浅谈班主任班级管理方法

浅谈班主任班级管理方法（精选13篇）

浅谈班主任班级管理方法 篇1

文/张馨月

优秀的班主任要向管理大师、思想导师、精神领袖的标准看齐，如此班主任工作将无往而不胜。

自胜者胜人，尊重优于关爱，培养意志毅力的养成教育优于无原则的迁就，应该以半强制方式塑造学生良好的学习生活习惯，形成良好班风的开端。日清日高的思想体操，不断进行理性思辨的启蒙和健康思想的冶炼，使之自觉自愿地通过提高思想认识来提高学习、生活能力，生生之间、师生之间互相讨论、民主互动，既利于提高认识，又利于形成良好的师生关系和班风班貌。

一、教师要做管理大师

教师要有掌控全局的能力，要了解每一个学生，做到心中有数。要有一个衡量是非的标准，标准不能太低。这个标准包括纪律、卫生、衣着打扮、审美标准、行为习惯、为人处事等诸方面。

1.要掌控好班级纪律

（1）上课的纪律：要让学生养成进班就闭嘴的习惯。要让学生上课时坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借传东西、不看课外书等，使全班看上去有很整齐的感觉。一切违背课堂纪律的行为都要严格制止。

（2）自习的纪律：班主任在班级时，学生说话、坐姿不端正、趴桌子等不好的行为要随时调整规范，要让学生随时随地有事做，这样他就没有时间说话。如果班主任不在，安排记说话的学生，一天一换，不确定，让学生抓不住规律，以便教师及时掌握情况。

（3）考试的纪律：实行无人监考制度。让学生为自己的诚信品质负责，做到绝对真实有效。

赏罚分明，如果一定要罚，就要将惩罚进行到底。当然不是体罚，比如背诵文章、写说明书、加入值日、唱首歌、表演哑剧小品等。既不损伤学生自尊，又让学生觉得不好意思的方法最好。

对于班级纪律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班级纪律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班级纪律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班级纪律也不好，就是一名不合格的班主任。

2.规范学生的行为习惯

班主任要严加管理下列现象：不穿校服的；头发不合格的；不完成作业的；进到班级说话的；在走廊和卫生间打闹，大声说话；在食堂吃饭不守规矩；不讲道德，随地扔垃圾；相互攀比……告诉学生要俭以养德；要慎重交友，交挚友，不要交损友；要尊师敬老，不要顶撞老师、家长，进办公室要报告，去别人房间要敲门；要与人为善；上学、放学要按照学校要求的路线走；在家中自己能做的事情绝不让父母做；在学校要抓紧时间完成自己的作业，要争取在家有复习和预习的时间；目光要坚毅、充满阳光；要稳重、谦虚、有礼、守纪、不卑不亢，不要学社会上的不良青年，而应该在一举手一投足中尽显学生风范，尽展学生风采。

3.抓好学生的作业检查

对于学生的作业，教师可以采用各种各样的方法，可因人而异，也可采用不同的方法。分组查，小组长检查和教师抽查相结合，老师和学生合作。对于大部分能完成作业的学生，指定负责任的小组长检查，对于经常不完成作业的学生老师查。为了发挥榜样的力量、达到示范作用，也可以选一部分平时作业不按时交、质量差的学生来查作业。他们在完成检查任务的同时，在比较中看到自己的差距，也会受到教育。抽查，抽查的方法很多、轮流抽查，可以随机抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的作业本进行检查。而测验作业，需要全部检查。对于较差学生作业的检查可以适当放宽政策，有进步就表扬，要因材施教。三类学生要分清：一类是拔高的，往年组前百名努力，争取进奥赛班；一类是提高的，向考重点高中努力；一类是安定团结的，争取在不影响班级纪律上下工夫。三类学生中应该下功夫的在哪里教师就心里有数了。所以，对于学习成绩暂时落后的学生，在作业上就要按照他们的能力去要求。

二、教师要做思想的导师

教师是人类灵魂的工程师，因此教师是学生思想上的引路人，是学生灵魂的铸造者。那么，应该从哪些角度去做呢？

1.在自我形象的塑造上

衣着打扮要符合教师的身份，使学生产生一种威严感，让学生敬畏你或者是喜欢你。

2.在对待学生的表情上

平时，表情要严肃，要注重人格完善，让学生敬重而不敢轻视。要保持一种神秘，要与学生保持一段距离，这是你深不可测的一个重要保证；即使对一些问题不知道怎样解决，也要用“让学生好好考虑，明天再谈”的方式给自己一个台阶，让学生不可琢磨，第二天再想办法去解决，这样他才有敬畏之心；在讲课时要露出你招牌式的微笑，这是给学生以“和蔼可亲”印象的一个好机会，也是解决学生“亲其师而信其道”的重要方法。教师在与不在教室，班级都应有良好的秩序。好的班主任是那些既让学生畏惧又让学生信任的人，这有一个微妙的尺度，要把握好。

3.要注意与学生谈话的技巧

学生的性格各有不同，有内向的、外向的；脾气暴躁的、温柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒倾向的，所以与学生谈话的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，谈话时要说到学生的动心处。首先使学生处于一个良好的谈话环境中。学生要立正站好，表情严肃、声音宏亮、态度端正。其次，每个人都有打开其心灵的一把钥匙，那么教师就要在充分熟悉学生的基础上找出这个切入点，这样才能收到好的效果。对于那些表现十分恶劣的学生，一定要将惩罚进行到底！不谈透不完事，不谈哭不罢休！可以用一周的时间去琢磨、打造一个学生，特别恶劣的学生可以采用非常方法，可以调动一切因素，谈深，谈透。让学生不再犯相同的错误，是我们的努力方向。

4.要做好家长的统一战线工作

家长是我们的合作伙伴，赢得家长的支持是我们做好学生工作的有力保障。与家长说话要语气委婉，要用学生家长接受的尺度去说明，不要教训家长，使家长成为教师的对立面。如果你用家长接受的方式去处理，我相信，即使有不如意的地方，家长也不好意思与你反目成仇，你的工作就更好开展。

三、教师要做精神的领袖

1.教师要走进学生的心灵，成为学生的良师益友

要明了学生的喜怒哀乐，要掌握每一个学生的微妙变化，这样才能够使学生愿意听从你的教导。

2.教师要成为学生心灵的塑造者

学生的世界观还未形成，所以可塑性极强，教师可用自己所知道的一些能够启迪心灵的故事、书籍等来教育学生，使学生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各种各样的励志故事中给学生以启发，帮助学生树立远大的理想，为学生的一生发展奠基。

3.要让学生接受耐挫折的教育

学生的生活不可能是一帆风顺的，所以，不但要求学生在顺境中成长，更要求学生在面对挫折时要坚强。人生不如意十之八九，所以，一个在挫折中成长的人就是一个坚强的人，就是成功的人。现代社会的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，学生在社会中遭受挫折是不可避免的，所以不要过分的溺爱学生，容忍他们的缺点，这不利于他们的成长，也不利于他们走向社会。因此，尊重是爱，溺爱是害。

4.要学会“冷处理”的教育方法

不是所有的学生都能从正面的角度去教育，有的学生十分特别，那么，对于这类学生可以采取冷处理的方式。当然，要掌握方式、方法，不要产生负面影响。

5.要学会“赏识教育”

