教案优点（精选10篇）
1、对教案的编写使用等情况有个明确的说明。
2、学习目标体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对比手法教学有利于培养学生解决问题的能力。同时强调学习拼音的重要性，让学生从小就知道学习拼音对学习普通话的意义，提高自觉学习、运用普通话的兴趣，对学生的终身发展有益。
3、对学习者特征分析较为详细，认识到学生所具备的学习基础、认知能力、信息技术技能。
4、教学方法多样，比较、视图、儿歌、开火车、播放 flash 课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力及说话能力，让学生在一节课上牢固地识记所学知识，最大限度地培养学生的创新意识。
5、教学评价：设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。挑点儿不足：
1、没有体现出要求学生会写的三个生字，不知道学生练习书写环节是不是指书写这三个生字还是书写四个拼音字母。
一、活动目标：
1、培养学生从小树立正确的价值观
2、深入交流，学会与他人如何交往，唤醒学生的关爱意识
3、让学生能正确认识自己，认识周围的事物
4、让学生学会“互相帮助”，团结一心，共同进步。
二、活动形式：
通过讲故事、提问、讨论、小游戏等环节，让学生充分地参与活动，发挥学生主体地位，让学生在体验中感悟收获。
三、活动过程：
（一）、唱队歌：„„
（二）、引入：党的十八大提出社会主义核心价值观，它的内容是倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。今天我们的班队会主题就是关于社会主义核心价值观的往大了说，同学们不懂，那么我们就从我们身边来讲讲自己的优点和不足吧。
小游戏：树叶双胞胎
甲：每个小组的手中都有两片很相似的树叶。
乙：但是我们知道，他们一定有着不一样的地方。
甲：四年前的一个夏天，我们轻轻地拉起了小手。
乙：同学们，仔细瞧瞧，看看你能发现几处不一样的地方？
小组交流讨论。
（三）、说优点
1、自由讲，把自己的优点和不足给组内的人讲。组内同学可以给说缺点的同学提改进的方法。
2、主持人先讲自己的优点故事给大家听。
3、游戏：“击鼓传花”
全班围成一个圆圈，传到花的小朋友站在圆圈中间，其他小朋友夸夸他身上的优点。
4、老师小结：我们每个人身上都有优点，都有别人学习的地方，能发现自己的优点，就证明你是一个善于总结和发现的人。把自己的优点总结，便于我们朝着正确的方向发展，从小树立正确的人生观和价值观。既然有优点那肯定也有缺点和不足，把缺点说出来就像在医生面前说自己的病情一样，治病救人，这样我们才能健康成长。下面先由老师说自己的不足。
（四）、说不足
1、老师讲自己的不足和缺点（让学生来提改进的方法和意见，并提出让学生监督执行）
2、主持人讲不足（让同学提改进的方法）
3、每个小组推荐一个自愿上台讲自己的不足之处的同学，并请这个人请一到两个人说改进缺点与不足的方法。齐读绘本《我很特别，我是最好的》
（五）、辅导员总结 制作优点卡
如果我们人人都能做到正确认识自己和别人，热爱学习，热爱劳动，遵守纪律，爱护校园里的每一朵小花，每一棵小草，那么我们的班级会更团结，我们的学校会更美丽！下来之后，我们每个人给别人一张优点卡，在卡上写出你发现的他身上的优点，送给他。
现归纳如下：
1、虽然长得比较有特色，但是不注意形象，所以第一印象给人很差。
2、废话比较多，空话、套话太杂，没有实际内容，虽然偶尔也颇为有趣，但是在沟通中所占总比例不高。
3、比较执着，但是有些偏执。
4、喜欢和人交际，特别是太喜欢和过多的人混熟，有时候，会忽略真正重要的人。
5、太过于务虚，很多时候太理性化。
