培养学习兴趣的办法

培养学习兴趣的办法（推荐13篇）

培养学习兴趣的办法 篇1

关键词 小学 足球 兴趣培养

中图分类号：g843 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01

足球这项运动不但历史悠久，且具有广泛影响力。培养我国中小学生对这项运动的兴趣非常重要。并提出在组织足球活动时应注意内容的竞争性和娱乐性，以适应青少年足球兴趣特点；足球重点校要从整体上对学校环境的各方面进行调整和规划。由此可见，提升我国中小学足球兴趣可以从多方面进行着手。目前对于中小学生足球兴趣的培养方法的研究主要有以下几个方面：

一、创新教学方法

在教学过程中采用因材施教、寓教于乐、示范与纠正相结合、一定的视频教学及室内外教学相结合的方法，能够提高学生的学习兴趣。在教学观念上，应当重视足球运动的健身、教育和娱乐功能，而不是纯粹地以传授知识技术，掌握技能为主。在选择教学内容时，可根据学生身心特点和运动经历等情况，对教材进行适当的整理加工和再开发。另外，提高教师魅力和注重教学常规也能增强学生学习足球的积极性。另外，还应当加强对于足球文化的教育和足球知识的普及。

足球运动具有其本身的特点和规律，在教学过程中应当结合足球运动的特点来培养学生的足球兴趣。技术方面应当从熟悉球性开始，循序渐进地进行教学。而在教学过程中，可以运用现代的一些高科技产品进行讲解与推演，可以尝试把ipad、迷你投影仪器、战术讲解版等带到球场上，并进行战术讲解与推演、ppt放映、flash动画放映、比赛回放与定格比赛讲解。这些设备不但小巧便携，更重要的是还能让学生在课上不仅仅只是枯燥的听老师讲解，而是使他们对足球比赛产生一种代入感，能主动的在头脑中构造出自己在踢比赛的场景。

二、学校工作方面

为提高学生的足球学习兴趣，学校在工作方面可以有一系列的改进措施。包括做好宣传工作；积极组织开展各项足球活动如组建学生足球社团、俱乐部，定期开展足球知识竞赛、演讲、论坛、小型竞赛等活动；做好开展学校足球工作的保障工作，如做好绿化保洁工作、安排适当的场内人数等，使学生保持心情舒畅。

最重要的一点是学校一定要大力支持校园足球比赛，尽量保证每一学年有一个重量级的、全校性的足球杯赛，让每一个年级每一个班级每一位同学都能参与到这场属于自己学校里的足球盛宴当中，并为获胜的班级提供丰厚的奖励。学校可以借鉴运动会的举办方式，推陈出新，逐渐形成属于自己的校园足球文化。

三、场地应用方面

在有条件的情况下学校应当建立正规的足球场或者7人制足球场。在条件不足的情况下，可以采用小范围多种类的教学方法，如网式足球、三人制足球对抗赛；也可以通过小片运动区域进行示范教学。在除了应用创新型足球训练法的同时，可以采用“乒乓足球（teqball）”、“斯诺克足球（snookball）”等。它们都是通过对乒乓球桌和斯诺克桌的改造提供学生们更多的参与足球运动的机会。该方法能够通过有效地利用现有场地条件来促进学生对足球的学习，并且新颖的玩法与设施可以极大地吸引学生对足球的兴趣，而且设施简便，占用场地面积不大，可供学生在上课时跟着教师学习如何运动，并在课后自由进行运动。

除了场地以外，对于器材的布置也很重要，这直接影响到学生的情绪和兴趣。如清晰、曲直分明的场地标志线，完好的球门网以及黑板、旗杆、标志物、足球墙、人墙模具等多种多样的辅助教具均或不可缺。

四、提高足球教师的专业素养

培养学习兴趣的办法 篇2

一、增加课堂的趣味性, 激发学生学习兴趣

增强课堂趣味性的方法主要有两种: (1) 使用趣味性的教具。面对形象思维占主导的学生, 在教学中采用一些既新颖又有趣的教具创设教学情景, 凭借教具的生动性、直观性和趣味性吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣; (2) 利用趣味性的演示。演示法是教师在教学过程中经常用到的一种教学方法, 通过教师一边讲解, 一边用演示手段给学生出示相应的挂图、教具, 甚至于实物等, 激发学生的学习兴趣和积极性。

二、设置课堂教学游戏, 激发学生学习兴趣

爱玩是学生的天性, 他们在游戏中是最快乐的, 同时自主性、自觉性和创造性也会最强烈地表现和表达。在课堂教学中设置游戏, 将课堂教学的知识融入游戏中, 不仅能调节课堂教学氛围, 消除学生对枯燥知识学习的逆反情绪, 激发学生的学习兴趣, 而且还能全面调动学生的情绪、情感、身体协调动作等。此外, 教师的游戏形式也要讲究方式方法, 在游戏中设计一些语言的悬念, 引导学生的探究兴趣, 将游戏玩到底。

三、巧妙利用表扬鼓励, 保持学生学习兴趣

初中英语学习兴趣培养办法初探 篇3

关键词：合理利用；情景模拟；培养措施

随着全球化发展趋势的到来，英语逐渐成为一项现代人必备的技能。在初中阶段英语课程的学习过程中，除了教师有效的教学方式以及教学手段之外，学生学习兴趣的有效培养对于英语教学质量的提高来说，也能起到较大的促进作用。