学生在班级展示自己的方式是多种多样的：有的用优异的成绩；有的用文体方面的特长，而顽皮学生就只有违背课堂纪律了，这也是他们展示自己的方式，正因为这种方式的愚蠢，才反映出学生的天真。所以我们提倡赏识教育。不要把不好的学生从班级的整体中分离出去，你给他贴上“坏学生”标签，他就会按你指导的方向前进。所以，不要让那些不好的学生享受特权，要让他们与其他学生一样，给他们灌输的理念是：你们只是在学习上存在不足，在其他的方面你们或许会超过别人，上帝在关上一扇窗的同时一定会为你打开另一扇窗，所以要发挥自己的长处，为班级做贡献。

四、班主任要成为学生学习的榜样

浅谈班主任班级管理方法 篇2

一、初中班主任在班级管理中的作用

1. 班主任的组织作用

班主任首先要发挥班级组织作用,做好班干部的选择和培养工作,应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下,挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定工作能力和威信的学生做班干部,通过班主任的管理和班委会的协助,最终促进整个班级的进步。

2.班主任的引导作用

班主任通过可以引导激发学生主体能动性的发挥,所以引导作用也同样是班主任管理的重点。学生主体能动性的发挥与否,与班主任的引导密切相关。这就要求班主任在引导学生认识周围世界的同时,认识自己,并用精神力量进行自我约束。帮助学生通过自主实践和理性思考,不断提高素质,在活动中弘扬主体性,学做小主人。

3. 班主任的培养作用

虽然对于初中生的引导,使其具备自我教育的能力很重要,但是,在班主任的管理过程中,班主任对学生的培养作用也是很重要的。教师不仅仅是知识的传授者,还要通过自身的言传身教使学生树立正确的人生观、价值观,用自己良好的道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵,让他们学会做人、做事。

4. 班主任的沟通协调作用

学生的健康发展,离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作,班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用,包括班级中任课教师的配合,争取家长、社会各界力量的支持和关心,协调学生集体内干部与群众的关系,各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。家庭教育与学校教育融合在一起,产生的教育合力就越大,效果就越显著。

二、加强初中班主任管理的方法

1. 对学生进行科学的引导

初中生中很多是独生子女,刚从小学升上初中,从父母的怀抱走上独立生活,学生更需要关心和爱护。教师不仅仅是知识的传授者,还要通过自身的言传身教去影响、启迪和感化学生的心灵,让他们学会做人、做事。作为班主任,如果经常在学生面前摆出一副师道尊严的样子,学生对班主任仅仅产生敬畏感,而没有亲切感。班主任要多花些心思关心学生的成长,注意学生平时的思想及行为动向。另外,初中阶段的学生由于容易受外界影响,他们性格往往具有叛逆的表现,常常会违反学校纪律等,但此时,班主任对违反纪律的学生不能仅是严厉的批评,而应“晓之以理,动之以情”,以前我就有一个学生犯了错误,当你批评他时,他总是表现出满不在乎的样子,好几次都是这样,让人非常生气。但后来通过对他的观察,这是他的一个不良的习惯,因此,我平时对该学生更加关爱,逐渐改变他的一些不好的习惯,对其行为进行科学引导。如果采用严厉训斥的手段来处理,只能导致师生对抗的尴尬局面,这样不利于班级管理。因此,初中班主任在进行班级管理时对学生应该进行科学的引导,要以理育人,以情管理,潜移默化地影响和教育学生。

2. 建立有奖有惩的激励机制

作为班主任的一项重要工作就是要调动起学生的学习兴趣,在班级管理中引入竞争机制。因此,班主任平时应当多给学生表扬,调动他们学习的积极性。班主任应当做到不仅要表扬品学兼优的学生,而且对在学习上有进步,组织纪律有好转的学生也进行表扬。期中、期末考试后进行总结,不仅设置优胜奖,同时也设置进步奖,让中差生也有获奖的机会,并且给他们以优生同样的荣誉,通过奖励激发学生的学习兴趣。

其次,对于学习退步、违反纪律的学生,班主任应给予他们一定的惩罚。当然不能一味地惩罚学生,不顾学生的感受,动不动就用班规压学生,那样学生会认为老师缺乏人情味,也易产生逆反心理。比如班里张扬同学多次迟到,每次我都会让他在教室外反思,下课再进行思想教育,迟到现象就明显减少;另外,班里经常不参加值日的宋明同学,罚他连续一周值日,让他体会到之前自己的过错。但惩罚学生要明确适度,要量力而行,并且惩罚要有学习方面的意义,才能让学生明是非,知廉耻,懂道理,长知识。

3. 引入竞争机制

当今的时代,是充满竞争的时代,在竞争中求发展,在竞争中求生存。一个国家需要竞争机制促进其繁荣、富强;一个大型企业需要竞争机制促进其发展、进步;而作为一个优秀的班集体,应当在班主任的正确指导下,营造一股团结、进取的班风和勤奋钻研的学风。初中生正处于青少年时期,年轻气盛,不服输,是他们的性格特征,而竞争正与他们的性格相适应,因此应当把竞争机制引到班级管理中。班主任应当多与学生和家长进行沟通,更多地了解每个学生的情况,让学生们树立竞争意识,激发他们奋勇向前,不断进步。

为了增强学生的竞争意识,我平时在班级中经常有意识地宣传我班集体构成人员在年级中的优势,使学生意识到成为我班一员的来之不易,强调学校各级领导和全体师生对我们班同学寄予的厚望,并且宣传我班任课教师的教学业绩和优秀人品,让同学们发自内心地感到自豪和安慰,增加强烈的竞争意识和上进心。通过这些举动,使班里的同学们增强自信心,尝到了努力竞争、拼搏之后的甜头。久而久之就能形成良好的班风,使整个班集体形成团结进取、勤奋钻研的氛围,促进每个学生和整个班集体的进步。

4. 建立良好的沟通机制

家庭生活对学生至关重要,良好的家庭氛围为学生的全面发展提供了重要的土壤。班主任应和家长保持密切的联系,以便及时找出学生成绩下滑、情绪波动,上课不能集中注意力等问题的原因,及时帮助学生解决问题。通过和家长联系,班主任可以把学生在学校的一点点进步都告诉家长,要求他们在家也及时表扬学生,这样可以促使学生更好的表现,同时,也消除了学生对学校这一做法的抵触情绪。家长通过和班主任联系,家长们也会及时地把学生在家的动态告诉老师,通过老师委婉的教育,帮助学生改掉上网、打游戏、看连续剧等不良习惯。

作为班主任,我每次都利用好开班会的机会,多和家长进行沟通,通过班级平时的操行评比,统计班里的某某之星,例如:全勤之星、文明之星、纪律之星、作业之星、体育之星等,使每个学生都能获奖,通过开家长会表扬获“星”名单,指出存在问题,希望家长帮助支持。另外我还通过向家长推荐《如何赏识孩子》一书,希望通过学习,使学校教育与家庭教育达成共识:不断地激励孩子,赏识孩子,给孩子自信,重视素质教育,不以考试成绩高低论成败,避免家庭教育给学校教育带来不良后果。班主任和家长建立良好的沟通机制,最终带来的是学生的发展和进步。

三、结论

身为班主任,其责任之重大,可想而知。初中班主任在班级管理中发挥着重要的作用,建设一支高水平的班主任队伍,不仅能促进学校的教育教学的提高,更能促进学生全面健康的发展。

