自己的体育锻炼和户外活动兴趣。4.3加大资金投入，完善体育基础设施

各地教育局应加大资金投入，不断加强学校体育基础设施建设和教师队伍建设，学校主管部门和各级领导要在人力、物力和财力上加大投入力度，在场地、经费、器材上给予保障，对学校中现有的不完备的器材及锻炼设施进行改造，同时，引入先进的体育器材，坚持教体结合，以体育课为主渠道，大课间为载体，体育竞赛为平台，全面开展了阳光体育 “三个一工程”，即保证学生每天锻炼一小时，每个学生培养一项体育爱好，掌握一项基本体育技能，全区体育工作得到了长足发展，体育竞技水平不断提高，学生体质不断增强。4.4加大对各级学校阳光体育运动开展及落实的监督力度

阳光体育运动的良好的开展，离不开各个学校的实施力度，因此，各地教育局要加强监督力度，制定相应的制度进行监管。首先，学校要切实加强组织领导，要根据国家、省、市政策法规要求，明确分工，落实职责；制订学校体育教学工作发展规划目标，落实保障措施。其次，要坚决制止随意减少、挤占体育教学及活动时间，杜绝不按课程标准要求教学、不按计划组织课外活动等现象。要把开展“阳光体育”大课间体育活动与推动新课程改革，落实每天锻炼一小时结合起来，不断提高工作实施水平。最后，各地教育局要采取切实措施，加大对学校体育教学工作和阳光体育活动开展情况的监督检查力度，形成制度，逐步把工作推向深入。

结语

当前，我国正在提倡学生素质教育的全面发展，而学校体育教育也是素质教育的重要组成部分，关系到青少年的健康成长，是到学生全面发展的重要要求。而阳光体育运动的开展正好符合了学生素质全面发展的需求，同时也是活跃校园文化重要措施。因此，学校各级领导应该全力把阳关体育活动组好、落实好，也只有这样，阳光体育才不会成为一纸空谈，学生才会真正享受到阳光体育运动的快乐，锻炼了身体，增强了体制，才能更好地服务与祖国的明天。参考文献

阳光体育运动研究论文 篇2

随着我国综合国力的不断增强以及人们生活水平的不断提高,健康问题越来越受到人们的重视。分析近20年来的中小学生体质数据,发现中国青少年的身体状况不容乐观,部分学生的身体素质指标甚至出现逐年下降的情况。无论是青少年的力量素质还是耐力素质,近10年来一直持续下降,城市青少年学生严重的肥胖问题、近视问题以及农村部分学生营养不良等问题也都严重威胁了广大青少年的身心健康。因此,第一次全国学校体育工作会议于2006年通过了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》,并于次年在全国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”(以下简称“阳光体育运动”)。这一举措充分体现了党中央、国务院对于我国广大青少年身心健康的高度重视,对于增强青少年身体素质及心理健康、深化体育课程改革都具有重要的意义。

二、“阳光体育运动”的内涵

“阳光体育运动”,顾名思义,就是让学生从繁重的课堂压力中解放出来,沐浴在阳光之下,感受体育运动的快乐,让学生能够劳逸结合,从而促进他们身心健康的全面发展。开展“阳光体育运动”,就是要以“达标争优,强健体魄”为目标,用3年时间,使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上;同时,“阳光体育运动”要与体育课教学相结合,学校不得以任何理由挤占体育课课时,要通过科学的体育教学,提高学生对于锻炼身体的重要性的认识,进而全面提高青少年的身体素质。

三、实施“阳光体育运动”存在观念落后问题

在各地政府及学校的大力推行下,“阳光体育运动”得到了迅速开展。然而,随着时间的推移,很多地区的“阳光体育运动”渐渐出现了进展不顺的问题,其中既有教育体制不够完善、体育教学资源不足、体育课程设置欠妥等问题,也有体育锻炼观念落后的问题。本文通过分析体育锻炼观念落后产生的原因及表现,并提出相关对策,以期有效推进“阳光体育运动”。

1. 观念落后产生的原因

中国传统文化往往认为“仕而优则学,学而优则仕”、“劳心者治人,劳力者治于人”,体现了中国人对于脑力劳动者的崇尚,对于体力劳动者的歧视,因此,与体力劳动有关的行为都被不自觉地归入底层。由于这种“重脑轻体”的传统观念深深根植于人们脑中,所以我国的体育文化也不可避免地受到影响,即重视养生,弱化身体对抗,忽视体育锻炼的重要性,这正是影响“阳光体育运动”的重要原因。

2. 观念落后的表现形式

(1)学生自身锻炼意识不强。学生作为“阳光体育运动”的主体,由于本身的锻炼意识不强,严重影响了“阳光体育运动”的开展。中考的压力使得大多数初中生都过着“朝五晚九”的生活,紧凑的学习安排使得基本的睡眠都有可能无法保证,学生根本没有多余的时间参加体育锻炼;加之科技的迅速发展,各种网络游戏花样百出,很多学生即使有了宝贵的锻炼时间,也不愿意用来锻炼身体,而是更加愿意坐在电脑桌旁。本校初三(2)班的李小凡同学在问卷调查的时候就说道:“我每天早上6点就要起床,吃了早饭后就要赶紧去学校,从进教室就一直处于紧张的学习过程中,无论是课堂上还是课余时间,老师都会给我们布置很多的习题;就算是下课了,班里同学也都大部分在写作业、做习题;晚上下完晚自习后,回家吃点饭,洗漱一番,还得写在学校没有写完的作业,然后就要睡觉了。我现在每天睡都睡不饱,哪有时间参加体育锻炼啊?就算有时间,我也不想出去锻炼,那样会出好多汗,好累。”可见,由于繁重的学业压力以及网络游戏的快速发展等,导致学生的锻炼意识薄弱,这是影响“阳光体育运动”顺利开展的主要原因。

