学校法制教育发言稿

学校法制教育发言稿（精选8篇）

学校法制教育发言稿 篇1

中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。由于教学条件以及师资力量的不足，导致很多数学课堂依旧延续传统的教学模式“复习—新授—练习—作业”。随着义务教育

新课程标准试验改革的深入，这种课堂模式越来越跟不上时代的发展，不能体现数学课程的基础性，普及和发展性。

一、新课程改革中的师生关系及教师的作用

课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考，寻找当前问题与已有知识经验的联系，营造一个激励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达，并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论。

二、中学数学教师应做角色转变的准备

首先，教师思想观念的更新，认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。其次，教师知识结构的更新，从课程改革来看，新的高中数学课程标准中，增加了很多新的知识内容。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。

三、教师施教能力的提高

课程中新内容的增设，也要求教师具有创新精神。新课程中，增设了“数学建模，探究性问题，数学文化”这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，教学不仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程。

四、课前预习、课堂自学、课后复习、课后辅导四步曲

（一）课前预习

预习主要做到：在上节课所学的知识基础上进行拓展延伸，布置几个相关练习，其中稍微掺杂一点新课要学的知识，然后要求学生在完成的过程中，将发现的问题进行归纳。如九年级第二十二章《一元二次方程》中用配方法解一元二次方程的预习指导，可以出几个练习：①2=4；②x2-4x+4=25；③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上练习是由直接开平方法到运用完全平方公式再到配方法，学生在解第⑷题时就会思考能否用完全平方公式解决，不能直接用的话怎么办，能否凑成完全平方公式。在这一思考过程中，就达到了预习所要的目的。

（二）课堂自学

以往的数学课堂模式是以教师讲解为主，学生只是被动的接受，这样既让学生难以在短时间内理解并消化新知识，也就达不到预期的效果。学生一般生性较为懒惰，不愿动脑，如果在课堂教学进行自学效果检测时，能将本节课的知识点进行归纳总结，并在总结时编一些通俗易懂好记的顺口溜，不但可以加强学生的记忆力，且可以加深学生对知识点的认识和理解。如七年级所学的“去括号法则”中，符号问题一直是学生学习数学过程中的一个大问题，而我将它编成“去括号，看符号。是‘+’号，不变号。是‘-’号，全变号”，这样学生在进行运用时，定能对号入座减少失误。

（三）课后复习

①课堂定义法则或归纳出来的解题方法要求熟记并理解；②课后习题必须全部过关，完成后可与同桌对换批改，对错误之处要及时纠正；③对于一些学的较好的学生适当提高难度，要求完成课后拓展探究题，解题时，可进行小组合作探讨；④新课内容结束分阶段进行巩固复习，如：一个星期结束后对本周所有学过的知识进行综合练习，争取学新不忘旧。

（四）课后辅导

.组建兴趣小组 十三、四岁正是争强好胜的年级，所以如能利用这一特性，进行课堂活动，对他们的兴趣提高也有一定成效的。首先将学生大致分为四个一组，其中要按成绩搭配好，借助成绩好的学生带动成绩差的学生，形成“兵教兵”的学习模式。如：在课堂生以小组为单位进行练习题比赛，每个小组推选一名同学，但不得重复推选，这样有利于让所有人动起来，然后制定比赛规则：比谁做的快，做的整洁，做的准确，给第一个完成的小组记上满分，如有错误，则组上其他成员可进行订正，然后视错误大小，给予不同程度的打分。然后以一个星期为一个阶段，把成绩最高的一组评为优秀兴趣小组，这样一来，学生的积极性得到提高，并搞活课堂气氛，让每个学生都参与进来了。

2.建立学生信心

①在课堂教学中，教师要以饱满的精神状态面对学生，上好每一堂课，而学生则会从老师的精神状态中得到信息：老师喜欢上我们的课，他对我们有信心。因而在课堂上学生无形中就会精神集中；②面对学生的任何一点进步，哪怕只是微小的，也要及时给予肯定，并当众表扬,以此增加他们的积极性；③批改作业时，如果发现学生的进步可在作业本上对他的进步给予一个简单的词语或一句话的鼓励。试想，有老师的肯定再加上平时的进步，学生能不信心大增，成绩提高吗？

学校法制教育发言稿 篇2

加强学校体育、增强学生体质对提高学生综合素质、实现教育现代化、建设人力资源强国、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。省委、省政府高度重视青少年的健康成长, 把加强青少年体育锻炼作为提高全省人民健康素质的基础工程, 把加强学校体育作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措。

(一) 推进学校体育工作深入开展的政策导向更加明晰

近年来, 河南省全面实施素质教育, 扎实推进以“立德树人”为目标的课程改革, 通过逐步落实义务教育阶段“减负”、取消“小升初”考试、小学毕业就近入学、普通高中招生指标均衡分配到初中等政策, 在一定程度上缓解了小学、初中学生的升学压力, 特别是学生综合素质评价制度的改革, 在坚持20年中招体育考试制度的基础上, 于2013年把中招体育考试由30分增加到50分计入升学总分, 并启动全省高中阶段毕业体育考试制度, 充分发挥体育考试的导向作用, 调动了学生参与体育锻炼、学校积极开展体育活动的积极性。

(二) 推进学校体育工作深入开展的平台载体基本建立

河南省在开展多年的中学生“晨光”体育活动的基础上, 设计并实施了小学生“曙光”和大学生“华光”体育活动, 三个系列活动相互衔接, 为广大学生搭建了参与体育锻炼、展示运动风采的平台。各级教育部门和各级各类学校结合实际和不同学段学生的生理、心理特点, 积极创新学校体育工作, 探索建立了一系列平台载体, 如, 郑州市金水区探索的大课间体育活动, 坚持校本实施、行政推动、文化引领, 推进大课间的课程化、制度化、品牌化。

(三) 推进学校体育工作深入开展的各项制度不断健全

认真贯彻中发〔2007〕7号、国办发〔2012〕53号, 及时制定了省委30号文件和省政府58号文件, 各省辖市党委、政府也相继出台了贯彻文件。教育厅先后制定、颁布了《河南省学校体育工作十项规定》和《河南省普通高等学校体育工作十项规定》, 与发改、财政、卫生等部门联合印发了大、中、小学年度健康体检实施办法。为学校体育运动的深入开展提供了制度保障和规范。同时, 积极推进学校体育工作长效机制的形成, 规范了表彰奖励机制, 定期评选体育优质课、举办教学观摩活动, 强化了督导检查机制;每年开展以保证体育课时、落实学生每天一小时体育活动和实施《国家学生体质健康标准》为重点的专项督导, 建立了考核评估机制;将体卫艺工作的核心指标列入省级教育综合评估、评先指标体系。

(四) 推进学校体育工作深入开展的条件保障更加有力

在条件达标上, 组织实施了河南省农村小学体育器材配备工程, 投入了8500万专项资金为近两万所农村小学配置了体育器材, 同时, 在薄弱学校改造工程中, 全省累计投入7亿资金配备体育器材;在队伍建设上, 从2008年开始, 启动实施河南省中小学体育教师培训工程, 利用三年时间, 对全省25000余名中小学体育教师轮训一遍, 6年中利用农村特岗教师招聘平台招录体育教师近4000人, 提升了体育教师队伍整体素质。

经过近几年的不懈努力, 全省青少年学生体质健康状况总体向好, 营养状况得到改善, 中小学生身体素质指标在多年持续下滑的状态下止跌并出现拐点, 部分指标出现上升趋势。但我们还要清醒地认识到, 当前学生体质健康水平持续下滑的状况还没有得到根本扭转, 学生体能素质没有明显改善, 肥胖学生明显增加, 视力不良情况更加严重。学生体质健康下滑的现状对整个教育工作, 尤其是学校体育工作提出了严峻的考验。