6、对未来的规划太泛，无法真正落到实处，虽有大目标，但是小目标暂时无法落地。
7、做事很自信，但是往往个人给人一种太自负的感觉。
8、只喜欢听好话，因此一般没有人会来批评我，所以很多时候被一些外表的东西蒙蔽。
9、太土，没有什么品味，属于特别跟不上时代的那种类型。
1、我脾气太急，具体表现在：
①我打心眼里不喜欢磨洋工的人，总想尽快完成工作；
②遇到干活投机取巧的人，我常常会不给人家面子，大家说我是“太平洋警察”； ③工作要是干不好，我就会跟自己过不去，自寻烦恼。
点评：表面上是自责性子急的毛病，其实是在说自己雷厉风行、工作有责任心，老板都喜欢这种员工。
2、我很固执，有时过于主观，具体表现在：
①我的观点总跟别人不太一样，而且不喜欢被人牵着鼻子走；
②犟得像头牛，别人想说服我可不容易，除非能拿出令人信服的证据和事实。
点评：在这里，“固执”是“有主见”的代名词，“主观武断”亦是“果敢有魄力”的变相表达。有这些“缺点”的员工，能不受上司的青睐吗？
3、我比较粗线条，不拘小节，具体表现在：
①我做事大方向一般不错，但细节上有点丢三拉四，处理不好琐碎的事；
②不熟悉我的人开始都不太愿意跟我合作，以为我只会指挥不会做事，但熟悉我之后，就会常常向我讨教思路了。
点评：大方向不错，基本上可以算优秀，如果再以“小节”来要求，未免有些太苛刻。这实际上是在暗示对方：我是一个做“头”的料！
4、我生来胆小、怕羞，没见过大世面，具体表现在：
①违法乱纪的事我想都不敢想，跟在别人后面参与也不敢；
②我从没见过什么大领导，人多时应付不了，只能干些具体、细碎的工作；③我比较怕别人说我的坏话，尤其是说我工作做得不好。
1、同学关系融洽，未出现打架行为。
2、同学们对自己的作业比较重视，能充分利用课间时间完成作业。班级问题：
1、收发作业有些混乱。
2、值日分工不明确。
3、午休时间出现高声喧哗现象，在校园或教室里追逐，影响较大。
解决方法：
1、各小组长要明确职责；交作业时要先检查作业完成情况，做好统计汇报给任课老师。
2、值日小组要加强内部管理，明确分工，人员名单交由生活委员审批，并张贴公告。
班级活动：
1、午间阅读1：00——1：20
要求：在20分钟的阅读时间里只进不出，严禁以任何借口随意出入；阅读管理员要对认真阅读的同学做好登记，累积并表彰；如果发现有同学在阅读时间时在校园内外闲晃，上报班主任老师。班容班貌布置
人员分配：材料准备：纪慧玲
你从别人身上看到的其实是自己。
我们对别人的意见，主要是取决于他们使我们看清自己什么，而不是我们如何看他们。
你所有的人际关系都是一面镜子，透过它们，你才能认识真正的自己。
你在发觉对方的过程中，不知不觉你也等于是发掘你自己。去了解他的感觉、想法，你也更了解自己，你们相互成为对方的镜子。
如果你觉得伴侣对你失去热情，可能是因为你也对他失去热情；就像一位婚姻专家说的：“如果我们的婚姻变得乏味，可能是因为我觉得乏味，或更糟的是我这个人很乏味。”
事实上，那些令你厌恶的人是在帮助你，他帮助你了解自己，让你发觉你的阴暗面。这也就是为什么当我们跟一个人越亲密，就越容易产生厌恶，因为他让你看到自己的真面目。
别人最惹你讨厌的地方，通常也是你最受不了自己的地方。
法则二：你是什么样的人，就会认为别人是什么样。你不能容忍他人的部分，就是不能容忍自己的部分。
一个品德不好的人，就会怀疑别人的品德；一个对别人不忠诚的人，也会怀疑别人对他的忠诚；一个不正直的、不正经的人，就会把别人的任何举动都“想歪”，因为他就是那样的人。一个对别的女人有非份之想的人，自然而然地，也会猜疑自己的女人。老遇到讨厌的事的，往往是令人讨厌的人。喜欢挑人毛病的人，其实自己才是最有毛病；喜欢说三道四的人，其实自己才使最不三不四。
