遨游汉字王国活动

遨游汉字王国活动（精选12篇）

遨游汉字王国活动 篇1

遨游汉字王国

长治城区东街小学 侯书平

一、活动背景：

五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。《遨游汉字王国》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性,同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。

二、活动目标：

1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生对汉字的热爱之情。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为规范祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、学会制订研究计划，搜集、分析、整理信息，写出简单的研究报告，并用文字、图片、办报、故事会等方式展示学习成果。

三、活动内容：

1、搜集资料和进行社会调研。

2、开展各种活动，感受汉字的魅力。

3、采用丰富多彩的形式，展示汉字文化的博大精深。

三、活动过程：

第一阶段：制定计划，明确任务

１．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标（参考课题①汉字之源②汉字之趣③汉字之法④汉字之美⑤汉字之韵）。小组内明确分工，组织协调。２．完成小组活动计划的制定：

＿＿＿＿＿＿小组活动计划

组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二阶段：搜集资料，走进汉字

1、搜集字谜、有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字的有趣。

2、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。

4、搜集书法作品，感受汉字点线韵律的美。

5、整理资料，以及谈谈活动感想。第三阶段：社会调查，撰写报告

（一）组织活动

1、组织学生走上街头，调查招牌、广告等用字情况，检查电视屏幕用字不规范的情况；

2、让学生互查自己作文或作业中的错别字。

（二）实践指南

指导学生把观察到的错别字情况记录下来，可以采用记录表的形式，也可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。(三)撰写报告

调查报告一般可以分三个部分：

1、调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

2、对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

3、提出改进意见： 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。第四阶段：活动续曲，成果展示

教师导入：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化。这段时间，我们全班同学都在汉字的王国里遨游，大家或上网，或查阅书籍，或到街头调研，了解到许许多多的汉字奥秘，今天就让我们一起来交流分享一下吧。主持人出场。

1、汉字之源

讲述传说故事，讲汉字起源，汉字演变，手抄报展示。

2、汉字之趣

成语接龙，猜字谜，讲趣味故事。

3、汉字之法

汇报调查过程：讲解记录表、统计图、调查研究报告、发出倡议。

4、汉字之美

汇报采访过程（看视频、介绍书法家、个人作品展示、千字文展示）

5、汉字之韵 诗朗诵、美文诵。

6、小记者采访：同学们谈活动感受。

四、活动反思：

遨游汉字王国活动 篇2

一、综合性学习的教材

1.课本上的内容

综合性学习呈现在人教版课本里有两种形式:一种是以单元学习内容专题呈现的, 另一种是附在课后的内容。以五年级教材为例, 上册在第一课《窃读记》后就有一个综合性学习内容“进一步感受读书的快乐”。以单元学习的内容专题呈现的是《综合性学习:遨游汉字王国》。

2.有待教师开发的内容

“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性的开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 通过多种途径提高学生的语文素养。”这是课程标准对语文教师提出的新的要求。我在五年级语文教学实践中主要从以下几个方面开发课程资源。

(1) 对课文的延伸和拓展

以人教版五年级教材为例, 学习了《小苗与大树的对话》后, 季羡林爷爷告诉大家, “一个小孩起码要背两百首古诗”, 我告诉学生, 从现在开始, 用一年的时间, 每周背五首, 一学期二十周背100首, 两学期就可以背200首古诗了。专门用一个本子把自己背的诗抄下来, 每周教师检查一次背诵情况。还通过开展班级“古诗朗诵比赛”等活动促进背诵。一年下来, 学生的小本子上积累了200多首古诗, 大多数学生也背了200首古诗。有的学生甚至把《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等诗都倒背如流了。

(2) 对身边周围事物的调查

教给学生写调查报告的方法, 自己组成四人小组, 就身边感兴趣的事物进行调查了解, 然后全班交流。例如, 调查你们小区周围的环境;调查我们班同学近视眼的人数及原因;调查我们班学困生学习困难的原因并提出帮扶方法;调查学生中错误握笔姿势的人数并组成帮扶小组纠正握笔姿势;调查家庭收入与开支情况, 提出更加合理的开支建议……

(3) 读书交流活动

每一学期全班共读一本书, 每周召开一次读书会, 可以是集体阅读, 可以是就书中的内容进行提问解答, 还可以谈自己的体会……营造一个人人要读书, 个个想读书的氛围, 把学生领进书的海洋。

(4) 对本土地域文化的了解学习

热爱家乡从了解家乡、知晓家乡历史文化、风土人情开始。让学生收集家乡历史文化、风土人情资料, 召开主题班会, 交流学习, 以家乡的历史名人为榜样激励学生努力学习。我的家乡在陕西汉中, 这里山清水秀, 是汉朝的发祥地, 三国的争夺地。我们在读《三国演义》时, 结合汉中的历史讲三国人物, 学生讲得津津有味。

二、综合性学习的组织与安排

综合性学习对教师提出了更高的要求, 教师要有良好的语文素养, 对教材要有高屋建瓴的把握和认识, 要从全局出发合理安排, 要有关注学生今后发展的远见和对事业的强烈的责任感。