目前, 从总体上看, 学校体育仍是教育工作中的薄弱环节。主要体现在:

1.“健康第一”观念还没有牢牢树立, “重智育、轻体育”现象依然存在, 学校体育工作还没有得到充分重视, 体育课程和一小时校园体育活动时间仍然不能得到有效保证;2.中小学体育教师配备不足、体育场地设施和器材缺乏仍是制约学校体育发展的瓶颈;3.学生体质健康状况仍然没有作为重要内容纳入教育评价体系。学校体育工作关乎每一名学生的一生幸福, 是办好人民满意的教育的必然要求, 是全面贯彻党的教育方针和全面实施素质教育的基本内容。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”, 为新时期学校体育改革发展指明了方向、提出了任务、明确了目标。我们必须深刻地认识到学校体育在立德树人、促进学生全面发展中的重要作用, 进一步增强做好学校体育工作的责任感、使命感和紧迫感, 采取更加有力的措施, 扎实推动学校体育工作。

二、找准切入点和有效抓手, 扎实推进学校体育工作

通过几年来的探索和实践, 河南省已初步形成“每天两个大课间, 确保锻炼一小时”的基本思路和做法。今后的任务主要是认真贯彻落实, 让有效大课间成为每天一小时体育活动的基本载体, 成为提升学生体质健康水平的第一平台, 成为帮助学生掌握体育运动技能的重要渠道, 成为培养学生体育锻炼习惯的有力措施。通过各具特色的校园体育活动, 可以概括出推进阳光体育运动持续发展的几个切入点:

(一) 活动内容的校本化设计

郑州市金水区积极探索“建一校一品牌, 铸区域大品牌”的校园文化建设之路, 把大课间体育活动与校园文化建设相结合, 致力于形成一校一品、特色鲜明的学校体育工作新局面。

(二) 竞技体育的学校化改造

要吸取竞技体育的健身性、趣味性及教育性价值, 对场地、器材、规则、技术等进行适合少年儿童特点的改造, 使其更好地为学校体育服务。

(三) 技能学练的一体化融合

运动技能是锻炼身体的重要手段, 使学生掌握一两项体育运动技能是培养学生终身体育意识和能力的基本要求。体育课是学生学习掌握运动技能的主要场所, 而有效大课间则是帮助学生巩固和应用运动技能的重要渠道。课内外一体化融合, 可以帮助学生巩固和应用运动技能。

(四) 科技体育的全员化参与

科技体育把科学知识和体育运动有机融合, 参与科技体育活动, 可以使学生享受到运动的乐趣和科技的魅力, 可以把益智健身融为一体。金水区在开展有效大课间方面的做法做出了榜样和示范, 希望大家认真学习, 相互借鉴, 结合当地实际, 在开展有效大课间体育活动方面做出更有价值、更有实效的探索。把每天两个大课间作为落实每天一小时校园体育的基本平台是河南省探索几年的一项有效成果, 也是提升学生体质健康水平的关键性环节。但在学校体育工作中它不是唯一的关键环节, 同时还要努力抓好其他两个关键环节:

1.在推进落实上, 开足上好体育课。体育课是增进学生身心健康的重要课程, 是保障学生全面发展的必修课程。各地和学校要保证体育课时。任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。要创新体育教学。

2.在政策导向上, 全面开展学生体质健康测试。开展学生体质健康测试, 是检验学校体育成果的重要手段, 是改进和加强学校体育工作的重要依据。各地和学校要认真落实每年《国家学生体质健康标准》的测试和数据上报。今年全省完成上报数据的学校共有26478所, 总数列全国第一, 但上报学校占学校总数的比例仅为86.3%, 离实现100%上报还有不小差距。下一步全省将按各地区上报情况进行全省通报、公示。各市、县也要对本地区学校上报数据情况进行公示, 学校要按学生年级、班级、性别等不同类别公示测试总体结果, 并向家长和社会通报。要加强测试结果的研究分析, 准确把握学生体质健康状况和变化趋势, 为制定相关政策和开展学校体育工作提供重要依据。

三、强化各项保障, 努力开创学校体育工作新局面

要牢固树立“健康第一”的思想, 把体育摆在更加突出的位置, 扎实做好学校体育工作, 在体制机制上下功夫, 在条件保障上上水平, 在督导评估上出实招, 强化安全管理, 营造良好氛围, 推动学校体育工作取得明显突破、学生体质健康水平得到明显提升。

(一) 健全落实机制

努力构建各有关部门分工负责和社会参与的学校体育推进机制。教育部门要完善政策标准, 做好科学指导, 积极协调发改、财政、体育等部门, 在规划安排、投入政策以及技术、人才等方面加大支持力度。校长是学校体育工作的第一责任人, 要切实提高执行力, 切实解决制约学校体育工作的瓶颈问题。要推动形成学校、社会、家庭相结合的青少年体育网络。推动在基层公共体育设施建设中统筹规划学校体育设施, 推动公共体育场馆和运动设施向青少年学生免费或优惠开放。

(二) 改善基础条件

要加大学校体育投入。保证中小学校公用经费中用于体育的支出, 并随公用经费标准提高而逐步增加。要抓好体育场地设施达标建设。落实《国家学校体育卫生条件试行基本标准》, 加大学校体育设施建设力度, 在教育发展项目中配套支持体育设施建设和器材配备。利用现有渠道, 推动将学校体育场地设施建设、体育活动经费纳入各级财政预算和基本建设投资计划。要多渠道配备好体育教师, 办好高校体育教育专业, 培养合格、实用的体育教师, 完善农村学校补充体育教师的机制, 鼓励退役优秀运动员从事学校体育工作。

(三) 加强督查评估

加强督导检查、开展工作评估是做好学校体育工作的重要保证。各级教育督导机构要研究制定和实施学校体育工作督导检查办法, 把学校体育工作作为教育督导的重要组成部分, 加大督导检查力度。对组织实施不力的地方和学校, 对学校体育的突出问题、重点领域和薄弱环节, 定期开展专项督导。要加大问责力度, 对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校, 在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。

(四) 强化安全管理

强化安全管理任何时候都不能放松, 但也绝不能因噎废食。要遵循学生生长发育规律和体育运动规律, 指导学生掌握科学的锻炼方法和手段, 加强安全防护和教育。要完善安全管理制度, 学校体育安全管理制度要明确责任人、落实责任制, 体育场馆设施要加强安全维护和管理, 组织大型体育活动要制订科学严密的安全预案。要健全风险管理机制, 逐步形成政府主导、社会参与的学校体育风险管理机制, 用好青少年意外伤害校方责任险, 完善校园意外伤害事故的应急管理机制。

(五) 营造良好氛围

要广泛传播健康理念。引导广大青少年、各级各类学校和全社会树立科学的教育观、人才观和健康观。要认真宣传学校体育工作的政策要求、典型经验和有效做法, 加大对群众性学生体育活动的宣传报道, 营造有利于学校体育工作开展的良好氛围。

学校法制教育发言稿 篇3

摘要：美国的家庭学校是以家庭为教育基地，以子女为教育对象，以家长为教育者，以塑造孩子的宗教、道德、智力等综合素质为目标，对学龄儿童进行个别化教学的模式。本文分析了美国家庭学校教育的定义与起源。并从家庭学校教育的视角反思传统学校教育。论述家庭学校教育对传统学校教育的超越。

关键词：美国；家庭学校教育；传统学校教育

中图分类号：G440-059.3

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2009)06-0062-02

作为美国诸多教育选择形式的一种，进人21世纪以来，家庭学校(homeschoo1)愈发引人瞩目。据美国家庭学校协会统计，2005年至2006年，约有190万儿童在家上学，2007年增至240万人。据美国教育部预计，到2016年前，学龄人口将增加9％，家庭学校的增长率仍将维持下去。由于其规模和影响的不断扩大，家庭学校甚至被一些美国教育研究者视为“当今美国的主流教育方式之一”。