一、多媒体课件的合理利用

对于我国英语学习者来说，英语是第二语言，因此较母语学习而言，在对英语课程进行学习的过程中，学生面临的一个最大难题就是没有相应的语言学习环境。

计算技术的发展使得多媒体课件开始走入具体的课程教学中。就多媒体课件来说，不仅能有效提高英语课程的教学质量，同时还能为学生创造一个良好的语言学习环境，从视觉以及听觉等多方面激发学生对英语课程的学习兴趣。在课程教学正式开始之前，教师可以根据教材的具体内容，通过互联网信息平台去收集一些能够对教学内容进行有效诠释的多媒体课件。在课程的导入环节，教师应对相应的多媒体课件内容进行适当的点题，尽量激发学生的好奇心以及求知欲望。比如，就人教版初中英语教材七年级上册中“Do you want to go to movie？”这一章节的课程教学来说，在传统的教学模式中，如果教师通过口授的教学方式开展相关教学的话，可能很难调动班级上的英语学习气氛和氛围；但是如果采用多媒体课件教学的话，在具体教学开始前的导入阶段，教师可以将事先在互联网上搜到的一些视频资料或者是某些电影的片段播放给学生看，在充分调动学生学习积极性的基础上再引入一些基本的交流方式，开展教材内容部分的教学，这样一来，不仅可以将学生的注意力进行最大限度的集中，同时还能为学生创造一个良好的语言环境。

利用多媒体教学模式开展具体教学固然有着明显的优势，但是值得注意的是，教师在进行教学设计的过程中一定要明確相应的教学主题，并且结合主题选取多媒体资源，保证资源的选取与课程教学主题是相符的；其次，教师还应注意课程时间的安排，不管是传统教学方式也好，多媒体教学方式也罢，任何一种教学方式都存在一定的缺陷，教师在对教学手段进行选取的过程中一定要充分结合学生的学习兴趣和教学教材的具体内容。

二、情景模拟教学的开展

对于初中阶段的学生来说，传统的英语课程教学模式已经不能发挥相应的作用和效果了。鉴于这种情况，要想对学生的学习兴趣进行有效的培养，教师就应对相应的教学方式进行灵活的转变。情景教学模式不仅能对英语教材的内容进行更加生动的呈现，同时，对于学生的参与性来说，也能起到较大的促进作用。教师在进行英语课程教学活动时，可以根据课程内容的具体情况，合理地开展模拟教学。在模拟教学中，不仅能有效提高学生的口语交际能力，同时对于培养学生对英语课程的学习兴趣，也能起到一定的积极作用。比如，就人教版初中英语教材七年级下册中Unit 4 I want to be an actor这一章节的教学内容来说，如果仅是利用传统的教学方式，根本无法激发学生的学习兴趣和参与热情。针对这类教学内容，在具体的教学过程中，教师可以根据具体的教学内容对具体的教学过程进行有效的设计，融入情景教学模式，将具体的教材教学内容融入具体的情景设计中，让学生参与到情景模拟的过程中，同时也有效地锻炼了相应的口语交际能力。如此一来，不仅能有效提高初中英语教学的有效性，同时还能极大丰富英语课程教学的内容，提高初中阶段英语课程的张力，为学生积极性的提高提供更多的可能性。

除了以上提到的两种有效措施之外，对学生的英语学习兴趣进行有效的培养，还需要教师根据学生的兴趣倾向，适时地开展一些英语活动，如：英语角、英语辩论比赛等，尽可能地为学生创造更多与英语接触的机会，让学生在参与到活动的过程中去体会英语这门语言的魅力，从而提高学生对英语的兴趣程度。

综上所述，我们可以看到，在初中阶段英语课程开展的过程中，提高学生对英语课程的参与热情和学习兴趣，不仅能有效促进初中阶段的课程教育改革，同时对于学生今后高阶段的英语学习来说，还能发挥有效的铺垫作用。如果要想对学生的学习兴趣进行有效培养，首先需要掌握他们相应的学习需求，站在他们的角度对具体的教学过程中进行有效的设计，对他们的兴趣倾向进行充分的考虑。只有在了解学生学习需要的基础上，才有可能提高相应的教学质量和有效性，为初中阶段英语教学有效性的实现创造更多的可能性。

参考文献：

[1]杨育红.初中生英语学习兴趣培养研究[D].上海师范大学，2010.

[2]张大振.初中生英语学习兴趣培养途径的调查与分析[D].河南师范大学，2012.

关于学习兴趣的培养 篇4

叶圣陶先生曾经说过：教育的最高境界是不复需教。只有当一个人心底里焕发出巨大的能量要自己去学、去做、去改变的时候，那么一切难题都不再是难题；他所说的巨大的能量就是兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内驱力，兴趣越大学习的效率也就越高。那么如何培养学生的学习兴趣呢？

一、激发学生学习兴趣

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”一节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。因此，我们要尽可能的一开始就把学生吸引住。针对学生爱听故事的心理，收集一些有针对性的故事、典故、寓言等。用耐人寻味的故事导入新课，不仅可以激发学生兴趣，集中学生的注意力，帮助学生拓展思维，而且还可以使学生领悟到人的哲理。如：讲授七年级历史下册《推动社会进步的科技成就》引用马克思在18世纪珍妮纺纱机发明前欧洲工具发展情况时说的一句话：“要找一个能够同时纺出两根纱的纺织工人并不比找一个双头人容易。”然而在14世纪初的中国劳动妇女黄道婆手中能同时纺出几根纱？如此对比一下激起学生的好奇心，再让他们自己找出课文中还列举了哪些重大科技成就？又都是怎么被发明和应用的？