摘要：班主任是班级的组织者、管理者和教育者,尤其是在初中教育阶段,班主任还承担着教学任务,担负着特殊的责任。本文分析了初中班主任的重要作用,提出了加强初中班主任管理的几点方法。

关键词：初中,班主任,管理

参考文献

[1].陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].师德师资,2009.(3)

[2].程爱红.浅议初中班主任具体工作方法.科技信息,2007年第30期

浅谈初中班主任班级管理方法 篇3

关键词：班主任；自身素质；管理方式

班级是学生和教师开展学习以及各种活动的最主要的组成方式，也是学校教学施展的组织。班级管理者需要有良好的自身素质，要能给学生营造良好的班风，能建立起合理的班级管理体制，对学生的教育有保证，班级管理有成效。有人说过：“没有当过班主任的老师不是一个完整的老师。”这句话虽然有些片面，但是却不无道理。班主任可以促进学生个性的发展，可以在构建班集体中起到中流砥柱的作用，促使学生全面、健康地发展。我结合自己多年的班主任工作经验谈一下自己的做法。

一、良好的心理素质是当好班主任的前提

班级的管理，需要班主任发挥自身作用，因此就必须要求我们有良好的素质，且能在各种情况下都有良好的心理素质。我们能沉着应对，解决日常班级中突发的不同情况，且在任何情况下都能控制好自己的情绪。再者，就是班主任要有宽宏大度的心理素质，我们为人师表，一定要做好表率。做一位受学生爱戴尊敬的老师，这会使我们的班级管理取得事半功倍的效果。用一句话形容就是，我们要不断地去提升自我，成为一名合格的班主任。

二、和谐的师生关系，是构建优秀班集体的重中之重

初中生由小学升入初中，无论是学习还是生活，都会有很大的变化，尤其是他们正值青春期，会很敏感，这就要求教师付出更多的时间，对学生的情绪以及学习情况做了解。在班集体这样的大家庭里，对学生付出更多的呵护与关爱，在了解学生的生活习性后才能更好地构建和谐的师生关系，才能更有利于完成班级管理工作以及教学目标。这就要求我们去关爱学生，正确地引导学生，用真诚的呵护来感化每一位学生，让每一位学生与班集体共同进步。

另外，班级管理要有科学发展观，只有我们不断地创新，才能在千头万绪的班级管理工作中取得好的效果，在实践中总结和探索经验，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进、完善自我，实现自我发展。用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。

班主任浅谈班级管理-班级管理 篇4

文/闫俊先

解决问题靠沟通，沟通应建立情感的基础上。沟通的有效方法是理解，所以我们应该与学生架起理解沟通的桥梁。

（一）要尊重学生

不要以学习成绩来评价学生的好坏，其实在学校压力最大的是成绩不好的学生。与成绩好的学生比，他们往往会认为自己一无是处，会产生否定自己的心理。有一次和我班赵丰振同学聊天，他特别佩服刘子兴学习好，说他和刘子兴相比就是一个在天上一个在地上，差太多了。听了他的话让我瞬间很震惊，我没想到这么小的孩子竟然这样否定自己，所以我们应该关注这些孩子们。针对这个问题，我当天利用自习课和学生们这样讲：每个人都有自己的长处与闪光点，我们只要努力过了就是最好的自己。

1、要有一颗永远不服输的心。给自己设定个目标，朝着这个目标努力。第一次你输了，你会很难受、很郁闷，可以找个地方哭一场发泄一下，然后再战。请记住：你是打不死的小强，你可以屡战屡败，但必须屡败屡战。即使到最后你都是输的那一个，那也没什么遗憾的，因为你努力过了……

2、我坚信你们将来都会有好的发展。总是考100分的你将来可能成为科学家；80分的你将来可能成为我的同事；60分的你将来可能成为暴发户，然后会给学校捐款，建设美好母校；不及格的你将来可能成为下一个比尔盖茨或乔布斯。

永远不要放弃自己，如果你自己放弃了自己，那么就没有人在乎你了。

（二）理解学生

多站在学生的角度去想问题。原来我认为学生应该把老师本节课所讲的所有问题都学会，记得我妹妹上高中时放学回家和我说：“姐，今天我又在某某课上睡着了。”我当时心里特别生气，不能这样学习，课上一分一秒都不能错过。但现在我明白了不要那么苛刻的要求学生，其实这样学，也不一定学不好。站在学生的角度去想问题，你就会发现他们的行为是可以理解的，作为老师也不会因为学生这样或那样很生气。以前我一听说我班学生早恋了，我就特别生气，看着他们都是十恶不赦的目光，但现在会理解他们。很从容的面对，这样学生也会和我说这样的问题。当有学生和我说：“老师，我喜欢谁谁。”（喜欢的有的是我们班的，也有的是别的班的）我听到后都会笑了笑说：“嗯，向人家学习，同时也别影响人家学习。”但现在的学生有时会执意的重感情，可以为了谁谁忘乎所以然，为了谁谁两肋插刀之类的。前几天有学生和我说：“他喜欢那个女生不考高中了，他也决定不考了。”我就告诉他：“梦是自己的，不要因为任何人、任何事放弃自己的梦。（也有因为家庭条件不好放弃的）那些年我们都有一起追的女孩，那些年我们都有暗恋的男孩，但那些年我们依然执着的追求梦想！

我们理解学生，用他们的思想去思考问题，在他们的世界生活，但一定用我们的方式正确地引导他们。

（三）关爱学生

关爱学生不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活。让每个学生都能感受到老师对他的关注。每天放学回家我都会反思一天中和学生的相处，先想想今天我没有和谁说过一句话，明天我应该关注谁等等。

小学班主任班级管理方法和技巧 篇5

班级管理是一项极其艰苦细致的工作，探索高效率的班级管理模式，应该成为每一位班主任努力的方向。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。本人在多年的班主任工作中，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任的老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富 有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

一、“动之以情，情感互动”是师生交流的捷径。

现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难生的同学，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，我不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。

二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。

班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。因此我及时发现，考查和配备班干部，使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每 个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。

三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。

小学义务教育过程中，学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。特别是农村区域的小学，关系更紧密：常常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，这样无论在开学收费，还是在交纳学习资料费、兴趣小组费时都有认识误区。我及时总结发现了这一特点，多花精力在与家长沟通、交流上，通过多次的解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，以便于我的班主任工作更加顺利的开展下去。

浅谈班主任管理策略-班级管理 篇6

班级管理是一项复杂而又有创造性的工作，它的工作成效，不仅影响到班级在学校中的地位和声誉，而且影响到学生的习惯的养成、思想品德的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展，甚至影响到学生未来的发展。因此，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，只能成功，所以班主任工作必须讲求策略。班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。在班级的管理中必然要遵循一些原则，在实施中讲究一些策略。

班级管理原则，应该体现和反映班级管理工作的特殊性，而不能与学校教育中其它的工作原则相混淆。班级管理原则，必须既有科学性，它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作，又有可行性和可操性。我班级管理原则大概归纳以下几条：

1.全员激励原则。所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的优势，从而实现个体的目标和班级总目标。

2.自主参与原则。一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者单枪匹马的“管理”，没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。当然，我们所说的“自主参与”，不是不负责任的“放羊式”的管理。我们在讲自主参与的同时，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。

3.教管结合原则。教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。

4.通情达理原则。青少年学生具有丰富情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，青少年学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。