如果你很爱发脾气，你就会认为别人常惹你生气，每一件事都可能变成你愤怒的理由。并不是说每一样东西都是错的，而是你会投射，你会把隐藏在自己内在的东西投射到别人身上。你会谴责每一个人、每一件事，因为你有太多的怒气，所以即使是一点小事也能引燃怒火。
同样，别人对你说什么，也反映了他们是谁及他们的内心世界。他们批评你很可能是因为他们对自己不满，甚至他们自己就是他们所批评的“那种人”。
当你内心走向良善时，你将停止批评别人和对别人的批评产生反弹。
如果你对一颗长满苹果的树木丢石头，掉下来的就只会是苹果，不管谁丢都一样。一个真正良善的人，不管你对他怎么样，他显现出来的就只会是平和、良善，因为他就是那样的人。
法则三：你内在是什么，就会被什么样的人吸引。你对外排斥什么，对内就排斥什么。
一般而言，那些我们相处愉快的人，正是反映了我们喜欢且接受的内在自我面向；而那些我们不喜欢的人，也反映我们不愉快且不接受内在的自我。
教双方和谐相处，不如教他们让自己内心和谐，那样双方自然会和谐；教他们如何增进彼此感情，还不如教他们增进自我成长，那样彼此关系自然会成长。
当有人问我要如何改善关系，我总会告诉他们：“首先你要深入内在，除非你内在的问题先解决，否则你不但无法改善，而且会制造更多问题。”
一个有控制欲的人，除非内在的空虚得到填补，否则就不可能放下别人，也难以解放自己；一个满怀怨恨的人，除非内在愤懑的情绪得到抒解，否则就不可能停止怨怼（不认识这个字去查字典，呵呵）；一个爱嫉妒的人，除非内在能找到自信，不再跟人比较，否则就不可能停止嫉妒。
每个人外在的言行举止都是内在思想的呈现。你如果无法信任自己，就很难信任别人；你如果无法尊重自己，就很难尊重别人；你如果无法肯定自己，就很难肯定别人；你如果不能照亮自己，就不可能照亮别人。
当伴侣们没有了爱而彼此伤害，我不会告诉他们要如何努力爱对方，而是要求他们先学会爱自己，因为伤害对方其实就是伤害到自己。
你与每个人的关系，都反应出你与自己的关系。如果你不断与自己的内在冲突，那么你也会不断地与别人冲突；如果你自己内在的情感挣扎，那么你也会与别人在情感上发生挣扎。我们在感情中所遭遇的问题，就是我们内在的问题。
我们吸引的关系，都反映出我们拥有的特质，以及呈现我们的内在自我。所以，关系处问题的人，不仅要检讨你跟别人的关系，也要反省你跟自己的关系。以下是一些你可以自我检视的问题：
“当我观察你所反映的我，我感到＿＿＿＿＿。”（诸如愤怒、恐惧、失控、困惑之类的感受。）
“你反映了我的哪个自我？”
“外在”困扰我们的问题，正是我们“内在”无法整合的部分。如果你想改善外在的一切，就必须从改变内在开始。
法则四：你约束别人，自己也会被约束。你越恨就越束缚，你越爱就越自由。
当你掌控别人时，你同时也被掌控；如果你绑住别人，别人也会绑住你。你想想看，当你控制别人，不准他们做这做那，那如果他们不照你说的话去做呢？你会怎么样？你就会不高兴，对吗？你的喜怒哀乐是由别人来决定，你认为他们是被你掌控的吗？不，其实你才是被掌控的。
以眼还眼，结果是大家都瞎了
如果你不断在记忆中反刍旧伤痛，你就是给了最初导致伤痛的人、事一再伤害你的力量。那就是我为什么说，当你怨恨别人时，表示某种程度上，你也怨恨自己。
要怎样彻底消灭敌人？把敌人变成你的朋友！
你会发现，那些最难得到原谅的人，正是你最需要原谅的人；最难放手的人，正是你最需要放手的人。
法则五：如果你很排斥，它就是你必须学习的课题。如果你很欣赏，它就可以蜕变成爱。
我们主要的人际关系，不断地反映该学习的课题是什么。
无论是你的老板、同事、部署、朋友、情人、配偶或小孩皆然，这些人所拥有的你所不喜欢的个性、想法和行为，往往都是你需要学习的部分。他们会显露你的阴影，会一再地重复你所厌恶的言行来让你学习。
当有人指出你的错误，你很气那个人，但这是他的错吗？不，他只是帮你把“发霉的阴影”拿出来晒晒太阳。