二、给予学生普遍的关注

尊重学生，营造宽松的学习氛围。教师重视教学成绩是应该的，但不能因此偏爱优生，排斥差生。初中的学生已经有独立意识，在心理上更注重别人对他的看法，当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响，正所谓“亲其师信其道”。因此，在教学过程中，老师对学生要一视同仁，要尊重和信任每一个学生，给他们更多的展示自己的机会。

我们能经常反思一下：今天我有忽视学生的反映吗？有微笑面对每一个学生吗？我忽视了学生的想法做法吗？我有更多的时间精力去关心学生吗？这样自然而然地形成师生互动，三、营造良好的课堂氛围

学生对于普通的历史课讲授兴趣不是很大，这不是学生的习惯不好，更多的可能是因为教学内容过于枯燥，课堂组织形式单一，初中的学生正处于兴趣浓郁、好奇心强的阶段，我们要充分利用好学生的这一特点，在历史教学过程中，采用多种形式，如：如巧讲典故，编写歌谣，设置图表，编导小话剧、多媒体手段等，来转换或改变课堂教学的组织形式，集中学生注意力，使相关重大历史事件和人物印入学生记忆之中，从而调动学生学习的内在动力，促使学生探究新知。让学生在新奇快乐中接受和学习知识。如八年级历史上册第二课《劫难中的抗争》我们可以采用历史审判的方式进行组织教学，老师以历史顾问的身份出现，学生则按角色分工。

培养孩子学习兴趣的方法 篇5

我的孩子也曾厌学过，我在 提高孩子的学习兴趣的具体做法是: 首先积极引导，寓教于乐。对于家长而言，要注意观察孩子喜欢的事物，玩的过程中兴趣的偏好，发现孩子的特点。这就要求家长要全身心地和孩子一起玩，无论多么忙，也要挤出时间和孩子在一起。在玩时，要利用孩子的兴趣，引导孩子积极思考，有目的地启发孩子学习，扩大知识面。例如这次四川汶川地震，孩子就很关心这件事，对地震发生了浓厚的兴趣，于是我们不失时机地给孩子介绍地震发生的原因、地震区域及分布，还引导他去学习有关地质地貌等知识。孩子总有无穷多的为什么，问题也千奇百怪，往往家长被问得张口结舌。家长面对孩子的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，如果我们自己不懂的，我们就先从电脑中寻找,先补充自己的不足,同时引导孩子从书本中寻找答案，或多带孩子到大自然中去，让孩子有进一步的感性的认识。如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲，不要认为孩子小，听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。其次要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝到成功的滋味，切忌拔苗助长，防止孩子产生逆反心理。如果孩子一旦灰心失望就永远不会有进步。比如，当孩子的语文好而数学差，在做功课时，就先让他做语文作业，然后再做数学作业，如果程序相反，不仅数学作业做不好，而且连语文也不会有所进步。家长要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习，如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁，不耐烦，产生反抗情绪，因而变得善忘，会把刚学的东西遗忘掉。擅长培养孩子自主学习能力的平盟刘老师曾给我告诉我，防止孩子对学习产生逆反心理，是父母教导孩子学习必须严加注意的问题。现在的孩子都非常聪明，到上小学时已经了解了较多的东西，如果孩子产生了逆反心理，连进取心都没有了，就谈不上有学习兴趣。最后时间。由于孩子注意力集中的时间不长，如果做功课的时间较长，中间一定要有十分钟左右的休息，让孩子舒展筋骨。或者用更多一点的休息时间,让他玩一些自己喜欢的游戏活动,如果孩子功课做得较好，应该给予小小的奖励。家长如果不了解孩子注意力集中的时间长短，不根据孩子对事情能高度集中的时间来安排孩子做功课的时间，反而会使孩子对功课产生厌烦情绪，更谈不上提高孩子的学习兴趣了。

还有一点，我想补充的是。孩子的学习兴趣从某种程度来讲受到家庭学习氛围的影响。家庭成员都把心意放在学习上，孩子自然而然会提高学习的积极性，故而我们在孩子学习的时候尽可能不做什么，陪同他一起学习，共同探讨。

总之，学习兴趣是乐于接近、寻求和获得知识的一种带有情绪色彩的倾向或需要，孩子有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。一点教育心得，希望对你有所帮助。

如您所说，孩子才到读预备班的年龄，这个年龄阶段的孩子比较小，按其心理发展或者是这以阶段的学习来说，主要方式还处在以游戏形式为主。这个时候的孩子对枯燥的学习任务很反感，而相对于游戏性的学习或者说是寓教于乐式的学习比较容易接受。在这方面，建议您多读写幼儿心理方面的书籍，这样有助于您更好地辅导自己的孩子。

对您说的孩子不愿意写作业的现象，在很多家庭中都很普遍，问题是您是否了解孩子不愿意写作业的真正原因，是因为孩子讨厌学习？还是孩子的作业多，要占用很多时间，还是孩子想玩，又或者是孩子不会写作业，对作业的内容不懂？