5.平行管理原则。在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。

6.协调一致原则。这个原则是指班级管理者主动组织协调班级各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。中小学生大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。因此，班级管理者应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，使之密切合作，相互补充，形成对班级学生进行综合管理的教育网络。

我对班主任的管理策略总结有如下一些：

一、虚实结合，班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。

二、收放有度，作为初中班主任来说，管理的对象是一个个活生生的人，他们有主观能动性，有不同的个性，他们的心理还没有发展成熟，他们渴望成长与发展，希望自己早日长大。所以，在实际工作中，班主任管理的内容很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、个性发展，班主任要有耐心和责任心，并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。但是，如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬行，管得过严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果。（班级管理）这不但妨碍了学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级建设都不利。

三、冷热交替，在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力；而象学生违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，再不失时机地予以处理，也许这样做效果会更理想一些。

四、严宽有据，在教育过程中，班主任必须对学生从严要求，“严师出高徒”，这是长期总结出来的工作经验。但，这种严是有标准、有尺度的。如果管理过严，就容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据，这其间应该融合着学校、学生以及班主任等方方面面的综合情况。一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为上要有严明的纪律，三是违纪面前要有严肃的态度，四是处理班级事务时要有严谨的步骤。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。

浅谈班主任班级管理方法 篇7

一、用爱心安抚教育“问题学生”

对于“问题学生”,我们要对他们多加了解,因为了解是理解的基础,也是对症下药、因材施教的前提。针对纪律差的学生,我们不能只盯着他们的问题,要正确认识了解他们,对他们的学习习惯、生活环境、成长经历和父母的期望等都要有所了解,一定要弄清出现问题的原因,帮助他们在迷失中找回自我。让学生自我审视,自我判断,在内心深处产生积极的自我转化的愿望。

我班有一个学生叫王明,这个孩子挺聪明,学习成绩好,在班上一般都是前十名,可惜的是,半期考后他往日勤学好问的习惯一下子改变了,取而代之的就是上课走神、抄袭作业,有时上课时间还和同学讲话,我找他谈了几次,但是都没有达到良好的效果,每次他都是找理由搪塞,如没有时间、不会做等。我也和他的家长联系过,家长说他在家中也不愿做作业,正在找原因。

针对这种情况,我决定暗中调查王明的情况,看看是什么原因导致他学习成绩下滑,在一天放学后,我远远地跟在他的后面,在巷子的转角处我看见他和一个同年级女生手拉着手,有说有笑地离开了。原因找到了,我想早恋就是这个问题的症结所在。于是,我就找了一个时间和他深入交谈。我告诉他,中学生有对异性的好感,渴求和异性交往是可以理解的,但是,现在正是学习的大好时机,人生漫长,只有有了知识文化,人的这一生才会充实,况且中学生连生活费都是父母给的,怎么能拿着父母的血汗钱谈情说爱呢?王明在我的开导教育下,认识到了现阶段不适宜谈恋爱,并且向我保证:要找女友谈一谈,把这段感情埋在心里,待高中毕业后再说。果然,从那以后,王明又像找回了自我似的,学习认真了,最后高考上了二本线。

二、恩威有度,严慈结合

班主任对学生的教育一定要恩威并施、严中有慈。“人上一百,形形色色”,意思就是说,人多了什么性格的都有,一个班集体也是如此,不同的学生,不同的情况要具体问题具体分析。对犯错的学生,针对那种大事不犯、小事不断的学生,我们一定要严加教育,不要给学生留下任何教育真空地带,针对教育的反复性,当然要反复抓;遇到偶尔犯错的学生,而且所犯的问题不大,这种情况也可大事化小,给他提个醒、敲敲警钟即可,不必上纲上线、穷追猛打。

管理学生一定要“有法可依”,这个法就是《中学生守则》《中学生日常行为规范》和校规班纪,学生如果有违纪行为,就可照章行事,参照执行。当然,法无外乎人情,在管理过程中也要注意到宽严有度,老师要对学生有一颗慈爱的心。“威”与“严”是要对学生的随意性有所约束,努力帮助那些自制力较差的学生克服缺点,而“恩”与“慈”就是要以慈父慈母般的宽广胸怀关心学生、爱护学生,关爱他们那易受伤的脆弱心灵。

三、善于观察,因材施教

一个班的学生都是来自不同的地区,也是来自不同的家庭,他们之前受到的家庭、社会、学校教育影响都不尽相同,因而其性格也会千差万别、不尽相同。正所谓“一种米养百种人”,面对各式各样的学生,班主任一定要从每个学生的具体实际情况出发,根据学生不同的情况因材施教,切不可搞“一刀切”,如果那样,班主任教育就会出问题。

一般来讲,单亲家庭的孩子心思更细,也更敏感,我们在涉及单亲家庭孩子的教育时一定要注意自己的言辞,因为在单亲家庭,父母的爱和教育是不完整的,孩子家长为了补偿孩子,往往都有溺爱子女的行为,孩子在这样的环境中长大,心理素质往往不是很好。如果老师的教育方法不是很恰当,或是过于严厉,就容易造成学生的反感,达不到教育的预期效果。

四、充分挖掘学生潜力,培养学生综合能力

现代中学生都有着个性,每个人都有着自己的闪光点,只要你认真地观察,就会发现每个学生都有自己的长处,哪怕是平时看来那些成绩不好、纪律也不好的“双差生”,他们也会有自己的闪光点。班主任要有一双火眼金睛,善于发现。要有意挖掘他们的潜力,培养他们的优势。我班就有一个学生,成绩和纪律都不太好,有时老师的话也不太爱听,令我伤透了脑筋,但是经过观察,我发现该生喜欢唱歌,而且唱得不错,我就找他谈,为什么不从自己的长项入手发展呢?他开始不以为然,后来也觉得有理,于是在我的鼓舞下,他参加了学校的音乐培训班,后来在积极努力下,他考取了一所音乐专科学校。

另外,还要利用运动会,挖掘体育运动方面的人才;利用演讲比赛,充分发掘具有演讲天赋的学生;利用主题班会,挖掘具有主持艺术的人才。总之,班主任要深入学生当中去,仔细地观察,充分发挥他们的长处并发掘其闪光点。开展班级活动,不要仅仅局限于几个班团干部就把事情包办了,一定要发动全班同学,人人参与,人尽其才,多把机会给学生,给他们搭建一个充分展现自己才能的舞台。

浅谈班主任班级管理方法 篇8

【关键词】 中职学校；班主任素质；班级管理方法

【中图分类号】G62.33【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

经济社会的深刻变化、中职教育改革的不断深化、学生成长的新情况新特点，对班主任和班级管理工作提出了更高的要求，中职学校的班主任要打破传统的班级管理模式，创新班级管理方法，不断革新班级管理思路，让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才。

首先，班主任要成为指点学生确立人生方向的导师，因此班主任必须具有“五镜”意识：望远镜意识——着眼学生的发展，展望学生的未来，规划学生的明天；放大镜意识——善于观察发现学生的优点、长处、进步、变化；显微镜意识——认真观察、仔细工作，防范于未然；三棱镜意识——认真钻研、不断学习，精雕细刻，点点滴滴做好学生工作；平面镜意识——客观公正、求真务实，面向全体学生。班主任要教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯，增强创新意识，更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，有针对性地进行教育，做每一位学生人生路上的引路人。班主任应该从学生到中职学校学习开始就要指导学生进行职业生涯设计，对他们进行成功教育，帮助学生融入社会、适应社会、报效社会。