(2)家长督促孩子锻炼的意识不强。我国群众体育的发展较发达国家而言,相对较为滞后,而且大部分社区的体育活动场馆也较少,所以社会上对“阳光体育运动”的认识不够深刻。正是在这种社会氛围下,多数学生家长也没有认识到体育锻炼的重要性,他们以学习好坏作为衡量孩子发展的唯一标准,不考虑孩子身心发展的得与失,一有空闲时间就会为孩子报各种补习班、特长班,根本不留时间和空间让孩子参加身体锻炼。本人对学校部分学生进行了问卷调查,“是否经常参加体育锻炼”一栏结果显示,只有13.7%的学生家长经常参加体育锻炼,而49.6%的学生家长从不参加,另外36.7%的学生家长只是偶尔参加。初二(1)班的学生王明轩的家长说:“其实我也很想鼓励孩子多参加体育锻炼,毕竟身体才是革命的本钱么。但是孩子已经上初二了,离中考也就一年多了,为了孩子能够考上重点高中,不得不让孩子把所有的精力都放在学习上,根本没有多余时间去参加体育锻炼,这样会影响学习成绩的。”其实,有这种思想的家长并不在少数,迫于巨大的升学压力,家长们不得不牺牲孩子参加体育锻炼的时间,这也必将阻碍“阳光体育运动”的全面推进。

3. 解决观念落后问题、推进“阳光体育运动”发展的对策

(1)培养学生体育锻炼的意识。体育课堂作为配合“阳光体育运动”开展的重要部分,可以在课堂内容和形式上进行改革。首先,体育教师在传授体育基本知识和技能的基础上,应该更加注重追求学生身心健康的全面发展,给予学生更多的自由活动空间,多组织一些学生喜爱的体育运动,如足球、篮球、乒乓球等,提高学生体育锻炼的积极性,让学生感到放松、愉悦,让学生喜爱锻炼,能够将体育锻炼自觉地延伸到课堂之外。其次,体育教师还可以通过体育课来锻炼学生吃苦耐劳的性格,鼓励学生不怕辛苦、不怕流汗,为了拥有健康的体魄坚持参加体育锻炼,而不是一有时间就去看电视、打游戏。

(2)达成全社会进行体育锻炼的共识。只有全社会都能够认识到“重脑轻体”的片面性,真正理解体育锻炼的重要性,才能为“阳光体育运动”的顺利开展提供一个良好的外部环境。应通过广播、新闻、讲座等各种媒介手段加强体育文化宣传,积极营造舆论氛围,只有全社会都重视这个活动,都积极行动起来,才能营造一个全民运动的热潮。譬如:社会上曾经有一部分人对“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”存在一些质疑,认为长跑是一个存在危险性的运动。但是实践表明,这项运动是有必要的,它增强学生耐力,培养学生坚强的意志、吃苦耐劳的良好品质。只要学校事先对学生做好身体检查,根据学生年龄、体质等科学地安排运动量,实时观察学生的状况,这项活动对于激发广大青少年积极参加体育锻炼,是十分切实有效的。

(3)教育部门加强监督管理。教育部门应该更加深入推进素质教育的进行,完善教育体制,加强对各个学校的监督管理力度。只有青少年的身体素质提高了,才能推进整个民族身体素质的进步。比如:教育部门可以设置相关部门来专门监督学校体育工作开展的情况,将学校体育工作的开展列入对学校整体考核范围之内,鼓励学生、家长、社会共同监督,不断完善监督管理体制;还可以加大各项考试中体育成绩的比重,不能只靠卷面成绩来决定学生的优劣,应该综合考量学生的全面素质,鼓励学生积极参与体育锻炼,不要让“阳光体育运动”仅仅成为一个口号和形式。

四、结语

要真正地推进“阳光体育运动”的开展,就必须坚持学生的主体地位,分析初中生的性格特点,科学设置体育课程,丰富体育课的教学内容与形式,多组织一些学生喜爱的体育运动,加强体育实践,实现“人人有项目,人人爱运动”的目标。

参考文献

[1]李月娟,李娟.校园阳光体育实施策略研究[J].教学与管理,2009(3).

[2]杨芳.阳光体育运动的局限与超越[J].天津体育学院学报,2009.

高校落实阳光体育运动的研究 篇3

[摘要]文章运用问卷、访谈、文献资料、专家咨询等方法,通过对南昌高校开展阳光体育运动现状的调查研究,得出要真正落实阳光体育运动不能只靠体育工作者的努力。阳光体育运动的开展必须与校财政、学工、团委、体育积极分子相互配合,发挥整合力,才能保障落实阳光体育运动,使学生达到《国家学生体质健康标准》的要求。

[关键词]落实 阳光体育运动

[作者简介]来源(1970- ),女,浙江萧山人,江西外语外贸职业学院,副教授,研究方向为学校体育;余翔(1963- ),男,江西南昌人,江西外语外贸职业学院教研室主任,副教授,研究方向为教学管理;刘建平(1953- ),男,内蒙古阿鲁科尔沁旗人,江西外语外贸职业学院副院长,教授,研究方向为学校体育。(江西南昌330099)

[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0185-02

2005年全国学生体质与健康调研结果显示,学生肺活量水平、体能素质持续下降,体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降,而耐力素质则连续20年下降,超重和肥胖学生的比例迅速增加,视力不良率居高不下。这一结果引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注,媒体在争论,学者在反思,行政管理部门在研究。针对目前学生从学校到家庭,从教室到书房单一的、缺少体育锻炼的学习生活方式,为了号召广大青少年走出教室,走到阳光下,走向操场户外积极参加体育锻炼,提出了“阳光体育运动”这个用语。在结合当前社会现实和学校教育改革以及学校体育工作特点的基础上,2006年底,教育部、国家体育总局、共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,阳光体育运动是在这种大背景下提出的。

一、开展阳光体育运动的现状

2007年4月教育部、国家体育总局、共青团中央向各省市自治区联合下发了《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》(以下简称《通知》),紧接着5月24日中共中央、国务院又下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。各级党委和政府要把加强青少年体育工作摆上重要议事日程,纳入经济社会发展规划,认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为评价学校教育的基本目标之一,把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。一系列文件的下发和措施的实施,可见党和政府对青少年体质健康的重视,阳光体育运动在全国范围内全面展开。阳光体育运动是新时期加强青少年体育意识、增强青少年体质的战略举措,目的是通过开展阳光体育运动,促进各级各类学校形成浓厚的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气,吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提高体育健身意识,培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,有效地提高学生体质健康水平。

因“阳光体育运动”在我国各大中小学校实施至今不到两年,可供借鉴的相关研究文章不多,目前这项研究还处于空白。本研究以增进学生健康、增强学生体质为目的,通过对“阳光体育运动”落实措施的理论研究,为“阳光体育运动”能在各大学校园中深入持久地开展奠定基础。