以本册第五组教材《综合性学习:遨游汉字王国》为例。

1.我所想到的编写的原因

随着现代化进程的不断推进, 中国逐步进入国际化, 有的人对英语的重视甚至超过了汉语, 出现了汉语弱化的现象;有的广告牌上滥用成语, 还有错别字, 语言不规范;有的人甚至认为有了电脑, 就可以不用练习写汉字了;有些学生只顾考试成绩, 不管自己的书写。与古人相比, 我们民族的书写水平在下降。而我们祖先所创造的汉字是音形义结合最完美的一种文字, 它在今天仍然具有无限的生命力, 吸引着西方世界。因此, 我们有必要让小学生了解汉字的有趣和神奇, 激发他们学习汉字的兴趣, 从而对汉字产生敬畏感, 达到书写工整漂亮, 尽量少些错别字, 为纯洁汉字做些力所能及的事。

2.我对教材的理解

教材提供的“阅读材料”不同于课文, 阅读材料只作为学生搜集、查找相关资料的例子, 利用阅读材料的学习为开展活动引路。这些阅读材料不讲究系统完整, 不拘一格, 既有字谜、歇后语、笑话和传说, 也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。归纳以上内容, 我把它们为四个主题:汉字的有趣、汉字的演变、错别字的危害、书法作品欣赏。

3.我对教材的处理

根据以上四个内容, 我对教材进行了重组:《1.字谜七则》《2.有趣的谐音》归为“汉字的有趣”;《3.仓颉造字》《4.“册、典、删”的来历》《5.汉字的演变》《6.甲骨文的发现》归为“汉字的演变”;《7.一点值万金》《8.街头错别字》归为“错别字的危害”;《9.赞汉字》《10.书法作品赏析》《11.我爱你, 中国的汉字》归为“汉字书法欣赏”。

全班同学自由组成小组, 每组四到五人。根据兴趣自由选择一个主题, 制定活动计划。用一节课的时间分组定计划, 一式两份, 交给老师一份。然后按计划, 以阅读材料为活动的引子, 分头搜集资料, 利用星期天小组成员在一起汇集资料, 可以办成手抄报, 可以写成调查报告, 可以汇编成《歇后语字谜集锦》《书法作品赏析》等小册子, 也可以把在街头巷尾拍到的错别字照片汇集成册进行修改, 还可以把收集到的某些汉字的来历汇聚起来等。

4.我对教学效果的评价

在学生充分准备的情况下, 教师再分四个专题教学:每一个专题先学习书上阅读材料的内容, 然后让学生把小组学习的内容汇报展示给全班同学。学生就教材这一个点进行了探究, 拓展了许多知识, 开阔了视野, 锻炼了能力, 每个小组争先恐后的发言, 表现出浓厚的兴趣。学生展示的回报材料丰富多彩:有在街头巷尾拍到的错别字广告牌;有在网上下载的书法作品荟萃;有小组合办的精美的小报;有用毛笔书写的对联;尤其是有的同学对一些汉字能从自理上分析, 让我们永远记住了这个字的意思……经过实践, 这样的教学很受学生的欢迎, 极大的调动了他们学习的积极性。

三、综合性学习的效果

综合性学习让学生开阔了视野, 调动了学生的积极性, 丰富了语文学习的内容, 沟通了课堂内外, 学生真正成了学习的主人。在这一过程中学生体会到了语文学习的快乐, 感受到语文学习对生活的指导作用, 在实践中培养了学习兴趣, 锻炼了能力, 培养了学生的合作探究精神, 所以综合性学习是提高学生综合素质的有效途径, 也是让语文课冲破狭窄的课堂“围城”, 改变语文课只是学习“语文书”, 很难接触到“大语文”素材这一局面的有效方法之一。语文教师应该在自己的教学实践中予以落实。

摘要：在新一轮基础教育语文课程改革中, 语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点, 也是语文教学改革的难点和盲点, 其中有许多问题亟待我们深入研究, 切实解决。

遨游美丽的珊瑚王国 篇3

小小舞台大大风采

倘若把浅海中的珊瑚礁比喻成一座舞台，那在这座舞台上演出的成员，都是不可或缺的。

演员闪亮登台

浅海珊瑚礁生态系统的主角便是珊瑚了。珊瑚是构造非常简单的动物。在分类上，绝大多数珊瑚属于腔肠动物门珊瑚虫纲的六放珊瑚亚纲，少数属于水螅虫纲，既有造礁珊瑚也有非造礁珊瑚。文中伊始所说的白色珊瑚骨骼，便来自浅水造礁珊瑚，大多属于石珊瑚目的石珊瑚。

说到珊瑚形成骨骼，那就要提到我们的隐藏主角—虫黄藻（Zooxanthella）了。绝大多数虫黄藻属于共生甲藻属，生活在浅海造礁珊瑚虫消化道的衬层细胞内，数量可达每立方毫米珊瑚组织3万个细胞，可以为珊瑚礁提供高达90%的能源需求。珊瑚和虫黄藻之间密切的共生关系，对珊瑚的钙化和造礁以及营养盐和能量循环有很大的作用：①珊瑚虫虽然能捕食一些小型浮游动物，但这些小动物的数量并不足以维持珊瑚的能量需要，而虫黄藻光合作用产生的有机质可以直接转化到珊瑚虫组织当中；②珊瑚虫的代谢产物多是其共生藻所需要的营养物质；③珊瑚虫体内的共生藻类能够极大地增加珊瑚虫建立骨骼的能力。

说完珊瑚礁生态系统的主角，我们来说说配角们。在海洋环境中，珊瑚礁生物群落是物种非常丰富、生物多样性程度非常高的生物群落。除了造礁珊瑚和非造礁珊瑚，各种五彩缤纷的珊瑚礁鱼类、海龟也栖居于此。除此外，这里无脊椎动物的种类也非常丰富，海星、海胆和海参，虾蟹类，多毛类以及海绵等都是常见的类群。

