幼儿园的财务管理

幼儿园的财务管理（共10篇）

幼儿园的财务管理 篇1

第一条按照党的教育方针和勤俭办学的方针，管好、用好教育经费，努力提高资金使用效率，充分发挥财产、物资的利用率，是学校财务、财产管理的根本任务。

第二条学校领导要以身作则，模范执行国家法令，教育师职员工遵守财务制度和财经纪律，发扬主主人翁态度，参与学校舯财务管理工作，财务人员要认真履行职责，做好学校的财务、财产管理。

第三条学校财务、财产管理实行统一领导，集中管理、分工负责、权责结合，由园长审批，总务主任审核，财务人员办理收支业务。

第四条学校财务管理的主要任务是：依法多渠道筹集事业资金；合理编制学校预算，并对预算执行过程进行控制和管理；科学配置学校资源，努力节约支出，提高资金使用效益；加强资产管理，防止国有资产流失；建立健全财务规章制度，规范校内经济秩序；如实反映学校财务状况；对学校经济活动的合法性、合理性进行监督。

第五条加强财务的计划管理，通过调查研究、校内各部门先造预算，由园长财务根据收入预算情况平衡后，合理调配，作来正式预算。预算方案报总务后有计划地控制使用。一般情况下不得随意变更计划、盲目开支。每年终结算。公布收支情况。

第六条财务预算是指学校根据事业发展计划和任务而编制的年度财务收支计划。编制预算必须坚持“量入为出，收支平衡”的总原则。收入预算坚持积极稳妥原则；支出预算坚持统筹兼顾，保证重点、注重效益、勤俭节约等原则，不得编制赤字预算。学校预算内、外一切财务收支均须纳入预算范围，由学校统一核算，统一管理。预算外资金必须实行收支两。条线管理。

第七条财务人员应熟练掌握各种收费标准和各种经费支出范围和标准。严格把关。对随意改变收支范围和标准的现象应予在抵制。

第八条报销手续要齐全，认真执行《实物清购单》制度。

学校财产管理制度

1.财产保管要做到账目清楚、帐务相符。学校后勤要建立固定资产账，低质易耗品账，并分门别类安排专人保管定期核对。

2.学校实行财产保管责任制。各室财务要建立登记卡，学期初各室负责人与后勤签订保管责任书。学期末核查，如有损坏丢失，分清责任，照章赔偿。

3.财产专管员负责建立分管财产帐。新购买的财物要及时验收入帐。教职工领用、使用要登记、签名。每学期末，专管员要做好财产清算、催还维护、保管等工作，并把有关结果送后勤。

4.财产负责人和专管员要对学校财产进行定期检查维修，属不能自修的，应及时填写维修单，由后勤安排人员修理。

外借学校财物，需经学校领导批准，并到后勤办理借用手续，借用后要归还。

5.学校分配到各科室的财物，不允许擅自调配或挪作他用。如需变动需报后勤调整。

6.购置学校财物，按实际需要数量书面向后勤提出购买申请。由后勤组长审核后送领导审批。领导批准后由后勤组织购买。购买回来的物品必须由专管人验收入帐后才能投入使用。（凡购实物，无验收人签名不能报帐）

7.领用或借用人在使用各类仪器、设备过程中，必须确保无丢失、无损坏。否则酌情赔偿。

8.领用或借用人必须按规定的时间交回所用物品，管理员必须认真检查清点，并做好记录

报废、请购制度：

为规范校产管理，提高学校各项实施使用效率，杜绝资产损坏和流失现象的发生，

1.学校固定资产，要爱护和保管好，对不能维修且无法使用的财产、没有经过主管部门的允许，不得随意报损报废。

2.学校报损报废的固定资产需经过领导同意后，填写报废单，到资产管理中心备案。物资器材报废，需经专业部门鉴定。

3.对一次性报废数额超过1000元的需首先向资产中心申请，同意后，再填写报废单，最后做帐务处理。

4.对报废的财产应按规定处理，并且需有书面报告说明，回收的款项应上缴国库，不得私自挪用。

财产节资增效

调动全体教职工节资增效积极性，围绕“从我做起，从每天做起，从周边做起，从点滴做起”，形成全园教职工参的良好的节约氛围。

加强日常性节能管理：

1.在节约用电方面：

要合理使用空调（定时开关）养成随手关灯习惯，杜绝“长明灯”的现象，降低用电设备耗电，长时间不用或下班时应及时关闭计算机、打印机、复印机等用电设备、功能电源，减少待机能耗。

2.在节约用水方面：

要加强用水设备的日常维护管理，经常检查各班水龙头的使用情况，发现有漏水处应及时修理，避免水源的浪费和财产的维护。

3.在节约办公用品方面：

尽量在电脑上修改文稿，降低纸张消耗，提倡双面用纸，注意信封、复印纸的再利用，提倡使用钢笔或可替换笔芯的水笔。

4.电脑房的MODEM每天有专人开、关，节约使用上网时间。

5.加强节能工作日常巡查，定期检查各班节约用水、用电情况。

财产维修维护制度

为规范设备设施管理，提高幼儿园各项设施使用寿命，杜绝浪费现象的发生，并本着物尽其用、厉行节约的原则特制定维修制度

1.加强设备设施检查，做到每周由园长、分管组长、后勤组长和教师组成的安全检查小组定期检查园内设施设备的使用状况，及时发现问题，及时维修。

2.教职员工在使用物品时，要爱护、爱惜，并能节约使用。如发现物品损坏应在确保物品设备不损坏的前提下先行解决，如无法处理则填写维修单由后勤组长安排维修人员进行修理。

3.维修人员接到保修单后应在二天内解决问题，如无法解决需要专业人员修理的，应报告园长后将物品送到修理店修理，并做到货比三家，尽力节约，及时解决，满足保教工作的需要。

维修人员和财产保管员应定期检查幼儿园设施设备的使用状况，及时发现问题及时解决，以消除安全隐患，提高物品的使用效率。

4.电脑房的MODEM每天由专人开关（上午7：00―下午教师离园）节约使用上网时间。

5.各班老师、保育员要随手关灯、关电源，（尤其是班级幼儿外出活动、体锻、进卧室午睡时）。

财产物资出借制度

固定资产是国有资产，为了加强固定资产管理，防止国有资产流失，保障本园各项工作的正常开展，根据有关规定，制定本制度如下：

1.教职工个人借用园内常规教学用品，需办理借用手续，自行保管使用，期末归还。

精，贵，稀国有资产校内部门间互相借用时，须提出充分的借用理由，经各部门责任人同意后，并做好借用记录。

因私事不得借用学校国有资产。

2.学校国有资产借用校外时，必须经所在单位财产领导小组签字，并确定借出期限、出借收费标准，报校领导批准。逾期不还者，借出单位有权收取两倍以上，至五倍以下租金。大、精、贵、稀，等仪器设备不得外借。