一、家庭学校教育的定义与起源

有关美国家庭学校教育(Homeschooling)的定义形形色色。但核心的意思都一样，就是“由父母或监护人在家里而不是学校对学龄儿童进行的教育”

追溯家庭学校教育的历史，直到19世纪中叶，它一直是美国教育的支柱，但随着公立学校的普及，家庭学校逐渐“消失”在人们的视野中，直到20世纪60年代才伴随着家庭学校运动重新出现，它的重新兴起既有理论上的背景，又是社会发展的必然产物。

一般认为家庭学校运动直接起源于两个思想流派，一是由雷蒙德·穆尔及其妻子多萝西发起的宗教右翼思潮，另一个是由约翰·霍尔特发起的反文化左翼思潮。两个流派的代表人物在20世纪六七十年代发表了大量作品来宣传它们的思想，同时它们的追随者也将这些思想付诸实践，并努力为家庭学校争取法律上的认可。这些努力逐渐使家庭学校在美国各州全面解除法律限制，成为合法的教育形式。另一方面，在家上学现象的兴起反映了美国社会广泛的对公立教育的不满。公立学校培养了大量文盲学生和没有为继续学习做好准备的学生，同时其中的犯罪问题相当严重，贩卖毒品、侵犯老师、校园枪击等问题层出不穷。为了解决这些问题，很多改革方案不断出台，比如实施教育券计划和建立特许学校。尽管如此，美国教育仍旧陷入困境，于是很多家长失去了等待改革的耐心，开始把孩子的教育事务和权力收归自己。于是，很多孩子开始在家上学，家庭学校运动逐渐开展起来，而且越来越被公众接受。

二、从家庭学校教育的视角反思传统学校教育

家庭学校的蓬勃发展必然有其合理性，我们研究它的目的不是研究这种现象的本质如何，也不是要非此即彼，而应该是从家庭学校的视角反思传统学校教育。

(一)传统学校教育让儿童产生强烈的学业竞争焦虑，扼杀了他们爱学习的天性

爱学习是儿童的天性。“没有人天生愚笨，只需仔细观察那些婴孩，认真思考他们的所学和所做，你就会明白：除了极端的智能迟缓者，他们所展示出的生活风格、学习能力和求知欲，如果是出现在年长一些的人身上，这些人会因此被我们称之为天才。”然而，学校成为“社会的压力锅”“社会的筛选机”。社会生存竞争的压力直接表现在学校里，学生们之间展开学习竞赛，攀比分数的高低。孩子们厌烦学习，许多孩子被贴上了“注意力缺乏”“多动症”“弱智”等标签。

约翰·霍尔特认为：传统学校教育中，儿童的学业水平有巨大差异的原因之一在于充满竞争和评价的学校环境，而儿童之间的能力差异并不能完全解释这一切。“学习的能力不是被其他，而是被我们误称为教育的过程中所破坏……是我们成人对儿童的所作所为以及指派儿童所做的事情，破坏了他们大部分的智能和创造力。确切地说，是由此产生的恐惧感破坏了儿童的这些能力。他们害怕有负他人所望，害怕发生不愉快，害怕犯错误，害怕失败。”

(二)传统学校教育抑制了儿童个性的发展

正规学校由于班级人数众多，倾向于对接受教育的儿童提供平均化、“一刀切”的教育，不能做到因材施教。严重抑制了儿童个性的发展。此外，“班级授课制”也存在着局限，统一的课程、统一的进度、统一的要求使学生处于被动地位，学校成为选择“适合于教育的学生”，而不是提供“适合于学生发展的教育”，限制了学生学习兴趣的发展和学习主动性的发挥。

约翰·霍尔特认为，如果学校认为自己的权力和职责就是告诉儿童哪些东西必须学习，那么学校里就不可能存在真正的学习。只有儿童自己才真正了解哪些学习内容是他最需要的。成人的任务仅仅是尽可能为儿童提供帮助，让儿童了解学习的线索和途径。但实际上学校只使学生整天重复乏味的作业，忙于应付机械操作似的功课，使得他们没有时间和机会进行真正的思考。

(三)传统学校的安全性遭到越来越多家长的怀疑

在美国，学校教育的看守环境日益恶化，低俗文化泛滥，校园暴力事件不断增多，孩子的身心受到不良影响。美国《华盛顿邮报》的一篇报道揭露，有相当多的学生早在一年级就成为校园威吓事件的受害者，他们受到嘲骂，被塞进衣帽柜，被罚不许与大家一起吃午饭，而老师根本不可能进行有效调解。越来越多的家长担心自己的孩子从此走上不归路，所以，他们拒绝将孩子送到正规学校进行学习。

(四)传统学校的学生在社会化方面存在不足

传统学校成了反向社会化的机构。学校生活并不是为了孩子自身的需要，而是为了管理、安全、秩序的需要，甚至是教师的需要。学校经历对于孩子更多的是消极的社会化经验，他们没有感受到团结、友爱、宽容等积极的情感体验，更多感受到强势者的欺凌弱小，少数人的优越感，被老师和同学冷落等消极的情感体验，过早体验到世间的“人情冷暖”。

三、家庭学校教育对传统学校教育的超越

与传统学校教育的种种缺失相比，家庭学校具有传统学校教育不可比拟的优势。孩子们在学习和生活方面能够取得成功，因而成为父母们的合理选择。

(一)家庭学校的学生不存在学业竞争，因而可以更好地释放儿童学习的天性

家庭学校的学生基本上是一个家庭内所有的孩子，3-4名甚至更多的孩子在父母的带领下进行个性化的学习，因为年龄不同，导致学习内容也不同，因而根本不存在竞争的问题。家庭氛围也是温馨、轻松的，家长允许自己的孩子以他自己喜好的方式进行学习，不强制也不压抑他们学习的兴趣，使孩子的天性得到充分的释放。

家庭学校的教育方式更人性化，与学校不同，家庭信仰和价值观处于孩子社会情感学习的中心地位；家庭生活服从于孩子自身的需要。而不是屈从于学校的要求；孩子学习的天性得到培养而不是压抑；孩子可以享有无限的教育资源，世界就是他们的课堂，资源存在于社区。

(二)家庭学校能克服传统学校教育“一刀切”的现象。满足了儿童个性化的需要

家庭学校真正实现了“个别化教学”，他们真正用小规模的个体教学代替了大规模的班级授课，每个孩子的兴趣、特长、爱好更容易得到重视和培养。由于教学对象很少，家长有充分的时间和精力来认识孩子的特性，挖掘孩子的潜力，并用合适的方法对之加以培养。来自芝加哥一个家庭学校的母亲兼教师鲁思·克雷比尔说到：“无论是公立学校还是私立学校，一个班级通常都有二三十来人，再好的老师也无法对一个孩子给予足够的关照。而在家里，教学是一对一的，效率很高。懂了，我们就往前学，不用等别人的进度；遇到困难也不用担心，我们可以集中解决。”家庭学校的非正规化教育是一种灵活、个性化的培养方式。由于课程安排、教学内容、教学方法等都是基于孩子习惯、爱好、兴趣、特长等个体因素而设计的，而且因为家长们更熟悉孩子的生理及心理特点，比教师更能与孩子达成心理和感情上的亲密和信任感，所以这种培养势必是以孩子学习需要的满足为结果的。

(三)家庭学校完全避免了儿童遭受侵犯，安全得到保障

家庭学校是一个特殊的学习场地，家庭氛围轻松、温馨，当然也更安全。孩子们不必担心被其他高年级的同学欺负，因为他的同伴都是他的兄弟姐妹，也避免了来自同辈团体的压力，他们将其他人视作自身世界的一部分，看作自然的学习伙伴。家长们则不必担心学校暴力的发生，全身心地投入到教育孩子当中。