其次，班主任应具备五心：责任心、宽容心、公平心、爱心和细心：责任心是做好班主任工作的前提；宽容心是给后进生的一剂良药；公平心能得到全班同学的爱；爱心是班主任走进学生的法宝；细心是做好班主任工作的助手；其中爱心是人间最有价值的礼物，教师对学生的爱在班级管理中有着不可替代的地位。在职业学校的班级管理中，若能发挥“师爱效应”，必将大大推动班级的良性管理。一位班主任只要施爱于学生，就会赢得班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成长。

再次，班主任要有充分发挥学生的自主性能力。中等职业教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为中职学校的班主任，应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能。然而，很多中职学生家庭经济状况不是很好，自幼享受优质教育资源的机会较少，在借助学校教育形成学习能力方面存在明显的缺陷。因而，班主任应让学生找到自身优势，珍惜学校生活，做到学习目标明确，扬长补短地发展，为职业生涯的成功打好基础。同时，班主任要想办法举办一些技能训练以及技能竞赛一类的实践活动，让中职生的动手能力、操作能力、观察能力能够最大程度地得以提高和展现。

最后，班主任还要有开展心理健康辅导工作的能力。目前，很多中职学校的学生都有不同程度的心理障碍，这些心理障碍极大地影响着班级管理的效果。因此，职业学校的班主任要努力开展心理健康教育，关注学生的心理健康问题，及时地为学生开展心理健康辅导工作。只有学生的心理障碍消除了，班主任的班级管理工作才能上一个台阶。

浅谈小学班主任班级管理 篇9

班主任是班级的管理者与负责人，承担着极其重要的教育职责与引导责任。作为班主任，应当积极思考与探索，寻求高效可行的班级管理途径与方式方法，以助力学生更好地成长。身为一名小学班主任，笔者在管理实践中便立足于所教小学生的实际特点，用对方法，精准管理，取得了较为客观的教育效果。以下，笔者仅结合自身的小学班级管理经验对此进行归纳与总结。

一、当前所存在的问题

（一）班主任的管理观念过于传统。

这种情况在一些偏远地区尤为明显，有一些教师尤其是老教师没有紧跟时代发展的脚步对新的班级管理知识进行学习。还有一些班主任对班级管理相关知识以及技巧不够了解，缺乏主动学习的意识。

（二）班主任没有与家长之间进行有效沟通。

当前的班级管理工作中，一些班主任不重视和家长之间的沟通以及合作。不喜欢与家长进行沟通，很多班主任认为自己的职责就是管理好班级以及学生，学生课下的表现和自己没有关系。

（三）班级管理制度不够完善。

一些班主任目前在班级中仍然没有制定关于班级管理的规章制度，或者是制定了规章制度但没有落实。

二、管理工作的创新以及具体实践策略

（一）调动学生，发挥学生的主体地位。

对于学生成长来说，最好的教育就是学生的自我教育，这也是促进学生迅速成长最有效的方法之一。因此，在小学班级管理工作中，教师也要注意调动学生参与到班级管理中来，这样不仅有利于发挥学生的主体地位，同时也有利于养成学生的良好的个性意识，促进学生全面发展，这与新课改下的教育理念也是完全契合的。

要在班级管理中调动学生，首先要加强班干部队伍的建设。小学班级管理内容繁多，重复性较强，如果仅仅是依靠班主任的个人力量进行管理，其工作压力是非常大的，因此非常有必要调动学生参与到班级管理中来，而班干部队伍就是学生管理的核心力量。班主任可以依据班级实际和学校工作要求来组建班干部队伍，在进行班干部人员选择时，要注意尊重学生的意愿，鼓励学生积极自荐；同时，班主任也要注意观察学生在日常中的表现，真正选出工作能力强、有表率和引领作用的班干部队伍。在日常的班级事务管理中，教师要大胆锻炼班干部；对于学生在班级日常工作中存在的不足，要耐心指导，帮助学生尽快成长起来，更好地发挥班干部的引领作用，促进班干部的成长。

（二）抓好细节，重视良好习惯的养成。

细节决定成败，对于小学班级管理来说，抓好细节尤为重要。对于小学班级管理工作来说，其核心内容就是对于学生的养成教育，也就是帮助学生养成好习惯，为学生的成长打基础。

具体到班级管理工作中，就是要抓好细节。首先要培养学生的独立意识和自主能力。针对现在独生子女依赖性强，而独立自主能力较差的现状，需要引导学生尝试自己独立完成力所能及的事物，这这一过程中，部分学生可能做得不太好，班主任要有耐心、多鼓励，如自己整理学习用品、能够完成一些简单劳动，这对学生来说都是锻炼。其次，要学生养成良好的时间意识，学会遵守时间、合理安排时间，这是学生学习生活的重要条件，班主任可以从每天按时到校这一件小事抓起来培养学生的时间意识。最后，要培养学生的责任意识。对于小学生来说，有了责任意识，他们才能够知晓什么事可以做，什么事不能做，进而培养学生的自觉性，班主任在班级管理中的压力才可能减小。具体来说，教师在给学生提要求的同时，要陪伴学生。如每天班主任自己早晨、中午就早早到校，坐在前面收发、批改学生作业。当学生看到老师做出的榜样，学生自然而然容易投入到自己的学习之中。

（三）疏堵结合，预见性地开展班级工作。

在小学班级管理工作中，很多班主任最头疼的就是反复强调的问题学生依然是问题不断。实际上，从小学生的身心特点来看，完全避免出现任何问题是不太现实的，这也不符合学生成长规律，因此在班级管理过程中，教师一定要把“堵”与“疏”二者结合起来，不仅要“亡羊补牢”，更要“防患于未然”，减少班级管理中的被动。如在每学期开学初，学生经历了较为漫长的假期，生活和学习都比较懒散。对此，教师在开学初一定要注意对学生要求要“紧”，通过召开“新学期新开始”的主体班会，给学生树立努力的方向，然后对于“重点”学生一定要多关注，严格要求，提升学生的紧张度，使学生顺利融入新学期的学习中。

（四）家校配合，形成教育管理的合力。

要管理好班级，一定要重视家校之间的密切配合，发挥家庭教育的作用。班主任要根据班级现状建立常态化的家校沟通机制，可以通过班级微信群和家长建立密切联系，对于孩子的情况多沟通、多交流，达成教育的一致性才能够形成教育管理的合力。要重视家长会和班级家委会的建设，在倾听家长的诉求基础上给家长提供切实可行的建议；通过家长会给家长朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特别是与学校教育的有机结合。当然，条件具备的话可以多进行家访活动，走进学生的家庭，多了解学生的实际，从而制订相关的措施。

浅谈中职班主任班级管理要素 篇10

班主任工作是一件非常烦琐，却很重要的工作。班级管理既是一门科学，更是一门艺术。班主任不仅要教书，还要育人；不仅是学生的老师，还是学生的朋友。中职学校班主任的管理工作特殊性体现在：以就业为导向，培养学生职业意识、职业习惯、职业技能；以构建班级建设管理与学生德育工作新模式为手段，使学生成为合格的中等专业技术人才。它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能够顺利就业。我参加工作十年了，其中担任班主任工作也有七年。根据这几年的班主任工作经验我总结以下一些班级管理要素。

