鼓励的初三作文（精选15篇）
那天晚上，舅舅一家子和我家，一起到外公外婆家吃团圆饭。外婆做的饭菜太好吃了，大家都吃得肚子胀胀的。外婆看到了，就对大人们说：“看你们吃得太饱了，都出去活动活动消化一下。”我妈妈听了之后觉得挺有道理。于是外婆就留下来照看我们这群小孩子。
我和姐姐一直待在客厅里看电视，看了很久，越看越无聊。突然，姐姐灵光一现，提出一个建议“我们一起去滑溜冰鞋吧!”知道我不会滑，姐姐就自告奋勇地说“我来教你吧!”我开心地答应了。
我们就在室内玩起了滑溜冰鞋。因为怕去了室外，不太安全。姐姐迅速跑到房间里拿来了溜冰鞋。她先帮我把鞋子穿上。然后她示意我试着站起来。可是我还没有笔直地站起来，就立马摔了一跤。我本来要放弃了，可是姐姐用鼓励的眼神看着我，眼睛里充满了期待。好像在说，别放弃，加油!我顿时又充满了斗志，重新振作了起来。惊喜的是，这次竟然没有摔跤。
接下来，表姐又教我如何移动。可是我刚微微向前移动。冷不丁地，我又摔了一跤。可是我没有放弃，再次站了起来。姐姐看到我受挫了，又一次鼓励我“要用腿和脚的力量来移动，保持你上半身的平衡。”听了姐姐的话，我好像一下子领悟到了窍门，慢慢站起来，尽力保持上半身的平衡，然后挪动脚的位置。虽然我还是摔了一跤，但是找到了一丝溜冰的感觉。我一下子积累了信心，打算提高难度，从客厅一角移动到房间的最边上。
我看着姐姐溜冰的样子，自己慢慢移动。移动的过程中，我屏住呼吸，不敢有一丝一毫的懈怠。没想到我真的成功了。我越滑越兴奋，没过多久就学会了滑溜冰鞋。
当我终于掌握了这项技能后，我就喜欢上了溜冰。溜冰不仅能娱乐，而且还能锻炼身体。只要是会滑溜冰鞋的人，都会感觉溜冰很快乐。
一、激发学生写作兴趣
从我的教学实践中发现, 多数小学生在写作文时常出现内容空泛、不着边际、逻辑不清晰、语言表达不连贯等问题。为了解决这个问题, 我和多个小学生进行了交流, 有的学生直言对写作文没有兴趣, 有的学生说写作文时大脑一片空白不知道写什么, 从哪写起。通过结合学生写作文的实际情况, 我开始从培养学生写作兴趣方面入手。
例如, 在学习《夕阳真美》这篇课文之前, 我利用多媒体给学生播放了很多漂亮的太阳下山的美景, 并用多媒体配上优美的音乐, 让学生一边欣赏夕阳的美, 一边陶醉在优美的音乐当中, 当学生观看完之后, 我问学生在生活中都仔细地观看过夕阳吗?学生都说见过, 之后我又问学生是否能将夕阳落山的样子用文字描述出来?此时学生陷入沉默当中, 为了调动学生学习兴趣, 我就开始展开所要学习的课文内容, 然后让学生仔细朗读课文, 当学生阅读课文之后, 我再次问学生作者笔下的夕阳美吗?学生一致回答美。最后, 我让学生根据所学习内容, 并通过从多媒体画面中进一步了解夕阳西下的情景, 让学生发挥自己的想象力来描写自己心目中的夕阳样子。
通过这种教学方式, 我发现学生很快动笔开始写了, 而且在写的过程中非常认真, 这种方法让我看到了学生作文兴趣的提升。
二、培养学生语言积累的好习惯, 以丰富写作素材
在笔者看来, 学生在写作文时之所以会出现大脑空白的问题, 主要是因为学生在写作文时缺乏写作素材。从小学生的年龄、知识储备量方面来看, 小学生学习和接触的知识很少, 以至于学生在写作文时出现用词不准确, 甚至有的学生一个字都写不出来。所以, 笔者认为培养学生语言积累的习惯, 才能帮助学生积累更多的写作素材, 才能为写好作文打下坚实的基础。
比如说, 在学习《草原的早晨》这篇课文时, 我让学生将这篇课文中优美的句子摘抄到本子上, 例如, 这句“‘啪!啪’响亮的鞭声打破了黎明的宁静, 铺满新绿的草原醒来了。”又如, “远处, 一群群羊儿像朵白云在飘动, 蓝天下回荡着牧羊人的歌声”。
在学习《花瓣飘香》这篇课文时, 我让学生在读完这篇课文时, 将课文中自己认为写得比较优美的句子记录下来, 在学生摘录过程中, 我发现学生摘抄的句子很好, 比如, 这句“我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样, 闻起来有淡淡的清香。”又如, “从花丛中小心地摘一片带露水的花瓣, 双手捧着, 然后飞快地穿过田野, 跑远了。”
学生在积累写作素材时, 不仅仅要从课本上积累, 而且还要从其他课外书籍、报纸、作文书上等来积累语言, 通过学生长时间的积累, 加上学生反复翻阅摘抄本, 渐渐地学生在写作文时, 就会应用这些优美的词汇, 自然而然学生在写作文时就会有思路了。
三、鼓励学生多写多练
小学生写作文要勤于练习, 学生只有多动笔多练习才能逐渐提高写作能力。我在平时的作文教学中是这样做的:
记得有一次, 在学习课文《小鹰学飞》时, 我让一个男学生扮演文中老鹰的角色, 让一个女学生扮演文中小鹰的角色, 两位学生以对话的形式将这篇课文演绎出来, 之后我就让学生总结作者写这篇文章的寓意是什么?为什么小鹰认为自己已经会飞了, 而老鹰却一再地让小鹰向着新的目标飞呢?此时有的学生说老鹰想要小鹰飞得更好、更稳一些, 还有的学生说老鹰是希望小鹰能够不断地学习和进步, 让小鹰认识到学习是没有止境的。在学生理解了这篇课文主旨的基础上, 我让学生写一篇读后感, 其目的就是让学生练练笔, 通过对文章的理解, 加上自己的生活感悟, 这样可以使学生养成勤于动笔的好习惯, 进而提高学生作文水平。
又如, 有一次我利用多媒体给学生播放了电影《举起手来》, 这是一部带有喜剧色彩的抗日题材的电影, 体现出老百姓和抗日战士团结在一起抗击日本侵略者的影片。由于小学生对生活和一些事物容易产生好奇心, 对于这样趣味性的影片不仅可以激发学生的兴趣, 而且还能调动小学生的情感。我正是利用小学生的年龄特点和性格特征, 让学生在观看完这部电影之后, 写一篇电影观后感, 并且交代学生写好观后感会有奖励, 这样可以增强学生写作文的自信心。