3.任何单位和个人须往校外携带教学等各类器材物资均须到校物资办理携出证明，否则学校门卫及任一教职员工都有权予以扣留。若查出所携物资确系我校国有资产但未办理应有手续者，追回公物，追究经办人责任，予以通报批评或行政处分，并罚处欲携出物资的原价之20％罚款．

4.因教学、科研或学校其它工作需要，校内间相互借用学校国有固定资产，不收使用费。

5.建立固定资产使用情况检查和考核制度，对长期闲置、利用率低下的.固定资产应及时进行合理调配，提高利用率。

幼儿园领用制度

随着幼儿园日益发展和扩大，在幼儿园管理中如何规范统筹财产管理的重要性日渐显现，为了合理配置防止积压，减少浪费，提高教育资源的使用率，完善制度如下：

1.树立后勤为第一线服务的理念，在节约的基础上保证各项供应工作，防止物品积压、浪费和损失。

2.领用物品需领用人签字，并根据教育教学的需要领用，注意向领用人重申节约使用的意义。

3.学期结束时，为财产保管员应清点园内财产物品，出借物品一律收回，需继续借用的重新办理借用手续。

4.教职工调离幼儿园时，需主动将借用的物品如数归还，不得带走或者转让他人，并与财产保管员做好财产、物品清点移交工作。（在清点过程中如缺少、损坏要按价赔偿）

5.各班财产登记在账册上，每学期财产保管人员负责按帐清点或收回。

幼儿园的财务管理 篇2

一、人文管理在幼儿园发展中的作用

(一) 有助于幼儿教育事业发展

教育是人类伟大的事业, 幼儿教育是教师把这个世界的美好传递给这些可爱的小生命的美好过程, 这种最初的引导, 应该是充满着温暖和包容的, 是一个人一生中最重要的树立良好世界观的时期。所以, 幼儿的教育必须充满人性化, 要足够开放, 也需要管理者有着更多的耐心和爱。在幼儿园管理中采用人文管理, 就是吻合了这一要求。作为施教者的幼儿教师, 大都都还是年轻姑娘, 性格还不够冷静从容, 人文管理有利于对教师的进行管理和提高, 让她们把幼儿教育当作一件崇高的艺术性工作, 提升自我品格, 增加自己的耐心和包容, 用正确的心态去教导活泼可爱的孩子。

(二) 有利于幼儿园教师的专业成长

幼教的来源大都是师范师专等院校, 人数众多, 流动性高, 但师资力量的稳定是办好教学的前提。要想留住好的教师, 就要让他们看见幼儿园的环境优势和宽厚待遇, 在管理上就具体体现为更多的人性化的管理方式。例如, 提高教师的地位, 给他们平等和尊重, 而不是把他们当作为幼儿园打工卖命的人;合理分配教师, 发挥她们各自的特长, 这样才能够更好的因材施教。从而让每一个选择留下来的都能彻底融入大集体, 并和全体教师一起在教学中一直得到进步, 慢慢提高整个幼儿园的教学水平。只有这样的话人才进得来, 留得住, 起点高, 进步快, 使每一个教师都能充分发挥自己的潜能, 使教师群体达到最佳的组织状态。

二、当前幼儿园管理中存在的缺陷

(一) 抹杀幼儿天性

目前的管理中, 有时教师只把学生当成需要小心呵护的温室花朵, 这也不让, 那也不允许, 太过担心幼儿的安全问题。于是乎在他们最好动的时候限制了他们探知世界的自由, 束缚了他们的求知勇气和好奇心。人对于世界的认识往往都是从好奇和主动探索开始的, 硬性管理加强了对教师的管理, 却也把加重教师的任务, 导致教师大部分的担心都在看管好孩子不出问题上, 不然他们就要承担经济以及精神方面的损失。这对于幼儿园孩子的成长不是一件好事情。

(二) 教师主动性不够, 缺乏创造性

幼儿园的班级经常是有50、60人的大班级, 教师教学尤其是新入门的老师往往会觉得烦躁疲惫。而传统的管理只会给教师分配任务, 更让教师感到压力大、精力不足。所以在进行教学准备工作时经常会带有抵抗的消极情绪, 只想着尽快完成任务, 不去主动了解孩子们的兴趣和性格特点, 想当然地进行教学设计, 缺少研究和创新。这样教学起来就很容易脱离实际, 上课的内容重复无聊, 没办法激发幼儿的兴趣, 提高他们的动手能力。久而久之, 孩子也容易出现厌学情绪, 不愿意学习新的知识, 教学效果大打折扣。

(三) 管理方式死板, 缺乏灵活性

目前的普遍的幼儿园管理方式, 都只进行命令的下达, 方式守旧死板。例如, 给孩子生活的每个部分都设立一些必须遵守的条例, 明确告诉教师们什么可以做, 什么要避免做, 教师并没有发言权。虽说无规矩不成方圆, 但这就幼儿园变成了一个规律运作的大机器, 毫无生机和趣味可言。由此一来, 孩子和老师们的活动都变得千遍一律, 两者都不能得到自由的发展空间, 但其实, 教育离不开自由和创新, 每个活动都有它可取的意义, 能丰富孩子对世界的认知, 健全他们的人格, 也能加强孩子和幼儿的互动, 营造好的教学氛围[2]。

三、人文管理在幼儿园管理中的运用

(一) 爱岗敬业, 加强教师的情感培养

运用人文管理建设一个积极健康的人文环境, 加强教师的情感培养。这个环境可以帮助教师实现自我人格的发展, 为教学工作营造一个温暖、包容、放松的良好氛围[3]。幼儿园从幼师角度考虑问题, 保障幼师的权益, 尊重幼师, 热心开展服务。例如, 尊重他们的教学工作, 不做过多的硬性要求, 给他们充足的发挥空间;经常性地与幼师沟通, 让他们知道管理做出某些规定的原因, 并聆听他们的内心想法, 并采取他们的合理意见进行管理工作纠正, 使幼师与幼儿园互相理解体谅, 团结一心;经常性地开展活动, 关心体贴幼师, 热心帮他们解决可以解决的困难。

(二) 关心教师的实际困难, 提供教师更多关怀

幼师是幼儿园中和幼儿相处时间最长的人, 对幼儿的影响是潜移默化且力量最大的。一个幼师的身体心理是否健康, 不只是影响着教学工作的完成, 对直接影响着学生的人格。所以幼师一定要有良好的品格, 穿着整齐, 心态平和, 乐观积极, 微笑面对所有人所有事。但由于幼师每天的任务繁重, 很容易就会觉得疲劳, 心理状态也会变得不好。因此, 幼儿园方面对幼师的支持和鼓励十分重要。人文管理要提供教师更多关怀, 比如, 在下班后, 管理者走到幼师身边, 询问当天的教学情况, 询问发生的状况和问题, 以平等的朋友式的聊天来解答他们的疑问, 耐心开导他们的情绪, 排解他们因工作产生的过大压力;在幼师遇到生活方面的困难时, 显出足够的爱心和热心, 设身处地地位他们考虑, 像为幼师解决他们孩子的上幼儿园问题, 给予怀孕幼师更多的产假, 探望生病的幼师等等, 让他们感受到幼儿园像家一般温暖;多开展内部的娱乐活动, 打造积极向上的教学集体。