一、德育先行是班主任工作的前提要素

加强学生的思想道德品质修养是班主任工作的最首要任务。它直接关系到学生未来的发展方向，影响他们的一生。因此，我首先从常规着手抓思想教育工作。

新生到校，我要求学生认真学习校纪和班规，从小事着手，教育学生自觉遵守《中学生守则》《学生在校一日常规》以及学校其他规章制度，帮助学生克服各种不良行为习惯，培养良好的班风。围绕《中职学生十不准》制定了较细的班规，要求学生自觉遵守。并且成立五人小组管理班务，培养自管能力。学生基本能遵守各方面的纪律，如午睡纪律、课间纪律和集会纪律等。

公平宽容地对待每一个学生，不计较过去。对“后进生”，不急不躁，以一颗真诚的心感化他们、激励他们，安排他们与好学生一起坐，互相帮助，共同进步。经常与学生谈话，了解学生的思想发展，及时予以调整，做好学生的思想工作。

二、爱护学生，树立威信是班主任工作的基础要素

“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的。大课间、自习课我经常来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风；了解班级及学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便使我更好地对症下药，教育好每一个学生。

三、组织健全班干部队伍是班级管理的保证要素

创建良好的班风，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是班主任的左右手。所以，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

挑选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。

除了选准班干部以外，我把班级管理中分小组实行组长责任制。即每组设立一个组长，由学生推选，组长全权负责每组的各项事务。尤其是早晨，坚决杜绝迟到现象，保证班级准时进入早读状态。在处理迟到问题时，由各组组长自行负责。在学校制度震慑下，再加上班级规定的约束和组长自觉带动，各组表现出空前的团结和竞争能力，使各组无论是卫生、出勤，还是学习热情方面都有了极大改善。这恰恰验证了魏书生的那句话：“学生可以管学生的，班主任不要插手。”给学生更大的自由空间，充分发挥他们的自律性，他们真的能给班主任一个很大的惊喜。

四、培养学生良好的学习习惯是班级管理的关键要素

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生的学习才是最重要，也是最难的。因此，我对学生提出了“真听、多做、好问、求精”口号，以此激发学生学习热情，鼓励他们既能够勤奋好学又乐于互相讨论精益求精，从而养成乐学好问的学习习惯，营造一种良好的学习风气。对于个别差生，还针对性地提出“改变自己什么时候都不晚”的口号，以此激发他们学习的自信心，并鼓励他们积极参加选修课的培训，扬长避短，发挥自己优势。文化课和专业课有各自的特点，它们教学的方法、学习的方式各不相同，那么学习专业课的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。

在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律，高度重视，从细微入手，从新生入学开始培养，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成作为班风班貌建设的一个突破口。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力、吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。

以上是我在班主任工作中总结的几点管理要素。我在班级管理方面还有很多东西需要学习，有很多方面需要提高。比如，有时遇到特别难管理的学生我也会失望、丧气，我想，随着自己工作阅历的增长，我的工作心态也会调整得越来越好。中职学校的班主任就是要帮助一些非常困难的学生找到出路，争取让每一个学生都能得到应有的发展，使学生成为适应用人单位需要、具有职业发展素质的社会人。

班主任班级管理工作方法初探 篇11

关键词:班主任;班级管理;方法

当前,素质教育已深入人心。要全面推行素质教育,必须着眼于时代要求,着眼于未来竞争,注重学生创新精神和实践能力的培养,坚持面向全体学生,发现和发挥每一位的学生的长处与潜能,促使学生健康成长,为学生的终身发展奠定基础。班级是学生成长的摇篮,学生在这里学习,在这里成长,要达到素质教育的目标,就要全面改革班级管理。班主任如何去管理班级才能事半功倍,怎样去工作才能把班级的各种教育功能都发挥出来,这一直都是班主任经常思考的主要问题之一。

一、班主任要做学生的指导者和引路人

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,对学生的影响最大,班主任就是学生的一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,要求学生讲文明、懂礼貌,我首先做到尊重每一位学生的人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我经常和学生一起打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师、年级同事搞好团结,和学生成为知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时一定做到书写规范认真。这样自己的一言一行形成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

二、讲究工作方法,注重批评艺术

常常看到一些班主任对学生所犯错误进行简单、粗暴的处理,采用一些惩罚手段,例如罚做值日生、抄校规,有的甚至处罚学生跑操场等,其效果如何呢?往往造成学生厌恨心理的孕育,逆反心理的滋生。人不可能不犯错误,对学生而言,犯错误更是难免的,关键在于如何科学地教育和引导学生。我认为对待犯错误的学生,最好的教育方法是“信任”和“尊重”,要从学生内心出发,以“晓之以理、动之以情”为座右铭,犯错误为宝贵的学习经验,宽容引起的道德影响比惩罚更强烈。正像前苏联教育家说过:“促进自我教育才是真正的教育”,同时还要注意的是批评学生的语言艺术。人是有感情的,要知道入骨、入情能入理,入理方能入心。只有情理并重的

批评语言才能使学生接受。

三、正确引导班级舆论,营造良好氛围

班主任在处理违纪学生时,首先应注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次,应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。班主任应以身作则,真诚地关心和爱护学生。班主任作为班级的主任教师,在自己的教学工作和班务工作中应率先垂范。我要求学生做到的,我首先做到。其实,适当微笑可以拉近师生间的距离。在个别谈心时,应尊重学生人格,平等对话,动之以情,晓之以理。单亲学生和留守儿童往往是违纪的多发带,班主任要多了解他们想法,及时为他们排忧解难。对待问题学生,不要只揭短处,要与学生进行推心置腹的交谈,做通思想工作。总之,真诚地对待每一位学生,能融洽师生关系,增强师生情感交流渠道。

四、要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始,因为班主任与家长接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任班主任,即便有时班主任的工作有些失误,家长也会谅解。我们班主任向家长说学生在学校做的任何一件事,家长都能感觉到老师对孩子的关注。可见,班主任与家长的联系真的很重要。

总之,教育学生并非一朝一夕之功,一个好班主任,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是我们的目标。

参考文献

1.柳清秀.《班级教育管理艺术》.中国文史出版社,2005年版.

2.魏书生.《班主任工作漫谈》(新版).漓江出版社,2005年版.

3.田恒平.《班主任理论与实务》.首都师范大学出版社,2007年.

浅谈班主任的班级管理 篇12

一、要言传身教, 以诚取信

孔子说过“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从.”言传是身教的基本方式, 身教是言传的有效手段《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用, 教师要以身作则.所以, 班主任一定要言而有信, 言而有度, 言必行, 行必果.只有这样才能在学生心中树立良好的形象, 建立起崇高的威信.作为一名教师, 除了在言行举止、衣着穿戴方面要对学生起到表率作用外, 还得加强自身素质修养的提高.为了更科学、有效地管理班级, 少犯错误, 我不断加强自我修养, 注重自身良好品德的形成, 以身作则, 一视同仁, 让学生信服, 努力增强自己的亲和力, 使自己的非权力性影响持久而深远.