通过学生多动笔写作文, 并注意观察生活, 学生在多次作文练习中有了写作的素材和写作灵感, 而且有的学生能够将自己的真情实感表述出来, 学生多练笔, 可以将一些词汇积累成优美的句子, 这对提升他们的作文水平很有意义。
综上所述, 小学作文教学需要教师循序渐进地指导和练习。同时小学生作文水平的提升, 需要学生在学习中不断地积累。教师要不断鼓励学生多阅读书籍、多观察生活、多参与生活实践, 这样才能加深学生对生活及事物的感悟, 才能将这些感悟都落实在学生的笔端。
摘要：提高小学生写作水平, 有助于培养学生的语言表达能力。小学生写作能力的提升是一个循序渐渐的过程, 需要教师在教学中投入更多的精力, 教师在小学作文教学中要有明确的计划和目标, 要引导学生亲近生活, 不断积累写作素材。
关键词：小学,作文教学,做法
参考文献
[1]杨波.小学作文教学体会[J].吉林教育:综合, 2014 (01) .
[2]马雅宇.谈小学作文教学[J].祖国:建设版, 2014 (03) .
一、让学生充分认识作文的意义，清醒地知道：作文的过程就是自我素质全面外化、综合知识运用的途径之一。每一次作文都应该有所获，只有踏踏实实作文才能促进学生自身的成长与进步。教学中，着力纠正“能得多少分”的错误的作文动机，只有引导学生明白每次写作的话题内涵与作文技巧训练点，他们才不会因偶尔一次得分低而产生懈怠情绪。心之所向，无坚不摧，纵有外在环境的限制，也不会长久影响到学生作文的积极性。
二、在作文过程中，作文技巧掌握是重点，教师在指导训练时要有足够的耐心，不仅让学生准确把握文体特点和不同文体的表达差异，更要学生观察他们所处的现实生活，引导学生主动观察——思考——写作。如在人教版七年级上册第三单元的“感受自然”作文训练中往往会产生错误的想法：教师以成人的角度误解学生在课文学习后作文技巧的掌握程度。本单元的课文都是写景的名篇，朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等，触及季节特点，语言表达纯熟，学了之后影响很深，许多教师会认为学生在学习之后自然会写出写景状物的好文章，其实不然，学生的认知能力有限，不可能将课文中学到的知识在短时间内外化运用到写作中。又因为《春》与《济南的冬天》都具有明显的地域特色，学生大多只是借鉴一些手法技巧。要在选材、用词造句上做到合理、准确、形象，只有引导学生写身边的、耳闻目睹到的更能写出学生对于自然和社会现象的感受和深刻认识，我在布置作文前如一学生写我们家乡人收获的情形：
《醉秋》（摘，此作文发表在家校圈2012年全国中小学生作文大赛网络平台）
故乡的秋天，醉的迷人。漫步在弯弯曲曲的田间小路，微微西沉的、暖烘烘的阳光照射下来，透过林荫洒落一地，斑斑点点，连同我的身影拉长，将我装扮成一个彩色少年。忽闻头顶燕子南飞，仰望天空，万里无云，真想让时间凝固在这一时刻，让我试图描画下这美丽一刻，可无论怎样也调不出那让人陶醉的彩色，因为那颜色是独一无二的。躺在麦田里，一阵微风吹过，飘来阵阵麦香，让我心旷神怡，不觉沉醉在这惬意的遐想中……
“哎呀，今年的庄稼收成好呀！”“是呀，又是一个丰收年”“我要去急着碾场了，忙呀！”“去吧。”说着，两个人爽朗地笑起来，那笑声带着庄稼人特有的憨厚，又带着丰收后的喜悦。顺着说话声望去，麦场里无论男女老少都在劳作，其中一个体格健壮、脸色黝黑的男人，脸上的汗水顺着脸颊流下，留下道道印迹，发梢几片草叶，滑稽又可爱，他神气地驾驶着拖拉机，后面拉着石碾，绕麦场一圈圈的转着，自然娴熟;女人们麻利而又沉稳地或翻翻麦杆，或抖抖麦穗，或扫扫麦子，三三两两不停地说说笑笑，掩饰不住丰收的喜悦;小孩子们则高兴地围着麦场跑着、叫着、笑着……不知是对这场景的新奇，还是大人们的情绪感染了他们。再瞧那位大伯，脸上、头上沾满着草屑？、尘土，蓬头垢面的，看似邋遢至极，但就算是这样，还是盖不住大伯那脸上丰收的喜悦。
忙碌了一天的太阳也该回家了，天色渐渐地暗下来了，远处不时传来阵阵鸡鸣，狗吠之声。山上升起了缕缕炊烟，大伯收工了，带着小孩回家吃饭。……在晚霞的照映下，漫山遍野都是金黄色的，连那牧童和驴子都成了金黄色的了。
此作文真实地展现了甘肃中部地区秋天的美景、人们的生活、性格和精神面貌，我们更能感受到在农业科技大力发展的大好形势下家乡农事方式的变化，由牲畜拉碾变为机器操作。众所周知，教师的精到点拨，拓开学生写作的广阔领域。
我们时刻需要鼓励，因为这是我们前进的不竭动力。有时他人对我们的鼓励，对我们的成功起着至关重要的作用。
《唯一的听众》讲了这么一个故事：一个喜欢、热爱小提琴的少年，却因为没有天赋而被家人“讽刺”时，一位音乐教授因为想要鼓励他，而编《唯一的听众》讲了这么一个故事：一个喜欢、热爱小提琴的少年，却因为没有天赋而被家人“讽刺”时，一位音乐教授因为想要鼓励他，而编出了一个善意的谎言自己是聋子。而在这位音乐教授的鼓励与支持下，少年的琴技大有长进，也越来越有自信
而这位少年的成功之处在于他找到了自信，而他的自信源于音乐教授真诚的鼓励。那位教授其实并没有耳聋，但他没有像其他人一样讽刺挖苦他，也没有去忽略一个少年热爱小提琴的心，音乐教授是十分尊重地听他弹琴，默默地给他以精神上的鼓励。教授的鼓励使少年没有精神上的顾虑害怕别人嘲笑，从而大胆地练琴，看着老人认真而又满意的样子，少年重新找回了自信。由此看来，我们简简单单的几句鼓励的话可能会让人更加自信。
