甘肃政法学院课设

甘肃政法学院课设（通用9篇）

甘肃政法学院课设 篇1

一、设立“法商结合”创新实验班的必要性和可行性

(一) 设立“法商结合”创新实验班的必要性。

1.创新实验班是培养符合市场需求的复合型人才的有效途径。

培养目标是培养模式的核心要素。近年来, 我国高校在创新人才培养的类型与规格设计上, 一方面重视创新能力的培养, 另一方面强调适应社会的各种需求。面对全球一体化的机遇和挑战, 熟悉国内外市场运作规则和法律环境, 已经成为经济管理人才必须具备的基本素质之一。随着我国外向型经济程度的提高, 将使“法商结合”的创新型人才有了巨大的市场需求, 创新实验班的专业化培养, 能够使学生在该领域就业方面形成独特的竞争优势, 成为实现大众教育时代本科人才的个性化、层次化培养目标的重要途径。

2.创新实验班是整合优势教学资源, 实现学科专业交叉融合的客观需要。

甘肃政法学院结合新时期高等教育的发展状况和改革趋势, 提出了“稳定规模、优化结构、突出特色、提高质量”的办学思路。这意味着学校的发展定位由规模增长向丰富内涵的转变。法学是学校的传统优势学科, 管理学和经济学是全校专业门类最多的学科, 两大学科之间的交叉融合、教学资源的整合和优势互补, 既为管理学、经济学专业建设拓展了空间, 也为法学专业创品牌提供了先进的思路和模式, 从而实现提高学校整体人才培养质量的目的。

3.创新实验班是发挥示范效应, 拓宽学校办学思路的有益尝试。

创新实验班是学校人才培养的示范与先导。“法商结合”创新实验班的设立, 将是甘肃政法学院不同专业学科之间相互交叉融合的一次有益尝试, 其在今后的实践中探索出的办学理念、培养目标和要求、培养方式、实施过程、管理模式、运行机制及考评体系, 必将产生良好的示范和辐射效应, 其成功运作和顺利推进, 将为法学、管理学、经济学与学校其他专业学科的交叉办学, 提供必要的模式参考和经验借鉴。

(二) 设立“法商结合”创新实验班的可行性。

1.学校办学理念和专业建设思路, 为创新实验班的设立提供了方向指引。办学理念是大学的灵魂。科学而明确的办学理念, 能为创新型人才的培养提供良好的文化氛围和思想动力。近年来, 甘肃政法学院提出了“法学学科创品牌, 公安学专业显特色, ‘法商结合’拓发展”的学科专业建设思路。由此可见, 政法院校的经济学、管理学专业要拓宽发展渠道, 必须走“法商结合”之路。法律和商事思维两种思维方式的渗透融合, 需要依赖于长期的探索和实践才能形成固定的模式, 而创新实验班的设立, 是践行这一系统工程的有效载体。

2.法学创新实验班的成功实践, 为“法商结合”创新实验班的设立提供了现实参考。从2008年起, 甘肃政法学院依托法学院, 设立了“法学创新实验班”。经过近三年的建设, 该班学风优良, 学生学习态度端正, 班级凝聚力强, 学生团结活泼, 初步形成了你追我赶相互竞争的浓厚学习氛围, 其示范作用日渐增大。这一成功实践和阶段性成果, 为“法商结合”创新实验班的运作提供了现实参考。

3.相关专业的办学经历和强大的教学团队, 为创新实验班的设立提供了基础条件。甘肃政法学院经济管理学院成立于1993年, 经过十多年的发展, 现有专职教师49名, 师资力量雄厚, 教师学历层次较高。现设有工商管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、物流管理和国际经济与贸易等6个本科专业。法学是学校成立之初即设立的传统优势专业, 在多年的办学过程中, 法学院面向基层和地方的师生社会服务活动成效显著。因此, 以商科专业为依托, 充分发挥政法院校的法学专业优势, 两大学科交叉融合, 设立创新实验班, 既是整合学校优势办学资源的结果, 也必将成为经济管理学院和法学院今后加强专业学术合作交流的契机和平台。

二、“法商结合”创新实验班的人才培养目标和要求

创新实验班的人才培养目标:培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力、能够在企、事业单位及政府部门从事管理等方面工作的高级专门人才。创新实验班的人才培养要求:培养具有扎实理论基础、良好学科素养, 综合素质高, 富有创新精神、创新能力、科研能力和实践能力的“法商结合”的精英人才。学生毕业原则上必须满足下列条件之一: (1) 管理学 (或经济学) 和法学“双学士”。 (2) 取得管理学 (或经济学) 学士学位, 并考取相关专业资格证书。 (3) 完成本科学业并直接考取硕士研究生。

三、“法商结合”创新实验班的课程体系设置

课程体系的设置, 是彰显专业特色和完善学生知识结构的重要保障。创新实验班的课程体系设置应分为六个模块:即公共基础课程模块、专业基础课程模块、法学课程模块、专业核心课和专业方向课模块、通识教育课程模块、专业实践课程模块 (见图1) 。

其中, 法学课程模块可开设一些法商结合的、相对成独立体系的课程, 这些课程主要有:《法学基础理论》、《民法学》、《经济法》、《国际法》、《现代企业制度与公司法》、《会计制度与会计法》、《技术创新与知识产权法》、《证券市场与证券法》、《网络营销及电子商务法律问题》、《国际贸易实务与国际贸易法律问题》、《金融市场运作与管理》、《人力资源管理与劳动法律制度》等。将商科和法学知识有机的契合在一门课程中, 培养学生的复合型知识结构和能力。上述课程中, 部分设为必修课, 学生根据教学计划进度表的安排修读, 部分课程根据专业方向, 可由学生在导师的指导下选择修读。

四、“法商结合”教材建设

“法商结合”的教材建设, 应遵循以下原则: (1) 在教材选用机制上, 优先选择教育部、财政部规划教材或统编教材。 (2) 积极创造条件, 争取选取1-2门专业核心课程, 采用原版外文教材进行双语教学。 (3) 为了保证教学质量, 专业课程使用的教材每3年必须更新一次。 (4) 为了彰显“法商结合”人才培养优势, 对于创新实验班开设的特色课程, 经管学院将与法学院联合, 组织以主讲教师为核心的高水平教学团队自行编写。