(四)在社会化方面。家庭学校更有利于儿童的社会化

家庭学校有积极的社会化环境，家庭学校并不是如人们想像的那样，把儿童单独关在家里，每天接触的仅仅是作为教师的父母。事实上，很多家庭学校的儿童比接受传统学校教育的儿童有更多机会接触不同年龄、种族和信仰的人。研究证明，家庭教育的父母比政府更加担心孩子被孤单地封闭在家里，很热心让孩子参加各种社区活动，向不同年龄的人群展示自己。由于经常和各种年龄的成年人、儿童进行社会互动，在家受教育的孩子比在学校受教育的孩子显得更加成熟。而在传统学校里，儿童反而会感到孤单和封闭，因而也较幼稚。莱恩斯的研究表明，家庭学校的儿童参与的社会活动包括下午或周末与公立学校学生在一起的活动(体育活动、童子军组织、教会活动、芭蕾舞表演、志愿者工作、钟点零活)、白天的野外旅游以及与其他家庭学校学生的团体合作项目。还有研究显示，有98％的家庭学校学生每周会参加两次或更多的社会活动。

四、结语

在评价家庭学校教育中，重要的因素是这些儿童的品德、智力发展与学业成绩。美国很多家庭学校教育研究机构通过学术性测验、成绩水平考试、基本技能考试等国家级标准测试，都认为在家接受教育的儿童的成绩高于国家平均水平。有资料显示，1998年春，39607名家庭学校的学生参加了依荷华州K-8年级基本技能考试和9-12年级的成绩水平考试，成绩明显好于其他类型的学校。2000年全美中学生单词比赛的前三名均来自家庭学校。可见，家庭学校的儿童在学业的方面具有较强的竞争力。

家庭学校教育并不仅仅意味着在家上学，而是一种自由学习、选择学习、轻松学习和愉快学习的体现。与传统的学校教育相比，它也有其不足，如“家长老师”管理不当。导致儿童过分依赖网络，容易偏离学习的主题，知识的系统性难以把握等。但这些不是重点，重要的是我们应该从中思考什么才是真正适合儿童发展的教育——随时为儿童提供学习的机会和学习工具，使他们享受学习的快乐，释放儿童学习的天性，满足儿童个性化需要才是真正的教育。

参考文献：

[1]Patrick Bashan.Home Schooling:From theExteme to the Mainstream[J].(http://www.fraserinsfitute.ca/admin/books/files/homesehoo1.pdf)

[2] Lyman Isabel.Home Schooling:Back to theFuture?[M].Cato Institute Policy Analysis，Jan7，1998

[3]John Holt.How Children Fail[M]，New York:Dell，1964

[4]陈竹，蓬勃兴起的美国家庭学校[J]，中国新闻周刊，2006，9

民工学校安全教育发言稿 篇4

陈松青2010-4-4 各位工友们，今天最主要跟大家讲讲本工程目前施工中存在的安全隐患和危险源。让各位更加的熟悉施工环境，提高认识安全生产的重要性，加强自我保护意识。

根据目前施工情况施工用电是现在最大的危险源。建筑施工用电是专为施工工地提供电力并用于现场施工的用电，由于这种用电是随着建筑工程的施工而进行的，并且随着建筑工程的竣工而结束，所以属于临时用电。与正式用电相比，建筑施工用电具有明显的临时性、露天性和移动性，且用电的地理位置和自然条件具有不可选择性，所以，在用电过程中常存在着不安全隐患。它可以使用电设备受到严重损坏、造成火灾，又对人身造成严重伤害以至死亡。在建筑业的“四大伤害”中，根据近年的统计资料表明，触电伤害已经占到了第二位。所以我今天主讲建筑施工用电的安全防护措施和技术措施，加强认识这些防护设备的重要性，希望各位工友们像爱护自己生命一样爱护这些防护设备，以保证人身设备安全。施工用电的安全防护及技术措施

1.1 接地保护

电气设备不带电的金属和机械设备的金属用接地线和接地体与大地连接起来叫接地保护。在中性点不接地的低压电网中，电气设备由于绝缘损坏或其他原因使金属外壳带电，如果设备上没有接地保护，设备外壳上将长期存在着电压，即使有些设备直接放在地上，或者设备通过混凝土基础和大地相连通，但是由于地表面土壤干燥和混凝土基础电阻很大，这些设备同样存在电压，且往往接近于相电压，当人体触及到这些设备外壳时，就会有电流流过人体，造成触电事故。如果这些电气设备的金属外壳进行了接地保护，电流则可从设备外壳经接地体流人大地。根据欧姆定律，接地电流的大小取决于电气设备外壳的对地电阻，即接地体的接地电阻；接地电阻越小，接地电流就越大，这一电流值就有可能使电气设备的保护装置动作(如熔丝烧断，开关跳闸)，从而使设备外壳脱离电源，避免触电危险。因为使接地体的对地电阻变得很小是难以做到的，所以一般接地电阻要求不大子4Ω，重复接地电阻不大于10Ω，这个作用只能使一些容量较小的保护装置动作；另外，由于设备外壳和大地接通，设备外壳的对地电压就会降低，接地电阻越小，设备外壳对地电压就越低，这是因为接地电阻越小，设备外壳通过接地线、接地体与大地之间的连接就越趋于电气连接(导体与导体之间电阻近于零的连接)，设备外壳与大地之间的电位差就越小，当人体接触漏电的设备外壳时，人体所承受的电压就比未接地时的电压低多了，所以接地保护的主要作用是：可以降低漏电设备外壳的对地电压，避免触电事故的发生，通过降低接地的电阻值，最大限度地保障人身安全。1．2 接零保护

接零保护主要作用是能够使发生漏电的相线与零线之间形成单相短路，从而使设备的保护装置动作，消除了事故隐患。在保护装置未动作前，接零保护同样能够起到降低漏电设备外壳对地电压的作用，且较之接地保护更为有效。

学校教育与家庭教育研讨会发言稿 篇5

大家好！我是***的妈妈，很荣幸代表各位家长站在这里发言。“家长会”一直充当我们家长和学校之间的桥梁，给我们以机会近距离了解孩子的学习情况。

说实在的，孩子的教育一直都是我们非常关心的问题，把孩子培养成才也是我们家长和学校的共同责任，共同的愿望。以前我们更多的认为是学校的责任，家长能做些什么呢？无非是给孩子优质的学习环境和物质支持。慢慢的，我们发现，要想咱们的孩子在这个充满竞争的社会里生存的更好，要教育的不仅仅是学习，更多的是与之相关的德育。那么这样说，我们家长在孩子教育上的责任是不是不可推卸了呢？！所以说，我认为家庭教育和学校教育是同等重要的，甚至说，家庭教育更为重要！

教师这个职业是让人尊重的，任重而道远的，我们常常会把这些话挂在嘴边：“老师，孩子就交给您了，您不管怎么教育怎么管，我们都没意见都放心！”我们觉得只要努力为孩子创造最好的成长条件，送他去读最好的学校就行了，教育孩子是学校的责任，这也是我以前的看法。学校教育是通过班级集体进行的，教育的途径是班级授课，一个老师面对几十个孩子，教育的手段、内容、和方法是一致的，教育方式以传授知识为主。而家庭教育往往是一对一的教育。这样一想，我们父母的责任更重啊！但是，随着孩子从小学步入初中，我才慢慢发觉他的一些不好学习习惯，初中是一个很关键的学习时期，作为母亲，我希望我的儿子各方面都优秀，将来走上社会比我生活的更好。当然，在我的心里，我的儿子还是最棒的！只是需要老师，家长和环境的引导。我慢慢意识到孩子的成长一定要靠家庭、学校、社会来共同完成，孩子是否能够成功，家庭起着非常关键的作用。当我发现孩子暴露出来的种种不好的学习习惯，我很不安，但我没有第一时间的批评指责他，因为我知道，上中学以后，孩子不再像小学时那样遵从老师和父母的指示，天真地接受别人的评价。他开始有自己独立的想法，甚至经常批驳我的一些言论，纠正我对一些事物的解释。在我们的争论中我发现我的孩子长大了，是成人了！我既欣喜又担忧，我想这是我们共同的问题。孩子很想独立，自己想决定自己的事情但又不能完全独立，还离不开父母的帮助，缺乏独立于社会的资本和经验。和孩子相处时，我会尽量让自己充当朋友这样的平等角色，只要我有时间，这样的相处是我非常享受的。