找到原因，您才能更有效地帮助孩子。如果孩子是因为作业多，而您又强制孩子写作业，这样做的结果往往会使孩子丧失对学习的兴趣。

孩子这个年龄阶段学习、做作业，一般都需要家长陪着。家长应该怎么陪是值得每一位家长思考的问题。在这里我建议您，陪孩子学习，不是监督，不是帮孩子写，而最好的方式是和孩子一起学习。如果孩子确实是讨厌学习，这时您可以采取一些激励方式，或者是约束孩子进行学习，然后再逐渐为孩子制定一个作息表，让孩子按照作息时间进行学习、做作业。

此外，您应该注意到，孩子写作业最好不要在孩子一回到家就开始，这样往往会使孩子产生逆反心理和厌学情趣，因为孩子一回到家，他们想的是和父母沟通，说说今天在学校的见闻，或者是休息、玩一会。这时，您如果能和孩子聊上会天，为孩子准备点吃的，然后再让孩子写作业，其效果要更好。

总之，问题不大，孩子还小，好的学习、做作业的习惯很容易养成，做父母的要多一点耐心，多一点关心、多一点榜样就可以了！

1、引导孩子多观察、考。

兴趣是最好的老师，目标是直接的动力。如果孩子对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到，有的孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍，贪玩的习性就会有很大的改善。

好奇是人的本能，观察是孩子的天性，比如拿两生熟鸡蛋，让他们转动起来，根据转的速度来辨别生熟，激发孩子思考，并学以致用，借机告诉孩子只有通过学习才能明白其中的道理和知识。

俗话说看到蚂蚁搬家天就会下雨，但是有个孩子看到了蚂蚁搬家了却没有下雨，就很好奇。好长一段时间就迷上看蚂蚁搬家，有时甚至饭也顾不上吃，而家长没有打击孩子的好奇心和观察欲望，也没有嫌脏、怕麻烦，孩子把蚂蚁捉起来放到小瓶子带回家，家长还教他给蚂蚁喂食、喂水，让他在家也能看到蚂蚁，孩子继续去蚂蚁洞观察后才发现，蚂蚁往低处搬不会下雨，而往高处搬才会下雨。家长就适时和孩子讨论，高处干燥，低处较湿润，但下雨时也

会被水淹没，任何动物都有通过改变来保护自己生命的本能，否则就不会生存下来。让孩子体会到了观察的乐趣，明白了改变自己的重要性。

2、激发孩子的兴趣和好奇心

孩子的好奇心是他智力发展的动力。他会因为好奇，不断地接触新的事物，启发他积极思考，而变得聪明；会因为善于感知新事物而融入成人世界的文化背景和氛围。有的父母为了培养一个听话的儿子，而不惜扼杀他们的好奇心，束缚他们的手脚，结果是事与愿违，得不偿失。请问，孩子如果什么都不好奇，只满足做乖乖宝，他还会需求什么呢？

有一个孩子，看到门口有很多树，榆树和椿树上都有蚜虫，可檑树上却没有。孩子就很好奇，后来他分别把几种树的叶子摘下来尝，发现榆树叶子是甜的，而檑树叶子是苦的，他就把檑树的叶子捣碎后浸水，然后再喷洒在有蚜虫的石榴花、月季花上，结果蚜虫被杀死了。这是一个孩子注意观察，善于动脑自制杀虫药的实例。

还有一个孩子，在上完物理课回来后，把挂钟拆了，用里面的零件来制作门铃。家长没有因为自己一个月工资才100多块，而将近200元的石英钟被大卸八块而发火，而是满足孩子的好奇心。如果他能从一个挂钟开始，喜欢认真做好自己想做的事情，并且下定决心做出点名堂来，他就不会平平庸庸地过一辈子，就会有所作为的，作家长的何乐而不为，何苦要斥责、阻止孩子的所谓“破坏”呢？

以上我们分析了孩子厌恶学习的心理，那么怎么帮助孩子呢？

一、培养孩子专注做事的意识和习惯。儿童不爱学习、学习效率低、学习效果差常与其注意力不专注有关。课堂教学要求注意力至少保持20分钟，有的孩子却只能集中注意几分钟，要么做小动作，要么和邻桌孩子窃窃私语，许多内容在“开小差”时没听到、没理解，结果成绩差，逐渐对学习失去信心和兴趣，进而不爱学习。这个和我们家庭从小给孩子提供的生活习惯和家庭气氛也有关系。有的家里是边看电视边评论，从而忽视和耽误了后面的剧情，所以要从从生活细节培养孩子的注意力。

还有孩子贪玩，玩起来几乎可以废寝忘食。其实贪玩也可以锻炼一个孩子专注做自己喜欢的事的习惯。

二、注意学习强度，重视学习过程，享受学习乐趣。

许多家长望子成龙心切，特别是成绩中上的学生家长，在孩子课后又安排家教和太多的补习班，想借此来提高孩子的成绩，孩子消极应付，很容易产生事倍功半的恶果。这种“家庭课堂式”的接力学习往往使孩子失去对学习的新奇感，开始厌倦学习。

培养学生的历史学习兴趣 篇6

吉林省扶余市三井子镇职业中学 姜珊珊

兴趣是一种心理倾向，是一个人接触和认识事物的积极态度。兴趣可以激发情感，培养意志，唤起学习动机，激励学生学习的积极性和主动性，是一种学习内区力。把培养学生兴趣作为历史教学的突破口，是提高学生历史教学由应试教育向素质教育转化的必由之路。而在课堂上恰当合理地运用兴趣教学，使学生在一个愉快、宽松的环境中学习，即学中有乐，乐中有得，那么怎样才能培养学生对历史课的兴趣呢？