你不会因为别人说你想偷窃海洋馆里的一只鲸鲨而冒火，因为那是你连想都不会想做的事。但是，如果你太太说你旅游出差是想借机去“偷腥”，你可能就会辩驳，甚至发火。为什么？因为这种事有可能发生，或曾经甚至已经发生了。没错，一般而言，越接近事实的指控，你越有可能起而辩护和发火。
所以，以后当别人指责你的时候，不要再像以前一样，立刻去攻击或反击，你要开始反问自己，因为他们说的很可能是真的。如果不是真的，你又何必那么“当真”，对吗？
他们之所以会安排在你身边，都是“有原因”的。因此，不要说不喜欢就排斥或试图逃避他们，因为他们都是“天赐的良缘”，你应该好好利用这个机缘来蜕变自己。
去爱一个喜欢你的人，没什么了不起。
去爱一个爱你的人，你什么分数也得不到。
去爱一个你不喜欢的人，你一定会在生命中学到一些东西。
去爱一个无缘无故责备你的人，你就学到了生命的艺术。
——印度大师古儒吉
爱是什么？爱就是欣赏你不喜欢和不爱的。如果在你生活周遭有太多你讨厌或不爱的人事物，那是因为你一直在排斥，所以他们才会一再出现，你必须学会生活的艺术——将它们蜕变成爱。
好玩的是，在读书期间，就有事发生。本来约了个朋友，并为此改变了一天的安排。而这个朋友一天没出现，打电话也不接。
此时此刻，如果依照以往的模式可能会有很多反应出来：
愤怒：他怎么可以这样！不讲信用！不值得做朋友！
哀伤：我被人忽视了，人家不拿我当一回事。我被伤害了。
但读书是为了在生活中实践的。于是，就有机会反思自己的阴影。
确实自己约会也迟到爽约，有时不好意思跟人家直接讲，就找个借口发个短信了事。
容易感觉到被人忽视是由来已久的问题了，根源是受伤的内在孩童，如果内在没有这个问题，可能就不会有这样的感觉。
所以今天这件事的发生，是在提醒我我在排斥内在不守时不守信用的那部分自我，要更加注意守时守信用，并更多去关注自己的内在孩童所导致的被忽视的感觉。
读书如果没有在生活中运用起来，就只能算是消遣/打发时间。
怎么用呢？
给大家一些建议：
列出你主要的人际关系，以及最受不了这些关系人的地方。
后写出每当面对这些受不了的特质时，自己的感受（诸如愤怒、恐惧、失控、困惑之类的感受。）
静静地深入内在，反思这些最让你受不了的特质是否在你身上也存在。
然后在生活中与这些关系人互动时记录下自己的反应和感受。
光纤通信之所以受到人们的极大重视，这是因为和其它通信手段相比，具有无以伦比的优越性。
1、通信容量大
从理论上讲，一根仅有头发丝粗细的光纤可以同时传输1000 亿个话路。虽然目前远远未达到如此高的传输容量，但用一根光纤同时传输24 万个话路的试验已经取得成功，它比传统的明线、同轴电缆、微波等要高出几十乃至上千倍以上。一根光纤的传输容量如此巨大，而一根光缆中可以包括几十根甚至上千根光纤，如果再加上波分复用技术把一根光纤当作几根、几十根光纤使用，其通信容量之大就更加惊人了。
2、中继距离长
由于光纤具有极低的衰耗系数（目前商用化石英光纤已达0.19dB/km 以下），若配以适当的光发送与光接收设备，可使其中继距离达数百公里以上。这是传统的电缆（1.5km）、微波（50km）等根本无法与之相比拟的。因此光纤通信特别适用于长途一、二级干线通信。据报导，用一根光纤同时传输24 万个话路、100 公里无中继的试验已经取得成功。此外，已在进行的光孤子通信试验，已达到传输120 万个话路、6000 公里无中继的水平。因此，在不久的将来实现全球无中继的光纤通信是完全可能的。
3、保密性能好
光波在光纤中传输时只在其芯区进行，基本上没有光“泄露”出去，因此其保密性能极好。
4、适应能力强
适应能力强是指，不怕外界强电磁场的干扰、耐腐蚀，可挠性强（弯曲半径大于25 厘米时其性能不受影响）等。
5、体积小、重量轻、便于施工维护
光缆的敷设方式方便灵活，既可以直埋、管道敷设，又可以水底和架空。