前段时间在朋友圈疯传的图片，大家还记得吗：一位父亲牵着孩子的手在雨中行走的背影，父亲把伞交给孩子，孩子自己撑着伞走路，而父亲淋着雨。来自四面八方的评论接踵而来，开始有人责怪这位父亲让孩子在雨中走路；有人嘲笑父亲为什么不背着孩子共撑一把伞；后来更多的评论都是正能量的，都给这位父亲点赞。为什么呢？教育来自于生活的点点滴滴，言传身教胜于读书百遍。

说实话，那个背影给我很大的启发，我要向那位父亲学习，跟孩子平等交流，互相学习，不得不说，孩子身上也有许多值得我学习的地方。我和孩子约法N章：

孩子自己的目标是： 1，养成良好的思维方式。

2，凡事不能“怪别人”。遇事自己身上找原因。

3、学会选择，让孩子顺势成才。小学时，孩子小，作为家长替孩子着想，替他拿主意。而现在他有了独立的思想，我会让他优先选择，我作为辅助，不恰当的时候，给他旁敲侧击，并不直接了当的否决，因为要照顾到孩子的自尊心。

4、培养孩子在公平竞争中取胜。

5培养良好的学习习惯。上初中以来，我看到了他许多的坏习惯，可是一口吃不了胖子，慢慢来，从生活点滴做起，我相信我的儿子会越来越棒的！比如：独立完成作业，先作业后玩耍；遵守时间，有时间规划；注意生活行为习惯，早睡早起，自己的事情自己做。

作为家长，我努力做到：

1、及时表扬 ；言传身教

2、适当的物质奖励；

学校法制教育发言稿 篇6

学校安全教育培训学生发言稿1500字1

各位老师、同学们：

今天是全国中小学生安全教育日。今天，我国旗下演讲的题目是《珍爱生命 善待自我 筑起思想、行为和生命的安全长城》 我知道，同学们大多会吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈祷顺利、求报平安的歌曲;我相信，同学们都理解“平安是福”、“平安是金”等话语所包含的对生命的思考;我断定，同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人享受生活和集体保持稳定的最重要的保障线。

校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有2xxxx种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、危害、性侵犯、艾滋病等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比重很大。据了解，我国每年约有1.xxxx名中小学生非正常死亡：中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有4xxxx人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。

当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。

“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。同学们：一人安全，全家幸福;生命至上，安全为天;安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。就如上星期，有好几起同学打架事件，还有球场上发生的事件。篮球比赛本应赛出友谊，赛出风格，可有那么一些同学竟为输赢而大打出手，弄得同学之间关系紧张。不难想象，有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。再说，一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵;如果他过早地迷恋于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。

各位老师、同学们：我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。因此，个人就不仅只是个人。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，做个好人。只有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。

学校安全教育培训学生发言稿1500字2

各位老师,同学们:

现在全国上下均对校园安全及校园周边环境整治工作非常重视,因为我们仍然属于未成年人,还不具备很强的分析、辨别、抵御以及遇事处理能力.据不完全统计,全国每年有近16000名中小学生非正常死亡,平均每天有40多名学生死伤于交通事故、校园安全事故、食物中毒、溺水,校园暴力更是屡见不鲜.在这些事故中,排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外,约有80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理得到避免的.对于同学们来说,大部分时间是在学校度过的.因此,为了保证学校能有一个正常的教育教学秩序,确保学校师生的安全,创建和谐平安校园,根据上级的要求,我讲六个方面的问题.第一、教学常规的安全问题

每节课,各任课教师都对全体同学起着监护作用.因此,学生有事要请假的时候,必须向任课教师说清理由,任课教师再视其具体情况,让家长接或同学送,并及时向班主任说明情况.体育课、活动课,教师要组织好学生进行无危险性活动,不得在楼内楼外随意进行无组织活动,班主任老师如果有事找学生需向任课教师讲清原因,并负责该生本节课的一切情况.上学和放学时严禁在校园内骑自行车.第二,课间及午间活动的安全问题

在课间活动或午间休息时,教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学,如果追赶打闹,一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学,造成意外事故.因此学校的楼内“八要、八不要”明确要求课间和中午要轻声慢步,不要跑跳打闹;要文明守纪,不要大声喊叫;要注意安全,不要爬窗攀高.楼梯是我们的重点安全防范部位,很多学校都发生过楼梯拥挤造成的倒塌和踩蹋事件.特别是课间操、在楼前广场上开校会、放学下楼的时间,同学们都要集中下楼.在这里,我要特别强调,学生下楼梯一定不可以追逐、打闹,不可拥挤,坚持靠右走.第三、交通安全问题

同学们,道路是为了方便人们的出行而建造的.公路上的车辆川流不息,交通十分繁忙,如果我们随意地在道路上玩耍、追逐,把它当成“游戏场”,不仅影响交通,而且非常危险.同学们,我国每年死于交通事故的人数超过10万人,其中,中小学生占3万人左右.步行交通事故危险人群为5至9岁儿童,15岁至18岁男生车祸的人数是女生的三倍,其中80?是因缺少交通安全知识和自我保护能力所致.车祸已成为紧随溺水之后的危及学生生命的最大杀手.同学们在上学或放学时要互相提醒,相互监督,相互照应,自觉主动当一名交通安全“宣传员”,注意交通安全.横过公路时要做到“一看,二慢,三通过.”切不可乱跑乱横过公路,要走近路,不要斜穿.乘坐机动车上下学的学生,一定不能乘坐无营运证件、有危险隐患的车辆,并建议学生家长与车主签定协议(班主任做好通知).另外,根据国家交通法规及有关条例规定,未满12周岁的儿童不得在公路上骑自行车.由于我校有部分学生离家较远,就做以适当放宽:允许四年级以上的学生,在有必要的情况下,可以骑自行车上下学,前提是必须经过家长同意,请各班主任对本班同学做好了解和调查,并与家长取得沟通.第四,提高消防安全意识

自觉加强学校的消防安全意识,清楚拨打119的程序与方法,并做到不乱打急救电话(举例:乱打误事).平日里,不乱动校内的消防器材,不随便玩火,清理垃圾道点燃废纸时,教师必须在场(目前已发现有个别学生擅自玩火现象).不损坏和接触楼内电器或电源开关、插座,看到损坏之处,要及时向教师汇报.另外,现在发现有部分学生对学校走廊、楼道等电器开关进行有意识地人为损坏,这是非常危险的,也是严重违反学校的纪律,破坏公物的现象,今后全校师生要互相监督,绝对禁止此类事情的发生.第五、自觉维护校园安全

1、不到校园周边小商贩处购买小商品.2、在校期间,不与校外人员联系,不欺侮同学,不向同学索要钱物.3、尊重值周人员的工作.学生在校期间,不得随意出入校门;家长接送孩子上下学不进校门,家长或其他人有事到校,必须登记,以保证校园内无闲杂人员.第六、提高自我防范意识

同学们必须加强自我防范意识,在校外不随意接触陌生人,碰到有人问路时只能指路不能带路,不能和不熟悉的人一起玩,遇到坏人时应及时的告诉老师和家长,上学、放学时要结伴而行.不吃不明来源的食物.路上丢弃的食物不要吃.不认识的人给的食物不要吃.第七、不准玩水,更不准无大人监督的情况下,下河游泳.在这个方面,我们有血的教训.老师们,同学们,学校是我们大家共同的学校,学校的安全工作重于泰山,尽管有执法部门,但请大家还要时刻不能放松警惕,齐心协力、齐抓共管,为我们自己建立一个文明、和谐、安全的环境而努力工作,使我校成为让家长放心、学生安心、教师省心的平安乐园!