二、要尊重学生, 关爱心灵

冰心说过, “有了爱便有了一切”.教书育人是教师的天职, 而育人应该是班主任的首要天职.如何育人?我认为, 爱学生是根本.爱学生, 就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好, 了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等, 然后对症下药, 帮助学生树立健全、完善的人格.人格尊严是平等的, 作为班主任, 我努力做到能像一个真正的朋友一样, 欣赏学生, 学会倾听学生的意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦.被尊重是学生内心的需要, 是学生进步的内在动力.班主任要做好学生的思想工作, 就得放下“师道尊严”, 谈心是班主任做好学生思想工作的一项基本功, 是经常性思想工作和管理工作中一种重要的工作方法, 也是增强班级内部团结, 理顺师生关系, 实现有效领导的一种好形式.

1. 谈心之工在于心

作为一名班主任, 能否运用好谈心这种方法主动开展工作, 主要看你有没有责任心和事业心.如果班主任对学生漠不关心, 即使问题摆在眼前, 学生也不会向你吐露真言;如果班主任对学生关爱有佳, 遇到挫折不灰心, 克服困难有决心, 待人接物不偏心, 学生就会渐渐地与你心贴心.谈心就是将心比心、以心谈心、以心接心.

2. 谈心之力在于理

谈心的目的是解决学生的思想问题.错误的思想要用正确的思想去克服它战胜它, 心灵中的黑暗, 只有用哲理才能驱除, 这就要求班主任必须抓住一个“理”字, 把道理讲透, 以理服人, 启迪学生的心灵, 明辨是非, 用正确说服歪理, 用大道理管住小道理, 也可由小道理引出大道理.总之, 谈心的形式灵活多样, 应因人因事而异, 可以开门见山, 可以引而不发, 也可以讨论商榷, 但必须尊重学生的人格尊严, 平等对待学生.班主任要运用心理学和教育学等多种知识, 掌握学生的心理, 尽可能把解决思想问题与解决班级实际问题联系起来, 才能取得谈心的最佳效果.

三、要运用教育心理学, 保持“同体”观念

班主任应把自己与班级视为一体, 即保持“同体”关系, 共同去完成学校规定的各项指标, 共同去享受学习生活中的欢乐, 让学生切实感受到班主任是他们的领头人, 是真正的“孩子王”.能够帮助他们解决困难, 相信他们, 尊重他们的合理要求, 消除学生与班主任之间的心理距离, 从而乐意接受班主任的观点、态度, 形成和谐、融洽的师生关系.

1.“换位”思考, 正确引导

学生是有感情和思想的, 他们有自己的道德水准.在班主任工作中, 我时常采取“换位”思考法, 从学生的角度思考处理问题的方法, 多多掂量“寸有所长, 尺有所短”的哲理, 多次避免了过激行为的发生, 使学生在心理上能接受.学生偶尔有些过失在所难免, 有的事情只要经过班主任的暗示、点拨就能醒悟, 大可不必指责学生, 不如轻轻抚摩一下他的头, 拍拍他的肩来得有效, 这是催人改正, 激人上进, 而不伤害学生自尊的一味良药.正确引导学生, 能缩小彼此之间的距离, 激起学生在班级荣誉感方面的共鸣.

2. 群体研究, 发挥作用

作为班主任, 我及时地协调班内同学的关系, 教会学生如何控制自己的情绪, 保持愉快的心情, 为此我为班中设计了标语:“大事讲原则, 小事讲风格”, “同学有难, 雪中送炭”等, 把这些标语贴在墙上, 形成了一种健康的心理氛围.如对学生座位的安排, 我从不主观武断, 而是在大原则下, 让同学自己调, 找他们自己认为性格相同, 谈得来, 学习上互相能促进的同桌, 这样学生心情愉快、舒畅, 才能安心学习, 否则性情不合, 整天别扭, 则会适得其反.让每名学生经常保持愉快、开朗、自信的心情, 他才能对生活充满希望, 才能蓬勃亢奋, 发挥出超常水平.我的诚实, 我的精心使我的班级管理获得了成功, 连我自己都没想到班里变化会如此之大.

浅谈班主任班级管理工作感悟 篇13

班主任：高玉妹

有人说：“班主任是世界上最小的主任”，也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位”。这话一点没假，在班主任工作中，我深有感受，确切的说有几分劳累，也有几分收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，但我觉得做班主任工作是不乏味，而是充实的。我想一个好的班集体，如果没有每个老师的辛勤工作，没有学校领导的支持，没有同事们的合作，没有家长们和社会的密切配合，班主任工作是很难展开的，也是难以发挥作用的，所以，我站在班主任这个岗位上的一点一滴，也只是做了班主任该做的工作罢了。

至于对班级管理，我做了许多年的班主任工作，没有太多的丰富经验，但在学校领导、老师们的帮助下，工作经验教训也有一定收效。下面谈谈我做班主任的一些感想：

一、有渊博的学识，具备班主任应有的襟怀与气魄

虽说班主任是这个世界上最小的主任，但它却是每个人学生生命中不可缺少的最重要的“主任”。在学生的成长过程中，班主任就是家长的代言人；在家长的眼里，班主任就是学校的执行各项工作的代言人；在学校领导眼里，班主任是学校实施工作的执行者。贴切的说班主任实际是学生成长的引领者，班主任不但要为学生的现在着想，更是为学生的未来着想，“为天地立心，为生民立命，为往圣继学，为万世开太平”。这就是班主任应有的襟怀与气魄。“孩子们需要我，我就必须为孩子们服务”，这就是我长期以来都做班主任，热爱自己职业的主要原因。

二、有精深的专业知识，用个人实力吸引、影响学生

多年的班主任工作经验告诉我，班主任没有精深的专业知识，用个人实力吸引、影响学生，工作是不能做好的，因为在学生的眼里，他们的班主任应该是知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，在学习过程中，能让他们感觉到”听君一席话，胜读十年书“的感觉。能使他们在宽松、愉快的学习环境中，得到良好的健康发展，受到良好的教育。所以，班主任在班级管理过程中，要有自己渊博的学识。学识越多，业务水平越高，综合素质越强，班主任在学生中威信就越高。班级管理工作就会越来越好，因此，班主任为了做好本职工作，必须刻苦钻研业务知识，拓宽自己的视野，丰富自己的知识水平和业务水平。使学生在宽松、愉快的学习过程中，得到健康发展。同时，班主任本身还要精通熟练掌握班级管理知识，不断提高自己的管理能力，懂得如何获取和处理信息，熟练掌握基本的信息技术，这是新世纪对老师尤其是对班主任的新要求。只有这样学生才会秉承师德、继承师业，养成刻苦学习、终身学习的良好习惯，用精深的专业知识教育学生，用个人实力吸引、影响学生，使他们终生受益。

三、以教书为乐，以学习为乐趣，树立乐观的良好心态 在多年的班主任工作中，经验教训告诉了我，班主任担负着教书育人的神圣使命，在工作过程中，班主任必须要保持良好的心态，良好心态不仅是维持班主任精神生活质量的必要保证，更是培养学生心理健康的必要前提。如果班主任在工作过程中，带着情绪和不良的心态处理事情，特容易诱发体罚、心罚等等恶劣行为，特容易给学生造成身心创伤，产生意想的不良后果，如：学生产生害怕、压抑、忧虑、厌学，逃学，甚至自卑等等情绪和心理压力。对学生的身心健康非常不利，影响性极坏，因此，班主任的生活与享受生活、上课与享受上课、乐观与悲观、教育与享受教育效果是不同。班主任在工作中，保持乐观、平和、积极向上的心态，乐观心态是把工作做得出色、做得更好的必要保证。在工作中，班主任必须保持乐观的良好心态从事教育，保持教育的纯洁性，保证学生少受外界环境的污染。班主任的良好乐观心态可以激发学生奋发向上的勇气，点燃学生创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱，增强学生对生命、对人生的关注，进而成为对社会有益的人。班主任以良好的乐观心态工作，能让教育回归自然，让教育者回归本真，让学生回归童真，给教育一片璀璨的天空，让学生的学习生活得到健康成长。