五、“法商结合”教学团队建设

“法商结合”的高级应用型人才的培养, 相应的教学团队建设是其中一个极其重要的环节。充分利用政法院校的法学学科背景, 结合商科专业特点, 构建跨学科教学团队, 是实现这一目标的重要保障。

(一) 完善商科教师的法学知识结构是根本。要把学生培养成“法商结合”的高级应用型人才, 必然要求商科专业课程的教师具备扎实的“法”和“商”知识结构。专业教师需要在提高商科专业理论素养的基础上, 不断充实和完善法学知识结构。

(二) 引入相关法学专业教师共同完成教学任务是实现教学目标的重要手段。甘肃政法学院拥有一大批优秀的法学专业教师, 将相关法学专业教师引入商科课堂, 与商科专业教师共同完成商科专业课程的教学任务是必要且可行的。

(三) 在科学研究上, 积极鼓励教师跨学科的进行科研合作, 形成“法商结合”的教学科研团队。以创新实验班的设立为契机, 培养教师的“法商结合”能力, 服务于本科或硕士研究生的教学工作, 达到科研促教学的目的。

六、“法商结合”创新实验班的运作模式

(一) 创新实验班的管理模式。

创新实验班可实行学校教务处直接领导下的经济管理学院负责制, 即教务处进行宏观规划, 统筹管理, 经济管理学院具体制定培养方案和实施细则, 负责创新实验班的教学管理和日常管理等工作。

(二) 创新实验班学生的遴选。

(1) 创新实验班的学生, 可从经管每年录取的第一志愿报考管理学和经济学专业的新生中, 以高考成绩为标准进行选拔, 其他专业的学生也可以自愿申请。 (2) 创新实验班学生的遴选过程为:自愿申请, 资格审查, 笔试、面试。 (3) 创新实验班每班40～50人为宜。 (4) 创新实验班可实施滚动竞争机制。在大一、大二期间, 每学期组织公平竞争的考评和遴选, 对连续两次考评结果排名后10%的学生实施淘汰, 并按淘汰情况每学期组织一次纳新活动 (仅限于同专业同级学生) 。

(三) 创新实验班的教学运行。

(1) 创新实验班可采用与同类别非实验班不同的培养方案, 制定相对独立的教学计划, 设置独具特色的课程体系。 (2) 在专门的培养方案下, 创新实验班的教学内容、教学方法、实践方式、教学时数、考核方式、管理机制允许创新, 力争形成多样化、个性化, 独具特色的教学模式。 (3) 为创新实验班配备学校一流的教师和教学设施。创新实验班应择优选择高学历、高职称、实务能力强的教师任课, 教学环节必须注重对学生的实践能力的培养, 学校应优先为实验班配备一流的教学设施, 保证教学效果。 (4) 实行导师制, 即由导师指导下的学生自主选择机制 (选课程、选学习形式等) 。导师负责学生的学业指导、科研选题、学术指导等, 帮助学生制定符合个性化发展的培养计划。 (5) 鼓励学生提前修读课程以及跨学院选课、辅修第二专业, 进行学科交叉。学校应为创新实验班学生搭建“跨专业、跨学位、跨学院”培养的平台, 鼓励学生提前修读本专业课程, 在此基础上为每个学生提供根据自身发展的目标、兴趣、条件、潜质进行选择的机会, 形成多平台选择的培养机制, 提高其综合素质。 (6) 强化专业基础及外语训练。选择优秀教师担任基础课教学, 并注重学生计算机能力的培养。英语教学实行四年一贯制, 一、二年级开展基础英语教学, 选择学校优秀的英语教师任教, 三、四年级开展专业英语教学, 聘请外籍英语教师任教。 (7) 大力开展实践性教学。创新实验班的实践教学环节由3个方面组成:一是社会调查。可以安排在每年的暑期, 由实践经验丰富的专业老师带队进行指导。二是模拟实习。通过ERP沙盘模拟实验和商务模拟谈判等实践性教学环节, 增强学生对商科职业的认同感。三是毕业实习。创新实验班的毕业实习应采取相对集中和统一组织的方式, 由经验丰富的指导老师对实习过程进行认真指导。 (8) 实行弹性学制。创新实验班学生可在导师指导下根据自己的情况安排3～5年的学习计划, 少则3年多则5年即可毕业。 (9) 实行教学班管理以及先进的学生管理模式, 配备经验丰富的班主任和辅导员, 加强学生的日常管理工作。 (10) 教学环节的质量监控。配合创新实验班人才培养模式改革, 实行主讲教师负责制, 做到授课有计划、有要求、有总结。同时, 建立经管学院督导员制, 负责定期联系学生和主讲教师, 以促进人才培养模式改革的成功。

(四) 激励机制。

(1) 学校应对承担创新实验班教学任务的主讲教师, 在工作量的统计上每授课1学时计1.5学时。对创新实验班的学生导师, 每年可加计30课时的工作量。 (2) 学校可负责组织对“法商结合”创新实验班的运行情况每年评估总结一次, 毕业时达到建设目标的, 学校应予以奖励。

参考文献

[1].徐英军.非综合性院校法学本科专业的培养目标[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , 2008, 8

[2].龚志军.商科院校“法商结合”特色与法律专业就业形成机制研究[J].网络财富, 2008, 11

[3].龚志军.构建法商结合人才培养模式[N].中国教育报, 2009-1-9

[4].孙选中, 王玲, 王霆.法商复合型创新人才培养模式研究[A].2010年中国法商管理高端论坛论文集, 2010

因课设练，情动辞发 篇2

[关键词]因课设练 情动辞发 习作

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-085

苏教版六年级上册“习作二”要求写一篇记叙文，表达自己对爸爸妈妈的爱。习作要求，特别提到了要学生先想一想爸爸妈妈平日是怎么爱自己的，再向爸爸妈妈说出（或写出）“我爱你”，注意观察爸爸妈妈的反应。这个要求既包含着主题、内容方面的提示，又带有观察、体验方法的指导，可以说，如果能完全按照习作要求去做，要写出一篇好作文并不难。在习作前，我带领学生认真阅读了习作要求后，布置他们先为父母做件事，再表达爱。结果，我一看，好作文寥寥无几，有的语言干瘪，言之无物；有的激情泛滥，描写失真；有的准备不足，情节简单；有的情节雷同，毫无新意……