二、高校落实阳光体育运动的意义

增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。高校是国家培养高级人才的基地,高校大学生的健康状况直接影响到祖国的建设。当今大学生的体质远远没有达到国家的标准,高校落实阳光体育运动对增强青少年体质,对全面落实科学发展观,深入贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,具有重要意义。

三、高校落实阳光体育运动的实施措施

阳光体育运动以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础。当前摆在各级教育行政主管部门面前的主要任务是:求真务实地贯彻执行《意见》和《通知》的精神,在短时间内将阳光体育运动落实到全国每一所大学,并进行实时地监督检查,使其真正收到成效。

(一)体育教育观和组织形式的改变是落实阳光体育运动的前提

通过体育锻炼来增强体质,是一个循序渐进和需要顽强毅力的过程,需要每次有足够的运动刺激量和足够长的一段日期才能取得一定的效果。但现有的体育机制已不能满足这一锻炼规律,每周一次的体育课,没有组织和监督机制的课外体育锻炼要求已显得苍白无力。高职院校原有的教学机制和教学内容已严重滞后,不能满足国家提出的阳光体育运动号召,不能完成《国家学生体质健康标准》的达标要求,因此需要对现行的教学体制进行改革。

1.加大力度改变现行的体育教育观。(1)在实践教材的选择上,应遵循简单易学的原则,选择对场地、器材要求较低的项目作为普修体育课程教材内容。(2)在理论教材的选择上,应着重加强对学生自我身体监控和卫生保健知识及体育效能的教育。(3)拓展体育知识传播渠道,营造体育锻炼氛围。加强运动知识的宣传和教学,利用校园广播、校园报刊、宣传栏、校园网络、知识讲座、知识竞赛、条幅和对先进个人和集体的表彰等手段,促进学校体育工作的顺利开展。

2.改变原有的组织模式。在原有组织形式的基础上,大学体育部要依靠校领导,团结学工、团委和班主任的力量,加强学生课外体育锻炼的宣传和监管力度。(1)广泛吸纳和鼓励具有体育特长的学生组建体育俱乐部,扩大对广大学生的服务范围,丰富运动项目,满足不同学生对体育的需求,同时又能缓解体育教师的不足。体育教师负责指导和监督体育特长生体育俱乐部的组建和技术支持。(2)团委积极配合宣传阳光体育运动,加强运动知识和健身作用的宣传,监督各俱乐部活动情况,积极和体育部配合,起到监管的作用。对认真负责的体育特长生应给予各方面的支持和鼓励,对不认真负责的个别体育工作者应对其进行教育和处罚,对拒不参与课外体育锻炼的个别学生要进行批评教育和督促,对拒不改正的学生应给予一定的处分以保证阳光体育运动的顺利执行。(3)学工处要积极鼓励体育先进个人,在就业和荣誉上给予支持。(4)引进社会力量,加大健身房建设规模,充分发挥社会力量,充分发挥学生组织的积极作用,同时必须增强监管工作。(5)举办多层次多形式的学生体育运动会,积极开展竞技性和群众性体育活动。各院要定期组织综合性或专项性的学生体育运动会。学校每年要召开校运会,因地制宜地开展以院级为单位的学生体育活动和竞赛,做到人人有体育项目、班班有体育活动、院院有体育特色。完善高等学校学生军训制度,丰富军训内容,发挥学生军训在增强体质、磨炼意志等方面的作用。注重发展学生的体育运动兴趣和特长,使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能。

(二)时间的保障和体育经费的筹措是落实阳光体育运动的保障

1.时间的保障。(1)运动时间的保障。根据阳光体育运动“要求每天锻炼一小时”的号召,加上锻炼会出汗,运动后心率需要时间来调整,从而导致最少需要保障每天有一个小时以上的时间段,学生不能从事其他项目的安排。并且,这个时间段最好能安排在每天天黑之前。这就需要学生对现行的作息时间重新调整,以适应阳光体育运动的需要。这需要教务部门的大力支持。(2)休息睡眠时间的保障。确保当代大学生休息睡眠时间,加强对卫生、保健、营养等方面的指导和保障。制定并落实科学规范的学生作息制度,保证大学生8小时睡眠时间。

2.体育经费的筹措。(1)体育经费的筹措主要来源应该是学校财政划拨,体育工作是学校的日常工作之一,学校必须保障执行。这是学校的职责,也是党和国家的要求。(2)吸纳社会资金,使学校成为周边群众的健身基地,让社区和社会个人对学校进行资金投入,缓解学校现实资金不足的矛盾。(3)通过财政资助、勤工俭学、社会捐助等方式,提高家庭经济困难学生伙食补贴标准,保证必要的营养需要。

(三)建立考核体系是落实阳光体育运动的关键

原有的对体育工作的评价体系已不能满足现今的需要,制定一套符合体育工作者的考核体系是提高体育教师积极性和提高体育工作者效率的关键。为了更好地建立一套符合实际的,对体育工作者进行成绩考核的评价体系,应把体育工作者分为主要从事科研工作任务者和主要从事体育实践教学工作任务者两类区别对待。对他们的考核侧重有所不同:实践工作者侧重实践课的效果,理论研究考核分量应小些;科研工作者理论成果应为其工作成绩的主要考核内容,而实践工作则为次要的。

体育实践课是对从事体育实践工作的体育教师考核的主要部分。要建立一套符合本校的考核制度,同时加强监管力度,加强对学生运动成绩的考核和监管。学生体育成绩的提高是考核体育工作者的重要标准,也是主要部分。制定一套符合实际工作的学生成绩提高效果的评分体系,克服原有的“一刀切”的评价体系的不足,充分调动体育工作者和学生的锻炼积极性。

体育科研工作的开展,要从体育教师中挑选一些具有一定科研能力的同志,其主要工作任务从事科研工作,而实践教学工作作为次要的工作成绩考核参量。科研工作的取得主要以其发表的论文数量和质量作为考核标准。

(四)整合相关职能部门的力量是落实阳光体育运动的重点

学校体育工作的顺利开展是各个职能部门共同作用的结果,大家只是分工不同,各个职能部门应该相互配合支持。特别是校财政部门和学工处、团委和班主任的支持,对学校落实阳光体育工作起到了关键性和决定性的作用。各学校体育部们要在校领导的领导下,紧密团结其他职能部门把阳光体育工作顺利开展下去。