假如在学生的成长过程中，不能树立正确的人生观、价值观、世界观，不能形成健全的人格，那对他健康成长过程是非常不利的。因此说班主任本身必须要具备较高的人格魅力，把学生领入健康成长的轨道列车，做到一个正确的引路人。在班级管理过程中，班主任要想有一个良好的班风和学风，建立一个正气足、习惯好、人格健全、学习刻苦的班集体，必须班级管理严谨，善于言传身教。因为班主任的一举一动，兴趣爱好，道德修养，工作理念，甚至性格、气质、做事的方式等等，对学生都有着深刻的影响，这种影响不是积极的、就是消极的。如果班主任说到做到，那么学生就会言必行，行必果；如果班主任做事认真、雷厉风行，学生就会坚持不懈、脚踏实地。所以说班主任必须严格要求自己，率先垂范、为人师表，给学生带好头，做好榜样，以正面的积极的影响学生。

四、要做好学生的表率，真正做到为人师表

在班级管理工作中，班主任的一举一动、一言一行都学生的表率，也要成为家长的表率，因为班主任时时刻刻都在和学生打交道，时时刻刻都在学生的周边，她的举动都影响着学生，同时，也是家长的榜样。因此，班主任应率先垂范、为人师表。在工作中，许多班主任都唉声叹气说，现在的学生特别难管，又不爱学习，整天贪玩，真的很烦人，但是我觉得有些并不是学生的身上，而是出现在班主任自己本身的身上。因为有些班主任不允许学生上网聊天、打游戏，自己却在办公室里上网聊天、打扑克、玩游戏；有些班主任不允许学生带手机来学校，自己在上课的时候却当着学生的面打手机、发短信聊天；有些班主任不允许学生喝酒，自己却醉醺醺地站在讲台上，连眼睛都睁不开，趴在讲台上打瞌睡；有些班主任不允许学生吃槟榔，自己却在上课时嚼槟榔，吐在教室地板里红的像血，影响班级管理卫生；有些班主任叫学生讲究卫生，不随便吃零食，不乱扔垃圾，保持教室的干净整洁，自己的办公室却从来不打扫，满办公室乱成一糟，自己不动手打扫，却叫学生来帮他打扫；有些班主任教育学生尊敬师长对人有礼貌，可是面对学生的问候却一脸严肃不吭不鼻；教育学生要团结友爱、相互尊重，可是自己和同事之间因为一些小事却争得脸红脖子粗等等不良行为。所有这些都会给学生带来不良的影响，所以说学校无小事，处处是教育，班主任无小节，处处皆楷模。班主任要求学生做到的，自己要先做到，这样才能无声的给学生积极的，向上的影响，教育效果才能真正的有效。

五、要有宽阔的胸怀，有爱心、有耐心和宽容心

在教育管理中，班主任应以教书为乐，以学习为趣。把自己学到的、看到的，想到的观点说给学生，和学生一同分享学习的乐趣。同时，每天上课学习要有创新，让学生在轻松愉快的环境中学习。尊重他们、允许他们有自己的想法，给他们发展自己的空间和时间，让他们有表现自己的机会，要理解和信任他们，当他们做错时，要允许他们改正错误，不能以粗暴的行为对待他们，多理解、多鼓励，少批评。对他们要有耐心、爱心和宽容心，使他们得到健康发展。教育工作单靠班主任是不够的，还要学校、社会、家长来配合，有些家长常将他教育的责任，间接地托付给班主任，这样一来班主任在家庭教育和学校教育之间就起到桥梁和纽带作用。比如：当学生成绩下降时，家长要找的是班主任问明原因；当学生放学未归不知去向时，家长要找班主任问明情况；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，班主任要出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导又要找班主任解决；而班主任要了解学生的在家情况的时候，也同样需要通过家长来配合。所以，班主任要想做好本职工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。回想我多年了的班主任工作，也有我引以自豪的事情，也不枉为人师一场。例如：在我教四年级的时候，有一个叫黄月凡的女生，有一次上学的路上被狗咬伤，学生们都跑来叫我（那天我刚好早来学校），我出去一看，可真把我吓坏了。看到这位女生身上满都是土，边哭边用手捂住被狗咬的小腿，小腿上有被狗咬的血洞，血不停的流，她不停的哭。我边安慰她，边用手拍去她身上的尘土，帮她擦掉眼泪和血迹。再与家长联系，但家长联系不上，在这样的情况下我只好背她到公路边等风采车，带她到县城防疫站消毒、包扎、打狂犬针。事后家长非常感激，带着她亲自登门答谢，得到家长的好评。还有一个叫王天乐的四年级学生，好强又好学，但性格非常倔。有一天我发现他情绪不对，不吭声不说话、作业练习也不做，放学不回家，直往网吧跑，她奶奶急着打电话问我，我也不知情。事后我问他，天乐是什么原因？他说没有笔记本，爸妈又不肯买，还读什么书。当时我没想那么多，到了下午他还没来，我好像有一种莫名奇妙的感觉，我担心起来就跑到他家去看，找到他家后，门口躺着残疾的大概四、五岁的妹妹，门是反锁的。邻居告诉我说他在家，父母在外地打工，很少回来，两兄妹跟奶奶过，我叫他开门。开门之后的情景让我头皮发嘛。满屋子乱糟糟的，灶子旁边是一些干柴火，窗帘捂得严严实实的，桌子上有半张作业纸，上面写有几行歪歪扭扭的字。其中有两句我记得很清楚：你们不关心我，不给我买笔记本，我就不读书了。只希望我不在时候，你们要照顾好妹妹。他还懂得关心他妹妹，这是给他父母留下的纸条。我很担心他的做傻事，一直跟他父母电话联系，直到他妈妈回来我才回家，在回家的路上我心情沉重、心潮澎湃，我想：如果不发现及时，会发生什么事呢？我越想越怕，或许会发生一场悲剧，那后果不堪设想了，幸亏发现及时才避免不幸的事情发生。还有一个叫左雅莲的女生，特脏、学习成绩也特别差，经过一段时间的接触，我才知道她父母离异，她的没有正当职业的母亲带的。家里乱得不象个家，除了住的那一间破房外，另外两间房是见天漏雨的。我没见过她父亲，但跟她母亲见过几次面，也谈了几次有关她的卫生状况的一点建议，但一直没有改变。一天我看她实在太脏了，脖子成了车轴，我带她到我的办公室，打了一盆热水给她把头脸脖子洗干净，然后给她照照镜子，小姑娘挺精神的。然后给他母亲打电话说了一番，让她带洗漱用品到学校来跟我住，我负责教她个人卫生一段时间，看情况怎样再说。从那以后她个人发生了很大的变化，基本上干干净净了。所以说班主任要有宽阔的胸怀来教育学生，要用师爱来影响学生，对他们要有耐心、有爱心和宽容心，尊重他们、帮助他们，使他们得到健康成长。