反思失败的习作教学过程，我认为，学生要写好这篇作文，不光要观察细致，还应具有较强的书面表达能力，能够抓住动作、语言、神态、心理活动等描写人物。然而，班中仍有部分学生欠缺把作文写生动、写具体的能力。如果只凭习作前老师三言两语的简单提示，是很难写出好作文的。另外，我通过调查了解到，还有一部分学生敷衍了事，他们并没有真正为父母做事，也没有“言爱”，自然没有真切的情感体验，当然就更写不出好作文了。

巧的是，第二年，学校仍然安排我教六年级。有了上次失败的经验，我进行了一些新的尝试，取得了较好的教学效果。

一、因“课”制宜巧练笔

新学期一开始，把整册书全部通读一遍后，我发现苏教版六年级上册第二单元共有4篇课文：《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》和《爱之链》。这4篇课文除了主题一致外，还都记叙了感人至深的故事情节，塑造了个性鲜明的人物形象，尤其是人物的描写细致生动而又各具特色。由此看来，4篇课文都可以拿来作为练笔的例文。

基于这种考量，我把整个单元的课文进行了统筹安排。

首先借助《负荆请罪》一文，设计分角色朗读和课本剧表演的环节，通过对剧本这种文体的感悟，使学生体会到语言、动作、神态描写是表现人物性格特点的主要方法，语言描写要与人物身份、年龄以及性格等相符合。

然后，根据课文的不同特点，设计了3次练笔。《最后的姿势》一课，谭千秋老师奋不顾身护住学生的动作描写，用词准确。我利用课间组织学生观察，要求最少用上十个动词，描写同学活动的过程。《船长》一文中，简短的对话表现了危急关头哈尔威船长沉着镇定的品质，且四种形式的提示语（提示语在前、提示语在后、提示语在中间、无提示语）都有，是对话描写的好教材。学完课文后，我布置学生晚上回家主动请求帮家长干活儿，并把对话记录下来，注意四种提示语形式都要用上。《爱之链》对乔依帮老妇人修车的过程描写得细致感人，特别是动作、神态描写，更是令不畏严寒、热心助人的失业青年的形象跃然纸上。结合班级中开展的大扫除活动，我让学生留心观察同学的劳动过程，并写下来。

三次练笔，各有侧重，分别从动作、语言、神态三方面进行专题训练，使学生对怎样观察，怎样进行细致描写，有较为深刻的习作体验。在这个过程中，教师的引导特别重要。比如，最初描写劳动过程时，学生只能写出“××弯着腰，低着头，认真地扫地”这样简单的句子。课堂上，我播放录制的大扫除视频，引导学生关注细节，用上恰当的动词把人物一连串的行动说具体；观察表情的变化，揣摩内心活动。在这样的反复练习中，学生耳濡目染，进而学会了如何观察人物的举手投足、一颦一笑。最后，就连作文最差的学生也能较为具体地描写人物的言谈举止，可见教师的指导的确具有不可替代的作用。

除了指导观察，我还注重及时讲评和交流。赏识会令人产生快乐的情绪，也许一个闪光点的发现与鼓励，能给某个学生的习作带来生机与转机。我把学生习作中的精彩句段编辑打印成班级小报，人手一份，认真阅读，圈画出好词佳句。在高声朗读、热烈讨论的过程中，习作中的优点被放大，被聚焦，学生体会到习作的快乐，找到习作的信心。事实证明，“伙伴语言”更易于模仿和学习。讲评后的修改，可以达到采众家之长，补一己之短的目的。

二、加强沟通诉真情

“习作二”面临的另一个难题就是学生羞于向父母表达爱，爱在心中口难开。还有部分家长不配合，没有出现学生期待的那种感动、激动等热泪盈眶的场面，因此就在现实的基础上进行了不切实际的“艺术加工”，从而使作文成为“想象文”和“虚构文”。

要解决这些问题，首先要打开学生的心门，激发他们对父母的感恩之情。为此，我在课堂上拿出专门的时间，让学生讲一讲平日里爸爸妈妈是怎么爱自己的。在讨论的过程中，学生逐渐认识到，生病时无微不至的照顾是爱，错题时勃然大怒的训斥也是爱；晨起时一碗热气腾腾的面条是爱，晚归时一顿絮絮叨叨的数落也是爱……宽容是爱，严苛也是爱；轰轰烈烈是爱，平平淡淡也是爱。无论形式如何，爱的实质不变。当学生深刻体会父母的良苦用心和艰辛努力后，“辞以情发”，爱的表达就迫切多了。

我用飞信向所有家长说明了本次习作的情况，并了解家长们在面对孩子表达之后的真实表现。通过沟通，我把其中有代表性的几个家长的短信制成PPT展示给学生看，其中两条是这样写的：

“孩子跟我说了‘我爱你’，我还以为他是看电视剧看多了，当时就没给他好脸色。真不好意思，其实最近我的孩子懂事多了，回家主动写作业，我很高兴。”

“女儿把字条压在我手机底下，我早上看见了，可是我当时正忙着做饭，还要给住院的老人送饭，急匆匆就走了，晚上又加班，还没顾上和孩子交流。”

一石激起千层浪。不少学生蓦然发觉，原来类似的情况大家也都有。于是，面子放下了，心扉打开了，发言热烈了，真话说出来了。尤为可贵的是，学生体谅理解了父母，还能反思自我。真情流露笔端，一篇篇真实朴素而又独具特色的作文诞生了。

这次作文教学的成功，带给我很多启发。

1.读与写密不可分。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”说到底，就是要活用教材，用课文引路，借课文悟法。入选教科书的每一篇课文都是写作的典范，教师要善于引导学生发现和把握教材写作方法和语言特色，找准训练点，从小处着手，扎实训练，有效提高学生的习作水平。

2.学作文重在历练。学语文，重在积累，重在习得，学作文尤其如此。写作知识的运用，是建立在大量的写作实践的基础上的。但是，对高年级学生而言，动辄写四五百字的长篇，势必加重学生的身心负担。将习作题目分散成多个小目标，因课设练，局部仿写，练笔的篇幅短，步子小，难度低，就会打消学生的畏难情绪，使学生的习作能力逐步提高。

3.作文离不开生活。新课标强调让学生“易于动笔，乐于表达”，因此“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。习作的准备至关重要，怎样激发学生参与实践的积极性，让他们真正动手动脑，是个很值得研究的问题。方法可以灵活多样，但务必做到人人参与，触物生情。这是学生习作说真话、吐真情的基础。

