阳光体育运动发展

阳光体育运动发展（推荐8篇）

阳光体育运动发展 篇1

河北农业大学在全面贯彻党的教育方针、推进教育改革科学发展过程中，坚持以人为本的理念，以提高广大学生身体素质及创建和谐校园为目标，以贯彻落实中央7号文件精神为重点，开展阳光体育运动，将体育教学、课外活动、辅导训练等校内体育活动作为有效，引导学生走向阳光，走进操场，快乐运动，健康发展，确保了学生每天一小时体育锻炼时间，取得了阶段性成果，现将活动情况总结如下：

一、全面组织，全校阳光体育运动得到较快发展。

1、统一思想，提高认识。长期以来，我校坚持贯彻党的教育方针，注重全面提高学生综合素质，阳光体育冬季长跑活动连续三届被评为省优秀组织单位。认真组织广大师生员工认真学习“中央7号文件”等国家、省体育工作会议精神，充分认识开展全国亿万学生阳光体育运动是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。努力在校园内形成浓郁的体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。我校高度重视，由主管书记、校长任总指挥，和各位分管领导一起精心策划，认真研究制订方案，确保阳光体育运动在我校全面开展，召开阳光长跑启动仪式等活动，结合我校校运会、校园杯篮球赛、排球赛、冬季长跑比赛等，做到有声势、有影响、有内容。为统一思想，提高认识，我校利用校广播台、校园网、宣传标语等各种手段等途径进行广泛宣传。通过宣传，使全校形成共识：扎实做好学校体育工作,推进阳光体育运动，对促进学校整体发展,提升学校教育内涵,提高学生综合素养，具有不可替代的作用，是学校实施素质教育的突破口和切入点。

2、加强领导，成立组织。为确保阳光体育运动落实到位，我校组成了以副校长申书兴为组长，教务处、学生处、校团委、体育工作部负责人为成员的学校“阳光体育运动”领导小组。并发动各学院辅导员引导学生阳光体育活动。将学校阳光体育运动纳入日常工作中，真正做到了年初有计划、年终有总结、中间有检查，是我校阳光体育运动较快的发展的重要保证。

三、扎实推进，强化落实，全区学校阳光体育运动得到有序开展。

1、成立协作小组，完善管理网络。由于我区是教育大区，全区共有中小学100多所，光靠教育局2-3个人来指导和管理学校体育工作就象“蜻蜓点水”。为此，我们开拓思维，将学校按地理位臵分成6个教学体育协作片，每个协作片设总负责人1名（由原片视导员或德高望重的校长担任）和中小学教研组长各1名，平时的体育教学、教研活动、业余训练等工作都由协作片进行管理，我局除提供指导外，定期进行抽查，并将抽查情况在每学期期初的体育协作片工作会议上进行通报。

2、加大资金投入，改善设施设备。场地设施是开展阳光体育运动的根本保障。为此，我局利用2007年江苏省教育现代化县（市、区）评估验收的契机，为全区各校添臵了近500万元（由政府买单）的体育设施、设备，使全区各校均达到省合格学校器材配备二类标准。我局在财力十分紧缺的情况下,能多方筹措资金，积极改善学校体育场地，每年安排体育场地建设以及体育等奖励经费160多万元。截止到09年底，全区共有田径场101面，其中塑胶田径场70面（约占70%），体育馆23座，为进一步推进学校阳光体育运动提供了良好的物质保障。

3、注重队伍建设，提高业务水平。提高体育工作水平，教师是关键。目前我们拥有一支勤奋、务实、乐于奉献、勇于进取的体育教师队伍。我们经常利用会议和培训要求他们树立“要有地位必须先有作为”、“今天工作不努力，明天努力找工作”的工作思想，积极创造机会让他们外出学习兄弟学校和先进地区的成功经验，每次省、市组织评优课、基本功竞赛，我局都统一组织观摩学习。09年，我们组织了部分学校的20名体育骨干教师去观摩中华人民共和国第十一届全运会。我们还创造性地开展了中小学体育教师“五个一”技艺大赛（一手字、一口普通话、一个艺术特长、一项体育技能、一堂体育实践课），通过比赛充分展示了体育教师的内涵素养和专业水平。另外，每2-3年召开一次学校体育工作会议，表彰一批重视学校体育工作的校长、教师、班主任及业余训练先进集体与个人，极大地鼓舞了学校做好体育工作的积极性。

近年来，我区涌现出了一大批优秀体育教师。共有2名教师在全国评优课获二等奖，有五名教师在省基本功（优秀课)比赛中获省一等奖；有多名教师在《江苏教育》、《中国学校体育》、《体育教学》等报刊杂志上发表教育论文或获奖。目前，全区总务主任有一半以上是体育教师，校长队伍中有16名体育教师，其中4人为一把手校长。

4、加强过程督查，确保措施落实。制度健全了，落实是关键。为使学校阳光体育运动落实到位，我局定期开展督查工作，每学期开学教育局跑面工作，都将学校体育工作列为重点检查内容，并在跑面准备会议上对参加跑面的同志进行培训，结束后还要进行反馈，对检查中存在的问题进行网上通报并限期整改。08年，我局又建立了体育工作调研制度，调研以体育教学协作片为单位，每片抽查一所学校，提前一天通知，通过听汇报、查资料、听课、问卷调查、访谈、现场测试等形式对学校进行全面调研，调研结束后及时进行反馈并将整个抽查情况在全区体育教师会议上进行通报。

四、精心组织，规范操作，全区学校阳光体育运动蓬勃开展。

1、执行课程计划，落实锻炼时间。全区各学校领导、教师都能认真学习了中共中央《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及相关文件精神，把落实每天一小时活动时间写进了学校工作计划，作为学校教育工作的重要内容之一来抓，按照国家的课程计划开齐、开足和上好体育课，一、二年级每周均设臵了4课时，三至六年级每周均设臵了3课时，并在没有体育课的当天，下午安排了体育活动课。上午统一安排30分钟的大课间体育活动，并做到常规化、制度化。通过一系列的活动、措施来保证落实每天一小时的活动时间，全区各学校正在努力创造一个重视体育、关注体育活动良好氛围。