很多时候，我们不仅需要外界的鼓励，更需要自己鼓励自己，在困境中浴火重生。在公元2，项羽在垓下之战中惨败，恼怒之下拔剑自刎。只可惜了他“力拔山兮气盖世”。虽然当初别人也给了他鼓励，但是，他自己没有鼓励自己。我们试想一下，如果当初他给自己以鼓励，给自己以信心，回到江东，在那儿积蓄兵力，还是有可能夺回自己失去的江山的。不是有一句话叫“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”吗?由此可见，项羽不是输给刘了邦，而是输给了自己。是在关键时刻没有鼓励自己，也就是没有给自己以信心。
2.不苦不累，初三无味;不拼不搏，等于白活。
3.人的一生只有三天，昨天，今天和明天。昨天，已经过去，一去不复返。今天，它正在你的脚下，分分秒秒地在缩短。明天，它是未来，它是希望。
4.要让事情改变，先改变我自己;要让事情变得更好，先让自己变得更好!
5.眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。
6.信心来自于实力，实力来自于勤奋。
7.想说爱你,感受太沉;想说喜爱,觉得太轻;一天天地留恋,一夜夜的无眠,我只有数着相思的绿莹帘珠,托星月寄到你窗前：祝中考顺意!十年寒窗,百日风雨,行遍书山,航终学海。
8.你有你的赤橙黄绿，我有我的青蓝靛紫，天空同属于我们，因为我们年轻。
9.你一定能行的!你要相信自己!对自己要有信心!我等你的好消息!
10.你一定会成功的，好好考吧!!!!祝你成功!!!!
11.那年那月那个孤独的考研人， 那山那水那条寂寞的考研路， 那曰那夜那颗迷茫的考研心， 那恨那爱那份无奈的考研情， 那风那雨那个执著的考研梦， 亲爱的战友坚持到底!
12.名列前茅是银，日新月异是金。
13.没有了旋律，就没有了诗歌，没有了色彩，那是怎么样的生活?愿春天赋于你绚丽是色彩无限的希望美好的未来。
14.没有付出，就没有收获，人只有上坡路才是最难走的，相信自己能成功，自己就一定能成功。努力吧，希望会属于你的。
作为学子，应以学业为重，理当争分夺秒，那有缺课之理，违纪之言。如不痛该前非，则家里将不再供学。家居贫困山区，父母虽有小职，但微薄的工钱还往往不能如数到手，只能维持温饱。且父常年有病在身，还要赡养老人，此刻住房贷款，入学也贷款，妹妹又要高考了，条件只许节俭，不许奢华，如花钱不顾家底，超越所限，重负不堪，物极必返。就学机会来之不易，如不再珍惜，不专心功课，不提高成绩，不但愧对苍天，而且将来也难立足社会。没有规矩不成方圆，言行穿戴务必大众化。听从老师教诲，遵守学校要求。成才之道，为人之本定当铭刻在心。望各位指导老师因人施教，严律该生。敬请班主任老师速把联系电话告知家里。谨托。切记!
作为跨世纪的一代，咱们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将发奋完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
我深深的感到家长和教师一样，都是教育者，都富有对孩子的教育贡任，对孩子的成长过程都要进行冷静分析，找准新的平衡点，持续一颗平常心，拥有一颗爱心，坚持等待的耐心，了解孩子，明白孩于，为孩子的成长而学习新的知识识，做孩子成长的助跑器，和老师一齐共同点燃孩子的期望之光，做一个合格的家长。
航航尽管成绩有所提高了，但是她的缺点还是没有改掉，作业不自觉，脾气很不好。咱们真期望她能彻底改掉这些毛病，那你的成绩会更好!
从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考潜质，能剖析自我学习方面的不足。忧的方面，专业不够发奋，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，期望下学期能有所进展。
但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能用心主动的去巩固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大。
期望新学期，在老师的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色!更优秀!
能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时刻太长，期望今后找出自我不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。
不论今后应对的是什么，你此刻要做好的是：树立正确的世界观人生观价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路!
该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，期望将来是一名品学兼优的孩子。
期望姜楠能在第二学期养成一个好的学习习惯，每一天到托管中心先吃点心活动一下，然后做作业，养成自我检查作业的习惯，学习并领悟自我整理书包。期望今后能够更大胆些，多与同学交往沟通。
期望傅诗怡在新的一年中以有静下心来，认真学习，在学习生活中多些耐心，多动脑子，胆子再大一些，在各方面都在进步!
喆喆期望你在下一学期里培养好对学习的兴趣，有一个好的学习习惯，以取得学习上的进步!