台上一分钟，台下十年功

珊瑚礁舞台的建造不是一朝一夕就能完成的。在潮间带和潮下带浅海区，珊瑚虫分泌碳酸钙，构成珊瑚礁骨架。在搭建骨架的过程中，多孔螅、某些柳珊瑚和软珊瑚以及藻类当中的孔石藻和仙掌藻，还有海绵等，也帮上了忙。

珊瑚虫等生物在沉积石灰石、建造珊瑚礁的同时，许多其他生物作用过程也在侵蚀石灰石。生物侵蚀指的就是钻孔微小生物（蓝藻、真菌和微小无脊椎动物）和钻孔大生物（海绵、双壳类、多毛类等）在活珊瑚、死珊瑚和其他礁体骨架上钻孔，以及捕食动物（软体动物、棘皮动物和鱼）捕食钻孔生物和珊瑚，造成珊瑚骨骼和珊瑚礁礁体破坏，产生大量碎屑颗粒沉积。

不同的珊瑚生长速度是不同的，有的珊瑚一年可以长好几厘米甚至十几厘米（如鹿角珊瑚Acropora），有的珊瑚一年才长一厘米（如滨珊瑚Porites）。加之生物侵蚀的存在，要建造一个完美宏大的珊瑚礁舞台，那可不是一件容易的事情。

中国的珊瑚王国“藏宝图”

中国海域面积约有300万平方千米，其中有2/3的海域地处热带和亚热带，非常适宜珊瑚的生长发育。从我国南海的曾母暗沙至台湾岛的南部，分布着极其丰富的造礁石珊瑚。

中国的珊瑚礁属于印度-太平洋区系，主要分布于广东、广西、福建沿岸、海南沿岸以及我国南海诸岛和香港、台湾等地区。面积约7300平方千米，占世界珊瑚礁总面积的2.57%。

中国珊瑚礁从全球珊瑚礁分布中心开始，向北延伸至珊瑚礁分布的北缘，在北部湾为广西涠洲岛岸礁，在台湾海峡内为澎湖列岛岸礁，由于受到太平洋黑潮暖流北上的影响，台湾东北部岸礁的北界，止于东海的钓鱼岛。与此对应，自南而北，造礁石珊瑚的种类逐步减少，其生长情况由繁茂变得稀疏。

珊瑚保育馆简介

珊瑚保育馆位于国家海洋局第三海洋研究所所部偏东位置，面积145平方米，包括兼具观赏及实验用途的珊瑚展示缸、有性繁殖试验区及无性断枝试验区。目前馆内共培育珊瑚近150种，包括鹿角珊瑚、蔷薇珊瑚、蜂巢珊瑚、杯形珊瑚、滨珊瑚、陀螺珊瑚、真叶珊瑚、合叶珊瑚等造礁珊瑚种类以及纽扣珊瑚、柳珊瑚、星云珊瑚等软珊瑚。该馆是国内保存活体珊瑚尤其是造礁珊瑚种类较为齐全的珊瑚馆。

脆弱的美好

珊瑚礁生境是如此美丽，可又是如此脆弱。由于对生长环境要求苛刻，一旦造礁珊瑚的生长环境遭到破坏，珊瑚礁生态系统将面临退化甚至消失的危险。

气候变化与珊瑚白化

珊瑚白化（亦称珊瑚礁白化）现象是珊瑚礁生态系统衰退的标志之一。由于珊瑚失去体内共生虫黄藻，或者虫黄藻失去体内色素而导致五彩缤纷的珊瑚变白。自然灾害如厄尔尼诺现象将使得海水的温度长时间偏离珊瑚适宜生存的温度，珊瑚就会白化死亡。最近20多年来，世界范围内的珊瑚白化现象明显增加，中国南海珊瑚白化现象也十分普遍。

过度捕捞与破坏性捕鱼方式

渔业生产通常是珊瑚礁区资源利用的主要形式，但过度捕捞几乎是一个世界性问题。我国南海海域有50%～60%的珊瑚礁受到过炸鱼、毒鱼等破坏性捕鱼方式的威胁。一般情况下，被炸毁的珊瑚礁的死亡率为50%～80%。南海大部分的造礁珊瑚目前已不同程度地遭受人为破坏和恣意采集，致使大量鹿角珊瑚等受到破坏。

长棘海星的异常繁殖带来的摄食危害

珊瑚的天敌长棘海星，是身体表面带有锋利的毒刺，直径可达50厘米的大型海星。这种海星的体下长有一个口腔，它能从这里直接将胃探出压在珊瑚上，在体外将珊瑚表面的水螅体消化后吸收。

海洋环境污染

人类活动引起的海洋环境污染也在威胁着近岸的珊瑚礁生态系统。大量的沉积颗粒物以及污水进入珊瑚礁海区，会改变珊瑚礁区的水质状况，对珊瑚以及珊瑚礁环境产生不利的影响。

另外，海水养殖、旅游观光和珊瑚工艺品及热带鱼类贸易等，都是人为造成珊瑚王国衰落的重要原因。

保护在即

面对如此脆弱的珊瑚王国，我们人类应当如何进行保护呢？如何与珊瑚礁生态系统和谐相处、有效保护管理珊瑚礁资源，是我国社会在环境开发过程当中应当重视的问题。

珊瑚礁的立法和保护

管理珊瑚礁资源的首要问题便是国家的立法和建立相应的自然保护区域。目前我国已建立了三亚珊瑚礁国家级自然保护区、徐闻珊瑚礁国家级自然保护区、东山珊瑚省级自然保护区以及涠洲岛珊瑚礁国家级海洋公园等。