6、原材料来源丰富，潜在价格低廉
制造石英光纤的最基本原材料是二氧化硅即砂子，而砂子在大自然界中几乎是取之不尽、用之不竭的。因此其潜在价格是十分低廉的为何光纤速度快？
FTTH（光纤入户）之类的光纤通信服务越来越普及。一说到“光纤”，人们首先就会联想到与铜线传导电信号相比，其数据传输速度更快。这是为什么呢？下面就来介绍一下这方面的情况。
光具有每秒可环绕地球7圈半的速度。也许有人认为这一点是光通信比使用铜线的电通信快的原因，其实完全错了。因为通信中所说的速度不是信号传输的快慢，而是传输数据的能力。仅从信号传输的速度来看，在铜线中传导的电信号与在光纤中传导的光信号并没有太大的差别。但在相同时间里，使用光纤通信的线路所传输的数据量远大于铜线，所以速度就快。
在光纤通信中，发送方将电信号转换成了激光的闪烁（即激光信号）。要想在短时间内传输大量的信息，就要增加闪烁次数。也就是说，短时间内能够多大程度地使激光闪烁，将决定数据传输速度的高低。
使用铜线传导电信号时原理也是如此。通过打开和关闭电信号，或反转正、负极性，来传输数据。能多大程度地更快地打开和关闭电信号、反转电极极性，将决定其数据传输速度。
两者的不同就在于光纤打开和关闭信号的速度（即频率）极限远远高于铜线。这就是使用光纤能够进行高速通信的最主要的原因。
使用铜线的通信不仅是电信号的打开和关闭，还通过各种方法提高传输速度。使用双绞线的千兆位以太网，通过详细地改变电压值，可一次传输5位信息，而不是打开和关闭的2位信息，而且还通过把4对双绞线组成一束实现了1Gbit/秒的传输速度。千兆位以太网的传输方式可以说作为电信号通信技术现今为止已经接近了极限。
而光纤通信使用一根光纤就已经实现了相当于千兆位的1000倍的Tbit /秒级通信。而且，光纤通信速度目前远远没有达到极限。据美国贝尔实验室2001年6月公布的估算结果称，从理论上来讲在光纤通信中足以实现100Tbit/秒的传输速度。现有技术丝毫没有充分发挥光纤的潜力。
正确选择通用型变频器对于传动控制系统能够的正常运行是非常关键的，首先要明确使用通用变频器的目的，按照生产机械的类型、调速范围、速度响应和控制精度、起动转矩等要求，充分了解变频器所驱动的负载特性，决定采用什么功能的通用变频器构成控制系统，然后决定选用哪种控制方式最合适。所选用的通用变频器应是既要满足生产工艺的要求，又要在技术经济指标上合理。若对通用变频器选型、系统设计及使用不当，往往会使同用变频器不能正常运行、达不到预期目标，甚至引发设备故障，造成不必要的损失。另外，为了确保通用变频器长期可靠的运行，变频器地线的连接也是非常重要的。
1、变频器的功能和用途
变频器和交流电机构成的可调速传动称为变频器传动，其功能用途如下。其中可能互为关联，实际上无明确分类，见下表，仅供参考。
2、使用变频器的优点
（1）变频调速的节能
由于采用变频调速后，风机、泵类负载的节能效果最明显，节电率可达到20%～60%，这是因为风机水泵的耗用功率与转速的三次方成比例，当用户需要的平均流量较小时，风机、水泵的转速较低，其节能效果也是十分可观的。而传统的挡板和法门进行流量调节时，耗用功率变化不大。由于这类负载很多，约占交流电动机总容量的20%～30%，它们的节能就具有非常重要的意义。
对于一些在低速运行的恒转矩负载，如传送带等，变频调速也可节能。除此之外，原有调速方式耗能较大者（如绕线转子电动机等），原有调速方式比较庞杂，效率较低者（如龙门刨床等），采用了变频调速后，节能效果也很明显。
（2）变频调速在电动机运行方面的优势
变频调速很容易实现电动机的正、反转。只需要改变变频器内部逆变管的开关顺序，即可实现输出换相，也不存在因换相不当而烧毁电动机的问题。