对学生锻炼成绩的取得,应从两方面考虑:其一是学生锻炼的频率和每次锻炼的时间,其二是学生理论成绩和实践成绩的取得。这个成绩的取得应该主要用学生成绩的提高度来衡量,而不应该只用学生对运动项目技术技能的掌握度和身体素质的一些项目数据的大小来衡量学生成绩。

四、建议

在高校要落实阳光体育运动,学校相关部门需要相互协同发挥整合力效应。要充分发挥校体育工作委员会的作用,加强社会对阳光体育运动的认知度,加强就业和经济上的认同,加强对体育工作者成绩评价办法和方式的改革。

项目的选设要合理,普及与提高相结合,侧重普及,在普及的基础上提高,侧重实践,重视理论科学研究。对待参与的学生,一要帮助,二要监督,要充分调动体育特长生和具有组织、宣传特长学生的积极性让他们发挥重大的作用,为学生养成终身体育运动的习惯提供保障。

[参考文献]

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[6]王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报,2007(11).

阳光体育运动研究论文 篇4

摘要：高校“阳光体育运动”的可持续发展不仅仅是一个发展目标，而是一种新的发展模式和过程。作者对高校“阳光体育运动”的内涵及其特征进行了全面的分析、并对如何促进阳光体育运动可持续发展等若干问题提出了一些的看法。

阳光体育；高校；可持续

G640 文献标志码：A 1674-9324（2012）12-0166-0

22006年12月，教育部、体育总局、团中央共同下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，目的是倡导青少年学生积极参与体育锻炼的习惯，提高学生体质健康水平，丰富校园文化等。阳光体育运动是作为全面推进素质教育的重要突破口，以“达标争优、强健体魄”为目标。完善的组织管理、全面的实施，达到一种可持续的发展是一个重要课题。开展好阳光体育必须提高各级行政管理部门提高对体育的认识，以全面实施的全面实施《国家学生体质健康标准》为基础，要与高校体育课程教学紧密结合，把课外体育作为发展阳光体育运动的重要手段，营造舆论氛围，吸引社会、家庭、国家等对阳光体育的关于与支持，切实提高学生体质健康水平，具有重要意义。

一、高校“阳光体育运动”的含义

高校“阳光体育运动”是“全国亿万学生阳光体育运动”重要组成部分。与其他青少年又具有不同的特点，结合不同地域、不同时间、不同体育课程设置、不同高校特点等，组织通过积极的参与各类体育运动，达到提高学生身体素质、提高学生生活质量、改善学生心理健康状况、丰富校园文化等为目的。“阳光”有主要的三重含义，第一，呼吁学生走出紧张的课业学习，走入阳光下，进行体育锻炼；第二，象征着学生们通过体育锻炼、参与体育活动获得阳光般灿烂的心情；第三，通过丰富多彩的体育锻炼，使校园文化充满着健康、快乐。

二、高校开展“阳光体育运动”的特性

1.大学生参与运动的自主性强。大学期间，高校为大学生开设了丰富多彩的体育运动项目，不同的大学生都有自身喜爱的运动项目以及感兴趣的活动方式。时间、空间的自由，大学生参与阳光体育运动的自主性增强，如何培养良好的健康锻炼习惯，树立终身体育意识，必须引导好学生参与阳光体育运动主观能动性，充分张扬学生的个性与主体性，让大学生在宽松和自由的环境中选择其喜欢的运动项目，积极参与锻炼，从运动中获取愉悦的心情，使他们更加喜欢参与运动，在这种良性的循环中培养坚持锻炼的意识和品质。

2.大学生运动参与的动机丰富。学生不会无缘无故地去体育场进行体育活动，当他们从事某种体育活动时，表明他们内心中一定产生了想要运动的愿望。强身健体、提高技能、社会交往、情绪宣泄、追求成功、展示自我等都可能是学生参与体育活动的需要，这种需要达到一定水平，就成为心理动力推动自己行动起来，这就是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为的发动功能。

3.丰富多彩的运动项目有效提高学生参与运动的积极性。阳光体育提倡参与各类运动项目，组织形式丰富、多样。不同地域、民族、体质、性别、年龄、兴趣等大学生可以根据需要选择自己喜爱的体育项目，参与到体育锻炼和活动中，充分张扬学生的个性与主体性，改变我国近年来学校体育在发展过程中存在的运动项目单

一、压抑学生个性特征的弊端，使全面扩大阳光体育积极因素。

4.大学生身体素质的发展趋于稳定。近年来，大学生在力量和耐力素质方面下降尤为严重，耐力素质关系到学生心肺功能强弱，耐力素质的提高必将成为阳光体育运动的主要任务，通过有关数据分析，约90%以上的《国家学生体质健康标准》不合格的大学生身体形态均为超重、肥胖或者营养不良，而力量和耐力素质的锻炼正是解决非正常身体形态的有效手段，阳光体育运动的可持续性开展有助于大学体质健康水平的提高。

5.大学生参与运动的时间有较强随机性。大学生参与阳光体育锻炼的时间不同于中小学生，他们没有统一的时间可以组织锻炼，尤其是已经没有体育课的学生，组织好他们做到每天锻炼一小时有很大的难度。大学生在校期间除了学习之外，有许多其它事物需要处理，因此，如果没有持之以恒的耐性，体育锻炼只能是计划当中的事情。

6.大学生人均有效使用运动场地较小。高校学生的剧增必定导致运动场地的不足，体育场地设施及资金的投入是实现体育课程目标和顺利开展“阳光体育运动”的物质保障，是体育教学、课外体育活动和课余运动队训练及其他正常工作的前提。运动场馆至少要达到教育部《普通高校体育场馆设施、器材目录》的要求。在现有的场地、器材情况下要有计划、有序地组织好阳光体育运动的开展。

三、高校“阳光体育运动”可持续发展策略

1.提高大学生对体育的认识，大力宣传“阳光体育运动”的意义与作用。学生真正从内心深处相信和接受他人的体育观点、信念，并把这些新的观点、信念纳入自己的价值体系之中，需要耐心的宣传和教育，并指导他们从中获得利益，才有可能彻底转变学生对体育的认识态度。能体会到体育对陶冶情操、强身健体，以及培养学生之间的团结与合作，并对弘扬民族精神起到的积极作用；从根本上认识到学校体育工作对全面贯彻党的教育方针、提升广大青少年综合素质和展现精神风貌的重要意义。