谢谢大家!

学校安全教育培训学生发言稿1500字3

师生安全不仅是学校教育的前提，更是学校管理的头等大事。我们始终把确保师生安全视为学校的重大政治任务来抓，始终把确保师生安全视为办人民满意教育的首要工作来做。面对新的形势，新的要求，我们将进一步做好以下工作，全面和充分地体现第一实小师生安保工作“安全、安心、安康”这一核心理念。

一、健全组织，落实细化安全责任

学校在建立安全工作领导小组的基础上，全力实现安管工作制、责任制、督察制、奖惩制的四制协同。完善学校总导护、年级分导护、班主任辅导员协同监护的分层分级覆盖式管理机制，修订《学校全员安全管理责任制》，务使全体教职工切实做到三个把握：人人把握安管要求，人人把握安管路径，人人把握安管策略，全员签订安全责任书，全体教职工的安管工作效能直接与考评考绩评优晋级挂钩。组建学校安保队，下设五个小组，建立安保队伍管理督查机制，完善学校24小时保安巡查制度，健全学校教职工校园安管巡查行动组织，确保学校安全管理的组织领导横向到边，纵向到底，不留空隙。

二、扎实管理，及时排除安全隐患

学校将进一步贯彻“安全至上、预防为主”的工作方针，坚持人防、技防、物防三防合一，高度重视安全隐患的预防排查工作，切实做到早排查、早发现、早报告、早预警、早防范。进一步强化细化学校一日安全管理，做到日常教学时空安全管理落实到教工，巡查管理落实到年级，普查管理落实到学校。综合治理小组、安保队、教工特巡队组合检查，学校正常双周一次的安全综治工作例会，确保学校教育时空安全管理的闭合性，安保信息管理的畅通性，安保应急处置的高效性，为全体师生学习生活提供强有力的安全保障。

三、加强教育，不断提高安管品质

我们将进一步加强安全教育，着力做好三项工作：一是加强全体教职工的安全危机意识、安全责任意识、安全规范意识、和安全学习意识，在全体教职工中确立“为孩子生命站岗”的安全管理理念。加强应急预案等安管技能学习培训，正常开展案例教育、主题训练;二是加强对学生的安全教育，有计划做好法制、交通、食品、居家、运动、社交等诸方面的安全教育，做好心理咨询与辅导,系统开展安全预演,定期在学生中开展安全隐患调查，听取学生的意见建议，通过广泛的教育，全面提高学生对周边人员、设施、环境的安全预警意识,个人自护自救的能力;三是加强学校物防技防心防工作人员的工作能力，主动邀请专业人士来校检查指导，支持教职人员进修学习，充分发挥物防技防心防的实际效能。努力使每一师生都真正成为具有安全意识、安全常识和安全能力的人。

四、密切合作，全面提升安管层级

学校师生的安全，总是建基于社会安全之上，也必然依懒于整个社区的安管体系的全面建立。因此，作为社区的一个基本成员单位，我们学校将切实优化以下三方面的合作，全面提升学校的安全管理层级：首先是加强学校与公安、安监等部门的密切合作。一直以来，我校的安全工作得到了公安安监部门的大力支持，今后，我们将在合作的主动性、合作的协调性、合作的有效性上更下功夫，学校将专人定时及时反映情况，经常听取建议，主动争取支持，扎实改进工作，力求实现双方的无缝对接;其次是切实加强与街道居委会会的密切合作，全面纳入社区安全管理的范畴，主动配合社区安全工作，自觉发挥学校在安全教育方面的宣传作用，共同建设社区公共安全联动机制;再次是加强与学生家庭的密切合作，致力实现家校教育安保工作的目标一致、步调一致，学校将建立“儿童安全社区委员会”，邀请学生家长以及社会各界爱心人士参与学校儿童安全保护工作，努力建构起社会化的群防共管机制，为全体师生构筑一道无形无忧的绿色长城，让学校真正成为师生舒心、家长安心、社会放心的文化教育幸福园地。

学校安全教育培训学生发言稿1500字4

在全市校园安全工作会议上的发言稿市卫生局副局长郭坤

各位领导、各位同志，大家好!

今天，市综治办在这里召开全市校园安全工作会议，对校园安全工作提出了更高的要求。作为校园安全工作的成员单位之一和学校卫生安全的主要监管部门，市卫生局通过加强领导，强化措施，履行职责，全力做好学校卫生安全工作，切实保障了师生身体健康，维护了学校正常的教育教学秩序。下面，我代表市卫生局作如下发言：

一、前阶段学校卫生安全工作取得的成效

近年来，在市委、政府的正确领导下，卫生部门和教育部门密切配合，按照《传染病防治法》、《食品安全法》、《学校卫生工作条例》等法律法规的规定，认真落实各项安全措施，我市学校卫生安全工作取得了显著成绩，有力地保障了广大学生的身体健康，维护了社会稳定。

(一)落实措施，学校传染病防控工作成绩显著

5月份以来，面对手足口病的发病呈上升趋势，与教育部门建立了以“四个责任、三个负责”为主要内容的防控工作责任制，形成了传染病防控工作联防联控、齐抓共管的局面。认真组织开展学校传染病预防控制、传染病疫情监测报告、卫生防病知识宣传等工作，不断加大学校卫生安全工作力度，有效预防了控制学校传染病疫情和突发公共卫生事件的发生。

一是加强学校传染病防控督导工作。5月份，市疾控中心、市卫生监督所和各基层防保所对全市的小学和托幼机构进行了拉网式检查，重点对学校消毒、通风、晨午检、因病缺课报告等进行了督导检查，督导率达100%，对存在问题的单位，下达了卫生监督意见书，提出了限期整改意见。

二是认真做好流行病学调查工作。截止到8月30日，我市学校和托幼机构共报告手足口病例328例。传染病防控专业人员对报告病例的流调率达100%，向患儿家长宣传预防知识，发放宣传资料，同时指导病例所在的学校和班级及时采取防控措施，严格进行防控，有效控制了传染病的暴发流行。

三是开展传染病防控知识培训。3月份同教体局联合召开了全市学校春季传染病防控工作会议，同时对各学校和托幼机构的疫情管理人员进行了传染病防治知识的培训，使其熟悉各种传染病的症状，增强了传染病预防的意识，对传染病病例做到早发现、早报告、早隔离，切实降低学校及托幼机构传染病的发生和流行。

四是扎实做好学生疫苗强化免疫工作。为全面贯彻落实国家消除麻疹行动计划，确保青少年身体健康，根据青岛市教育局和青岛市卫生局的统一部署，于6月份对1994年-2014年出生的学龄儿童进行了麻疹疫苗强化免疫接种工作。本次麻疹疫苗强化免疫累计接种46350人，接种率达96.2%，有效预防了学校麻疹的发生。

五是深入开展学校健康教育工作。市卫生局积极配合教育部门，开展多种形式的健康教育活动，以手足口病、麻疹、结核病、等传染病为重点，全面加强对学生健康基本知识、传染病预防、食品卫生等方面的健康教育。今年以来，共开展针对学生的健康