变频调速系统起动大都是从低速开始，频率较低。加、减速时间可以任意设定，故加、减速时间比较平缓，起动电流较小，可以进行较高频率的起停。
变频调速系统制动时，变频器可以利用自己的制动回路，将机械负载的能量消耗在制动电阻上，也可回馈给供电电网，但回馈给电网需增加专用附件，投资较大。除此之外，变频器还具有直流制动功能，需要制动时，变频器给电动机加上一个直流电压，进行制动，则无需另加制动控制电路。
（3）以提高工艺水平和产品质量为目的的应用
1、客厅开间4.05米，活动空间充足。
2、客厅带阳台，增加客厅空间。
3、客厅阳台外预留空调外机位置。
4、客厅方正，易于家具摆放，居室设计。
5、南向阳台，采光充足，通风性能好。
6、半封闭阳台，可算一半面积，减少总房价。
7、主卧较方正，开间较大，易于衣柜和床品布置摆放。
8、整个房型无过道等浪费面积。
9、南北双卧，互不干扰休息生活。
10、卫生间在两卧中间，方便起居生活，尤其方便老人生活。
11、卫生间方正，预留了洗衣机位。
12、楼梯房公摊低，节省空间，操控方便。
13、厨房北面有窗，透气性好，减少油污。
14、餐厨联接，敞开式厨房，节省空间，简洁时尚。
15、整个房型面积控制合理，总价低，投资居住两相宜。
16、整个房型分割较合理，布局紧凑，功能划分明确。
17、主卧室朝南，冬暖夏凉，采光充足。
18、厨房与主卧相隔较远，减少油烟味。
19、进户门到客厅位置可以做成玄关，放置鞋柜、衣物架等。A2户型 二室一厅一卫 A2户型优点：
1、客厅开间4.05米，活动空间充足。
2、客厅方正，无拐角，易于家具摆放，居室设计。
3、客厅阳台外预留空调外机位置。
4、客厅带阳台，增加客厅空间。
5、客厅南向阳台，采光充足，通风性能好。
6、半封闭阳台，可算一半面积，减少总房价。
7、主卧朝南，采光通风性俱佳。
8、南北双卧，适合北方生活，互不干扰休息起居。
9、主卧室朝南，冬暖夏凉，采光充足。
10、主卧窗台大，可利用度高。
11、厨房与主卧相隔较远，减少油烟味。
12、主卧较方正，开间较大，进深较深，易于衣柜和床品布置摆放。
13、厨房北面有窗，透气性好，减少油污。
14、餐厨可联接做敞开式厨房，亦可封闭做独立厨房。
15、U型厨房，节省空间，操控方便。
16、卫生间方正，预留了洗衣机位。
17、卫生间在两卧中间，方便起居生活，尤其方便老人生活。
18、整个房型面积控制合理，总价低，投资居住两相宜。
19、整个房型分割较合理，布局紧凑，功能划分明确。B3户型 二室一厅一卫 B3户型优点：
1、客厅开间3.7米，活动空间充足。
2、客厅方正，无拐角，易于家具摆放。
3、客厅阳台外预留空调外机位置。
4、客厅带阳台，增加客厅空间。
5、客厅北向阳台，景观视野好。
6、半封闭阳台，可算一半面积，减少总房价。
7、南北双卧，适合北方生活，互不干扰休息起居。
8、主卧室朝南，冬暖夏凉，采光充足。
10、主卧带阳台，可利用度高。
11、厨房与主卧相隔较远，减少油烟味。
12、主卧较方正，开间较大，易于衣柜和床品布置摆放。
13、独立厨房，减少油烟污染。
15、一字型厨房，节省空间，操控方便。
16、卫生间方正，预留了洗衣机位。
17、卫生间在两卧中间，方便起居生活，尤其方便老人生活。
18、卧室私密性好。
19、整个房型面积控制合理，总价低，投资居住两相宜。20、整个房型分割较合理，布局紧凑，功能划分明确。
21、南北双阳台设计。D1户型 二室一厅一卫 D1户型优点：
1.厨房位置较独立。
2.厨房面积大，易于摆放厨房用品。3.厨房北面有窗户，透气好，采光好。4.厨房开间大，便于操作。5.卧室南北通风较好。6.主次卧开间较大，采光好 7.卫生间离卧室近，方便入厕。8.主卧朝南，冬暖夏凉。9.卧室有窗，采光好。