甘肃政法学院20录取分数线 篇3

文科投档分540二批本科A类院校广东省

文史提档线466第二批普通本科甘肃省

理工提档线470第二批普通本科甘肃省

文史类投档最低分635本二批平行海南省

文科综合分数线510本二批一志愿河南省

文科综合投档最低分541本二批一志愿河南省

文科最高分575本二批一志愿山东省

文科最低分557本二批一志愿山东省

文科最高分579本二批二志愿山东省

文科最低分572本二批二志愿山东省

甘肃林业职业技术学院 篇4

“青春九十年，下乡永争先”志愿服务活动

活 动 总 结

甘肃林业职业技术学院

张贵彪

二○一二年九月二十七日 爱心行动社“青春九十年，下乡永争先” 暑

期下乡活动总结

为深入贯彻落实胡锦涛总书记等中央领导同志对甘肃工作的重要指示精神，进一步加强新形势下群众工作，加快脱贫致富步伐，推进全面建设小康社会进程。帮助特困群众加快脱贫步伐，让老百姓尽快富起来，我院广大青年学生充分利用暑假期间走进农村，深入基层，了解民情，关注民生，将学习专业知识与实践能力结合，在服务人民的过程中提高个人素质及能力，增长才干。我院爱心行动社决定举办为期十天的行使政策宣传：科普宣传，科技支农，文化下乡等志愿服务活动。

一、科 技 支 农

进入农村结合所学专业知识进行科技支农，减轻农民的劳苦。为了减轻农民的负担，我们爱心行动社的志愿者每天下午对村民讲解农业知识并发放相关宣传资料，这些举动得到了当地农民的好评和热情的招待。给我们甘肃林业职业技术学院的影响也大大加强了。这次以“践行三争三创 实施科学教育”为主题的活动使我们的社会实践能力得到了锻炼，我们把先进的文化和学术以新颖的形式送下了乡。我们爱心行动社的成员立志推进现代化农业建设，强化新农村建设的支持意识，为使农村换新貌，了解农业信息，掌握农村生产品开发力度合理使用农资产品，我们对果树育苗及主要病虫害的防治的方法,太阳能的使用,沼气安全使用冰箱的正确使用等结合所学专业而进行了宣传。关注农村，塑造自我，建设新农村，使农村居民感受到无限温暖。

二、义 务 支 教

我们在谢崖附中每天听到小学生们的朗朗读书声回荡在校园，听着是那么的亲切，就好像回到了我们的童年，在这所地方不大的学校我们进展了挂职锻炼。由杨爽排支教进程，在支教过程中，我们集中对小学一至六年级进行支教内容，这样可以对小学生全面负责。其中，我们按每个人的专长不同而分成不同的组，体育由顾振江、王景、张育飞分别担任一至六年级的体育老师，由顾振江担任一年级的品德老师，齐浩云、韩鹏飞分别担任一至六年级的美术老师，马天生担任一至六年级的音乐老师。每当我们踏上讲台的那一刻，每个人的心里都特激动。心里只有一个概念：我要将我所学到的尽量讲给他们，在每堂课后，我们与孩子们一起玩耍一起学习武术，与孩子们的欢笑声连成一片。我们在这欢快的几天中，交流了各自的经验，丰富了孩子们和我们的课余生活。在支教过程中我们学以致用，本着助人为乐的精神，让孩子们感觉到了从快乐中学习成长。虽然实践很短，但我们支教队的每位志愿者都与小学生有了一份很深的感情，在我们与小学校长聊天时还夸赞我们的负责心理和认真态度值得他们的学习。

三、举办画展并组织篮球赛

在谢崖附中我们把我院学生的书画作品进行了展览，得到了全体师生的一致好评。把作品进行了合理的安排，把书画张贴在教学楼的走廊里，让广大师生长期观看。这次书画作品展不仅包括毛笔字、宣传画、彩铅画，还有水彩、素描、油画等多种形式。极大的丰富了农村学生的文化生活，使他们对美术有了更深的了解。

与该校教职工进行了一场篮球赛，相互交流、互相学习、探讨经验，丰富校园生活，提高了大家的运动激情。

四、社 会 调 查

我们在支教小学附近进行了保护生态环境问卷的调查。我们的问卷调查受到了村民的热烈欢迎，大家积极配合，很出色的完成了任务。并且我们根据实际情况对村民进行讲解了关于环境的相关知识。

“三下乡”实践活动很快接近尾声，在这次大学生暑假期间三下乡社会实践活动中丰富了大学生们的课外娱乐生活，锻炼了学生的个人能力，加强实践基地的建设，全面推动了创先争优活动的有效实施，达到了“开拓视野、强优责任、巩固专业、谋划未来”的目的，真正做到“受教育、长才干、做贡献”切实增强实践育人的效果，通过本次活动使我院青年大学生进一步深入基层，了解农村的真实现状，结合当地情况，为农村经济的发展尽一份力，使我们的实践能力得到了锻炼。