第一，开讲诱趣。

导语是中学历史课教学不可忽视的一个重要环节。新课导入对师生双方的教学活动起着至关重要的作用，它好比一场剧的序幕，要一开始就能引人入胜，诱发出求知者最佳的心理状态，投入新知的学习。如在讲《夏、商、西周的兴亡》一课时，为使学生掌握夏、商、西周的历史，教师可以概括设计这样一段导语：“同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？下面你就要学到这些内容。”这样教师通过巧妙设疑，制造悬念，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。这样导入新课，既交代了本课要讲的内容，又激发了学生对新知识寻根究底的欲望，增强了课堂教学的吸引力。

第二、学中引趣。

喜欢自我表露是学生的共同心理特征。教师应善于利用这一特征在课堂上让他们多种感官并用，充分进行表露，既能发展智力、培养能力，又能培养学习兴趣。因此授新课时适时地引发兴趣，恰到好处地诱导，激发学生强烈的求知欲望是必要的一环。如在回答问题时，过去由教师提名，一堂课只能有几个同学得到被提问机会，而且经常是平时学得不错的同学，而现在就要形成全班参与的热烈氛围，鼓励学生自由回答，会使学生各有所得，情感兴致勃勃，思维尽情开放，能力得到训练，知识得到收获，兴趣得到培养。同时教师要创设问题情境，激励学生去探索，鼓励学生在探究问题中竞赛，各抒己见，形成一种竞相探究、纷纷发言的活跃气氛，并鼓励学生发言不拘一格，不必单是回答老师的问题，每堂课都要让学生有准备想谈什么问题。当然课堂辩论也必不可少，可以小组讨论，全班讨论，同桌讨论，交流意见，交往学习，合作学习，集体探究，解决问题，呈现自主学习的活动氛围，从而使学生学习历史课的兴趣得到提高。

第三、设境激趣。

培养学习兴趣的办法 篇7

一、教师可以通过创设语言情境来激发学生的学习兴趣

语言本就是人类进行交际的工具, 本身就是一种富含艺术性表演的艺术, 所以教师要善于创设情境来激发学生的学习兴趣。比如, 笔者经常利用课前十分钟运用多种形式来让学生练习口语, 话题主要是围绕今天的值日情况, 天气, 学生的学习和生活情况等进行简单的口语交际。这样就会让学生把学到的口语学以致用, 产生原来英语也挺好说的愉悦感。当大家都已经特别习惯用英语聊这些事情的时候, 教师也可以直接用英语和同学们进行交流, 如, 有的同学坐姿不端, 经常趴在桌子上, 这时我就会走过去, 轻轻地说:“Do not pu your arms on the desk.It is bad for your health, si straight, please, OK?”“Yes, thank you, teacher!”营造了这样一个全英式的环境, 对于初中学生的教学有莫大的好处, 也激发起了其学习的兴趣。学习兴趣的激发在学生的学习生活中起着非常重要的作用, 一线教师只有从实际出发, 积极调动学生的主观能动性, 才能真正提高初中英语的教学效果。

二、教师要在教学中建立良好的师生关系

中学生正处于青春期, 有很强的叛逆心理, 最忌讳以硬碰硬地严厉对待。如果教师总是批评他们, 不但不会起到教育他们的效果, 还会适得其反, 让其对教师所教授的科目产生反感, 这样兴趣就更难培养, 教学效果就会更差。所以, 教师一定要注意良好的师生关系的建立, 真心实意地关爱他们, 才能将心比心, 激发其学习兴趣, 提高教学质量。

教师首先要做到的就是要公平公正地对待每一个学生、每一件事情, 不能用有色眼镜看人。只有这样, 才能树立教师的威信, 让学生以健康的心理来学习英语。了解并尊重学生, 做学生的贴心人。要想把英语这一门功课学好, 教师要设身处地地跟学生相处, 尊重并喜欢他们, 并让他们了解并依赖你, 这样才能够激发起全体学生的学习英语热情, 从而达到良好的教学效果。

三、教师要在英语课堂上寓教于乐, 激发学生的学习兴趣

教师主要通过英语课堂向学生传授知识, 所以我们要力求上好每一节课, 让学生学有所获, 并且要持之以恒地激发学生的学习兴趣。

1. 用精彩的导入来吸引学生的注意。

“良好的开端是成功的一半。”所以导入对一堂成功的课是极为重要的, 其形式也是多种多样的, 笔者经常采用的导入方式实物导入, 力求所学与生活当中的事物结合起来。如果把所要学的使用单词和新句型放到生活中来讲, 学生会觉得生动形象, 很有兴趣。这些实物教具可以是教师自行制作, 也可以让学生参与制作。比如教颜色时, 就可以拿彩纸把玻璃杯贴起来, 并写上单词, 这样色、词同时出现, 学生就会记得又快又准。第二种常用的导入就是歌曲导入。音乐是最好的语言。初中教材中收录了很多经典优美的歌曲, 要用音乐来激发起学生学习英语的兴趣。如早晨我们可以唱“Good morning to you”, 音乐一起, 师生同唱, 可以集中学生的注意力, 让他们用更好的状态投入到课堂中来。