10.主卧的门开在入户门里面，私密性好。11.客厅带阳台，增加客厅面积。12.客厅开间大，利于摆放家具。13.客厅朝南，冬暖夏凉。14.客厅带阳台，可作为工作阳台。15.阳台预留空调机位。
16.整个房型没有过道，不浪费面积。17.卫生间离卧室近，方便洗浴。18.阳台半封闭，算一半面积。19.阳台可作为观景阳台。20.客厅离厨房较远，远离油烟。21.餐厅大，会客方便。22.整体格局紧凑，不浪费面积。
E2户型 二室一厅一卫 E2户型优点：
1、入户就是玄关，可以做成鞋柜，合理运用面积。
2、厨房位置较独立。
3、厨房面积大，易于摆放厨房用品。
4、厨房北面有窗户，透气好，采光好。
5、厨房开间大，便于操作。
6、卧室南北通风较好。
7、主次卧开间较大，采光好
8、卫生间离卧室近，方便入厕。
9、主卧朝南，冬暖夏凉。
10、卧室有窗，采光好。
11、主卧的门开在入户门里面，私密性好。
12、客厅带阳台，增加客厅面积。
13、客厅开间大，利于摆放家具。
14、客厅朝南，冬暖夏凉。
15、客厅带阳台，可作为工作阳台。
16、阳台预留空调机位。
17、整个房型没有过道，不浪费面积。
18、卫生间离卧室近，方便洗浴。
19、阳台半封闭，算一半面积。20、阳台可作为观景阳台。
21、客厅离厨房较远，远离油烟。
22、餐厅大，会客方便。
活动主题：寻找同学的优点。
活动目标：通过寻找班级同学的优点，认识到每个人都有优点和长处，每个人都应受到尊重，每个人都有价值。同时也让每个学生都了解自己的优点和特长，增强学生的自信心和自豪感，使同学关系更加融洽，班风更优良。
活动成果：为每个学生制成一张印有自己优点的封塑卡片，资金由一位家长自愿赞助。如：
吴晓东
关心别人，做事认真，为人谦虚，聪明
好学，爱思考，爱读书，记忆力好，学习很
好，数学很棒，棋下得好……
活动过程：
一、谈话：每个 人都有自己的优点，你知道你自己的优点吗？你了解你的同学有哪些优点吗？今天，让我们一起来做一件有意义的事情： 寻找你的同学的优点。
二、介绍整个活动方案：我们先认真地为每个同学（包括自己）列出你所了解的他的优点，然后由老师进行汇总，将每个同学的优点输入电脑，最后制成每人一张优点卡片，我们将它命名为“我的金卡”，即记载“我的像金子一样闪光的优点的卡片”。
三、实施：由老师按顺序报学生姓名，每个学生实事求是地为他列出他的优点。强调为同学列举优点时要客观公正，不能随意捏造。
四、老师利用其他时间将学生的优点进行汇总，输入电脑，同时也加入自己对学生的优点评价。
五、到复印社制成封塑卡片。
六、发放给学生，嘱咐妥善保管。
活动评析：
本案例取自《读者》上的一个故事：一位外国的老师曾这样去做，活动对孩子的终身产生了积极的影响。我看了非常感动，所以才有效仿的想法和行动。事实上，这个活动很受学生的欢迎，搞得非常成功。经彦铜同学的家长还为活动赞助了所需经费用于制作45张封塑卡片，同学们特地写了一封感谢信向这位关心我们班级的家长表示敬意！
同学们非常乐意为每个同学寻找他的优点，在这个活动中孩子们表现出认真负责的精神，一丝不苟地为同学写出自己了解的东西。每个人既增进了对自己的了解，也增强了自信心和对自我价值的认识，有助于帮助学生悦纳自己，尤其是平时比较自卑的学生，对他们的帮助特别大。同时在这样的活动中同学们之间关系也更加融洽，更有助于一种互相尊重、相互欣赏、团结合作的良好风气的形成。
课堂教学评价机制是课程改革的关键，其首要工作是制定出各学科课堂教学的评价标准。其中涉及的问题很多。例如：如何把先进的教育思想理念转化为具有科学性和可操作性的评价标准？如何让广大教师都能够较好的运用这个“评价标准”来评价自己和他人组织的课堂教学活动？因此，建构新的课堂教学评价机制需要做到三个“结合”。
一、做到目标取向评价与主体取向评价的结合。