教育讲座52次，发放各种宣传资料16.8万份，传染病防治知识得到了广泛普及，学生防病意识不断增强。

(二)强化监督，学校食品卫生安全工作成效明显

市卫生局每年都在全市范围内开展学校食品卫生和饮用水卫生安全专项检查工作，通过经常性的检查督促，学校卫生设施和条件得到明显改善，学校食品卫生安全工作得到加强。

一是进一步加强学校食堂卫生工作。根据青岛市卫生局与教体局的学校饮食安全精神，对全市所有学校、托幼机构集体食堂进行了为期40天的联合检查。此次重点检查了食品加工经营场所卫生条件、食品卫生许可证、食品从业人员健康证、餐具消毒设施以及餐厅的通风、防蝇、防鼠设施等方面的工作。共出动卫生监督员170人次，车辆46辆次，检查各类学校153家次，下达卫生监督意见书153份，对检查中发现的问题督促其限期整改到位。目前学校食品卫生在量化分级达标方面，市直单位学校a级食堂已达到7个，b级14个，c级5个，全部学校实行了食品安全公示制度。

二是加大学校周边餐馆的检查力度。于5月份开展了学校周边的餐饮单位专项执法检查活动，对13个违反《食品安全法》的餐馆进行了立案处罚，有力净化了学校周边餐饮卫生环境。同时对学校周边餐馆的食品安全与信誉度等级信息进行了集中公示，帮助学生选择信誉度高和卫生状况好的饭店就餐。三是做好高考期间的食品安全保障工作。自6月1日起共组织了23名卫生监督人员，分为5个检查组，对我市莱西宾馆等12个高考考点学校食堂及考点学校周边宾馆、饭店食品卫生进

行了严格检查，共书写监督意见书20余份，提出整改意见200余条，有效保证了高考学生的用餐安全。

二、下一步工作打算

一是做好入托、入学儿童预防接种证查验和补种补证相关工作。

二是做好1997―2014年学龄儿童的白破疫苗查漏补种工作。

三是做好全市中小学生健康体检工作。

四是做好全市学校和托幼机构秋季卫生安全检查工作。各位领导，同志们，学校卫生安全工作责任重大，使命光荣。市卫生局会以对青少年健康高度负责的精神，按照市委、市政府的部署要求，加大力度，落实措施，全面加强学校卫生安全工作，维护和促进青少年健康成长，为促进社会和谐发展作出更大的贡献。

学校安全教育培训学生发言稿1500字5

老师们、同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《校园安全 从我做起》

校园是我们每天生活、学习的地方，每天大约三分之二的时间是在学校里度过的，所以说校园的安全直接关系到每个人的生命安全。

咱们学校十分重视同学们在校的安全，从“开学第一课”到安全疏散演练，从把交警、消防战士请进课堂到每天的值周总结中老师反复强调吃三无食品的害处，可谓用心良苦。我还发现学校在铺设塑胶操场时连进入教学楼的台阶都包上了草皮，为的就是可能地减少意外伤害事故。

小学生年龄小活泼好动、好奇心强，对任何事情都充满兴趣，行为具有很大的随意性，有时候玩得高兴早把老师的声声叮咛抛到了九霄云外。有些同学课间活动时楼上楼下追逐疯打嬉闹，不宽敞的楼道变得更加拥挤。有些同学下课在操场上跑得满头大汗，上课铃声响起才全速冲上楼去。几个人坐在体育器械上聊天，高年级的同学偷偷骑车来上学，放学后在校内外逗留，同学之间发生矛盾纠纷后通过打架来解决。这些现象都是对自己的安全不负责任的行为。

生命只有一次，而且相当脆弱。当你对别人提醒或忠告不以为然的时候，是否想到因为一时的疏忽，可能会给自己带来终身的痛苦?当别人善意的劝告你时，是否想到它是用血的教训凝成的?

在此我代表六年一班向全校同学发出倡议：

一、要时时想安全，事事讲安全。

二、来校、回家做到文明行路，不骑车子不打闹。

三、不在小卖部逗留，不购买、不食用三无食品。

四、上下楼道要相互礼让，靠右行走。集会、做操排队时，人与人之间保持安全距离，不在楼道里、队伍中推挤打闹。

五、在老师指导下使用正确使用体育器械。

六、认真学习，珍惜时光。远离网吧，远离游戏厅。

七、善于化解同学之间的矛盾，不因小事争吵打架。

安全真的是我们每个人自己的事，要从提高自我保护意识做起，要从文明的言行举止开始，愿每位同学在校园安全地活动，共同维护好校园的软环境。

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学校法制教育发言稿 篇7

一、提高认识, 依法完善学校管理机制

完善学校管理机制, 就是要本着依法治校的态度, 将学校行政管理、教师教学、学生学习都按照国家颁布的有关法律, 行政法规和各种规章制度进行规范。把学校的一切工作纳入法制化轨道, 做到有章可循, 有据可依, 这就要求学校首先要在校规校纪的制定上多下功夫。学校应当组建以校长为首的领导小组, 下设教师、学生代表以及聘请一些专业的法律从业人员来共同制定规章制度, 从而保障学校规章制度的科学性、合理性、有效性, 在建立规章制度时, 严格遵循以下原则: (一) 具有明确的方向性, 密切结合党的教育方针政策。 (二) 高度体现民主, 确保被管理人员能够参与校规校纪的制定。 (三) 注重教育, 以教促学, 以教促改。 (四) 整体性协调, 将学校各方面工作均纳入法制模式, 让各项行为都有据可依, 要使制度在法律的指导下进行, 法律在制度的执行中得到体现。

二、转变观念, 规范教师队伍建设

教师队伍建设是实现依法治校的关键因素, 是深化教学改革提高学生素质促进学生身心健康发展的有力保障。随着社会发展教师和学生之间的矛盾也日渐突出。一些教师体罚学生、侮辱学生而导致重大后果的案件也屡见不鲜。很多教师还在延续传统的教学模式, 将自己作为课堂上的绝对权威, 不允许学生有丝毫的冒犯, 并且一些教师还继续秉承着“严师出高徒”的传统观念, 认为教师体罚学生, 对学生严格管理是理所当然。然而随着社会的法制化建设的深入, 学生的自我意识也在逐渐加强, 许多学生已经学会了用法律作为武器保护自己, 也正是由于教师对教育法制化的忽视和学生一知半解盲目用法所以才使得师生矛盾得以激化。在这种情况下就要求学校的管理者们, 加强对教师队伍的法制建设。

三、促进落实, 指导学生健康成长

加强学生的法制教育和法制保护工作, 一直以来都是各级院校的重点任务。我们国家也通过各种形式不断地在学生中间开展法制教育工作。正是应为学生群体的特殊性, 所以对学生的法制教育一直是个突出的问题。目前我国的中小学法制教育主要是与思想道德教育相结合, 目的是提高学生的自身品德的修养。大中专院校的法制教育逐渐由了解、认识、遵守向着熟悉、运用、掌握转变。社会的进步给在校学生所带来的冲击是巨大的, 尤其是正在处于人生转折点上的大学生们。他们经过了高考的“独木桥”终于进入了大学, 成为了所谓的“天之骄子”, 在新的环境中他们往往会迷失方向, 在大学生中贪图享受, 盲目攀比为了追求享乐而滑向犯罪深渊的大有人在。再加上处在转型期的大学教育, 由过去每年只招几十万人的“精英教育”变为每年招收数百万的“大众化教育”。这虽然有利于提高全民的整体素质, 但招生的迅速扩大、生源标准的降低、学校基础设施达不到、收费高、贫困生由于负债上学而经济思想负担沉重、大学由过去集体封闭型的管理变为多种形式并存的开放式管理等, 都对大学生的思想道德教育和法制教育造成了不利影响。