2. 授课中教师可利用角色扮演创设情境来激发学生的学习兴趣。

在语文教学中, 可用分角色朗读课文的授课方式;在英语教学中, 笔者也同样采用创设情境、分角色扮演来激发学生的学习兴趣。这样, 学生所学的知识与他们的真实行动结合起来, 有助于其学习效果的提升、口语能力的提高。以笔者讲述“完成时态”为例:一上课, 我走进教室后, 请一个学生“Close the door, please?”“OK.”那个学生起身走过去关门。我就问其他的学生“What's he doing?”学生马上回答说:“he is closing the door.”我微笑着点了点头。他关好门后, 我接着又问“”What has he done?“并把它板书到黑板上, 这时我指着has启发学生, 于是他们答道:“He has closed the door.“Yes, very good!”我大加赞赏, 并把这两个句子领读了三遍, 详细讲了完成时态是的构成和用法, 即用来表明过去的动作对现在产生的影响, 是由have/has+动词的过去分词 (p.p) 。用这种方法讲授新课, 学生既感到熟悉, 又能很好吸收一些新知识, 教学效果非常好。

四、教师可以利用第二课堂来激发学生的学习英语的兴趣

毕竟课堂上的时间和条件是有限的, 而课堂之后时间和空间都是无限的, 所以我们要积极开展丰富多彩的课外活动来激发学生学习英语的兴趣。当然, 教师要注意的是课外活动是对英语课堂知识的延伸和加强, 而不是脱离开来另起炉灶。笔者经常采用的是组织英语沙龙、英语口语比赛、英语猜谜、开英语晚会等形式来进行。学生们以第二课堂的兴趣比第一课堂还高涨, 两者相辅相成, 不仅让学生把课堂上学到的知识, 学以致用, 还开阔了学生的眼界, 发展了其智力, 提高了其素质, 两者相得益彰, 达到了很好的互相补充的效果。

综上所述可知, 兴趣是学习的最好的老师。只有教师和学生互相配合起来, 课堂与课外配合起来, 把中学英语课上成生动活泼地学习语言技能课。教师一定要下大力气激发学生学习英语的兴趣, 努力提高英语的教学效果, 培养出“博学致用”的高水平综合性人才。

摘要：孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”所以教师要充分认识到兴趣教学在中学英语课堂中的重要作用。本文就如何激发学生的学习兴趣, 分别从以下四方面作了详细阐述:教师可以通过创设语言情境来激发学生的学习兴趣, 教师要在教学中建立良好的师生关系, 教师要在英语课堂上寓教于乐, 教师可以利用第二课堂来激发学生的学习英语的兴趣。

培养学习兴趣的办法 篇8

关键词：小学；数学；学生；学习；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-260-01

数学作为一门基础的学科，在其编排和教材内容上具有高度的概括性和抽象性。而传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味，如果要学生学得主动，那么生动和有效的教学就是现代教育课改的体现。而数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。下面就自己在教学实践中激发学生的学习兴趣谈几点看法.

一、挖掘教材的趣味，激发学生兴趣

作为数学老师，要充分挖掘数学教材的美。低年级的课本有个特点就是图画特别多，这主要是吸引孩子的注意，老师就要在教学过程中不断的体现数学的美，提高学生学习的热诚，把被动变成主动。例如：在教学人教版一年级上册"用数学"书本用一幅秋天的图画吸引学生的兴趣，同学们到草地上玩耍，让学生通过看图，知道了哪些信息，让学生把图中的信息说一说，有的学生会发现“……”，我因势利导问孩子们，你们知道它叫什么名字，表示什么意思吗？学生带这好奇就很想知道问题的答案，我告诉了答案给他们听以后，并且让学生给" "这个新朋友打招呼。给学生创设一种愉快的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣。

二、巧设情境，激发学生求知欲望

教师要精心研究教材，准确把握教学要求，熟悉教学内容，掌握教材结构，把握新旧数学知识间的内在联系，以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与. 在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学氛围，促进学生主动积极探索知识. 单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生会没有兴趣和激情。因此要从现代生产、生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答。激发学生乐学、爱学数学的内驱力，激发学生学习数学的兴趣。例如在教学“几何图形”时，教师提出如下问题：“请找一下教室中有哪些物体？”学生找出了许多：黑板、吊扇、钟、铝合金门窗，等等，教师再问学生：1.你看到了哪些面？2.哪些面是平的？3.哪些面是曲的？从而得出什么是几何图形，这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。再如教学“轴对称变换”时，把印有“喜喜”的纸沿直线对折，沿笔画边剪下“喜”，再把对折的两层纸展开铺平，这样得到的剪纸，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

三、学生动手操作，培养学生兴趣

数学解题的方法是多样的，在教学中要注意培养学生的动手能力，让学生在探索中发现问题，调动学生的学习主动性、积极性。例如，在教学"20以内的退位减法"，教师先设置问题情景，商店里原来有12支铅笔，卖出9支，还剩几支？让学生可以通过各种途径自己发现计算方法，学生积极主动地探求计算方法。有的用小棒一根一根地数，得出12-9=3；有的把12分成10和2先算10-9=1，再算1+2=3；有的把9分成2和7，先算12-2=10，再算10-7=3；有的先算12-10=2，再算2+1=6；有的想9+（ ）= 12，因为9+3=12，所以12-9=3.得出结果以后让他们同桌互相说一说。这样，人人动脑筋尝试发现，方法多种多样，人人都获得了成功。接着出示同类的问题，引导学生把这种算法应用到同类问题中。这样教学，学生真正成为学习的主人，达到了学思结合。通过学生摆一摆、说一说等活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，达到"以动激趣"的效果。