关键词：思维火花,外来务工,作文
外来务工子女因为家庭条件的贫困,导致见识不广,知识面不宽,在写作中就容易缺乏必要的素材积累。同时,父母本身的人文素养低,接受教育的程度不高,辅导自己的孩子也有心无力。即使部分外来务工子女先天有细腻丰富的内心世界,由于自卑等原因也难以很好地发挥出来。因此,教师的有效引导,就成为外来务工子女写好作文的关键。尤其在平时的日常教学中,可以通过多种方式,鼓励外来务工子女闪动思维火花,积累更多素材,为作文的全篇构架打下坚实的基础。
一、“听”中打开眼界,促进思维闪动
外来务工子女的写作出现问题,难以动笔,主要是写作素材的缺乏。家庭环境导致他们很少接收到外来事物,因此教师在平时的授课中,不仅要让外来务工子女从文章中积累素材,而且不妨多多地延伸课外知识,从而拓展务工人员子女的视野,打好写作根基。
比如在教学苏教版第三册《美丽的丹顶鹤》,在讲解中,教师可以有针对性的让外来务工子女积累其中的句子。在开始讲解之前,让外来务工子女自主想想丹顶鹤的样子,它的体型和色彩,农村务工人员子女可能会比较难以找到合适的形容词,甚至他们都没有见过丹顶鹤,哪怕在电视上也没有去留意过。但是一开始这样的一个问题,就会让外来务工子女注意力比较集中地去寻找这些词语。比如文章中对于丹顶鹤羽毛颜色的形容是洁白,头顶的鲜红用了一句比喻句,“它的头顶就像嵌着一颗红宝石”,教师在讲到这些地方的时候,可以十分有针对性地强调这些形容的方法和语句,教师的提点就容易让外来务工子女去留意,从而增加自己的积累。因为外来务工子女在平时的习作中,可能语言非常单调,不知道怎样来表达他们平时眼睛中所见到的色彩形状。平时在这些讲解中,外来务工子女的“听”就是潜移默化的积累,能够汇聚成写作良好的素材。
同时,教师应该要在文章讲述完,完成了课文的教学目标之后,有针对性的多讲一些关于丹顶鹤的知识,比如丹顶鹤别名来源,生活区域以及生活习惯。也许很多城里的孩子知道这些知识,但是对于外来务工人员子女而言,听到这些知识,也许会在他们的心中荡起涟漪,促进他们思维的闪动,让思维发挥酝酿催化作用,促成一篇好文章的形成。
二、“说”中增强自信,构建思维框架
写作的基础建立在“说”上,“说”能够十分清楚地反映出外来务工子女的思维框架,对于外来务工人员子女而言,还能够有效增强他们的自信心。因此,教师在平时的授课过程中,应该多多组织外来务工子女“说”作文,敢于说,愿意说,有话说就是一个循序渐进的过程,思维在“说”的过程中,会越来越宽,思路会越来越清晰。通过这样的方法,教师不仅仅在无形中消除了外来务工人员子女的自卑心,拉近了他们与城里孩子的距离,而且在自信心不断增强的过程中,也更有利于外来务工子女毫无顾忌地将思维碰撞的火花以文字的方式展现出来。
如苏教版第八册《燕子》,对于外来务工人员子女而言,他们从小生活在农村或者小城市,从小就见过,那么一定会有话可以说。在必要的时刻,教师可以有针对性地提点,“既然刚刚说了一下颜色,那么它的生活习惯又是怎么样的呢”,通过这些及时的提醒,扩宽外来务工子女思维的局限性,让他们能够想到更多的东西,并自己组织语言表达出来。
提高外来务工子女的写作水平,教师可以从多方面多角度入手。尤其在讲课的时候,不妨从这些外来务工子女熟知事物入手,外来务工子女就能有话说,教师再进一步根据事物特点进行引导,外来务工子女思维不断发生碰撞,那么开口就会越来越流利,自信心就能够不断地增强。
三、“练”中实践锻炼,夯实思维基础
“听”、“说”的训练,最终指向是为了能够写出一篇好的作文来,对于低年级的外来务工子女而言,重在把握文章有话说,对于中、高年级的外来务工子女而言,重在把文章的话说得好。教师在日常的授课过程中,部分有利于习作发挥的文章讲解之后,可以留下剩余的时间来“练”,在练习中,让“听”和“说”打下的基础,以及让外来务工子女零散的思维得到及时有效地整合、提炼。
如苏教版八册《第一次抱母亲》,是一篇十分具有特色的文章,这里面很细腻的描绘了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时候母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。这篇文章用十分质朴的语言描写了母爱的伟大,儿女难报父母恩。对于外来务工子女而言,他们可能更容易在这方面突出优势,虽然没有和城里孩子一样的眼界,但是天下母亲的爱却是一样的,这篇文章讲解完之后,教师可以鼓励外来务工子女写一篇关于母亲的作文,鼓励他们勇敢写出内心的话语,把对母亲的爱用文字展现出来,条件允许的话,写的优秀的学生给予一些奖励,增加他们的自信心。
外来务工子女刚刚学完一篇文章,课堂上教师有意识的组织一些活动,这些活动也许让外来务工子女产生了思维碰撞的火花,那么练习就能让外来务工子女及时将思维中产生的想法付诸笔端,一篇作文也许正是因为有了这些灵动的思维而生发出许多情趣。
关键词：学生；起步作文训练
长期以来，在教学实践中，我们感觉到：小学的习作教学要求脱离了儿童的认知水平和语文能力，加上缺乏有利的措施，习作教学在语文教学的整体中，一直处于较弱的地位，效果不够理想。针对现状，新颁布实施的《语文课程标准》对小学作文教学明确提出了这样的训练目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这无疑是对目前作文教学存在的种种弊端提出了挑战。小学三年级正是处在作文教学的起始阶段，如何引导学生走好开头的第一步，对于以后的作文训练，将是十分重要的。笔者就此谈谈自己的一点认识与体会。
一、激发兴趣，树立信心