2.完善高校体育教育相关硬件设施与软件设施的建设。高校大学生人数的增加，给体育部门增加很多资源利用的压力，为了学校体育教育过程的正常运转，必须大力加强学校体软件育设施的建设，主要从资金的投入、师资队伍配备、课程指导等方面着手建设，而且投入到体育中的各类经费必须不断增加，这是保证体育教学可持续发展的根本；学生人数的增加，人均运动场馆面积相对降低，要严格按照国家教育部颁发的《普通高校学校体育场馆、器材配备目录》的要求，加大对体育经费的投入，随着物价上涨和办学规模的扩大，体育经费应呈逐年上升的趋势。根据学校教学规模，建设与其适应的体育场地、场馆、游泳池等，根据需要配备足够数量的体育器材和设备。同时为有效对学校体育物质资源的投入和使用情况进行监管，上一级的体育教育主管部门应该对高校体育教学工作进行评估时，把经费的投入与使用情况作为一个重要指标，以对体育经费的投入与使用进行有力地监控。

3.阳光体育运动与课外体育活动相结合。课外体育锻炼是学校体育教学的延伸，学校在不得占用体育课的同时，把课外体育锻炼纳入学校体育日常工作中，要提出每天锻炼一小时的具体要求，并且落实到实处，形成制度。体育社团和体育俱乐部是阳光体育运动的主要组成部分，是基础体育课程的有力补充，在课外体育锻炼过程中，要使其作用得到充分的发挥。

4.加强阳光体育运动宣传，营造良好的体育运动氛围。通过各类形式，向广大学生宣传阳光体育运动的目地、意义以及健康理念，使“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”、“健康第一”、“达标争优、强健体魄”等口号为大学生接受。对学生阳光体育运动的参与度建立评比和表彰制度，能积极参与“阳光体育运动”的集体或个人给予精神和物质上的奖励，唤起学校对群体活动的关注和学生自身对体质健康的重视，并引导学生家庭、社会力量都参与到阳光体育运动中来，与此同时办好高等学校高水平运动队，充分发挥其体育的示范带动作用。

阳光体育运动研究论文 篇5

以银川市中学体育教学为研究对象,结合本地区中学体育教学的现状,提出发挥体育社团功能、拓展运动休闲体育、开展校园文化节、改革体育教学等方法,来吸引学生走出教室,走向大自然,走到阳光下积极参加体育锻炼,从而促进“阳光体育运动”的开展.

作 者：袁国伟 张艳萍 YUAN Guo-wei ZHANG Yan-ping  作者单位：宁夏师范学院体育系,宁夏,固原,756000 刊 名：体育成人教育学刊 英文刊名：JOURNAL OF SPORTS ADULT EDUCATION 年，卷(期)：2009 25(1) 分类号：G807.3 关键词：阳光体育运动   中学体育   体育教学  

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阳光体育舞蹈教学改革研究论文 篇6

关键词：阳光体育；体育舞蹈；教学改革

2007年以来，我国就提出了“阳光体育”的口号，并且已经成为我国体育教学的重要组成内容。阳光体育本质上属于一种积极的、向上的、健康的以及富有趣味性的运动，受到了广大学生的热爱。通过开展阳光体育，可以全面提高学生的身体素质，实现学生身心素质的全面发展，从而更好的实现体育教学目标。目前，我国各个学校均开始认识到了“阳光体育”的重要性，并且在阳光体育的视域下，对于各项体育课程进行了深入的探索和研究，以希望能够提高体育课程的实用性，提高学生的综合能力水平。其中，体育舞蹈是体育课程中一门至关重要的体育课程，其将体育与舞蹈两者进行有效的融合，有着独特的魅力和特点，从而受到学生的喜爱。基于此，本文将从阳光体育的视域出发，对于体育舞蹈教学改革进行积极的探索和研究。

一、阳光体育的内涵和特征分析

（一）阳光体育的内涵及主要内容。阳光体育运动，主要是指提倡广大学生能够走出教室，走进大自然，加强室外体育锻炼。随着阳光体育的不断开展，促使各个学校开始重新认识体育教学的重要性，并且将此作为素质教育背景下的一项重要工作。通过开展阳光体育运动，可以全面提升学生的综合素质，帮助学生养成良好的体育习惯。因此，在实施体育教学过程中，教师必须将体育课程与阳光体育两者进行有效融合，充分激发学生的积极性和主动性。

（二）阳光体育的特征分析。在阳光体育背景下，体育教学均不再是传统教学模式下的封闭式的教学实践活动，其更加强调开放性特征。因此，在阳光体育背景下，应该有效激发学生对于体育运动的兴趣，提高体育教学质量和教学效果。除此之外，在开展阳光体育运动过程中，应该严格遵循“以人为本”的理念，教师应该加大对学生情感体验的重视程度，以更好的实现教学目标。因此，“以人为本”的教学理念主要体现在教学内容、教学方法以及教学评价等多个方面。教师应该紧密结合学生的实际状况，转变传统的教学理念，采取创新的、新颖的教学方法。总之，阳关体育的最为鲜明的特征在于全面提升学生的综合素质，促进学生身心的健康发展。

（三）阳光体育对体育教学的要求。一方面，采取以人为本的教学方式。目前，随着我国新课程改革的不断深入，大部分学校体育教学课程设置主要采取学生自主选择课程的方式，学生的主体性作用得到了充分的体现。始终坚持“以人为本”的教学理念，学校以人为本的体育教学方式与阳光体育运动两者的目标具有一致性，对于学生主动参与到体育运动中具有较强的吸引力，可以有效激发学生体育锻炼的兴趣。目前，在素质教育背景下的阳光体育，其核心理念在于坚持学生的主体性地位，充分考虑学生的实际兴趣爱好和实际运动能力水平，选择学生能力范围之内的、学生感兴趣的运动项目开展教学。除此之外，根据阳光体育教学的相关要求，其要求学生能够将阳光体育教学理念与日常体育教学两者进行有效的融合，在课程设置方面以及教学内容选择上均保持两者的有效衔接，在保证体育教学质量的前提下实现阳光体育运动的顺利开展。另一方面，丰富教学内容。学校体育教学被认为是阳光体育运动的重要形式之一。因此，只有积极响应素质教育的倡导，促进体育教学质量的显著提升，才能保证阳光体育在体育教学中顺利开展。学校必须加大对阳光体育的重视程度，转变传统的单一的教学内容，突出体育课程的变化，设置有利于学生运动能力提升和实现学生个性发展的教学内容，从而提高学生体育锻炼的兴趣和积极性。