(三) 设立科学、合理的评价体系

人文管理还要发挥在帮助提高幼儿园教学水平的方面。幼儿教学情况比较复杂, 很难从幼儿本身去判断幼师的教学是否成功。因此, 在幼儿园管理中, 设立一个合理的评价体系, 来帮助检测教师们的教学成果, 让他们互相学习, 互相交流, 然后共同成长。互相进行评价, 这可以帮助教师们客观并且谦虚地进行教流, 对自己进行恰当的定位, 提高他们的主动性和责任意识, 形成良好的竞争, 对整个幼儿园教育水平的提高也有着很好的作用。需要注意的是, 评价体系必须客观公正。

四、结束语

近些年来, 随着我国幼儿园的数量增加了许多, 规模也在扩大, 因此幼儿园的管理工作也变得越来越重要。幼儿园的管理需要改进的方面还有许多, 进行幼儿园的人文管理是一个漫长的过程, 但运用好了, 会对幼儿的成长起到非常好的帮助。幼儿园要注意避免传统管理引发的问题, 进行灵活的人文管理, 避免抹杀幼儿的天性, 加强教师的情感培养, 给教师更多的关怀和尊重, 营造良好的幼儿园环境, 为幼师们营造好的工作氛围, 让幼师带着积极的心态进行教学最终实现自我管理, 也让孩子在放松自由的环境下生活的学习, 成为健全人格的摇篮, 由此推动幼儿教育事业的健康发展。

参考文献

[1]张丽丽.幼儿园如何体现人文关怀[J].学周刊b版, 2014, (3) :234-234.

[2]刘桂红.幼儿园教育中人文关怀的缺失及其对策研究[J].课程教育研究, 2014, (11) :13-14.

规范幼儿园财务管理制度的研究 篇3

关键词： 幼儿园 财务管理 问题 规范

2015年实现了国家财政性教育经费支出占国民生产总值比例的4%。2013年安徽省各级公共财政预算教育经费中，学前教育占到了2.7%。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”随着学前教育越来越受到重视，国家及社会各方投资越来越大，如何在全民的监督下发挥资金最大的效益，让幼儿园作为公共产品实现普惠性，对幼儿园的财务管理政策制度提出了进一步的要求。

一、公办园的财务管理存在的问题

公办园是政府财政支持的主要对象，但是多年重教研轻管理的观念，导致财务管理政策制度方面仍然存在一些问题：

1.会计基础工作不规范。

公办园在岗位设置上并不能完全做到不相容岗位分离，由于体制改革编制紧缺，缩减人员经费形成的一人多岗和聘用人员专业素质不够，导致岗位不能相互制约和监督。有的公办园会计账务处理粗放，票据不规范，会计制度没有统一标准，按企业和事业单位相结合，甚至有大型设备和教具不按规定进行固定资产登记制作卡片和折旧的情况。

2.财务管理粗放。

很多附属于行政事业单位的公办园预算按总额控制，很多公办园编制预算时没有分收支分项目分科目，编制过程不细致，有的没有召开园务委员会会议进行充分的下年度计划安排，并根据安排提供详尽的计算过程和预算说明。

筹资基本靠向依附的行政事业单位和政府，有的依附主体存在截留挪用幼儿园经费的现象。另外，往往在经过层层审批后，需要开展的事项已经过了时机。

在资产管理方面，除了政府采购的项目外，其他需要批量采购的如服装、被子、玩具等，没有正规的招标程序，甚至没有比较分析报告。资产的购置、验收、保管、使用、交接、维修、处置等，很多公办园缺少管理细则，对于使用频率低、超标准配置的资产没有实现资产在其他幼儿园的流动，造成资产的闲置和教育资源的浪费。

在日常支出上存在食品库存管理不科学、成本核算不准确等导致资源资金浪费和失衡的情况。

3.缺少财务分析和内控监督。

大部分公办园都没有专门的财务管理岗，会计出纳往往还是兼任，由于工作繁忙和交杂并不能做好财务分析工作。更重要的是很多园长没有足够重视财务分析，财务风险观念淡薄，没有要求财务部门根据园区发展做定期的财务分析报告，导致对影响收入的内外因素不了解、支出结构不合理、资金配置不科学。

由于对财务分析的不重视，财务内控制度的不细化，无法做好事前监督、事中监督和事后监督。往往在事情结束后再分析总结，使得财务管理发挥不了“指南针”的作用，造成了很多决策和计划的失败。

二、民办园的财务管理存在的问题

民办园由于类型多样，办园模式各异，在目前的市场状况下基本呈现两端化。部分高端园，采用连锁经营、集团管理等企业型办园模式财务管理方面相对要规范一些。另外，部分民办园财务管理中存在的问题相比于公办园更是有过之而无不及。

1.会计核算不准确，成本费用不匹配。

部分民办园会计人员专业素质不高，甚至没有会计从业证，会计账目混乱、收据入账、白条抵库都存在，同时存在长期待摊、固定资产等不分摊折旧的问题，费用报销制度不够细化、经费开支随意性大。

2.经营过程资金缺乏管理。

民办园由于政府财政补助力度小，范围窄，举办者投资有限，筹资成为其生存发展最大的困难。“以生养园”是民办园的生存根本，学杂费成为民办园的主要收入，一旦生源得不到保障，其办学质量必定下降，从而进入恶性循环。提高收费标准，虽提高了资金量，但是与政府推广普惠性幼儿园的政策相违背，因此稳定生源、合理收费是民办园普遍需要解决的问题。

银行贷款也是筹资的重要渠道，由于很多民办园未合理核算成本费用，未能合理估算出最低还款额而超出支付能力范围大量贷款，带来财务风险。

部分民办园由于规模较小，管理粗放，基本没有实现全面预算管理，资源配置不够优化，发展缺少长远性。同时，由于管理者关系较为复杂，日常经营支出随意性较大，还有将学杂费用于购置不动产，甚至直接装进举办者的口袋的情况，这都容易使幼儿园面临资金失控风险。

三、如何规范幼儿园财务管理制度

1.政府相关部门需要出台政策和相关制度。

近期天长市依据《安徽省民办幼儿园管理办法》，结合全市民办幼儿园实际，出台了《天长市民办幼儿园会计核算暂行办法》。办法分总则、会计科目名称和编号、会计科目使用说明三部分，对幼儿园经费管理和建账作出了明确规定和规范要求，同时规定各园要做好会计档案管理工作。这说明政府对幼儿园尤其是民办幼儿园的财务管理工作逐渐重视，并正采取相应的行政手段规范幼儿园的管理。