修复和重建珊瑚礁生态系统

适当的人为修复与重建措施，如珊瑚移植，投放人工礁等，可以加速受损珊瑚礁生态系统的自然恢复进程。

从我做起，拒绝违法买卖

没有买卖就没有杀害，这句话也适用于珊瑚礁生态系统中的所有生物。

文明旅游

倘若有机会潜水于珊瑚礁，我们应当以身作则并告诫同伴，不触碰、踩踏珊瑚礁。

加强珊瑚礁保护的宣传教育

保护珊瑚礁是一项以保护全民利益为目标的浩大工程，需要人们共同的关注和维护。

遨游汉字王国语文综合性活动总结 篇4

一、所有小组的孩子都参与了社会实践，有的小组孩子走上街头，抓拍大街上的不规范用字，有的小组从网上搜集不规范用字的相关图片，有的小组收集字谜，有的小组收集谐音笑话，古人逸事，可以说所涉及的范围还是很广的。

二、孩子们对所收集的资料还进行了一定的分类分析。如逸文小组的同学，就将错别字的现象进行了归类，他们认为，街头错字的原因有三点：

1、为了吸引顾客的眼球。

2、不小心写错了。

3、用的是繁体字。

三、针对所列举的资料，孩子们还归类了解决的办法。如菲旸小组的同学，就将猜字谜的方法进行了总结，泽宇小组总结了避免写错字的方法，

此外，一批孩子在参与的过程中使用了幻灯片作为演示方式，更加直观地表现了自己所收集的资料，展示了自己的思考，有些小组所选题目不止一个，有多位孩子参与了综合实践活动，可以说起到了很好的作用。

遨游汉字王国教案 篇5

《遨游汉字王国》教案

教学目标：

1、知识目标

（1）初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

（2）了解汉字的演变。

2、能力目标

（1）提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

（2）培养学生对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。

3、情感目标

结合教学进行书法的审美教育，让学生充分感知汉字的美，激发学生热爱中国独特文化的情感

教学流程：

1、阅读单元导语。

2、仔细阅读两个板块的“活动建议”浏览“阅读材料”。

3、成立小组，学习制定活动计划。

4、以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。

5、各小组互动交流补充，全班展示汇报。第一阶段：准备阶段

（1）制定和交流小组活动计划。（1课时）第二阶段：开展实施阶段

（1）“有趣的汉字”分组活动（2课时）

（2）“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》（2课时）

（3）“我爱你，汉字”分组活动，包括社会用字调查、写简单的调查报告。（4课时）

第三阶段：成果展示阶段（4课时）

第一版块“有趣的汉字”成果展：

1、展示“字谜”成果，可以是文字谜、画谜、动作谜等。

2、有趣的谐音和歇后语（古诗、对联、笑话）

第二版块“我爱你，汉字”成果展：

1、汉字的变迁。

2、“错别字”医生。

3、中国书法名家及作品欣赏。

4、“小小书法家”优秀书法作品选。第四阶段：评价总结阶段（1课时）

评价的材料有活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文单、小组编的小报、展品和汇报材料。（包括自我评价、小组同学的评价和教师的评价。）第五阶段：延伸阶段（无限期）

遨游汉字王国 篇6

遨游汉字王国1

这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！

这个故事激起了我对纯洁祖国文字的责任感。另外，遨游汉字王国还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！

我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识。

遨游汉字王国2

我喜欢汉字，因为汉字是一种有趣的文字。

汉字很神奇、富含深意。我曾看到过这样一个故事：一些运动员在运动场接受记者采访。记者问他们姓什么，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树，记者说：“哦，你姓林。”跳高运动员捡起了一个木棍放土堆旁，记者说：“你姓杜。”武术运动员借过一本书，放在剑旁，记者说：“你姓刘。”围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上，记者说：“你姓孟。”看了这个故事，难道你不觉得汉字的形象、生动吗？

汉字的变化很大，加一个偏旁就会组成一个新字。如：“大”字加一点就变成了“犬”或“太”字，加一横就变成了“天”字。

很多汉字的每一个部分表示一个小故事。比如：“好”字，左边的“女”表示女儿，右边的“子”表示儿子，有女儿和儿子当然“好”。

我喜欢汉字。你看：篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。汉字真是人类智慧的结晶啊！

遨游汉字王国3

这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。

在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。之后，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。

读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢?因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，就应培养自我留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。

除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的搞笑和奥妙。再次，我不得不称赞汉字。

中华汉字，生动形象。传播礼貌，盖世无双。

遨游汉字王国4

一个晴朗的下午，我们班级里传来了热闹的声音。原来，是我们在开成果展示会啊，开得怎么样了，让我们来看看吧！

首先是字谜组组长张婧婧找开了前天发给老师的图片，并且出了个谜语，我根据谜面上所说的”全身毛茸茸”就大声叫道”是兔子！””错！”她开心地否定了，真扫兴，张婧婧又补充说”这个东西是可以吃的”。大家抓耳挠腮的，都在思索着，可是，都没猜出来。最后公布的答案是——————冬瓜！接下来他们又出了几个谜语，有个很特别”大时能成景，小时能成菜，身披绿衣裳……”我心想：有这种东西吗？真是神奇啊，我怎么不知道呢？ 最后的答案原来是”竹子”呀，这下子我才恍然大悟了，真是形象极了真有趣啊。

接下来轮到我们这个小组发言了，我们画了一幅手抄报。当我读着它时，心里”呯呯”的直跳着，都不知怎样才能平静这份紧张的心情。最后，我还是鼓起勇气坚持读完了这份报纸。老师给我们的评价是说：”你们的手抄报内容不够丰富，资料不够详尽。看看其它同学，还准备了电脑视频的形式，看上去新颖多了…...”