二、目前学校体育舞蹈教学过程中存在的问题

（一）体育舞蹈教学内容过于单一。首先，现阶段，我国大部分学校在实施体育舞蹈教学过程中，由于受到传统的教学理念的影响，在体育舞蹈教学中一直沿用陈旧的、传统的教学模式，并且体育舞蹈的配乐也并未进行及时的更新。其次，在对学生的体育舞蹈学习情况进行考核评价时，所采取的方式也较为简单，考试内容往往是学生只需要跳完一段已经学习过的体育舞蹈动作即可。再次，教师在实施体育舞蹈教学过程中，并未对体育舞蹈的发展状况、发展背景等进行详细的讲授，往往以讲解相关的动作为主，导致学生即使掌握了体育舞蹈的有关动作技巧，但是却未能够深入地了解和掌握体育舞蹈动作的核心内容所在。除此之外，大部分学校的体育舞蹈教学内容较为陈旧，并没有随着时代的变化而及时更新，导致教学内容毫无新意可言，并且与教材的衔接性也并不大。

（二）体育舞蹈教学尚未形成清晰的教学目标。从目前我国大部分学校实施体育舞蹈教学的总体情况来看，大部分学校并未形成清晰的体育舞蹈教学目标，导致所设置的教学目标往往较为单

一、单调以及枯燥。由于教学目标无法充分发挥其正确的指引作用，教师在讲解体育舞蹈课程的过程中，往往只重视如何向学生传授基本的舞蹈动作。在此过程中，学生也仅仅只是学习到了体育舞蹈的基本动作要领而已。在这样的教学模式下，学生尚未形成自主学习的意识，学生对于科学的、合理的锻炼方式也较为模糊，学生往往会觉得体育舞蹈教学也只是学习任务而已，无法养成良好的运动习惯，这些均对学生较好地学习体育舞蹈带来了严重的阻碍性。

（三）体育舞蹈教学模式较为枯燥和单板。目前，大部分在实施体育舞蹈教学过程中所采取的教学方式往往过于枯燥和乏味。在实施体育舞蹈教学过程中，教师通过分解体育舞蹈的动作，并且向学生讲解和示范具体的动作要领，学生根据教师的示范动作进行一模一样的模仿学习，然后教师针对学生在模仿过程中的一些不规范的动作以及存在的问题进行纠正，即使有部分教师对教学的动作进行了相应的修改，但是修改的范围也仅仅只是局限于小范围内的改动，这种小范围内的改动对于教学效果起到的作用也是甚微的，这也是当前大部分教师在实施教学过程中主要采取的教学模式。尽管部分学校已经认识到了这种传统教学方法中存在的问题，并且采取了一定的措施进行了改进和完善，但是仍然缺乏创新性和突破性，并没有起到实质性的进展，所起到的成效也甚微。这种传统教学方法无法充分的调动学生学习的积极性和主动性，学生在学习过程中仅仅只是机械性、呆板地进行模仿和重复，无法取得预期的教学效果。

（四）体育舞蹈教学评价方式过于片面化。现阶段，大部分学校对于体育教学的评价方式仍然延续传统的模式，体育舞蹈教学评价也毫不例外。目前，教师为了掌握学生的学习状况，对学生的教学成果进行评价，主要侧重于对学生体育舞蹈的动作是否规范以及动作是否流畅熟练两方面进行评价。很显然，这种评价方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科学性和合理性。如果长期沿用这种带有“功利性”性质、具有局限性和片面性的评价方式，学生的综合能力水平培养和提升将会受到非常严重的影响，更为严重的是可能会影响到学生全面的、健康的发展。

三、阳光视域下的体育舞蹈教学改革的有效策略

（一）对体育舞蹈教学目标的改革策略。现阶段，在全国各个学校大力倡导阳光体育的时代背景下，学校为了保障体育舞蹈课程的顺利实施与开展，并且保持其与阳光体育理念的一致性，就必须明确定位体育舞蹈教学目标。只有明确的、清晰的教学目标，才能够保证体育舞蹈教学取得良好的效果。首先，在阳光体育视域下，在对体育舞蹈教学目标进行改革过程中，教师除了需要向学生讲授体育舞蹈的动作，保证学生能够深入理解和掌握动作要领之外，学生体育习惯、体育思想等方面也均应该是舞蹈体育的教学组成内容，促使学生的综合素质可以得到全面的锻炼和培养。因此，在体育舞蹈教学过程中，教师更应该注重对学生综合能力水平的培养和锻炼，帮助学生形成正确的体育运动习惯，促使学生身心可以健康发展。其次，教师应该将体育舞蹈与阳光体育理念两者进行有效的融合，从培养学生对于体育运动兴趣的角度出发，充分调动学生对于体育运动学习的积极性和主动性。因此，在体育舞蹈课堂教学过程中，教师应该深入地挖掘学生各方面的能力和潜力，并且加大对学生的支持力度，鼓励学生进行创新发展，有效激发学生对于体育舞蹈的兴趣，从而让学生在身体得到充分锻炼的同时，养成良好的运动习惯。

（二）对体育舞蹈教学内容的改革策略。在阳光体育视域下，对体育舞蹈教学内容的改革也是体育舞蹈教学改革中不可或缺的重要组成内容。首先，教师在实施教学过程中，应该采取积极有效的措施以激发学生对于体育舞蹈学习的激情，并且充分发挥自身的引导作用，指引学生朝着全面的、个性化的方向发展。教师应该对传统枯燥的、单一的以及呆板的教学内容进行突破和创新，紧密结合当前的时代背景，可以将一些赋有特色的、创新的元素等有效融入到体育舞蹈教学中。例如，拉丁舞、街舞等均是这个时代背景下学生比较热爱的体育舞蹈的学习内容。通过将新鲜的、潮流的时尚元素等有效融入到体育舞蹈教学内容中，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生锻炼的欲望，这对于阳光体育的发展必然也会起到一定的推动作用。其次，在体育舞蹈教学过程中，教师应该鼓励学生对于教学内容进行大胆的创新，同时，应该加大对学生体育技能的锻炼与培养。例如，在实际教学过程中，教师可以向学生讲解一些体育舞蹈的原理、健康养护等方面的知识，在促进学生运动能力水平得到发展的同时，也可以促进学生自主学习能力水平的有效提升。最后，教师应该注重体育舞蹈教学内容的实用性特征。因此，将体育舞蹈的理论知识作为出发点，由易到难、由浅入深地向学生讲解体育舞蹈运动的方法等。将这些知识和方法与体育舞蹈教学内容进行有机地统一和结合，可以明显地提高体育舞蹈教学体系地完备性特征，促使学生在阳光体育理念地指引下进行科学的运动，从而全面提升学生的综合素质水平。