另外，除了利用制度规范外，还应该营造有利于幼儿园发展的环境。要使得幼儿园教育工作者的待遇提高，就要加大幼儿教育宣传力度，提高幼教者的社会地位，吸收更多的人才。此外，政府在学前教育的投入应该加大，重点应该倾向于有发展特色的民办园，增加中档民办园数量，新建小区配套幼儿园按照公办园管理模式管理，取缔办学条件差、场地小、管理混乱的低档家托，并对困难家庭给予学杂费补贴和减免等优惠政策，建立上下贯通、横向联合的幼儿教育财政和管理体制。只有这样才能使得财政投入发挥效益并兼顾公平，使得幼儿园筹资更加方便和便捷，发挥其普惠性的特质。

2.社会资本和社会监督要发挥作用

应该多鼓励有丰富管理经验的企业投资入股幼儿园，引进企业化的财务管理模式，使得会计岗位设置、会计核算、票据管理、资产管理等更加规范。虽然企业的财务管理目标是利润最大化，这势必与建立普惠性幼儿园的改革目标相违背，但是政府可以规定收费标准，限定利润率，并不定期检查和年审，保证幼儿园的公益性和普惠性。可以在税收、土地资源等方面对投资企业进行政策倾斜。

幼儿园除了要靠投资企业、教育部门等的监管外，还应该长期公示幼儿园收费情况、师资情况和数量、入园幼儿数量等接受社会监督。此外，信息化管理也应该尽快全面建立，可以规范管理，方便财务公开和社会监督。

3.幼儿园自身要加强财务分析和内控制度建设

无论公办园还是民办园，都需要有适应改革发展的组织架构，公办园一般是园长负责制，民办园要建立董事会，作为决策机构。同时应该建立园务委员会或经费管理委员会，发挥群策群力，在全面预算管理、重大项目招投标、支出细则制定发布等事项上体现全面性和民主性。

在园长和董事会需要做决策的时候，财务部门要及时提供各种分析报告，以便适时规避风险，做出更科学合理的决策。每个月和每年要定期提供财务分析报告，供相关投资者、管理者了解幼儿园的发展情况，以便更好地做出长期规划。

结合财务数据分析，幼儿园还应该制定各种内控制度，防止国有资产流失、规避财务风险、减少法律纠纷等情况的出现。幼儿园要严格执行相关的会计制度，做好会计基础核算工作、实行收支两条线等资金管理制度，做好事前监督、事中监督和事后监督，发挥财务管理的资金管理、成本控制、监督控制的作用。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要[eb/ol].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-7-29.

[2]叶峰.幼儿园财务管理应着重分析.中国教育报，2013-12-22，第002版.

幼儿园计划管理的执行 篇4

幼儿园各类计划齐全是不是就完全体现了计划管理了呢？管理活动有一定程序，它包括计划、组织、检查和总结四个基本阶段。其中，计划是起始环节，在整个管理过程中起着统帅作用；组织是使计划变为现实的过程；检查是对计划的检验；总结是对计划执行情况的评价。有计划且形成了体系，这是做好工作的重要一步。要使计划变成现实，园长须按管理活动的程序，下大力气抓计划的落实，否则计划就变成了一纸空文。

实施计划

为使计划转化为实际工作，园长应做好组织工作、指导工作、协调工作与思想工作。

组织工作。园长要统筹安排人力、物力、财力，科学地安排好时间，以保证完成计划中所提出的各项任务。

指导工作。计划下达后，园长应通过观察、信息反馈等途径，随时掌握计划落实情况，对执行过程中有问题、有困难的个人及部门给予指导。

协调工作。在执行计划的过程中，人与人之间、机构之间、事与事之间，难免会发生矛盾，园长需协调各方面的关系，使各方通力合作，相互配合，相互促进，顺利地落实计划。

思想工作。计划落实的质量取决于工作人员的积极性、主动性与创造性。园长应了解工作人员的困难及问题，除帮助解决外，对执行效果好的，要给予鼓励和表扬。

检查计划

检查是实现计划的保证。有计划无检查，计划就会流于形式，工作就会放任自流。

１．检查的形式

检查的形式是多种多样的，一般取决于检查的目的及内容。如要了解某项工作的情况可进行专题检查；要了解全面工作情况可开展全面工作大检查；为使计划能按所设计的进程落实，可在学期中、学期末、学年末进行例行的常规性检查；对工作中发生的问题可进行临时性抽查。

２．检查的方法

除领导检查外，也可采用工作人员自查、互查等方式。领导检查除用观察方法外，还可用谈话、听取汇报、召开会议、检查各种文字材料等方法。

３．检查时应注意的问题

要有目的、有计划地检查。要根据计划中的内容、工作的主要环节进行检查，而不是一般地、泛泛地遇到什么看什么。

检查工作要实事求是，检查后要分析并进行指导。检查时要根据被检查人的实际情况、检查时的客观情况，实事求是地与被检查人一起分析研究，帮助他们总结经验、找出问题，提出改进的建议，要通过检查确实起 到指导作用。

保证检查工作时间。园长深入实际检查工作每周不少于８小时，副园长不少于１６小时。

做好检查记录。检查记录是园长积累资料、做好总结以及改进工作的基本保障。检查记录不仅应扼要地记录被检查者工作的全过程，还应记录检查者的意见和建议。

检查后，对某一专题或一段时间内的工作进行质量分析。从大量积累的材料中分析工作中的经验和问题，找出改进措施。

总结

总结是对计划执行情况的全面评价。通过回顾计划执行过程，从正反两方面分析上阶段计划中的工作，得出有指导意义的结论，从而不断地提高工作质量。

总结又是制订下阶段计划的依据。下阶段计划要以上阶段的总结为起点，总结中肯定的经验，下个阶段计划要巩固和继续发扬；总结中提出的缺点和问题，下阶段计划就要克服和改进。

总结在上下两个阶段计划之间起着承上启下的作用。因此，总结在计划中的作用不可低估，园长必须重视并做好总结。为此，园长应注意以下几点。

应对照计划写总结。总结既然是对工作全过程的回顾，做总结时就必须对照计划，分析完成计划中任务的情况、完成的程度、取得的经验及存在的问题。脱离计划写总结，总结就成为一种孤立的管理活动，失去总结 的作用。

总结应有重点。虽然应对照计划写总结，但不能把总结写成流水帐，罗列现象、就事论事对工作起不到指导作用。总结要在大量事实及现象的基础上，经过提炼和概括，找出根本性问题，以利于改进和提高。

应在平时积累资料的基础上做总结。平时积累大量资料，总结才有事实根据，才有说服力。资料贫乏，也就无从概括和提炼。

总结中必须明确地提出计划执行过程中存在的主要问题。做总结时不仅要总结成绩、经验、优点，更重要的是要找出存在的问题，并要对问题进行深入的分析，为今后改进工作提供依据，为做好下一个计划打下基础。有的幼儿园在总结中只有成绩、经验，没有工作中存在的问题；有的园找出的问题很笼统，针对性不强，对今后的工作指导意义不大，也不能很好地发挥总结的承上启下的作用。如，“我园存在着旧观念，新观念要在实践中建立”，旧观念是什么，有哪些主要表现，什么新观念要在实践中建立，都不具体不明确，这样找问题 起不到应有的作用。