虽然这次展示会我们因为准备不充分没有夺冠，但是，我们会继续努力的，我们要在下次展示会上争取好成绩。

遨游汉字王国5

我喜欢汉字，因为汉字是一种有趣的文字。

祖国的汉字魅力四射。汉字有许多的.变化，加一点或一竖就会变成另外一个字。如：“心”加一撇就变成了“必”，“人”加一竖就变成了“个”，“尸”加一撇就变成了“尺”，“大”加一点就变成了“犬”……

汉字的神奇更让你为之惊叹。比如：“哭”字一看就像流眼泪；“蓝”字让人仿佛看见蓝色的天空、蔚蓝色的大海；“绿”字仿佛让看见了一片一望无际的草原……

说起汉字，我想起了一个有趣的故事：从前，有位妇女和她的女儿，她的女儿要到城里去工作，她就给她娘写了一封信，信的内容是这样的：娘，您在那儿过的还好吗？我在这里跟一个大狼（娘）住在一起，她很关心，现在，我的肚（胆）子越来越大了，您不用担心。”她看了这封信，吓得魂飞魄散，立马去找她的女儿。

汉字的发展源远流长，妙趣横生的笑语令我开怀大笑；感人深至的篇章哺育着我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志。

只要我们多了解汉字，用心去体会，就能够得到丰富的知识。

遨游汉字王国6

这一周，我们遨游了汉字王国，知道了汉字悠久的历史，并了解了汉字的有趣和神奇。汉字们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

汉字大约生产与四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有许多的未解之谜。其中，学习了仓颉造字，我知道了古人曾使用过“结绳记事”有的人用过司哈和火，更有的人用鸟的足迹来创造字的笔画。

还有猜字谜也让我记忆犹新，比如:一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。谜底是立。还有鱼羊鲜，人木休。猜谜的乐趣不是在于一猜就中，而是多次揣摩，反复思考。

在汉字中造句、写词都要恰当。有一次，老师说写“家乡的美景。”我自以为是，心想：干脆就直接写家乡的孔庙吧。“唰唰”没过一会，一篇文章就此诞生了。我得意洋洋地把作文交给了老师，谁知老师就把我的作文当做坏的范文在全班评说。比如一个个孔庙和五彩的鱼池，老师说：“好像只有一个孔庙吧，鱼池也不能五彩。”我羞愧的低下了头。

学习了第五单元后，让我受益匪浅。

遨游汉字王国7

在“遨游汉字王国”的综合性学习中，我们举行了猜字谜、交流歇后语和硬笔书法比赛这些活动。其中，我最感兴趣的活动是硬笔书法比赛这个活动。

老师在第二节课提醒我们第四节课要进行硬笔书法比赛，要提前准备原稿纸和笔，至于比赛内容，老师没有说。

到了第四节课，老师宣布了要比什么，就是我们学过的两首古诗词。老师还跟我们复习了三个“一”，就是手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

老师郑重地宣布开始，同学们就拿起笔，认真地比赛。教室里鸦雀无声，只听到笔尖划过纸的声音。过了四分钟，我才写完第一首诗。我不禁抬起头望一下同学们，同学们都做到了三个“一”。过了一会，我写完了，我便疾步走向教坛，心想：我一定要获得一等奖。

到下午，结果出来了，我很失望，因为我只获得了三等奖。

通过这次活动，同学们端正了书写态度，领略到汉字的形体美。

遨游汉字王国8

通过学习《遨游汉字王国》这组课文，我们越来越崇拜并向往汉字了，不知不觉，汉字在我心目中一下子提高了好几个层次，汉字是多么的有趣啊!

但是，有些同学却依旧写错别字，为此，老师让我们调查一下因错别字闹出的笑话，和生活中的错别字，大家高兴得欢呼雀跃，都喜欢这个汉字纠错大行动。

我就收集了很多，像洗脚店的招牌，心满益足，本来是心满意足，意思变成了，满意了，足也受益了。像买衣服的，衫国演义，本来是四大名着之一三国演义，变成了衣服王国，还有独衣无二。像卖头饰的，没饰找饰，饰全饰美。卖吃的，像面庄是食面埋伏，诱货。还有人把公厕写成公侧，某文具店还把招聘女店员写成招骋女店员，这些人好有“创意”啊!