2、更新教学观念，推进课程改革。课堂是教育的“终端”，新课程理念如果不能转变为教学行为，有效地落实到课堂教学，新课程改革就不可能成功，为了帮助广大体育教师渡过理念到实践这个艰难的转化过程，提高广大体育教师的教育教学艺术，更新教师的教育、教学观念。我区不断组织各种主题的互动式培训，分别在前黄高级中学、奔牛高级中学、武进高级中学、湟里高级中学、横林高级中学等学校举行教学现场会。同时，我区还先后组织各校的体育骨干教师或教研组长参加各级各类的观摩培训活动，而且我们还要求每一位参加观摩培训活动的教师回来后，在本校教研组进行交流或课例分析、上汇报课等一系列活动。这样既丰富了参与教师的课程智慧，又提高了教师自身专业水平，还起了示范辐射的作用。通过多种形式的培训、观摩和交流活动，使我区各普通高中的教师对体育新课程的基本理念和特点有了较为深刻的认识与理解，把握了课程改革的正确方向。

3、体现以人为本，完善中考方案。本着“三个有利于”的指导思想，区教育局一直坚持把初中毕业生体育考试作为初中学生升学的必要依据，考试成绩计入总分。2005年起为适应新课程改革的需要，对体育考试项目进行了改革，让学生根据自己的身体状况和体育兴趣爱好自主选择考试项目，并对各个考试项目的分值进行科学的调整，使体育考试更加科学，真正体现了以学校为本，以学生为本的精神。在许多地区考虑到安全因素，不敢将长跑列入考试项目，我区教育局从当前实际及增强学生体质的角度出发，始终坚持将长跑列入考试项目，在考试前和考试中加强对学生的医务监督，多年来未有安全事故发生。体育考试时，还主动邀请纪检监察部门、政府教育督导室等部门全过程参与，确保体育考试工作公开、公正、公平，受到学校、考生和家长的一致好评。近年来，我区初中毕业生体育考试成绩逐步提高，今年达到平均39.41分，满分率达75.82%。且“零举报”、“零差错”。

4、冬季长跑活动，校园的风景线。根据上级文件精神和统一部署，区教育局、体育局、共青团区委每年联合下发《关于开展常州市武进区“学生阳光体育”冬季长跑活动的通知》，并制定了“武进区中小学生阳光体育冬季长跑活动”实施方案。一是要求全区各级各类学校在2009年10月至2010年4月30日中开展阳光体育冬季长跑活动，区教育局将对在冬季长跑活动中表现突出的学校给予表彰与奖励。二是要求各校要将冬季长跑活动纳入工作计划，制订方案、广泛发动、科学合理地组织开展活动；三要求全区各校统一时间举行学生阳光体育冬季长跑活动起跑仪式，并由一把手校长统一发令，各校的长跑活动已成为校园学生体育活动的一道亮丽风景线。

5、推进大课间，丰富活动内涵。为推进 “大课间体育活动”的实施，我教育局于2009年4月22日在庙桥小学召开了武进区“大课间体育活动”现场推进会，全区各协作片体育教研组组长、各中小学体育教研组组长120多人参加此次会议。区教育局基教科王为民副科长就各校推进实施“大课间体育活动”谈了三点要求。他要求各校一要统一思想、落实责任，加快“大课间体育活动”的推进力度。已经开展“大课间体育活动”学校要向优、精、特发展，尚未开展的学校要尽快制定活动方案并实施。二要借鉴庙桥小学“大课间体育活动”模式，求真务实、开拓创新，积极探索适合各校实际的“大课间体育活动”新模式；三要精心组织、拓宽内涵，确保“大课间体育活动”有序、安全、持久地在我区开展。原常州市教研室体育教研员，现常州市教育局体卫艺处甘亦农处长应邀参加了本次活动并作了讲话，他用“一句话、两首歌、三个词”，表达了对我区 “大课间体育活动” 的肯定与赞扬。

6、规范体育节，丰富业余生活。为全面贯彻落实“中央7号文件”精神，深入开展阳光体育运动，我区要求各校每年举行校园体育节，并要求各校组织体育节应突出一要有趣味性：体育节的活动形式要丰富多彩，内容要符合学生的身心特点，通过体育节的开展要让学生充分享受体育运动带来的乐趣；二要有参与性：体育节学生的参与面要广，要改变以往体育活动冷清的局面；三要有竞赛性：体育节要将娱乐与竞赛有机结合起来，充分发挥竞赛的激励机制来激发学生参与体育活动的热情；四要有持续性：体育节要有一定的时间性，短则一周，长则一个月，甚至更长；五要有文化性：体育节的活动内容要积极渗透一些体育文化，增加体育节的人文性。如可开展一些体育征文、体育摄影、体育板报等评比活动；六要有规范性：体育节的资料呈显要规范，应包括体育节的方案、总结，活动图片等过程材料。我区各级各类学校在开展体育节方面都做出了许多成功经验，各有其特色，通过体育节的举办对推进学校健身活动和文化体育的发展，增强广大学生强身、健体的意识，形成一个人人参与体育运动，人人享受运动快乐的良好氛围有着重要的重用。

阳光体育运动发展 篇2

1、影响阳光体育运动发展的因素

1.1、体制的因素

现阶段, 我国的教育大环境还是以学校为权威, 以教师为主体的。不管是学校还是教育行政部门在学校的体育工作上采取的都是一刀切的方法, 这使得教学形式没有突破和改进, 始终是千篇一律。例如在体育教学上, 还是重传授、轻锻炼;重结果、轻过程;重竞技、轻健身;重课内、轻课外, 这样导致的结果就是使得很多大学生喜欢上体育课但是不喜欢锻炼。

所以, 要想使得阳光体育活动在普通高校中能够有序的执行和开展, 相关管里部门就应该打破传统的体育教学理念, 及时的接受和学习阳光体育的理念, 只有这样才有助于学生本身的身心健康管理体制的构建, 才能使得阳光体育运动能够可持续的稳定发展。