学习兴趣可以激发学生的求知欲，调动学生自身的各种心理因素，推动学生向更深更广的知识领域去探究。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在这一阶段中，笔者主要是通过实物呈现或媒体显示，以学生的观察、联想活动为主，激发学生学习的兴奋点。如笔者在指导三年级学生写《秋天美景》时，事先带领学生走出教室，走进校园，走向大自然，观察了秋天的景色。教师指导时，设计了“秋天的校园”“秋天的田野”等投影片，在课堂上进行播放，再现学生们所观察到的秋天的情景，用来弥补学生观察和体验的不足，激发学生想象：看到校园中的树木花草，你会想到些什么？观察了金色的田野，看到一片片成熟的稻子，你又会想到些什么？结果，学生写得非常生动。写道：“一阵微风吹过，田野里，成熟的稻子弯着腰向我们点头；菜园里，一个个小葫芦挂在枝头，像是一个个可爱的胖娃娃向我们微笑。”“秋姑娘是个魔术师，拿着魔棒点一下田野，田野变成了一片金黄，像披上了一件金色的毛衣。”“秋天来了，校园里的菊花开了，有的金灿灿的，随风起伏，像金色的‘麦浪’；有的红彤彤的，花瓣盘曲，像一簇簇跳动的火焰；有的红中透粉，花瓣高低错落，像一顶顶颤动的鸡冠……”这样用电教媒体再现生活情景，給学生以美的熏陶，开阔眼界，丰富了习作的内容，培养了写作的兴趣。
二、读写结合，开启思维
学生学习作文的过程也就是发展思维，形成运用语言进行表达和创造的能力的过程。因而在教学中，教师应注重两方面的引导：“从说到写”和“读写结合”。作文前的说，目的是使学生提笔前有一个思维和互相启发的过程。流利的说可以使写作更顺畅。三年级是作文的启蒙阶段，作文前的说在这个阶段尤为重要。对于刚接触作文的孩子们来说，作文既神秘又新奇，当然还有一些难度。为了培养学生对作文的兴趣，降低习作的难度，充分发挥学生的想象力，我在这方面作了很多有益的探索。
从儿童语言发展的规律来看，口头语言的发展能促进书面语言的发展，书面语言的发展又能使口头语言更加丰富和完善。从说到写，交错进行。例如开始之初，教者对学生进行的是观察事物、看图说话、口述见闻，或口头回答问题、朗读、用自己的话复述课文等方式。在学生动笔写之前，让学生自己先说一说，用说来为写引路，说得熟练以后再写。在说的过程中，首先，要求学生在说之前精心地组织语言来表达自己意思；其次，学生要有足够的勇气站起来，面对大家，声音洪亮地表达自己的意思。在一句句流利的话语和一段段精彩的演讲中，他们突破了心理障碍，成功地实现了内部语言向外部语言的转化。教师在组织引导学生发言的过程中，遵循以下几个原则：一是激趣原则；二是鼓励原则；三是照顾全体原则。教师在组织学生发言的时候，一定要注意给每一名学生机会，作文前的说要面对全体学生，不能成为个别学生展示自己的空间。练习“说”时，教者尽量让学生放开些，多说点，到练习“写”时，再把要求放低些，从扎扎实实地写好一句话、几句话开始。笔者在教学中也不失时机地联系学生实际，精选佳作、例文，寻求读、写中可以借鉴的突出点，诱导学生学习语言，运用语言。
三、扫除束缚，发展天性
教师在指导过程中，只提示写什么，而怎样写则由学生去尝试运用阅读中学到的知识，自己去领悟和摸索。起步习作训练的一般方法是从“仿”到“创”，从“放”到“收”。前苏联教育学家克鲁普斯卡娅说过：“模仿对于儿童正如独立创造那样同等重要。”通过模仿性的习作，把知识转化为能力，逐步学会如何用自己的话表达自己要说的意思，进行创造性的习作练习。当学生的习作思路逐步打开之后，笔者再适时地提出一些习作的具体要求，规范学生习作应当写什么，应当怎么写才好。其中最有效的方法便是“放胆习作”，它是发展学生的个性，进行习作训练的重要途径。让学生放手写自己想写的事物，按自己的方式写，减少了学生习作的难度，有利于培养学生习作的兴趣。从放到收，基本顺应儿童的习作心理和学习规律，先易后难，逐步提高。如学了课文《我的外公》后，我也让学生来写一写自己的外公（或外婆）。写前先让学生回顾一下课文是如何抓住了外公的特点写的，而后要求学生说说自己心目中的外公（外婆）是怎样的，并抓住其最让你喜爱的一个方面来写。这样学生就有话可说，作文也就有内容可写。再如第五册语文课本中的习作1“看图写话”，文中有四幅图。我在引导学生看图的同时，要求学生结合自己平时的生活展开想象，说说自己是如何做的。在写的时候，学生根据图上的内容，结合自己的想象，写出的片断就有内容，也避免了千人一面，千篇一律，体现了学生作文的个性化。
四、放大优点，欣赏鼓励
在评价学生作文时，不能只关注作文的文字技巧和形式，还要记住作文教学的育人目标，尊重学生特有的表达方式，不以成人的思想、思维、语言去要求学生。不强求学生追求选材是否典型，立意是否深刻、结构是否严谨，只要学生作文文句具体顺畅、清晰自然、感情真挚、健康有趣，就给予肯定和赏识。尤其是对待三年级学生，他们还处在起步阶段，教师更要用一颗挚爱的心，对每一位学生都抱有良好的“期待”，对每个好词佳句、每一点思想的闪光都不吝啬自己的赞扬，并真正体贴学生的欢乐和忧愁，了解学生的心灵。只有这样，师生的情感才能发生共鸣，学生才会更进一步增强求知欲望、学习激情和表达信心，才能积极而愉快地投入到作文训练中去。
熟能生巧，习作是靠长期的练习形成的。教师指导学生习作一定要遵循学生的认识发展规律，从实际出发，有效地进行启发诱导，让学生在学习语言，掌握文字规律和特点的同时，提高运用文字的技巧去学会表达和创造，写出优秀的文章，“始于学步，终于创新”。
2、在这祷告一切就要走进考场的,我的先进的良友们,得到卓越的成果!愿学友们一切顺当!祝各位测验成功!明天即将中考,出门还得及早。交出就有报答,连忙睡个好觉。
3、世界上最受欢迎的人从来不是那种不停地往后看着昨天的困苦悲伤失败和惨痛挫折的人,而是那种怀着信心希望勇气和愉快的求知欲而放眼未来的人。
4、中考像漫漫人生路上的一道坎,无论成败与否,我认为现在都不重要了,重要的是要总结中考的得与失,以便在今后的人生之路上迈好每一个坎!