不过，我觉得这样做不对，我们中华汉字拥有上下五千年的历史!怎么能为了他们的一己之利，而破坏了它悠悠五千年的文化呢？让小孩子从小就认识错别字，长大之后怎么办？再说了，汉字是多么的伟大啊!这样会玷污它那纯洁神圣的身躯，作为中国人，我们连自己的国语都写错，这难道不是在丢我们自己的脸吗？

遨游汉字王国9

我常常为我面前这一个个方块字而动情，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

通过遨游汉字王国，我知道汉字是仓颉根据鸟的足迹，后来又根据龟纹、山川、虫蛇、黍稷、草木等的形状或动态，创造出来的。在几千年历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。如：陳—陈，达—达……

同学们，你们万万不可写错字，否则一点值千金呀！像那把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，把那价值18万元钱的塑料袋变成了一堆废品。

有一次，语文老师叫我去参加语文竞赛，我爽快地答应了。一发卷子下来，我小声说：“哇，好简单的试题啊！”说完，我便做了起来。第二天公布成绩时，卷子发下来了。我把“术”字写成了“木”，被扣了0·5分，而我只因这0·。5分没能得一等奖，只得了个二等奖。

它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉，“笑”字令人欢快，“哭”字像使人流泪。

我爱你，汉字！我为你感到骄傲，中国的汉字！我要好好学习汉字，传承汉字博大精深的文化，同时也保护好汉字，为汉字的传承和发展贡献自己的一份力。

遨游汉字王国10

遨游汉字王国，我知道了汉字的乐趣，也知道汉字的历史……

首先我们学的是《有趣的汉字》。这一部分的内容可真丰富啦!有《字谜七则》中的“文字谜”、“画谜”、还有“动作谜”。《有趣的谐音》中的“谐音歇后语”，都说明了我国的汉字十分有趣。还有一个“仓颉造字”的传说呢!相传在人类早期，是没有汉字的，古人们曾发明、使用过“结绳记事”，后来仓颉根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。

这第二部分的题目是《我爱你，汉字》。上个部分说了祖国汉字的魅力，令我折服。这一部分的内容比上一个部分的内容更加丰富，更加有魅力。写出了汉字的演变：最先是甲骨文，然后是金文，再是小篆、隶书，然后又是楷书、草书、行书，这里面有正楷的端庄，有狂草的奔放，有篆书隶书的古色古香，还有行书的流畅。我还了解到了第一个发现甲骨文的人是一位叫作“王懿荣”的学者。接着，老师又带我们去欣赏了一幅幅名家书法作品，难道这些还不能体现出汉字的魅力吗

遨游汉字王国让我明白了汉字独有的魅力，也相信汉字将被越来越多人所真爱!

遨游汉字王国11

“咚”我被摔的头昏眼花，眼冒金星的。咦，我在哪啊？我看这里鲜花盛开，鸟语花香的，真是美丽极了。

我看牌匾上写着：“汉子王国”，呼呼哈，我终于来到汉子王国了，这可是我做梦都想到的地方呀！

我走进城里，我遇见了“小葱拌豆腐一清二白”，我与它一起说话，没过一会，我们就成了好朋友。

我走着走着，突然，一个人冲了出来。啊，他是纵火犯，警察来了，他指着我说，“警察是她放的火！”我忙为自己辩解：“警察，我没放火，他诬陷我。”小葱拌豆腐——一清二白为我洗去冤枉。

我想，“跟汉字在一起的故事真有趣，我要多交几个好朋友。”我告别了小葱拌豆腐——一清二白，并继续向前走。又遇到了，“竹篮子打水——一场空”，我也和他结成了好朋友。

下午，我们一起去钓鱼，结果一条鱼都没钓上来，我们只好垂头丧气的走了。我愤怒的指着他：“好你个‘竹篮子打水——一场空’都怪你，害得我连一条鱼的都钓不上。”于是，我们“毅然”绝交了。

“喂喂，你在发什么呆，快走啊！”我的好朋友婷婷将我从白日梦中给“拖”了出来。

哈哈，我相信，早晚有一天我会再次见到这两位好朋友的！

遨游汉字王国12

在一个下午的第三节课，我们举行了“遨游汉字王国”搜集、自编歇后语的活动。

“有哪位同学查找了歇后语？”随着老师话音一落，吵闹的教室安静下来，同学们快速的找出了准备的资料。顿时，有许多同学积极地举起了手，争着抢着要老师点自己的名字。老师也不能全部叫到，就随意叫起来一个同学。当那位同学站起来时，其它人沮丧的把手放下。“我查找的歇后语是‘猪八戒照镜子――自找难堪’”班里除了那位同学发言的声音，没有一点其他的杂音。第一个被点名的同学高兴的坐下，这是和别人分享知识的轻松愉快吧。“还有吗？”本来沮丧的同学，听到老师这句话时立刻又兴奋起来，把手举得特别高，生怕老师看不见。当老师又叫起一位同学时，班里又一次鸦雀无声。同学们表情很严肃，好像在细细品味、思考发言同学的歇后语。老师就这样叫了好几个同学才下课。

一下课教室和上课截然不同

下课铃声一落，班里炸开了锅，同学们好奇地去问周围的同学。他们有的五个一起，有的三个人一起，还有两个人一块的，聊得热火朝天。同学们这是在积累对方的歇后语。

遨游汉字王国13

一个星期，老师带领我们去汉字王国转了几圈，我感到受益匪浅、大开眼界。

走进了汉字王国以后，我看的眼花缭乱。汉字的历史年代有甲骨文、金文和篆书、隶书和楷书，由繁到简。

我对汉字的体会是：中国汉字生动形象，可有时候因为一个错字而在战争时代伤亡惨重，也有时候因为一个错字闹大笑话哦！

学习汉字后我明白了：我们在学作文时不要写错别字，不然会闹大笑话的哦。不仅会闹出大笑话，还会丢失自己的面子哦！写完了作文或语文、数学作业时要检查一遍！

我们班有一个马虎（全班给他起的外号）如果是他写的作文，那一定是错字连篇。这一天，老师让我们轮流着防火安全小知识。今天是他小马虎坐黑板报——防火小知识。他大声说着：“这一次终于到我来写防火安全小知识了。”他从讲台上拿了一支粉笔杂黑板上沙沙沙的写了起来。