甘肃林业职业技术学院

张贵彪

甘肃有色冶金职业技术学院 篇5

甘肃有色冶金职业技术学院 学校介绍甘肃有色冶金职业技术学院是甘肃省人民政府于 2010 年 7 月批准成立，教育部备案的一所全日制 高等职业学院。学院地处享有“祖国镍都”美誉的甘肃省金昌市，占地面积 700 余亩，总规划建筑面积 23 万平方米，总投资 4.7 亿元(其中金川集团公司支持 6000 万元)。一期总投资 2.5 亿元，已建成综合办公楼、教学楼、学生公寓、后勤综合楼、实训楼、体育场等 8.9 万平方米。学院将坚持“就业立校、特色强校、合作兴学、服务社会”的办学理念，坚持理论与实践结合、院企融合 的高等职业教育模式。学院拥有精干的管理团队，专业的师资队伍和实习实训指导教师，并聘请兰州理工大学 和金川集团公司的专家为学生授课。重点培养有色冶金、能源化工、装备制造等行业急需的高技能人才。今年计划在选矿技术、冶金技术、应用化工等 6 个专业招生 500 人，至 2015 年学院全日制在校生规模将达 到 5000 人左右。学院实行地企共建、院企合作、联合办学。学院已与金川集团公司、八冶建设集团公司、金化集团、金泥集团、金铁集团、甘肃瓮福化工公司、甘肃 新川化工有限公司等大中型企业签订合作协议书，充分利用以上企业在有色冶金、化工、建筑领域的人才优势，大力推行产教结合，突出学生职业素养和实践操作能力的培养，为学生实训实习及就业提供保障。学院创办方——金昌市是一座典型的资源型工业城市，拥有一个国家级经济技术开发区（金昌经济技术开 发区）个国家级示范基地（国家级新材料产业化基地、新材料产业国家高技术产业基地、国家新型工业化产、4 业示范基地、全国固废综合利用示范基地），是全省循环经济示范城市。学院共建方——金川集团公司是中国最大的镍钴及铂族贵金属提炼中心，拥有大批专业技术人才和地质、采选矿、有色冶金、金属材料、电气自动化等 30 多个重点专业及世界级先进水平的实验装备，具有很强的自主 开发、创新和成果转化能力。甘肃有色冶金职业技术学院正如初升的太阳冉冉升起，迸发出蓬勃的朝气和无比 的潜力。学院将以创新为动力，以一流的基础设施、全新的管理模式、先进的教育理念、健全的就业体系为广 大师生提供优质的服务。这里——必将成为莘莘学子成长成才的崭新摇篮。

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甘肃政法学院课设 篇6

甘肃工业职业技术学院校企合作洽谈暨2009届毕业生就业推介活动一行经兰州站、张掖站洽谈会后,顶着38℃以上的高温,一路西行,到达乌鲁木齐市。该院党委副书记、院长曹爱明、副院长徐凯、招生就业处处长温晓光安排了在乌鲁木齐站的会议活动事项,院领导及各系(部)随行领导马上联系新疆地区的企事业用人单位,大家深入到乌鲁木齐市的各大企事业单位,登门拜访,主动邀请有影响、有实力的单位前来参加校企合作洽谈会。经过两天的联系和邀请,参加洽谈会的单位由原来的30家增加到41家。经过认真调查、分析,结合新疆地区企业特点和本学院的专业特色、教学、科研能力,该院与新疆地区的相关企业于8月5日在乌鲁木齐市就校企合作事宜进行深入探讨。本次洽谈会达成意向性校企产学研合作协议2项。新疆有色地质勘查局、新疆煤田地质局、新疆地矿局、核工业216大队、新疆建设兵团建设集团、中国建材地勘中心新疆总队、广汇新能源有限公司、新疆友好集团、新疆第二测绘院等19家单位接收该区域地质调查及矿产普查、水文地质与工程地质、地球物理勘查技术、工程测量技术、基础工程技术(岩土工程方向)、工程管理、房地产经营与估价、工业分析、电气自动化技术、酒店管理、会计等15个专业2009届毕业生311名。洽谈会取得了阶段性成果。

甘肃工业职业技术学院党委副书记、院长曹爱明介绍了甘肃工业职业技术学院顺应高职教育改革趋势与区域经济社会和谐发展的要求,以校企紧密型合作为抓手,探索实践基地、教学、科研、招生、就业"五位一体"办学模式及取得的成果。此次在新疆乌鲁木齐市洽谈会的隆重举行,将进一步推动甘肃工业职业技术学院人才培养工作上一个崭新的台阶。

甘肃政法学院课设 篇7

2011年工作总结

（甘肃政法学院 民商经济法学院 2009级法学2班 赵军 730070）

2011大学生记者团紧紧围绕学校各项发展事业，发扬无私奉献、吃苦耐劳的精神，按照党委宣传部的统一安排，《甘肃政法学院报》编辑部的具体指导, 本着“以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”的宗旨,牢记大学生记者团的基本任务是: 围绕国家形势和我校党委和行政的中心工作，开展各种形式的新闻采访报道工作；紧密配合《院报》编辑部的报纸编辑工作及出版发行工作；及时宣传报道我校教学、科研和学生管理中的先进典型，推进校园精神文明建设。具体深入到各二级学院、学生宿舍和有关单位，掌握最新最真实的新闻信息，配合《校报》编辑部，挖掘新闻第一手资料，配合《校报》做好校对、出版发行工作。

现将本学年我记者团工作总结如下：

一、在思想政治上，构筑记者团成员强大的精神支柱

以党委宣传部为主导，以记者团内部机构为依托，加强组织、制度建设，提高每一位成员的思想素质和理论修养。

特别是在“创先争优”的活动中，积极投身宣传和采访报道先进事迹和各二级职能部门、学院的各项活动。同时，我们也开展了学习“胡锦涛总书记‘七一’讲话精神”的工作，使社团成员思想政治素质得到了普遍提高。

二、在《甘肃政法学院报》编辑部的指导下开展工作

（一）紧紧围绕《甘肃政法学院报》，开展如下工作

1.校报工作，在2011共计校对报纸10期，记者团成员每月按时按批次的轮流校对本期报纸。在校对过程中及时发现问题，及时和指导老师沟通，记者团成员的综合能力得到普遍提高。

2.报纸分发工作，在2011年报纸共计10期，发往办公楼校领导和各部门、各二级学院达5000余份，发往学生宿舍达2万余份。记者团内部分工协作，发放工作井然有序，有条不紊。

3.报纸稿件写作、征集工作，在2011年的稿件总库中收集整理稿件214份，其中记者团成员写作稿件143份。在校报上发表新闻稿件、文学作品累计达32份。特别是2011年3月份，配合编辑部，做了“我的红色记忆”庆祝建党90周年的征文活动。