幼儿园的财务管理 篇5

幼儿教学是一件非常困难的教育事业，孩子太小，不知该如何进行教育，怎样的尺度不会伤害到孩子，学习是重要的一点，然后为了能够培养出道德修养高、有主见有责任感的学生，幼儿园也在进行一系列的教学改革，为的也是真正意义上改掉学生们天生带来的坏习惯，建立良好的学习系统，让学生们融入进去。

一、幼儿园教学的现状

由于现在的孩子大多是独生子女，所以被家长们宠着爱着，一进入幼儿园，孩子对于幼儿园采取的教学方法不接受，孩子们在家里可谓是要什么给什么，但是到了幼儿园就不被允许了，所以孩子们自我变得蛮横，对于教师的管理也是态度强硬，展现不出任何良好的道德修养，甚至有的孩子还出现打人的情况，完全没有任何组织纪律，何提道德领导理论的培养。

幼儿园的孩子们还小，对于其监管不到位就会造成其他孩子的一系列不良影响。例如：对于幼儿园学生引入道德领导理论教学实施中，根据其理论让学生们互相尊重，并且让学生们都知道每一位小朋友的年龄，同龄人以生日月份大小进行排序，利用道德领导理论进行教学，学生们要尊重比自己大的小朋友，对待自己的哥哥姐姐不可以出现骂人及打人的现象，而大一些的小朋友更应该学会照顾比自己小的孩子，不可以欺负他们，由于幼儿园监管的不合理，可能会出现大的孩子欺负比自己小的孩子，如果没有及时制止并且进行说教，其他很多小朋友可能会效仿，毕竟小学生对于自己的言行举止还不能进行良好的控制及把握。

二、道德领导理论对幼儿园管理的实施策略

首先要建立一个道德领导管理系统，让学生们感觉到这个系统的威严，促使学生们畏惧，不敢挑战而改掉自身的坏毛病。例如：某幼儿园对学生们进行道德领导理论的学习，告诫每一位学生要保证自己的言行举止，必须听从老师的安排，做到道德领导理论教学中昀重要的一点，学会控制自己，不可以随地扔垃圾，不可以无理由地进行哭闹，遇到自己不愿意做的事情要控制自己的情绪，像很多小朋友都不喜欢做作业，但是这又是每一位小朋友必须做的，所以即使再不愿意也要努力完成，老师可以以颁发小红花的方式对表现好的同学进行鼓励，幼儿园的孩子会因为想要得到红花而克制自己，间接地将道德领导理论进行实施，完善学生们的人格。

其次，要家长做到全力配合，学生们在幼儿园的时间有限，要想全方位地进行道德领导理论学习则必须要家长进行配合，例如：在幼儿园教师告诫每一位学生不可以随地扔垃圾，这是一种不文明的行为，学生们在幼儿园老师的看管下，每一位学生都做得很好，但是到了周末与家长在一起，会有这样的家长，他们在陪孩子出去玩的过程中做出不利于学生道德规范的行为，如吃过的小吃袋当着孩子的面就扔在了路边上，这时孩子会出现这样一个疑问，会告诉自己的爸爸妈妈老师不让这么做。有些家长可能因为自己的孩子这么说很难为情，并且决定不错误诱导学生，主动会去拾起来并告诉孩子爸爸妈妈做错了应该改正，而有的家长为了方便自己则会告诉自己的孩子没事，甚至沉默，孩子们不知道是应该听老师的还是应该听父母的，对于道德领导理论的学习具有一定的影响，所以要想实施道德领导理论学习需要家长们的大力支持和无限配合。

锻炼每一位小朋友的道德领导能力，也就是培养学生们的自我独立性，具备一定的道德素养和领导能力，例如：设计学习内容，让学生们自我发挥。今天关于道德领导理论的教学设计题目是《假如我是老师》由老师进行提问，学生们进行回答。老师提问：如果你是老师要带领全班同学做游戏你会如何安排。学生们通过自己的想法进行回答：(1)我会分组让喜欢在一起玩耍的朋友一组，可以让他们自己玩游戏。(2)我会看着他们，像老师平常看着我们一样。孩子们昀天真烂漫，这样假设的方法让学生们换位思考展现其领导天赋，培养其道德情操，完善学生们的人格，锻炼学生们自我承担的能力。

三、幼儿园管理引入道德领导理论的意义

对于幼儿园的学生们来说，实施道德领导理论教学有利于培养学生们的独立性，改掉自身的不良习惯，加强教育的力度，从小规范学生们的教育，提升学生们的道德素养。要坚持理论与实际相结合，以学生为主体，完善学生们的人格，建立完善的教育体系，以保证每一位学生受益。

对于老师和幼儿园教育系统来说，实施道德领导理论教学是教育的提高与创新，这从根本上改变了学生们的观念，在重视学生们学习的前提下，以改善学生们的`习惯为基础，为学生们今后的学习打下基础，对学生们的后期成长具有一定的推动作用。

关于加强幼儿园管理的规定 篇6

按照上级关于加强幼儿园管理的要求，切实保护幼儿园每一个孩子的人身安全，避免孩子受到外界的侵害和干扰，从而使每一个孩子健康、安全、快乐的成长，愉快的学习；使每一个家长放心孩子在园学习，安心地工作，特出台强化幼儿园管理的规定。

一、请家长不要让孩子携带贵重物品，危险品入园，如发现家长应及时制止。

二、家长进入幼儿园请注意自己的衣着打扮和言行，给孩子树立榜样，避免孩子模仿。

三、接送规定

1、请家长每天准时将孩子交到老师或是保育员手中，方可离园。

2、放学时，孩子由教师统一整队领到门口，家长凭接送卡在学校门口接孩子。天气状况不好时，家长可以进入学校，到班级接孩子。

3、忘记带接送卡的家长要在有接送卡的家长接完后，进行登记才可接孩子。

4、因家长有事无法亲自接孩子许别人代接的，家长要先同班主任老师联系，班主任进行核实，接送人 登记签字后，方可接孩子离校。

5、原则上接送孩子家长必须是接送卡上的接送人，非接送卡上的家长，班主任要进行核实，并由家长登记后，方可接孩子离校。

6、无接送卡且又不同孩子监护人联系，家长无权接孩子。

7、接孩子的委托人，必须年满18周岁。

四、上课期间，家长需要来接孩子的，必须在学校门口同班主任老师进行联系，经同意方可入园。接孩子 时，必须由由班主任开具请假条，并交到门口校警处，方可带孩子离校。

五、一般不能让孩子无故缺席，孩子因特殊原因不能上课，请事先向班主任递交请假条，并写明原因。不 能提前请假的，需电话通知班主任。

六、家长接到孩子直接离园，不带孩子在户外活动场地玩耍，以防意外发生。

七、幼儿园大门上课期间为锁闭状态，未经园长允许，不对外接待任何人。无理取闹者将交公安机关处理。

八、不按照规定办理相关手续的，校警有权拒绝家长进入或由家长带孩子离开幼儿园。

九、所有进入幼儿园的人员，必须服从幼儿园的管理。

十、该规定自2013年12月9日起执行。

枣庄现代幼儿园（枣庄现代双超幼儿园）

2013年12月9日

幼儿园班级管理的点滴体会 篇7

一、注重“安全第一”的工作

小班的幼儿刚入园还不十分熟悉幼儿园的环境, 加上他们的安全意识较薄弱, 因此我们有目的、有计划通过各种途径对幼儿进行安全教育。在安全教育方面, 我们结合班级幼儿的的实际情况, 组织幼儿开展了一系列的活动。