“我写完了，来观看一下吧”他说。

“小马虎，我报警了”我说，“防火知识须知写成了放火知识须知，那是犯法的。”老师一来，就让马虎站在了门口。

最后，我想把千言万语汇成一句话，那就是中国汉字，我爱你。让我们一起去方块字中认识它的博大精深，中国汉字很有趣，中国汉字需要认真去了解的哦！

遨游汉字王国14

在这一个星期里，老师带着我们在汉字王国里转了一圈，真是感慨万千，真是受益匪浅。

在这个单元的学习中，我知道了神奇又有趣的汉字是由仓颉造出来的，在近三千的历史里，汉字不断变化，最终成为了现在的简体字。其中，让我记忆最深刻的是《一点值万金》这一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在设计并制作包装袋是错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，使这18万元钱成了一堆废品。如果检查人员再仔细点，或许，损失就不会这惨重了。

这样让我想起了我以前的听写。我总是不三思而后行，读了这篇文章之后，我深刻的体会到了，原来多写了一点，也会造成那么大的损失。如果，全世界都三思而后行，那么，世界上还会有错别字吗？

汉字既有趣又神奇，加几笔，变新字。有时，就会造成很大的损失，我们要尽量少写错别字。

我多么希望能在汉字王国里多转一会，多收获一点知识。

遨游汉字王国15

汉字，我们每天都会接触到，可并没多少人了解它，今天，大家和我一起来遨游汉字王国吧！

在五年级上册语文书中，有一个园地都是讲汉字的，汉字的起源、传说、字谜、歇后语、笑话等等。比如说，有一则故事是关于一个神话人物仓颉，仓颉在野外的泥土上看到鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。于是他就模仿鸟的足迹创造了字的笔画。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。这些虽然只是传说，但说明了汉字悠久的历史和汉字出现给我们带来的好处。早期人类没有汉字时，用的是结绳记事物语等交流方式，虽然这些属于交流方式，但使用起来困难重重，最后汉字出现，得到了人类的广泛使用。

可是汉字并不是只有一个模样，最早是甲骨文，然后依次是金文、篆书、隶书，现在我们写的是楷书。汉字多种多样，很相似，容易被写错，闹出了笑话甚至是人命，我看过这样一个故事：一个人要截掉长了肿瘤的食指，可医生在病历本上把食写成了十，导致病人十个手指都被截掉了。所以大家千万不能写错字，写错一个字，可能会让一个人的心血付诸东流；写错一个字，可能会让一个人永生残疾；写错一个字，可能会让一次战争以失败告终。千万不能写错别字！

遨游汉字王国作文 篇7

字谜，神秘又奇妙，总会让人意想不到。比如“一半红，一半绿，一半怕水，一半怕虫”这个字谜，光在谜面上找答案可就不行了，还要联系生活实际。当然，这样你就会知道谜底是“秋”了。猜字谜有七大法宝，有了它们就不怕被字谜难倒了，这就是：借字法、加字法、减字法、离合法、暗示法、复合法、笔画加减法。

汉字错别字是学生们的“头号杀手”，可是错别字已经遍布各地。像有些饭店菜单上写着“混(馄)沌”;甚至在写有社会核心价值观的牌子上把“法治”写成了“法制”;错别字往往会把好事弄得一团糟。但是，我经常在电视广告上看到“默默无蚊(闻)”等词。这不是不小心写错字了，而是为了夺人眼球，故意写错的!这对学生以及儿童们有着多么大的伤害呀!我真希望那些商家能纠正错误，以免误导了我们这些未成年人。

中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。我爱你，汉字!我爱你，可爱的“汉字精灵们!”

遨游汉字王国作文 篇8

汉字，是中华民族智慧的结晶，有着深厚的文化意蕴和魅力。如果没有汉字，中华文明将无法传承至今，人与人之间的一交一流也会带来诸多不便，所以汉字在我们生活中是必不可少的。

但我在调查的过程中，发现一些店家为了吸引顾客，故意把汉字写错，如：衣见钟情，名羊天下，举个栗子，而正确的应该是一见钟情，名扬天下，举个例子。这虽然有趣，但这样有损中国汉字文化，还 会误导小孩子，所以我建议那些商家不要乱改成语。

调查完之后，我总结一下大家的调查情况：

1、要又多又快地识记汉字，有哪些好方法?

我们组的何舒恒认为：有很多方法可以识记汉字。可以使用“拼字法”，比如颉(jié),只要记住左边是一个吉，右边是一个页，把这两个字拼在一起就是颉。还 可以使用“换部首法”，如一胡一，加不同的部首，就变成不同的字，湖，蝴，葫，只要记住一胡一，再根据表达的意思就能记住了。怎么样，很好记吧!

2、怎样才能避免写错别字呢?

这个任务是林成行完成的，他觉得我们经常写错别字是因为我们不细心，把两个很像的字看成一个字了，如：刁(diāo)和一习一(xí)，这两个字读音完全不一样，字面上只有一点之差。他说，我们在生活中要细细留心这样的形像字，不清楚可以查字典，也可以上网查，查到之后，把它们给记住，这样就可以避免错别字了。

3、哪些好办法可以掌握多音字?