1.2、学校领导的因素

学校领导在本学校阳关体育运动的发展方面起到了决定性的作用。体育工作本应在普通高校工作中占有非常重要的地位, 但是由于受传统教育观念的影响, 一些领导对本校的体育工作采取可有可无, 甚至直接不管的态度。另外, 学校的领导并没有把学生的身心健康放在第一位, 而是把学生的安全问题放在了第一位, 为了避免和减少学生运动损伤的事故发生, 学校甚至取消一些有利于学生增长力量和耐力的运动项目。

由此可见, 学校领导对阳光体育运动的顺利开展起到了决定性的作用。为了能够使得阳光体育运动得以顺利开展, 学校领导首先应该改变自己对体育运动的传统看法, 实实在在的重视起体育工作并将阳光体育运动的开展落到实处。

(1) 师资力量不足, 教师积极性不高。

现阶段, 一般普通高校的体育教师人数是按照师生比配备的, 但实际上大多数高校的学生与教师的配比达到了300:1, 而且每周的平均授课超过了十六学时。另外超过半数的体育教师都参加过体育社团和学生的课外指导工作, 但是计入工作量或给予报酬的极少, 这就使得体育教师在教学工作上没有很高的积极性, 这些因素都会制约阳光体育运动的发展。

(2) 缺乏足够的运动场地和锻炼器材。

近年来, 随着各大普通高校招生的不断扩大, 大学生的人数正在不断增加, 这样一来就会使的学校的运动场地有些不够用, 而且超过60%的体育教师认为, 目前学校体育馆中的健身器材不能较好地满足学生“每天锻炼一小时”的需要, 而超过70%的学生认为, 目前学校缺乏足够的运动场地和健身器材。这将成为阳关运动发展的一个瓶颈。

2、促进阳光体育活动发展的对策

2.1、努力营造浓厚的体育运动氛围

首先, 可以成立一个大学生体育协会或是体育俱乐部, 并制定出相关的制度和章程, 使协会或俱乐部实现规范化和制度化。然后通过这个渠道可以定期开展一些体育文化日或者是体育知识竞赛。根据女大学生的身心特点, 可以开展一些比赛吸引学生们参加到阳光体育运动中去, 努力打造独有的校园体育文化, 使得校园逐步发展成特色校园、文明校园、阳光校园。

2.2、逐步建立起完善、健全的保障体系

为有助于阳光体育运动的顺利开展, 必须建立起完善、健全的体育保障体系, 为此就应高度重视一些体育教学机制的制定。此外还应充分考虑到不同学生的兴趣爱好, 探索适合他们的体育运动, 对于提高他们的积极性和热情很有帮助, 这样就会使得学生在课外能够得以实践, 实现真正意义上课内外一体化。

2.3、阳关体育运动应与体育教学结合在一起

在开展阳光体育运动时, 要认真贯彻“以人为本”和“健康第一”的指导思想, 更新教学理念, 重视课堂教学以及教学内容的健身性和实用性, 强调体育知识与技能和体能的有机结合, 努力使大学生能够至少掌握一到两项锻炼技能。

3、结语

为了能够使得阳光体育运动得以顺利开展, 学校的领导就应该树立正确的体育锻炼意识, 并建立起完善的体育运动保障体系, 增加体育设备和设施的经费投入, 壮大师资力量, 并鼓励学生们走向操场, 走进大自然, 并运动在阳光下。

摘要：近些年来, 通过对普通高校大学生的体能测试的及格率的分析, 结果发现, 我国的大学生体质比20多年前差了很多, 一些重要的指标呈下降的趋势。因为大学生是我国的未来, 所以我们需要采取一些办法来提高大学生的身体素质。为此, 国家教育部带头启动了全国亿万青少年阳光体育活动。本文就影响阳光体育运动发展的因素和促进阳光体育活动发展的对策谈了谈。

关键词：阳光体育,普通高校,指标体系

参考文献

[1]李生民, 王波, 祝菁.普通高校阳光体育运动评价指标体系构建[J].北京体育大学学报, 2011, 09.

阳光体育运动发展 篇3

摘 要 作为中央部署全面深化改革的重要举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见在2014年正式发布，意见指出将大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。这一政策的出台势必会在不同程度上对“阳光体育运动”的发展造成相应的影响，如果无法正确的分析并把握这些影响就会在很大程度上破坏“阳光体育运动”加强青少年体育，增强青少年体质的战略意义。

关键词 高考体育改革 “阳光体育运动” 内外部因子

一、问题的提出

2006年，教育部、国家体育总局、共青团中央三部门颁布《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动。“阳光体育运动”的目的主要在于通过各种方式措施促进学生积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。而高考改革取消体育特长生加分项目势必会使一部分青少年学生放弃原有的体育训练而全身心的投入到文化课学习之中，从而导致社会、学校、学生本人的一系列连锁反应，“阳光体育运动”目的无法实现，“阳光体育运动”发展受阻。

二、研究结果与分析

（一）“阳光体育运动”外部因子分析

1.社会对“阳光体育运动”投入和关注度下降

高考体育改革取消了体育特长生的加分项目，这项改革势必会导致体育特长生人数的大量减少。而现阶段体育场地设施的不足本来就是“阳光体育运动”发展的一个难题，一旦体育特长生人数大量减少就会使各高校对体育场地设施的迫切需求得到相当程度地降低，从而直接导致社会投入的下降，进而使跑、跳成为青少年学生参与“阳光体育运动”的唯一形式。因为体育场地设施缺乏，“阳光体育运动”无法通过举行丰富的高校体育比赛来发展自己；社会对“阳光体育运动”的关注度必然会下降。