1、结合幼儿的日常表现进行随机教育

在幼儿的日常活动中, 一些幼儿经常会出现跷椅子、走楼梯不扶住并且东张西望等情况。针对这样的情况, 我们及时组织幼儿进行讨论, 让大家说说这样做对不对, 应该怎样?通过这样的方法, 不仅让出现问题的幼儿知道这样不对要改正, 而且让所有的幼儿都知道什么是安全的, 什么是不安全的。

2、通过让幼儿看安全标志增强幼儿的安全意识:

结合安全月的活动, 我们找了一些常见的、幼儿能够看得懂的安全标记, 如不可以玩火、禁止从高处往下跳等等, 通过形象的标记图片, 进一步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

3、引导幼儿看一些关于安全方面的课件

直观、形象的动画是幼儿比较喜欢的。因此, 在开展安全教育时, 我们也寻找了一些关于安全方面的课件如:“着火了”, 引导幼儿看一看、说一说, 通过课件, 使幼儿更加清楚着火了应该怎么办, 哪些事情是可以做的, 哪些事情是危险的, 不可以做的。

二、依靠“两个方面”的力量

依靠“两个方面”的力量, 即要充分调动和运用学校和家庭两个方面力量参与班级管理, 以提高班级管理工作的成效。

1、依靠学校的力量:

班级作为学校的一个单元, 大部分的班级活动都围绕学园的计划开展工作, 但班级又有其个性的地方, 要突出班级的个性离不开学校的支持。如:本次学园艺术节活动, 学园请总务老师为我班购买彩色卡纸、颜料和水粉笔等, 节省我们购买这些物品所浪费的时间, 让我们有更多的精力去指导幼儿运用各种色彩印画、滚画和刷画, 使活动能够圆满成功。

2、依靠家庭的力量:

本学期我班开展主题“我自己”, 家长对我班的主题活动给予很大的支持。除了积极做好活动前材料的收集、知识的丰富和调查表的回收等工作, 我们还邀请家长走进我们教学课堂。如:主题单元活动“我长大了”, 我们邀请洛霖的外婆来园介绍其外孙女成长的过程, 在二十分钟的时间里, 幼儿聚精会神、津津有味地倾听, 不时发出开心的笑声, 并从中了解自己成长的简单变化。如果没有家庭资源的配合、支持, 我班的主题活动不会有如此丰富多彩。

三、加强“三位一体”的配合

在多年的幼儿教学工作中, 使我深深体会到作为一个班的班主任即使你多么能干, 离开配班、保育员的支持, 一个班级就会象一盘散沙。因此, 我加强“三位一体”的配合, 即在处理班级事务时, 尤其是班级常规方面, 我更注重三方面的作用。在班级常规管理过程中, 我们班两位老师和保育员阿姨总是目标一致, 相互配合。在教育教学活动中, 由于今年所带的小班班级人数较多, 两位老师前两个月开展教学活动时, 配班老师密切地配合, 帮助带班教师维持课堂秩序, 协助做好相关的配班工作。在活动中, 教师和保育员都能对幼儿的不良行为给予一定的约束;在生活活动常规管理中, 当幼儿进行盥洗时, 我们老师和阿姨也是分工合作, 合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏, 使各个活动开展地有条不紊。这一学期以来, 我们加强“三位一体”的配合, 班级的常规基本建立, 幼儿能有序地进行各种活动。

四、渗透“四心教育”的理念

1、信心。

做任何事情, 没有信心是做不好的, 做幼教工作尤其需要信心。去年, 我所接手的大班有一名幼儿, 连五以内的点数都不会。当初教过他的中班老师说他是弱智, 劝我放弃, 我知道放弃的话, 对孩子来说损失是无法弥补的。我经过认真观察, 发现这个孩子并非笨得不可救药, 从而坚定了信心, 决心攻破这个“堡垒”。我决心从学习点数补起, 用“蚂蚁啃骨头”的精神, 一步一个脚印帮他补落下的课。功夫不负有心人, 终于他能和其他幼儿一样开始接受新知识。由此可见, 树立信心是做好一切幼儿工作的基础。

2、爱心。

有人曾对幼儿做过这样的调查:“你认为什么样的老师最好?”结果表明, 最好的老师既不是漂亮活泼的, 也不是严肃古板的, 而是富有爱心的老师。这说明, 孩子需要知识更需要温情、需要师爱。

3、耐心。

俗话说:“行百里者半九十”。纠正幼儿养成的坏习惯不是一日之功, 不可能立竿见影。因此, 教师不能操之过急, 不能效果不明显就放弃对他们的教育转化, 要有耐心。

4、巧心。

教育幼儿不但要有信心、爱心和耐心, 更要有巧心, 教师的巧心主要表现在以下几方面: (1) 是巧妙培养幼儿的信心, 自信是行动的原动力, 教师要用表扬鼓励的方法激励幼儿树立信心。 (2) 是巧妙寻找幼儿的“闪光点”。每个人都有优点和缺点, 不能戴有色眼镜看幼儿。

幼儿园的财务管理 篇8

【关键词】情感管理 幼儿园管理 运用

一、引言

现如今，现代化管理提倡以人为本，突出人的作用。在幼儿园管理中，教师是十分重要的群体，管理者应该高度重视教师心理和情感的了解和管理，尊重人，激励人，这样才能提高管理水平，促进幼儿园和谐发展。

二、情感管理概念

情感管理指的是管理者从情感角度出发，了解员工的心理需求，与员工进行情感层面的沟通和思想层面上的交流，从而更好地了解员工的实际需求，然后有针对性地采用管理方法，有利于提高管理效果，高效完成管理目标。幼儿园有自身发展目标，而教师也有自己的心理需求，对此，应该采取有效措施协调幼儿园发展以及教师的行为，这样才能更好地达到管理目标。

三、情感管理在幼儿园管理中的作用

（一）情感管理是幼儿园管理的基础

通过研究表明，在愉快的工作环境以及精神亢奋的状态下，人才能够充分发挥自身的工作潜能。在幼儿园管理中，如果管理者能够与教师和平相处，并且在情感交流上更加轻松融洽，则在二者之间就能够产生友谊、理解和信任。因此，在幼儿园管理中，情感管理是十分重要的管理项目，管理者必须充分尊重教师、关心教师。