5、想说爱你,感受太沉;想说喜爱,觉得太轻;一天天地留恋,一夜夜的无眠,我只有数着相思的绿莹帘珠,托星月寄到你窗前:祝中考顺意!十年寒窗,百日风雨,行遍书山,航终学海。
6、--今天就要参加考试了，送你一小礼物，据说在考试当天能收到这样一小礼物，就会考出自己满意的成绩，祝你考试好运气啊!
7、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。不问收获，但问耕耘!天道酬勤。
8、春天是碧绿是天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来的金秋。
9、祝愿天下所有考生开心度过中考。祝福你们旗开得胜，取得美好佳绩。平心对待高考，你们是最棒的!仁慈的上帝会祝福你们的，相信自己，一定能行!
10、祝福我的好朋友考试成功!虽然最近我不再陪伴你学习,但是我在心里依然惦记着你相信你一定会成功的不管你能否看到都希望你能感受到我真诚的祝福! 祝考试一切顺利!美梦成真! 昨天，我们给你鼓励。今天，我们一起加油努力!
11、周星驰:曾经有一份认真的复习放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。假如教委能够给我一个再来一次的机会，我会对自己说三个字:学彻底。假如非要在这份学习加上一个期限，我希望是……就半年!
12、终有一天，相约巅峰欢呼起舞!祝考试顺利!
13、中考加油!亲爱的朋友，平和一下自己的心态，控制自己的情绪，以平常心态应考，考完一门忘一门，让自己尽量放松，好好休息。希望你一举高中喔!
14、中考的前一天晚上肯定有人失眠，这都是自己心态不好的结果，我中考前一天也失眠，不过第二天一样精神抖擞地参加考试，所以我想提醒参加中考的学弟学妹们，失眠没什么的，一定要放松，不要因为想着前天晚上的失眠而影响中考，最后祝参加中考的学弟学妹们中考顺利，金榜题名!
15、只因上课困窘，鸡蛋堆成凤凰。不停咬笔把头晃，两眼放光。如虎似狼，与君同样紧张。看来，只有瞒天过海，暗渡陈仓，怎料老师四眼皆放光!暗示:有胆来创，没胆思量，小样!
16、只求“少丢分”，不说“得高分”!
17、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。初三学生中考祝福语范本
18、这么天都坚持下来了，只剩下最后的两个星期了，继续加油，相信你一定会成功的，顺利考入理想，胜利永远属于你!
19、在即将中考的最后几天里，愿尽最大的可能,在远方倾诉我的祝福，相信自己的梦想与汗水，成功与好运相伴，中考大捷!
2. 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
3. 汗水换来丰收，勤学取得知识。
4. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
5. 天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游
6. 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
7. 刀不快，石上磨。人不会，世上学。
8. 少壮不发奋，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》
9. 年华一去不復返，事业放下在难成。
10. 人不劳动没出息，人不领悟没长进。
11. 日日行，不怕千万裡;常常做，不怕千万事。——《格言联璧·处事》
12. 靠父亲的学识成不瞭学者。
13. 丈夫志四海，万裡犹比邻。——曹植《赠白马王彪》
14. 志不强者智不达。——《墨子·修身》
15. 学成巧，总是巧;装成巧，惹人笑。
16. 书籍是横渡时刻大海的航船。
17. 真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子·渔夫》
18. 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。――苏格拉底
19. 不怕学不会，隻怕不肯鉆。
20. 我一向憎恶为自我的温饱打算的人。人是高于温饱的。――高尔基
21. 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》
22. 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
23. 黄金时代是在咱们的前面，而不在咱们的后面。
24. 时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》
25. 绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》
26. 少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
27. 你若需要时刻，还得自我把他造出来。
28. 不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮
29. 傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵
一、初三作文教学中存在的问题
（一）教师教学中存在“五多五少”：
1、随意性的多，计划性的少。
2、技巧讲得多，积累做得少。
3、统一命令多，学生自主少。
4、写后讲评多，写前指导少。
5、教师评改多，学生评改少。
（二）学生写作中存在的五大问题：
1、内容空洞，言之无物。
2、审题不准，立意不新。
3、文體不清，特点不明。
4、思想干瘪，华而不实。
5、字迹潦草，卷面不洁。
二、针对上面谈到的初三作文教与学的五大问题，我认为初三作文教学应该强化五大“意识”：
（一）强化计划意识
学校现行作文教学的弊端，就是作文的无序化。教师随意出题，学生盲目写作。教师往往因为缺乏计划性而对每次作文训练的目标不太明确，每次训练针对教学大纲的哪一点，要达到何种训练效果，学生昏昏，教师也未必了然。日复一日，长期低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提升。
科学的初三作文训练序列应具备“三定”：（1）定向。即每一次训练都有具体训练内容。（2）定体。重点训练记叙文和议论文。（3）定等级。训练基础等级和发展等级。
（二）强化主体参与意识
1、培养兴趣，激发欲望。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生作文的积极性。
2、互改互评，百家争鸣。老师可根据训练目的提出具体的评改目标。再引导学生自改、互改，并建立互助组进行评改，最后将有代表性的习作交给老师批阅，教师再选取典型的作品在班上组织学生评改，以点带面，提供示范。使学生真正成了作文评改的主人，而不是消极应付，被动服从了，学生的创造性思维能力也得到了很好的培养。
3、自由作文，放胆表现。生活是复杂多样的，作文形式当然也不能刻板划一：可以书面作文，也可以口头作文；既有规定作文，又有自由作文。课前三两分钟，让学生轮流演讲：或叙事或抒情，或奇闻逸事，或名言佳句。为激发学生的创作欲望，你还可以编辑《日记集锦》《妙言佳句选》《优秀作文选》等，也可以把特别优秀的习作推荐到有关报刊，让学生的作品打出去，使之阔步走上领奖台。通过荐稿发表或参加各种竞赛，培养学生的竞争意识和创新精神。
(三)强化文体意识
1、记叙文的达标训练（以形象感人），要抒发真情实感。具有真情实感的文章才能够感染读者，而要想以情动人，最好要写自己有真切体验的内容，并且把这种情感与文章所描写的景色、生动的细节、真切的心理刻画等结合起来，与实实在在的现实生活结合起来。