2.学校迫于“升学率”改变学校体育管理

长久以来，体育锻炼与应试教育之间一直在进行博弈。在以“升学率”为衡量标准的应试教育中，作为素质教育的阳光体育仍然在夹缝中生存发展。而高考体育改革在一定程度上使得“阳光体育运动”所处的位置更加尴尬。体育特长生加分项目的取消，必然会使学校迫于“升学率”进一步将运动时间缩减。同时，学校体育管理上也会出现轻视学生体育锻炼的不良现象。而学校体育管理一旦松懈，学生体育锻炼时间得不到保障，“阳光体育运动”的发展必然会受阻。

（二）“阳光体育运动”内部因子分析

1.体育教学内容和组织形式的转变

在高考体育改革之前，体育特长是通往大学的一条捷径，学校承担着发现、发掘、培养优秀体育人才的任务，进而帮助学生更加容易地迈进大学校园。在高考体育改革之后，学校承担的这份责任不复存在，学校无需在体育教学中刻意发现人才，这就会导致体育教学内容和组织形式的转变。体育教学的内容将减少各类体育项目，甚至完全取消有风险的体育锻炼项目，转而变为跑、跳等极为枯燥乏味的锻炼项目。这样的教学内容和组织形式会使青少年学生参与“阳光体育运动”的态度发生转变，严重影响了“阳光体育运动”的发展。

2.青少年学生主动参与体育活动积极性下降

体育特长生的大量减少，使高校体育活动的主要参与者大量减少。根据心理学从众心理对青少年学生参加体育活动进行分析，体育特长生数量的减少会产生两个方面影响：一方面缺乏了体育活动的主要参与者，青少年学生参与体育活动思想观念产生消极影响；另一方面体育特长生将体育活动参与时间转变为学习时间带动其他学生改变体育锻炼时间。产生以上影响的主要原因是：高考体育改革使学生体育价值观发生变化。

三、小結

“阳光体育运动”的出台，是党和政府立足青少年体质持续下降现状和健康中国未来发展的历史紧要关头，审时度势，做出的具有化时代、开创性意义的重大决策，一定程度上对增强我国青少年学生的体质，推动当代学校体育的发展，全面深化素质教育产生了重要而深远的意义。高考体育改革在一定程度上解决了特长加分混乱的现象，但也在一定程度上影响了“阳光体育运动”的发展。因此，我们必须掌握改革对“阳光体育运动”的发展带来的阻力才能更好的完成“阳光体育运动”的目标。

参考文献：

[1] 关硕.高效开展阳光体育运动的现状与策略[J].黑龙江高教研究.2013（6）：91-92.

[2] 杨定玉，杨万文，黄道主，廖萍.学校体育政策执行偏差的表现、原因与对策[J].武汉体育学院学报.2014（1）：78-81.

[3] 全永丽.大学生从众心理探究[J].长春大学学报.2014（4）：483-485.

[4] 郑汉山.大学生体育价值观与阳光体育运动的和谐发展[J].体育学刊.2013（3）：65-68.

[5] 汪波，周学荣，李慧萌.“阳光体育运动”视角下大学体育课程设置的困惑与反思[J].北京体育大学学报.2014（5）：112-117.

[6] 石云龙.高校建立阳光体育运动长效机制的初步研究[J].武汉体育学院学报.2014（3）：92-96.

阳光体育运动发展 篇4

（七星关区阴底中学

王万里）

【摘要】：“阳光体育”是国家近年来积极号召和倡导的一项全民健身运动，其宗旨是：“强身健体、增强体质”。实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前实施素质教育转轨的重要方面。目前很多中小学的体育课被语文、数学、英语等课程挤占。学生健康状况每况愈下，发展阳光体育，增强学生体质健康刻不容缓。认真落实国家对体育课程的规定，保证学生每天不少于一小时体育课外活动时间，从而增强学生体质健康。

【关键词】：体育课被挤占 发展阳光体育 增强体质健康

保证中小学生每天一小时校园体育活动是国家对学校教育的基本要求，是促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平的基本保证，也是学生接受良好教育的基本权利，党和政府对此高度重视。

一、目前存在的问题

近年来，教育部和国家体育总局联合发布的《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》中，对提高学生健康素质提出了一系列新举措，其中包括初中生毕业升学时体育考试成绩要按一定比例记入“中考”总分（毕节市七星关区按50分计入中考成绩）。但学生和老师们都是到要考试的时候才加强训练，体育考试过后又松懈了。

笔者曾作过调查，毕节市七星关区很多小学和中学的体育课被语文、数学、英语等任课的老师要去上成自己的课了，曾经是我校的一位上体育的李某某老师，因考调进入毕节市七星关区某 某中学（按体育编制考入），李老师告诉我，他每周的10节体育课都有老师“要了”（即体育课上成语、数、外的课），自己没事干，他就每天从事第二职业。城区学校的不仅是体育课被挤占，生物、地理等课程也被挤占了的。加上现在的多数孩子又没有参加社会劳动，为此学生体质呈持续下降趋势。对于农村学校的孩子来说要好些，孩子们或多或少会参加一些劳动（诸如养猪、种地等），因此体质相对来说要好些，我们七星关区阴底中学几乎没有挤占体育、生物等课的现象，因此学生是得到全面发展的，但目前就是学生和体育老师都不重视体育课，没有将阳光体育运动与增强体质健康紧密联系起来。虽然尽量开设好体育课，但学生健康状况还不是很好。

那么，影响学生体质健康的因素，笔者调查认为主要有以下几方面：

1、学生的课外活动时间被占用。

部分家长、学校在自觉不自觉地增加学生的学习负担，社会对教学质量的片面理解也对学校片面追求升学率起着推波助澜的作用，以及一些学校本身存在着的片面追求升学率的做法，更是严重影响了学校体育活动的开展，造成学生体质下降。这就是不少中小学的体育课常常被其他课程挤占的根本原因。