（二）采访报道、做好新闻事业

1.《甘肃政法学院报》第171期第四版栏目为“政法骄子”，指导老师和记者团成员石雨农，深度挖掘，刊登了题为“他用生命诠释了金色盾牌的熠熠光辉”的新闻稿件。

2.2011年4月8日，参加、采访了在我校隆重举行的“甘肃省百万青少年

‘抵制毒品侵害 争做文明使者在行动’的启动仪式。

3.2011年4月10日，记者团组织全体成员参加了我校举行的“2011届毕业生春季校园招聘会”，学生记者康乾红等采访报道，校报刊登了《校园招聘会见闻》等稿件。

4.2011年4月11日，记者团组织部分学生记者参加了“学生吕宏举办个人摄影作品展”的活动，学生记者丁一凡撰写了通讯稿件等。

5.2011年5月24日，记者团全体成员参加了在我校举办的“中欧警察询问技能提升专题研讨班”的交流会，在提高、拓展自己知识面的同时，撰写了相关稿件。

6.2011年6月30日，记者团全体成员参加了“庆祝建党九十周年暨表彰大会”的活动，采访报道，撰写了《党在我心中》、《深深的祝福献给您》、《永远的丰碑》等作品。

7.2011年9月16日，记者团深入2011级学生军训汇报表演暨开学典礼活动现场，拍照、摄影、报道。

8.2011年9月21日，“第七期全军学生军训教学研讨班代表检阅我校学生军训成果”,我记者团成员积极采访，深入报道，有《我的大学我的梦》、《前行的航船》等稿件。

9.2011年11月中旬，记者团部分成员参加了“公安边防部队接受2012届毕业生入警供需见面会”，在会中同我校毕业生进行了深入交流，了解了部队招收条件等。

10.记者团及时和编辑部保持高度联系，坚持做好编辑部指导的其他具体事宜。

三、开展各类活动

（一）迎新工作中，设立采访报道点

1.为配合学校的“迎新”工作，按照校党委宣传部的统一安排，在新生报到期间，大学生记者团在和谐广场，积极开展迎新的新闻采访报道及宣传工作。跟随接新生的校车，深入到火车站、学生宿舍和各二级学院的新生接待点等地，挖掘新闻线索，发现好人好事，采访新生及家长，及时在校园广播上进行了播出，收到了良好的效果。

2.对《校报》刊登的学校教育改革、科研成果、团学活动以及优秀毕业生专刊等，及时分发到新生和家长手中，共发放《校报》500余份，受到广大新生及家长的好评，使他们从中了解到学校发展的基本情况，为“迎新”工作营造了良好的舆论氛围。

（二）运动会期间，深入比赛现场

2011年5月18日至5月20日,按照主席团部长会议的安排,部署全体成员参加了我校第20届田径运动会。记者团全体记者坚持在运动会会场，采访参加本次运动会的运动员、教练、裁判、主管领导等。学生记者们将运动会场上的最新赛事消息传达给我校师生，记录着一幕幕激动人心的时刻。

在运动会期间审阅各二级学院报送稿件两千余份，通过审批的稿件联系学通社及时的惊醒了播报。

（三）邀请人文学院老师进行了专业培训

2011年10月17日经校党委宣传部批准，教务处协调，记者团在3教F—102多媒体教室举行2011届新生记者培训。诚邀我校新闻专业张莉老师授课。张莉老师围绕“记者的素养”、“新闻写作”两大主题，生动而有趣的、富有感染力的讲解使同学们受益颇深。通过此次培训，有力的提高了大家的新闻写作能力。参加此次培训的还有其他社团宣传部的干事和热爱记者行业的许多同学。大家对此次培训赞誉很高。

（四）参加中央音乐学院副院长周海宏教授的讲学

2011年11月3日，组织学生记者参加中央音乐学院副院长周海宏教授在甘肃政法学院图书馆报告厅举行的“高雅艺术进校园”大型音乐艺术讲座。

（五）承办“甘肃政法学院第三届原创诗文朗诵大赛”

2011年12月1日晚，由校党委宣传部、校团委、安宁区文明办、安宁区团委联合主办，校团刊《校园青年》编辑部和大学生记者团承办了本次大赛，并且取得了圆满成功。

四、对外交流，取长补短

在2011年10月份，在社联的努力下我们拉州市各大高校的负责人在我校活动中进行了座谈会。彼此交流了意见，加深了理解。

五、存在不足

1.没有建立较为科学的管理制度，工作起来欠缺规范，会员的流动性大，对会员缺乏足够的约束力。

2.从活动内容来看，内涵与深度不够。

3.总体采访写作能力较差。

六、努力方向：继往开来、与时俱进

1.完善管理制度，重新建立具体可行，符合自身发展的制度，起到真正的指引性作用。

2.加强与各兄弟部门及外校的交流，进一步提高我会的综合发展能力。

3.不断提高会员的综合素质与学习水平。4.培养摄影、拍照人才。5.加强写作锻炼。

数电课设 篇8

课程名称： 数字电电子技术基础 题 目： 设计任意模值计数器 院（系）： 信息与控制工程系 专业班级：电子信息科学与技术1202班 姓 名： *** 学 号： 201206030226 指导教师： ***

2015年 1月 9日

摘 要

计数器作为一种工具出现在我们生活中的各种场合。这次课程设计中我们利用两块74LS160与一些门电路异步级联构成一个模100 的计数器，再用清零法实现60进制的计数器 通过对60进制计数器的设计使我将以前所学的理论知识运用到实际中去，使用Multisim11.0软件进行仿真，使我找到了很多以前没有完全理解的知识，通过多次查找资料，了解了大量的关于计数器的知识。通过导教师指导下完成60进制计数器设计任务，编写符合要求的设计说明书，并正确绘制相关图表。在课程设计中，应综合运用多种学科的理论知识与技能，分析并解决课程设计上的问题。通过这次课程设计了解到了74LS160芯片功能以及其连接方式。用其做出的计数器满足我们初始要求的条件。

关键词：计数器，74LS160，仿真

目 录

1设计任务………………………………………第1页 3电路设计………………………………………第4页 4整体电路图仿真测试及性能检测……………第4页 5收获与心得……………………………………第6页 6参考书目………………………………………第8页

设计任意模值的计数器

1.设计任务

用74LS160实现六十进制计数器，并用逻辑分析仪观测输出、进位输出和时钟脉冲。设计目的

熟悉同步计数器的工作原理

掌握同步计数器的应用

2.设计方案

2.1 设计论证

2.1.1 计数器

计数器不仅能用于对时钟脉冲的技术，还可以用于分额、定时、产生节拍脉冲和脉冲序列以及进行数字运算等。

计数器种类非常繁多。按计数器中的触发器是否同时翻转分类，可以讲计数器分为同步式和异步式两种。在同步计数器中，当时钟脉冲输入时触发器的翻转是同时发生的。而在异步计数器中，触发器的翻转有先有后，不是同时发生的。

按计数过程中计数器的数字增减分类，又可以将计数器分为加法计数器、减法计数器和可逆计数器。随着计数器脉冲的不断输入而作递增计数的称为加法计数器，作为递减计数的称为减法计数器，可增可减的成为可逆计数器。