2、议论文的达标训练（以理服人）：①鲜明的观点②规范的开头③清晰的框架④丰富的材料⑤深刻的思考分析能力训练。这是克服议论文写作中"以摆代论"毛病的重要保证。
3、散文的达标训练（以情动人）。散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明。散文的特征是“形散神聚”，感情体验就是“不散的神”，而人与事等细节则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
总之，不管选择什么文体要树立两种意识：树立写自己的知情意行、抒发自己的真情实感的意识，树立再现人生的真善美、批判假丑恶的意识。
（四）强化创新意识。
1.是观点的创新，言常人不言之理——见解新颖。这一点要求我们在备考中不能一味求稳，要鼓励生大胆求新，要有自己独特的见解，不要人云亦云。
2.是材料的创新，以“让人眼前一亮”为目的——材料新鲜。可用新人新事和旧材翻新的方法来实现创新。
3.是构思的创新，选择独特的视角和形式——构思新巧。
（五）强化规范意识
如卷面是否整洁，字数是否足够，标点是否规范，标题是否醒目、新颖、有特色这些平时忽略的细节都应强化，避免失分情况的发生。
总之，作文的训练备考应该抓基础知识的积累，如素材、文体知识的积累；抓基本能力训练，如审题能力、语言表达能力的训练；而这一切最终回归到抓思维训练，包括思维的深刻性、思维的广度与宽度、思维的严谨性、思维的创新性等，唯如此，方能最终提高学生的基本能力和素养并最终让学生写出高水平的作文。
记得刚上一年级那会儿,学校举行新生入队仪式,张老师让我作为新生代表上台讲话。初生牛犊不怕虎,我爽快地答应了,接下来,我在妈妈的帮助下写稿子、背稿子,还练习一些表演动作。一个星期下来,便“万事俱备,只欠东风”了。
马上要登台了,看着台下密密麻麻的同学和老师,我突然变得万分紧张,在同学们热烈的掌声中,我硬着头皮哆哆嗦嗦地上了台,僵硬地向大家鞠了个躬,然后开始结结巴巴地演讲:“亲爱的……同……学们,大,大家……好!”台下又是一片响亮的掌声。我的脸涨红了,脑子一片空白,双腿也不由自主地往后退了两步。我真的不想再讲下去了,我想回家,我想找妈妈!
我用双眼四处“扫描”,找到了在台下的爸爸,爸爸微笑着冲我挥挥手,又对我做了个“给力”的动作。瞬间,我想起了妈妈的话:“相信你一定行的!”于是我重新鼓起了勇气,最后顺利地完成了演讲任务。
不要用借口搪塞失败，不要让骄傲占据心灵。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
我甘心用十分耕耘，换取哪怕一分收获，为了梦，一切都值得。
我中考，我自信!我尽力、我无悔!
此时不搏何时搏?全力以赴，铸我辉煌!
敢于面对困境的人，生命因此坚强;敢于挑战逆境的人，生命因此茁壮。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
环境不会改变，解决之道在于改变自己。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔!
安乐给人予舒适，却又给人予早逝;劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
回避现实的人，未来将更不理想。
积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
今天我们继续进步!
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
困难，激发前进的力量;挫折，磨练奋斗的勇气;失败，指明成功的方向。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志!让雄心与智慧在六月闪光!
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。
什么都可以丢，但不能丢脸;什么都可以再来，唯独生命不能再来;什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去;什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
向理想出发!别忘了那个约定!自信、努力、坚持、坚强!
勇于开始，才能找到成功的.路。
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦面对未来。
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
在人生第一个叉路口上，转出一个漂亮的弯!
自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
如果有山的话，就有100条越过它的路。
明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
努力拼搏，让雄心与智慧在六月闪光!
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
拼搏今朝，收获六月!
我奋斗了，我无悔了。
听从命运安排的是凡人;主宰自己命运的才是强者;没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
2、说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累――多做题，多总结。
3、不耍小聪明，不作弊应当是我们学习的原则，也应当是我们做人的原则。这样做的根基在于――相信自己，不仅相信自己现有的实力，也相信自己通过努力能够取得的进步。
4、“讲效率”包含两层意思：一是不作不惜工本的事，二是作省时省力的事。动作快是讲效率;有条理是讲效率;聚精会神是讲效率;计划得当也是讲效率。
5、以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小漏洞、小障碍上，谁就先迈出了一大步。
6、学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。
7、勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。
8、不经三思不求教，不动笔墨不读书。
9、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
10、计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。
11、体悟好往届高考题，触类旁通。
12、理科生要重文，文科生要重理。文要天天看，理要天天练。
13、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。
14、对待试题：冷静、乐观，对待考试：认真、自信。
15、最难的题，对你而言，并不一定在于最后一道。
16、中考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。
17、中考是汇百万人参加的一次练习。
18、有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明;宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。
19、心存感激，永不放弃!即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富!