另外，教师受“勤能补拙”、“反复做、疯狂做”的思想支配，布置抄写书上内容或测试卷的题目。笔者曾多次调查显示，毕节市七星关区某些重点中小学的一些教师布置的作业是：抄测试卷，规定测试成绩90分以上的学生，抄卷子上的全部题目一遍，80—89分的抄两遍，79—70分的抄三遍，分数越低的学生，罚抄的遍数越多，为此，能做完作业就不错了，还有时间阳光体育吗？ 有些教师为了敛财，下午给学生补课。毕节市七星关区某重点初级中学“知名”数学教师孙先生（现已退休），测验试题偏难，他经常对学生说：“这个题目很难，不是几句话说得清楚的，下午放学补课的时候再讲吧。”每个学生他收费150元，就补数学。很多家长对他意见很大，但不敢得罪他，怕孩子“吃亏”。我有几个亲戚的孩子就是受害者。学生的课外活动时间被挤占，还能参加阳光体育吗？

2、部分学校（以村级学校最为突出）由于怕学生上下楼梯拥挤造成 安全事故，干脆把课间操也取消了。

3、学校体育设施匮乏，体育场地不足，不能满足学生参加体育活动的需要。乡村学校的情况就如此。

4、独生子女增多，家庭、学校对他们的意志品质、吃苦耐劳精神的培养有所忽视，致使他们缺乏刻苦锻炼的意志，怕苦、怕累的思想较为普遍。在体力劳动明显减少的同时，体育活动时间在减少，体育活动的强度也不够。体育课上，天气稍热不愿意动，天气稍冷便不出来，以各种理由请假，体育老师也无可奈何！

5、计算机的进一步普及，网吧的不规范管理，许多的中小学生长时间地上网聊天、打游戏等已经成为学生近视发生的不可忽视的重要因素。部分学生一有空就玩手机，缺乏“体育锻炼，增强体质”的理念。

6、多数体育教师对新课标新的教学理念学习和认识不够，教法单

一、陈旧，缺乏创新，难以调动学生上体育课和参加体育锻炼的积极性。

二、国家关于保证中小学生每天一小时校园体育活动规定。

中小学校要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中初中每周安排3课时，没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼；每天上午统一安排25--30分钟的大课间体育活动。要将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表，认真组织实施。①

三、发展阳光体育的措施

1、组织全体教师认真学习相关文件精神

学习《教育部关于学习贯彻〈中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见〉的通知》文件精神，从战略的高度看待全社会的教育观、健康观。学校要采取坚决有力的措施，把加强学校体育工作作为一个时期实施素质教育的重要突破口，从每一节体育课，每一次课外活动，每一次课间操，每一次眼保健操抓起，体育课由教务处落实，其他几项由德育处负责检查，充分调动体育老师和班主任的积极性，把体育老师和班主任的劳动纳入工作量。

2、认真落实国家对体育课程的规定。

强调体育课是体育工作的中心环节，学校按照上级部门要求，切实开足、开齐体育课，并且严禁任何老师以任何理由挤占体育课时间。同时，积极推进体育教学改革，不断提高教学质量。通过调动学生参与课内外体育活动的积极性，有效增强学生体质，使学生掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实基础。

建立并坚持科学规范的学生作息制度。学生的学习、生活、体育、娱乐、课外活动和休息的安排，都要按照青少年生长发育的规律进行。依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，确保学生睡眠不少于9小时，学生体育活动时间不少于1小时。② 重视阳光体育的育人功能，把阳光体育运动作为提高中小学生健康素质重要途径之一，也是学校素质教育的重要内容。

3、制定推动阳光体育有效实施，加强落实。

加强制度建设，提高管理水平，促进学校体育工作水平的不断提高。把加强体育教师队伍建设作为当前教师队伍建设的重点。增加学校体育工作的经费投入，完善学校体育设施、体育课程和活动的各项管理制度，制定安全措施，做好防范工作，确保师生安全。

4、积极深入探索、努力完善评价制度

加强对学校体育工作的领导，把体育工作真正摆上议事日程，认真解决体育工作中存在的实际问题，切实履行促进学生健康成长的责任。班主任教师负责监督班级落实国家规定的课程要求，防止体育课程、体育活动时间被挤占挪用。体育教师切实履行职责，上好每一节体育课，积极营造学校体育氛围，及时向学校、班级和家长报告学生体质健康状况。其他任课教师要提高课堂教学质量，坚决做到不挤占体育课和体育活动时间，并在课堂教学中注意纠正学生不健康的坐姿和用眼方法，关心每一个学生的健康成长。

5、人人运动，全员参与，调动社会参与阳光体育运动

学校的阳光体育活动以“人人有项目（或跳绳、或排球、或打乒乓球等）”为基本组织目标，活动以学生为主体，活动的形式可以多种多样。

广泛宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这一具有时代特征的口号，③争取广大家长主动支持学校体育工作。

综上所述，保证学生每天不少于一小时体育课外活动时间的开展任重道远。为此我们要以发展的眼光看问题，充分利用好学校现有资源，为学生搭建良好的活动平台。充分调动学生参与活动的积极性，把发展阳光体育这项事业更好的开展好，努力确保学生每天阳光体育课外活动时间，从而增强学生体质健康。

参考文献：

①《体育师友》2012年 第01期

阳光体育运动 篇5

_____________桦川县第三中学

桦川三中在一贯重视学校体育工作的基础上，根据教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的精神，市县有关工作实施意见，加强了学校体育工作的管理，把“青少年阳光体育运动”不断引向深入，扎实地开展了各项工作。

二、重视学校体育，加强管理力度

1、建立激励制度，搞活体育教学工作。

学校长期以来，坚持每天对各班进行广播操，跑操评比以外，还对各班参加体育活动，锻炼活动的情况和体育达标率、优秀率作为评选文明班、优秀班的重要依据。这样大大加强了班主任老师对体育工作的重视，无怪乎，在操场上，经常可以看见班主任老师的身影。同样也促进了学校各项体育活动的开展。

2、抓常规，出成绩。

本学期日常工作我校注重加强学生的行为规范教育，班主任平时做了大量的工作。现在每天第二节课下课，学生一听到音乐铃声声响起以后，就会觉得在教室门口列队，排着整齐的队伍，随着音乐的节奏精神饱满地列队进入操场，班级的组织纪律性得到了加强，为良好班风的形成创造了有力的条件。在2010年参加的运动会及2011年县越野赛中，我校克服了人员少，均取得了全县第一名的好成绩。