（三）对体育舞蹈教学教学方法的改革策略。在当前阳光体育的视域下，为了能够较好的实现提高学生的运动能力水平，帮助学生养成终身运动的良好习惯，对体育舞蹈教学方法实施改革也非常重要。因此，教师在实施体育舞蹈教学过程中，可以适当地采取合作教学的方式。教师可以将班级的学生分为若干个小组，每个小组中的人数均等，以小组的方式让小组成员进行体育舞蹈的编排和表演。通过这种小组合作的模式，可以最大限度地消除学生内心的抵触心理和畏难情绪，充分调动每个学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，从而让每位学生均可以积极参与到小组活动中，并且在此过程中培养自身的主观能动性，加强小组成员之间的沟通与交流，培养学生的团队合作意识。另外，教师还可以采取课外拓展的教学方法实施体育舞蹈教学。换而言之，即将课堂上教学的体育舞蹈教学内容进行课外的延伸和补充，从而让每位学生均能够充分利用课外时间，促进课堂上所学教学内容更好地消化和吸收，更好地实现体育舞蹈的教学目标，提高教学效果和教学效率。实际上，课外拓展本质上可以认为是启发学生进行自发学习，提高学生自主学习能力的一个过程。因此，在此过程中，教师可以将一些具有鲜明的寓教于乐的竞技类的体育舞蹈项目有效融入到课外教学中。同时，为了提高学生参与的积极性，教师可以选择部分表现优异的学生参加校级或者地区级的一些比赛，从而使得学生对体育舞蹈有一个正确的认识，并且能够深刻领悟到阳光体育的深层次内涵。

四、结束语

综上所述，在当前阳光体育的视域下，对于体育舞蹈教学实施改革具有非常重要的现实意义。各个学校在实施改革过程中，必须充分考虑学生的实际状况以及学校的实际教学情况，从教学目标、教学内容以及教学方法等方面制定不同的教学改革策略，使其教学改革与阳光体育理念保持一致性。同时，在教学改革过程中，教师应该鼓励学生积极创新，并且帮助学生树立终身运动的习惯，在阳光体育理念的正确指引下，不仅帮助学生深刻理解和掌握体育舞蹈教学内容，同时促进学生综合素质能力的全面提升，促进学生健康发展。

参考文献：

高校“阳光体育”研究述评 篇7

关键词：高校,阳光体育,研究,述评

一、前言

自2006年12月20日教育部、国家体育总局和共青团中央共同成立全国阳光体育运动领导小组,制定实施细则,领导和组织全国阳光体育运动的开展以后,对高校阳光体育运动的研究开始出现。在中国期刊网上输入关键词“阳光体育”进行搜索,结果显示,截至2011年12月底关于高校“阳光体育”运动的文章有100余篇,其中核心期刊上的有12篇,本文通过对近年来国内学者在研究性刊物正式发表的相关论文之收集、整理、归纳与总结,力图对阳光体育运动的研究现状进行一个大致的分析,以期理出一条研究的脉络,进而推进阳光体育运动的研究工作。

二、高校“阳光体育”的内涵及时代背景

(一)高校“阳光体育”的内涵

高校“阳光体育”运动在全国“阳光体育”运动的大旗下开展的具体活动的延伸,是以大学生的身体练习为基本手段,以增进大学生健康为主要目的,以提高全民族素质为最终目标而开展的一场声势浩大的全国性体育活动,其实施的主要目标是:以“达标争先,强健体魄”为目标,用3年时间,使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,使每一个学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能。

(二)高校“阳光体育”的时代背景

青少年学生的健康是一个民族的健康素质的基础,是每个学生健康成长的最基本条件,关系到千家万户的幸福,关系到民族的未来和国家竞争力。据教育部2002年学生体质健康监测报告显示:学生普遍存在体质下降,体育锻炼意识淡薄的现象。这种现象已经受到社会各界的普遍重视。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁表示“提高学生的体质不是教育部一家就能解决的问题,这是一个社会问题”。高校学生体质的下降不仅仅是高校本身的责任,也是全社会共同的责任。

三、高校“阳光体育”研究现状

(一)高校“阳光体育”研究现状

自2006年12月,教育部,国家体育总局,共青团中央颁布《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》后,对阳光体育的研究马上成为了学校体育研究的热点[4],截止到2011年12月底,通过中国期刊网中文核心期刊以“阳光体育运动”为主题词进行查找发现,有关阳光体育的期刊论文有1496篇,其中硕士毕业论文有108篇,重要会议论文23篇。自2006年至2011年底,就“阳光体育”相关研究呈历年上升趋势,从2006年全年发表4篇到2011年全年发表461篇,从整体趋势来看,“阳光体育”越来越成为人们热点研究的问题。

(二)高校“阳光体育”研究存在问题

1.对策研究偏重,理论研究滞后

从以上分析看出体育理论界对阳光体育进行了广泛深入的研究,从总体上看存在着偏重对策研究,忽视基础理论研究现象较为普遍,理论研究滞后十分突出,理论性研究立论不实,论证不系统,缺乏逻辑性和理论色彩。

2.重内型研究颇多,轻外型研究偏少

“重内型研究”主要是指研究较多关注阳光体育开展项目、作用、意义、体系内部项目的构建等,特别是各地区如何开展阳光体育运动的研究颇多;“轻外型研究”主要是指研究中忽视了阳光体育与学校体育关系、与学校体育课程、与课外活动、与学校课程体制改革等外部的关联性研究。

3.重复研究偏多,创新研究偏少

阳光体育研究是一项新的研究课题,无论理论发展需要,还是实践客观要求都理应有着很多研究内容,从多角度、广范围研究是十分紧迫的任务。而目前的一些研究,则热衷于追逐所谓“热点”,功利地“复制”或“移植”一些地区开展阳光体育开展情况研究,地区性研究成果一经出现,便立即纷纷效仿。

四、结论

要想让对阳光体育的研究形成一个完整的体系,就应该解决一系列的问题,更要有一些标新立异的想法,一些更具有前瞻性的观点及课题,这样才能让整个对于阳光体育的理论研究有一个更长远的发展,进而全面的推进阳光体育运动的研究工作。

参考文献

[1]教育部.国家体育总局,共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[s].教体艺2006,6(1):26-28

[2]体育教学记者.全国亿万青少年学生阳光体育运动全面启动[J].体育教学.2008,3(1)65.