四、注重实效, 保障学校长治久安

面对在学校管理中出现的各种各样的问题。我们必须从实际出发建立一系列的相关制度, 并且严格按照规定落实才能保障学校建设的长治久安。例如, 我们可以把每年的法制教育列入工作计划设置专门的法制教育月、普法宣传周, 并能够按照计划积极宣传, 真正落实, 并做好工作总结。每月各单位会议可以组织一次专门的法制教育活动, 让教师们共同学习教育领域的法律法规。对于工作中遇到的问题进行讨论, 共同研讨妥善的解决方案。可以就教师守法用法的问题聘请一些专家作专题讲座, 来提高教师认识水平。对于学生的宣传除了安排必要的课程以外还可以利用广播站开设专门的栏目来进行普法宣传。学校也应当设立专门的法律咨询室来解答学生在日常生活中遇到的法制问题。

五、寻求配合, 共建和谐校园

学校在法制建设和学院规范管理方面还应当积极寻求社会各界的配合。学院可以与所在地政府和社区配合, 形成齐抓共管的局面。学校可以定期组织学生深入社区进行普法宣传, 这一方面有利于提高学生的积极性另一方面也能够帮助学生提高法律修养和认识。此外学校也可以和当地的法制部门进行联系, 组织学生对一些案件的审理进行旁听, 或帮助一些治安案件的当事人做思想工作, 也可以邀请一些失足人员进行现身说法等等。除此之外, 学校也要加强和学生家长之间的信息交流。可以定期走访或电话联系一些家长听听学生在家期间对学校管理以及教师工作的意见, 并做一个及时的反馈。对于一些思想不够稳定的学生, 应当建立档案, 经常与家长保持联系, 随之注意学生的思想动态防患于未然, 只有形成学校、社会、家庭三位一体的管理模式, 才能为学生健康发展和建设和谐校园提供坚实的基础。

依法治校, 规范管理, 功在当代, 利在千秋, 是一项任重而道远的工作。在这个过程中只有不断探索, 寻求改进才能保障教学质量, 保障学校教育平稳有序的进行。加强法制教育, 促进学校规范管理, 是时代的要求也是教育发展的必然选择。

参考文献

[1].段建平, 《全面实施依法治校, 推动学校创新发展》

[2].曾志坚, 《加强在校大学生德育法制心理教育刻不容缓》

让学校法制教育跟上社会前进步伐 篇8

关键词：学校；法制；教育；社会

改革开放以来，我国的法制建设和人们的法制观念有了很大进步，但由于受中国几千年封建“人治”思想的深刻影响，学校对法律法规课程仅是背讼条文，应付考试了事，没有把法律法规真正内化为学生自觉遵守的一种行为规范，导致学生法纪观念淡薄，学生遇到实际法律问题时又难予拿起法律武器保护自己。今年，党的十八届四中全会把全面推进依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，具有非常重大的现实意义。

一、学校法制教育的重大作用

在我国民主法制建设中，学校法制教育承担着培养法律人才、传播法制知识、弘扬法治精神的重要任务，是具有中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，它对于贯彻依法治国方略，建立社会主义法治体系和建设社会主义法治国家的总目标有不可替代的作用。

第一，学校法制教育是传播法治文化、弘扬法治精神，彻底摒弃“人治”思想的基本途径。法治精神是推动法治化进程的源动力，是一种可以沉积的民族文化。现代学校教育的系统性、规模性和科学性等显著特点，使现代学校法制教育在培养受教育者的法治精神中具有特殊的优势，通过学校法制教育，向社会输送一批又一批具有法治精神的社会成员，能使整个社会逐渐形成良好的法律文化和法治环境，逐步消除封建人治思想，为最终实现法治国家提供坚强保证。

第二，学校法制教育为国家培养合格的法律操作者和守法公民。开展法制教育，使社会成员在学法、懂法的基础上，运用法律武器，参与国家和社会管理，保护自身的合法权益，勇于同违法犯罪行为作斗争，自觉维护法律尊严，这是全面推进依法治国，建设社会主义法治体系、建设社会主义法治国家的基础性工程。

第三，学校法制教育是使广大青少年学生学法、懂法、守法，减少青少年犯罪的最有效途径。“加强法制的重要途径是要进行教育，根本问题是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。”小平同志的讲话指出了青少年犯罪的根本原因，指明了预防和减少青少年犯罪的有效途径，也就是加强教育，尤其是学校法制教育。

二、当前学校法制教育存在的几个问题

1.法律知识陈旧，法制教育仅作为学校德育的补充

党的十八届四中全会召开以来，全面推进依法治国成了全社会的共识，法治建设工作蓬勃展开，而现在所用的教材，往往是若干年前撰写的，实际上很多法律规定已经修改，许多理论也已经有所发展。由于撰写、出版、更新教材的周期比较长，导致了学生们所使用的教材滞后。除了大学有专门的法律教材外，各级各类学校的法制教育内容不仅少得可怜，而且全部散见于德育教材中，作为学校德育内容的一个相对次要的组成部分，不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性。孰不知，“道德人”与“法律人”尽管有着密切的联系，但本质上是有区别的，有道德的人会因为不懂法而触犯法律，而不道德的人却会因为了解法律而不犯法。同时德育概念本身也没有包括法制教育，学校德育广义理解包括政治教育、思想教育和品德教育，狭义理解仅指品德教育。政治教育主要指政治立场、观点、态度以及政治鉴别力等方面的教育，思想教育仅指人生观和世界观教育，而品德教育旨在培养教育者良好的道德品质。可见，把学校法制教育内容变相为德育内容，或仅作为德育教育的补充，这种做法与建设社会主义法治国家的总目标相距甚远。

2.把法律素质教育排除在学校素质教育之外

在法律已经遍布国家政治经济和社会生活各个领域的今天，法律素质已经成为个体社会化所必须具备的基本素质。然而，一直以来我国素质教育理论研究中，对法律素质的理论研究几乎是一片空白，没有明确提出“法律素质”的概念，也没有对法律素质在素质教育中的地位和作用以及培养受教育者法律素质的途径和方法等方面进行分析研究。当前的学校素质教育也没有突破传统学校教育的人才培养模式，在认识上只承认“法律意识”或“法制观念”的存在，在实践中忽视甚至放弃对学生的法律素质培养。建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，是我党十八大确定全面推进依法治国的总目标，教育在一定意义上讲是为政治服务的，当今大力倡导的素质教育同样要为实现政治理想服务，这种作用的集中表现就是培养法律职业群体和包括法律素质在内的综合素质人才。

三、对学校法制教育的思考

1.建立健全系统的学校法制教育体系

法制教育与其它学科教育一样，具有自身的认知规律和结构体系，没有相应的课程就难有法制教育实施。因此，教育部门应当及时修订各级各类学校的教学大纲和计划，建立法制教育课程体系，把法制教育作为一个重要学科纳入教学计划和教学大纲中，使法制教育在教材编写、学年编制和课时分配等方面都加以明确，把“软任务”变成“硬任务”。同时，要加强法制教育师资队伍建设，在师范院校增加一定比重的法律课程，使师资队伍不仅具有相应的法律知识功底，还具有献身国家法制教育事业的崇高使命感。

2.创新法制教育方式，提高法制教育实效

通过调查和思考，笔者认为法制教育活动可以是丰富多彩的，除了正规课程教学外，还可以包括：①利用学校懂法治的教师和聘请校外专业司法人员作为“法制辅导员”，举办“法制教育系列讲座”；②帮助学生建立法律小组，进行有关法制方面的学习讨论和实践；③组织青少年学生旁听各类案件的审理，切身感受违法与制裁、犯罪与刑罚的必然联系；④在专业司法人员的指导下开展模拟法庭诉讼等。

3.依法治校，把法制教育渗透到学校教育的各个环节