三、加强继续教育，参与教研活动

教育教学质量的高低取决于教师素质的优劣，取决于教师能力的高低。打造一支高素质的体育教师队伍，是学校最基本的工作。我校每年都要自筹经费让体育主管领导带领我校三名体育参加省、市、县各级各类的研讨会、专业技术培训及各类赛事，采取以会代培的方式，激励教师艰苦奋斗、踏实工作；提高教师基本工作能力；不定期组织体育教师观摩县内外体育公开课，及时掌握较新的教学信息；每学期每位体育教师要写一篇教学心得或论文，每周要写一篇教学反思。除此以外，我校体育教师还积极参加了每一年一次的县“蓓蕾杯”竞赛；每两年一次的省、市两级优质课评选 及体育教师基本功大赛，且均取得一等奖的好成绩。由于近几年来我校教研工作开展得好，因此，县客座教研员、县科研带头人的光荣称号落在了我校体育教师的头上。我校体育教研组还多次承担了全县体育教师观摩课及特岗体育教师培训任务。2010年我校被誉为“桦川县体育教研基地”。

四、加强艺体管理，促进体育教学工作。

体育课是一门学科，而且是一门特殊的主课。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划有总结；活动有分工，有措施；成绩有记录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校体育器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用45分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机的结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。

2、结合体育课程标准，因地制宜制定教学计划。

学校要求体育教师，从努力调动学生体质这一大局出发，坚持以生为本，在拓宽体育资源上动脑筋，想办法，因地制宜地准备每一节课，保证每一节课的教学质量，从而切实提高学生的体质。学校主要抓六个方面的工作。1）、抓教学进度和备课；2）、抓常规纪律；3）、抓安全教育；4）、抓运动密度；5）、抓锻炼时效6）、抓听课评课。

3、改革课间操活动，充实活动内容

为确保阳光体育运动的顺利实施，我校每年对大课间活动都要进行适宜的变革。由原来的广播操、集体舞、以及以班为单位的板块式活动内容，转变成现在每天都要进行的，长达1000多米的方阵变换跑，收效较好。

4、、场地、器材、设备的管理与建设

学校的运动场地、器材、设备设施是开展体育运动和体育教学的基本物质条件。我校设有专门的体育器材室并由专人负责管理，体育器材室的管理制度明确，管理人员责任心强，所有体育器材不但有登记、而且器材的分布适当、井然有序。学校对破损的器材能够及时补充，对体育教师的服装及时发放。保证了体育教学的顺利进行，使我校的体育器材设备逐步的向标准化发展。

五、加强设备设施管理、努力改善办学条件

长期以来，由于人们受应试教育的影响。对体育工作的认识不够，学校体育讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的情况十分严重。我校领导坚持贯彻“艺体工作当排头兵带动文化课突飞猛进向前冲”的办学宗旨，把体育教学工作放在应有的位置，绝不允许占用学生体育活动的时间。特别值得指出的是：在学校资金严重短缺的情况下我校领导仍克服重重困难，为学生修建了两个篮球场、两个排球场（水泥场地）并购进篮球30个、排球30个、足球20个、小体操垫20个、以及跳绳、毽子等各种体育器材若干。尽最大可能地满足学生活动需求。虽然学校基础设施差，但全校教职工长期坚持艰苦奋斗，因地制宜，因陋就简、踏实苦干的工作作风。在现有的条件下，坚持不懈地开展各项体育活动。2009年我校在抓紧文化课教学的同时，尝试在每周日、周一下午增设了第二课堂体育活动小组，根据学校体育场地、师资等实际情况，设置篮球、排球、足球、乒乓球、等几个运动项目，让学生根据自己的运动兴趣和特长，自愿报名参与某个项目的学习，大大提高了学生的运动兴趣，确保阳光体育运动的推行。由于近几年我校体育事业开展得好，受到上级部门的肯定，多次被桦川县及佳木斯市评为“学校体育先进单位”；2010年被黑龙江省评为“省篮球传统体育项目基地”

五、以活动为载体、促进体育工作开展

促进学校体育训练的最好办法是竞赛，提高运动成绩的最佳手段是竞赛，激发和团结体育教师工作热情的最有效途径也是竞赛。我校在学校资金严重紧缺的情况下，仍坚持每年都拿出一定的资金用于学生及教职工的各种赛事上。我校每年的5月份、10月份都要为学生开展一次篮球节（篮球赛、排球赛），3月份、9月份举行越野赛，每年6月份都要进行广播操评比，每年9月初都要聘请县武装部教官

阳光体育运动作文 篇6

但随着我们慢慢的长大，慢慢地懂事……一场军训，改变了我们对方阵跑步的态度。这是一次艰苦中饱含着酸、甜、苦、辣的军训旅程;这是一趟我们人生中第一次离开我们依靠的家、离开爸妈怀抱中的自我生存活动。然而这一次，我们学会了站军姿、煮饺子、叠被子……懂得了军人的辛苦，教会了我们吃苦耐劳的好习惯、也就在这次，我们下定了决心要把方阵跑步给跑好!!

回到学校的日子，方阵跑步仍然在继续进行着。但我们不会再抱怨，不会再埋怨……因为，我们心目中有一颗坚持的心在跳动。现在的脚步格外整齐，现在的口号格外响亮，现在的国旗格外的鲜艳，现在的我们永不放弃!!!