（二）情感管理有利于提高教师工作责任意识

新时期，社会各界人才流动较大，在幼儿园运营中，教师的流动频率也有所增加，而出现这一现象的原因一方面是教师的主观因素，另一方面就是幼儿园的客观因素。现如今，在一些幼儿园，管理者不尊重教师，唯权中心的行政管理较为常见，一味地追求经济效益，忽视了教师的情感需求，而且没有为教师营造良好的工作环境，这就会导致教师责任意识较差，在实际工作中不能产生归属感，久而久之，部分教师就会选择跳槽。因此，在幼儿园管理中，应该加强情感管理，注重沟通交流，了解教师的实际需要。

四、情感管理在幼儿园管理中的运用

（一）营造良好的教育教学环境

幼儿园是十分重要的教育场所，是幼儿成长的重要环境。在幼儿园日常管理中，良好的工作氛围十分关键，教师的心理状态能够直接影响其工作状态。在幼儿园管理中，管理者与教师之间的情感沟通十分关键，如果管理者能够加强沟通交流，了解教师的情感，明确与员工的相处模式，则能够营造轻松的工作氛围，提高工作质量。如果在幼儿园运营中，管理者与教师之间、教师与教师之间能够真诚地相处，则能够营造出良好的、和谐的工作环境，使得教师能够更加热爱自身工作，提高责任意识。

（二）确保幼儿园发展目标与教师个人需求相一致

为了促进幼儿园可持续发展，首先需要确定一个长远的发展目标，并且将此作为幼儿园教师共同的目标。对此，幼儿园管理者应该将教师的情感需要与幼儿园的发展目标相结合，鼓励教师在日常工作中努力奋斗，实现个人发展目标，提升自身价值观，使其能够认同幼儿园的发展目标，并且为之奋斗。

（三）坚持“以人为本”

以人为本的理念就是充分地尊重人，实现人的价值。过去，在幼儿园的教育管理中，教育模式是一成不变的，以物为本，忽视了人的感受和管理。现如今，各行各业发展倡导以人为本，在幼儿园发展中，应该顺应潮流，加强对教师的管理和发展，充分尊重员工的个人需求，激发其主观能动性，提高员工工作积极性。

在幼儿园的日常管理中，管理者一方面需要依据一定的管理制度对教师进行约束管理，另一方面还应该在管理中考虑教师员工的情感状态。如果管理者只坚持制度管理或者完全不重视制度约束，则会导致幼儿园运营出现混乱，管理效率较低，因此管理者必须平衡好制度管理和情感管理的结合，这样有利于提高幼儿园管理水平，使得教师能够以更加积极的心态投入工作。

（四）增强与教职员工的沟通交流

在各行各业中，如果员工的工作积极性较差，则会在很大程度上影响工作效率和积极性。在幼儿园日常运营中，教师需要负责很多琐碎的工作内容，而且很多幼儿园教师性格内敛，不懂得如何表达自己的不良情绪，这就会导致其工作效率较差。对此，管理者在日常管理工作中，应该加强与教师的情感沟通，耐心倾听教师的真实感受，帮助其排遣自身的消极情绪。

在幼儿园管理中，如果没有建立良好的交流系统，则管理者就很难了解教师的情感需要，这样不利于管理者做出正确的管理决策。研究人员发现，亲善的沟通交流方式，能够提高员工对于管理者的信任度，这样教师就能够对管理者说明内心的真实感受，改善管理者和教师之间的关系，使得教师能够更加积极主动地投入工作。因此，幼儿园管理者应该学会倾听，与教师加强沟通交流，营造相互信任、双向交流的沟通系统。

在日常沟通交流中，管理者应该做到以下几点：第一，学会如何表达自己的内心感受，善于启发教师表达情感需求，管理者可以根据教师的内心感受提供适当的帮助，赢得教师的信任和尊重。第二，管理者应该学会耐心倾听教师的心理想法，在与教师的沟通交流过程中，虚心、耐心地倾听，然后总结教师的内心感受，并进行全面仔细的分析，提出具体的意见和建议。

（五）完善奖励机制

幼儿园教师必须具备足够的耐心和爱心，热爱自身工作，这样才能更好地投入工作，但是与此同时，适当的奖励机制以及职位晋升机会也可以刺激教师的工作态度，使其能够情绪高昂地投入工作中。在幼儿园管理中，如果创建公平、公正的奖励机制，使得教师能够凭借工作表现获得奖励，则会在很大程度上提高教师的工作热情。另外，管理者可以通过情感管理，创建良好的竞争机制，为教师提供晋升机会和条件，则也会激发教师的工作热情。因此，管理者应该为教师提供发展空间，提供公平合理的竞争平台，满足教师的情感需求。在实际工作中，教师对幼儿园的贡献量主要取决于他们的工作热情，对此，管理者应该加强与教师之间的情感沟通，明确其情感需要，然后尽量在物质和精神上满足教师需要，这样有利于充分提高教师的工作效率。

（六）制定规范化管理制度

没有规矩，不成方圆。在幼儿园管理中，不仅需要加强管理者与教师之间的沟通交流，营造轻松、愉快的工作氛围，而且还应该建立健全严格的管理制度，并将其作为规范幼兒园经营管理的关键。在管理制度的制定方面，不仅需要考虑幼儿园的发展需要，而且还应该重视情感管理，激发幼儿园教师的工作积极性，充分调动教师员工参与幼儿园发展的热情，这样才能有效提升幼儿园的管理水平。在日常管理中，不仅需要加强情感管理，而且还应该将情感管理与其他管理方式相结合，并且将管理制度作为重要保障，尽量避免在情感管理过程中出现消极因素。对此，幼儿园管理者应该平衡好制度管理与情感管理之间的关系，不仅需要加强沟通交流，赢得教师的信任，而且对于一些较难处理的问题，可以依据制度进行管理，不仅要尊重教师的真实感受，而且还需要尊重制度的规范要求。

五、结语

综上所述，本文主要对幼儿园情感管理进行了详细分析探究。幼儿园在教育领域中是十分重要的部分，幼儿的身心健康发展十分重要，其在幼儿园中所受到的教育对于未来的影响十分深远，因此，教师的工作态度至关重要。在幼儿园日常管理中，管理者应该加强情感管理，通过沟通交流了解教师的实际需要，营造和谐的工作环境，使得教师能够积极投入工作，促进幼儿园的可持续发展。

【参考文献】

[1]程小艺.情感管理在幼儿园管理中的妙用[J].河南教育（幼教），2014（5）：22-23.

[2]刘玮.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].当代教研论丛，2015（06）：129-130.