本组组员徐欣悦认为，只要做到六个字，多读，多记，多写。在生活中，有许多多音字，比如“呵”这个字，它就有六种读音，分别是：ā，á，ǎ，à，ɑ，hē，在不同的语境中就发不同的音。只有多读，多记，多写，就可以掌握这些多音字。

以上这几点，就是本组调查的总结。要不是这次的综合一性一学一习一，我也不会这样了解汉字。我为我们中国的汉字而感到骄傲!

遨游汉字王国作文 篇9

很久以前日和月是一对好兄妹，天天在一起，相依为命。有一天，在汉字王国里举办了一场比美大赛，兄妹两个人都去了。这场比赛非常的激烈，胜出者可获得汉字王国中“最美的汉字”的称号。这里有好几百个汉字都去参赛了，大家都打扮得漂漂亮亮，各个项目的比赛争夺相当激烈，很难决出胜负，但兄妹两个还是勇往直前，过关斩将，终于冲进了前叁名，最后要在这叁名中选出最美的人，兄妹两个回到家中精心的打扮着，不留一点瑕疵。

争夺战开始了，叁名选手显现自已最美丽的一面给大家看，经过大众评审，专家评审一致决定，月字胜。看到这个结果，日字哥哥不服气，本来关系很好的兄妹，突然闹起了矛盾，整天整夜的吵架，最后他们俩闹得连班都不上了，妹妹说：“好了好了!不跟你吵了，我现在不想跟你一起上班了，我自已一个人在白天上班，你一个人在晚上上班，可以了吧!”哥哥听了说：“为什么我在晚上，你不好在晚上的。”妹妹听了不慌不忙的说：“要不来一场比赛，比谁亮。”哥哥听了同意了。两个人去找了一些字来评一评谁亮，结果月字妹妹输了，月字妹妹担当起了晚上上班的工作，而日字哥哥就当起了白天上班的工作。

遨游汉字王国小学作文 篇10

“哇——哇”，发生什么事了，地震了吗?哦哦，还好只是一个小姑娘在翻词典。哎呀，不好，我掉了下来。“爸爸妈妈，快来救我!”

我一个劲的喊。但是，没有用，我听见爸爸妈妈很着急，拼命叫着我的名字：“大吃一惊，大吃一惊”。可，有什么用呢?我只好去找警察先生帮助。

我走来走去，终于看见警察了，急忙跑过去对警察说：“警察先生，你能帮帮我吗?我腿都要走断了，终于找到你了。我原在词典里，被一个小姑娘在翻词典时掉了下来，我叫大吃一惊，生活在“大”字家族里，请你帮我找到家人吧!”我说完便哭了。

警察听了我的遭遇后，就决定帮助我。我站在旁边看着警察认真的帮我找家人。我也告诉警察该如何找寻，首先，打开词典，找到D字母，进去找找看。哇，里面有好多字，不走出来，我还不知道了还有这些字呢!比如：打，断，堆，队，端，读dou……我们一步一步地走着。然后，我们再找到A这个字母，DA两个都找到后，我就找到我的小伙伴们，大动干戈，大慈大悲，大地原点……终于，我找到家了!

爸爸妈妈看到我后，高兴得哭了，警察先生欣慰的笑了!

遨游汉字王国小学作文 篇11

“好，王奕!”老师叫王弈上来。

王弈兴冲冲地跑了上去，眼中放出兴奋的光芒，接过老师递来的粉笔，胸有成竹的写下了“检普”二字，许多同学都说：“错了吧!怎么会是这样的呢?”王奕写完了，放下粉笔，老师评价：“这也太离谱了吧!”是啊，虽然“jiǎn pǔ”有很多种写法，但绝对没有这个“检普”的。果然，王奕的写法引来了大家的嘲笑。王奕的眼神黯淡了下来，原本的兴奋也没有了，他带着几分尴尬下去了。

“谁再来写?”老师又问了起来，“贺楚筠!”

贺楚筠慢吞吞地走了上来，低着头接过粉笔写了“简朴”一词，同学们纷纷点头，没错。这个简朴是简单朴素的意思。果然，老师满意地点了点头。贺楚筠满脸笑容、平静地回到了座位上。教室里顿时又热闹起来。

随后，徐佳与蒋致柔写了“简谱”、“俭朴”，嗯，都对了。我忽然悟懂了老师的良苦用心：中国的汉字博大精深，学习语文是不能马虎的，汉字中还有许多像“jiǎn pǔ”这样的多音字，不仔细区分可不行。

《遨游汉字王国》教学反思 篇12

《遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特殊的学习单元──独立的综合性学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵？于是，在教学综合性学习《遨游汉字王国》时我没有采用语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见的活动，充分调动学生的参与积极性，在不知不觉中提升对祖国文字的感情，达到润物细无声的效应。

具体操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生根据自己的喜好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长分配任务后，利用双休日的搜集、查阅资料，然后学生在课堂上交流他们的活动成果。就说字谜组吧，找了很多字谜让同学猜，学生们积极性很高，甚至那些平时不太爱学习的学生也能积极参与其中。还有那些有趣的笑话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些有趣的活动中不知不觉获得了知识，感受着汉字的奇妙、有趣。但毕竟课堂的时间是有限的，为了拓展学生的知识面，让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延伸。我又指导学生开展了丰富多彩的课外活动：寻找错别字（可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演变等）、书法比赛等。我鼓励每个同学积极参与这个全新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，知识能力得以提高，情感价值观得以提升。

毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过程中需要老师、学生付出更多。