四、注重练习设计，体会成功快乐

儿童的自制力尚处在发展阶段，其学习的兴趣也不能持久，若教师不注意给予强化，兴趣就会逐渐减弱，甚至消失我在设计教学的练习中十分注重的多样性、层次性、趣味性，以确保在巩固新知的基础上，保持发展学生的学习兴趣。例如：人教版二年级下册数学中在教"1000以内数的认识"是学生在学习了100以内数的认识的基础上，对数的进一步认识和学习，让学生感受到大数的意义，并且让学生掌握计数单位"千"，会读写三位数，了解数的组成这几个知识点。

我首先设计一些基础题，如：

（1）一千里有（ ）个百 ；（2）940由（ ）个百和（ ）个十组成；（3）4个百和9个十组成的数是（ ）。

然后我根据教材的重难点设计针对性练习。如：读写中间、末尾有0的数；针对接近整百、整千的拐弯处的数。

最后我再设计思考性练习，如：

（1）有两个小朋友在抽数字看的游戏，我们来看看，抽到3、6、9可以组成哪些三位数，谁能够完整的说出来并说出他们的组成。（2）探索练习：猜一猜。根据下面的线索，猜出这些神秘的数？

A.个位上的数字是0，十位上的数比个位上的数大1，百位上的数又是十位上的2倍。（ ）B.个位上和十位上的数字相同，百位上的数是个位和十位的数字之和。（ ）C.十位和百位上的数都是双数，个位上的数是它们之积。（ ）

这样的练习从易到难，学生由浅入深地掌握了"1000以内数的知识点"，并且突破了教学的重点和难点。多种形式的练习极大地调动了学生的主观能动性，有效地巩固了新知、发展了学生对学习的兴趣。使学生在练习过程中获得成功的喜悦，更能让学生学习兴趣得到持久的发展。

美国心理学家布鲁纳说："学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。"作为教师要教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素，充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，让他们真正理解和掌握数学知识和技能，培养他们良好的品德。

参考文献：

[1] 陈 珊.自能学习教学模式研究[M]. 教育导刊出版社，2005.

怎么培养孩子学习的兴趣 篇9

当爸爸妈妈着迷于一本书，一幅艺术品，甚至是一盘美味的菜时，别忘了让孩子一起分享你们的喜悦，让孩子知道到底是什么让大人们如此高兴。孩子虽然还小，但是也可以感受到大人在学习时的热情。

随处接触书籍

家里的书籍放在孩子随手可及的地方，餐桌、床头、沙发靠背甚至汽车后排座位上，慢慢地孩子将会对书籍产生一种亲近感，并将阅读变成一种生活习惯。

从兴趣爱好着手

如果孩子迷恋恐龙，就经常带孩子去自然博物馆，或者到图书馆为他借一些史前动物画册，适当的时候还可以买一些模型玩具，随时在家里上演“侏罗纪大战”。孩子的兴趣特性需要父母从婴儿期开始捕捉和培养，并且给他足够的时间去探索和发现。

在玩耍中学习

怎么培养学习语文的兴趣 篇10

以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。

调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导。

学习语文兴趣的培养 篇11

关键词:语文;爱好;培养

孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就是强调了兴趣的作用。那么教师在教学中怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢?在多年的教学实践中笔者作了以下一些尝试。

一、了解学习语文的目的,间接建立兴趣

学习目的,是指某学科的学习结果是什么,为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时,对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的,这种艰巨性往往让人望而却步,而学习又是学生的天职,所以要认真了解语文学科的学习目的。可以看书上的绪言部分,听老师介绍学科发展的趋势,或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如,语文基础知识的学习和掌握,常常是枯燥无味的。但记住以后,会给听、说、读、写等技能的培养带来很大的帮助,而且对以后的学习会起到不可估量的作用。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解,就会认真学习语文,从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

二、建立深厚的师生情感,诱发学习的兴趣

在当今新课程新理念之下,我们的教育是“一切为了学生,为了学生的一切”,让他们能快乐、健康地成长。教师就应该重新审视师生的关系,调整自己扮演的角色,努力地去建立和谐、平等、信任的师生关系,只有这样才能调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。良好的师生情感在诱发学生的学习兴趣方面起着至关重要的作用。一个热爱学生、尊重学生的教师会从学生那里得到同样的回报,学生会以认真的学习态度和高涨的学习热情表达他们对所爱戴的教师的关注和支持。一个富有同情心和宽容心的教师,能为学生提供轻松愉快的学习语文的环境。只有在这种环境中才能充分发挥学生的想象力和创造力,从而使学生越学越聪明,越学越主动,越学越会学,越学越爱学。师生的情感融洽,既促进了教与学的和谐统一,又调动了学生学习语文的积极性,把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。