阳光体育运动发展 篇7

自1985年起, 我国进行的4次全国青少年体质健康调查显示, 最近20年我国青少年体质在持续下降, 体质状况可以概括为“硬、软、笨”, 即关节硬、肌肉软以及长期不活动造成的动作不协调。中国国民体质水平地域分布显示, 地域显著差异, 云南为最低;从经济发展方面看, 也属于比较缓慢和滞后地区, 全省农业人口占很大比例。从长远看, 大学生的体育价值观念、体育意识和行为直接青年一代的身心健康和综合素质发展, 间接地影响云南的人口素质、经济建设和社会发展;关系到云南经济的发展及现代化建设的成败。因此, 为找出云南阳光体育运动发展的差距, 提出符合云南省情和地域特点的高校体育发展对策, 有必要对大学生学生及相关人员的体育意识、行为;学校体育的物质基础、师资情况等问题进行研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以在昆明7所高校教师46人, 学生1200人为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

依据研究目标和内容查阅相关文章和文件为研究提供可靠地理论支持。

1.2.2 问卷调查法

发放学生问卷1200份, 回收有效问卷1170份 (男生582人, 女生610人) , 有效率为97.5%。

1.2.3 实地考察法

对学生、教师以及阳光体育运动涵盖的内容如:学校作息制度中规定的体育活动、全校性的体育活动、学校组织的校外体育活动开展情况, 学校体育设施等内容进行调查。

1.2.4 访谈法

依据研究主题确定访谈提纲, 对7所学校的学校领导、体育教师共26人进行现场访谈。

1.2.5 数理统计法

整理调查问卷、访谈结果, 运用平均数、百分比和相关分析等方法统计数据。

2 结果与分析

2.1 学生对阳光体育的了解状况及阳光体育活动开展现状

少数学生完整地知道阳光体育运动的基本内容, 部分学生不知道什么是阳光体育运动 (见表1) 。由表2可知, 学生周锻炼时间很少, 且每次锻炼的时间不足, 运动负荷不够, 锻炼效果甚微。多数学生锻炼不足甚至从不锻炼, 这样的现状与阳光体育运动的要求差之甚远。

2.2 学生参与体育运动的动机及影响学生参与体育活动的因素分析

表3说明学生的需求和对待体育的意识有明显差异。从表4得知学生受家庭影响的程度非常大。父母和家庭的锻炼和生活习惯对一个人有深刻的影响, 而这些习惯可以说是决定一个人的体质健康的重要因素。学校不重视以及教师没有引导等原因, 学生缺乏甚至没有锻炼意识。

3 结论

1.学校领导的态度对执行阳光体育运动起到决定性的作用

由于多种原因, 部分学校领导对体育价值的认识停留在低水平层次。虽然一再提倡素质教育;培养德、智、体全面发展;培养学生的创新精神和能力等, 都变成学校的口号, 没有深刻认识到阳光体育活动的社会意义和对人的培养价值, 阳光体育运动无法真正贯彻落实。

2.学生运动时间与运动空间没有保证, 资源日益紧缺

调查中只有少数学校作息制度中规定的体育活动如:早操基本能够保证, 课外体育活动、各类体育社团等其余课外体育活动开展较少。有的学校虽然对体育教学和阳光体育运动做出了书面规定, 在执行过程中有很大水分。学校的体育设施、场地基本不能达到国家规定配备标准的水平。

3. 部分学生体育观念落后, 甚至没有锻炼意识

根据大学生的生理和心理特点, 这个时期进行身体锻炼, 对促进身体各系统的发展, 塑造良好的体形体态;以及培养终身锻炼的习惯和意识至关重要。因此这个时期教师担负的责任更为重大。如果教师引导有方, 把锻炼变成学生的自主行为和习惯, 学生将受益终生。体育课上, 如果学生不能学习掌握正确的体育技术技能, 在运动中无法体验成功和快乐, 对项目规则也缺乏了解。从某种角度说, 体育要在遵守一定的规则下进行, 没有规则和技术, 就失去了体育运动的意义。体育除了强身健体的作用, 更深层次的意义在于培养和完善人的全面发展, 强调通过体育来塑造人的意志品质, 遵守社会行为规范。如果学生在竞赛中没有学会坚持、学会遵守规则和尊重他人, 体育也就失去了作为一门学科的意义。

4. 体育课程缺乏科学性和系统性, 内容单一, 枯燥乏味

部分体育课内容有待增加新兴运动项目, 提升学生的兴趣。部分学生认为从小学就在进行的内容, 到大学一点没有改变, 对学习和练习失去兴趣。如果学校和体育教师能共同努力, 结合云南的自然环境优势、气候特点和云南本土文化资源, 将部分民族传统项目和具有时代性的项目开发为学校体育课程资源引入体育课堂并延伸到课外, 把健身与休闲娱乐相结合;增加一些集健身、娱乐和时尚的并适合中学生特点的体育运动项目, 一定能调动学生的积极性, 促进学生参与锻炼的热情。

4 建议

1.首先改变和更新学校领导及教师的教育观念, 真正树立以人为本的教育理念, 认真执行国家及上级教育部门规定的课程计划, 才能影响和教育学生具有锻炼健身的意识和习惯。

2.针对不同体质、不同特长的学生举办内容形式多样的体育活动。如以增强体质、保健为目的的体育锻炼活动、以提高运动技术水平为目的的课余体育训练, 还有以丰富学生课余文化生活为目的的课余体育竞赛等, 满足不同层次和锻炼需求学生的兴趣, 加大宣传力度, 培养体育意识。

3.从时间的维度上看, 学校的课前、课间及课后的校外体育活动要安排足够的时间;空间上有计划地安排和开展学生在校内校外不同范围、不同层次的体育活动, 如全校性的体育节、体育周、各种形式的运动竞赛等并加大宣传, 形成锻炼的氛围。

4. 依托云南农村学校周边地域宽广、山地较多的环境状况, 开发适合大学生年龄特点、有新鲜感的新的体育课程资源;可以摆脱缺乏场地设施的困境, 解决经费短缺的问题。结合实际情况, 发展一些不受场地限制的民族传统体育活动, 比如:毽球、跳绳、登山、定向越野等, 既发展学生跑跳能力和耐力, 又体验到锻炼的乐趣, 丰富体育锻炼的内容, 发展学生心血管系统、呼吸系统及运动系统的功能, 身心得到全面的锻炼和发展。

5. 为体育教师的在职学习提供机会, 更新教育教学理念, 调动教师的积极性;提升学历层次和专业知识水平, 跟上社会发展需求。虽然学生是学习的主体, 但教师首先必须具有先进的教学理念和业务水平, 才能正确合理地引导学生。

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号, 2006-12-23.