目标取向评价追求对被评价者的有效控制和改进，努力引导被评价者按照“评价标准”去设计和实施课堂学习活动。这种评价模式和操作取向在新一轮课程改革的实验和推进阶段，是可以发挥出一定的积极作用的。因为通过量化评估，能够促使教师努力按照评价标准的要求去不断改进和调整教学策略，设法优化课堂教学过程。换句话说，在目标取向评价的氛围中，教师要想使自己的课堂教学得到听课者的好评，拿到高分，必须按照评价标准的要求去做。这就促使教师认真学习评价标准，不断加强评价实践，潜心课堂教学研究，从而使融入评价标准中的新课改的教育思想理念逐步内化成教师的教学理念和教学行为，使其教学过程和方法不断优化。当然，在这种评价机制下，教师对于评价的心态往往是被动的。
主体取向评价不仅把“人”在教学运行过程中的具体表现作为评价内容，对人的主体性、创造性予以一定的尊重，而且强调评价不能光靠外部力量的督促和控制，更需要被评价者对自己的教与学的行为具有反省意识和能力。就是说，课堂教学评价应该是评价者与被评价者、教师与学生共同建构的过程。
教学反思是教师对自己的教学理念和教学行为进行再认识的过程。它以实践为前提，以先进的教育教学理论为依据，是积极心态下的教育反省。因此，我们在研制各学科课堂教学评价标准时，应设置
“教者反思”这一评估要点。其操作方法可以是：课堂教学之后，听课者提出与课堂教学相关的问题，与学生和教者进行对话，了解学生的学习收获与情感体验，听取教者对所提问题的解答，以及对自己刚才所上一节课的自我评价；然后根据评价标准中的要点，综合听课和对话所获得的信息，对这一课作出量化和质性的评价。
实践证明，在课堂教学评价中，坚持目标取向评价和主体取向评价相结合，能较好地发挥出外因和内因的作用，能够使外部督促评价与自我总结反思形成合力，推动教师不懈地践行先进的教育教学理论，努力贯彻课程标准的要求，认真设计、实施和反思每一次课堂教学活动，能取得较好的效果。
二、做到师生互动评价的运用与课堂教学效果相结合。师生互动评价大概有三个层面的内含：一是教师对学生或学习小组的学习行为、学习品质、学习效果、合作与创新精神等进行评价。这是教师组织教学活动、推进教学进程的重要手段。评价过程中，我们更应重视对各个学习小组开展学习活动情况的整体评价，从而引导学生注重培养自己的团队精神和合作意识，引导教师有目的、有计划、讲实效地安排和组织小组合作学习活动。二是学生之间的评价。教师要着力引导学生开展互动评价，让同学在合作学习的过程中，共同学习，互为评价，在互动之中深化学习过程，得到共同提高。三是学生对老师和教学内容的评价。这是反馈课堂教学效果的重要途径之一，能培养学生批判性阅读、大胆质疑、敢于向权威挑战的品质。单向的教学评价是不科学、不成功的评价；弱化评价的作用、评价方法呆板的教学一定是不成功的教学。因此，我们在制定各学科《课堂教学评价表》时，应把师生互动、生生互动评价策略的使用情况与效果作为评价内容，促使教师在课堂上不断优化教学评价行为和效果，把评价贯穿于课堂教学的每一个环节；并通过教师的评价引导学生关注课堂学习全过程，关注同伴的学习行为，使学生逐步养成主动参与评价的
意识，逐步学会评价，使主体教育、赏识教育、激励性教育、愉快教育等落实在师生互动、生生互动的评价之中。
三、做到评价标准的相对稳定与不断生成相结合。
作为课堂教学评价工具的评价标准应具有相对稳定性。虽然“评价标准”并非“绝对标准”，但是依靠集体智慧制定出来的评价标准在某一时期内便成为评价的尺子。也就是说，评价标准在一段时间内具有相对稳定性。从操作意义上讲，课堂教学评价标准也必须具有一段时间内的相对稳定性。只有这样，才能让评价者和被评价者能够较好地掌握评价标准各要点的精神实质，付诸实践。在评价实践中，要把学习与实践有机结合，做到使用前学习，评价中对照，评价后反思，分析自己掌握和使用评价标准的水平；分析评价标准及其操作过程中存在的问题，研讨优化课堂教学评价机制的策略。