三、改进语文教学的教学方式,提高学习的兴趣

新课标强调师生平等,强调学生是学习的主人,把课堂还给学生。语文教师必须牢固树立学生主体观,确立“人本意识”、“服务意识”,把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人,充分调动学生自主参与学习的积极性,设计适合学生发展的活动。这就要求教师在教学过程中,要运用灵活多样的教学方式进行教学,要注重教学方式的多样化。教师的教学方式对学生主体学习意识的培养有着很大的影响。陶行知先生提出:“生活即教育”,认为教育与生活从来是分不开的,“教育是从生活中得来的”。新课程改革的理念提倡走近学生,走进生活。在新理念的指引下,我们的教学活动应该回归到现实生活中,使大多数学生接受。事实上,每一种教学理念和方法本身就是一种教学思维,它渗透在我们的整个教学活动中,包括课前预习、课后辅导、课外活动等。只有在师生、生生互教、互学、互助的过程中,才能凸现学生的价值,能把课堂学习变成学生学习的乐园,使学生想学、乐学、爱学、善学,从而真正发挥学生的生命力和主体性,让我们的课堂大放异彩。如我在教《皇帝的新装》这篇课文时采用表演的方式进行教学,在让学生了解了课文的大致内容后,就开始让学生分角色进行表演。学生的兴趣很浓,积极参与的主体意识很强,都很盼望自己能成为剧里面的一个角色,最后由同学们选定了其中的一组同学代表表演。整个表演过程活灵活现,人物形象栩栩如生,把人物的性格特点表现得淋漓尽致。学生在表演过程中既了解了课文内容,又提高了表达能力,又从中体验到了学习的快乐,学生学习语文的兴趣自然就提高了。

兴趣:中学生数学学习兴趣的培养 篇12

一、联系实际, 导入新课激发兴趣

首先, 数学来源于实践, 又回到实践, 学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生学习的兴趣。从而扩大视野, 真正提高学生素质, 着眼于未来。通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念, 感悟新知识。比如学习点到直线的概念时, 可以用熟悉的立定跳远的例子来理解;在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质, 从比较两个同学的高矮中引出线段长短比较方法;在储蓄中的利息和利息税问题, 我在教材的基础上设计了几个实际生活中碰到的问题让学生课前到银行去询问和调查, 课上同学们展示了自己的调查成果, 用实例引发了学生学习欲望, 激发了他们的学习兴趣。其次, 教学时要善于利用数学本身的魅力, 调动学生的学习积极性, 继而增强学生学习数学的情感。比如, 每个学生在去商店的时候, 当遇到打八折和买100送30的情况时, 可让他们学习自己动脑, 如何买才会更经济、更划算。又比如, 校运动会将至, 请学生根据甲、乙两人的运动成绩相近的跳高运动员, 近期内的十次训练纪录, 选出一名选手参加校运动会的跳高比赛, 激起学生的兴趣, 他们才会着力解决问题。从学生熟悉的生活经验中学习新知识, 另一方面也培养他们把数学知识应用到实践中去的意识。使学生切实体验到身边有数学, 用数学可以解决生活中的实际问题, 从而对数学产生亲切感, 增强了学生的学习兴趣。

二、创设情境, 培养兴趣

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上, 体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息, 而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理, 从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程, 这种生成是他人无法取代的, 是由内向外的生长, 而不是由外向内的灌输, 其基础是学生原有的知识和经验。我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发, 了解他们已知的, 分析他们未知的, 有针对性地设计教学目的、教学方法。例如教学立体图形时, 这一节接近于实际生活。我在了解学生已掌握的知识基础上, 让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受、自己动手制作熟悉的立体图形, 并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避免了我一味地讲解, 学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃, 学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

三、激发参与意识, 培养学生兴趣

生活中大量的图形有的是几何图形本身, 有的是依据数学中的重要理论产生的, 也有的是几何图形组合, 它们具有很强的审美价值, 比如生活中的剪纸, 实际上就包含着轴对称和中心对称的知识。体会数学图形给生活带来的美感。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中, 使他们产生创造图形美的欲望, 激发他们学习数学的兴趣。

四、进行创新教育, 培养学生兴趣

在数学课堂教学中, 通过多样化的练习, 是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力, 培养学习兴趣, 发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型, 使练习内容灵活多样, 富有趣味性。另外, 在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题, 同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如:学了平均数问题后, 可以解决歌唱比赛的评分问题;学了体积知识后, 可以引导学生探究不规则固体的体积 (如石块、铁钉等) ;学了比例尺后, 可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离;学了比例应用题, 可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等。通过数学知识的实际应用, 不但能巩固书本知识, 而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。

总之, 中学生的数学学习兴趣, 对中学生数学学习十分重要, 是学好这门功课的重要前提。在课改新形势下, 我们数学教师应当注意运用多种手段和方法, 通过多种渠道, 培养和激发学习兴趣, 最大限度地调动学生的学习积极性和主动性, 这样, 才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学, 才能大面积提高数学教学质量。

摘要：兴趣是最好的老师, 如果学生没有兴趣地去学习不但浪费时间、浪费精力, 还达不到预期好的效果;而如果学生能满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识, 那么他的探索能力和创新能力就会很快地提高, 从而收到良好的学习效果。

培养孩子学习兴趣的建议 篇13

2、培养良好的亲子关系：我们都常说“因材施教”，我们首先要了解孩子的内心是如何想的，尊重孩子，理解孩子，与孩子真心交流，用真诚赢得孩子的尊重。把自己塑造成孩子心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到家长的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，亲子才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。

3、培养孩子的学习成就感：成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。有了成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助孩子取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使孩子转苦为乐，这就会成为孩子学习转变的开始。

4、培养孩子亲近自然：家长可以经常带孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。通过对自然界的好奇，可以将这些好奇心运用于学习，更加主动地提高了孩子的学习兴趣。