幼儿园的物品管理制度 篇9

1、所保管和添置的物品（教学用品、生活用品）应分类编号登记造册。

2、物品要妥善保存，做到存放有序，不被风吹、日晒、雨淋、防霉、防虫蛀。

二、物资领取

1、每班每学期开始时填写物资清单，学期末管理员对照物资清单清点各班物资，物资缺失者应申述理由，妥善处理。

1、领用物品要按实际需要量供应，每月底需备齐下月用品，学期末备齐下学期所需物品。每学期末清仓、查库一次。

2、每班平时需要的教学或日常物品必须履行领用手续，即事先计划，经批准后，向保管人员领用，做到领用人要签字。

3、如物品缺失可由管理员代购，经保管员核实入账。

三、物资借还

1、借用幼儿园财产(包括图书等),须按时归还。

2、如有损坏视情节轻重,照价赔偿或加倍赔偿，赔偿金从本月工资中扣除。

四、物资兑换

1、属消耗品重领时，可以以旧换新，如原物丢失，应申述理由，妥善处理。

关于幼儿园管理的思考 篇10

关键词：幼儿园；管理；问题；策略

【中图分类号】G617

长期以来，幼儿园管理工作与幼儿园其它工作相比较缺乏应有的重视，这样的状况直接影响了幼儿园管理工作的有效实施，不利于幼儿园整体工作的开展，因此，本文以幼儿园管理作为研究的主要内容。

一、现阶段幼儿园管理存在的问题

1、现阶段幼儿园管理的整体性与协调性不够

要想在幼儿园的管理过程中实现高效管理，必须要重视管理中的整体规划，要以科学化的幼儿园整体管理促进幼儿园的协调发展。幼儿园管理的协调性，体现在多个方面，其中包括幼儿园人事方面的协调管理，幼儿园财务方面的协调管理，幼儿园信息方面的协调管理，幼儿园物资方面的协调管理，但是，在现实的幼儿园管理实践过程中，往往缺乏整体性幼儿园管理的科学规划，这样的状况直接影响到了幼儿园管理协调性的发挥。一些幼儿园的管理者，在具体的管理活动中，更多的是关注局部性的管理内容，对全局性的管理问题，缺乏统筹，在管理中往往是顾此失彼，经常是因为某一项管理工作的实施而影响到了其它管理工作的有效开展，这种幼儿园管理实践中的整体性与协调性的缺失，对于幼儿园管理工作的有效实施是极其不利的。

2、管理目标与管理工作实际相脱节

从目前的幼儿园管理现状来看，一些幼儿园管理人员缺乏管理工作的实际经验，在管理工作中出现这样或者那样的问题是在所难免的，其中比较突出的管理问题集中体现在：一部分幼儿园的管理者在管理中制定的管理目标大多是以成人单位管理目标为依据制定幼儿园管理的具体管理目标，这种状况直接造成了幼儿园管理工作目标与幼儿园管理工作的实际情况出现了明显的脱节现象，这直接的影响到了幼儿园管理工作的有效开展，不利于幼儿园管理目标的实现。在一些幼儿园将管理目标的制定当成了一项不得不完成的任务，因而幼儿园管理目标的制定的较为详实，但是在具体管理实践中，却很少依照管理的目标来执行，幼儿园管理目标制定形同虚设，难以发挥幼儿园管理目标对幼儿园管理工作应有的作用。还有的一些幼儿园虽然也制定了整体的幼儿园管理目标，但是在具体的管理实践中，却不知道怎样将整体的幼儿园工作目标应用到幼儿园的管理实践中，难以发挥管理目标应该发挥的作用。

3、幼儿园管理的评价体系不够健全

幼儿园管理水平的高低，不仅体现在幼儿园的具体管理工作上，还体现在对于幼儿园管理的评价上，建立完善的幼儿园评价体系，充分发挥幼儿园管理评价的作用，对促进幼儿园管理效率的提升是非常重要的。从目前的情况来看，一些幼儿园的管理评价体系还不够完善，这极大的影响了幼儿园管理实效性的发挥。一些幼儿园在幼儿园评价体系的构建上，往往是遵照上级的主管部门制定评价内容的，而上级主管部门的评价内容主要是针对所有幼儿园的普遍情况而制定的，缺乏具体的针对性，而现实中的幼儿园其管理的实际情况存在着很大的不同，以普遍性的管理评价体系去评价具体的幼儿园管理情况，其管理评价的实效性难以发挥出来。即便是一些评价体系的建立在一定程度上针对了本幼儿园的实际情况，但是在具体的评价过程中，其评价的方法也缺乏科学性，难以发挥评价体系应该发挥的作用，这些都直接影响到了幼儿园管理评价的实效性开展。

二、幼儿园管理的有效实施策略

1、以科学化的目标管理促进管理工作的有效实施

目标管理是现阶段幼儿园比较科学的管理方式，是目前较为流行的幼儿园管理模式，目标管理中的管理目标制定，是严格依据幼儿园教育目标而制定的，教育目标其包含的内容是比较广泛的，不仅包括智育的目标，还包括知识学习的目标，也包括德育的目标等等，管理目标的制定也要依据上述的教育目标而进行制定，在制定的过程中，要充分考虑幼儿综合素质的培养，以幼儿素质的发展作为目标管理实施的根本出发点与落脚点，同时管理目标的制定要选用有丰富相关经验的人来制定，只有这样其管理的目标才能够更具科学性，才能与幼儿园管理的实际情况相适应。在制定管理目标过程中，要尽量避免制定一些空洞、笼统的管理目标，让具体的管理实施者在管理实践中能够有的放矢，更好的实现管理目标，促进管理工作的有效实施。

2、以管理的优化组合促进管理的效率提升

在具体的幼儿园管理实践中，管理者要重视管理工作的优化组合，要以此促进幼儿园人力资源与物质资源的优化，以此促进幼儿园管理过程中人力与物力作用的充分发挥，促进幼儿园管理效率的有效提升。在具体的管理实践中，要选择好合适的管理人员，就要对管理人员进行深入的了解，对不同的管理人员自身的特点要充分的研究，将他们安排到与自己相适应的合适管理工作岗位中，以管理人员的优化配置促进管理工作的更好开展。并且管理人员的选择，要针对幼儿园的特点，尽量要选择年青的管理者，年轻的管理者思想活跃，更具创新性，管理的干劲更足，更有利于管理工作的实施，而年龄过大的人员尽量安排到领导岗位，以经验的传授促进年轻管理者的不断进步。在物资的管理方面，要尽量做到优化配置物资，让物资的运用更具科学性与实效性。

3、以评价工作的开展促进幼儿园管理工作的高效实施

在幼儿园管理的实践中，评价工作的有效开展对促进幼儿园管理工作的高效实施具有重要的作用，只有评价工作做好了才能发现管理工作中出现的问题，减少管理工作中出现的错误，促进管理水平的提高。在幼儿园管理工作中开展评价活动，首先要根据具体的情况制定合理的评价目标，确定评价的具体内容。评价目标的制定要尽量做到具体详实，要针对具体的管理情况展开多角度的评价，要重视对不同评价指标的具体分析，以科学化的评价促进评价工作的高效实施。在评价的过程中还要重视评价的公正性与公平性，以科学、公正、合理的评价促进幼儿园管理工作的高效开展。

结论：对幼儿园管理工作进行研究，对促进幼儿园管理工作的有效实施具有重要的作用，但是，我们应该看到现阶段的幼儿园管理工作依然存在着许多急需解决的问题，因此，本文开展相关方面的研究，希望以此更好的促进幼儿园管理工作的有效实施。

参考文献