按计数器的编码方式分类，还可以分成二进制计数器、二-

十进制计数器、格雷码计数器等 2.1.2 异步时序电路

电路特点是所有触发器的CP端不使用同一时钟脉冲信号源，即各触发器状态是异步完成的由于各触发器没有使用相同的时钟信号，因此，每次电路状态发生转换时并不是所有触发器状态都发生变化，只有那些有时钟信号到达的触发器才会发生状态变化，因此，在分析脉冲异步时序电路时，需要找出每次电路状态转化是那些触发器有时钟信号，那些触发器没用时钟信号 2.1.3 74LS160 74LS160是一个具有异步清零、同步置数、可以保持状态不变的四位十进制上升沿计数器。

这种同步可预置十进计数器是由四个D型触发器和若干个门电路构成，使得当计数使输入和内部门发出指令时输出变化彼此协调一致而实现同步工作。这种工作方式消除了非同步（脉冲时钟）计数器中常有的输出计数尖峰。缓冲时钟输入将在时钟输出上升沿触发四个触发器。这种计数器是可全编程的，即输出可预置到任何电平。当预置是同步时，在置数输入上将建立一低电平，禁止计数，并在下一个时钟之后不管使能输入是何电平，输出都与建立数据一致。清除是异步的（直接清零），不管时钟输入、置数输入、使能输入为何电平，清除输入端的低电平把所有四个触发器的输出直接置为低电平。

2.2 设计思路

1）每隔1s，计数器增1；能以数字形式显示时间。

2）当定时器递增到59时，定时器会自动返回到0显示，然后继续计时。

3）本设计主要设备是两个74LS160异步十进制计数器，并且由300HZ，5V电源供给。

2.3 设计方案

本电路采用两块74LS160通过异步级联构成模100计数器，然后用清0法实现60进制计数器。74LS160是一个具有异步清零、同步置数、可以保持状态不变的十进制上升沿计数器。

使用300HZ,5V电源作为计数器的输入信号。根据设计基理可知，计数器初值为00，按递增方式计数，增到59时，再自动返回到00。此电路可以作为简易数字时钟的分钟显示。

在60进制的10位部分我们用一个74LS160做6进制计数器因为六进制计数器的有效状态有六个，而十进制计数器的有效状态有十个所以用十进制计数器构成六进制计数器时，我们只需保留十进制计数器的六个状态即可。74LS160的十个有效状态是BCD编码的，即0000、0001、0010、0011、0100、0101、0110、0111、1000、1001因为74LS160从1001变化到0000时，将在进位输出端产生一个进位脉冲，所以我们保留了0000和1001这两个状态后，我们就可以利用74LS160的进位输出端作为六进制计数器的进位输出端了。于是，六进制计数器的状态循环可以是0000、0001、0010、0011、0100和1001，也可以是0000、0101、0110、0111、1000和1001。我们不妨采用0000、0001、0010、0011、0100和1001这六个状态用一个混合逻辑与非门构成一个译码器74LS160的状态为0100时，与非门输出低平，这个低电平使74LS160工作在预置数状态，当下一个时钟脉冲到来时，由于等于1001，74LS160就会预置成1001，从而我们实现了状态跳跃。

3.电路设计

用两块74LS160、与非门、5V 300HZ 电源、指示器连接构成电路图如图1

图1设计60进制电路图

4.整体电路图的仿真测试及性能检测

1仿真电路元件放置

1）进入Multisim11.0界面（图2）

图2 Multisim11.0界面

2）右键点击空白处，选择放置零件，进入元件放置界面，选择合适的零件放置

3）依次放置元件 得到下面电路（图3）

图3 电路图仿真

4)确认没有错误，后点击仿真按钮，实现对电路的仿真 5)观察结果与理论分析的预测结果是否一致

图4 仿真结果最大值

图4 仿真结果最小值

2性能指标测量及记录

图5 逻辑分析仪结果图

5.收获与心得体会

这两个星期的课程设计，在设计中我们运用课程所学知识，查阅资料 找寻论证在老师的帮助下完成了这次课程设计 本设计具有直观的图形界面。整个操作界面就像一个电子实验工作台，绘制电路所需的元器件和仿真所需的测试仪器均可直接拖放到屏幕上，轻点鼠标可用导线将它们连接起来，软件仪器的控制面板和操作方式都与实物相似，测量数据、波形和特性曲线如同在真实仪器上看到的。它们利用仿真产生的数据执行分析，分析范围很广，并可以将一个分析作为另一个分析的一部分的自动执行。兼容性好的信息转换，提供了转换原理图和仿真数据到其他程序的方法，本设计原理简单，结构清晰，较为容易仿真成功。

从本次课程设计中使我获益匪浅，首先使我们对数电这门课程有了更深的体会，通过这次课程设计使我了解到我们学的只是最简单的数字电路。通过对60进制计数器的设计使我们将以前所学的理论知识运用到实际中去，使用Multisim11.0软件进行仿真，使我们找到了很多以前没有完全理解的知识，通过再次查找资料，我们又学会了很多。在实际的操作过程中，能把理论中所学的知识灵活地运用起来，并在调试中会遇到各种各样的问题，电路的调试提高了我们解决问题的能力，学会了在设计中独立解决问题，也包括怎样去查找问题。

通过这次课程设计我学习到对问题的处理 解决问题的方式 提高了我们对电路的认识，使我们在以后的设计中有一种严谨的态度，遇到问题时不慌不乱，查阅资料解决问题。认识到电路的深奥 参考书目：

甘肃政法学院课设 篇9

随着专业教学改革的深入, 建筑工程技术专业在教学改革上积累了很多有益的经验, 造就出适合地方经济发展需要的新型高端技能应用型人才, 形成了专业特色, 从以下几个方面对建筑工程技术专业的运行模式探讨, 以期为高职建筑工程技术专业教学探索与发展提供借鉴。

1“零距离”就业的“411”人才培养模式

根据对企业的职业岗位进行调研分析, 经专业指导委员会论证, 确定了建筑工程技术专业的培养目标, 知识能力和素质结构, 结合专业实际情况, 在传统“2+1”人才培养模式基础上, 针对专业和学生的基本情况, 缩短毕业生就业之后培训阶段, 采用“411”人才培养方案, 学生在学校有一学期综合实训, 培养学生的综合职业技能, 建立了一个以“零距离上岗”为教育目标、教育与岗位“零距离”为接口、校企合作教育、工学结合的“411”人才培养模式。