[3]冯唯锐,徐蕾.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究[J].首都体育学院学报.2008,7(4)13-16

阳光体育运动研究论文 篇8

【关键词】:“阳光体育运动” 长效机制 重要性 对策

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）05-0274-01

一、“阳光体育运动”长效机制的内涵及重要性

教育部、国家体育总局、共青团中央2007年颁布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，号召全国亿万学生开展阳光体育运动，通过这一运动来积极营造和谐浓厚的体育运动氛围。“阳光体育运动”始终坚持“健康第一”的基本理念，重点关注青少年体质方面的健康问题，强调终身体育意识，来提升国民整体素质。

“阳光体育运动”长效机制的构建，是为继续完善当前青少年体育健身运行机制、充分保障青少年学生的锻炼时间、更好掌握体育锻炼的基本技能、养成好的体育锻炼习惯而创设的体育运动长效机制。“阳光体育运动”长效机制的开展，更是全面贯彻实施《学生体质健康标准》的现实要求，对从根本上保证学生的体质健康起到了积极作用。

二、建构“阳光体育运动”长效机制的对策

1、重视“阳光体育运动”长效机制

“阳光体育运动”长效机制，不是简单的口号，需要全国各个地方的体育、教育主管部门当成一件大事来抓，使其在体育主管部门、学校、学生之间得到重视。特别是处在一线教学的各个学校的体育教师，更应该将这一机制的贯彻落到实处。在“阳光体育运动”的机制方面，始终将学生放在主体地位，教师要通过适当的形式，让学生切实明白体育锻炼对于学习、生活方面的重要意义。

2、加强文化宣传力度与经费投入

“阳光体育运动”的文化理念是让全校学生都能积极参与到体育运动中来，享受体育锻炼所带来的快乐，养成体育运动的良好习惯，并通过开展“阳光体育文化运动”积极打造素质教育视野之下的校园文化。“阳光体育运动”的文化理念要真正深入人心，学校也要通过切实可行的方式为学生在“学校——学生——家庭”之间营造一个和谐的健身氛围，让“阳光体育运动”不只是在学校开展，在日常生活中也可以感受到它的魅力。从长远来看，“阳光体育运动”是项长期系统的工程，需要“学校——学生——家庭”进行切实有效的配合，让学生在潜移默化中变成一项自觉习惯，掌握科学合理锻炼的有效方式，让学生去亲近大自然，真正实现“阳光”锻炼。

“阳光体育运动”长效机制的建立，也需要加大经费的投入。基本的体育器材设施，充足的体育运动场地是开展好这项运动的基本的硬件要求，所以，需要加强“阳光体育运动”专项基金方面的建设，为“阳光体育运动”建设提供经费方面的保障。

3、提高体育教师的整体素质

体育教师的综合素质不仅需要其业务能力过硬，还需要具备高尚的教师职业道德。为了提升体育教师的综合素质，各个学校需要采取以下几个方面的措施：

（1）强化师资培训。教师的行为举止与治学态度，都会对学生产生一定的影响，尤其是对学生的世界观、价值观与人生观。特别是出现了某些学生动作标准不到位时，需要教师从学生体育技能的实际出发，对学生给予适当的指导，让学生在做好动作的同时，也能感受到来自教师的关心，使学生从心底里配合教师的工作。

学校要充分重视开展“阳光体育运动” 教师的综合素质建设，给这些教师进行业务培训的机会。可以采取教师自学和继续深造等方式来进行，不但要加强基本理论方面的建设，更要重视专业技能方面的培训。

（2）引入竞争机制。为了确保师资的质量，各个学校可以将开展“阳光体育运动”的实际情况列入体育教师年终考核指标，确保教师队伍能达到一致的标准。对于考核不合格的教师，给予其一定的改正时间，假如还是不符合标准，应及时学习与进修，确保教师队伍的整体素质。

4、强化“阳光体育运动”的监督管理机制

为了保障“阳光体育运动”的顺利进行，保证这项运动实施的效果，需要建立完善的“阳光体育运动”监督管理机制，这也是确保“阳光体育运动”顺利开展的关键。

（1）应该充分落实“健康第一”的理念

“阳光体育运动”开展的实际效果，要以《学生体制健康标准》为基本的标准，并将该标准落到实处。对于开展“阳光体育运动”的学生，要给予物质方面的奖励，并将阳光体育运动的开展情况作为学生年终考核的基本的标准之一，进一步激发学生参加体育锻炼的积极性。

（2）教育主管部门应充分做好“阳光体育运动”监督。各个地方的教育主管部门，把学生体质健康情况来作为对学校评估的内容之一，对于开展“阳光体育运动”的先进单位给予表彰。地方教育主管部门要深入到各个学校中，对“阳光体育运动”的各个方面的情况进行实地考察指导，对于其中不合格的方面，要给予恰当的整改措施，确保“阳光体育运动”能落到实处。

总之，“阳光体育运动”长效机制建设是一项系统工程，在明确构建“阳光体育运动”的机制重要性的基础上，设立组织机构，加强思想重视程度；加强“阳光体育运动”的文化宣传与经费投入；提升体育教师的综合素质；构建“阳光体育运动”的监督管理机制。让这些措施通力合作，来确保“阳光体育运动”的持续、稳定、健康发展。

参考文献：

[1]孙涛．对建立“阳光体育运动”长效机制的研究[J]．科技创新导报，2009（24）：184．

[2] 张坤．构建阳光体育运动长效机制研究[J]．四川体育科学，2010（3）：94~96，105．

[3] 赵郭侠．论建构“阳光体育运动”的长效机制[J]．体育成人教育学刊，2008（6）：12~14．

[4] 叶慧敏，徐军．开展阳光体育运动要把握休闲体育的文化内涵[J]．中国学校体育，2007（7）：17．