[2]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知[EB/OL].http/www.moeeducn, 2007-4-6.

[3]周济.在全国体育工作会议上的讲话[J].中国学校体育, 2007, (1) :9.

[4]刘海元, 袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊, 2007, (8) :11-14

阳光体育运动发展 篇8

【关键词】大学生 阳光体育 战略

1前言

青少年健康的问题一直是党和国家工作的重心，而高校大学生又是国家的黄金一代，更是重中之重。然而，在社会经济日益发展的今天，人们的物质文化生活水平都得到了切实的提高，青少年体质逐步下降的不良现象已经成为世界很多国家在经济和社会发展中令人堪忧的现实问题，引起了世界各国的高度重视。为此，许多国家积极采取行之有效的措施来应对青少年体质健康水平的改善和提高。为了切实提高学生体质健康水平，贯彻落实“健康第一”的指导思想，积极号召全国大、中、小学生全面参与群众性体育锻炼，从2007年开始，结合全面实施《学生体质健康标准》，在全国各级各类学校中全面深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。在仅仅半年时间里，国家政府和教育行政等部门出台了一系列关于“阳光体育运动”的政策措施以及活动的目标和标准，充分显示了国家和政府要加大力度进一步改善我国青少年体质健康，并把此项活动作为学校体育能否贯彻“健康第一”指导思想，全面推进素质教育的关键所在。

2 研究对象与方法

本研究以大学生阳光体育运动为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法进行相关研究。

3 结果与分析

3.1 普通高校阳光体育运动实施现状

由于我国地域性差异性较大，整体的经济发展较为滞后，不发达地区与其他发达地区和城市就阳光体育运动的开展而言，在观念的转变、硬件条件的配置、从事体育工作的人员数量与质量等方面还存在一定的距离。加上现有的高校层次结构参差不齐，由原来的中专升格而成高职院校和新兴的民办高校刚刚跻身于高校行列，对于阳光体育运动甚至高校体育工作如何开展还需要不断探索，致使普通高校在实施阳光体育运动过程中，重点高校和办学时间早一点的本科院校开展的情况相对较好，而其他的专科院校、高职学院以及民办高校则不能很好地开展，但就整体情况来说未能形成长效机制，没能达到阳光体育运动的预期目标。

一、在师资力量、体育基础设施、体育教学经费等各方面配置还不均衡。对于体育教师在课堂教学内容的分配、课堂教学的形式、课外活动组织等方面的改革和创新都产生很大的局限性。

二、仍然存在“重口号，轻实施”的现状，在活动期间宣传力度很大，活动过后难以坚持，返回原状。加之当地教育和体育主管部门对阳光体育运动缺乏监管，使得阳光体育运动流于形式。

三、基于大学生发展和生存环境的影响，对于阳光体育运动的精神实质的贯彻还不够深入，体育教师对广大学生形成自觉参加体育锻炼的意识又缺乏正确的引导，使得广大大学生主动参与阳光体育运动的意识淡薄。

四、体育课程改革的方式仍不完善，不能充分体现“以人为本”、“因材施教”和“科学发展”的教育原则。

五、学生的体质健康标准测试和体育课程考核的激励与评价机制还不健全。

3.2 影响普通高校阳光体育运动可持续发展的主要因素分析

3.2.1 学校和家庭重视因素

从对高校辅导员（班主任）和家长对身体素质和身体锻炼的重视程度的调查来看，由于迫于目前大学生就业形势的压力，辅导员（班主任）在注重班级管理和对学生能力的培养上狠下功夫，而忽视了对学生身体素质的同步提高，在不太重视和不重视的程度比重分别达到了54.65%和17.79%，整体比较重視的不足30%；家长对于子女的身体条件状况还是比较关注的，所以对身体素质和身体锻炼的重视程度要好于辅导员（班主任），但重视的程度仍显不足。

3.2.2 师资力量、体育基础设施、体育经费投入等因素

很多高校由于扩招后，体育健身场所与器材的增加没有跟上学生数量的增加，开设的选项课程仅局限于球类、田径、武术、健美操等基础课程，加上每次课都有几百人共同上课，导致部分学生无法参加自己最喜爱的运动项目，练习的强度和密度都很小，从而放弃了体育锻炼，严重挫伤了大学生参与阳光体育运动的积极性。

3.2.3 体育课程结构体系因素

体育教育的目的是要使学生身心得到全面发展，必须开设田径、体操等发展全面素质的基础课程，而在调查中我们发现这些项目并不受学生欢迎。原因是田径项目过于枯燥和乏味，不能激发学生学习兴趣；体操项目对身体要求的特殊性有时会出现危险动作，使学生不敢轻易参与。值得注意的是，由于各所高校师资、场地器材的限制，许多学生喜爱的项目都无法全面开设，产生了学生不断增长的需求与学校现实安排的不协调之间的矛盾，不能充分体现“以人为本”、“因材施教”和“科学发展”的教育原则。这就要求各高校在安排体育课程结构体系上开设层次分明、形式多样、机动灵活的课程结构体系，以满足学生不断增长的需求。

4 结论与建议

5.1 加大体育基础设施的建设力度，为学生体育锻炼创造更良好的氛围

5.2 加强对各高校实施阳光体育运动的监管，保障学生充足的锻炼时

5.3 在体育教学改革中充分发挥体育教师的主导作用和学生的主体作用

5.4 丰富阳光体育运动的内容和形式，以适应学生学习兴趣、身心发展和终身体育的需要

5.5 以实施《学生体质健康标准》为主线建立和完善阳光体育运动的激励与评价机制

【参考文献】

[1] 许之屏等.美国 SPARK项目对我国开展“阳光体育运动"的启示[J].体育学刊，2008（11）：42-44

[2]何步文，王世哲，刘万武.影响学生体质健康因素的社会学分析[J].中国学校卫生，2006（4）：20-22