“411”人才培养模式, 4指前两学年4学期传授知识, 培养基本能力, 第一个1是第五学期通过典型工程进行综合能力训练, 使其在顶岗实习前具备履行顶岗实习岗位职责的能力, 第二个1指第六学期顶岗实习, 形成职业能力。与传统“2+1”的培养模式相比, “411”人才培养模式具有以下优点:

1) 以能力为本位, 循序渐进

在人才培养模式的构建中, 贯彻以能力为本位的理念, 从学生入校到毕业以能力为主线, 依据教育教学规律合理设计能力培养顺序, 以学生的单 (专) 项专业能力培养为基础, 以学生的综合能力培养为重点, 以学生顶岗能力培养为目标。“以能力为本位, 循序渐进”是“411”人才培养模式三阶段的核心理念, 它体现了“411”人才培养模式作为高职人才培养模式的本质和核心要求。

2) 模拟实训, 超越情境

通过对工程实际项目的有效设计, 在将要建立的建筑工程技术实训室, 采用实务模拟实训教学, 在一个仿真的环境中学习, 可以达到超越情境、事半功倍的效果, 提高学习的效率。“模拟实训, 超越情境”是“411三阶段”人才培养模式的关键理念, 它体现了建筑行业人才在培养过程中的特殊性。

3) 能力本位, 既是出发点, 又是终结点

人才培养方案的核心是培养目标, 它既是培养方案的出发点, 又是培养方案的终结点。整个培养过程贯穿“项目教学法”理念, 以培养建设工程项目施工职业岗位 (群) 人才为目标。

2 三位一体教育体系互融

专业坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合的发展道路, 主动适应建筑业发展的需求, 以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行课程体系的重构。以人才培养目标为依据, 以培养岗位职业能力为基础, 参照建造师、造价师、监理工程师相关职业资格标准, 按照“理论教学模块化, 实践教学项目化, 素质教育经常化”的思路, 重构课程体系, 建立了理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三体系互交互融的特色课程体系。

理论教学体系构建以专业人才培养目标和技术应用能力的培养为出发点和落脚点, 内容要求层次清晰、相互配合、主干突出、个性拓展。内容可由不同的模块组成:如基础理论知识模块、专业技术知识模块及为了扩大学生的知识面而适当开设的一些人文、社科等方面的选修课模块等。

实践教学板块体系构建要求内容完整, 形式多样, 结构合理, 可操作性强。专业围绕培养目标的要求, 以培养学生实践动手能力和综合运用知识的能力为主, 构建了基本技能、专业实训、综合技能素质提高三大实践教学模块, 让学生通过循序渐进、单项技能到综合技能培养, 层次分明的实践教学来提高分析问题和解决问题的能力。

实践教学体系的内容一般由三部分组成, 即基本技能实践、专业技能实践、综合实践。在实际教学中, 要求根据岗位要求确定毕业生明确的实践能力要素和结构, 将各要素分解到各个实践教学环节中, 构成合理的实践教学体系;根据培养目标和实践能力素质结构要求设置实践课程模块, 形成了专业操作训练、基本专业技能实训、顶岗实践的循序渐进的实践环节。实践教学要充分体现应用性和适度性, 强化针对性、实用性和先进性。

以强化实践, 突出实训、注重实效为原则, 以提高学生实际工作能力为中心, 建立与理论教学体系相互渗透, 紧密结合的实践教学体系。在实践教学中本专业注重适应工程环境、培养工程意识、工程思维的训练, 使学生在实践教学中完成知识向能力的转化。

近年来我院实训项目不断地改革与创新, 有如下表现:

1) 在传统的实训项目基础上, 突出了计算机技术在工程中的应用, 如计算机绘图, 广联达造价软件, 工程管理软件等, 适应了信息技术在建筑工程领域的应用;

2) 施工技术实训中尝试以校内模拟实训和现场顶岗实训相结合的方式;

3) 毕业设计课题与顶岗实习工程项目相结合, 真题实做, 确保了学生设计质量, 加强了指导教师对学生毕业设计的过程控制;

4) 针对学生的就业岗位需求, 增加《建筑力学与结构》结构施工图识读实训, 进一步增强识图能力;

5) 《建筑材料与检验》、《建筑构造》、《建筑施工技术》等课程加大现场教学的比重, 结合实际工程进行教学, 提高学生的工程素质和感性认识;

6) 将毕业设计修改为综合实训, 使学生“零距离”定岗实习。

3“工学结合”教学模式的探索

根据职业岗位的能力、素质要求和实际工作过程, 以任务或项目的形式设置教学单元 (即学习情境) , 每一个教学单元就是一项真实完整的工作任务或项目, 如以项目施工过程为主线, 以实际工程任务为导向、按技能项目进行构建课程体系, 分解从“阅读图纸→工程开工→基础工程→主体结构→装饰工程→工程竣工验收交付使用”各个施工阶段的岗位技能, 将职业岗位标准融入教学内容之中, 实现专业理论知识、专业实践与职业岗位标准有机融合, 使教学内容与实际工作保持一致性。

4 结束语

职业教育的教学目标是面向经济需求和人的个性发展的需求, 培养生产、建设、管理、服务第一线的具备高端技能型专门人才。建立科学合理的专业人才综合素质评价机制是高职院校建筑工程技术专业人才培养的保证。

摘要：新时期的发展对职业院校的人才培养提出了新要求, 建筑工程技术专业在新的教育模式下, 顺应了当前高职教育改革的要求。构建适合自身发展的高职高专教学模式, 结合教学实践, 专业实际, 对专业运行模式进行探讨, 为高职教育的探索与发展提供借鉴。

关键词：高等职业教育,建筑工程技术,教学改革

参考文献

[1]周文生.浅谈建筑工程技术专业教学改革的方向[J].中等职业教育.2007 (23) :44-46.

[2]黄波.“六双”人才培养模式下建筑工程技术专业教学改革探索——以信阳职业技术学院为例[J].教学平台.2011 (8) :57-58.

[3]杨卫国, 王京.浅谈高职院校建筑施工课程教学改革[J].教育与职业, 2009 (14) :15-16.

[4]卓玲.建筑工程技术专业教学模式改革研究[J]黎明职业大学学报, 2009 (9) :58-61.