20、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。
21、没有了旋律，就没有了诗歌，没有了色彩，那是怎么样的生活?愿春天赋于你绚丽是色彩无限的希望美好的未来。
22、没有付出，就没有收获，人只有上坡路才是最难走的，相信自己能成功，自己就一定能成功。努力吧，希望会属于你的。
23、练习就是中考，中考就是练习。
25、理想学校就在不远的前方，先不要想一切可能的结果，认真答卷，答出你真正的水平，迈向理想的高中，向期待已久的大学冲刺!
26、开启中考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神;其二：科学的方法;其三：良好的心态。
27、紧张而有序，效率是关键。
29、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。
作文在整个语文卷面成绩中占的分数比重是最大的, 尤其是现在语文分数变为120 分, 作文就占去了50 分。 在中考语文考试中, 一旦出现审错题、中心不明确等各种问题, 就会给学生中考的最终成绩带来很大影响。 在对近几年初三语文考卷的研究中不难发现许多考生的作文属于问题作文。 在作文中常出现审题不清、中心不明确等问题。 这一现象的出现不仅对学生中考带来影响, 还会影响学生文学素养的形成。
1.中心不明确
很多时候学生的作文与所要求的中心思想有所偏离, 比如最近让学生写一篇命题作文《 原来春天在这里》 , 一部分学生直接描写春天的景色, 还有一部分学生直接写亲人对自己的爱, 这些学生的作文偏离了题旨。 也有些学生写一件事总爱从早上写到晚上, 抓不住详略, 一篇文章看下来不知道要重点表达的是什么。
2.缺乏真情实感
缺乏真情实感, 是山区学生作文中的常见问题。 初三学生基本能完整地把事情叙述出来。 有的学生也能把事情的来龙去脉说得很清楚, 但是语言过于干巴巴, 没有感染力, 有时一段作文中出现四五个因为、所以, 很难在作文中读出学生的情感以及作文中所体现的价值取向。 也有部分学生学着直抒胸臆, 总爱在结尾写上一句:××我爱你! 但是在前文中并没有很好地把自己的感情渗透进去, 整篇文章读下来不免有些空洞。
3.表达不准确
一些学生的作文中常出现当地口语词, 有部分学生竟用拼音来代替。 也有部分学生不知道怎样来表达自己的情感, 如有位学生这样来表达妈妈对自己的爱:妈妈经常骂我:看电视骂, 吃饭时骂, 做作业时也骂, 感觉妈妈一点也不爱我, 但我爱我的妈妈。 作文中把妈妈对自己的情感表达错了。 这一类作文读起来味同嚼蜡, 索然无味。
4.选材不够新颖
学生作文大部分的素材都是来自于自己简单的生活中。 调查发现学生最爱用的素材就是寒冷的冬天或下雨天亲人送自己去医院的场景、自己上山放牛、因看电视和家人发生冲突。 发现一位学生三次试卷上的作文都用了同一事例。
二、问题作文产生的原因
1.缺乏阅读能力
问题作文显露出学生语文素养中的阅读能力明显不强, 阅读方向产生偏差导致所写作文脱离题意。 现在的学生学习压力大, 除了来自学校的压力外, 还受父母望子成龙、望女成凤的影响, 使得他们无心力进行课外阅读, 而是埋头于课本、试卷。 而阅读是需要大量的时间和精力的, 没有这些保障, 那么阅读是无从谈起的。 许多学生没有从小养成阅读的习惯, 久而久之, 就会越来越丧失阅读兴趣。
2.字词积累欠缺
在阅卷工作中发现许多作文写作中常出现用词、 构句方面的语病, 是属于语言规范的问题, 学生没有很好地掌握所学的字词, 不能用正确的字词来表达自己所要叙述的东西。
3.写作时缺乏激情投入
有些学生作文时缺乏投入自己的情感, 把写作文当成是一份苦差事, 从心底讨厌写作, 没有主动性, 没有从心里接受这一过程。
4.教师指导方法不当
学生并非缺乏生活素材, 而是由于我们的教学方法陈旧、单调, 外加训练内容缺乏创新, 这在很大程度上限制了学生的写作欲望, 使他们失去了作文的兴趣。 有时我们对学生的指导, 重在谋篇布局、表达方法上的点拨, 对于作文内容却很少关注, 忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。
三、针对问题作文的解决对策
1.加强提高阅读理解能力
教师应给予学生良好的指导, 加强学生的阅读能力。 孔子曰:“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”学生有了对阅读的兴趣爱好, 才能发自内心对课外阅读产生主动需要。 因此, 激发学生阅读兴趣是很重要的一个环节。 学生的阅读兴趣跟读书氛围环境有密切联系, 可以在班里挂上一些名言警句。 教师不时给学生推荐一些不同种类的好书籍, 扩展学生的阅读范围。
2.加强在课文教学中的作文引导
初中三年, 100 多篇课文中有许多篇都是引导学生写作的素材。 教师在平时的教学中, 应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。 看到典型的课题, 可以对学生发散性思维进行训练, 如《 喂———出来》 可以在上完课后让学生发挥自己的想象续写文章;碰到典型的段落时, 可以穿插进行仿写训练, 如在《 背影》 中写父亲买橘子的过程, 可以让学生当堂写一段印象最深刻画面的文字。 对于课文中的特殊句式和修辞手法的句子, 除了引导学生赏析外, 还可通过各种形式的训练, 让学生逐步掌握其诀窍, 如朱自清的《 春》中可以让学生借鉴某幅图描写其他三季的特点。
3.重视对学生写作前后的辅导
每次写作文之前, 必须重视对学生的课前指导。 写人物, 要求学生对人物的外貌、动作、神态等方面进行细致观察, 通过描写来表现人物的性格特征;写事, 要要求学生思考好缩写之事与要求是否相符, 注意详略要得当……每次写作之前, 都应根据习作要求让学生搜集和积累必要的材料, 这样, 学生胸中才有可倾吐的东西, 口中才有词语可表达。
写作之后要求学生再做修改, 教师引导学生修改的方向如中心是否明确, 语句是否通顺等, 修改之后可以让小组内的其他同学修改, 最后教师再对这篇作文进行修改。
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